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思想品德教學(xué)計(jì)劃精品(七篇)

時(shí)間:2023-02-27 11:21:13

序論:寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感,挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相,好投稿為您帶來(lái)了七篇思想品德教學(xué)計(jì)劃范文,愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑,助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、教學(xué)指導(dǎo)思想

根據(jù)2011年九年義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,全面貫徹黨的教育方針,以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向,堅(jiān)持正確的政治方向;落實(shí)五河縣“讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)得好”的辦學(xué)理念,探索五河縣“三為主”課堂教學(xué)模式,堅(jiān)持課程改革的理念和要求,貫徹思想品德教學(xué)原則,提高思想品德教學(xué)的實(shí)效性;遵循初中學(xué)生身心發(fā)展和思想品德形成與發(fā)展的規(guī)律。結(jié)合本省教育的實(shí)際情況,結(jié)合學(xué)校工作的要求,以學(xué)生為主體,積極開(kāi)展教學(xué)工作。

本科目教學(xué)要充分體現(xiàn)思想品德課程性質(zhì),能用知識(shí)解答學(xué)習(xí)上的課論問(wèn)題,又能用所學(xué)知識(shí)解答生活中的一般現(xiàn)象,同時(shí)還要提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。以學(xué)生不斷擴(kuò)展的生活及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展和社會(huì)生活的需要,以培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)為中心,重點(diǎn)放在使學(xué)生從法律上了解和認(rèn)識(shí)到自己作為中國(guó)公民的權(quán)利和義務(wù),知道如何去維護(hù)自己的公民權(quán)利,如何去履行自己的公民義務(wù)。

二、學(xué)生情況分析

本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)的思想品德教學(xué)工作,學(xué)生大部分基礎(chǔ)比較差,理解能力有待加強(qiáng),上課時(shí)都有表達(dá)的勇氣,但是表達(dá)不到重點(diǎn)是一個(gè)很大的問(wèn)題。特別是做題時(shí)主觀題的回答總是回答不到重點(diǎn),但是作為老師,不只是把好學(xué)生教得更好,而是更應(yīng)把潛能生給教好,好學(xué)生誰(shuí)都會(huì)教。本學(xué)期在抓好各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作的基礎(chǔ)上,應(yīng)加強(qiáng)能力素質(zhì)教學(xué),努力提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,真正把教學(xué)工作落到實(shí)處。

使全體同學(xué)都能樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目的,形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣;充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣。在教學(xué)、生活與日常交往中,要走進(jìn)學(xué)生,親近學(xué)生,進(jìn)一步了解、分析、及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題,采取行之有效的方法對(duì)癥下藥,以便形成正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。

三,教材分析

教材把人生、道德、法律、社會(huì)、國(guó)家等有機(jī)地融為一體,在行文上以提升學(xué)生的行為為主線,目的在于使學(xué)生能真正地融和相關(guān)知識(shí)于正確的行為之中,既達(dá)到知識(shí)教學(xué)的目的,又能提高德育和法制教育的實(shí)效性。 第一單元:權(quán)利義務(wù)伴我行。這一單元從個(gè)人的公民身份入手,進(jìn)一步明確公民身份的內(nèi)涵,進(jìn)而要求學(xué)生從小樹(shù)立公民意識(shí),做合格的公民。第二單元把公民的人身自由和生命健康權(quán)利、公民的人格尊嚴(yán)權(quán)利、公民的個(gè)人隱私權(quán)利整合在《我們的人身權(quán)利》這一單元中。

這都是我國(guó)法律所保障的公民權(quán)利的內(nèi)容。 第三單元:我們的文化經(jīng)濟(jì)權(quán)利。這一單元將公民受教育的權(quán)利、財(cái)產(chǎn)權(quán)利和消費(fèi)權(quán)利整合在一個(gè)單元中,歸之為“文化經(jīng)濟(jì)權(quán)利”。第四單元:我們崇尚公平和正義。這一單元是全書(shū)的落腳點(diǎn),也為了呼應(yīng)和提升公民教育中關(guān)于公民的義務(wù)這一部分的內(nèi)容。這樣就使本書(shū)既強(qiáng)調(diào)了公民的權(quán)利,又強(qiáng)調(diào)了公民的義務(wù)。只有這兩方面的有機(jī)結(jié)合,才是完整和科學(xué)的公民教育。這一部分基于法律意義上的義務(wù),又超出了前者,融會(huì)了道德教育和人生教育的內(nèi)容。

四、全書(shū)總體教學(xué)目標(biāo)

理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系,學(xué)會(huì)尊重他人的權(quán)利,履行自己的義務(wù)。 知道法律保護(hù)公民的生命和就健康不受侵害,了解法律對(duì)未成年人的生命和健康的特殊保護(hù),學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康,不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利。 了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯,能夠自覺(jué)尊重他人,運(yùn)用法律維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。 知道法律保護(hù)公民個(gè)人隱私,任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私,能夠自覺(jué)地尊重別人的隱私。

關(guān)心和尊重他人,學(xué)會(huì)換位思考,能夠與人為善。知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù),學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己受教育的權(quán)利,自覺(jué)履行受教育的義務(wù)。 知道法律保護(hù)公民的財(cái)產(chǎn),未成年人的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)和智力成果權(quán)不受侵犯,學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己的經(jīng)濟(jì)權(quán)利。

知道法律保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益,學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己作為消費(fèi)者的權(quán)利。 懂得社會(huì)是一個(gè)合作系統(tǒng),合作既帶來(lái)利益也產(chǎn)生負(fù)擔(dān),合作需要公平,公平互惠的合作有利于社會(huì)穩(wěn)定和個(gè)人的發(fā)展,樹(shù)立公平合作意識(shí)。懂得正義是面向每個(gè)人的,它要求每個(gè)人都必須自覺(jué)遵守制度規(guī)則和程序,沒(méi)有人可以例外;能夠分辨正義行為和非正義行為,養(yǎng)成積極健康的社會(huì)正義感,以自覺(jué)遵守各項(xiàng)社會(huì)規(guī)則和程序?yàn)闃s,努力做有正義感的公民。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn): 1 我國(guó)公民權(quán)利的廣泛性,忠實(shí)履行法律規(guī)定的義務(wù) 2 運(yùn)用法律保護(hù)個(gè)人的生命健康權(quán),維護(hù)個(gè)人的合法權(quán)益 3 依法維護(hù)受教育權(quán)并自覺(jué)履行受教育的義務(wù),。 4 公平對(duì)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的重要性,做一個(gè)有正義感的人 教學(xué)難點(diǎn):

1 公民和人民的概念,正確行使權(quán)利2 尊重生命健康權(quán),保護(hù)個(gè)人的隱私權(quán) 3 義務(wù)教育的免費(fèi)性,維護(hù)自己的財(cái)產(chǎn)所有權(quán) 4 公平的相對(duì)性合作意識(shí),社會(huì)發(fā)展與社會(huì)公正的關(guān)系

六、教學(xué)措施和質(zhì)量的提高

1、教學(xué)內(nèi)容都是以問(wèn)題情境的方式打入自己的公民境界,做到理論與實(shí)際相結(jié)合,將知識(shí)和行為要求結(jié)合起來(lái)表述。

2、將本書(shū)涉及法律文本、法律知識(shí),結(jié)合本年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn),將有關(guān)的做人道理和法律要求結(jié)合起來(lái)論述。

3 選取與初中生生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)的、他們迫切需要掌握的法律內(nèi)容,做簡(jiǎn)要的介紹,使他們能大致地知道和明白法律的規(guī)定和要求,從而能按照法律和道德的要求,規(guī)范自己的行為,做到知識(shí)和行為的統(tǒng)一。

4、嘗試將知識(shí)性和思考性結(jié)合。同時(shí)在評(píng)價(jià)部分留出了彈性空間,適當(dāng)?shù)刈鲆恍┭a(bǔ)充。一方面圍繞重點(diǎn)展開(kāi),就能充分利用課堂上的時(shí)間,使學(xué)生既學(xué)得輕松,又能活學(xué)活用,真正地理解、記憶和公民身份。

5、、教學(xué)方法:講授法、比較對(duì)比法、情景教學(xué)法、小品表演法、小組討論法、讀書(shū)指導(dǎo)法、案例教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、師生談話法、社會(huì)實(shí)踐法等。

初中八年級(jí)思想品德教學(xué)計(jì)劃【二】

一、學(xué)情分析:

經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí),八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步適應(yīng)了初中的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境,已經(jīng)初步適應(yīng)了新課改的要求,閱讀能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題等學(xué)習(xí)能力也不斷提高,閱讀速度也漸漸提高。今年應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上,繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),不斷提高學(xué)生的閱讀、交流等學(xué)習(xí)能力。

二、本學(xué)期課程分析(包括重點(diǎn)、難點(diǎn)):

本學(xué)期主要以幫助學(xué)生能夠主動(dòng)維護(hù)權(quán)益,自覺(jué)履行義務(wù)為教育主題.

三、本學(xué)期課程的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)要求:

本學(xué)期教學(xué)任務(wù):

進(jìn)行八年級(jí)思品下冊(cè)新課內(nèi)容的學(xué)習(xí),開(kāi)展相關(guān)活動(dòng),并進(jìn)行單元測(cè)試。通過(guò)學(xué)習(xí)新課內(nèi)容及開(kāi)展相關(guān)活動(dòng),提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探索、閱讀能力、傾聽(tīng)、交流等多種學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

本學(xué)期教學(xué)要求:

識(shí)記基本知識(shí),理解教材中的基本理論、基本觀點(diǎn),能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)及基本觀點(diǎn)分析社會(huì)生活中的問(wèn)題及現(xiàn)象,解決實(shí)際問(wèn)題。在學(xué)習(xí)鞏固的過(guò)程中提高學(xué)生的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

四、改進(jìn)教學(xué)、提高質(zhì)量的具體措施:

1、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲和創(chuàng)新意識(shí)與能力。

3、提供更多的案例資料,加強(qiáng)訓(xùn)練,提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、多角度分析問(wèn)題解決問(wèn)題、審題、運(yùn)用政治術(shù)語(yǔ)回答問(wèn)題的能力、實(shí)踐能力等。

4、開(kāi)展案例教學(xué)研究。

5、個(gè)別指導(dǎo),因材施教。

6、適當(dāng)開(kāi)展實(shí)踐與探究活動(dòng),提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

7、精心選題,編制訓(xùn)練單,精講精練,綜合提高。

五、教學(xué)研究的課題及業(yè)務(wù)提高計(jì)劃:

教學(xué)研究的課題:運(yùn)用案例教學(xué)法,提高思品課的教育實(shí)效

業(yè)務(wù)提高計(jì)劃:

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程有效課堂教學(xué)行動(dòng)策略》等理論知識(shí)和《思品課程標(biāo)準(zhǔn)》,更新觀念,提高自己的業(yè)務(wù)水平。

2、加強(qiáng)文化知識(shí)學(xué)習(xí),包括本學(xué)科知識(shí)和先進(jìn)科技知識(shí)的學(xué)習(xí),擴(kuò)大自己的知識(shí)面,豐富自己的知識(shí)。

3、認(rèn)真把理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái),虛心向老教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教,及時(shí)認(rèn)真寫(xiě)好教后反思等,積極參與教學(xué)改革。

4、多聽(tīng)課,多參加學(xué)校和教研組組織的教研活動(dòng),虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),努力改變自己的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

5、積極參加集體備課活動(dòng),集中本組成員的智慧,使教學(xué)設(shè)計(jì)更合理,更科學(xué)。

六、學(xué)科活動(dòng)計(jì)劃

針對(duì)主題探究的內(nèi)容開(kāi)展辦手抄報(bào)、小討論活動(dòng)、辯論活動(dòng)等。

初中八年級(jí)思想品德教學(xué)計(jì)劃【三】

以成長(zhǎng)中的學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),在學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容,是新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念之一。八年級(jí)上冊(cè)教材的教育主題是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)交往與合作,而下冊(cè)的教育主題是幫助學(xué)生主動(dòng)維護(hù)權(quán)益,自覺(jué)履行義務(wù)。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解和掌握有關(guān)權(quán)利與義務(wù)的基本知識(shí)和兩者的關(guān)系,了解和掌握我國(guó)法律規(guī)定公民在人身、文化和經(jīng)濟(jì)方面的權(quán)利和義務(wù),引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的權(quán)利義務(wù)觀,崇尚公平和正義,做一個(gè)遵紀(jì)守法的講文明講禮貌的好公民。

教學(xué)主要內(nèi)容:

在學(xué)生不斷擴(kuò)展的生活中,與別人打交道,不僅要學(xué)會(huì)交往、掌握交往的品德和藝術(shù),而且必須正確處理權(quán)利義務(wù)關(guān)系問(wèn)題。了解自己的合法權(quán)益和應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù),正確行使權(quán)利、自覺(jué)履行義務(wù),是學(xué)習(xí)交往的繼續(xù),是進(jìn)一步提高道德水平的需要,更是增強(qiáng)法律意識(shí)的需要,有利于進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的公民意識(shí)。因此,按照課程標(biāo)準(zhǔn)"學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)""幫助學(xué)生做負(fù)責(zé)任的公民"的基本理念,以及"權(quán)利義務(wù)"等內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),圍繞權(quán)利義務(wù)這一大的教育主題,綜合建構(gòu)本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。

具體內(nèi)容分為四個(gè)單元,圍繞正確對(duì)待權(quán)利義務(wù)、維護(hù)人身權(quán)利、維護(hù)文化經(jīng)濟(jì)權(quán)利、崇尚公平正義四個(gè)綜合主題展開(kāi),設(shè)置了十課教學(xué)內(nèi)容:"國(guó)家的主人廣泛的權(quán)利"、"我們應(yīng)盡的義務(wù)"、"生命健康權(quán)與我同在"、"維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)"、"隱私受保護(hù)"、"終身受益的權(quán)利"、"擁有財(cái)產(chǎn)的權(quán)利"、"消費(fèi)者的權(quán)益"、"我們崇尚公平"、"我們維護(hù)正義"。

教學(xué)重點(diǎn):

1、理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系,學(xué)會(huì)尊重他人的權(quán)利,履行自己的義務(wù)。

2、知道法律保護(hù)公民的生命和就健康不受侵害,了解法律對(duì)未成年人的生命和健康的特殊保護(hù),學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康,不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利。

3、了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯,能夠自覺(jué)尊重他人,運(yùn)用法律維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。

4、知道法律保護(hù)公民個(gè)人隱私,任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私,能夠自覺(jué)地尊重別人的隱私。關(guān)心和尊重他人,學(xué)會(huì)換位思考,能夠與人為善。

5、知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù),學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己受教育的權(quán)利,自覺(jué)履行受教育的義務(wù)。

6、知道法律保護(hù)公民的財(cái)產(chǎn),未成年人的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)和智力成果權(quán)不受侵犯,學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己的經(jīng)濟(jì)權(quán)利。

7、知道法律保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益,學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己作為消費(fèi)者的權(quán)利。

8、懂得社會(huì)是一個(gè)合作系統(tǒng),合作既帶來(lái)利益也產(chǎn)生負(fù)擔(dān),合作需要公平,公平互惠的合作有利于社會(huì)穩(wěn)定和個(gè)人的發(fā)展,樹(shù)立公平合作意識(shí)。

9、懂得正義是面向每個(gè)人的,它要求每個(gè)人都必須自覺(jué)遵守制度規(guī)則和程序,沒(méi)有人可以例外;能夠分辨正義行為和非正義行為,養(yǎng)成積極健康的社會(huì)正義感,以自覺(jué)遵守各項(xiàng)社會(huì)規(guī)則和程序?yàn)闃s,努力做有正義感的公民。

教學(xué)難點(diǎn):

1、理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系,學(xué)會(huì)尊重他人的權(quán)利,履行自己的義務(wù)。

2、知道法律保護(hù)公民個(gè)人隱私,任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私,能夠自覺(jué)地尊重別人的隱私。關(guān)心和尊重他人,體會(huì)'己所不欲,勿施于人'的道理,學(xué)會(huì)換位思考,能夠與人為善。

3、知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù),學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己受教育的權(quán)利,自覺(jué)履行受教育的義務(wù)。

4、懂得社會(huì)是一個(gè)合作系統(tǒng),合作既帶來(lái)利益也產(chǎn)生負(fù)擔(dān),合作需要公平,公平互惠的合作有利于社會(huì)穩(wěn)定和個(gè)人的發(fā)展,樹(shù)立公平合作意識(shí)。

教學(xué)方法:

講授法、比較對(duì)比法、情景教學(xué)法、小品表演法、小組討論法、讀書(shū)指導(dǎo)法、案例教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、師生談話法、社會(huì)實(shí)踐法等。

學(xué)情分析:

這屆學(xué)生的基礎(chǔ)不差,有一定的學(xué)習(xí)積極性,加之本學(xué)期學(xué)習(xí)有關(guān)法律的一些知識(shí),和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系較緊密,學(xué)生比較感興趣,容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師也要嚴(yán)格要求學(xué)生、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改變教學(xué)方法,使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但也要注意有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真,成績(jī)較差,要做好他們的工作。

教學(xué)措施:

1、教師要轉(zhuǎn)變觀念,不能用老方法較新教材,要選取多種適合學(xué)生的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、要聯(lián)系學(xué)生和本地實(shí)際,面向豐富多彩的社會(huì)生活,選取學(xué)生關(guān)注的話題和案例,與學(xué)生共同分析和討論,以提高認(rèn)識(shí),明確觀點(diǎn),樹(shù)立正確的權(quán)利義務(wù)觀。

篇(2)

關(guān)鍵詞:思想品德;改革;教學(xué)

新課程改革在我國(guó)已經(jīng)實(shí)行了一段不短的時(shí)間了,事實(shí)證明它的作用也是不容忽視的,在整體的教學(xué)當(dāng)中起到了很好的催化劑的作用,但就目前現(xiàn)狀來(lái)看當(dāng)前初中教學(xué)改革還不是很徹底,仍然存在著眾多的問(wèn)題需要我們?nèi)ネ晟疲@一點(diǎn)在思想品德教學(xué)中也不例外,下面我就結(jié)合自身實(shí)踐探討下當(dāng)前我國(guó)思想品德改革教學(xué)存在哪些問(wèn)題,我們又可以采取哪些措施來(lái)進(jìn)行完善。

一、當(dāng)前我國(guó)初中思想品德改革教學(xué)中存在的問(wèn)題

新課程改革實(shí)施以來(lái),雖然各個(gè)初中學(xué)校都已經(jīng)進(jìn)行了不同程度的改革實(shí)踐,但不可否認(rèn)的是目前仍然存在著眾多的問(wèn)題影響著新課程改革的進(jìn)程,阻礙著初中思想品德教學(xué)質(zhì)量的提高。總的來(lái)說(shuō)目前我國(guó)初中思想品德改革教學(xué)主要存在以下幾點(diǎn)不足:

1. 思想重視程度不夠

思想上的重視程度永遠(yuǎn)是第一位的,只一點(diǎn)在任何一門(mén)課程的教學(xué)上都是如此,試想一下,如果從根本上就不是很重視思想品德改革教學(xué),那么久不回有很多的時(shí)間來(lái)考慮進(jìn)行具體的教學(xué)規(guī)劃和設(shè)計(jì),也就不可能提供給學(xué)生生動(dòng)形象的教學(xué)過(guò)程,可見(jiàn)教師對(duì)于思想品德改革教學(xué)重視度不夠是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的;另外,學(xué)校方面對(duì)于思想品德改革教學(xué)的重視度也會(huì)影響到思想品德改革教學(xué)的質(zhì)量,目前學(xué)校大都認(rèn)為思想品德教育類似于輔修課程,給與的關(guān)注度不夠,這樣就會(huì)自然而然的導(dǎo)致下面的老師和學(xué)生的重視度也就下降了,更別談思想品德改革教學(xué)的質(zhì)量提高了。

2 .教師教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題

思想品德改革教學(xué)重點(diǎn)就在于它新型的教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)規(guī)劃,而這一點(diǎn)對(duì)于老教師來(lái)說(shuō)是有難度的,畢竟很多教師都已經(jīng)習(xí)慣了以前固有的思想品德教學(xué)模式,對(duì)于目前新流行的新課改教學(xué)模式很不適應(yīng),有的教師把一節(jié)課就嚴(yán)格按照新課程改革的規(guī)劃分為幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行,這樣不但起不到應(yīng)有的效果還有可能導(dǎo)致原有的教學(xué)計(jì)劃完成不了,這種流于形式的教學(xué)方式并非思想品德改革教學(xué)所需要的。另外,對(duì)于一些新興的教學(xué)手段的利用程度不夠,隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,越來(lái)越多的新興技術(shù)出現(xiàn)在了我們的課堂上,但是在合理科學(xué)的使用上卻存在著一定的問(wèn)題,很多教師在課堂上對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用嚴(yán)重不足,或者是方法不對(duì),起不到應(yīng)有的效果。

3. 教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味

眾所周知,思想品德教育這門(mén)課程相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較枯燥的,我們也都了解現(xiàn)在政治思想品德課程的教材內(nèi)容是很無(wú)趣的,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣本來(lái)就不是很足,教師如果在沒(méi)有很好地教學(xué)方法來(lái)改變這一現(xiàn)狀那么勢(shì)必會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量,雖然目前許多教師也存在一些其他的輔助教材但是這些輔的教材和課本內(nèi)容本質(zhì)上沒(méi)什么區(qū)別,根本不可能給學(xué)生帶來(lái)什么新意,雖然新課程改革后要求教師把課程內(nèi)容變得有趣一點(diǎn),但這一學(xué)科性質(zhì)決定了它的內(nèi)容和形式不會(huì)存在很大的突破。另外,理念來(lái)我們初中教學(xué)飽受應(yīng)試教育的影響,導(dǎo)致所有的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃都是按照考試來(lái)進(jìn)行的,這對(duì)于思想品德改革教學(xué)是不利的。

二、 提高初中思想品德改革教學(xué)

針對(duì)以上提到的幾點(diǎn)不足,我們主要可以從以下幾個(gè)方面采取必要的措施進(jìn)行完善和提高初中思想品德改革教學(xué):

1. 提高整體重視程度

思想重視程度的重要性也就決定了我們采取的措施低一點(diǎn)就是要在整體上提高學(xué)校、教師和學(xué)生對(duì)于思想品德改革教學(xué)的重視度。一方面,在學(xué)校方面應(yīng)該首先認(rèn)識(shí)到思想品德教育的重要性,其中最為直接、效果也最明顯的措施莫過(guò)于提高思想品德教學(xué)的課程量和提高思想品德考試在總體考試中所占的比重,這樣學(xué)生和教師自然而然的就會(huì)逐漸重視思想品德的學(xué)習(xí)和教育;另一方面,教師在進(jìn)行課程教育的過(guò)程中可以采取不斷重復(fù)的方式來(lái)提升學(xué)生們對(duì)于思想品德教學(xué)的重視程度,是同學(xué)們逐漸意識(shí)到思想品德教學(xué)在整個(gè)初中教學(xué)中的作用,進(jìn)而提高整體水平。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法和手段

這一點(diǎn)主要有兩方面的要求,一是教師要學(xué)會(huì)完全接納新課程改革的思想,學(xué)會(huì)運(yùn)用新型的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行整體課堂的安排,規(guī)劃好整個(gè)課堂教學(xué)的目標(biāo)和計(jì)劃,做到在完成教學(xué)計(jì)劃的前提下提高教學(xué)質(zhì)量;另一方面就要求教師們學(xué)會(huì)運(yùn)用一些新興的教學(xué)技術(shù),比如多媒體教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容

這一點(diǎn)主要是針對(duì)當(dāng)前思想品德教學(xué)內(nèi)容的枯燥乏味來(lái)進(jìn)行的,教師可以多引用一些現(xiàn)實(shí)生活中的例子或者直接讓學(xué)生們走進(jìn)社會(huì),使學(xué)生直接在社會(huì)大環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí),脫離出枯燥的課本內(nèi)容,提高自身學(xué)習(xí)的興趣。

三、舉例說(shuō)明思想品德改革教學(xué)

篇(3)

一、思想品德課教學(xué)應(yīng)是學(xué)校德育管理的重要成員

1.制定思想品德課教育教學(xué)計(jì)劃。在開(kāi)學(xué)初,學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組召開(kāi)政教主任、班主任、團(tuán)總支書(shū)記、思品教師聯(lián)席會(huì)議,根據(jù)思品課《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和思想品德課的課程內(nèi)容,針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際和學(xué)校本學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的中心,制定教育教學(xué)計(jì)劃。計(jì)劃包括:本學(xué)期德育工作的重點(diǎn)和中心;思想品德課哪些內(nèi)容作為本學(xué)期德育工作的主要內(nèi)容;思想品德課怎樣堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際地進(jìn)行教學(xué),向?qū)W生提出哪些行為要求;思品課教師、班主任、共青團(tuán)組織,共同開(kāi)展哪些教育活動(dòng)??jī)?nèi)容、形式、目的是什么?誰(shuí)牽頭組織?等。這種教育教學(xué)管理體制,有利于發(fā)揮思想思品課在學(xué)校德育中的主渠道作用,有利于學(xué)校整個(gè)德育工作的開(kāi)展。

2.學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)監(jiān)督教育教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施,協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系,共同搞好學(xué)校德育工作。

二、思品課教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生道德情感的激發(fā)和培養(yǎng)

在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生道德情感培養(yǎng),實(shí)施情感教育必須著眼于教學(xué)整體效益的提高,并站在教育目標(biāo)的高度上來(lái)認(rèn)識(shí)其意義和價(jià)值。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生道德情感的培養(yǎng)和教育應(yīng)是教師有目的地依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材,通過(guò)一定的教育教學(xué)手段,使學(xué)生產(chǎn)生和形成與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的各種道德情感,并使之養(yǎng)成穩(wěn)定、良好的情感品質(zhì)的教育過(guò)程。一堂好的思想品德課應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行協(xié)調(diào)發(fā)展,達(dá)到教學(xué)整體的效益為目的,并力圖體現(xiàn)道德情感教育的價(jià)值,對(duì)學(xué)生道德情感進(jìn)行定向培養(yǎng)。

第一,貫徹“知”“情”互動(dòng)原理。在培養(yǎng)學(xué)生道德情感時(shí),認(rèn)知目標(biāo)與情感目標(biāo)可互為實(shí)現(xiàn)的手段,也就是達(dá)到我們常說(shuō)的“情理交融”的教學(xué)效果。

第二,充分發(fā)揮道德情境的效應(yīng)。學(xué)生的道德情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。設(shè)置具有教育意義的道德情境,能有效地使學(xué)生“觸景生情”。

第三,啟發(fā)學(xué)生自主體驗(yàn),多方感受。在教學(xué)中,使學(xué)生多方體驗(yàn)和感受,才能為其道德情感進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)、提供契機(jī)。

第四,注重教師情感的主導(dǎo)作用。

三、思想品德課的課堂教學(xué)與課外教育活動(dòng)相結(jié)合

思想品德課的課堂教學(xué)與課外教育活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)結(jié)構(gòu)形式,是把思想品德課的課堂教學(xué)與學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)、撰寫(xiě)小論文、專題講演會(huì)、英模報(bào)告會(huì)等實(shí)踐教育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái),堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“知行統(tǒng)一”教育的教學(xué)結(jié)構(gòu)形式。

1.組織學(xué)生搞社會(huì)調(diào)查,參加社會(huì)實(shí)踐。教師組織學(xué)生到社會(huì)做調(diào)查,是培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析能力,培養(yǎng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐能力的重要途徑。在思想政治課授課之前或授課之后,師生堅(jiān)持向社會(huì)做調(diào)查,了解社會(huì)生活實(shí)際。把調(diào)查上來(lái)的材料運(yùn)用于課堂,進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué),這樣做有利于教師講清知識(shí)理論,學(xué)生弄懂理論知識(shí),同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生觀察和分析問(wèn)題的能力及參加社會(huì)實(shí)踐的能力。

2.組織學(xué)生撰寫(xiě)政治小論文,召開(kāi)小論文宣讀會(huì)。學(xué)生撰寫(xiě)政治小論文,是促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、覺(jué)悟三統(tǒng)一的重要一環(huán)。學(xué)生撰寫(xiě)政治小論文和宣讀小論文的過(guò)程,就是學(xué)生運(yùn)用思想政治課學(xué)到的理論、觀點(diǎn),分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作及表達(dá)能力。

3.上好思想品德活動(dòng)課。思想政治活動(dòng)課是德育的一種教育活動(dòng)形式,它是圍繞思想政治課的有關(guān)內(nèi)容或在思想政治課的理論、觀點(diǎn)指導(dǎo)下開(kāi)展的教育活動(dòng)。充分發(fā)揮思想政治課在學(xué)校德育中的主渠道作用,必須在搞好課堂教學(xué)的同時(shí),適當(dāng)開(kāi)展形式多樣、生動(dòng)活潑、富有教育性的活動(dòng),如主題班會(huì)、講演會(huì)、辯論會(huì)、匯報(bào)會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)。

四、建立適應(yīng)新課程的新型思想品德課綜合評(píng)定制度

對(duì)思想品德課進(jìn)行整體改革,充分發(fā)揮其在學(xué)校德育中的主渠道作用,不僅要在教材內(nèi)容、教學(xué)管理體制、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革,而且,最重要的是必須在考試方法上進(jìn)行改革,打破單一筆試、一張考卷定成績(jī)的考試制度。

1.理論知識(shí)考試評(píng)定。把每個(gè)學(xué)生期末考試分?jǐn)?shù)作為一學(xué)期思品科的理論知識(shí)成績(jī),然后根據(jù)這個(gè)成績(jī)做質(zhì)量評(píng)價(jià),90分以上為優(yōu),70分―89分為良,60分―69分為及格,59分以下為不及格。

2.行為表現(xiàn)考核評(píng)定。由思想品德課教師、班主任、班長(zhǎng)、團(tuán)書(shū)記、學(xué)生會(huì)干部組成評(píng)委會(huì),根據(jù)行為要求及《成長(zhǎng)守則》、《文明禮儀教程》等內(nèi)容,制定行為表現(xiàn)考核標(biāo)準(zhǔn)。采取自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)、最后評(píng)委會(huì)總評(píng)的辦法,給學(xué)生評(píng)出優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個(gè)等級(jí)。

篇(4)

一、提高小學(xué)思想品德課堂教學(xué)效率要完善備課和教學(xué)計(jì)劃

凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢,因此,一堂高效率的小學(xué)思想品德教育教學(xué)課堂雖然注重課堂生成的精彩,但是更加注重教師在開(kāi)展課堂之前的準(zhǔn)備工作,要求教師必須要制定一個(gè)合理以及科學(xué)的教育教學(xué)計(jì)劃。與此同時(shí),還要在教育教學(xué)過(guò)程中不能夠完全受到思想品德教案的控制,要求思想品德教師必須要充分運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)以及教學(xué)機(jī)智,教師自身根據(jù)課堂開(kāi)展的實(shí)際情況以及突況做出適時(shí)和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整工作,只有這樣才能夠保證小學(xué)思想品德課堂具有有效性,有效的備課已經(jīng)成為提高小學(xué)思想品德課堂效率最為重要的環(huán)節(jié)。小學(xué)思想品德課堂備課主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容:備教材、備學(xué)生以及備教法。教材是實(shí)施小學(xué)思想品德教育教學(xué)必備和必須的根據(jù),現(xiàn)行的思想品德教材更加注重學(xué)生的生活和圖文并茂,在安排教材內(nèi)容以及編排教材體系這兩方面中都十分適合當(dāng)今的小學(xué)生,因此,教師必須要有自己的教學(xué)觀念,并且能夠處理好各個(gè)部分之間的關(guān)系和聯(lián)系,與此同時(shí),小學(xué)思想品德教師還要根據(jù)自己所在學(xué)校以及自己學(xué)生實(shí)際的情況來(lái)進(jìn)行一定調(diào)整工作,使得教材的內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活以及教育教學(xué)實(shí)情。學(xué)生是教師主要的服務(wù)對(duì)象,因此,小學(xué)教師實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)最終的目的就是要促進(jìn)學(xué)生實(shí)施全面發(fā)展,這也就從本質(zhì)上決定了小學(xué)思想品德教師必須要將學(xué)生作為教學(xué)的中心,了解學(xué)生的情感、愛(ài)好、興趣以及性格,等等,教師只有真正和全面地了解學(xué)生,才能夠真正做到為學(xué)生服務(wù),并且采取正確的教育教學(xué)方式方法。教無(wú)定法,貴在得法,因此,要求小學(xué)思想品德教師不能采取一成不變的教學(xué)方法,要求教師根據(jù)不同教育教學(xué)內(nèi)容以及自己學(xué)生實(shí)際的情況來(lái)靈活的選擇多種多樣的教學(xué)方法,比如說(shuō)問(wèn)題教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、情境導(dǎo)入教學(xué)法,等等,只有這樣才能夠真正提高小學(xué)思想品德課堂教學(xué)效率。

二、教育部門(mén)切實(shí)更新觀念,努力探究初中思想品德教育的切入點(diǎn)

首先政府教育部門(mén)應(yīng)該為學(xué)校思想品德教育開(kāi)辟方便之路,改進(jìn)對(duì)學(xué)校和校長(zhǎng)的評(píng)估方式。其次學(xué)校各主管部門(mén)如學(xué)生處、團(tuán)委、班主任、科任教師等分工合作、密切配合,形成一種人人都是德育工作者。教師必須切實(shí)樹(shù)立“一切為了學(xué)生”的思想,從思想、生活、學(xué)習(xí)等方面為學(xué)生排憂解難。為學(xué)生做實(shí)事,甚至還應(yīng)當(dāng)做學(xué)生的服務(wù)員,盡量去了解每個(gè)學(xué)生的思想情感動(dòng)態(tài)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己把握自己樹(shù)立正確的人生目標(biāo)。同時(shí)學(xué)校還要重視校園文化建設(shè),重視正面宣傳作用,開(kāi)展形式多樣的德育活動(dòng),如廣播站、電視臺(tái)、記者站、勤工儉學(xué)、公益勞動(dòng)、校園環(huán)保站、文學(xué)社、籃球協(xié)會(huì)、興趣制造小組等活動(dòng)。陶冶學(xué)生情操,從不同方面促使學(xué)生思想品德養(yǎng)成。

三、注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

小學(xué)思想品德教育的意義不僅僅在于考試本身,而在于對(duì)中學(xué)素質(zhì)教育的推動(dòng)和導(dǎo)向,“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,提高綜合素質(zhì)”,注重創(chuàng)新。這就要求我們教師立足創(chuàng)新教育,著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。為此,在教學(xué)中我們要改革課堂教學(xué)模式,以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,探索“主體、創(chuàng)新、發(fā)展”的新模式。教學(xué)不僅是教師的知識(shí)講解,更多的是讓學(xué)生自己主動(dòng)地去探索;課堂上教師經(jīng)常向?qū)W生提供時(shí)政新素材、新觀點(diǎn),激發(fā)學(xué)生豐富想象,增強(qiáng)解決問(wèn)題的變通能力;引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑,并鼓勵(lì)學(xué)生敢于突破陳規(guī),提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解,培養(yǎng)學(xué)生的思維獨(dú)創(chuàng)性;恰當(dāng)使用“術(shù)語(yǔ)”,規(guī)范答題要求,提高學(xué)生思維的深刻性、精密性;強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力、發(fā)散性和聚合性思維能力,使學(xué)生掌握更新穎、更準(zhǔn)確、更系統(tǒng)的相關(guān)學(xué)科知識(shí)。

四、加強(qiáng)情感教育,實(shí)現(xiàn)師生情感交流

篇(5)

關(guān)鍵詞:初中思想品德;多元化;必要性;策略

一、多元化教學(xué)的必要性

1.實(shí)行多元化教學(xué)符合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要求。素質(zhì)教育背景下,成績(jī)作為學(xué)生學(xué)習(xí)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)是極其不科學(xué)的。素質(zhì)教育的目的是使學(xué)生得到全面發(fā)展。初中思想品德教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力,使其明辨是非,富有責(zé)任感。在初中思想品德教學(xué)中進(jìn)行多元化教學(xué),可以更好地鍛煉學(xué)生的綜合能力,有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

2.多元化教學(xué)符合新課改的教學(xué)要求。新課改的重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究、敢于創(chuàng)新的能力。傳統(tǒng)課堂形式單一,教學(xué)方法不科學(xué),學(xué)生的各方面能力不能得到全面、有效的發(fā)展。所以,在新課改的教育背景下,實(shí)施多元化教學(xué)勢(shì)在必行。

二、多元化教學(xué)的實(shí)施策略

1.運(yùn)用問(wèn)題式教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中,老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。很多時(shí)候,能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要,無(wú)法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,就沒(méi)有繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另外,老師還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題。初中生大多數(shù)都有自己的想法,只是不愿意說(shuō)出來(lái),這時(shí)候老師就要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑,敢于表達(dá)自己的想法。運(yùn)用這種問(wèn)題式的教學(xué)方法,可以有效地把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái),參與到課堂教學(xué)中,使學(xué)生從被動(dòng)的接受者變成課堂學(xué)習(xí)的主體。

2.運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)。傳統(tǒng)課堂中,老師是課堂的主體,師生之間沒(méi)有互動(dòng),老師無(wú)法了解到學(xué)生知識(shí)的掌握情況,以至于教學(xué)效果不理想。通過(guò)互動(dòng)教學(xué),師生之間可以互相溝通,彼此交換信息,老師可以及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,方便制訂下一步的教學(xué)計(jì)劃,進(jìn)而提高教學(xué)效率。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)。多媒體可以使課堂變得聲情并茂,更加具有吸引力,可以更好地把學(xué)生的注意力集中到課堂內(nèi)容中來(lái)。同時(shí),老師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要,利用多媒體的網(wǎng)絡(luò)資源豐富課堂內(nèi)容,拓寬學(xué)生的視野。

多元化教學(xué)是對(duì)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng),在這樣的教學(xué)模式下,學(xué)生提高的不僅是學(xué)習(xí)成績(jī),而是學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言能力以及實(shí)踐能力。在初中思想品德教學(xué)中運(yùn)用多元化教學(xué)模式,可以更好地提高課堂效果,提升教學(xué)質(zhì)量。

篇(6)

關(guān)鍵詞:思想品德;課程資源;師生合作

繼新課程改革在我國(guó)全面實(shí)施以來(lái),開(kāi)發(fā)課程資源成為課程改革中非常重要的環(huán)節(jié),成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、有效提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障。全國(guó)各地各個(gè)學(xué)科紛紛圍繞課程資源的開(kāi)發(fā)進(jìn)行了一系列的學(xué)術(shù)研究和實(shí)踐探討,研究課程資源開(kāi)發(fā)已經(jīng)成為我國(guó)當(dāng)前學(xué)科教學(xué)的前沿領(lǐng)域,是適應(yīng)新課程改革深入開(kāi)展的需要,也是擺在我們面前必須重點(diǎn)解決的問(wèn)題。

一、思想品德課程資源的理論基礎(chǔ)

(一)人本主義學(xué)習(xí)理論。人本主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以人為中心,突出學(xué)習(xí)者在教學(xué)過(guò)程中的中心地位,充分發(fā)揮他們的潛在能力,使他們能夠愉快地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和工作。蘇霍姆林斯基曾反復(fù)強(qiáng)調(diào):學(xué)生是教育最重要的力量,如果失去了力量,教育也就失去了根本。新一輪課程改革要求我們構(gòu)建起科學(xué)的教學(xué)觀和學(xué)生觀,把教學(xué)視為師生平等交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。

(二)建構(gòu)主義理論。建構(gòu)主義認(rèn)為,以學(xué)生為中心,由教師組織、指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程的實(shí)施,通過(guò)情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素,充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和積極性,幫助和促進(jìn)“同化”和“順應(yīng)”兩個(gè)認(rèn)知過(guò)程的發(fā)生和完成,最終達(dá)成使學(xué)生有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)新知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。 在建構(gòu)性教學(xué)中,學(xué)生是知識(shí)的積極建構(gòu)者;教師則是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的支持者、輔導(dǎo)者和高級(jí)合作者,要求教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中采用全新的教育思想與教學(xué)模式、全新的教學(xué)方法和全新的教學(xué)設(shè)計(jì)。

(三)自原理。即人們都傾向于盡最大的努力爭(zhēng)取他們期望擁有的東西,或者保護(hù)和提高他們已經(jīng)擁有東西的價(jià)值。學(xué)生在受教育過(guò)程中有他們自己的需要,要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,就必須考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,尤其是主動(dòng)、高效學(xué)習(xí)的需要。相對(duì)外在動(dòng)機(jī)(例如考試、懼怕教師等,盡管這些也可能會(huì)強(qiáng)有力)而言,內(nèi)在動(dòng)機(jī)(例如目的、需要、興趣等)更為有效。一般來(lái)說(shuō),學(xué)生認(rèn)為當(dāng)自己想學(xué)的時(shí)候會(huì)學(xué)得更好,這時(shí)會(huì)專注和有興趣于所學(xué)的東西,學(xué)習(xí)就會(huì)有目的,我們自己要學(xué)比老師要我們學(xué)更重要。

二、思想品德課課程資源開(kāi)發(fā)與利用的必要性

(一)新課程標(biāo)淮的要求。教育部最新頒布的 《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn) (2011年版)》提出:“加強(qiáng)課程資源建設(shè),各地要結(jié)合實(shí)際,做好課程資源開(kāi)發(fā)利用的整體規(guī)劃,有機(jī)統(tǒng)整學(xué)校、社會(huì)、 網(wǎng)絡(luò)等方面有益的課程資源,為教師深入開(kāi)展教學(xué)改革創(chuàng)造有利條件。要鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要,創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)并合理利用課程資源,不斷豐富教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)教學(xué)活力。因此,加強(qiáng)對(duì)課程資源的研究, 強(qiáng)化課程資源意識(shí)成為一線教師應(yīng)思考和探究的重要課題。

(二)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課程資源開(kāi)發(fā)與利用的價(jià)值首先是能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。1、形成學(xué)生求知的動(dòng)機(jī)與興趣。大量豐富的、具有開(kāi)放性的課程資源對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值是不言而喻的,它給學(xué)生提供了教科書(shū)和配套教輔資料無(wú)法比擬的感官、信息、思維刺激。2、形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新課程“倡導(dǎo)互助的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式;使學(xué)生在充滿民主的教學(xué)過(guò)程中,提高學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力”。

(三)促進(jìn)教師成長(zhǎng)的需要。教師要有效地開(kāi)發(fā)與利用課程資源,需要認(rèn)識(shí)可以開(kāi)發(fā)與利用的課程資源的種類和分布,必要時(shí)還需要設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與利用課程資源的程序和方式,估計(jì)開(kāi)發(fā)與利用產(chǎn)生的效果,還要考慮如何正確使用和整合共享已開(kāi)發(fā)的課程資源等。在課程資源的開(kāi)發(fā)與利用過(guò)程中,教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化,能力得到發(fā)展,對(duì)教育、教學(xué)、課程,特別是對(duì)課程資源的認(rèn)識(shí)水平得到提升,最終促進(jìn)了教師的發(fā)展。教師應(yīng)該適當(dāng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,開(kāi)發(fā)新的課程資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

三、研究過(guò)程

(一)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃。計(jì)劃內(nèi)容的確定和教學(xué)組織方案首先建立在對(duì)教材甚至教材以外更寬廣的知識(shí)有清晰的掌握,在此基礎(chǔ)上選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織方案,并結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),重點(diǎn)分析它們的適用性和合理性。

(二)與學(xué)生共同開(kāi)發(fā)教學(xué)計(jì)劃。這個(gè)階段在我們?nèi)粘=虒W(xué)中是最陌生的,也是最可能不被接受的。因?yàn)閷V苹恼n堂教學(xué)思維已經(jīng)過(guò)分禁錮了我們對(duì)師生關(guān)系的認(rèn)識(shí),這種思維下,我們想當(dāng)然的是課堂的主宰,學(xué)生只不過(guò)是中空的瓶子,對(duì)學(xué)生灌輸什么,怎么灌輸應(yīng)該完全聽(tīng)從教師的安排。

(三)師生共同實(shí)施課堂教學(xué)。在這一階段,明確教師和學(xué)生的角色非常重要,我認(rèn)為課堂教學(xué)是教師和學(xué)生兩個(gè)主體(而不分主體和主導(dǎo))的活動(dòng)過(guò)程。教師的作用是提供已有的和新的信息,對(duì)新的技能進(jìn)行解釋,組織小組活動(dòng),提出問(wèn)題或者回答學(xué)生提出的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)潛在信息,必要時(shí)提出有建設(shè)性的建議。

(四)展示。對(duì)于學(xué)生以課堂鞏固練習(xí)、作業(yè)等方式展示的結(jié)果,教師應(yīng)扮演著批評(píng)者、建議者以及減少問(wèn)題者的角色。課堂教學(xué)的主要展示方法有:觀察、討論、作業(yè)、小測(cè)驗(yàn)、小組評(píng)議、自我評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)活動(dòng)等。

(五)師生共同評(píng)估。教師和學(xué)生應(yīng)共同對(duì)所學(xué)的知識(shí)和課堂組織方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)不僅考查學(xué)生的知識(shí)與能力、情感態(tài)度價(jià)值觀是不是達(dá)到“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求,還要考查學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法.和教師獨(dú)自進(jìn)行教學(xué)反思相比,共同評(píng)價(jià)只是讓學(xué)生參與其中,可以是在課堂上當(dāng)堂反思,也可以在課后與個(gè)別學(xué)生交流或者進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

四、結(jié)論

經(jīng)過(guò)研究分析可得:師生合作下的開(kāi)發(fā)思想品德資源應(yīng)該是:1、學(xué)科課程資源與思想品德資源的融合和重組;2、把學(xué)生的個(gè)體資源作為思想品德的課程資源;3、關(guān)注學(xué)生生活的沃土,發(fā)揮獨(dú)特的家庭資源;4、社區(qū)資源融入課堂教學(xué);5、精選時(shí)事,將新聞資源靈活應(yīng)用于課堂

參考文獻(xiàn):

[1] 王淑珍.思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本[M].武漢:華中師范大學(xué)出版社,2003:7-8 .

篇(7)

隨著課堂教學(xué)模式改革的全面推行,導(dǎo)學(xué)案已經(jīng)在我縣的部分學(xué)校實(shí)踐,期望實(shí)現(xiàn)“從教師帶著書(shū)本走向?qū)W生”到“教師帶著學(xué)生走向書(shū)本,學(xué)生帶著問(wèn)題走向教師”的轉(zhuǎn)變。在初中思品課堂教學(xué)實(shí)踐中,我認(rèn)為應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué),應(yīng)彰顯思品課學(xué)科特點(diǎn)。初中思想品德課隨時(shí)展、隨社會(huì)進(jìn)步,歷經(jīng)多次改革,取得了巨大成就。但誰(shuí)都知道摸著石頭過(guò)河難免有不當(dāng)之處,因此我有以下幾點(diǎn)思考:

近幾年來(lái),許多學(xué)校在進(jìn)行素質(zhì)教育的嘗試中,有成功的經(jīng)驗(yàn),也有失敗的教訓(xùn),還有前改后返的體會(huì),但總的來(lái)說(shuō)進(jìn)展不快。究其原因,關(guān)鍵的一條就是沒(méi)有政府部門(mén)制定出實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)的對(duì)教學(xué)管理的評(píng)價(jià)模式,這一點(diǎn)是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重大障礙。實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道是課堂,初中思想品德課應(yīng)從深化課堂教學(xué)改革入手,其具體做法如下:

1、增強(qiáng)有益于提高學(xué)生素質(zhì)的信息量,減少不宜于學(xué)生全面提高素質(zhì)的信息量。目前許多中學(xué)特別是農(nóng)村中學(xué),大部分實(shí)行封閉式管理,學(xué)校條件又差,諸如圖書(shū)室、閱覽室、微機(jī)室等條件都不具備,學(xué)生常年看不到電視、看不到報(bào)紙、看不到有益的刊物,整天就是跟課本打交道。放假回家雖能看到電視,但缺乏正確的引導(dǎo),看到的只是電視中的武俠打斗或青年男女擁抱接吻的鏡頭。這種情況下談全面提高學(xué)生素質(zhì)只能是空談。思想品德老師要給學(xué)生訂一些報(bào)刊,并引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生課后多讀,有計(jì)劃地組織學(xué)生收看電視。影視方面的不良影響單靠學(xué)校是管不好的,必須學(xué)校、家庭、社會(huì)齊抓共管才能湊效。

2、更新觀念,培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。

長(zhǎng)期以來(lái),傳統(tǒng)觀念認(rèn)為,思想品德課好教,什么人都可以教。閉卷考試時(shí)期,教條條、劃條條、背條條就可以了,而如今實(shí)行開(kāi)卷考試,“教與不教一個(gè)樣”,“教好教壞一個(gè)樣”,“反正是翻書(shū)考試”……這些觀念是極端錯(cuò)誤的,在這些錯(cuò)誤觀點(diǎn)的影響下,專職思想品德教師也就寥寥無(wú)幾并用來(lái)把關(guān)教畢業(yè)班,非畢業(yè)班的思想品德課就由其他科的教師帶上或兼上。這種做法嚴(yán)重影響了思想品德教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生政治素質(zhì)的提高。要培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生,必須擁有高素質(zhì)的教師,學(xué)校應(yīng)把政教專業(yè)畢業(yè)的教師選拔到思想品德課崗位上,形成專職的思想品德課教師隊(duì)伍,創(chuàng)造條件,給教師以在崗或離崗進(jìn)修的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)教師創(chuàng)新,對(duì)在素質(zhì)教育方面作出突出貢獻(xiàn)的思想品德教師給予物質(zhì)或精神鼓勵(lì)。

新課程存在的不足:課程的缺陷主要體現(xiàn)在新教材中的活動(dòng)課。新教材一大貢獻(xiàn)是在理論知識(shí)學(xué)習(xí)后,適時(shí)安排了活動(dòng)課驗(yàn)證和鞏固教學(xué)內(nèi)容。但是,如何將教材中大量空洞枯燥的政治理論通過(guò)生動(dòng)活潑的活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái),充分發(fā)揮實(shí)踐和活動(dòng)在提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量以及增強(qiáng)學(xué)生思想道德素質(zhì)中的重大作用還顯得薄弱。首先,活動(dòng)課隨年級(jí)的升高而顯出倒退的趨勢(shì)。從數(shù)量看,七年級(jí)有12節(jié)活動(dòng)課,八、九年級(jí)各有4節(jié)活動(dòng)課。從方式看,七年級(jí)每節(jié)活動(dòng)課由3―5種不同的形式構(gòu)成,而八、九年級(jí)只有一種;七年級(jí)共有42種不同形式的活動(dòng),而八、九年級(jí)只有5―12種。從實(shí)施看,七年級(jí)至九年級(jí)的活動(dòng)課都列入了教學(xué)計(jì)劃必須完成,且教材給出了詳細(xì)具體的指導(dǎo)意見(jiàn),應(yīng)該說(shuō),能夠順利實(shí)施,但是,由于受“應(yīng)試”追求高分和升學(xué)率的影響,活動(dòng)時(shí)間得不到保證,可操作性較差,活動(dòng)課得不到真正落實(shí)。其次,活動(dòng)內(nèi)容較難。初中教材追求活動(dòng)形式的齊全,有些卻超出了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)基礎(chǔ)。如15周歲左右的八年級(jí)學(xué)生是未成年公民,還沒(méi)有選舉權(quán)和被選舉權(quán),教材卻安排了“模擬選舉人民代表”的活動(dòng),這顯然不切合實(shí)際。再次,缺乏活動(dòng)課的評(píng)價(jià)體系。活動(dòng)課作為新教材的一個(gè)重要組成部分,并列入教學(xué)計(jì)劃,如何檢驗(yàn)其教學(xué)質(zhì)量?如何科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?沒(méi)有適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式,活動(dòng)課就容易流于形式,變成點(diǎn)綴政治課的“珍珠”。

傳統(tǒng)與探究:要提高初中政治課的教育教學(xué)質(zhì)量,最終讓學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高覺(jué)悟,就必須處理好傳統(tǒng)與探究的關(guān)系。灌輸教育要克制兩種錯(cuò)誤傾向:一是將傳統(tǒng)曲解為教師對(duì)學(xué)生強(qiáng)制性的生塞硬灌。學(xué)生成了完全被動(dòng)與理應(yīng)服從的承受者,習(xí)慣于“我說(shuō)你聽(tīng),我打你通,我壓你服”的簡(jiǎn)單做法,嚴(yán)重違背了素質(zhì)教育的要求。這就要求我們?cè)谶M(jìn)行灌輸教育時(shí)以尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生作為基點(diǎn),把教師和學(xué)生擺在同樣的地位上進(jìn)行平等交流。只有這樣,思想政治教育的內(nèi)容才能真正灌入學(xué)生的心田,輸入學(xué)生的腦海,變成學(xué)生的精神糧食,產(chǎn)生最佳的灌輸效果。二是認(rèn)為傳統(tǒng)教育無(wú)用。持這種觀點(diǎn)的人認(rèn)為,素質(zhì)教育下的開(kāi)卷考試,政治課本中的基本觀點(diǎn)、概念、原理,學(xué)生自己翻翻看看就可以了,教師沒(méi)有必要向?qū)W生灌輸,反正是翻書(shū)考試,同時(shí)忽略了學(xué)生的思想政治教育,其結(jié)果是:試沒(méi)考好,學(xué)生變壞了;試考好了,學(xué)生也可能變壞了。

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