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篇(1)

關(guān)鍵詞:高職院校;教學(xué)改革;質(zhì)量保障

引言

在信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì),如何提高高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)水平,使學(xué)生能滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人員的要求,是高職院校計(jì)算機(jī)教育工作者應(yīng)該深入思考的問題。本文針對(duì)高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作,從如何確定培養(yǎng)目標(biāo)、加強(qiáng)教學(xué)改革、提高教師教學(xué)水平、規(guī)范考核方法等幾個(gè)方面展開論述,以期為高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革做一點(diǎn)有益的工作。

一個(gè)國家需要的人才是多元化、多層次的,既需要大批優(yōu)秀的理論型、研究型人才,也需要大批優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。高職教育不同于其他類型的教育,它以培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才為目標(biāo),在教學(xué)中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,而不必要求學(xué)生掌握深?yuàn)W的理論知識(shí)。明確了這個(gè)目標(biāo),才不致于喪失自己的辦學(xué)特色,迷失自己的辦學(xué)方向,才不致于出現(xiàn)一方面社會(huì)需要大量的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才,而學(xué)校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生又不能令用人單位滿意的尷尬局面。

1.高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革方向分析

(1)加強(qiáng)課程開發(fā)計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展,使得計(jì)算機(jī)教學(xué)有著不同于其他學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)。計(jì)算機(jī)教學(xué)要求課程的開設(shè)和教材的選擇應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該反映計(jì)算機(jī)技術(shù)的現(xiàn)狀和未來發(fā)展的方向。什么課程應(yīng)該開、什么課程不應(yīng)開,恐怕很多學(xué)校都有過這樣的疑慮。多年的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)識(shí),課程的開設(shè)一定要體現(xiàn)實(shí)用的特點(diǎn),如果一味追求面面俱到,使學(xué)生學(xué)得過多過雜,其結(jié)果是不但收不到理想的教學(xué)效果,反而會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教材方面,必須避免同一本計(jì)算機(jī)教材連續(xù)使用的情況出現(xiàn)。對(duì)于過時(shí)、落后或者沒有任何實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的教材,一定要舍棄。教材通常都是偏重于理論教育和素質(zhì)教育,即注重講授知識(shí)產(chǎn)生的來龍去脈和體系背景,而忽視技術(shù)日新月異的突破和發(fā)展。教材的選用應(yīng)以學(xué)用結(jié)合為著眼點(diǎn),授課教師要根據(jù)實(shí)際需要選用合適的教材。另外可以借鑒美國的做法,他們的教材更新速度比較快,一般計(jì)算機(jī)教材每年都會(huì)更新版本,編寫教材的人員會(huì)把最新的研究成果和技術(shù)加入其中。

(2)改進(jìn)教學(xué)方法目前,在教師中以自我為中心、以課程為主、采用“滿堂灌”進(jìn)行教學(xué)的仍然大有人在,這樣的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí),抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性。

教師講課要“精講”,就是在學(xué)習(xí)內(nèi)容上圍繞當(dāng)前和將來的使用精心選擇,堅(jiān)決舍棄那些現(xiàn)在用不到、將來也用不著的內(nèi)容,突出“技術(shù)應(yīng)用性”,不過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科的“完整性”。在教學(xué)中不是面面俱到,而是主要講清課程的要點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí),教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,更多的具體內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)。具體來說,在教學(xué)過程中,要少而精地將知識(shí)點(diǎn)講授清楚,多給學(xué)生思考問題的時(shí)間;盡量在課堂上與學(xué)生進(jìn)行交流,允許學(xué)生在課堂上向教師提出問題,將問題引入課堂;教師在講課當(dāng)中也要經(jīng)常注意學(xué)生的反應(yīng),關(guān)注學(xué)生的課堂反饋,隨時(shí)調(diào)整授課行為。這樣一來不僅活躍了課堂氣氛,加強(qiáng)了學(xué)生的主動(dòng)性,而且充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教育理念。

同時(shí)要利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高教學(xué)效果。現(xiàn)代化教學(xué)手段的典型應(yīng)用是多媒體輔助教學(xué)。它是指在教學(xué)過程中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),通過合理設(shè)計(jì)、精心選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體,結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段,共同參與教學(xué)全過程。多媒體教學(xué)具有生動(dòng)形象、形式新穎、趣味性強(qiáng)、內(nèi)容豐富等特點(diǎn),對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生思維能力、簡化教學(xué)過程、提高教學(xué)效率和質(zhì)量具有重要的作用。計(jì)算機(jī)專業(yè)有著不同于其他專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn),在教學(xué)過程中,許多教學(xué)內(nèi)容是很難用語言進(jìn)行描述的,如果借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué),再配合教師的講解,就能起到事半功倍的效果。因此,應(yīng)該倡導(dǎo)和鼓勵(lì)教師使用現(xiàn)代化教學(xué)手段,使課堂教學(xué)變得靈活多樣、豐富多彩,達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程的目的。除此之外,多媒體輔助教學(xué)還有助于營造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛,擴(kuò)大認(rèn)知的空間領(lǐng)域,特別是擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模,使更多的學(xué)生得到優(yōu)秀教師授課,這些都有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

(3)突出實(shí)踐環(huán)節(jié),提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)高職院校的辦學(xué),應(yīng)該以提高學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力,提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析和解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力為目標(biāo)。所以要特別加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),徹底改變只重視理論學(xué)習(xí)、不注重實(shí)踐教學(xué)的做法。計(jì)算機(jī)課程作為實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,其實(shí)踐教學(xué)無論對(duì)學(xué)生掌握理論知識(shí),還是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力,都具有非常重要的作用。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)同步,理論與實(shí)踐相結(jié)合。上機(jī)操作,不僅能加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解,而且能使教師把握學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。所以,一方面在教學(xué)中要保證上機(jī)實(shí)習(xí)課與理論課有合適的比例,另一方面教師應(yīng)高效利用每一節(jié)上機(jī)課。如在課前對(duì)上機(jī)實(shí)習(xí)做出明確安排,明確每次實(shí)習(xí)的目的、任務(wù)、內(nèi)容與要求等;課后要求學(xué)生寫出上機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這樣做,可以避免學(xué)生上機(jī)學(xué)習(xí)的盲目性,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練,從而保證教學(xué)質(zhì)量。

(4)轉(zhuǎn)換教師的角色教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。在整個(gè)教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用,利用各種學(xué)習(xí)環(huán)境要素,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)建構(gòu)的目的。這是教育學(xué)中“建構(gòu)主義”的核心內(nèi)容,這已不僅僅是教學(xué)方法的問題,而是教育工作者需要從根本上轉(zhuǎn)變的觀念。

學(xué)生的知識(shí)不是靠教師的灌輸被動(dòng)接受的,而是在教師的指導(dǎo)下,由學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)起來的,在整個(gè)教學(xué)過程中,教師不是可有可無、無事可做。授課教師必須非常明確自己所擔(dān)任的角色是比傳統(tǒng)教學(xué)中的作用更加重要、更加不可缺少。應(yīng)該從原來的講授、灌輸方式轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織、引導(dǎo),在教學(xué)過程中,教師要充分地了解學(xué)生,教師應(yīng)該首先為學(xué)生搭起支架,特別是在學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)時(shí),給學(xué)生提出問題,引導(dǎo)學(xué)生去探究,然后進(jìn)行交流和討論,調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望,同時(shí)也能極大地促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的成就感。[論/文/網(wǎng)LunWenNet/Com]

2.高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量保障的重要途徑

(1)高職院校應(yīng)認(rèn)清辦學(xué)理念,確立計(jì)算機(jī)教學(xué)的新思路高職教育應(yīng)當(dāng)明確以應(yīng)用技能教育為主,培養(yǎng)能夠迅速適應(yīng)社會(huì)需求的職業(yè)技術(shù)人才。教學(xué)指導(dǎo)思想遵循以實(shí)用為主的方針。當(dāng)前社會(huì)需要具有專業(yè)技能的網(wǎng)絡(luò)人才,所以高職計(jì)算機(jī)教學(xué)不應(yīng)只停留在書本和概念,應(yīng)該面向社會(huì)需求。

(2)構(gòu)建符合高職院校發(fā)展特色的的課程體系各個(gè)高職院校應(yīng)從專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用要求和社會(huì)的需求出發(fā),去構(gòu)建符合應(yīng)用需要的課程體系,推進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的整合,并采用必修課與選修課相結(jié)合的方式。必修課應(yīng)該按專業(yè)來分,教材的內(nèi)容要緊扣專業(yè)應(yīng)用的需求,要改變“舊、多、深”的狀況,貫穿“新、精、少”的原則,做到“因?qū)I(yè)施教”。強(qiáng)制學(xué)生修完這門課,并達(dá)到合格。其次,全校可以按學(xué)生的興趣與需要能體現(xiàn)多樣性和靈活性的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)選修課,并可以增加其比重,以滿足學(xué)生的興趣與要求。一般而言,學(xué)生掌握知識(shí)技能的過程一般包括以下幾個(gè)階段:引起求知欲,感知教材,理解教材,鞏固知識(shí)運(yùn)用知識(shí),檢查知識(shí)、技能和技巧。因此,要以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)參與教學(xué)過程,讓學(xué)生由“要”到“會(huì)學(xué)”、由“學(xué)”到“學(xué)會(huì)”一定的文化積淀,掌握本學(xué)科的認(rèn)知規(guī)律。采用“加強(qiáng)、補(bǔ)充、提高必需的理論教學(xué)”的方法,使理論講授“夠用”即行,要重點(diǎn)突出實(shí)用操作技能的教學(xué)原則,使教學(xué)更具有實(shí)用性、針對(duì)性,從而更加貼近社會(huì)需要和職業(yè)崗位需求標(biāo)準(zhǔn),使文化教育、技能訓(xùn)練和資格證書教育有效地結(jié)合起來。總之,計(jì)算機(jī)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)面向?qū)嶋H、突出實(shí)踐環(huán)節(jié),要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),結(jié)合學(xué)生的專業(yè)背景開設(shè)相應(yīng)課程,加強(qiáng)教學(xué)資源的建設(shè),體現(xiàn)差異性,令計(jì)算機(jī)課程教學(xué)更有現(xiàn)實(shí)意義。

(3)加強(qiáng)高職院校計(jì)算機(jī)的教學(xué)考核高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)考核是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和監(jiān)督,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)和保證。重視和加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的評(píng)價(jià)與考核在順利開展計(jì)算機(jī)教學(xué)改革過程中發(fā)揮著重要的作用。考核一方面能對(duì)教師教學(xué)效果和學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行檢驗(yàn);另一方面可以通過所采取的考核方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行引導(dǎo)。比如:通過提高平時(shí)成績?cè)诳偝煽冎械谋壤?讓學(xué)生明白應(yīng)非常重視學(xué)生的平時(shí)成績,這種考核方法非常有助于學(xué)生踏實(shí)地掌握所學(xué)知識(shí),而不是期末考試時(shí)突擊復(fù)習(xí),考完就忘記。當(dāng)然平時(shí)成績是由多次小考和作業(yè)等成績構(gòu)成的,這樣做學(xué)生平時(shí)的壓力要大一些,但是有了平時(shí)的扎實(shí)基礎(chǔ),期末時(shí)就會(huì)相對(duì)輕松些。此外,書本的知識(shí)只是考試的一部分,為了鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)際能力的提高,上機(jī),實(shí)驗(yàn)課也要作為考試的重要內(nèi)容。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,一個(gè)好的考核方法對(duì)于學(xué)習(xí)一門課程是至關(guān)重要的。

(4)注重高職院校的師資培訓(xùn)教師是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的重要資源,是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分,教師的專業(yè)素質(zhì)的高低,直接影響著教學(xué)質(zhì)量的好與壞,對(duì)高等職業(yè)教育任務(wù)的完成和目的的實(shí)現(xiàn)都有著直接的重大影響。一是教師應(yīng)該通過在職學(xué)習(xí)、參加進(jìn)修和培訓(xùn)等方式來加深專業(yè)理論知識(shí);深入企業(yè)接受實(shí)際工作能力的鍛練,提高自身動(dòng)手能力,使自己能始終站在本學(xué)科的技術(shù)前沿。專業(yè)知識(shí)不深必然影響講授內(nèi)容的深度、廣度和學(xué)生對(duì)教師的信任度,從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信念。二是教師應(yīng)該具有豐富的與本專業(yè)有聯(lián)系的知識(shí),能夠?qū)⒈緦I(yè)與其他相關(guān)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行糅合和相互滲透,以便擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野,激勵(lì)學(xué)生的求知欲望與信心。三是通過刻苦鍛煉,教師應(yīng)該具有較強(qiáng)的教育能力。包括全面細(xì)致地觀察了解學(xué)生的能力;發(fā)揮教育藝術(shù)、駕馭課堂教學(xué)的能力;具有縝密的思維和精準(zhǔn)的語言表達(dá)能力;能把教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)改革結(jié)合起來,獨(dú)立完成教研任務(wù)的教研能力。最后,教師還應(yīng)該在更新教育觀念、加強(qiáng)教學(xué)反思、教師間相互學(xué)習(xí)探討等方面做進(jìn)一步的工作。

計(jì)算機(jī)教學(xué)有一個(gè)不斷發(fā)展變化的過程,要改善高職高專院校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果,教師必須在教學(xué)實(shí)踐中不斷更新教學(xué)理念,大力改善教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣和熱愛,讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)迅速地掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的基本概念、基本技能和應(yīng)用能力,以培養(yǎng)出更多適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的綜合應(yīng)用型人才。[論*文*網(wǎng)]

參考文獻(xiàn):

[1]趙智.高職高專計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)改革的探索[J].教育與職業(yè),2006(35).

篇(2)

在眾多計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件中，商務(wù)辦公軟件PPT獨(dú)領(lǐng)，成為職場白領(lǐng)和校園師生的輔助能手。各種會(huì)議報(bào)告、主題演講、產(chǎn)品介紹都離不開它的參與，對(duì)白領(lǐng)的工作業(yè)績、教師的授課質(zhì)量、學(xué)生的風(fēng)采展示、產(chǎn)品的問世銷路等方面有著直接或間接的影響，越來越成為企業(yè)青睞的大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生所應(yīng)具備的計(jì)算機(jī)能力之一。而PPT作為教育平臺(tái)和職場應(yīng)聘中不可或缺的輔助利器，是每一位當(dāng)代大學(xué)生都要去學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用的。所以對(duì)高校PPT應(yīng)用教學(xué)的研究，既是基于PPT在職業(yè)生涯中不可小覷的地位，又迎合了人才綜合能力考察的趨勢(shì)。有鑒于此，本文將以ppt進(jìn)階課程為例，就我國高校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行一些有益地探索與思考。 

一 高校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式的分析 

1 高校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式存在的問題 

首先，專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)不明確。國家和社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才的需要是多層次的，既需要從事基礎(chǔ)研究的學(xué)術(shù)型人才，又需要從事社會(huì)實(shí)踐的工程型人才。高校要有不同的層次定位，學(xué)科發(fā)展也要有相應(yīng)的專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)，因材施教、發(fā)揮所長。PPT作為辦公軟件，在計(jì)算機(jī)專業(yè)中并沒有C++或者Java這些課程的專業(yè)性那么強(qiáng)，所以更多是以文科院校選修課形式出現(xiàn)。它不需要過多的計(jì)算機(jī)技術(shù)和背景知識(shí)作為支撐，因此對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來講毫無學(xué)習(xí)障礙。但由于課程面向的學(xué)生同樣來自于各個(gè)專業(yè)，更需要教師根據(jù)專業(yè)開展教學(xué)。例如，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生在圖片、音頻、視頻處理以及動(dòng)畫的設(shè)計(jì)上，相對(duì)比其他專業(yè)學(xué)生更有美感；語言類專業(yè)學(xué)生在文字處理、演講技巧上，相對(duì)比其他專業(yè)的學(xué)生更打動(dòng)人。按需施教，突破薄弱環(huán)節(jié)，揚(yáng)長避短，才能達(dá)到事半功倍的效果。 

其次，課程體系設(shè)置和知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理。計(jì)算機(jī)學(xué)科及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)具有知識(shí)結(jié)構(gòu)新、發(fā)展速度快、注重實(shí)踐操作等特點(diǎn)，且學(xué)科各專業(yè)一直沒有形成相對(duì)成熟的課程體系和通用的人才知識(shí)結(jié)構(gòu)培養(yǎng)模式。PPT作為新興應(yīng)用軟件，教學(xué)模式更是五花八門、雜亂無章，這種混亂的教學(xué)秩序?qū)τ谂囵B(yǎng)優(yōu)秀計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才極為不利。若無合理的課程設(shè)置和安排，勢(shì)必造成教學(xué)水平參差不齊，難以保證高質(zhì)量人才的穩(wěn)定輸出。 

最后，綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門具有很強(qiáng)系統(tǒng)性和工程性的新興科學(xué)，在人才培養(yǎng)中，存在著現(xiàn)行教育體制滯后于信息快速發(fā)展和需求的問題。多數(shù)高校仍沿用陳舊培養(yǎng)模式，教學(xué)計(jì)劃以理論講授為主，缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，忽略將專業(yè)知識(shí)講授和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)融合，使得學(xué)生理論能力和實(shí)踐能力嚴(yán)重失衡。PPT課程作為新興的軟件類計(jì)算機(jī)教程，對(duì)職場應(yīng)聘、能力競技、品牌宣講等領(lǐng)域有著促進(jìn)作用，因此更應(yīng)注重實(shí)踐指導(dǎo)、基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用和創(chuàng)新能力挖掘，教師需要適時(shí)指導(dǎo)和引導(dǎo)，使學(xué)生在ppt作品的構(gòu)思、邏輯、表達(dá)和展示等方面高度一致。 

2 高校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)存問題的原因 

第一，學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)學(xué)科知識(shí)的重要性和緊密性認(rèn)識(shí)不足。如，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生需要扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底，否則就會(huì)成為學(xué)生計(jì)算機(jī)水平進(jìn)步的瓶頸；對(duì)文科院校學(xué)生而言，PPT課程中圖片處理、視頻剪輯、動(dòng)畫制作、文字排版等方面的技巧則是不可或缺的。 

第二，傳統(tǒng)教學(xué)模式不適于應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。 “傳道、授業(yè)、解惑”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，已無法適應(yīng)當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)在要求。課堂教學(xué)模式若仍以講授教材知識(shí)為主，學(xué)生勢(shì)必興趣不濃、目標(biāo)不強(qiáng)，往往停留于被動(dòng)接受、強(qiáng)迫消化狀態(tài)。同時(shí)如果實(shí)驗(yàn)內(nèi)容受限、題目單一，學(xué)生的主動(dòng)性就難以充分調(diào)動(dòng)。學(xué)生若缺乏獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)及解決問題的能力，很難培養(yǎng)出高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)人才。 

PPT這類辦公軟件，課堂上老師講授的知識(shí)點(diǎn)面畢竟有限，這就需要學(xué)生利用課余時(shí)間并拿出額外的精力對(duì)軟件進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)。在積極利用網(wǎng)上資源、學(xué)習(xí)優(yōu)秀PPT作品的精髓同時(shí)，也要多多和老師及同學(xué)進(jìn)行溝通交流，及時(shí)修改欠缺部分，力求內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的整齊雅觀。 

二 對(duì)高校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式改革對(duì)策的思考 

1 國家的宏觀調(diào)控 

國家教育機(jī)構(gòu)的宏觀調(diào)控對(duì)于教育制度的改革和教育體系的調(diào)整具有高屋建瓴的重要指導(dǎo)意義。基于以上分析，本研究有理由認(rèn)為在以下幾個(gè)方面，國家有必要進(jìn)行調(diào)控。 

第一，拓寬專業(yè)領(lǐng)域，突出創(chuàng)新與復(fù)合型人才的培養(yǎng)。當(dāng)今社會(huì)，人們對(duì)于創(chuàng)新與復(fù)合型人才的需求越來越大，出現(xiàn)了“T型人才”的概念。所謂“T型人才”就是指那些知識(shí)面廣、對(duì)諸多領(lǐng)域都有所涉獵，同時(shí)又具備過硬的專業(yè)知識(shí)或技術(shù)的人才。當(dāng)前我國計(jì)算機(jī)發(fā)展水平處于上升階段，正需要這樣具備創(chuàng)新意識(shí)的、“博”而“精”的人才。 

第二，分層次、按階段教學(xué)。在計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)上，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生接受能力，將教學(xué)分為不同難度和深度的層次課程，打破單一教學(xué)模式的桎梏。有層次性、階段性的教學(xué)，才能使學(xué)生真正找到適合自己學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃的方式。 

第三，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種電子設(shè)計(jì)及科技創(chuàng)新大賽。校園畢竟只是練兵場，社會(huì)才是真正的戰(zhàn)場。要將教授的知識(shí)與社會(huì)對(duì)人才的需求結(jié)合起來，舉辦比賽是一個(gè)不錯(cuò)的方法。競技比賽既可以鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，又是選拔優(yōu)秀人才的冶金場。學(xué)校也要多多和企業(yè)合作，邀請(qǐng)計(jì)算機(jī)相關(guān)企業(yè)參與比賽的點(diǎn)評(píng)和投票，讓企業(yè)在比賽中更加貼近高校學(xué)子，促進(jìn)雙方的切磋交流。 

2 各高校自主創(chuàng)新改革 

高校擁有比國家更加自主和靈活的調(diào)整空間，因此做出教學(xué)上的調(diào)整和革新，對(duì)于計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式的影響顯得更加直接和明顯。采取以下幾個(gè)措施可進(jìn)一步推進(jìn)計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式的發(fā)展。 

第一，推陳出新，革故鼎新。高校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流和社會(huì)需求，更新傳統(tǒng)教育觀念，重視知識(shí)能力與素質(zhì)培養(yǎng)，積極推進(jìn)教學(xué)體系和教育模式的改革，在明確專業(yè)定位和人才培養(yǎng)特色的同時(shí)，按需調(diào)整和革新計(jì)算機(jī)類課程。

計(jì)算機(jī)作為新興科技產(chǎn)業(yè)，更新?lián)Q代速度快，尤其是對(duì)于軟件來說。學(xué)校的課程設(shè)置要與時(shí)俱進(jìn)，剔除與時(shí)代脫節(jié)的教育信息和資料，積極接收全新的優(yōu)秀教學(xué)資源。在計(jì)算機(jī)主修專業(yè)外，積極開設(shè)各類適合非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生選修的輔助類課程，滿足社會(huì)對(duì)于各專業(yè)畢業(yè)生計(jì)算機(jī)能力的需求。 

第二，整合課程體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，合理安排教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)階段高校應(yīng)結(jié)合人才培養(yǎng)的專業(yè)定位和目標(biāo)，設(shè)置通識(shí)課程平臺(tái)、學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺(tái)、專業(yè)課程平臺(tái)和實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)等模塊化的配套課程體系。就計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，通識(shí)課程對(duì)于豐富學(xué)生知識(shí)面，拓寬學(xué)生視野起到了重要的作用。一些學(xué)科關(guān)聯(lián)課程和輔課程，都是學(xué)生進(jìn)入計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)之前應(yīng)涉足的重要奠基性課程，應(yīng)予以足夠重視。 

第三，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。2011年，第一個(gè)“慕課”（MOOC）平臺(tái)橫空出世，此后在線學(xué)習(xí)逐步火熱，這些在互聯(lián)網(wǎng)浪潮中新降生的事物，給了傳統(tǒng)教學(xué)模式重重一擊。到底是什么力量推動(dòng)著這些新生兒在短時(shí)期內(nèi)獲得成功呢？是大數(shù)據(jù)。收集、分析數(shù)據(jù)，開展大數(shù)據(jù)應(yīng)用，才是隱藏在“慕課”平臺(tái)背后的秘密。與傳統(tǒng)教學(xué)不同，“慕課”通過記錄鼠標(biāo)點(diǎn)擊研究學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)軌跡，發(fā)現(xiàn)不同的人對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的不同反應(yīng)。例如，哪些知識(shí)點(diǎn)需要重復(fù)或強(qiáng)調(diào)，哪種陳述方式或?qū)W習(xí)工具最為有效等。高校應(yīng)積極借鑒和學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)和長處，調(diào)整和改變?cè)姓n程模式，并篩選出適合本校計(jì)算機(jī)教育情況的課程，作為教學(xué)內(nèi)容的一部分引用到課堂上。 

第四，非教學(xué)形式的培養(yǎng)。教學(xué)是傳授知識(shí)的一種途徑，但不是全部。除了開展與計(jì)算機(jī)相關(guān)的比賽，還可以通過推薦和鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注一些對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)有益的微信、微博等公眾傳媒平臺(tái)，利用零碎時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。 

總之，計(jì)算機(jī)學(xué)科作為新興的學(xué)科專業(yè)，其課程體系的改革和人才培養(yǎng)模式需要不斷在實(shí)踐中與時(shí)俱進(jìn)、摸索總結(jié)。高校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際情況，遵循學(xué)科發(fā)展和人才教育培養(yǎng)規(guī)律，利用大數(shù)據(jù)時(shí)代的信息和資源來改革教學(xué)內(nèi)容體系和課堂教學(xué)方式，構(gòu)筑專業(yè)教學(xué)平臺(tái)，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)力度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，不斷提高學(xué)生的理論和實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。 

參考文獻(xiàn) 

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篇(3)

一、專業(yè)思想是專業(yè)發(fā)展的基石

目前多數(shù)職教界教師是從大學(xué)直接進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的，沒有企業(yè)工作的背景，對(duì)職業(yè)教育的理解也相對(duì)膚淺，很多教師習(xí)慣于“滿堂灌”的教學(xué)形式，教師“教”教材，學(xué)生“看”教材，教學(xué)過程算是完整了，但學(xué)生的知識(shí)和技能卻無法通過教學(xué)得到提升。問題就出在教師的思想上，因此要通過教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。其途徑如下。

一是“聽”。聽職業(yè)教育專家的報(bào)告，了解職業(yè)教育發(fā)展的趨勢(shì)，了解教育教學(xué)改革的有效途徑和方法。如江蘇省教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與終身教育研究所馬成榮所長的報(bào)告，既有理論研究的成果，也有實(shí)踐探索的經(jīng)驗(yàn)，馬所長研究的“三以一化”課程改革成果，對(duì)職業(yè)教育課程改革具有實(shí)踐指導(dǎo)意義。聽者，可理清思路，目標(biāo)明確。

二是“看”。看職業(yè)教育的專著，全面系統(tǒng)地了解職業(yè)教育的教學(xué)實(shí)踐與理論研究。如姜大源的著作《職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的理論、策略與方法》，內(nèi)容包括課題研究總報(bào)告、科學(xué)伴隨研究、行業(yè)案例研究、地方案例研究、國際比較研究等。看者，可接受理論指導(dǎo)，進(jìn)行實(shí)踐探索。

三是“思”。職業(yè)教育的對(duì)象和內(nèi)容復(fù)雜多樣，各專業(yè)差異比較明顯，可套用的經(jīng)驗(yàn)和方法偏少，只有不斷地反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能成為一名反思型教師。思者，可積累經(jīng)驗(yàn)，反思提高。

四是“變”。教師的角色要變，“三尺講臺(tái)，對(duì)著黑板”的教師是無法適應(yīng)職業(yè)教育的。教師既是講師，也是工程師，是師傅，能說，也能做，更能教。如在計(jì)算機(jī)綜合布線課程教學(xué)中，教師帶學(xué)生在真實(shí)的場景中，教師以項(xiàng)目經(jīng)理或項(xiàng)目技術(shù)負(fù)責(zé)人的“身份”，戴著安全帽指導(dǎo)學(xué)生學(xué)、做。變者，可轉(zhuǎn)變角色，提升質(zhì)量。

二、專業(yè)知識(shí)是專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵

目前職教界教師專業(yè)知識(shí)多數(shù)是從大學(xué)里學(xué)來，知識(shí)的實(shí)用性不夠。解決這個(gè)問題的途徑如下。

一是“研”。研究是基于專業(yè)發(fā)展研究，研究內(nèi)容是學(xué)校的真實(shí)案例。教師應(yīng)立足于自己的教學(xué)實(shí)踐，提出問題，解決問題，在形式上可以是草根課題、校本課題、教學(xué)案例等。如計(jì)算機(jī)安裝與維修課程教學(xué)中，研究如何采用“體驗(yàn)式”教學(xué)模式，易學(xué)，易做，易教，讓快樂學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。

二是“做”。做的過程是知識(shí)的應(yīng)用過程。教師要大膽去實(shí)踐，在實(shí)踐中去應(yīng)用知識(shí)，同時(shí)去發(fā)現(xiàn)知識(shí)的不足。目前，全省已全面推進(jìn)“五課”教研“兩課”評(píng)比活動(dòng)，其核心是回到課堂，但許多教師怕參加比賽，認(rèn)為賽程太難、太苦。其實(shí)，參加“五課”教研是一個(gè)很好的提升專業(yè)知識(shí)的過程，而“兩課”評(píng)比更能彰顯自身能力。

三是“寫”。寫的過程是對(duì)知識(shí)的歸納和提煉過程，寫反思筆記、讀書筆記、教學(xué)隨筆、教學(xué)論文等都是很好提升專業(yè)知識(shí)的過程。光想不寫，是無法真正提升專業(yè)知識(shí)的。

三、專業(yè)能力是專業(yè)發(fā)展的核心

職業(yè)教育的教師專業(yè)能力區(qū)別于普通中學(xué)，不僅要有勝任教學(xué)的能力，更要具備企業(yè)崗位能力。目前，職業(yè)教育教師隊(duì)伍中普遍存在能教不能做的現(xiàn)象，一些教師把教材講得很好，但培養(yǎng)的學(xué)生不實(shí)用，企業(yè)不歡迎。問題是教師的專業(yè)能力不全面，最主要缺乏企業(yè)崗位的能力。其解決方法如下。

一是“比”。每年一次的技能大賽是提升教師專業(yè)能力的一個(gè)平臺(tái)，技能大賽的特點(diǎn)就是以企業(yè)項(xiàng)目為背景，注重實(shí)踐操作和綜合能力，教師通過參加技能大賽，了解自身的專業(yè)能力與企業(yè)真實(shí)需要之間的差距，了解最新技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。目前，許多教師參加比賽，太過于“功利”，而領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注成績無非是“面子”工程的需要。其實(shí)對(duì)教師個(gè)體而言，更需要關(guān)注通過大賽讓自身的專業(yè)能力得到提升。

二是“走”。教師只有走出辦公室，進(jìn)企業(yè)，進(jìn)車間，才能了解企業(yè)所需。學(xué)校應(yīng)以制度形式落實(shí)教師頂崗實(shí)習(xí)，而就教師個(gè)人可以主動(dòng)找企業(yè)項(xiàng)目，參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)等。

三是“實(shí)”。要做到貨真價(jià)實(shí)，目前，專業(yè)教師雖已取得了高級(jí)工或技師證書，是所謂的“雙師型”教師，但細(xì)細(xì)觀察，高級(jí)工或技師證書“水分”較多，培養(yǎng)機(jī)構(gòu)收了錢，教師取了證，證書的作用更多是滿足學(xué)校評(píng)估驗(yàn)收，而在實(shí)際教學(xué)中作用不明顯。教師可以參加企業(yè)資格認(rèn)證，如計(jì)算機(jī)專業(yè)可參加微軟、ADOBE認(rèn)證、思科認(rèn)證等具備高含金量的認(rèn)證。

四、專業(yè)發(fā)展必須走名師之路

篇(4)

新的一個(gè)學(xué)期又開始了，在新的學(xué)期里我們已經(jīng)制定好我們這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃了，我們必須要有所改變。我們的改變不是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，而是全部教學(xué)都要改革，這是響應(yīng)國家深化教育改革的口號(hào)和目的的。現(xiàn)在中國教育史有存在著弊端，但是這么多年來，我們一直在改革，改革的步伐從來沒有停止過。

綜合歷史經(jīng)驗(yàn)和我們國情，以及歷史發(fā)展規(guī)律，我們學(xué)校的實(shí)際情況，我們制定了2009年第二學(xué)期教學(xué)工做計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想：以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨和國家的教育方針，貫徹執(zhí)行全國職業(yè)教育工作會(huì)議、廣東省職業(yè)教育工作會(huì)議精神。學(xué)歷教育與短期培訓(xùn)相結(jié)合辦學(xué)形式，加強(qiáng)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的管理。運(yùn)用洋思經(jīng)驗(yàn)與《縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)教學(xué)工作實(shí)施意見》相結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)操訓(xùn)練，建立多形式的評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)“合格加專長”的學(xué)生，創(chuàng)造學(xué)生、家長、社會(huì)滿意的教學(xué)成果。

二、教師培訓(xùn)。

1、選送教師參加培訓(xùn)。與有關(guān)學(xué)校聯(lián)系，爭取派有關(guān)教師去學(xué)習(xí)取經(jīng)。選送有關(guān)教師參加上級(jí)主管部門舉辦的有關(guān)培訓(xùn)。

2、鼓勵(lì)函授自學(xué)。繼續(xù)鼓勵(lì)教師參加函授、自學(xué)考試等各種形式的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力和學(xué)歷層次。學(xué)校將為其提供一切便利。教師也要安排好自己的工作，做到學(xué)習(xí)教學(xué)兩不誤。

3、參加市縣舉行的各種教研活動(dòng)。積極參與市縣舉行的各種種類教研活動(dòng)，參加教師要嚴(yán)格遵守舉辦單位的要求，完成各項(xiàng)教研任務(wù)。

4、做好傳幫帶活動(dòng)。新招聘的專業(yè)課新教師，他們具有豐富的專業(yè)知識(shí)，但對(duì)課堂教學(xué)，紀(jì)律控制，教學(xué)方法的運(yùn)用仍存在一定的缺陷，這需要老教師給予幫助。幫教教師要認(rèn)真分析新教師的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的幫教計(jì)劃。時(shí)間上要有保證。多聽新教師的課，指出課堂存在的問題，指導(dǎo)他們掌握課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)。給新教師上示范課，給他們做模樣，使他們從模仿中創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)特色。

三、教研工作。

1、撰寫論文。每位教師期末結(jié)束時(shí)，都必須寫一份本學(xué)科的教學(xué)論文，（用a4紙打印、用磁盤拷至學(xué)校論文文檔），學(xué)校將對(duì)論文進(jìn)行評(píng)選，選出校級(jí)論文，將優(yōu)秀論文上送有關(guān)報(bào)刊。學(xué)校每學(xué)年編撰一本教師論文集。鼓勵(lì)教師向省、市、縣有關(guān)報(bào)刊雜志投稿，推薦自己的教學(xué)教研成果。

2、切實(shí)抓好教研活動(dòng)。堅(jiān)持每兩周一次的教研活動(dòng)。教研活動(dòng)做到有計(jì)劃、有內(nèi)容、有中心發(fā)言人。對(duì)參加人員要進(jìn)行考勤登記。教研活動(dòng)主要進(jìn)行教學(xué)研究、說課、評(píng)課、理論學(xué)習(xí)。中心發(fā)言人要做好充分準(zhǔn)備，選擇好學(xué)習(xí)交流的內(nèi)容，發(fā)表自己的見解和主張。教研活動(dòng)的過程要進(jìn)行記錄，作為老師參加繼續(xù)教育的證明。

3、組織好觀摩課。在學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)校的教學(xué)工作實(shí)施意見，在科組充分醞釀的基礎(chǔ)上，選擇一位教師代表本組向?qū)W校展示本組的教研成果（校級(jí)公開課）。聽課教師，不論是本組還是非本組教師都必須寫好評(píng)課記錄（五份評(píng)課之一），并科組活動(dòng)上進(jìn)行交流。

4、外出學(xué)習(xí)考察。專業(yè)課教師爭取一次外出學(xué)習(xí)，到兄弟學(xué)校聽課、調(diào)研，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

5、本科組交流課。為了活躍教研活動(dòng)，增進(jìn)教師之間的學(xué)習(xí)，互相取長補(bǔ)短，各科組在搞好觀摩課的基礎(chǔ)上，還要進(jìn)行本組的上課交流（組級(jí)公開課），本科組不少于百分之五十的教師上課，進(jìn)行本組交流。各科組要精心組織，周密安排，上課教師要進(jìn)行說課，課后本組要進(jìn)行評(píng)課。

6、設(shè)立教研專題。各科組要設(shè)立一個(gè)教研專題，專題的研究范圍不要太大，以本學(xué)科的內(nèi)容或?qū)W習(xí)方法為宜。時(shí)間不要太長，一般以一學(xué)期或一學(xué)年為宜。教研專題的實(shí)施按照提交方案（填寫有關(guān)表格），核實(shí)批準(zhǔn)，方案實(shí)施，對(duì)比總結(jié)等程序進(jìn)行。

7、聽課。本學(xué)期仍然堅(jiān)持教師聽課學(xué)習(xí)制度，每位教師聽課不少于10節(jié)。要對(duì)其中的5節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的分析評(píng)議，填寫好《乳源縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)評(píng)課記錄表》，與聽課本一齊上交教導(dǎo)處備查。連堂課備一個(gè)教案，格式不變，按每周教案計(jì)。

8、鼓勵(lì)集體備課。規(guī)模較大，同一學(xué)科較多教師的可以進(jìn)行集體備課的嘗試。集體備課要有中心發(fā)言人，有執(zhí)筆教師，要體現(xiàn)集體的智慧，聽取廣泛的意見。結(jié)合本班級(jí)的實(shí)際情況選擇教學(xué)方法的教學(xué)程序。在主教案基礎(chǔ)上，結(jié)合本班實(shí)際，適當(dāng)增減。如果由一個(gè)人說了算，其他教師一味的盲從，那就失去了集體備課的意義。

四、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)：

1、組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)理論學(xué)習(xí)借鑒其他學(xué)校教師先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。吸收融匯改進(jìn)提高。

2、組織教師學(xué)習(xí)全國職業(yè)教育工作會(huì)議、全省職業(yè)教育工作會(huì)議精神，新擬訂的《未成年人保護(hù)法》。

五、抓好常規(guī)工作

1、課外輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)是課內(nèi)教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。課外輔導(dǎo)可以多種形式進(jìn)行。個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)極個(gè)別的特殊學(xué)生，可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。集體輔導(dǎo)。對(duì)大部分同學(xué)存在的普遍問題，組織同學(xué)進(jìn)行集體輔導(dǎo)，提高輔導(dǎo)的效率。指導(dǎo)學(xué)生相互輔導(dǎo)。專業(yè)課利用課外活動(dòng)到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生利用晚修上機(jī)練習(xí)。共2頁,當(dāng)前第1頁1

2、抓好兩個(gè)計(jì)劃的制定。教學(xué)工作計(jì)劃是整個(gè)教學(xué)的指導(dǎo)。制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱，了解大綱的要求。各知識(shí)這之間的聯(lián)系，各章節(jié)的課時(shí)分配。了解學(xué)生的實(shí)際，分析學(xué)生的知識(shí)水平和基本技能。設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方法。計(jì)劃要科學(xué)、合理、有序，便于操作。期末復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)期末復(fù)習(xí)工作的指導(dǎo)性計(jì)劃。復(fù)習(xí)時(shí)間一般為1---2周，要反思一學(xué)期教學(xué)工作的得失，注意檢查學(xué)生知識(shí)的缺陷，做到查漏、補(bǔ)缺，鞏固提高。尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生的理解問題、分析問題、解決問題的能力。專業(yè)課著重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。在教學(xué)上有新的突破。

3、測驗(yàn)。平時(shí)測驗(yàn)、單元測驗(yàn)、期中期末考試。測驗(yàn)的形式可以多種多樣，開卷、閉卷、理論考試、實(shí)操考試。專業(yè)課突出實(shí)操考試，實(shí)操考試要與考證接軌。平時(shí)測驗(yàn)每一個(gè)學(xué)期不少于一次，做好成績統(tǒng)計(jì)和試卷分析。期中、期末考試由學(xué)校統(tǒng)一安排，期末復(fù)習(xí)要制定期末復(fù)習(xí)計(jì)劃。凡是開設(shè)的科目都要進(jìn)行考試，并對(duì)考試成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，填寫有關(guān)表冊(cè)。考試成績作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)成績的指標(biāo)之一。

4、備課。備課是上課的前奏，備課的好壞，直接影響到課堂教學(xué)的效果。在教案書寫前，要認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際確定重點(diǎn)難點(diǎn)，對(duì)脫離學(xué)生實(shí)際的內(nèi)容要進(jìn)行調(diào)整，設(shè)計(jì)好教學(xué)程序和教學(xué)方法。專業(yè)教師備課應(yīng)注意操作練習(xí)，減少課堂教學(xué)的失誤。教案的書寫要簡明、清楚，重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方法要靈活多樣。練習(xí)、作業(yè)、實(shí)操形式多樣。

5、作業(yè)的布置與批改。作業(yè)的布置要認(rèn)真研究，不能過多過也不能不做。要根據(jù)學(xué)生和實(shí)際的教學(xué)要求確定作業(yè)的多少。一般情況，每兩節(jié)課不少于一次作業(yè)。作業(yè)的形式可以多種多樣，理論作業(yè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)操作業(yè)。作業(yè)的批改可以多種形式，當(dāng)面批改，全批詳改，抽查批改，學(xué)生互改。無論哪一種評(píng)改，老師都必須對(duì)學(xué)生的作業(yè)有總體的了解，為輔導(dǎo)學(xué)生做好準(zhǔn)備。語文學(xué)科的作文要根據(jù)課文的要求而定，課文要求的作文無論多少都必須完成。同時(shí)還要寫日記、周記以提高學(xué)生的作文能力。字詞句的練習(xí)也不能忽視，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練。

6、上課。要提高課堂教學(xué)效率，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)程序要嚴(yán)謹(jǐn)有序。注意學(xué)生的考勤，進(jìn)行點(diǎn)名登記。出示教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，激發(fā)學(xué)生探究問題討論問題，要體現(xiàn)學(xué)校《教學(xué)工作實(shí)施意見》的特點(diǎn)，要貫徹洋思經(jīng)驗(yàn)，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)方法。要處理好老師與學(xué)生主導(dǎo)與主體之間的關(guān)系，要給學(xué)生足夠的自學(xué)討論時(shí)間，做到既放得開，又收得攏。專業(yè)課程、實(shí)驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)課要注意每一個(gè)步驟的演示，各步驟之間的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生逐步完成各項(xiàng)練習(xí)提高學(xué)生的操作能力，提高學(xué)生的技能技巧。嚴(yán)防教學(xué)事故的發(fā)生。教學(xué)事故是指：實(shí)訓(xùn)、實(shí)操、體育課中發(fā)生學(xué)生人身傷害、財(cái)產(chǎn)重大損失；課堂的打架現(xiàn)象；課堂嚴(yán)重違反教學(xué)內(nèi)容（如計(jì)算機(jī)課隨意打開上網(wǎng)系統(tǒng)讓學(xué)生上網(wǎng)）。課后要認(rèn)真寫好教學(xué)后記。教學(xué)后記主要有三方面的內(nèi)容：該節(jié)課成功的地方，該節(jié)課不足之處，以后改進(jìn)的辦法。  

六、其他工作。

1、短訓(xùn)班工作。與縣勞動(dòng)和社會(huì)保障局聯(lián)系，爭取舉辦若干期短訓(xùn)班。加強(qiáng)短訓(xùn)班的教學(xué)與管理，提高社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

2、辦好體育節(jié)。辦好一年一次的體育節(jié)，早安排，早訓(xùn)練，爭取好成績。

3、民主測評(píng)。民主測評(píng)結(jié)果作為評(píng)價(jià)教師的標(biāo)準(zhǔn)之一，力求全面、準(zhǔn)確、公平、公正。

4、教研組匯報(bào)制度。教研組每月進(jìn)行一次工作匯報(bào)，把兩周的教研活動(dòng)簡單概括，寫成文字，向教導(dǎo)處匯報(bào)。

5、畢業(yè)班工作。畢業(yè)班工作要抓早抓緊抓實(shí)。抓基礎(chǔ)訓(xùn)練，抓能力培養(yǎng)，抓重點(diǎn)學(xué)生培養(yǎng)輔導(dǎo)。運(yùn)用月考進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

6、考證工作。抓好計(jì)算機(jī)、會(huì)計(jì)、電工等考證工作。明確考試時(shí)間，安排考證練習(xí)，加強(qiáng)訓(xùn)練，提高過關(guān)率，為高考和就業(yè)提供保障。

改革必然產(chǎn)生陣痛，每一次改革都會(huì)有受益者和失意者，就看你能否適應(yīng)改革，適應(yīng)快的，能夠快速的找到學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)得到巨大的提高，適應(yīng)不好的就會(huì)學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)大幅度的滑落，我們一定要盡量避免出現(xiàn)這種情況，幫助學(xué)生盡快的適應(yīng)教育改革。

篇(5)

何炎祥(武漢大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院)

學(xué)生的思想隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來臨發(fā)生了很大的變化，從另一種角度說，他們因?yàn)檫@個(gè)時(shí)代變得比我們以前任何一個(gè)時(shí)代的學(xué)生都要“聰明”。所以，要想讓學(xué)生學(xué)好，教師的主要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些學(xué)生在課堂上懈怠，老師教課但學(xué)生沒有興趣聽課，所以常常表現(xiàn)不出精神和活力，也缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。大學(xué)生上課不聽課，打瞌睡、玩手機(jī)的現(xiàn)象屢有發(fā)生，但這體現(xiàn)的不僅僅只是一個(gè)現(xiàn)象，還與多個(gè)系統(tǒng)有關(guān)，有學(xué)生自身的問題、老師的問題，還與整個(gè)社會(huì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境等相關(guān)。老師常常說，你們這一代不如我們那一代，我們那一代聽老師的話，自覺做筆記……，如果我們教師換一個(gè)角度來看待80后、90后，不以我們那個(gè)時(shí)代的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，想辦法幫助他們，學(xué)生會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生信任，用自由的方式學(xué)習(xí)、提問。學(xué)生不記筆記不代表他就放棄了這門課，他有自己的辦法，所以不要用我們自己年代學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)看待現(xiàn)在年代的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生如果對(duì)特定的學(xué)科產(chǎn)生興趣，就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作是件很充實(shí)的事情，在享受學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)到新的知識(shí)，這應(yīng)該是充滿了成就感的過程。老師首先要改變自己的觀念，想辦法提高講課的藝術(shù)和質(zhì)量，讓學(xué)生不想睡覺、不想看小說，講得學(xué)生愿意聽、想聽、愛聽。

何謂講課質(zhì)量，很重要的一點(diǎn)就是老師對(duì)課程內(nèi)容要熟悉。都說現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代讓學(xué)生心氣變得浮躁，太多新奇、太多誘惑讓學(xué)生“不務(wù)正業(yè)”，但與此同時(shí)，學(xué)生的信息接受量增大，他們鉆研學(xué)會(huì)了很多東西，他們也對(duì)知識(shí)有自己的疑問，很多東西老師可能不知道，但學(xué)生知道。所以老師要把這一門課、這一堂課搞得滾瓜爛熟，有問必答，兵來將擋，水來土掩，給學(xué)生清晰確定的解答，但是不要瞎講，要實(shí)事求是，不然學(xué)生會(huì)對(duì)老師沒有信任感。教師要做充分的準(zhǔn)備，我講了二十年的編譯，仍然要備課，一個(gè)原因是為了進(jìn)一步準(zhǔn)備充分，另外就是看是否有更新，再找更多更好的例子。

講課的藝術(shù)要提高，第一就是脫稿，最好不要照PPT念，更不要照著教材念，要把內(nèi)容記在腦子里，能夠脫口而出。要綜合運(yùn)用多媒體和板書等輔助手段，不要依賴PPT。第二是要組織課程，這就是布局。要考慮這一堂課怎么能讓學(xué)生聽得懂、記得住、學(xué)得會(huì)。布局不是簡單的將內(nèi)容從頭到尾講述，而是有難點(diǎn)、重點(diǎn)，且要考慮從什么角度講解。組織課程，就像導(dǎo)演一門話劇，教師既是導(dǎo)演、編劇，還是演員。講課要綜合運(yùn)用形體、眼光、語言，表達(dá)要準(zhǔn)確、精煉，語音要抑揚(yáng)頓挫，充滿激情。這樣像講故事一樣，學(xué)生就愿意聽，而且把非常重要的內(nèi)容融入在內(nèi)，學(xué)生就比較容易記憶。第三，要考慮互動(dòng)，要有意識(shí)地把想睡覺和即將睡覺的人調(diào)動(dòng)起來，活用啟發(fā)式教學(xué)、提問式教學(xué)，學(xué)會(huì)互動(dòng)調(diào)劑課堂氣氛。第四，在課堂上，有意識(shí)地安排讓學(xué)生上臺(tái)自己講一些，給其他同學(xué)作出示范。

講課要受歡迎并不容易，現(xiàn)在我們的年輕教師，都經(jīng)過了系統(tǒng)的研究訓(xùn)練，但課堂講授的經(jīng)驗(yàn)是零。他們的培訓(xùn)是必要的，因此要讓他們積極參加輔導(dǎo)、改作業(yè)、帶課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、聽主講老師講課。院領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀教師要不定期的聽課，給出意見和反饋。我們對(duì)老師教學(xué)考核是要排序的，對(duì)排在后面的老師，要讓他們?nèi)ミM(jìn)修，實(shí)行末位進(jìn)修制，以促進(jìn)老師重視教學(xué)。我們把青年博士分到各個(gè)班當(dāng)班主任，讓他們和學(xué)生交流，分享科研經(jīng)歷，更重要的還了解了學(xué)生對(duì)教學(xué)的需求。

劉騰紅(中南財(cái)經(jīng)大學(xué)信息與工程學(xué)院)

信息化是當(dāng)今社會(huì)的整個(gè)趨勢(shì)，以計(jì)算機(jī)為主的智能化工具所代表的新生產(chǎn)力已經(jīng)占據(jù)了越來越重要的地位。隨之而來的計(jì)算機(jī)教育信息化也成為了高等學(xué)校新的課題，培養(yǎng)信息化時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新一類人才成為了高等學(xué)校所肩負(fù)的艱巨新任務(wù)。

培養(yǎng)人才，每個(gè)學(xué)校都有自己的教育理念，源于對(duì)教育現(xiàn)實(shí)、學(xué)校實(shí)際的思考。在面臨新一代的大學(xué)生來臨校園時(shí)，我們的教育領(lǐng)導(dǎo)者也在適時(shí)調(diào)整教育方針，隨著時(shí)代的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，思考現(xiàn)行教育教學(xué)中的不足之處，并努力探索改革。本科教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本，我校提倡“以本為本，以研為重”的思想，從根本上將本科作為高等教育教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，這也是因?yàn)樘岣弑究平虒W(xué)質(zhì)量對(duì)推動(dòng)學(xué)校整體教學(xué)工作有重要意義。大學(xué)的三大任務(wù)包括人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)，而高校應(yīng)如何擺正三大任務(wù)的關(guān)系，長期以來一直是很多學(xué)校乃至整個(gè)教育界探索討論的問題。德國著名學(xué)者、教育改革家威廉•馮•洪堡創(chuàng)辦洪堡大學(xué)時(shí)提出教學(xué)與研究相統(tǒng)一和學(xué)術(shù)自由的原則，并指出大學(xué)的主要職責(zé)是追求真理，學(xué)術(shù)研究應(yīng)在大學(xué)中占有第一位的重要性。教授應(yīng)當(dāng)從事研究并將研究的成果、方法與理論系統(tǒng)化地傳授給學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的80后、90后有非常獨(dú)立的思想，培養(yǎng)學(xué)生不僅應(yīng)要求他們學(xué)習(xí)知識(shí)，其中包括最前沿的知識(shí)，而且還要培養(yǎng)他們獨(dú)立掌握知識(shí)的方法，同時(shí)養(yǎng)成探索的興趣與習(xí)慣。洪堡提出的學(xué)術(shù)與研究相統(tǒng)一的原則，強(qiáng)調(diào)了學(xué)術(shù)研究在大學(xué)的地位，而實(shí)際上很多學(xué)校非常在意杰出人才的培養(yǎng)。

以上體現(xiàn)的是新時(shí)代學(xué)術(shù)研究的一種觀念，而結(jié)合眾多學(xué)校的實(shí)際，現(xiàn)階段，越來越多的本科院校、高職院校非常關(guān)注實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)，采取了各種舉措加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)已成為教育中最熱的詞。這是因?yàn)殡m然我國的教育事業(yè)已經(jīng)取得長足的進(jìn)步和發(fā)展，但基礎(chǔ)教育課程的設(shè)置及教育模式卻被深深地打上了應(yīng)試教育的烙印，教學(xué)方式多在形成知識(shí)體系，而忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教指委關(guān)于培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才中強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn)：第一是知識(shí)，其中包括了人文知識(shí)、社科知識(shí)、自然知識(shí)、工具知識(shí)、專業(yè)知識(shí)。第二是能力，包括學(xué)習(xí)能力、科研能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α５谌撬刭|(zhì)，包括思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和心里素質(zhì)。尤其是對(duì)高素質(zhì)人才的要求，不僅僅要其掌握本學(xué)科的技能，還要掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，從知識(shí)、能力、素質(zhì)三方面打造計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

說到培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)，教師肩負(fù)著光榮的歷史使命。尤其在本科階段，學(xué)生對(duì)教師很崇拜，渴望給予他們不同于中學(xué)的新的學(xué)習(xí)旅程，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法，教師的作用非常重要。因此，要使這些80后、90后甚至之后00后的學(xué)生有一個(gè)愉快且很有收獲的大學(xué)生活，我們教師要仔細(xì)鉆研課程內(nèi)容、不斷更新自己的知識(shí)，配合他們?cè)谛畔r(shí)代完成一個(gè)不錯(cuò)的學(xué)業(yè)，學(xué)到東西且學(xué)有所用。有越來越多的學(xué)校在討論教學(xué)與科研的關(guān)系，在思考“重科研、輕教學(xué)”所帶來的教師評(píng)價(jià)等問題的同時(shí)，很多學(xué)校也越來越重視教學(xué)以及實(shí)踐。我們學(xué)校會(huì)對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)獎(jiǎng)，學(xué)生在網(wǎng)上評(píng)，學(xué)校教務(wù)部再組織老師聽課、打分，再看有無發(fā)表教學(xué)論文、出版專著等，最后學(xué)校有專門的評(píng)審委員評(píng)定，每年在教師節(jié)表彰，給予在教學(xué)上取得成就的老師很大的獎(jiǎng)勵(lì)。

很多學(xué)校提出要成為高水平的研究性大學(xué)，一般都從科研和學(xué)術(shù)方面談，但其實(shí)最基本的是，教師如何講好課？如何將知識(shí)與研究相結(jié)合？我覺得在教學(xué)中我們的老師應(yīng)該做到深入淺出，將程序設(shè)計(jì)等一些抽象的知識(shí)通俗化、具體化，用一些比喻、類比法來幫助學(xué)生理解，具體的過程通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生實(shí)踐加深印象并掌握。所以教師參與教學(xué)是很重要的一件事，因?yàn)榻處熡胸S富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的形成方面也起了很重要的作用。我們的一些優(yōu)秀教師是經(jīng)過了長期的努力，專注于某一領(lǐng)域，才成為了教授、專家，有很值得和同學(xué)分享的一些成就和體會(huì)。除了傳授知識(shí)外，我們必須時(shí)刻提醒自己我們的價(jià)值觀也在潛移默化地影響學(xué)生。因此首先應(yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，然后才是成材。大學(xué)生剛剛步入校園，思想都比較活躍，也會(huì)有一些徘徊，且患得患失。尤其是現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)新一代，他們有很多自我探索的渠道，接受信息量非常大，對(duì)新事物的更新往往快于我們老師，因此了解他們的想法并且理解他們，用心引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)生活是很重要的，而這也是教師應(yīng)注重平常教學(xué)工作的一個(gè)重要方面。教師參與教學(xué)工作對(duì)學(xué)生很有好處，也要不斷學(xué)習(xí)、實(shí)時(shí)更新、與時(shí)俱進(jìn)。我們常常說要給學(xué)生一碗水，教師自己要有一桶水。特別是在計(jì)算機(jī)教育領(lǐng)域，知識(shí)更新特別快，因此信息時(shí)代我們計(jì)算機(jī)教師付出的也要更多。

王江晴(中南民族大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院)

為了加強(qiáng)新時(shí)期學(xué)校教育教學(xué)工作，我校做了很多改革舉措。以前我們更多地將精力放在專業(yè)課和研究生教育方面，而現(xiàn)在將本科生基礎(chǔ)教育及能力培養(yǎng)提到了一個(gè)高度。學(xué)校規(guī)定教授必須上講臺(tái)，并且規(guī)定了具體的學(xué)時(shí)要求，每個(gè)教授相應(yīng)的學(xué)時(shí)等細(xì)節(jié)又更加詳細(xì)。與此同時(shí)，強(qiáng)調(diào)教師不僅是要教學(xué)，更重要的是要做教學(xué)研究。從教師自身來說，如果老師只是教書，而不讀書、不總結(jié)、不反思、不梳理自己的經(jīng)驗(yàn)所得，又怎么可能提升自己的教學(xué)理念、教學(xué)水平呢？要使自己盡快成長起來，就要堅(jiān)持反思，參與教學(xué)研究。而從學(xué)生來談，學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候非常重要，特別是人生觀和學(xué)習(xí)觀的形成，需要教師的引導(dǎo)，教師的教學(xué)水平很大程度上決定了學(xué)生對(duì)這門課的興趣，而教師在教學(xué)過程中透露出來的思想和觀念也在影響學(xué)生的一些想法。

此外，學(xué)生就業(yè)決定性的一個(gè)因素就是學(xué)生的動(dòng)手能力。因此對(duì)學(xué)校來說，怎樣做好校企合作，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的能力很需要研究。其實(shí)現(xiàn)在有很多的合作形式，學(xué)校最應(yīng)關(guān)注的是結(jié)果，因?yàn)樾Ｆ舐?lián)合在很多方面還不好掌控，但結(jié)果應(yīng)是有效的。我校現(xiàn)在軟件工程方向做了一個(gè)“3+2”的項(xiàng)目，學(xué)生招進(jìn)來以后，理工部的學(xué)生再重新第二次選拔，組成了實(shí)驗(yàn)班。實(shí)驗(yàn)班的前三年是在學(xué)校本部學(xué)習(xí)，而后兩年到美國學(xué)習(xí)。相應(yīng)地，我們針對(duì)實(shí)驗(yàn)班在課程上作了調(diào)整，一方面通識(shí)課，是學(xué)校規(guī)定必須要上的，我們?cè)趦?nèi)容作了適當(dāng)調(diào)整，而專業(yè)課教育，盡量和美國學(xué)校的課程對(duì)接。實(shí)驗(yàn)班采用小班上課，有兩個(gè)特點(diǎn)，一是導(dǎo)師制，二是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)。學(xué)生進(jìn)班學(xué)習(xí)，我們首先上的不是C語言，而直接學(xué)習(xí)Java，然后就主要以項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。三年拿到學(xué)校本部的文憑，到美國學(xué)校，再補(bǔ)修那邊的課程后，拿本科文憑和碩士文憑。我們希望通過這樣的過程，能夠培養(yǎng)學(xué)生更強(qiáng)的動(dòng)手能力、工程能力，希望他們出去以后就業(yè)形勢(shì)更好。本碩連讀，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)和導(dǎo)師制受到了學(xué)生的歡迎，學(xué)生的視野也上升到了國際的高度，與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的觀念相對(duì)接，且和國際接軌，這是對(duì)學(xué)生很有實(shí)際幫助的舉措。

熊盛武(武漢理工大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院)

信息時(shí)代，我們說學(xué)生更難管了，但是反過來說，我們老師可利用的資源實(shí)際上更多了，教學(xué)更便捷，方式也更多樣，吸引學(xué)生眼球的素材也更豐富了。實(shí)際上，一個(gè)教師的鉆研，融入了他個(gè)人的心血，而我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)時(shí)代可以更快速地學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀教師的思想精髓。比如說，國家的精品課和名師，如果在規(guī)范知識(shí)產(chǎn)權(quán)的同時(shí)可以更多地共享名師、名課的教學(xué)方式，這對(duì)我們很多青年教師來說是福音。青年教師學(xué)習(xí)的欲望非常強(qiáng)，而且發(fā)展特別快，尤其在優(yōu)秀教師的指導(dǎo)下，他們很快便能很好地投入教學(xué)。名師、名家的示范作用是非常重要的，也是非常有效的。來自于這些名師的“間接經(jīng)驗(yàn)”通過教師自身勤奮的學(xué)習(xí)梳理，轉(zhuǎn)化為自己教學(xué)理論上的支撐。憑借網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的優(yōu)勢(shì)，提升了自己知識(shí)的廣度、深度和高度。

另外一方面，在網(wǎng)絡(luò)多媒體時(shí)代，教師教學(xué)中需要注意的問題是，我們現(xiàn)在的多媒體PPT課件做得特別好，這一方面說明教師花費(fèi)了一些精力在課件上，當(dāng)然初衷也是為了能通過課件吸引學(xué)生的興趣，便于他們課后學(xué)結(jié)。但不應(yīng)忽略的是，好的課件不是要非常花哨，有動(dòng)畫，有藝術(shù)，而應(yīng)重在交互性。實(shí)際上，多媒體和板書最大的區(qū)別就是交互性，如果少了交互，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)變得被動(dòng)。課件會(huì)讓老師變得懶惰，責(zé)任心變?nèi)酰驗(yàn)橛械睦蠋熡辛酥v稿就不備課了，可以不記講課內(nèi)容，加備注看提示。這樣講課很容易就變成了照本宣科，學(xué)生很快就沒有了興趣。因此，建議老師在上課時(shí)還是應(yīng)根據(jù)需要板書教學(xué)，比如邏輯性非常強(qiáng)的課程，板書可以讓學(xué)生和老師同步思考，而且使得老師必須認(rèn)真準(zhǔn)備。國外大學(xué)的老師整個(gè)課程都在提問，而網(wǎng)上放了很龐大的教學(xué)資源，教學(xué)課件和一些拓展訓(xùn)練都在網(wǎng)上，這樣既有交互，又讓老師和學(xué)生有東西可以復(fù)習(xí)。多媒體教學(xué)的信息量特別大，但我們面對(duì)的是幾百個(gè)學(xué)生，如果講課沒有個(gè)性，講課方式枯燥無味，總是跟著課件走，學(xué)生會(huì)學(xué)得非常疲乏。備課實(shí)際上不是熟悉教學(xué)，因?yàn)槔蠋煂⑦@門課講了很多年，對(duì)課的內(nèi)容都很熟悉了，備課實(shí)質(zhì)是思考一個(gè)布局，考慮好邏輯關(guān)系。