序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇高校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)探討范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

電子商務(wù)在我國發(fā)展的時(shí)間雖然較短，發(fā)展速度卻很快。為了應(yīng)對(duì)電子商務(wù)的快速發(fā)展，我國的高校本科也開始建設(shè)電子商務(wù)專業(yè)，然而，電子商務(wù)專業(yè)在建設(shè)過程中存在目標(biāo)不明確、缺乏專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)等困難，高校要通過積極有效措施來解決這些問題。

一、電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀

電子商務(wù)專業(yè)缺乏相關(guān)的積累，使得整個(gè)專業(yè)的體系還不夠完善，對(duì)學(xué)生的發(fā)展培育目標(biāo)沒有自己的特色，例如高校本科原本應(yīng)該和專科院校的培育體系有所區(qū)別的，但是目前兩者比較雷同，沒有突出不同高校層次之間的特色，高校本科培育出來的學(xué)生和社會(huì)企業(yè)需要的人才有一定的差距。目前的高校本科在電子商務(wù)專業(yè)課程的開展上多以理論講解為主，講解的實(shí)際案例過少，這導(dǎo)致的一個(gè)問題就是實(shí)際運(yùn)用難以和教學(xué)理論結(jié)合起來。課堂雖然有理論，也有部分案例，但電子商務(wù)的發(fā)展是迅速的，這種變化也是快速的，理論不能應(yīng)對(duì)這種迅速的變化，理論跟不上實(shí)際發(fā)展，讓學(xué)生在處理實(shí)際問題時(shí)感到很無措。目前已經(jīng)興起了很多新信息技術(shù)，但是在教學(xué)過程中，教師很難將這些融入教學(xué)中，學(xué)生的實(shí)際問題解決能力沒有得到很大提升，也沒有清晰的定位，會(huì)讓學(xué)生在后期的就業(yè)過程中產(chǎn)生較大的壓力。目前我國的高校一般都是依賴教師，這些教師之前也和學(xué)生一樣沒有接受過電子商務(wù)專業(yè)相關(guān)的學(xué)習(xí)，缺乏實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)技能還有待提升。高校與高校、高校與企業(yè)之間沒有進(jìn)行交流溝通，不能實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，不能達(dá)到資源的有效利用，不利于電子商務(wù)水平的提高。

二、電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容

1、高校建設(shè)目標(biāo)

一是，應(yīng)該根據(jù)高校自身擁有的教學(xué)資源，建設(shè)一支專業(yè)技能過硬、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)較多的高質(zhì)量教學(xué)團(tuán)隊(duì)；二是，應(yīng)該建設(shè)屬于自己的教學(xué)課程體系，包括內(nèi)容、方法、教學(xué)設(shè)施、組織以及管理制度方面的綜合體系；三是，應(yīng)該開發(fā)軟硬件綜合實(shí)力都比較強(qiáng)的教學(xué)平臺(tái)；四是，應(yīng)該擁有高校自己的專業(yè)實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生通過具體的實(shí)習(xí)，來體會(huì)學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)；五是，充分利用科研和課外活動(dòng)來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。高校本科建設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展目標(biāo)是讓其發(fā)展為擁有高技術(shù)含量的學(xué)科，而且能夠長(zhǎng)久發(fā)展。

2、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)

電子商務(wù)應(yīng)該分為兩部分來看：目標(biāo)以及方向是商務(wù)，而電子只是發(fā)展需要的工具以及手段。為了更適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，應(yīng)該將商務(wù)以及新信息技術(shù)進(jìn)行有力的結(jié)合，注重這兩者的融合發(fā)展。新信息技術(shù)和電子一樣，是為商務(wù)提供服務(wù)的工具和手段，將新信息技術(shù)應(yīng)用到電子商務(wù)中，有利于傳統(tǒng)商務(wù)模式的改進(jìn)和提高，也有利于培育理論與實(shí)際能力相結(jié)合的雙向綜合人才。對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生來說，除了電子商務(wù)專業(yè)的理論課程，還會(huì)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等的講授，目的是讓學(xué)生具備電子商務(wù)操作技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)營銷、物流管理以及客戶關(guān)系管理等的技能，將學(xué)生培養(yǎng)成為能夠做電子商務(wù)統(tǒng)籌規(guī)劃、管理的新型人才，讓學(xué)生符合電子商務(wù)企業(yè)用人的需求。

3、打造專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)

因?yàn)殡娮由虅?wù)是新興經(jīng)濟(jì)模式，高校本科的電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)處于摸索階段，還沒有自己的教學(xué)體系，整體的師資力量都是薄弱的，理論知識(shí)扎實(shí)和實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)豐富的教師比較缺乏。大部分高校本科的電子商務(wù)專業(yè)的教師都是由其他專業(yè)的教師轉(zhuǎn)型過來的，比如計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)類或是管理類的教師，這些教師對(duì)于電子商務(wù)理論知識(shí)沒有一個(gè)完整的體系。因此，要鼓勵(lì)教師去進(jìn)行教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的探討，鼓勵(lì)教師進(jìn)行科研活動(dòng)，通過科研以及探討來提升教師的教學(xué)水平。高校可以結(jié)合自身的實(shí)際情況對(duì)教師展開培訓(xùn)，可以學(xué)校投資，讓教師接受更高層次的學(xué)習(xí)，還可以讓教師進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)，積累實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)?shù)匾M(jìn)高學(xué)歷、高水平、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，打造屬于高校自己的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，從而促進(jìn)本校電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展。

4、建設(shè)合理科學(xué)的課程

高校本科的整個(gè)教育過程都是圍繞課程開展的，課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑。一個(gè)高質(zhì)量的教學(xué)計(jì)劃是必須包含課程設(shè)置和教學(xué)環(huán)節(jié)的。課程質(zhì)量關(guān)乎到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，影響到學(xué)生培育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。課程建設(shè)是教學(xué)工作的要求，能夠提升教學(xué)的最終質(zhì)量。課程的建設(shè)主要包括兩方面：課程體系和課程內(nèi)容。首先，課程體系方面。電子商務(wù)并非是一個(gè)獨(dú)立的課程體系，還涉及經(jīng)濟(jì)、管理、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等其他專業(yè)，如何協(xié)調(diào)各專業(yè)學(xué)科之間的關(guān)系，建立屬于自己的課程體系是電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)過程中應(yīng)該做的。目前的電子商務(wù)課程一般是分為兩方面：一方面是商務(wù)課程，另一方面是電子課程。當(dāng)前存在的問題就是兩門課程不能很好地有效結(jié)合在一起，是獨(dú)立存在的，教師在講授過程中也直接忽視了兩者之間的聯(lián)系。其次，課程內(nèi)容方面。目前的電子商務(wù)課程內(nèi)容比較落后，難以跟上電子商務(wù)快速發(fā)展的腳步，當(dāng)課程理論跟不上實(shí)際發(fā)展的時(shí)候，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)也難以用到實(shí)踐中，所以課程內(nèi)容要隨著實(shí)際發(fā)展不斷更新。另外，電子商務(wù)要求較強(qiáng)的綜合性，知識(shí)面比較廣，所以課程內(nèi)容要注意這些綜合內(nèi)容的設(shè)置，電子商務(wù)是實(shí)際操作比較強(qiáng)的課程，課程內(nèi)容上要注重對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培訓(xùn)。

5、合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

為了增加學(xué)生的實(shí)際操作能力，教學(xué)設(shè)計(jì)中要注重學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排。不能僅講授學(xué)生的理論知識(shí)，理論知識(shí)課時(shí)和實(shí)踐課時(shí)要合理設(shè)置。教師在課堂上會(huì)結(jié)合使用多媒體，但還是以教師講為主，忽視了學(xué)生的課堂主體地位，教師在教學(xué)過程中要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的中心地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。理論知識(shí)的講授可以輔助使用多媒體，為了讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有個(gè)更為深入的了解，可以在每一章的理論教學(xué)中都加一兩個(gè)學(xué)生感興趣的案例來充實(shí)理論知識(shí)，這一過程中可以教師可以充分和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，為了讓學(xué)生能夠靈活應(yīng)用自己學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，并對(duì)教師講解的案例有個(gè)更為直觀的理解，要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐性較強(qiáng)，專業(yè)一般都會(huì)有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室供學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)。

6、提高學(xué)生課外活動(dòng)參與度

當(dāng)前高校本科的電子商務(wù)教學(xué)主要體現(xiàn)在課程講授和設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，缺乏互動(dòng)，學(xué)生積極性不高。為了提高學(xué)生的積極性，增加學(xué)生的學(xué)科認(rèn)識(shí)，提高其專業(yè)相關(guān)的能力，可以和其他院校的電子商務(wù)專業(yè)開展聯(lián)誼活動(dòng)，例如進(jìn)行電子商務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)大賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在課外活動(dòng)中提高其團(tuán)隊(duì)合作能力、組織能力、創(chuàng)新思維以及專業(yè)能力。高校可以利用挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)新杯等不同的課外活動(dòng)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生能夠進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過各種各樣的課外活動(dòng)來提升學(xué)生的綜合實(shí)力。

三、電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的有效措施

1、目標(biāo)要具有可實(shí)施性

無論是高校建設(shè)目標(biāo)還是學(xué)生發(fā)展目標(biāo)都要具有可實(shí)施性，目標(biāo)是高校進(jìn)行課程體系、課程內(nèi)容以及教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的依據(jù)。在制定目標(biāo)時(shí)要根據(jù)高校自身的實(shí)力，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需求。

2、教學(xué)方法要具有新穎性

教師的教學(xué)方法除了輔助使用多媒體，還應(yīng)該加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)，可以進(jìn)行模塊化、活動(dòng)化的教學(xué)。

3、高校要搭建自己的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

電子商務(wù)專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生只有加強(qiáng)實(shí)踐，才能通過實(shí)踐理解自己學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，學(xué)生的實(shí)踐需要實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，因此高校應(yīng)該搭建自己的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，也能促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

4、高校要聯(lián)系自己的實(shí)習(xí)基地

學(xué)生只有通過實(shí)際的工作操練才能深入了解自己學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和實(shí)際之間的聯(lián)系，能將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題解決中，才算是自己學(xué)到的知識(shí)。所以高校要加強(qiáng)和企業(yè)的合作，通過學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)，也能讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己和企業(yè)所需要人才的實(shí)際差距，學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)中就會(huì)注重這方面的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的后期就業(yè)。

四、結(jié)束語

電子商務(wù)專業(yè)是高校新建立的專業(yè)，其課程體系不夠完善，師資力量也有待提高，高校只有做好正確定位，明確發(fā)展目標(biāo)，通過不斷地改進(jìn)發(fā)展，加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，加強(qiáng)和企業(yè)之間的合作，最終才能培養(yǎng)出綜合實(shí)力強(qiáng)硬的復(fù)合型人才。