序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：教育理念；音樂素質(zhì)；音樂技能

小學(xué)音樂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的起點，有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，不斷開發(fā)學(xué)生的音樂智力因素，針對學(xué)生自身的個性特征采用不同的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性與主動性。但在實際教學(xué)過程中卻存在著一定的問題，這些問題需要盡快地解決，以便促進學(xué)生的全面發(fā)展，適應(yīng)快速改革更新的教育理念。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題

1.小學(xué)音樂教學(xué)沒有明確的目標

目前我國小學(xué)教育并沒有認識到小學(xué)音樂教學(xué)的重要性，沒有真正發(fā)揮小學(xué)音樂教學(xué)的功能，在小學(xué)音樂教學(xué)中存在一定的局限性。在進行小學(xué)音樂教學(xué)時沒有指定明確的目標，只是把音樂課當(dāng)作副科來學(xué)習(xí)，認為音樂課沒有其他文化課重要。所以，在音樂教學(xué)過程中并不能體現(xiàn)音樂的作用，降低了音樂在小學(xué)教學(xué)中的地位。

2.在音樂教學(xué)中沒有體現(xiàn)出音樂的藝術(shù)性

在實際的小學(xué)音樂教學(xué)中，教師只是把音樂課當(dāng)作是學(xué)生的課堂娛樂活動，只是教學(xué)生一些簡單的歌曲而忽略了對音樂技能的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中教師對音樂沒有深入的理解，忽略了音樂的藝術(shù)性，使學(xué)生的音樂素質(zhì)得不到提升。

3.教學(xué)設(shè)施不齊全

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，由于音樂教學(xué)設(shè)施不夠齊全，使學(xué)生得不到全面的發(fā)展，學(xué)校也不能適應(yīng)新時期的教育理念，進而與新時期的教育相脫離。學(xué)校在配備教學(xué)設(shè)施時，不注重對音樂設(shè)施的配備，使教師在進行音樂教學(xué)時沒有教學(xué)工具可用，只能通過自己的示范來教導(dǎo)學(xué)生音樂知識，這樣對老師以及學(xué)生音樂素質(zhì)的提升是很不利的，不能培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)。

4.教師的音樂素質(zhì)比較低

由于教師自身的音樂素質(zhì)不夠高，對音樂技能的傳授也有限，不能滿足新時期教育理念對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。隨著新時期教育理念的不斷更新，對教師的要求也越來越高，所以，目前音樂教師的技能以及音樂素質(zhì)相對比較薄弱，不能滿足新時期教育對教師的要求。

二、提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的對策

1.明確小學(xué)音樂教學(xué)的目標

在進行小學(xué)音樂教學(xué)時，應(yīng)該明確教學(xué)目標，根據(jù)教學(xué)的目標制訂相應(yīng)的教學(xué)方案。在新時期的小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和音樂素質(zhì)為教學(xué)目標，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生自身的音樂素質(zhì)。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性特征，在音樂專業(yè)知識的教學(xué)基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的音樂技巧，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點，不斷培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標制訂新穎的教學(xué)模式，以適應(yīng)學(xué)生的興趣愛好。

2.在小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生要主動參與

在音樂教學(xué)過程中教師應(yīng)該設(shè)置多種音樂情境，使學(xué)生可以感受到音樂中的情感，使學(xué)生主動參與到教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的主體地位以提升學(xué)生對音樂的感知能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。在教學(xué)過程中教師可以設(shè)置音樂鑒賞課，讓學(xué)生體會音樂中的情感，并且把自己的心得與其他同學(xué)交流分析，鍛煉自己的傾聽能力，不斷提高自己的音樂素養(yǎng)。教師也可以設(shè)置小組學(xué)習(xí)，為每一個小組分配音樂教學(xué)任務(wù)，學(xué)生通過互相合作完成老師布置的任務(wù)，使每個學(xué)生都可以主動參與，發(fā)揮自己的優(yōu)點，提高學(xué)生的團隊合作意識。在學(xué)生主動參與過程中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自身在音樂方面的不足之處，并不斷改進自己的不足，提高自己的音樂技能。

3.配備豐富的音樂教學(xué)設(shè)施

學(xué)校應(yīng)該順應(yīng)新時期的教育模式為小學(xué)音樂教學(xué)配備多種多樣的教學(xué)設(shè)施，促進學(xué)生的全面發(fā)展，提高整體的音樂教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)該充分利用教學(xué)設(shè)施為學(xué)生提供良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，加強學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生也可以利用豐富的教學(xué)設(shè)施不斷提高自己的音樂技能，促進自己的全面發(fā)展。

4.提高教師自身的音樂技能

在音樂教學(xué)過程中，老師在傳授學(xué)生知識的同時也應(yīng)該不斷提高自己的音樂技能，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不斷提高學(xué)生的音樂技能。教師應(yīng)該不斷充實自己的音樂基礎(chǔ)知識，為學(xué)生提供豐富的知識保障，不斷培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷改革音樂教學(xué)模式，提高學(xué)生對音樂的認知能力，使學(xué)生主動參與到音樂學(xué)習(xí)中，發(fā)揮自己的音樂優(yōu)勢不斷強化自己的音樂技能。在音樂教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該不斷提高自己的音樂技能，發(fā)展自己的綜合素質(zhì)，不斷提高音樂教學(xué)質(zhì)量，合理運用自己的綜合能力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和音樂素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]薛丹.小學(xué)音樂教學(xué)中的問題分析與探討[J].教師，2012（36）.

篇(2)

小學(xué)音樂教育的發(fā)展有利于提高社會的審美層次，為建設(shè)美好和諧的社會發(fā)揮著不可替代的作用。在農(nóng)村小學(xué)中音樂課堂存在著許許多多的問題，這些問題阻礙了小學(xué)生對音樂的認識與學(xué)習(xí)，不僅不能完成國家教育部制定的教育目標，也影響了學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。如何改變當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)音樂教育中存在的問題，縮小農(nóng)村教育與城市教育的差別，促進小學(xué)生的全面發(fā)展，始終是教師們需要面對的一個亟待研究和解決的問題。

2.農(nóng)村小學(xué)音樂課堂中存在的問題

2.1基礎(chǔ)設(shè)施不完善，教學(xué)條件相對較差。眾所周知，音樂是欣賞的藝術(shù)，主要通過人的聽覺感知獲得。音樂教學(xué)自然而然也是這樣的，在農(nóng)村中最常見的音樂課堂教學(xué)模式就是學(xué)唱歌而已，老師根據(jù)課本上的曲子教唱給大家，大家跟著學(xué)就可以。這樣的做法是非常不符合現(xiàn)代教學(xué)模式‘學(xué)生中心’的。出現(xiàn)這樣狀況的主要原因就是基礎(chǔ)設(shè)備的問題，農(nóng)村小學(xué)中并不能很好的將音樂分類，也沒有鋼琴、二胡、手風(fēng)琴、笛子之類的樂器，所接觸的音樂書籍只有課本，更別提專門的音樂教室。

2.2教學(xué)設(shè)備不足，音樂活動難以展開導(dǎo)致形式單一。21世紀是科技騰飛的世紀，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用將人們帶向了數(shù)字化的世界，影響著人們生活的方方面面，教育教學(xué)也不例外，多媒體技術(shù)被廣泛的應(yīng)用在課堂上，教師利用多媒體能夠更加生動的向?qū)W生傳達知識。在農(nóng)村小學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用相對來說還并不是很廣泛，即使是學(xué)校里有多媒體，大部分也存在著不能用的現(xiàn)象。在科技發(fā)達的現(xiàn)在，如果音樂課，僅僅憑著老師按部就班的學(xué)課本的內(nèi)容或者用語言敘述已經(jīng)很難滿足學(xué)生的需求。另一種情況就是老師不能最大程度的發(fā)揮多媒體的效果，在實際教學(xué)中，多媒體可能僅僅被用來播放音樂，忽視了與現(xiàn)場解說相結(jié)合，課件的制作過于簡單或過于繁瑣，都無法達到預(yù)期的教育目標。

2.3應(yīng)試教育的人觀念的影響，師資力量的不足。應(yīng)試教育的發(fā)展使很多學(xué)校以追求分數(shù)為目的的開展教育教學(xué)，我們常常能聽到周圍的孩子抱怨音樂課被占課，或者沒有理由的不上。老師和家長站在統(tǒng)一的戰(zhàn)線，認為多余的課程耽誤學(xué)習(xí)，在農(nóng)村小學(xué)中更是如此。孩子們久而久之也會在內(nèi)心里覺得音樂課是不重要的課，上課時間就用來做別的。我們都說，德智體美勞全面發(fā)展，而音樂其實是屬于美育的一種，更好的學(xué)習(xí)音樂在音樂中放松其實是更有利于其他課業(yè)學(xué)習(xí)的。正是由于這種對音樂教育的不重視，導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)對音樂教師相當(dāng)?shù)娜狈Γ绕涫菍I(yè)基礎(chǔ)好，基本功扎實，受過正規(guī)系統(tǒng)化訓(xùn)練，有教育教學(xué)經(jīng)驗的高素質(zhì)老師。就目前的鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教師有很多是就地取材由其他任課老師兼任的，并沒有什么專業(yè)知識，這樣的老師沒有接受過正規(guī)音樂訓(xùn)練，很有可能講錯知識，誤人子弟。

3.面對農(nóng)村小學(xué)音樂課堂教育問題的解決方法

產(chǎn)生上述問題的原因是多方面的，這些問題到目前為止依然是一個正在緩慢解決的問題，并不是一朝一夕間就能徹底解決的，針對這一想法，我們可以從一下幾個方面解決：

3.1加強和穩(wěn)定師資力量的建設(shè)，逐步改善辦學(xué)條件。農(nóng)村小學(xué)之所以不吸引優(yōu)秀的老師，待遇方面是大問題，學(xué)校方面應(yīng)該通過多渠道來招收專業(yè)過硬的音樂教師，通過提高待遇來吸引老師們的注意力，與此同時也要加強對本學(xué)校兼職的音樂教師的專業(yè)培訓(xùn)，老師畢竟要傳道授業(yè)解惑，對于專業(yè)問題需要知之甚解。招收了優(yōu)秀的教職工人才，才能進一步通過他們的能力來提高課堂授課水平，這樣才能使學(xué)生感受到音樂學(xué)習(xí)過程中帶來的樂趣與放松身心。

3.2加大投資力度，盡可能的完善基礎(chǔ)設(shè)施，從而改變單一課堂。音樂是可以具體細化到很多種類的，在小學(xué)音樂中，老師需要給學(xué)生們帶來的是音樂興趣的培養(yǎng)與基礎(chǔ)音樂知識的傳授。學(xué)校方面需要在樂器、書籍、教室上投入更多的資金，引進先進的設(shè)備給老師作為教學(xué)輔助，老師可以通過演奏樂器，展示舞蹈，講故事，玩與音樂相關(guān)的游戲來激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)音樂的熱情。每隔一段時間，可以舉辦一個小的活動，讓大家都能到舞臺上展示自己的音樂能力。老師也要與時俱進的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，正確的操作多媒體，盡可能的將學(xué)校已有的設(shè)備發(fā)揮出最大的效果。

3.3轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的觀念，提高對音樂教育的認識。要改變應(yīng)試教育的觀念就要充分認識到音樂教育的重要性。首先需要提高對音樂教育的認識，這個問題還有待教育部繼續(xù)出臺相關(guān)有益的政策來鞏固實施。學(xué)校要嚴格按照《小學(xué)音樂課程標準》執(zhí)行，按《大綱》要求來安排音樂課，讓農(nóng)村的小學(xué)音樂更加繁榮有序的開展起來。同時，老師和家長應(yīng)該真正的認識到音樂教育的作用，并將這種理解與孩子們相互交流，交換意見。

4結(jié)語

篇(3)

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；教學(xué)課堂；存在問題；應(yīng)對策略

前 言

我國新課程改革指導(dǎo)綱要中，要求重視小學(xué)生德智體全面發(fā)展。由于小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)成長的啟蒙階段，音樂能在很大程度上提高小學(xué)生綜合素質(zhì)。音樂教育對小學(xué)生的心智有啟蒙的作用，能使其思想變得更加活躍，通過開展音樂教育教學(xué)活動能提高學(xué)生對美的認知，是學(xué)校和音樂教師所肩負的重大責(zé)任。當(dāng)前，小學(xué)音樂教學(xué)在開展過程中存在諸多問題，如何豐富小學(xué)生的音樂知識，發(fā)揮音樂課程自身的教育功能，已經(jīng)成為現(xiàn)今教育領(lǐng)域中的重要研究課題。

一、小學(xué)音樂教學(xué)活動中存在的不足

（一）實際教學(xué)活動形式化

現(xiàn)今，部分小學(xué)里的音樂教師在課堂中教授的內(nèi)容，偏離了學(xué)生們的現(xiàn)實生活，導(dǎo)致學(xué)生存在難以理解音樂基礎(chǔ)知識的結(jié)果，長此以往，使學(xué)生失去了對音樂知識學(xué)習(xí)的興趣。音樂教師常常為了完成教學(xué)任務(wù)為目標，在開展教學(xué)活動過程中過于形式化，學(xué)生容易對音樂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生抵觸心理，失去學(xué)習(xí)興趣。另外，教師忽略了音樂教育在學(xué)生身心發(fā)展的重要作用，因而在實際教學(xué)中未能將促進學(xué)生成長為核心目標。還有一部分音樂教師對新的課程改革認識不足，認為把流行歌曲引入小學(xué)音樂課堂就是一種教育創(chuàng)新的體現(xiàn)，不注重所選用的音樂旋律是否優(yōu)美，歌詞是否拗口等方面的問題，只是按部就班進行教學(xué)活動，這使得學(xué)生未能從音樂課堂中掌握相應(yīng)的知識點[1]。

（二）教學(xué)活動目標不明確

在目前小學(xué)音樂課堂上，音樂教師未對課程設(shè)定明確的目標，一部分教師為了創(chuàng)新教學(xué)活動的開展形式，采用問答的方法開展教學(xué)活動，這樣的教學(xué)方式能獲得較好的教學(xué)成果，但是，在實際開展中，過多的采用提問方式，往往容易忽視教學(xué)目標。還有一部分教師則過量的拓展課外音樂，花費大部分精力在組織各種各樣的音樂活動上，雖然課堂氣氛活躍了，但是小學(xué)生從中并沒有真正學(xué)習(xí)到知識，甚至不了解該節(jié)課重點的內(nèi)容。也正是由于這樣分化的教育方式，使音樂教育活動的目標變得不明確，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，音樂教育的作用得不到充分的發(fā)揮。

（三）教師專業(yè)水平較低

音樂是一門藝術(shù)學(xué)科，不僅能能陶冶人的情操，同時還能提高人們的生活品味。音樂教育有一定的特殊性，需要音樂教師具有較高的專業(yè)水平和藝術(shù)修養(yǎng)。而在很多小學(xué)里，音樂教師并非畢業(yè)于音樂專業(yè)，部分教師甚至是其他科目教師帶教音樂課程。這樣的師資隊伍開展的音樂創(chuàng)作、作品欣賞、音樂樂理課程，其教學(xué)質(zhì)量受到很大的影響。由于缺乏對音樂教學(xué)的了解，忽略了音樂與現(xiàn)實生活的密切關(guān)聯(lián)。因此，這樣的音樂教師未能正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，甚至有些學(xué)生的音樂潛力被埋沒[2]。

二、優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)課堂策略分析

（一）摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念

在我國教育體制下，小學(xué)的音樂教育一直未有受到重視。學(xué)校為了提高學(xué)生文化課的成績，主要對主科科目教學(xué)開展進行深入研究，對于音樂課程的研究較少。因此，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，改善音樂教學(xué)開展形式，提高小學(xué)的音樂教學(xué)質(zhì)量成為目前重點研究課題。音樂教師應(yīng)該注重音樂與日常生活的聯(lián)系，提高小學(xué)生的音樂興趣，通過音樂活動的開展讓小學(xué)生學(xué)習(xí)互相合作，提高集體意識，感受音樂的獨特藝術(shù)魅力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加豐富多彩。同時，愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境能讓教師和學(xué)生心情愉悅，這有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)其他文化課程的效率，進而更好的將生活學(xué)習(xí)相結(jié)合。

（二）明確小學(xué)音樂教學(xué)目標

音樂教育是小學(xué)教學(xué)中的一個重要部分，明確的課堂教學(xué)目標更是保證音樂教育品質(zhì)的前提。在音樂教育方面，教師應(yīng)該了解學(xué)生的切實生活情況，依照教學(xué)目標設(shè)計教學(xué)課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與的積極性，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。利用音樂的獨特性吸引和感染小學(xué)生，使其意識到學(xué)習(xí)音樂的意義。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)明確教學(xué)目標，要讓小學(xué)生抓住音樂知識的重點，并有條理的進行學(xué)習(xí)和練習(xí)，這樣可以避免學(xué)生的積極性受挫。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生主動加入音樂教學(xué)中，通過激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，來提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，這樣才能使音樂教W得到發(fā)展[3]。

（三）提升教師自身專業(yè)水平

音樂教師的自身素養(yǎng)在教育過程中起著至關(guān)重要的作用，只有不斷提高教師的專業(yè)水平，才能充分發(fā)揮在音樂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。學(xué)校在選拔和聘用教師階段，要嚴格要求音樂教師的個人專業(yè)素養(yǎng)，關(guān)注教師的學(xué)科知識和職業(yè)道。而對于在校教師方面，應(yīng)提升其對音樂教學(xué)重要性的認知，讓音樂教師了解到傳統(tǒng)音樂教學(xué)中存在的不足，利用多媒體技術(shù)來現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓小學(xué)生更直觀的感知音樂，從而豐富小學(xué)生掌握的音樂知識。通過教師不斷進行自我提升，來改進音樂教學(xué)活動開展的內(nèi)容和形式。小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，能培養(yǎng)自身優(yōu)秀的綜合品質(zhì)。音樂教師在改善教學(xué)的過程中，要順應(yīng)時展方向，解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，使小學(xué)音樂教育得以長遠的發(fā)展。

結(jié) 論

綜上所述，音樂作為一門愉悅身心、舒緩情緒、提高自身綜合素養(yǎng)的特殊藝術(shù)文化課程，在小學(xué)生的發(fā)展中起著相當(dāng)重要的作用。由于小學(xué)生不成熟的心理，在實際的教學(xué)課堂中，需要音樂教師耐心的引導(dǎo)，并營造出輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教育觀念，重視小學(xué)生的全面發(fā)展，定期組織音樂教師深入學(xué)習(xí)音樂知識，尋找適合小學(xué)音樂的教學(xué)方法。希望在未來的小學(xué)音樂教育道路上，通過每位音樂教師更多的努力與堅持，讓小學(xué)生得到更好的音樂教育，使小學(xué)音樂教育得到真正改革。

參考文獻：

[1]朱雨花.情感交融魅力音樂――淺談小學(xué)音樂有效教學(xué)的策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，（09）：245.

篇(4)

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂課堂；存在問題；方法

隨著我國對教育事業(yè)的不斷重視，對學(xué)生的培養(yǎng)方向也不斷拓寬，開始重視學(xué)生的興趣愛好和特長，在各個階段不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)前我國在基礎(chǔ)教育階段就設(shè)置了相應(yīng)的藝術(shù)類課程，音樂課作為小學(xué)階段的一個常設(shè)科目，也不斷得到重視和發(fā)展。但我國在小學(xué)教育階段的音樂課，在發(fā)展過程中還存在一些問題。

一、當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題

1.課堂教學(xué)缺乏實踐鍛煉

小學(xué)階段的音樂教學(xué)一般以歌曲學(xué)習(xí)為主，但是一方面音樂課的開設(shè)課時有限，音樂教師只能在課堂上教唱歌曲，無法進行過多的理論知識的灌輸，但音樂課學(xué)習(xí)的目的就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲陶冶情操的同時，能夠?qū)W習(xí)與音樂相關(guān)方面的理論知識，所以只有歌曲學(xué)習(xí)的音樂課堂會影響音樂教學(xué)的效果。另一方面，音樂設(shè)備方面的投資花費巨大，導(dǎo)致學(xué)校在音樂設(shè)備方面的資金投入較少，專業(yè)的音樂器材也很少，學(xué)生的課堂理論知識得不到很快的落實，也影響了音樂教學(xué)的課堂效果。

2.學(xué)生對音樂課堂教學(xué)的忽視

小學(xué)音樂課堂的學(xué)習(xí)氣氛很活躍，但是音樂課堂本身并沒有引起學(xué)生的興趣，很多學(xué)生在音樂課堂上打鬧嬉戲，對于教師講授的知識以及歌曲的教學(xué)持敷衍態(tài)度，更有甚者，把音樂課當(dāng)成放松課，學(xué)生的這種態(tài)度，不僅會使得課堂效果大打折扣，而且也會降低教師的教學(xué)熱情，使得小學(xué)階段音樂課，學(xué)生并沒有真正融入課堂，或是在課堂上并沒有真正學(xué)到與音樂相關(guān)的知識和理論，部分學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)后，都不了解基本的五線譜，使小學(xué)階段的音樂課失去了實效性，沒有達到教學(xué)的最初目的。

3.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際情況不符

小學(xué)階段音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容和教材更新慢，教材多以名篇的學(xué)習(xí)作為教學(xué)案例。教師在教學(xué)過程中選擇的曲目較難，學(xué)生難以掌握。導(dǎo)致音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際水平相脫節(jié)。部分學(xué)生在入學(xué)之前從未接觸過系統(tǒng)的音樂知識，導(dǎo)致學(xué)生對音樂專業(yè)的相關(guān)理論知識認識少，而名家名篇中的很多作品，無論從理論上，還是從技巧上都具有很高的音樂造詣，這樣不僅會影響鋼琴教學(xué)的效果，還會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，學(xué)生只是機械地跟唱，忽視了音樂作品中情感的表達和作品中的技巧運用。

二、構(gòu)建小學(xué)音樂高效課堂的方法

當(dāng)前小學(xué)音樂課堂雖然都有設(shè)置，但由于教學(xué)設(shè)備、教師素質(zhì)以及學(xué)生的不重視的原因，導(dǎo)致小學(xué)音樂課堂沒有達到預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生在音樂課上的收獲較少，為了構(gòu)建高效的音樂課堂，應(yīng)該從學(xué)生、教師和學(xué)校這三個角度改進音樂課堂的效果，保證音樂課堂的高效運作。

1.提高學(xué)生的音樂理論知識水平

音樂是一門應(yīng)用性很強的專業(yè)，音樂學(xué)習(xí)的最終目的就是讓學(xué)生真正掌握音樂學(xué)習(xí)的理論，具備一定的音樂鑒賞的能力。一方面，學(xué)校要加強對相關(guān)教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源的投資力度，增設(shè)鋼琴房，讓學(xué)生享受更多的教育資源；另一方面，教師在課堂上應(yīng)注重理論知識與課堂練習(xí)相結(jié)合，及時讓學(xué)生鞏固所學(xué)理論知識，及時糾正學(xué)生在理論知識上存在的問題，提高學(xué)生的理論水平。既要重視音樂作品的表達技巧，還要注重在樂器演奏彈奏方面的音準和流暢度，更重要的是作品中所表達的情感和態(tài)度能否引起聽眾的共鳴。

2.提高音樂教師的專業(yè)素質(zhì)

小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題與教師的專業(yè)水平有很大關(guān)系。近年來，隨著國家對藝術(shù)類專業(yè)的不斷重視，各個學(xué)校都增加了音樂方面的課程，使得音樂教師的需求量增加，而音樂教師出現(xiàn)了斷層，很多學(xué)校的音樂教師專業(yè)水平低，自身的專業(yè)能力有限，限制了課堂上對學(xué)生知識的傳遞。所以高校一方面要提高對音樂教師的招聘標準，對音樂教師的應(yīng)聘進行嚴格把關(guān)；另一方面，要加強對在職的音樂教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強他們與時俱進的能力，能夠讓他們真正把音樂知識傳遞給學(xué)生，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

3.重視音樂課堂中學(xué)生主體地位的發(fā)揮

在音樂課堂上，必須改變傳統(tǒng)模式上教師“滿堂灌”的情況，不僅要發(fā)揮教師理論介紹和歌曲教學(xué)的作用，同時還要幫助學(xué)生理解作品中承載的思想和情感，讓學(xué)生對歌曲進行個人展示或是集體大合唱，這樣不僅能夠提高學(xué)生對音樂作品的認識和把握，還能夠使學(xué)生把作品的技巧與作者的情感相結(jié)合，使學(xué)生對作品演奏產(chǎn)生共鳴，也可以通過教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生感受名家名篇的魅力，讓學(xué)生很快進入課堂情境，同時提高學(xué)生對音樂課堂的學(xué)習(xí)興趣，形成輕松愉悅的課堂氛圍。

4.把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際水平相結(jié)合

教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是為了達到教學(xué)的目的，音樂教學(xué)是為了讓大部分學(xué)生了解音樂表達的技巧和基礎(chǔ)的理論知識，學(xué)會用音樂來表達自己的情感。所以教師必須把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際水平相結(jié)合，不能設(shè)置太難的曲目，使大部分學(xué)生學(xué)起來很吃力，這樣的教學(xué)也無法引起學(xué)生的共鳴。所以，教師必須在結(jié)合教材的基礎(chǔ)上，考慮到大部分學(xué)生的實際情況，盡量使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際理論水平相匹配，這樣既可以輕松愉悅地達到教學(xué)目標，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

當(dāng)前我國在教育的各個階段重視音樂的教學(xué)和培養(yǎng)，但由于我國素質(zhì)教育階段音樂教學(xué)在推進過程中還存在著一些問題。包括學(xué)生的實踐機會少，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置得不合理，忽視學(xué)生的主體地位等等。通過小學(xué)階段音樂教學(xué)中存在的問題和多年的從教工作經(jīng)驗，提出了切實可行的解決措施。包括重視學(xué)生的實踐水平，提高音樂教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，使音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際水平相結(jié)合等，希望這些措施能夠為構(gòu)建小學(xué)階段音樂課堂的高效運作，為提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)提供一些借鑒。

參考文獻：

篇(5)

關(guān)鍵詞：音樂教育 小學(xué) 問題 對策

在當(dāng)今社會，對小學(xué)生的各項素質(zhì)進行全面培養(yǎng)具有非常重要的意義；音樂教育不僅能夠使小學(xué)生的樂感以及美感得以增強，而且還能夠使其智力得到有效開發(fā)，情操得到陶冶；因此，要重視強化小學(xué)教育當(dāng)中的音樂教育[1]。本文分析了小學(xué)音樂教育當(dāng)中出現(xiàn)的主要問題，并探討了問題的解決對策，以便能夠完善音樂教育。

一、音樂教育中存在的問題

1.教學(xué)目標單一以及教育模式不完善

就當(dāng)前的情況來看，小學(xué)課程當(dāng)中的音樂課通常被作為一種副課，不具備獨立性，教學(xué)目標一般為掌握音樂技能以及音樂知識，而培養(yǎng)審美能力以及增加情感體驗等目標常常被忽略；另外，教育模式不完善則主要表現(xiàn)為，在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師只注重采用傳統(tǒng)的方法向?qū)W生傳授技能，讓學(xué)生直接聽從教師的指導(dǎo)[2]。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生對于音樂知識的學(xué)習(xí)長期處于被動狀態(tài)，課堂互動貧乏，直接導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力無法獲得提升。

2.教育環(huán)境以及條件還有待提高

音樂教育環(huán)境決定了小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的效率，從當(dāng)前的情況來看，音樂教育環(huán)境較差的問題普遍存在，如教學(xué)環(huán)境不整潔以及學(xué)習(xí)氛圍較淡等。另一方面，要改善音樂教育效果，則保證擁有充足的硬件資源以及軟件資源是一個不可缺少的前提條件；目前，在多數(shù)小學(xué)當(dāng)中，硬件教學(xué)資源較為缺乏，師資力量也相對薄弱，這對音樂教育造成了非常不利的影響。

二、解決音樂教育問題的對策分析

1.完善教育目標及教育模式，以便能夠全面提升學(xué)生素質(zhì)

對小學(xué)生進行音樂教育時，培養(yǎng)審美能力以及其他綜合能力非常重要；對此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，摒棄副課思想，并完善音樂教育的目標。在完善教育目標時，應(yīng)重視將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、審美能力以及體驗?zāi)芰Φ茸鳛槟繕耍乐钩霈F(xiàn)過于注重傳授音樂技能與知識的現(xiàn)象。為了完善音樂教育模式，則可以根據(jù)小學(xué)生的實際情況，對教學(xué)方法進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如，在進行課堂教育時，應(yīng)確保音樂的通俗性，舞蹈的活潑性以及生動性，讓小學(xué)生能夠在音樂課堂當(dāng)中增強表現(xiàn)的欲望以及創(chuàng)作的興趣，從而使其藝術(shù)個性以及音樂創(chuàng)作才能得到培養(yǎng)[3]。另外，在進行教育時，還應(yīng)采用適當(dāng)?shù)氖侄蝸砼囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，如讓學(xué)生交流歌曲或音樂內(nèi)容等，增強師生之間的互動，以便能夠有效提升小學(xué)生對于音樂的想象力。

2.對音樂學(xué)習(xí)環(huán)境以及教學(xué)條件進行優(yōu)化

為了能夠改善教育效果，則應(yīng)積極優(yōu)化音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，小學(xué)音樂教師應(yīng)積極完善教學(xué)環(huán)境，確保音樂教室處于清潔以及整潔狀態(tài)，以便能夠讓進入音樂教室的學(xué)生獲得良好的心理狀態(tài)，并增強學(xué)習(xí)氛圍。此外，還可以通過利用音樂作品當(dāng)中的一些形象標語以及生動口號或定期展示音樂作品等方式對小學(xué)生進行教育，以便增強學(xué)習(xí)氛圍，從而實現(xiàn)優(yōu)化教育環(huán)境的目的。對于音樂教育而言，適當(dāng)增加相關(guān)的經(jīng)費投入以及對教學(xué)條件進行優(yōu)化，具有非常重要的作用。因此，要根據(jù)音樂教學(xué)目標以及教材內(nèi)容配置教學(xué)設(shè)備；對于小學(xué)教學(xué)當(dāng)中經(jīng)常需要應(yīng)用的樂器，如風(fēng)琴以及鋼琴等，應(yīng)保證數(shù)量充足；而對于音樂教育當(dāng)中的一些常用輔助設(shè)備，如影碟機以及電視等，要根據(jù)教學(xué)情況及時更新或補充[4]。實踐證明，對教學(xué)條件進行優(yōu)化，不僅能夠提高音樂教學(xué)效率，而且還能夠提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.積極鼓勵小學(xué)生參與到音樂教育當(dāng)中

如果小學(xué)生能夠積極參與音樂教育，則學(xué)習(xí)效果將能夠得到有效改善，且學(xué)生的綜合能力也能夠得到有效培養(yǎng)。對此，音樂教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，設(shè)計出合理的音樂課堂活動，并積極引導(dǎo)學(xué)生參與音樂教學(xué)活動，從而使學(xué)生的實踐能力得到培養(yǎng)。此外，也可以鼓勵小學(xué)生根據(jù)所學(xué)的音樂知識進行創(chuàng)作，并在課堂上為學(xué)生提供表演的機會；如果條件允許，則可以將學(xué)生組織起來進行音樂伴奏，或進行課外實踐活動等，以便能夠增加學(xué)生參與音樂活動的興趣以及參與活動的積極性[5]。總而言之，積極創(chuàng)造條件，鼓勵小學(xué)生參與到音樂教育當(dāng)中，不但可以使小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維方式得到有效改善，同時也能夠使其思維空間得到有效拓展，這對于素質(zhì)的全面發(fā)展以及個性化能力的培養(yǎng)是極為有利的，所以在音樂教育當(dāng)中應(yīng)積極采用以上方法對當(dāng)前的教學(xué)模式進行完善。

三、結(jié)語

音樂教育是提升小學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及審美能力的重要途徑，所以應(yīng)重視完善音樂教育模式。就當(dāng)前的情況而言，音樂教育還存在著許多的不足，需要采取對應(yīng)的措施進行完善。要真正解決音樂教育當(dāng)中所存在的問題，則應(yīng)找出問題的原因，并充分了解學(xué)生的特質(zhì)；總而言之，要保證音樂教育的作用得到真正的發(fā)揮及其教育水平能夠得到提升，則應(yīng)積極優(yōu)化教學(xué)條件，并完善當(dāng)前的教育目標等。

參考文獻：

[1]胡洪.架起一座通往審美藝術(shù)的橋梁——淺談如何在音樂欣賞課中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012，（14）.

[2]孫媛.初級接觸的魅力——淺談口風(fēng)琴在小學(xué)音樂教學(xué)中的趣味教學(xué)[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012，（18）.

[3]文慶容.拓寬知識面提高教學(xué)能力——從全省小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課評選談音樂教師努力的方向[J].貴州教育，1998，（03）.

篇(6)

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；兩聲部合唱教學(xué)；實踐探究

兩聲部合唱教學(xué)因其聲部之間的整齊、和諧成為小學(xué)音樂歌唱教學(xué)的一個重要組成部分。但在實際運作中，兩聲部合唱教學(xué)的開展卻未達到預(yù)期的目地和效果，其中存在的主要問題包括以下幾個方面：教師素質(zhì)水準偏低；學(xué)生音樂基礎(chǔ)上的差異；合唱教學(xué)題材缺少新內(nèi)容。此外，兩聲部合唱教學(xué)的實踐方面也應(yīng)該全面開展。

一、小學(xué)兩聲部合唱教學(xué)中存在的問題

1.教師素質(zhì)水準偏低。目前，大部分的小學(xué)音樂教師都是缺少經(jīng)驗的應(yīng)屆畢業(yè)生，他們大多經(jīng)驗不足且更急于展示自己，爭強好勝的心態(tài)嚴重。與經(jīng)驗豐富，性格穩(wěn)妥的老教師相比，他們在素質(zhì)上的不足尤為嚴重。在音樂教學(xué)上他們可能會因為面臨上層領(lǐng)導(dǎo)的壓力，而在合唱教學(xué)上急于求成，忽略了對個體成員特色的發(fā)展與指導(dǎo)，只求結(jié)果不注重過程，教學(xué)過程生硬強制，與學(xué)生缺乏良好的溝通和交流，使學(xué)生產(chǎn)生負面情緒，影響合唱的進程。有時避重就輕，遇到較難的部分往往選擇跳過或放棄指導(dǎo)，這種行為嚴重影響了合唱的質(zhì)量。尤其是在兩聲部合唱教學(xué)方面，教師往往因為畏難心理，把兩聲部合唱教學(xué)變?yōu)閱温暡浚蛘甙褜W(xué)生普遍教會唱兩聲部，但實際上在最后的整體歌聲上并沒有達到整齊、和諧的效果。這也就有悖于兩聲部合唱教學(xué)致力于讓學(xué)生感受多聲部音樂表現(xiàn)力和提高群體意識與團隊協(xié)調(diào)能力的初衷，且這種問題越到高年級，表現(xiàn)得越為明顯。教師素質(zhì)不足是目前我國小學(xué)音樂兩聲部合唱教學(xué)中最為突出的問題。這也就要求學(xué)校注重音樂教師隊伍的建設(shè)，合唱要求很強的專業(yè)性，如果教師素質(zhì)不過硬，必然影響教學(xué)質(zhì)量，因此學(xué)校在招聘音樂老師的時候就要設(shè)立好門檻，或者提供二次培訓(xùn)的機會。2.學(xué)生音樂基礎(chǔ)上的差異。由于家庭條件和學(xué)校配備設(shè)施等條件的影響，小學(xué)生的音樂素養(yǎng)也有所不同，家庭條件好的，或者學(xué)校設(shè)施完善的學(xué)生音樂基礎(chǔ)可能較好，而在那些家庭條件一般，不注重音樂教育的農(nóng)村或較小學(xué)校的學(xué)生，音樂基礎(chǔ)可能較弱。兩聲部的合唱對聲部之間的和諧要求很高，如果學(xué)生的內(nèi)在條件參差不齊，很容易影響合唱的質(zhì)量，也很難達到聲部之間的整齊和諧。兩聲部合唱中，第一聲部一般比較簡單，學(xué)生也容易接受。但是二聲部就比較難，兩個聲部之間的難度差異會導(dǎo)致個別因基礎(chǔ)較弱而無法較快掌握二聲部的學(xué)生產(chǎn)生厭煩、失落的情緒，帶給學(xué)生不好的體驗。聲部之間的難度差異是二聲部合唱在班級教學(xué)中失敗的主要原因。為了解決學(xué)生音樂基礎(chǔ)的差異，國家應(yīng)該加大在音樂基礎(chǔ)設(shè)施方面的投入，學(xué)校也應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)方法和模式，在現(xiàn)有條件下克服困難，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的興趣。例如可以開展音樂培訓(xùn)或合唱比賽等。3.合唱教學(xué)題材缺少新內(nèi)容。目前兒童歌曲的創(chuàng)作前景并不樂觀，專注于兒童歌曲創(chuàng)作的人太少。現(xiàn)在小學(xué)合唱教學(xué)面臨最為嚴重的問題就是題材的缺乏，多為少而且老的兒童歌曲，不符合兒童的審美，也不能引起他們對合唱的興趣和熱情。如果沒有適合兒童心理以及年齡的歌曲，兒童很難不對合唱產(chǎn)生負面情緒，這對合唱的進展也有起負面影響。因此，要想將合唱教學(xué)在課堂上順利地開展起來，合唱教學(xué)題材缺乏的現(xiàn)狀必須改變。

二、小學(xué)兩聲部合唱教學(xué)的實踐

1.落實基礎(chǔ)加強訓(xùn)練。要想學(xué)習(xí)好兩聲部合唱，訓(xùn)練的強度必須要加強。音樂主要由七個音符組成，唱好這七個音符是音樂最基礎(chǔ)的要求，老師應(yīng)該在不斷鞏固這個基礎(chǔ)的前提下開展學(xué)生合唱方面的練習(xí)。但是由于小學(xué)生心智不堅定、愛玩心理比較重，而和聲訓(xùn)練又較為乏味。為了避免小學(xué)生對練習(xí)產(chǎn)生負面情緒，教師應(yīng)該掌握教學(xué)的方法。可以采取分組訓(xùn)練由淺入深、循序漸進的方式來帶領(lǐng)學(xué)生完成二聲部的和聲訓(xùn)練，感受音樂聲部的豐富和魅力。2.注重老師的指導(dǎo)能力。學(xué)校招收新的音樂老師時要提高門檻，并對在校老師進行定期的培訓(xùn)考核，合唱要求專業(yè)性很強，如果老師本身素質(zhì)不夠就沒法很好地對學(xué)生進行專業(yè)性的指導(dǎo)。因此，學(xué)校應(yīng)該注重教師的能力和素質(zhì)，并鼓勵在校教師多參加合唱的教研活動，并為其提供再深造的機會，爭取優(yōu)化教師隊伍，提高教師的專業(yè)指導(dǎo)能力。合唱教學(xué)對學(xué)生協(xié)調(diào)能力和合作意識的培養(yǎng)都有著積極的作用。小學(xué)音樂兩聲部合唱教學(xué)有著獨特的意義，對其加以重視不但可以使學(xué)生音樂素養(yǎng)得以提高，而且能提升小學(xué)生合唱的質(zhì)量，對小學(xué)音樂合唱的教學(xué)有重大影響。

作者:田琳 單位:包頭市昆區(qū)烏蘭小學(xué)

參考文獻：

篇(7)

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；中小學(xué)；音樂教師；職后培訓(xùn)

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A

對于農(nóng)村中小學(xué)而言，教師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)在教學(xué)中顯得至關(guān)重要。因此，各個農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)該結(jié)合自身的實際情況，有針對性地開展教師職后培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，有效提升教師的素質(zhì)，以助力農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)水平的整體提升。

一、農(nóng)村中小學(xué)音樂教師職后培訓(xùn)存在的問題

1.培訓(xùn)內(nèi)容過于理論化

農(nóng)村中小學(xué)音樂教師的職后培訓(xùn)存在著諸多問題，其中培訓(xùn)內(nèi)容太過于理論化就是典型問題之一。縱觀如今農(nóng)村中小學(xué)音樂教師職后的培訓(xùn)內(nèi)容，大都以理論知識為主。同時，參與培訓(xùn)的培訓(xùn)者大都不熟悉農(nóng)村的實際情況，對農(nóng)村中小學(xué)生的音樂素質(zhì)也不夠了解，往往憑自己的想象進行培訓(xùn)內(nèi)容的選擇，很顯然，這樣“不接地氣”的培訓(xùn)課程開設(shè)得再多，其能夠帶來的實際效果也是十分有限的。

2.培訓(xùn)方式與現(xiàn)代專業(yè)知識結(jié)構(gòu)脫節(jié)

現(xiàn)代音樂教學(xué)的知識體系與傳統(tǒng)音樂的知識體系之間有著十分巨大的差異，很多新增加的內(nèi)容都是應(yīng)該在農(nóng)村中小學(xué)音樂教師職后培訓(xùn)中體現(xiàn)出來的。但是，根據(jù)筆者的調(diào)查，很多學(xué)校在這點上做得尚不到位。大多數(shù)農(nóng)村音樂教師在職培訓(xùn)還是將培訓(xùn)內(nèi)容集中在大家熟悉的那部分內(nèi)容上。同時，在培訓(xùn)中，對概念內(nèi)容摳得較死，而對應(yīng)該進行實踐操作的內(nèi)容則顯得相對較為忽視，這種與現(xiàn)代專業(yè)知識結(jié)構(gòu)相脫節(jié)的培訓(xùn)方式所取得的效果往往十分有限。

3.培訓(xùn)教學(xué)方式單一

在對農(nóng)村中小學(xué)音樂教師進行職后培訓(xùn)的過程中，培訓(xùn)方式單一也是十分嚴重的問題。在培訓(xùn)中，“填鴨式”的教學(xué)方式占據(jù)主導(dǎo)位置，由于沒有創(chuàng)新性和趣味性，參與培訓(xùn)的教師往往積極性很差，看似花費了不少時間和經(jīng)費進行在職培訓(xùn)，但是最終反饋結(jié)果顯示，大多數(shù)農(nóng)村音樂教師對這種單一陳舊的培訓(xùn)方式并不“感冒”。

二、開展農(nóng)村中小學(xué)音樂教師職后培訓(xùn)的措施

1.培訓(xùn)方式要多樣化

在對農(nóng)村中小學(xué)音樂教師進行職后培訓(xùn)的過程中，具有針對性和目的性是培訓(xùn)者應(yīng)該考慮的關(guān)鍵內(nèi)容。培訓(xùn)者應(yīng)該結(jié)合音樂這門學(xué)科的特點及農(nóng)村中小學(xué)音樂教師的特點，盡量使用靈活、多變且富有趣味性的培訓(xùn)方式進行培訓(xùn)。培訓(xùn)者還應(yīng)該為教師營造一個和諧寬松的培訓(xùn)氛圍，讓培訓(xùn)者與學(xué)習(xí)者之間的溝通交流變得十分順暢，在這種順暢和諧的培訓(xùn)氛圍中，雙方的資源可實現(xiàn)共享，思想與思想碰撞產(chǎn)生的火花往往能夠為以后的教學(xué)帶來全新的靈感和方法。

2.培訓(xùn)方法要注重科學(xué)性和可行性

在培訓(xùn)過程中，培訓(xùn)者應(yīng)該讓自己的方法始終體現(xiàn)科學(xué)性和可行性，否則最終的培訓(xùn)效果就會大打折扣。首先， 培訓(xùn)者應(yīng)該從參訓(xùn)者的實際出發(fā)，將理論與實際相互結(jié)合，一些有條件的培訓(xùn)者還可以親自深入農(nóng)村中小學(xué)音樂教育一線，通過深入調(diào)研的方式了解實際情況，以便使自己的培訓(xùn)方式更加科學(xué)且具有針對性。其次，在培訓(xùn)中，培訓(xùn)者應(yīng)該結(jié)合培訓(xùn)的實際情況建立健全相應(yīng)的制度，各種培訓(xùn)課程的安排、考勤制度的完善等只有在完善的規(guī)章制度下才能實現(xiàn)。最后，在進行培訓(xùn)的過程中，除了大課培訓(xùn)形式，一對一的小課授課方式也同樣可以用于培訓(xùn)體系中。

3.培訓(xùn)內(nèi)容要切合實際，有針對性

培訓(xùn)內(nèi)容必須以教學(xué)實際為準，且在教學(xué)中充分體現(xiàn)針對性和實效性，只有這樣，才能產(chǎn)生培訓(xùn)價值，并助力于教師以后教學(xué)活動的開展。同時，培訓(xùn)者應(yīng)該對農(nóng)村中小學(xué)音樂教育有充分明確的認識，在進行教學(xué)學(xué)案制作的時候切忌使用一些“假大空”的內(nèi)容，而是應(yīng)該緊貼教學(xué)一線，讓農(nóng)村音樂教師通過培訓(xùn)真正收獲到自己想要的知識，掌握教學(xué)方法。

農(nóng)村中小學(xué)音樂教師在專業(yè)技能和基本素養(yǎng)等方面都存在較大局限性，為了有效扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)狀，開展農(nóng)村中小學(xué)音樂教師職后培訓(xùn)十分重要。通過職后培訓(xùn)，農(nóng)村中小學(xué)音樂教師的教學(xué)水平才能全方位提升。

參考文獻：