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大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文:試論新形勢(shì)下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作探析——基于對(duì)廣西大學(xué)本科畢業(yè)生的問(wèn)卷調(diào)查

【論文關(guān)鍵詞】就業(yè)指導(dǎo)　歸因　職業(yè)生涯

【論文摘要】面對(duì)我國(guó)勞動(dòng)力供遠(yuǎn)大于求、整體社會(huì)就業(yè)壓力巨大、大學(xué)生就業(yè)難的形勢(shì)，基于大學(xué)生的視角，從大學(xué)生自身需要出發(fā)，了解大學(xué)生對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的要求，有的放矢地完善原有的工作機(jī)制，將有利于推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作向前發(fā)展。在對(duì)廣西大學(xué)的畢業(yè)本科生進(jìn)行“就業(yè)影響之大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)因素”無(wú)記名問(wèn)卷抽樣調(diào)查、統(tǒng)計(jì)分析基礎(chǔ)上，得出結(jié)論：高校應(yīng)該從職業(yè)生涯規(guī)劃方面對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育；加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，保證學(xué)校為大學(xué)生進(jìn)行高水平高質(zhì)量的就業(yè)指導(dǎo)，抓出實(shí)效；同時(shí)，將就業(yè)指導(dǎo)溶入于日常教育教學(xué)過(guò)程。

從1989年開(kāi)始，教育部在大學(xué)生畢業(yè)制度中期改革方案中第一次提出了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，各高校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)也開(kāi)始從無(wú)到有陸續(xù)建立起來(lái)；經(jīng)過(guò)20年的實(shí)踐和理論研究，整體上我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系逐漸完善，工作卓有成效。但是，隨著我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、人口的發(fā)展實(shí)際以及高等教育大眾化改革的成型，一方面，當(dāng)前我國(guó)勞動(dòng)力供遠(yuǎn)大于求、整體社會(huì)就業(yè)壓力巨大，據(jù)國(guó)家人保部測(cè)算，2009年有2400萬(wàn)人需就業(yè)，其中新增城鎮(zhèn)勞動(dòng)力1300萬(wàn)；另一方面，高校畢業(yè)生供給總量持續(xù)增加，2009年高校畢業(yè)生總量將達(dá)610萬(wàn)，加上歷年累積未就業(yè)的大學(xué)生，要求就業(yè)的高校畢業(yè)生達(dá)到700萬(wàn)人以上，超過(guò)城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力總量半數(shù)。高校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作還是任務(wù)艱巨。

面對(duì)新形勢(shì)、新問(wèn)題，基于大學(xué)生的視角，從大學(xué)生自身需要出發(fā)，了解大學(xué)生對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的要求，進(jìn)一步探索大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的規(guī)律，有的放矢地完善原有的工作機(jī)制，將有利于推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作向前發(fā)展。

一、問(wèn)卷調(diào)查情況

2007年1O月至2008年6月，廣西大學(xué)“廣西大學(xué)生就業(yè)選擇的歸因研究”課題組對(duì)廣西大學(xué)的畢業(yè)本科生進(jìn)行“就業(yè)影響之大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)因素”無(wú)記名問(wèn)卷抽樣調(diào)查。

學(xué)生來(lái)自廣西大學(xué)機(jī)械學(xué)院、數(shù)信學(xué)院、計(jì)電學(xué)院、文傳學(xué)院、林學(xué)院、商學(xué)院、土木學(xué)院等7個(gè)學(xué)院，涉及文、理、工三大學(xué)科20個(gè)專業(yè)，均為2008級(jí)應(yīng)屆畢業(yè)生，實(shí)際發(fā)放問(wèn)卷915份，共回收有效問(wèn)卷915份。在這些有效樣本中，男生女生分別為532人和383人，百分比為58．0％和41．9％。調(diào)查問(wèn)卷利用歸因理論，從大學(xué)生的視角設(shè)計(jì)問(wèn)題，以了解大學(xué)生所需要的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，以及大學(xué)生對(duì)擇業(yè)成功的歸因能力。

(一)就業(yè)指導(dǎo)因素分析

關(guān)于高校的就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)大學(xué)生就業(yè)影響的力度，或者說(shuō)大學(xué)生擇業(yè)成功的就業(yè)指導(dǎo)方面原因，受調(diào)查的大學(xué)生選擇排序依次為舉辦各種招聘會(huì)(70．7％)、求職及面試技巧培-OII(62．O％)、提供充分的就業(yè)信息(61．0％)、就業(yè)政策及形勢(shì)分析(56．0％)、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)(39．7％)、就業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)(30．1％)、就業(yè)的心理指導(dǎo)(28．6％)、其他(3．5％)。這組數(shù)據(jù)表明大學(xué)生比較需要的幾類就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)為舉辦各種招聘會(huì)、求職及面試技巧培訓(xùn)、提供充分的就業(yè)信息、就業(yè)政策及形勢(shì)分析，頻次均超過(guò)半數(shù)，因?yàn)檫@些都是具體的、能夠馬上見(jiàn)效的，學(xué)生急需，也樂(lè)于接受。但對(duì)于職業(yè)生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)、就業(yè)的心理指導(dǎo)等能對(duì)學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生長(zhǎng)期性影響的指導(dǎo)，大學(xué)生選擇的不多，頻次沒(méi)有超過(guò)四成；這說(shuō)明大學(xué)生擇業(yè)過(guò)程有急功近利的成分，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃自己職業(yè)生涯的意識(shí)，也未注意到應(yīng)完善自己的就業(yè)心理，提升自己長(zhǎng)期的、穩(wěn)定的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

(二)學(xué)校實(shí)力因素分析

從勞動(dòng)就業(yè)視角看，大學(xué)生在校學(xué)習(xí)就是工作的綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程，是走上工作崗位前的準(zhǔn)備過(guò)程。基于這個(gè)視角，高等學(xué)校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作并不是局限于勞動(dòng)就業(yè)基本知識(shí)、技能的指導(dǎo)，而是貫穿于學(xué)校整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中，體現(xiàn)了學(xué)校教育服務(wù)功能。因此，學(xué)校的整體狀況——實(shí)力也包括于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的本質(zhì)內(nèi)涵。我們也據(jù)此設(shè)計(jì)了問(wèn)卷問(wèn)題：學(xué)校實(shí)力對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響。

對(duì)于這一問(wèn)題的回答，受調(diào)查的大學(xué)生的選擇依次為學(xué)校的知名度(71．5％)、專業(yè)的社會(huì)適應(yīng)性(59．6％)、學(xué)

校與用人單位聯(lián)系的密切程度(49．9％)、學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量(29．8％)、學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)(19．9％)、其他(12．2％)、學(xué)校的地理位置(10．9％)、學(xué)校的科研水平(10．6％)。這組數(shù)據(jù)表明大學(xué)生對(duì)擇業(yè)中學(xué)校因素的歸因存在混亂，一方面，認(rèn)為學(xué)校的知名度最有影響力，是學(xué)校和學(xué)生實(shí)力的綜合體現(xiàn)；另一方面，對(duì)于提升學(xué)校的知名度的關(guān)鍵因素——學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)風(fēng)建設(shè)、科研水平等不重視，反而在意學(xué)校與用人單位聯(lián)系的密切程度、學(xué)校的地理位置等非關(guān)鍵因素。這種混亂意識(shí)的存在，一定程度上反映不少大學(xué)生單純依賴于學(xué)校的名聲，忽視學(xué)校的教學(xué)發(fā)展、學(xué)風(fēng)建設(shè)、科研創(chuàng)新活動(dòng)。他們更沒(méi)有意識(shí)到或者說(shuō)較少意識(shí)到學(xué)校的整體實(shí)力與自己息息相關(guān)，特別需要每名大學(xué)生在教學(xué)發(fā)展、學(xué)風(fēng)建設(shè)、科研創(chuàng)新活動(dòng)等方面積極參與，貢獻(xiàn)自己的力量。

(三)就業(yè)干擾因素分析

就業(yè)影響之就業(yè)干擾因素反映了大學(xué)生認(rèn)為影響他們擇業(yè)成功的不利因素，從另一個(gè)方面表明了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作需要加強(qiáng)與改進(jìn)的地方。在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上，我們暗含一個(gè)因果關(guān)系在問(wèn)

題里面，就是假設(shè)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)不夠，于是大學(xué)畢業(yè)生對(duì)社會(huì)就業(yè)環(huán)境缺乏了解，擇業(yè)決策方法技巧缺乏，對(duì)招聘流程和要求缺乏了解，難以發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，就業(yè)信息量少。從表3看出，樣本數(shù)據(jù)沒(méi)有反映出這個(gè)邏輯。只有18．7％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)不夠，卻有60．9％的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)信息量少、45．9％的學(xué)生認(rèn)為對(duì)社會(huì)就業(yè)環(huán)境缺乏了解、37．8％的學(xué)生認(rèn)為難以發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)、34．5％的學(xué)生認(rèn)為擇業(yè)決策方法技巧缺乏、28．9％的學(xué)生認(rèn)為對(duì)招聘流程和要求缺乏了解，數(shù)據(jù)相差最高42．2個(gè)百分點(diǎn)，最低11．2個(gè)百分點(diǎn)。究其原因，可能是大學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作重要性認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有意識(shí)到就業(yè)信息、了解社會(huì)就業(yè)環(huán)境、學(xué)會(huì)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)、擇業(yè)決策方法技巧、了解招聘流程和要求均是就業(yè)指導(dǎo)工作的基本內(nèi)容；或者是學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)到位了，但學(xué)生本人沒(méi)有充分利用，達(dá)不到理想效果。不管哪種原因，都說(shuō)明大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)要講究實(shí)效。

二、對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的啟示

大學(xué)是年輕人處于從學(xué)校最終畢業(yè)、進(jìn)入社會(huì)工作的人生階段，這一階段大學(xué)生角色急劇變換，社會(huì)責(zé)任驟然加大。引導(dǎo)大學(xué)生順利成才、最終擇業(yè)成功是高校就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)所在。因此，高校應(yīng)該從職業(yè)生涯規(guī)劃方面對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，促進(jìn)自我成長(zhǎng)，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)自我目標(biāo)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，保證學(xué)校為大學(xué)生進(jìn)行高水平高質(zhì)量的就業(yè)指導(dǎo)，抓出實(shí)效，同時(shí)，應(yīng)將就業(yè)指導(dǎo)融入日常教育教學(xué)過(guò)程。

(一)職業(yè)生涯規(guī)劃教育

職業(yè)生涯規(guī)劃即是個(gè)人在從事職業(yè)之前或職業(yè)發(fā)展過(guò)程，結(jié)合自身情況以及影響職業(yè)發(fā)展的制約因素，為自己確立職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路，編制職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，確定行動(dòng)時(shí)間及制定行動(dòng)方案。高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育，就是引導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合社會(huì)需要，從人性化、個(gè)性化的角度，找準(zhǔn)人生坐標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)有效的方法，了解自我、了解社會(huì)、了解職業(yè)、了解專業(yè)，科學(xué)制訂行動(dòng)計(jì)劃，合理安排行動(dòng)步驟，挖掘自身潛能，優(yōu)化個(gè)人素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)未來(lái)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)施方案。大學(xué)生職業(yè)生涯教育的實(shí)質(zhì)和核心就是引導(dǎo)大學(xué)生通過(guò)自我認(rèn)識(shí)，促進(jìn)自我成長(zhǎng)，最終達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

對(duì)于一年級(jí)大學(xué)生，應(yīng)指導(dǎo)他們對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)知，了解職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，了解自我，了解所學(xué)專業(yè)，培養(yǎng)生涯規(guī)劃的決策能力，重新樹(shù)立目標(biāo)，規(guī)劃前進(jìn)的方向，并在專門人員指導(dǎo)下撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃書。對(duì)于二年級(jí)大學(xué)生，可指導(dǎo)他們積極參加社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)工作技能鍛煉，從而發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)一步完善知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)正確的職業(yè)價(jià)值觀。對(duì)于三年級(jí)大學(xué)生，應(yīng)指導(dǎo)他們依據(jù)個(gè)人發(fā)展目標(biāo)作出正確的選擇，幫助他們做好求職或升學(xué)的方案，了解搜集職業(yè)信息的渠道，提高求職技能，鍛煉獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性，及時(shí)調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃方案，初步確定自己長(zhǎng)期發(fā)展職業(yè)目標(biāo)。對(duì)于四年級(jí)大學(xué)生，應(yīng)督促其鎖定職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)前三年的準(zhǔn)備進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，檢驗(yàn)自己確立的職業(yè)目標(biāo)是否恰當(dāng)，自我定位是否準(zhǔn)確。其中，應(yīng)重點(diǎn)協(xié)助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，強(qiáng)化求職技巧，開(kāi)展就業(yè)咨詢和服務(wù)，加強(qiáng)職業(yè)導(dǎo)航教育，使學(xué)生順利就業(yè)或繼續(xù)深造。

(二)隊(duì)伍建設(shè)和理論探索

根據(jù)國(guó)外高校成熟經(jīng)驗(yàn)，建立一支專業(yè)化、高素質(zhì)的職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍是實(shí)施高水平就業(yè)指導(dǎo)的關(guān)鍵。職業(yè)指導(dǎo)老師應(yīng)具有較高的專業(yè)素養(yǎng)，一般來(lái)說(shuō)應(yīng)具有心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、人力資源管理等專業(yè)背景。因此，學(xué)校應(yīng)引進(jìn)具有心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、人力資源管理等專業(yè)背景的人才，配以較齊全的制度、經(jīng)費(fèi)投入、硬件設(shè)施，保障這些專業(yè)人才得到相關(guān)的培訓(xùn)進(jìn)修與實(shí)踐鍛煉以勝任就業(yè)指導(dǎo)專職教師的工作。設(shè)立專項(xiàng)課題基金，鼓勵(lì)職業(yè)指導(dǎo)老師積極開(kāi)展相應(yīng)專題研究，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行理論探索和提升，為更好地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)提供理論支撐。

(三)就業(yè)導(dǎo)向的教育改革

應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，調(diào)整設(shè)置專業(yè)。高等院校作為人才的培養(yǎng)方，“如何生產(chǎn)產(chǎn)品、生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量如何”直接關(guān)系到畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上的就業(yè)成功與失敗。特別是隨著畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)供求結(jié)構(gòu)性矛盾的不斷加大，高校更應(yīng)主動(dòng)圍繞就業(yè)市場(chǎng)需求、在進(jìn)行招生時(shí)就需要提前進(jìn)行人才需求預(yù)測(cè)，并根據(jù)預(yù)測(cè)結(jié)果制定招生計(jì)劃。與此同時(shí)，應(yīng)進(jìn)行課程設(shè)置調(diào)整，緊跟時(shí)代和科技發(fā)展的步伐，盡可能使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握最前沿的知識(shí)和技能，以適應(yīng)市場(chǎng)需要。

應(yīng)以就業(yè)能力開(kāi)發(fā)為導(dǎo)向，調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和教學(xué)。教育質(zhì)量評(píng)估與就業(yè)準(zhǔn)人制度相結(jié)合，實(shí)行彈性學(xué)習(xí)制度，建立模塊式課程結(jié)構(gòu)和教材體系。加強(qiáng)課程和教材內(nèi)容與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的銜接，注意學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書的相互溝通。建立企校合作培養(yǎng)人才的新機(jī)制，推行定單、定點(diǎn)、定向培養(yǎng)的模式，開(kāi)拓畢業(yè)生校外職業(yè)素質(zhì)教育的新路子。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文:如何加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

論文關(guān)鍵詞：高校 就業(yè)指導(dǎo) 學(xué)風(fēng)建設(shè)

論文摘要：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作與高校學(xué)風(fēng)建設(shè)之間的關(guān)系是相輔相成的。加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，可以增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)有利于大學(xué)生的就業(yè)。因此。在高等教育大眾化進(jìn)程中。加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

在高等教育大眾化條件下。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)已成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。隨著畢業(yè)生數(shù)量的急驟增加。畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)性等問(wèn)題更加突出．畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象反映了高校的就業(yè)指導(dǎo)工作中存在一些不足．也折射出高校人才培養(yǎng)機(jī)制中的學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題。

就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校學(xué)生教育培養(yǎng)過(guò)程中兩項(xiàng)重要工作．畢業(yè)生就業(yè)必然要求高校為培養(yǎng)高質(zhì)量的畢業(yè)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣：良好的學(xué)風(fēng)也必定促進(jìn)畢業(yè)生綜合素質(zhì)的提高，推動(dòng)學(xué)生更好地就業(yè)。將兩者結(jié)合起來(lái)。大力加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性．必將促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，也必將提升高校的辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平，為全面建設(shè)小康社會(huì)提供人才支持。

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀。反映了高校就業(yè)指導(dǎo)工作和學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題

1．目前大學(xué)生就業(yè)狀況。

隨著我國(guó)高等教育的逐步改革和發(fā)展。高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大。大學(xué)教育已進(jìn)人大眾化階段。體制改革以后，“雙向選擇。自主擇業(yè)”取代了傳統(tǒng)的計(jì)劃分配。成為大學(xué)生就業(yè)的主要形式。因此，大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不高。就業(yè)觀念上存在較大的偏差，自我期望值過(guò)高造成了大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象。因此，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教育學(xué)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀就顯得十分重要。

2．從大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀反映了當(dāng)前高校當(dāng)中普遍存在的就業(yè)指導(dǎo)方面的不足。

從大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象，我們不難看出，學(xué)生的就業(yè)觀念上有較大的偏差。普遍眼高手低；在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，綜合能力和總體素質(zhì)還不能達(dá)到一些企業(yè)的要求：這就說(shuō)明了我們?cè)诰蜆I(yè)指導(dǎo)過(guò)程中力度不夠。就業(yè)指導(dǎo)針對(duì)性不強(qiáng)，指導(dǎo)效果不理想；就業(yè)指導(dǎo)教育主要以理論講授為主，普遍顯得缺乏生氣與活力．造成了很多學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在遇到就業(yè)矛盾和問(wèn)題時(shí)束手無(wú)策。

3．就業(yè)指導(dǎo)方面的不足折射出目前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的不足。

大學(xué)生的就業(yè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)就像兩面鏡子。相互折射著。不斷推動(dòng)高等教育的發(fā)展。畢業(yè)生在就業(yè)中表現(xiàn)的情況反映了高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的薄弱環(huán)節(jié)。如：有的大學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)缺乏遠(yuǎn)大理想。精力投入不足，對(duì)自己人生、工作缺乏目標(biāo)；有的大學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)生活中紀(jì)律松散。不講誠(chéng)信，在就業(yè)時(shí)形成了有專業(yè)有能力。無(wú)信用的現(xiàn)象；有的大學(xué)生嚴(yán)重缺乏自我管理；目前大學(xué)生中基本是獨(dú)生子女。不少學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神，剛踏上工作崗位就形成了自我為中心、缺乏責(zé)任心的現(xiàn)象，很久都不能適應(yīng)環(huán)境的改變。這些都普遍反映了我們?cè)趯W(xué)生的日常學(xué)風(fēng)建設(shè)管理中存在的不足。

二、高校就業(yè)指導(dǎo)工作和學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)系

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作與高校學(xué)風(fēng)建設(shè)之間的關(guān)系是相輔相成的。加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，可以增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性：加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)有利于大學(xué)生的就業(yè)。因此。在高等教育大眾化進(jìn)程中，以就業(yè)指導(dǎo)為切入點(diǎn)．進(jìn)一步推進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1．就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)的一致性。

高校的就業(yè)指導(dǎo)就是指在大學(xué)生中開(kāi)展就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)觀念、就業(yè)需要等綜合能力素質(zhì)及有關(guān)就業(yè)的一系列問(wèn)題的咨詢、指導(dǎo)過(guò)程，是幫助、促進(jìn)畢業(yè)生順利就業(yè)的重要一課。學(xué)風(fēng)建設(shè)是指高校根據(jù)學(xué)風(fēng)的特點(diǎn)、規(guī)律和目標(biāo)進(jìn)行的有組織、有計(jì)劃、有目的地對(duì)在校學(xué)生在學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、治學(xué)精神、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)考核等諸方面所施行的思想政治教育和綜合管理，是融德育與管理于一體的系統(tǒng)工程。在就業(yè)矛盾日益突出的今天．就業(yè)指導(dǎo)和學(xué)風(fēng)建設(shè)客觀上就更要求在校學(xué)生積極地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)及綜合知識(shí)，努力提高自身綜合素質(zhì)。以市場(chǎng)需要為導(dǎo)向，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方向．為今后就業(yè)及發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2．就業(yè)指導(dǎo)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的有機(jī)載體。學(xué)風(fēng)建設(shè)是就業(yè)指導(dǎo)效果的有力保證。

畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。說(shuō)到底是學(xué)生綜合實(shí)力、綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。而綜合素質(zhì)的提高與高校學(xué)風(fēng)建設(shè)有密不可分的聯(lián)系。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)能促使學(xué)生積極進(jìn)取、努力提高自己的綜合素質(zhì)；它對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀正在形成過(guò)程中的青年學(xué)生具有潛移默化的影響。高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)在加強(qiáng)各項(xiàng)軟硬件建設(shè)，健全規(guī)章制度，優(yōu)化校園學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)。還應(yīng)將大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)與其緊密結(jié)合．努力使就業(yè)指導(dǎo)成為學(xué)風(fēng)建設(shè)的有機(jī)載體．使學(xué)風(fēng)建設(shè)成為提高學(xué)生素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。從而進(jìn)一步提高學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、切實(shí)加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

1．引導(dǎo)學(xué)生為就業(yè)而樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和職業(yè)目標(biāo)。

對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言．遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)對(duì)其日后的奮斗和努力是非常重要的，而良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣能有助于其在明確的學(xué)習(xí)目的和職業(yè)規(guī)劃的推動(dòng)下建立學(xué)習(xí)主動(dòng)性、求知欲和刻苦學(xué)習(xí)的意志力。因此。從新生入學(xué)開(kāi)始就應(yīng)該幫助他們樹(shù)立正確的理想和目標(biāo)，讓其對(duì)自己將來(lái)的就業(yè)有很好的規(guī)劃。為就業(yè)指導(dǎo)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2．以就業(yè)為導(dǎo)向，將就業(yè)指導(dǎo)貫穿大學(xué)教育的全過(guò)程。

作為高等學(xué)校的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。學(xué)風(fēng)建設(shè)必須以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)化教書育人、管理育人和服務(wù)育人。讓學(xué)生將就業(yè)與當(dāng)前的努力學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)．切實(shí)在基礎(chǔ)知識(shí)的鞏同、專業(yè)知識(shí)的深入和綜合知識(shí)的提高上有所突破，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)下的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。就業(yè)指導(dǎo)工作不僅僅是指導(dǎo)學(xué)生如何找工作，而更要幫助學(xué)生確立正確的職業(yè)觀、價(jià)值觀．發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能．培養(yǎng)創(chuàng)造、創(chuàng)新能力。就業(yè)指導(dǎo)也不僅僅是簡(jiǎn)單的政策答疑、面試應(yīng)聘指導(dǎo)．而是指導(dǎo)學(xué)生如何提高就業(yè)素質(zhì)．指導(dǎo)學(xué)生如何制定職業(yè)生涯規(guī)劃和對(duì)未來(lái)人生的綜合設(shè)計(jì)。在優(yōu)良學(xué)風(fēng)的浸潤(rùn)與熏陶下，提高綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。為實(shí)現(xiàn)畢業(yè)后的順利就業(yè)打好基礎(chǔ)。

3．培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)能力和自我管理能力。

良好的學(xué)風(fēng)包括學(xué)生的自立、自理、自強(qiáng)不息的能力。大學(xué)生畢業(yè)后經(jīng)過(guò)一定時(shí)期的培養(yǎng)與發(fā)展，必將職業(yè)分流，走上各級(jí)崗位成為國(guó)家各個(gè)領(lǐng)域的中堅(jiān)力量。因此大學(xué)生的職業(yè)能力、自我管理意識(shí)和日常文明行為的培養(yǎng)不僅僅關(guān)系到他們個(gè)人的前途和命運(yùn)．也關(guān)系到國(guó)家和民族的興衰。培養(yǎng)良好的品德和心理素質(zhì)．培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣．都是在好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和氛圍中逐步形成的。我們?cè)谧ズ脤W(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)，利用這些平臺(tái)實(shí)施學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、自我管理等方面的教育．從而建立大學(xué)生自立自強(qiáng)、文明上進(jìn)的良好學(xué)風(fēng)，使當(dāng)代的大學(xué)生擁有高度的自制力和事業(yè)心．愛(ài)崗敬業(yè)。勤奮奉獻(xiàn)。在當(dāng)今價(jià)值多元化的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代背景下順利就業(yè)。并事業(yè)有成。

4．運(yùn)用校園舞臺(tái)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

當(dāng)代的大學(xué)生多數(shù)出生在上世紀(jì)八十年代以后。獨(dú)生子女的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)十分明顯．因此，應(yīng)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中運(yùn)用校園舞臺(tái)和第二課堂活動(dòng)．讓學(xué)生通過(guò)大量的校園文化建設(shè)和愛(ài)校榮校的思想教育，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神教育。從而全面提高各項(xiàng)素質(zhì)．在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中展現(xiàn)自我價(jià)值。

四、總結(jié)

總之。學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校一項(xiàng)重要的基本建設(shè)。針對(duì)大學(xué)生在就業(yè)中反映出的學(xué)風(fēng)問(wèn)題．我們應(yīng)以就業(yè)指導(dǎo)作為重要切入點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，努力提高畢業(yè)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)適應(yīng)能力。有效地促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)．從而使我們的高校在2l世紀(jì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文:淺談主題班會(huì)在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用

論文關(guān)鍵詞:大學(xué)生　主題班會(huì)　就業(yè)指導(dǎo)

論文摘要:學(xué)生班會(huì)作為加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育、事務(wù)管理和發(fā)展指導(dǎo)的重要中介和橋梁，是開(kāi)展班級(jí)工作、提升大學(xué)生綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力的重要載體，在就業(yè)指導(dǎo)工作中有著舉足輕重的作用。但目前還存在著對(duì)班會(huì)重視程度不夠、就業(yè)指導(dǎo)作用發(fā)掘不足等問(wèn)題。開(kāi)展好學(xué)生班會(huì)，對(duì)于更好地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，增強(qiáng)在校生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力具有重要的意義。

隨著社會(huì)的進(jìn)步和職業(yè)的發(fā)展，尤其是高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的增大，高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作也面臨越來(lái)越多的挑戰(zhàn)。學(xué)生班會(huì)作為加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育、事務(wù)管理和發(fā)展指導(dǎo)的重要中介和橋梁，是開(kāi)展班級(jí)工作、提升大學(xué)生綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力的重要載體。開(kāi)好班會(huì)，對(duì)于更好地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，增強(qiáng)在校生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力具有重要的意義。

首先，主題班會(huì)是促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)全程化的重要途徑。隨著就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，高校的畢業(yè)生僅僅靠臨近畢業(yè)時(shí)掌握一些就業(yè)政策、擇業(yè)技巧就想找到一份理想的工作已經(jīng)不太可能，也就是說(shuō)就業(yè)指導(dǎo)工作不應(yīng)僅僅放在畢業(yè)班來(lái)進(jìn)行。對(duì)于高校的就業(yè)指導(dǎo)工作而言，應(yīng)該是有目的、有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行的，貫穿整個(gè)大學(xué)生活的全過(guò)程。也就是說(shuō)，高校要形成從人學(xué)到就業(yè)全過(guò)程的系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化的就業(yè)指導(dǎo)體系，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)全程化。作為就業(yè)指導(dǎo)工作的重要形式，學(xué)生班會(huì)是為數(shù)不多的從學(xué)生人學(xué)到畢業(yè)一直開(kāi)展的學(xué)生活動(dòng)之一，是實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)全程化的重要保障。利用班會(huì)的形式進(jìn)行全程化就業(yè)指導(dǎo)，要注重幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制定個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，不斷提高就業(yè)能力、擇業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。在班會(huì)的內(nèi)容上要有所區(qū)別，比如大一階段，主要是進(jìn)行職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，要幫助學(xué)生明確大學(xué)生活在學(xué)涯和職涯整個(gè)發(fā)展過(guò)程中的作用，喚醒職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。大二則主要是進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，著重引導(dǎo)、幫助學(xué)生培養(yǎng)提升綜合素質(zhì)。大三階段主要是職業(yè)能力強(qiáng)化，進(jìn)行分類指導(dǎo)。大四進(jìn)行就業(yè)行動(dòng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生做好各項(xiàng)就業(yè)準(zhǔn)備，了解步驟方法，把握形勢(shì)政策，收集就業(yè)信息，落實(shí)就業(yè)單位。

其次，開(kāi)好主題班會(huì)有利于就業(yè)指導(dǎo)工作的全員參與。構(gòu)建全員指導(dǎo)、全員參與的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系，學(xué)生班會(huì)是一種十分有效的方式。對(duì)受指導(dǎo)者來(lái)講，班會(huì)是參與面最廣、參與次數(shù)最多的集體性活動(dòng)。通過(guò)參加就業(yè)指導(dǎo)為主題的班會(huì)，絕大多數(shù)學(xué)生可以得到系統(tǒng)的、連續(xù)的就業(yè)信息、擇業(yè)技巧、職業(yè)道德等方面的有效指導(dǎo);對(duì)于指導(dǎo)者而言，學(xué)生班會(huì)是一個(gè)良好的工作開(kāi)展平臺(tái)。一方面，班會(huì)可以邀請(qǐng)不同的指導(dǎo)者參與，比如學(xué)校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和各部門教職工，全員指導(dǎo)畢業(yè)生如何擇業(yè)和求職;另一方面，班會(huì)可以有多種主題，擇業(yè)觀樹(shù)立、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)政策介紹、就業(yè)信息傳達(dá)、就業(yè)流程說(shuō)明等等，從而全方位地使學(xué)生接近就業(yè)、了解就業(yè)。

第三，主題班會(huì)可以更好地發(fā)揮學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)工作中的主體地位。班會(huì)是促進(jìn)學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)的有效途徑。學(xué)生在班會(huì)上可以彼此平等、暢所欲言，正確表達(dá)出自己的意愿，同時(shí)還可以親自參與到班會(huì)組織、班級(jí)管理的過(guò)程中來(lái)。這樣一方面可以使老師了解學(xué)生的真實(shí)想法和實(shí)際困難，不斷調(diào)整就業(yè)工作模式，同時(shí)還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)校就業(yè)工作的積極性。另一方面，又可通過(guò)發(fā)言、表演、模擬訓(xùn)練等方式增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力、組織能力、思維能力，從而不斷增強(qiáng)和拓展自身的綜合素質(zhì)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

第四，主題班會(huì)是就業(yè)新政策、新理念得以及時(shí)貫徹的重要渠道。相對(duì)于學(xué)生上網(wǎng)、讀報(bào)、班級(jí)主頁(yè)、QQ群、宣傳櫥窗以及課堂通知等方式，班會(huì)具有普及面廣、連續(xù)性強(qiáng)、形式規(guī)范、系統(tǒng)及時(shí)等特點(diǎn)，是就業(yè)新政策、新理念得以及時(shí)貫徹的重要渠道。由于學(xué)生班會(huì)自身的“會(huì)議性”和“權(quán)力”效應(yīng)，學(xué)生對(duì)班會(huì)有一種歸屬感和認(rèn)同感，對(duì)班會(huì)上傳達(dá)的信息、政策的重要性認(rèn)識(shí)要高于其他形式，貫徹的力度也要強(qiáng)一些。同時(shí)由于班會(huì)往往是“例會(huì)”，周期短、連續(xù)性強(qiáng)，可以及時(shí)地將相關(guān)信息傳達(dá)給學(xué)生。

總之，學(xué)生班會(huì)作為開(kāi)展班級(jí)工作的重要媒介，在就業(yè)指導(dǎo)工作中有著舉足輕重的作用。而要發(fā)揮好這一作用，應(yīng)著重從以下兩方面人手:

第一，應(yīng)正確制定班會(huì)主題，做到針對(duì)性強(qiáng)、目標(biāo)明確。首先，輔導(dǎo)員要及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況和思想動(dòng)態(tài)，以確定一些帶有普遍性的東西，適時(shí)地幫助學(xué)生辨清是非，提高認(rèn)識(shí)。就就業(yè)指導(dǎo)工作而言，根據(jù)學(xué)生不同階段的實(shí)際情況和實(shí)際需求，確定相應(yīng)的主題，如早期側(cè)重于基礎(chǔ)就業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，后期針對(duì)就業(yè)技巧、面試技巧等方面的培養(yǎng)等等。其次，根據(jù)就業(yè)形勢(shì)的發(fā)展確定班會(huì)主題，就業(yè)形勢(shì)在不斷發(fā)展變化，就業(yè)工作也在隨之調(diào)整，因此班會(huì)的主題也不能一成不變，而要做到與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)，班會(huì)主題的確定還要注重系列性和模擬性。班會(huì)主題的系列性，指圍繞一個(gè)總的教育目標(biāo)而設(shè)計(jì)的多層次、多側(cè)面的相互關(guān)聯(lián)的分主題系列教育，從這個(gè)意義上來(lái)講，系列性的班會(huì)主題對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作尤為適用，可以給學(xué)生多樣的、系統(tǒng)的、持久的、綜合的就業(yè)教育和職業(yè)指導(dǎo)。模擬性主題是指根據(jù)一定時(shí)期的教育要求，以模仿某種具體的工作、學(xué)習(xí)、生活情景為主題。對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)工作而言，可以通過(guò)主題班會(huì)的形式舉辦模擬招聘會(huì)、模擬面試等，一方面使學(xué)生身臨其境地感受就業(yè)過(guò)程，從中受到啟發(fā)和教育;另一方面，可以鍛煉學(xué)生的組織能力，發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)自我教育、自我參與意識(shí)。

第二，班會(huì)的形式要靈活多樣，提升主題班會(huì)的吸引力。班會(huì)不僅僅是“教育課”，主題班會(huì)可以集教育和“娛樂(lè)”等功能于一身，即采取寓教于樂(lè)的形式。在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中，主題班會(huì)可以采取模擬扮演式、咨詢答疑式等形式，增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在體驗(yàn)，讓學(xué)生換位扮演，親身體驗(yàn)，從而受到感染和啟迪。還可以采取專題辯論式、娛樂(lè)表演式，通過(guò)辯論可以鍛煉學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和辨別是非的能力，也有利于學(xué)生全面、多角度的思考、處理問(wèn)題;而娛樂(lè)表演式可以增強(qiáng)班會(huì)的趣味性，提升班會(huì)的吸引力，從而擴(kuò)大學(xué)生的參與面，保證教育效果。另外，主題班會(huì)的召開(kāi)應(yīng)該被視作是班級(jí)生活中的一件大事，因此，主題班會(huì)不能過(guò)于倉(cāng)促，同時(shí)也不能太情緒化，天馬行空，這樣做只會(huì)淡化班會(huì)在同學(xué)心目中的形象，甚至起到負(fù)面作用。這就要求主題班會(huì)必須有一個(gè)完整的流程、周密的事先設(shè)計(jì)和組織框架，比如目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等等。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文:關(guān)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育探索

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè) 就業(yè)指導(dǎo)工作 思想政治教育

論文摘要：近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，給學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作提出了新的挑戰(zhàn)。如何讓大學(xué)生充分、全面、安心、滿意就業(yè)．成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題本文認(rèn)為以大學(xué)生的就業(yè)實(shí)際、自身因素、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和高等教育教學(xué)改革為切入點(diǎn)．有針對(duì)性地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，是解決大學(xué)生就業(yè)難的途徑之一。因此，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育工作，對(duì)實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，建設(shè)和諧社會(huì)具有重要的意義。

教育部部長(zhǎng)袁貴仁在2010年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會(huì)議上說(shuō)：“國(guó)際金融危機(jī)對(duì)我國(guó)就業(yè)的不利影響還沒(méi)有消除，如果說(shuō)今年是我國(guó)經(jīng)濟(jì)最困難的一年，明年可能是最復(fù)雜的一年，整個(gè)宏觀層面就業(yè)形勢(shì)就很嚴(yán)峻。那么，明年的畢業(yè)生人數(shù)630萬(wàn)人，再加上往屆沒(méi)有實(shí)現(xiàn)就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量之大可想而知。”觸目驚心的數(shù)字，使高校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題引起社會(huì)各界的關(guān)注，也成為高校辦學(xué)、治學(xué)的突出問(wèn)題。如何加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，尤其是加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育工作顯得十分重要和緊迫。

一、大學(xué)生就業(yè)難的原因

(一)社會(huì)、學(xué)校的原因。

1．高校擴(kuò)招，導(dǎo)致畢業(yè)生總量壓力增加。高校畢業(yè)生從2006年的4l3萬(wàn)人增至2009年61l萬(wàn)人，到2010年的630萬(wàn)人。畢業(yè)人數(shù)的急劇增加，使就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。

2．國(guó)際金融危機(jī)正加速?gòu)奶摂M經(jīng)濟(jì)向?qū)嶓w經(jīng)濟(jì)、從發(fā)達(dá)國(guó)家向新興經(jīng)濟(jì)體和發(fā)展中國(guó)家蔓延，對(duì)我國(guó)就業(yè)影響更加明顯。2010年高校630萬(wàn)畢業(yè)生，加上歷年未就業(yè)人員，超過(guò)700萬(wàn)的畢業(yè)生需要解決就業(yè)問(wèn)題。可以說(shuō)，在全球金融危機(jī)下找工作，是社會(huì)對(duì)“80后”這代人的又一次考驗(yàn)。

(二)大學(xué)生的主觀原因

1．擇業(yè)觀念存在偏差。大學(xué)生的擇業(yè)觀和成才觀滯后于就業(yè)體制改革，擇業(yè)期望值過(guò)高，畢業(yè)生大多選擇在東部沿海等中心城市就業(yè)．對(duì)急需人才的基層、西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)和偏遠(yuǎn)山區(qū)卻少人問(wèn)津；向往機(jī)關(guān)、事業(yè)單位，很少人考慮民營(yíng)企業(yè)，更少人考慮自主創(chuàng)業(yè)。2008年的《中國(guó)人才發(fā)展報(bào)告No．5》顯示，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例不到畢業(yè)生總數(shù)的1％。

2．就業(yè)能力差。相當(dāng)一部分畢業(yè)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，而實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)精神、心理素質(zhì)等十分欠缺，擇業(yè)時(shí)很難讓用人單位滿意。

3．就業(yè)心理脆弱。隨著就業(yè)壓力的增大，畢業(yè)生持有不同的就業(yè)心態(tài)，很多畢業(yè)生存在自我認(rèn)識(shí)過(guò)高、理想脫離實(shí)際、心理封閉、害怕困難等問(wèn)題，對(duì)困難和挫折的承受能力弱；協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)差；自卑感強(qiáng)，缺乏自信，與人交流、溝通存在障礙，等等。

4．精神追求欠缺。現(xiàn)在的畢業(yè)生是“80后”，且獨(dú)生子女較多，從小物質(zhì)生活豐富，但精神上較脆弱，人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀很不完善，精神信仰匱乏，缺乏艱苦奮斗的心理準(zhǔn)備，往往一遇到困難就畏縮退卻。

5．缺乏職業(yè)道德，誠(chéng)信意識(shí)薄弱。一些畢業(yè)生對(duì)職業(yè)的選擇具有強(qiáng)烈的功利性目的，對(duì)個(gè)人的發(fā)展考慮過(guò)多，不能正確處理個(gè)人與集體、個(gè)人和社會(huì)、奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系，缺乏誠(chéng)信意識(shí)，違約離職、頻繁跳槽現(xiàn)象普遍，影響了用人單位的接收計(jì)劃。

大學(xué)生就業(yè)難的形勢(shì)，給就業(yè)指導(dǎo)工作提出了新的挑戰(zhàn)，如何讓大學(xué)生充分、全面、安心、滿意地就業(yè)。成為當(dāng)前的一項(xiàng)重要課題。思想政治教育是一種有效途徑。就業(yè)指導(dǎo)工作的重點(diǎn)應(yīng)根據(jù)新形勢(shì)發(fā)展進(jìn)行轉(zhuǎn)移，就業(yè)指導(dǎo)必須突出思想政治教育的核心和靈魂地位，把就業(yè)教育融于平時(shí)的思想教育中，作為大學(xué)生教育全過(guò)程的系統(tǒng)工程來(lái)進(jìn)行。

二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的重要性

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育是高校思想政治教育的延伸和發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的就業(yè)實(shí)際、切身利益進(jìn)行思想政治教育，不僅是提高大學(xué)生的思想素質(zhì)的最好時(shí)機(jī)，而且是根本解決大學(xué)生就業(yè)難的有效方法。思想政治教育以涉及學(xué)生利益的就業(yè)指導(dǎo)作為新的工作重點(diǎn)，是思想教育突出人性化的具體體現(xiàn)，是和諧社會(huì)的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程。我們要緊緊把握大學(xué)生思想教育的新動(dòng)態(tài)、新特點(diǎn)、新需求，將思想政治教育做深、做細(xì)、做實(shí)，才能充分發(fā)揮思想政治教育的引導(dǎo)作用。

目前高校就業(yè)指導(dǎo)工作存以下在問(wèn)題。

(一)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不足。

就業(yè)指導(dǎo)部門承擔(dān)著提高大學(xué)生就業(yè)率的壓力，就業(yè)指導(dǎo)工作強(qiáng)調(diào)服務(wù)功能，重視就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)用性，主要將力量集中于搜集就業(yè)信息、為學(xué)生咨詢就業(yè)政策、組織學(xué)生參加用人單位的供需見(jiàn)面會(huì)或進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)等工作，卻忽視了就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確人生觀、擇業(yè)觀、就業(yè)觀、職業(yè)生涯的規(guī)劃教育、價(jià)值取向的引導(dǎo)、職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)及職業(yè)道德教育等方面著力較少，造成大學(xué)生求職障礙的思想問(wèn)題和職業(yè)價(jià)值觀問(wèn)題沒(méi)有解決。

(二)就業(yè)指導(dǎo)工作定位不準(zhǔn)。

就業(yè)指導(dǎo)往往定位于“就業(yè)”指導(dǎo)，對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生才進(jìn)行就業(yè)教育，未畢業(yè)的學(xué)生“事不關(guān)己”，出現(xiàn)就業(yè)教育工作“前松后緊”的局面，影響就業(yè)指導(dǎo)工作的效果。

(三)就業(yè)指導(dǎo)人員相對(duì)不足、渠道單一。

就業(yè)指導(dǎo)工作只靠職能部門、部分學(xué)生工作人員及個(gè)別教師參與，不能引起各層面的人對(duì)就業(yè)問(wèn)題的高度關(guān)注，由于人手不足，難免出現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)工作中就業(yè)信息多，就業(yè)觀念教育少；講普遍性問(wèn)題多，解決思想疑惑少；介紹方針政策多，敬業(yè)精神培育少；學(xué)生盲目就業(yè)的多，深思熟慮的少等現(xiàn)象。

毫無(wú)疑問(wèn)，大學(xué)生在就業(yè)環(huán)境中所暴露出來(lái)的思想政治教育不足的問(wèn)題，與當(dāng)前高校忽視大學(xué)生在就業(yè)問(wèn)題上的思想教育息息相關(guān)。

三、加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育

(一)加強(qiáng)就業(yè)形勢(shì)政策教育。

加強(qiáng)畢業(yè)生的思想政治教育工作．首先要加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)教育，積極宣傳國(guó)家和各地區(qū)的就業(yè)政策，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)和理解國(guó)家的就業(yè)政策．了解當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，充分做好面對(duì)現(xiàn)實(shí)、面對(duì)困難的思想準(zhǔn)備，要繼續(xù)利用講座、論壇、網(wǎng)絡(luò)、新聞宣傳媒體等多種方式，堅(jiān)持正面教育，宣傳畢業(yè)生到基層、到西部、到祖國(guó)最需要的地方建功立業(yè)的先進(jìn)典型．動(dòng)員更多的畢業(yè)生到基層和農(nóng)村去，在校園中形成到基層就業(yè)光榮的輿論導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。積極做好“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“三支一扶計(jì)劃”、“農(nóng)村教師特崗計(jì)劃”等工作。新出臺(tái)的征兵政策的征兵對(duì)象主體傾斜于大學(xué)生，鼓勵(lì)更多的畢業(yè)生為國(guó)防建設(shè)作貢獻(xiàn)。廣東省為吸引和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到農(nóng)村工作。自2009年起，每年招募1600名高校畢業(yè)生參加“三支一扶”服務(wù)，制定了《廣東省選聘高校畢業(yè)生到農(nóng)村任職工作實(shí)施意見(jiàn)》；為鼓勵(lì)畢業(yè)生走創(chuàng)業(yè)之路，2009年至2011年，重點(diǎn)扶持400個(gè)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，為2000名有創(chuàng)業(yè)意向的高校畢業(yè)生提供系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，組織6萬(wàn)名高校畢業(yè)生參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。一系列大學(xué)生就業(yè)政策積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)畢業(yè)生面向基層就業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)，走與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的成長(zhǎng)道路。

(二)加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)理念教育。

我認(rèn)為，要從根本上提高大學(xué)生的就業(yè)能力，不能只抓就業(yè)環(huán)節(jié)，而必須從學(xué)生入學(xué)教育開(kāi)始，把大學(xué)生就業(yè)教育的內(nèi)容滲透到新生軍政教育、形勢(shì)教育課和專業(yè)課教學(xué)中，滲透到學(xué)生活動(dòng)和校園文化生活中，滲透到社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生從確立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)起步，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力培養(yǎng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到綜合素質(zhì)在今后就業(yè)和人生道路上的重要作用。增強(qiáng)其危機(jī)感和緊迫感，使學(xué)生能對(duì)照自己，培養(yǎng)和發(fā)展與其職業(yè)目標(biāo)相適應(yīng)的素質(zhì)。在新的就業(yè)環(huán)境和形勢(shì)下，思想政治教育要融合在就業(yè)指導(dǎo)中全程為學(xué)生服務(wù)，要將涉及學(xué)生切身利益的就業(yè)作為思想教育新的著力點(diǎn)。改變思想教育脫離學(xué)生實(shí)際的弊端，發(fā)揮思想教育主渠道作用，使思想教育工作貼近學(xué)生實(shí)際，針對(duì)學(xué)生所關(guān)注的就業(yè)問(wèn)題，注重對(duì)學(xué)生開(kāi)展正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀、成功觀教育，突出吃苦耐勞精神、社會(huì)責(zé)任感、服務(wù)意-in、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，確立誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)、相互尊重的職業(yè)道德觀，要結(jié)合實(shí)際情況因勢(shì)利導(dǎo)。教育和激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)不息，樹(shù)立追求先進(jìn)科學(xué)知識(shí)、做合格人才的成才觀，鼓勵(lì)他們要憑借自身的優(yōu)良素質(zhì)參與公平競(jìng)爭(zhēng)．從容選擇自己的用武之地，成為國(guó)家有用之才。教育畢業(yè)生應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況，正確評(píng)價(jià)自己，把自己的理想與國(guó)家、社會(huì)的需求結(jié)合起來(lái)，不要把收入高低作為評(píng)價(jià)職業(yè)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)是無(wú)貴賤的，正所謂“行行出狀元”，一個(gè)人無(wú)論職務(wù)高低，能力大小，學(xué)歷深淺，工作性質(zhì)如何，只要努力工作，就會(huì)在對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，就能從就業(yè)“寒冬”中突圍而出

(三)創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育方法。

就業(yè)和擇業(yè)是大學(xué)生重要的人生轉(zhuǎn)折．是他們邁向社會(huì)的關(guān)鍵階段。在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中加強(qiáng)思想政治教育，不僅要繼承傳統(tǒng)的方式方法，而且要適應(yīng)時(shí)代要求，不斷創(chuàng)新工作思路，改進(jìn)工作方法。必須堅(jiān)持以人為本的理念，采取心理輔導(dǎo)、養(yǎng)成教育、危機(jī)干預(yù)等手段，讓思想政治工作進(jìn)宿舍、進(jìn)社團(tuán)、進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，要帶著深厚的感情去做耐心、細(xì)致的工作，為畢業(yè)生提供真誠(chéng)關(guān)懷、科學(xué)指導(dǎo)、周到服務(wù)。切實(shí)幫助他們邁好人生關(guān)鍵一步，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)中思想教育的針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí)，要加大隊(duì)伍建設(shè)力度，形成校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，職能部門、院系領(lǐng)導(dǎo)，班主任，輔導(dǎo)員及專業(yè)教師組成的畢業(yè)生就業(yè)工作隊(duì)伍．就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍在專業(yè)結(jié)構(gòu)上應(yīng)體現(xiàn)跨專業(yè)的特色。指導(dǎo)人員應(yīng)具備較高的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，逐步構(gòu)建符合“全程化、全員化、專業(yè)化、信息化”標(biāo)準(zhǔn)的畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系。就業(yè)工作人員要定期培訓(xùn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)，不斷提高就業(yè)指導(dǎo)和擇業(yè)咨詢的能力和水平，對(duì)學(xué)生教育要通過(guò)交流、談話、溝通等方式，結(jié)合必要的問(wèn)卷調(diào)查、心理測(cè)試等手段，幫助畢業(yè)生客觀、公正地評(píng)價(jià)自己，以便于選擇最合適自己、能夠發(fā)揮自身特長(zhǎng)的職業(yè)崗位。尤其要針對(duì)畢業(yè)生中的弱勢(shì)群體，如家庭經(jīng)濟(jì)困難的畢業(yè)生、災(zāi)區(qū)畢業(yè)生和殘疾或有心理缺陷就業(yè)難的畢業(yè)生，要進(jìn)行就業(yè)幫扶，使其保持良好的擇業(yè)心態(tài)，正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，以健康向上的精神對(duì)待就業(yè)過(guò)程中的問(wèn)題。以肇慶學(xué)院為例，幾年來(lái)，該院就業(yè)工作成績(jī)顯著，就業(yè)率2007、2008、2009年分別為99．23％、99．8％、98．26％，這與該校注重抓就業(yè)教育、抓就業(yè)措施的落實(shí)及就業(yè)服務(wù)形式多樣化是分不開(kāi)的。在對(duì)弱勢(shì)群體的幫扶上，該院作為就業(yè)工作重點(diǎn)來(lái)抓，對(duì)畢業(yè)生弱勢(shì)群體注重加強(qiáng)人文關(guān)懷、信息指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)和思想開(kāi)導(dǎo)，為幫助他們盡快就業(yè)。通過(guò)包車或交通補(bǔ)助等形式安排貧困畢業(yè)生免費(fèi)參加校外各類招聘會(huì)或應(yīng)聘活動(dòng)，2008年共補(bǔ)貼經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生(含難就業(yè)群體)外出就業(yè)擇業(yè)交通費(fèi)26960元，惠及畢業(yè)生1254人次(其中88人為困難生，直接報(bào)銷車費(fèi)15205元)；對(duì)災(zāi)區(qū)生源畢業(yè)生共補(bǔ)助5400元，通過(guò)一系列的幫扶措施，有效地促進(jìn)了畢業(yè)生就業(yè)。

綜上所述，大學(xué)生是寶貴的人才資源。他們的就業(yè)不僅關(guān)系到其自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，而且關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定和建設(shè)小康社會(huì)的全局。為全力以赴做好畢業(yè)生就業(yè)工作，高校應(yīng)通過(guò)加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)．以健全就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制推進(jìn)思想政治教育的成效，完善內(nèi)容，改進(jìn)方式與手段，拓展有效載體，優(yōu)化環(huán)境，注重隊(duì)伍建設(shè)。只有這樣，才能迎難而上，真正解決畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文:高職院校輔導(dǎo)員如何做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

論文關(guān)鍵詞：高職院校輔導(dǎo)員 大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo)工作

論文摘要：輔導(dǎo)員作為高職院校學(xué)生思想政治教育和日常管理的組織者和實(shí)施者，與學(xué)生有著最廣泛、最直接的接觸．對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、心理特征和實(shí)際能力等影響畢業(yè)生就業(yè)的因素有著全面的了解。因此，為積極應(yīng)對(duì)目前大學(xué)生就業(yè)嚴(yán)峻形勢(shì)．高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)努力提高自身素質(zhì)．認(rèn)真分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀和問(wèn)題，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行科學(xué)性、實(shí)效性指導(dǎo)，使得大學(xué)生能夠較好地融入到社會(huì)中去。

突如其來(lái)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)、嚴(yán)峻的就業(yè)壓力給高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。學(xué)生順利就業(yè)，不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)人、家庭、學(xué)校的生存發(fā)展，而且關(guān)系到國(guó)家的長(zhǎng)治久安。所以，如何在新形勢(shì)下提高大學(xué)生就業(yè)率，是學(xué)校工作的重點(diǎn)，也是輔導(dǎo)員在日常工作中的重點(diǎn)。

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)面臨的問(wèn)題

1．社會(huì)原因。

隨著近年各大高職院校的擴(kuò)招，每年畢業(yè)生數(shù)量劇增。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2009年全國(guó)畢業(yè)生人數(shù)高達(dá)61l萬(wàn)人，加上歷年約150萬(wàn)未就業(yè)的大學(xué)生，高職院校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到新高，大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。全球范圍內(nèi)的金融危機(jī)帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)滑坡導(dǎo)致消費(fèi)需求下降、投資需求萎縮．使得社會(huì)對(duì)新增勞動(dòng)力的需求大幅度減少，許多單位削減甚至取消招聘計(jì)劃。這樣的供需矛盾，勢(shì)必造成大學(xué)生就業(yè)難。

2．個(gè)人原因。

(1)缺乏正確的自我認(rèn)識(shí)，從眾攀比心理嚴(yán)重。許多大學(xué)生在面臨畢業(yè)時(shí)，并不知道真正適合自己的崗位是什么，只是盲目地游走在招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。找工作挑三揀四，非大公司不去，非大城市不去，把工資待遇看成是衡量工作好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。(2)就業(yè)觀念滯后，存在盲目的樂(lè)觀或悲觀情緒，擇業(yè)觀、價(jià)值觀、人生觀尚存偏差。(3)綜合素質(zhì)不高，競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。高職院校的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)綜合素質(zhì)參差不齊，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力弱。(4)缺少職業(yè)生涯規(guī)劃，許多學(xué)生在就業(yè)后，頻繁跳槽，成為社會(huì)上所謂的“跳蚤族”。

3．學(xué)校原因。

(1)許多高職院校為了自身的發(fā)展，盲目招生。專業(yè)設(shè)置不合理，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不能滿足用人單位的需要．使得學(xué)生不能順利就業(yè)。(2)就業(yè)指導(dǎo)體系相對(duì)滯后．雖然許多院校都已經(jīng)為學(xué)生就業(yè)成立了專門的就業(yè)指導(dǎo)部門，但也僅是忙于一些通知的傳達(dá)和校園招聘的聯(lián)系。并沒(méi)有真正做到系統(tǒng)、合理安排學(xué)生就業(yè)。(3)就業(yè)指導(dǎo)老師的業(yè)務(wù)能力相對(duì)欠缺，不能有效開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作。

二、輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)中如何發(fā)揮作用

1．加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，提高綜合素質(zhì)。

就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，無(wú)論是理論水平還是實(shí)踐能力，對(duì)輔導(dǎo)員的要求都很高。高職院校的輔導(dǎo)員多是由一些剛畢業(yè)的大學(xué)生擔(dān)當(dāng)，他們來(lái)自各個(gè)專業(yè)，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)這一專業(yè)領(lǐng)域并沒(méi)有深入了解。如果輔導(dǎo)員沒(méi)有充分了解就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)知識(shí)，缺乏相關(guān)技能，就不能有效開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作。因此，一方面，學(xué)校應(yīng)對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行專門的培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)能力。另一方面，輔導(dǎo)員自己也應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。同時(shí)多走訪企事業(yè)單位，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合．使自己成為一位知識(shí)化、專業(yè)化、專家化的就業(yè)指導(dǎo)老師。

2．加強(qiáng)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(1)加強(qiáng)學(xué)生理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力。輔導(dǎo)員應(yīng)該做到：一方面引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)理論和技能學(xué)習(xí)，使學(xué)生有過(guò)硬的技能，另一方面引導(dǎo)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐，增加社會(huì)閱歷，使學(xué)生走出校門后能很快適應(yīng)社會(huì)。

(2)加強(qiáng)心理教育，提高心理承受能力。輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生的心理教育應(yīng)貫穿于日常教育中。教育學(xué)生要時(shí)刻保持冷靜的頭腦，合理定位自己。正確處理理想與現(xiàn)實(shí)、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與他人及集體之間的關(guān)系。學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)

(3)職業(yè)道德教育。通過(guò)學(xué)習(xí)教育，學(xué)生可以了解職業(yè)道德的基本原則和規(guī)范，明確職業(yè)道德的具體內(nèi)容和要求，樹(shù)立正確的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)行為、職業(yè)技能。

3．對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)政策、就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)信息指導(dǎo)。

輔導(dǎo)員應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需要，采取多種形式將就業(yè)政策、就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)信息介紹給學(xué)生。通過(guò)就業(yè)政策和就業(yè)形勢(shì)的教育，幫助畢業(yè)生了解當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，激發(fā)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，讓其積極主動(dòng)地尋找就業(yè)機(jī)會(huì)。在高職院校的學(xué)生就業(yè)中，校園招聘是學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要途徑，這就要求輔導(dǎo)員在第一時(shí)間將招聘信息和招聘單位的情況通知給學(xué)生，并在學(xué)生中廣泛動(dòng)員，幫助學(xué)生在眾多的就業(yè)信息中進(jìn)行篩選，找到自己滿意的工作。

4．做好學(xué)生實(shí)習(xí)工作．全力配合教學(xué)。

對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，大三就進(jìn)入了畢業(yè)實(shí)習(xí)階段。在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生不僅忙于找工作，還要做好畢業(yè)設(shè)計(jì)。如何使學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中找到平衡，輔導(dǎo)員的作用是不可或缺的。就拿我院今年畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，在畢業(yè)生中出現(xiàn)了兩種現(xiàn)象：一種是學(xué)生不積極找工作，甚至放棄好的工作機(jī)會(huì)．認(rèn)為應(yīng)在學(xué)校多學(xué)點(diǎn)知識(shí)；另一種是學(xué)生認(rèn)為工作重要，學(xué)校的事情無(wú)所謂，不和老師溝通探討就業(yè)問(wèn)題，態(tài)度不積極，在專業(yè)理論上落后了很多。因此，輔導(dǎo)員要做到：做好實(shí)習(xí)學(xué)生的計(jì)劃、安排、總結(jié)，及時(shí)將學(xué)院的信息通知學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生的專業(yè)老師聯(lián)系，了解在外實(shí)習(xí)生還應(yīng)該做什么，使學(xué)生能夠及時(shí)完成在校的學(xué)業(yè)。

5．大學(xué)生離校后的跟蹤調(diào)查。

這里所指的大學(xué)生離校是指第六學(xué)期的大學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)階段．在第五學(xué)期末．許多畢業(yè)生已經(jīng)找到工作，但是還有一部分學(xué)生仍在繼續(xù)努力當(dāng)中。因此，輔導(dǎo)員就必須分別對(duì)待這部分學(xué)生，做好學(xué)生的跟蹤調(diào)查工作。一方面，對(duì)已就業(yè)的學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)走訪用人單位，聽(tīng)取用人單位對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生或?qū)W院的建議。這樣輔導(dǎo)員就可以獲取大量的就業(yè)信息和就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，從而有利于輔導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。同時(shí)，輔導(dǎo)員能及時(shí)與畢業(yè)生進(jìn)行交流，了解他們?cè)诠镜墓ぷ鳌W(xué)習(xí)和生活情況。及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)．幫助他們解決工作和生活上的問(wèn)題，避免學(xué)生頻繁跳槽。另一方面．對(duì)未就業(yè)的學(xué)生及時(shí)給予就業(yè)指導(dǎo)，長(zhǎng)期進(jìn)行電話、網(wǎng)絡(luò)跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和工作進(jìn)展，并將校園招聘信息及時(shí)傳遞給學(xué)生。對(duì)于特殊困難的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)將學(xué)生信息向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，尋求上一級(jí)的幫助，避免學(xué)生因長(zhǎng)期無(wú)工作而產(chǎn)生心理問(wèn)題。

6．引導(dǎo)大學(xué)生多渠道就業(yè)。

在新形勢(shì)下，高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)利用自身優(yōu)勢(shì)，積極配合有關(guān)部門，有效地為畢業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)政策相繼頒布，各種招聘會(huì)、“三支一扶計(jì)劃”、“從高等院校在校大學(xué)生中征集義務(wù)兵政策”等應(yīng)對(duì)措施紛至沓來(lái)。然而，很多大學(xué)生在傳統(tǒng)教育的影響下，職業(yè)的選擇依然保守和單調(diào)。

在大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中，輔導(dǎo)員是他們最熟悉也是最信賴的人，輔導(dǎo)員也是最了解他們的人。因此，輔導(dǎo)員可以根據(jù)各個(gè)學(xué)生自身的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們應(yīng)該選擇自己的路。比如：對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的．而且積極要求上進(jìn)的同學(xué)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)深造，在學(xué)歷上得到一個(gè)提高：對(duì)于一些家庭貧困的學(xué)生，鼓勵(lì)他們參軍．這不僅在經(jīng)濟(jì)上幫助了他們．還使他們?cè)诟鞣矫娴玫搅隋憻挕Ｍㄟ^(guò)輔導(dǎo)員針對(duì)性的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多渠道就業(yè)．提高學(xué)院就業(yè)率，為學(xué)生發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定和諧發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

總之，在新形勢(shì)下，高職院校畢業(yè)生就業(yè)是一項(xiàng)內(nèi)容十分廣泛的系統(tǒng)性工程．需要來(lái)自個(gè)人、學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同努力。高職院校輔導(dǎo)員作為高職院校就業(yè)體系的中堅(jiān)力量，更要充分認(rèn)識(shí)到自身在高職院校畢業(yè)生中的重要作用，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，高度關(guān)注就業(yè)工作，不斷探索就業(yè)工作的規(guī)律和科學(xué)方法，給高職院校畢業(yè)生提供有效的就業(yè)指導(dǎo)，科學(xué)、有效地解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題．幫助其達(dá)到就業(yè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高職院校就業(yè)工作的可持續(xù)發(fā)展。