序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇學(xué)習(xí)成長(zhǎng)計(jì)劃范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

青少年發(fā)展的常見(jiàn)問(wèn)題及干預(yù)方法

培育弱勢(shì)青少年復(fù)原力之途徑

中國(guó)青少年正面成長(zhǎng)計(jì)劃的主觀成效評(píng)估

兒童害之檢視:成因、影響與實(shí)務(wù)處遇

社會(huì)工作介入DMD兒童家庭服務(wù)的實(shí)務(wù)探索

冒險(xiǎn)療法對(duì)工讀學(xué)生自我效能感的干預(yù)研究

上海新生代流動(dòng)人口生存現(xiàn)狀及政策導(dǎo)向分析

全人成長(zhǎng):服務(wù)學(xué)習(xí)在青少年服務(wù)中的實(shí)踐過(guò)程

青少年之“義氣觀”特點(diǎn)及其形成影響因素探析

從釋放到增能:民辦農(nóng)民工子女小學(xué)教師提升抗逆力的行動(dòng)研究

華人社會(huì)文化脈絡(luò)對(duì)不孕癥婦女之影響及其因應(yīng)行為

失智癥家庭vs失智癥日間照顧服務(wù)之供需分析

城市流動(dòng)兒童家庭親子溝通小組工作的實(shí)踐研究

增能視角下單親父親家庭親職教育模式的探索研究

抗逆視角下單親母親適應(yīng)歷程研究

中國(guó)青少年正面成長(zhǎng)計(jì)劃的客觀成效評(píng)估

一項(xiàng)閱讀方案檢視弱勢(shì)家庭兒童偏差行為的防治

優(yōu)勢(shì)視角下的農(nóng)村留守兒童心理健康服務(wù)研究

香港“共創(chuàng)成長(zhǎng)路”計(jì)劃:課程發(fā)展、推行及成果

香港“共創(chuàng)成長(zhǎng)路”計(jì)劃中導(dǎo)師培訓(xùn)課程的發(fā)展和推行

應(yīng)用信息科技提升“共創(chuàng)成長(zhǎng)路”青少年培育計(jì)劃之成效

青少年家庭運(yùn)作、正向發(fā)展、學(xué)校表現(xiàn)及學(xué)業(yè)適應(yīng)能力

家庭因素與香港初中生網(wǎng)癮的關(guān)系

預(yù)防科學(xué)視角下學(xué)校社會(huì)工作實(shí)務(wù)模式探討

“青少年正面成長(zhǎng)計(jì)劃”在中國(guó)大陸的客觀成效性探究

“共創(chuàng)成長(zhǎng)路”——田家炳青少年正面成長(zhǎng)計(jì)劃

“青少年正面成長(zhǎng)計(jì)劃”教材編寫及修訂的探索研究

來(lái)滬青少年成長(zhǎng)過(guò)程中“風(fēng)險(xiǎn)因素”與“保護(hù)因素”研究

成長(zhǎng)小組介入初中生偏差行為的實(shí)踐研究

提高家庭教育工作水平的出路在于創(chuàng)新

中國(guó)傳統(tǒng)文化影響下的家庭教育觀的偏離

《周易·咸卦》之“感應(yīng)”思想對(duì)家庭教育溝通中的啟示

家長(zhǎng)學(xué)校科學(xué)發(fā)展的五大辦學(xué)機(jī)制

關(guān)于家長(zhǎng)心理學(xué)校的探索及路徑實(shí)踐

義務(wù)教育階段留守兒童家庭教育調(diào)查研究——以貴州省安順市開(kāi)發(fā)區(qū)為例

以青島市嶗山區(qū)為例談農(nóng)村留守兒童的隔代教養(yǎng)問(wèn)題

家庭氣氛對(duì)心理健康和學(xué)業(yè)戈就水平的影響及其營(yíng)造

家庭環(huán)境對(duì)初中生自我效能感的影響研究

提高“80后”年輕媽媽育子素養(yǎng)的培訓(xùn)與研究

父親參與幼兒家庭教育研究綜述

馬卡連柯的兒童游戲思想及其對(duì)現(xiàn)代家庭游戲的啟示

加拿大家庭學(xué)校教育的發(fā)展及其啟示

兩代父母協(xié)同教育幼兒的個(gè)案研究

依托社區(qū)，三方聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建“和諧育人”的理想教育網(wǎng)絡(luò)

拓展資源新空間，構(gòu)建學(xué)校與家庭合育共促的學(xué)校文化

攻擊青少年增能的實(shí)踐探索——以上海市某工讀學(xué)校“心教育”項(xiàng)目為例

3～6歲流動(dòng)兒變劣勢(shì)為特勢(shì)：在挫折中成長(zhǎng)——基于“留守兒童”“留守”環(huán)境的思考

篇(2)

幼兒教師個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃少.不僅是在工作上，與人交往上等都讓我成熟了不少，在這里要感謝園領(lǐng)導(dǎo)，同事們給予的幫助與關(guān)懷，是你們讓我不斷成長(zhǎng)！

俗話說(shuō)：有了計(jì)劃，心中就有了目標(biāo)，有了目標(biāo)，就要付諸于行動(dòng).新的學(xué)期即將來(lái)臨，在新的學(xué)期里我將更加努力學(xué)習(xí)，讓自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教育工作者.由此我制定了個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃，具體有以下幾個(gè)方面：

一、政治思想方面

愛(ài)國(guó)，愛(ài)黨，關(guān)注國(guó)家大事，提高自己的思想政治覺(jué)悟.團(tuán)結(jié)同事、遵守園內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)章制度.多反思，不斷進(jìn)行師德自查，反省自己的行為，規(guī)范自己的言行.擁有一顆真誠(chéng)的童心與一顆高度的責(zé)任心，建立和諧平等的師幼關(guān)系.改

沖動(dòng)

為

靈動(dòng)

，改

熱情

為

恒情

.做個(gè)反思型的老師.

二、保育方面

再多點(diǎn)愛(ài)心，多一些耐心，特別是對(duì)個(gè)別有困難的孩子給予更過(guò)的關(guān)心與照顧.在保育這一方面，我認(rèn)為培養(yǎng)獨(dú)立能力和良好的自理能力仍然是我們的重心.

（一）、我仍堅(jiān)持正面教育，對(duì)幼兒以表?yè)P(yáng)為主，強(qiáng)化他們的自我服務(wù)意識(shí)，改變他們的依賴思想.對(duì)幼兒好的行為或表現(xiàn)給予肯定，賞和鼓勵(lì)，使幼兒能夠更信心，更積極地做好事情，完成任務(wù).

（二）、注重孩子身、心健康，對(duì)每一個(gè)孩子都要關(guān)注，使小朋友能夠健康、快樂(lè)的成長(zhǎng).在常規(guī)的培養(yǎng)上，堅(jiān)持統(tǒng)一的原則和一貫要求的原則，使孩子慢慢的形成一種較自覺(jué)的行為.對(duì)少部分幼兒出現(xiàn)的不良行為，采取及時(shí)分析原因，該批評(píng)的批評(píng)，并給予適度的教育，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，慢慢的做到遵守紀(jì)律的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)孩子的文明禮貌的教育，使孩子從小接受文明的熏陶.

（三）、在日常生活中要正確引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己所用的標(biāo)志和物品，管理好日常生活常規(guī).幼兒進(jìn)了幼兒園很多物品都是相同的，例如；書包、被子、衣服等.正確引導(dǎo)他們把自己的物品放到有自己標(biāo)志的位置上，以免放錯(cuò)拿錯(cuò).逐步進(jìn)行幼兒常規(guī)教育，教幼兒如何使用餐巾、餐具、茶杯和喝水，教幼兒吃飯不要湯滔飯、不要大聲說(shuō)話要保持安靜.

三、教育教學(xué)方面

（一）、勤于學(xué)習(xí).

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)閱讀《教學(xué)用書》、《新綱要》等有關(guān)資料，鉆研新教材.

2、多聽(tīng)課，認(rèn)真評(píng)課，多學(xué)習(xí)她們先進(jìn)的教學(xué)方法與經(jīng)驗(yàn)，積極吸取他人的長(zhǎng)處，并不斷地請(qǐng)教組內(nèi)的教師們，使自己在教學(xué)領(lǐng)域上有成績(jī).

3、課余時(shí)間多讀教育書籍，理論與實(shí)際相結(jié)合，使自己在投身科研工作中積累理論知識(shí).

4、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，準(zhǔn)備好教具，認(rèn)真上好每一堂課，課后不斷反思.

5、勇于提出自己的問(wèn)題和不同觀點(diǎn)，在和別人共同探討中不斷進(jìn)步.

6、經(jīng)常上博客網(wǎng)，撰寫博文.及時(shí)更新博客，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與交流.

（二）、勤于反思.

1、學(xué)會(huì)思考教育問(wèn)題，在課后及時(shí)記錄在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題和有價(jià)值的東西.

2、課后及時(shí)寫好反思與體會(huì)，這將更有利自己以后的教育教學(xué).

（三）、勤于練

功

.

1、彈唱薄弱的我，在這方面需要不斷加強(qiáng)，每天抽取半小時(shí)的時(shí)間練琴，使自己的伴奏水平提高.

2、多講故事，不斷提高自己的普通話水平，并且，平時(shí)和幼兒交流堅(jiān)持使用普通話.

3、多向幼兒園繪畫好的教師請(qǐng)教，提高自己的繪畫水平.

4、利用課余時(shí)間向電腦能手學(xué)習(xí)，提高自己的計(jì)算機(jī)水平，會(huì)制作漂亮的課件.

5、認(rèn)真對(duì)待工作時(shí)間的每一分每一秒，認(rèn)真上好每一節(jié)課，把教學(xué)能力的提高落實(shí)在每一天的課堂教學(xué)中.

這就是我這學(xué)期制定的個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃，俗話說(shuō)：說(shuō)得好不如做的好，希望自己在今后的工作中不斷摸索問(wèn)題，解決問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能讓自己進(jìn)步！相信在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和組內(nèi)老師的幫助下，自己會(huì)成長(zhǎng)得更快！

篇二：幼兒教師個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃

時(shí)光飛逝，又迎來(lái)了新學(xué)期，作為一名幼兒教師，在享受職業(yè)快樂(lè)的同時(shí)，也應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)自己的目標(biāo)，目標(biāo)是人生規(guī)劃中最重要的過(guò)程，它能夠幫助我們認(rèn)清奮斗方向.只有明確了自己在人生中到底要追求什么，才會(huì)知道應(yīng)該朝著哪個(gè)方向去努力，才會(huì)知道如何更好的集中精力，避免徘徊不前.

一、道德思想方面.

1、以《教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，熱愛(ài)本職工作，為人師表，在言行舉止方面做幼兒的表率.

2、熱愛(ài)幼教事業(yè)，熱愛(ài)幼兒園，盡心盡責(zé)，教書育人.

3、愛(ài)護(hù)關(guān)心每一位幼兒，平等尊重每一位幼兒.

4、與家長(zhǎng)建立良好的家園關(guān)系，并努力做到幼兒園在園開(kāi)心，家長(zhǎng)放心.

二、理論學(xué)習(xí)方面.

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課程，掌握自己所任學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)，善于思考，養(yǎng)成多思多想多寫的習(xí)慣，形成自己的教學(xué)風(fēng)格.

2、認(rèn)真做好學(xué)校各項(xiàng)日常教學(xué)常規(guī)工作，注意教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)孩子各方面良好習(xí)慣.

3、勤于反思，勤于實(shí)踐，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中完善自我.

4、基本功方面不間斷地練習(xí)提高.

三、文化專業(yè)水平、教育教學(xué)方面.

1、作為教師應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)：進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)意識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，準(zhǔn)確定位自己，用先進(jìn)的理論充實(shí)自己、武裝自己、提高自己.學(xué)習(xí)身邊老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平，使自己的課堂變得生動(dòng)有趣，讓自己成為幼兒喜愛(ài)的老師，在今后的工作生涯中，我將利用教學(xué)實(shí)踐、培訓(xùn)等不同的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)習(xí)成為自己的習(xí)慣，使自己發(fā)展成為具有多種教學(xué)技能的老師.

2、在自己的教學(xué)過(guò)程中，時(shí)刻做到三個(gè)反思，從幼兒的能力著手，拓展教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，教學(xué)中反思，及時(shí)自動(dòng)的在行動(dòng)中反思，培養(yǎng)反思和自我監(jiān)控的習(xí)慣.教學(xué)后反思，隨時(shí)審視，隨時(shí)修正，形成自己的教學(xué)個(gè)性.通過(guò)反思，不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平；同時(shí)形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見(jiàn)解.通過(guò)反思，不斷更新教育觀念，改善教育行為，提升教學(xué)水平，同時(shí)，形成自己對(duì)教育現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見(jiàn)解.

3、在實(shí)踐中多鍛煉.通過(guò)學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐，把學(xué)到的東西運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，不斷提高自己的教育教學(xué)能力.

4、多總結(jié)自己的教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)工作中的不足，加以調(diào)整和整合，使自己的教學(xué)充滿激情，讓活動(dòng)更有效，讓孩子學(xué)得開(kāi)心，生活得快樂(lè).

四、個(gè)人學(xué)習(xí)努力方面.

1、做一名有思想、有追求的幼兒教師.

2、做一名愛(ài)學(xué)習(xí)、有專業(yè)技能的幼兒教師.

3、作好園級(jí)名師的榜樣.虛心向平湖結(jié)對(duì)名師學(xué)習(xí).

4、多讀理論書籍，保證每天有讀書時(shí)間并做好讀書筆記.

5、自覺(jué)閱讀理論書籍，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，將理論運(yùn)用到日常的教育教學(xué)中去，爭(zhēng)取做一名孩子喜愛(ài)，家長(zhǎng)滿意的教師.

6、盡可能學(xué)習(xí)多方面的知識(shí)技能，使自己的總體素質(zhì)有所提高.

7、多看理論書籍，多學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷積累，并要學(xué)以致用，積極撰寫案例、反思等.

8、提高自己的教學(xué)水平，不斷反思自己的教學(xué)行為，及時(shí)記錄自己的反思、體會(huì).多觀摩優(yōu)秀案例活動(dòng)，多學(xué)習(xí)現(xiàn)在教育理論，改進(jìn)自己的教學(xué)方式，提高自己的教研能力.

9、加強(qiáng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，認(rèn)真學(xué)習(xí)制作課件，進(jìn)一步提高自身的信息素養(yǎng)，加強(qiáng)自己的教學(xué)水平.

10、積極學(xué)習(xí)課題運(yùn)作的方法，多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教.

11、教育教學(xué)上，不斷追求，積極上好公開(kāi)課.

12、積極進(jìn)行課題研究，提高自己的科研能力.

14、做好師徒

帶、傳、幫

，在提高青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的同時(shí)，也提高自己.

我堅(jiān)信，只有通過(guò)不斷的自我改造，陶冶，鍛煉，定能成為出色的好老師，為教育事業(yè)的發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)，讓組織放心，讓家長(zhǎng)滿意.

篇三：幼兒教師個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃

新學(xué)期又開(kāi)學(xué)了，為了更好的進(jìn)行本期個(gè)人工作，特制定計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

更新觀念，以《綱要》和《規(guī)程》為指導(dǎo)，自覺(jué)遵守園的規(guī)章制度，服從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排，做好本職工作，加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高自己思想政治素質(zhì)，樹(shù)立良好的形象和科學(xué)的兒童觀、教育觀，使幼兒的身心健康發(fā)展.

二、保教工作方面：

1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《綱要》，并根據(jù)〈綱要〉中精神，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，對(duì)幼兒進(jìn)行全面培養(yǎng).

2、在教學(xué)中為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，結(jié)合主題加強(qiáng)環(huán)境與教育的互動(dòng)與結(jié)合.

3、創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言氛圍，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)，發(fā)展幼兒的交往能力和語(yǔ)言表達(dá)能力.

4、按時(shí)完成本園的教學(xué)任務(wù)，及其他工作安排,讓幼兒在愉快游戲中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣.

5、抓好幼兒日常生活常規(guī)工作，在各項(xiàng)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣及自立能力，讓幼兒身心得到健康發(fā)展.

三、保健方面：

1、充分利用自然因素，開(kāi)展體育游戲、戶外體能活動(dòng)，鍛煉幼兒身體，增強(qiáng)幼兒體質(zhì).

2、合理安排幼兒在園生活，培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣.

3、在日常生活中，加強(qiáng)安全教育，提高幼兒自我保護(hù)意識(shí).

四、家園共育方面：

1、充分利用晨間接待和放學(xué)的短暫時(shí)間，積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)溝通，使家長(zhǎng)了解自己孩子在園的情況，在家長(zhǎng)的配合下實(shí)現(xiàn)家園共育，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展.

2、利用宣傳欄、家園聯(lián)系手冊(cè)、電話以及家庭短信箱等途徑，與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋幼兒在園的學(xué)習(xí)、生活情況.

3、家訪了解幼兒的家庭教育環(huán)境，耐心聽(tīng)取家長(zhǎng)合理正確的意見(jiàn)和建議，互相配合共同教育幼兒，使幼兒的健康成長(zhǎng)！

篇四：幼兒教師個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃

新時(shí)期的教師應(yīng)該是什么樣子的呢?有人作了形象的素描:具備崇高的師德、廣博的知識(shí)、精湛的教藝,健康的心理,強(qiáng)健的體魄.

我渴望成為這

樣的一名幼教老師.在教學(xué)中富有創(chuàng)見(jiàn),能根據(jù)課堂情境的變化采取及時(shí)而有效的措施保證教學(xué)順利實(shí)施的教師.使常規(guī)課堂活動(dòng)自動(dòng)化,這就使他能把有限的心理

資源應(yīng)用于富有創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)中,從而表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的需要更敏感,更能滿足幼兒的個(gè)別需要,能時(shí)刻記住課堂教學(xué)的主要目標(biāo),采用靈活而適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,

幫助幼兒克服理解中的難點(diǎn),順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo).

借此對(duì)個(gè)人發(fā)展規(guī)劃之際,我重新審視了自己,

解剖

了自己.從四個(gè)方面來(lái)制定計(jì)劃:

一、多學(xué)習(xí)人類積累的文化財(cái)富好如煙海,教科書中的知識(shí)信息不過(guò)是滄海一栗.21世紀(jì),知識(shí)將以前所唯有的速度增長(zhǎng)和淘汰.人類社會(huì)現(xiàn)有的知識(shí),只代表過(guò)去的

認(rèn)識(shí)水平,可能陳舊,可能將由新的發(fā)現(xiàn)而更新.因此作為教師應(yīng)不斷的學(xué)習(xí):進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)意識(shí),學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,準(zhǔn)確定位自

己,用先進(jìn)的理論充實(shí)自己、武裝自己、提高自己.學(xué)習(xí)身邊老師的寶貴經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)水平,使自己的課堂變的生動(dòng)有趣,教學(xué)上形成自己的風(fēng)格和特色.讓自己

成為幼兒喜愛(ài)的老師,社會(huì)信賴的好老師.在今后的工作生涯中,我將利用教學(xué)實(shí)踐、業(yè)務(wù)進(jìn)修、校本培訓(xùn)等不同的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓學(xué)習(xí)成為自己的習(xí)慣,使自己發(fā)展

成為具有多種教學(xué)技能的老師.才能做到:給孩子一杯水,我不僅有一桶水,而且有長(zhǎng)流水.

二、多反思不斷進(jìn)行師德自查,反省自己的行為,規(guī)

范自己的言行,做到身正為師,學(xué)高為范.在自己的教學(xué)過(guò)程中,時(shí)刻做到三個(gè)反思:教學(xué)前反思,從幼兒的能力著手,拓展教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,教學(xué)中反

思,及時(shí)自動(dòng)的在行動(dòng)中反思,培養(yǎng)反思和自我監(jiān)控的習(xí)慣.教學(xué)后反思,隨時(shí)審視,隨時(shí)修正,形成自己的教學(xué)個(gè)性.通過(guò)反思,不斷更新教學(xué)觀念,改善教學(xué)行

為,提升教學(xué)水平;同時(shí)形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見(jiàn)解.通過(guò)反思,不斷更新教育觀念,直面改革中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新挑戰(zhàn),改善教育行

為,提升教學(xué)水平,同時(shí),形成自己對(duì)教育現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見(jiàn)解.

三、多實(shí)踐努力學(xué)習(xí)科研知識(shí)和方法,具備一定的科研能

力.把對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐的反思、質(zhì)疑和探討作為專業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ);培養(yǎng)研究自己教育實(shí)踐的信念與技能;有在實(shí)踐中對(duì)教育教學(xué)理論進(jìn)行質(zhì)疑和檢查的意向;

愿意接受其他教師或研究人員來(lái)觀察、討論自己的教學(xué)實(shí)踐.理論與實(shí)踐是相互依存的,具有共生性.因此,我要不斷培養(yǎng)自己對(duì)相應(yīng)的的教育事實(shí)的科學(xué)認(rèn)識(shí),而

且培養(yǎng)自己從經(jīng)驗(yàn)性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化到理論性認(rèn)識(shí)的能力,并提高自己的分析、抽象、概括、綜合等認(rèn)識(shí)能力,努力掌握和善于使用理性思維的工具和方法,使自己在教育

科研中產(chǎn)生的觀點(diǎn)和理論運(yùn)用到實(shí)踐中去檢驗(yàn)、驗(yàn)證.

四、多總結(jié)定期對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié),通過(guò)及時(shí)蹤跡,有所沉淀,不斷為今后的工作積累經(jīng)驗(yàn).兩年多的積累,讓我學(xué)到很多,收益很多,今后在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和前輩老師的幫助下,使自己早日茁壯,成長(zhǎng)起來(lái),為成為一名優(yōu)秀的幼兒園教師而努力!

篇五：幼兒教師個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃

社會(huì)一直在進(jìn)步，知識(shí)不斷更新，人如果滿足于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，那么會(huì)跟不上時(shí)代的步伐.所以人也要不斷地充實(shí)自己，給自己注入新的知識(shí)能源，才能在工作和

生活中得以發(fā)揮應(yīng)用，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展.但是為了更有效地提高自己的知識(shí)水平和工作能力，需制定切實(shí)可行的具體計(jì)劃.以下是這個(gè)學(xué)期幾方面的計(jì)劃.

一、師德的培養(yǎng)：做好一個(gè)教師，首先要有良好的道德規(guī)范.

（1）

學(xué)習(xí)和研究國(guó)家的法律法規(guī)，做到懂法、守法、用法.遵守文明行為規(guī)范，抑惡揚(yáng)善，勿以惡小而為

之，勿以善小而不為.

（2）嚴(yán)格遵守幼兒園的管理制度，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好班主任及幼兒園安排的各項(xiàng)工作.

（3）在工作中團(tuán)結(jié)同事，懂得謙讓，樂(lè)于助人.

（4）要愛(ài)孩子，教育的最高境界就是愛(ài)的教育，要把每個(gè)孩子當(dāng)成自己的孩子來(lái)愛(ài)著，讓孩子有家的歸屬感.

（5）

用自己的良好行為來(lái)影響孩子，以身作則，為

社會(huì)的和諧和進(jìn)步作出應(yīng)有的貢獻(xiàn).

二、工作能力的提高：

（1）

學(xué)習(xí)和借鑒各老師的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)活動(dòng)組織和環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面著手努力，挖掘新能

源信息，配合班主任工作安排，有效完成工作任務(wù).

（2）學(xué)習(xí)有關(guān)家長(zhǎng)工作方面的書籍并借鑒各老師的家園溝通經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋幼兒在園情況，讓家長(zhǎng)放

心.

（3）參加常規(guī)教學(xué)和蒙氏教學(xué)的學(xué)科組培訓(xùn)，提高教學(xué)水平.

三、繼續(xù)自己的專業(yè)特長(zhǎng)的學(xué)習(xí)，在業(yè)余時(shí)間多練習(xí)鋼琴、舞蹈、音樂(lè)等.并積極參與幼兒園的文藝活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)并能學(xué)以致用.

篇(3)

一、階段成長(zhǎng)目標(biāo)：

在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在探索中提高，在發(fā)展中完善

二、成長(zhǎng)途徑：

1、讀書學(xué)習(xí)。

2、同伴互助。

3、自我反思。

二、分項(xiàng)成長(zhǎng)計(jì)劃：

（一）、加強(qiáng)自身的師德教育

（二）自身的完善：

1、專家引領(lǐng)，注重實(shí)效

（1）、樹(shù)立正確的專家觀念。專家的許多見(jiàn)解，往往具有前瞻性和預(yù)見(jiàn)性，得到專家的指點(diǎn)，能夠很好地促進(jìn)教育教學(xué)工作。而是否能夠走的更遠(yuǎn)，關(guān)鍵不是我們的專家有多少，關(guān)鍵是看教師能將專家教給的東西吸收多少。

（2）、積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。以觀看專家視頻、書籍和案例分析為主，虛心請(qǐng)教身邊的名師、優(yōu)秀教師，充分利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，自覺(jué)的吸納新理念，使自己的教學(xué)方式、方法以及手段有更大的發(fā)展和成功。

2、靜心閱讀，提升內(nèi)在素養(yǎng)。

（1）精讀書籍。讀政治之書，以養(yǎng)大氣；讀專業(yè)之書，以養(yǎng)才氣；讀休閑之書，以養(yǎng)靈氣。本期以讀“專業(yè)之書”為主，“政治、專業(yè)之書”為輔。繼續(xù)堅(jiān)持每天讀書半小時(shí)以上，使知識(shí)不斷積累，思想與時(shí)俱進(jìn)。

（2）、做好讀書筆記。養(yǎng)成勤于積累的習(xí)慣。

3、潛心鉆研，打造個(gè)性課堂。

（1）、樹(shù)立強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究課程和教學(xué)大綱，明確本學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容以及知識(shí)、技能、能力等方面的要求，并有機(jī)分解到每一個(gè)單元、每一個(gè)教時(shí)，落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上。

（2）、認(rèn)真上課，注重課堂教學(xué)的有效性。認(rèn)真對(duì)待自己的每一堂課，每一堂課爭(zhēng)取有一個(gè)亮點(diǎn)，要逐漸完成從一個(gè)合格型教師向特長(zhǎng)型教師的轉(zhuǎn)變。提高40分鐘的教學(xué)效率。

（3）、認(rèn)真研究訓(xùn)練。按照教育學(xué)、心理學(xué)的基本原理，科學(xué)地、有針對(duì)性地安排有效的訓(xùn)練，每次作業(yè)全部批改，做錯(cuò)的作業(yè)一定要訂正并且批改，大面積出錯(cuò)的一定要講評(píng)。同時(shí)，認(rèn)真擬定輔導(dǎo)學(xué)生計(jì)劃，使學(xué)習(xí)困難學(xué)生在原有水平上得到提高。

（4）、積極組織開(kāi)展各類課內(nèi)外活動(dòng)。認(rèn)真的、切合實(shí)際的評(píng)價(jià)學(xué)生。

（5）、在自己的班級(jí)中，努力營(yíng)造尊重、贊賞、寬容的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生的對(duì)話交流，形成個(gè)性的教育藝術(shù)。

4、勤于反思，促進(jìn)自我完善。

（1）、“想大問(wèn)題，做小事情。”學(xué)會(huì)思考教育問(wèn)題，積極把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為自己的教育行為，從反思中提升教學(xué)研究水平。

（2）、對(duì)每堂課的成敗及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)和反思，是對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定，是適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成功不足的重要過(guò)程。

（3）、經(jīng)常反思自己做人、做事中的不足，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)。

（4）、本期撰寫教育隨筆不少于1萬(wàn)字。撰寫或發(fā)表有質(zhì)量的教學(xué)論文2篇。

（三）、發(fā)揮特色的輻射作用

篇(4)

1、優(yōu)化民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境。認(rèn)真學(xué)習(xí)十七大報(bào)告中“毫不動(dòng)搖的鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展”，“促進(jìn)個(gè)體、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)和中小企業(yè)發(fā)展”的有關(guān)論述。積極宣傳中央、省、市一系列促進(jìn)中小企業(yè)和民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政策條例，并結(jié)合實(shí)際制定我區(qū)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)、中小企業(yè)發(fā)展的扶持規(guī)定和優(yōu)惠政策，為民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)I造良好的政策環(huán)境。同時(shí)，把工作的立足點(diǎn)和著力點(diǎn)放在為民營(yíng)經(jīng)濟(jì)和民營(yíng)企業(yè)辦實(shí)事、辦好事上來(lái)。圍繞企業(yè)難以解決的資金、人才、技術(shù)等問(wèn)題，制定切實(shí)可行的政策措施，把部門承諾制、限時(shí)辦結(jié)制等政府承諾行為落到實(shí)處。積極發(fā)展為民營(yíng)企業(yè)服務(wù)的社會(huì)中介機(jī)構(gòu)，逐步實(shí)現(xiàn)服務(wù)的市場(chǎng)化、制度化。

2、加強(qiáng)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)隊(duì)伍建設(shè)。鞏固和加強(qiáng)以鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)委建設(shè)為重點(diǎn)的民營(yíng)經(jīng)濟(jì)工作隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持每月召開(kāi)一次鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦事處經(jīng)委主任例會(huì)。組織實(shí)施市“百千萬(wàn)”培訓(xùn)工程。以落實(shí)國(guó)家中小企業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃、銀河培訓(xùn)計(jì)劃和市“百千萬(wàn)”培訓(xùn)工程為重點(diǎn)，突出抓好中小企業(yè)高層管理人員、中層技術(shù)人員、從業(yè)人員、民營(yíng)經(jīng)濟(jì)工作人員和創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)進(jìn)一步提高民營(yíng)經(jīng)濟(jì)工作隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平。幫助企業(yè)引進(jìn)各種科技和管理人才，爭(zhēng)取把更多的民營(yíng)企業(yè)納入國(guó)家和省市中小企業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃。加快我區(qū)中小企業(yè)協(xié)會(huì)建設(shè)，建立一支管理過(guò)硬的企業(yè)家隊(duì)伍。

3、著力培育壯大特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)。充分利用本地資源條件，以園區(qū)和小企業(yè)創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)基地為載體，重點(diǎn)抓好農(nóng)機(jī)配件、軸承加工、農(nóng)副產(chǎn)品加工、鋼管制造等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，逐步向“一鄉(xiāng)一品”、“幾鄉(xiāng)一品”規(guī)模化方向發(fā)展，促其不斷擴(kuò)大規(guī)模，形成特色塊狀格局，主動(dòng)適應(yīng)周邊區(qū)域及國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)需求，努力培植具有地方特色，比較優(yōu)勢(shì)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系。

4、積極推進(jìn)重點(diǎn)行業(yè)、龍頭企業(yè)的自主創(chuàng)新能力，不斷提高科技進(jìn)步對(duì)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)率。以推進(jìn)國(guó)家和省市中小企業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃為契機(jī)，引導(dǎo)企業(yè)管理上水平，技術(shù)再創(chuàng)新，產(chǎn)品上檔次。在全區(qū)規(guī)模企業(yè)中廣泛推進(jìn)產(chǎn)品、質(zhì)量、管理認(rèn)證工作，廣泛開(kāi)展全員效益管理和爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)、全省名優(yōu)產(chǎn)品活動(dòng)。

篇(5)

關(guān)鍵詞：青年員工；成長(zhǎng)地圖；個(gè)人發(fā)展計(jì)劃

中圖分類號(hào)：F272.92 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2016）14-0065-03

一、研究背景

近年來(lái)，隨著培訓(xùn)中心青年員工隊(duì)伍的不斷壯大，青年員工的成長(zhǎng)和培養(yǎng)模式問(wèn)題越來(lái)越成為中心人力資源工作關(guān)注的焦點(diǎn)，具體體現(xiàn)在：

從新生代員工的特點(diǎn)來(lái)看，這一代有鮮明特征的青年員工在思維模式和價(jià)值觀上都突顯出鮮明的特色。他們更注重工作帶來(lái)的體驗(yàn)，期望快速成長(zhǎng)與提升自我價(jià)值，職業(yè)選擇不再是終身化的。針對(duì)這一群體，設(shè)計(jì)清晰的成長(zhǎng)路徑與培養(yǎng)方案，縮短新生代員工融入企業(yè)和崗位的彷徨期，可以促進(jìn)其能力的快速發(fā)展，提升其價(jià)值實(shí)現(xiàn)的滿足感，強(qiáng)化職業(yè)對(duì)他們的吸引力。

從培訓(xùn)中心的人才需求和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，未來(lái)對(duì)人員的需求不僅是數(shù)量上的均衡，更多的是能力結(jié)構(gòu)上的優(yōu)化和提升。這種人員能力的提升與優(yōu)化需要系統(tǒng)規(guī)劃和相對(duì)較長(zhǎng)的培養(yǎng)周期，需要有針對(duì)性的組織開(kāi)展。為青年員工規(guī)劃成長(zhǎng)路徑并設(shè)計(jì)系統(tǒng)的培養(yǎng)方案，以青年員工的自我驅(qū)動(dòng)為核心，以中心資源與制度為保障，發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才，從而為中心的持續(xù)性創(chuàng)新發(fā)展做好人力資源的開(kāi)發(fā)、儲(chǔ)備。

二、成長(zhǎng)地圖概念的提出

成長(zhǎng)地圖的提出緣于對(duì)學(xué)習(xí)地圖概念及其實(shí)踐的延伸。

學(xué)習(xí)地圖（Learning Maps）是指企業(yè)基于崗位能力而設(shè)計(jì)的員工快速勝任學(xué)習(xí)路徑圖，同時(shí)也是每一個(gè)員工實(shí)現(xiàn)其職業(yè)生涯發(fā)展的學(xué)習(xí)路徑圖和全員學(xué)習(xí)規(guī)劃藍(lán)圖[1]。通常，學(xué)習(xí)地圖是按照崗位能力素質(zhì)要求，結(jié)合員工職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)公司現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源而設(shè)計(jì)的一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)。

在充分借鑒了相關(guān)企業(yè)在學(xué)習(xí)地圖方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后，培訓(xùn)中心拓展和延伸了學(xué)習(xí)地圖的范疇，將學(xué)習(xí)路徑拓展為職業(yè)發(fā)展路徑，將學(xué)習(xí)內(nèi)容和規(guī)劃延伸到個(gè)人成長(zhǎng)的計(jì)劃和成長(zhǎng)方式范疇，進(jìn)而提出了構(gòu)建培訓(xùn)中心青年員工的成長(zhǎng)地圖設(shè)想。

三、青年員工成長(zhǎng)地圖與個(gè)人發(fā)展計(jì)劃的設(shè)計(jì)

（一）職業(yè)發(fā)展階段劃分與階段角色定位明晰

青年員工是組織長(zhǎng)期發(fā)展的人才儲(chǔ)備，其職業(yè)成長(zhǎng)與組織的未來(lái)息息相關(guān)。從職業(yè)成長(zhǎng)的三大階段（即輸入階段、輸出階段與淡出階段）[2]來(lái)看，青年員工的職業(yè)發(fā)展主要集中在“輸出階段”的“適應(yīng)期”與“提升期”。從公司青年員工的職業(yè)發(fā)展周期來(lái)看，“適應(yīng)期”又可分為崗前（即未定崗）與適崗（一般為定崗后的1―2年）兩個(gè)階段，“提升期”又可分為提升（一般為入職3―5年）、發(fā)展（一般為入職5年以上）兩個(gè)階段。從時(shí)間維度來(lái)看，在青年員工的職業(yè)周期中，通常要通過(guò)3―5年的培養(yǎng)鍛煉完成崗前-適崗-提升-發(fā)展的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)新進(jìn)員工-崗位新人-有經(jīng)驗(yàn)的專職-業(yè)務(wù)骨干的成長(zhǎng)。每一個(gè)階段通過(guò)設(shè)定并達(dá)成標(biāo)志性的角色里程碑（如新員工-儲(chǔ)備人才-骨干人才-精英人才），完成從一個(gè)階段到另一個(gè)階段的進(jìn)階。

（二）崗位體系梳理與職業(yè)發(fā)展方向劃分

職業(yè)發(fā)展方向的劃分基于兩個(gè)層面的分析。首先從組織層面，員工的職業(yè)發(fā)展方向必須匹配組織的功能定位對(duì)組織能力的要求，從組織定位組織功能組織能力的層層分解會(huì)得出組織功能發(fā)揮對(duì)員工隊(duì)伍的能力要求，個(gè)人的職業(yè)發(fā)展必須與組織人員需求的大方向保持一致。其次從崗位層面，職業(yè)發(fā)展方向的劃分嚴(yán)格以“三集五大”[3]的崗位體系設(shè)置為基礎(chǔ)，以公司崗位分類為指導(dǎo)原則，對(duì)組織內(nèi)部崗位根據(jù)其對(duì)能力-知識(shí)-技能要求的相似性，進(jìn)行專業(yè)方向的整合。結(jié)合以上兩個(gè)層面分析梳理的結(jié)果，形成了培訓(xùn)中心青年員工成長(zhǎng)專業(yè)方向的全景。

（三）規(guī)劃培訓(xùn)中心青年員工的成長(zhǎng)地圖框架

通過(guò)縱向上為青年員工規(guī)劃明確的職業(yè)發(fā)展階段及目標(biāo)，橫向上明確職業(yè)發(fā)展方向的全景供其選擇，進(jìn)而搭建起“縱向+橫向”二維的員工成長(zhǎng)地圖的完整體系架構(gòu)。

（四）“A能力-S技能-K知識(shí)”萃取

專業(yè)發(fā)展方向的劃分為青年員工職業(yè)發(fā)展的方向性定位提供了基礎(chǔ)，在既定方向上的階段發(fā)展目標(biāo)的確定需要有更加明確、具體的要求。通過(guò)對(duì)同一專業(yè)發(fā)展方向上相關(guān)崗位的職責(zé)、流程、制度、標(biāo)準(zhǔn)、績(jī)效指標(biāo)等核心要素的分析，從中萃取作為階段成長(zhǎng)目標(biāo)的能力要求-技能要求-知識(shí)要求，并根據(jù)不同職業(yè)發(fā)展階段對(duì)能力要求、技能要求、知識(shí)要求進(jìn)行分級(jí)界定，實(shí)現(xiàn)階段目標(biāo)的具體化。

（五）個(gè)人發(fā)展計(jì)劃的設(shè)計(jì)與推進(jìn)

個(gè)人發(fā)展計(jì)劃（IDP，Individual Development Plan）是幫助員工進(jìn)行職業(yè)生涯發(fā)展的工具，是依據(jù)員工個(gè)人的實(shí)際情況與組織所能提供的資源，為員工量身打造的發(fā)展計(jì)劃，是員工與組織（往往是直接上級(jí)）就個(gè)人發(fā)展目標(biāo)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式達(dá)成的共識(shí)。員工IDP的構(gòu)成主要包括員工個(gè)人基本信息、個(gè)人階段發(fā)展目標(biāo)、達(dá)成階段發(fā)展目標(biāo)所需提升的知識(shí)項(xiàng)和技能項(xiàng)、提升知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)發(fā)展活動(dòng)的形式、個(gè)人與組織的承諾等五個(gè)部分。

根據(jù)中心業(yè)務(wù)特點(diǎn)與人才培養(yǎng)的實(shí)際需要，在參考標(biāo)桿企業(yè)最佳實(shí)踐的基礎(chǔ)上，優(yōu)化了個(gè)人發(fā)展計(jì)劃（IDP）模板與應(yīng)用。將青年員工成長(zhǎng)地圖、A-S-K與個(gè)人發(fā)展計(jì)劃（IDP）相結(jié)合，由中心人力資源部牽頭組織內(nèi)部宣貫，并以年度為周期，輔導(dǎo)青年員工及其直接領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)用，同時(shí)充分利用中心的培訓(xùn)平臺(tái)為青年員工個(gè)人發(fā)展計(jì)劃（IDP）的執(zhí)行提供充分的資源保障。

四、取得的成效

通過(guò)成長(zhǎng)地圖與個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃（IDP）的設(shè)計(jì)和推行，在中心青年員工的培養(yǎng)方面起到了以下作用。

（一）幫助青年員工確定更為具體的成長(zhǎng)目標(biāo)

通過(guò)成長(zhǎng)地圖的繪制，中心青年員工在長(zhǎng)期與階段職業(yè)發(fā)展方向的選擇上都更加清晰明確，可以從成長(zhǎng)周期與能力目標(biāo)兩個(gè)維度為自己提出要求，并確定具體的知識(shí)、技能達(dá)標(biāo)要求，不僅目標(biāo)清晰，而且學(xué)習(xí)與發(fā)展內(nèi)容明確。

（二）青年員工與直接領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于成長(zhǎng)方向與發(fā)展方式的溝通更加充分

青年員工有成長(zhǎng)與發(fā)展的需求，直接領(lǐng)導(dǎo)有培養(yǎng)與指導(dǎo)的責(zé)任。通過(guò)個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃（IDP）的推行，加強(qiáng)了為員工與直接領(lǐng)導(dǎo)之間對(duì)于階段發(fā)展方向和路徑上的溝通。一方面，直接領(lǐng)導(dǎo)者的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚪o青年員工更有效的指導(dǎo)意見(jiàn)；另一方面，雙方充分溝通的發(fā)展計(jì)劃在執(zhí)行過(guò)程中能夠確保青年員工從直接領(lǐng)導(dǎo)者處獲得更多的支持。

（三）員工學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)主動(dòng)性的提升

在組織層面主導(dǎo)的培養(yǎng)體系中，員工多處于接受者的角色，而這種方式往往解決不了學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力的根本問(wèn)題。倡導(dǎo)“個(gè)人”為主導(dǎo)的IDP，強(qiáng)化以“我”為中心――“我”思考目標(biāo)與現(xiàn)狀，“我”選擇學(xué)習(xí)發(fā)展方式，“我”主導(dǎo)計(jì)劃制訂與執(zhí)行。讓員工意識(shí)到“我”才是決定自己職業(yè)發(fā)展目標(biāo)達(dá)成的關(guān)鍵。

此外，培訓(xùn)中心在新員工入職培訓(xùn)中將成長(zhǎng)地圖、個(gè)人發(fā)展計(jì)劃（IDP）與新員工的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)相結(jié)合，幫助新員工加速完成從“校園”到“職場(chǎng)”的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)新員工對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展深入思考，快速找到自己在組織內(nèi)的目標(biāo)定位，并為此投入行動(dòng)與努力。

五、進(jìn)一步改進(jìn)優(yōu)化的方向

成長(zhǎng)地圖和個(gè)人發(fā)展計(jì)劃（IDP）的核心是自我驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)員工“自身”的成長(zhǎng)目標(biāo)的明確和成長(zhǎng)動(dòng)力的激發(fā)。但員工直接上級(jí)的對(duì)項(xiàng)目的認(rèn)可、參與和投入，以及組織為員工成長(zhǎng)提供的環(huán)境、平臺(tái)和資源支持，對(duì)成長(zhǎng)地圖和個(gè)人發(fā)展計(jì)劃的實(shí)施也有著重要的影響作用。

在未來(lái)項(xiàng)目的成果持續(xù)應(yīng)用的過(guò)程中，中心人力資源部門一方面將不斷優(yōu)化員工成長(zhǎng)的內(nèi)部環(huán)境，從組織層面為青年員工提供必要的資源，另一方面作為內(nèi)部專家，將對(duì)員工及其直接上級(jí)提供更深入的輔導(dǎo)與專業(yè)支持，以進(jìn)一步優(yōu)化成長(zhǎng)地圖與個(gè)人發(fā)展計(jì)劃應(yīng)用的成效。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬靜.搭建學(xué)習(xí)地圖構(gòu)建一流企業(yè)大學(xué)[J].人才資源開(kāi)發(fā)，2015，（18）.

篇(6)

【 關(guān)鍵詞 】STP 訓(xùn)練 踐行 心理健康

目前國(guó)內(nèi)關(guān)于中職生系統(tǒng)、可持續(xù)發(fā)展的軟素質(zhì)培養(yǎng)建設(shè)與實(shí)施研究比較薄弱，即理論知識(shí)、技能、個(gè)人品質(zhì)三位一體與社會(huì)需要、未來(lái)需要相結(jié)合的研究比較欠缺。現(xiàn)制定《中職生STP成長(zhǎng)計(jì)劃構(gòu)建與應(yīng)用研究》項(xiàng)目，通過(guò)以團(tuán)體訓(xùn)練的方式，將心理健康教育、行為養(yǎng)成訓(xùn)練、思想品德教育融為一體，矯正學(xué)生異常行為與心理，促進(jìn)中職學(xué)生身心健康的發(fā)展，探索一套行之有效并對(duì)實(shí)踐、應(yīng)用具有指導(dǎo)意義的方案。

一.項(xiàng)目介紹

1.項(xiàng)目研究特點(diǎn)

STP成長(zhǎng)計(jì)劃項(xiàng)目，其中S代表Study（學(xué)習(xí)），T代表Training（訓(xùn)練），P代表Practice（踐行），以后簡(jiǎn)稱為STP。該項(xiàng)目是以學(xué)生學(xué)習(xí)——訓(xùn)練—踐行成長(zhǎng)為范式，以促進(jìn)學(xué)生心智成熟、健康發(fā)展為目標(biāo)，通過(guò)改變學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、情感元素、人格品質(zhì)和行為體系，提高學(xué)生行事能力和心理能力；注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，發(fā)揮老師的引領(lǐng)作用，重視教育的社會(huì)功能，著眼于學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生獲得全面、主動(dòng)、有個(gè)性的可持續(xù)發(fā)展。現(xiàn)選取高級(jí)技工班為試點(diǎn)，人數(shù)45人，男35人，女10人進(jìn)行實(shí)施研究。

2.項(xiàng)目研究方法

本項(xiàng)目采用山西太原益爾心理研究所編制適合中職生的《學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)》，通過(guò)半封閉的營(yíng)地平臺(tái)，進(jìn)行三大環(huán)節(jié)有節(jié)奏的團(tuán)體心理程序指導(dǎo)，有意與無(wú)意的心理訓(xùn)練實(shí)施、自悟與師啟的反饋系統(tǒng)及校內(nèi)外的踐行活動(dòng)，用科學(xué)的心理評(píng)價(jià)跟蹤系統(tǒng)測(cè)評(píng)學(xué)生STP成長(zhǎng)項(xiàng)目實(shí)施前后的變化，探索提高中職學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生心智成熟、人格健全發(fā)展，提高中職生就業(yè)成功率和可持續(xù)發(fā)展能力的方法。

二.項(xiàng)目實(shí)證性研究

本項(xiàng)目在實(shí)施前后采用心理教育研究所提供的《學(xué)校心理綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)指導(dǎo)系統(tǒng)》，進(jìn)行職業(yè)價(jià)值觀、情緒穩(wěn)定性測(cè)量、人際交往能力測(cè)量、應(yīng)付方式、學(xué)習(xí)品質(zhì)和卡特爾16PF人格特征測(cè)量等六方面的測(cè)評(píng)，通過(guò)對(duì)學(xué)生“學(xué)習(xí)（Study）—訓(xùn)練（Training）—踐行（Practice）”三個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)并進(jìn)行前后期學(xué)生心理指標(biāo)比較，讓學(xué)生主動(dòng)探索個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的目標(biāo)，踐行成長(zhǎng)歷程，使學(xué)生在自我?jiàn)^斗中不斷提升能力、在自我教育中逐漸成熟、在自我成長(zhǎng)中感受快樂(lè)，準(zhǔn)確反映項(xiàng)目實(shí)施的效果。

1.現(xiàn)取樣本個(gè)體，如高考失敗者或大齡社會(huì)青年的中職生為一個(gè)班。

2.通過(guò)STP獨(dú)具特色的課程方案實(shí)施，采取團(tuán)體訓(xùn)練和個(gè)別輔導(dǎo)及職場(chǎng)生存體驗(yàn)幾種方式從認(rèn)知重建過(guò)程，還是策略訓(xùn)練過(guò)程中自我評(píng)價(jià)、自我總結(jié)及互相評(píng)價(jià)更加深刻全面的認(rèn)識(shí)自我，在個(gè)體體驗(yàn)和感悟行為上達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

3.前后期測(cè)試成果比較

項(xiàng)目采取動(dòng)態(tài)式行動(dòng)研究，在訓(xùn)練前后期使用半結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)訪談和結(jié)構(gòu)式診斷和訓(xùn)練方法，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查并匯總測(cè)量結(jié)果。對(duì)研究所采集的數(shù)據(jù)應(yīng)用SPSS軟件進(jìn)行T檢驗(yàn)和協(xié)方差分析。具體分析如下：

通過(guò)數(shù)據(jù)分析，“職業(yè)價(jià)值觀”總分及其美感因子、智力刺激因子、獨(dú)立性因子、社會(huì)地位因子等的前測(cè)和后測(cè)存在極其顯著差異（P

說(shuō)明本項(xiàng)目樣本所選學(xué)生在職業(yè)價(jià)值觀傾向上均反映出他們的工作目的和價(jià)值，過(guò)程中不斷追求到美的東西、得到美感的享受；不斷進(jìn)行智力的操作，達(dá)到探索新事物、解決新問(wèn)題的方法；能充分發(fā)揮自己的獨(dú)立性和主動(dòng)性，按自己的方式、步調(diào)或想法去做，不受他人的干擾；需要在崗位上有較高的社會(huì)地位，得到了他人的重視與尊敬；同時(shí)工作的價(jià)值希望直接為大眾的幸福和利益盡一份力量。可見(jiàn)，樣本主體在職業(yè)價(jià)值觀上是多元化的。

從人格特征看，其內(nèi)向與外向型因子、怯懦與果斷型因子的前后測(cè)存在極其顯著差異（P

從人際交往能力看前后測(cè)存在極其顯著差異（P

從學(xué)習(xí)品質(zhì)方面看，其前后測(cè)存在顯著差異（0.01

三.結(jié)論

總之，項(xiàng)目實(shí)施后學(xué)生的思維能力發(fā)展基本成熟，甚至達(dá)到頂點(diǎn)；情感迅速發(fā)展、需要不斷增加、情感反應(yīng)豐富而強(qiáng)烈；意志的自覺(jué)性、目的性、堅(jiān)持性和果斷性等品質(zhì)得到發(fā)展：自我意識(shí)的發(fā)展體現(xiàn)在自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)控方面均有了長(zhǎng)足的發(fā)展。現(xiàn)得出如下結(jié)論：

1、中職生成長(zhǎng)訓(xùn)練與其心理適應(yīng)能力、情緒穩(wěn)定性、應(yīng)對(duì)方式等存在顯著的相關(guān)，表明這幾項(xiàng)心理指標(biāo)可作為評(píng)價(jià)學(xué)生心理健康的具體內(nèi)容。同時(shí)開(kāi)展項(xiàng)目STP成長(zhǎng)訓(xùn)練活動(dòng)有助于提高學(xué)生的心理健康水平，可以促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

篇(7)

新年的鐘聲響徹耳畔，當(dāng)新年的曙光照亮大地，一個(gè)新年的夢(mèng)開(kāi)始編織，一段新的旅程開(kāi)始啟程！

我們國(guó)家從2011年開(kāi)始實(shí)施“十二五”規(guī)劃，未來(lái)五年里，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)將實(shí)現(xiàn)從外需向內(nèi)需，從高碳向低碳，從強(qiáng)國(guó)向富民的三大轉(zhuǎn)型，一個(gè)更加美好的藍(lán)圖將呈現(xiàn)在13億中國(guó)人的面前。

國(guó)家有國(guó)家的五年歸劃，我們小朋友也有自己的五年成長(zhǎng)計(jì)劃。在這五年里，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，多學(xué)一些知識(shí)，經(jīng)過(guò)五年的磨練和成長(zhǎng)，未來(lái)我們一定比現(xiàn)在的我們長(zhǎng)得更高，笑的更甜，掌握的知識(shí)更豐富！

用我們的夢(mèng)來(lái)溫暖中國(guó)夢(mèng)，用我們的夢(mèng)實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，讓我們大家共同努力吧！

三年級(jí):杜思言