序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇加工站畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

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對(duì)很多人來說，畢業(yè)設(shè)計(jì)是在大學(xué)的最后一個(gè)項(xiàng)目了，做完畢業(yè)設(shè)計(jì)之后好好總結(jié)一下吧？下面就是小編給大家?guī)淼漠厴I(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)最新范文，希望能幫助到大家！我們共同閱讀吧！

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大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)個(gè)人總結(jié)

大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)

工程造價(jià)畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)

畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)最新范文一隨著畢業(yè)日子的即將到來，我們的畢業(yè)設(shè)計(jì)也劃上了圓滿的句號(hào)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是我們學(xué)業(yè)生涯的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，不僅是對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的一種綜合應(yīng)用，更是對(duì)我們所學(xué)知識(shí)的一種檢測(cè)與豐富，是一種綜合的再學(xué)習(xí)、再提高的過程，這一過程對(duì)我們的學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考及工作能力也是一個(gè)培養(yǎng)。

在沒有做畢業(yè)設(shè)計(jì)以前覺得畢業(yè)設(shè)計(jì)只是對(duì)這幾年來所學(xué)知識(shí)的單純總結(jié)，但是通過這次做畢業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)自己的看法有點(diǎn)太片面。畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的一種檢驗(yàn)，而且也是對(duì)自己能力的一種提高。通過這次畢業(yè)設(shè)計(jì)，我才明白學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，在以后的工作、生活中都應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，努力提高自己知識(shí)和綜合素質(zhì)。

我們?cè)O(shè)計(jì)畢業(yè)論文就是運(yùn)用已有的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究活動(dòng)，分析和解決一個(gè)理論問題或?qū)嶋H問題，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的實(shí)際訓(xùn)練。畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)我們的知識(shí)和相關(guān)能力進(jìn)行一次全面的考核，是對(duì)我們進(jìn)行科學(xué)研究基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)我們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地分析問題和解決問題的能力，為以后撰寫專業(yè)學(xué)術(shù)論文打下良好的基礎(chǔ)。

我認(rèn)為，畢業(yè)設(shè)計(jì)也是對(duì)在校大學(xué)生最后一次知識(shí)的全面檢驗(yàn)，是對(duì)學(xué)生基本知識(shí)、基本理論和基本技能掌握與提高程度的一次總測(cè)試。畢業(yè)論文不是單一地對(duì)學(xué)生進(jìn)行某一學(xué)科已學(xué)知識(shí)的考核，而是著重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)某一問題進(jìn)行探討和研究的能力。

畢業(yè)設(shè)計(jì)還能培養(yǎng)我們的科學(xué)研究能力，使我們初步掌握進(jìn)行科學(xué)研究的基本程序和方法。我們大學(xué)生畢業(yè)后，不論從事何種工作，都必須具有一定的研究和寫作能力，要學(xué)會(huì)收集和整理材料，能提出問題、分析問題和解決問題，并將其結(jié)果以文字的形式表達(dá)出來。我們當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具有開拓精神，既有較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，又能發(fā)揮無限的創(chuàng)造力，不斷解決實(shí)際工作中出現(xiàn)的新問題

畢業(yè)論文的過程是訓(xùn)練我們獨(dú)立地進(jìn)行科學(xué)研究的過程。撰寫畢業(yè)論文是學(xué)習(xí)怎么進(jìn)行科學(xué)研究的一個(gè)極好的機(jī)會(huì)，有指導(dǎo)教師的指導(dǎo)與傳授，可以減少摸索中的一些失誤，少走彎路，而且直接參與和親身體驗(yàn)了科學(xué)研究工作的全過程及其各環(huán)節(jié)，是一次系統(tǒng)的、全面的實(shí)踐機(jī)會(huì)。撰寫畢業(yè)論文的過程，同時(shí)也是專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，而且是更生動(dòng)、更切實(shí)、更深入的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)論文是結(jié)合科研課題，把學(xué)過的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，在理論和實(shí)際結(jié)合過程中進(jìn)一步消化、加深和鞏固所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，并把所學(xué)的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為分析和解決問題的能力。同時(shí)，在搜集材料、調(diào)查研究、接觸實(shí)際的過程中，既可以印證學(xué)過的書本知識(shí)，又可以學(xué)到許多課堂和書本里學(xué)不到的活生生的新知識(shí)。此外，學(xué)生在畢業(yè)論文寫作過程中，對(duì)所學(xué)專業(yè)的某一側(cè)面和專題作了較為深入的研究，會(huì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)的志趣，這對(duì)于我們今后確定具體的專業(yè)方向，增強(qiáng)攀登某一領(lǐng)域科學(xué)高峰的信心大有裨益。所以畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究對(duì)我們來說，意義非凡。

在此要感謝我的指導(dǎo)老師周杰老師對(duì)我悉心的指導(dǎo)，感謝老師給我的幫助。在設(shè)計(jì)過程中，我通過查閱大量有關(guān)資料，與同學(xué)交流經(jīng)驗(yàn)和自學(xué)，并向老師請(qǐng)教等方式，使自己學(xué)到了不少知識(shí)，也經(jīng)歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。

在整個(gè)設(shè)計(jì)中我懂得了許多東西，也培養(yǎng)了我獨(dú)立工作的能力，樹立了對(duì)自己工作能力的信心，相信會(huì)對(duì)今后的學(xué)習(xí)工作生活有非常重要的影響。畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究期間，我大大提高了動(dòng)手的能力，使我充分體會(huì)到了在創(chuàng)造過程中探索的艱難和成功時(shí)的喜悅。在此，我向幫助我的老師和同學(xué)們表示衷心的感謝!

畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)最新范文二20__年5月30日上午，我們的畢業(yè)論文答辯圓滿結(jié)束了。當(dāng)劉老師給我們送上人生的祝語(yǔ)時(shí)，一種即將離別的難舍之情油然而生，我開始眷戀培養(yǎng)我大學(xué)四年的母校，看著一張張熟悉的面孔，過去的歡樂和不快都煙消云散了，我所走過的每條小道，每間教室都是那么的讓人難以釋懷，甚至，一草一木此刻都有了分別時(shí)難以割舍的眼淚。大學(xué)啊，當(dāng)初充滿憧憬的人間天堂;放飛夢(mèng)想的游樂場(chǎng);充滿愛和善意的伊甸園，將與我永別了。人生但是一過客而已，駐腳不能永久，起航才是真正的目的。畢業(yè)了，青春散場(chǎng)了，而人生又踏上了另一個(gè)更加完美的征程。

畢業(yè)論文的完成給我大學(xué)四年的讀書生涯劃上了一個(gè)圓滿的句號(hào)，也預(yù)示著我的人生開始了新的里程。然而，畢業(yè)論文從最初的選題到最后的順利完成，雖說是經(jīng)歷了一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、充滿艱辛的過程，但它是豐滿的、充實(shí)的，讓人引以自豪的。

20__年1月初，我們開始了論文題目和導(dǎo)師的選取，我選取賀老師是因?yàn)樗螌W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)術(shù)功底深厚，待人和藹。隨后，賀老師給我們進(jìn)行了論題的解題和寒假任務(wù)的布置，較之別的組我們是第一個(gè)開始著手論文寫作準(zhǔn)備的，這與賀老師的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)是分不開的。起初，在對(duì)解題上我和賀老師的理解和認(rèn)識(shí)有些出入，經(jīng)過反復(fù)的探討之后，結(jié)論是：我的論文重點(diǎn)是個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)，即就是如何圍繞博客來構(gòu)建自我的個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境。賀老師還給我?guī)Ыo了一些國(guó)內(nèi)外對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境研究的比較好的專家和學(xué)者的網(wǎng)站，指導(dǎo)我如何利用校園網(wǎng)中的數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)字資源和收集Google、教育中文翻譯、小橋流水等網(wǎng)站中的相關(guān)資料以及圖書館資源等等。我對(duì)賀老師所帶給的這些豐富的資料在寒假期間進(jìn)行了整理、分類、研讀，并根據(jù)論文題目進(jìn)行了分析，寫出了具體的提綱和撰寫開題報(bào)告。

20__年3月，我因找工作的緣故，沒能和賀老師碰面，寒假期間的讀書筆記、論文提綱、開題報(bào)告和文獻(xiàn)綜述都是透過電子郵件上交的，而此刻和賀老師的交流與溝通主要依靠E-mail了。賀老師對(duì)我的論文提綱、開題報(bào)告和文獻(xiàn)綜述給予了必須的修改，比如論文提綱寫的太簡(jiǎn)單，不夠具體，重點(diǎn)不突出;開題報(bào)告中的任務(wù)要求和可行性分析部分不夠嚴(yán)密科學(xué)以及文獻(xiàn)綜述中思維邏輯有些混亂等問題。我對(duì)論文提綱、開題報(bào)告和文獻(xiàn)綜述進(jìn)行了進(jìn)一步完善和修改，最后完成論文提綱、開題報(bào)告和文獻(xiàn)綜述的撰寫。

3月對(duì)我來說是一個(gè)十分關(guān)鍵又十分艱難的一個(gè)月，真是身心疲憊，心力憔悴，由于一邊要為找工作而奔波，一邊要為寫論文而忙碌，工作關(guān)系到畢業(yè)后的去向，而論文關(guān)系到能否順利畢業(yè)的問題，二者對(duì)我來說都是至關(guān)重要的。此刻是論文的初寫階段，也是至關(guān)重要的階段，如果論文提綱沒寫好直接關(guān)系到論文的寫作，于是我就努力克服困難與痛苦。為了能擺脫因找工作所帶來的無奈與苦悶，我就使自我盡力的往論文里鉆，以此來打發(fā)我那空悶、疲倦、傷痕累累的心靈，真是黃天不負(fù)有心人，在3月中旬也是在我最無助的時(shí)候我找到了一份工作，給了我極大的慰藉，也給了我充足的時(shí)間去更好的完成論文的撰寫，在接下來的時(shí)間里，我邊工作邊撰寫論文。

20__年4月，我透過與賀老師的不斷交流和溝通之后，在5月1日時(shí)我提交了論文初稿。從賀老師所回復(fù)的郵件中，對(duì)我的論文初稿給予了必須的肯定，另外，也指出了一些不足之處，比如論文的大部分是陳述行的資料，真正融入個(gè)人的理解很少;論文結(jié)構(gòu)有些松散，部分與部分之間銜接不夠，未能很好的理解博客文化與個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境之間的邏輯關(guān)系;格式不嚴(yán)格;參考文獻(xiàn)也未標(biāo)注。我反復(fù)的研讀了賀老師給我所提出的寶貴推薦，重新審讀論文的題目并與賀老師及時(shí)的溝通，于20__年5月20日，我以最快的速度提交了論文二稿，賀老師給予了我很高的評(píng)價(jià)和肯定，較之一稿有了很大的突破，不足之處就是細(xì)節(jié)上的問題太多，另外，對(duì)我所設(shè)計(jì)的基于博客文化的個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)框架圖提出了一些建設(shè)性的意見，比如個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素、理論依據(jù)及技術(shù)性、實(shí)用性等方面的支持。賀老師對(duì)我的工作和生活給予了必須的幫忙和關(guān)懷。

20__年5月25日，我上交了論文三稿。賀老師對(duì)我的這次修改很滿意，說注意一下格式方面的修改就基本能夠定稿了。當(dāng)我從電子郵件上看到這些文字時(shí)，我頓時(shí)很欣慰，也感覺到整個(gè)人簡(jiǎn)單了許多，一種成就感油然而生，尤其是看到自我所設(shè)計(jì)的有關(guān)個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境的框架圖時(shí)，很自豪，很滿足。

5月27日最后定稿了。28日早上我匆忙的趕回學(xué)校，準(zhǔn)備論文答辯，時(shí)間很緊迫。我反復(fù)熟悉和研讀了我的論文資料，做了答辯時(shí)所務(wù)必的PPT文稿，同時(shí)也猜測(cè)了一下評(píng)委老師會(huì)問到的問題。答辯時(shí)雖有些緊張，但基本還算滿意。

這就是我大學(xué)四年畢業(yè)論文的整個(gè)過程，很艱辛，但也很幸福和自豪。

在那里我要感謝我的老師、同學(xué)在我最困難最無助的時(shí)候所給予的幫忙和鼓勵(lì)。尤其是我的導(dǎo)師賀平老師對(duì)我無微不至的關(guān)懷和細(xì)心的指導(dǎo)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)最新范文三此時(shí)為期一個(gè)多月的畢業(yè)設(shè)計(jì)即將結(jié)束了，在這段時(shí)間里受益非淺。在剛拿到這個(gè)課題時(shí)，的確心里很沒底，看這零件圖不知從和落手，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，經(jīng)過幾天的認(rèn)真分析和查有關(guān)資料才有了點(diǎn)頭緒。隨著對(duì)零件圖的全面理解，設(shè)計(jì)工作也全面展開，在本次設(shè)計(jì)過程中我也超多查閱了與此次設(shè)計(jì)的有關(guān)課程書：如機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械制造技術(shù)、數(shù)控機(jī)床等。在設(shè)計(jì)過程中只憑教科書是不夠的，我還超多查看一些有關(guān)設(shè)計(jì)的參考書和資料。本次設(shè)計(jì)的在部分零件的加工工序中，采用了自動(dòng)加工，從而也提高了生產(chǎn)的效率和質(zhì)量。從中也使自我能更好的掌握自動(dòng)編程，為以后的工作奠定了更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在設(shè)計(jì)當(dāng)中也思考到了專用夾具，而本次的專用夾具有其優(yōu)點(diǎn)：定位準(zhǔn)確，夾緊較穩(wěn)定可靠，夾具操作方便，成本低等特點(diǎn)。但也有相應(yīng)的缺點(diǎn)：夾緊力需要靠經(jīng)驗(yàn)和控制來協(xié)調(diào)，否則不是夾緊力過大，引起箱體的局部變形，就是夾緊力過小，導(dǎo)致工件不夠穩(wěn)定和準(zhǔn)確，這兩種狀況均影響加工精度和質(zhì)量，而且在擰緊壓板時(shí)務(wù)必同時(shí)施力，以此來保證工件受力均勻，夾緊可靠。除此之外，好處也重大：

1、此次畢業(yè)設(shè)計(jì)中，我們能夠綜合運(yùn)用數(shù)控機(jī)床

加工知識(shí)，機(jī)床制造工藝等課，機(jī)床夾具課和數(shù)控編程、機(jī)械制造技術(shù)等課程的基本知識(shí)，正確分析和零件的加工的定位，夾緊及工藝路線合理擬定，數(shù)控程序編程等問題，從而保證零件加工的精度和質(zhì)量，生產(chǎn)率和經(jīng)濟(jì)性。

2、具等工藝裝備的設(shè)計(jì)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的工

藝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和繪圖潛力。

3、過此次畢業(yè)設(shè)計(jì)，也使我們對(duì)cad軟件、數(shù)控

加工編程有了進(jìn)一步加強(qiáng)、了解，并使我們能更好掌握其特性。

4、過畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)過程中學(xué)會(huì)調(diào)查研究，

收集技術(shù)資料的方法，并能較熟悉的運(yùn)用和查找有關(guān)的工具書、手冊(cè)、圖表資料的技術(shù)參考書。

5、此次畢業(yè)設(shè)計(jì)是我們所許的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的一次實(shí)地驗(yàn)證，培養(yǎng)我們綜合運(yùn)用已學(xué)理論知識(shí)和技能、分析問題、解決問題的潛力。

5、透過編制工藝規(guī)程和擬定工藝路線，使我們科

學(xué)的理解，提高產(chǎn)品的生產(chǎn)率、經(jīng)濟(jì)性、社會(huì)性得以統(tǒng)一。

6、培養(yǎng)我們調(diào)查研究，收集圖表和資料的潛力培養(yǎng)我們的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)潛力和繪圖潛力以及數(shù)控自動(dòng)加工編程;

培養(yǎng)我們對(duì)機(jī)械加工的各類機(jī)床的了解，更好的了解各類機(jī)床的特性及應(yīng)用范圍，讓我們今后能更好的、靈活的選取適合的某類機(jī)床來加工。

透過了本次的畢業(yè)設(shè)計(jì)，感覺自我對(duì)所學(xué)知識(shí)的重要性，也發(fā)現(xiàn)自我學(xué)的知識(shí)在綜合運(yùn)用潛力還差得遠(yuǎn)，但總體在完成這次上也有了一點(diǎn)進(jìn)步，使所學(xué)的知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)融合在一齊，也在處理問題上有了提高，同時(shí)也鞏固了所學(xué)的知識(shí)和技能，為今后參加工作及進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

透過本次設(shè)計(jì)，的確使我感到知識(shí)在于積累、知識(shí)是學(xué)無止境，深感自我的欠缺，使之我發(fā)現(xiàn)問題從而解決問題，使今后在同樣的問題能夠盡快得到解決。因此，以后務(wù)必扎根于實(shí)踐，從中充實(shí)自我。

總而言之，由于我的專業(yè)基礎(chǔ)比較差，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)太小，實(shí)踐和理論知識(shí)結(jié)合不夠緊密，錯(cuò)誤和不足之處肯定很多，請(qǐng)各位老師批評(píng)和指正。最后，由衷的向擔(dān)任我本次畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)老師和在大學(xué)三年的任課老師，感謝你們的耐心教導(dǎo)，多謝!學(xué)生我先前有不足之處還請(qǐng)諒解!

畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)最新范文四畢業(yè)論文是高等學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分，是本科教學(xué)過程中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面檢驗(yàn)。今年我負(fù)責(zé)余營(yíng)、楊濤、楊明、張宏偉、穆永強(qiáng)等五名畢業(yè)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，對(duì)李芳等八位同學(xué)的論文進(jìn)行了評(píng)閱，在系主任的正確指導(dǎo)下，經(jīng)過系老師的幫助和同學(xué)們的共同努力，我結(jié)合自己應(yīng)用心理學(xué)方向的特點(diǎn)，在選題上有針對(duì)性的采取了一些措施，圓滿的完成了畢業(yè)論文工作。在取得了優(yōu)異的成績(jī)的同時(shí)，也積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)將自己畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的具體情況匯報(bào)如下。

一、工作概況

我指導(dǎo)的5名學(xué)生中，在選題上比往年有所突破，所選課題基本上與自己所從事的實(shí)習(xí)工作有關(guān)，并緊密結(jié)合應(yīng)用心理學(xué)方向的特點(diǎn)。選題確定以后，于20__年3月完成了開題報(bào)告。余營(yíng)同學(xué)在2015年暑假參加了“新光大杯”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)留守兒童的生活現(xiàn)狀進(jìn)行了較為詳細(xì)的調(diào)研，當(dāng)時(shí)我是她的指導(dǎo)老師。

本次撰寫的論文是在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上經(jīng)過細(xì)致加工形成的，也是我申報(bào)的一項(xiàng)省級(jí)課題的參與者;楊濤、楊明、張宏偉、穆永強(qiáng)四位同學(xué)在企業(yè)實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)的過程中便開始構(gòu)思論文的選題、量表的選擇與編制，同時(shí)收集了不少資料，為他們的論文撰寫工作奠定了一定的基礎(chǔ)。

除了穆永強(qiáng)同學(xué)的論文稍差一些外，其余四位同學(xué)的論文都完成得非常出色。他們?cè)谧稣撐牡倪^程中，態(tài)度謙遜，并不斷地與我溝通，使自己的論文不斷完善，大部分同學(xué)修改了四五遍。尤其是楊明同學(xué)，當(dāng)他把自認(rèn)為相當(dāng)出色的成型稿子發(fā)給我的時(shí)候，我第一感覺是結(jié)果與分析部分太亂太繁瑣，毫無頭緒，但又不知道應(yīng)該如何修改。思考了整整一宿，終于給他提出了詳細(xì)的修改意見，后來經(jīng)過反復(fù)修改，論文的質(zhì)量大大提高。

我認(rèn)為自己指導(dǎo)的這五位同學(xué)的畢業(yè)論文以及評(píng)閱的李芳等八位同學(xué)的論文，基本上達(dá)到了本科教學(xué)要求，鞏固了學(xué)生的理論知識(shí)與專業(yè)知識(shí)，提高了學(xué)生的寫作水平與規(guī)范。在指導(dǎo)的過程中，自己確實(shí)做到了認(rèn)真負(fù)責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)研究資料、并提供有關(guān)參考資料;從方法論角度指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究，解答學(xué)生在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))寫作中遇到的問題;在撰寫的過程中，經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)性的指導(dǎo)，包括后記與致謝部分都嚴(yán)格把關(guān)。所以論文寫作過程及論文本身的規(guī)范性也有明顯改善，基本杜絕了論文嚴(yán)重抄襲行為。

這十三位本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))撰寫整體水平達(dá)到優(yōu)良，具體體現(xiàn)在選題具有一定的理論和應(yīng)用價(jià)值，能應(yīng)用本專業(yè)所學(xué)知識(shí)對(duì)在科研中所遇到的問題進(jìn)行分析，在文獻(xiàn)檢索及外文寫作方面表現(xiàn)出較高的水平。論文(設(shè)計(jì))的實(shí)施工作中，學(xué)生表現(xiàn)出一定的科研素質(zhì)和創(chuàng)造性。在論文(設(shè)計(jì))寫作過程中，大部分學(xué)生的語(yǔ)言和文字表達(dá)能力準(zhǔn)確，論文(設(shè)計(jì))學(xué)術(shù)水平均達(dá)到學(xué)士學(xué)位水平的要求。在論文寫作過程中，有些學(xué)生寫作語(yǔ)言規(guī)范性不夠，經(jīng)修改后，基本能達(dá)到要求。

二、存在的問題

從我評(píng)閱的八位同學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了以下問題：

(一)頻繁更換選題。由于畢業(yè)論文工作周期較長(zhǎng)，同時(shí)存在不可預(yù)見性，在這次論文工作，有部分學(xué)生在中間對(duì)課題進(jìn)行更換，由于時(shí)間上受到一定的限制，對(duì)論文(設(shè)計(jì))的質(zhì)量有一定的影響。

(二)選題范圍過于狹窄。在論文(設(shè)計(jì))的選題的范圍方面，我評(píng)閱的八位學(xué)生的論文選題全部來自對(duì)大學(xué)生各個(gè)方面的研究，80%以上的樣本來自于大同大學(xué)，個(gè)別同學(xué)有省外院校。

(三)取樣不具有代表性。大部分同學(xué)的取樣中只包括了文、理科學(xué)生，大同大學(xué)是一所綜合性的大學(xué)，不僅有文、理、藝，還有農(nóng)、醫(yī)、工等。

(四)概念的界定模糊不清。有個(gè)別學(xué)生對(duì)論文中提出的概念沒有能夠進(jìn)行客觀的界定，所以在取樣上不具有代表性。比如尚瀛霞同學(xué)撰寫的《職業(yè)價(jià)值觀對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力影響的研究》，不知道什么是大學(xué)畢業(yè)生，所以她的取樣存在嚴(yán)重的問題，經(jīng)過指正后得以修改。

三、對(duì)我系畢業(yè)論文工作的幾點(diǎn)思考

本屆畢業(yè)論文反映我系學(xué)生通過四年的本科學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的科學(xué)研究實(shí)踐能力、寫作能力和思維能力，對(duì)許多問題形成了自己獨(dú)立的見解，絕大部分學(xué)生都表現(xiàn)出濃厚的科研興趣

和熱情。但也存在著一些不足，主要表現(xiàn)在知識(shí)面比較窄，思路不夠開闊，對(duì)如何撰寫論文了解不夠，收集、整理、分析信息、資料的能力欠缺，有少數(shù)學(xué)生持敷衍的態(tài)度。由于條件限制導(dǎo)致在進(jìn)行大學(xué)生方面的研究選題偏多;部分論文的深度不夠，創(chuàng)新性不強(qiáng);有少數(shù)教師批閱論文不夠認(rèn)真，評(píng)語(yǔ)過于簡(jiǎn)單，成績(jī)的區(qū)分度不大等等。

針對(duì)以上這些情況，我系對(duì)今后的畢業(yè)論文工作應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

首先，要在平時(shí)的教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)和撰寫科研論文的能力，組織有科研實(shí)力和經(jīng)驗(yàn)的教師在學(xué)生中開展撰寫科研論文的教學(xué)活動(dòng)，積極孕育良好的學(xué)術(shù)氛圍，為畢業(yè)論文打好基礎(chǔ)。

其次，要將學(xué)生的畢業(yè)論文更多地和教師的科研項(xiàng)目結(jié)合起來，提前開展、合理安排畢業(yè)論文工作。加強(qiáng)學(xué)術(shù)合作精神，使指導(dǎo)教師的指導(dǎo)更專業(yè)，學(xué)生科研的方向感更明確，進(jìn)一步提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。

其三，要提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、使用計(jì)算機(jī)(包括索取信息、計(jì)算機(jī)繪圖、數(shù)據(jù)處理、多媒體軟件應(yīng)用等)的能力，以及對(duì)資料、信息的獲取及獨(dú)立分析的能力，學(xué)會(huì)將現(xiàn)有的資料轉(zhuǎn)化為自己的觀點(diǎn)，并作出切實(shí)的表達(dá)。

其四，進(jìn)一步強(qiáng)化教師責(zé)任心，強(qiáng)化學(xué)生從事論文工作的自覺性。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)論文選題的審核以及過程管理。進(jìn)一步壓縮綜述性選題，確保論文寫作的質(zhì)量和規(guī)范性;允許有深度的教學(xué)研究或理論研究選題。包括指導(dǎo)教師的選派、學(xué)生選題、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))課題審批、論文任務(wù)書的下達(dá)、開題報(bào)告的提交和審核、論文的實(shí)施、論文的寫作、答辯、修改等全過程均要加強(qiáng)管理，尤其要發(fā)揮指導(dǎo)教師的作用，并且一定要發(fā)揮指導(dǎo)老師的作用。

第五、合理安排時(shí)間。最好不要在學(xué)生畢業(yè)前夕進(jìn)行畢業(yè)論文的修改與答辯工作，對(duì)學(xué)生倉(cāng)促做出來的東西，指導(dǎo)老師在短時(shí)間內(nèi)沒有辦法進(jìn)行修改。

畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)最新范文五隨著畢業(yè)日子的到來，畢業(yè)設(shè)計(jì)也接近了尾聲。經(jīng)過幾周的奮戰(zhàn)我的畢業(yè)設(shè)計(jì)終于完成了。在沒有做畢業(yè)設(shè)計(jì)以前覺得畢業(yè)設(shè)計(jì)只是對(duì)這幾年來所學(xué)知識(shí)的單純總結(jié)，但是通過這次做畢業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)自己的看法有點(diǎn)太片面。畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的一種檢驗(yàn)，而且也是對(duì)自己能力的一種提高。

通過這次畢業(yè)設(shè)計(jì)使我明白了自己原來知識(shí)還比較欠缺。自己要學(xué)習(xí)的東西還太多，以前老是覺得自己什么東西都會(huì)，什么東西都懂，有點(diǎn)眼高手低。通過這次畢業(yè)設(shè)計(jì)，我才明白學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，在以后的工作、生活中都應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，努力提高自己知識(shí)和綜合素質(zhì)。

在這次畢業(yè)設(shè)計(jì)中也使我們的同學(xué)關(guān)系更進(jìn)一步了，同學(xué)之間互相幫助，有什么不懂的大家在一起商量，聽聽不同的看法對(duì)我們更好的理解知識(shí)，所以在這里非常感謝幫助我的同學(xué)。

我的心得也就這么多了，總之，不管學(xué)會(huì)的還是學(xué)不會(huì)的的確覺得困難比較多，真是萬事開頭難，不知道如何入手。最后終于做完了有種如釋重負(fù)的感覺。此外，還得出一個(gè)結(jié)論：知識(shí)必須通過應(yīng)用才能實(shí)現(xiàn)其價(jià)值!有些東西以為學(xué)會(huì)了，但真正到用的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)是兩回事，所以我認(rèn)為只有到真正會(huì)用的時(shí)候才是真的學(xué)會(huì)了。

在此要感謝我的指導(dǎo)老師__對(duì)我悉心的指導(dǎo)，感謝老師給我的幫助。在設(shè)計(jì)過程中，我通過查閱大量有關(guān)資料，與同學(xué)交流經(jīng)驗(yàn)和自學(xué)，并向老師請(qǐng)教等方式，使自己學(xué)到了不少知識(shí)，也經(jīng)歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。

篇(2)

關(guān)鍵詞：高職;商務(wù)英語(yǔ);畢業(yè)論文;創(chuàng)新實(shí)踐;

高職教育具有學(xué)歷教育與職業(yè)教育雙重性質(zhì)、畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職院校人才培養(yǎng)計(jì)劃中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)， 是學(xué)生對(duì)整個(gè)大學(xué)階段學(xué)習(xí)的回顧與總結(jié)，是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。高職人才培養(yǎng)的特點(diǎn)要求高職高專學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)與所學(xué)專業(yè)及崗位需求緊密結(jié)合。筆者所在學(xué)院理工科專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)取代原來的畢業(yè)論文成為學(xué)生畢業(yè)的重要指標(biāo)，但是商務(wù)英語(yǔ)、文秘、電子商務(wù)等文科以及商科類專業(yè)還一直采用著傳統(tǒng)的專業(yè)論文寫作的形式。而畢業(yè)論文寫作過程中出現(xiàn)的諸多問題和弊端使得畢業(yè)論文改革勢(shì)在必行。

傳統(tǒng)畢業(yè)論文寫作模式的弊端

對(duì)高職英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀的調(diào)查表明， 傳統(tǒng)的寫作模式存在著一系列的問題，很難培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、總結(jié)以及歸納等創(chuàng)新思維能力，難以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生實(shí)踐能力、動(dòng)手能力及社交能力等預(yù)期效果。

首先，學(xué)生重工作而輕論文寫作。論文寫作一般都安排在頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)期，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這期間找工作比寫論文更重要。為了能順利畢業(yè)，在關(guān)鍵時(shí)候，一些學(xué)生從網(wǎng)上截取幾篇與自己專業(yè)相契合的論文，然后七拼八湊，略作加工，形成自己的論文，論文質(zhì)量可想而知。

其次，學(xué)生在論文的選題方面缺乏自主創(chuàng)新，選題范圍狹窄，思路不寬泛。在論文指導(dǎo)過程中，教師也容易引導(dǎo)學(xué)生依照教師個(gè)人的專業(yè)方向選題撰寫論文，而忽略了高職畢業(yè)論文寫作的基本要求，即使做到了論文內(nèi)容與商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容有一定的相關(guān)性，但是仍沒能與實(shí)踐技能的培養(yǎng)緊密結(jié)合。

再次， 由于大多數(shù)學(xué)生對(duì)科研論文撰寫知識(shí)了解甚少， 同時(shí)自身的語(yǔ)言基礎(chǔ)、邏輯思維、布局構(gòu)篇的能力欠佳，因此論文質(zhì)量較差。這也給指導(dǎo)教師帶來了很大的工作量， 英語(yǔ)論文的寫作指導(dǎo)花費(fèi)了教師大量的精力。

鑒于以上諸多問題，為了讓畢業(yè)論文寫作能充分體現(xiàn)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力并且能緊密結(jié)合市場(chǎng)的需求，筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)的實(shí)踐和理論研究，對(duì)筆者所在學(xué)院的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行了多元模式的創(chuàng)新與實(shí)踐。

多元化的畢業(yè)寫作和設(shè)計(jì)模式創(chuàng)新

學(xué)生不重視畢業(yè)論文寫作的原因之一是認(rèn)為論文寫作僅僅是學(xué)校的畢業(yè)要求，與找工作和提高職業(yè)技能沒有關(guān)系。如何使畢業(yè)論文寫作與學(xué)生的專業(yè)和崗位需求緊密結(jié)合，成為創(chuàng)新與實(shí)踐的“瓶頸”。經(jīng)過研究和討論，從2010 屆開始，我院將過去單一的專業(yè)論文寫作的模式改為了專業(yè)論文寫作、專業(yè)或職業(yè)研究報(bào)告、市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、商務(wù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)和商務(wù)翻譯及評(píng)述多種形式， 以滿足學(xué)生多方面的需求。

總結(jié)本屆畢業(yè)生的論文寫作情況，發(fā)現(xiàn)選擇市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告和商務(wù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的學(xué)生較少， 主要是因?yàn)樵谛Ｆ陂g對(duì)這兩種形式的寫作接觸少，缺乏訓(xùn)練。特別是商務(wù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)， 雖然與工作實(shí)踐聯(lián)系密切，但是要求綜合能力強(qiáng)，難度大，不是特別適合高職高專學(xué)生。而專業(yè)或職業(yè)研究報(bào)告和商務(wù)翻譯及評(píng)述的寫作則達(dá)到了預(yù)期的效果。

（一）專業(yè)或職業(yè)工作研究報(bào)告

要求學(xué)生結(jié)合個(gè)人的實(shí)習(xí)經(jīng)歷和工作經(jīng)驗(yàn)廣泛選擇緊密結(jié)合崗位并具有實(shí)際意義的研究主題展開設(shè)計(jì)寫作。比如，在某涉外公司從事秘書工作實(shí)習(xí)的學(xué)生可以就秘書的特點(diǎn)、要求、所需職業(yè)能力、專業(yè)知識(shí)以及現(xiàn)階段仍欠缺的知識(shí)或技能等方面撰寫個(gè)人論文。再如，從事國(guó)際貿(mào)易進(jìn)出口業(yè)務(wù)的學(xué)生可以就校內(nèi)所學(xué)與崗位實(shí)際需求的知識(shí)和能力方面的差距撰寫個(gè)人的理解和看法。為了防止學(xué)生將研究報(bào)告寫成工作總結(jié)，我們要求學(xué)生在初稿前提交一個(gè)寫作實(shí)施方案（表格形式）， 要求務(wù)必指出相關(guān)的職業(yè)崗位或工作職能名稱、工作中發(fā)現(xiàn)的主要問題（著重于某一個(gè)方面）以及為解決問題擬定的思路和方案。寫作實(shí)施方案可以幫助學(xué)生理清研究思路，按步驟完成寫作任務(wù)。同時(shí)在指導(dǎo)過程中， 指導(dǎo)教師提供方案樣本、論文格式樣本等，幫助學(xué)生了解和熟悉該項(xiàng)寫作的目的、形式、特點(diǎn)及要求。學(xué)生根據(jù)自己的研究和寫作方案查找資料和相關(guān)理論、總結(jié)或借鑒經(jīng)驗(yàn)，通過對(duì)相關(guān)要點(diǎn)的擴(kuò)展、例證及歸納，就能寫出一份不少于4000 字的研究報(bào)告。由于研究?jī)?nèi)容是針對(duì)自己的實(shí)習(xí)崗位，不會(huì)空洞和脫離實(shí)際。另外，學(xué)生還可以通過相關(guān)的實(shí)踐， 找到自己原先方案的不足之處，進(jìn)行修改，完善研究報(bào)告，繼續(xù)為今后的業(yè)務(wù)工作提供借鑒，一舉兩得，具有很強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)意義。

本屆畢業(yè)生寫出了諸如《藝術(shù)陶瓷的發(fā)展及其對(duì)外貿(mào)易前景》、《紡織業(yè)外貿(mào)跟單員的作用》、《長(zhǎng)沙市商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及就業(yè)方向》、《關(guān)于如何與客戶進(jìn)行有效溝通和處理投訴》、《國(guó)際商務(wù)談判中英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用》等與自身實(shí)習(xí)工作密切相關(guān)的優(yōu)秀論文， 雖然可能在研究的系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性等方面有不足，但我們認(rèn)為，這些選題和寫作真正達(dá)到了預(yù)期的目的。

（二）商務(wù)資料翻譯及方法評(píng)述

篇(3)

【關(guān)鍵詞】 模具專業(yè) 自考助學(xué) 教學(xué)改革 理實(shí)一體化 任務(wù)驅(qū)動(dòng)

【中圖分類號(hào)】 G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962（2012）11（a）-0064-02

1 現(xiàn)狀分析

自考助學(xué)的基本任務(wù)是提高自學(xué)考試通過率，讓大多數(shù)學(xué)子拿到文憑，從而提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。遺憾的是我們并沒有很好完成這一任務(wù)。在目前的教學(xué)中，我們忽視了學(xué)生思想情感、意志等非智力因素的培養(yǎng)，特別是模具設(shè)計(jì)與制造、數(shù)控加工等工科專業(yè)忽視了學(xué)生完整、系統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)基本操作技能的培養(yǎng)和銜接，這些培養(yǎng)對(duì)自學(xué)考試的順利通過起著重要的支撐作用。這些支撐的缺失，導(dǎo)致學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)困難，感覺學(xué)習(xí)難度極大，積極性受到打擊，因而產(chǎn)生了自卑心理，出現(xiàn)了嚴(yán)重的畏學(xué)、厭學(xué)情緒，自學(xué)考試通過率也因此不能提高。很多學(xué)生離校即沒有拿到文憑，又沒學(xué)到相關(guān)技能，在就業(yè)時(shí)遇到很大障礙，自然對(duì)學(xué)校有所抱怨。造成了學(xué)校后續(xù)招生困難的被動(dòng)局面。而自考助學(xué)單位與助學(xué)者們往往不從自身找原因，一味歸因于自考助學(xué)學(xué)生的基礎(chǔ)文化知識(shí)薄弱，整體素質(zhì)不高，理解領(lǐng)悟能力較差，缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自律能力較差及有些自考科目知識(shí)難度大等方面，這是自考助學(xué)單位與助學(xué)者們逃避責(zé)任的一種表現(xiàn)。模具設(shè)計(jì)與制造等工科專業(yè)的教學(xué)改革已經(jīng)勢(shì)在必行，迫在眉睫。

2 教學(xué)改革的主要思路

模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)改革的基本思路是：以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以通過自學(xué)考試為根本任務(wù)，以技術(shù)崗位必備的能力和素質(zhì)為主線，構(gòu)建專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，重組教學(xué)內(nèi)容；突出理論知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用和基礎(chǔ)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在有限的助學(xué)時(shí)間內(nèi)，解決即要獲取文憑又要掌握基本專業(yè)技能的矛盾，構(gòu)建具有特色的理實(shí)一體化自考教學(xué)新體系。

3 教學(xué)改革的探討與實(shí)踐

3.1 確立專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

（1）明禮誠(chéng)信，思想陽(yáng)光；（2）取得自學(xué)考試畢業(yè)文憑；（3）具備一定的自我學(xué)習(xí)能力；（4）畢業(yè)后，能勝任與本專業(yè)相關(guān)的相關(guān)技術(shù)工作。

3.2 尊重專業(yè)課程教學(xué)規(guī)律

3.2.1 專業(yè)課程梯次

第一梯次：畫法幾何與機(jī)械制圖，工程材料，公差與技術(shù)測(cè)量。第二梯次：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，機(jī)械制造基礎(chǔ)，金屬材料及熱處理，成型設(shè)備概論。第三梯次：冷沖模具設(shè)計(jì)/沖壓成型，塑料模具設(shè)計(jì)/塑料成型，模具制造工藝學(xué)/現(xiàn)代模具制造技術(shù)，模具CAD/CAM。

3.2.2 專業(yè)課程排序

為了使就讀自學(xué)考試助學(xué)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)期內(nèi)獲取畢業(yè)證，自考助學(xué)單位必須按國(guó)家自學(xué)考試開考科目安排專業(yè)課程教學(xué)時(shí)序，國(guó)家自學(xué)考試開考科目是按專業(yè)科目順序循環(huán)的，且必要時(shí)會(huì)有調(diào)整變動(dòng)。按開考科目進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)有可能違反專業(yè)教學(xué)規(guī)律，專業(yè)課程教與學(xué)的難度加大，模具、數(shù)控等理工類專業(yè)顯得更為突出。

應(yīng)對(duì)辦法是：模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的大學(xué)第一年（連續(xù)二個(gè)學(xué)期），無論開考與否，無條件的開設(shè)畫法幾何與機(jī)械制圖（保證總課時(shí)在180課時(shí)左右），中間并行開設(shè)文化基礎(chǔ)課。其余課程桉梯次順序與開考科目匹配即可。

3.3 教學(xué)內(nèi)容的改革

當(dāng)前模具工業(yè)發(fā)展迅速，對(duì)模具技術(shù)人員的要求越來越高，企業(yè)要求從事模具設(shè)計(jì)的技術(shù)人員在具有一定理論水平的基礎(chǔ)上，能緊密結(jié)合技術(shù)發(fā)展，具備實(shí)際操作技能和創(chuàng)新能力。

教材是教學(xué)的基石，模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)采用的教材嚴(yán)重滯后模具工業(yè)的發(fā)展，有些甚至是九十年代版本，教師必須針對(duì)模具工業(yè)現(xiàn)狀和自考助學(xué)教育的特點(diǎn)，以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用、去舊求新”為前提，重新制定教學(xué)大綱。教學(xué)大綱應(yīng)突出理實(shí)結(jié)合特色，圍繞素質(zhì)、知識(shí)、能力三方面進(jìn)行，構(gòu)成完整的教學(xué)體系，教師根據(jù)自學(xué)考試大綱、學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)、能力目標(biāo)，結(jié)合課程課時(shí)數(shù)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的增刪處理，突出針對(duì)性和實(shí)踐性。以筆者任教的《現(xiàn)代模具制造技術(shù)》課程為例，該課程分為四大章，即概論、模具的機(jī)械加工、模具的特種加工、典型模具制造工藝。其中第一章按照自考知識(shí)點(diǎn)講授，適當(dāng)精簡(jiǎn)內(nèi)容；第二、三章和第四章則要求教師把基礎(chǔ)知識(shí)濃縮成較少課時(shí)進(jìn)行課堂講授，提出一些實(shí)際問題，帶學(xué)生在實(shí)訓(xùn)工廠中進(jìn)行參觀后進(jìn)行解答，第四章最后內(nèi)容帶中對(duì)典型的模具進(jìn)行認(rèn)知和拆裝，最后對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行考核。

3.4 教學(xué)模式改革

傳統(tǒng)教學(xué)中一般都是教師根據(jù)所選教材按照章節(jié)的順序講解，講解的主線就是自考知識(shí)點(diǎn)。一般是教師講解，學(xué)生邊聽邊要忙于記筆記，學(xué)生根本沒時(shí)間消化教師講授的內(nèi)容，提問少，參與少，接受起來十分被動(dòng)和機(jī)械，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)槟＞咴O(shè)備價(jià)格較高，而且比較笨重，教學(xué)中各種模具不齊全，相關(guān)加工機(jī)械更無法帶進(jìn)課程，學(xué)生只能從書本插圖中了解其結(jié)構(gòu)，工作原理完全依靠教師課堂講解，很難將一些綜合運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)講清，學(xué)生難以理解，感覺學(xué)習(xí)難度很大，影響其其積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，教學(xué)效果不理想。

3.4.1 教學(xué)手段與時(shí)俱進(jìn)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)和傳媒手段迅猛發(fā)展，教學(xué)手段應(yīng)隨著科學(xué)的發(fā)展而改變，專業(yè)教學(xué)根據(jù)需要可采用電視錄像、現(xiàn)場(chǎng)攝像系統(tǒng)、電子教案、CAI課件、網(wǎng)絡(luò)課件等多種方式，把圖片、動(dòng)畫、音頻、視頻等表現(xiàn)形式集為一體，強(qiáng)調(diào)教學(xué)改革的突破與創(chuàng)新。例如：《現(xiàn)代模具制造技術(shù)》課程教學(xué)時(shí)，教師可先把課件復(fù)制給學(xué)生，安排一些問題給學(xué)生課后解答，促使學(xué)生自學(xué)，也省掉了很多課堂做筆記的時(shí)間，教學(xué)過程中，模具的機(jī)械加工、模具的特種加工等教學(xué)內(nèi)容可先采用電視錄像展現(xiàn)模具加工廠的實(shí)際加工過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然后用相關(guān)課件對(duì)各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，各模具實(shí)物、加工過程可用掛圖、動(dòng)畫視頻、輔助講解，學(xué)生易于接受，教師省掉了板書，節(jié)約出很多課堂的教學(xué)時(shí)間，可組織學(xué)生對(duì)課后問題進(jìn)行討論，然后對(duì)結(jié)論進(jìn)行總結(jié)修正，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3.4.2 采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的實(shí)踐教學(xué)

整個(gè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)都是貫穿完成某個(gè)“任務(wù)”為主線。教師從課前準(zhǔn)備、教學(xué)過程的組織和答疑解惑、到最后歸納總結(jié).充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位。學(xué)生從接受任務(wù)、分組討論、分工合作、到完成任務(wù)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，整個(gè)教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)理實(shí)合一。

學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)理論，加強(qiáng)了對(duì)自考知識(shí)點(diǎn)的掌握；在實(shí)踐操作訓(xùn)練中提高技能，為以后就業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)一般按照下面四個(gè)教學(xué)階段進(jìn)行：

提出任務(wù)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，每次課給學(xué)生提出一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)設(shè)想，即每次課程都必須鍛煉學(xué)生某項(xiàng)職業(yè)能力。

課堂講解：在進(jìn)行相關(guān)理論的教學(xué)過程中，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，主要采用“互動(dòng)式”“啟發(fā)引導(dǎo)式”教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)、形象、主體化的教學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中。

任務(wù)實(shí)施：學(xué)生可以獨(dú)立或分組協(xié)作完成任務(wù)。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正個(gè)別學(xué)生不正確或不規(guī)范操作之處，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)施過程中的一些困難和問題，，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。通過任務(wù)實(shí)施學(xué)生深入理解理論知識(shí)，同時(shí)理論知識(shí)又指導(dǎo)操作實(shí)踐，兩者緊密結(jié)合、相輔相成。學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)、感受、領(lǐng)悟、提升。

歸納總結(jié)：每完成一個(gè)任務(wù)，都要對(duì)任務(wù)中用到的理論知識(shí)、重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，形成知識(shí)體系。再由師生共同討論、評(píng)判在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問題、解決處理問題的方法以及應(yīng)該改正和注意的地方。

經(jīng)過以上四個(gè)過程，不但能提高學(xué)生實(shí)踐技能，，而且能促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，提高自考通過率。

3.4.3 教學(xué)環(huán)境多樣化

改革后的教學(xué)環(huán)境，教師授課地點(diǎn)是教室、實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的合理統(tǒng)一。加大了實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)管理和技術(shù)人員參與專業(yè)課程中教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和技術(shù)指導(dǎo)，定期組織教師到企業(yè)培訓(xùn)，學(xué)生實(shí)訓(xùn)的“任務(wù)”大都分就是合作企業(yè)的產(chǎn)品，并對(duì)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)驗(yàn)室綜合性和先進(jìn)性改造，實(shí)訓(xùn)設(shè)備的配置與企業(yè)技術(shù)水平相適應(yīng)，實(shí)訓(xùn)基地要模擬與生產(chǎn)一線盡可能一致的“職業(yè)環(huán)境”，在高度仿真的企業(yè)環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握的知識(shí)與技能與市場(chǎng)需求緊密結(jié)合。學(xué)生假期還可到企業(yè)實(shí)習(xí)，并可拿到相應(yīng)的工資。把技能學(xué)習(xí)、操作實(shí)習(xí)搬到企業(yè)，培養(yǎng)適銷對(duì)路的應(yīng)用技術(shù)人才，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生的“三贏”。

3.4.4 網(wǎng)絡(luò)的合理運(yùn)用

網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)已成為非常重要的信息載體，通過因特網(wǎng)、局域網(wǎng)及DNC傳送技術(shù)，教師隨時(shí)可通過網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生也可通過網(wǎng)絡(luò)訪問課程網(wǎng)站自主學(xué)習(xí)。我們還經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)在校學(xué)生和已畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和市場(chǎng)需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。

3.5 規(guī)范模具專業(yè)自考學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)

模具專業(yè)自考學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)是訓(xùn)練和強(qiáng)化學(xué)生所需知識(shí)和能力的有效手段，是模具專業(yè)自考學(xué)生培養(yǎng)過程中十分重要的環(huán)節(jié)。鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，對(duì)模具專業(yè)自考學(xué)生參與未來職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，提供了專業(yè)能力保障。要規(guī)范模具專業(yè)自考學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)流程，提高包括模具專業(yè)在內(nèi)的所有自考專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)之指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作報(bào)酬，以保證自考學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

4 教學(xué)評(píng)價(jià)改革

教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)將考試通過率和學(xué)生的職業(yè)技能教育相結(jié)合，自考助學(xué)班學(xué)生在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，必須參加自學(xué)統(tǒng)考，通過各科考試后才能獲得有效的成績(jī)，教學(xué)評(píng)價(jià)中必須考慮考試通過率。學(xué)生的實(shí)踐能力可以通過職業(yè)資格鑒定考證來衡量，例如“模具鉗工”、“模具設(shè)計(jì)師”、Pro/E等軟件師的資格考證等。教學(xué)評(píng)價(jià)既可以考查教師的教學(xué)效果，又可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用。

5 結(jié)束語(yǔ)

模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)自考助學(xué)教學(xué)改革的實(shí)踐表明，學(xué)生的通過率和實(shí)踐能力都得到了大幅度的提高，為學(xué)生畢業(yè)后從事一線的技術(shù)性工作打下了良好的基礎(chǔ)。但在專業(yè)教學(xué)改革中還存在不少問題：如課程體系還有些零亂，需要不斷完善和優(yōu)化，教學(xué)軟硬件設(shè)施建設(shè)還需不斷加強(qiáng)，師資隊(duì)伍的水平和素質(zhì)有待不斷提高，與合作企業(yè)的合作還需不斷深入等。我們要在現(xiàn)有專業(yè)教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化，才能不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會(huì)發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃毅宏，李明輝.模具制造工藝[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2008.

篇(4)

flash開題報(bào)告(?) [摘要]本文介紹了用Fash8開發(fā)的體育網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的特點(diǎn)及體育多媒體課件適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法，并結(jié)合實(shí)際闡述了利用Fash8開發(fā)體育網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的一些方法與經(jīng)驗(yàn)。

[關(guān)鍵詞]Flash8 體育 網(wǎng)絡(luò) 多媒體課件

體育多媒體教學(xué)課件融文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等多種媒體信息于一體，以獨(dú)特的交互性、巧妙的構(gòu)思、生動(dòng)的畫面、形象的演示將課堂教學(xué)引人全新的境界，極大的增強(qiáng)教學(xué)效果。目前，制作體育多媒體課件的軟件很多，用Fash制作的課件能支持圖形、圖像、聲音、視頻、三維動(dòng)畫等各種媒體，F(xiàn)ash本身又是功能強(qiáng)大的動(dòng)畫制作軟件，還具備完善的面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)多媒體課件各種類型的交互功能。用Fash開發(fā)的課件體積小，便于在網(wǎng)絡(luò)上播放和交流，F(xiàn)ash制作體育網(wǎng)絡(luò)多媒體課件具有其它軟件所無法比擬的優(yōu)勢(shì)。自從Macromedia公司針對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用推出Fash軟件以來，該公司已推出最新Fash8版本，隨著版本的升級(jí)，F(xiàn)ash功能也隨之強(qiáng)大，目前不但在網(wǎng)絡(luò)上多媒體應(yīng)用廣泛，也越來越多的被廣大體育教師所采用，逐漸成為制作體育多媒體課件流行的軟件之一。

一、Flash制作體育網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的特點(diǎn)

1.復(fù)合性好、交互性強(qiáng)

Fash可以把文本、圖形、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫等多種信息集成。在Flash中動(dòng)畫片斷和場(chǎng)景的跳轉(zhuǎn)都可以使用Action來實(shí)現(xiàn)控制，F(xiàn)ash提供了多種交互類型，可以創(chuàng)建出具有強(qiáng)大交互功能的課件，使用者還可以通過鼠標(biāo)、鍵盤等輸入工具與課件交互,為制作者提供的強(qiáng)大的功能滿足需要。

2.強(qiáng)大的繪圖、動(dòng)畫功能

Fash具有較強(qiáng)的圖形繪制能力，體育課件中一般的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、人體運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖都可用它來繪制，并且在運(yùn)動(dòng)中根據(jù)需要使對(duì)象加速或減速。Fash支持逐幀動(dòng)畫、形狀漸變動(dòng)畫、運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫和遮罩動(dòng)畫等。Fash能導(dǎo)入常見格式的圖像，無失真縮放，采用圖形矢量格式，放大或縮小都不會(huì)影響課件畫面質(zhì)量，大屏幕播放效果好。

3.文件容量小、網(wǎng)上運(yùn)行快捷

Fash采用了當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上流行的流媒體體技術(shù)，文件小，傳輸速度快，適合網(wǎng)絡(luò)傳輸和共享。Fash文件能實(shí)現(xiàn)一邊下載一邊播放，不會(huì)由于網(wǎng)絡(luò)的原因造成播放的不連貫，影響播放效果。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲得教學(xué)資源，可以方便地在學(xué)校建立的局域網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)基于Web學(xué)習(xí)。

4.強(qiáng)大的兼容性、腳本語(yǔ)言

Fash動(dòng)畫格式的課件可以被其他類型的課件引用，如可以在PowerPoint、Authorwaer課件中插人Flash課件，在Dream weaver網(wǎng)頁(yè)制作中插人Flash課件。使用Fash的Action Script語(yǔ)言能制作出豐富多彩的動(dòng)化，并能通過XML語(yǔ)言訪問數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)Fash與Web數(shù)據(jù)庫(kù)的聯(lián)系，為課件制作者提供了更廣闊的應(yīng)用空間。Flash課件還可以通過在設(shè)置中，選擇HTML選項(xiàng)，系統(tǒng)自動(dòng)會(huì)生成了一個(gè)同名的HTML的網(wǎng)頁(yè)文件。

二、Fash開發(fā)體育網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

用Fash制作體育網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件，要認(rèn)真研究Fash寫作系統(tǒng)的特點(diǎn)及實(shí)現(xiàn)方法，并根據(jù)其特點(diǎn)，合理、科學(xué)地構(gòu)建合理的課件整體結(jié)構(gòu)布局，使課件整體結(jié)構(gòu)邏輯性強(qiáng)、結(jié)構(gòu)清晰，簡(jiǎn)單易讀。Fash開發(fā)課件的結(jié)構(gòu)常見類型有：動(dòng)畫模擬演示課件、單場(chǎng)景交互型、多場(chǎng)景導(dǎo)航型、程序腳本類、練習(xí)與測(cè)試類等。根據(jù)筆者從實(shí)踐積累的經(jīng)驗(yàn)，F(xiàn)ash開發(fā)體育網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的結(jié)構(gòu)通常采用多場(chǎng)景導(dǎo)航型。多場(chǎng)景導(dǎo)航型的課件結(jié)構(gòu)一般是由封面、教學(xué)內(nèi)容、封底三部分構(gòu)成。封面主要說明多媒體課件的名稱、作者、版權(quán)等，一般采用圖形、動(dòng)畫、聲音等多種手段，以增強(qiáng)課件的藝術(shù)氣氛和感染力;封底主要說明多媒體課件資料來源、鳴謝等。教學(xué)內(nèi)容由主界面和學(xué)習(xí)模塊組成，其中學(xué)習(xí)模塊是課件的核心部分，學(xué)習(xí)內(nèi)容由若干學(xué)習(xí)模塊組成。為了實(shí)現(xiàn)課件的網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用，可以將各個(gè)學(xué)習(xí)模塊制作成獨(dú)立的Fash文件，利用LoadMovie命令實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)習(xí)模塊之間的相互調(diào)用。用這種思想設(shè)計(jì)出來的課件能使課件具備很強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)特征，有利于課件的維護(hù)和可持續(xù)開發(fā)。模塊化結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件的特點(diǎn)是在播放時(shí)不需要把全部的課件模塊都裝載到計(jì)算機(jī)的內(nèi)存中，只需先裝載課件的主控模塊，需要時(shí)，再通過點(diǎn)擊主控界面上的控制按鈕，把其它課件的模塊裝載運(yùn)行。通過這樣的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，把一個(gè)大型體育多媒體課件分解成若干小課件，因?yàn)閱蝹€(gè)小課件的體積較小，易于網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)下載播放，能充分發(fā)揮Fash基于流媒體的傳播技術(shù)。

三、利用Fash制作體育網(wǎng)絡(luò)多媒體課件

1.文字處理

在體育網(wǎng)絡(luò)多媒體課件中文字的出現(xiàn)是常見的，F(xiàn)ash可以編輯文本內(nèi)容，改變字符的形狀，設(shè)置文本屬性，可使文本像圖形對(duì)象一樣進(jìn)行移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、變形，還可以根據(jù)需要制作文字動(dòng)化，如課件的標(biāo)題可以制作光影、飛行文字等效果以增強(qiáng)課件的吸引力。Fash還可將外部文本導(dǎo)人到Fash中并支持CSS，這樣就可方便改變文本樣式而不需要改變Fash源程序，減少了文件的體積，更加適合網(wǎng)絡(luò)潘放。

2.圖形處理

Fash軟件可以繪制各種各樣的圖形，支持導(dǎo)入多種類型的現(xiàn)有圖形格式，包括矢量格式和位圖格式，F(xiàn)ash可以用自帶工具對(duì)圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單修改、藝術(shù)加工，對(duì)圖片的處理要求較高的，可以使用Photoshop Cs、CorelDraw等圖片處理軟件把圖片加工好后再導(dǎo)入Fash，以達(dá)到課件設(shè)計(jì)者的要求。值得一提的是在導(dǎo)入位圖格式之前可以根據(jù)需要縮小文件或?qū)牒筮M(jìn)行矢量化處理，這樣就可以降低生成課件后文件的大小。

3.動(dòng)畫設(shè)計(jì)

Fash動(dòng)畫的形式有很多種，有逐幀動(dòng)畫、運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫、形狀補(bǔ)間動(dòng)畫、引導(dǎo)層動(dòng)畫、遮罩動(dòng)畫，利用Action Script編程設(shè)計(jì)等。例如：在講解足球越位規(guī)則時(shí)，為了讓學(xué)生理解什么情況下越位，可以用Action Script設(shè)計(jì)一個(gè)演示板，用鼠標(biāo)拖動(dòng)場(chǎng)上的隊(duì)員和球來給學(xué)生講解，學(xué)生就會(huì)很清楚，接著可以用逐幀動(dòng)畫設(shè)計(jì)慢速一幀一幀的播放，看清傳球一剎那，隊(duì)員是否處在越位位置，學(xué)生就會(huì)加深理解。如在講解挺身式跳遠(yuǎn)動(dòng)作時(shí)，可以用運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層動(dòng)畫，讓起跳角度沿著設(shè)計(jì)好的拋物線引導(dǎo)層起跳、騰空、落地。拋物線設(shè)計(jì)成低弧度、中弧度、高弧度，再分別做低弧度、中弧度、高弧度按鈕。當(dāng)點(diǎn)擊相應(yīng)按鈕時(shí)，運(yùn)動(dòng)員分別沿著三種路線起跳、騰空、落地，讓學(xué)生更好地理解起跳角度對(duì)遠(yuǎn)度的影響。在制作課件過程中，應(yīng)根據(jù)教材的特點(diǎn)和實(shí)際的需要采用適合的動(dòng)畫形式。用Fash設(shè)計(jì)的逐幀動(dòng)畫比運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫和形狀補(bǔ)間動(dòng)畫占用的空間大，建議少用逐幀動(dòng)畫，這樣可以盡量減小影片的尺寸，使動(dòng)畫體積變小，有利于動(dòng)畫的播放和在網(wǎng)上的傳輸。

4.聲音處理

Fash支持MP3壓縮格式和流式聲音播放技術(shù)。在體育多媒體課件中，聲音是個(gè)很重要的構(gòu)成要素。隨著MP3格式的聲音文件出現(xiàn)，聲音文件比原來要少很多，利用GoldWave軟件可以對(duì)MP3文件進(jìn)行任意截取。在Fash中還可將聲音文件打碎放在Fash的最小時(shí)間單位一幀中進(jìn)行播放。從而保證了在網(wǎng)上播放時(shí)，能做到聲音與圖像同步。

5.視頻處理

Flash8支持的視頻有MPEG、MOV、DV、AVI等，在Flash8中，可以對(duì)導(dǎo)入的對(duì)象進(jìn)行縮放、旋轉(zhuǎn)、扭曲等處理。體育多媒體課件經(jīng)常要對(duì)插入的視頻有比賽片段、運(yùn)動(dòng)技術(shù)的慢放等，這時(shí)就有必要對(duì)影片進(jìn)行剪切、編輯、格式轉(zhuǎn)換等處理，這方面常用的軟件有Premiere。、After Effects和會(huì)聲會(huì)影等。

6.交互功能

Fash提供了豐富的交互手段，主要有：按鈕交互，F(xiàn)ash可創(chuàng)建按鈕并為按鈕設(shè)定在某一事件發(fā)生時(shí)所要執(zhí)行的動(dòng)作。在Fash中按鈕可以是Fash舞臺(tái)上的任何對(duì)象，如文字、圖形、圖片等元素;菜單導(dǎo)航，F(xiàn)ash可以制作出出各種各樣的菜單，如下拉式菜單等。通過菜單，可以按需要播放Fash影片的各個(gè)部分，就如同書目錄一樣，方便學(xué)生瀏覽所需的部分;表單交互，表單是把按鈕、動(dòng)畫、可編輯文本框組織一起，通過表單可以把信息傳遞給本地的其他應(yīng)用程序或者遠(yuǎn)程服務(wù)，主要應(yīng)用于網(wǎng)上調(diào)查、評(píng)分、搜索界面等;文本交互，F(xiàn)ash中可創(chuàng)建可編輯文本框，并可設(shè)定可編輯文本框的屬性如輸人字符的長(zhǎng)度、單行或多行、字體大小等。常用于多媒體課件中需用戶輸入內(nèi)容的時(shí)候。實(shí)際上通常是將幾種交互方式結(jié)合起來使用，如可以創(chuàng)建一個(gè)既是動(dòng)畫又是按鈕的對(duì)象，讓它既可播放一定的動(dòng)畫又可接受鼠標(biāo)事件。綜合運(yùn)用Fash中的這些交互功能，就可用制作出任意播放控制、跳轉(zhuǎn)設(shè)置的按鈕等具有豐富交互方式的體育多媒體課件。

四、Fash制作體育網(wǎng)絡(luò)多媒體課件應(yīng)注意的問題

1.制作一個(gè)優(yōu)秀的Fash課件，不僅需要教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的支持，還要求制作者具備策劃、設(shè)計(jì)美工、動(dòng)畫制作、音樂、編程能力等，體育教師只有不斷加強(qiáng)自身的信息技術(shù)素養(yǎng)才能制作出好的Fash課件。

2.在利用Fash課件開發(fā)過程中，廣大體育教師應(yīng)該注重運(yùn)用現(xiàn)代教育觀念、現(xiàn)代教育技術(shù)、系統(tǒng)觀念解決實(shí)際教學(xué)問題，并尋求教學(xué)效果的最優(yōu)化。Fash網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件作為體育教學(xué)的輔助手段，應(yīng)發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，正視傳統(tǒng)教學(xué)手段中的實(shí)用價(jià)值，才能合理、正確地運(yùn)用在體育教學(xué)中。

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flash開題報(bào)告(二) 報(bào)告日期:學(xué)號(hào): 衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息與電子工程系畢業(yè)設(shè)計(jì) (開題報(bào)告)一,本課題所涉及的問題在國(guó)內(nèi)(外)的研究現(xiàn)狀綜述 本課題所涉及的問題在國(guó)內(nèi)( 1995 年,是互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的一年,但同時(shí),大部分人已經(jīng)不滿足于互聯(lián)網(wǎng)的平 面瀏覽模式,于是喬納森.蓋伊憑借著敏銳的市場(chǎng)觀察力,設(shè)計(jì)出了 Future Splash Animator 矢量動(dòng)畫軟件,這就是 Flash 的前身.這個(gè)軟件具有眾多的優(yōu)點(diǎn),其中最為 稱道的是它的流式播放和矢量動(dòng)畫.一方面流式播放可以解決網(wǎng)絡(luò)帶寬的影響,一邊 下載一邊播放;而另一方面,矢量圖像解決了傳統(tǒng)位圖占用空間大的缺陷.在當(dāng)時(shí)來 說,這個(gè)軟件從一出世,就帶有濃重的互聯(lián)網(wǎng)氣息.直到現(xiàn)在,這些仍然是 Flash 賴 以輝煌的主要優(yōu)勢(shì).這個(gè)軟件出世以后,主要擁有兩大客戶,一個(gè)是微軟,另一個(gè)就 是迪斯尼.

1999 年 6 月,Macromedia 公司推出了 Flash4.0,并且推出了 Flash4.0 播放器, 更名為 Flash Player4.0 播放器(在此以前 Flash 使用 Shockwave 播放器),而原本 的 Shockwave 播放器,成為 Director 軟件的專用播放器.這一舉動(dòng)現(xiàn)在看來,帶給 了 Flash 無限廣闊的前景,正是因?yàn)椴シ牌鞯淖兏?使得 Flash 擺脫 Director 束縛, 成為真正意義上的交互多媒體軟件.

Flash 最初進(jìn)入中國(guó),是在 Flash3.0 之后,那是 1998 年,當(dāng)時(shí)大部份人并 不知道 Flash 為何物,但在網(wǎng)站設(shè)計(jì)師當(dāng)中,使用 Dreamweaver 軟件則比較普便,可 以說,中國(guó)第一批閃客,其實(shí)是以網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師為主的.

當(dāng)時(shí)的回聲資訊網(wǎng)站上,聚集著國(guó)內(nèi)早期的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師,他們?cè)趯W(xué)習(xí) Dreamweaver 時(shí),將 Flash 的應(yīng)用帶入了國(guó)內(nèi),這些人當(dāng)中的驕驕者,首推回聲資訊網(wǎng)站的創(chuàng)建者 邊城浪子,而在之后回聲資訊改版成為閃客帝國(guó)之后,邊城浪子也就被國(guó)內(nèi)閃客 公認(rèn)為中國(guó)第一閃客.早期的中國(guó)閃客接觸的 Flash 作品較少,原創(chuàng)優(yōu)秀作品更是鳳 毛麟角,基本上大家都局限于學(xué)習(xí)回聲資訊的片頭,eye4u 網(wǎng)站,還有就是鄒潤(rùn)制作 的七種兵器網(wǎng)站了.

在早期 MTV 作品中,基本以位圖為主,添上歌詞就成為一個(gè)簡(jiǎn)單的 MTV 作品.雖 然這些內(nèi)容很簡(jiǎn)單,但對(duì)于以平面為主的網(wǎng)絡(luò)來說,網(wǎng)絡(luò) MTV 動(dòng)畫無疑是讓人興奮的 事,早期閃客樂此不疲.當(dāng)然這些簡(jiǎn)單的作品中,也有非常震撼的作品,比如 Dean 制作的 3Estudio 宣傳動(dòng)畫,直到現(xiàn)在依然被人津津樂道.

在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的今天,人們的生活水平顯著提高,相對(duì)的,人們對(duì)于生活的要 求也到達(dá)了一個(gè)新的層次.Flash MTV 的出現(xiàn)給人們的精神文明生活帶來了新鮮的元 素.也展開了網(wǎng)絡(luò)多媒體娛樂產(chǎn)業(yè)的嶄新篇章.第1頁(yè) 衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息與電子工程系畢業(yè)設(shè)計(jì) (開題報(bào)告)二,設(shè)計(jì)(論文)要解決的問題和擬采用的研究方法 設(shè)計(jì)(論文) 解決問題:歌曲的選擇,Flash MTV 的構(gòu)思,材料準(zhǔn)備及圖文排版等問題.

歌曲《風(fēng)雨彩虹鏗鏘玫瑰》的 Flash MTV 主要分成四大部分來做

(1)片頭:說明歌曲名稱,MTV 制作者等信息; (2)MTV 內(nèi)容:表現(xiàn)歌曲意義,突出主題,表達(dá)情感,有完整的故事情節(jié); (3)歌詞:與音樂同步,出現(xiàn)歌詞 (4)片尾:示意歌曲結(jié)束.

結(jié)構(gòu)圖如下:圖 2.1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖用圖片制作簡(jiǎn)單的MTV動(dòng)畫,是將Flash MX軟件中所學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí),與動(dòng)畫實(shí) 例相結(jié)合的綜合應(yīng)用的具體表現(xiàn).同時(shí)也是將Flash MX制作的動(dòng)畫與自己或者朋友喜 歡的歌曲及音樂作品的完美組合.現(xiàn)在我們看到越來越多的Flash作品中有很大一部 分是MTV作品,在欣賞動(dòng)感十足的Flash MTV時(shí),我們不僅驚嘆于Flash神奇的動(dòng)畫效 果,同時(shí)也羨慕把Flash運(yùn)用自如的設(shè)計(jì)者們能夠把自己的一分體會(huì),一點(diǎn)創(chuàng)意用 Flash表現(xiàn)出來,在無限的網(wǎng)絡(luò)世界里展示著自己的才華.第2頁(yè) 衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息與電子工程系畢業(yè)設(shè)計(jì) (開題報(bào)告)三,本課題需要重點(diǎn)研究的,關(guān)鍵的問題及解決的思路 本課題需要重點(diǎn)研究的, 要重點(diǎn)研究的 《風(fēng)雨彩虹鏗鏘玫瑰》Flash MTV制作的主要作用是使用多媒體表現(xiàn)形式,使得 MTV內(nèi)容更加生動(dòng),形象,吸引更多的觀眾;并且借助網(wǎng)絡(luò)傳播這一手段,增強(qiáng)互動(dòng) 性,讓觀眾有聽覺與視覺的雙重享受.

在本課題的設(shè)計(jì)過程中,主要應(yīng)用的軟件是flash8.0,同時(shí)使用Photoshop對(duì)部分 圖片進(jìn)行處理,使用一些小工具將其他視頻格式轉(zhuǎn)換成flv格式,將swf文件進(jìn)行修改 重點(diǎn)研究的關(guān)鍵問題是

(1) 音樂的預(yù)處理 音樂格式與制作軟件可能存在不匹配(無法導(dǎo)入)問題 解決的思路

用豪杰超級(jí)解霸2000把MP3格式的聲音文件轉(zhuǎn)換成WAV格式 ,方便制作.

(2)圖片的預(yù)處理 雖然圖片可從網(wǎng)上找,但細(xì)節(jié)部分并不一定適合所要制作的MTV, 所以有些圖片要自己去制作.

解決的思路

通過Photoshop軟件對(duì)圖片進(jìn)行處理.

(3)聲音與動(dòng)畫的結(jié)合 合理的制作搭配能給人展示一個(gè)好的展示效果.

解決的思路

雖然 MTV 是按照預(yù)定情節(jié)進(jìn)行制作的, 但還是容易出現(xiàn)劇情歌曲不協(xié)調(diào)的情況.

這就需要我們對(duì)每一幀進(jìn)行反復(fù)的搭配比較,才能得出較好的效果.

(4)歌曲的凸顯 制作一首歌曲的 MTV,意在體現(xiàn)歌曲主旨,向人們表達(dá)其中的意境.

解決的思路

與音樂同步顯示歌詞,動(dòng)畫內(nèi)容與歌曲有一定聯(lián)系.

(5)制作動(dòng)畫效果 FLASH MTV最大的特點(diǎn)就是它能夠把圖片,文字做成交互性很強(qiáng)的動(dòng)畫.

在FLASH MTV里,動(dòng)畫效果不外乎是運(yùn)用圖片和文字的變形,交互來實(shí)現(xiàn)的.

解決的思路

遮罩的運(yùn)用,腳本的運(yùn)用,Action編程等.

(6)輸出MTV 制作完成后輸出動(dòng)畫,供人慢慢欣賞.

解決的思路:.第3頁(yè) 衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息與電子工程系畢業(yè)設(shè)計(jì) (開題報(bào)告)四,完成本課題所必須的工作條件(如工具書,實(shí)驗(yàn)設(shè)備或?qū)嶒?yàn)環(huán)境條件,某類市場(chǎng) 完成本課題所必須的工作條件(如工具書,實(shí)驗(yàn)設(shè)備或?qū)嶒?yàn)環(huán)境條件, 調(diào)研,計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)條件等等) 調(diào)研,計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)條件等等)及解決的辦法 等等 1.操作系統(tǒng)平臺(tái)

操作系統(tǒng)平臺(tái)

(1)200mmx 以上 CPU,32M 以上內(nèi)存 (2)800600 顯示 (3)Windows95/98/2000/XP/NT 2.硬件要求

硬件要求

(1)CUP 主頻要具備 1G 以上 PC 微型機(jī)或網(wǎng)絡(luò)主服務(wù)器.

(2)內(nèi)存要求至少 128MB 以上.

(3)硬盤在安裝時(shí)至少應(yīng)擁有 10G 的剩余的磁盤空間.

(4)VGA 高分辨率的顯示器.

(5)安全可靠的不間斷電源.

3.軟件要求

軟件要求

(1)微軟公司開發(fā)的 windowsXP 或 windows2000.

(2)flash8.0.

(3)Photoshop cs 或者 FIRWORKS 中文教程-教程總覽.

(4)豪杰超級(jí)解霸 2000,Swish,Flax.

參考工具書

4.

參考工具書

《Flash 8 基礎(chǔ)教程與操作實(shí)錄》 《Flash 動(dòng)畫設(shè)計(jì)》 《POTOSHOP CS 實(shí)用培訓(xùn)教程》 5.解決方法

解決方法

(1)購(gòu)買 (2)上網(wǎng)查看相關(guān)資料 (3)在圖書館借閱相關(guān)書籍第4頁(yè) 衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息與電子工程系畢業(yè)設(shè)計(jì) (開題報(bào)告)五,設(shè)計(jì)(論文)完成進(jìn)度計(jì)劃 設(shè)計(jì)(論文) 第 1 周第 3 周:收集資料,完成開題報(bào)告的起草工作.

第 4 周第 5 周:完善畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告.

第 6 周第 8 周:收集資料,完成畢業(yè)作品的整體設(shè)計(jì).

第 9 周第 10 周:作品的測(cè)試和調(diào)試運(yùn)行.

第 11 周第 14 周:回顧總結(jié)并起草畢業(yè)設(shè)計(jì)論文.

第 15 周第 16 周:完成畢業(yè)論文的修改與完善.

第 17 周第 18 周:畢業(yè)論文答辯.第5頁(yè) 衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息與電子工程系畢業(yè)設(shè)計(jì) (開題報(bào)告)六,指導(dǎo)教師審閱意見指導(dǎo)教師(簽字)

七,教研室主任意見年月日教研室主任(簽字):系(簽章) 年 月 日說明

篇(5)

關(guān)鍵詞：無機(jī)材料工學(xué)；教學(xué)改革；教學(xué)體系

材料是社會(huì)文明進(jìn)步的一個(gè)重要標(biāo)志，也是當(dāng)今各個(gè)國(guó)家和地區(qū)發(fā)展基礎(chǔ)工業(yè)與開發(fā)新技術(shù)、新行業(yè)的源泉和動(dòng)力。“無機(jī)材料工學(xué)”課程是長(zhǎng)沙理工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)培養(yǎng)方案中的主干課程和專業(yè)必修課程，并在2006年獲長(zhǎng)沙理工大學(xué)重點(diǎn)課程立項(xiàng)。課題組成員從以下幾方面對(duì)教學(xué)改革進(jìn)行了探索與研究，取得了較好的教學(xué)效果。

一、構(gòu)建先進(jìn)的“樹”式教學(xué)體系

“無機(jī)材料工學(xué)”課程以前是按“水泥工藝學(xué)”、“陶瓷工藝學(xué)”、“耐火材料工藝學(xué)”、“玻璃工藝學(xué)”來分篇進(jìn)行教學(xué)的，這里的每種材料及制品都有組成及設(shè)計(jì)、原料、制備工藝，但又都有不同之處，分篇教學(xué)就有同一工序的原理重復(fù)講述，教學(xué)效率低，學(xué)習(xí)內(nèi)容有限，在培養(yǎng)計(jì)劃規(guī)定的課時(shí)中一般只能學(xué)2篇。而2008年開出的“無機(jī)材料工學(xué)”課程打破傳統(tǒng)的由“水泥工藝學(xué)”、“陶瓷工藝學(xué)”、“耐火材料工藝學(xué)”、“玻璃工藝學(xué)”等四大工藝學(xué)構(gòu)成的彼此獨(dú)立分散體系，建立了以“無機(jī)非金屬材料的基本概念一材料工藝原理一材料物化性能為主干，合理滲透原、材料結(jié)構(gòu)及物性的“樹式”課程教學(xué)體系。力求教學(xué)內(nèi)容的“精、全、新”；壓縮重復(fù)性理論教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，把實(shí)驗(yàn)課單獨(dú)分離出來，注重了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的強(qiáng)化。以無機(jī)材料制備原理和工藝及其控制為主線有序有機(jī)結(jié)合與分離來組織教學(xué)內(nèi)容。新體系的建立，既。提高了教學(xué)效率，也拓寬了專業(yè)口徑。

二、優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容

近幾年無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)的畢業(yè)生大部分在中鐵建設(shè)局、、路橋公司等單位就業(yè)，從事道路材料、陶瓷材料、無機(jī)一聚合物復(fù)合材料研究開發(fā)、工程應(yīng)用和技術(shù)管理的占畢業(yè)生總數(shù)的80％以上。經(jīng)過廣泛調(diào)研和討論，明確了專業(yè)方向定位于道路與建筑材料、陶瓷與裝飾材料和無機(jī)／聚合物復(fù)合材料三個(gè)專業(yè)方向。根據(jù)這三個(gè)專業(yè)方向，我們確定“材料組成(還增加了膠凝材料)設(shè)計(jì)及制備、材料的性能控制及檢測(cè)”為“無機(jī)材料工學(xué)”課程重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)注意本課程和每個(gè)專業(yè)方向內(nèi)的課程群教學(xué)內(nèi)容的整合，避免重復(fù)，提高學(xué)習(xí)效率。作為一所培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才的理工大學(xué)，材料學(xué)科與其他理工學(xué)科具有很強(qiáng)的滲透性和互為支撐的關(guān)系，從而使學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與就業(yè)后的應(yīng)用結(jié)合得更緊密。學(xué)習(xí)的目的明確了，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)該課程的積極性也就提高了。

在教學(xué)中還注意正確處理課程中知識(shí)和能力的關(guān)系、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系；融入本領(lǐng)域中最新的技術(shù)、方法和發(fā)展動(dòng)向，并結(jié)合教師研究的科研項(xiàng)目和成果教學(xué)，拓寬了教學(xué)內(nèi)容。

三、改革教學(xué)方法與手段

在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，不斷探索新的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。積極采用多樣化的教學(xué)方法，主要有教師講授、課堂研討、實(shí)驗(yàn)及專業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等形式。

無機(jī)材料工學(xué)是將“水泥工藝學(xué)”、“陶瓷工藝學(xué)”、“耐火材料工藝學(xué)”、“玻璃工藝學(xué)”四大工藝學(xué)融合而成，教師將按照四種材料及制品共同的工藝流程來講授，在原、燃料－材料組成設(shè)計(jì)與配料計(jì)算－配合料加工－材料熱加工－冷卻－制品及制品精加工每一個(gè)環(huán)節(jié)中，四種人造材料都各有差異，教師在講授中將四者作比較，讓學(xué)生對(duì)四種人造材料制造工藝的異同有更清晰的了解。在課堂上針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，積極組織學(xué)生當(dāng)堂研討，學(xué)生在互相討論過程中消除疑問，更深刻地掌握所學(xué)課程。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。僅僅學(xué)習(xí)課本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為此開設(shè)實(shí)驗(yàn)課以及組織學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)也是該課程學(xué)習(xí)中一個(gè)必不可少的部分。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)以及到工廠、企業(yè)的參觀實(shí)習(xí)，提高動(dòng)手能力，親身體驗(yàn)材料制備的工藝流程，并處理相應(yīng)的專業(yè)問題。

為了讓學(xué)生們能夠?qū)W以致用，新的06培養(yǎng)計(jì)劃中本課程設(shè)置了無機(jī)材料工藝課程設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)。學(xué)生在課程設(shè)計(jì)中將運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，根據(jù)不同的實(shí)際情況，選用設(shè)備、設(shè)計(jì)工藝流程，最終設(shè)計(jì)出符合要求的材料生產(chǎn)工藝。在課程設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何融合、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)并付諸實(shí)踐，方便以后更好更快地走向社會(huì)、融入工作。

在學(xué)期最后的畢業(yè)設(shè)計(jì)及論文中，學(xué)生要對(duì)自己所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、深化，上升到一個(gè)新的層面。

在進(jìn)行教學(xué)方法改革的同時(shí)，我們充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，積極開發(fā)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，自行研究制作的“無機(jī)材料工學(xué)”、“綠色建材”多媒體教學(xué)輔助課件，分獲湖南省高等學(xué)校第六、七屆“大成杯”多媒體教育軟件比賽三等獎(jiǎng)。并將多媒體課件應(yīng)用于在教學(xué)實(shí)踐中，推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用。

四、注重教材建設(shè)

根據(jù)無機(jī)非金屬材料工藝學(xué)內(nèi)在規(guī)律、內(nèi)容與發(fā)展的要求，借鑒國(guó)內(nèi)外高校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校無機(jī)材料專業(yè)的特點(diǎn)，打破傳統(tǒng)的分別由《水泥工藝學(xué)》、《陶瓷工藝學(xué)》、《玻璃工藝學(xué)》、《耐火材料工藝學(xué)》四大工藝學(xué)構(gòu)成的彼此獨(dú)立的分散體系，構(gòu)建了符合材料及無機(jī)非金屬材料工藝學(xué)內(nèi)在規(guī)律的、完整、有機(jī)的全新教材體系，建立了以“無機(jī)非金屬材料的基本概念一材料工藝原理(原、燃料－材料組成設(shè)計(jì)與配料計(jì)算－配合料加工－材料熱加工－冷卻－制品及制品精加工)－材料物化性能為主干，合理滲透原、材料結(jié)構(gòu)及物性的“樹式”課程教學(xué)體系，而且以此體系編著并出版了《無機(jī)材料工藝學(xué)》教材。該教材符合無機(jī)非金屬材料工藝學(xué)內(nèi)在規(guī)律、內(nèi)容與發(fā)展的要求。它首先建立無機(jī)非金屬材料系統(tǒng)概念，然后按照無機(jī)非金屬材料加工工藝順序，構(gòu)建了無機(jī)非金屬材料工藝學(xué)清楚完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，重視新工藝、新技術(shù)的引進(jìn)。《無機(jī)材料工藝學(xué)》教材在完整的工藝結(jié)構(gòu)下，充分體現(xiàn)了重基礎(chǔ)、寬口徑、以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)的指導(dǎo)思想，符合社會(huì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)《無機(jī)材料工藝學(xué)》的要求。

篇(6)

論文關(guān)鍵詞：出版產(chǎn)業(yè)；信息管理；培養(yǎng)模式

一、概述

在經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化的今天，信息技術(shù)已成為決定出版企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素。出版管理創(chuàng)新要以應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)和管理技術(shù)，促進(jìn)企業(yè)管理全面創(chuàng)新為著眼點(diǎn)，整合和改造出版企業(yè)業(yè)務(wù)流程、組織架構(gòu)、管理模式，實(shí)現(xiàn)出版經(jīng)營(yíng)過程自動(dòng)化、管理方式網(wǎng)絡(luò)化、決策支持智能化和商務(wù)營(yíng)運(yùn)電子化。行業(yè)的快速發(fā)展已表現(xiàn)出對(duì)信息管理人才旺盛的需求。

產(chǎn)業(yè)發(fā)展呼喚人才培養(yǎng)，人才培養(yǎng)離不開學(xué)科專業(yè)建設(shè)。長(zhǎng)期以來信管專業(yè)人才的培養(yǎng)存在著諸如專業(yè)定位缺失、專業(yè)特色不明顯、行業(yè)方向過于模糊等現(xiàn)象。面對(duì)新科技革命對(duì)媒體與傳播業(yè)和相關(guān)行業(yè)人才需求帶來的劃時(shí)代變革，在北京印刷學(xué)院行業(yè)特色優(yōu)勢(shì)的背景下，敢于面對(duì)社會(huì)需求，挖掘自身潛能，才能造就出與學(xué)校特點(diǎn)相適應(yīng)的人才，提高本科生專業(yè)素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。新形勢(shì)下信息管理人才更強(qiáng)調(diào)專業(yè)化，目前信息管理專業(yè)畢業(yè)生很難滿足社會(huì)對(duì)信息化人才的需求預(yù)期，因?yàn)槠鋵I(yè)知識(shí)體系中缺乏一定的行業(yè)背景、行業(yè)知識(shí)以及實(shí)踐積累。由此可見，出版產(chǎn)業(yè)信息化環(huán)境下，信管專業(yè)的人才培養(yǎng)方案必須根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)和需求進(jìn)行修訂和完善，特別是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)更需要進(jìn)行改革，探索教學(xué)新模式。

二、出版產(chǎn)業(yè)信息化人才需求分析

1.出版產(chǎn)業(yè)信息化人才結(jié)構(gòu)與需求狀況

要想更好地培養(yǎng)符合行業(yè)需求人才，就必須結(jié)合行業(yè)現(xiàn)狀來分析人才的需求現(xiàn)狀。這不僅需要了解行業(yè)人才需求狀況，還需要對(duì)特定人才的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。通過分析出版產(chǎn)業(yè)信息化人才的需求狀況，就可以從人才的需求方更深刻地了解信管專業(yè)本科生應(yīng)該具備哪些知識(shí)以及技能才能滿足出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，全球出版業(yè)正在經(jīng)歷一場(chǎng)深刻的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，出版產(chǎn)業(yè)對(duì)信息化人才的需求也是與日俱增，總的來說可以分為三個(gè)方面的需求：（1）技術(shù)研發(fā)：程序員、測(cè)試人員、網(wǎng)站維護(hù)、技術(shù)維護(hù)等；（2）信息采集：信息采集、內(nèi)容編輯、技術(shù)編輯工作等；（3）管理人員：信息網(wǎng)絡(luò)管理人員、信息化經(jīng)營(yíng)管理人員等。根據(jù)信管專業(yè)培養(yǎng)的特點(diǎn)和要求來看，也基本涵蓋了這三方面工作需求。特別對(duì)技術(shù)研發(fā)方面，信管專業(yè)培養(yǎng)的復(fù)合型人才相比其他專業(yè)更具優(yōu)勢(shì)。在我們的調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，技術(shù)研發(fā)人員需求的比重最大。此外，隨著產(chǎn)業(yè)的數(shù)字化升級(jí)，對(duì)人才的能力也提出了更高的要求。目前出版社對(duì)信管人才的需求趨向于復(fù)合化，具體表現(xiàn)在，既要熟練掌握相關(guān)技術(shù)研發(fā)的方法，也要熟悉出版專業(yè)知識(shí)，包括具體的出版流程等。

2.出版產(chǎn)業(yè)信息化人才知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)分析

對(duì)于出版企業(yè)信息化人才來說，一方面，要熟練掌握數(shù)據(jù)庫(kù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、編程語(yǔ)言等信息技術(shù)，另一方面也需要了解出版經(jīng)營(yíng)、媒介管理的基本理論和基本方法，更重要的要學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決出版企業(yè)的實(shí)際問題，滿足企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和創(chuàng)新的需求。

出版產(chǎn)業(yè)信息化人才的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)是由行業(yè)特點(diǎn)決定的，一般只是結(jié)構(gòu)可以由以下四方面組成：（1）基礎(chǔ)知識(shí)。即基礎(chǔ)的科學(xué)和人文知識(shí)，包括豐富的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)知識(shí)，以及外語(yǔ)和相關(guān)法律法規(guī)知識(shí)等；（2）系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)：高等院校對(duì)每個(gè)信管專業(yè)學(xué)生所要求的專業(yè)知識(shí)和信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)等方面的專業(yè)知識(shí)；（3）相關(guān)學(xué)科知識(shí)：與出版、新媒體相關(guān)管理知識(shí)、技術(shù)應(yīng)用知識(shí)、法律知識(shí)等；（4）豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：從事出版業(yè)企業(yè)信息化、數(shù)字出版工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

從能力結(jié)構(gòu)要素理論來，能力結(jié)構(gòu)可分解為一般能力和特殊能力。其中，一般能力應(yīng)是大學(xué)各個(gè)專業(yè)都應(yīng)該注意培養(yǎng)的普遍化能力，包括良好思維力、豐富的想象力、較強(qiáng)的記憶力和觀察力、創(chuàng)造力等。而根據(jù)信管專業(yè)的特點(diǎn)，特殊能力應(yīng)為具備一定的信息化建設(shè)理論和知識(shí)，能夠利用相關(guān)信息技術(shù)解決企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中遇到的實(shí)際問題的能力。此外，還應(yīng)注意提高經(jīng)驗(yàn)性智力，即運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力，改造舊經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造新以經(jīng)驗(yàn)以解決新問題的能力。出版產(chǎn)業(yè)的信息化人才不但應(yīng)具備相應(yīng)的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)，還應(yīng)特別注意豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中培養(yǎng)和鍛煉知識(shí)運(yùn)用能力和動(dòng)手能力。只有在實(shí)際出版企業(yè)環(huán)境中，參與實(shí)際的項(xiàng)目和工作，才能真正成為符合出版產(chǎn)業(yè)需求的信息化建設(shè)人才。

三、信管專業(yè)本科生培養(yǎng)現(xiàn)狀

雖然信管專業(yè)具有復(fù)合型、就業(yè)面廣等優(yōu)勢(shì)，但是目前我國(guó)高校信管專業(yè)建設(shè)方面還存在不少突出問題。首先，專業(yè)內(nèi)涵理解不夠清晰，培養(yǎng)目標(biāo)缺乏準(zhǔn)確定位，學(xué)生就業(yè)率比較低。其次，信管專業(yè)應(yīng)用性非常強(qiáng)，純理論課教學(xué)無法培養(yǎng)出應(yīng)用型、高級(jí)的信管人才。雖然一些高校對(duì)實(shí)踐課，主要表現(xiàn)為課程設(shè)計(jì)（一般為簡(jiǎn)易軟件）和實(shí)習(xí)比較重視，但是大多數(shù)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)僅僅局限于實(shí)驗(yàn)室的靜態(tài)實(shí)踐，實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象較為嚴(yán)重，實(shí)際應(yīng)用效果并不理想。從實(shí)際就業(yè)情況來看，信息管理專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)聘工作崗位時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：管理技能不如管理專業(yè)的學(xué)生，計(jì)算機(jī)技能學(xué)生不如計(jì)算機(jī)專業(yè)的。最終導(dǎo)致信息管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)率在本科管理類專業(yè)相對(duì)偏低。

北京印刷學(xué)院于1999年設(shè)立信管專業(yè)。目前已將信管專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位為，培養(yǎng)能在企事業(yè)單位從事信息管理、信息系統(tǒng)建設(shè)、數(shù)據(jù)分析，能在新媒體行業(yè)從事多媒體信息處理、數(shù)字內(nèi)容加工與管理等方面工作的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。這點(diǎn)上已經(jīng)比其他院校有了明顯的進(jìn)步，一方面結(jié)合了本校的在出版行業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)與特色，使得信管專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)更符合學(xué)校宏觀發(fā)展；另一方面，培養(yǎng)目標(biāo)更貼近市場(chǎng)需求，結(jié)合出版行業(yè)數(shù)字化發(fā)展得新方向，構(gòu)成數(shù)字化環(huán)境下出版信息化高級(jí)人才知識(shí)體系。

四、面向出版產(chǎn)業(yè)需求的信管專業(yè)本科生培養(yǎng)途徑

1.構(gòu)建行業(yè)特色的教學(xué)課程體系

基于信管專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)具有軟件技能和管理思想雙重特點(diǎn)，信管專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系的建設(shè)可以從兩個(gè)層面進(jìn)行：（1）以信息技術(shù)設(shè)計(jì)與開發(fā)為導(dǎo)向，以信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)課程為核心，該層面的課程目標(biāo)就是培養(yǎng)和建立信息系統(tǒng)建設(shè)與開發(fā)的技能；（2）以信息化環(huán)境下管理變革為導(dǎo)向，在信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)體系上，以管理信息系統(tǒng)課程、ERP等課程為核心，思考企業(yè)信息化管理的各種問題。 轉(zhuǎn)貼于

目前高校信管專業(yè)課程體系設(shè)置基本遵循以上兩個(gè)原則，當(dāng)然不同學(xué)校也會(huì)根據(jù)自己學(xué)校發(fā)展方向?qū)φn程體系進(jìn)行調(diào)整，方向不同則專業(yè)課不同，由此形成信管專業(yè)的不同特色。信息管理工作通常也具有較為鮮明的行業(yè)特色，不同行業(yè)不同企業(yè)進(jìn)行信息管理的對(duì)象也有所差異。

李培根院士曾指出，實(shí)踐的理念應(yīng)貫穿于學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，而并非只是在課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)這樣的典型實(shí)踐環(huán)節(jié)。為此，筆者認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面來建立具有出版行業(yè)特色的實(shí)踐教學(xué)課程體系。

（1）培養(yǎng)學(xué)生的行業(yè)興趣。從本科入學(xué)開始，即可以有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生參與出版行業(yè)的一些社會(huì)調(diào)查，走進(jìn)知名出版社和印刷企業(yè)生產(chǎn)線參觀，一方面激發(fā)入學(xué)新生對(duì)行業(yè)背景下社會(huì)實(shí)踐的好奇心理，另一方面也使得學(xué)生對(duì)信管人才在出版產(chǎn)業(yè)中扮演的角色有了感性的認(rèn)識(shí)，增加對(duì)未來工作的信心和憧憬。

（2）具有行業(yè)特色的課程設(shè)計(jì)。在實(shí)踐性比較強(qiáng)的重要課程中，聘請(qǐng)出版企業(yè)的專家和職業(yè)經(jīng)理人對(duì)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)踐宣導(dǎo)，并指定企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的員工作為一對(duì)一的課程設(shè)計(jì)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐輔導(dǎo)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)并參與到實(shí)際的工作中，思考并嘗試自己解決公司出現(xiàn)的各種問題，最終通過企業(yè)導(dǎo)師和課程設(shè)計(jì)的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)并分析自己的不足，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

（3）滿足行業(yè)實(shí)際需求的畢業(yè)設(shè)計(jì)。目前大多數(shù)高校的信管專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題都為教師制定，近年來各種系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)的內(nèi)容重復(fù)率相當(dāng)高，學(xué)生在實(shí)際的設(shè)計(jì)過程中，往往依據(jù)往屆畢業(yè)生的成果，將數(shù)據(jù)和代碼稍加改動(dòng)就可以完成一個(gè)新系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和分析過程。因此在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，需要結(jié)合出版企業(yè)的實(shí)際信息化需求，在了解企業(yè)及組織的經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)流程、生產(chǎn)技術(shù)、信息化建設(shè)等情況后有針對(duì)性的進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，不但可以避免學(xué)生抄襲，也可以真正提高學(xué)生解決問題的能力。

2.全面開放的實(shí)踐平臺(tái)

目前大多數(shù)高校信管專業(yè)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)雖然逐漸得到了重視，很多課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)都被學(xué)校安排到不同企業(yè)進(jìn)行短期的學(xué)習(xí)實(shí)踐。北京作為全國(guó)的文化中心，出版行業(yè)有著其他省市不可比擬的優(yōu)勢(shì)。如我院每年都就將實(shí)習(xí)學(xué)生分別安排到不同的出版企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，如機(jī)械工業(yè)出版社、北發(fā)圖書等，這些實(shí)習(xí)企業(yè)已經(jīng)逐步與學(xué)院之間形成了穩(wěn)定和長(zhǎng)效的合作機(jī)制，拓展了學(xué)生實(shí)習(xí)交流的渠道。

當(dāng)前相當(dāng)規(guī)模的出版社一般很少專門的招收相關(guān)信管專業(yè)畢業(yè)生，但從未來的人才需求來看，企業(yè)實(shí)際上對(duì)此又是有相關(guān)需求的。目前出版企業(yè)設(shè)置自己專門的信息處理加工中心類似的部門已成為發(fā)展趨勢(shì)。在企業(yè)崗位層次上則需要精通企業(yè)業(yè)務(wù)，熟悉檔案管理，信息內(nèi)容與情報(bào)管理的專職人員。其次，在今后的幾年里，由于數(shù)字媒體出版物及電子商務(wù)的興起，各個(gè)出版社為順應(yīng)潮流，一般也會(huì)各自或者聯(lián)合發(fā)展屬于自己的電子出版與電子商務(wù)事業(yè)，特別是處于整個(gè)出版業(yè)尖端的在京出版社。目前我院一些實(shí)習(xí)基地多集中設(shè)在出版社、雜志社、書店等新聞出版發(fā)行單位，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行編輯加工、校對(duì)等文字能力或發(fā)行能力的訓(xùn)練，較難體現(xiàn)信息管理專業(yè)的實(shí)踐特點(diǎn)。

因此，在實(shí)踐平臺(tái)搭建方面，應(yīng)從講究全面開放的原則，不要僅僅局限在傳統(tǒng)的出版社。實(shí)際操作方面可以根據(jù)學(xué)生自身的興趣和特點(diǎn)，分成不同的實(shí)踐小組分別開展。例如對(duì)于系統(tǒng)設(shè)計(jì)和管理比較感興趣的學(xué)生，可以引導(dǎo)其到相關(guān)公司的軟件開發(fā)部門進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)實(shí)踐，真正提高學(xué)生的系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力和系統(tǒng)實(shí)施能力。對(duì)于數(shù)字出版比較感興趣的，則可以安排到數(shù)字出版企業(yè)，如網(wǎng)站、傳媒公司、音像電子出版等單位。

3.多樣化、復(fù)合型的師資隊(duì)伍

目前，我院師資隊(duì)伍具有信息管理、出版、數(shù)字技術(shù)復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)的教師極為缺乏。大部分教師對(duì)于出版產(chǎn)業(yè)實(shí)踐一線的工作經(jīng)驗(yàn)缺乏，并不能運(yùn)用自如的將目前產(chǎn)業(yè)實(shí)踐中新情況、新問題生動(dòng)的給學(xué)生講授。因此，除了應(yīng)該重點(diǎn)引進(jìn)考慮具有復(fù)合背景的師資以外，更重要的是要打造和完善一支懂行業(yè)，實(shí)踐能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍。

首先，積極通過校企聯(lián)合，通過建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，提供教師接觸了解出版企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)的渠道。教師通過在出版企業(yè)積累一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有利于提升教師自身的實(shí)踐能力，進(jìn)而更好的指導(dǎo)學(xué)生。其次還可以更加深入的了解目前出版產(chǎn)業(yè)對(duì)信管人才的需求特點(diǎn)，如對(duì)本科畢業(yè)生技術(shù)能力、管理能力的詳細(xì)要求，從而對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行一些調(diào)整改進(jìn)。比如目前大部分企業(yè)是否采用JAVA語(yǔ)言進(jìn)行網(wǎng)站開發(fā)？出版企業(yè)具體如何運(yùn)用信息化手段維護(hù)客戶關(guān)系的？這樣在今后的教學(xué)過程中，也能更加有目的地去培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。

其次，可以吸引一些行業(yè)內(nèi)的實(shí)戰(zhàn)精英通過兼職教師來豐富師資隊(duì)伍，最終形成層次感分明，理論和實(shí)踐都有優(yōu)勢(shì)的多樣化師資隊(duì)伍。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，針對(duì)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，可以聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的職場(chǎng)人員給學(xué)生以課堂內(nèi)案例分析或者課外講座的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

最后，充分利用學(xué)院的行業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極吸引出版界知名專家不定期的進(jìn)行前沿理論和發(fā)展講座。這類學(xué)術(shù)交流活動(dòng)不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還為師生了解出版業(yè)最新前沿領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀、最新研究成果和探討未來發(fā)展趨勢(shì)提供了一個(gè)良好的交流平臺(tái)，而且也更進(jìn)一步提升了我校在出版行業(yè)的知名度，讓出版企業(yè)更加了解本校的學(xué)生和專業(yè)。

五、面向出版產(chǎn)業(yè)需求的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

針對(duì)出版產(chǎn)業(yè)需求的信管專業(yè)培養(yǎng)，在構(gòu)建行業(yè)特色教學(xué)課程體系、全面開放的實(shí)踐平臺(tái)、多樣化的師資隊(duì)伍的同時(shí)，可從以下三方面積極評(píng)價(jià)新的教學(xué)模式。

1.優(yōu)化行業(yè)特色課程，重視學(xué)生評(píng)價(jià)

行業(yè)特色課程要緊跟社會(huì)和市場(chǎng)需求，基本理論從行業(yè)實(shí)踐中來，又要注意引導(dǎo)學(xué)生更多地參與實(shí)踐。數(shù)字出版是未來的發(fā)展方向，因此可以探索性地開拓這方面的課程，在了解出版行業(yè)發(fā)展的同時(shí)，也要更加關(guān)注學(xué)生的反饋評(píng)價(jià)，全方位地對(duì)行業(yè)課程進(jìn)行調(diào)整和評(píng)價(jià)。

2.重視對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核

面向產(chǎn)業(yè)的教學(xué)體系，除了對(duì)現(xiàn)有課程體系進(jìn)行評(píng)價(jià)外，還應(yīng)該從多方面對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)。除了指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生安排具體實(shí)踐任務(wù)，提出具體要求外，還應(yīng)注意從教師評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)為主的考核方式到多角度，定量規(guī)范化的考核評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變，結(jié)合實(shí)習(xí)日記、考勤記載和實(shí)習(xí)單位考核問卷等進(jìn)行量化考評(píng)。

篇(7)

關(guān)鍵詞: 亞龍YL-335B型自動(dòng)生產(chǎn)線教學(xué)設(shè)備 教學(xué)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng) 項(xiàng)目訓(xùn)練

1.前言

自動(dòng)化生產(chǎn)技術(shù)是一門綜合性的先進(jìn)制造技術(shù)學(xué)科,也是一門應(yīng)用型技術(shù)學(xué)科,技術(shù)上涵蓋了自動(dòng)化控制技術(shù)、傳感器技術(shù)、變頻與伺服控制技術(shù)、氣動(dòng)與液壓傳動(dòng)技術(shù)、制造工藝技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等多種學(xué)科與技術(shù)領(lǐng)域。近幾年來,國(guó)內(nèi)先后從國(guó)外引進(jìn)了大量的自動(dòng)化裝備與生產(chǎn)線,但國(guó)內(nèi)在這一先進(jìn)制造技術(shù)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)與實(shí)際市場(chǎng)需求方面一直存在很大的差距。國(guó)內(nèi)高校普遍缺乏該領(lǐng)域的先進(jìn)教學(xué)手段與培訓(xùn)教材,學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)階段缺乏足夠的感性認(rèn)識(shí),知識(shí)技能與動(dòng)手能力與實(shí)際要求存在較大的距離。我們?cè)谖諊?guó)外同類平臺(tái)長(zhǎng)處的基礎(chǔ)上,結(jié)合實(shí)際自動(dòng)化工程項(xiàng)目開發(fā)過程,設(shè)計(jì)開發(fā)了YL-335B型機(jī)電一體化教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái),盡可能將實(shí)際的自動(dòng)化工程結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)方法、裝配與調(diào)試技術(shù)等內(nèi)容帶進(jìn)課堂,結(jié)合理論教學(xué),通過在上述設(shè)備上開展實(shí)踐教學(xué),大大強(qiáng)化了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)和提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,從而達(dá)到了技能教學(xué)的目的。

2.YL-335B型實(shí)訓(xùn)裝置的組成及原理

本實(shí)訓(xùn)裝置主要包括兩大部分,即機(jī)械結(jié)構(gòu)部分和電氣控制部分。整體結(jié)構(gòu)如圖1所示。系統(tǒng)通過PLC聯(lián)網(wǎng)組成一個(gè)整體。同時(shí),每個(gè)單元又是一個(gè)獨(dú)立的系統(tǒng),可以單獨(dú)進(jìn)行編程和調(diào)試。

在器件選用上,選用日本SMC公司的普通單作用氣缸、雙作用氣缸、短行程氣缸、旋轉(zhuǎn)氣缸等,并配套對(duì)應(yīng)的磁感應(yīng)開關(guān),使用了日本Panasonic公司的Minas A4系列AC伺服驅(qū)動(dòng)器,還使用了日本MITSUBISHI公司的FR-E700通用型變頻器,上位機(jī)組態(tài)界面采用北京昆侖通態(tài)自動(dòng)化軟件科技有限公司的TPC7062K系列觸摸屏,機(jī)架及其連接件全部采用自動(dòng)化行業(yè)通用的鋁型材及輔助連接。

2.1系統(tǒng)的基本功能。

2.1.1供料單元。該單元是系統(tǒng)的起始單元,采用了一個(gè)垂直的料倉(cāng),按照工藝流程,放在料倉(cāng)中的工件將被自動(dòng)地推到物料臺(tái)上,以便輸送單元的機(jī)械手抓取。

2.1.2加工單元。該單元主要把物料臺(tái)上的工件送到?jīng)_壓機(jī)構(gòu)下,完成一次沖壓工作,然后送回物料臺(tái)。

2.1.3裝配單元。該單元主要把料倉(cāng)內(nèi)的小圓柱工件通過落料機(jī)構(gòu)自動(dòng)落入旋轉(zhuǎn)工作臺(tái),然后機(jī)械手把小圓柱物料裝配進(jìn)入已加工的工件中。

2.1.4分揀單元。該單元主要負(fù)責(zé)對(duì)裝配好的工件進(jìn)行分揀,通過傳感器來判別不同的工件,從而把不同的工件通過料槽進(jìn)行分流。

2.1.5輸送單元。單元通過一套帶傳動(dòng)直線運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)及機(jī)械手裝置,將工件精準(zhǔn)輸送到工作單元的物料臺(tái)上,實(shí)現(xiàn)工件的傳送功能。

2.2系統(tǒng)機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

機(jī)械結(jié)構(gòu)系統(tǒng)主要由5個(gè)單元組成,分別為供料單元、加工單元、裝配單元、分揀單元和輸送單元。每個(gè)單元的機(jī)械結(jié)構(gòu)選用了不同尺寸、相同材質(zhì)與結(jié)構(gòu)的工件,進(jìn)行加工與安裝。

2.3系統(tǒng)電氣結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

系統(tǒng)的供電為三相五線制交流電。每個(gè)單元都采用一臺(tái)三菱FX系列PLC作為控制核心,并且采用RS485串行通信的N:N通信方式。主站的上位機(jī)為MCGS公司的TPC7062KS觸摸屏。系統(tǒng)如圖2所示。

3.該教學(xué)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的目的與意義

3.1光機(jī)電結(jié)合,覆蓋全面。

本系統(tǒng)屬于一套綜合性的光、機(jī)、電一體化系統(tǒng),也是一條微型的自動(dòng)化生產(chǎn)加工線,在該系統(tǒng)上可以進(jìn)行氣動(dòng)技術(shù)、傳感器技術(shù)、電機(jī)傳動(dòng)、物料輸送、自動(dòng)化裝配、PLC控制、人機(jī)界面等多種課程的教學(xué)與實(shí)訓(xùn),也可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計(jì)。通過對(duì)整個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)并讓學(xué)生動(dòng)手裝配、調(diào)試并模仿設(shè)計(jì),學(xué)生可以在傳感器的設(shè)計(jì)選型、氣動(dòng)元件的選型、氣動(dòng)回路的設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、PLC編程、系統(tǒng)裝配、電氣連接、系統(tǒng)調(diào)試等多方面進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,達(dá)到理論教學(xué)難以達(dá)到的效果,培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和實(shí)際動(dòng)手能力。在全面掌握該系統(tǒng)的基礎(chǔ)上,學(xué)生將具有設(shè)計(jì)裝配一般實(shí)際工程系統(tǒng)的能力,達(dá)到技能教學(xué)的目的與效果。

3.2由淺入深,循序漸進(jìn)。

該實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)采用PLC為控制核心,通過真實(shí)再現(xiàn)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)控制一線的工作任務(wù),以任務(wù)為出發(fā)點(diǎn),通過5個(gè)單元的項(xiàng)目訓(xùn)練,達(dá)到從“開關(guān)量控制”,到“模擬量控制”,再到“網(wǎng)絡(luò)通訊”進(jìn)行一步步的深化和提高。同時(shí),在第四站加入了“編碼測(cè)速、變頻控制”,在第五站加入了“伺服定位控制”、“MCGS組態(tài)軟件控制”,等等。新的知識(shí)點(diǎn)也在一步步增加,形成了很好的、循序漸進(jìn)的過程。

3.3以賽促練,進(jìn)行強(qiáng)化。

亞龍YL-335B型實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是全國(guó)職業(yè)院校技能大賽指定產(chǎn)品,項(xiàng)目的測(cè)試和考核可以參照大賽的要求進(jìn)行。通過大賽式的練習(xí)、測(cè)試與評(píng)比,學(xué)生會(huì)對(duì)自己的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理,能夠發(fā)現(xiàn)自己針對(duì)于大賽要求的缺點(diǎn)與不足,可以進(jìn)一步對(duì)知識(shí)和技能點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。同時(shí),學(xué)生通過大賽可以磨練品質(zhì),鍛煉毅力,明白自己在相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展的方向和動(dòng)力。

3.4以練促教,教改結(jié)合。

學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的訓(xùn)練,會(huì)對(duì)各方面的問題提出自己的想法和疑問。這些提問也反作用于我們的教學(xué)過程。項(xiàng)目難度的提高對(duì)教師的知識(shí)和技能的要求也進(jìn)一步提高,要上好這門課,必須做好詳細(xì)的準(zhǔn)備工作,認(rèn)真?zhèn)湔n和總結(jié)。

通過該實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的訓(xùn)練,學(xué)生找到了一條容易適應(yīng)從學(xué)校到工廠環(huán)境轉(zhuǎn)換、從理論到實(shí)際轉(zhuǎn)換、從課堂教學(xué)到工程現(xiàn)場(chǎng)真刀真槍技能轉(zhuǎn)換的新途徑,縮短了從學(xué)校課堂到工業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的距離,從而提高了學(xué)生動(dòng)手的能力。

4.結(jié)語(yǔ)

亞龍YL-335B型自動(dòng)生產(chǎn)線教學(xué)設(shè)備現(xiàn)已投入實(shí)訓(xùn)教學(xué),取得了良好的教學(xué)效果。此設(shè)備不但能完成PLC開關(guān)量控制、氣動(dòng)控制、光電檢測(cè)等簡(jiǎn)單的基本實(shí)驗(yàn),而且能進(jìn)行PLC與伺服驅(qū)動(dòng)、MCGS組態(tài)軟件調(diào)試、通訊控制等多種復(fù)雜綜合實(shí)驗(yàn)。在項(xiàng)目訓(xùn)練過程中,教師可根據(jù)需要由學(xué)生自己進(jìn)行安裝、調(diào)試和編程,也可引導(dǎo)學(xué)生通過改變程序來改變生產(chǎn)過程,實(shí)現(xiàn)不同的模擬生產(chǎn),實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及單門課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)所無法達(dá)到的綜合性運(yùn)用能力,從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,同時(shí)提高教師的自主探究和深度研發(fā)能力。

參考文獻(xiàn):

[1]呂景泉主編.自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試(第二版)[M].北京:中國(guó)鐵道出版社,2009.12.