序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇生物醫(yī)學(xué)科研課題范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

本刊訊（通訊員 何 雷）5月14日，由第三軍醫(yī)大學(xué)西南醫(yī)院牽頭獲得的國家973計(jì)劃“活細(xì)胞的THz波無標(biāo)記檢測技術(shù)基礎(chǔ)研究”項(xiàng)目啟動(dòng)會(huì)召開。作為國家重大基礎(chǔ)科研課題，項(xiàng)目共獲國家科研基金2000萬元，這也是西南醫(yī)院牽頭進(jìn)行的第四項(xiàng)973科研課題。

檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域迎來革命性創(chuàng)新機(jī)遇

很多患者覺得身體不舒服，前往醫(yī)院就診，要準(zhǔn)確找到病因可能需要做很多檢查，如X光、CT、核磁共振等一系列放射檢查，B超、彩超等超聲檢查，還有抽血化驗(yàn)、病理學(xué)活檢等等。或許，在將來的一天，我們只需要用一種檢查就能快速準(zhǔn)確地給出結(jié)論。

據(jù)介紹，基礎(chǔ)科學(xué)的飛速發(fā)展，極大地促進(jìn)了醫(yī)學(xué)疾病診斷水平的提高，使現(xiàn)在的疾病診斷越來越迅速準(zhǔn)確，診斷成本越來越低廉。盡管如此，目前患者要確診大部分疾病仍然需要通過醫(yī)學(xué)檢查才能確診，并有較長的等待結(jié)果時(shí)間。為了準(zhǔn)確查出各類常見、不常見、甚至罕見疾病，西南醫(yī)院僅檢驗(yàn)科就有1000多個(gè)檢驗(yàn)項(xiàng)目。

“放射科、檢驗(yàn)科、超聲科、病理科??????這么多的檢測手段、檢驗(yàn)人員、設(shè)備試劑，都是對患者有用且必須的，但是很多科學(xué)家都有一個(gè)科幻的想法，我們能不能讓檢驗(yàn)更簡單更一站式？”西南醫(yī)院檢驗(yàn)科主任、973項(xiàng)目首席科學(xué)家府偉靈形象地比喻，如果說一站式檢驗(yàn)是科幻電影，現(xiàn)在檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)科學(xué)家做的事情，就是為這個(gè)科幻情節(jié)找理論依據(jù)和前提條件，先要有想法，未來才會(huì)有實(shí)現(xiàn)的可能。

本次973太赫茲技術(shù)研究項(xiàng)目，就是期望通過物理學(xué)、醫(yī)學(xué)等各學(xué)科頂尖科學(xué)家的共同攻關(guān)，讓科學(xué)家在生物醫(yī)學(xué)微觀和宏觀領(lǐng)域最終解釋各種生命現(xiàn)象，為疾病的診斷、治療、評估、監(jiān)測和預(yù)警及后續(xù)藥物設(shè)計(jì)、研發(fā)、生產(chǎn)和評價(jià)帶來革命性改變。

太赫茲波技術(shù)在醫(yī)學(xué)上應(yīng)用廣泛

“相較于現(xiàn)有醫(yī)學(xué)成像技術(shù)，太赫茲波光譜成像技術(shù)具有更獨(dú)特、更適用的物理特征。”府偉靈說，由于太赫茲波具有反應(yīng)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的指紋特性，并且光子能量低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于X射線能量，不會(huì)對生物大分子、生物細(xì)胞和組織產(chǎn)生有害電離，特別適合于對生物組織進(jìn)行活體檢查。

醫(yī)院檢驗(yàn)科教授黃慶介紹，與現(xiàn)有X光、核磁共振等檢測手段相比，太赫茲波的最大特點(diǎn)是能將檢測細(xì)致到細(xì)胞級別。

“如果把X光等檢測方法和太赫茲比作不同型號的相機(jī)，那么太赫茲就具有像素更高、快門速度更快的優(yōu)勢。”黃慶說，像素更高是由于太赫茲的頻率很高，所以其空間分辨率也很高。又由于它發(fā)出脈沖的時(shí)間很短（皮秒量級），所以具有很高的時(shí)間分辨率，時(shí)間分辨率就相當(dāng)于快門速度。

另外，太赫茲與X光等現(xiàn)有檢測方式相比，輻射劑量幾乎為零，對人體傷害非常小。

據(jù)介紹，太赫茲波是頻率在0.1～10THz的電磁波，處于宏觀電子學(xué)向微觀光子學(xué)過渡的波段。國際上，太赫茲生物醫(yī)學(xué)研究隨著歐盟2000年設(shè)立的國際聯(lián)合項(xiàng)目“THz-Bridge”正式啟動(dòng)。美國政府將太赫茲技術(shù)評為“改變未來世界的十大技術(shù)”之一，日本將其列為“國家支柱十大重點(diǎn)戰(zhàn)略目標(biāo)”之首，并將生物醫(yī)學(xué)應(yīng)用列為主要方向之一，歐洲也連續(xù)10年將生物醫(yī)學(xué)應(yīng)用作為首要研究方向。

太赫茲-檢測醫(yī)學(xué)（THz-LabMed）是當(dāng)前受到極大重視，涉及醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)、物理學(xué)、光學(xué)、計(jì)算機(jī)學(xué)、信息和材料等多學(xué)科的綜合交叉前沿學(xué)科，是以生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)診斷應(yīng)用為目的，采用太赫茲（THz）波技術(shù)無標(biāo)記、無損檢測生物大分子、生物細(xì)胞和組織醫(yī)學(xué)和物理交叉的新學(xué)科。基于THz波技術(shù)的THz-LabMed是我國與全球同步開展的THz-BioMed研究領(lǐng)域，可以從新的視角為檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)提供分子、細(xì)胞和組織偵檢的革命性科學(xué)手段，形成檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)優(yōu)勢新學(xué)科和產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)。

以乳腺癌和神經(jīng)膠質(zhì)瘤為初期研究對象

府偉靈表示，目前規(guī)劃的初步研究中，期望能夠獲得以乳腺癌和神經(jīng)膠質(zhì)瘤的太赫茲波譜規(guī)律，建成模式數(shù)據(jù)庫，讓太赫茲活細(xì)胞檢測技術(shù)走向臨床。

篇(2)

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè) 醫(yī)院圖書館 信息服務(wù) 關(guān)系

為了適應(yīng)新醫(yī)改帶來的嚴(yán)峻形勢，在激烈競爭的醫(yī)療衛(wèi)生市場中贏得一席之地，不斷發(fā)展壯大自己，綜合性醫(yī)院必須展現(xiàn)出自己的競爭優(yōu)勢和核心競爭力。學(xué)科建設(shè)工作是醫(yī)院發(fā)展和壯大的核心工作，是提高醫(yī)院核心競爭力的重要保障措施。而且，醫(yī)院圖書館作為醫(yī)院的信息中心，保障和支持著醫(yī)院重點(diǎn)學(xué)科的發(fā)展和建設(shè)。因此，醫(yī)院圖書館應(yīng)創(chuàng)新服務(wù)理念，構(gòu)建重點(diǎn)學(xué)科文獻(xiàn)館藏資源體系，深化服務(wù)模式，促進(jìn)醫(yī)院及學(xué)科建設(shè)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、醫(yī)院發(fā)展中重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)所起的作用

現(xiàn)階段，諸多醫(yī)院都意識到“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，都確立了“科技興院”的戰(zhàn)略方針。實(shí)施重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)戰(zhàn)略，加快學(xué)科建設(shè)的步伐，全面帶動(dòng)醫(yī)院各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)醫(yī)院“可持續(xù)發(fā)展”的重要措施，也是提升醫(yī)院綜合實(shí)力的重要標(biāo)志。所以，加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，有利于醫(yī)院集中人財(cái)物等各種力量突出建設(shè)一批高質(zhì)量、有特色、有影響力的優(yōu)勢學(xué)科。這些學(xué)科的發(fā)展勢必將成為醫(yī)院科學(xué)研究得中心和人才培養(yǎng)搖籃。通過發(fā)揮其顯著示范和輻射作用，從而帶動(dòng)醫(yī)院其他學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展，增強(qiáng)醫(yī)院總體實(shí)力。

二、醫(yī)院圖書館信息服務(wù)與醫(yī)學(xué)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的關(guān)系

醫(yī)院重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)是提高醫(yī)療質(zhì)量、科研水平乃至整體實(shí)力的重要標(biāo)志，它貫穿于醫(yī)院的整個(gè)發(fā)展和建設(shè)過程。加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，增強(qiáng)專業(yè)優(yōu)勢，才能提高核心競爭能力，才能在競爭中的醫(yī)療市場贏得一席之地。醫(yī)院圖書館作為醫(yī)院的信息中心，應(yīng)充分發(fā)揮圖書館對重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的支撐能力，以服務(wù)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)為目標(biāo)，提供各種必需的服務(wù)，傳播最新學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)科最新的發(fā)展方向。強(qiáng)化科研服務(wù)意識，支持學(xué)科內(nèi)科研人員進(jìn)行科學(xué)研究，實(shí)現(xiàn)醫(yī)院的持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展。反過來，重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)能豐富醫(yī)院圖書館館藏資源，從而推動(dòng)圖書館的建設(shè)與發(fā)展。

三、建立滿足重點(diǎn)學(xué)科發(fā)展需要的館藏體系

（一）做好調(diào)研，結(jié)合醫(yī)院重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)有目標(biāo)、有計(jì)劃、有步驟地制定圖書館館藏資源建設(shè)規(guī)劃。在了解、掌握醫(yī)學(xué)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)和發(fā)展方向方面做好文獻(xiàn)采集工作，確保預(yù)見性和前瞻性。同時(shí)，圖書館應(yīng)根據(jù)各學(xué)科發(fā)展需要，主動(dòng)征求相關(guān)學(xué)科學(xué)科帶頭人、主任、專家等專業(yè)人員的建議，充實(shí)紙質(zhì)文獻(xiàn)、電子文獻(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)信息資源三種信息資源，并合理局，形成特色的館藏體系。

（二）增強(qiáng)圖書館文獻(xiàn)保障能力，提高館藏水平。醫(yī)學(xué)重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展，不僅需要高素質(zhì)高水平人員和先進(jìn)儀器設(shè)備，也需要全面支撐學(xué)科建設(shè)的文獻(xiàn)資源系統(tǒng)。重點(diǎn)學(xué)科亟需跟蹤國內(nèi)外最新發(fā)展前沿和動(dòng)向，而圖書館高水平的館藏資源覆蓋面寬、動(dòng)態(tài)性強(qiáng)的特點(diǎn)可以滿足其發(fā)展。這就要求圖書館找準(zhǔn)服務(wù)方向，瞄準(zhǔn)最新前沿，有重點(diǎn)有計(jì)劃的加強(qiáng)對館藏資源建設(shè)，特別是重點(diǎn)學(xué)科文獻(xiàn)的收藏，確保其館藏水平。

（三）構(gòu)建以重點(diǎn)學(xué)科為核心的特色館藏。要突出醫(yī)院重點(diǎn)學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)勢，以現(xiàn)有館藏資源為基礎(chǔ)，有計(jì)劃、有步驟、有條理逐步增加文獻(xiàn)數(shù)量，迅速補(bǔ)充一些學(xué)科建設(shè)中急需的有價(jià)值的文獻(xiàn)資源。優(yōu)化館藏布局，增加電子文獻(xiàn)收藏的比例，逐步完善館藏體系建設(shè)，滿足重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的需要。我院圖書館先后試用了萬方醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫、CHKD 中文期刊數(shù)據(jù)庫、邁特思創(chuàng)西文生物醫(yī)學(xué)期刊文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫、超星醫(yī)學(xué)知識庫等多家數(shù)據(jù)庫，為重點(diǎn)學(xué)科科研人員提供了各種全方位服務(wù)，為重點(diǎn)學(xué)科科研工作的發(fā)展起了極大的推動(dòng)作用。

四、深化滿足重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的文獻(xiàn)信息資源服務(wù)

（一）加強(qiáng)科研課題的動(dòng)態(tài)管理，參與科研課題的全程服務(wù)。圖書館為學(xué)科建設(shè)提供特色服務(wù)，一方面，主動(dòng)加強(qiáng)調(diào)研，了解學(xué)科內(nèi)科研人員所承擔(dān)的各類科研課題，為其提供檢索查新、課題實(shí)施、結(jié)題鑒定、最新信息報(bào)道等相關(guān)服務(wù)。另一方面，圖書館可從重點(diǎn)學(xué)科中選一個(gè)或一批重大項(xiàng)目，作為重點(diǎn)服務(wù)對象，重點(diǎn)加以關(guān)注和追蹤，隨時(shí)了解課題進(jìn)展情況，同時(shí)充分收集與科研課題相關(guān)的各類文獻(xiàn)信息，并及時(shí)傳送給項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，確保科研課題的質(zhì)量和研究進(jìn)度。

（二）整合各類文獻(xiàn)信息資源，建立資源查詢的導(dǎo)航系統(tǒng)。根據(jù)各重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展的需求，創(chuàng)新性建設(shè)資源查詢的智能導(dǎo)航系統(tǒng)，增強(qiáng)文獻(xiàn)資源的利用率。紙質(zhì)資源方面，可將文獻(xiàn)信息資源分門別類地進(jìn)行篩選、分類、并整理成冊、以便查找，并結(jié)合信息發(fā)展注意隨時(shí)更新。網(wǎng)絡(luò)資源可開發(fā)有效的搜索引擎系統(tǒng)，提供文獻(xiàn)檢索服務(wù)，定期檢索最新有關(guān)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的文獻(xiàn)，及時(shí)提供各類反饋信息。

（三）完善圖書館館員培訓(xùn)制度，創(chuàng)新服務(wù)模式。圖書館館員應(yīng)具備相關(guān)專業(yè)知識、才能更好地、有效的為重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)提供各類深層次的信息服務(wù)。通過與學(xué)科帶頭人及項(xiàng)目負(fù)責(zé)人加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)，取得科研人員信任，及時(shí)進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)跟蹤服務(wù)，確保科研工作的順利進(jìn)行，同時(shí)對臨床科研人員使用數(shù)據(jù)庫進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)，提高數(shù)據(jù)庫和文獻(xiàn)利用的效率和能力，促進(jìn)醫(yī)院科研工作的順利開展。

參考文獻(xiàn)：

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篇(3)

在信息高科技的時(shí)代，衡量醫(yī)學(xué)圖書館的質(zhì)量不再是館藏圖書、刊物數(shù)量和規(guī)模的大小，而是圖書館的能量和服務(wù)質(zhì)量。既是滿足于臨床醫(yī)療、醫(yī)學(xué)科研、新技術(shù)的引進(jìn)開發(fā)而對相關(guān)知識和應(yīng)用技術(shù)日益增長的需求。醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變不再是單一的生物醫(yī)學(xué)，而成為生物-環(huán)境-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式。圖書館也不再是書刊資料、文獻(xiàn)的貯藏和借閱，而是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息為臨床醫(yī)務(wù)工作者和醫(yī)學(xué)技術(shù)人員提供與其專業(yè)及極為密切解決他們急于需要的文獻(xiàn)、為新技術(shù)的引進(jìn)科研、課題確立，論文撰寫等提供相關(guān)信息。故現(xiàn)代的醫(yī)學(xué)圖書館面臨著嚴(yán)重地挑戰(zhàn)，成為臨床醫(yī)療、科研、教學(xué)先進(jìn)技術(shù)引進(jìn)等有關(guān)資料查閱提供的核心。要求醫(yī)學(xué)圖書館應(yīng)具備。

1 業(yè)務(wù)精良的專業(yè)隊(duì)伍

一個(gè)好的合格的圖書館，首先具備的是造就一支思想素質(zhì)好、具有開拓能力創(chuàng)新精神、業(yè)務(wù)精良、甘心奉獻(xiàn)愛崗敬業(yè)、為他人做嫁衣的復(fù)合型館員隊(duì)伍。這就要求館員應(yīng)有良好的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)是搞好為醫(yī)療、科研、教學(xué)、醫(yī)院發(fā)展、業(yè)務(wù)創(chuàng)新提供業(yè)務(wù)技術(shù)服務(wù)的前提，館員不再是書刊資料的采購、保管者，也不再是任何人員都可能勝任的崗位。應(yīng)造就一支具有創(chuàng)造思維，開拓進(jìn)取精神、精通資料情報(bào)知識、有一定外語水平、具備醫(yī)學(xué)知識、掌握信息電子技術(shù)，并能進(jìn)行信息決策及反應(yīng)能力、情報(bào)調(diào)研能力及良好的人際關(guān)系的專門人才。主管領(lǐng)導(dǎo)部門應(yīng)有計(jì)劃地對官員技術(shù)培養(yǎng)和新官員的引進(jìn)，像對待臨床醫(yī)技人員一樣是醫(yī)院發(fā)展不可缺的一個(gè)部門。總認(rèn)為圖書館崗位是任何人都可勝任的領(lǐng)導(dǎo)決不是有發(fā)展眼光的領(lǐng)導(dǎo)。把圖書情報(bào)這個(gè)陣地等同于臨床醫(yī)療、科研、教學(xué)一樣納入整體發(fā)展管理之下。醫(yī)院的發(fā)展醫(yī)療技術(shù)水平的提高決離不開圖書資料、網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展與應(yīng)用。

2 官員應(yīng)不斷深入臨床與醫(yī)療技術(shù)人員交朋友

一位合格的愛崗敬業(yè)的館員不斷地深入臨床與醫(yī)務(wù)工作者交朋友，時(shí)刻了解醫(yī)療發(fā)展水平重點(diǎn)科室、重點(diǎn)專業(yè)、醫(yī)療骨干學(xué)科帶頭人以及醫(yī)院決策者等他們對專業(yè)資料的需求、提供主動(dòng)服務(wù)。為此就應(yīng)該充分利用本館所藏各類醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)資料并通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)掌握國內(nèi)外急需要的最新成果和發(fā)展趨勢獲得最新醫(yī)學(xué)知識和診療技術(shù)。根據(jù)本原特征及臨床科室專業(yè)不同、各級醫(yī)務(wù)人員水平分專業(yè)分門類進(jìn)行有關(guān)資料的分類并加工，以解決他們在醫(yī)療、教學(xué)、科研工作中遇到的難題，使他們少走彎路多出成果。這就要求醫(yī)學(xué)圖書館不但有足夠的館藏、并有專業(yè)特征。醫(yī)學(xué)模式地轉(zhuǎn)變各學(xué)科交叉滲透和相互依存、就要求醫(yī)學(xué)圖書館不但有專業(yè)特色的醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)、檢索工具、同時(shí)兼顧相關(guān)學(xué)科和邊緣學(xué)科文獻(xiàn)資料搜集整理和訂閱。做到館藏資料是立體交叉多維裝態(tài)。館員的主要任務(wù)是摘錄、編譯、分類、匯總各種專業(yè)有關(guān)醫(yī)學(xué)新信息、新文獻(xiàn)。科研的新進(jìn)展，分門別類地送到各專業(yè)醫(yī)療人員及不同專業(yè)學(xué)科帶頭人手中。

3 參與醫(yī)學(xué)科研發(fā)揮主力軍作用

館員參與醫(yī)學(xué)課題的科研工作是當(dāng)代醫(yī)學(xué)圖書工作者的一項(xiàng)重要任務(wù)。醫(yī)療任務(wù)重時(shí)間緊。尤其醫(yī)療骨干和科學(xué)帶頭人除臨床醫(yī)療外，還負(fù)擔(dān)科研和教學(xué)任務(wù)。這就要求圖書館工作及時(shí)全面地提供有關(guān)文獻(xiàn)跟蹤服務(wù)，專題信息相結(jié)合的參與型服務(wù)。直接參與課題研究調(diào)動(dòng)館員的主動(dòng)性和積極性。參與研究人員共同開發(fā)利用信息資源。一個(gè)新課題的立項(xiàng)需參考大量的國內(nèi)外文獻(xiàn)，確定其研究價(jià)值，應(yīng)用前景、他人是否已有研究結(jié)果如何，有什么難題都是圖書館工作者應(yīng)該提供有關(guān)信息。館員參與科研不但減輕臨床工作者的負(fù)擔(dān)也大大縮短搜集文獻(xiàn)的時(shí)間，圍繞科研課題內(nèi)容全方位地跟蹤相關(guān)文獻(xiàn)。醫(yī)療科研與館員均得到業(yè)務(wù)水平的提高及成果的獲得，真正做到雙贏。

4 為患者服務(wù)改善醫(yī)患關(guān)系同樣是醫(yī)學(xué)圖書館的一項(xiàng)業(yè)務(wù)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制變革，也促使醫(yī)學(xué)圖書館的功能走向多樣化和綜合化。由一味追求為臨床醫(yī)療、科研、教學(xué)服務(wù)而兼顧為患者服務(wù)。精湛的醫(yī)療服務(wù)、疾病的救治必須有患者積極配合。幫著患者治療疾病、康復(fù)體制除醫(yī)務(wù)人員辛苦勞勤外，圖書館提供對疾病提高健康水平的科普閱物是不可缺少的。“閱讀療法”國內(nèi)外已有悠久的歷史。通過閱讀有關(guān)資料和文獻(xiàn)使患者保持積極向上的良好心態(tài)，增強(qiáng)戰(zhàn)勝疾病的信心和勇氣，引導(dǎo)患者自我充實(shí)、自我提高、自我教育、從而達(dá)到自我調(diào)節(jié)。患者通過閱讀有關(guān)文獻(xiàn)可提高法制觀念和服務(wù)理念。醫(yī)療糾紛往往因患者及家屬缺乏醫(yī)療知識只顧自己的感情發(fā)泄而忽視現(xiàn)有法律和疾病的發(fā)展規(guī)律而造成。提高患者法律意識、維持患者合法權(quán)利積極配合治療是提高療效的保障。各個(gè)醫(yī)院這方面仍然做的較差，可以說還是個(gè)空白。醫(yī)學(xué)圖書館為臨床醫(yī)療、科研、教學(xué)服務(wù)形式是多樣的真正做到也是不易之事。

參考文獻(xiàn)

篇(4)

關(guān)鍵詞：生物醫(yī)學(xué)工程;校企醫(yī)合作;人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）42-0001-03

生物醫(yī)學(xué)工程是一門工程應(yīng)用型專業(yè)，醫(yī)院是該專業(yè)的服務(wù)對象，醫(yī)療器械生產(chǎn)企業(yè)是該專業(yè)服務(wù)醫(yī)學(xué)診斷的途徑。作為以人才培養(yǎng)為目標(biāo)的高校，培養(yǎng)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)人才，必然需要依托與企業(yè)、醫(yī)院之間的緊密合作。當(dāng)然高校是生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的主要力量，也是責(zé)任方、組織方。高校在專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)過程的組織執(zhí)行與監(jiān)督以及學(xué)生質(zhì)量的評價(jià)與監(jiān)控等方面都應(yīng)是生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的主場，這在很多文獻(xiàn)中都有非常詳細(xì)的討論[1-7]，本文主要分析與討論生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科內(nèi)涵中所賦予責(zé)任的企業(yè)與醫(yī)院在生物醫(yī)學(xué)工程人才培養(yǎng)過程中的作用。

一、企業(yè)和醫(yī)院在生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)人才培養(yǎng)過程中起到非常重要的作用

1.參與生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)建設(shè)，為專業(yè)建設(shè)提供導(dǎo)向。專業(yè)建設(shè)是人才培養(yǎng)的最重要工作[8，9]。生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)建設(shè)只有得到企業(yè)或醫(yī)院的認(rèn)同與參與，才能確保在人才培養(yǎng)過程中始終圍繞社會(huì)對該專業(yè)人才目標(biāo)進(jìn)行[10]。通過企業(yè)與醫(yī)院的信息反饋，為生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)建設(shè)提供依據(jù)與導(dǎo)向，避免課程體系、教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)的實(shí)際需求存在較大差距，學(xué)生畢業(yè)后無法適應(yīng)專業(yè)崗位要求等現(xiàn)象。

生物醫(yī)學(xué)工程是一門多學(xué)科高度交叉、高度融合的學(xué)科專業(yè)，其在各個(gè)學(xué)校的辦學(xué)方向不盡相同，所牽涉到的企業(yè)也不一樣，因此在生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)建設(shè)中要緊緊圍繞其辦學(xué)方向，選擇好合作辦學(xué)的企業(yè)和醫(yī)院。

企業(yè)與醫(yī)院參與生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)建設(shè)的形式多樣。首先成立由高校、企業(yè)與醫(yī)院相關(guān)專家共同組成的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，該委員會(huì)的作用與職能是確定以企業(yè)和醫(yī)院相關(guān)崗位對人才需求為導(dǎo)向，以能力、知識為依據(jù)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。并定期召開委員會(huì)會(huì)議，高校及時(shí)了解企業(yè)的發(fā)展動(dòng)向，醫(yī)院的現(xiàn)實(shí)需求，為及時(shí)修正專業(yè)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式提供有力的依據(jù)。

2.參與生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)教學(xué)活動(dòng)，為專業(yè)教學(xué)提供支持。生物醫(yī)學(xué)工程，作為一門工科專業(yè)，與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際、醫(yī)學(xué)診斷與治療技術(shù)發(fā)展相聯(lián)系是至關(guān)重要的。企業(yè)和醫(yī)院可以更新生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，使得課程和教材內(nèi)容與發(fā)展前沿同步更新。用企業(yè)經(jīng)驗(yàn)和醫(yī)院需求支持專業(yè)課程的充實(shí)與改革，培養(yǎng)學(xué)生先進(jìn)的專業(yè)思維和創(chuàng)新意識。

與企業(yè)醫(yī)院共建課程是校企、校醫(yī)在教學(xué)上合作的形式之一。高校可以聘請企業(yè)、醫(yī)院的技術(shù)專家到校為本科生開設(shè)專業(yè)課程，在教學(xué)內(nèi)容上與生產(chǎn)實(shí)際，與醫(yī)學(xué)問題直接發(fā)生聯(lián)系。特別是對于工程性很強(qiáng)的課程，可以與企業(yè)或醫(yī)院共建課程。另外，邀請相關(guān)高級技術(shù)人員到學(xué)校來講學(xué)，為本科生講授國內(nèi)外相關(guān)技術(shù)的最新發(fā)展資訊，可以進(jìn)一步拓展學(xué)生的專業(yè)知識。

3.提供生物醫(yī)學(xué)工程實(shí)習(xí)場所，為提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力提供條件。工程實(shí)踐能力是生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)本科生創(chuàng)新能力的重要內(nèi)容之一。實(shí)習(xí)是學(xué)生工程實(shí)踐能力提高的必經(jīng)之路[11-13]。實(shí)習(xí)場所的選擇、實(shí)習(xí)時(shí)間與形式上的保障、實(shí)習(xí)內(nèi)容的組織都會(huì)影響實(shí)習(xí)的效果，也會(huì)影響學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。然后生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)，除了選擇生產(chǎn)企業(yè)去實(shí)習(xí)外，還應(yīng)到醫(yī)院的相關(guān)科室實(shí)習(xí)。

生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)應(yīng)安排兩次實(shí)習(xí)。一是在進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí)之前，安排一個(gè)專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)。在這次實(shí)習(xí)中，既到生產(chǎn)企業(yè)參觀產(chǎn)品生產(chǎn)線，了解企業(yè)的經(jīng)營狀況等，也到醫(yī)院相關(guān)的科室了解醫(yī)生對工程上的需求，參觀醫(yī)院里的設(shè)備，了解其原理、應(yīng)用對象等。這次實(shí)習(xí)的主要目的就是要讓學(xué)生了解在接下來的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和服務(wù)對象，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣。二是在畢業(yè)之前安排生產(chǎn)實(shí)習(xí)。這次實(shí)習(xí)可以由學(xué)生自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃自由選擇到生產(chǎn)企業(yè)去實(shí)習(xí)還是到醫(yī)院去實(shí)習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)工程實(shí)踐能力。

4.參與專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，為提高專業(yè)教師教學(xué)能力提供幫助。教師是教學(xué)過程的主導(dǎo)者，是專業(yè)教學(xué)計(jì)劃與活動(dòng)的執(zhí)行者，教師隊(duì)伍質(zhì)量的高低往往直接影響到本科教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣[14-16]。對于生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的教師，其教學(xué)能力所涉及的面很寬泛，要求也更高。特別是青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，雖然在理論知識方面比較扎實(shí)，但在工程實(shí)踐能力方面較弱，項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)缺乏導(dǎo)致其教學(xué)能力的不足。企業(yè)和醫(yī)院在專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)中可以發(fā)揮非常重要的作用。一是向高校提供兼職教師，專業(yè)工程實(shí)踐相關(guān)的課程可以與企業(yè)或醫(yī)院共建，聘請相關(guān)校外專家擔(dān)任課程的任課老師，作為高校專業(yè)教師隊(duì)伍的有效補(bǔ)充。二是通過科研合作、企業(yè)掛職鍛煉等形式為生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)教師提供工程實(shí)踐能力鍛煉的機(jī)會(huì)，逐步提高教師的教學(xué)能力，特別是在工程實(shí)踐方面的教學(xué)能力。

5.提供資金與設(shè)備支持，增進(jìn)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。企業(yè)相較高校，資金比較寬裕，擁有專業(yè)領(lǐng)域設(shè)備的生產(chǎn)線與研發(fā)環(huán)境。醫(yī)院擁有充足的醫(yī)學(xué)臨床檢查設(shè)備，這些設(shè)備一般都比較貴，如磁共振成像、CT成像等，高校一般都沒有如此雄厚的資金來購買這些設(shè)備。而這些企業(yè)和醫(yī)院所擁有的這些設(shè)備在生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐中非常重要。企業(yè)和醫(yī)院能夠支持生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)教學(xué)，對于切實(shí)提高學(xué)生專業(yè)工程實(shí)踐能力有著非常重要的意義。另外，有些企業(yè)為了提高知名度、回報(bào)社會(huì)等，常常通過捐助基金、設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金等形式對高校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)建設(shè)與發(fā)展給予資金支持。

二、充分發(fā)揮高校、醫(yī)療器械生產(chǎn)企業(yè)、醫(yī)院的優(yōu)勢，進(jìn)一步完善生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)體系

高校擁有大量的科研能力很強(qiáng)的師資隊(duì)伍，具備承擔(dān)國家、自治區(qū)重大科研項(xiàng)目的能力，在專業(yè)理論、科學(xué)試驗(yàn)和工程實(shí)踐方面具備豐富的經(jīng)驗(yàn)。是培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的主要力量，也是責(zé)任方。因此，高校應(yīng)通過課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等活動(dòng)初步訓(xùn)練學(xué)生的工程實(shí)踐能力，通過組織學(xué)生參加教師科研課題、大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)和科協(xié)等來提升強(qiáng)化工程實(shí)踐能力。

醫(yī)療器械生產(chǎn)企業(yè)的優(yōu)勢是直接面向生產(chǎn)，擁有大量的工程技術(shù)人員，掌握著大量工程技術(shù)問題及其解決方案，可以為學(xué)生提供良好工程實(shí)踐場所和技術(shù)指導(dǎo)等條件。企業(yè)可以通過指導(dǎo)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、講學(xué)以及參與制定培養(yǎng)方案等方式參與到學(xué)生的工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)活動(dòng)中。

醫(yī)院是生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科的服務(wù)對象，其優(yōu)勢是掌握大量的醫(yī)學(xué)診斷和治療的醫(yī)學(xué)問題，并擁有大量的醫(yī)學(xué)設(shè)備和經(jīng)驗(yàn)非常豐富的醫(yī)生，可以為學(xué)生的工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供問題來源和實(shí)踐對象。可以通過提供認(rèn)識實(shí)習(xí)的場地、到高校講學(xué)、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)等形式融合到學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。

三、充分考慮高校、醫(yī)療器械生產(chǎn)企業(yè)和醫(yī)院的文化差異和價(jià)值取向，構(gòu)建長期有效的人才培養(yǎng)合作機(jī)制

高校與企業(yè)、醫(yī)院之間的利益并不完全相同，為了找到校企醫(yī)合作的利益共同點(diǎn)，三方應(yīng)該從社會(huì)進(jìn)步和企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的高度認(rèn)識校企合作的長期效益。在校企醫(yī)具有共同一致的合作理念和互惠互利的合作宗旨的前提下，共同對合作項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)管理，在思路上要站得高、看得遠(yuǎn)，從學(xué)校和企業(yè)、醫(yī)院發(fā)展的共同愿望出發(fā)，將各方關(guān)心的熱點(diǎn)問題提升到戰(zhàn)略的層面上溝通并統(tǒng)籌;在具體合作項(xiàng)目的操作上則要重心低，在具體的作業(yè)層面直接接觸和開展工作，學(xué)校與企業(yè)、醫(yī)院直接融合;在融合中開展多種形式的項(xiàng)目合作，形成良性循環(huán)的合作機(jī)制;建立全方位的校企醫(yī)合作體系，實(shí)現(xiàn)校企醫(yī)各方的資源共享與整合。

如圖1所示，建立以科學(xué)研究為紐帶、以人才輸出為手段的高校、企業(yè)、醫(yī)院之間的長期合作機(jī)制，為生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)生的工程培養(yǎng)提供良好的條件。科學(xué)研究是高校的三項(xiàng)職能之一，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要支撐;是企業(yè)提高產(chǎn)品質(zhì)量，提升企業(yè)核心競爭力的重要手段;也是醫(yī)院提高醫(yī)療服務(wù)水平的關(guān)鍵手段。因此，在高校與相關(guān)企業(yè)和醫(yī)院之間建立良好的科學(xué)研究合作關(guān)系，符合三者的價(jià)值取向。高校提升自己的科研能力和解決醫(yī)療器械關(guān)鍵核心技術(shù)問題的能力，以與企業(yè)、醫(yī)院保持良好的合作關(guān)系，可以為學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供良好的條件。

同時(shí)，對于企業(yè)和醫(yī)院來說，提升競爭力或服務(wù)水平關(guān)鍵在于人才，高校與企業(yè)、醫(yī)院聯(lián)合起來可以培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)人才，企業(yè)、醫(yī)療可以優(yōu)先選擇這些人才。同時(shí)，因?yàn)槿瞬艑ο嚓P(guān)企業(yè)或醫(yī)院在就業(yè)之前就有一定的了解，在大學(xué)期間所學(xué)習(xí)的知識和能力在工作中可以用得上，相比其他人來說更快地進(jìn)入工作狀態(tài)，他們更愿意選擇合作企業(yè)或醫(yī)院，企業(yè)和醫(yī)院也愿意接受。

在我們的教育實(shí)踐中，已經(jīng)成功建立了高校、企業(yè)與醫(yī)院在人才培養(yǎng)方面合作的長效機(jī)制。6年來的實(shí)踐表明，我校充分調(diào)動(dòng)醫(yī)療器械生產(chǎn)企業(yè)和醫(yī)院參與到生物醫(yī)學(xué)工程教學(xué)活動(dòng)的人才培養(yǎng)模式是成功的。這既得到了畢業(yè)生的歡迎，也受到企業(yè)和醫(yī)院的青睞。我們將繼續(xù)推進(jìn)三者緊密合作，旨在為我國醫(yī)療器械行業(yè)培養(yǎng)切實(shí)可用的高端技術(shù)人才。

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Mechanism and Practice of Enterprises and Hospitals Integration in Biomedical Engineering Professional Personnel Training

CHEN Hong-bo

（School of Life and Environmental Science，Guilin University of Electronic Technology，Guilin，Guangxi 541004，China ）

篇(5)

1.轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的概念

轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的概念是新的，但其理念、內(nèi)容并不是新的。我國漢代的名醫(yī)華佗早在兩千年前就從植物麻黃中提煉出麻沸散并用于臨床治療中。青霉素的發(fā)現(xiàn)、磁共振成像技術(shù)的發(fā)明和普及、幽門螺桿菌的發(fā)現(xiàn)及胃病防治等都是經(jīng)典的轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)范例，其共同特點(diǎn)是他們的科研成果造福了廣大的臨床患者。由此，這些研究人員也理所應(yīng)當(dāng)?shù)某蔀榱酥Z貝爾獎(jiǎng)的青睞者。可以看出，轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)倡導(dǎo)以病患中心的理念，從臨床工作中去發(fā)現(xiàn)患者需要解決的問題、由此提出問題，然后由基礎(chǔ)研究人員進(jìn)行研究和分析問題；隨后再將基礎(chǔ)科研成果快速轉(zhuǎn)向臨床應(yīng)用，解決問題，造福患者[1]。如今，基礎(chǔ)研究與臨床應(yīng)用之間的鴻溝、臨床需求與產(chǎn)業(yè)化及開發(fā)應(yīng)用技術(shù)的脫節(jié)已成為阻礙生物醫(yī)學(xué)發(fā)展的壁壘，人們意識到必須要加強(qiáng)基礎(chǔ)與臨床的結(jié)合，以產(chǎn)學(xué)研一體的模式推進(jìn)臨床研究及時(shí)向產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化，服務(wù)于病人。為此，轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)作為一種新的醫(yī)學(xué)模式，醫(yī)學(xué)理念被重新提出。目前多數(shù)學(xué)者都支持轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的發(fā)展模式應(yīng)該是雙向互補(bǔ)的，不斷螺旋上升的，永無止境的研究過程，一方面把實(shí)驗(yàn)室研究獲得的成果，迅速有效的應(yīng)用于臨床；另一方面把臨床中遇到和發(fā)現(xiàn)的問題，又及時(shí)反饋到實(shí)驗(yàn)室，通過兩方面雙方的溝通和協(xié)作，不斷地完善、推進(jìn)或開展新的研究，找到解決問題的方法，提高診斷、治療和預(yù)防水平。這個(gè)雙向互補(bǔ)的過程涵蓋了與醫(yī)療研究和臨床實(shí)踐相關(guān)的各個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都是中繼點(diǎn)和加油站，環(huán)環(huán)相扣的每個(gè)環(huán)節(jié)都不可少，最終的目的是高效提升醫(yī)療技術(shù)水平，更好地服務(wù)于廣大患者。[2]該模式主要包括兩個(gè)方面：一是將基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究取得的成果應(yīng)用于臨床疾病的診斷、治療和預(yù)防中；二是就來自臨床醫(yī)生的觀點(diǎn)和假設(shè)，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)研究實(shí)驗(yàn)并加以檢測和驗(yàn)證[3]。

2.轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念指導(dǎo)下科研模式的轉(zhuǎn)變

轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)從實(shí)踐個(gè)體研究到系統(tǒng)化、綜合各個(gè)學(xué)科研究的醫(yī)學(xué)發(fā)展模式，對傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)模式提出挑戰(zhàn)，也為醫(yī)學(xué)的持續(xù)發(fā)展帶來了難得的機(jī)遇。

轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的中心目標(biāo)之一，通俗的說就是要大幅度促進(jìn)和推動(dòng)從實(shí)驗(yàn)臺到病床（From the bench to the bedside）的研究模式。然而要達(dá)成這一目標(biāo)并不容易，它需要多學(xué)科交叉合作。這就意味著首先要有一個(gè)囊括多個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科及臨床醫(yī)生的研究團(tuán)隊(duì)，他們之間需要彼此緊密協(xié)作，才可能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的主要目標(biāo)。具體而言，傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)研究模式向轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究模式轉(zhuǎn)變主要通過以下幾個(gè)方面：一是從各自為營或有限合作到團(tuán)隊(duì)科學(xué)。轉(zhuǎn)化研究強(qiáng)調(diào)，要實(shí)現(xiàn)科研成果迅速地成為臨床可應(yīng)用的技術(shù)、產(chǎn)品或方法，就必須主動(dòng)從研究的最初階段開始，讓不同學(xué)科的專業(yè)人員在一個(gè)平臺上開展團(tuán)隊(duì)工作，發(fā)揮各自優(yōu)勢，通力合作，走開放聯(lián)合之路，拓展交叉合作領(lǐng)域和國際合作的渠道。二是從以疾病為中心到以患者為中心。轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的醫(yī)學(xué)研究模式倡導(dǎo)以患者為中心，構(gòu)建臨床治療和基礎(chǔ)研究之間的雙向通道，有利于基礎(chǔ)研究成果快速轉(zhuǎn)向臨床應(yīng)用，以提高醫(yī)療總體水平，最終使患者受益。人體是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，應(yīng)以系統(tǒng)生物學(xué)的思路，從更全面的角度來解決問題。即從臨床問題出發(fā)，將相關(guān)的生物學(xué)和多學(xué)科手段集中在一起，有計(jì)劃、由點(diǎn)到面的破解難題，加快基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究與臨床實(shí)踐的相互轉(zhuǎn)化，通過產(chǎn)學(xué)研一體化的形式，推進(jìn)臨床應(yīng)用新技術(shù)的發(fā)展。三是從醫(yī)生、科學(xué)家獨(dú)立個(gè)體到醫(yī)生科學(xué)家。傳統(tǒng)上，臨床醫(yī)生與基礎(chǔ)研究人員是通過迥異的訓(xùn)練方式培養(yǎng)而成的，二者之間很少交集。或許在很多時(shí)候，個(gè)別醫(yī)師由于個(gè)人興趣再接受專門訓(xùn)練而成為具備一定基礎(chǔ)研究能力的研究者，然而就一個(gè)臨床機(jī)構(gòu)的主要人員而言，還是以單純的臨床醫(yī)師為主。然而，成規(guī)模的轉(zhuǎn)化研究，其核心是一批具備臨床醫(yī)療資格的科學(xué)家，他們通曉各自學(xué)科的臨床實(shí)踐技能，因而可敏銳的發(fā)現(xiàn)問題之所在；同時(shí)，他們也完全掌握相關(guān)基礎(chǔ)研究的手段和語言。因此，這些醫(yī)生科學(xué)家成為純粹的醫(yī)生和基礎(chǔ)研究人員之間的橋梁，可以將臨床問題順暢地轉(zhuǎn)化成為基礎(chǔ)科學(xué)問題，并同樣流暢的將基礎(chǔ)研究獲得的成果轉(zhuǎn)化為臨床技術(shù)[4]。

值得注意的是，在重視轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的同時(shí)，不能忽視基礎(chǔ)理論的研究。轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的實(shí)現(xiàn)，不是以犧牲基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究為代價(jià)，而是要求科研工作者更應(yīng)該在基礎(chǔ)研究的方向選擇和深入程度上深思熟慮、仔細(xì)斟酌。

3.科研模式轉(zhuǎn)變對科研管理提出的新要求

有句話是：“科研工作三分研究，七分管理”。足見提高科研管理水平，對推動(dòng)科研建設(shè)的發(fā)展具有非常重要的意義。轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)模式為科研管理提供了一體性的、系統(tǒng)化的解決思路。轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)提示：必須打破先基礎(chǔ)研究、臨床研究，然后是科技成果轉(zhuǎn)化與推廣的研究和管理模式，堅(jiān)持醫(yī)學(xué)科研活動(dòng)的銜接和延續(xù)性，建立新的科研管理模式。第一，轉(zhuǎn)變觀念。作為執(zhí)行科研管理的主體――科研管理人員，必須轉(zhuǎn)變觀念，正確引導(dǎo)和宣傳，切實(shí)做到從管理者到科技人員都要以患者為中心，以解決臨床實(shí)際問題造福病患為檢驗(yàn)科技水平的重要標(biāo)志，形成醫(yī)學(xué)研究從臨床工作中發(fā)現(xiàn)和提出問題，再從實(shí)驗(yàn)室推廣到臨床驗(yàn)證的良性雙向轉(zhuǎn)化。第二，人才培養(yǎng)。轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)需要在所有參與研究人員當(dāng)中，有一些專業(yè)的、具有國際視野并精通國際領(lǐng)域問題的“領(lǐng)航者”，負(fù)責(zé)指導(dǎo)整個(gè)研發(fā)過程。需要進(jìn)一步完善教育改革，有一整套完善的轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)機(jī)制看，儲(chǔ)備一批具有國際化視野、具有良好的溝通和協(xié)調(diào)能力、熟悉轉(zhuǎn)化程序的規(guī)范性、通曉轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究的規(guī)則章程的轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究人才，使轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)可持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展。第三，做好橋梁。醫(yī)院的科研管理部門責(zé)無旁貸應(yīng)是醫(yī)院轉(zhuǎn)化研究的組織者和推動(dòng)者，科研管理人員不僅應(yīng)該從管理的層面去指導(dǎo)臨床科研人員進(jìn)行臨床醫(yī)學(xué)科學(xué)研究，還應(yīng)該通過提供多種信息交流平臺，加強(qiáng)促進(jìn)臨床研究與基礎(chǔ)研究的之間溝通與交流，著實(shí)做好轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的橋梁。[5]第四，加強(qiáng)成果轉(zhuǎn)化。在選擇了正確的基礎(chǔ)研究方向并得到有價(jià)值的科研結(jié)果，并對臨床需要有了深切了解和把握之后，下一步便是把醫(yī)學(xué)生物學(xué)基礎(chǔ)研究成果迅速有效地轉(zhuǎn)化為可在臨床實(shí)際應(yīng)用的理論、技術(shù)、方法和藥物，即B2B的轉(zhuǎn)化。此時(shí)，科研管理工作者需要為之提供指導(dǎo)性的思路、決策和辦法。

4.醫(yī)院科研管理的對策

轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)對醫(yī)學(xué)的發(fā)展既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，探討轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的科研管理，推動(dòng)我國轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)發(fā)展，醫(yī)院科研管理需要采取以下對策。

4.1提高科研管理人員的自身素質(zhì)和管理水平

科研管理者作為醫(yī)院科研管理活動(dòng)的實(shí)踐者、服務(wù)者和信息反饋者，其素質(zhì)和工作能力直接影響到醫(yī)院科研管理水平。要提高醫(yī)院的管理水平，歸根結(jié)底要有一支懂科研、善管理、能指導(dǎo)科研的管理隊(duì)伍。一要制定好科研管理人員的培訓(xùn)計(jì)劃，通過在崗學(xué)習(xí)、短期脫產(chǎn)培訓(xùn)、繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，開展管理類課題研究，以此提高自身的業(yè)務(wù)水平；二要讓管理者深入到基層單位中，了解各個(gè)崗位科研管理流程，了解各個(gè)科室的研究進(jìn)展和方向，以便提高服務(wù)水平和協(xié)作水平；三要增強(qiáng)自身的信息獲取能力和分析能力，通過信息網(wǎng)絡(luò)即時(shí)地了解國家的政策法規(guī)、科研課題招標(biāo)信息等科研動(dòng)態(tài)，即時(shí)提供給科研人員，起到事半功倍的服務(wù)效果。

4.2提供多種形式的信息交流平臺

學(xué)術(shù)交流活動(dòng)是遵循科研規(guī)律與開拓創(chuàng)新的重要途徑。積極組織與國內(nèi)外兄弟單位與研究機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，為基礎(chǔ)研究人員及臨床醫(yī)生提供寬松的信息交流平臺，為不同專業(yè)的科研人員之間架起一座溝通的橋梁，互通不同領(lǐng)域的最新研究情況，以便更加系統(tǒng)、更加有效地開展轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)教學(xué)科研工作，在溝通中產(chǎn)生思想火花，達(dá)成共識，以期促成成果轉(zhuǎn)化。建立便捷的網(wǎng)絡(luò)信息化管理系統(tǒng)，建立標(biāo)準(zhǔn)化樣本庫，構(gòu)建現(xiàn)代化科研管理信息平臺，該平臺的運(yùn)行能夠更加高效的促進(jìn)資源的共享、支撐創(chuàng)新發(fā)展，提高管理工作效率，可以隨時(shí)調(diào)取符合科研設(shè)計(jì)需要的疾病標(biāo)本，隨即用最新的科技方法對其進(jìn)行研究，使臨床資源更加有效地服務(wù)于基礎(chǔ)研究。此外，還可以通過信息化數(shù)據(jù)庫的建立與國內(nèi)外的科研工作者進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。

4.3認(rèn)真抓好科研人才的培養(yǎng)和梯隊(duì)建設(shè)，不斷提高科研水平

在轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究中人才發(fā)揮舉足輕重的作用。這就要求領(lǐng)導(dǎo)干部樹立競爭靠科研、水平靠人才、人才靠培養(yǎng)、管理出成果的觀念，不斷從人力、物力、財(cái)力上改善科研條件，為科技創(chuàng)新、科研成果轉(zhuǎn)化提供條件保障。選派豐富臨床工作經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生、優(yōu)秀的基礎(chǔ)科研人員去國外深造，帶著問題去學(xué)習(xí)，將醫(yī)院的科研與國際接軌，推動(dòng)本單位轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)科研水平的發(fā)展和相關(guān)人才的培養(yǎng)。同時(shí)也鼓勵(lì)年輕有作為的學(xué)科帶頭人承擔(dān)科研管理工作，使他們科研與管理工作兩頭肩，使其熟悉科研管理工作流程，更加有效的進(jìn)行科研管理工作，促使醫(yī)院科研管理隊(duì)伍建設(shè)得到充實(shí)和提高。

4.4建立適應(yīng)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)發(fā)展的一整套管理規(guī)范

醫(yī)學(xué)轉(zhuǎn)化過程是由一系列連續(xù)的活動(dòng)構(gòu)成的，包括從最初的概念誕生到最后的臨床試驗(yàn)并最終成為商業(yè)化的藥物或醫(yī)療技術(shù)等整套流程。這么多的過程需要涉及不同領(lǐng)域，不同技術(shù)。每個(gè)領(lǐng)域都有不同挑戰(zhàn)，因此，科研管理應(yīng)以轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念為指導(dǎo)，通過完善管理制度，鼓勵(lì)科技創(chuàng)新為轉(zhuǎn)化提供保障。醫(yī)院應(yīng)完善和修改管理制度，加強(qiáng)對課題申報(bào)、研究制度、中期檢查制度、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)制度等方面的管理，制定出詳細(xì)周密、完備系統(tǒng)、合理有效的制度及獎(jiǎng)懲方案，使科研管理工作逐步達(dá)到規(guī)范化、制度化和法律化。另外，加強(qiáng)過程管理，加強(qiáng)審定與協(xié)調(diào)，提高科研質(zhì)量，為轉(zhuǎn)化提供平臺；醫(yī)院在過程管理上確保人員、項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)、條件四落實(shí)，確保課題研究質(zhì)量，采取有效的監(jiān)督和跟進(jìn)并及時(shí)調(diào)整，杜絕了經(jīng)費(fèi)浪費(fèi)、科研造假等現(xiàn)象。最后，關(guān)注成果申報(bào)，強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)化產(chǎn)出。

4.5在大型科研型醫(yī)院和醫(yī)學(xué)高校基礎(chǔ)上，建立轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究中心

篇(6)

關(guān)鍵詞：生物技術(shù);生物信息學(xué);教學(xué);實(shí)踐

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）47-0123-02

生物信息學(xué)（Bioinformatics）是在生命科學(xué)的研究中，以計(jì)算機(jī)為工具對生物信息進(jìn)行儲(chǔ)存、檢索和分析的科學(xué)，是一門新興的交叉學(xué)科。生物信息學(xué)針對生物學(xué)問題，發(fā)展各種算法及軟件，對迅速增長的浩如煙海的核酸和蛋白質(zhì)序列進(jìn)行收集、整理、儲(chǔ)存、、加工等，目的在于通過生物信息學(xué)手段及分析，逐步認(rèn)識生命的起源、進(jìn)化、遺傳和發(fā)育的本質(zhì)，破譯隱藏在DNA序列中的遺傳語言，揭示生物體生理和病理過程的分子基礎(chǔ)，為探索生命的奧秘提供合理和最有效的方法或途徑[1]。作為當(dāng)今生命科學(xué)和自然科學(xué)領(lǐng)域發(fā)展最為迅速的學(xué)科之一，生物信息學(xué)已成為介于生物學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)前沿的重要學(xué)科。實(shí)驗(yàn)室的每一項(xiàng)技術(shù)，從簡單的克隆、PCR到基因數(shù)據(jù)分析都需要在計(jì)算機(jī)上應(yīng)用生物信息學(xué)的方法進(jìn)行處理。因此，對生物技術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，具備一定程度的理解和應(yīng)用生物信息學(xué)方法和技術(shù)的能力是十分必要的。

目前，國內(nèi)外許多高等院校相繼開設(shè)了生物信息學(xué)課程，我校也于2007年針對生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生開設(shè)了此門課程。該課程不僅是一門新興的學(xué)科，而且學(xué)習(xí)難度大，理論課內(nèi)容相對枯燥，如何讓學(xué)生更好地掌握本門課程的內(nèi)容，是教師在教學(xué)過程中值得深思的問題。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是幫助學(xué)生理解抽象理論知識的有力手段，在教學(xué)中顯得尤為重要，但由于開設(shè)專業(yè)的特殊性，生物信息學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直比較薄弱。本文對過去實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，并針對問題結(jié)合《基因工程原理》課程以及自己的科研對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化和教學(xué)方法上的改進(jìn)，取得了一定的成效。

一、過去教學(xué)中存在的問題

（一）實(shí)驗(yàn)課教學(xué)學(xué)時(shí)偏少

生物技術(shù)專業(yè)五年制生物信息學(xué)課程總學(xué)時(shí)為72學(xué)時(shí)，其中理論48學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)24學(xué)時(shí)。生物信息學(xué)課程最主要的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生通過在線程序或利用生物信息學(xué)軟件來分析生物學(xué)問題的能力，有效解決學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)不足，實(shí)際操作時(shí)間少，解決實(shí)際問題能力較弱的問題。

（二）與其他課程聯(lián)系較少

生物信息學(xué)課程開設(shè)在生物技術(shù)專業(yè)教學(xué)進(jìn)程的第6學(xué)期，此時(shí)學(xué)生已具備普通生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)、生物化學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、遺傳學(xué)、基因組學(xué)、基因工程原理等生命科學(xué)的基礎(chǔ)知識。但是，在生物信息學(xué)理論課和實(shí)踐課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如查閱的文獻(xiàn)、分析的目的則由授課教師自行指定，忽略了與其他課程的聯(lián)系，不利于學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)課的知識。

二、教學(xué)體系的改革和完善

（一）增加實(shí)驗(yàn)課教學(xué)學(xué)時(shí)

從2012年起，我校生物技術(shù)專業(yè)由五年制調(diào)整為四年制，同時(shí)在修訂教學(xué)進(jìn)程的時(shí)候?qū)W(xué)時(shí)調(diào)整為理論36學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)36學(xué)時(shí)，理論課結(jié)束后即為該內(nèi)容的實(shí)踐部分，以此增加學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)間。

（二）將基因工程原理實(shí)驗(yàn)課程與生物信息學(xué)實(shí)踐相聯(lián)系

在基因工程原理的實(shí)驗(yàn)中，我們把家蠅防御素基因作為目的基因，主要設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：（1）目的基因的獲得：利用PCR技術(shù)擴(kuò)增已經(jīng)克隆到pMD-18T載體上的家蠅防御素基因;（2）pSK質(zhì)粒載體的小量制備;（3）目的基因與載體的酶切;（4）目的基因與載體的連接;（5）大腸桿菌感受態(tài)細(xì)胞的制備;（6）重組質(zhì)粒的轉(zhuǎn)化;（7）重組子的藍(lán)白斑篩選;（8）菌落PCR鑒定重組子[2]。

在學(xué)生對基因工程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容熟悉的基礎(chǔ)上，我們在生物信息學(xué)的教學(xué)過程中對學(xué)生提出問題：家蠅防御素基因現(xiàn)有的研究現(xiàn)狀是怎樣的？PCR擴(kuò)增目的基因的過程中引物該如何設(shè)計(jì)？獲得陽性重組子后我們?nèi)绾闻袛喃@得的插入序列就是目的基因呢？

針對這樣的疑問，我們結(jié)合基因工程實(shí)驗(yàn)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整：（1）PUBMED獲取文獻(xiàn)信息：由學(xué)生通過PUBMED查找近五年發(fā)表的有關(guān)家蠅防御素基因研究的文獻(xiàn);（2）核酸序列分析：以家蠅防御素基因?yàn)閷ο螅趾怂嵝蛄械臋z索、搜索開放閱讀框（ORF）、限制性酶切分析、引物設(shè)計(jì)、載體序列識別、核酸序列的比對、分子質(zhì)量/堿基組成/堿基分布分析和序列轉(zhuǎn)換共8大部分內(nèi)容進(jìn)行講解和學(xué)生實(shí)踐操作;（3）蛋白質(zhì)序列分析：同樣以家蠅防御素蛋白為對象，分蛋白質(zhì)序列檢索、蛋白質(zhì)序列比對、蛋白質(zhì)基本性質(zhì)分析（蛋白質(zhì)的氨基酸組成、分子量、等電點(diǎn)、親疏水性分析、跨膜區(qū)分析、信號肽分析）、蛋白質(zhì)功能預(yù)測、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)預(yù)測（蛋白質(zhì)二級結(jié)構(gòu)和三級結(jié)構(gòu)預(yù)測）共5大部分內(nèi)容進(jìn)行講解和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。

（三）以科研促進(jìn)生物信息學(xué)的教學(xué)改革

筆者所在課程組主要集中于功能基因組學(xué)的研究，涉及了功能基因的獲取、生物信息學(xué)分析、功能驗(yàn)證等方面的內(nèi)容。學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中，參與到教師的科研課題中，學(xué)會(huì)運(yùn)用生物信息學(xué)所學(xué)知識實(shí)際解決科研問題。學(xué)生可自行完成從文獻(xiàn)的查閱、目的序列的獲取（由公共數(shù)據(jù)庫獲得或?qū)嶒?yàn)室測序獲得）、基因序列的分析、理論推導(dǎo)氨基酸序列基本性質(zhì)的分析及結(jié)構(gòu)和功能的預(yù)測、系統(tǒng)發(fā)育分析，如有可能，學(xué)生可通過實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證生物信息學(xué)分析的結(jié)果，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇感興趣的基因、蛋白進(jìn)行課程設(shè)計(jì)研究，實(shí)踐結(jié)束后學(xué)生將結(jié)果以論文形式提交給教師。

三、教學(xué)探索的成效

生物信息學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的重要手段，在該門課程學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的作用。在醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專業(yè)生物信息學(xué)課程的教學(xué)中，立足于生物醫(yī)學(xué)視角的實(shí)踐教學(xué)，以與醫(yī)學(xué)相關(guān)的基因、蛋白質(zhì)等數(shù)據(jù)作為研究的主體，結(jié)合基因工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革生物信息學(xué)的授課內(nèi)容，有利于學(xué)生對專業(yè)課程知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，結(jié)合生物信息學(xué)研究前沿和自主科研課題成果，形成科研教學(xué)相融合的實(shí)踐性教學(xué)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新能力。教學(xué)與科研形成相輔相成的互助關(guān)系，科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，明顯充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，提升了教學(xué)水平和學(xué)生能力。在教學(xué)改革探索過程中，已有學(xué)生參與到課題組的科研工作中，利用所學(xué)的生物信息學(xué)知識，通過指定題目或自主選題，順利完成畢業(yè)實(shí)習(xí)并發(fā)表了科研論文《印鼠客蚤線粒體COⅡ基因的克隆、序列測定和分子系統(tǒng)學(xué)分析》[3]、《美洲大蠊i型溶菌酶基因的克隆及其功能預(yù)測》[4]、《致倦庫蚊防御素基因的克隆與原核表達(dá)及蛋白純化》[5]、《德國小蠊致敏原Blag 2的Glu 233突變的分子對接研究》[6]、《伏馬菌素B1特異單鏈抗體的同源建模及分子對接模擬研究》[7]等，證明生物信息學(xué)課程教學(xué)改革切實(shí)可行。

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篇(7)

不斷優(yōu)化科研管理體系一是轉(zhuǎn)變管理理念。在科研管理中，要樹立為科技一線服務(wù)、主動(dòng)服務(wù)、貼近服務(wù)的思想，切實(shí)為臨床一線做好服務(wù)與保障，積極統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。二是轉(zhuǎn)變管理方式。轉(zhuǎn)變重立項(xiàng)輕過程、重投入輕產(chǎn)出、重成果輕轉(zhuǎn)化的片面管理模式，將管理重心轉(zhuǎn)向全過程監(jiān)控，以產(chǎn)出率衡量效益率，以轉(zhuǎn)化率衡量貢獻(xiàn)率。三是強(qiáng)化信息管理。完善和加強(qiáng)圖書資源、遠(yuǎn)程信息資源等建設(shè)，強(qiáng)化信息跟蹤手段，為科技創(chuàng)新提供及時(shí)、有效、全面的信息服務(wù)。醫(yī)院充分發(fā)揮科委會(huì)、專家委員會(huì)等組織的咨詢、協(xié)調(diào)職能，不斷提升科技支撐平臺，實(shí)現(xiàn)科技成果的躍升。

以科技創(chuàng)新推動(dòng)制度創(chuàng)新夯實(shí)人才建設(shè)根基

優(yōu)化人才發(fā)展環(huán)境大力實(shí)施名醫(yī)、名科、名院及高層次人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。轉(zhuǎn)變選人用人機(jī)制，打破按資排輩，大力推行競爭上崗制度，為人才的脫穎而出暢通渠道。充分發(fā)揮博士后科研工作站優(yōu)勢，與所在軍區(qū)6個(gè)單位10個(gè)專業(yè)學(xué)科建立起博士后聯(lián)合培養(yǎng)點(diǎn)，形成“立足總院、輻射全區(qū)”的人才培養(yǎng)平臺。完善人才評價(jià)機(jī)制在專業(yè)技術(shù)人員中，發(fā)揮職稱晉升的調(diào)節(jié)、激勵(lì)作用，把考核重點(diǎn)放在能力水平和業(yè)績貢獻(xiàn)上。按照“注重德才兼?zhèn)洹⒆⒅毓ぷ鲗?shí)績、注重群眾公認(rèn)”的“三注重”原則，采取個(gè)人述職、民主測評、理論考試、現(xiàn)場答辯等方法，從“德、能、勤、績”等多方面進(jìn)行全面考核，做到公平、公正、公開。借助多種途徑提升人才綜合素質(zhì)以科技創(chuàng)新為牽引，以高素質(zhì)復(fù)合型人才培養(yǎng)為重點(diǎn)，采取分層次、多渠道的培養(yǎng)方式，大力打造人才方陣。成立專門的人才培養(yǎng)基金，通過名師帶徒、結(jié)對幫帶、高級研修、國外深造等舉措，加強(qiáng)人才的培養(yǎng)。加大科技骨干隊(duì)伍培養(yǎng)力度，選派學(xué)歷層次高、發(fā)展?jié)摿Υ蟮目萍既藛T外出進(jìn)修培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)科中堅(jiān)力量;通過承擔(dān)科研課題、執(zhí)行重大任務(wù)，培養(yǎng)年青力量。