序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇化學實驗室日常范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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關鍵詞：化學實驗室 認可 質量管理

前言

我國的實驗室認可活動始于20世紀80年代，雖歷時較短，但是認可工作已取得了長足進展。為了適應化學實驗室自身的發展以及企業監測分析質量要求的日益提高，利用實驗室認可這一平臺全面的提升化學實驗室的管理水平和技術能力勢在必行。

1.實驗室認可的相關問題

1.1什么是實驗室認可

《中華人民共和國認證認可條例》明確規定：本條例所稱認可，是指由認可機構對認證機構、檢查機構、實驗室以及從事評審、審核等認證活動人員的能力和執業資格予以承認的合格評定活動。

實驗室認可即是指對實驗室能否勝任特定檢測或者特定類型校準的正式認可，其基礎是實驗室評審。評審是為了獲取和客觀的評價評審的證據，以滿足評審準則的獨立、系統以及文件化的過程。

1.2實驗室認可的目的及原則

概括來說，實驗室認可的目的是為了提高實驗室的質量管理水準，減少質量風險出現的可能性以及實驗室可能承擔的責任，平衡實驗室與其客戶之間的利益沖突，提升認可實驗室在社會上的認知度和信任度，使其最終被法律、政府及市場共同承認，以實現實驗室檢測數據的國際雙邊和多邊互認。

我國實驗室認可遵循自愿性、非歧視性、專家評審和國家認可四個基本原則。

2.化學實驗室認可

化學實驗室若要做好認可，務必嚴格根據有關準則的要求，將檢測及管理人員、儀器設備、測試環境、樣品、方法及標準等要素形成體系。體系形成后，需要在這一體系上建立相應的目標、方針、結構資源、過程要素、體系文件、運行監控等相關控制環節，并圍繞三個具體能力——承擔相應法律責任的能力、有效進行質量管理的能力、開展監測技術服務的能力——的提升來開展具體工作。

總的來說，化學實驗室認可是要通過控制關鍵的技術環節達到提升管理水平、服務水平、技術能力，達到獲得資質認證認可的最終目的。

3.認可化學實驗室的質量管理

化學實驗室認可的前提是該實驗室一定要具備符合準則要求的質量管理體系和技術能力，如何做好化學實驗室認可的準備工作，完善實驗室的質量管理，是任何一個得到認可的實驗室管理者及技術人員都應關注的問題。

3.1化學實驗室認可的準備工作

3.1.1提高認識

在認可之前，化學實驗室的每一位成員都應該加強理論知識的學習，充分的理解及掌握實驗室認可準則的核心及內涵，并運用理論知識指導實踐工作，使之達到準則要求的標準。此外，每位成員都應高度認識到，化學實驗室認可是一個漫長而又嚴肅的過程，需要合理安排好工作進度，把握好認可推進的時間表。

3.1.2明確分工

明確分工是保證順利完成化學實驗室認可的前提。在認可開始之前，就應該明確規定實驗室負責人、技術負責人及質量負責人、監督員、內審員等一切相關人員的崗位職責，落實到位，責任到人，讓每位工作人員都清楚自己的任務，知道自己該做什么、如何做、何時做，提高管理及工作效率，為實驗室認可掃清障礙。

3.1.3全員參與

化學實驗室全體成員都應該在實驗室主任的帶領下積極的參與到認可工作中去，全員參與制定質量手冊和程序，保證成員之間信息暢通。應使全員參與內部審核工作，對相關環節反復演練，對于不符合項務必認真整改。如此在現場評審時才能真正展現化學實驗室的技術水平與能力，順利過關。

3.2認可實驗室的質量管理

3.2.1內部審核及外部審核

內部審核是指化學實驗室自我檢查、自我約束以及自我診斷和自我完善的過程。由化學實驗室以外的人員進行的審核即為外部審核。

不管是內部審核或是外部審核，它們的目的都是要獲取審核證據，并在認真分析的基礎上對審核證據進行客觀公正的評價，確定它是不是滿足審核準則的要求。內部審核和外部審核都是化學實驗室全面改進的機會，除了按審核結果進行具體改進外，接受審核的過程本身就是一個極好的學習時機。化學實驗室全體成員都應悉心體會，吸收其他機構或相關部門的有效經驗，并學以致用。

3.2.2管理評審

檢測化學實驗室的管理評審是指由化學實驗室的負責人根據預先制定的日程及程序定期對實驗室的管理體系及檢測活動進行評審。這是化學實驗室能夠持續有效的改進的重要途徑之一，其內容是系統的、全面的，評審會議所研究的問題及會議決議對于化學實驗室來講意義重大，管理評審中出現的相關問題，通常需要進行必要的改進，有助于實驗室認可各項指標的逐步完善。

3.2.3員工培訓

化學實驗室檢測工作的主體是人，檢測人員的能力水平及責任心與檢測結果的準確度緊密相連。因而實驗室應本著“以人為本”的理念，切實制定嚴格的培訓計劃，劃撥專項資金加強對技術人員的教育和培訓，并對正在接受培訓的檢測人員或則剛開始檢測的項目進行有力的監管。

4.化學實驗室認可的重要意義

4.1化學實驗室認可有利于推動實驗室日常監督工作

認可準則明確要求實驗室必須有充分的證據表明其對檢測分析工作實行了足夠的和充分的監督。因而申請認可的實驗室必須加強實驗室員工的行為管理，明確管理標準，建立并細化考評體系，督促化學分析檢測人員形成良好的工作習慣。

4.2化學實驗室認可有利于推進實驗室各項技術工作的標準化及規范化

化學實驗室參加認可后，將對實驗室的儀器設備、測量標準物的工作準則以及檢查測量有效性的校驗準則等的要求顯著提高，對具體工作的程序和實施要求進行規范化，會有力的推進化學分析技術支持工作的標準化和規范化。

4.3化學實驗室認可有利于促進實驗室管理體系的持續改進

按照認可準則要求，化學實驗室每年必須按照相關的認可規范及實驗室程序文件的規范進行一次管理評審。管理評審的內容十分豐富，設計實驗室質量方針和中長期發展目標、運作程序、人力及設備資源的充分性、內部審核情況等等。每次管理評審活動都會將化學實驗室的管理要求提升到一個嶄新的層次，必定會促進實驗室管理體系的持續改進。

結語

綜上，通過認可，可以推動化學實驗室的日常監督工作，推進實驗室各項技術工作的標準化及規范化，促進實驗室管理體系的持續改進，使之能為社會提供科學、公正、準確的檢測數據，更好的發揮其應有的作用。

參考文獻：

[1]譚和平、陳能武、張云嫦.化學實驗室認證認可與質量控制[J].中國測試，2010（9）

篇(2)

高校化學實驗室是進行化學實驗教學以及科學研究的重要場所。實驗室建設及管理是體現民辦高校教學水平的重要標志。近年來，高校化學實驗室安全事故頻出。如何加強實驗室管理，減少安全事故的發生是高校面臨的重要問題。本文從實驗室制度管理、儀器設備管理、藥品管理、實驗員隊伍建設以及安全管理五個方面對民辦高校化學實驗室管理工作進行了闡述，以期建立科學化、規范化、綠色化實驗室。

關鍵詞:

民辦高校;化學實驗室;科學化管理

高等學校實驗室是培養學生科學研究能力的重要場所，實驗室建設在高校教學活動中起著至關重要作用。民辦高校由于其自身發展的種種原因，導致其發展與公辦高校相比還存在一些差距。如何縮小與公辦學校的差距，首要任務是重視實踐教學環節。此外，隨著國務院關于加快發展現代化職業教育以及高等學校轉型改革的提出，民辦高校將面臨更大的挑戰。因此，注重實踐教學改革，加強實驗室建設、深化實驗室管理是民辦高校當前面臨的重要問題。

1當前高校化學實驗室面臨的問題

在高校各類實驗室中，化學實驗室與其他實驗室相比有著很大的特殊性［1］，主要表現在:化學實驗室存放著部分有毒、易爆、易燃的化學藥品，如果在藥品存放、使用以及儀器操作過程中稍有不當，可能會引發一些實驗事故;此外，實驗過程中產生的有毒有害氣體、廢液、廢渣，甚至一些新的化學物質也需要回收處理，否則會影響師生的身體健康以及周圍環境［2－4］。因此，如何對高校化學實驗室進行科學化管理是值得當前實驗室管理人員研究的重要課題。本文以中國地質大學長城學院化學實驗室為例，結合實驗室自身條件對于如何實行實驗室科學化管理提出幾點建議。

2民辦高校化學實驗室實施科學化管理的思路及對策

2.1建立健全科學化、規范化的實驗室管理制度

建立規范化的實驗室管理制度是實驗室科學化管理的前提，也是確保高校實踐教學正常開展的基礎［5］。實驗室管理制度的核心在于實驗室安全保障。目前，中國地質大學長城學院化學實驗室包括學生實驗室三間、精密儀器室兩間、天平室兩間、藥品庫一間、玻璃儀器室一間以及實驗準備室一間。為了確保實驗室人身和財產安全，實驗室制定了相關的管理規章制度，包括化學儀器管理和使用規則、精密儀器室管理條例、藥品庫管理制度、儀器賠償制度、儀器設備操作規范、實驗室突發事件應急處理預案，危險化學品管理方法等。化學實驗室實驗教學任務繁重，實驗室人員流動較大，為了有效保障實驗室安全，在實驗室使用過程中我們十分重視實驗室規章制度的有效落實。首先，每個實驗室都配備相應的規章制度，學生在首堂課中，任課教師就向其介紹相應的規章制度，學生在實驗過程中嚴格按照相應的規定進行儀器操作、藥品處理及回收;此外，為了方便實驗室儀器管理，要求學生實行“對號入座”，每位學生都有其固定的實驗臺和儀器柜，實驗儀器實行“專人專管”，要求學生在實驗操作前以及實驗結束后填寫“實驗記錄本”、“精密儀器使用記錄本”，登記儀器使用情況，對于儀器損壞者將按照儀器賠償制度規定進行賠償。在不斷的實踐教學中，實驗室各種規章制度不斷建立及完善，有力保障了實踐教學的順利進行。

2.2加強實驗儀器設備的管理

高校實驗室的儀器設備是進行實踐教學與科研的基礎［6－7］，也是民辦高校展示學校實力的有力窗口。化學實驗室作為基礎學科實驗室，其儀器設備的使用率相對較高［8］。(1)為了保證儀器使用以及教學效果，必須有專門的實驗管理人員對精密儀器進行日常維護，在未征得管理人員同意的情況下其他人員不得進入精密儀器室;(2)對于新到的精密儀器將進行分類整理入柜，實驗柜都對應貼有標簽。在儀器使用過程中要求學生填寫儀器使用記錄，對于儀器損壞的學生要求及時進行賠償。實驗結束后教師清點儀器數量并檢查是否破損，清點無誤后入柜、鎖柜;(3)保持精密儀器室的衛生，每周對其進行一到兩次的衛生清理，對于有特殊要求的精密儀器，要嚴格按照要求進行日常維護及保養;(4)建立儀器設備檔案管理制度。建有儀器設備賬目，每件儀器設備均貼有對應的儀器卡片，做到固定資產賬、卡、物一致;(5)在實驗課開課前，實驗室管理人員落實儀器到位情況，保證儀器的數量，確保所有儀器能夠正常運行，實驗課開設期間，實驗員根據儀器實際使用情況補充必需儀器，實驗課結束后根據本學期儀器剩余庫存以及下學期學生儀器使用情況做出實驗室儀器耗材預算。

2.3加強實驗藥品的管理與使用

化學實驗室藥品種類較多，并且有些藥品具有易腐蝕性、易燃、易爆等特點，所以化學藥品在存放時必須依據各種藥品的特點合理規劃、科學分類。如何貫徹綠色環保理念，使藥品利用率達到最高，應做到以下幾點:(1)藥品庫要由具有較高化學藥品管理素養的實驗老師進行專門管理，沒有管理人員批準不得擅自進入藥品庫。此外，要根據各種藥品各自的屬性特點確定其保存方式，分類放置。藥品柜要粘貼相應標簽，大宗及危險藥品要有取用記錄;(2)始終保持藥品庫環境整潔，藥品擺放有序。為了保證藥品庫處于陰涼、避光的環境，要定期對藥品庫進行通風，并做好衛生打掃、通風等相關工作的工作記錄;(3)結合實驗教學情況制定藥品用量，對于易變質、易揮發的藥品在保證實驗用量的情況下盡量少買;(4)實驗中產生的部分可再利用的化學藥品，要及時回收利用。對于實驗中產生的有毒、有害的物質，要嚴格按照相應規定進行分類處理。

2.4建立一支管理技術過硬的實驗員隊伍

一直以來，高校實驗室管理工作就是一項比較繁瑣、復雜的工作。實驗室管理人員在實驗室建設及管理工作中發揮著重大的作用［9］。實驗室管理人員業務水平的高低直接影響著實驗室管理工作水平的提高以及實踐教學和科研工作的進展［10］。因此，實驗員必須充分認識到實驗室管理工作對于整個高校發展的重要性，并且要努力提高自己的安全責任意識。(1)化學實驗室的實驗員必須具有化學相關專業的專業素養，科學定崗，責任至人;(2)實驗室管理人員在保證實驗室安全以及實踐教學順利開展的同時，還應注重自我素質的提高，對于實驗室儀器設備使用過程中出現的簡單故障可以進行診斷及排除，并不斷學習新的現代化實驗室管理技術，為建立科學化實驗室奠定基礎;(3)注重實驗室管理人員的業務培訓，對實驗技術人員不定期地進行相關的技能培訓，并鼓勵實驗員在完成本職工作的前提下，參加實驗室管理相關工作的進修和學習，積極去其他院校先進實驗室參觀學習，學習當前高校先進的實驗室管理理念。

2.5加強安全教育，增強師生的安全意識

安全是化學實驗室科學化管理的前提。化學實驗室作為多數高校的基礎學科實驗室，承擔著繁重的實驗教學任務，并且實驗室人員流動性較大，如何保障實驗室人員和財產安全是一個嚴峻的問題。(1)制定安全管理規章制度是安全管理的關鍵［11］。高校實驗室安全管理應圍繞“預防為主、安全第一”這一中心思想，根據國家有關安全管理法規及政策，結合高校自身情況制定一套完整的安全管理制度，包括自查、自檢制度，從而使實驗室安全管理有章可依、有據可循，確保安全管理工作的科學化、規范化、現代化［12－14］;(2)加強實驗室管理人員以及任課教師的安全意識教育。學校要不定期地舉辦實驗室人員安全教育培訓，實驗課授課教師要將安全教育貫徹于整個教學過程之中，使學生掌握預防事故發生的基本常識以及處理事故的方法和相關技能［15］;(3)組織師生參加消防安全演習等安全培訓活動，增強事故應急實戰能力，強化學生的消防安全意識。此外，在實驗室日常管理工作中應注意加強火源、電源管理，清除火災安全隱患。

3結語

當前，面對生源的不斷擴大以及有限的實驗室條件與經費，如何使民辦高校化學實驗室得以高效利用，需要實驗室管理人員進行不斷地探索以及完善，充分發揮主觀能動性，制定科學合理的實驗室管理制度，加強儀器設備以及藥品的管理，提高安全防范意識，建立科學化、綠色化、規范化的化學實驗室。

作者：蘇紅 馮俊娜 蒙淑翠 杜忠文 徐燕 單位：中國地質大學長城學院地球科學與資源學院

參考文獻

［1］許紅霞．美國實驗室化學品安全管理模式及借鑒意義［J］．第三軍醫大學學報，2011，33(13):1420－1421．

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［7］傅強．淺談獨立學院實驗室的建設與管理［J］．科教導刊(中旬版)，2013(2):236－247．

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關鍵詞：農業中職學校 化學實驗室 建設

根據新的《中等職業學校化學教學大綱》（2009年1月頒布），化學課程是農業中職學校涉農類專業學生的必選課。農業中職學校開設化學課程的目的，一是要使學生認知與化學有關的物質變化規律和自然現象，掌握農、林、牧、漁業生產和日常生活所需的化學基本技能和知識。二是要使學生注重化學實驗，在實驗中體驗探究過程，學會實驗的基本方法、技能，提高綜合職業行為能力。近年來，隨著中職學校涉農專業免學費政策的實施，相關專業的生源越來越多，化學實驗室承擔的實驗教學任務越來越繁重，越來越復雜。但是，化學實驗室的建設仍然是一個薄弱環節，仍然存在著一些急需解決的問題。農業中職學校必須通過加強管理，提高化學實驗教學的實效性等措施以推進化學實驗室的建設。

1. 農業中職學校在化學實驗室建設中面臨的問題

1. 1認識不到位，化學實驗室的建設被邊緣化

按理而言，化學實驗室是農業中職學校涉農類專業師生開展實驗教學和科技創新的重要場所，在培養涉農類專業學生綜合職業行為能力方面發揮著不可替代的重要作用。但是，在實踐中，某些農業中職學校的領導和教師未能充分認識化學實驗室的地位和作用，習慣地忽視化學實驗室的建設。某些人錯誤地認為，化學本身就不是主干專業課程，其實驗室可有可無。由于認識不到位，致使化學實驗室的建設被邊緣化，對實驗教學資源的投入嚴重不足，無法滿足實驗教學的需要。一方面，實驗場所欠缺。例如，廣東省高州農業學校有化學實驗室和儲藏室各1間，建筑面積共計130余平方米。就是這樣一間普通的化學實驗室，卻要承擔12個班級《化學》和2個班級《土壤肥料學》的實驗教學任務。實驗室根本無法周轉。為此，任課教師被迫減少實驗項目。這樣做，與培養學生綜合職業行為能力的要求相去甚遠。另一方面，儀器設備陳舊簡陋，實驗耗材供不應求。例如，廣東省高州農業學校化學實驗室儀器、設備共計僅值3.5萬余元，有些還在使用的儀器、設備用了二、三十年，從外表上看，銹跡斑斑，從本質上看，科技含量低。為了培養學生的綜合職業行為能力，教師必須大量增加隨堂實驗并指導學有余力、學有所長的學生開展課外小實驗。因此，現有的實驗用房、儀器、設備明顯不足。這樣，農業中職學校除了對原有儀器、設備進行更新換代外，還需要增設實驗用房，添置儀器、設備，才能滿足數量上日益遞增的化學實驗教學的需要。但由于不重視化學實驗教學，經費投入不足，無法滿足這一要求。在實驗用房、儀器、設備嚴重欠缺的條件下，教師又怎能提高化學實驗教學的實效性呢？只能照本宣科罷了。

1. 2培訓不到位，化學實習指導教師在素質提高方面跟不上教改步伐

為加強技能教學，許多專業課任課教師都被安排參加了國家、省、市級的教改培訓班。但是，遺憾的是，唯獨化學實習指導教師未被安排參加有關培訓。化學實習指導教師除了管理實驗室及其儀器、設備外，還要巡查、指導學生在課堂內、外開展實驗活動，其工作質量直接影響到化學實驗課的實效性。現在，在農業中職學校，《化學》及《土壤肥料學》的任課教師都在"教、學、做"一體化模式下推行項目任務驅動教學法。這一新的教學方法的實施，對實驗教學提出了更高的要求。因此，為了配合任課教師創新教學方法，提高教學實效性，必須做好化學實習指導教師培訓這一基礎性工作，以提高化學實習指導教師的業務技能。同時，由于實驗室建設滯后，工作條件艱苦，工作量大，因此，某些化學實習指導教師情緒波動大，工作積極性和創造性較差，這在一定程度上影響到化學實驗教學的實效性。

1.3在化學實驗教學中學生參與程度低，其實效性有待提高

化學是依賴于實驗來開展教學活動的基礎性學科。目前，農業中職學校涉農類專業在化學實驗教學中面臨著一些較為嚴峻的問題。一是由于學生整體素質偏低，難以理解一些較為復雜的實驗操作方法和步驟。教師反復講解、演示，仍無法令其掌握。在"教師難教、學生難學"的困境下，學生參與實驗教學的熱情逐漸降溫了。二是在整個實驗教學中，仍然保持著以教師為中心的局面，學生只是處于被動學習的地位，教師講解時間多、演示時間多，學生思考時間少、操作時間少，無法自主地開展科學探究活動。這種由教師控制整個局面的實驗教學方法，難以培養學生的實驗能力、觀察能力和綜合職業行為能力，影響到化學實驗教學的實效性。

2. 提高農業中職學校化學實驗室管理的規范化程度

農業中職學校化學實驗室管理規范化的本質要求在于"三個確保"：確保實驗用房、儀器、設備、藥品能夠滿足正常的教學、科研活動的需要；確保儀器、設備的完好率、使用率和實驗開出率符合教學、科研活動的要求；確保實驗室安全責任事故為零，消除安全隱患，保證人身和財產的安全。

2.1加強建章立制

強化建章立制工作是農業中職學校化學實驗室管理規范化的前提條件。要通過制定實施一系列的規章制度，明確師生在實驗教學與科研活動中的各自職責、操作規程和行為規范。農業中職學校化學實驗室管理制度包括：《化學實驗室科研活動、實驗教學的行為規范與操作規程》、《化學實驗室實習指導教師崗位職責》、《化學實驗室實驗安全守則》、《化學實驗室實驗用房、儀器、設備、藥品管理制度》等。為使制度的實施落到實處，師生必須按章辦事，自覺遵守。否則，這些規章制度就會變成僅供擺設的一紙空文。

2. 2分類、規范地擺放儀器、設備、藥品

首先，按如下表格的要求，分類、規范擺放儀器、設備。這樣，除了有利于保護儀器、設備外，還能做到隨用隨取，提高效率。

其次，對于化學藥品，應獨立設室擺放。就無機化學藥品而言，要按鹽-堿-酸-氧化物-非金屬-金屬的順序分類、依次擺放。就有機物化學藥品而言，要按飽和烴-不飽和烴-芳香烴-烴的衍生物的順序分類、依次擺放。在擺放化學藥品方面，其他應注意的問題，要點如下表所示：

2.3規范化做好檔案、安全與環境管理

首先，在檔案規范化管理方面，實習指導教師要及時、清楚、規范地填寫《化學實驗室儀器、設備、藥品清單》和《化學實驗室儀器、設備、藥品使用、維護臺帳》。《化學實驗室儀器、設備、藥品清單》分別包含以下幾方面內容：儀器、設備的名稱、數量、規格、型號、品牌、生產廠家和有關技術參數，藥品的名稱、數量、化學反應情況、生產廠家、生產日期、有效期。《化學實驗室儀器、設備、藥品使用、維護臺帳》分別包含以下幾方面內容：開展實驗教學的任課教師、參與實驗的班級及學生人數、實驗項目及其內容、儀器、設備的使用及維修情況、使用藥品的名稱及數量等。同時，要定期做好盤點工作，相對應地核查帳目和實物，做到帳與物相符合。其次，在安全規范化管理方面，除了做好化學實驗室應急預案的有關工作外，還要抓好學生安全教育工作以及場地、藥品、水、電及門窗的檢查和維護工作。杜絕安全事故和教學事故的發生。再次，在環境規范化管理方面，除了要搞好日常衛生工作外，還要合理、整齊地布局儀器、設備、藥品、桌子、凳子。

3.在"教、學、做"一體化模式下實施項目任務驅動教學法，提高化學實驗教學的實效性

農業中職學校要以教師作引導、以學生為主體，按照確定項目任務-掌握相關信息-實施項目計劃-評價項目效果的程序進行實驗，具體地完整地完成一個有實際工作價值的實驗項目。實施項目任務驅動教學法，能夠使學生在具體、形象的實驗中逐項獨立地完成技能訓練任務，掌握化學實驗的重點技能，提高教學實效性。

3.1確定實驗項目任務

教師要以提高學生化學實驗技能和綜合職業行為能力為目標，按照循序漸進原則，根據學生的興趣意愿、認知能力與特定的時間、環境，確定知識、技能覆蓋面廣的實用型項目。然后，通過項目，把學生在每一個實驗中必須完成的技能訓練任務貫穿起來，使實驗內容與項目任務結合在一起。確定項目后，還要借助多媒體等教學工具，向學生布置項目任務，引導學生激發出實驗熱情。

3.2引導學生掌握信息

首先，教師在組織、指導學生閱讀與項目任務相對應的教材內容和實驗計劃書、指導書之后，要根據項目任務把問題逐一提出來，循循善誘地引導學生思考，讓學生在讀中想，在想中讀，初步感悟到與項目任務相對應的概念、原理、公式、實驗方法和步驟等知識點。其次，學生根據自己對問題和項目任務的理解，通過語言、圖示、形體等方式，在小組中把自己的觀點表達出來。分組討論環節結束之后，教師要總結，圍繞實驗項目的任務引導學生對目的、內容、操作步驟以及安全措施等事項加深認識。

3.3學生自主進行實驗

就化學實驗教學而言，最為重要的就是學生自主操作，進行技能實訓。為提高實驗教學的實效性，任課教師要在充分認識學生自主操作重要性的基礎上，在實習指導教師的配合和服務下，充分發揮主導作用，認真組織、指導學生圍繞項目任務進行實驗操作。在學生實驗過程中，任課教師和實習指導教師都要反復巡查，督促學生認真按照實驗計劃書、指導書進行實操，指導學生認真察看實驗現象，按實際做好記錄，邊做邊想，把感性認識升華為理性認識。有些學生實際操作技能較差，教師要予以具體幫助，及時糾正這些學生在實驗操作中的錯誤，使其盡快掌握操作規范和技能。實驗操作結束后，除了要安排學生小心清洗實驗器皿，整理桌子、凳子之外，教師還要指導學生根據實驗數據撰寫實驗報告，完成項目任務。

3.4評價項目效果

在項目完成后，教師要組織、引導學生逐個就實驗項目實施情況進行總結，內容包括成功經驗、不足之處及其對策和心得體會等。然后，再組織學生就項目設計、實施和表現等三項內容進行互評與自評。最后，教師要就項目實施過程和結果來表述自己的看法，為學生提供參考，引導學生思考如何改進項目設計和實驗過程，如何為完成新的實驗項目任務做好準備。

當然，學無定方，教無定法。因此，在化學實驗教學中，就如何在"教、學、做"一體化模式下推行項目任務驅動教學法，教師應酌情靈活處理。

參考文獻：

[1]《化學教學》1994年第8期

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【關鍵詞】化學實驗室 利用率 制度 維護 開放

高中化學是一門以化學實驗為基礎的自然科學，化學實驗在激發學生學習化學興趣、創設生動教學情境和提升學生科學素養等方面，有著極其重要且無可替代的作用。然而，目前不少高中學校的化學實驗室存在著數量少、面積不大、儀器陳舊、使用率低、實驗室管理員學歷低等各種問題現狀，不能適應新課程改革的要求和實際教學的需要。在新的時代背景下，如何提升高中化學實驗室的使用率就成了我們不得不研究的一個課題。筆者根據多年的工作經驗，總結了以下提升策略，希望可以起到借鑒作用。

一、完善化學實驗室的管理制度和執行制度

要提升高中化學實驗室的利用率，首先要有制度作為化學實驗室管理的依據和保障。根據管理二重性原理，我們第一要制定相對完善的管理制度。一般來說，化學實驗室的管理制度是學校領導、化學教師和管理員經過長期工作實踐，結合學校實際和教學規律總結出來的智慧結晶。我們只有在工作中，不斷發現問題，改進工作方法，完善管理制度，才能使化學實驗室的各項工作有章可循，才能保證為學校師生提供一個良好的實驗環境，避免發生實驗意外。需要說明的是，我們的管理制度無論制定得多么完善，如果不能認真執行，仍是形同虛設。因此，我們還要制定具有較強操作性的執行制度，加強對實驗室的監督和考核工作，使化學實驗室的各項管理工作能夠落實到位，各工作人員的工作態度能夠求真務實，最終使化學實驗室的各項制度逐步走向科學和規范，從而提升化學實驗室的利用率。

二、加強化學教師和管理人員的繼續教育

隨著新課程改革的深入推進，其對高中化學實驗的要求越來越高。我們從事化學教育的教師要不斷地進行繼續教育，及時更新教學理念，擺脫傳統應試教育的藩籬，積極組織學生開展各類化學實驗，尤其要在化學實驗教學中努力營造以學生為中心、為主體的氛圍，使學生能夠通過化學實驗轉變學習方式，增強其探究能力，養成良好的實驗意識。只有學生的探究能力和實驗意識提升了，化學實驗室的利用率才能真正地得到提升。與此同時，化學實驗室的管理人員也要不斷進行繼續教育，給自己充電。一方面可以找有關化學實驗室管理方面的書籍進行閱讀，另一方面也可以由學校把有關專家請進來，給管理人員進行直接培訓，或把管理人員送出去，參加社會上培訓機構的課程學習。

三、做好化學實驗儀器、藥品的管理和維護

只有對化學實驗室內的各種儀器、藥品進行規范管理和維護保養，才能使每一件儀器和藥品發揮其應有的價值，才能提升高中化學實驗室的利用率。為此，我們一方面要做好儀器和藥品的保管工作，注明編號、名稱等信息，定期清潔，干燥保管，使各種儀器和藥品能夠按照類別有條理、有系統地得到存放，并做好使用時的領用登記工作，記錄好領用的品名、規格、數量、時間、用途、領用者等，對于易燃、易爆、劇毒或貴重物品，更要多人在場和簽字，以確保儀器和藥品的安全有效利用。另一方面，我們還要做好儀器的日常維護工作，對于化學儀器出現一些小損壞或螺絲脫落等，實驗室管理員要對其進行簡單的維修，以保證化學儀器的正常使用和高效利用。

四、課余時間定期開放化學實驗室

目前高中化學實驗的內容和時間基本都是由教師提前確定的，化學實驗室也只有在化學教師與學生一起做實驗的時候才會的得到利用，為了提升實驗室的利用率，筆者認為，我們應該在課余時間定期開放化學實驗室，使學有余力或對化學實驗感興趣的學生能夠在課余時間得以進入實驗室進行一些實驗。筆者在實際教學中注意到，一些學生對感官刺激較強的實驗具有濃厚的興趣，如在進行鋁熱反應、氨氣噴泉等實驗后，部分學生因這些實驗過程耐人尋味、結果變化多端等，會在課堂實驗結束后想自己親自再做一次上述實驗，以獲得更多的觀察機會或深刻了解實驗原理等。由此可見，我們以學生的興趣為出發點，在課余時間將實驗室向學生定期開放，是完全切實可行且有實際需求的。為了讓學生能夠自發地到實驗室做實驗，我們化學教師可以定期舉辦化學實驗小知識專題講座，講解一些教材沒有提及但卻具有較強觀賞性或探究價值的小實驗，如水中花園、熱冰等，讓學生在實驗室中自己進行嘗試操作，使學生在增強化學興趣的同時，也掌握了一定的化學操作步驟，增長了知識和見識，提升了化學實驗室的利用率。

總而言之，化學是一門以實驗為基礎的學科，我們只有科學、規范地管理實驗室，最大限度地挖掘各種儀器設備和藥品的價值，放手讓學生在實驗室中進行操作訓練，才能培養學生實驗技能，提升學生智慧，提升實驗室的利用率。因此，提升化學實驗室的利用率不是由某一個因素或行為決定的，而是大家共同努力，全方位相互配合的結果。

【參考文獻】

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從事化學教學兼實驗管理工作的教師，在做好日常教學工作的同時，還要加強實驗室的科學治理，才能發揮化學實驗教學在化學教學中的作用，同時通過對實驗室管理，對日常的教學中的實驗有所促進，有所創新，才能更好地為教學服務。

一、開放實驗室管理

科學的管理制度和規則是實驗室工作正常進行的必要條件，要使現有的教學儀器充分發揮其教學效益，必須有一套完整的制度來保證。自覺遵守實驗室的規章制度；樹立安全第一的意識，確保實驗安全。當學生形成良好的習慣，具有一定的化學知識，讓學生在老師的指導下參與實驗室的管理，能培養學生的學習化學的興趣。學生通過對實驗室的管理，了解一些藥品的分類、儲存，以及儀器的使用的知識，能培養嚴謹的科學態度。師生科學規范地管理，可保證實驗室的有效運轉，即使儀器、設備處于正常可使用狀態，能滿足實驗教學的需要。

二、上好每節實驗課

先進的實驗室設施和配備齊全的教學儀器藥品，再加上規范化的管理，為正常開展實驗教學打下良好的基礎。初三學生剛接觸化學實驗，對什么都感到好奇，他們到了化學實驗室，看到儀器都想動一動、摸一摸。針對此特點，要確保學生的安全和實驗課的順利進行，必須對學生定位定責。為保證能順利地開齊開好演示實驗和學生分組實驗，有效地使用實驗室，上實驗課時，首先要把學生的座位固定下來，讓學生檢查儀器是否完好，藥品是否齊全，保證實驗課有序進行。

學生實驗課是實施實驗教學的主要途徑，要提高實驗教學的質量，教師要在充分認識實驗課的重要性基礎上，發揮主導作用。在學生動手操作之前強調操作的要點和應注意的事項，在學生實驗過程中，應巡回指導，對于動手能力差的學生在其實際操作中給予具體幫助，使其盡快掌握操作規范和技能，并及時糾正學生在實驗操作中的錯誤。引導學生仔細觀察實驗現象，如實記錄，積極思考，把思維貫穿于實驗的全過程，使感性知識上升到理性認識的高度。

實驗結束，要求學生根據記錄的實驗數據，如實寫好實驗報告，不得編造數據。如果實驗數據與理論數據不相符號，要分析原因，培養科學嚴謹的學風。學生離開實驗室之前，清洗好實驗器皿，整理好實驗桌，養成良好的實驗習慣。實驗室的管理與使用是相輔相成的，規范化管理為有效使用實驗室提供了保證，而科學合理地使用實驗室更促進了管理的規范化。在實際工作中要不斷總結經驗，取長補短，才能提高實驗教學質量。

三、增加學生動手機會

教學中的演示實驗一般是老師做、學生看。但有不少的演示實驗，由于條件的限制，學生是很難看清現象、聞到氣味的。即使看到、聞到，由于缺少參與意識，也往往調動不起積極性，發揮不了自身的主體作用。因此學生的獨立操作能力及創造能力就難以得到充分培養。

變演示實驗為分組實驗，就是在教師的啟發指導下，將演示的過程轉化為學生自己獨立地運用實驗，去探討獲取必要的感性知識，從而自己去總結得出結論的過程。這樣學生不僅可以在課堂上增加動手動腦的機會，加強實驗基本功訓練，而且可以通過實驗來探求知識，獲取知識。對學生來說，按照思維發展獲取知識過程本身就是創造的過程。變演示實驗為分組實驗，增加的就是學生的創造體驗，這種效果是單純的演示實驗所不能達到的。

教師在平時的教學教學中，要指導學生做一些取材方便、方法簡單“小實驗”。課外小實驗的內容貼近生活，具有很強的實用性，讓學生把所學到的知識運用到實際生活中，從而能把學生的驚奇感轉化為學習的動力。如：認識你所在地區使用化學肥料的情況，包括名稱、顏色、狀態、價格、使用方法與效果、存在問題等的課外小實驗，能培養學生關愛社會、關愛自然的意識。用食醋除水垢的實驗，金屬防銹和除銹的實驗，貼近生活，并有很強的實用性。這樣不僅能豐富學生的課余生活，開闊學生的視野，培養學生的動手能力和觀察能力，而且對知識的理解和鞏固能起到促進作用。

四、增加探索性實驗

教材中大多數實驗為驗證性實驗。傳統的化學實驗教學常常是教師把實驗目的、內容、步驟詳細而周密地安排好，甚至連結論也預先說給學生聽，學生只需依葫蘆畫瓢地被動實驗。其結果是，學生失去對實驗的“神秘”和探索欲望，思維單一呆板，缺乏靈活性和創造性。如果教師能選取一些靈活性、變通性大的問題積極創設情境，鼓勵學生發散思維，多方位、多角度觀察、思考、探索、想象，從而提出多種設想和解決問題的方案，在此基礎上再引導學生進行分析、比較，確定解決問題的最佳方案，則不僅能培養學生的基本操作技能，而且能培養學生思維的流暢性、變通性和獨創性，從而培養學生的創新精神。

五、引進現代化的管理手段

中學實驗室信息化是在傳統實驗室的基礎上，利用先進的計算機技術、網絡通信技術、多媒體技術等相關的信息，加工處理傳播技術，將現實實驗室中的各種實驗資源進行處理，并通過計算機進行開放型管理，改變傳統實驗室繁雜的管理方法，引進了現代化的管理手段，使實驗室達到自動化運行。信息化管理對實驗室提高工作效率，降低運行成本起到了至關重要的作用，為師生教與學提供了便利。

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[關鍵詞] 生物化學；實驗室；安全管理；安全隱患

[中圖分類號] R34 [文獻標識碼] C[文章編號] 1674-4721（2011）08（a）-134-02

生物化學實驗室是醫學類中職學校比較重要的實驗室，生物化學實驗室的安全問題是研究在實驗過程中如何避免學生的人身傷害，儀器設備損壞和破壞環境事件的發生，因此，分析實驗室可能存在的安全隱患，建立生化實驗室安全防范機制，加強實驗室安全教育是非常重要的。

1生化實驗室不安全因素分析

根據美國海音里希災害理論模型[1]，實驗過程中可能存在的安全隱患主要是不安全環境和不安全行為，不安全環境因素是指儀器設備、配套設施、化學藥品等因素處于不安全狀態，不安全行為是指人的不安全因素。

1.1環境因素

1.1.1 物理因素

物理因素是指機械設備、壓力容器、水源、電源、光源輻射等不安全因素。

1.1.1.1儀器設備儀器安全事故主要指儀器傷人和設備損壞，儀器傷人主要是由于某些學校由于資金不足或生化實驗室重視程度不夠，有些儀器設備已經老化，但仍在使用，是主要的安全隱患。另外，中職學生自免試入學以來，素質明顯下降，經常會出現不按照正常操作規程操作儀器，造成儀器損壞而引發事故。

1.1.1.2壓力容器生化實驗室中常用的氫氣、氧氣、液氨等壓縮氣體容器，搬運時碰撞，安置時位置不當（靠近熱源或陽光曝曬），或者高壓滅菌鍋使用不當，極易引起火災、爆炸、中毒及環境污染等事故。

1.1.1.3 火災有些學校供電設施陳舊，線路老化，或超負荷運轉，極易引起短路，引發火災，或者在某些實驗過程中，需用酒精燈加熱，如果使用不當也會引發火災。

1.1.1.4水災有時在實驗過程中停水而忘記關閉水龍頭，或精密儀器擺放靠近窗戶，下雨時忘記關窗，都會造成實驗儀器的損壞。

1.1.2 化學因素

不安全的化學因素包括易燃、易爆、劇毒、強腐蝕的化學藥品。

1.1.2.1危險的試劑生化實驗中使用的危險試劑很多，如易燃的酒精、甲醇、乙醚等，易爆的三氯甲烷、苦味酸等，劇毒藥品像氰化物，還有常用的鹽酸、硫酸、氨水等強腐蝕藥品。

1.1.2.2化學污染在實驗過程中會產生很多有毒、有害的氣體或化學廢液，處理不當就會污染環境或污染地下水，未經處理的實驗動物也會造成病毒傳播或環境污染。

1.2人為因素

1.2.1 實驗室管理人員因素

實驗指導教師或實驗室管理人員責任心不強而疏忽大意，或管理能力上缺乏必要的實驗室安全防范知識，在實驗前沒有對實驗室進行安全隱患排查，或者沒有對學生進行實驗室儀器、藥品等使用的安全教育，就會造成安全事故。

1.2.2 學生因素

現在的學生安全意識薄弱，好奇心強，即使老師在上實驗課前對學生進行了實驗室安全教育，仍有部分學生不按規定操作和使用儀器及藥品，發生危險后缺乏正確處理的知識，從而釀成重大事故。

1.2.3 管理體制

學校實驗室安全管理體制缺失，實驗室安全管理不是簡單的防水、防火、防盜，生物化學實驗室更需要專業的實驗室管理人員，才能正確管理使用生化儀器、強酸、強堿及一些易燃、易爆的藥品。

2生化實驗室安全管理措施

2.1健全實驗室安全管理制度

生物化學實驗室是醫學類中職學校重要的實驗室，尤其是像醫學檢驗等專業進行實驗教學的重要場所，為了保證實驗的安全和實驗教學的順利進行，必須制定一系列相應的安全管理制度，如：崗位安全責任制度、安全應急預案、實驗室意外事故處理辦法、壓力容器及精密儀器的安全使用管理辦法、實驗室“三廢”處理辦法、易燃、易爆及劇毒藥品的管理制度、實驗室安全隱患定期排查制度等。在各種安全制度中，尤其要加強崗位責任制度的建設，明確崗位、責任到人，防止出現互相推諉、拖拉等現象的發生，有了好的管理制度，還要設立專業的管理人員，對有害試劑做到領用登記、出入登記，確保責任到人[2]，這樣生化實驗室的安全管理才有保證。

2.2 定期排查不安全隱患

為了確保實驗室的安全，除了有健全的管理制度和專業的管理人員外，還要求實驗室管理人員定期對實驗室進行安全隱患排查，防患于未然。按照美國海音里希的災難模型分析，產生事故的間接原因是環境因素，不良管理是產生事故的根本原因，而直接原因是人的不安全行為。因此，生化實驗室安全管理的核心內容就是排查環境的不安全狀態，防止人的不安全行為，阻斷事故的發生。

2.3 制定實驗室安全預案

在生化實驗中，每次都會接觸一些易燃、易爆、強腐蝕或劇毒的藥品，為了預防事故發生時能采取正確的處理方式，必須有安全急救措施，在實驗室必須配備一般治療傷害的藥品和急救箱，并對相關實驗室人員進行急救訓練和安全培訓，以便在發生實驗室安全事故時能及時合理地處置[3-4]。安全預案對實驗室可能發生的危險進行預案準備，包括火災、水災、化學灼傷、玻璃儀器割傷等的處理方案，一般中毒的應急處理，及對觸電事故的處理。

2.4 科學管理，強化環保意識

實驗廢液有的具有強腐蝕性，有的剩余標本有傳染性，如果處理不當會對人或環境造成很大的危害，因此，實驗排放物的管理是實驗室安全管理的一個重要方面。根據教育部、國家環保總局下發的《關于加強高校實驗室排污管理的通知》（教技[2005]3號）[5]的精神，首先將實驗室排污管理納入學校日常工作計劃；其次，實驗室要采用無毒、無害或低毒、低害的試劑；再次，要有實驗室污染物排放的制度，定期按規定處理，確認達到安全排放標準后方可排放，預防環境污染事件的發生和擴散。

3 結束語

安全第一，預防為主，實驗中心要把安全教育納入到正常的教學工作中，實驗中心的安全教育應該是全程化、全方位、多層次來進行。全程化是指安全教育要始終貫穿在整個教學過程中；全方位是指安全教育要在所有實驗教學中進行；多層次是指安全教育應該是由淺入深、逐步進行，沒有經過安全教育的學生是不允許進入實驗室的。安全教育的內容要全面，從實驗室的安全管理制度，到實驗操作規程，以及相關的應急自救常識和藥品安全都是安全教育的內容。進行生物化學實驗室安全教育應該成為中職學校日常安全教育的一部分，多開展安全知識講座、安全知識競賽等來營造安全文化氛圍，增強全體師生的實驗室安全意識，有效防止事故的發生。

[參考文獻]

[1]崔正斌,邱成.企業安全管理新篇[M].北京:化學工業出版社,2004:380.

[2]李五一.強化高校實驗室安全與環保管理[M].實驗技術與管理,2007, 24(9):1-3.

[3]徐德佳.社區醫院注射室糾紛與差錯預防措施探討[J].內科,2010,5(1): 78-79.

[4]梁云萍.規范護士交接班的效果[J].內科,2010,5(1): 80-81.

篇(7)

化學實驗室是化學教學的重要組成部分，對實驗室能否予以有效管理，對化學教學效果具有重要影響。尤其是隨著我國教育改革的不斷深入，以及學生自主學習能力要求的不斷提高，我們對實驗室管理相應提出了更高的標準。科學的化學實驗室管理對于改善學生的實驗環境，提高學生自主操作能力具有重要意義。因此，在當前的教育環境下，應進一步強化化學實驗室管理，以不斷提升化學實驗教學質量。

一、規章制度建設

實驗室的規范管理離不開一些具體的規章制度，以對實驗室的儀器、藥品等加強管理，保證各項實驗活動的正常開展。首先，應制定儀器設備管理制度。對儀器設備的使用流程以及實驗注意事項等作出較為詳細的說明，還要對儀器的維護及報損等作出明確規定，以保證儀器設備的使用壽命最大化。尤其對于一些精密儀器的使用，應做出特別規定，如紅外光譜儀、氣相色譜儀等，由于這些設備的價格比較昂貴，應對其使用和操作程序嚴加規范，盡量防止損壞。其次，制定針對藥品的規章制度。對于藥品的使用也應予以規范，尤其對于一些有毒、易腐蝕等危險物品的使用，應作出嚴格說明，以保證實驗的健康環保進行。再次，應對廢液、廢氣以及廢渣等化學實驗中產生的廢棄物的處理工作做出詳細規定，以防違規處理破壞實驗室環境，并造成空氣污染。第四，對參與實驗的師生的行為應通過一定的規章制度進行規范，

二、實驗室儀器藥品管理

除了對實驗室儀器藥品的使用通過一定的規章制度予以規范外，實驗室教師還應注意在日常對儀器藥品做好管理工作。具體包括如下幾方面：

1.化學儀器分類存放管理。對于不同類型的儀器應分開做好保管工作。精密儀器應與普通儀器區別對待，重點保管，應對每臺儀器設置編號，并用卡片進行標示；對于較大型且貴重的精密儀器，應分派專人進行保護維修；機器每次使用后，都應做好相應的使用記錄，并由使用者進行簽名，以通過加強實驗人員的重視程度，盡量減少精密儀器的磨損。對于玻璃儀器，由于數量多且易破碎，應進行科學擺放，并做好標注，一般按照外低內高、由小及大的順序進行歸類存放。

2.藥品的存放管理。藥品一般需按有機藥品和無機藥品進行分類保管，并同儀器一樣，分別按一定的順序，貼制標簽予以分類管理。對于危險品應進行專柜保管，并實行雙人管理的制度，以確保危險品保管的安全性。另外，應對危險藥品定期做好檢查工作，防止它們發生某些反應，導致不能正常使用，或對人產生危害。

3.應做好藥品儀器的選購工作。儀器藥品的購買應根據實驗情況合理購入，避免多購浪費資金，少購影響實驗的正常開展。同時，每次購買后均應做好詳細記錄，以方便今后使用中遇到問題時，能有跡可查。

三、實驗程序管理

對于各個具體的實驗應嚴格按照實驗流程加強對教師和學生的管理，尤其是要保證學生能嚴格按照實驗程序進行操作，避免因對實驗不熟悉而損害儀器藥品。應讓學生在實驗指導教師的規定下，在每次實驗前做好認真預習，對實驗要有比較全面的認識，防止在實驗中出現意外情況而措手不及。另外，在實驗中，應嚴格按照實驗要求細心操作、觀察，并做好詳細記錄，對實驗結果做好分析，以能提交較為詳實的實驗報告。最后，實驗后，應對實驗中使用的所有藥品和儀器按照要求進行歸位，歸位前應在教師的指導下，對實驗儀器做好檢查及清洗等工作，并按照原來的順序貼上相應標簽予以標注。另外，對于實驗產生的廢棄物應做好清理工作，防止出現意外問題。