序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇基礎教育調查報告范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

一，西部農村地區基礎教育基本矛盾。

基礎教育改革的實施和推行，很大程度是依賴于當時當地的社會.經濟.文化以及政府對其投入等綜合因素。西部農村地區的經濟結構.社會形態.文化底蘊無不影響和左右著基礎教育改革。其實施的社會.經濟.文化背景如下：

1，西部地區社會.經濟.文化的發展狀況：

改革開放以來，隨著政府對西部地區經濟發展的重視和投入，西部地區的經濟發生了天翻地覆的變化，經濟發展迅速，國民生產總值逐年攀升，西部自身通過政策改革.吸收外資.宏觀調控等一系列符合西部自身實際的改革，使西部地區經濟發展取得了階段性的勝利，政府對于基礎教育的投資力度.基礎教育設施建設.師資力量都得到改善。

但是不可忽視的是：西部地區相對于東部發達地區對于基礎教育的投入捉襟見肘。就我國現實的經濟發展狀況來看，西部農村經濟仍處于被帶動.相對落后的狀態，由此對于基礎教育的投資意識和比重相對疲軟。西部農村地區基礎教育設施.校園環境.教學設備等已經不能滿足基礎教育的需求，不能滿足學生對于課程的深刻理解.思維的發散.創新能力的提高。而西部農村地區往往關心的是經濟發展速度和質量如何，物質文明建設是否有提高，卻忽視了教育對于經濟發展的潛作用。這樣就導致了經濟發展和基礎教育的惡性循環。

經濟的發展模式和思路很大程度上受到所處地區的社會文化影響，基礎教育改革，變革的往往是那些我們已經習以為常的事物，社會風俗和文化底蘊中存在的一些東西很容易成為基礎教育改革的障礙。

西部農村地區民眾長期以來形成的舊的觀念和生存方式以及在此基礎上構建的文化則制約著基礎教育改革的深度和進程。西部農村地區的精神文明建設制度相對不夠完善，而幾千年的自然經濟的影響，在一定范圍和程度上形成了自有的貧困文化貧困文化與文化貧困這里所說的貧困文化”“與時下熱門話題中的“文化貧困”有所不同。前者主要是從文化形態上來理解的，后者主要是從知識層面上來理解的。“文化貧困”的著眼點，主要在于素質低下（如智力低下、科學文化知識缺乏等），它主要從量的關系方面反映人們的一種智力狀態，基本上局限于工具理性的范圍。而“貧困文化”則是指人們所擁有的一種安于貧困的價值觀。它主要從質的屬性方面反映人的深層精神狀態，屬于價值理性范疇。如果在這方面陷入貧困，要比物質貧困、智力貧困更深重、更可怕、更難以擺脫。

西部農村地區這種自有的文化體系，最直接的作用對象是處于教育中主體地位的學生群體。西部農村地區的學生群體生活在這樣的文化氛圍中，潛移默化的受到這種文化的熏染和毒害。其在此文化暗示下形成的學習方式，學習觀念，和學習思維或多或少的在圍繞著這種文化展開.進行。那么，西部農村地區在學習中表現出來的不會是煥發生機的具有極大學習積極性和創造性的學習了，而將是一種被動的疲軟的學習。

2，基礎教育的不平衡。

篇(2)

一、活動內容

1、深入本地中小學進行調查走訪，了解本地基礎教育的現狀，特別是農村基礎教育的現狀。

2、了解我校畢業生回生源地就業情況以及用人單位對我校畢業生的意見反饋。

3、走訪調查身邊的先進基層黨員，了解基層黨建工作。

4、農村地區的同學，深入調查免征農業稅后農民的收入狀況，以及農村目前存在的其他問題。

5、城鎮學生深入社區調查城鎮居民中低保戶的生活狀況，以及政府對其改善生活質量所采取的措施。

6、調查了解本地農村的建設情況以及改革現狀。

7、開展送溫暖活動。為所在社區提供公益服務，如為軍烈屬，孤寡老人、殘疾人、下崗工人等社會扶助對象解決生活問題，幫助社區管理部門開展宣傳、咨詢工作，參加社區組織的義務勞動等。

8、結合實際，到廠礦、社區、健身中心等地方開展傳播體育健身理念，推動全民健身的活動。

二、具體要求

要求我校在校學生都要加入到實踐調查活動中來，開學后要交上不少于1500字的社會實踐報告或調查報告，校團委將根據調研報告的具體內容和其他有關情況評選出“先進個人”若干名、、“優秀實踐(調查)報告”若干名，頒發獎品及證書，對不合格和無故不參加活動的同學取消年度評優資格。

關于組織開展年年暑假大學生社會實踐活動的方案

為深入貫徹黨的十六大、十七大精神，認真學習領會總書記關于青年健康成長的“四個新一代”的要求，引導青年學生在改革開放和現代化建設的偉大實踐中學習貫徹“三個代表”重要思想，樹立和落實科學發展關，構建社會主義和諧社會，扎實推進我系部學生的“社會實踐經歷”教育，培養學生的社會責任感，提高學生的社會競爭了力，特組織學生開展XX年那邊暑假社會實踐活動，現就有關工作安排提出如下意見。

(一)、活動主題

學會感恩*體驗成長*共建和諧*關注社會

(二)、指導思想

活動要緊緊圍繞我校學生培養目標，根據我部學生實際，幫助學生適應社會規范，明確社會角色，提高服務社會的技能，加速個人社會化進程，努力培養“理想遠大、信念堅定、品德高尚、意志頑強、視野開闊、知識豐富，開拓進取、艱苦創業”的新一代青年，進一步增強青年學生投身全面建設小康社會、構建社會主義和諧社會偉大實踐的責任感和使命感。

(三)、活動內容

活動要切合“學會感恩體驗成長共建和諧關注社會”的活動主題，以家庭角色體驗、社會角色體驗、專業素質拓展、特色實踐服務和服務社區行動為主要內容，并在活動開展過程中爭取建設一批基于長效機制、特色鮮明的社會實踐活動基地、崗位體驗實踐基地和服務社區平臺。

1.家庭體驗。以感恩父母、回報家庭為導向，在暑假期間，從事不少于二周的家務勞動，具體勞動內容包括每天做一次飯，打掃一次衛生，外加一項其他家務勞動。另外強調必須給父母親或爺爺奶奶、外公外婆中的一位洗一次腳，深深體會一回長輩們的艱辛。目的是使同學們認識到服務社會要從回報家庭做起，家庭作為社會基本細胞是學生社會化過程不可或缺的重要環節。

2.社會體驗

角色體驗。以認知社會、了解社會為導向，依托一所學校、一個社區或一個企事業單位，在某一具體崗位上，從事一天以上的社會工作。要結合自我實際，盤活各種社會關系，主動出擊，拓寬渠道，開展崗位體驗、社會兼職、勤工儉學等活動，創造更多的實踐機會。

篇(3)

關鍵詞： 思想品德課 社會實踐活動 開展意義 開展形式

新標準在思想品德課中增加了綜合實踐活動課程，并且把它作為基礎教育階段開設的必修課程。其中，社會實踐活動是綜合實踐活動課程的一個重要內容。過去的中學思想品德課在教學組織形式方面非常明確地把社會實踐活動作為一個不可缺少的重要形式。現在，隨著新課程的實施，初中思想品德課在教學形式方面更要重視社會實踐活動。

一、在思想品德課教學中開展社會實踐活動具有重要意義

思想品德課是具有德育性質的課程，這種學科性質決定了教育的效果不可能只靠課堂教學就能實現。盡管政治教師在教學過程中會結合大量的社會實際，使學生對社會現象有一定的認識，但是這種認識還是很膚淺的。特別是學生中存在各種各樣的想法，也不是政治教師在課堂上說說就完全能夠解決的。通過反思這些年政治課教學實效性的問題，我們非常認同“德育回歸生活”這句話。只有讓學生更多地接觸社會生活，讓他們在社會實踐活動中通過自己的耳聞目睹觀察社會、了解社會、思考社會，才能使他們真正感受到時展自己的氣息，增強社會公民的責任感和發展的使命感。

通過社會實踐活動，學生能夠運用課堂上所學習的理論知識來看問題，不僅鞏固所學知識，而且通過這個環節把知識轉化為能力，轉化為思想認識，轉化為行為，提高自身的綜合素質。

二、社會實踐活動的開展形式

從目前開展社會實踐活動的經驗看，雖然社會實踐活動的范圍非常廣大，但是由于受到一定主觀、客觀條件的限制，開展比較多的形式為以下三種。

1.參觀訪問

參觀訪問是中學生進行社會實踐活動的基本形式。之所以把它作為基本形式是因為開展這方面活動的條件要求不是很高，可以經常開展。參觀主要是指帶領學生去接觸社會有關單位，可供參觀的地方非常多，如企業、街道、村鎮、軍營、機關行政事業單位、各類場館及許多地方建立的青少年德育教育基地、愛國主義教育基地等。現在，整個社會都在關注青少年的成長問題，都在為他們的健康成長創造良好的社會環境，這就為學校開展社會實踐活動創造了有利的條件。

由于參觀訪問是在校外開展活動，政治教師在組織過程中應該做好充分的準備。一般來說有三個環節要考慮周到。一是活動前的準備，即參觀地點和訪問對象的確定、聯系，有什么要求，要注意的事項，要達到什么目的，等等。二是活動過程中的組織，即要指導學生干什么，不要把它作為外出旅游；另外，還要注意安全，加強組織紀律性。三是活動后的總結，既要總結學生在這次活動中的表現，又要總結收獲，老師和學生都可以進行。

2.社會調查

社會調查是教學中進行社會實踐活動的又一重要形式。社會調查和參觀訪問有些不同，參觀訪問主要是增加學生對社會的人和物的感性認識，社會調查則是通過對社會現象（包括參觀訪問的對象）在進行感性認識這個基礎，進一步去探索、研究，并提出自己的看法和建議。通過社會調查，學生可以獲得許多豐富的社會實際知識，能夠加深對所學理論的理解，培養獨立觀察問題、分析問題和解決問題的能力。同時，社會調查還能解決一些平時在課堂上不易解決的思想認識問題，提高學生的思想政治覺悟。

社會調查活動的開展一般要經過三個階段。

（1）準備階段，主要做好以下工作：第一，確定調查計劃和調查提綱。調查計劃包括調查目的、要求、調查題目和范圍、調查對象和地點、調查的類型、方式和步驟；調查提綱主要是調查的內容、范圍、問題等。第二，組織準備工作，主要是與調查對象取得聯系，幫助學生明確調查的目的和意義，劃分調查小組，交代調查的具體任務和注意事項，提供必要的資料和知識，等等。

（2）調查階段，主要任務是廣泛接觸調查對象，了解情況，占有材料。了解情況和占有材料可以采用多種方法，如問卷法、訪談法、座談會等。這一階段要求學生要做到“腿勤、嘴勤、手勤、腦勤”，總之就是要求“人勤”，否則就會覺得沒有么可調查的，更掌握不了大量真實的第一手材料。

（3）分析總結階段，在調查階段的基礎上，對調查所得到的材料進行加工處理，即“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”。在分析、歸納的基礎上就可以撰寫調查報告，進行總結。調查報告可以個人寫，也可以小組集體完成。由于中學生個人活動能力有限，加之進行調查活動時都是以小組為單位進行，我們提倡合作學習。可以要求以小組集體完成調查報告，發揮小組每個成員的智慧，寫出高質量的調查報告。報告完成后，要及時進行交流，可以采取多種方式，如全班宣讀、匯編成冊、墻報等，有些具有較好的社會價值和應用價值的調查報告可以提交或推薦給相關部門參考。

3.社會服務

社會服務是中學使用較多的又一種社會實踐形式。社會服務可以使中學生增強公共責任感，培養為人民服務的思想品質，養成良好的道德情操和道德行為。

篇(4)

1．作文主題的形成

探究性主題作文教學模式強調從學生的生活經驗和興趣熱點中去醞釀作文的主題。在醞釀的過程中，教師組織學生回憶并羅列自己近來的所見所聞，講出自己的興趣熱點，提出自己的疑問，并引導學生暢所欲言，對這些興趣熱點和問題進行討論，形成學生自己的探究性主題作文的主題。

2．確定實施計劃

形成了作文主題，實際只是只是生成了引發學生思考的第一個“由頭”，或啟發學生打開思路的一個例子，是舉一反三的“一”。這里的“主題”并不是作文的具體題目，它只是規定了一個協作的基本框架，字立意選材、寫作方法和表達等方面都還很不具體，需要學生通過開展探究活動去了解事物、引發聯想、攝取作文素材。這就需要教師引導學生對作文主題進行細化或歸類，并把具有相同興趣的學生組成3—4人或5-6人的學習小組，在教師知道下各個學習小組制定開展探究活動的計劃。要求學生在計劃中列出學習時間表，確定分頭收集資料和調查的內容范圍。在這個過程中，教師要盡可能地組織各個小組對制定的計劃作一次交流，使小組之間相互學習、相互啟發，以便于各小組對計劃作進一步的完善。

3．指導探究

教師指導學生利用課余時間進行探究活動，小組成員完成分工的探究任務，在探究過程中獲得對事物的認識、體驗，產生自己獨特的理解，并利用記錄、回憶隨筆、拍照、網上查閱資料、訪問實錄、問卷調查等形式，形成作文所需要的資料和素材。在這個過程中，教師要給予學生的探究活動以具體的方法指導。譬如，針對作文的內容和要求，具體教與學生：問卷調查、訪問、觀察和資料收集等方法，如何做調查記錄，如何將調查所得出的信息寫成簡單的調查報告，如何證明自己所獲得的信息的正確性等。教師還要參與和掌握學生的探究過程，以便對學生在探究活動中碰到的問題或困難做即時的個別指導。但教師不要越俎代苞，應放手讓學生積極參與，動手動腦，在探究活動中去探索，去發現。

4．指導習作

在學生對作文主題進行了充分的探究活動之后，教師組織各小組成員匯集探究活動中獲得的體會、資料，進行小組的討論、、修改、補充，共同歸納采用好材料。并讓組員各自將自己的掛查調查、體驗感受以書面形式匯總成一段文字，進行交流。如《╳╳河的現狀和治理》一組中寫到：我和同學來到了河的沿岸，看到的是一幕幕不堪入目的景象：河水發黃渾濁，河面上漂浮著來路不明的各種臟物，不時地有粗大的排水管向河內傾吐著“五彩繽紛”的臟水等等。這一切使我思緒萬千。母親河怎能這樣呢？我要盡我之力，從點滴小事坐起，為母親河變清盡我微薄之力……由此，各小組成員根據作文主題，在資料共享的基礎上，個人擬定作文的具體題目，選擇內容和視角進行習作。

5．評價習作

篇(5)

摘 要 在信息技術環境下開設高中綜合實踐活動課，將極大地激發學生對學科的探究興趣，讓他們在信息技術手段輔助下，從中得到更為深切的實踐體驗，在探究過程中提升學生發現學科問題、提出學科問題和分析學科問題的能力，培養學生懂得分享、學會尊重與合作、實事求是的精神，從而有利于學生服務意識和奉獻精神的提升以及社會責任心和使命感的培養。

關鍵詞 信息技術；高中；綜合實踐活動課

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）11-0150-02

1 前言

基于國家對基礎教育課程體系的重大調整和對基礎教育課程結構的重大改革，學校在中學高中階段開設綜合實踐活動課程，一方面在于轉變新形勢下國家、社會、學校對人才培養的模式，另一方面是為了進一步落實素質教育的目標。如此一來，將極大地激發學生對學科的探究興趣，讓他們在信息技術手段的輔助之下，從中得到更為深切的實踐體驗，在探究的過程中提升學生發現學科問題、提出學科問題和分析學科問題的能力，培養學生懂得分享、學會尊重與合作、實事求是的精神，從而有利于學生服務意識和奉獻精神的提升以及社會責任心和使命感的培養。對此，筆者在日常的教學實踐中，將信息技術與高中綜合實踐活動課緊密結合，進行了系列探究。

2 運用信息技術手段服務于高中綜合實踐活動課的意義

信息技術手段中跟學生密切相關的就是跟網絡打交道，對上網問題的探究。高中生很多時候就是被限制在學校中，他們生活和學習的圈子更多的就是老師、同學，教室、餐廳，對于社會中的人和事情接觸得比較少。因此，對于很多的社會現象以及社會熱點問題都不夠了解，很多時候因為對于這些知識掌握得太過片面，而可能會產生一些認識上的誤區[1]。對此，筆者在高中綜合實踐活動課上，拿出上課前8分鐘的時間讓學生來瀏覽騰訊網新聞、搜狐新聞以了解社會熱點。在進行這一步教學的時候，一方面開闊了學生的視野，讓他們增加了更多的見聞；另一方面，很多學生可能從中捕捉到自己用起來得心應手的寫作素材，從而達到一舉兩得的效果。

在開闊學生視野，培養他們樹立正確的人生觀和價值觀的基礎之上，隨著時間的推移，很多學生會慢慢地發現自己所感興趣的領域或者問題焦點，這樣通過信息技術手段去采集更多自己感興趣的知識，就成為他們上網的重點。在確定自己所要實踐探究的課題之后，他們就會將注意力集中在這個問題上，花更多的時間和精力在這一知識點上，從而培養探究能力，提升搜集和整合信息的能力，并且能將有限的時間用在做重要的事情上。

另外，信息技術手段還可以促進學生對自己所捕捉到的信息進行加工和處理。很多時候，學生捕捉到的信息并不能直接運用到自己的課題或者實踐活動中去，這時候就要對圖片、音樂、視頻等內容進行剪輯。如在學習“世界何時鑄劍為犁”部分的時候，一幅幅戰爭引發的災難的照片并不足以引起人們內心的震撼，對此，有的學生就選取了一些戰爭的視頻，例如：美國侵略伊拉克的時候，一些流落街頭的、無家可歸的難民，他們拖兒帶女的情景；當年日本侵華，等悲慘場景的視頻……這些聲音和視頻的植入，帶給學生的就不僅僅是一種視覺上的沖擊，更多的是心靈上的一種深思[2]。

3 運用信息技術手段服務于高中綜合實踐活動課中存在的問題

思想重視不夠 在目前通過一次高考定終身的選拔人才方式的影響下，信息技術課程作為考試中不直接體現的課程之一，不會引起社會、家長、教師和學生的重視，甚至很多學校一切向高考看齊，根本就不開設信息技術課程。因此，這門課程形同虛設。

信息技術課程教學目標不明確 在一些學校中，從教師到學生都沒有準確、科學地認識信息技術，他們往往簡單地認為信息技術課程就是計算機課，上課就是為了學會簡單的打字、上網瀏覽信息、處理Word等簡單的技巧，甚至有的學生上信息技術課僅僅是為了聊天、娛樂。這種誤區的出現，很明顯不會促進學生信息技術素養的提升。

服務于信息技術課程的手段或者設施不夠齊全 傳統的教學往往是一面黑板、一支粉筆、一名教師，滔滔不絕一節課，根本就沒有任何信息技術手段的使用，更不用說將其應用于其他課程的教學中。有的學校根本就沒有配套齊全的多媒體教室和專用的微機室；有的學校可能有配備的多媒體教室和微機室，但是其中的計算機往往比較陳舊，根本就不能滿足教學的需要……如此的教學環境，怎么能夠讓學生的實踐能力得到提升呢？

4 信息技術手段服務于高中綜合實踐活動課舉例

為了讓學生全面地感受信息技術手段對于綜合實踐活動的意義和便利，筆者組織學生開展了一些實踐活動，下面舉一例。

案例：快餐閱讀中“盜版書籍”問題的調查

問題提出 隨著生活節奏的加快，快餐閱讀成為人們首先選擇的閱讀方式，隨之一些暢銷書的盜版也成了快節奏的副產品，對人民的文明閱讀造成極大的沖擊。但是，有的人并沒有意識到盜版書籍對自己的危害；有的人意識到了，卻對此冷漠置之；有的人壓根就覺得無所謂，這些因素都從某些角度助長了盜版者的氣焰。那么，在社會對于保護知識產權和打擊盜版的呼聲一浪高過一浪的今天，書籍市場到底該如何打擊盜版書籍？對于盜版書籍，人們到底持一種怎樣的態度？我們應該如何正確面對盜版書籍的猖狂行為？帶著這一系列問題，筆者讓學生開展了“盜版書籍的調查研究”綜合實踐活動。

活動目標

1）讓學生通過調查活動，通過走訪調查、查閱書本資料、查閱網絡資料等方式了解信息技術手段的相關知識。

2）在教師的指導下和同學的幫助下，通過小組合作探究等方式培養學生的調查研究能力、資料收集和分析能力、電腦操作能力以及寫作能力等。

3）通過一系列的調查研究，認識到使用或者兜售盜版書籍的壞處，樹立正確的維護知識產品的意識。

活動過程 前期準備階段讓學生明確本次調查的意義，并根據自己的志趣愛好分成不同的小組，設計出合理全面的調查問卷，并且確定調查的方式和群體。

1）對在本市圖書館、書店讀書的市民進行隨機調查、走訪。

2）各選取5所小學、初中、高中的100名學生和20名教師對使用盜版書籍的態度進行隨機調查、走訪。

3）對本市書店中的售書人員進行隨機調查、走訪。

在活動實施階段，學生就要根據調查報告制訂相應的實踐探究計劃，在調查、走訪完之后，將我國盜版書籍市場的現狀和出現的原因以及對策形成報告。這一階段，小組內的成員分工要明確具體，從調查走訪、到資料收集、到數據分析、到調查報告的撰寫等。之后，對調查報告從內容的完善、數據的準確性、語言表達的流暢性等方面進行修改。

成果展示階段讓學生對自己形成的調查報告進行匯報，并且針對小組的調查實踐談一些自己的真實感受。

在這個過程中，學生進一步認識到信息技術手段對于綜合實踐活動的意義，從調查問卷的設計、到調查數據的分析、到調查報告的形成，每一個環節無不依賴信息技術。

5 結語

在新課程實施的今天，教師應該高度重視并充分利用信息技術服務于綜合實踐課程的學習，正確對待在這一課程中出現的認識誤區并加以改正。如此一來，學生的學習興趣將會得到很大的提高，信息技術在高中綜合實踐活動課中的作用也就發揮出來了。

參考文獻

[1]段任.信息管理與信息系統專業信息技術課程的設置與探討：基于云南財經大學的專業建設經驗[J].中國管理信息化，2012（2）：78-79.

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所謂中學思想政治課研究性教學方法，就是在中學思想政治課堂教學過程中創設一種類似研究的情境或途徑，以特定的、具體的某一主題或專題為載體，引導學生以獨立學習或合作學習的方式進行研究性、探索性的學習，進而培養學生創新能力和實踐能力的一種教學方法。

一、 實施研究性教學的動因

1．實施研究性教學是推進素質教育的有效途徑。

新世紀的基礎教育，應當是促進學生全面發展的素質教育，其重點內容是對學生創新精神和實踐能力的培養，其基本指導思想就是要以學生的發展為本。因此，在中學思想政治課教學過程要達到這一目標，著眼點不僅要放在改變學生的學習方式上，同時也應把著眼點放在改變老師的教學方法上。實踐證明，與研究性學習相對應的研究性教學以學生發展為本，凸顯學生的學，強調學生的探究和創新。其目標指向學生的創新能力、問題意識、合作精神、人際交往能力、科學精神與科學態度以及關注現實、關注人類發展的意識和責任感的培養，所以，它正是貫徹實施素質教育的科學方法和有效途徑。

2．實施研究性學習是適應課程改革的迫切需要。

我國正在醞釀的新一輪基礎教育課程改革，無論從課程改革，還是中學思想政治課新的課程標準、新教材看，都集中體現了"以學生發展為本"這一基本思想。新的課程結構設置了"社會實踐活動"，研究性學習活動正是"社會實踐活動"的核心，它要求學習者從生活世界中自主選擇主題進行主動探究，這勢必促使思想政治教育工作者要從"學生為本"的思想出發，重新審視、定位我們的政治教學，摒棄傳統的"接受學習、機械記憶、被動模仿"的境地，創立能促進學生發展的新教學模式，促成學生能力思維發展和人格個性發展。因此，創設和運用研究性課堂教學模式已成為當前中學思想政治課教學改革的一項迫切需要。

3．實施研究性教學是培養學生完備的政治素養的重要手段。

新的課程標準和教材一個鮮明特點就是注重了能力的培養。課程標準很明確地強調了培養學生"文明的行為習慣和形成正確的世界觀、人生觀"，把思想政治課定位在"是學校德育工作的重要途徑，是我國學校教育社會主義性質的重要標志"，換言之，政治學科的德育功能越來越引起人們的重視。這一特點決定了思想政治課課堂教學從根本上講絕對不能再停留在"講、劃、背"的低層次水平上，而應該轉變為學生在教師的指導下，從人類歷史文化中汲取豐富的精神養料，以健康的心理和積極的價值取向去關注社會、關注人生，在交往中學習、捕捉、篩選、加工和再生信息，以此來強化對知識的學習、理解和應用，逐漸掌握學習和生活的基本技能，提高自身的政治素質和生命質量。因此，研究性課堂教學模式的出現就顯得極其迫切了。另外，當前學生的能力培養仍然囿于課本，課本成為課堂教雙邊活動的唯一媒介，成為學生技能培養的唯一渠道；傳統的教學模式--班級教學的封閉性，注定課堂上只能采取老師、學生聽的方式。因此，研究性課堂教學模式對打破傳統教學模式的桎梏同樣有著十分重要的意義。

二、研究性教學模式的原則

1．密切聯系實際的原則

研究性教學必須密切聯系實際，提出的研究專題或問題應該是日常社會生活中最見的現象和問題，這樣才能更加有效地調動學生的學習興趣，同時也有利于增強學生開展研究性學習時的可操作性和針對性。

2．形式多樣性原則

在實施研究性教學的過程中，應該注意研究活動形式的多樣性。按照新教材的要求，搜集相關資料并撰寫小論文、開展社會調查并撰寫調查報告、組織討論、演講辯論、實例論證、模擬操作等活動形式都可以采用，這些形式不僅有利于最大限度調動學生參與活動的積極性，也有利于促使最大多數的學生參與活動。

3．評價標準開放性原則

在中學思想政治課教學過程中開展研究性教學，其目的是為了通過改變學生傳統的學習方式和教師傳統的教學方式來提高學生的能力，因此在對研究性教學進行評價時，一般不注重研究成果的價值，而更加側重于老師教學和學生學習的過程。所以，其評價標準應該是開放性的，而決不能搞"一刀切"。

4．獨立研究和合作研究相結合的原則

研究性教學要求學生自選主題，自我解決，尊重學生的自主意識，積極培養學生的個性。因此，個人獨立研究是開展這一教學模式的最基本形式。但由于當前學校圖書的書量、學生個人文化程度等因素的制約，學生個人的力量往往難以解決復雜的問題。因此，學生之間必須充分交流、切磋，將自己的信息資源共享，最大程度地占有資料，相互啟發，相互爭論，從而取得"突破性"的成果--探索出未知的知識。

5．課內研究與課外研究相結合的原則

研究性教學的內容主要來自教材，同時它的每一個研究專題又都離不開現實生活中的具體材料作為研究支撐。因此，在實施中學思想政治課研究性教學的過程中，既要立足于課堂教學，又要積極鼓勵和支持走出教室，走向社會，這樣才能為深入研究各項專題收集信息。

三、思想政治課研究性教學模式的實施過程

一般說來，思想政治課研究性教學模式實施的流程是：研讀教材--確立課題--指導研究--成果展示與評價，共四個階段，具體實施如下：

通讀教材

這是實施研究性教學模式課的起點和基礎，它影響著以后研究學習時能不能選擇主題和選一個什么樣的主題。研讀教材時可依據內容特點采取不同的方法。如，朗誦、表演、圖片展示等等。通過研讀教材，使學生對教材有一個感性的認識，同時也能幫助學生明確教材中的難點和疑點，從而為確定研究課題奠定了基礎。

確立課題

這是實施研究性學習的重要階段，影響到研究性學習成果的水平、價值、境界。一般說來，不同的內容有不同的研究方向，至于確定什么樣的課題，主要取決于教師選取的視角，取決于教師對教材的理解程度，同時也受學生的興趣愛好和學生生活的自然環境和人文環境影響。在實際操作過程中，我們可以指導學生側重于一個方面作為研究方向，確立學習課題。 例如：思想政治課高中一年級教材，第一課以討論的形式來學習"怎樣正確對待貨幣"，第二課以小論文的形式來學習"社會主義國家為什么能對市場經濟實行強有力的宏觀調控"，第三課討論的形式來學習"企業經營者應該具有什么的素質"，第四課以講演的形式來學習"勞動者的權利和義務"第五課以調查報告的形式來學習"依法納稅是公民的基本義務"等等。

指導研究

這一環節是該模式的實質性階段，它要求學生在教師的指導下以個人研究或合作研究的方式就自己的課題進行研究性學習。首先，要求學生制定一個學習目標。其次，要制定學習方案。再者，學生根據上述目標和方案進行自主探究學習。以第五課"依法納稅是公民的基本義務"為例，其學習目標應該包括（1）明確性質和作用。（2）了解有關納稅人的基本常識。（3）懂得國家有收稅的權力，公民有納稅的義務。（4）培養調查研究的能力。其學習方案應該包括(1)在教師的指導下分組擬定調查提綱。（2）采取走訪或邀請當地稅務工作者座談等形式。（3）按組完成調查報告。（4）全班交流，各組指定代表發言。學生的自主探究過程主要是：他們根據計劃先分頭開展走訪、調查、座談、查閱資料等活動，掌握必要的數據和案例，了解不同的納稅人在納稅過程中不同表現。然后，對上述活動中所獲取的感性材料進行分析、歸納、整理，提煉出自己的感受和觀點，最后確定執筆人撰寫調查報告。從具體實施過程來看，這一活動過程與傳統教學相比，顯得復雜、繁瑣，但對提高學生的組織能力、協調能力、自學能力有著極其重要的促進作用。

成果展示

這一環節既是活動的終結過程，也是教師發現問題、解決問題的過程，同時也是對活動作出評價，進一步激發學生求知欲望的過程。仍以"依法納稅是公民的基本義務"為例，各個學生小組通過推選代表在全班發言交流的形式展示學習成果，在老師和同學的充分肯定和恰當否定中感受成功的喜悅和學習的樂趣，反思活動過程的疏漏與不足，大大激發他們繼續進行探索和創造的欲望，從而實現學生在學習中的可持續發展。

縱觀上述整個活動過程，每一個步驟都充分體現了學生的主體地位，把發展學生的能力放在了突出地位。學生主動參與、合作學習、積極探索，這正是素質教育所追求的境界，也是我們中學思想政治課教學改革所追求的新境界。

四、實施研究性教學要注意的幾個問題

1．實施研究性教學，并不是要完全排斥傳統教學方法。研究性教學雖然關注的是問題的提出，關注學生自主學習的過程，但并不排斥老師用最簡捷的手段和方式使學生能盡快獲得新知。因此，在教學中，必須堅持具體問題具體分析的方法，不能搞"一刀切"，所有知識點都通過研究性教學來傳授同樣是違背教學規律的。

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本報訊 （記者 劉學習）3月30日， VMware公司與曙光公司達成一項OEM協議，曙光公司將銷售、分銷及支持基于曙光服務器系統的VMware Infrastructure 3。這是VMware在與聯想、浪潮合作之后，與中國服務器企業三度合作，推廣虛擬化技術與方案。借此合作，曙光和VMware 想共同在高性能計算機虛擬化方面有所作為。

目前雙方合作的重點仍然是工業標準服務器和數據中心方面虛擬化技術的應用，未來將通過三步走來深化合作。第一步是在曙光的服務器上部署VMware的虛擬化產品，包括目前應用最廣泛的平臺，也會包括即將的新產品。客戶現在就能購買捆綁了嵌入式VMware Infrastructure的曙光產品。第二步是提高用戶應用虛擬化技術的水平，為用戶提供增值服務。第三步是在高性能計算機虛擬化上有所突破。高性能計算機應用的目標是用戶應用簡單、方便，性能得到充分利用，能耗降到最低。虛擬化技術就是為了降低功耗，簡化管理。曙光很早開始探索，此次借助VMware的力量，曙光能加快高性能計算機應用虛擬化技術的進度。

《中國百位企業CEO調查報告》白皮書

本報訊3月31日，清華大學經濟管理學院、計世資訊公司與用友軟件聯合了《中國百位企業CEO調查報告》白皮書。白皮書顯示，在全球金融危機下，中國企業面臨訂單壓力凸顯、原材料價格大幅度波動、資金緊張、人力資源成本持續上升、節能環保責任加重、風險控制能力不足等6方面的問題。白皮書還稱，在產業結構調整、經濟周期性調整和金融危機的三重壓力下，93%的企業CEO認為，企業要想走出困境、謀求發展必須進行轉型升級。有6種升級方式可以借鑒，分別是從外銷到內銷、從制造到服務、從代工到自主品牌、從低端到高端、從精放經營到精細管理、整合產業鏈資源。白皮書調查歷時4個多月，從2008年11月開始，調查人員就對100多位各行業的CEO進行深入訪談。調查結果顯示，企業管理者需要扎實做好技術創新、提升管理、提高人力績效等3方面的工作，重塑企業的基本面，爭取成功完成企業的轉型和升級。

惠普2009財年教育行業策略

本報訊近日，惠普攜手中國教育部教育管理信息中心啟動了“惠普電腦普教百萬捐贈計劃”。按照計劃，惠普將從全國的普教學校選出4個致力于通過信息化提升辦學水平的中學，捐贈總價值達百萬人民幣的教育IT解決方案。會上，惠普還了2009財年針對教育行業的整體策略，全面啟動了針對三大細分領域的核心計劃，分別是針對普教的“春蕾計劃”、針對職教的“360度專才計劃”和針對高教的“校企聯合、共塑創新”合作模式，涉及人才培養、就業、個性化方案定制等多個方面。教育行業是惠普“全程助力”全力支持的十大行業之一。在教育行業，惠普已經形成了電教室解決方案、移動教學解決方案、圖書館解決方案以及電子教務辦公解決方案四大基礎教育解決方案。據悉，2009財年，惠普將繼續加大在教育行業的投入。

甲骨文公司推出Web2.0門戶軟件

本報訊近日，甲骨文公司推出門戶和內容管理軟件，主要包括Oracle Web Center套件、Oracle Web Logic門戶、Oracle Web Center交互等。集成的Web2.0技術可幫助企業增強業務流程，提高門戶網站的可建性，增加對內部數據的挖掘和利用。此門戶軟件為開發和部署綜合應用提供了一個開放的平臺，實現了員工在同一界面進行在線業務討論，不同項目以Wiki的形式進行協作，并以即時通訊的方式發起會話，讓參與者及時找到專家，迅速解決問題，體現了Web 2.0時代軟件的特性。