序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意案例范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

“廣告設(shè)計(jì)”課程教學(xué)改革的探索

（一）優(yōu)秀課堂教學(xué)內(nèi)容

“廣告設(shè)計(jì)”理論教學(xué)一直是廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的難點(diǎn)。廣告設(shè)計(jì)理論涉及到市場調(diào)查、廣告策劃與創(chuàng)意、文案配合、設(shè)計(jì)表現(xiàn)的方法、廣告媒體策略、廣告效果測(cè)定以及印刷知識(shí)等內(nèi)容。“廣告設(shè)計(jì)”的理論部分主要由任課教師負(fù)責(zé)授課，學(xué)生通過學(xué)習(xí)對(duì)理論知識(shí)有系統(tǒng)的了解。“廣告設(shè)計(jì)”理論課應(yīng)該是由淺入深、由表及里的漸進(jìn)過程，應(yīng)該嚴(yán)格遵循“廣告設(shè)計(jì)”課程的內(nèi)在規(guī)律。一方面要注重課程的整體性、系統(tǒng)性與連貫性，使得之前學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)（如設(shè)計(jì)色彩、字體設(shè)計(jì)、版面設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意等）能夠成為后面課程學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而不斷完善學(xué)生的知識(shí)體系；另一方面要從專業(yè)設(shè)計(jì)師的角度出發(fā)，向?qū)W生全面系統(tǒng)地介紹廣告設(shè)計(jì)的基本原理和法則，對(duì)講解的每一個(gè)概念，都要配以對(duì)應(yīng)的圖例與詳細(xì)解析，詳細(xì)介紹設(shè)計(jì)師的創(chuàng)作思路、表現(xiàn)手法，并闡明廣告設(shè)計(jì)的要領(lǐng)。信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨逐步了教師在學(xué)校課堂上知識(shí)與話語的“霸權(quán)”［2］，傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式已成為當(dāng)前廣告業(yè)發(fā)展的桎梏，豐富多彩的現(xiàn)代化教學(xué)形式有待提倡和實(shí)施。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目的，一方面要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用一些視頻聲像資料，使學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)有更直觀的了解；另一方面要充分利用好現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生熟練地查閱網(wǎng)上的信息，判斷、選擇、組織網(wǎng)上信息，同時(shí)以多種網(wǎng)絡(luò)手段（如即時(shí)通訊軟件、電子郵件等形式）對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的良性互動(dòng)。

（二）重視市場調(diào)研

廣告市場的調(diào)查部分是“廣告設(shè)計(jì)”課程中的重要組成部分，它是在任課教師的輔導(dǎo)下，學(xué)生帶著設(shè)計(jì)任務(wù)對(duì)自己負(fù)責(zé)的課題進(jìn)行實(shí)地調(diào)研。只有通過詳細(xì)的調(diào)研，弄清市場目標(biāo)，積極與客戶聯(lián)系，才能有效地進(jìn)行創(chuàng)意戰(zhàn)略的構(gòu)思［6］。因此，教學(xué)的基本思想應(yīng)該緊密結(jié)合市場的實(shí)際需求，與各廣告公司以及媒體機(jī)構(gòu)建立長期、短期課題合作，并建立教學(xué)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)基地。要讓學(xué)生走出教室、走向市場，必須鍛煉學(xué)生主動(dòng)收集資料、整理信息的能力。在具體教學(xué)中，首先，任課教師需要給出一個(gè)品牌，要求學(xué)生去做關(guān)于產(chǎn)品、消費(fèi)者和市場的調(diào)研和資料收集工作，考察該品牌的產(chǎn)品包裝、服務(wù)理念、消費(fèi)者以及競爭者的詳細(xì)情況，借助定量分析與定性分析的方法，通過問卷調(diào)查、類比研究、客戶訪問、案例分析等實(shí)踐活動(dòng)，了解產(chǎn)品的背景和歷史，了解銷售的過程和消費(fèi)人群的真正需求，了解廣告的對(duì)象，把握產(chǎn)品從品牌文化到經(jīng)營理念，甚至市場運(yùn)作的信息。其次，學(xué)生利用實(shí)地收集的資料、網(wǎng)上或到圖書館查閱的資料，分析、整合、歸納出不同品牌產(chǎn)品的各種要素，找出這個(gè)品牌啟發(fā)你或給你驚喜的閃光點(diǎn)，寫出一份富有創(chuàng)意的調(diào)查報(bào)告，包括產(chǎn)品的一般訴求、產(chǎn)品特點(diǎn)、獨(dú)特賣點(diǎn)、目標(biāo)客戶群、設(shè)計(jì)風(fēng)格、品牌形象等幾個(gè)方面。這樣才能真正從邏輯和理性高度把握廣告設(shè)計(jì)的內(nèi)在核心，實(shí)現(xiàn)廣告設(shè)計(jì)的精確定位。

（三）實(shí)施案例教學(xué)

廣告是實(shí)踐性極強(qiáng)的行業(yè)，而目前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)廣告學(xué)教學(xué)則以理論講述為主，純理論的學(xué)習(xí)往往讓學(xué)生覺得抽象而籠統(tǒng)、枯燥而乏味、難以理解與掌握，因此現(xiàn)階段，案例教學(xué)在“廣告設(shè)計(jì)”理論課程教學(xué)中至關(guān)重要。成功的廣告案例可以讓學(xué)生有切身的體會(huì)，把握現(xiàn)代廣告發(fā)展的時(shí)代脈搏。所謂案例教學(xué)就是把抽象的原理、概念具象化，把學(xué)生置身于實(shí)際的情景之中，讓學(xué)生不僅掌握原理、概念所具有的特定含義，而且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些原理、概念在實(shí)際生活中的表現(xiàn)。筆者認(rèn)為案例的選取是案例教學(xué)順利開展的基礎(chǔ)，在案例的選擇方面要體現(xiàn)“經(jīng)典化”和“前沿化”。如果案例選擇合適，教師講解起來就會(huì)思路清晰、邏輯性強(qiáng)，就會(huì)很好地說明理論問題。單純選擇某一平面或者影視廣告進(jìn)行案例教學(xué)，將無法滿足課堂教學(xué)的需要。一則好的廣告，并非單純依靠精美的畫面、獨(dú)特的創(chuàng)意這些表層因素，而是背后有更為深層的策劃、營銷策略、媒體、時(shí)尚文化等環(huán)節(jié)。所以，應(yīng)把核心廣告放在大的品牌建設(shè)的背景下進(jìn)行賞析、點(diǎn)評(píng)和講解，讓學(xué)生深入了解優(yōu)秀創(chuàng)意作品應(yīng)該具備的元素和表現(xiàn)手法，領(lǐng)略優(yōu)秀作品所展現(xiàn)出來的創(chuàng)意智慧。另外，模式的合理設(shè)計(jì)是案例教學(xué)能良好實(shí)施的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為合理的教學(xué)模式能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果。一方面，對(duì)于廣告案例，教師不直接提供答案，而是提供與此案例相關(guān)的背景資料，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)答案，使學(xué)生因答案未知而充滿好奇，進(jìn)而形成強(qiáng)烈的期待，會(huì)使案例的整個(gè)面貌在問題與自我探索中逐漸展開。另一方面，案例討論應(yīng)以學(xué)生為主，以求自辯自明，同時(shí)教師也可以讓學(xué)生自己來閱讀案例。學(xué)生閱讀、討論案例的過程，既是溫習(xí)舊有理論的過程，也是自學(xué)新內(nèi)容的過程，而且學(xué)生為準(zhǔn)備案例會(huì)主動(dòng)從圖書館、網(wǎng)絡(luò)上獲取資料［3］。在討論結(jié)束后，教師要及時(shí)總結(jié)從該案例中學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)、基本規(guī)律和實(shí)際應(yīng)用的啟發(fā)。學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的學(xué)習(xí)和鑒賞，不僅有助于學(xué)生理解理論知識(shí)，而且有利于學(xué)生開闊視野，學(xué)習(xí)案例成功的經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生步入廣告設(shè)計(jì)舞臺(tái)具有重要意義。

（四）開展分組協(xié)作

首先，筆者根據(jù)全班學(xué)生人數(shù)和不同學(xué)生的特點(diǎn)，將參與的學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，組成幾組類似廣告公司的廣告團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部按照廣告運(yùn)作流程分為若干個(gè)職能部門和崗位，每位成員負(fù)責(zé)一塊，并要有詳細(xì)的計(jì)劃，同時(shí)學(xué)生之間要求互相配合、明確分工、協(xié)作演練。通過組內(nèi)交流、組組討論、老師與學(xué)生的交流，使每位學(xué)生的個(gè)體思考在廣泛的交流中得以反思、調(diào)正、深化［7］，由此完成學(xué)生對(duì)主題的理解與領(lǐng)悟。其次，筆者根據(jù)各小組的草稿提案和匯報(bào)材料，組織全班學(xué)生對(duì)提案過程中出現(xiàn)的問題加以解析，同時(shí)邀請(qǐng)其他教師或?qū)W生代表作為評(píng)委進(jìn)行評(píng)審，這樣既可以考察設(shè)計(jì)方案，又能對(duì)設(shè)計(jì)過程進(jìn)行考察和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在課題目標(biāo)的要求下互助互學(xué)。在教學(xué)過程中，學(xué)生與教師始終保持充分的互動(dòng)。學(xué)生不是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。教師始終處于管理和組織的角色，主要是監(jiān)督和引導(dǎo)學(xué)生，及時(shí)提示學(xué)生該做什么和怎么做，幫助學(xué)生們不斷修正課題研究的方向，認(rèn)真分析學(xué)生提案并給予詳盡的答復(fù)，同時(shí)提出更有啟迪和代表性的建議，使整個(gè)課題研究更加真實(shí)、合理。如在2009年參加中國大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽時(shí)，筆者根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和不同選題，將學(xué)生分為斯美特組、安徽衛(wèi)視組等6個(gè)小組，每組4名學(xué)生，并讓每組4位學(xué)生分別擔(dān)任調(diào)研、策劃、創(chuàng)意和設(shè)計(jì)部門的4種角色。這些項(xiàng)目小組在教師的指導(dǎo)下，完成了搜集材料、策劃創(chuàng)意、拍攝、后期制作等工作。在工作中，小組成員之間不僅分工明確、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同討論、資料共享，而且還活躍了教學(xué)氛圍，增進(jìn)了思想交流，提高了專業(yè)技能創(chuàng)新能力。

（五）開展模擬實(shí)戰(zhàn)

模擬實(shí)戰(zhàn)是以實(shí)際品牌為研究對(duì)象，按照廣告創(chuàng)意機(jī)構(gòu)的實(shí)際要求和程序，讓學(xué)生共同實(shí)施完成一個(gè)項(xiàng)目。模擬實(shí)戰(zhàn)應(yīng)建立在項(xiàng)目命題和市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，利用課堂上所學(xué)的泛性的課程理論和常規(guī)的廣告設(shè)計(jì)程序內(nèi)容進(jìn)行廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)［8］。首先，以實(shí)際品牌作為廣告創(chuàng)意對(duì)象，讓學(xué)生圍繞概念做發(fā)散性思維、悖論思維和頭腦風(fēng)暴的導(dǎo)圖練習(xí)，并尋找創(chuàng)意的閃光點(diǎn)；其次，通過文字、圖形、色彩和編排組合的運(yùn)用，讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行反復(fù)的修改；最后，將創(chuàng)意的視覺形態(tài)轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)語言，組織學(xué)生進(jìn)行模擬作品的評(píng)價(jià)，模擬客戶和設(shè)計(jì)者之間的溝通方式，并想象所能遇到的問題，直到最終完成設(shè)計(jì)。評(píng)審將以實(shí)際廣告創(chuàng)作為標(biāo)準(zhǔn)，各小組之間相互評(píng)價(jià)，提出合理建議，再由指導(dǎo)教師根據(jù)個(gè)人完成項(xiàng)目的質(zhì)量和答辯表現(xiàn)，分階段、多角度、綜合性地評(píng)出學(xué)生個(gè)人的實(shí)際成績。模擬實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法不僅訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)手能力，而且也讓學(xué)生了解、體驗(yàn)了市場。在教學(xué)過程中，學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)改為主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，并探尋解決問題的方法；教師由單方知識(shí)傳授改為與學(xué)生一起關(guān)注問題和解決問題［9］。這種教學(xué)方法不僅能使學(xué)生提前感受到工作的氛圍，更重要的是能時(shí)時(shí)跟進(jìn)市場，按市場的要求培養(yǎng)學(xué)生。

（六）加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流

在課堂教學(xué)之余，教師可以利用各種社會(huì)資源，采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來的辦學(xué)方式，有目的地邀請(qǐng)有關(guān)專家、學(xué)者以及專業(yè)廣告界的精英、著名設(shè)計(jì)師等來高校開展學(xué)術(shù)交流與講座活動(dòng)，針對(duì)“廣告設(shè)計(jì)”課程中的實(shí)際案例和所遇到的問題作深入地講解和賞析，讓學(xué)生從抽象的廣告理論中走出來，通過實(shí)際操作，豐富補(bǔ)充課堂理論教學(xué)的單一與局限。如日本高等教育對(duì)廣告人才的培養(yǎng)一般通過2種途徑：一是由社會(huì)上的資深業(yè)界人士到大學(xué)定期為學(xué)生開設(shè)專題性的廣告講座；二是大公司內(nèi)部對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)［4］。筆者認(rèn)為與業(yè)界人士的學(xué)術(shù)溝通、交流，能使教學(xué)形式變得生動(dòng)活潑，產(chǎn)生出乎意料的創(chuàng)意。在學(xué)術(shù)交流中教師應(yīng)該起到數(shù)據(jù)導(dǎo)引和知識(shí)鏈接的作用，做更多的知識(shí)延展和深度推薦的工作，讓學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面的同時(shí)迅速提高專業(yè)素養(yǎng)［5］。

篇(2)

【關(guān)鍵詞】廣告設(shè)計(jì)專業(yè)；課程建設(shè)；現(xiàn)狀；發(fā)展方向

作為當(dāng)前我國職業(yè)教育中較受歡迎的熱鬧專業(yè)之一，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：讓學(xué)生掌握廣告設(shè)計(jì)這一獨(dú)具魅力的藝術(shù)，使學(xué)生的中方面能力、素質(zhì)滿足行業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)出素質(zhì)的廣告設(shè)計(jì)人才。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須不斷推動(dòng)專業(yè)課程建設(shè)的發(fā)展，使課程的設(shè)置更加合理，這樣針對(duì)性更強(qiáng)，培養(yǎng)出的人才的適應(yīng)性更佳，能夠熟練掌握廣告設(shè)計(jì)的技巧，熟悉廣告運(yùn)作流程，進(jìn)而更好的推動(dòng)廣告行業(yè)健康發(fā)展。

1廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的課程建設(shè)現(xiàn)狀分析

深入分析近年來職業(yè)院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)可以發(fā)現(xiàn)，在部分職業(yè)院校中廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的生源有所萎縮，這是專業(yè)就業(yè)不理想帶來的必然現(xiàn)象。細(xì)究其因，則主要是因?yàn)槁殬I(yè)院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)跟不上市場發(fā)展需求。職業(yè)院校雖然在不斷研究和完善廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系，更加關(guān)注技能實(shí)踐課程建設(shè)，然而，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課的結(jié)構(gòu)及其實(shí)施等環(huán)節(jié)依然存在這樣那樣的問題。具體體現(xiàn)如下：首先，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的課程目標(biāo)過于模糊，課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)單一，且特色性不足的問題較為明顯。其次，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教育方式過于陳舊。傳統(tǒng)的灌輸教育模式下，部分職業(yè)教育廣告專業(yè)教師只注重自身專業(yè)技術(shù)方面知識(shí)的積累，卻對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)及學(xué)生特點(diǎn)缺乏正確認(rèn)知，這也在一定程度上導(dǎo)致了教學(xué)方式方法與學(xué)生特點(diǎn)及廣告專業(yè)的技能培養(yǎng)需求，適應(yīng)度不足的問題，導(dǎo)致專業(yè)理論和教學(xué)實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。再次，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程教育教學(xué)中，存在雖有實(shí)踐活動(dòng)卻虛多實(shí)少的問題。從具體教學(xué)活動(dòng)中可以發(fā)現(xiàn)，理論知識(shí)的講解大多能夠?qū)崿F(xiàn)，卻很少讓學(xué)生通過真實(shí)或是模擬的廣告業(yè)務(wù)切身感受理論知識(shí)的實(shí)踐過程，這主要體現(xiàn)在，很多知識(shí)學(xué)生理解了，相關(guān)軟件也會(huì)使用，但畢業(yè)后卻不能滿足工作需求，只知道“是什么”、“為什么”，卻不知道具體如何操作，廣告具體作業(yè)流程如何開展也不明確的現(xiàn)象，這種難以滿足發(fā)展需求的教育教學(xué)必須要予以改進(jìn)。

2廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)發(fā)展方向探析

伴隨著國民經(jīng)濟(jì)快速的發(fā)展，現(xiàn)代廣告行業(yè)發(fā)生著巨大的變革，過去單一設(shè)計(jì)制作漸為分工協(xié)作所替代。廣告設(shè)計(jì)前期調(diào)研、廣告的策劃創(chuàng)意、廣告的平面表現(xiàn)、廣告的后期推廣等內(nèi)容的分工更加細(xì)化。針對(duì)當(dāng)前職業(yè)院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)存在的問題，應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系市場進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的建設(shè)。實(shí)踐表明，大而全的課程設(shè)置已難與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)了，各職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)更多地以院校師資優(yōu)勢(shì)為依據(jù)，合理縮減課程設(shè)置面和設(shè)置量，適當(dāng)加大課程的縱深培養(yǎng)，以使培養(yǎng)的學(xué)生能夠更好地與市場實(shí)際需求接軌，從而科學(xué)地把握職業(yè)院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)方向。首先，要具體教學(xué)中應(yīng)以創(chuàng)意為主，輔以設(shè)計(jì)方面知識(shí)，教學(xué)過程則應(yīng)以軟件教學(xué)和項(xiàng)目實(shí)踐相結(jié)合的形式開展。根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生特點(diǎn)來看，大而全的教學(xué)模式對(duì)廣告設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)是難以滿足未來發(fā)展需求的。廣告設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，行業(yè)發(fā)展靈魂是創(chuàng)新和創(chuàng)意。傳統(tǒng)培養(yǎng)模式培養(yǎng)出的學(xué)生理論基礎(chǔ)扎實(shí)、軟件操作能力較強(qiáng)固然是優(yōu)勢(shì)，然而相對(duì)較弱的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，以及明顯不足的創(chuàng)新能力和創(chuàng)意意識(shí)，往往需要在工作中逐漸鍛煉方能獲得。因此，職業(yè)院校的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)，在課程建設(shè)中應(yīng)當(dāng)嘗試教學(xué)以創(chuàng)意為核心，開拓學(xué)生思維、開闊學(xué)生眼界，讓學(xué)生多接觸市場實(shí)踐操作，通過以實(shí)戰(zhàn)案例為導(dǎo)向開展創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)，通過創(chuàng)意設(shè)計(jì)案例帶動(dòng)專業(yè)相關(guān)基本軟件的教學(xué)活動(dòng)，從而有效提升學(xué)生軟件操作能力。如此不但能讓學(xué)生于軟件學(xué)習(xí)初期即明確教學(xué)目的與自身不足，更能使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，有針對(duì)性地進(jìn)行軟件實(shí)踐訓(xùn)練。其次，適當(dāng)增加學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間，以培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)操作能力。要努力改變學(xué)生只能從授課教師處獲得知識(shí)的單一教學(xué)方式，適當(dāng)增加學(xué)生的實(shí)習(xí)鍛煉時(shí)間。職業(yè)院校應(yīng)支持廣告設(shè)計(jì)專業(yè)建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，還要積極聯(lián)系校外廣告企業(yè)，讓學(xué)生不僅在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中明確理論知識(shí)，更要增加在校外廣告公司頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生能夠在實(shí)習(xí)過程中，接觸那些校內(nèi)尚未開展，而廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐中已廣泛應(yīng)用的知識(shí)點(diǎn)。例如，開展Flas課程教學(xué)學(xué)，則讓學(xué)生提前參與到實(shí)習(xí)廣告公司Flash商業(yè)廣告的制作當(dāng)中，這樣學(xué)生于實(shí)踐中學(xué)習(xí)和探索，不僅近距離地接觸到了校外廣告企業(yè)實(shí)際的運(yùn)作，且能帶著實(shí)戰(zhàn)中所接觸到的知識(shí)在課堂教學(xué)中進(jìn)行印證。既能使學(xué)生軟件操作能力得到提高，也能在實(shí)踐中對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行靈活地運(yùn)用，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及實(shí)戰(zhàn)操作能力的提升大有裨益。再次，切實(shí)加強(qiáng)和完善專業(yè)教師的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)和能力。職業(yè)院校必須明確自身定位，要以培養(yǎng)具備實(shí)際工作能力與創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才為目標(biāo)。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教師不但要在學(xué)術(shù)上有所建樹，更要掌握相應(yīng)的實(shí)際應(yīng)用技能。職業(yè)院校可為教師創(chuàng)造到廣告企業(yè)掛職鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們及時(shí)了解廣告行業(yè)的最新發(fā)展方向，這樣才能把最新設(shè)計(jì)理念和經(jīng)驗(yàn)帶回到教學(xué)當(dāng)中，傳授給學(xué)生。必須要明確:只有具備需求的高素質(zhì)教師，才能培養(yǎng)出廣告設(shè)計(jì)專業(yè)優(yōu)秀人才。最后，應(yīng)開設(shè)綜合性的廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐課程，以提升學(xué)生廣告設(shè)計(jì)的整體操作能力。綜合性的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程包括：實(shí)戰(zhàn)型廣告設(shè)計(jì)流程、廣告設(shè)計(jì)制作、印刷工藝選擇、裝幀排版設(shè)計(jì)、商品展示和廣告等諸多實(shí)踐課程項(xiàng)目。職業(yè)院校可選擇具有代表意義的廣告實(shí)戰(zhàn)設(shè)計(jì)案例，讓學(xué)生以此為課題進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐，把專業(yè)課程當(dāng)中學(xué)到的相關(guān)知識(shí)、技術(shù)，與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，拉近課堂教學(xué)和市場需求間的距離，促進(jìn)學(xué)生對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)各種課程整體的把握，從而提升學(xué)生廣告設(shè)計(jì)的整體操作能力，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效開展。

3結(jié)語

飛速發(fā)展的廣告行業(yè)，為廣告專業(yè)人才提供了相對(duì)更加廣闊的就業(yè)空間。職業(yè)院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)只有明確課程建設(shè)方向，才能使專業(yè)課程的教學(xué)更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求與挑戰(zhàn)，從而培養(yǎng)出符合市場需求的、具備較高競爭力的應(yīng)用人才，這也是培養(yǎng)更具價(jià)值廣告行業(yè)人才的必由之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]佘莉.論高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)的發(fā)展方向[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2011.

篇(3)

關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計(jì) 實(shí)踐教學(xué) 實(shí)踐能力

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）06（a）-0166-01

1 廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

1.1 實(shí)踐教學(xué)體系不完善

廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中普遍存在重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，教師的實(shí)踐教學(xué)觀念淡薄，致使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式。盡管部分學(xué)校根據(jù)現(xiàn)有師資狀況增設(shè)了廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，但是由于學(xué)校尚未與廣告公司建立起校企合作的關(guān)系，沒有為學(xué)生提供足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)體系不完善，難以充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面的作用。此外，學(xué)校對(duì)廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度不足，沒有投入充足的資源和精力構(gòu)建廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，也沒有建立符合學(xué)校辦學(xué)特色的實(shí)踐基地，進(jìn)而難以提高實(shí)踐教學(xué)水平。

1.2 實(shí)踐教學(xué)方法落后

部分學(xué)校廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)仍采用灌輸式、填鴨式的教學(xué)模式，這種落后的教學(xué)方法和教學(xué)手段難以滿足實(shí)踐教學(xué)的需求。教師成為了課堂教學(xué)的主體，忽視了學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，沿用以講授為主的單項(xiàng)傳遞教學(xué)方式，沒有靈活運(yùn)用案例討論、角色模擬、情景模擬等多樣化的教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量，也沒有充分利用多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而致使大部分學(xué)生感到廣告設(shè)計(jì)課程鼓枯燥、乏味，易使學(xué)生喪失動(dòng)手實(shí)踐的積極性。

1.3 教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

廣告設(shè)計(jì)課程的教師雖然具備豐富的理論知識(shí)，但是其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)卻略顯不足。當(dāng)前，大部分學(xué)校的教師將全部精力傾注于課堂講授上，而沒有深入到廣告設(shè)計(jì)第一線積攢實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加之一些教師缺乏創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，采用照本宣科式的教學(xué)方式，不重視實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的更新，從而導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)和掌握的技能無法適應(yīng)日新月異的廣告環(huán)境。

2 強(qiáng)化廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的策略

2.1 運(yùn)用案例教學(xué)模式

為了幫助學(xué)生扎實(shí)掌握廣告設(shè)計(jì)理論知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，教師可運(yùn)用案例教學(xué)模式，為學(xué)生搭建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，提供學(xué)生理論運(yùn)用到實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。教師要精心篩選優(yōu)秀的設(shè)計(jì)案例，在實(shí)踐教學(xué)前期對(duì)案例進(jìn)行剖析、講解，并以課堂討論、作業(yè)集中講評(píng)等方式調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性。而后，教師布置廣告設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)制作完成，并組織學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行互評(píng)，最后由教師點(diǎn)評(píng)。在案例教學(xué)的過程中，廣告案例的選取要與廣告市場接軌，確保案例客觀、真實(shí)。同時(shí)，教師要發(fā)揮主導(dǎo)、組織作用，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，給予學(xué)生獨(dú)立思考、表達(dá)自己見解、提出質(zhì)疑的空間，使學(xué)生由模仿性設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)作性設(shè)計(jì)。

2.2 實(shí)踐教學(xué)與校企合作相結(jié)合

學(xué)校應(yīng)與廣告公司建立良好的合作關(guān)系，為深入開展廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。教師可通過廣告公司獲取產(chǎn)品資料，并以此為設(shè)計(jì)題材，組織學(xué)生開展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。教師要先將學(xué)生分為若干個(gè)設(shè)計(jì)小組，讓設(shè)計(jì)小組模擬廣告公司設(shè)置策劃部、創(chuàng)意部、設(shè)計(jì)部和制作部，按照教師給定的設(shè)計(jì)題材，依次完成廣告策略推廣、廣告創(chuàng)意、廣告設(shè)計(jì)、廣告制作等業(yè)務(wù)，教師要從旁給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。通過開展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)廣告設(shè)計(jì)公司的業(yè)務(wù)運(yùn)作經(jīng)營模式。在實(shí)訓(xùn)過程中，教師要確保設(shè)計(jì)題材所涉及的產(chǎn)品、廣告要求是真實(shí)的，并從被設(shè)計(jì)公司的實(shí)際需求出發(fā)，要求學(xué)生在市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，進(jìn)行廣告策劃、創(chuàng)意，提出不同的廣告推廣方案。在廣告設(shè)計(jì)完成后，學(xué)校可邀請(qǐng)廣告公司專業(yè)設(shè)計(jì)師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并給出專業(yè)的建議。

2.3 實(shí)踐教學(xué)與廣告賽事相結(jié)合

廣告設(shè)計(jì)課程的教師要不斷豐富實(shí)踐教學(xué)的形式，使學(xué)生掌握最新的廣告設(shè)計(jì)知識(shí)，通過實(shí)踐鍛煉讓學(xué)生逐步把握商業(yè)性廣告的本質(zhì)核心。首先，教師可將實(shí)踐教學(xué)與廣告賽事相結(jié)合，在教學(xué)中融入全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、時(shí)報(bào)金犢獎(jiǎng)等賽事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析和解讀獲獎(jiǎng)的設(shè)計(jì)作品，讓學(xué)生學(xué)習(xí)最新的設(shè)計(jì)理念，掌握新穎的設(shè)計(jì)手法；其次，教師要讓學(xué)生關(guān)注知名企業(yè)參與廣告設(shè)計(jì)大賽的相關(guān)節(jié)目，使學(xué)生了解知名企業(yè)對(duì)廣告作品的需求視角，分析商業(yè)廣告的發(fā)展趨勢(shì)；再次，學(xué)校可為學(xué)生舉辦校內(nèi)廣告設(shè)計(jì)大賽，激發(fā)學(xué)生廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)作欲望，從而讓學(xué)生在設(shè)計(jì)大賽中鍛煉廣告設(shè)計(jì)能力，展示自己的才華。

2.4 開展過程性實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)

學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)廣告設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，構(gòu)建過程性實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)模式，主要包括以下幾個(gè)方面：首先，重視學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的評(píng)價(jià)，主要是指在學(xué)生設(shè)計(jì)制作廣告的過程時(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、上課紀(jì)律遵守情況、團(tuán)結(jié)合作意識(shí)以及設(shè)計(jì)作品的認(rèn)真程度進(jìn)行評(píng)價(jià)；其次，注重學(xué)生實(shí)踐操作過程評(píng)價(jià)，具體表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生操作技能的熟練程度、獲取資料信息能力、分析解決問題能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)；再次，對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)作品評(píng)價(jià)，具體分為對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)主題是否鮮明、設(shè)計(jì)思想是否獨(dú)特、設(shè)計(jì)風(fēng)格是否適應(yīng)市場需求進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師要在學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的過程中分階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，將其量化為分?jǐn)?shù)，使學(xué)生了解自己在廣告設(shè)計(jì)方面的優(yōu)點(diǎn)和不足，明確改進(jìn)的方向。

3 結(jié)論

總而言之，實(shí)踐教學(xué)是廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)校和教師要在認(rèn)清社會(huì)對(duì)廣告設(shè)計(jì)人才需求導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系，通過將實(shí)踐教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合，與廣告設(shè)計(jì)大賽相結(jié)合、與校企合作相結(jié)合，不斷鍛煉和提高學(xué)生實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力，將學(xué)生培養(yǎng)成為具備高素質(zhì)的應(yīng)用型廣告設(shè)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 童鏵彬，呂玉龍.廣告設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)的探究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)：學(xué)科版，2011（7）：25-26.

[2] 林旭慈.對(duì)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)改革的探討[J].職教論壇，2009（8）：41-45.

篇(4)

[關(guān)鍵詞]高職 廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]G [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]0450-9889（2013）02C-0154-02

在市場經(jīng)濟(jì)體制下，廣告設(shè)計(jì)與制作具有藝術(shù)性和商業(yè)性雙重特點(diǎn)。藝術(shù)性要求廣告人運(yùn)用藝術(shù)的表現(xiàn)手法，建立消費(fèi)者和商品之間的溝通渠道；商業(yè)性要求廣告人掌握消費(fèi)行為的規(guī)律，處理好設(shè)計(jì)者、客戶、消費(fèi)者之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)廣告的商業(yè)價(jià)值。不管是廣告的藝術(shù)性，還是商業(yè)性，都對(duì)創(chuàng)新有著一定的要求。廣告人只有具備了創(chuàng)新能力，才能夠設(shè)計(jì)、制作出滿足客戶與市場需求的作品。作為廣告人培訓(xùn)基地之一的高職院校，必須重視廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

一、廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生能力需求分析

廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)要求學(xué)生具有較高的專業(yè)智力、良好的溝通能力、較強(qiáng)的審美能力、良好的團(tuán)隊(duì)合作精神以及較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。廣告設(shè)計(jì)與制作行業(yè)是一個(gè)對(duì)智力服務(wù)要求較高的行業(yè)，廣告設(shè)計(jì)與制作者常常被看成企業(yè)或產(chǎn)品發(fā)展的“智囊”，一個(gè)高水準(zhǔn)、富有新意的設(shè)計(jì)往往能夠?yàn)槠髽I(yè)發(fā)展帶來極大的幫助。廣告人的審美能力決定了其能否為廣告設(shè)計(jì)注入適當(dāng)?shù)膶徝狼槿ぃ軌驗(yàn)槭鼙妿砻栏小Ｔ谔有袕V告設(shè)計(jì)與制作時(shí)，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)之間的溝通、設(shè)計(jì)者與客戶之間的溝通、設(shè)計(jì)者與單位其他部門之間的溝通均影響著廣告設(shè)計(jì)的效果和效率，良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神是解決廣告設(shè)計(jì)中所遇到的問題的重要保證。作為一個(gè)廣告設(shè)計(jì)與制作者，在具備了智力、溝通、審美、團(tuán)隊(duì)合作等能力的基礎(chǔ)上，還必須不斷地提升自己的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新能力是廣告設(shè)計(jì)與制作的生命力，是賦予廣告作品靈魂的必備條件。只有充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，有所創(chuàng)造、有所革新，才能夠設(shè)計(jì)出有特色的作品，才能夠得到客戶的認(rèn)可，才能夠獲得市場份額。創(chuàng)新能力是廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才必須具備的能力，為了適應(yīng)今后的職業(yè)工作，廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生就應(yīng)當(dāng)重視創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。對(duì)于高職院校的教育工作者而言，加強(qiáng)對(duì)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)刻不容緩。

二、廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造性人格培養(yǎng)

（一）獨(dú)創(chuàng)性。具有獨(dú)創(chuàng)性的人容易接受新的觀念，喜歡追求新的事物，不愿意隨波逐流、附和大眾。獨(dú)創(chuàng)性驅(qū)使著人們不斷追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，使得人們甘愿承受創(chuàng)造過程的艱辛與漫長。在廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué)中，一些具有獨(dú)創(chuàng)性的高職學(xué)生不愿意按照教師的意愿修改自己的作品，認(rèn)為這會(huì)磨滅自己的創(chuàng)造性，使自己的作品失去想法、特色。鑒于此，在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在引導(dǎo)學(xué)生采用正確的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，給學(xué)生一定的獨(dú)創(chuàng)空間，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行創(chuàng)作。

（二）廣泛的興趣。許多富有創(chuàng)造性的名人都有著廣泛的興趣，例如，意大利著名畫家達(dá)?芬奇不僅對(duì)繪畫感興趣，還對(duì)音樂、軍事工程等抱有濃厚的興趣。興趣廣泛的達(dá)?芬奇能夠從不同的領(lǐng)域獲得創(chuàng)作靈感，從而使他的畫作更加杰出。對(duì)于高職院校廣告與制作專業(yè)的學(xué)生而言，廣泛的興趣不但會(huì)帶來源源不斷的廣告創(chuàng)作靈感，還能夠激發(fā)個(gè)體的內(nèi)在潛力，促使自己不斷努力。在教學(xué)實(shí)踐中，高職院校的教師可以多設(shè)置一些容易引發(fā)學(xué)生興趣的主題，例如某一品牌的形象代言人是誰，最近網(wǎng)絡(luò)流行語是什么，怎么樣在廣告設(shè)計(jì)中充分利用這些元素等。教師引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊事物，注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的思維。

（三）好奇心。人們擁有創(chuàng)造力的根源就是好奇心。好奇心是個(gè)體對(duì)新環(huán)境或新事物產(chǎn)生的提問、操作、注意的心理傾向，是激發(fā)個(gè)體進(jìn)行探究的內(nèi)在動(dòng)機(jī)之一，它能夠促使個(gè)體不斷追求新的知識(shí)。好奇心是創(chuàng)造性人才的特征之一。奧美――世界著名的廣告公司，在選拔富有創(chuàng)意的人才時(shí)就將“好奇心”列入五大標(biāo)準(zhǔn)之一。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，使得學(xué)生逐漸變得墨守成規(guī)，學(xué)生的好奇心難以得到有效地激發(fā)。而廣告行業(yè)特別重視人才的創(chuàng)造性，這就要求高職院校在教授學(xué)生時(shí)注意安排一些能夠激發(fā)學(xué)生好奇心的活動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、提問，注意保護(hù)學(xué)生的好奇心。

（四）冒險(xiǎn)精神。從某種意義上而言，創(chuàng)造就是打破既有模式、突破條條框框的過程。冒險(xiǎn)精神在這一過程中發(fā)揮著重要作用。富有創(chuàng)造性人格的個(gè)體通常都具有一定冒險(xiǎn)精神。對(duì)于廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的學(xué)生而言，冒險(xiǎn)通常指的是在智力上的冒險(xiǎn)，指的是對(duì)已有知識(shí)、已有理論的質(zhì)疑、突破。有著冒險(xiǎn)精神的創(chuàng)造性人才可以坦然地面對(duì)愚弄、嘲笑與批評(píng)。在高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極組織學(xué)生參加廣告創(chuàng)意招標(biāo)活動(dòng)、廣告藝術(shù)大賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生打破程式，進(jìn)行有自我特色的創(chuàng)作，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待他人的看法與批評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生通過積累與學(xué)習(xí)來降低外界干擾，能夠淡定從容地享受創(chuàng)意帶來的樂趣。

三、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)源于教材，而又高于教材。不能僅僅局限于軟件、工具、菜單、面板等使用方法的講解，而要指導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用相關(guān)軟件按照相關(guān)的設(shè)計(jì)原理進(jìn)行設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。在安排廣告設(shè)計(jì)與創(chuàng)作專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)幾個(gè)核心項(xiàng)目和相關(guān)的小制作，從簡單到復(fù)雜循序漸進(jìn)地講授相關(guān)軟件的功能，以激發(fā)學(xué)生不斷探索的欲望。通常，廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)可以設(shè)計(jì)的項(xiàng)目包括：印刷品設(shè)計(jì)，如書籍封面、折頁、海報(bào)、招貼、企業(yè)宣傳冊(cè)等；產(chǎn)品形象設(shè)計(jì)，如企業(yè)Logo、名片、請(qǐng)柬、卡類等；照片處理，如照片去痕、照片美容、照片上色、照片合成、照片翻新等；建筑效果圖處理，如效果圖色彩調(diào)整、配景等；產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)，如產(chǎn)品包裝袋、書籍裝幀、立體外包裝、包裝展開圖等；其他項(xiàng)目，如Web圖像、圖像合成、燈箱廣告、噴繪廣告等。在教學(xué)中，安排學(xué)生自行完成這些項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和制作，當(dāng)學(xué)生遇到難以解決的問題時(shí)，教師再給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法。只有打破傳統(tǒng)的僵硬的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué)方法，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，注重激發(fā)學(xué)生的主體作用，根據(jù)教學(xué)任務(wù)和實(shí)際應(yīng)用的要求，創(chuàng)設(shè)富有新意的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)情境中采用創(chuàng)造性思維發(fā)現(xiàn)、解決問題。在廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)課中，教師可以安排學(xué)生觀摩成功案例，向?qū)W生展示富有創(chuàng)意的作品，從實(shí)際案例人手，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)創(chuàng)新，改變學(xué)生只掌握了軟件的應(yīng)用方法而不會(huì)設(shè)計(jì)、不會(huì)創(chuàng)作，只會(huì)模仿的局面。教師應(yīng)當(dāng)采用探索式的教學(xué)方法，通過展示案例、剖析案例、分解知識(shí)、拓展案例、設(shè)計(jì)和制作項(xiàng)目的教學(xué)步驟，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際設(shè)計(jì)與制作問題的能力。廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)具有知識(shí)更新快、發(fā)展快等特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教學(xué)中只有將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論知識(shí)相結(jié)合，拓寬教學(xué)面，鼓勵(lì)學(xué)生使用新技術(shù)軟件，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生干預(yù)形成自己特色的設(shè)計(jì)風(fēng)格，才能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的目標(biāo)。

（三）營造有利于創(chuàng)新能力發(fā)展的環(huán)境。從宏觀上，可以將影響高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展的環(huán)境分成兩類：人文環(huán)境與物理環(huán)境。人文環(huán)境指的是學(xué)校特有的學(xué)習(xí)文化對(duì)學(xué)生意識(shí)的長期作用而形成的一種獲得了普遍認(rèn)同的觀念。學(xué)校的大部分學(xué)生都受到這種觀念的影響，從而構(gòu)成了潛在的人文環(huán)境，這種環(huán)境對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響。物理環(huán)境指的是學(xué)校為學(xué)生提供的各種教學(xué)設(shè)施所構(gòu)成的環(huán)境。物理環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生的感知造成持續(xù)的影響。由于創(chuàng)造是對(duì)桎梏的突破，創(chuàng)造性思維是一種無拘無束的思維，寬松的人文環(huán)境在培養(yǎng)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面就顯得尤為重要。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)大力構(gòu)建包容的人文環(huán)境，做到以下幾點(diǎn)：氛圍上開放，努力營造開放的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；精神上鼓勵(lì)，從某種意義上而言，創(chuàng)造需要不斷地糾錯(cuò)，不斷出現(xiàn)的錯(cuò)誤會(huì)給學(xué)生造成較大的負(fù)面壓力，這時(shí)通過教師恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，及時(shí)地幫助學(xué)生調(diào)整精神狀態(tài)，對(duì)維護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新信心具有非常重要的作用。良好的物理學(xué)習(xí)環(huán)境能夠?yàn)閷W(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)信息，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生潛移默化的影響。高職院校可以在教室、走廊等地方張貼優(yōu)秀的廣告設(shè)計(jì)作品、優(yōu)秀廣告人物以及創(chuàng)造性的名言警句等，以提高廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。學(xué)生廣告設(shè)計(jì)與制作作品的陳列、教具的創(chuàng)造性改造、桌椅板凳的創(chuàng)造性擺放等，均能為學(xué)生提供無聲的創(chuàng)造性指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）為學(xué)生提供更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須組織學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)際經(jīng)歷和問題中不斷探索解決的方法，不斷提高自身的設(shè)計(jì)與創(chuàng)作能力。因此，高職院校就應(yīng)當(dāng)重視工學(xué)結(jié)合的教育培養(yǎng)方式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生投入到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造欲望。參加社會(huì)實(shí)踐或企業(yè)調(diào)研，尋找一些適合學(xué)生完成的廣告設(shè)計(jì)與制作項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)用戶的具體需求，進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)。將實(shí)際項(xiàng)目引入到教學(xué)當(dāng)中，將廣告公司與學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地相結(jié)合，為學(xué)生搭建更加廣闊的實(shí)踐平臺(tái)。另外，教師還可以開發(fā)實(shí)際案例，讓學(xué)生在模擬的工作環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，賦予學(xué)生充分的發(fā)揮空間，鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)新空間和創(chuàng)新氛圍內(nèi)，相互合作，進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)與制作。

（五）創(chuàng)新評(píng)價(jià)與考核方式。創(chuàng)新評(píng)價(jià)與考核方式，將創(chuàng)新納入到學(xué)生成績的考核體系當(dāng)中，加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的鼓勵(lì)，能夠消除學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)的顧慮。例如，學(xué)生可以自己確定期末課程的課業(yè)主題，并根據(jù)自己對(duì)主題的理解進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，在評(píng)價(jià)考核時(shí)采用教師評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和自評(píng)相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)給分，以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)，以評(píng)價(jià)促進(jìn)創(chuàng)新。在具體考核時(shí)，可以適當(dāng)增加創(chuàng)新分值的比重，學(xué)生要想獲得優(yōu)異的成績，就必須進(jìn)行創(chuàng)新，采用個(gè)性化的表達(dá)設(shè)計(jì)方式，不能進(jìn)行單純的模仿。例如，鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)組織的LOGO設(shè)計(jì)、插畫設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)等比賽，在比賽前就要求學(xué)生的作品必須富有創(chuàng)新性與獨(dú)創(chuàng)性。在評(píng)價(jià)時(shí)給富有新意的作品更多的分?jǐn)?shù)，以激發(fā)學(xué)生不斷創(chuàng)新。這樣就可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮自己的創(chuàng)意，使得學(xué)生敢于求變、求新、求異，徹底拋棄以技能模仿熟練程度為考核準(zhǔn)繩的評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

篇(5)

一、廣告設(shè)計(jì)中創(chuàng)意策略的重要性

大衛(wèi)•奧格威說：“在廣告中，最重要的必然是創(chuàng)意。”“除非你的廣告中有了不起的大創(chuàng)意，不然它就像黑夜里行駛的船只一樣，無聲無息，不留痕跡。”廣告創(chuàng)意借助獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)手法，運(yùn)用一定的創(chuàng)新思維能力，在不斷提出問題和解決問題的過程中得到新點(diǎn)子。廣告設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意策略一般分為定位策略、品牌形象策略兩種。定位策略被認(rèn)為是廣告設(shè)計(jì)中首要的步驟和思路。如何在短暫時(shí)間里迅速抓住人們的視線，是能否贏得市場先機(jī)的重要法寶。享譽(yù)世界的品牌---麥當(dāng)勞，它的目標(biāo)群體是不同年齡的上班族和喜愛快餐的年輕人群。品牌形象策略則是企業(yè)無形的寶貴資產(chǎn)。品牌本身也是一種文化形象，凝聚著一定的文化積淀。有了品牌，企業(yè)本身也會(huì)更有品位和個(gè)性。總之，創(chuàng)意策略對(duì)于廣告設(shè)計(jì)來說不可或缺，一旦廣告沒有了創(chuàng)意，就等于無源之水、無本之木，那么廣告就毫無意義可言。

二、廣告設(shè)計(jì)與廣告創(chuàng)意的關(guān)系

喬治•路易斯曾說：“偉大的廣告來自于偉大的創(chuàng)意。”正是由于對(duì)創(chuàng)意的高度重視，廣告業(yè)也被戲稱為神秘的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。就連詹姆斯•韋伯•揚(yáng)都說：“我認(rèn)為，一個(gè)創(chuàng)意具有某種神秘的質(zhì)量，它就像在南海上漫游的水手突然發(fā)現(xiàn)童話般的島嶼一樣。它們只是突然間浮出腦海，而且在它們四圍同樣籠罩著一層魔幻般、無法解釋的神秘。”廣告文化是一種大眾文化，每個(gè)人都可以參與其中。如何才能迅速抓住消費(fèi)者的眼球從而達(dá)到預(yù)期的宣傳，那么就必須符合五個(gè)特點(diǎn)，既真實(shí)性、獨(dú)創(chuàng)性、實(shí)效性、藝術(shù)性、合理性。廣告創(chuàng)意承載著宣傳產(chǎn)品與影響受眾心理的重要使命，可以說它是廣告成功與否的決定性因素。大衛(wèi)•奧格威認(rèn)為好的點(diǎn)子既創(chuàng)意，他認(rèn)為“要吸引消費(fèi)者的注意力，同時(shí)讓他們來買你的產(chǎn)品，非要有好的點(diǎn)子不可，除非你的廣告有好的點(diǎn)子，不然它們就像快被黑夜吞噬的船只。”著名的伏特加酒廣告就是一個(gè)經(jīng)典的案例。它的成功之處源于對(duì)產(chǎn)品本身新穎的構(gòu)思，通過不斷變換創(chuàng)意形象，如風(fēng)景、城市、建筑、文化、波普藝術(shù)等，對(duì)“絕對(duì)的熱情與浪漫”主題進(jìn)行詮釋，加深與消費(fèi)者的人文溝通，形成了世界廣告史上影響最久、跨時(shí)最長、創(chuàng)意最獨(dú)特的廣告系列。

三、如何在廣告設(shè)計(jì)中運(yùn)用創(chuàng)意策略

1.廣告設(shè)計(jì)中的藝術(shù)表現(xiàn)手法

（1）突出特征

運(yùn)用各種表現(xiàn)形式凸顯和強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品或主題自身與眾不同的個(gè)性，把提煉出的特征整合處理放在視覺中心位置，讓受眾印象深刻產(chǎn)生視覺興趣，從而刺激消費(fèi)需求達(dá)到促銷目的。

（2）以情托物

廣告是有生命的，它有自己的思想和個(gè)性，有一定的表現(xiàn)力。而情感是廣告表現(xiàn)手法的重要組成部分。廣告必須對(duì)受眾產(chǎn)生一定的視覺沖擊，引起他們心靈的震撼，喚起他們的注意和共鳴。這也是現(xiàn)代廣告所追求的意境。

（3）懸念安排

好奇心驅(qū)使人們想對(duì)某個(gè)事物一探究竟。而把它運(yùn)用到廣告形式中同樣奏效。懸念安排造成猜疑和緊張的氣氛，使消費(fèi)者產(chǎn)生獵奇心理而展開聯(lián)想，進(jìn)一步促使他們了解產(chǎn)品特性，最后通過文字或標(biāo)題表達(dá)主題，留下深刻印象。懸念安排是一種很高明的表現(xiàn)手法，它讓矛盾與好奇加速碰撞，達(dá)到引人入勝的藝術(shù)效果。

2.廣告設(shè)計(jì)中的圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)

圖形是一種視覺符號(hào)語言，用以表達(dá)某種情感、思想和觀念，是廣告中重要的視覺傳達(dá)形式。好的圖形可以準(zhǔn)確傳達(dá)出比文字更多的信息魅力。

（1）正負(fù)圖形

同一空間里，圖形的圖與底相互襯托，相互借用所形成的圖形。《魯賓之杯》就是一個(gè)典型的例子。當(dāng)我們看黑色杯子，圖底白色的人臉就成了負(fù)形。相反同理。正負(fù)圖形之間相互協(xié)調(diào)但又各自為形，無不為圖形創(chuàng)意增添了樂趣。它平添了豐富的想象空間。讓人過目不忘，值得細(xì)細(xì)品味。

（2）解構(gòu)圖形

解構(gòu)圖形有意打破傳統(tǒng)束縛重新進(jìn)行分解組合，達(dá)到不一樣的視覺效果。這種手法運(yùn)用到廣告設(shè)計(jì)中，不僅對(duì)整體結(jié)構(gòu)關(guān)系有一個(gè)更準(zhǔn)確的把握而且還能刺激消費(fèi)者感官，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。岡特•蘭堡的《土豆》，五顏六色的色塊把土豆分解成各種結(jié)構(gòu)，獲得了超乎想象的視覺效果。

四、結(jié)語

篇(6)

隨著藝術(shù)專業(yè)越來越受歡迎，各大高校也都擴(kuò)寬了自己藝術(shù)專業(yè)的范圍。本篇文章中，以視覺傳達(dá)專業(yè)為例，分析了目前視覺傳達(dá)專業(yè)課程設(shè)置當(dāng)中存在的一些問題，導(dǎo)致了學(xué)生的應(yīng)用能力較差，同時(shí)也提出了自己針對(duì)廣告設(shè)計(jì)課程改革的一些看法。

關(guān)鍵詞：

應(yīng)用型人才；廣告設(shè)計(jì)課程；市場需求

一、廣告設(shè)計(jì)課程以及應(yīng)用型人才的概述

1、廣告設(shè)計(jì)課程的概念

廣告設(shè)計(jì)是視覺傳達(dá)專業(yè)的核心課程，通過該課程的開展，能夠讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握廣告設(shè)計(jì)具體方法、功能，并且提高學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的審美能力，在信息化的時(shí)代當(dāng)中，能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意，提高創(chuàng)新水平和實(shí)踐能力，將自己的才能更好地應(yīng)用于未來的崗位當(dāng)中。

2、市場對(duì)于應(yīng)用型人才的需求

隨著藝術(shù)教育不斷發(fā)展，我國學(xué)習(xí)藝術(shù)的人數(shù)也逐漸增多，全國各大藝術(shù)學(xué)校都開始增添自己的藝術(shù)學(xué)科范圍，多招納藝術(shù)考生，為社會(huì)培養(yǎng)了一批又一批的藝術(shù)型人才。但是很多已經(jīng)畢業(yè)的藝術(shù)生，在自己的崗位上并沒有體現(xiàn)充分的價(jià)值，甚至有些崗位一直沒有招聘到合適的人才，究其原因是學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)用性不強(qiáng)。廣告設(shè)計(jì)行業(yè)因?yàn)槠渥陨淼奶厥庑裕笙嚓P(guān)人員一定能夠盡快地適應(yīng)市場的發(fā)展，但是從目前的廣告設(shè)計(jì)從業(yè)者個(gè)人能力來看，他們對(duì)市場的適應(yīng)性較差，在崗位上并沒有充分發(fā)揮出自己的才能。探析這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，主要在于學(xué)校廣告設(shè)計(jì)課程的開展，片面地強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的理論素質(zhì)，而忽略了實(shí)踐能力的傳輸與提高，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力較差。

二、廣告設(shè)計(jì)課程的現(xiàn)狀

1、學(xué)生自我評(píng)價(jià)及單位評(píng)價(jià)

高校開展的廣告設(shè)計(jì)課程，與市場對(duì)于廣告人才的需求不匹配，導(dǎo)致了雖然有很多廣告專業(yè)的畢業(yè)上，但是很難找到適合自己的崗位。筆者對(duì)很多廣告單位進(jìn)行走訪得知，他們招進(jìn)去的很多畢業(yè)生只會(huì)閉門造車，對(duì)于客戶提出的要求完全不予理會(huì)，整個(gè)設(shè)計(jì)都缺乏創(chuàng)意，同時(shí)也無法滿足顧客需求；從視覺上來看，廣告細(xì)節(jié)處做的不到位，同時(shí)缺乏層次感；通過廣告?zhèn)鬟f出的信息比較混亂；對(duì)于廣告的印刷，以及后期需要用到的相關(guān)技術(shù)不是很了解；計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平低等等問題。這些廣告設(shè)計(jì)從業(yè)者無法適應(yīng)崗位需求，同時(shí)也就無法為企業(yè)帶來更多的經(jīng)濟(jì)效益，導(dǎo)致企業(yè)人力資源的浪費(fèi)，很多企業(yè)為此很煩惱。而通過了解學(xué)生對(duì)自己能力的自我評(píng)價(jià)，也可以看出剛邁出校門的學(xué)生，對(duì)于整個(gè)廣告市場還是很陌生的，導(dǎo)致他們?cè)谶@個(gè)市場中無法獨(dú)立工作。同時(shí)還表現(xiàn)出了自我協(xié)調(diào)能力差、溝通能力欠佳等諸多問題。

2、課程設(shè)置中的問題

視覺傳達(dá)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)用能力差的根源在于課程的設(shè)置不合理。很多學(xué)生都是一畢業(yè)就邁入了廣告市場的大門，他們對(duì)于市場的發(fā)展規(guī)律不是很了解，同時(shí)自身也缺乏經(jīng)驗(yàn)。而在平時(shí)的課堂教學(xué)當(dāng)中，缺少貼合實(shí)際的教學(xué)案例，導(dǎo)致整個(gè)課程枯燥無味，與現(xiàn)實(shí)生活相脫節(jié)，學(xué)生對(duì)廣告設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣度不高。除此以外，對(duì)于學(xué)生最終學(xué)習(xí)的評(píng)定，主要是由教師一個(gè)決定，沒有將成績與市場評(píng)價(jià)兩者建立關(guān)系。老師單方評(píng)定的方式，存在較強(qiáng)的主觀性，這也會(huì)導(dǎo)致一些極具創(chuàng)意的廣告，因?yàn)闆]有得到老師的認(rèn)可而受到了埋沒，有些優(yōu)秀的廣告設(shè)計(jì)人才也無法得到賞識(shí)，從長遠(yuǎn)角度分析，這會(huì)影響到學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃。從平時(shí)上課情況分析，老師通常采用的是單方面講述的方式開展課程，學(xué)生只有聽老師講解的權(quán)利，但是很少有發(fā)表意見的時(shí)候。但是在實(shí)際工作中，廣告設(shè)計(jì)需要不同部門人員的相互溝通，需要很強(qiáng)的合作能力，而這些能力在當(dāng)下的課程設(shè)置當(dāng)中都無法得到鍛煉。由此可見，目前學(xué)校廣告設(shè)計(jì)課程開展的方式，與市場對(duì)于人才的需求不匹配，導(dǎo)致了大批學(xué)生無法適應(yīng)崗位需求，因此必須要從多方面加以改進(jìn)。

三、廣告設(shè)計(jì)課程改進(jìn)策略

1、明確教學(xué)內(nèi)容的來源

作為廣告設(shè)計(jì)的授課老師，一定要具備市場經(jīng)濟(jì)的意識(shí)。在選擇新教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，一定要考慮到他的經(jīng)濟(jì)屬性，而后再去思考設(shè)計(jì)屬性。只有學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來更多經(jīng)濟(jì)效益，學(xué)生才可以得到企業(yè)的聘用。從師資建設(shè)方面，首先要優(yōu)化師資團(tuán)隊(duì)，必須要吸納有過市場廣告設(shè)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)的專家學(xué)者加入到團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，在課堂上能夠?yàn)閷W(xué)生講解更多最新發(fā)生的廣告設(shè)計(jì)案例，讓學(xué)生在學(xué)到理論知識(shí)的同時(shí)，還可以了解目前廣告市場的變化情況，掌握市場的發(fā)展規(guī)律；其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生多提供入企實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過動(dòng)手實(shí)踐來鞏固理論知識(shí)，同時(shí)提高動(dòng)手能力；最后，學(xué)校鼓勵(lì)教師跨校、跨國交流，吸收好的教學(xué)方式。

2、結(jié)合就業(yè)的環(huán)境

在目前的課程教學(xué)當(dāng)中，忽略了對(duì)廣告教學(xué)流程的講述，這導(dǎo)致很多學(xué)生只關(guān)注到設(shè)計(jì)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，但是沒有對(duì)客戶需求足夠重視，設(shè)計(jì)出的廣告也缺少創(chuàng)意。在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)做到產(chǎn)學(xué)與實(shí)際工作之間的結(jié)合，在教學(xué)上既需要講述廣告設(shè)計(jì)形式，同時(shí)也要更好貼切市場需求。根據(jù)以上改革方向，可以在當(dāng)?shù)仄髽I(yè)建立實(shí)習(xí)基地，在企業(yè)設(shè)計(jì)人員的領(lǐng)導(dǎo)之下，能夠了解到廣告設(shè)計(jì)在市場銷售當(dāng)中經(jīng)歷的每個(gè)流程，改進(jìn)學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理念，讓他們創(chuàng)造出的作品可以更好貼合市場。

3、增添實(shí)踐項(xiàng)目

實(shí)踐課程是廣告設(shè)計(jì)課程的核心部分，只有通過實(shí)踐，才能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生應(yīng)用能力。在實(shí)踐課程當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生深入到企業(yè)的實(shí)習(xí)基地，與企業(yè)廣告設(shè)計(jì)人員一起來設(shè)計(jì)真實(shí)的廣告案例，同時(shí)為學(xué)生爭取競標(biāo)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在不斷競爭中提高自己的設(shè)計(jì)能力，樹立正確的廣告設(shè)計(jì)理念，同時(shí)也可以了解廣告市場發(fā)展的方向。

四、結(jié)束語

隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，廣告設(shè)計(jì)人才只有為企業(yè)帶來更多的經(jīng)濟(jì)效益，才可以得到企業(yè)的賞識(shí)。針對(duì)目前廣告設(shè)計(jì)課程當(dāng)中存在的諸多問題，必須要對(duì)其進(jìn)行改革，使學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生可以更好地適應(yīng)市場的需求，不僅掌握了扎實(shí)的廣告設(shè)計(jì)能力，同時(shí)還可以將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，提高自己的應(yīng)用水平。

作者：程曦 單位：福州外語外貿(mào)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

[1]韓麗.廣告設(shè)計(jì)教學(xué)改革初探[J].《當(dāng)代教育之窗》,2010年第四期.

篇(7)

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革； 人才培養(yǎng)模式； 基于工作過程；不達(dá)意任務(wù)驅(qū)動(dòng)

中圖分類號(hào)：G710文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）04-144-002

一、成人高校廣告專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的基本思路

近十年來，石景山區(qū)業(yè)余大學(xué)廣告專業(yè)一直在推進(jìn)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，不斷探索適合我校學(xué)員特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式。我們本著貼合學(xué)生就業(yè)要求的思想，通過企業(yè)調(diào)研，根據(jù)廣告公司、設(shè)計(jì)公司的業(yè)務(wù)類別，對(duì)我校廣告專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行了調(diào)整。

設(shè)計(jì)教研室通過多次研討，確立廣告專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的基本思路：基于廣告專業(yè)，教研室明確調(diào)研主題，深入院校和企業(yè)開展調(diào)研，學(xué)習(xí)借鑒高職、中職院校的調(diào)研和改革成果，分析企業(yè)工作過程，確定與專業(yè)相關(guān)的典型工作任務(wù)和職業(yè)能力及崗位要求，結(jié)合我校實(shí)際，定位廣告專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)廣告專業(yè)的課程設(shè)置及教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，更新課程教學(xué)內(nèi)容，探索更多適合職業(yè)教育的教學(xué)方法。

二、成人高校廣告專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

不同的教育層次，人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是不同的，成人高校的畢業(yè)生如何能在廣告設(shè)計(jì)市場中占得一席之地，這是成人教育目前最為關(guān)心的問題。

只有充分調(diào)研市場需求、了解本校學(xué)生能力與水平、明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、準(zhǔn)確制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定行之有效的教學(xué)方法，才是緩解學(xué)生就業(yè)壓力、提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

1．廣告專業(yè)畢業(yè)生的市場需求

廣告業(yè)無論是在國內(nèi)、國外都是一個(gè)迅猛發(fā)展，需求旺盛的產(chǎn)業(yè)。它已日益深入到各個(gè)領(lǐng)域及人們的日常生活之中。我國的廣告業(yè)作為知識(shí)、科技與人才密集型行業(yè)，以近40%年均增長率發(fā)展，成為全球增長最快的行業(yè)之一。目前，國內(nèi)廣告從業(yè)人員達(dá)百萬人左右。其中我市已有廣告企業(yè)1萬多家，從業(yè)人員10萬余人，近年來廣告行業(yè)人才的需求一直處在持續(xù)上揚(yáng)的狀態(tài)。

我校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)在社會(huì)上可就業(yè)的行業(yè)有：廣告公司、網(wǎng)絡(luò)公司、多媒體公司、出版社、雜志社、報(bào)社、高新技術(shù)企業(yè)的設(shè)計(jì)部門。可就業(yè)的崗位有：廣告平面設(shè)計(jì)師、書籍設(shè)計(jì)師、插圖設(shè)計(jì)師、雜志/報(bào)紙美術(shù)編輯、商場/超市美工、印刷廠美工、噴繪展示公司美工、軟件/游戲公司美工等。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生具備較好的社會(huì)需求和就業(yè)空間。

2．我校學(xué)生能力與水平現(xiàn)狀

目前我校廣告專業(yè)的學(xué)員以業(yè)余形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，一部分學(xué)生能保持較好的出勤率，但也有部分學(xué)生由于工學(xué)矛盾，無法保證正常出勤。由于設(shè)計(jì)類課程的延續(xù)性與銜接性非常強(qiáng)，所以，學(xué)習(xí)主動(dòng)性與出勤情況成為學(xué)生學(xué)習(xí)效果較為懸殊的主要因素。學(xué)員類別大致可分為四類：

2．1．第一類學(xué)員。對(duì)設(shè)計(jì)有著較高的興趣和較強(qiáng)的設(shè)計(jì)領(lǐng)悟力，對(duì)自己有較明確的職業(yè)定位，今后要從事廣告設(shè)計(jì)領(lǐng)域的工作。

2．2第二類學(xué)員。學(xué)習(xí)認(rèn)真，能按照老師的要求完成設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)軟件操作能力較強(qiáng)，但悟性不高。

2．3．第三類學(xué)員。。設(shè)計(jì)領(lǐng)悟力一般，設(shè)計(jì)軟件操作能力較弱，但有著較好的人際溝通、協(xié)作能力。

2．4．第四類學(xué)員。只是為了拿到文憑，對(duì)設(shè)計(jì)和廣告領(lǐng)域沒有任何興趣。

3．廣告專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

針對(duì)不同學(xué)員的特點(diǎn)和市場的需求，通過分層次培養(yǎng)模式，制定不同的培養(yǎng)目標(biāo)：

3．1第一類學(xué)員：廣告設(shè)計(jì)師；

3．2第二類學(xué)員：廣告制作人員（電腦完稿制作）；

3．3第三類學(xué)員：客戶專員、媒介專員；

3．4第四類學(xué)員：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，按要求順利畢業(yè)。

4．廣告專業(yè)人才培養(yǎng)方案

4．1第一類學(xué)員。掌握廣告設(shè)計(jì)與制作的基本知識(shí)和技能，從事廣告設(shè)計(jì)工作的應(yīng)用型人才。能勝任廣告公司、新聞媒介廣告機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位宣傳部門的廣告設(shè)計(jì)與制作工作，具有一定可擴(kuò)展性和具備較強(qiáng)的可塑性，對(duì)廣告設(shè)計(jì)行業(yè)有著濃厚的興趣和職業(yè)追求的廣告從業(yè)人員。

4．2第二類學(xué)員。熟練掌握行業(yè)應(yīng)用的設(shè)計(jì)軟件操作，掌握常用硬件設(shè)備的使用、精通中小型廣告制作及流程。具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神、吃苦耐勞精神。（在眾多的廣告從業(yè)人員中，制作人員所占比例最大，達(dá)到65%以上，成人高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的主要任務(wù)就是培養(yǎng)此類廣告人。）

4．3第三類學(xué)員。了解廣告設(shè)計(jì)從調(diào)查分析、策劃、創(chuàng)意到設(shè)計(jì)、制作、的流程，培養(yǎng)與客戶溝通、交流、協(xié)調(diào)的能力，同時(shí)具備良好的鑒賞能力和審美品位。可從事廣告公司客戶專員及媒介專員等基礎(chǔ)性工作。

4．4第四類學(xué)員。學(xué)習(xí)課程所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)本行業(yè)的興趣和愛好，鼓勵(lì)學(xué)員積極探索。通過學(xué)員自身學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)，一部分學(xué)員會(huì)轉(zhuǎn)為前三類學(xué)員中的其中一類，從事與本專業(yè)相關(guān)的工作；另一部分學(xué)員按要求順利畢業(yè)。

三、基于工作過程的課程概述

根據(jù)上述兩點(diǎn)的分析，我把基于工作過程的教學(xué)理念和教學(xué)模式運(yùn)用在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的《字體與版式設(shè)計(jì)》這門課中。

1．課程性質(zhì)和任務(wù)

《字體與版式》這門課程是為廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)、多媒體設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課程。字體與版式設(shè)計(jì)作為設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，是視覺傳達(dá)中最基本的設(shè)計(jì)元素之一，主要探討如何在基本字體的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)意字體的設(shè)計(jì)，以及創(chuàng)意字體在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。通過該課程的開設(shè)，使學(xué)生在了解漢字簡史和基本字體的字架結(jié)構(gòu)及書寫規(guī)律的基礎(chǔ)上，掌握創(chuàng)意字體的設(shè)計(jì)構(gòu)思，并靈活運(yùn)用到視覺傳達(dá)和版式設(shè)計(jì)中。

2．相關(guān)銜接課程與理論

《字體與版式設(shè)計(jì)》體現(xiàn)了設(shè)計(jì)專業(yè)注重實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，是專業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程任務(wù)與構(gòu)成、色彩、圖形創(chuàng)意等專業(yè)基礎(chǔ)課程相融合，與其他設(shè)計(jì)規(guī)律、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)課程等有關(guān)知識(shí)相結(jié)合。為今后學(xué)習(xí)廣告設(shè)計(jì)、標(biāo)志與企業(yè)形象設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等專業(yè)課程打下基礎(chǔ)，并且對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)起到了鋪墊和引導(dǎo)的作用。

3．課程教學(xué)基本要求

為了使不同情況的學(xué)員都能有所收獲，我把基于工作過程的教學(xué)理念運(yùn)用在課程當(dāng)中，把教師講授與學(xué)生實(shí)踐操作相結(jié)合、把理論學(xué)習(xí)與案例教學(xué)相結(jié)合。主要掌握字體設(shè)計(jì)概論、字體體系與特點(diǎn)、基礎(chǔ)字體設(shè)計(jì)、字體組合與編排設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)應(yīng)用、版面構(gòu)成的原則、版面構(gòu)成造型要素、版面構(gòu)成的形式原理、圖片的版面構(gòu)成等的知識(shí)，了解和掌握字體與版式設(shè)計(jì)和制作流程，并結(jié)合所學(xué)習(xí)過的設(shè)計(jì)知識(shí)和軟件知識(shí)，把設(shè)計(jì)理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，為今后的畢業(yè)設(shè)計(jì)和創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。

通過學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)例分析，幫助學(xué)生把版面上所需要的設(shè)計(jì)元素進(jìn)行必要的編排組合，成為直觀動(dòng)人、簡明易讀、主次分明、概念清楚的美的構(gòu)成，使其在傳達(dá)信息的同時(shí)，也傳達(dá)著設(shè)計(jì)者的藝術(shù)追求與文化理念；同時(shí)還要加大技能技巧訓(xùn)練的力度，并注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意構(gòu)思能力，最終達(dá)到學(xué)生可以獨(dú)立設(shè)計(jì)制作字體與版式設(shè)計(jì)的目的。

4．教學(xué)方法與教學(xué)形式

4．1采用理論講授與課堂輔導(dǎo)相結(jié)合的方式進(jìn)行，著重訓(xùn)練學(xué)生字體設(shè)計(jì)、排版等能力與軟件操作能力。

4．2要求針對(duì)每個(gè)章節(jié)的教學(xué)進(jìn)度，完成相應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練。在教學(xué)中通過教師示范、作業(yè)講評(píng)、優(yōu)秀作品欣賞等形象直觀的教學(xué)手段，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力、理解能力和美學(xué)素質(zhì)。

4．3增加實(shí)訓(xùn)課堂，以實(shí)際案例來引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

四、基于工作過程的課程的具體實(shí)例

以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，把作業(yè)布置和設(shè)計(jì)項(xiàng)目結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，并讓學(xué)生在做作業(yè)的過程中了解廣告公司的設(shè)計(jì)創(chuàng)意流程。

1．教學(xué)案例

在字體設(shè)計(jì)課程中的“英文創(chuàng)意字體設(shè)計(jì)”這一知識(shí)單元中，我在講授課程的基本知識(shí)點(diǎn)后，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)制作以“ARE YOUR READY”為主題的三張英文字體海報(bào)，并運(yùn)用同樣的字體，不同的表現(xiàn)手法來體現(xiàn)“征兵”、“女子健身會(huì)所”、“動(dòng)感音樂會(huì)”等三種不同的設(shè)計(jì)感覺。

學(xué)生在剛開始設(shè)計(jì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)想表現(xiàn)的東西很多，但一旦開始操作，又覺得很難下手去設(shè)計(jì)。我這時(shí)就讓學(xué)生暫停盲目的設(shè)計(jì)，運(yùn)用廣告公司的創(chuàng)意設(shè)計(jì)流程，帶領(lǐng)學(xué)生一起來創(chuàng)意：

1．1發(fā)散性思維。首先，讓學(xué)生基于要做的設(shè)計(jì)和創(chuàng)意點(diǎn)進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，把大量的信息進(jìn)行收集、發(fā)散。

1．2收斂性思維。學(xué)生在頭腦風(fēng)暴后，有了很多的想法和創(chuàng)意，但有些想法和創(chuàng)意并不適合創(chuàng)意主題，所以，要進(jìn)行收斂性思維，對(duì)大量信息進(jìn)行整合。

1．3明確設(shè)計(jì)主題。在對(duì)信息整合完畢后，學(xué)生需要做的就是明確幾個(gè)自己想做并能表現(xiàn)的設(shè)計(jì)創(chuàng)意。

1．4初步確定設(shè)計(jì)風(fēng)格。確定自己設(shè)計(jì)要用的字體、版式、色彩等設(shè)計(jì)要素，明確設(shè)計(jì)風(fēng)格。

1．5根據(jù)以上幾點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)和完稿。

2．與廣告公司創(chuàng)意流程結(jié)合

在這時(shí)我又給學(xué)生介紹了廣告公司的創(chuàng)意流程，并與之前我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做作業(yè)的設(shè)計(jì)流程進(jìn)行對(duì)比。即：

2．1發(fā)散性思維――廣告公司 大量收集素材階段

2．2收斂性思維――廣告公司 精簡素材階段

2．3明確設(shè)計(jì)主題――廣告公司 確定基本設(shè)計(jì)方案階段

2．4初步確定設(shè)計(jì)風(fēng)格――廣告公司 初稿形成階段

2．5根據(jù)以上幾點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)和完稿――廣告公司 設(shè)計(jì)完稿階段

通過這一系列的創(chuàng)意流程，學(xué)生覺得受益匪淺，并且思路非常清晰，設(shè)計(jì)創(chuàng)意有了很大的進(jìn)步和提高。