序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇工程量清單實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

論文關(guān)鍵詞：以能力為核心；以就業(yè)為導(dǎo)向；教學(xué)改革；高素質(zhì)人才

一、課程目標(biāo)改革

《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程原有的教學(xué)目標(biāo)偏重知識(shí)的傳授，沒有將能力培養(yǎng)列為課程主要目標(biāo)之一。為了培養(yǎng)高質(zhì)量的建設(shè)類高等技術(shù)應(yīng)用型人才，堅(jiān)持“以學(xué)生為本、就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為核心”的原則，我們對(duì)這門課程進(jìn)行了改革。主要體現(xiàn)在加強(qiáng)基礎(chǔ)理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生動(dòng)手能力，學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新能力。必須改變過去以傳授定額計(jì)價(jià)知識(shí)為主的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐约訌?qiáng)工程量清單計(jì)價(jià)能力訓(xùn)練為主，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，自學(xué)能力，就業(yè)能力。

二、課程內(nèi)容改革

（一）改革過程

2009年5月完成了第一階段任務(wù)。新編教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)大綱、課程設(shè)計(jì)任務(wù)書、指導(dǎo)書并實(shí)施教學(xué)，2008年3月-2009年7月在我院高職建筑工程技術(shù)專業(yè)06級(jí)及工程造價(jià)專業(yè)07級(jí)進(jìn)行改革試點(diǎn)并逐步展開。

2009年6月對(duì)第一階段進(jìn)行小結(jié)。通過總結(jié)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法、教學(xué)手段。新編《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程校本教材在我院高職建筑工程技術(shù)專業(yè)、工程造價(jià)專業(yè)07級(jí)及小高職05級(jí)實(shí)施教學(xué)。新編《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程多媒體課件，用于我院高職建筑工程技術(shù)專業(yè)、工程監(jiān)理專業(yè)07級(jí)、工程造價(jià)專業(yè)08級(jí)、及小高職05級(jí)實(shí)施教學(xué)，包括課程內(nèi)容、教學(xué)方法的改革。

2009年7月至2010年1月繼續(xù)實(shí)施教學(xué)改革，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化了工程量清單計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)，包括工程造價(jià)軟件實(shí)訓(xùn)。2009年8月在江西省科技出版社正式出版了《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程教材用于實(shí)際教學(xué)改革中，2010年1月至2010年11月，在工程造價(jià)專業(yè)08級(jí)、09級(jí)及建筑工程技術(shù)專業(yè)、工程監(jiān)理專業(yè)08級(jí)、小高職06級(jí)，07級(jí)，和中專學(xué)生、各類函授學(xué)員、培訓(xùn)班學(xué)員等推廣應(yīng)用改革成果。

（二）改革內(nèi)容

1.教學(xué)大綱改革。新教學(xué)大綱根據(jù)根據(jù)建筑工程專業(yè)和工程造價(jià)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及工程造價(jià)管理新機(jī)制要求，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容的范圍及要求學(xué)生掌握的程度。創(chuàng)新教學(xué)模式。與舊教學(xué)大綱比較，不同之處，在于新教學(xué)大綱在教學(xué)內(nèi)容上充分體現(xiàn)了定額計(jì)價(jià)和工程量清單計(jì)價(jià)的并行，明確工程量清單計(jì)價(jià)是我國(guó)建設(shè)工程招投標(biāo)的主流計(jì)價(jià)模式。增加了施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐訓(xùn)練。

編寫有地方特色的江西省高職高專建筑類專業(yè)《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程教學(xué)改革新教材、制作了與實(shí)際工程緊密結(jié)合的教學(xué)改革課件，完善課程設(shè)計(jì)任務(wù)書及指導(dǎo)書等教學(xué)文件。根據(jù)新教學(xué)大綱，新教材實(shí)施教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容上充分體現(xiàn)了定額計(jì)價(jià)和清單計(jì)價(jià)的并行，明確清單計(jì)價(jià)是我國(guó)招投標(biāo)工程的主流計(jì)價(jià)模式。

2.積極開展施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)，增加工程量清單計(jì)價(jià)軟件應(yīng)用實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，充分體現(xiàn)課程教學(xué)改革成果，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)新目標(biāo)。組織學(xué)生去施工工地參觀實(shí)踐，尤其是在2009年10月至2010年10月，多次帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新校區(qū)一期工程施工現(xiàn)場(chǎng)參觀實(shí)踐，部分學(xué)生還在老師指導(dǎo)下，承擔(dān)現(xiàn)場(chǎng)施工員、監(jiān)理員、造價(jià)員等工作，使學(xué)生親身經(jīng)歷和參與了我院新校區(qū)一期工程建設(shè)的全過程，提高了分析問題和解決問題的能力。例如利用工程量清單造價(jià)軟件編制“工程量清單計(jì)價(jià)”；參與工程進(jìn)度款的審核；從事現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理各個(gè)分部分項(xiàng)工程的質(zhì)量控制、進(jìn)度控制、安全控制、合同管理等工作。事實(shí)證明，這是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和分析問題能力非常有效的措施。為今后的教學(xué)工作積累了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程的教學(xué)內(nèi)容還嘗試逐步增加了“工程造價(jià)的發(fā)展及其管理體系”的最新發(fā)展情況介紹，這可以促進(jìn)教學(xué)水平的迅速提高，推動(dòng)教學(xué)觀念的更新，使學(xué)生在踏上工程崗位之前就能接觸到工程造價(jià)管理新方法、新技術(shù)。使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到將來作為一個(gè)優(yōu)秀的造價(jià)工程師，除了具備工程計(jì)量計(jì)價(jià)基本能力外，還應(yīng)該以自己掌握的知識(shí)在設(shè)計(jì)階段和施工階段主動(dòng)地影響設(shè)計(jì)和合同管理，通過工程造價(jià)這個(gè)度量標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的價(jià)值。我們改革的目的不僅讓學(xué)生讀書，更要讓學(xué)生讀圖；不僅讓學(xué)生聽課，更讓學(xué)生動(dòng)手；聽過的很快會(huì)忘記；看過的還能記得一些；做過就會(huì)留下深刻印象。

三、教學(xué)方法改革

（一）聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家進(jìn)行學(xué)術(shù)講座。本課程十分重視實(shí)踐性，我們邀請(qǐng)江西省著名的建筑結(jié)構(gòu)專家、工程造價(jià)專家從自身成長(zhǎng)經(jīng)歷分析工程人員應(yīng)具備的知識(shí)和能力，暢談工作成就、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)以及對(duì)人生的感悟，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和方向，很受學(xué)生們的喜歡。

（二）與企業(yè)聯(lián)系，建立實(shí)習(xí)基地。學(xué)院與北京廣聯(lián)達(dá)軟件公司江西分公司、江西省建筑總公司建立合作關(guān)系，作為我校學(xué)生的長(zhǎng)期實(shí)習(xí)基地。安排學(xué)生到企業(yè)參與部分工作，通過實(shí)習(xí)活動(dòng)，讓他們從社會(huì)的“課堂”中學(xué)習(xí)，又到社會(huì)的實(shí)踐中應(yīng)用。學(xué)生經(jīng)過生產(chǎn)實(shí)習(xí)后，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過畢業(yè)實(shí)習(xí)后，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際工作的能力，為他們將來走上工作崗位奠定了基礎(chǔ)。

（三）案例教學(xué)法。課程組根據(jù)計(jì)量與計(jì)價(jià)的一般程序，搜集典型工程圖紙編制成冊(cè)，以實(shí)際工程串聯(lián)起整個(gè)課程體系。在案例的選擇上，課程組盡量選擇內(nèi)容新穎、代表性強(qiáng)、與實(shí)踐聯(lián)系緊密的案例，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)各種知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

（四）項(xiàng)目教學(xué)法，是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目任務(wù)而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過程，在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難，提高了學(xué)生的興趣，自然能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。因此“項(xiàng)目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，在《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程引入以工作過程為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法后，學(xué)生在項(xiàng)目任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，在老師的引導(dǎo)下，通過啟發(fā)式教學(xué)和自主學(xué)習(xí)，較好地掌握了造價(jià)員所需的基本知識(shí)與崗位技能，同時(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、分析問題和解決問題的能力也得到了提高。學(xué)生普遍對(duì)本課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式感興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性較高，取得了較好的教學(xué)效果。

四、實(shí)踐教學(xué)改革

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)職業(yè)人才、提高教學(xué)質(zhì)量不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是工程技術(shù)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，依據(jù)國(guó)家工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范，江西省建筑及裝飾工程消耗量定額及統(tǒng)一基價(jià)表，招投標(biāo)文件，標(biāo)準(zhǔn)圖集，施工圖紙和施工方案和施工現(xiàn)場(chǎng)條件等編制出不同結(jié)構(gòu)類型的單位工程工程量清單和工程量清單投標(biāo)報(bào)價(jià)。

（一）充分利用我院新校區(qū)一期工程施工現(xiàn)場(chǎng)，施工圖紙，根據(jù)新編的實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、課程設(shè)計(jì)任務(wù)書及指導(dǎo)書等教學(xué)文件實(shí)施教學(xué)，實(shí)施新的教學(xué)方案。增加實(shí)戰(zhàn)操作訓(xùn)練內(nèi)容，充分體現(xiàn)課程教學(xué)改革成果，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)新目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生完成綜合性較強(qiáng)的實(shí)際工程課程設(shè)計(jì)，改變?cè)瓉碇煌瓿蓚鹘y(tǒng)的定額計(jì)價(jià)“施工圖預(yù)算書。”要求學(xué)生手工計(jì)算和造價(jià)軟件算量相結(jié)合，根據(jù)課程設(shè)計(jì)任務(wù)書及指導(dǎo)書完成建筑工程招投標(biāo)文件：作為招標(biāo)人完成“新校區(qū)一期單位工程工程量清單編制；”作為投標(biāo)人完成“新校區(qū)一期單位工程工程量清單投標(biāo)報(bào)價(jià)。”

在課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過工程招標(biāo)、投標(biāo)、報(bào)價(jià)工作程序，使學(xué)生鞏固新學(xué)的知識(shí)，并能熟悉運(yùn)用招標(biāo)投標(biāo)技巧，培養(yǎng)實(shí)際工作能力。

通過建筑工程工程量清單和工程量清單投標(biāo)報(bào)價(jià)的綜合實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生全面消化、吸收和運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，提高了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握，學(xué)會(huì)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)，以及分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，具備就業(yè)上崗的職業(yè)技能。

（二）在教學(xué)改革中強(qiáng)化計(jì)算機(jī)技術(shù)在建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)中的應(yīng)用，制作精美的授課PPT，采用計(jì)算機(jī)三維模型模擬，幫助學(xué)生提高空間想象力、提高識(shí)圖能力，我們演示造價(jià)軟件三維模型、施工現(xiàn)場(chǎng)參觀及動(dòng)手制作構(gòu)件，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)量計(jì)價(jià)，使學(xué)生能不斷適應(yīng)實(shí)際工作需要。整合“手工計(jì)算”和“專業(yè)軟件”，做到“專業(yè)課技能一體化和現(xiàn)代化”。訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)套件軟件快速報(bào)價(jià)，快速投標(biāo)的能力。

五、改革的成效

（一）專業(yè)綜合能力的體現(xiàn)

1.教學(xué)質(zhì)量顯著提高。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效果顯著提高，能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)較熟練地進(jìn)行工程量清單計(jì)價(jià)手工和軟件的計(jì)算及各種報(bào)表的制作分析。我們做到“教學(xué)做”合一，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到培養(yǎng)職業(yè)能力的效果。我們根據(jù)工程造價(jià)計(jì)價(jià)過程設(shè)置學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開發(fā)和組建新的課程內(nèi)容。在培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的同時(shí)，不斷加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，提高了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.專業(yè)綜合能力提高。我們參加了第三屆全國(guó)高等院校廣聯(lián)達(dá)工程量清單計(jì)價(jià)軟件算量大賽預(yù)賽和總決賽，我院派出了由胡洋老師帶隊(duì)的4名選手參賽，其中2名學(xué)生獲三等獎(jiǎng)，2名學(xué)生獲優(yōu)勝獎(jiǎng)。胡洋老師獲“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”獎(jiǎng)。我院許多學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)工作期間和就業(yè)上崗后，工作責(zé)任心強(qiáng)，勤奮好學(xué)，工作能力較強(qiáng)，能熟練地運(yùn)用廣聯(lián)達(dá)、斯維爾、魯班、神機(jī)妙算等工程造價(jià)軟件進(jìn)行各種類型工程項(xiàng)目工程量清單計(jì)價(jià)的編制。學(xué)生們還從事了施工現(xiàn)場(chǎng)管理、工程監(jiān)理等工作，深受工地工程師的好評(píng)，教學(xué)改革已取得較大的成效。

篇(2)

關(guān)鍵詞：安裝工程預(yù)算；教學(xué)質(zhì)量；自主學(xué)習(xí)；課程改革

1引言

《安裝工程預(yù)算》是一門技術(shù)性、專業(yè)性、綜合性強(qiáng)，專業(yè)知識(shí)面廣、實(shí)踐性強(qiáng)的課程。該課程主要講授定額的組成、分類、費(fèi)用計(jì)算方法；電氣、工業(yè)管道、給排水、暖通空調(diào)、消防工程的施工圖預(yù)算編制方法及清單編制方法。通過總結(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、對(duì)就業(yè)的學(xué)生回訪及用人單位的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)能力與用人單位的需求之間存在較大的距離，主要表現(xiàn)為：學(xué)生過度依賴計(jì)價(jià)軟件，工程量計(jì)算缺項(xiàng)漏項(xiàng)、重復(fù)計(jì)算，定額套用不準(zhǔn)確，編制結(jié)算能力不足，工程量清單編制與組價(jià)能力不足等。基于此，本文首先分析《安裝工程預(yù)算》課程改革的原因，然后針對(duì)性地提出《安裝工程預(yù)算》課程改革方案，以期有效地提高教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2《安裝工程預(yù)算》課程改革的原因

結(jié)合學(xué)生在《安裝工程預(yù)算》課程學(xué)習(xí)過程中遇到的問題及本行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的要求，總結(jié)《安裝工程預(yù)算》課題改革的原因，主要包括以下幾方面。

2.1適應(yīng)市場(chǎng)需求

通過就業(yè)市場(chǎng)調(diào)研，無論國(guó)企還是私企（尤其私企）由于工期緊張，用人單位不愿花大量時(shí)間與財(cái)力去培訓(xùn)專業(yè)人員；希望學(xué)生在校期間對(duì)概預(yù)算編制、清單編制、工程結(jié)算編制等掌握透徹，上崗后能很快成為業(yè)務(wù)骨干，這就對(duì)老師和學(xué)生的能力提出更高的要求，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的學(xué)生才是大學(xué)教育的目的。

2.2教材不配套

教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，目前關(guān)于《安裝工程預(yù)算》的教材種類繁多，而以2013版《甘肅省安裝工程預(yù)算定額》、《甘肅省建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》為基礎(chǔ)編寫的教材與案例基本沒有。因此，教學(xué)中所使用的教材沒有結(jié)合本地區(qū)的現(xiàn)行定額及取費(fèi)程序，脫離當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況。另外，教材編寫出版周期長(zhǎng)，無法及時(shí)反饋新規(guī)范、新技術(shù)、新工藝，教學(xué)內(nèi)容也過于學(xué)科化和系統(tǒng)化，與預(yù)算崗位的應(yīng)知應(yīng)會(huì)的要求相脫節(jié)，使用性不強(qiáng)。而在教學(xué)過程、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)中所使用的輔助定額都是以《甘肅省安裝工程預(yù)算定額》為基礎(chǔ)。基于此，各高校應(yīng)組織相關(guān)老師編寫以本地區(qū)定額為基礎(chǔ)的教材及相關(guān)實(shí)訓(xùn)教材，方便學(xué)生隨講隨練，多練多學(xué)。

2.3教學(xué)方式單一

通過對(duì)甘肅省內(nèi)高校的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)仍以教材為主配合傳統(tǒng)的板書、多媒體與課后習(xí)題的教學(xué)方式。由于該門課程課時(shí)有限而內(nèi)容涵蓋面廣、專業(yè)方向多、容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞，學(xué)習(xí)興趣不高，沒有積極性，從課堂效果與考試考核來看，教學(xué)效果與教學(xué)要求相差甚遠(yuǎn)。

2.4自主學(xué)習(xí)能力欠缺

學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成一種老師教一遍學(xué)生照模式算一遍的學(xué)習(xí)方法，沒有主動(dòng)去思考為什么這樣算，也不會(huì)對(duì)教材中有些問題提出質(zhì)疑；現(xiàn)行定額也存在不完善之處，執(zhí)行過程中的爭(zhēng)議無法理解，對(duì)工程實(shí)例無從下手，缺乏分析問題與解決問題的能力。

2.5師資力量薄弱

筆者所在學(xué)校目前擔(dān)任該課程教學(xué)工作的有兩位老師，這會(huì)影響課程教學(xué)的延續(xù)性與傳承性。同時(shí)該課程教學(xué)需要授課教師有良好的工程實(shí)踐背景，了解并掌握工程施工的新材料與新技術(shù)、并且熟練概預(yù)算軟件的原理與操作，以及工程造價(jià)的相關(guān)管理與實(shí)際運(yùn)用操作。但是現(xiàn)在的老師大多從學(xué)校到學(xué)校，缺少工程實(shí)踐的經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，難以保證教學(xué)效果。

3《安裝工程預(yù)算》課程改革方案

基于上述對(duì)《安裝工程預(yù)算》課程改革原因的分析，從教學(xué)大綱、教學(xué)方式、教學(xué)效果、教學(xué)資源等方面提出課程改革方案，以期有效提高教學(xué)質(zhì)量。

3.1調(diào)整教學(xué)大綱

教學(xué)大綱是課程的教學(xué)綱要，在制定時(shí)要充分考慮到該課程的專業(yè)性、時(shí)效性、地域性的特點(diǎn)來制定教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。適當(dāng)降低概預(yù)算、計(jì)價(jià)原理、安裝費(fèi)用等理論知識(shí)的課時(shí)，相應(yīng)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的課時(shí)，總學(xué)時(shí)60，兩者比例1：1較為合適。教學(xué)重點(diǎn)圍繞電氣、工業(yè)管道、給排水、暖通、消防、智能化工程施工圖預(yù)算編制展開。教學(xué)難點(diǎn)是行業(yè)法律法規(guī)、造價(jià)文件更新的學(xué)習(xí)、新技術(shù)新材料帶來的新的計(jì)價(jià)項(xiàng)目的補(bǔ)充，定額子目的確定。教學(xué)安排應(yīng)在第七學(xué)期，所有專業(yè)基礎(chǔ)課完成后，掌握一定的施工技術(shù)與施工工藝知識(shí)，才能準(zhǔn)確計(jì)算工程量。

3.2轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

本課程的教學(xué)目標(biāo)“會(huì)計(jì)量、能計(jì)價(jià)、懂預(yù)算”，采用“教學(xué)做一體”的教學(xué)方式，教師通過“教與做”來教學(xué)生，學(xué)生通過“做與學(xué)”來理解和掌握所教內(nèi)容。譬如“編制采暖工程施工圖預(yù)算”時(shí)，首先將學(xué)生分成若干小組進(jìn)行施工工藝實(shí)訓(xùn)，掌握系統(tǒng)的構(gòu)成；其次講解如何算量，由于工程量計(jì)算規(guī)則內(nèi)容多而散，不便于識(shí)記，利用施工圖、工藝實(shí)訓(xùn)要求和定額的工作內(nèi)容，對(duì)照計(jì)算規(guī)則，實(shí)行“教師示范、學(xué)生模仿訓(xùn)練”的方式，將實(shí)訓(xùn)與理論相結(jié)合。由于定額手冊(cè)有限，以小組為單位組成圓桌形式進(jìn)行算量；最后將小組結(jié)果進(jìn)行比較，分析出現(xiàn)偏差的原因。在計(jì)價(jià)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生查套定額，主材詢價(jià)、根據(jù)最新造價(jià)文件進(jìn)行價(jià)差調(diào)整，最后得出總造價(jià)。計(jì)價(jià)軟件實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生要掌握原理與操作方法，提高上機(jī)實(shí)操時(shí)間。課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)不能過度依賴軟件，因?yàn)檐浖詣?dòng)計(jì)算結(jié)果，這使得學(xué)生對(duì)主體項(xiàng)目的人工、材料、機(jī)械計(jì)算及后期的取費(fèi)原理掌握不透，手算與計(jì)算同時(shí)進(jìn)行，出現(xiàn)偏差才能發(fā)現(xiàn)問題。這種方式能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

3.3應(yīng)用案例式教學(xué)

由于本課程的應(yīng)用性極強(qiáng)，案例式教學(xué)是必不可缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，只有讓學(xué)生對(duì)實(shí)際案例背景資料進(jìn)行思考、分析、討論和交流才能加深對(duì)基本原理的理解，并培養(yǎng)分析問題、解決實(shí)際問題的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。案例選擇時(shí)，首先要選與教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合的。譬如“采暖管道的工程量計(jì)算規(guī)則”，完全可以用教室內(nèi)的采暖管為例來說明：“各種管道，均以施工圖所示中心線長(zhǎng)度，以10m為計(jì)量單位，不扣除閥門、管件所占的長(zhǎng)度”。此處的閥門、管件指的三通、四通，供回水管控制閥等，學(xué)生一看一目了然，很快就掌握了計(jì)算方法；其次要結(jié)合學(xué)生的理解程度，選擇難易適度的案例，譬如“散熱器支管工程量計(jì)算”，散熱器一般設(shè)于窗戶中間，支管工程量按建筑平面尺寸丈量。實(shí)際工程中各房間的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不同，使得立管與散熱器的設(shè)置要依據(jù)建筑位置來定，支管的工程量不能利用固定的公式計(jì)算，而是依據(jù)施工經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)場(chǎng)勘查來計(jì)算。最后由于課時(shí)有限，易選擇簡(jiǎn)短的案例，以歷年造價(jià)師考試試題為例，知識(shí)面全且工程量計(jì)算不大，適合課堂教學(xué)用例。譬如“根據(jù)《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》的規(guī)定，分部分項(xiàng)工程量清單中可不列出項(xiàng)是工程量計(jì)算規(guī)則”。此題考點(diǎn)是分部分項(xiàng)工程量清單的內(nèi)容，分部分項(xiàng)工程量清單應(yīng)包括項(xiàng)目編碼、項(xiàng)目名稱、項(xiàng)目特征描述、計(jì)量單位和工程量。

3.4評(píng)價(jià)教學(xué)效果

教師在教學(xué)中應(yīng)總結(jié)并建立一套自我評(píng)價(jià)體系。課前準(zhǔn)備、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、提出的問題等，課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，進(jìn)而每周、每月、課程結(jié)束進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生而言課堂練習(xí)、課后作業(yè)、回答問題、上機(jī)操作、期末考試以10%、5%、10%、20%、55%的比例來考核學(xué)生，避免應(yīng)試教育，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，確保教學(xué)效果。

3.5應(yīng)用教學(xué)資源

教師、學(xué)生、教材、課件、教案、圖片、視頻、網(wǎng)絡(luò)等都是教學(xué)資源。如何將這些串聯(lián)起來運(yùn)用于課堂教學(xué)是每位老師追求的目標(biāo)。作為老師不但要具備較為全面的專業(yè)理論知識(shí)，而且還要具備扎實(shí)的實(shí)踐操作能力。首先，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，鼓勵(lì)老師積極參與現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)、施工現(xiàn)場(chǎng)組織與管理、工程招投標(biāo)、造價(jià)文件學(xué)習(xí)、軟件培訓(xùn)等活動(dòng)以此來掌握新技術(shù)、新方法、新材料。同時(shí)將其運(yùn)用來更新相對(duì)滯后的教材內(nèi)容，同時(shí)不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容來適應(yīng)市場(chǎng)的需求。其次，加強(qiáng)與施工單位合作，將學(xué)生帶出去和請(qǐng)專業(yè)造價(jià)人員進(jìn)課堂參與到課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)中來指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們很快完成角色轉(zhuǎn)換。

4結(jié)語

總結(jié)《安裝工程預(yù)算》課程教學(xué)過程中遇到的問題，進(jìn)而分析改革《安裝工程預(yù)算》課程的原因，主要包括適應(yīng)市場(chǎng)要求、教材不配套、教學(xué)方式單一、自主學(xué)習(xí)能力欠缺，師資力量簿弱等，從而提出教改方案，從教材選取、課程體系設(shè)置、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、提高師資水平等方面入手充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力才能行之有效的提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的專業(yè)人才。

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篇(3)

【關(guān)鍵詞】廣聯(lián)達(dá)技能大賽；工程造價(jià)；教學(xué)改革

近年來，各種職業(yè)技能大賽像雨后春筍般涌現(xiàn)，受到政府、學(xué)校、企業(yè)及社會(huì)的廣泛關(guān)注。企業(yè)把技能大賽作為選拔企業(yè)用人需要的平臺(tái)，學(xué)校也把參加技能大賽作為專業(yè)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容納入到教學(xué)改革方案中。廣聯(lián)達(dá)職業(yè)技能大賽，開辦七年來受到了建筑行業(yè)專業(yè)人士的高度認(rèn)可，號(hào)稱高等院校工程造價(jià)與工程管理專業(yè)的“全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)”，參賽院校目前達(dá)到近300所，覆蓋了全國(guó)大部分高等院校土木類專業(yè)。我院工程造價(jià)專業(yè)共參加了6屆，我專業(yè)在今年第七屆廣聯(lián)達(dá)職業(yè)技能大賽總決賽中取得了清單計(jì)價(jià)單項(xiàng)一等獎(jiǎng)，土建算量綜合二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。通過參加技能競(jìng)賽活動(dòng)，我們不僅取得了一定的競(jìng)賽成績(jī)，同時(shí)技能大賽對(duì)我專業(yè)的課程改革起到了一定的引領(lǐng)作用，并取得了一定的改革效果。

一、技能大賽對(duì)《工程建設(shè)定額與預(yù)算》課程教學(xué)目標(biāo)制定及課程開發(fā)的引領(lǐng)作用

隨著建筑信息化的發(fā)展及計(jì)算機(jī)的迅速普及，工程造價(jià)電算化已在行業(yè)上廣泛應(yīng)用。 廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件包括廣聯(lián)達(dá)圖形算量軟件、鋼筋抽樣軟件和廣聯(lián)達(dá)清單計(jì)價(jià)軟件，其普及率占全國(guó)建筑市場(chǎng)份額的50%以上。為適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)造價(jià)人才的職業(yè)要求，各地高校的建筑類院系紛紛進(jìn)行電算化教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，我院工程造價(jià)專業(yè)也根據(jù)市場(chǎng)需求，與廣聯(lián)達(dá)公司合作，創(chuàng)建了工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室，以培養(yǎng)學(xué)生軟件的操作技能。 2008年第一次參加廣聯(lián)達(dá)職業(yè)技能大賽，競(jìng)賽大綱要求，預(yù)賽是以一般工程圖紙為背景，決賽是以某結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜工程圖紙為背景，要求用軟件計(jì)算出工程中某些部分的工程量，以考核學(xué)生的專業(yè)知識(shí)在實(shí)際工程中的應(yīng)用為目的。競(jìng)賽題目來源于工程實(shí)際，競(jìng)賽要求學(xué)生具備符合造價(jià)員崗位職業(yè)能力的要求。而我專業(yè)《工程建設(shè)定額與預(yù)算》課程教學(xué)雖然也進(jìn)行了一些改革，但其在課程設(shè)置上教學(xué)目標(biāo)上仍缺乏具體的職業(yè)性要求，仍存在重視知識(shí)的系統(tǒng)性，忽略知識(shí)與具體工作任務(wù)的聯(lián)系性問題，缺乏對(duì)學(xué)生職業(yè)綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。結(jié)合大賽，我專業(yè)又充分進(jìn)行了用人單位市場(chǎng)調(diào)研，通過市場(chǎng)調(diào)研結(jié)果，進(jìn)行分析、梳理，我們重新修正了課程的教學(xué)目標(biāo)，建立以能力為本位的課程教學(xué)目標(biāo)。本課程的能力目標(biāo)為：1、具備完成施工圖設(shè)計(jì)文件的主要工程量計(jì)算的能力；2、具備完成編制土建工程和裝飾裝修工程工程量清單；3、具備根據(jù)工程量清單完成投標(biāo)報(bào)價(jià)的編制能力；4、具備運(yùn)用專業(yè)預(yù)算軟件編制清單和投標(biāo)報(bào)價(jià)的能力。同時(shí)我們又根據(jù)企業(yè)調(diào)研崗位的職業(yè)要求，首先開發(fā)了新的課程《平法識(shí)圖與鋼筋計(jì)算》以強(qiáng)化培訓(xùn)學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。

二、技能大賽對(duì)《工程建設(shè)定額與預(yù)算》課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革的引領(lǐng)作用

在前《工程建設(shè)定額與預(yù)算》課程的實(shí)踐教學(xué)中，根據(jù)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)要求，雖然每一模塊我們都設(shè)有技能訓(xùn)練任務(wù)，但其訓(xùn)練項(xiàng)目在內(nèi)容安排上多為單一技能訓(xùn)練，缺乏職業(yè)崗位要求的系統(tǒng)性和完整性的職業(yè)技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，這就使學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的掌握分散、不連貫，缺乏對(duì)專業(yè)技能的系統(tǒng)性和完整性掌握。通過參加技能大賽，結(jié)合建筑行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，我們重新對(duì)《工程建設(shè)定額與預(yù)算》課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了改革。首先在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容組織上，我們打破原有知識(shí)結(jié)構(gòu)，依據(jù)崗位需求，基于工作過程構(gòu)建實(shí)訓(xùn)任務(wù)，緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來選取和組織知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，實(shí)訓(xùn)過程采用以目前建筑市場(chǎng)最常見的混凝土框架結(jié)構(gòu)的真項(xiàng)目的工程圖紙，貫穿整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。按照實(shí)際工程項(xiàng)目的操作流程，分解實(shí)訓(xùn)任務(wù)。圍繞著土方開挖、基礎(chǔ)工程、主體工程、樓地面工程、屋面工程等工程內(nèi)容，設(shè)立各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，教學(xué)過程以圍繞著完成各項(xiàng)任務(wù)為目的展開實(shí)訓(xùn)。在教學(xué)方法上，采取項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教學(xué)做一體化等教學(xué)模式，結(jié)合多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等教學(xué)手段，在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行模擬造價(jià)員崗位實(shí)踐的仿真訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生編制工程量清單與計(jì)價(jià)的工作能力，突出其職業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)，力求做到實(shí)踐教學(xué)與就業(yè)崗位的零距離對(duì)接，實(shí)踐教學(xué)效果得到了顯著提高。

三、廣聯(lián)達(dá)技能大賽對(duì)專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)水平提升的引領(lǐng)作用

要想整體提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，達(dá)到學(xué)校教育目標(biāo)與職業(yè)崗位的無縫對(duì)接要求。這不僅需要不斷改進(jìn)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及教學(xué)手段，更重要的還需要提升雙師型教師的專業(yè)實(shí)踐能力及教學(xué)水平，以掌握最新的專業(yè)前沿知識(shí)和技能。每年的職業(yè)技能大賽的競(jìng)賽題目都要求使用行業(yè)上現(xiàn)行的計(jì)價(jià)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)圖集。而計(jì)價(jià)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)圖集根據(jù)行業(yè)技術(shù)的發(fā)展，大概四到五年進(jìn)行一輪更新，如2003年建筑行業(yè)計(jì)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)開始全國(guó)實(shí)施《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》―2003，至2008年廢止，開始實(shí)施《計(jì)價(jià)規(guī)范》―2008，至2013年廢止，又頒布使用新的計(jì)價(jià)規(guī)范2013。由此，技能大賽引領(lǐng)了專業(yè)教師進(jìn)行、自主學(xué)習(xí)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、提升實(shí)踐教學(xué)能力的風(fēng)潮。同時(shí)，技能大賽也為參賽院校提供了一個(gè)檢驗(yàn)課改成果、切磋與交流專業(yè)知識(shí)與技能的良好平臺(tái)，更是參賽院校校際之間教師相互學(xué)習(xí)、相互切磋、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)“窗口”。我專業(yè)自參加技能大賽以來，為備戰(zhàn)大賽，我專業(yè)教師一直在不斷的自主學(xué)習(xí)專業(yè)前沿知識(shí)，同時(shí)學(xué)院也為我們專業(yè)教師提供了多次外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提升了我們專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力，使我們專業(yè)教師掌握的專業(yè)知識(shí)與技能始終不落后于行業(yè)要求。這樣在課程的教學(xué)改革中，教師才能更好推進(jìn)教學(xué)改革的實(shí)施，提高專業(yè)教學(xué)效果。

四、改革成效

我們積極參加了廣聯(lián)達(dá)全國(guó)算量大賽的第二屆至第七屆。我專業(yè)學(xué)生分別榮獲5個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)、8個(gè)三等獎(jiǎng)、1個(gè)二等獎(jiǎng)及1個(gè)單項(xiàng)一等獎(jiǎng)。許多學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)工作期間和就業(yè)上崗后，工作能力較強(qiáng)，能熟練地運(yùn)用廣聯(lián)達(dá)等工程造價(jià)軟件進(jìn)行各種工程項(xiàng)目工程量清單計(jì)價(jià)的編制，以及從事施工現(xiàn)場(chǎng)管理工作，個(gè)別學(xué)生，在頂崗見習(xí)期間，受到了用人單位的重視，用人單位反饋意見，該學(xué)生的職業(yè)技能達(dá)到了招聘一個(gè)熟練造價(jià)員的水平，實(shí)習(xí)工資拿到了3700元的高水平。目前直接到我系招聘的造價(jià)咨詢公司數(shù)量也在不斷增加，教學(xué)改革成效顯著。

篇(4)

“建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”是高職類院校工程造價(jià)與工程管理專業(yè)的核心課程之一，同時(shí)也在建筑工程、市政工程等方向的一些相關(guān)專業(yè)開設(shè)。“建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”課程教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)滿足學(xué)生自身發(fā)展及就業(yè)崗位的要求，學(xué)生在對(duì)本課程學(xué)習(xí)后，能熟悉工程費(fèi)用的標(biāo)準(zhǔn)與計(jì)算方法；熟悉建筑工程費(fèi)用項(xiàng)目構(gòu)成與現(xiàn)行取費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)；熟悉建筑工程工程量的計(jì)算規(guī)則；掌握建筑工程工程量清單計(jì)價(jià)文件的編制方法，并具備編制建筑工程工程量清單及清單計(jì)價(jià)文件的能力。該課程綜合性、政策性較強(qiáng)，課程涵蓋內(nèi)容較多，在教學(xué)過程中普遍存在一些問題。

一、“建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課程具有較強(qiáng)的綜合性，學(xué)生基礎(chǔ)不牢

“建筑工程施工工藝”、“定額原理與實(shí)務(wù)”、“建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與識(shí)圖”、“建筑材料”等課程是“建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，只有具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備才能很好地吸收“建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”課程中的主要內(nèi)容。目前的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生基礎(chǔ)不牢，不具備一些基本的識(shí)圖能力、對(duì)施工工藝流程不熟、不能準(zhǔn)確地套用定額，這些方面能力的欠缺降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，一定程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）課程政策性較強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容更新不及時(shí)

“建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”課程實(shí)踐性較強(qiáng)，影響課程內(nèi)容的變動(dòng)因素較多，如：規(guī)范的修訂受國(guó)家相關(guān)政策影響較大，課程的內(nèi)容要隨規(guī)范的修訂而不斷更新。很多時(shí)候課程內(nèi)容更新的速度存在一定的滯后性[1]，這就很容易導(dǎo)致部分學(xué)生所學(xué)知識(shí)在走向工作崗位后不能適用。如“營(yíng)改增”的全面推行對(duì)建筑業(yè)工程造價(jià)產(chǎn)生一定影響，在對(duì)教材的修訂過程中學(xué)生將仍沿用老教材并且學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的計(jì)價(jià)模式；2016年頒布的16G101圖集在原11G101圖集的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一定的修改，但是2017屆畢業(yè)生很難有機(jī)會(huì)在課堂上系統(tǒng)地對(duì)新圖集進(jìn)行學(xué)習(xí)，只能通過查找相關(guān)資料進(jìn)行自學(xué)。

（三）課程涵蓋內(nèi)容較多，課時(shí)安排不合理

“建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”課程的教學(xué)內(nèi)容較多，需要介紹與本課程相關(guān)的一些基本知識(shí)，如：工程造價(jià)的基本知識(shí)、工程定額的基本知識(shí)等；講授建筑工程工程量計(jì)算規(guī)則，如：土石方工程、地基處理與基坑支護(hù)工程等分部分項(xiàng)工程工程量的計(jì)算；講授建筑工程工程量清單計(jì)價(jià)的內(nèi)容，如：清單計(jì)價(jià)的概述、工程量清單計(jì)價(jià)文件的編制等。在講授的過程中需要不斷穿插習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，并且講解，這樣學(xué)生才能熟練掌握所學(xué)知識(shí)。目前，一些高校各專業(yè)團(tuán)隊(duì)在課程設(shè)置過程中缺乏溝通，導(dǎo)致“建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”課程在部分專業(yè)開設(shè)課時(shí)不合理的現(xiàn)象較為普遍，給教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)都帶來了較大的障礙。以某高職院校為例，其課程開設(shè)情況見表1。

表1 某高職院校“建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”課程開設(shè)情況

從表1中可以看出，工程造價(jià)、工程管理專業(yè)學(xué)時(shí)數(shù)為84學(xué)時(shí)，基本可以滿足教學(xué)需求，但在建筑經(jīng)濟(jì)管理、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理等專業(yè)僅為60學(xué)時(shí)，課時(shí)較緊，教師的備課壓力較大。同時(shí)建筑經(jīng)濟(jì)管理、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理等專業(yè)未開設(shè)“定額原理與實(shí)務(wù)”，學(xué)生對(duì)定額不夠熟悉；在實(shí)訓(xùn)周數(shù)的設(shè)置上也明顯不合理，建筑工程管理、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理等專業(yè)實(shí)訓(xùn)周數(shù)僅為1周，學(xué)生很難完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

二、“建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”教學(xué)改革的措施

分析上面所述遇到的問題，結(jié)合“建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”課程綜合性強(qiáng)、政策性強(qiáng)、課程內(nèi)容較多等特點(diǎn)，采取應(yīng)對(duì)措施，以確保教學(xué)內(nèi)容順利完成，滿足教學(xué)質(zhì)量要求。采取的具體措施如下。

（一）注重課程間知識(shí)的連貫性

“建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”與一些專業(yè)基礎(chǔ)課程聯(lián)系緊密，如果不能將相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)好，那么將給“建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”課程的教學(xué)帶來很大阻力。如：“建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與識(shí)圖”課程未學(xué)好，學(xué)生不會(huì)識(shí)圖，那么在工程量計(jì)算時(shí)將無從下手；如果對(duì)施工工藝不熟悉，那么在工程量計(jì)算的過程中很可能出現(xiàn)漏算的現(xiàn)象；同樣如果“定額原理與實(shí)務(wù)”課程學(xué)不好，在計(jì)價(jià)的過程中也會(huì)遇到一定的困難。

教授專業(yè)基礎(chǔ)課與教授專業(yè)課的教師通常來自不同的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，雙方在教學(xué)過程中很少進(jìn)行溝通交流，前面教師所授的專業(yè)基礎(chǔ)課程的側(cè)重點(diǎn)、知識(shí)的覆蓋面經(jīng)常難以滿足后面專業(yè)課教學(xué)的需求。學(xué)生在各門課程的學(xué)習(xí)過程中，目的性不強(qiáng)，不了解各門課程內(nèi)在的聯(lián)系，所學(xué)知識(shí)較為瑣碎不能形成體系，這樣十分不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解。針對(duì)以上問題可以采用教學(xué)團(tuán)隊(duì)提前溝通，多門課選用同一套施工圖進(jìn)行教學(xué)等方法解決，通過一套圖紙將學(xué)生前后所學(xué)知識(shí)貫穿起來，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

“建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”授課內(nèi)容受國(guó)家政策、法規(guī)影響較大，政策、法規(guī)變動(dòng)的同時(shí)教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該及時(shí)更新，所用教材根據(jù)變動(dòng)進(jìn)行修訂。很多時(shí)候政策發(fā)生變動(dòng)但教材由于時(shí)間或其他因素限制不能及時(shí)修訂，針對(duì)這種情況可以將政策條文，或教材修訂部分印發(fā)到學(xué)生手中，輔助教學(xué)；部分學(xué)生在學(xué)過“建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”課程后政策、法規(guī)發(fā)生變動(dòng)的，可以采用微課的形式，對(duì)變動(dòng)部分進(jìn)行講解，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行傳播，供學(xué)生自學(xué)。授課教師應(yīng)關(guān)注工程造價(jià)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，確保學(xué)生能學(xué)以致用。

（三）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，合理安排課時(shí)

“建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”課程內(nèi)容較多，在實(shí)際開課過程中，很多專業(yè)開設(shè)學(xué)時(shí)較少，很難在有限的學(xué)時(shí)中將所有內(nèi)容全部講授。在授課過程中授課的“質(zhì)”遠(yuǎn)比“量”要重要，授課的內(nèi)容雖然很多，但是學(xué)生不能吸收、消化，那么也等于是在做無用功。因此，要對(duì)“建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”課程中內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，盡量在授課中做到詳略得當(dāng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予正確的引導(dǎo)。在授課內(nèi)容的選擇過程中應(yīng)綜合考慮所授專業(yè)方向、專業(yè)背景及人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充或刪減，區(qū)分重點(diǎn)難點(diǎn)。

在課時(shí)安排上，各專業(yè)應(yīng)多與“建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”課程負(fù)責(zé)人溝通，了解課程性質(zhì)，征求其意見，以保證課時(shí)安排合理。各專業(yè)不應(yīng)自行安排課時(shí)并擅自修改，自行安排或擅自修改課時(shí)將給“建筑工程?量與計(jì)價(jià)”課程的教學(xué)帶來諸多不便。

（四）運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，注重案例教學(xué)

“建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”課程的教學(xué)應(yīng)采取多種方法并用的方式進(jìn)行教學(xué)，如：在工程量計(jì)算過程中，會(huì)遇到多套圖紙，不同的圖紙間難易、復(fù)雜程度有所差別，但計(jì)算過程中均執(zhí)行相同的工程量計(jì)算規(guī)則。可以采用啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖紙的不同采用定額順序、施工順序或圖紙的順序進(jìn)行工程量計(jì)算，以簡(jiǎn)便、適用為宜；同時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生間相互討論，采用競(jìng)賽法，將學(xué)生分成若干小組，對(duì)布置任務(wù)完成較好者給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，以賽促學(xué)[2]。在教學(xué)過程中應(yīng)多采用案例法進(jìn)行教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生更接近工程實(shí)踐[3]，激發(fā)學(xué)生的興趣。如：在編制投標(biāo)文件的過程中，可以讓學(xué)生對(duì)某工程真實(shí)的招標(biāo)文件進(jìn)行解讀，獨(dú)立完成編制，這樣在減少授課教師的任務(wù)量的同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

篇(5)

石油工業(yè)出版社緊密結(jié)合自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，本期推薦了3個(gè)品種的專業(yè)圖書。

《中國(guó)石油勘探開發(fā)百科全書》是我國(guó)迄今為止唯一一部總結(jié)現(xiàn)代石油勘探開發(fā)科學(xué)知識(shí)的大型工具書。該書共分為綜合卷、勘探卷、開發(fā)卷及工程卷4卷，詞條選自石油勘探、開發(fā)、工程、管理中的常用詞和詞組，共有約6000條條目，近630萬字，圖表近2200幅。《中國(guó)石油勘探開發(fā)百科全書》涵蓋了石油勘探、開發(fā)和工程方面的知識(shí)，全面總結(jié)了這些領(lǐng)域具有中國(guó)特色的理論、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)和成果，具有系統(tǒng)性、科學(xué)性和權(quán)威性。綜合卷有11個(gè)分支和附錄，共791條條目，約130萬字。勘探卷包括油氣勘探綜述、相關(guān)地質(zhì)基礎(chǔ)學(xué)科、石油地質(zhì)理論基礎(chǔ)與研究及石油勘探工程技術(shù)4大部分23個(gè)分支，共2349條條目，約220萬字。開發(fā)卷有8個(gè)分支，共1304條條目，約150萬字。工程卷有10個(gè)分支，共1450條條目，約126萬字。

《石油工業(yè)節(jié)能技術(shù)》緊密結(jié)合石油工業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，重點(diǎn)針對(duì)油田、長(zhǎng)輸管道、煉油化工的主要耗能設(shè)備和生產(chǎn)工藝系統(tǒng)，論述了近年來研制開發(fā)和推廣應(yīng)用的節(jié)能技術(shù)。全書分上、中、下3篇共14章，分別介紹了節(jié)能基礎(chǔ)知識(shí)、常用的單項(xiàng)節(jié)能技術(shù)和主要生產(chǎn)系統(tǒng)的節(jié)能技術(shù)。該書適合于從事石油系統(tǒng)節(jié)能管理、設(shè)計(jì)和科技人員閱讀，可作為節(jié)能技術(shù)培訓(xùn)教材，也可供石油院校有關(guān)專業(yè)師生參閱。

《采油隊(duì)工人操作手冊(cè)》一書針對(duì)油田新的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)形勢(shì)，對(duì)目前采油隊(duì)涉及的崗位和工作內(nèi)容，從崗位責(zé)任制、工作程序、工作內(nèi)容、HSE職責(zé)及工作目標(biāo)上進(jìn)行統(tǒng)一和規(guī)范，指導(dǎo)采油隊(duì)干部、職工規(guī)范操作，科學(xué)性、實(shí)用性和可操作性較強(qiáng)。

中國(guó)鐵道出版社

車站電碼化技術(shù)是保證鐵路運(yùn)輸安全的一項(xiàng)重要技術(shù)。《疊加預(yù)發(fā)碼和閉環(huán)電碼化技術(shù)》從科研和工程設(shè)計(jì)角度，對(duì)電碼化的必要性、關(guān)鍵技術(shù)、電路原理和主要設(shè)計(jì)原則等方面進(jìn)行了詳細(xì)闡述。本書主要介紹疊加預(yù)發(fā)碼技術(shù)的內(nèi)容，其中包括非電氣化和電氣化區(qū)段480軌道電路疊加8、18、多信息移頻及ZPW-2000（UM）系列移頻預(yù)發(fā)碼技術(shù)；非電氣化和電氣化區(qū)段25Hz相敏軌道電路疊加ZPW-2000（UM）系列移頻預(yù)發(fā)碼技術(shù)；還包括ZPW-2000系列閉環(huán)電碼化等內(nèi)容。

《鐵路與公路工程概（預(yù)）算編制原理與方法》系統(tǒng)介紹了鐵路、公路工程概（預(yù)）算編制的原理與方法，共分6章。鐵路部分闡述了鐵道部鐵建設(shè)[2006]113號(hào)文公布的《鐵路基本建設(shè)工程設(shè)計(jì)概（預(yù)）算編制辦法》的相關(guān)原理，并通過大量的示例介紹了具體的使用方法；依據(jù)鐵道部頒布的《鐵路工程工程量清單計(jì)價(jià)指南》，介紹了鐵路工程工程量清單的編制及應(yīng)用原理，對(duì)鐵路拆遷工程、路基工程、橋涵工程、隧道及明洞工程、軌道工程、站后工程及大臨工程的構(gòu)造和工程量計(jì)算規(guī)則作了較為詳細(xì)的介紹。公路部分以交通部2007年第33號(hào)文公布的《公路工程基本建設(shè)項(xiàng)目概算預(yù)算編制辦法》和《公路工程工程量清單計(jì)量規(guī)則》為依據(jù)，全面介紹了公路工程概（預(yù)）算編制原理和各分類工程的工程量清單計(jì)量規(guī)則與方法。該書內(nèi)容全面、圖文并茂、通俗易懂、案例豐富，可作為工程管理、土木工程專業(yè)相關(guān)課程的教材，也可供鐵路及公路施工、招投標(biāo)、預(yù)算、監(jiān)理等相關(guān)人員參考。

《鐵路建設(shè)項(xiàng)目檔案工作指南》一書內(nèi)容涉及檔案管理中的一級(jí)類目，包括：文書類、基建類、設(shè)備類、科研類、標(biāo)準(zhǔn)類、會(huì)計(jì)類、聲像類、實(shí)物類；還包括從項(xiàng)目檔案的來源到項(xiàng)目竣工驗(yàn)收整個(gè)過程中，項(xiàng)目檔案的收集、鑒定、整理、編目、保管和利用工作的描述。書中內(nèi)容共分9個(gè)章節(jié)，包括：項(xiàng)目檔案的概述、項(xiàng)目檔案的管理、項(xiàng)目檔案的驗(yàn)收、合同檔案管理、電子文件的管理、檔案工作標(biāo)準(zhǔn)化管理、檔案組卷示例與表格和法規(guī)依據(jù)等方面的內(nèi)容。其中，項(xiàng)目檔案驗(yàn)收又分3個(gè)部分：鐵路建設(shè)項(xiàng)目竣工驗(yàn)收辦法，鐵路客運(yùn)專線竣工驗(yàn)收暫行辦法、鐵路客運(yùn)專線工程施工質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)和鐵路客運(yùn)專線交工驗(yàn)收內(nèi)容，以及建設(shè)項(xiàng)目檔案驗(yàn)收考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用。該書具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性，適用范圍較廣，是廣大專（兼）職檔案工作者、施工技術(shù)人員學(xué)習(xí)、工作的必備手冊(cè)，又可作為科技檔案電子信息專業(yè)人員開發(fā)檔案電子軟件、采集數(shù)據(jù)資源信息的參考資料。

人民郵電出版社

《電路與電子技術(shù)》是中國(guó)通信學(xué)會(huì)普及與教育工作委員會(huì)推薦教材之一，也是高職高專院校電子信息專業(yè)電路與電子技術(shù)課程的規(guī)劃教材。全書共分14章，包括電路基礎(chǔ)和模擬電子技術(shù)兩部分內(nèi)容。電路基礎(chǔ)部分主要介紹電路的基本概念、電路的分析方法及電路定理、正弦穩(wěn)態(tài)電路分析、安全用電常識(shí)和一階動(dòng)態(tài)電路分析等內(nèi)容。模擬電子技術(shù)部分主要介紹常用電子器件、基本放大電路、集成運(yùn)算放大電路、信號(hào)產(chǎn)生電路和直流穩(wěn)壓電源等內(nèi)容。該書以基本概念、基本理論、基本分析方法、單元電路分析、集成電路應(yīng)用為主，通俗易懂，重點(diǎn)突出。

《模擬企業(yè)管理綜合實(shí)訓(xùn)手冊(cè)》（上、下冊(cè)）本著務(wù)實(shí)、創(chuàng)新和發(fā)展的精神，將企業(yè)多年信息化管理思想、管理經(jīng)驗(yàn)、業(yè)務(wù)流程融為一體，成熟運(yùn)用于高等院校實(shí)踐教學(xué)中，并充分體現(xiàn)了“實(shí)”、“新”、“變”的特點(diǎn)。上冊(cè)主題為“沙盤對(duì)抗”，使學(xué)生在沙盤對(duì)抗中直面市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)之激烈，通過不同角色的扮演，運(yùn)用企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理理論和信息化管理技能，進(jìn)行市場(chǎng)選擇、投資決策和生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)。下冊(cè)主題為“模擬企業(yè)”，使學(xué)生置身于仿真的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程，完成企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中各種信息的采集和處理，體驗(yàn)與其他部門的協(xié)作，迅速掌握ERP軟件的使用要領(lǐng)，提高信息化管理技能，經(jīng)歷完整的企業(yè)經(jīng)營(yíng)過程，感受現(xiàn)代化信息技術(shù)的魅力。該手冊(cè)與實(shí)際企業(yè)管理密切結(jié)合，特色鮮明，實(shí)用價(jià)值大，可作為經(jīng)管類實(shí)踐課程的教學(xué)教材，也可作為經(jīng)濟(jì)、管理、財(cái)會(huì)、電子商務(wù)、人力資源等專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)參考書。

《金蝶ERP-K/3深入應(yīng)用》一書是在該書作者前一本《金蝶ERP-K/3模擬實(shí)訓(xùn)――財(cái)務(wù)/供應(yīng)鏈/生產(chǎn)制造》實(shí)例數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，結(jié)合部分企業(yè)的業(yè)務(wù)流程特色和讀者所提出的問題，通過實(shí)例操作模式，讓讀者能快速、輕松地提高使用金蝶ERP系統(tǒng)的能力。該書內(nèi)容含非服務(wù)器操作系統(tǒng)下金蝶ERP-K/3系統(tǒng)的安裝方法、賬套的特殊管理方法、銷售訂單的全程跟蹤、超采購(gòu)訂單入庫(kù)的控制、倉(cāng)庫(kù)采購(gòu)?fù)素浱幚怼?kù)存物料超儲(chǔ)/短缺/呆滯物料分析、BOM高級(jí)應(yīng)用、生產(chǎn)任務(wù)高級(jí)應(yīng)用和基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的導(dǎo)入和導(dǎo)出操作等高級(jí)應(yīng)用。本書適合于公司已經(jīng)實(shí)現(xiàn)ERP信息化，或已經(jīng)使用金蝶ERP-K/3系統(tǒng)的財(cái)務(wù)人員閱讀。相關(guān)人員可以根據(jù)書中的操作方法并參照自身業(yè)務(wù)流程，提高企業(yè)ERP系統(tǒng)的應(yīng)用效果。

海洋出版社

“我國(guó)近海海洋綜合調(diào)查與評(píng)價(jià)專項(xiàng)”（以下簡(jiǎn)稱“908專項(xiàng)”）是國(guó)家批準(zhǔn)的重大海洋專項(xiàng)。

開展近海海洋綜合調(diào)查與評(píng)價(jià)工作，是我國(guó)“實(shí)施海洋開發(fā)”戰(zhàn)略的基礎(chǔ)性工作。海洋中蘊(yùn)藏著豐富的資源，發(fā)生著錯(cuò)綜復(fù)雜的自然現(xiàn)象，這些自然現(xiàn)象又對(duì)近海區(qū)域如海岸帶及海島等的變遷、氣候、生物生態(tài)、社會(huì)人文、經(jīng)濟(jì)發(fā)展乃至軍事設(shè)施產(chǎn)生著巨大的影響。只有準(zhǔn)確、可靠、系統(tǒng)地獲取海洋調(diào)查數(shù)據(jù)，才能把浩瀚、奧秘的海洋和對(duì)近海區(qū)域的影響“數(shù)字化”、“透明化”，從而對(duì)海洋環(huán)境作出科學(xué)、合理、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，為海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展、海洋開發(fā)利用、海洋減災(zāi)防災(zāi)、海洋環(huán)境保護(hù)、海洋權(quán)益維護(hù)和海洋可持續(xù)發(fā)展提供科學(xué)的數(shù)據(jù)和信息依據(jù)。因此，國(guó)家批準(zhǔn)國(guó)家海洋局組織實(shí)施“908專項(xiàng)”，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

篇(6)

關(guān)鍵詞：高職建筑類專業(yè) 《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》 課程 教學(xué)模式

1 調(diào)研的基本情況

1.1 調(diào)研目的

根據(jù)高職建筑類專業(yè)建設(shè)的需要，調(diào)研小組于2010年8月至2011年1月期間對(duì)《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程教學(xué)模式的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研。本次調(diào)研的目的是：①以工作過程為導(dǎo)向的課程開發(fā)思路。②以工作過程為導(dǎo)向的課程內(nèi)容選擇和組織。③以工作過程為導(dǎo)向的課程實(shí)施與建設(shè)情況。④以工作過程為導(dǎo)向的課程效果評(píng)價(jià)。

1.2 調(diào)研安排

此次調(diào)研以實(shí)地走訪、座談、問卷調(diào)查、電話、郵件等形式相結(jié)合。分別調(diào)研黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院、鞍山科技大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院、遼寧建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院、本溪冶金高等專科學(xué)校4所院校。發(fā)出問卷調(diào)查表數(shù)30份，收回調(diào)查表21份。

2 以工作過程為導(dǎo)向的建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程開發(fā)思路

2.1 課程培養(yǎng)目標(biāo)

《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》是高職高專建筑類專業(yè)開設(shè)的專業(yè)核心課程。造價(jià)員是與本門課程對(duì)應(yīng)的核心崗位。通過調(diào)研搜集造價(jià)員工作崗位的工作過程及工作任務(wù)等信息，召開企業(yè)專家指導(dǎo)委員會(huì)，討論各部門造價(jià)員崗位的工作任務(wù)及崗位技能，分析確定了造價(jià)員典型的工作任務(wù)為：工程算量和工程計(jì)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生在對(duì)建筑工程進(jìn)行計(jì)量與計(jì)價(jià)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的基本技能和能力。掌握計(jì)量與計(jì)價(jià)的基本原理和方法，分析、理解工程對(duì)象的計(jì)量與計(jì)價(jià)的依據(jù)、范圍和要求，以便在所從事的確定工程造價(jià)、控制工程造價(jià)、施工成本分析、造價(jià)咨詢服務(wù)等技術(shù)活動(dòng)中做到：

①正確地采集與工程造價(jià)相關(guān)的信息、資料。

②正確地運(yùn)用國(guó)家工程造價(jià)方面的法律、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、和造價(jià)軟件。

③正確地界定計(jì)價(jià)范圍和選用計(jì)價(jià)方法。

④正確地分析不同結(jié)構(gòu)類型、不同建設(shè)階段工程造價(jià)的特點(diǎn)、組成、計(jì)算內(nèi)容和計(jì)算結(jié)果。

⑤正確地進(jìn)行工程經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)。

2.2 課程設(shè)計(jì)理念與思路

通過走訪座談了解到，各院校通過整合改造課程內(nèi)容，以構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)“工作任務(wù)”。以鞍山科技大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院調(diào)研情況為例，該院結(jié)合建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)時(shí)效性、地域性、實(shí)用性、先進(jìn)性的特點(diǎn)構(gòu)建課程教學(xué)內(nèi)容體系。

在時(shí)效性方面，該院在教學(xué)中，在每一個(gè)情境教學(xué)模塊中，以清單計(jì)量計(jì)價(jià)為主，輔以定額計(jì)量及計(jì)價(jià)。及時(shí)調(diào)整和補(bǔ)充最新版本的定額和清單計(jì)價(jià)規(guī)范內(nèi)容。

在地域性和實(shí)用性方面，該院結(jié)合遼寧省實(shí)際工程項(xiàng)目，采用2008版《遼寧省建筑工程計(jì)價(jià)定額》、2008《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》以及標(biāo)準(zhǔn)圖集等有關(guān)資料開展教學(xué)。

在先進(jìn)性方面，該院充分利用學(xué)校現(xiàn)有機(jī)房資源，購(gòu)買“廣聯(lián)達(dá)”、“魯班”多網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)版造價(jià)軟件，使學(xué)生成為手算點(diǎn)算雙能手。

依據(jù)職業(yè)能力要求，將行動(dòng)領(lǐng)域經(jīng)過系統(tǒng)化的教學(xué)處理轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，形成來源于工作實(shí)際的、理論與實(shí)踐一體化的學(xué)習(xí)任務(wù)。該院本著以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線的原則，將建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程設(shè)計(jì)成6個(gè)學(xué)習(xí)情境， 14項(xiàng)工作任務(wù)（詳見表1）根據(jù)工作任務(wù)安排相應(yīng)的教學(xué)單元及課時(shí)，把理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能訓(xùn)練結(jié)合在一起。

3 以工作過程為導(dǎo)向的建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程實(shí)施與建設(shè)情況

3.1 課程實(shí)施情況

3.1.1 采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式和以學(xué)生為中心的教學(xué)方式

據(jù)調(diào)查遼寧建筑職業(yè)學(xué)院、本溪冶金高等專科學(xué)校都本著以行動(dòng)為導(dǎo)向的原則實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)。他們以學(xué)生為主體，模擬真實(shí)的工作場(chǎng)景開展教學(xué)。

在建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)教學(xué)過程中，以實(shí)際項(xiàng)目為例，以工作過程為導(dǎo)向進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)。組織項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容時(shí)參照施工圖預(yù)算編制、清單編制、清單報(bào)價(jià)文件編制實(shí)際的工作過程，以該項(xiàng)目為載體，導(dǎo)入教學(xué)，教師示范，學(xué)生模仿訓(xùn)練，完成項(xiàng)目任務(wù)。安排兩周集中實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生利用軟件進(jìn)行計(jì)量與計(jì)價(jià)。并與手算結(jié)果進(jìn)行比對(duì)。找出實(shí)際操作軟件時(shí)注意的問題，并總結(jié)軟件計(jì)算與手工計(jì)算各自的優(yōu)勢(shì)所在。整個(gè)教學(xué)整體設(shè)計(jì)遵循“學(xué)中做，做中學(xué)，邊學(xué)邊做”的原則。縮短課堂教學(xué)和畢業(yè)生職業(yè)生涯之間的距離，縮短畢業(yè)生的職業(yè)適用期，提高其職業(yè)適應(yīng)能力，真正實(shí)現(xiàn)上崗就能頂崗。

3.1.2 多種教學(xué)方法與手段相結(jié)合，提高教學(xué)效果

遼寧建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院模擬現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。采用項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法等多種教學(xué)方法相結(jié)合。該院以工作項(xiàng)目為載體，在教學(xué)過程中教師展示、演示和學(xué)生分組操作并行，學(xué)生提問與教師解答、指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合。將學(xué)生按小組扮演招標(biāo)、投標(biāo)、造價(jià)咨詢?nèi)剑寣W(xué)生根據(jù)所扮演的角色進(jìn)行編制工程量清單、編制清單報(bào)價(jià)文件、編制施工圖預(yù)算書等，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐一體化。

3.1.3 建立以綜合職業(yè)能力為目標(biāo)的考核和評(píng)價(jià)體系

該學(xué)院改革傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)手段和方法，注重學(xué)生的職業(yè)能力考核。采用項(xiàng)目評(píng)價(jià)、階段評(píng)價(jià)、目標(biāo)評(píng)價(jià)、理論與實(shí)踐一體化評(píng)價(jià)模式。結(jié)合提問、作業(yè)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)操作及考試綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)。實(shí)現(xiàn)真正意義上的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，突出過程和能力考核。

3.2 課程建設(shè)情況

3.2.1 建設(shè)與課程相配套的實(shí)訓(xùn)基地帶動(dòng)課程建設(shè)

所調(diào)研的幾所高職院校均配備了專業(yè)的造價(jià)軟件機(jī)房，安裝了在建筑行業(yè)被廣泛應(yīng)用的最新版本造價(jià)軟件。學(xué)生在進(jìn)行造價(jià)軟件學(xué)習(xí)的過程，就是對(duì)將來工作崗位技能的培養(yǎng)。校內(nèi)基地模擬工程結(jié)算現(xiàn)場(chǎng)和招投標(biāo)開標(biāo)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置。采用角色扮演法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。校外方面，各高職院校都有多家長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作企業(yè)，可以為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。

3.2.2 加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)帶動(dòng)課程建設(shè)

被調(diào)研的四所高職院校每年均會(huì)安排老師進(jìn)行“雙師型”技能培訓(xùn)。黑龍江職業(yè)技術(shù)學(xué)院具有 “雙師型”（含雙師素質(zhì)）139人，占教師總數(shù)的31%。遼寧建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院已發(fā)展成為高職教師“雙師型”培訓(xùn)基地。同時(shí)在合理分配教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，各學(xué)院派一定數(shù)量的專業(yè)教師到企業(yè)一線進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐。

3.2.3 積極編寫出版與教學(xué)模式相適應(yīng)的校本教材帶動(dòng)課程建設(shè)

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，由于《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》政策性很強(qiáng)、區(qū)域性強(qiáng)的特色，特別是以工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)模式是近年來教學(xué)改革熱點(diǎn)模式，因此多所高職院校均編寫了與本門課程教學(xué)模式相適應(yīng)的校本教材，以此帶動(dòng)課程建設(shè)。

4 以工作過程為導(dǎo)向的建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程效果評(píng)價(jià)

據(jù)調(diào)查，所調(diào)研的四所高職院校中，近年來在以工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)模式培養(yǎng)下，學(xué)生的職業(yè)技能有了很大提升。以黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，每年學(xué)校組織的造價(jià)員考試通過率能達(dá)到90%以上。造價(jià)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)對(duì)口率達(dá)到80%以上。從學(xué)生畢業(yè)后用人單位的反饋情況來看，通過實(shí)施以工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)模式，這一就業(yè)對(duì)口比例有了明顯的提升。目前能占到該校造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生的一半以上。由于課程教學(xué)效果明顯，目前該學(xué)院已成為全國(guó)建筑類一級(jí)資質(zhì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。同時(shí)，在全國(guó)職業(yè)技能大賽中，該校學(xué)生也取得了優(yōu)異的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]金巧蘭.淺談《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程教學(xué)[J].河南建材. 2010（04）.

[2]翟麗旻.如何改進(jìn)《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程教學(xué)[J].考試周刊.2008（36）.

[3]李江平.“建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”課程教學(xué)淺談[J].科教文匯（上旬刊）.2010（02）.

篇(7)

關(guān)鍵詞:項(xiàng)目教學(xué);工程監(jiān)理;應(yīng)用;實(shí)例

當(dāng)前我國(guó)高等職業(yè)教育建筑類專業(yè)和其他專業(yè)一樣,面臨著理論與實(shí)際的脫節(jié),社會(huì)對(duì)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力要求高,職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)情況嚴(yán)峻的問題。筆者帶領(lǐng)河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院工程監(jiān)理教研室的教師開展了為期兩年的教學(xué)改革實(shí)踐,多個(gè)項(xiàng)目教學(xué)獲得了很好的效果,它既是一種教法改革,也推動(dòng)了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)管理的全面改革[1]。現(xiàn)選取磚砌體綜合項(xiàng)目教學(xué)作介紹。

一、我國(guó)職業(yè)教育項(xiàng)目教學(xué)法理論的來源和定位

項(xiàng)目教學(xué)法最早見于美國(guó)教育家凱茲和加拿大教育家查德合著的《項(xiàng)目教學(xué)法》[2]。2001年4月,查德博士曾來中國(guó)北京講授“項(xiàng)目教學(xué)法”。德國(guó)最早把項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于職業(yè)教育領(lǐng)域,2003年7月制定了“以行動(dòng)為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法”的教學(xué)法規(guī),該教學(xué)法陸續(xù)被歐洲、南美、大洋洲、日本、韓國(guó)引進(jìn)。中國(guó)職教電子專業(yè)教師2004年10月前往德國(guó)進(jìn)修,德方就采用“項(xiàng)目教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)。項(xiàng)目教學(xué)法是指讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過完成一個(gè)完整的工作項(xiàng)目而進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法與項(xiàng)目教學(xué)法行動(dòng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)是教育學(xué)的一種新范式[3]。

二、考察建筑類專業(yè)職業(yè)需求,確定項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容

1.考察建筑類專業(yè)職業(yè)需求

在準(zhǔn)備階段,通過考察建筑類專業(yè)職業(yè)需求,確定教學(xué)計(jì)劃安排的與建筑類專業(yè)職業(yè)需求相關(guān)的專業(yè)課程。考察發(fā)現(xiàn),工程監(jiān)理專業(yè)畢業(yè)生主要從事監(jiān)理、質(zhì)檢、施工和計(jì)價(jià)等工作,所以項(xiàng)目教學(xué)的課程確定為:房屋建筑學(xué)、工程計(jì)價(jià)、施工技術(shù)、施工組織、投資控制、質(zhì)量控制等,從這些課程中摘取社會(huì)需要的技能,設(shè)計(jì)出實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目,確定研究專題,開展教育教學(xué)實(shí)踐,探索出了幾種項(xiàng)目教學(xué)法在建筑類專業(yè)課程中應(yīng)用的方法。

2.精心確定項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容

我國(guó)高職院校建筑類專業(yè)教學(xué)還沒有解決傳統(tǒng)理論教學(xué)和當(dāng)今職業(yè)需求的矛盾,本課題著眼于該領(lǐng)域展開實(shí)踐探索。我們以工程監(jiān)理專業(yè)的學(xué)生為研究對(duì)象,調(diào)查了社會(huì)對(duì)高職院校建筑類專業(yè)人才的要求,以社會(huì)職業(yè)技能需求為中心,精心選取理論教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)出實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué),使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,從而達(dá)到提高建筑類專業(yè)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力,適應(yīng)社會(huì)需求的效果。

三、注重以學(xué)生操作為主實(shí)施項(xiàng)目,培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力[4]

在實(shí)施階段,由教研組開會(huì)研究,確立07工程監(jiān)理專業(yè)用于教學(xué)的項(xiàng)目,讓相關(guān)專業(yè)教師明確該項(xiàng)目?jī)?nèi)容并領(lǐng)會(huì)其精神,以后所有教學(xué)緊緊圍繞該項(xiàng)目組織教學(xué)。

在確定項(xiàng)目法教學(xué)所采用項(xiàng)目時(shí),我們不僅要考慮項(xiàng)目中包含哪些專業(yè)知識(shí)點(diǎn),還要考慮該項(xiàng)目從開始發(fā)生到收尾需要涉及到多少門專業(yè)課,如何安排專業(yè)課的先后次序,涉及專業(yè)課的那些內(nèi)容等等諸多方面。

圍繞所確立項(xiàng)目?jī)?nèi)容,重新整理知識(shí)點(diǎn)的排序,恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到項(xiàng)目教學(xué)當(dāng)中,本次教學(xué)改革嘗試成功之后,下一步就開始大范圍地整編教材,使所用教材更有針對(duì)性。

教師在教學(xué)過程中嚴(yán)格按項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行,不得偏離計(jì)劃,有時(shí)要根據(jù)工程進(jìn)度調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,但需確保授課內(nèi)容以項(xiàng)目為中心,在執(zhí)行項(xiàng)目法教學(xué)過程中還要配齊有關(guān)圖紙、規(guī)范、圖集、檢查工具以及教學(xué)模型等。

四、研究項(xiàng)目舉例:磚砌體綜合項(xiàng)目教學(xué)

對(duì)一些學(xué)生在日常生活中不能看到(比如隱蔽工程)但又能做的項(xiàng)目比如砌磚工藝、鋼筋制作、抹灰、模板等工程項(xiàng)目,我們采取以下方式進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)。

1.確定項(xiàng)目

砌磚工藝、質(zhì)檢、計(jì)價(jià)綜合項(xiàng)目教學(xué)。

2.分析所涉及專業(yè)課并排序

①《房屋建筑學(xué)》;②《施工技術(shù)》;③《質(zhì)量控制》;④《工程計(jì)價(jià)》。

3.“項(xiàng)目教學(xué)法”的具體實(shí)施

(1)理論教學(xué)

①《房屋建筑學(xué)》:通過運(yùn)用多媒體教學(xué),學(xué)習(xí)§3.3磚墻構(gòu)造,重點(diǎn)講解磚墻的組砌方式,了解磚墻的組砌種類及尺寸。

②《施工技術(shù)》:采用多媒體教學(xué)的方式,通過課堂播放教學(xué)錄像,重點(diǎn)學(xué)習(xí)不同厚度磚墻的組砌方法。

③《質(zhì)量控制》:重點(diǎn)學(xué)習(xí)磚砌體驗(yàn)收的主控項(xiàng)目和一般項(xiàng)目,并介紹其驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。

④《工程計(jì)價(jià)》:重點(diǎn)學(xué)習(xí)磚砌體的工程量計(jì)算。

(2)實(shí)踐操作

①三個(gè)項(xiàng)目小組:根據(jù)學(xué)生具體情況分為監(jiān)理組、施工組、計(jì)價(jià)組。

②現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施

監(jiān)理組:準(zhǔn)備施工檢驗(yàn)工具;制定施工檢驗(yàn)方案,磚的澆濕,砂漿拌制,皮數(shù)桿的設(shè)置,放線的正確性,水平灰縫及砂漿飽滿程度,組砌方法,質(zhì)量允許偏差;了解計(jì)價(jià)檢查項(xiàng)目并準(zhǔn)備相關(guān)資料;設(shè)計(jì)使用的砌筑材料及其規(guī)格尺寸,使用部位,設(shè)計(jì)使用的砌筑砂漿種類,強(qiáng)度等級(jí)及使用部位;計(jì)價(jià)列項(xiàng),定額的套用,工料分析的實(shí)際情況。

施工組:要求學(xué)生砌筑0.24m寬、1.2m高的磚墻,在90分鐘內(nèi)完成所有的任務(wù);熟悉施工場(chǎng)地,準(zhǔn)備相關(guān)工具;掌握砌磚找平、彈線,擺磚樣,砌筑、勾縫的工藝要求;熟悉砌筑的質(zhì)量要求,做到橫平豎直、灰漿飽滿、錯(cuò)縫搭砌、接槎可靠;拌制砂漿,模擬選用白灰和過篩后的河砂進(jìn)行拌制,比例為白灰:河砂=1:2。組砌形式采用一順一丁。

造價(jià)組:收集編制本工程施工圖預(yù)算的基礎(chǔ)資料;掌握工程量清單計(jì)價(jià)方法,熟悉工程量清單計(jì)價(jià)定額的全部?jī)?nèi)容和項(xiàng)目劃分,正確計(jì)算填寫工程量清單計(jì)價(jià)相關(guān)表格,定額子目的工作內(nèi)容、施工方法、材料規(guī)格、質(zhì)量要求、計(jì)量單位、工程量計(jì)算方法,項(xiàng)目之間的相互關(guān)系以及調(diào)整換算定額的規(guī)定條件和方法。要求施工圖預(yù)算書計(jì)算項(xiàng)目的內(nèi)容完整,無漏項(xiàng),計(jì)算方法簡(jiǎn)明、清晰,工料分析是否正確。

五、研究結(jié)果及分析

1.通過實(shí)踐研究,項(xiàng)目教學(xué)法在建筑類專業(yè)課程中收到良好的效果

(1)項(xiàng)目教學(xué)法把建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)、工程計(jì)價(jià)、施工組織、施工技術(shù)、質(zhì)量控制及建設(shè)法規(guī)等不同的專業(yè)課程連接成一體,加深了學(xué)生對(duì)專業(yè)的理解,讓學(xué)生深刻感受到專業(yè)的特色。通過問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)可以看出,學(xué)生對(duì)本業(yè)的理解和對(duì)未來工作的信心得到了顯著提高。

(2)通過將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于建筑類專業(yè)課程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性明顯提高,由以前的被動(dòng)倒灌式學(xué)習(xí),變成自覺查閱資料的主動(dòng)式學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)積極性顯著提高。

(3)通過對(duì)項(xiàng)目中問題的共同探討,學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力、動(dòng)手能力、研究和分析問題的能力、協(xié)作和互助能力、交際和交流能力都得到了很好的改善,學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力得到明顯提高。

(4)良好的教學(xué)互動(dòng)效果同時(shí)也增強(qiáng)了教師對(duì)教學(xué)改革的信心,推動(dòng)了課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革,使教師在教學(xué)中注重基礎(chǔ)課與基礎(chǔ)課之間、基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間、專業(yè)課與專業(yè)課之間的相互聯(lián)系,以取得更好的教學(xué)效果。

2.項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)用于建筑類專業(yè)課程中應(yīng)注意的幾個(gè)問題

(1)觀念的轉(zhuǎn)變

①由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。

②由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊?xiàng)目”為中心。

③評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果方式由期末考核評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐能力評(píng)價(jià)。

(2)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)

項(xiàng)目的選取是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,要選取身邊的實(shí)際工程,該工程不一定很大,但要涉及面廣。項(xiàng)目設(shè)計(jì)要既符合培養(yǎng)目標(biāo)的總體要求,又能保證絕大部分學(xué)生的參與和接受程度。這在班級(jí)學(xué)生參差不齊的情況下,需認(rèn)真考慮。項(xiàng)目設(shè)計(jì)既要考慮多門課程的綜合,又要按照項(xiàng)目逐個(gè)實(shí)施,內(nèi)容上的欠缺與重疊是項(xiàng)目設(shè)計(jì)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

(3)項(xiàng)目活動(dòng)的教學(xué)考核

項(xiàng)目活動(dòng)過程中,營(yíng)造學(xué)習(xí)的資源和協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境是教師最主要的工作,體現(xiàn)出學(xué)生和團(tuán)隊(duì)的多種能力水平,對(duì)最終成績(jī)?cè)u(píng)定的客觀性,也成為項(xiàng)目活動(dòng)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。

(4)項(xiàng)目活動(dòng)的師資

項(xiàng)目活動(dòng)的設(shè)計(jì)是綜合性的活動(dòng),對(duì)教師的素質(zhì)要求很高,不僅要求知識(shí)面廣,而且要求組織能力、協(xié)調(diào)溝通能力及對(duì)整個(gè)活動(dòng)的駕馭能力強(qiáng)。同時(shí),教師要有極大的創(chuàng)造性和應(yīng)變能力。設(shè)計(jì)和指導(dǎo)是整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)成功實(shí)施的關(guān)鍵[5]。

六、總結(jié)

本次在建筑類專業(yè)教育教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法,強(qiáng)調(diào)以工程任務(wù)為依托組織教學(xué)內(nèi)容,以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動(dòng),以多樣化解決任務(wù)的策略,展示出了良好的教學(xué)成果,在學(xué)校教育與實(shí)際職業(yè)崗位之間架起了一道橋梁,讓學(xué)生真正地可以學(xué)以致用,為下一階段的教學(xué)研究奠定了基礎(chǔ)。在下一階段研究中,我們將加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),結(jié)合心理學(xué),完善項(xiàng)目教學(xué)法在建筑類專業(yè)課程中的應(yīng)用,在專業(yè)課程教學(xué)方法方面推出新成果。

參考文獻(xiàn):

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[2] 王玲,陳軍.專業(yè)綜合型項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)踐中應(yīng)用的研究[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2007,(7).