序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】 初中；有效；生物；制定；中考；復(fù)習(xí)計劃

【中圖分類號】G63.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）25-0-01

古人在《禮記?中庸》中寫道“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，現(xiàn)代人也說“機會是給有準(zhǔn)備的人”，從這些古今之人的名言可見制定一件事情的計劃的必要性和重要性，計劃往往決定一件事情的成功與失敗。有效的中考復(fù)習(xí)計劃是對復(fù)習(xí)工作的總體規(guī)劃，統(tǒng)率著復(fù)習(xí)階段的教學(xué)任務(wù)，是以課程標(biāo)準(zhǔn)為方向、以教學(xué)大綱為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生實際情況而制定的，明確了每一個階段，每一周，每一節(jié)的具體安排，給教師和學(xué)生指明了方向，明確了任務(wù)。在中考復(fù)習(xí)過程中，有許多教師認(rèn)為不必要制定中考復(fù)習(xí)計劃，有些教師就算制定了也過于簡單、隨意，缺乏針對性、指引性、有效性。

一、制定有效的中考復(fù)習(xí)計劃的必要性和重要性。

（一）有效的中考復(fù)習(xí)計劃是教師提高課堂效率，按時完成復(fù)習(xí)內(nèi)容的指揮棒

有效的中考復(fù)習(xí)計劃它確定了教師完成工作任務(wù)的具體時間、內(nèi)容以及使用的教學(xué)方法，對后階段的復(fù)習(xí)更是明確到試題的挑選，對不同層次學(xué)生具體使用的教學(xué)方法等，這些就像一部導(dǎo)航儀，給教師指明了教學(xué)目標(biāo)，使課堂教學(xué)的開展更具有針對性，避免兜圈式復(fù)習(xí)，浪費大量的寶貴時間，減少盲目性，少走彎路、回頭路，提高了課堂效率，減少學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)，達(dá)到高效復(fù)習(xí)。

（二）有效的中考復(fù)習(xí)計劃是學(xué)生準(zhǔn)確把握自主復(fù)習(xí)內(nèi)容的方向標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào)的是學(xué)生的主體地位，在時間短、內(nèi)容多的中考的復(fù)習(xí)中，對學(xué)生的自主性要求更加明顯，教師上課前學(xué)生需要對課堂內(nèi)容進(jìn)行必要的自主學(xué)習(xí)來配合教師系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，初二的學(xué)生判斷能力相對有限，要求他們在茫茫書海中找到中考的重點知識來配合教師的課堂有不切實際的嫌疑，有效的中考復(fù)習(xí)計劃明確了大綱對課本知識內(nèi)容的重難點、深淺度的要求，學(xué)生提前獲得教師復(fù)習(xí)的每一個階段或每一節(jié)課的具體安排，就相當(dāng)看到了道路上的方向標(biāo)，進(jìn)行自主復(fù)習(xí)的方向、內(nèi)容得到了明確，避免不必要的復(fù)習(xí)，更好地配合教師，使課堂效率達(dá)到最大化。

二、有效的生物中考復(fù)習(xí)計劃的制定

初中生物中考復(fù)習(xí)面臨的最大挑戰(zhàn)有三點，第一初二的學(xué)生中考備考意識的薄弱；第二無論是哪一個層次的學(xué)生都需要照顧，畢竟中考是學(xué)生升上高中的一個考核，有決定性的作用；第三是時間緊迫。所以教師所有的工作絕對不能含糊，目標(biāo)必須明確和有針對性，沒有摸著石頭過河的時間余地，一個有效的中考復(fù)習(xí)計劃能夠避免教師和學(xué)生復(fù)習(xí)的盲目性，避免走彎路、回頭路，使工作循序漸進(jìn)有條不紊，減少時間的浪費。要制定一個有效的生物中考復(fù)習(xí)計劃，主要做到以下幾點：

（一）認(rèn)真研讀教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，通過課程標(biāo)準(zhǔn)制定復(fù)習(xí)方向

生物課程標(biāo)準(zhǔn)是國家頒布的指導(dǎo)生物科教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，是編排教材和教學(xué)的依據(jù)，它指出了對學(xué)生最基本要求。生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出應(yīng)使學(xué)生“獲得生物學(xué)基本事實、概念、原理和規(guī)律，了解這些知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用”、“初步具有生物學(xué)實驗操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實踐能力，養(yǎng)成學(xué)科思維的習(xí)慣”這些要求。

制定以課標(biāo)的指引為方向的復(fù)習(xí)計劃可以準(zhǔn)確復(fù)習(xí)需要達(dá)到的知識任務(wù)、生物學(xué)技能、生物學(xué)原理和情感，指引了教師運用多元的復(fù)習(xí)方法，做到有的放失，避免走彎路。方向準(zhǔn)確了，復(fù)習(xí)的路就不會走錯。

（二）認(rèn)真細(xì)致分析、研究考試大綱，以考綱為依據(jù)制定復(fù)習(xí)內(nèi)容

一個地區(qū)中考的命題范圍、具體內(nèi)容、要求、目標(biāo)都是根據(jù)考試大綱的規(guī)定而確定的，廣東省教育考試院編寫的考試大綱將義務(wù)教育階段的生物知識分成十大板塊，每一個板塊的每一個考點明確了對應(yīng)的層次要求，細(xì)致認(rèn)真分析考試大綱，將考點細(xì)化、分解，明確哪些知識是一般性了解，哪些需要重點掌握，哪些需要靈活運用。

制定以考綱為依據(jù)的復(fù)習(xí)計劃可以使復(fù)習(xí)課堂緊緊圍繞考綱考點進(jìn)行，準(zhǔn)確指引學(xué)生進(jìn)行必須的學(xué)習(xí)，做到學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)明確，這樣大大提高復(fù)習(xí)的針對性，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有了依據(jù)，復(fù)習(xí)的路就不難走了。

（三）認(rèn)真分析學(xué)生基本情況，以學(xué)生實際情況為基礎(chǔ)制定提高復(fù)習(xí)效率的方法

學(xué)生的發(fā)展不均衡的這是客觀存在的事實，學(xué)生的基本情況主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法、分析實際問題能力、接受知識能力、動手能力、現(xiàn)有知識的掌握程度和學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生的實際情況是具體教學(xué)活動的基礎(chǔ)，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)以學(xué)生為本，教師只有全面了解學(xué)生的實際情況，“知之準(zhǔn)，識之深”才能教在點子上，教出好效果，才能準(zhǔn)確確立詳細(xì)而有針對性的復(fù)習(xí)手段和復(fù)習(xí)內(nèi)容的安排。

制定以學(xué)生實際情況為基礎(chǔ)的生物中考復(fù)習(xí)計劃能夠使教學(xué)活動有效地，有針對地服務(wù)不同情況的學(xué)生，更好的促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，有效提高教學(xué)的有效性，做到真正意義上的因材施教。有了學(xué)生實際情況作為基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)就有效了。

在初中生物中考復(fù)習(xí)前制定一個以課程標(biāo)準(zhǔn)為方向，以教學(xué)大綱為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生實際情況的有效中考復(fù)習(xí)計劃，可以有效地落實考試目標(biāo)，減少教師和學(xué)生復(fù)習(xí)的盲目性，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于不同層次學(xué)生的進(jìn)步，最終形成準(zhǔn)確、高效復(fù)習(xí)形式。當(dāng)然，計劃并不是“死”的，在計劃不斷推進(jìn)和深入后，或許會有更符合實際情況的做法，我們就應(yīng)該更改原來的計劃，使復(fù)習(xí)計劃更加適合正在發(fā)生變化的學(xué)生，使中考復(fù)習(xí)更順利地完成。

參考文獻(xiàn)

篇(2)

【關(guān)鍵詞】高三語文 復(fù)習(xí)模式 創(chuàng)新 計劃 心理素質(zhì)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.095

遺忘規(guī)律是人類記憶的主要規(guī)律之一，其主要呈現(xiàn)出速度上先快后慢、數(shù)量上先多后少的特點，因此復(fù)習(xí)幾乎是每一個人學(xué)習(xí)時都必須要經(jīng)歷的一個階段。尤其是在學(xué)習(xí)語文知識的時候，如果不及時地進(jìn)行系統(tǒng)、細(xì)致的復(fù)習(xí)，是很難真正掌握相應(yīng)的知識點、提升綜合語文素養(yǎng)的。通過規(guī)律科學(xué)的復(fù)習(xí)，學(xué)生不僅加深了對原有知識的記憶和理解，而且可以通過對知識的再次梳理發(fā)現(xiàn)很多平時學(xué)習(xí)上的一些漏洞、并且及時做出一定的補救。高三是學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)以往知識的關(guān)鍵時期，學(xué)生不僅承受著升學(xué)的壓力，也在復(fù)習(xí)中一遍遍地花費著大量的腦力和精力。作為教師，應(yīng)該努力研究有益于提升學(xué)生復(fù)習(xí)效率的創(chuàng)新模式，幫助學(xué)生在最短的時間內(nèi)取得最滿意的復(fù)習(xí)效果，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。本篇文章即以高三語文高效復(fù)習(xí)模式的創(chuàng)新研究為主題，主要從以下幾個方面進(jìn)行嘗試性的闡述。

一、因人而異地制定準(zhǔn)確的復(fù)習(xí)計劃

古人有云：“凡事預(yù)則立、不預(yù)則廢。”制定計劃無疑是保證學(xué)生實現(xiàn)時間利用最大化、整體復(fù)習(xí)有條不紊的關(guān)鍵步驟。以往的高三復(fù)習(xí)中，學(xué)生都是根據(jù)教師的教學(xué)安排來制定自己的復(fù)習(xí)計劃的，然而不同的學(xué)生需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和方向是各不一樣的，因此本人認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生因人而異地設(shè)置最適合自己的復(fù)習(xí)計劃才是合理的。1.具體的個性化的學(xué)習(xí)計劃需要符合兩個基本的原則，其一就是學(xué)生個性化的復(fù)習(xí)安排應(yīng)該符合學(xué)生自身的記憶規(guī)律。毫無疑問，尊重科學(xué)規(guī)律的復(fù)習(xí)方式總是能夠取得事半功倍的效果。有的學(xué)生按照自己擅長的方式進(jìn)行規(guī)律性的周期復(fù)習(xí)，所花費的時間并不多，但是取得的復(fù)習(xí)效果非常好。反之，如果學(xué)生沒有自己的復(fù)習(xí)安排，完全跟著教師的復(fù)習(xí)步驟，可能會浪費時間在很多已經(jīng)熟記和掌握的知識點上。此外，語文的誦讀時間一般都安排在早晚自習(xí)，但是有的學(xué)生可能并不習(xí)慣于大聲讀背的記憶方式，而更喜歡在安靜的場合靜靜思考和復(fù)習(xí)，所得的復(fù)習(xí)效率也最高。因此，因人而異的制定復(fù)習(xí)的計劃是更加科學(xué)合理的。2.第二個方面就是學(xué)生自主制定的復(fù)習(xí)計劃不應(yīng)該是一成不變的，而應(yīng)該是與時俱進(jìn)、靈活適應(yīng)現(xiàn)實條件的。學(xué)生有了具體的復(fù)習(xí)計劃之后，就能夠增強復(fù)習(xí)的信心，復(fù)習(xí)的思路也更加清晰。但是教師應(yīng)該注意學(xué)習(xí)計劃不是牽絆學(xué)生學(xué)習(xí)的條條框框，而是學(xué)生做好復(fù)習(xí)的助手。學(xué)生做好復(fù)習(xí)計劃并不意味著學(xué)生整個的復(fù)習(xí)就被程式化了，這完全可以根據(jù)自身的復(fù)習(xí)情況適時地調(diào)整計劃、完善計劃。總之，指導(dǎo)學(xué)生因人而異的制定最適合個人的復(fù)習(xí)計劃是教師突破以往高三復(fù)習(xí)模式、開展創(chuàng)新嘗試的重要路徑，也是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主安排自己的語文復(fù)習(xí)的第一步。這樣的復(fù)習(xí)計劃不僅更加科學(xué)合理，而且準(zhǔn)確性和可行性也更高。

二、推進(jìn)學(xué)生之間有關(guān)復(fù)習(xí)經(jīng)驗的交流互動

有的教師在監(jiān)督學(xué)生復(fù)習(xí)的時候，會要求學(xué)生安靜地坐在教室里，不允許學(xué)生之間的任何交流。這樣的規(guī)定在一個層面上有益于學(xué)生復(fù)習(xí)時的認(rèn)真和專心，但是也在另外一個層面上剝奪了學(xué)生之間共享復(fù)習(xí)經(jīng)驗和技巧的機會。每一個學(xué)生在語文復(fù)習(xí)中都有自己的一系列方法，這些方法中總有一些是具有普遍使用價值的，學(xué)生如果可以就這些普遍使用的復(fù)習(xí)方法相互學(xué)習(xí)和借鑒的話，無疑是一個取長補短、共同進(jìn)步的過程。因此，教師要突破以往的教學(xué)理念，嘗試讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中定期交流復(fù)習(xí)的感受，以幫助更多的學(xué)生掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法、實現(xiàn)高效復(fù)習(xí)。

三、關(guān)注和重視學(xué)生復(fù)習(xí)時的心理素質(zhì)

篇(3)

顧明遠(yuǎn)教授在《中國教育發(fā)展面臨三個“新常態(tài)”》一文中指出：“第一，促進(jìn)教育公平；第二，提高教育質(zhì)量；第三，學(xué)習(xí)個性化、互動性、探索性將會是未來教育的特征。”

湯勇在《教育該有怎樣的新常態(tài)》一文中指出：“新常態(tài)下的教育，當(dāng)以人為本，遵從人性，尊重孩子的生命個性，解放孩子的身心，給他們自由發(fā)展的空間，鼓勵他們不斷嘗試、直面挫折。”

筆者認(rèn)為，“強調(diào)多元、崇尚差異、主張開放、重視平等、提高質(zhì)量”將成為物理中考復(fù)習(xí)備考的新常態(tài)。

中考復(fù)習(xí)內(nèi)容多、時間緊、任務(wù)重、要求高，怎樣才能使復(fù)習(xí)更具有效性，提高復(fù)習(xí)效率，提升復(fù)習(xí)質(zhì)量呢？筆者認(rèn)為必須踐行以下基本理念：

一、計劃也是生產(chǎn)力

中考復(fù)習(xí)的目標(biāo)是系統(tǒng)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)；通過題型歸納，活化解題方法；為學(xué)生參加中考做好相關(guān)準(zhǔn)備。為了達(dá)到這個目標(biāo)必須精心謀劃、科學(xué)安排，樹立“計劃也是生產(chǎn)力”的理念。計劃制定得越具體，復(fù)習(xí)就越有條理，老師心神穩(wěn)定，學(xué)生就心中安定。

從中考復(fù)習(xí)實踐上看，物理學(xué)科中考復(fù)習(xí)一般分為三個階段：第一輪復(fù)習(xí)，主要任務(wù)是回歸課本、夯實基礎(chǔ)，著重基礎(chǔ)知識與基本技能的復(fù)習(xí)；第二輪復(fù)習(xí)，以專題為主線，進(jìn)行綜合和專題復(fù)習(xí)，著重知識的遷移與應(yīng)用；第三輪復(fù)習(xí)，以綜合與模擬為主，進(jìn)行適應(yīng)性的強化訓(xùn)練。無論哪個復(fù)習(xí)階段都必須精心策劃，合理制定復(fù)習(xí)計劃。下面以第一輪復(fù)習(xí)計劃的制定為例，來說明復(fù)習(xí)計劃制定的基本策略。

在制定復(fù)習(xí)計劃前要“三學(xué)習(xí)”“三理解”“一分析”，即學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，理解其中每個知識點標(biāo)準(zhǔn)、尺度、重難點；學(xué)習(xí)各地中考指導(dǎo)意見，理解評價項目、內(nèi)容及方式；學(xué)習(xí)教材，理解每個知識點與《課程標(biāo)準(zhǔn)》的關(guān)系；分析學(xué)科近幾年中考試卷，把握考試走向。

在制定復(fù)習(xí)計劃中要合理安排時間，教師必須明確：共有多少復(fù)習(xí)時間？有哪些復(fù)習(xí)內(nèi)容？每天復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容？時間夠不夠用？學(xué)生每天應(yīng)達(dá)到什么目標(biāo)？教師要做到心中有數(shù)。

撰寫復(fù)習(xí)計劃時還要明確復(fù)習(xí)計劃的一般結(jié)構(gòu)，一個比較完備的復(fù)習(xí)計劃包括：復(fù)習(xí)的背景分析、復(fù)習(xí)的目的與目標(biāo)、復(fù)習(xí)的內(nèi)容與方法、復(fù)習(xí)的具體時間安排、復(fù)習(xí)效果的檢驗等。

在執(zhí)行復(fù)習(xí)計劃時還要根據(jù)教學(xué)的實際情況適當(dāng)調(diào)整，在執(zhí)行中調(diào)整，在調(diào)整中完善。

二、基礎(chǔ)不牢，地動山搖

強化基礎(chǔ)要在“三個重視”上尋求突破。

1.重視課本

一是重視概念和規(guī)律的復(fù)習(xí)。概念和規(guī)律是初中物理學(xué)科的基石，復(fù)習(xí)時要結(jié)合相關(guān)的練習(xí)，加強概念和規(guī)律的掌握；尤其要注意易混淆知識的比較、歸納、辨析。

二是重視課本中插圖的復(fù)習(xí)。物理教材的特點之一就是圖文并茂，課本中的重要插圖要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、拓展深化。中考實踐表明：課本中的插圖是物理學(xué)科中考命題的熱點。

三是重視教材的變化。教材的變化往往是各學(xué)科命題新的增長點，如物理學(xué)科的綜合實踐內(nèi)容、科學(xué)探究內(nèi)容等。

2.重視基礎(chǔ)

全國各地中考試題表明，試卷的主體內(nèi)容是考查學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能、基本方法的運用。我們要牢記兩句話：優(yōu)生不一定是老師教出來的；中考原創(chuàng)題你不一定能遇到。我們要切切實實降低難度，認(rèn)認(rèn)真真復(fù)習(xí)好課本，踏踏實實做好練習(xí)。把學(xué)生教活才是解決中考原創(chuàng)題的法寶，要注意培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、思變能力，以應(yīng)對新情境下的新問題。

3.重視實驗

物理學(xué)科是一門實驗科學(xué)，實驗向來是中考題的重點內(nèi)容。一是要復(fù)習(xí)好演示實驗；二要復(fù)習(xí)好學(xué)生實驗；三是關(guān)注實驗的改進(jìn)，這是近年來各地中考試題的一大亮點。

三、只有老師跳進(jìn)題海，學(xué)生才能跳出題海

“向研究要質(zhì)量”，中考復(fù)習(xí)要重點研究以下內(nèi)容：

1.研究題

要研究中考題。研究本地區(qū)近年來的物理中考試卷、研究其他省市試卷，在復(fù)習(xí)中要千挑萬選，優(yōu)化試題的使用。

要研究錯題，盡量“不要讓學(xué)生在同一個地方跌倒兩次”。

要研究題組，筆者認(rèn)為，“只有老師跳進(jìn)題海，學(xué)生才能跳出題海”，“老師不但要跳進(jìn)題海，更要跳出題海”，設(shè)計題組就是跳出題海的有效方法。中考復(fù)習(xí)要充分利用題組進(jìn)行教學(xué)，舉一反三、觸類旁通。

2.研究課

教無定法，復(fù)習(xí)課究竟用什么方法沒有固定模式。但教學(xué)有法，在復(fù)習(xí)課設(shè)計中要從以下幾個方面進(jìn)行考慮：

（1）知識呈現(xiàn)。由于復(fù)習(xí)中不斷地重復(fù)，學(xué)生對復(fù)習(xí)的知識產(chǎn)生審美疲勞。創(chuàng)新知識呈現(xiàn)的方式很有必要，例如知識點通過口訣、簡筆畫、概念圖、寓言故事等重新梳理；一些貼近試題的演示實驗、自拍視頻、簡單易行的體驗性活動等更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（2）網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)。心理學(xué)研究表明：“框架式結(jié)構(gòu)”記憶最牢固。復(fù)習(xí)中要重視串珠成線，織線成網(wǎng)。

（3）學(xué)生活動。盡可能讓學(xué)生動起來，喚醒學(xué)生的求知欲望。

（4）分層要求。要設(shè)計分層作業(yè)，滿足不同層次學(xué)生的需求，實現(xiàn)讓90%的學(xué)生學(xué)會90%內(nèi)容的課堂目標(biāo)。

3.研究合作

首先，同學(xué)科教師間的合作。“合作”是新課改的關(guān)鍵詞，要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，我們老師首先要學(xué)會合作。青年學(xué)者張文質(zhì)說：“在競爭激烈的環(huán)境中真正的合作是不可能的。”所以，創(chuàng)設(shè)適度、和諧的競爭環(huán)境很重要，復(fù)習(xí)過程中要高度關(guān)注教師間的合作，抱團(tuán)發(fā)展，產(chǎn)生共贏的效果。

其次，與學(xué)生家長的合作。周六和周日占一周的七分之二時間，這是一塊有待研發(fā)的“資源寶地”，誰研究得深入，誰能充分發(fā)揮家長的作用，誰就能取得決定性的效果，我們要和學(xué)生家長建立起學(xué)生發(fā)展的共同體。

四、樹立“三維質(zhì)量觀”

篇(4)

初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是完成初中四年數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)之后的一個系統(tǒng)、完善、深化所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。重視并認(rèn)真完成這個階段的教學(xué)，不僅有利于學(xué)生鞏固、消化、歸納數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，提高分析、解決問題的能力，同時對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差學(xué)生達(dá)到查缺補漏，掌握教材內(nèi)容的再學(xué)習(xí)都有十分重要的意義。因此有計劃、有步驟地安排實施總復(fù)習(xí)教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教師的基本功之一。 結(jié)合自身教學(xué)我淺談以下幾個方面的問題。

一、緊扣大綱，精心編制復(fù)習(xí)計劃

初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜，其基礎(chǔ)知識和基本技能又分散覆蓋在四年的教科書中，學(xué)生往往學(xué)了新的，忘了舊的。因此，必須依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識要點，精心編制復(fù)習(xí)計劃。計劃的編寫必須切合學(xué)生實際。可采用基礎(chǔ)知識提綱的方法，根據(jù)平時教學(xué)中掌握的學(xué)生應(yīng)用知識的實際，編制一份滲透主要知識點的測試題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成。然后按測試中出現(xiàn)的學(xué)生難以理解、遺忘率較高且易混易錯的內(nèi)容，確定計劃的重點。復(fù)習(xí)計劃制定后，要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題配套作業(yè)的選擇。教師制定的復(fù)習(xí)計劃要交給學(xué)生，并要求學(xué)生再按自己的學(xué)習(xí)實際制定具體復(fù)習(xí)規(guī)劃，確定自己的奮進(jìn)目標(biāo)。

二、追本求源，系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識

復(fù)習(xí)開始的第一階段，首先必須強調(diào)學(xué)生系統(tǒng)掌握課本上的基礎(chǔ)知識和基本技能，過好課本關(guān)。對學(xué)生提出明確的要求：①對基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應(yīng)用；②對課本后練習(xí)題必須逐題過關(guān)；③每章后的復(fù)習(xí)題帶有綜合性，要求多數(shù)學(xué)生必須獨立完成。

三、系統(tǒng)整理，提高復(fù)習(xí)效率

總復(fù)習(xí)的第二階段，要特別體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。對初中數(shù)學(xué)知識加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識點。教師要把各個知識點盡量多的聯(lián)系起來，對學(xué)生形成知識的系統(tǒng)。

四、集中練習(xí)，爭取最佳效果

篇(5)

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語 復(fù)習(xí)課 有效性

所謂復(fù)習(xí)就是重復(fù)學(xué)習(xí)已學(xué)的內(nèi)容，使其印象更加深刻，在腦海中存留的時間更長一些，是一個重新學(xué)習(xí)的過程。小學(xué)英語復(fù)習(xí)課能讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行溫習(xí)和鞏固，是對知識的梳理和歸納。復(fù)習(xí)課的有效開展，使學(xué)生不僅能查漏補缺、強化記憶、加深理解，而且能獲取系統(tǒng)化的信息，掌握正確的英語學(xué)習(xí)技巧，全面提升學(xué)生的英語綜合運用能力。復(fù)習(xí)課是教學(xué)工作中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)。因此，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，有效開展小學(xué)英語復(fù)習(xí)課顯得尤為關(guān)鍵。

一、復(fù)習(xí)計劃的制訂

1.集體研討，初定計劃。

小學(xué)英語的知識點相對分散，而學(xué)生的年齡較小，他們不知怎樣復(fù)習(xí)，需要教師的合理指導(dǎo)。備好課是上好課的前提，制訂一份詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃，為上好復(fù)習(xí)課奠定基礎(chǔ)。“三人行必有我?guī)煛保w研討能充分發(fā)揮集體的智慧。教師通過深入研究、相互交流和探討，統(tǒng)一復(fù)習(xí)目標(biāo)，學(xué)重難點。如學(xué)生常混淆的音近或形近的單詞、學(xué)生常錯的句型轉(zhuǎn)換、常見的語法知識等，起到共享資源的作用。經(jīng)過集體研討制訂的復(fù)習(xí)計劃，質(zhì)量整體提高，有著目標(biāo)更明確、內(nèi)容更詳細(xì)、知識更全面、結(jié)構(gòu)更合理等特點。

2.因材施教，改進(jìn)計劃。

教學(xué)就是教與學(xué)的過程，兩者相互聯(lián)系。因此，了解和分析學(xué)生情況，以人為本，尊重個體差異，對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。根據(jù)班級的學(xué)生性格特點及班級整體認(rèn)知水平，需要對復(fù)習(xí)計劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，并采取不同的策略。比如本班學(xué)生的整體認(rèn)知水平較高，因此在制訂復(fù)習(xí)計劃時，可將復(fù)習(xí)內(nèi)容加大點，復(fù)習(xí)節(jié)奏加快點，復(fù)習(xí)難度加深點；反之，則正好相反。若本班的學(xué)生整體偏“悶”，那在制訂復(fù)習(xí)計劃時，可針對這一特點，多設(shè)計一些游戲、兒歌等活動，鼓勵他們積極投入學(xué)習(xí)，讓他們真正品嘗到成功的樂趣。

二、復(fù)習(xí)類型的轉(zhuǎn)變

1.“趣味化”復(fù)習(xí)。

“興趣是最好的老師”，情感因素對學(xué)好英語至關(guān)重要。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣就會有強烈的求知欲。教師要增強復(fù)習(xí)課的趣味性，教學(xué)主要通過各種活動，如游戲、繪畫、唱歌、兒歌、講故事等方式展開，營造良好的課堂氛圍。如在復(fù)習(xí)上海版《牛津小學(xué)英語》2A中與動物有關(guān)的知識時，老師可運用多媒體播放一段“動物世界”的小片段來激發(fā)學(xué)生的好奇心，設(shè)計快速搶答環(huán)節(jié)；接著可根據(jù)動物的不同特征給出關(guān)鍵詞來進(jìn)行猜謎游戲；幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固已學(xué)知識，加深理解。“趣味化”復(fù)習(xí)，使復(fù)習(xí)過程趣味橫生，使英語教學(xué)更具活力，學(xué)生在豐富多彩、生動有趣的活動中感知語言、習(xí)得語言。

2.“開放化”復(fù)習(xí)。

小學(xué)英語新課程理念注重學(xué)生能力的發(fā)展而不僅僅是知識的記憶。“開放化”復(fù)習(xí)是開展小學(xué)英語復(fù)習(xí)課的有效途徑之一。如在幫助四年級學(xué)生復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時的過程中，我摒棄了傳統(tǒng)的師生問答的方式，而是讓學(xué)生以小組為單位討論與其相關(guān)的知識點，完全放手，讓學(xué)生在“開放式”的環(huán)境中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納所學(xué)知識。最后，我對學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行整理，將學(xué)生的口語化表達(dá)趨于規(guī)范，現(xiàn)在進(jìn)行時的定義、時間狀語、現(xiàn)在分詞的變化規(guī)則等知識點在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中詳細(xì)而準(zhǔn)確地展現(xiàn)在大家面前。學(xué)生在“開放性”的氛圍中得到“開放性”的啟示，樂于探究，主動參與，激發(fā)并提高了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

3.“實踐化”復(fù)習(xí)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)從學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗和知識水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑，從而提高學(xué)生的語言綜合運用能力。因此，教師在復(fù)習(xí)中，要將復(fù)習(xí)內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，讓學(xué)生有話可說。如在復(fù)習(xí)food的相關(guān)內(nèi)容時，我讓學(xué)生每人帶一樣喜愛的食物，在課堂上學(xué)生通過看、摸、聞、吃等實踐活動，自然而然地復(fù)習(xí)到了相關(guān)詞匯和句型，學(xué)生在實踐中鞏固英語，體驗學(xué)習(xí)，開闊了知識面，成就感大大增強。“實踐化”復(fù)習(xí)旨在讓學(xué)生通過體驗真正掌握知識，并能將所學(xué)知識運用到生活中去，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

4.“情感化”復(fù)習(xí)。

適時滲透情感教育，能讓少年兒童的身心得到更健康的發(fā)展，開啟小學(xué)英語的育人功能。教師只要細(xì)心觀察，充分挖掘教材的內(nèi)在道德因素，小學(xué)英語的復(fù)習(xí)課在語言教學(xué)的同時，也能巧妙地融入情感教育。如在復(fù)習(xí)母親節(jié)時，可滲透感恩教育；在復(fù)習(xí)交通燈時，可滲透安全教育；在復(fù)習(xí)職業(yè)時，可滲透愛勞動教育……學(xué)生在復(fù)習(xí)中，不僅掌握了英語知識點，而且在潛移默化中受到了思想的熏陶。“情感化”復(fù)習(xí)關(guān)注的不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)英語獲得的知識和技能，同樣重視學(xué)生積極向上的情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，同樣學(xué)會做人。

三、復(fù)習(xí)原則的把握

1.不遺漏每個要點。

要點的準(zhǔn)確把握直接影響學(xué)生的知識掌握水平。小學(xué)英語的復(fù)習(xí)要點較多，教師在找準(zhǔn)要點的同時，千萬不能遺漏，應(yīng)盡量做到周到和全面。在復(fù)習(xí)時，突出要點，將要點在形式多樣的活動中轉(zhuǎn)變成學(xué)生最基本、最容易接受的內(nèi)容，學(xué)生有目的性地完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)，大大提高復(fù)習(xí)效率。

2.不回避每個難點。

難點是必然存在的，也是不應(yīng)回避的。通過教師的正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生勇于面對難點，并努力克服難點，突破難點。這就要求教師把握好難點，仔細(xì)分析難點產(chǎn)生的原因，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，找準(zhǔn)切入點，對難點進(jìn)行有針對性的講解，設(shè)計不同的練習(xí)，讓學(xué)生扎實訓(xùn)練，克服心理障礙，增強信心，享受克服困難并取得成功的喜悅。

3.不忽視每個細(xì)節(jié)。

篇(6)

關(guān)鍵詞： 高三藝術(shù)生 政治課 復(fù)習(xí)

當(dāng)前，藝術(shù)生是參加高考的重要組成部分，有些學(xué)校藝術(shù)生甚至成為高考的主力軍。藝術(shù)生往往既要參加專業(yè)課考試，又要參加文化課考試，這種高考體制決定高三藝術(shù)畢業(yè)班教學(xué)重點往往是傾向于先專業(yè)課后文化課，一旦藝術(shù)專業(yè)高考結(jié)束，文化課便成了學(xué)生的突擊課。如何在有限時間內(nèi)有效提高藝術(shù)生的政治課成績，成為擺在我們面前的一個亟須解決的難題。要想在較短時間內(nèi)取得理想的成績，可從以下兩方面入手。

一、教師可從以下三方面抓起

（一）研究《考試說明》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，制訂合理復(fù)習(xí)計劃。

《考試說明》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》是高考命題的依據(jù)，教師首先要對這二者研究透徹，并與教材結(jié)合，做到信手拈來，同時引導(dǎo)學(xué)生完整準(zhǔn)確地掌握教材基礎(chǔ)知識，以應(yīng)對千變?nèi)f化的高考題，真正做到夯實基礎(chǔ)，降低難度。引導(dǎo)學(xué)生將教材中的基礎(chǔ)知識、基本理論理解透徹，寧可多花一點時間，也要保證學(xué)習(xí)效率，切忌水過地皮濕。

合理的復(fù)習(xí)計劃是提高學(xué)習(xí)效率的重要前提，制訂合理的復(fù)習(xí)計劃是老師義不容辭的責(zé)任。復(fù)習(xí)計劃應(yīng)包括學(xué)期計劃、月計劃、周計劃與每節(jié)課計劃，計劃不僅是時間安排更應(yīng)是目標(biāo)要求。開始復(fù)習(xí)之前，要將全部復(fù)習(xí)計劃告知學(xué)生，在每一階段復(fù)習(xí)之前將階段復(fù)習(xí)計劃告知學(xué)生，甚至每一節(jié)課下課之前，下一節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容都要讓學(xué)生知道這樣可以有效提高學(xué)習(xí)效率。

（二）結(jié)合學(xué)生實際確定基本教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。

經(jīng)過多年藝術(shù)生課堂教學(xué)實踐，我校在學(xué)習(xí)、借鑒其他學(xué)校經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實際情況摸索出來一種適合我們實際情況的模式。該模式主要依托導(dǎo)學(xué)案完成。

由全體高三政治老師共同編制的《日照三中高三（2012級）政治學(xué)與教》導(dǎo)學(xué)案從內(nèi)容到排版都是老師們集體討論、研究，最后由備課組長敲定而成，絕大部分學(xué)案通過二次備課最終定稿，在課前發(fā)給學(xué)生。主要包括以下步驟。

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師對學(xué)生提出明確的要求，對哪個知識點要達(dá)到什么程度，該目標(biāo)在每節(jié)課教學(xué)計劃里都有提及。

2.學(xué)習(xí)重點、難點。明確告訴學(xué)生哪個是考試重點，哪個是難以掌握的。

3.教學(xué)過程。該部分是整個導(dǎo)學(xué)案的主體，該部分精心設(shè)計對學(xué)生提出具體要求，可操作性強。例如：結(jié)合材料一，閱讀教材88頁，回答問題4、面對文化生活中的喜與憂，我們應(yīng)該怎么辦（從國家P88、企業(yè)、個人P90角度回答）？改變學(xué)生自學(xué)課無事可做的局面，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生通過自學(xué)后，相互學(xué)習(xí)、探討，得出這個問題的答案，通過這環(huán)節(jié)，學(xué)生基本掌握當(dāng)堂課程知識點，通過學(xué)生相互糾正錯誤，教師點撥提高，學(xué)生能掌握當(dāng)堂知識，提高課堂教學(xué)效率。

4.知識體系構(gòu)建。在學(xué)生學(xué)完教學(xué)部分后，給學(xué)生留出3～5分鐘的時間讓學(xué)生自主構(gòu)建本節(jié)課知識體系，幫助學(xué)生從宏觀上把握所學(xué)內(nèi)容。

5.體驗高考。教師選擇質(zhì)量較高的歷年高考題，要求學(xué)生獨立完成、及時講評，對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行再現(xiàn)和鞏固。

6.當(dāng)堂檢測。在完成以上5個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生獨立完成當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)選取3～5道典型題目，目的是檢測學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)情況，以便查漏補缺。

7.課后作業(yè)。

（三）抓住課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，鞏固課堂成果。

課后環(huán)節(jié)往往很難抓好，一下課學(xué)生就逃離老師的視野，而且老師有自己的生活不可能時刻陪伴學(xué)生，監(jiān)管不好會出現(xiàn)學(xué)生為了完成任務(wù)而糊弄老師的情況。我們的做法是首先保證課下作業(yè)量不會太多，每天每個學(xué)生的作業(yè)量并不相同，分層布置作業(yè)，各科老師做好協(xié)調(diào)，保證學(xué)生每天作業(yè)量不會超負(fù)荷。其次建立完整的監(jiān)控體系，形成學(xué)生自我檢查、組長全面負(fù)責(zé)、任課老師突擊檢查相結(jié)合的監(jiān)控體系。學(xué)生通過背誦、默寫完成自我檢查;學(xué)全面負(fù)責(zé)本組成員的作業(yè)檢查，并將結(jié)果上報老師;老師不定期突擊檢查，對未完成當(dāng)天任務(wù)的予以彌補，以此確保課后復(fù)習(xí)效果。

二、對學(xué)生而言需要做好以下三方面努力

（一）樹立自信心，做好充分的思想準(zhǔn)備。

雖然學(xué)習(xí)文化課的時間短，藝術(shù)生的高考之路異常艱辛，這種艱辛使很多考生有所畏懼，失去信心，甚至想放棄。要讓學(xué)生意識到前途是光明的，道路是曲折的，既要對未來充滿信心，又要做好充分的思想準(zhǔn)備。開展形式各異的活動，主要有課前高考誓言，鼓足士氣，當(dāng)堂學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況公示，階段考試提升展示，階段目標(biāo)展示，競爭對手上墻，等等。

（二）找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

學(xué)無定法，每個學(xué)生的基礎(chǔ)不同，興趣愛好不同，思維方式不同，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)方法不完全相同。總的來說都是以導(dǎo)學(xué)案為依據(jù)學(xué)習(xí)。

1.自主構(gòu)建知識體系，弄清典型易錯易混觀點。讓學(xué)生把握教材主干知識，針對考點和典型易錯知識，主要通過導(dǎo)學(xué)案中的自主構(gòu)建知識體系和體驗高考完成。

2.常見題型專項訓(xùn)練，提高學(xué)生舉一反三的解題能力和應(yīng)試技巧。選擇題要求學(xué)生堅持“以干定肢”的原則，主要采取“干肢結(jié)合排除法”，要求學(xué)生重點掌握排誤、排異的排除法、對比擇優(yōu)法、經(jīng)驗推測法等選擇題解題方法。非選擇題專項訓(xùn)練主要是讓學(xué)生掌握解題的常規(guī)方法與必備技巧，學(xué)會“三審”：審范圍、審類型、審材料與所學(xué)知識相結(jié)合。

3.加強對學(xué)生答題規(guī)范性訓(xùn)練。書寫須工整，卷面整潔，養(yǎng)成規(guī)范的書寫習(xí)慣，最后做到卷面不失分、答題序號化，條理性相結(jié)合。

篇(7)

湖北省安陸市實驗小學(xué)

宋繼霞

復(fù)習(xí)是對已學(xué)知識的再次學(xué)習(xí)，是與遺忘作斗爭的最基本、最有效的辦法。

孔子說過：“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎。”學(xué)習(xí)要有所成就，必須經(jīng)常復(fù)習(xí)。

要把老師傳授的知識牢固地保存在大腦里，變成自己的東西，最好的辦法就是進(jìn)行復(fù)習(xí)。因為經(jīng)過學(xué)習(xí)，知識在大腦里形成了一定的神經(jīng)聯(lián)系，這種聯(lián)系在大腦皮層里留下的“痕跡”是不牢固的，還容易受到其他因素的干擾，如果不經(jīng)過反復(fù)的、有效的刺激來強化，就會慢慢“消退”，產(chǎn)生遺忘。

復(fù)習(xí)的意義還在于，不但能拾遺補缺，還能使知識融會貫通，舉一反三。通過復(fù)習(xí)，系統(tǒng)地整理已學(xué)過的知識，找出知識的內(nèi)在聯(lián)系，使其成為認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的一個有機的部分，最后達(dá)到開闊思路，擴(kuò)展知識領(lǐng)域，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識創(chuàng)造條件。

怎樣才能使復(fù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果呢？傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法是老師制定復(fù)習(xí)計劃，然后引導(dǎo)學(xué)生步步地走下去，直到把全部課文跑遍，最后講一些學(xué)生常見、沒見的題型。老師的任務(wù)是完成了，可是學(xué)生的任務(wù)卻不好說，學(xué)生心里沒有數(shù)，不知道自己復(fù)習(xí)得怎么樣。老師是“看學(xué)生的造化”，學(xué)生是“哈巴吃湯圓”。這種復(fù)習(xí)方法有以下弊端：一、老師是主角，學(xué)生是配角；二、老師是廣播，學(xué)生是錄音機；三、老師是飼養(yǎng)員，學(xué)生是鴨子。造成了學(xué)生學(xué)習(xí)不主動，思想渙散，心理浮躁的不良后果。為此，我讓學(xué)生自定復(fù)習(xí)計劃的方法，老師起穿針引線的作用，讓每個學(xué)生參與到復(fù)習(xí)中來，使他們知道自己該怎樣復(fù)習(xí)，通過對自己薄弱環(huán)節(jié)的研究，采取適合自己的復(fù)習(xí)方法，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。

一、 查遺補缺，溯根求源

要想復(fù)習(xí)有成效，必須知道自己在知識方面的遺漏、缺陷之所在，這樣復(fù)習(xí)起來也好有所側(cè)重。我讓學(xué)生先找出自己知識的問題所在，然后根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點，找出解決問題的方法，最后制定出適合自己的復(fù)習(xí)方法（可以請教同學(xué)，也可以請教老師，還可以請教家長，或者四方共同幫助找出解決問題的方法）。我班高欣荻同學(xué)對于修辭手法知識總是掌握不牢，我就幫她分析原因，原來她不了解修辭手法的特點，不明白怎么運用修辭手法。于是，我就比喻、擬人、夸張、排比、反問、設(shè)問等修辭手法和她共同討論，讓她知道這些修辭手法的特點，如比喻要有本體和喻體，擬人要把物體當(dāng)人寫，夸張要比現(xiàn)實要大或小等；對于這類題型有些什么解題技巧，掌握了這些，她就可以根據(jù)自己的實際情況，對這類知識進(jìn)行重點復(fù)習(xí)，自己找一些修辭手法的題目來做，也可以讓其他同學(xué)幫助找一些相似的題來做。最后，在大家的幫助下，高欣荻對修辭手法加深了理解，達(dá)到熟能生巧的效果。

二、對癥下藥，定出科學(xué)的復(fù)習(xí)計劃

找出了自己的知識缺陷和遺漏，查出了其中的原因，就要針對這些問題，有目的地制定復(fù)習(xí)計劃，確定每天重點復(fù)習(xí)什么，怎樣復(fù)習(xí)等。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的知識點，采用不同的復(fù)習(xí)方法，抓住自己薄弱的地方狠下功夫，或讓其他同學(xué)協(xié)助復(fù)習(xí)等。一天，方秋同學(xué)聽寫的成績很不理想，于是，我就讓徐貝同學(xué)教她理解性地記一些難記的詞語。通過兩人的共同努力，現(xiàn)在方秋同學(xué)每次聽寫都在90分以上，從而突破了字詞關(guān)。期末復(fù)習(xí)，方秋通過同學(xué)的幫助制定了適合自己的復(fù)習(xí)計劃,使她以前的難點迎刃而解。

三、群策群力，為復(fù)習(xí)獻(xiàn)計

每個人都有優(yōu)點,也有缺點,我們做事要揚長避短,所以復(fù)習(xí)的時候,我讓學(xué)生根據(jù)自己擅長的方面來為班級復(fù)習(xí)出一份力。如張俊偉擅長關(guān)聯(lián)詞方面的知識，就教關(guān)聯(lián)詞的復(fù)習(xí)方法；童小夢擅長字詞方面的技巧，就教大家一些記憶字詞的方法；王浩擅長閱讀方面的知識，就給大家提供一些做題的竅門......有了這些帶頭人，然后讓他們帶著全班同學(xué)去找自己的位置，把全班分成幾個知識小組，把他們的優(yōu)點顯現(xiàn)出來，讓每個人都有勝利的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動性。

四、人人當(dāng)“老師”，個個做學(xué)生