序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇小學(xué)德育隨筆范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、不斷學(xué)習(xí)

這些班主任在工作的同時，堅持不斷學(xué)習(xí)，通過閱讀書籍、期刊、報紙等途徑，提升了自身的專業(yè)素養(yǎng)，也提高了班主任的工作水平。

他們閱讀的書籍有相關(guān)專業(yè)、教育學(xué)、心理學(xué)以及其他學(xué)科方面。如陳艷是一名小學(xué)語文教師，她閱讀的專業(yè)書籍有《現(xiàn)代語文教學(xué)論》、《透視名師課堂管理》、《語文學(xué)習(xí)與教學(xué)設(shè)計》、《新課程名師教學(xué)100條建議》、《小學(xué)語文課堂診斷》、《小學(xué)語文課程與教學(xué)論》等，閱讀的德育方面的書籍有《情感德育論》、《告訴孩子，你真棒!》、《告訴世界，我能行》、《班主任工作創(chuàng)新藝術(shù)100招》、《班主任工作漫談》和《班主任成長日記》等；楊兵閱讀教育方面的書籍有50多部，如《我的教育理想》、《教育的理想與信念》、《走進心靈》、《民主與教育》、《給教師的建議》、《教師專業(yè)成長的途徑》、《為了自由呼吸的教育》、《班主任兵法》等。

除了閱讀大量書籍外，他們也閱讀一些期刊和報紙。通過分析發(fā)現(xiàn)，閱讀的期刊有《教師博覽》、《師道》、《班主任之友》、《教育參考》等；閱讀的報紙有《教育導(dǎo)報》、《中國教師報》等。這些教師還通過網(wǎng)絡(luò)及時獲取最新的教育信息，并在“教育在線”等網(wǎng)站或通過QQ、博客互相交流教育教學(xué)經(jīng)驗，共同促進與成長。

二、善于反思和研究

這些班主任在不斷學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，認識到反思對專業(yè)成長的重要性，并經(jīng)常對學(xué)生問題或教育教學(xué)工作進行反思。如萬瑋寫到：“我苦苦思索我失敗的原因，苦苦思索為什么學(xué)生明知我對他們好還要和我作對!我不斷思考一些問題，學(xué)生或困難情境該如何處理。”李俊興寫到：“為了使自己的生活過得更有意義，反思和寫作成了我每天的必修課。”

在反思和寫作的過程中，這些班主任的專業(yè)素養(yǎng)得到了提高，他們的教育教學(xué)以及科研能力得到了提高，研究成果頗豐。有些班主任在“教育在線”等網(wǎng)站或自己的博客上發(fā)帖或撰寫教育隨筆，如孫有新撰寫了60多萬字教育隨筆；張青云撰寫了40萬字教育隨筆。有些班主任發(fā)表了論文，如陳勝、李俊興、王立華、張青云的多篇文章發(fā)表在報刊、雜志上，其中，王立華的兩篇論文被中國人民大學(xué)復(fù)印報刊資料全文轉(zhuǎn)載，李善玉、孫凱等也有文章發(fā)表在雜志上。有些班主任參編或撰寫了專著，如陳艷參編了《破解班主任難題》；萬瑋撰寫了《班主任兵法》和《班主任兵法2》；鄭學(xué)志撰寫了《班主任工作招招鮮》和《班主任工作新視角》等20本專著；吳櫻花撰寫了《孩子，我看著你長大》；朱國紅撰寫了《沒有孩子是差生》；李迪撰寫了《我班有女初長成》等4本專著。

三、勇于創(chuàng)新

隨著教育理論素養(yǎng)的提高，這些班主任能理論結(jié)合實際對班級管理不斷探索、不斷創(chuàng)新。如楊兵的德育課堂創(chuàng)新：傳統(tǒng)式――班主任就一個主題發(fā)表言論、觀賞式――學(xué)生觀賞有教育意義的視頻寫出心得、討論式――學(xué)生就一段材料展開討論、自主式――學(xué)生自主策劃班會；朱一花摸索的班主任工作之路：讀寫結(jié)合，重新定義成長方程式，換個角度看孩子；丁如許的中學(xué)班級全程系列活動，為學(xué)生展現(xiàn)了豐富多彩的生活畫面，以及班級文化建設(shè)的教師名言，布置“精神接力”的班級日記；謝明堯的四種班干部管理階段：任命制、競選制、雙班委制、班干部虛名制；賴聯(lián)群構(gòu)建的學(xué)生自主管理體系、“三化六心”模式。

這些中小學(xué)班主任也承擔(dān)著中小學(xué)語文、數(shù)學(xué)或其他課程的教學(xué)工作，對于教學(xué)工作，也不斷創(chuàng)新，如王開東創(chuàng)建了課堂教學(xué)“高中語文自讀課文小組授課式”，獲得了良好的效果。

四、處理好師生關(guān)系

班主任要管理好班級，必須要關(guān)愛學(xué)生，了解學(xué)生的情況，處理好師生關(guān)系。在案例中，這些班主任采取各種方法關(guān)愛和了解學(xué)生。如，孫有新在學(xué)生生日當天給他們寫一封生日賀信，信中有祝福、有鼓勵、也有期望；馮婉迪為了和學(xué)生進行心與心的溝通，建立QQ群，并苦練游戲本領(lǐng)，和學(xué)生建立了良好的關(guān)系，針對一些不上網(wǎng)的孩子，就在作業(yè)本上畫個笑臉、小卡通畫引導(dǎo)他們溝通；孫凱通過無意中和學(xué)生聊聊天、說說話，解決學(xué)生心理小疙瘩，和學(xué)生關(guān)系更融洽；徐海紅在日記中或利用課余與學(xué)生進行心靈的對白，傾聽他們成長的心聲；許丹紅不間斷地給全體孩子寫信，和學(xué)生進行心與心的交流，拉近了師生之間的距離。

五、加強與家長合作

班主任應(yīng)注重與家長的合作，以便形成教育合力，共同促進中小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在這些案例中，也記錄了一些班主任的家長工作。如陳艷為了取得家長的信任，與每個同學(xué)單獨談話，了解其家庭情況，開家長會，并通過電話、電子郵件、QQ、博客等方式和家長溝通，經(jīng)過努力，與家長建立了密切的關(guān)系；丁如許認識到，“教育家長”是重要的工作，并創(chuàng)立了家校協(xié)同教育法：建立“接待家長日”、編寫家校協(xié)同教育小報、評選優(yōu)秀家長、構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭等；申淑敏探索了“板塊教學(xué)”和走班制教學(xué)，通過學(xué)習(xí)，家長轉(zhuǎn)變了教育理念，學(xué)會了科學(xué)有效的育子方法。

六、對工作執(zhí)著

班主任承擔(dān)著艱苦繁重的工作任務(wù)，盡管工作很辛苦，但這些班主任仍對工作很執(zhí)著。如，馮婉迪寫到：“班主任工作第二年，給自己一個永不放棄的理由。”朱一華寫到：“我曾無數(shù)次請求校長辭去我教導(dǎo)主任的職務(wù)，卻死死地拽著班主任不放。我已經(jīng)把班主任工作當成我生命中的一部分。”徐海虹寫到：“我的成長中浸潤著苦澀的淚水，然而，這份脫胎換骨的成長給了我堅強、給了我執(zhí)著、給了我不屈的信念，讓我從此把教師的職業(yè)當成了今生的永恒。”丁如許寫到：“我愿意盡我的努力為學(xué)生的成長貢獻力量，為中國的班主任學(xué)的發(fā)展貢獻力量。”

篇(2)

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文課堂教學(xué)德育滲透

《語文課程標準》指出：“在教學(xué)過程中，應(yīng)使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思想品德的教育和科學(xué)的思想方法的教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。”可見，德育應(yīng)該是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。語文學(xué)科教學(xué)與思想品德教育正如教書育人一樣，是一個統(tǒng)一的過程，兩者密不可分，相輔相成，相互促進。那么，如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在語文教學(xué)中得到潛移默化的教育效果呢？我現(xiàn)將教學(xué)中滲透德育的幾點感受、做法總結(jié)如下：

一、允分利用語文課文中的德育素材

現(xiàn)在語文課本中每個單元都有一個主題，都包含了一定的道德理念。作為語文教師要深入挖掘每個單元的德育思想，然后依據(jù)每一個單元主要的德育任務(wù)，具體設(shè)定每一課的德育滲透步驟，然后有計劃地結(jié)合課文內(nèi)容，在進行知識教學(xué)的同時進行相關(guān)的德育教學(xué)。在這個過程中，教師一定要心中有數(shù)，把教學(xué)與德育完美結(jié)合，使教書和育人兩不耽誤。例如，《感受自然》這一主題單元編入了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》《索溪峪的“野”》等課文，課文內(nèi)容既可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的美好情操，又能使學(xué)生對自然界中的一些現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，愿意去觀察，去探索。由此可見，只要我們教師在備課時抓住每單元的主題思想，采用恰當?shù)慕虒W(xué)方法，學(xué)生定能受到潛移默化的德育教育。

二、在寫作中滲透德育教育

寫作是語文教學(xué)的重要組成部分，寫作教學(xué)不僅能夠鍛煉學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的語文技能，還能夠?qū)W(xué)生進行德育教育，教師應(yīng)該重視寫作中的德育因素。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成記日記、寫隨筆的習(xí)慣，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中會遇到形形的人和事，對這些人和事也會有不同的看法，把這些人和事記錄下來，能夠幫助學(xué)生正確的認識自己，發(fā)現(xiàn)自己的缺點。教師在批改日記時應(yīng)該重視對學(xué)生思想品德的指導(dǎo)，而不是對學(xué)生的行為進行批評，比如我在批改日記的時候發(fā)現(xiàn)有一個學(xué)生寫到：“今天王叔叔來我家里做客，我一直坐在沙發(fā)上看電視，爸爸卻批評了我，說我沒有禮貌，我很委屈，不知道自己錯在哪里”這確實是一件小事，卻反映了學(xué)生沒有服務(wù)意識，不會待人接物，缺乏禮貌等，我在評語中首先安慰了一下學(xué)生受傷的心靈，然后再對學(xué)生進行教導(dǎo)，讓他明白基本的禮貌和態(tài)度，學(xué)生也明白了自己的問題出在哪里，再遇到這種情況也會處理了。

三、聯(lián)系生活，促進學(xué)生良好行為的養(yǎng)成

（一）教學(xué)日常活動中的德育滲透

生活是學(xué)生取之不盡、用之不竭的教育素材。教師在教學(xué)過程中不能回避現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的問題，解決這些問題便是一次很好的德育滲透。如經(jīng)常有學(xué)生的作業(yè)本、同步練習(xí)之類的東西在往下發(fā)的時候找不到了，他們就來向我告狀。我在處理時并不責(zé)怪誰偷了這些，而是問“錯放”在了誰的抽屜里了。這時，就會有學(xué)生說錯放到了他那里或者錯放到了誰誰那里了。這樣做可以避免揭穿有些孩子的不良行為，同時教師恰當?shù)谋頁P和引導(dǎo)還能會把這些孩子引向一個良好的品行之路。孩子們就是一顆顆小樹，他們很柔很韌，你把他扶直了就能長成參天大樹，成為有用之才。

（二）在語文第二課堂中滲透德育

教師創(chuàng)設(shè)生活情境，積極開展豐富多彩的課外活動，讓課堂走進生活，讓德育滲透在生活中。我們可以利用國慶節(jié)、五一勞動節(jié)、父親節(jié)、兒童節(jié)等節(jié)日舉辦各種活動，如演講比賽、為爸爸媽媽制作禮物、組織參觀活動等等。

四、注重課外實踐，讓德育在實踐活動中滲透

教學(xué)是課內(nèi)外互相聯(lián)系、互相促進的，小學(xué)語文的教學(xué)更加離不開課外實踐。通過語文課外活動對學(xué)生進行德育是語文整體教育的組成部分之一。語文課外活動能豐富學(xué)生的語文知識，促進學(xué)生語文能力的提高和思想品德的熏陶。所謂“實踐出真知”，學(xué)生的良好品德來源于實踐，也反映在行動上。教師可以根據(jù)課內(nèi)教學(xué)開展一系列課外活動，鞏固、加深課堂教學(xué)的效果，把德育落實到日常社會生活中。實踐活動的設(shè)計要貼近學(xué)生的思想實際并注意有層次性和針對性。課外活動要堅持選擇正面良好的榜樣，以培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)、積極進取精神、社會主義道德情操和愛國主義情感，可以革命詩歌朗誦會、名人成功故事會等形式開展課外活動。

五、利用CAI，讓學(xué)生獲得情感熏陶

在語文課堂教學(xué)中，各種多媒體電教設(shè)備已經(jīng)成為輔助教學(xué)的必要手段，它從音、像各方面最大限度地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)利用各種電教設(shè)備，進行滲透德育。如播放錄音、演示課件、看錄像片段等。在教學(xué)課文前教師可根據(jù)課文特點，靈活運用電化手段，使學(xué)生受到環(huán)境場面的感染和熏陶，從而達到思想教育效果。

六、通過設(shè)立榜樣，達到德育目標

對學(xué)生的品德教育不是靠長篇大論的說教，而是用榜樣的磚塊一天一天鋪砌起來的。這就要求教師一定要用好教材，借助教材為學(xué)生樹立起榜樣。在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生向文章中的人物學(xué)習(xí)，從而達到德育的目的。例如，可以通過《我不能失信》等課文進行誠信的教育；通過《趙州橋》等課文進行民族自豪感教育。學(xué)生的思想品德主要由教師來培養(yǎng)。所以教師是學(xué)生直接的榜樣，教師的情感、態(tài)度對學(xué)生有著最直接、最重要的影響。

語文是基礎(chǔ)學(xué)科。它肩負的不但是知識的傳授，還承擔(dān)著育人的責(zé)任，在教學(xué)中，從小學(xué)就應(yīng)重視語文教學(xué)的德育功能，只有重視了語文教學(xué)的德育感染，語文教學(xué)才真正有效，尤其是小學(xué)語文教學(xué)，萬萬不可偏廢了德育感染工作。要善于從課文和生活實際出發(fā)，抓好語文中的德育工作。

參考文獻

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[2]程強.道德感悟引領(lǐng)學(xué)生理性成長[J].現(xiàn)代閱讀，2011（2）.

篇(3)

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；能力；聽說讀寫

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）11-0072-01

好成績是練出來的，這是很多老師都認識到的一個客觀事實。近幾年來，隨著教學(xué)理念的不斷更新，還時間給學(xué)生的教學(xué)思想不斷深化，我逐步嘗試著把時間還給學(xué)生，課堂上我盡量少講，少占用時間。為了提高學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，我就嘗試著讓學(xué)生在課內(nèi)練閱讀，在課外練隨筆，在課內(nèi)練默寫，在課外練書法。在教學(xué)過程中，重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，有利于夯實語文基礎(chǔ)，提高學(xué)生的語文綜合水平，從而有利于提高學(xué)生的語文成績。可以說，加強訓(xùn)練的教學(xué)嘗試，讓我收獲頗多。總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，我可以具體地歸納為以下幾點，特于此撰文提出，以與廣大同仁切磋交流。

1.重視閱讀，擴大學(xué)生的閱讀面

在實際的小學(xué)語文教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：在語文課堂上，老師如若滿堂灌式地講，學(xué)生若愿意聽你講，有時候獲得的也是支離破碎的信息。學(xué)生若不愿意聽，那將是一無所獲。然而如果把時間還給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生主動地去閱讀文學(xué)作品及字詞句篇，學(xué)生就會很積極主動地去學(xué)習(xí)。因此，在實際的語文課上，教師大可不必堂堂講，而應(yīng)開辟出兩堂甚至更多的閱讀空間，讓學(xué)生自己閱讀課文及自己喜歡的文學(xué)作品詩詞歌賦。剩余的課堂，每節(jié)課的前10分鐘，也可以讓學(xué)生去閱讀名句名篇字詞成語。用一定的時間閱讀文學(xué)作品，厚積薄發(fā)之后，可以提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)寫作能力及閱讀興趣。用10 分鐘時間閱讀背誦名句名篇，即活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學(xué)生的記憶力。而閱讀背誦詩詞歌賦，不但鍛煉了學(xué)生的記憶力，也培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，因為詩詞歌賦和諧的節(jié)奏，優(yōu)美的旋律，無形就是審美教育的最好教材。對生詞成語的閱讀記憶，利用零碎時間效果最好，因為這符合化整為零，個個擊破的記憶規(guī)律。通過恰當?shù)拈喿x訓(xùn)練，即提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又夯實了語文基礎(chǔ)知識，提高了語文成績，何樂而不為呢？抓住了閱讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)，也就離成功不遠啦。

2.讓學(xué)生養(yǎng)成隨筆記取所見所聞以及靈感的習(xí)慣

作文是語文的半壁江山，在語文學(xué)習(xí)過程中的地位不可忽視。但作文水平的提高卻不是一朝一夕的功夫，而是需要長時間訓(xùn)練積累然后才會厚積薄發(fā)的事情。學(xué)生沒有一定的閱讀量，想提高寫作能力，那就是無源之水，無本之木。而學(xué)生進行大量閱讀之后，此時指導(dǎo)學(xué)生寫隨筆，可以說是水到渠成的事情。開始訓(xùn)練時，任務(wù)量要少，哪怕學(xué)生寫三行兩行也要肯定，一周練一次兩次也要鼓勵。學(xué)生慢慢有了興趣，養(yǎng)成了習(xí)慣，那時讓他們一次寫上幾百字甚至上千字都不是難事。練隨筆將是學(xué)生愛好寫作的敲門磚，鋪路石，若能持之以恒，長期堅持，那么寫作文將不是難事，同學(xué)們將告別那種寫作文時苦思冥想搜腸刮肚的窘境。練隨筆是學(xué)生我手寫我思的過程，沒有題目的束縛，沒有字數(shù)的限制，這樣的訓(xùn)練過程是一種自由輕松的創(chuàng)作過程，是學(xué)生自我肯定的過程。實踐證明，這項訓(xùn)練在語文學(xué)習(xí)過程中是行之有效的。

3.在課內(nèi)外重視培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的默寫能力

語文學(xué)習(xí)中，雙基訓(xùn)練很重要，不可忽視。而現(xiàn)在的學(xué)生，課業(yè)負擔(dān)普遍較重，平時數(shù)理化生的學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)擠占了他們絕大部分的學(xué)習(xí)時間，他們很少有課余時間學(xué)習(xí)語文。再加上語文學(xué)科自身的特點，學(xué)生學(xué)了進步也不明顯，不學(xué)退步也不明顯，因此學(xué)生對語文知識往往犯有眼高手低的毛病，不進行實際操作，很多學(xué)生不知道自己學(xué)過的知識是否有漏洞。課堂上，在閱讀背誦之后，用五分鐘時間進行默寫競賽，將是查漏補缺的有效訓(xùn)練。默寫訓(xùn)練，可以默寫名篇名句，生字成語。通過默寫訓(xùn)練，能讓學(xué)生全力以赴學(xué)習(xí)所要默寫的語文基礎(chǔ)知識，提高他們的競爭意識，同時也提高了他們書寫的準確性，一旦有默寫錯誤的地方，就會給他們留下深刻的印象，有助于牢固掌握這些語文基礎(chǔ)知識。課內(nèi)五分鐘的默寫訓(xùn)練。時間雖短，但效果明顯。為了競賽獲勝，為了這五分鐘的競賽，學(xué)生可能會準備很多五分鐘。在不知不覺中，這五分鐘的競賽活動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，提高語文成績當然是情理之中的事情。

4.在實際教學(xué)過程中強化讀、寫、聽、說訓(xùn)練

寫是學(xué)生在傾吐生活的體味和感悟，只有深入觀察生活、分析生活、體驗生活，才能在紛繁復(fù)雜的外部表象中把握生活的本質(zhì)，揭示生活的真諦，描繪出生活的主旋律。觀察事物，搜集材料，確立主題，取舍材料，寫作修改文章，既是寫作過程，又是思想教育過程。隨著寫作的深入，寫作者的思想認識也會不斷地深化。聽說是人類最基本的語言活動。隨著科學(xué)文化的發(fā)展，聽說活動顯得尤其重要，將德育寓于聽說訓(xùn)練之中，使思想感情借助圓滿的口語形式進行交流。聽，要聽懂對方所說的內(nèi)容，作出相應(yīng)的反應(yīng)。說，要適應(yīng)聽者，傳達出自己的思想感情，說服感染對方。訓(xùn)練中，可以采用詩歌朗誦會、故事會、辯論會、演講比賽等多種形式來鍛煉聽說能力，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣和態(tài)度，提高思考能力和辨別是非的能力。

5.運用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力

篇(4)

彈好工作與學(xué)習(xí)之琴。要養(yǎng)成“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”的職業(yè)習(xí)慣，學(xué)習(xí)永遠是自己的事情，學(xué)習(xí)是工作的必需。學(xué)如逆水行舟，不進則退。一天不學(xué)習(xí)，自己知道；一月不學(xué)習(xí)，朋友知道；一年不學(xué)習(xí)，人人知道。“登高聲自遠，非是籍秋風(fēng)”，有了豐厚的底蘊，在教學(xué)中就不會捉襟見肘，甚至丟丑挨罵。

彈好教書與育人之琴。教書是手段，育人是目的。手段可以不斷變換，目的永遠不能改變。因此，教無定法，學(xué)貴得法。在教學(xué)過程中要把握好“三維”目標，知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀。育人為本，德育為先。德育，無時不在，無處不有，教師就是最好的教育資源。分數(shù)，為學(xué)生的現(xiàn)在著想；能力，為學(xué)生的未來幸福。一個好的教師，應(yīng)該為學(xué)生的現(xiàn)在和將來的幸福負責(zé)，在小學(xué)學(xué)習(xí)六年，要想到學(xué)生的六十年。一個學(xué)生也許是班級的幾十分之一，但對于一個家庭來說，就是百分之百。有教無類，教學(xué)相長，教師永遠要關(guān)注學(xué)生群體的兩端，不能平均使用力量，撒胡椒面，導(dǎo)致強的強不起來，弱的永遠是弱的。

彈好讀書與寫作之琴。讀書是吸收，寫作是表現(xiàn)；讀書是輸入，寫作是輸出。閱讀與寫作是息息相關(guān)的，厚積可以薄發(fā)，吐故就要納新。學(xué)，然后知不足；教，然后知困。越無知的人，越認識不到自己的不足，不是“墻上蘆葦”，就是“山尖竹筍”。我們要讀書，要認真讀書，要讀那些需要仰視的書，做到“仰讀俯思”，正如對學(xué)生的要求，“讀書好，好讀書，讀好書”。寫，貴在堅持，貴在思考，貴在有感而發(fā)，感從何來？來自反思，來自閱讀，只有二者有機結(jié)合，思維才會激活，觸類旁通，下筆千言。愿我們共勉，同寫，相互交流，敘說自己的教育故事，豐富自己的教育內(nèi)涵，讓記憶成為財富，歲月變成作品。讓自己苦短的生命，煥發(fā)出蓬蓬勃勃的生機。

彈好事業(yè)與家庭之琴。幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。事業(yè)與家庭是幸福人生的雙翼。沒有事業(yè)的家庭缺乏文化和價值，最多是個安樂窩；沒有家庭的事業(yè)缺乏支撐和分享，取得成就非常人所為。我們要靠自己的智慧、人品和素養(yǎng)，贏得事業(yè)、家庭的雙豐收。在家庭做好生活的事情，在單位干好工作的事情，相輔相成，幸福永恒。

彈好工作與休閑之琴。張弛有度，乃文武之道。勞逸結(jié)合，是做好工作的保證。健康是“1”，其余都是后面的“0”，如果失去了“1”，一切將沒有意義。沒有好的休息，就沒有好的工作。不會休息的人，就不會工作。身體是革命的本錢。工作時間要高效率，休閑時間要多鍛煉，在自己至少一種的愛好中修養(yǎng)身心。

篇(5)

關(guān)鍵詞：引領(lǐng)；教研；專業(yè)；發(fā)展；評課

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0155-01

《國家教委關(guān)于改進和加強教學(xué)研究室工作的若干意見》指出：教研室是地方教育行政部門設(shè)置的承擔(dān)中小學(xué)教學(xué)研究和學(xué)科教學(xué)業(yè)務(wù)管理的事業(yè)機構(gòu)，"根據(jù)中小學(xué)教學(xué)需要，研究教育思想、教學(xué)理論、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)評價"是其基本職責(zé)。從以下幾方面談自己所想。

1.教研員做好示范引領(lǐng)，促進教師專業(yè)發(fā)展

（1）授課引領(lǐng)。按照新的課程理論和學(xué)科課程標準，認真上好每一節(jié)課，為教師提供可資借鑒的范例，而非"作秀"。

（2）評課引領(lǐng)。根據(jù)課標要求，借助個人的教育智慧，反思教師的教學(xué)行為及其背后的支撐理念，提出問題的核心所在，并提供適合于當時教學(xué)場景的可供選擇的行為方式。在評課活動中，力求通過與教師對課堂教學(xué)問題的探討，使授課教師得到既知道如何直接改進自己的教學(xué)行為，又學(xué)會如何反思自己教學(xué)行為的雙重收獲。

（3）論文引領(lǐng)。一個作家同時也是一個思想家，一個教研員同時也應(yīng)該是一個思想者，因為思想是寫作的眼睛，思想是文章的靈魂。教研員要善于在思考中總結(jié)課程改革過程中的利弊和得失，并提升到一定的理論高度，寫作文章，表達思想，傳播經(jīng)驗，提供范例。

（4）課題引領(lǐng)。善于將課改中的問題提煉為研究課題，進行專項改革研究，以解決校本教研中的困惑。

（5）命題引領(lǐng)。能根據(jù)課標要求，結(jié)合校本實際，命制出高水準的試題。一個教研員，只有當他不斷地從奉獻型教師向創(chuàng)造型教師轉(zhuǎn)變，從操作型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變，從單向型教師向互動型教師轉(zhuǎn)變，從被動型的教師向主動型教師轉(zhuǎn)變，從事務(wù)型教師向事理型教師轉(zhuǎn)變，從事理型教師向智理型教師轉(zhuǎn)變，那么，他在校本教研上才會具有生命力、親和力、感召力和影響力。

2.不斷提升人格魅力

作為教研員，要不斷提升自己的人格魅力，要有服務(wù)意識和奉獻精神。

2.1 教研員要有服務(wù)意識，樹立全心全意為基層服務(wù)的思想，這是當好一名教研員的關(guān)鍵。新時期，教研員的責(zé)任更加重大，要把大部分的時間放在基層學(xué)校，走近一線教師，與他們建立合作伙伴關(guān)系，傾聽他們的困惑，解決實際問題，還要以精湛的教學(xué)藝術(shù)和人格魅力影響他們。

2.2 教研員要有奉獻精神。教研員工作的辛苦，可以總結(jié)為三多兩少：工作任務(wù)多，下鄉(xiāng)外出多，學(xué)習(xí)鉆研多；休息娛樂時間少，照顧家庭時間少。這種奉獻精神來自于我們教研員強烈的事業(yè)心和責(zé)任感。記得去年的4月21日，我們深入門魯河學(xué)校開展"研培一體送教下鄉(xiāng)"活動，早六時出發(fā)，一路顛簸，七點五十分到達該校，八時開始聽課，聽完三節(jié)課后與教師交流。整整一個上午，連喝水的時間都沒有，評完課感覺口干舌燥。下午我們教研員還要親自上課，并與一線教師進行交流。整個一天時間安排得非常滿，很難應(yīng)付。

3.不斷提升文化素養(yǎng)

小學(xué)語文特級教師竇桂梅說過："好教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)當有三塊組成，即精深的專業(yè)知識，開闊的人文視野，深厚的教育理論功底。教師必須依靠學(xué)習(xí)進行自身的彌補和進修，要像干燥的海綿一樣不斷吸收和納取。"作為一名教研員，很多人心目中"老師的老師"，不斷提升文化素養(yǎng)更是不可推卸的責(zé)任。

教研員要保持自己的專業(yè)優(yōu)勢、保持自己的思想鋒芒，就要與經(jīng)典為友、以大師為師，做一名永遠的學(xué)者。于丹說："讀書可以分成有用的閱讀和無用的閱讀。前者是知識性的閱讀，未來會有用，比如學(xué)習(xí)計算機的知識，讓我們獲得一個進入社會的門檻。后者是成長性的閱讀，就是說開卷有益，憑著興趣信手翻來。知識性的閱讀是養(yǎng)心的，因為它給人以技能，成長性的閱讀是養(yǎng)心的，因為它讓人發(fā)現(xiàn)生命的能量。如果一個人能夠通過閱讀說出'不樂復(fù)何如'這種驕傲的話，就是達到了閱讀的最高境界。"閱讀經(jīng)典，應(yīng)該成為教研員精神生命的呼吸。我校每學(xué)期都組織兩次讀書報告會，每名教師在這一學(xué)期讀兩本和本學(xué)科有關(guān)的書，通過讀書、匯報活動，教師閱讀的積極性增強了，與此同時，寫作能力和表達能力也提高了。這幾年，我不僅自己讀書，還利用各種機會倡導(dǎo)教師讀書，向教師推薦一些書目，如人文思想類、教育教學(xué)理論類、學(xué)科教學(xué)類等，使教師在讀書中實現(xiàn)專業(yè)成長。

4.做好評課工作

評課，就是對照課堂教學(xué)目標，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動及由這些活動所引起的變化進行價值判斷。它是提高教師綜合素質(zhì)和整體水平的最有效途徑。教研員評課可以設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)。

4.1 聆聽執(zhí)教者對教學(xué)實際效果的自評。執(zhí)教教師的反思主要從三方面進行：一是看目標的達成跟生成，二是反思教師的教學(xué)行為的有效性，三是看教師的課堂教學(xué)與原來的預(yù)設(shè)有什么變化，教學(xué)過程中哪些方面比較出彩，哪些方面還應(yīng)改進。

4.2 傾聽聽課老師的聲音。"眾人拾柴火焰高"，評課時要讓所有聽課教師都積極參與到評課的過程中，讓每個教師都有發(fā)言的機會，并組織教師們進行集體研討，讓評課的教師和執(zhí)教教師達成對這節(jié)課的共識。這樣做有利于對課堂教學(xué)的得失進行深度挖掘，有利于課堂教學(xué)設(shè)計的最優(yōu)化。

4.3 教研員做總結(jié)性評價，評價內(nèi)容包括：（1）教學(xué)目標的制定是否適宜，目標達成情況如何。（2）對教材的處理是否能突出重點、突破難點、抓住關(guān)鍵。（3）教學(xué)思路的設(shè)計和課堂結(jié)構(gòu)安排是否合理。（4）教學(xué)手段是否多樣化，教學(xué)方法是否有創(chuàng)新。（5）教師教學(xué)基本功是否過硬（包括板書、教態(tài)、教學(xué)語言、教具操作等各個方面）。

在評課的過程中，教研員要做到有理有據(jù)，分析到位。要對課堂教學(xué)的成敗得失及其原因作切實中肯的分析和評價，并且盡可能從理論與實踐的結(jié)合上對教學(xué)現(xiàn)象作出正確的解釋，提出具體的改進意見。

5.加強教研反思，在教研實踐的積淀中做思考者

思想品德課是學(xué)校德育的重要組成部分，所以試題必須具有引導(dǎo)學(xué)生的實際行動，從而提高思想品德課的德育實效性，最終實現(xiàn)德育目標的功能。

筆者的命題指導(dǎo)思想是"依據(jù)課標，運用教材，以生為本，走進生活，貼近社會"。力求"五體現(xiàn)"即：力求體現(xiàn)"導(dǎo)向性"、"導(dǎo)行性"、"知識性"、"德育性"、"時政性"。在選材上貼近學(xué)生、學(xué)生生活、反映社會時政，力求體現(xiàn)"從學(xué)生中來，到學(xué)生中去"的教育教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用所學(xué)知識初步解決身邊問題，以及對當前社會熱點事件有正確的認識，從而逐步樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，實現(xiàn)思想品德課的終級目標――德育目標。

對每次的段、期考等統(tǒng)一測試的試題，筆者都要求有相應(yīng)的教師在Q群中反饋教師、學(xué)生們對試題的看法、學(xué)生在答題過程中出現(xiàn)的問題以及在今后教育教學(xué)和命題過程中要注意的問題等。

篇(6)

1、大力加強學(xué)校文化建設(shè)，努力構(gòu)建和諧校園的。

半年來，全鎮(zhèn)各校都掀起了“打造校園文化，構(gòu)建和諧校園”。從學(xué)校文化建設(shè)入手，立足于學(xué)校實踐,積極構(gòu)建開放、民主、人文、和諧的學(xué)校氛圍,全面提升學(xué)校的文化品位，成為各中小學(xué)本年度最突出的工作。各校努力構(gòu)建民主科學(xué)的管理文化，學(xué)校管理人員努力提高自身的理論素養(yǎng)和管理水平，時時處處發(fā)揮表率引領(lǐng)作用；突出人文關(guān)懷，提高為師生服務(wù)的意識，實現(xiàn)從剛性管理到人性化管理的轉(zhuǎn)變，建立和諧的校園人際關(guān)系；依法民主治校，完善教代會制度，培養(yǎng)教師的主人翁精神，全面實行校務(wù)公開、民主管理。不斷創(chuàng)建了豐富高雅的校園物質(zhì)文化，各校繼續(xù)加強美化、綠化、文化校園“三化”建設(shè)，讓學(xué)校的花草樹木、建筑設(shè)施都富有獨特的風(fēng)格和文化內(nèi)涵,使整個校園充斥著濃厚的文化氣息。不斷完善了以人為本的學(xué)校制度文化，學(xué)校在日常管理中逐步建立起了科學(xué)的管理體系和現(xiàn)代學(xué)校管理制度,特別是科學(xué)的師生評價制度和教育質(zhì)量監(jiān)督、調(diào)控體系的建立。進一步凝聚了奮發(fā)進取的校園精神文化，各校結(jié)合自身發(fā)展歷史，提煉出了具有生命力和感召力的辦學(xué)理念與學(xué)校精神，加強了學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的“三風(fēng)”建設(shè)，使之成為師生發(fā)展的共同追求，建設(shè)出富有特色的校園文化，提高學(xué)校文化品位。各校努力營造濃厚的讀書氛圍，創(chuàng)建書香校園，建立健全教師學(xué)習(xí)考評制度，深入開展了“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園，爭做智慧型教師”活動，全鎮(zhèn)教育戰(zhàn)線興起了全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的濃厚氛圍。

2、大力加強學(xué)校德育工作，努力培養(yǎng)學(xué)生品行習(xí)慣。

我們始終把德育工作放在各項教育工作的首要位置，充分發(fā)揮學(xué)校教育在未成年人思想道德建設(shè)中的主渠道、主陣地、主課堂的作用。今年以來，我們創(chuàng)新德育思路和制度，加強德育工作的針對性和實效性，著重做好了新的學(xué)生《守則》《行為規(guī)范》的學(xué)習(xí)與落實，學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)、學(xué)生學(xué)習(xí)策略的構(gòu)建、心理健康教育和心理咨詢服務(wù)等德育工作的創(chuàng)新。實行了德育首問制，家校聯(lián)系制、學(xué)科滲透制；樹立了“全員、全過程、全方位”的育人思想，充分發(fā)揮政教處、團隊組織、班主任等德育資源的作用，召開了共青團、少先隊工作現(xiàn)場會，建立健全了學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的德育網(wǎng)絡(luò)。全鎮(zhèn)各校能遵循青少年學(xué)生思想道德形成的規(guī)律，大處著眼，小處入手，尤其關(guān)注潛能生、留守學(xué)生的思想教育；從學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成開始，培養(yǎng)學(xué)生高尚情操，健全人格，為他們的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。做到貼近學(xué)生思想實際、貼近學(xué)生生活實際、貼近時展環(huán)境。各校開展了“禮儀教育”“孝敬教育”系列主題的班會競賽活動，結(jié)合學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)實際，從點滴抓起，從學(xué)生言談舉止抓起，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣；針對不同年齡學(xué)生的特點，及時充實和調(diào)整了德育內(nèi)容。學(xué)校以“新三好”評選、“晨會五步曲”、“道德銀行”、“德育套餐”、“每周一主題”、“每班一特色”“學(xué)生自主管理”等豐富多彩的教育活動和社會實踐為載體，引導(dǎo)學(xué)生體驗道德是非，幫助學(xué)生樹立正確的榮辱感，促進學(xué)生養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣；尤其是各校均開展了學(xué)生自主管理委員會活動，既培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，又切實加強了學(xué)生的日常常規(guī)管理，培養(yǎng)了良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。

3、大力內(nèi)化教育觀念，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

各中小學(xué)教師切實轉(zhuǎn)變教育觀念，端正教育思想，全面推進新課程改革，使素質(zhì)教育思想的教育觀、學(xué)生觀、人才觀得到了廣大教師、家長的認同。認真落實國家課程計劃，改革學(xué)生評價機制，實行“等級+特長+鼓勵性評語”的評價制度。正確的教育觀、學(xué)生觀已自覺內(nèi)化為教師的行為準則，通過推廣新的中小學(xué)廣播操、舉辦全鎮(zhèn)中小學(xué)生書畫大賽、安全知識賽、計算機比賽、“三小”制作等大型活動，促進學(xué)生向多方面發(fā)展。一年來，我們狠抓教育教學(xué)質(zhì)量這根生命線，科學(xué)構(gòu)建學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理體系，小學(xué)數(shù)學(xué)奧賽有 人獲國家級二等獎，有 人獲國家級三等獎，獲獎人數(shù)居全縣第 名。在全縣組織的調(diào)考中，羅店鎮(zhèn)小榮獲總分第4名，馬店小學(xué)獲得第11名。

4、大力創(chuàng)建滿意教育，努力實現(xiàn)和諧教育目標

努力創(chuàng)辦人民滿意教育，努力開創(chuàng)和諧穩(wěn)定的教育新局面是我們的不懈追求和探索。上半年，我們嚴格按照《京山縣人大常委會關(guān)于XX年年度評議政府部門工作方案》的要求，結(jié)合工作實際，加強領(lǐng)導(dǎo)、層層動員，精心組織實施，推動了我鎮(zhèn)教育行風(fēng)建設(shè)的根本好轉(zhuǎn)。具體表現(xiàn)在五個到位：一是維穩(wěn)工作開展到位，去年是教育推進人事制度改革的關(guān)鍵年，我鎮(zhèn)教育改革層多面廣，任務(wù)艱巨，首先我們耐心做好代課老師的思想工作，積極籌措資金兌現(xiàn)辭退金，在規(guī)定的時間辭退了104位代課老師；解決民辦教師遺留工作啟動后，面對巨大的壓力和阻力，我們按照要求成立了羅店鎮(zhèn)維穩(wěn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了維穩(wěn)工作方案和預(yù)案，與全鎮(zhèn)中小學(xué)校長簽訂了維穩(wěn)工作責(zé)任狀和包保責(zé)任狀，我們認真貫徹落實省、市、縣關(guān)于一次性解決民辦教師問題的實施意見的精神，精心組織、穩(wěn)步推進，對全鎮(zhèn)118名民轉(zhuǎn)公對象進行了考核，對已入圍的優(yōu)秀民辦教師的檔案材料進行了收集，整理，核實。對不安定因素的人和事，進行深入的調(diào)查研究，做耐心細致的幫教和轉(zhuǎn)化工作，把矛盾化解在基層，確保了穩(wěn)定的好局面。二是優(yōu)質(zhì)服務(wù)開展到位，我們在全鎮(zhèn)各中小學(xué)認真做好食堂建設(shè)，宿舍管理，熱水供應(yīng)，生活護理等工作，建立健全學(xué)生菜譜公示制，建立學(xué)校食堂成本核算制和學(xué)校食堂管理社會監(jiān)督制，保證了飯菜質(zhì)量。三是師德建設(shè)強化到位。進一步完善了競爭機制，嚴格了教師效績考核，開展了《教育職業(yè)道德行為規(guī)范“十不準”》自查活動，特別是利用教師暑期集訓(xùn)，重點整頓了違反校規(guī)校紀、體罰學(xué)生、有償家教、賭博抹牌等8個方面的問題。四是校園周邊環(huán)境整治到位，努力創(chuàng)造平安校園，會同相關(guān)部門對網(wǎng)吧、游戲機等經(jīng)營場所進行了專項整治。五是關(guān)愛學(xué)生、特別是留守學(xué)生活動到位。集中解決了住宿學(xué)生洗澡難，入廁難，進餐難，住宿難等問題，收到了良好的效果。

5、大力加強教育科研工作，努力掀起新課改教研熱潮。

為不斷推進新課改工作順利實施，我鎮(zhèn)圍繞新課程的“三維目標”要求，倡導(dǎo)教師學(xué)習(xí)，學(xué)會教學(xué)反思，進行課例分析，撰寫教育隨筆，大部分學(xué)校都建立了《教師成長檔案》，以課題研究為載體引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展。開展了“塑師工程”，以名師效應(yīng)帶動和影響廣大教師勤練內(nèi)功，提高教書育人的能力；抓好骨干教師培訓(xùn)，打造骨干教師隊伍，發(fā)揮骨干教師的示范和幅射作用；制定了青年教師培養(yǎng)計劃，為教師專業(yè)成長搭建平臺。全校著力抓好校本教學(xué)研究制度的建立，構(gòu)建立體多位的校本教研網(wǎng)絡(luò)，完善了教研組、年級組、學(xué)科組、備課組的建設(shè)與評價。倡導(dǎo)教師開展“行動研究”、“案例研究”，真正把校本研究的過程變?yōu)榻處煂W(xué)習(xí)教育理論、創(chuàng)造教學(xué)成果的過程，變成促進教師專業(yè)成長的過程，促進更多的教師成為學(xué)習(xí)型、科研型、反思型的教師。通過全員競課、教研日活動等許多富有實效的校本舉措，豐富了教研活動的載體。尤其是聲勢規(guī)模浩大的全鎮(zhèn)各科教師“四項全能”比賽，更新了教師理念，提高了教師教學(xué)水平，取得了理想的成效。同時積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式，加強評價與考試制度改革探索。強調(diào)評價主體的多元、評價方式的多樣；強調(diào)重視過程性評價，關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)評定，更好地發(fā)揮“評價促進學(xué)生發(fā)展”的功能，通過“成長袋”等形式對學(xué)生學(xué)習(xí)全過程實行積極評價，低年級實行模糊評價，中高年級實行“分項考核，綜合評價”，提倡從“潛能生”的角度去評價“后進生、差生”的表現(xiàn)。全鎮(zhèn)各學(xué)校都掀起了以校為本、以新課程改革實驗為主要內(nèi)容的教研新熱潮。

篇(7)

《課外語文》雜志創(chuàng)刊于2002年，由國家新聞出版總署批準，遼寧出版集團主管，遼寧人民出版社主辦，中國當代文學(xué)研究會教育委員會、中國教育學(xué)會二五科研規(guī)劃課題“經(jīng)典美文與語文課堂讀寫教學(xué)研究”課題組、“學(xué)校教育最優(yōu)化變革研究”課題組權(quán)威學(xué)術(shù)指導(dǎo)，《課外語文》編輯部編輯出版的全國優(yōu)秀教育期刊。本刊面向全國公開發(fā)行，國內(nèi)統(tǒng)一刊號：CN21-1479/G，國際標準刊號：ISSN1672-0490。郵發(fā)代號：8-35。

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