序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇高校師德師風(fēng)總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

摘要：本文以分析加強(qiáng)輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)的重要意義入手，闡述當(dāng)前輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀，最后提出加強(qiáng)輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)的具體措施。

關(guān)鍵詞 ：輔導(dǎo)員師德師風(fēng)重要性素質(zhì)教育

高校輔導(dǎo)員從事德育教育工作，是開展大學(xué)生思想政治教育的主要執(zhí)行者和實(shí)踐者，是大學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)者與引領(lǐng)者，因此加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員師德師風(fēng)尤為重要。

1 加強(qiáng)輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)的重要意義

1.1 加強(qiáng)輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)有助于促進(jìn)高校的和諧發(fā)展高校的和諧發(fā)展離不開輔導(dǎo)員的調(diào)解與引導(dǎo)。作為從事在學(xué)生與教師之間的工作者它是優(yōu)化教師與學(xué)生關(guān)系的重要?jiǎng)紫容o導(dǎo)員可以幫助教師解決教學(xué)以外的事務(wù)，為教師的教學(xué)提供各種便利的條件，比如組織學(xué)生參加有助于教學(xué)的各種實(shí)踐活動(dòng)等；其次可以及時(shí)地幫助學(xué)生解決遇到的各種困難。學(xué)生在遇到困難時(shí)如果沒有得到有效的解決，不僅會(huì)對學(xué)生本身產(chǎn)生影響，甚至還會(huì)影響到校園的安全。而輔導(dǎo)員在工作中關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生就會(huì)獲得學(xué)生的認(rèn)可，他們就會(huì)將自己內(nèi)心的困惑向輔導(dǎo)員闡述，而輔導(dǎo)員通過耐心的引導(dǎo)，有助于及時(shí)地消除他們的迷惑，從而有助于構(gòu)建安全的校園環(huán)境；最后有助于構(gòu)建良好的校園文化。輔導(dǎo)員的師德師風(fēng)建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，促進(jìn)輔導(dǎo)員師德師風(fēng)的構(gòu)建對促進(jìn)校園文化的發(fā)展具有很大的推動(dòng)作用。

1.2 加強(qiáng)輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)是促進(jìn)學(xué)生思想道德

健康發(fā)展的迫切要求輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的執(zhí)行者與引領(lǐng)者，大學(xué)生正處于品德操行的定型時(shí)期，此階段他們接受的教育關(guān)系到學(xué)生以后的思想道德水平，因此輔導(dǎo)員的思想政治素質(zhì)以及文化水平影響著學(xué)生接受思想政治教育的效果。一個(gè)具有高尚情操的輔導(dǎo)員所培養(yǎng)的學(xué)生具有很高的道德修養(yǎng)，而如果輔導(dǎo)員沒有良好的師德師風(fēng)，那么他們在學(xué)生管理過程中，就會(huì)不自覺地將自己不好的行為習(xí)慣等傳遞給學(xué)生。例如一個(gè)沒有高度政治覺悟的輔導(dǎo)員，其所培養(yǎng)的學(xué)生就會(huì)對社會(huì)主義核心價(jià)值觀缺乏正確的理解與認(rèn)識。

1.3 加強(qiáng)輔導(dǎo)員師德師風(fēng)有利于高校自身的生存與發(fā)展隨著高校競爭的不斷加劇，高校要想獲得長遠(yuǎn)的發(fā)展，必須要通過提高社會(huì)知名度吸引生源，而提高高校社會(huì)知名度的有效途徑就是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，提高社會(huì)對高校人才的認(rèn)可度。高校優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，離不開輔導(dǎo)員的辛勤工作，只有具有優(yōu)秀師德師風(fēng)的輔導(dǎo)員管理隊(duì)伍才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，才能為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能人才，因此加強(qiáng)輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)不僅是提高輔導(dǎo)員自己素質(zhì)的要求，也是提升高校可持續(xù)發(fā)展的本質(zhì)需求。

2 輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀分析

雖然國家對高校輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)有了明確的規(guī)定，并且對輔導(dǎo)員的數(shù)量配比也做出了相應(yīng)的約束，但是結(jié)合筆者多年的工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)過程中仍然存在不少的問題：

2.1 缺乏責(zé)任心，不安心工作我國高校的輔導(dǎo)員一般來源于高校的應(yīng)屆畢業(yè)生，他們?nèi)狈Ρ匾墓ぷ鹘?jīng)驗(yàn)以及不滿于現(xiàn)狀的工作，導(dǎo)致他們在具體的工作中不認(rèn)真負(fù)責(zé)，其主要表現(xiàn)在：一是輔導(dǎo)員對本職工作不滿意。很多輔導(dǎo)員將輔導(dǎo)員工作看做是自己職業(yè)生源中的一個(gè)過渡，而沒有把輔導(dǎo)員工作看做是自己畢生的事業(yè)來看待，從而輔導(dǎo)員在工作時(shí)不會(huì)將過多的精力放在學(xué)生管理中，而是將精力放在如何轉(zhuǎn)換到別的崗位或部門中；二是輔導(dǎo)員在工作中缺乏責(zé)任心。由于輔導(dǎo)員工作的內(nèi)容比較繁瑣，而且沒有所謂的“大事”，因此輔導(dǎo)員對其工作的重視程度也不夠，這樣他們在工作時(shí)不認(rèn)真負(fù)責(zé)。例如輔導(dǎo)員在處理一些問題時(shí)處于情面因素，采取得過且過的方式，甚至一些輔導(dǎo)員在處理學(xué)生的思想政治問題時(shí)，他們采取事不關(guān)己高高掛起的心態(tài)，不及時(shí)開導(dǎo)學(xué)生，結(jié)果造成學(xué)生的成長出現(xiàn)問題。

2.2 奉獻(xiàn)意識不高我們不可否認(rèn)高校輔導(dǎo)員工作的任務(wù)非常大，而且從事的工作內(nèi)容比較繁瑣，但是輔導(dǎo)員的薪酬福利待遇卻不高的現(xiàn)實(shí)，但是其決不能成為輔導(dǎo)員消極工作的理由。然而在實(shí)際工作中輔導(dǎo)員會(huì)以薪酬福利等作為自己工作業(yè)績差的借口，其實(shí)造成這種現(xiàn)象發(fā)生的根本原因就是輔導(dǎo)員的奉獻(xiàn)意識不高。他們過分強(qiáng)調(diào)自己的個(gè)人利益，而忽視了輔導(dǎo)員工作的社會(huì)公共價(jià)值，以至一些輔導(dǎo)員為了實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人利益，他們利用高校的教育資源組織學(xué)生參加各種社會(huì)商業(yè)活動(dòng)，影響學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的樹立。

2.3 創(chuàng)新意識不濃由于輔導(dǎo)員工作具有平凡與繁瑣

的特點(diǎn)，導(dǎo)致輔導(dǎo)員缺乏主動(dòng)創(chuàng)新的意識：首先輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)影響著輔導(dǎo)員的創(chuàng)新意識。輔導(dǎo)員工作的繁瑣影響著輔導(dǎo)員的創(chuàng)新激情，輔導(dǎo)員每天的工作量非常大，甚至常常需要加班加點(diǎn)才能完成，因此他們幾乎沒有時(shí)間去思考輔導(dǎo)工作的創(chuàng)新問題；其次輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)理論功底比較差。通過對高校輔導(dǎo)員的文化層次結(jié)構(gòu)分析，發(fā)現(xiàn)很大一部分輔導(dǎo)員的學(xué)科專業(yè)不是思想政治教育專業(yè)，這樣導(dǎo)致他們的理論基礎(chǔ)功底不強(qiáng)，進(jìn)而會(huì)影響到輔導(dǎo)員對具體工作的創(chuàng)新。

3 加強(qiáng)輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)的措施

3.1 加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、建立健全規(guī)章制度輔導(dǎo)員工作在高校的管理工作中占據(jù)重要的地位，因此高校要加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，首先高校要重視輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)工作，并且將其納入到高校重要議事日程中，組建以高校黨委領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)的輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化高校各個(gè)部門的職責(zé)，落實(shí)師德師風(fēng)的建設(shè)責(zé)任；其次高校要積極建立健全輔導(dǎo)員師德師風(fēng)規(guī)章制度。高校要從本校的實(shí)際工作需求出發(fā)，制定符合高校輔導(dǎo)員工作的規(guī)則制度，為輔導(dǎo)員工作提供制度保障，同時(shí)也約束輔導(dǎo)員不規(guī)范的行為。

3.2 加強(qiáng)對輔導(dǎo)員個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)首先要培養(yǎng)輔導(dǎo)員的奉獻(xiàn)精神。輔導(dǎo)員是為學(xué)生提供服務(wù)的，針對高校輔導(dǎo)員所存在的重視個(gè)人利益忽視集體利益的問題，我們要培養(yǎng)輔導(dǎo)員的奉獻(xiàn)精神，只有培養(yǎng)輔導(dǎo)員的奉獻(xiàn)精神，才能保證他們在具體的工作中不會(huì)因?yàn)樽约旱膫€(gè)人得失而影響到工作，也不會(huì)將自己不良的行為習(xí)慣等傳遞給學(xué)生；其次培養(yǎng)輔導(dǎo)員的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。高校屬于一個(gè)大家庭，其成員結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，不僅包括教師、學(xué)生還要包括后勤管理人員以及高校與社會(huì)的關(guān)系等等，因此學(xué)生的健康發(fā)展要求輔導(dǎo)員具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，能夠很好地處理與學(xué)生、教師以及社會(huì)的關(guān)系，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，處處以學(xué)校的大局為重，以培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生為主。

3.3 完善輔導(dǎo)員的個(gè)人魅力輔導(dǎo)員的個(gè)人魅力是輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容，也是吸引與感染學(xué)生的重要因素。完善的個(gè)人魅力有助于提升輔導(dǎo)員的精神風(fēng)貌和文化素質(zhì)，因此高校要注重培養(yǎng)與完善輔導(dǎo)員的個(gè)人魅力：首先輔導(dǎo)員要具備良好的心理素質(zhì)和自我調(diào)節(jié)能力，通過自我努力不斷提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高應(yīng)對各種事務(wù)的處理能力；其次輔導(dǎo)員要認(rèn)真分析與總結(jié)自己的缺點(diǎn)，并且采取有效的措施加以改正。人無完人，每個(gè)人都會(huì)缺陷，但是關(guān)鍵就是要認(rèn)清自己的缺點(diǎn)，并且能夠及時(shí)改正。最后輔導(dǎo)員要注意為人師表，誠心實(shí)意關(guān)心學(xué)生成長，滿腔熱情地幫助學(xué)生進(jìn)步；做學(xué)生的知心朋友，人生的導(dǎo)師；隨時(shí)了解和掌握學(xué)生的思想狀況、生活狀況、覺悟程度、個(gè)性心理特征及傾向性，找到學(xué)生進(jìn)步和提高的起點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展。

3.4 大力宣傳優(yōu)秀輔導(dǎo)員的先進(jìn)事跡，為輔導(dǎo)員成長營造良好的輿論環(huán)境加強(qiáng)輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)需要高校為其提供良好的發(fā)展環(huán)境，加大對優(yōu)秀輔導(dǎo)員事跡的宣傳。通過對優(yōu)秀輔導(dǎo)員先進(jìn)事跡的宣傳一方面可以激勵(lì)輔導(dǎo)員在以后的工作中更加努力，讓他們認(rèn)同輔導(dǎo)員工作的重要性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊(duì)伍的目的；另一方面通過宣傳可以為其他輔導(dǎo)員提供榜樣示范，為輔導(dǎo)員的工作提供可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提高整個(gè)高校輔導(dǎo)員工作的發(fā)展。

3.5 建立健全激勵(lì)機(jī)制輔導(dǎo)員師德師風(fēng)的建設(shè)需要高校構(gòu)建完善的激勵(lì)機(jī)制，通過激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員的工作積極性。首先要加強(qiáng)對輔導(dǎo)員的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。輔導(dǎo)員一般是由剛畢業(yè)的大學(xué)生擔(dān)任，他們的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)還比較薄弱，甚至一些輔導(dǎo)員遠(yuǎn)離家庭，居住在高校的宿舍內(nèi)，需要高校為其提供完善的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)措施，幫助他們解決生活上的困難；其次完善輔導(dǎo)員資格認(rèn)定與聘用制度。基于當(dāng)前輔導(dǎo)員職業(yè)生涯發(fā)展空間的局限性，高校要多為輔導(dǎo)員提供各種發(fā)展渠道，比如在職稱評定方面要盡可能地向輔導(dǎo)員職業(yè)崗位傾斜，為其提供廣闊的發(fā)展平臺(tái)；最后改善對輔導(dǎo)員工作的考核標(biāo)準(zhǔn)。由于輔導(dǎo)員工作的內(nèi)容具有繁瑣的特點(diǎn)，很難根據(jù)工作結(jié)果評定輔導(dǎo)員的業(yè)績，因此要建立多方位、立體式的評價(jià)指標(biāo)體系。

總之，加強(qiáng)輔導(dǎo)員的師德師風(fēng)建設(shè)是加強(qiáng)和改進(jìn)我國大學(xué)生思想和政治教育的重要組成部分，是深入學(xué)習(xí)貫徹科學(xué)發(fā)展觀的直接體現(xiàn)，也是一項(xiàng)提高我國高校教師隊(duì)伍綜合政治素質(zhì)的系統(tǒng)工程，所以說加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)工作意義深遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]伍洲.淺談加強(qiáng)輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)的措施及意義[J].才智，2011(10).

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好的圖書管理員是高校圖書館的一筆無價(jià)的財(cái)富，有利于架起讀者與知識之間的橋梁，圖書館要想走可持續(xù)促發(fā)展的道路，必須擁有一批具有新時(shí)代優(yōu)秀素質(zhì)的圖書管理者，圖書館的建設(shè)，對高校的精神文明建設(shè)起到極其重要的促進(jìn)作用，為高校的校園文化建設(shè)提供有利的幫助，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，電子信息技術(shù)的發(fā)展，對所需求的圖書館館員也在技術(shù)和能力上有了新的要求。圖書館館員素質(zhì)的提高，有利于對師德師風(fēng)建設(shè)的促進(jìn)。

1.師德師風(fēng)建設(shè)的意義

首先，新時(shí)代對師德師風(fēng)建設(shè)有了新的需求，師德師風(fēng)是圖書館內(nèi)部建設(shè)的要重任務(wù)。圖書館作為高校建設(shè)的支柱，必須執(zhí)行黨的方針政策，加強(qiáng)道德建設(shè)，發(fā)揮開模作用。加強(qiáng)對師德師風(fēng)的重視程度，強(qiáng)化圖書館館員的責(zé)任心和事業(yè)心，樹立職業(yè)理念，提高服務(wù)意識。其次，圖書館的師德師風(fēng)可以對讀者有著巨大的影響。作為圖書館館員，一定國藥用自己的人格魅力感染讀者，做到為人師表，身先士卒。時(shí)刻注重自己的服務(wù)態(tài)度和有儀態(tài)儀表，用豐富的知識武裝自己，用寬廣的胸懷擁抱讀者。特別是高校內(nèi)部的圖書館，對于學(xué)生的影響是潛移默化的，每個(gè)圖書館館員都應(yīng)該做一名啟發(fā)和引導(dǎo)大學(xué)生的好老師。圖書館館員所教授不一定是某種學(xué)科的具體知識，而應(yīng)該是可以使學(xué)生終身受益的學(xué)習(xí)方法。從某種意義上來說，圖書館館員所肩負(fù)的責(zé)任是重大的，對整個(gè)高校的精神文明建設(shè)都有著重要的意義。

2.完善師德師風(fēng)建設(shè)的具體形式

圖書館是校園文化建設(shè)的重要窗口和陣地，圖書館館員是精神文明的有效實(shí)施者，擔(dān)負(fù)著完善自我和教育他人的重要任務(wù)。圖書館的師德師風(fēng)建設(shè)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，要樹立敬業(yè)精神。愛崗敬業(yè)是對圖書館館員的基本職責(zé)，是能做好圖書館管理工作的重要的前提。這就要求圖書館館員要做到無私奉獻(xiàn)，讀者至上，用滿腔的熱忱主動(dòng)為讀者服務(wù)，熱愛自己的本職工作，并全身心投入其中。其次，要求圖書館館員有完善的知識體系。敬業(yè)精神是做好圖書館管理工作的基礎(chǔ)，廣博的知識和完善的知識體系是做好服務(wù)的基礎(chǔ)。作為一名合格的圖書館館員除了要在專業(yè)知識上，有一定的積累意外，還應(yīng)當(dāng)注重自己其他各個(gè)科目知識的涉獵。專業(yè)知識包括圖書管理方面的業(yè)務(wù)知識，比如采編、信息技術(shù)等。以便能夠熟練的完成工作任務(wù)，解決工作中出現(xiàn)的各種問題。其他知識包括社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)兩個(gè)層面，只有不斷的更細(xì)自己的知識體系，才能符合社會(huì)發(fā)展的需求，更好的為讀者服務(wù)。第三，要具備穩(wěn)健的心理素質(zhì)。由于圖書館的日常工作有著很強(qiáng)的重復(fù)性，容易形成倦怠情緒和懶惰心理。這就要求圖書館館員克服懶惰，積極進(jìn)取，爭取在工作中點(diǎn)燃工作熱情，表現(xiàn)出自己的奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。第四，加強(qiáng)身體體質(zhì)培養(yǎng)。只有身體素質(zhì)有了提高，工作中精神風(fēng)貌才能得到積極的展現(xiàn)。由于圖書館館員肩負(fù)著圖書的采購、整理、接環(huán)、咨詢、管理等多重工作，因此，對體力和腦里上都有著很高的要求。只有不斷的更新自身的知識體系，才能對讀者提出的問題對答如流。身體體質(zhì)的增強(qiáng)，可以有利于保持工作中充沛的精力，有利于展現(xiàn)出良好的工作狀態(tài)和精神風(fēng)貌。

3.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的途徑

首先，要吸引高素質(zhì)，年輕，有活力的圖書館館員來充實(shí)圖書館管理隊(duì)伍，高素質(zhì)人才，必將給圖書館帶來新的活力和生機(jī)。有利于圖書各個(gè)的發(fā)展，有利于改善圖書館的整體精神風(fēng)貌，對師德師風(fēng)建設(shè)有著積極的促進(jìn)作用。其次，加強(qiáng)圖書館館員思想教育。思想素質(zhì)的提高，職業(yè)道德感、責(zé)任心的建立為圖書館師德師風(fēng)建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的依靠。第三，加強(qiáng)工作技能的提高。通過組織培訓(xùn)，增強(qiáng)圖書館館員的工作技能、業(yè)務(wù)水平以及禮儀安知識。好的工作技能以及良好的服務(wù)形象是師德師風(fēng)建設(shè)的必要要素。

4.總結(jié)

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關(guān)鍵詞： 高職教育轉(zhuǎn)型期 師德師風(fēng)建設(shè) 合理策略

一、引言

所謂師德，就是教師的職業(yè)道德，它是一切教育工作者在從事教育活動(dòng)時(shí)必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。師德建設(shè)是教師隊(duì)伍的核心和靈魂。所謂師風(fēng)，即教師從教的道德作風(fēng)。由于高校教師的精神風(fēng)貌和人格特征對即將步入社會(huì)的大學(xué)生影響非常大，高校的師德建設(shè)已成為高校進(jìn)步與發(fā)展的關(guān)鍵課題。因此，教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》中明確提出：“必須把搞好師德建設(shè)放在教師工作的首位，這樣才能從根本上提高教師素質(zhì)，才能不違背教師這一職業(yè)使命的神圣。”同樣道理，隨著高職院校的蓬勃發(fā)展，教師隊(duì)伍建設(shè)將在很大程度上決定中國高職教育事業(yè)的發(fā)展，決定高職教育人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

二、高職教育轉(zhuǎn)型對師德師風(fēng)建設(shè)提出更高要求

目前，中國的高職教育已經(jīng)進(jìn)入轉(zhuǎn)型期，即從過去單純的外延擴(kuò)張向內(nèi)涵建設(shè)轉(zhuǎn)化，各高職院校將注重把握學(xué)校適度規(guī)模，提高競爭力，強(qiáng)化高職教育理念與特色，由傳統(tǒng)的學(xué)院模式向就業(yè)導(dǎo)向的工學(xué)結(jié)合模式轉(zhuǎn)變，注重提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

這種轉(zhuǎn)型，表現(xiàn)在教學(xué)模式上，就是“理實(shí)一體化”教學(xué)任務(wù)的落實(shí)，要求教師必須從任務(wù)引領(lǐng)和項(xiàng)目導(dǎo)向出發(fā)改革教學(xué)方法，融“教、學(xué)、做”為一體，將實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)貫穿于整個(gè)專業(yè)教學(xué)中。與傳統(tǒng)的理論教學(xué)為主的教學(xué)模式相比，未來的高職教育教學(xué)過程中，師生之間的接觸機(jī)會(huì)與相處時(shí)間都將大大增加，教師的言行舉止都將對學(xué)生產(chǎn)生重要影響。

高職教育的這種轉(zhuǎn)型，從師資角度上說，就是要求有更多“德才兼?zhèn)洹钡男滦徒處煶霈F(xiàn)在高職教育戰(zhàn)線上。師資隊(duì)伍是學(xué)校核心競爭力中最關(guān)鍵和最主要的支撐部分，是教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)的主體，是強(qiáng)校之本。高職院校要為國家培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線的高技能合格人才，就要建設(shè)一支既是“學(xué)者”又是“工程師”的教師隊(duì)伍，就必須提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，而在教師素質(zhì)之中，師德最重要。師德建設(shè)是建設(shè)高水平師資隊(duì)伍的本質(zhì)需要，也是目前高等職業(yè)教育面臨的核心問題之一，更是全面貫徹黨的教育方針的根本保證。高職院校師德建設(shè)的好壞將影響我國高職教育事業(yè)改革發(fā)展的成敗。

同時(shí)，隨著高職教育進(jìn)入一個(gè)關(guān)鍵發(fā)展時(shí)期，社會(huì)對高職教育的期望越來越高。“推進(jìn)科學(xué)發(fā)展，培育高素質(zhì)技能人才”，要求廣大高職院校教職工以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，改革創(chuàng)新的精神，求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，開展教育教學(xué)工作。只有一支更高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，才能完成高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)。師德師風(fēng)建設(shè)將是高職院校一項(xiàng)長抓不懈的重點(diǎn)工作。

因此，在新形勢下，教師的師德師風(fēng)建設(shè)對于提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)系重大，加強(qiáng)高職院校的師德師風(fēng)建設(shè)將有著非常重要的意義非凡，它將直接決定高職教育內(nèi)涵建設(shè)成就，決定我國高職教育的轉(zhuǎn)型成敗。

三、高職院校師德師風(fēng)建設(shè)中的不良現(xiàn)狀

總體而言，在新形勢下，在各級部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，高職院校師德師風(fēng)建設(shè)取得了一定的成績。大部分教師都能結(jié)合高職教育發(fā)展目標(biāo)規(guī)劃，建立和完善自身教師職業(yè)道德和行為規(guī)范，努力提高自己的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。但是，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，現(xiàn)實(shí)中尚有部分教師不能處理好個(gè)人利益與高職教育發(fā)展需要的關(guān)系，師德風(fēng)尚方面表現(xiàn)不佳。具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

（一）事業(yè)心不強(qiáng)，政治方向迷失。

目前，多數(shù)高職院校教師都能夠忠于職守、教書育人、鉆研業(yè)務(wù)、扎實(shí)工作。但確有部分教師，特別是一些剛剛進(jìn)入高職教育工作行列的青年教師政治方向迷失，事業(yè)心不強(qiáng)，他們把從事教育僅僅作為一種謀生的手段，厭倦和鄙視本職工作，甚至在課堂上散布一些錯(cuò)誤言論，誤導(dǎo)學(xué)生，嚴(yán)重違反教師的職業(yè)道德。

（二）為人師表較差，示范作用降低。

教師的行為具有顯著的示范性和教育性，但部分教師因缺乏完善的師德修養(yǎng)和精神風(fēng)貌，在工作作風(fēng)、言談舉止、儀表著裝等方面難以成為學(xué)生的表率。有的教師對學(xué)生批評指責(zé)較多，尊重愛護(hù)不足，不能根據(jù)學(xué)生存在的問題，以及他們的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，有的放矢地進(jìn)行耐心細(xì)致的思想教育工作，甚至是言行不一，言行背離教師尊嚴(yán)，對學(xué)生的順利成長產(chǎn)生極壞的影響。

（三）敬業(yè)意識淡薄，過于注重自身利益。

由于市場經(jīng)濟(jì)負(fù)面效應(yīng)的影響，部分教師過于看重個(gè)人利益，敬業(yè)精神不夠。部分教師在從教過程中敷衍了事，在向?qū)W生傳授知識的同時(shí)不能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，金錢至上，拜金主義嚴(yán)重，把教師工作僅僅當(dāng)做一種較為穩(wěn)定的謀生手段。不少教師淡化了對學(xué)校發(fā)展前程的關(guān)注，過于注重體現(xiàn)個(gè)性和自我價(jià)值，僅從切身利益上尋求自己的職業(yè)定位。

（四）因循守舊，改革意識比較淡薄。

當(dāng)前，各高職院校都加大了教育教學(xué)改革的力度，要求教師積極探索教改之路，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力和就業(yè)能力。但是，部分教師在教改方面不求甚解，因循守舊，改革意識比較淡薄，不思進(jìn)取，草草應(yīng)付，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的創(chuàng)新缺乏興趣，教學(xué)質(zhì)量較差，很難提高學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。

這些現(xiàn)象雖然發(fā)生在一部分教師身上，但嚴(yán)重影響和損害到高職院校教師的形象，同時(shí)也不利于其教學(xué)質(zhì)量的提高和對學(xué)生道德素質(zhì)的養(yǎng)成，在相當(dāng)程度上阻滯了我國高職教育事業(yè)的快速健康發(fā)展。

四、當(dāng)前高職院校師德師風(fēng)建設(shè)中存在問題的成因分析

隨著高職教育的發(fā)展，高職院校師德師風(fēng)建設(shè)出現(xiàn)的上述問題日益引人關(guān)注。我認(rèn)為，當(dāng)前高職師德師風(fēng)建設(shè)中出現(xiàn)學(xué)術(shù)腐敗、團(tuán)隊(duì)精神缺乏、責(zé)任不到位和行業(yè)作風(fēng)不健康等現(xiàn)象，主要原因是受價(jià)值取向多元化、學(xué)校管理的盲區(qū)、教師的壓力過大和教師職業(yè)倦怠等因素的影響。

（一）隨著高職教育的快速發(fā)展，部分教師主持或參與的教學(xué)建設(shè)項(xiàng)目（精品課程、重點(diǎn)專業(yè)、教學(xué)成果）數(shù)量急劇增加，教師本人名利雙收。另外，部分教師則雙手空空，甚至連課時(shí)都嚴(yán)重不足，對前途憂心忡忡而心理失衡。這種事業(yè)上的巨大反差必然會(huì)導(dǎo)致部分教師將負(fù)性情緒帶到課堂上，對自己的教學(xué)過程及教學(xué)對象都會(huì)造成不良影響。

（二）學(xué)校對教師更注重科研和專業(yè)技術(shù)職務(wù)的要求，而疏于人本關(guān)懷，導(dǎo)致教師職業(yè)壓力不斷增大，疲于奔命，很容易誘發(fā)心理失衡，而這也正是教師出現(xiàn)行為偏差、職業(yè)倦怠和師德問題的重要原因。

（三）師德師風(fēng)考核、監(jiān)督評估機(jī)制不健全。對教師在職前、職中、職后三個(gè)階段的考評缺乏系統(tǒng)性內(nèi)容、目標(biāo)及評估體系，不能客觀公正地反映他們的價(jià)值。而且在招聘青年教師時(shí)，只注重學(xué)歷達(dá)標(biāo)，專業(yè)素質(zhì)的考核，而忽視道德層面的素質(zhì)考查，存在的重才輕德傾向。

（四）師資來源復(fù)雜化導(dǎo)致師德師風(fēng)建設(shè)難度增加。隨著高職教育的跨越式發(fā)展，來自企業(yè)、具有比較高的專業(yè)技術(shù)能力的“雙師型”教師越來越多地被吸納入高職，成為高職戰(zhàn)線推動(dòng)教學(xué)改革、加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、提高專業(yè)教學(xué)水平的重要力量。然而，這批教師由于非師范類院校畢業(yè)，沒有受過專門的師德師風(fēng)培訓(xùn)，長期在企業(yè)或社會(huì)中的工作經(jīng)歷，難免會(huì)將一些與學(xué)校教育不相吻合的道德風(fēng)貌行為帶入課堂，給學(xué)生帶來負(fù)面影響。

五、高職院校轉(zhuǎn)型期師德師風(fēng)建設(shè)的策略研究

針對上述當(dāng)前高職院校師德建設(shè)中存在的問題，在準(zhǔn)確分析其成因的基礎(chǔ)上，我建議，為了保證高職教育轉(zhuǎn)型期的師德師風(fēng)建設(shè)能夠順利進(jìn)行，各高職院校應(yīng)采取以下策略。

（一）建立“齊抓共管”的師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。

高職院校要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校對師德建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)，完善師德建設(shè)管理體制，優(yōu)化師德建設(shè)的工作機(jī)制，明確各級領(lǐng)導(dǎo)干部的工作職責(zé)。

學(xué)校應(yīng)以人事部門牽頭成立師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)，將師德建設(shè)方案的制訂納入到學(xué)校的工作計(jì)劃中去，定期總結(jié)反饋，積極進(jìn)行獎(jiǎng)懲，從而保證師德建設(shè)工作落到實(shí)處。師德建設(shè)涉及學(xué)校的方方面面，這就決定整個(gè)學(xué)校方方面面都要重視和從事師德教育和管理工作，形成“齊抓共管、互相配合”的良好格局。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對師德建設(shè)的重要意義要認(rèn)識到位，自身表率到位，避免“師德教育軟，業(yè)務(wù)教育硬”的消極局面出現(xiàn)。

（二）采取行之有效的幫教措施。

可針對部分高職院校教師未受過專業(yè)師范教育的具體情況，在教師進(jìn)校之日起，就確定一名優(yōu)秀教師與之結(jié)幫對，實(shí)現(xiàn)“一對一”幫扶，使這些教師不僅在專業(yè)素質(zhì)上，更重要的是在課堂教學(xué)中，學(xué)會(huì)如何傳道授業(yè)；應(yīng)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高師德素質(zhì)，以重點(diǎn)（特色）專業(yè)和精品課程建設(shè)為載體，運(yùn)用教學(xué)團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)建設(shè)的特點(diǎn)，引導(dǎo)教師在共同完成教學(xué)科研工作的活動(dòng)中，互相取長補(bǔ)短，在完善自身業(yè)務(wù)能力的同時(shí)，不斷提升自己的師德水平；應(yīng)鼓勵(lì)教師到對口專業(yè)的基層單位實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)，到實(shí)踐中去提升自己的業(yè)務(wù)能力，感受實(shí)際工作對教師職業(yè)道德的要求。

（三）形成“教書育人”政策導(dǎo)向機(jī)制，構(gòu)建科學(xué)有效的師德監(jiān)督評估體系。

教師良好職業(yè)道德風(fēng)尚的形成，除了加強(qiáng)教育培訓(xùn)外，還必須依賴于完善的師德建設(shè)評估監(jiān)督體系，從而形成師德建設(shè)的長效機(jī)制。

師德考評是高職院校評價(jià)教師職業(yè)道德水平不可缺少的重要手段，在教學(xué)科研和學(xué)科建設(shè)的系統(tǒng)內(nèi)對照指標(biāo)體系對相關(guān)教師進(jìn)行定性和定量考察測評，建立“教書育人”政策導(dǎo)向機(jī)制。同時(shí)，在教師年度考核、職稱晉升、評優(yōu)等方面，應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督檢查，將教師學(xué)習(xí)和執(zhí)行時(shí)的行為準(zhǔn)則情況、教書育人工作績效作為重要內(nèi)容納入工作考核中，充分重視“育人”效果。對師德師風(fēng)表現(xiàn)不佳的教師要及時(shí)進(jìn)行勸誡，對有嚴(yán)重失德行為者一律撤銷其教師資格并予以解聘，促使教師自覺按照師德規(guī)范的要求對自己的言行進(jìn)行評價(jià)和反思，加強(qiáng)和改進(jìn)自己的工作。

在人才引進(jìn)方面，高職院校應(yīng)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的需要招聘教師，促使教師按能力和意愿競爭上崗，盤活人才資源，并建立真正體現(xiàn)師德優(yōu)良為基礎(chǔ)的“多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬”的分配制度，形成“崗位能上能下，待遇能高能低，人員能進(jìn)能出”的動(dòng)態(tài)師資管理機(jī)制。

（四）關(guān)注教師切身利益，關(guān)心教師生活，促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)。

在師德建設(shè)過程中，學(xué)校應(yīng)該真正貫徹“以人為本”的原則，熱心關(guān)心教師的學(xué)習(xí)、生活和工作，切實(shí)維護(hù)其切身利益，防止空洞說教挫傷教師的工作熱情，阻礙其維護(hù)師德師風(fēng)的自覺行為。

過去有些人認(rèn)為，在討論師德這樣關(guān)乎道德問題時(shí)，應(yīng)該“言不及利”，實(shí)際上，任何道德原則都是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中各種利益關(guān)系的反應(yīng)和體現(xiàn)。師德教育必須具備現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，只有當(dāng)師德原則真正能夠體現(xiàn)、代表所有教師的合法正當(dāng)利益時(shí)，遵守師德原則才會(huì)真正成為一種現(xiàn)實(shí)需要，師德師風(fēng)建設(shè)才不會(huì)成為“空中樓閣”。因此，高職院校在進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè)的同時(shí)，也應(yīng)該努力健全相應(yīng)的教師利益保障機(jī)制。

六、結(jié)語

總而言之，在新形勢下，教師的師德師風(fēng)建設(shè)對于提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)系重大，它將直接決定高職教育內(nèi)涵建設(shè)成就，決定我國高職教育的轉(zhuǎn)型成效。有鑒于此，各高職院校應(yīng)從自身實(shí)際出發(fā)，有的放矢地采取合理策略，保證高職教育轉(zhuǎn)型期的師德師風(fēng)建設(shè)順利進(jìn)行，保證高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的高效完成。

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大學(xué)教師師德師風(fēng)心得這個(gè)月在扶校的帶領(lǐng)下，我們?nèi)w老師學(xué)習(xí)了關(guān)于豐富師德內(nèi)涵，提升師德境界的學(xué)習(xí)，在這次學(xué)習(xí)過程中，我明白了師德是為師之魂，師風(fēng)是為師之本。師德師風(fēng)是一所學(xué)校的靈魂所在。

新教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)由于教育評價(jià)機(jī)制的不健全，衡量一名好老師的標(biāo)準(zhǔn)往往只和教學(xué)成績掛鉤，只要考試成績排名靠前，均分、及格率、優(yōu)分率等指標(biāo)是學(xué)校考查老師的重要指標(biāo)，而很多學(xué)校也簡單地將教學(xué)質(zhì)量定位為期末考試的綜合排名，這些都造成了評價(jià)老師的片

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)心得體會(huì)范文【優(yōu)秀】作為一名教師，應(yīng)具有較好的職業(yè)道德修養(yǎng)，主要表現(xiàn)在有較強(qiáng)的教書育人責(zé)任感和無私奉獻(xiàn)精神。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，既是勢在必行，又是人心所向，更是眾望所歸。以下關(guān)于加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)心得體會(huì)兩篇，僅供參考。

幼兒教師師德師風(fēng)心得體會(huì)小編語：師德不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育。以下關(guān)于幼兒教師師德師風(fēng)心得體會(huì)2篇，僅供參考。

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特崗教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)一直以來，我都被我們實(shí)驗(yàn)幼兒園的老師們感動(dòng)著：你們，埋首案頭，筆耕不輟；你們，從早到晚，以園為家；你們，苦口婆心，春風(fēng)化雨。你們，肩負(fù)著家長的期望，承載著孩子對未來美好的憧憬，背負(fù)著孩子們的明天，你們勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、

幼兒教師師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會(huì)兒時(shí)的選擇，我從事了幼教事業(yè)。不經(jīng)意間，十多年的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去，沒有留下什么驕人的成績，沒有作出什么驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅(jiān)守在這里。

教師學(xué)習(xí)師德師風(fēng)心得體會(huì)教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是教師的靈魂。像陶行知、魏書生那些我們所熟知的優(yōu)秀教師們，無論在三尺教壇之上，還是在著書立說之中，或者在為人處世之間，都以崇高的教師道德和堅(jiān)韌的理想信念，樹立著當(dāng)代教師的坐標(biāo)。

關(guān)于師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文通過前幾天學(xué)校組織師德師風(fēng)教育的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我進(jìn)一步認(rèn)識到作為教師在新時(shí)期的素質(zhì)要求，學(xué)習(xí)師風(fēng)師德心得體會(huì)。下面簡單談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)：一、敬崗愛業(yè)，要熱愛教育事業(yè)，要對教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心既然我們選擇了教育事業(yè)，就要

教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得我校按照上級部門的要求，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)了師德師風(fēng)教育活動(dòng)。師德師風(fēng)不僅是教師個(gè)人問題，也是教師群體問題。個(gè)人師德師風(fēng)不好，雖然有時(shí)會(huì)在小范圍里造成一顆老鼠屎攪壞一鍋湯的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。

關(guān)于師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)開學(xué)初，我區(qū)在教師隊(duì)伍中開展了師德教育活動(dòng)，通過這一階段的學(xué)習(xí)，讓我對《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》有了一些具體的了解，使我懂得教書育人的使命感和責(zé)任性，并約束與規(guī)范了我日常的教學(xué)行為，努力做一個(gè)懂法、守

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)3000字【師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)3000字】開學(xué)伊始，學(xué)校組織全體教師進(jìn)行了師德師風(fēng)整頓教育。經(jīng)過這幾天的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使我更深刻的體會(huì)到：師愛是師德的靈魂。教師對學(xué)生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心，即師魂。

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范例【師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)20XX】開學(xué)初，我區(qū)在教師隊(duì)伍中開展了師德教育活動(dòng)，通過這一階段的學(xué)習(xí)，讓我對《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》有了一些具體的了解，使我懂得教書育人的使命感和責(zé)任性，并約束與規(guī)范了我日常的

幼兒師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)【幼兒師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)】幼兒教育是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，如果沒有一個(gè)扎實(shí)、良好的初始啟蒙教育，就會(huì)影響其后的更高層次的發(fā)展,因此幼兒教師擔(dān)負(fù)著對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要責(zé)任。

師德師風(fēng)心得體會(huì)優(yōu)秀范文國家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。 教師是立校之本，而師德師風(fēng)則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。

個(gè)人師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文【優(yōu)秀】通過學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，使我明白了凡事都要以身作則。下面是整理的關(guān)于教師個(gè)人師德師風(fēng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)范文，歡迎閱讀參考!個(gè)人師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文1教師是人類靈魂的工程師，是青少年學(xué)生成長的引路人。

學(xué)習(xí)心得體會(huì)師德師風(fēng)教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡恕Q而言之，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。因此，我時(shí)刻以德高為師，身正為范這八個(gè)字提醒自己。

幼兒園師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文所謂師德就是指每位普通教師所必須具備的職業(yè)道德，當(dāng)然也包括自身的內(nèi)在修養(yǎng)。不管是教育誰，都應(yīng)該以人為本，樹立自身形象。畢竟教師是孩子的學(xué)習(xí)榜樣，在孩子心中是一面屹立不倒的旗幟。

教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文【優(yōu)秀】托爾斯泰認(rèn)為：如果一個(gè)教師僅僅熱愛教育，那么他只能是一個(gè)好教師……如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生相結(jié)合，他就是一個(gè)完善的教師。由此可知，師愛是師德的重要表現(xiàn)之一。

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)最新國家的興衰，取決于教育;教育的興衰，取決于教師。 教師是立校之本，而師德師風(fēng)則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)材料我踏上教育這塊神圣的土地，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。我一直在思索：怎樣才能做好一名幼兒教師，怎樣才能做一名好的幼兒教師?在幼兒教師的師德規(guī)范里我找到了答案：熱愛孩子并尊重孩子，是幼兒教師最基本的道德素養(yǎng)。

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2000字范文大全本文是我學(xué)習(xí)師德師風(fēng)的心得體會(huì)，在今后的日子里，我決心不斷學(xué)習(xí)新的教育理論，積極進(jìn)取，銳意創(chuàng)新。近年來，我校廣泛開展師德師風(fēng)教育，深入學(xué)習(xí)師德規(guī)范，涌現(xiàn)了一大批愛崗敬業(yè)、為人師表、精心育人、開拓創(chuàng)新的先進(jìn)典型，贏得了社會(huì)

班主任師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)近幾個(gè)月以來，我校組織了一系列的師德培訓(xùn)活動(dòng)，在這幾天的學(xué)習(xí)過程中，作為一個(gè)剛剛從事教學(xué)工作的我而言是極其重要并且十分迫切的。剛剛走上工作崗位的時(shí)候，認(rèn)為教師在其位，謀其職就是把書教好，開啟學(xué)生的智慧之門，教育學(xué)生作一個(gè)

小學(xué)教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)新樂小學(xué)全體教師通過師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，讓我們深深的知道：百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本;教師大計(jì)，師德為本。到底什么是師德師風(fēng)?所謂師 德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng);師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。

師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文我認(rèn)真學(xué)習(xí)了公需課的教師職業(yè)道德規(guī)范學(xué)習(xí)，不僅學(xué)到了豐富的知識，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。我深深地認(rèn)識到師德的重要性，責(zé)任的重大。在很多人看來，教師是一門職業(yè)，是一種謀生的手段，追逐名利之處。

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)精選(5篇)2019年師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)精選(一)通過前幾天學(xué)校組織師德師風(fēng)教育的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我進(jìn)一步認(rèn)識到作為教師在新時(shí)期的素質(zhì)要求，學(xué)習(xí)師風(fēng)師德心得體會(huì)。

師德師風(fēng)心得體會(huì)范文印度大詩人泰戈?duì)栒f過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”讓我們用慈愛呵護(hù)純真;用智慧孕育成長;用真誠開啟心靈;用希冀放飛理想，默默耕耘，共同托起明天的太陽!二、熱愛教育

關(guān)于師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)在加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的今天，開縣教師們的行為給了我們很好的啟示，關(guān)愛學(xué)生 ，對學(xué)生真誠的愛，既是教師良好素質(zhì)的表現(xiàn)，也是一種重要的教育力量，教師對學(xué)生的熱愛是進(jìn)行教育教學(xué)的情感基礎(chǔ)。

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文【師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文2019】開學(xué)初，我市在教師隊(duì)伍中開展了“強(qiáng)師風(fēng)、鑄師魂，爭做人民滿意教師”的師德教育活動(dòng)，并將今年定為師德建設(shè)年。育人先樹德，教師只有樹立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育學(xué)生。

教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)（小學(xué)版）小學(xué)教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)(一)印度大詩人泰戈?duì)栒f過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的。

教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)初中范文初中教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)(一)印度大詩人泰戈?duì)栒f過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的。

小學(xué)教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)5000字作為一名教師，深感教師的責(zé)任重大。師德的好壞，不僅影響著學(xué)生，甚至影響整個(gè)社會(huì)，整個(gè)國家，因此師德建設(shè)是一個(gè)關(guān)系到整個(gè)社會(huì)精神面貌的大問題。按學(xué)校要求，我主要學(xué)習(xí)了《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。

教師教育法律法規(guī)及師德師風(fēng)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)（小學(xué)）今天我有幸參加了xx老師的“依法執(zhí)教：維護(hù)權(quán)利、履行義務(wù)、恪守師德”的專題講座。它如磁石吸引我游離的目光，安撫我躁動(dòng)的心河。韓老師說過‘黨的xx大’以后，我們的教育提倡以“立德樹人“為主，我們教育的發(fā)展將不僅只是教書，而且更

學(xué)習(xí)師德師風(fēng)心得體會(huì)范文三篇(一)教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡恕Q而言之，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。因此，我時(shí)刻以德高為師，身正為范這八個(gè)字提醒自己。

幼兒園師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)優(yōu)秀范文有人說：如果一個(gè)教師把熱愛教育和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個(gè)完美的教師。反過來說，如果我們只知道教書而不知道育人，那么，只能稱其為教書匠，所謂人類靈魂工程師也是空有其名。由此看來，德是賦予人靈魂的基石。

最新教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文【推薦】本學(xué)期，學(xué)校組織學(xué)習(xí)了《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》《教師職業(yè)道德行為準(zhǔn)則》等法律法規(guī)。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表，必須

最新小學(xué)教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本;教師大計(jì)，師德為本。到底什么是師德師風(fēng)?所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng);師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。師德師風(fēng)是教育工作者的靈魂。

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文精選著名的教育家陶行知先生曾說過:“學(xué)高為師，德高為范。”作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德哪?正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重。

篇(5)

下面是我對上述體會(huì)的粗淺解釋，望不吝指教。

1. 作為學(xué)生，都愿意接近有師德(道德)的教師。而作為教師，自然也都愿意與有教養(yǎng)（道德）的學(xué)生打交道。所以，要做一個(gè)讓學(xué)生和教師都愿意接近的教師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。學(xué)生在學(xué)校里

學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而更主要的是受教師的影響。學(xué)生愿意接近的教師，比學(xué)生不愿意接近的教師，對學(xué)生的影響要大得多。可見，作為教師，你要把學(xué)生培養(yǎng)成有道德且有團(tuán)隊(duì)精神的人，你就首先要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德，所以你自己就必需首先要成為有道德的人。

學(xué)生接近教師有很多原因。學(xué)識、道德、談吐、權(quán)力和外表等都會(huì)成為促使學(xué)生接近你的因素。學(xué)識只能滿足學(xué)生一時(shí)的求知愿望，權(quán)力只能維系對你短暫的敬畏和順從，外表只能吸引膚淺的注意。真正能使學(xué)生感到震撼甚至終生難忘的則是你的人格和道德的力量。因?yàn)檫@力量才是長久的，它將會(huì)影響學(xué)生的一生，是學(xué)生未來的立身之本—-當(dāng)然也是在給我們國家創(chuàng)造希望。對一位教師師德師風(fēng)的真實(shí)準(zhǔn)確的評價(jià)，往往是在經(jīng)過時(shí)間的推移，在其失去學(xué)術(shù)、外表和權(quán)力等等之后，才能真正得到。

2. 好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是在師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。俗話說“一日為師，終身為父”是學(xué)生對老師的尊敬之言。既然做“父親”，就要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，對學(xué)生負(fù)責(zé)。教師切記不可用“家長”的身份來干涉學(xué)生、對學(xué)生象管家婆一樣吆五喝六。學(xué)生尊你為父，你自己也千萬不要把這當(dāng)成是你對學(xué)生有恩。真正有師德的教師即使有恩于學(xué)生，也不會(huì)念念不忘的。

3. 在授業(yè)方面，師德師風(fēng)不像其它有些事情，可以“以一擋十”。特別是在大學(xué)，越是有才能的教師，越是學(xué)術(shù)地位較高的教師，你對別人的影響力就越大，也就越容易得到別人的相信，對學(xué)生更是這樣。學(xué)生敬重你，是希望能從你這里學(xué)到更多知識，所以我們應(yīng)該耐心地循循善誘，深入淺出的把自己所有的相關(guān)知識都教于學(xué)生掌握。

現(xiàn)實(shí)世界是極其復(fù)雜的，你一人不可能包打世界，尤其是在理論和技術(shù)領(lǐng)域，總存在著大量的你不懂或暫時(shí)不懂的問題。遇到學(xué)生提問，若有自己不明白的地方，就一定要對學(xué)生直言你對該問題不懂或暫時(shí)不懂，允諾待過一段時(shí)間后再回復(fù)學(xué)生或與學(xué)生一起探討該問題，而且一定要言而有信。“知之為知之，不知為不知”，作為教師，這是天經(jīng)地義的事情。這樣做，不僅不會(huì)降低教師的威信，反而會(huì)有助于提高威信。千萬不能環(huán)顧左右而言它，支吾搪塞，因?yàn)檫@樣不僅會(huì)誤人子弟，而且實(shí)際上也是在貶低自己。

篇(6)

一、學(xué)校辦學(xué)規(guī)模在擴(kuò)大，教學(xué)質(zhì)量在提升

連續(xù)三年都在擴(kuò)班，目前，學(xué)校一至五年級有教學(xué)班18個(gè)，在校學(xué)生785人，在編在崗教師45人，教師教學(xué)任務(wù)也是逐年增加。雖然任務(wù)重，但是經(jīng)過全體師生的共同努力，在2016年上期全縣教學(xué)質(zhì)量檢測中，我校教學(xué)質(zhì)量還是得到了提升，并榮獲了教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步獎(jiǎng)。

二、2016年上期學(xué)校工作管理情

1、安全工作常抓不懈，確保教育安全運(yùn)行

為確保廣大師生的生命和財(cái)產(chǎn)安全，我們時(shí)時(shí)講安全，處處防隱患，警鐘長鳴，不敢有絲毫麻痹和懈怠。大力進(jìn)行安全教育，學(xué)習(xí)安全知識，營造濃厚的安全教育氛圍，學(xué)校在校門口和校內(nèi)醒目位置拉起安全標(biāo)語橫幅，開辟安全教育專用板報(bào)欄，強(qiáng)化了師生安全意識。構(gòu)建安全管理網(wǎng)絡(luò)，嚴(yán)格管理制度，安全責(zé)任落實(shí)到位。建立學(xué)校各類安全應(yīng)急預(yù)案制度。每次例會(huì)安排的首要工作是安全工作，學(xué)校與教師、學(xué)生層層簽訂了安全責(zé)任書，做到了責(zé)任明確、要求具體、措施得力。安全檢查經(jīng)常化、制度化，防患于未然，我校堅(jiān)持實(shí)行“每周一小檢，每月一大檢”的安全檢查制度，在檢查中做到認(rèn)真細(xì)致，堅(jiān)決不走過場的形式檢查，確保我校的電線線路、漏電開關(guān)、教學(xué)所用的電器、消防器材等設(shè)備能正常使用，保證師生的人身安全。在檢查中發(fā)現(xiàn)存在安全隱患的，及時(shí)整改，并做好存檔工作。給廣大師生創(chuàng)造了安全的教育教學(xué)環(huán)境。目前學(xué)校有一個(gè)安全隱患急需教育局幫助整改，就是學(xué)生寢室洗衣房天花板有開裂漏水。

2、德育工作扎實(shí)推進(jìn)，師生道德水平逐步提高

一是抓實(shí)每天德育常規(guī)：晨掃、晨檢、路隊(duì)紀(jì)律、課間紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操、就寢。讓少先隊(duì)大隊(duì)部參與到管理、檢查、評比的環(huán)節(jié)，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主管理，班級管理大力推行《學(xué)生品行積分制度》，讓學(xué)生相互監(jiān)督，養(yǎng)成好習(xí)慣。二是抓好系列主題教育，貫穿德育主線，利用身邊的事開展系列德育活動(dòng)。三是結(jié)合本地紅色文化資源開發(fā)特色活動(dòng)，力爭創(chuàng)設(shè)德育品牌。我校德育案列《挖掘紅色文化，開展特色德育》已經(jīng)入選《株洲市中小學(xué)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀優(yōu)秀案例集》。四是重視留守兒童工作，開展留守兒童演講比賽、與家長書信交流、留守兒童繪畫比賽等活動(dòng)，讓學(xué)校真正成為他們的家。五是繼續(xù)以培養(yǎng)道德習(xí)慣和人文素養(yǎng)為重點(diǎn)，從小節(jié)入手，利用微課的形式，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。六是重視家校共建，利用學(xué)校及班級QQ群、微信群、召開家長會(huì)、家訪活動(dòng)、評選優(yōu)秀家長、用問卷星在網(wǎng)上對家長進(jìn)行問卷調(diào)查等形式加強(qiáng)與家長的聯(lián)系。

3、教學(xué)工作落實(shí)常規(guī)求發(fā)展，積極教研促提升

一是學(xué)校教學(xué)工作始終以“七大工程”及“六個(gè)一”為抓手，把抓好常規(guī)教學(xué)作為進(jìn)行課堂教學(xué)改革的前提來抓；堅(jiān)持對新進(jìn)教師開展教學(xué)視導(dǎo)課和師徒結(jié)對幫扶，認(rèn)真開展推門聽課和課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)；嚴(yán)格落實(shí)超周備課、提前2分鐘候課、不備課不上講臺(tái)、班級課堂常規(guī)巡查，以及教師教學(xué)常規(guī)的平時(shí)抽查、集中檢查等制度；嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān)、作業(yè)批改關(guān)、課后輔導(dǎo)等。二是充分利用一切學(xué)習(xí)資源，大力支持教師培訓(xùn)提高。鼓勵(lì)教師們走出去，拓寬視野，提升理念，增長見識。三是打造青藍(lán)工程——師徒結(jié)對。為新教師定指導(dǎo)教師，開展師徒幫帶活動(dòng)。四是鼓勵(lì)教師多讀書勤寫作，所有論文評選和讀書征文活動(dòng)都鼓勵(lì)大家踴躍參加并加以獎(jiǎng)勵(lì)。

4、師德師風(fēng)落實(shí)到位，人人講師德             

一是嚴(yán)格執(zhí)行上級有關(guān)師德師風(fēng)工作要求，堅(jiān)決落實(shí)到位。二是通過各種形式對教師進(jìn)行師德師風(fēng)教育。三是開展師德師風(fēng)人人講活動(dòng)，每次全體教師會(huì)議上都安排一名教師進(jìn)行師德師風(fēng)講話，一起分享談體會(huì)。在教師隊(duì)伍的管理上，學(xué)校把教師的管理制度落到實(shí)處，同時(shí)又不失人性化。和諧的氛圍使學(xué)校涌現(xiàn)出了大批愛崗敬業(yè)的、以校為家的老師。

篇(7)

一、抓教育，強(qiáng)觀念

觀念決定行動(dòng)，思路決定出路。這是我院制定活動(dòng)方案時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)班子思考的問題。我們主要抓好了以下兩方面的工作，確保師德教育活動(dòng)的有效開展。

1、領(lǐng)導(dǎo)帶頭，黨員帶頭。師德教育不僅僅是一線教師的事，而是全院教職工的事。所以，我院的師德教育工作首先從領(lǐng)導(dǎo)班子自身和黨員干部開始。成立了我院師德教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)院院長兼黨總支書記孫智同志擔(dān)任組長。活動(dòng)過程中，全體院領(lǐng)導(dǎo)和黨員都認(rèn)真寫出了個(gè)人師德學(xué)習(xí)體會(huì)和整改方案。孫智院長和邵小慧副院長還共同帶頭撰寫了高質(zhì)量的師德建設(shè)論文。

2、根除教職工“打工者”心態(tài)。針對民辦高校不少教職工把自己當(dāng)成“打工者”來看待的情況，在活動(dòng)開展之初，我院就加強(qiáng)了這方面的教育，在師德教育動(dòng)員會(huì)上，院領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)：全體教職工應(yīng)當(dāng)以教學(xué)和培養(yǎng)人才為中心做好本職工作，擔(dān)負(fù)起育人的職責(zé)，要有強(qiáng)烈的職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，把本職工作、個(gè)人理想與祖國繁榮緊密聯(lián)系在一起，把教師職業(yè)當(dāng)成事業(yè)來做，根除“打工者”心態(tài)。在教職工上交的體會(huì)中，紛紛表示：學(xué)高為師，身正為范，教育是人民的教育，只有熱愛教育事業(yè)，才能關(guān)愛學(xué)生；只有干一行、受一行、專一行、精一行，才能擔(dān)負(fù)起教書育人的神圣職責(zé)。

二、抓學(xué)習(xí)，強(qiáng)意識

學(xué)習(xí)是保持進(jìn)步的法寶。活動(dòng)中，我們主要抓了以下四項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化全體教職工師德意識。

1、切實(shí)開好師德集中教育動(dòng)員會(huì)。10月13日，我院召開了師德教育動(dòng)員大會(huì)。會(huì)上，孫院長對我院的師德教育活動(dòng)作了動(dòng)員講話，他肯定了我院所取得的成績，同時(shí)強(qiáng)調(diào)在教職工中開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的意義，提出了加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)四個(gè)不足，九條表現(xiàn)，兩大任務(wù)和三點(diǎn)希望。邵小慧副院長就我院的師德教育工作進(jìn)行了詳細(xì)布置。大會(huì)由羅永全副書記主持。

2、搞好集中學(xué)習(xí)活動(dòng)。組織全院教職工參加了學(xué)校的兩次師德教育輔導(dǎo)報(bào)告。以學(xué)校編寫的師德教育讀本——《師德如光》為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以科、室為單位，組織全體教職工進(jìn)行了系統(tǒng)學(xué)習(xí)。在全院營造了濃厚的師德教育學(xué)習(xí)活動(dòng)氛圍。學(xué)院還要求做到兩結(jié)合，即一是與落實(shí)本學(xué)期學(xué)校整體工作相結(jié)合；二是與辦好應(yīng)用型本科，建立平等和諧師生關(guān)系相結(jié)合。

3、抓好自學(xué)的檢查落實(shí)。我們要求教職工充分利用課余時(shí)間加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)。明確學(xué)習(xí)要求：在學(xué)習(xí)期間，每位教師撰寫學(xué)習(xí)記錄和心得體會(huì)，院領(lǐng)導(dǎo)分到各科室，參與和指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)。每位教職工都已經(jīng)上交了個(gè)人xx字以上的學(xué)習(xí)心得，周義龍、李麗、孫玲玲、鄭坤丹四位老師還撰寫了高質(zhì)量的師德論文，輔導(dǎo)員劉騫老師在全校師德討論大會(huì)上作典型發(fā)言。

4、向先進(jìn)典型學(xué)習(xí)。我們組織教師對《師德如光》讀本上當(dāng)代名師的師德故事進(jìn)行了重點(diǎn)學(xué)習(xí)。并以學(xué)校“最受學(xué)生歡迎教師”評選活動(dòng)為契機(jī)，對我院周義龍、雷石標(biāo)、許鴻等12位老師的典型事跡在師生中進(jìn)行了廣泛宣傳，身邊的這些“典型”述說平凡的故事，全院師生獲得了心靈的感動(dòng)，反響強(qiáng)烈。