序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇服裝設(shè)計(jì)專業(yè)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

服裝面料質(zhì)感描繪的逼真度愈高，服裝速寫的美感愈強(qiáng)。作為服裝速寫的另一重要內(nèi)容，面料質(zhì)感肌理描繪是否生動(dòng)、流暢，給人帶來的視覺沖擊明顯不同。因此，加強(qiáng)服裝面料質(zhì)感描繪訓(xùn)練，是強(qiáng)化服裝設(shè)計(jì)專業(yè)速寫訓(xùn)練的重要內(nèi)容，也是強(qiáng)化學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和設(shè)計(jì)能力的有效措施。首先，要讓學(xué)生意識(shí)到面料質(zhì)感描繪對服裝速寫的重要性，避免將速寫功能簡單等局限于草圖繪制和造型訓(xùn)練，提高速寫質(zhì)量，展現(xiàn)生動(dòng)、鮮活、具象的靈感構(gòu)思，進(jìn)而為下一階段的設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備工作。其次，要結(jié)合服裝設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生采用恰當(dāng)?shù)睦L圖手法將服裝面料質(zhì)感栩栩如生地表現(xiàn)出來。具體包括：繪制服飾時(shí)，著重訓(xùn)練學(xué)生真實(shí)、細(xì)膩地表現(xiàn)服裝面料的能力，通過運(yùn)用勻線、粗細(xì)線和不規(guī)則線形成質(zhì)感紋理變化，在疏密、曲直、長短不一的線條中展現(xiàn)面料硬與軟、粗與細(xì)、方與圓等鮮明對比，凸顯服飾層次感、動(dòng)感和視覺美感，通過刻畫褶皺、折痕和面料本身的紋理結(jié)構(gòu)等服飾細(xì)節(jié)，真實(shí)展現(xiàn)服裝外觀特征或穿著效果。最后，要訓(xùn)練學(xué)生借助紙張本身的紋理、顏色、材質(zhì)，配以合適的繪圖工具，如馬克筆、鋼筆、鉛筆、水彩筆等，將服裝面料肌理表現(xiàn)出來，充分挖掘繪圖工具的美感特性，豐富表現(xiàn)手段。如，鉛筆作為最基礎(chǔ)的繪圖工具，其平涂、旋轉(zhuǎn)摩擦都會(huì)產(chǎn)生不同的視覺效果。

二、強(qiáng)化服裝設(shè)計(jì)速寫技法訓(xùn)練

強(qiáng)化服裝設(shè)計(jì)速寫訓(xùn)練的一個(gè)重要措施就是強(qiáng)化速寫技法訓(xùn)練。服裝速寫主要服務(wù)于服裝設(shè)計(jì)，注重服裝人物的描繪效果，目的在于體現(xiàn)服飾文化，將服裝設(shè)計(jì)思路現(xiàn)實(shí)化。因此，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)有符合自身特點(diǎn)的專業(yè)速寫技法，主要分為快寫與慢寫兩種手法。快寫注重概括性、速度性，要求學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)將自己的創(chuàng)意想法真正融入繪畫過程，瞬間抓住并勾勒出服裝人物精髓。要強(qiáng)化學(xué)生快寫能力，可以安排一些限時(shí)速寫、主題性默寫，使其掌握人物動(dòng)作、人體結(jié)構(gòu)、服裝款式，鍛煉學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)力。慢寫注重對服裝面料質(zhì)感、人物動(dòng)態(tài)、神情的具體描繪，以將人物和紡織品的內(nèi)在特質(zhì)在速寫中淋漓盡致地展現(xiàn)出來。慢寫訓(xùn)練主要以描繪時(shí)裝模特?cái)z影照片為主，在強(qiáng)化學(xué)生主觀創(chuàng)造意識(shí)的同時(shí)，使其能夠熟練使用線條刻畫人物動(dòng)態(tài)和服裝結(jié)構(gòu)。提高學(xué)生專業(yè)速寫技巧，是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)強(qiáng)化速寫訓(xùn)練的必要措施，從而幫助學(xué)生突破技術(shù)障礙，提高速寫能力。

三、結(jié)語

篇(2)

姓 名： 杜宗飛

學(xué) 號： 2011090118

專 業(yè)： 服裝設(shè)計(jì)專業(yè)

班 級： 服裝設(shè)計(jì)專業(yè)01班

指導(dǎo)教師： 趙曉明

第1周

作為服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的大學(xué)生，我很榮幸能夠進(jìn)入服裝設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)的崗位實(shí)習(xí)。相信每個(gè)人都有第一天上班的經(jīng)歷，也會(huì)對第一天上班有著深刻的感受及體會(huì)。尤其是從未有過工作經(jīng)歷的職場大學(xué)們。

頭幾天實(shí)習(xí)，心情自然是激動(dòng)而又緊張的，激動(dòng)是覺得自己終于有機(jī)會(huì)進(jìn)入職場工作，緊張是因?yàn)橐鎸σ粋€(gè)完全陌生的職場環(huán)境。剛開始，崗位實(shí)習(xí)不用做太多的工作，基本都是在熟悉新工作的環(huán)境，單位內(nèi)部文化，以及工作中日常所需要知道的一些事物等。對于這個(gè)職位的一切還很陌生，但是學(xué)會(huì)快速適應(yīng)陌生的環(huán)境，是一種鍛煉自我的過程，是我第一件要學(xué)的技能。這次實(shí)習(xí)為以后步入職場打下基礎(chǔ)。第一周領(lǐng)導(dǎo)讓我和辦公室的其他職員相互認(rèn)識(shí)了一下，并給我分配了一個(gè)師父，我以后在這里的實(shí)習(xí)遇到的問題和困難都可以找他幫忙。

一周的時(shí)間很快就過去了，原以為實(shí)習(xí)的日子會(huì)比較枯燥的，不過老實(shí)說第一周的實(shí)習(xí)還是比較輕松愉快的，嘿嘿，俗話說萬事開頭難，我已經(jīng)邁出了第一步了，在接下去的日子里我會(huì)繼續(xù)努力的。生活并不簡單，我們要勇往直前！再苦再累，我也要堅(jiān)持下去，只要堅(jiān)持著，總會(huì)有微笑的一天。雖然第一周的實(shí)習(xí)沒什么事情，比較輕松，但我并不放松，依然會(huì)本著積極樂觀的態(tài)度，努力進(jìn)取，以最大的熱情融入實(shí)習(xí)生活中。

第2周

過一周的實(shí)習(xí)，對自己崗位的運(yùn)作流程也有了一些了解，雖然我是讀是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)，但和實(shí)習(xí)崗位實(shí)踐有些脫節(jié)，這周一直是在給我們培訓(xùn)那些業(yè)務(wù)的理論知識(shí)，感覺又回到了學(xué)校上課的時(shí)候。雖然我對業(yè)務(wù)還沒有那么熟悉，也會(huì)有很多的不懂，但是我慢慢學(xué)會(huì)了如何去處理一些事情。在工作地過程中明白了主動(dòng)的重要性，在你可以選擇的時(shí)候，就要把主動(dòng)權(quán)握在自己手中。有時(shí)候遇到工作過程中的棘手問題，心里會(huì)特別的憋屈，但是過會(huì)也就好了，我想只要積極學(xué)習(xí)積極辦事，做好自己份內(nèi)事，不懂就問，多做少說就會(huì)有意想不到的收獲，只有自己想不到?jīng)]有做不到。

第二周實(shí)習(xí)快結(jié)束了，來這里有一段時(shí)間了，雖然同事們都很好，工作也輕松，對工作

的環(huán)境有一定的了解，但真正在這里生活了，還是會(huì)覺得有些不適應(yīng)。與當(dāng)初想象中的職場狀態(tài)似乎有些差距，我相信我會(huì)適應(yīng)職場生活。

第3周

不知不覺進(jìn)入了實(shí)習(xí)的第三周，生活還在慢慢的適應(yīng)，每天按部就班的工作。除了學(xué)習(xí)崗位相關(guān)的業(yè)務(wù)知識(shí)，我還加強(qiáng)大學(xué)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)知識(shí)與自己崗位相結(jié)合，努力讓服裝設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中。實(shí)習(xí)不想在學(xué)校，很多工作遇到的很多問題都只能自己鉆研，不過好在有很多資料可以查，大學(xué)里學(xué)習(xí)的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)知識(shí)能夠幫上忙，也不枉大學(xué)的學(xué)習(xí)。不懂時(shí)就查查資料，也培養(yǎng)了自學(xué)能力，同時(shí)了解許多相關(guān)的知識(shí)，一舉多得。

經(jīng)過2個(gè)多星期的正式實(shí)習(xí)工作，我已經(jīng)慢慢適應(yīng)這樣的作息和工作方式了。以前在學(xué)校的時(shí)候，有時(shí)候偷懶或者身體不適，就會(huì)請假或者逃課，老師也會(huì)很理解很包容我們這群他眼里的“沒長大的孩子”。但是現(xiàn)在開始上班，同事中沒有人再會(huì)把我們當(dāng)成孩子，也不會(huì)像老師那樣寵溺和包容我們。不管是誰，遲到都是會(huì)受到領(lǐng)導(dǎo)的批評。所以每天早上都不敢偷懶，準(zhǔn)時(shí)起床去上班，有時(shí)候?yàn)榱瞬贿t到，不吃早飯都是常態(tài)。為了給大家留下好的印象，我都要提早去辦公室，把辦公室清掃一下，再給大家打上熱水。雖然都是一些微不足道的小事情，但是也算是給這個(gè)辦公室做出的一些貢獻(xiàn)。

第三周實(shí)習(xí)快結(jié)束了，我相信下個(gè)星期我能做得更好，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。

第4周

這周頭一天星期一，我終于接到實(shí)習(xí)以來的第一個(gè)真正的工作任務(wù)。雖然在這兒實(shí)習(xí)了快一個(gè)月了，但是工作的內(nèi)容無非是協(xié)助同事，幫幫忙，打打雜。大部分的時(shí)間都是閑著的，我的師父今天終于分配給我第一個(gè)工作任務(wù)，我充分利用了大學(xué)里面學(xué)習(xí)的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)知識(shí)，把第一個(gè)任務(wù)圓滿完成。師父說，通過他的觀察，說我態(tài)度積極，并且耐的住性子，已經(jīng)初步通過了他的考驗(yàn)，所以分配給我一個(gè)工作任務(wù)，對我進(jìn)行進(jìn)一步的考驗(yàn)。這個(gè)看似簡單的工作任務(wù)就是耐心和細(xì)心，一個(gè)小小錯(cuò)誤就會(huì)導(dǎo)致所有的錯(cuò)誤。我想說，師父，我準(zhǔn)備好了，我會(huì)認(rèn)真完美的完成這個(gè)任務(wù)的，一定不會(huì)讓您失望。

接下來幾天，開始正式接手相關(guān)工作，因?yàn)槭切氯耍栽趯?shí)際執(zhí)行過程中有很多的缺陷與不足，還好有師傅的指導(dǎo)，我順利地完成了工作任務(wù)。幾天的實(shí)習(xí)加學(xué)習(xí)使我深刻感覺到，以前自己對課本的知識(shí)掌握的不夠透徹，也不能很好的將理論與實(shí)際相結(jié)合。感覺有很多東西要學(xué)習(xí)，所以總是感覺時(shí)間不夠用。因此，我給自己制定了一些計(jì)劃和目標(biāo)，首先了解現(xiàn)行的一些規(guī)范、看服裝設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)書籍、學(xué)會(huì)熟練使用辦公軟件，掌握工作方面的細(xì)節(jié)問題，努力提高自己的工作修養(yǎng)。

第5周

轉(zhuǎn)眼之間，實(shí)習(xí)已經(jīng)過去了一個(gè)多月。經(jīng)過幾天的忙碌，終于完成了實(shí)習(xí)以來的比較大工作任務(wù)，而且是比規(guī)定的時(shí)間提前了一天。為了確保這個(gè)工作任務(wù)完成的更加完美，我對任務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了不下十遍的檢查，確保不出現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)誤。

星期三的早上，因?yàn)榫o張又因?yàn)榕d奮，很早的就跑去上班，將做好之后的數(shù)據(jù)放在師父的桌子上，等待師父的檢查。在等待師父到來的這段時(shí)間里，時(shí)間好像變得特別慢，每一分鐘都好像在跟我作對，就是過不去的感覺。后來師父終于來到了辦公室，我假裝鎮(zhèn)定的跟師父說，任務(wù)已經(jīng)做好了，放在你桌子上了。師父只是微微的點(diǎn)了點(diǎn)頭，說，知道了。這多少有點(diǎn)讓我失望和擔(dān)心，師父完全沒有說什么時(shí)候會(huì)去檢查，也沒有布置給我下一個(gè)工作任務(wù)。之后我又再次陷入了無所事事的工作狀態(tài)。

在空閑時(shí)間，結(jié)合服裝設(shè)計(jì)專業(yè)，我努力學(xué)習(xí)與崗位相關(guān)的知識(shí)，為以后的工作打下牢固的基礎(chǔ)。要多想多思考多問、多問why；對知識(shí)要學(xué)精學(xué)透，不能廣而不精。最重要的是建立起自信，相信自己。給自己準(zhǔn)確定位，并朝著這個(gè)方向不懈努力。記得一定要言出必行，說到做到！

第6周

這一周，我開始深入學(xué)習(xí)與自己崗位相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)，得到同事的幫助下，我先從規(guī)范下手，就是熟悉下當(dāng)前服裝設(shè)計(jì)專業(yè)行業(yè)方面的規(guī)范，再就是記各種工作相關(guān)的必備知識(shí)。經(jīng)過兩天的苦研，我終于能基本看懂結(jié)構(gòu)施工圖了。經(jīng)過前期實(shí)習(xí)后，我大概了解了整個(gè)工作程序。今天我開始正式參與部分核心工作了，師傅給我布置了一個(gè)任務(wù)。大學(xué)里面學(xué)習(xí)的服

裝設(shè)計(jì)專業(yè)的知識(shí)能真正得到實(shí)際應(yīng)用，我很高興，這是他對我的一次考驗(yàn)，同時(shí)也給了我一次機(jī)會(huì)。因此，我要盡力做好它。

工作過程我得出了一些體會(huì)：我工作過程要相信自己，如果做不到這一點(diǎn)，你就無法成為一個(gè)好的職員或者好的領(lǐng)導(dǎo)。一個(gè)相信自己的人，才會(huì)在走路時(shí)神采飛揚(yáng)，讓老板看上去你有無窮的精力；一個(gè)相信自己的人，才會(huì)在待人接物時(shí)落落大方，這一切能幫助老板培養(yǎng)對你的信心，必要時(shí)才會(huì)委你以重任。你怎么對待別人，別人就會(huì)怎么對待你。在工作中，要待人如待己。在你困難的時(shí)候，你的善行會(huì)衍生出另一個(gè)善行。在別人遇到困境時(shí)，熱情地伸出援手。在職場上，盡可能地做一個(gè)與人為善的好人，這樣，當(dāng)你在工作上不小心出現(xiàn)紕漏，或當(dāng)你面臨加薪或升職的關(guān)鍵時(shí)刻，可盡可能減少別人放冷箭的危險(xiǎn)。 第7周

今天指導(dǎo)師父說十分鐘后讓我和陪他一起去其他單位參觀學(xué)習(xí)，讓我?guī)瞎P和筆記本，他還跟我說了一句，“上次的那個(gè)任務(wù)完成的很漂亮，圓滿到達(dá)了我的要求，我很滿意。”他還表揚(yáng)我服裝設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)非常扎實(shí)，是他見過服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生中動(dòng)手能力比較強(qiáng)的學(xué)生。當(dāng)時(shí)我差一點(diǎn)兒興奮得尖叫出來。幾天的努力總算我的努力沒有白費(fèi)，沒有什么能比得上得到師父的認(rèn)可更加讓我激動(dòng)了。

篇(3)

服裝設(shè)計(jì)師是一種美麗的創(chuàng)造者，他可以將衣服設(shè)計(jì)的美輪美奐。下面小編給大家分享一些服裝設(shè)計(jì)簡歷自我評價(jià)范文，希望能夠給大家一些幫助。

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)簡歷自我評價(jià)范文一：本人擁有扎實(shí)美術(shù)的基礎(chǔ)，熟練的手繪以及電腦作業(yè)能力，在校學(xué)習(xí)期間多年從事兼職設(shè)計(jì)師，已經(jīng)積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)。并對產(chǎn)品生產(chǎn)流程，產(chǎn)品會(huì)策劃，專業(yè)比賽運(yùn)作有一定認(rèn)識(shí)。有小組工作的策劃組織經(jīng)驗(yàn)，有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，溝通能力強(qiáng)，能較好融入團(tuán)隊(duì)合作，也能能帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)一致工作。個(gè)人設(shè)計(jì)風(fēng)格以中性，高貴，時(shí)尚為主。比較重視材料的搭配和款式結(jié)構(gòu)的變化。

本人做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，有敬業(yè)精神，喜歡接受新的挑戰(zhàn)。性格開朗，為人爽快，愛好廣泛，尤其喜愛繪畫、讀書、攝影和音樂。我的座右銘是：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終歸楚。苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。”

如果我能有幸加盟貴公司，我將盡我的全力為貴公司創(chuàng)造更多的利益!

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)簡歷自我評價(jià)范文二：本人堅(jiān)持誠實(shí)守信、實(shí)干的原則;自信、積極上進(jìn);關(guān)注細(xì)節(jié)、易于溝通，團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)。心態(tài)積極能主動(dòng)承擔(dān)工作壓力。

專業(yè)方面:具有良好的美術(shù)繪畫基礎(chǔ)及藝術(shù)素養(yǎng)，手繪功底好;通過正規(guī)服裝教學(xué)學(xué)習(xí)，受到良好的專業(yè)訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)，在服裝設(shè)計(jì)及服裝紙樣等各方面有著扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。具有品牌女裝設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，能把握貨品的風(fēng)格定位、搭配特色;熟悉面、輔料市場，懂釘珠、印花、繡花、洗水等設(shè)計(jì)輔助工藝;有一定的計(jì)算機(jī)操作能力，會(huì)使用coreldraw、photoshop等圖形設(shè)計(jì)軟件，繪制服裝效果圖、款式圖;具備一定的創(chuàng)新求變的設(shè)計(jì)意識(shí)和一定的策劃、協(xié)調(diào)能力，能夠根據(jù)需要獨(dú)立完成季節(jié)性和系列性款式開發(fā)，高效地完成工作。

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)簡歷自我評價(jià)范文三：我是一個(gè)很有親和力的女孩，在大學(xué)期間和每個(gè)同學(xué)朋友相處的很融洽，結(jié)下了很多知心朋友，朋友們說我最大的優(yōu)點(diǎn)是個(gè)性善良、細(xì)心、有較強(qiáng)的忍耐力，個(gè)人特別喜歡女時(shí)裝設(shè)計(jì)，關(guān)注時(shí)尚流行趨勢，有整理、收藏品牌策劃方案的喜好，在大學(xué)期間參加了多次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，正如我所想的，當(dāng)一個(gè)人有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備后，他只有把知識(shí)轉(zhuǎn)化到實(shí)際工作中去，服務(wù)于社會(huì)，有利于社會(huì)，讓效益和效率來證明自己，才能真正體現(xiàn)自己的自身價(jià)值!

在實(shí)踐中再豐富自己的知識(shí)，不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，使自己更強(qiáng)大。我堅(jiān)信，路是一步一步走出來的，只有腳踏實(shí)地，努力工作，才能做出更出色的成績!我定會(huì)以飽滿的熱情和堅(jiān)韌的性格勤奮工作!

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)簡歷自我評價(jià)范文四：本人是廣州大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生，已有半年服裝營銷管理的工作經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)為服裝設(shè)計(jì)，能夠結(jié)合市場和設(shè)計(jì)上的協(xié)調(diào)，希望找一份于服裝銷售或設(shè)計(jì)有關(guān)的工作。

本人性格外向活潑，全面發(fā)展，并具有極強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神，能很快的融入辛苦的新工作環(huán)境。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極上進(jìn)，誠實(shí)好學(xué)，有責(zé)任心，緊迫感。 本人在校期間不單學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)和銷售方面，而且還是一個(gè)資歷較深的模特兒，有三年模特經(jīng)驗(yàn)，有這方面的才華。可以策劃出一整場出色的時(shí)尚秀或服裝會(huì)等有關(guān)展示的工作。

希望貴公司可以給于這個(gè)機(jī)會(huì)我，如果可以勝任所應(yīng)聘的工作， 我將全力以付，我很有信心!

篇(4)

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)文理兼收生源的優(yōu)勢及劣勢

本文僅以安徽三聯(lián)學(xué)院為例。安徽三聯(lián)學(xué)院是一所民辦本科院校，由于受到當(dāng)前招生難問題的困擾，招生由原本的藝術(shù)類生源改為文理兼收，此類生源比起過去的藝術(shù)類生源有優(yōu)勢也有劣勢。

(一)優(yōu)勢

1．文化課成績較藝術(shù)類學(xué)生優(yōu)秀，整體素質(zhì)較高

在專業(yè)理論學(xué)習(xí)理解和綜合管理方面，這些學(xué)生都比較輕松。而藝術(shù)類生源普遍存在文化素質(zhì)相對較差的問題，在專業(yè)理論學(xué)習(xí)及理解上有一定的局限性，并且藝術(shù)生個(gè)性自由，存在普遍難管的現(xiàn)象。

2．態(tài)度認(rèn)真、勤奮好學(xué)

文理兼收生源幾乎沒有美術(shù)基礎(chǔ)，但由于生源文化素質(zhì)較高，他們很快就感受到了在藝術(shù)系這個(gè)大環(huán)境下沒有任何美術(shù)基礎(chǔ)的壓力之大，所以上課態(tài)度認(rèn)真、勤奮好學(xué)，完成的作品往往比藝術(shù)類學(xué)生的顯得精細(xì)。而藝術(shù)類生源在高考前大部分都是培訓(xùn)班學(xué)習(xí)出來的，繪畫設(shè)計(jì)受培訓(xùn)班老師的影響，在學(xué)院學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)對不同的教學(xué)風(fēng)格有抵觸，面對大量專業(yè)課作業(yè)很多學(xué)生會(huì)有敷衍了事的態(tài)度。

(二)劣勢

1．生源流失狀況比較嚴(yán)重

近年，在高考填志愿時(shí)出現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象:因?yàn)榭忌鷵?dān)心想填報(bào)的院校專業(yè)報(bào)滿而脫檔，于是在同一院校填報(bào)其他專業(yè)(比如服裝設(shè)計(jì)專業(yè))，等待調(diào)整專業(yè)的機(jī)會(huì)，這些學(xué)生進(jìn)校后立馬會(huì)轉(zhuǎn)到其他熱門專業(yè)，正因?yàn)槿绱耍b設(shè)計(jì)專業(yè)生源流失比較嚴(yán)重，民辦高校辦學(xué)難的問題在生源上就體現(xiàn)得非常明顯。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)通常由這幾類學(xué)生構(gòu)成:第一類，在高考填志愿時(shí)由于對其他專業(yè)不喜歡或存在學(xué)習(xí)畏難情緒而選擇相對來說比較簡單的繪畫專業(yè)，對于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)往往是被迫選擇，此類學(xué)生進(jìn)校學(xué)習(xí)時(shí)大部分會(huì)態(tài)度消極或?qū)η熬懊悦＃瑢?dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏積極性，一門課放松掉隊(duì)結(jié)果門門課都掉隊(duì)，幾年下來什么也沒學(xué)到;第二類，是對服裝設(shè)計(jì)專業(yè)因?yàn)椴涣私舛в胁磺袑?shí)際的幻想，此類學(xué)生在進(jìn)入學(xué)習(xí)生活時(shí)才發(fā)現(xiàn)想像和現(xiàn)實(shí)差距很遠(yuǎn)，面對大量的專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，沒有美術(shù)基礎(chǔ)將給他們帶來很大的打擊;第三類，受家長影響，對服裝設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)前景很擔(dān)心，此類學(xué)生在部分專業(yè)課程學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)質(zhì)疑該課程的實(shí)用性，對未來的就業(yè)心懷恐懼感。

2．課業(yè)負(fù)擔(dān)重與課時(shí)有限帶給他們的焦慮

隨著服裝人才市場的需求，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)更加重視實(shí)踐教學(xué)。［1］雖增加了實(shí)踐課時(shí)，但相對于這些沒有繪畫基礎(chǔ)的學(xué)生而言，形勢變得更加嚴(yán)峻，在基礎(chǔ)文化課課時(shí)不動(dòng)的情況下，專業(yè)課程壓縮提前教學(xué)，導(dǎo)致前幾學(xué)年普遍存在周課時(shí)爆滿，每學(xué)期專業(yè)課數(shù)量增多，很多課程學(xué)生只是了解一下就結(jié)束了，對于這些沒有繪畫基礎(chǔ)的學(xué)生來說，在有限的時(shí)間里，基礎(chǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)僅僅在認(rèn)識(shí)和了解階段，沒有達(dá)到掌握、運(yùn)用的目的。

課程體系的設(shè)置分析及改良方案

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程是產(chǎn)業(yè)課程，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用性和實(shí)踐性。課程設(shè)置以我院為例分為素質(zhì)文化基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)模塊和實(shí)踐模塊。

(一)素質(zhì)文化基礎(chǔ)模塊

為適應(yīng)市場需求，本科四年的教學(xué)課程基本壓縮到前三學(xué)年，增加第四年的實(shí)踐模塊。一方面壓縮專業(yè)課時(shí)，增加專業(yè)課程數(shù)量，另一方面，國家堅(jiān)持高等教育完成系統(tǒng)教學(xué)，素質(zhì)文化基礎(chǔ)課程課時(shí)歷年來基本沒有變動(dòng)，每學(xué)期專業(yè)課程在數(shù)量上的增加使空余時(shí)間減少，本來就沒有繪畫基礎(chǔ)的學(xué)生要花費(fèi)比藝術(shù)類學(xué)生更多的時(shí)間在補(bǔ)缺補(bǔ)差上，再加上每門專業(yè)課為達(dá)到教學(xué)目的，必須完成相應(yīng)的作業(yè)，盡管教師知道同期學(xué)生還要完成其他課程的大量作業(yè)，但是每門課程有它學(xué)習(xí)的必須性，所以學(xué)生的壓力非常大。素質(zhì)文化基礎(chǔ)課程屬于國家統(tǒng)一規(guī)定的課程，面對這一現(xiàn)實(shí)問題，只能在專業(yè)課上壓縮，筆者認(rèn)為壓縮課程課時(shí)要同比壓縮，否則就沒有最大限度的完成人才的專業(yè)培養(yǎng)，增加了未來就業(yè)的困難。

(二)專業(yè)基礎(chǔ)模塊

專業(yè)基礎(chǔ)模塊主要是由藝術(shù)設(shè)計(jì)類公共專業(yè)基礎(chǔ)課程和服裝設(shè)計(jì)專業(yè)理論基礎(chǔ)課程構(gòu)成。我院藝術(shù)系專業(yè)種類眾多，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)是其中之一，專業(yè)公共基礎(chǔ)課是由繪畫專業(yè)老師授，對于不同專業(yè)的方向以及本課程對其他課程的教學(xué)影響，繪畫專業(yè)老師不夠了解，導(dǎo)致專業(yè)不同但內(nèi)容卻基本一致，課程學(xué)習(xí)效果不明顯，對專業(yè)基礎(chǔ)課程的實(shí)際發(fā)展與應(yīng)用幫助不大;另一方面，教材市場針對服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教材很難找到，教材內(nèi)的教學(xué)主要流程和作品鑒賞普遍偏美術(shù)專業(yè)，從而在課程設(shè)置和教學(xué)大綱的編寫上，無法體現(xiàn)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)各科目教學(xué)的特殊性和方向性，導(dǎo)致現(xiàn)有教材對于本專業(yè)教學(xué)幫助有限，與專業(yè)和自身水平無法掛鉤，給教學(xué)帶來困難，教學(xué)的目的和結(jié)果相差甚遠(yuǎn)［2］。對于沒有任何美術(shù)基礎(chǔ)的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生，專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)成效無疑是整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)的敲門磚，也是未來就業(yè)方向的決定性因素，在教學(xué)中應(yīng)盡可能讓每門課程發(fā)揮最大的教學(xué)效果。專業(yè)基礎(chǔ)課授課教師在開課之前與本專業(yè)教師之間應(yīng)做好溝通工作，針對服裝設(shè)計(jì)專業(yè)加強(qiáng)實(shí)用板塊教學(xué)，例如，素描課教學(xué)應(yīng)符合服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的特色，為后期圖案和服裝畫技法等專業(yè)課程做鋪墊，重點(diǎn)應(yīng)放在人物線描速寫，在速寫能力有限的現(xiàn)狀下，以課下臨摹及課堂寫生的方式交替教學(xué)，避免只是臨摹石膏這種成效低、見效慢的教學(xué)模式;水粉課短時(shí)間內(nèi)很難見效，教授時(shí)應(yīng)增加鑒賞作品環(huán)節(jié)，理解各類作品的創(chuàng)意思路及手法表現(xiàn)，不拘泥繪畫材料，多用臨摹作品的方式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同材料的不同表達(dá)方式，增加繪畫興趣和理解色彩的不同表現(xiàn)方式及使用范圍。

(三)專業(yè)模塊

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)是理論結(jié)合實(shí)踐的教育形式，注重動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力，流程方式為:服裝款式設(shè)計(jì)服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)服裝工藝設(shè)計(jì)，包括服裝CAD、服裝設(shè)計(jì)、服裝工藝、立體裁剪、工藝制版、男女裝結(jié)構(gòu)等課程，課程之間缺乏貫穿運(yùn)用，大部分停留在課本要求的內(nèi)容上，實(shí)踐運(yùn)用機(jī)會(huì)有限，教學(xué)模式傳統(tǒng)，往往只能接觸到基本操作方法，個(gè)人設(shè)計(jì)行為甚少，與市場很難掛鉤。針對這一現(xiàn)狀，課程與課程之間應(yīng)加強(qiáng)溝通與連貫性，活用每門專業(yè)課的實(shí)踐課時(shí)，同時(shí)期的不同課程共同協(xié)商，設(shè)計(jì)完成一個(gè)作品的整個(gè)流水線，最大限度縮短課程實(shí)踐的脫節(jié)部分，加大學(xué)生的緊迫感，增強(qiáng)其自信心，從設(shè)計(jì)到展出，要有計(jì)劃地實(shí)施，并要求整個(gè)流程全體學(xué)生參與，作品由動(dòng)態(tài)展出為結(jié)束課程。

(四)實(shí)踐模塊

畢業(yè)實(shí)習(xí)歷年來基本安排在服裝廠實(shí)習(xí)，實(shí)踐操作，而在這個(gè)階段，部分學(xué)生鑒于自身的能力，對于未來的就業(yè)盲從于父母的決定，在實(shí)習(xí)的過程中出現(xiàn)學(xué)生流失另找實(shí)習(xí)單位的情況，或消極對待實(shí)習(xí)期。服裝市場對于設(shè)計(jì)師的要求是優(yōu)先選擇各大著名服裝院校，面對內(nèi)地很多服裝廠接單子制作、設(shè)計(jì)師崗位需求甚少的狀況，與我院服裝專業(yè)畢業(yè)生對口的崗位有設(shè)計(jì)助理、質(zhì)檢、服裝外貿(mào)工作、服裝店面設(shè)計(jì)、服裝銷售主管、服裝導(dǎo)購店長、服飾品設(shè)計(jì)、首飾設(shè)計(jì)等，在設(shè)計(jì)、制作、管理、營銷的流程上，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)與其他藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)類似，應(yīng)是一專多能，在實(shí)習(xí)之前結(jié)合學(xué)生的個(gè)人能力與未來想從事的專業(yè)最大限度聯(lián)系起來，發(fā)揮自身特色，讓實(shí)習(xí)起到真正的就業(yè)指導(dǎo)作用［3］。

篇(5)

【關(guān)鍵詞】立體構(gòu)成；點(diǎn)；線；面；體；服裝；

一、服裝中的立體構(gòu)成

立體構(gòu)成作為三大構(gòu)成之一，是設(shè)計(jì)系學(xué)生必修的核心基礎(chǔ)課程，它是指三維度的實(shí)體形態(tài)與空間形態(tài)按照一定的原則、規(guī)律、力學(xué)原理所進(jìn)行的立體構(gòu)造。對學(xué)生的立體思維訓(xùn)練、空間感及三維造型能力有非常重要的意義。立體構(gòu)成包括四大構(gòu)成要素，分別是點(diǎn)、線、面、體。立體構(gòu)成影響所有的設(shè)計(jì)專業(yè)，與服裝設(shè)計(jì)專業(yè)聯(lián)系緊密。

1、點(diǎn)立體在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

幾何中的點(diǎn)指的是位置，而立體構(gòu)成中的點(diǎn)是具有長度、寬度、深度的實(shí)實(shí)在在的點(diǎn)。在立體構(gòu)成中，這些點(diǎn)根據(jù)一定的形式美原則“組裝”在一起，這些原則包括：漸變、重復(fù)、特異、對比、比例、調(diào)和、節(jié)奏、對稱、韻律等。點(diǎn)的立體構(gòu)成在服裝中有兩種出現(xiàn)，一是在結(jié)構(gòu)上出現(xiàn)，如扣子，西方古代的軍服以及中國的唐裝，扣子在其中不僅是結(jié)構(gòu)，也起到非常重要的裝飾重要；另外，點(diǎn)的立體構(gòu)成作為純裝飾出現(xiàn)，這些點(diǎn)主要通過重復(fù)、漸變、對比、節(jié)奏等構(gòu)成原則排列組成，在各種服裝中都有出現(xiàn)，材料主要有珠管、亮片、珍珠等小裝飾。

2、線立體在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

線在立體構(gòu)成中有直線曲線之分，直線包括垂直線、斜線及水平線；曲線包括有機(jī)曲線和幾何曲線。線的立體構(gòu)成在服裝中應(yīng)用十分廣泛，比如我們穿的服裝都是由紗線組成，再如針織毛衣，都是線通過重復(fù)的構(gòu)成原則來組成的。另外服裝中出現(xiàn)的流蘇元素既可以是結(jié)構(gòu)成也可以是單純的裝飾元素，這些線式的流蘇元素，在服飾中很常見，可以運(yùn)用在衣服上、褲子上、靴子上，也可以在女式皮包上。另外，一些裝飾元素，例如刺繡、皮編等，都是線的立體構(gòu)成在服裝中應(yīng)用。

3、面立體在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

面立體服裝中的應(yīng)用更是多不勝數(shù)了。衣服便是通過打板，然后制作成大小不一的裁片，最后縫制而成。這些裁片便是立體構(gòu)成中的面，正是通過這些面，我們的衣服才可以防寒保暖，遮羞蔽體。這些面的立體構(gòu)成在服裝有多種多樣的體現(xiàn)，除了裁片一說外，一些裝飾效果也是用面來達(dá)成，例如拼布、例如雕花鏤空等等。面立體在服裝中運(yùn)用的原則有多種，例如對比、反復(fù)、比例、節(jié)奏等。面在服裝中的應(yīng)用，可以歸為加法和減法。加法例如拼接、刺繡、鑲嵌等；減法如鏤空、皮雕及穿洞等。

4、體立體在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

體立體在服裝設(shè)計(jì)中主要是應(yīng)用于高級定制，藝術(shù)個(gè)性化的服裝上。一些夸張的服裝例如加高加大墊肩，讓肩膀更加立體，更有個(gè)性。另外多層的領(lǐng)子，多層的裙擺等，都是非常好的體立體。其實(shí)我們所穿著的服裝，便是由裁片這些面拼接組合起來的體。體立體在服裝中的表現(xiàn)一般根據(jù)力的原理，再結(jié)合比例、對比、節(jié)奏原則在服裝中得以實(shí)現(xiàn)。例如帽子、哈倫褲、喇叭褲、蓬蓬裙、羊腿袖都是體立體的例子。

5、著名服裝設(shè)計(jì)師對立體構(gòu)成的應(yīng)用

好的服裝師都是優(yōu)秀的立體構(gòu)成運(yùn)用者。例如迪奧、川久保玲、圣洛朗、三宅一生、加里亞諾、馬克昆等等。迪奧先生是世界公認(rèn)的時(shí)裝宗師，他的“新樣式”風(fēng)格的服裝一經(jīng)推出，便立即引起轟動(dòng)，給人們帶來了新的時(shí)裝審美標(biāo)準(zhǔn)。他不斷地改良，不斷地進(jìn)取，不斷推出各種樣式，發(fā)明新的廓形，而這些樣式無一不是精彩的立體構(gòu)成作品，仍為今天的時(shí)裝界尊崇，例如他的“Z字形”、“8字形”、“垂直形”、“圓形”、“埃菲爾塔形”、“圓屋頂形”等等，都是面立體根據(jù)比例、節(jié)奏等原則組合而的經(jīng)典立體造型。

川久保玲以其“破爛式”時(shí)裝聞名于世。“破爛式”上的破洞是其招牌特征，而這些破洞也正是運(yùn)用到了面立體構(gòu)成當(dāng)中的減法。

圣洛朗也同樣是一位構(gòu)成大師，他除了用蒙德里安的構(gòu)成形式的畫為靈感制作出經(jīng)典時(shí)裝外，還推出諸如非洲風(fēng)格的服飾：全部用非洲式的珠類和小貝殼“組裝”而成的時(shí)裝，這無疑正是點(diǎn)立體通過重復(fù)、節(jié)奏原則成功構(gòu)成之作。

三宅一生的“一生褶”正是線立體的代表作。加里亞諾這位設(shè)計(jì)師，有時(shí)詭異，有時(shí)怪誕，他設(shè)計(jì)的巨大的領(lǐng)子讓人過目不忘，而他的折紙系列則是半立體在布上的完美演繹。

與加里亞諾有些相似的馬克昆，也同樣是一位才華橫溢的服裝設(shè)計(jì)師。他甚至?xí)⒙菇恰㈩^發(fā)、馬毛直接用于服裝設(shè)計(jì)當(dāng)中，有時(shí)甚至替代所有的面料。馬克昆有一套服裝便全部用人的頭發(fā)設(shè)計(jì)而成，線立體在其中的應(yīng)用，讓人震驚。馬克昆也會(huì)將鳥的羽毛全部替代面料，制作服裝，以重復(fù)、重疊、肌理的原則，將面立體在服裝中發(fā)揮得淋漓盡致；另外，馬克昆設(shè)計(jì)了一個(gè)巨大方形盒子式的大帽子，讓人感覺離奇而又新穎，成為了時(shí)裝界的經(jīng)典之作，這正是體立體在服裝中的巧妙應(yīng)用。除線面體外，馬克昆也同樣將點(diǎn)立體運(yùn)用得十分精彩，他設(shè)計(jì)的一雙鞋子，鞋面便全是用珠串，珠管串連而成，該設(shè)計(jì)不僅給人大氣的感覺，而且還十分精美。

二、立體構(gòu)成教學(xué)與服裝設(shè)計(jì)的具體結(jié)合

因各設(shè)計(jì)專業(yè)所涉及到的立體構(gòu)成方面各異，因此針對不同專業(yè)，立體構(gòu)成課程應(yīng)當(dāng)被靈活設(shè)置，以讓學(xué)生獲益最大。針對服裝專業(yè)，根據(jù)本人教學(xué)，在此提出來立體構(gòu)成與服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的幾個(gè)契合點(diǎn)。本人認(rèn)為，在服裝專業(yè)學(xué)生構(gòu)成課中，穿插這些服裝應(yīng)用類的知識(shí)，可以讓學(xué)生們有的放矢，更好更快地將構(gòu)成知識(shí)應(yīng)用到專業(yè)中來。

1、立體構(gòu)成教學(xué)與時(shí)裝畫的結(jié)合

立體構(gòu)成中有一個(gè)半立體的內(nèi)容，非常適合將其與服裝設(shè)計(jì)中的時(shí)裝畫結(jié)合起來。半立體構(gòu)成又稱為二點(diǎn)五維構(gòu)成，是介于平面構(gòu)成與立體構(gòu)成之間的造型，是在平面材料上對某些部位進(jìn)行立體化加工，產(chǎn)生凹凸形狀，形成視覺和觸覺都有立體感的構(gòu)成方法。立體構(gòu)成教學(xué)中，一般都是以紙為主體材料來完成半立體的練習(xí)。主要構(gòu)成方法有折式，用不破裂的折疊方法將一張平滑的紙折成幾何形態(tài)千變?nèi)f化又秩序井然，具有折皺陰影的二點(diǎn)五維形態(tài)；切式，用穿透的切法使被切紙的局部變形，將一張平滑的紙變成各種形態(tài)；切加折式，將切式和折式綜合，形成更多變化的形態(tài)，通常為“一切多折” “多切多折”。

服裝專業(yè)的時(shí)裝畫，比較強(qiáng)調(diào)裝飾性，對服裝的款式要求較少，表現(xiàn)方式可有多種，可以是黑白畫，可以是油畫，可以是國畫，可以是剪紙，可以是刺繡，同樣也可以是剪貼、拼接。針對半立體這個(gè)項(xiàng)目，教師可以安排一個(gè)拼貼時(shí)裝畫的主題，讓大家發(fā)揮，即學(xué)習(xí)半立體構(gòu)成，又學(xué)習(xí)了服裝專業(yè)中的內(nèi)容，可以說是一石二鳥，是非常實(shí)惠的事情。如果是單獨(dú)地學(xué)習(xí)半立體構(gòu)成，會(huì)有些機(jī)械，了任務(wù)式，如果結(jié)合專業(yè)來學(xué)習(xí)，便鞏固了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，真正做到學(xué)以致用。效果也是非常好的。

2、立體構(gòu)成教學(xué)與服裝面料再造的結(jié)合

將服裝面料再造結(jié)合到服裝專業(yè)的立體構(gòu)成課里來，不僅有趣，也給學(xué)生增加了新的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生們學(xué)到更多內(nèi)容。例如點(diǎn)立體可以進(jìn)行的面料再造可以是珠子鑲嵌，也可以是將珠子及小裝飾品縫制到面料上，做出肌理或圖案的效果，改成新的面料。很多服裝大賽，尤其是偏向于藝術(shù)的，很大一方面比的其實(shí)是面料的創(chuàng)新。面料如此重要，正該在這樣的基礎(chǔ)課中，潛移默化到學(xué)生心里去。而線的面料再造，可以將一些線類的事物，如毛發(fā)、鐵絲、毛線、尼龍線縫制到服裝面料上去，做成肌理或其它效果，也可以運(yùn)用刺繡的方式，增加刺繡的效果，這樣的一塊新面料便出來。當(dāng)然還有其它的方面，例如刮花、火燒、漂染等。而面立體、體立體在服裝再造中的體現(xiàn)則在“編”字上。一根線可以編，一塊布通過一定的方法規(guī)律也可以編出千姿百態(tài)的肌理效果或者花紋。“編”這些面料，需要的工具僅是針、線、尺、記號筆而已。“編”出的花紋多種多樣，例如金錠紋、金星紋、桂花紋、風(fēng)車紋、紋、光波紋、巖石紋等等，這些花紋在服裝設(shè)計(jì)中非常實(shí)用，運(yùn)用便使服裝豐富多變。立體構(gòu)成的課程如果泛泛而教的話，便會(huì)讓學(xué)生像無頭蒼蠅一般盲目不知所以然。有專業(yè)知識(shí)的結(jié)合，便會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，更早更好的從基礎(chǔ)教學(xué)中步入到自己的專業(yè)學(xué)習(xí)中來。

3、立體構(gòu)成教學(xué)與服裝設(shè)計(jì)的結(jié)合

立體構(gòu)成作為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)核心的課程，也同樣可以與服裝款式設(shè)計(jì)結(jié)合。我們在設(shè)計(jì)服裝時(shí)，便可以通過參考立體構(gòu)成課程提到的相關(guān)形式要素來設(shè)計(jì)。這些形式元素包括有比例、平衡、量感、空間感。比例在服裝款式設(shè)計(jì)中的體現(xiàn)非常實(shí)用，例如我們設(shè)計(jì)一款連衣裙，腰帶所加的部位，便可以根據(jù)比例的形式來加；平衡也是一個(gè)非常重要的原則，例如我們的服裝設(shè)計(jì)雖然可以夸張，但不至于讓人不穩(wěn)的感覺，尤其是頭重腳輕時(shí)會(huì)讓人產(chǎn)生壓力感，失去美感；量感在服裝也很值得重視，比如在選擇面料時(shí)，我們要表現(xiàn)前衛(wèi)科技的感覺，便不能選擇羽毛或者棉花，而要選擇一些金屬能彰顯高科技的面料；空間感時(shí)刻在服裝中體現(xiàn)，例如著名時(shí)裝設(shè)計(jì)師加里亞諾先生便非常善于使用大廓形的服裝款式設(shè)計(jì)，增加了服裝的空間感，給人蓬勃大氣的感受，讓人過目不忘。

三、結(jié)語

我們強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，將立體構(gòu)成結(jié)合到服裝專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中來，正是專業(yè)上的實(shí)踐應(yīng)用。如果單單是以教學(xué)立體構(gòu)成而立體構(gòu)成不免有些刻板，倘若能將其結(jié)合各個(gè)專業(yè)不同的需求來教學(xué)，對于學(xué)生百益而無一害。立體構(gòu)成雖然是所有設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的必學(xué)核心課程，但是最好也能做到因?qū)I(yè)而異，最好產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生的立體構(gòu)成，便由產(chǎn)品專業(yè)的教師來教學(xué)，服裝專業(yè)學(xué)生的立體構(gòu)成課，當(dāng)然是由服裝專業(yè)的教師來執(zhí)教。這樣一來，教師便可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，來選擇性地重點(diǎn)講學(xué)，略過一些不重要的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生以后的專業(yè)發(fā)展，來靈活調(diào)整該課程，讓學(xué)生有的放矢，并提高他們的積極性，為在專業(yè)入門做好良好的準(zhǔn)備。如果立體構(gòu)成只是簡單的一掃而過，不同專業(yè)也只是同一個(gè)教師，這樣不免會(huì)有局限性，無異于“大鍋飯”，學(xué)生吃了不消化，沒有本專業(yè)的鞏固性訓(xùn)練，學(xué)生也很容易遺忘。學(xué)生的品質(zhì)優(yōu)劣，有一個(gè)非常重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)，便是他的專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)與否，而立體構(gòu)成作為設(shè)計(jì)專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，乃是重中之重，就像建筑一樣，倘若基礎(chǔ)不打牢，便容易坍塌。我們在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)更加踏實(shí)，這樣才能讓學(xué)生的發(fā)展更加穩(wěn)固。

參考文獻(xiàn)：

[1]張桂宜，張展.藝術(shù)設(shè)計(jì)形式中的對稱及復(fù)雜性.包裝工程.2010.10

篇(6)

關(guān)鍵詞：服裝設(shè)計(jì)；高效課堂；一體化教學(xué)；實(shí)踐化教學(xué)

傳統(tǒng)的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)大多沿襲了傳統(tǒng)科目教學(xué)的弊習(xí)，多以理論說教結(jié)合題海戰(zhàn)術(shù)，至今沒有形成一個(gè)完整的教學(xué)體系。而服裝設(shè)計(jì)對動(dòng)手操作能力和時(shí)代潮流的把握要求比較高，這就要求一線教學(xué)中務(wù)必以實(shí)踐動(dòng)手能力為目標(biāo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力設(shè)置有針對性的教學(xué)方案。鑒于此，為了創(chuàng)設(shè)高效的課堂環(huán)境，本文提出了一體化教學(xué)、實(shí)踐化教學(xué)和現(xiàn)代化教學(xué)的理論。

一、一體化教學(xué)構(gòu)建高效課堂

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)要推行一體化教學(xué)模式，這樣能夠使得課堂教學(xué)內(nèi)容更為完善，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)模式之中依靠教材進(jìn)行單一教學(xué)的模式。所謂一體化教學(xué)模式就是要在服裝設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中將服裝的整體設(shè)計(jì)過程完全地展示出來，具體來講包括：（1）設(shè)計(jì)。教師要提出設(shè)計(jì)主題讓學(xué)生嘗試進(jìn)行設(shè)計(jì)，如將中山裝進(jìn)行改造，對大款T恤進(jìn)行改造等簡單的設(shè)計(jì)內(nèi)容。或者是根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)的設(shè)計(jì)作業(yè)，如以范冰冰的“東方祥云”龍袍為例簡要說明服裝設(shè)計(jì)如何構(gòu)思。此款設(shè)計(jì)膠東方云大家聯(lián)想到了什么？（2）面料選擇。傳統(tǒng)教學(xué)模式只是進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，但是只會(huì)畫紙面效果，不能依此產(chǎn)生合理的結(jié)構(gòu)關(guān)系，設(shè)計(jì)是“紙上談兵”，相反只學(xué)那些已定型的常規(guī)服裝結(jié)構(gòu)，而不能靈活變化應(yīng)用，那么也不能算是學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)。因此，要進(jìn)行面料的選擇就必須針對實(shí)際情況進(jìn)行參考，結(jié)合所學(xué)經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)面料。（3）樣板制作。教師要提供給學(xué)生實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用實(shí)驗(yàn)室來完成自己作品的創(chuàng)作。（4）作品評估。完成制作后要讓學(xué)生進(jìn)行集體評估，使得整體教學(xué)從實(shí)踐到評估，最終實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)理念的完整傳遞。

二、實(shí)踐化教學(xué)完成高效課堂

服裝設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有通過不斷的實(shí)踐才能真正認(rèn)識(shí)服裝，才能獲得更多的直接經(jīng)驗(yàn)，才能做出真正好的有用的設(shè)計(jì)。實(shí)踐化的教學(xué)就是要求在設(shè)計(jì)過程中保證課程設(shè)置與中職學(xué)生的就業(yè)相聯(lián)系。首先，要全面推廣案例教學(xué)模式，并保證案例內(nèi)容之間存在連貫性，使得學(xué)生能夠在了解設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)原則和設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的同時(shí)能夠?qū)⒃O(shè)計(jì)工作應(yīng)用到實(shí)處，更快地解決設(shè)計(jì)問題。其次，要給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如，講解國際設(shè)計(jì)大師的設(shè)計(jì)案例，然后提出作業(yè)內(nèi)容。讓學(xué)生用報(bào)紙?jiān)O(shè)計(jì)服裝，這樣學(xué)生就會(huì)用拼接的方式，報(bào)紙與其它有色紙做成多個(gè)長條，組合出條紋或者編織成花紋狀，讓服裝有個(gè)性。另外，課堂教學(xué)要善于用敏銳的眼光捕捉服裝設(shè)計(jì)市場的動(dòng)態(tài)，然后讓學(xué)生進(jìn)行相互的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)獨(dú)立的設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)新才能。

三、現(xiàn)代化手段實(shí)現(xiàn)高效課堂

服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過程中為了創(chuàng)設(shè)高效課堂要推行現(xiàn)代化教學(xué)模式，可以利用視頻錄像、PPT、CAD軟件使用等進(jìn)行教學(xué)。例如，在教學(xué)過程中可以利用多媒體技術(shù)使得教學(xué)更為生動(dòng)，使得抽象的知識(shí)具體化、趣味化。如，播放動(dòng)物世界的內(nèi)容，然后讓學(xué)生思考動(dòng)物帶來的服裝設(shè)計(jì)靈感，最后布置作業(yè)：請同學(xué)們以動(dòng)物――老虎為靈感來源設(shè)計(jì)一個(gè)系列的服裝。總之，現(xiàn)代化手段使得服裝設(shè)計(jì)教學(xué)更為靈活，也使得學(xué)生設(shè)計(jì)的作品有了展示的空間。

上文是筆者在多年的一線服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中歸納出的幾點(diǎn)高效課堂心得體會(huì)。總而言之，中職服裝設(shè)計(jì)高效課堂的創(chuàng)設(shè)要盡可能貼近中職學(xué)生的就業(yè)方向，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，推廣一體化教學(xué)模式，提升學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和自主創(chuàng)新思考的能力。

參考文獻(xiàn)：

篇(7)

關(guān)鍵詞：高職教育；改革與實(shí)踐；教學(xué)體制

1 服裝專業(yè)教學(xué)改革的背景和依據(jù)

（1）專業(yè)教學(xué)改革的社會(huì)背景。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，服裝市場也在迅猛前行，服裝不再僅僅只是單一的技術(shù)型手工業(yè)，更是一種藝術(shù)，無論是服裝的設(shè)計(jì)、制作還是人員的管理都逐步從人工模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒒Ｊ剑bCAD/CAM等款式設(shè)計(jì)、推版、排料、工藝管理等等一系列的電腦技術(shù)，已經(jīng)被服裝企業(yè)普遍應(yīng)用。傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)的中等服裝專業(yè)人才已明顯不能適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展需要，因此服裝職業(yè)教育教學(xué)改革勢在必行。

（2）專業(yè)教學(xué)改革的行業(yè)依據(jù)。現(xiàn)今的教育如何為企業(yè)、社會(huì)服務(wù)，輸送合格人才，已經(jīng)成為學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)改革的重點(diǎn)。由于服裝市場的特殊性，使服裝職業(yè)教育也一直在探索中發(fā)展，尤其是近幾年，市場經(jīng)濟(jì)和企業(yè)改革的大趨勢也推動(dòng)了服裝專業(yè)的教學(xué)改革。

2 目前我國服裝專業(yè)的教育現(xiàn)狀

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)為我國服裝工業(yè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才，但在很多方面還存在著缺點(diǎn)與不足。在新形勢下，各院校都在調(diào)整、改革專業(yè)課程的教學(xué)，以便專業(yè)課程的設(shè)置與安排能與人才培養(yǎng)的要求相適應(yīng)，但由于大部分只是通過對課時(shí)的調(diào)整、課程的刪減、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)數(shù)的增加等這類簡單的方法來實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)目的，因此實(shí)際收效不大，沒有從根本上解決教學(xué)與社會(huì)相脫節(jié)的問題。由于教師自身的專業(yè)素養(yǎng)及對某些問題的認(rèn)識(shí)與理解存在差異，所以在課程的教學(xué)上也會(huì)產(chǎn)生一些不同的觀念和方法，尤其是各專業(yè)課程中相近的內(nèi)容，不僅會(huì)帶來低級重復(fù)教育，而且也會(huì)給學(xué)生帶來某種程度上的誤導(dǎo)，使學(xué)生不知所云，對專業(yè)課教學(xué)的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性產(chǎn)生懷疑。而教師在教學(xué)上只注重理論講授，與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合甚少，因此也不利于學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)與提高。

3 服裝專業(yè)的改革與實(shí)踐

3.1 加強(qiáng)職業(yè)理想教育

現(xiàn)今大學(xué)生普遍存在專業(yè)思想不穩(wěn)定，專業(yè)興趣不強(qiáng)等不足，因此，加強(qiáng)職業(yè)理想教育尤為重要。首先，要充分利用課堂教學(xué)陣地，在傳授專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，重視職業(yè)理想教育使學(xué)生認(rèn)識(shí)服裝專業(yè)的重要性。在教學(xué)中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)指出服裝行業(yè)作為大紡織的龍頭，既要滿足十幾億人口的穿著需要，又要擴(kuò)大出口，為國家創(chuàng)匯。服裝專業(yè)還是追求美的事業(yè)，在美化人的生活中起著重要作用。其次，在各項(xiàng)活動(dòng)中滲透職業(yè)理想教育，利用黑板報(bào)、校園廣播等廣泛宣傳服裝專業(yè)的重要性，組織主題班會(huì)、舉行“職業(yè)、理想、奉獻(xiàn)”演講比賽、進(jìn)行時(shí)裝表演、學(xué)生習(xí)作展覽、邀請畢業(yè)生回母校進(jìn)行現(xiàn)身說法等一系列活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)服裝專業(yè)的興趣。第三，將職業(yè)理想教育系列化，職業(yè)理想的形成發(fā)展是一個(gè)長期連續(xù)的過程，我們分階段有步驟地對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想教育，使學(xué)生切實(shí)感受到自己的專業(yè)是社會(huì)賦予的責(zé)任，是一項(xiàng)追求美的事業(yè)。

3.2 變革傳統(tǒng)教學(xué)體制

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)，一直沿用高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類服裝設(shè)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)體制和方法的現(xiàn)狀必須長度變革。再也不能本末倒置地“重課堂”、“輕實(shí)踐”。應(yīng)“重審美”、“重實(shí)踐”，建立“實(shí)用型教學(xué)體制”，決不濫造“重藝輕技型”、“時(shí)裝繪圖型”的“半成品”。應(yīng)目標(biāo)明確地朝著培養(yǎng)“工、藝一體的技師”型服裝設(shè)計(jì)師的方向發(fā)展，應(yīng)“學(xué)以致用”、“藝技并重”地安排和調(diào)整傳統(tǒng)課程結(jié)構(gòu)。更新教育理念，改變傳統(tǒng)的“藝術(shù)至上”的設(shè)計(jì)理念，強(qiáng)化高職的“技能教育”、“速成教育”、“應(yīng)用教育”、“基地教育”辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢，加之“創(chuàng)新”、“時(shí)尚”、“實(shí)用”設(shè)計(jì)教育的新理念，不斷揚(yáng)長避短地辦出高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類服裝設(shè)計(jì)的專業(yè)特色。

3.3 突出案例教學(xué)

服裝設(shè)計(jì)是一門注重實(shí)踐的學(xué)科，以培養(yǎng)復(fù)合型高級服裝設(shè)計(jì)人才為目的。實(shí)現(xiàn)好的設(shè)計(jì)需要綜合考慮美觀、舒適、工藝、面料以及市場等各方面因素。這需要學(xué)生具備較強(qiáng)的理論聯(lián)系實(shí)際的能力，能夠根據(jù)具體的設(shè)計(jì)需要，創(chuàng)造性地解決問題。案例教學(xué)以對具體事實(shí)的觀察和分析為前提，通過觀察個(gè)別事物，深入剖析各個(gè)方面的因素，研究事實(shí)與客觀條件以及理論根據(jù)之間的關(guān)系。案例教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際方面能起到事半功倍的效果，許多不容易闡述透徹的理論方法，通過案例分析，常常會(huì)讓學(xué)生受到啟發(fā)而頓悟，留下深刻的印象。同時(shí)，好的案例還能有效增強(qiáng)教學(xué)的專業(yè)針對性，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，合理的選取案例，加深學(xué)生對理論知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)心致用。案例教學(xué)方法使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)、突出了以學(xué)生為中心的思想，教師從講臺(tái)前站到學(xué)生的背后，這既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也組了學(xué)生展示自己能力的機(jī)會(huì)。案例具有的典型、形象、直觀的特點(diǎn)，給人以身臨其境的感覺，易于學(xué)習(xí)、理解，通過案例教學(xué)能加強(qiáng)學(xué)生的感知印象，發(fā)展學(xué)生的綜合分析能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造力，而且有利于提高其表達(dá)技能，增強(qiáng)面對困難的自信心。多年的教學(xué)實(shí)踐說明恰當(dāng)應(yīng)用案例教學(xué)可以取得較好的教學(xué)效果。

3.4 建立實(shí)踐性教學(xué)體系

（1）建立教學(xué)實(shí)驗(yàn)室：進(jìn)一步完善教學(xué)的硬件條件，不斷補(bǔ)充教學(xué)需要的教學(xué)設(shè)備和實(shí)踐操作設(shè)施，為學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)造良好的環(huán)境和必要的前提。

（2）建立課堂專家小組：挑選操作技能好的學(xué)生組成專家小組，在班級小組中組織多種形式的配套操作訓(xùn)練活動(dòng)，既培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，又帶動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，而且鍛煉了學(xué)生的組織能力，使學(xué)生的專業(yè)能力得到整體性的提高。

（3）引導(dǎo)學(xué)生參與課題設(shè)計(jì)：教師在教學(xué)過程中加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的力度。結(jié)合重點(diǎn)相關(guān)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生參與小課題研究，其中包括小設(shè)計(jì)、小制作、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)等。同時(shí)鼓勵(lì)一些學(xué)有余力的學(xué)生結(jié)合教師的科研和實(shí)際項(xiàng)目，開展研究。在課題的研究過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，不要只關(guān)注具體的結(jié)果。特別是在概念的設(shè)想階段，應(yīng)當(dāng)啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，適當(dāng)?shù)拍钪械牟蛔悖岢珓?chuàng)造性地解決問題，引導(dǎo)學(xué)生把基本的理論知識(shí)活學(xué)活用，從被動(dòng)接受走向主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，將方案盡可能的完善和深入。通過實(shí)踐性環(huán)節(jié)啟發(fā)學(xué)生思維和創(chuàng)造力，提高實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，鍛煉分析問題和解決問題的能力。

（4）建立實(shí)習(xí)基地：在校外與服裝企業(yè)合作，建立實(shí)習(xí)基地。組織學(xué)生利用課余時(shí)間到企業(yè)實(shí)習(xí)，使學(xué)生對企業(yè)的實(shí)際動(dòng)作和市場需求有更直接的體驗(yàn)，然后再回到課堂，深化理論，有目的有方向地確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，探討解決問題的方法，促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。

4 結(jié)語

現(xiàn)在高校服裝專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和市場意識(shí)全面型人才。而現(xiàn)在的教學(xué)狀況仍然很落后，所心務(wù)必要加快改革教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面的不足。只有進(jìn)行改革，才可以滿足市場需求，才能推動(dòng)發(fā)展中國服裝產(chǎn)業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 葉寧.高職服裝工藝教學(xué)改革初探[J].科技信息，2008（30）.