序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇影視文學(xué)類專業(yè)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

國(guó)標(biāo)代碼：10232

辦學(xué)類型：公辦、全日制綜合性大學(xué)

辦學(xué)層次：普通本科、碩士研究生

一、報(bào)名條件

考生必須符合本年度高考報(bào)名條件，按照考生所在省份關(guān)于藝術(shù)專業(yè)招生考試的規(guī)定報(bào)名參加校考考試。舞蹈編導(dǎo)專業(yè)要求：未婚、年齡在22周歲以下(1994年9月以后出生)。

二、招生專業(yè)(文理兼招)

序號(hào)

專業(yè)（方向）

招生計(jì)劃

招生省份

考試科目、時(shí)間、分值

1

美術(shù)學(xué)(師范類)

40

吉、甘、晉、冀、魯、豫、蘇、贛

①素描(人物頭像照片,2.5小時(shí))100分；

②色彩(靜物默寫,3小時(shí))100分；

2

繪畫

80

3

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)

80

4

環(huán)境設(shè)計(jì)

120

5

產(chǎn)品設(shè)計(jì)

50

6

服裝與服飾設(shè)計(jì)

60

7

音樂學(xué)(師范類)

40

魯、冀

①聽音10分；②視唱10分；③聲樂演唱（歌曲一首,民族或美聲唱法）40分；④樂器演奏（樂曲一首）40分；

8

音樂表演(聲樂)

55

冀、魯、豫、蘇、湘

①聽音10分；②視唱10分；③聲樂演唱（歌曲二首,民族或美聲唱法）80分；

9

音樂表演(西洋管弦)

40

①聽音10分；②視唱10分；③樂器演奏（樂曲二首）80分；

10

音樂表演(民族管弦)

40

11

音樂表演(鍵盤)

25

12

舞蹈編導(dǎo)

35

①基本功50分；②即興表演20分；③舞蹈作品表演（古典舞、民間舞或芭蕾舞任選一種,3-5分鐘）30分；

13

播音與主持藝術(shù)

50

魯、湘、豫

①新聞播報(bào)（1分鐘）20分；②新聞評(píng)論（2分鐘）40分；③模擬主持述(3分鐘）40分；

14

戲劇影視文學(xué)

50

①散文寫作30分；②命題故事40分；③影片評(píng)論30分；（三科總計(jì)3小時(shí)）

注：①各省具體招生計(jì)劃根據(jù)生源情況確定。

②音樂表演(西洋管弦)：招收小提琴、中提琴、大提琴、倍大提琴、小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào)、大號(hào)、薩克斯、長(zhǎng)笛、雙簧管、單簧管、大管、打擊樂。

③音樂表演(民族管弦)：招收古箏、二胡、琵琶、揚(yáng)琴、笙、嗩吶、阮、柳琴、竹笛。

④音樂表演(鍵盤)：招收鋼琴、手風(fēng)琴。

三、校考日程

省份

招生專業(yè)

考點(diǎn)名稱

報(bào)名時(shí)間

考試時(shí)間

吉林

美術(shù)類

長(zhǎng)春藝術(shù)實(shí)驗(yàn)中學(xué)

1月5日-6日

1月7日

甘肅

美術(shù)類

蘭州文理學(xué)院

1月19日-20日

1月22日

江西

美術(shù)類

江西科技師范大學(xué)

報(bào)名網(wǎng)址eea.jxedu.gov.cn/

1月23日

江蘇

美術(shù)類

江蘇城市職業(yè)學(xué)院

使用江蘇省校考網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)

1月25日

音樂、舞蹈類

南京師范大學(xué)音樂學(xué)院

1月26日

山西

美術(shù)類

太原師范學(xué)院（晉中）

1月26日-27日

1月29日

河南

美術(shù)、音樂、舞蹈、播音與主持、戲劇影視文學(xué)類

鄭州第二十四中學(xué)

1月27日-28日

1月29日

湖南

音樂、舞蹈、播音與主持、戲劇影視文學(xué)類

湖南師范大學(xué)音樂學(xué)院

網(wǎng)上報(bào)名，1月30日-31日確認(rèn)交費(fèi)

2月1日

河北

舞蹈類

河北省教育考試院招考大廈

2月17日-18日

2月19日

音樂

石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院

2月16日-17日

2月18日

美術(shù)類

2月19日

山東

美術(shù)、音樂、舞蹈、播音與主持、戲劇影視文學(xué)類

山東省濰坊市

報(bào)名網(wǎng)址wsbm.sdzk.gov.cn/art

2月21日

四、報(bào)考方式

報(bào)考我校藝術(shù)類各專業(yè)(方向)的考生，請(qǐng)持本人第二代身份證、省級(jí)藝術(shù)類專業(yè)課統(tǒng)考準(zhǔn)考證到指定地點(diǎn)(網(wǎng)上報(bào)名按生源省規(guī)定)辦理報(bào)名手續(xù)。

五、錄取原則

參加我校組織的藝術(shù)類專業(yè)課校考(含專業(yè)加試)成績(jī)合格的考生才能填報(bào)我校藝術(shù)類專業(yè)志愿。文化課成績(jī)達(dá)到所在省份藝術(shù)類本科最低錄取控制分?jǐn)?shù)線的投檔考生按以下三種方式錄取：①美術(shù)類、音樂類、舞蹈類專業(yè)按專業(yè)課校考成績(jī)從高分到低分擇優(yōu)錄取;其中，美術(shù)類專業(yè)課校考成績(jī)各專業(yè)通用，高考填報(bào)志愿時(shí)根據(jù)各省份設(shè)置的專業(yè)志愿數(shù)可填報(bào)多個(gè)專業(yè)志愿，考生所報(bào)專業(yè)志愿不能滿足時(shí)，如服從調(diào)劑，將其調(diào)劑錄取到尚未完成招生計(jì)劃的專業(yè)。②播音與主持藝術(shù)專業(yè)按綜合成績(jī)[綜合成績(jī)﹦(高考文化課成績(jī)÷高考文化課成績(jī)總分值×100)×0.6+專業(yè)課校考成績(jī)×0.4]從高分到低分擇優(yōu)錄取;③戲劇影視文學(xué)專業(yè)按高考文化課成績(jī)從高分到低分擇優(yōu)錄取;

考生所在省份關(guān)于藝術(shù)類專業(yè)錄取有特殊規(guī)定的，按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

六、學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

美術(shù)學(xué)(師范類)、音樂學(xué)(師范類)專業(yè)學(xué)費(fèi)3000元/年;播音與主持藝術(shù)、戲劇影視文學(xué)專業(yè)學(xué)費(fèi)8000元;其它專業(yè)學(xué)費(fèi)9000元/年。

七、注意事項(xiàng)

1.齊齊哈爾大學(xué)在各省設(shè)置的校考考點(diǎn)只接收考點(diǎn)所在省份考生參加考試。

2.考生進(jìn)入考場(chǎng)時(shí)須持本人第二代身份證、省級(jí)藝術(shù)類專業(yè)課統(tǒng)考準(zhǔn)考證、校考準(zhǔn)考證“三證”的原件，否則取消考試資格。

3.考生參加考試所需用具、服裝等物品自備，舞蹈編導(dǎo)專業(yè)所需音樂伴奏帶自備。

4.根據(jù)教育部相關(guān)規(guī)定對(duì)新生進(jìn)行資格復(fù)查，不符合招生錄取條件及舞弊者，取消其入學(xué)資格。

5.專業(yè)課校考成績(jī)?cè)邶R齊哈爾大學(xué)招生信息網(wǎng)上公布(zs.qqhru.edu.cn/)。

聯(lián)系電話：0452—2738190 聯(lián)系部門：齊齊哈爾大學(xué)招生工作處

篇(2)

其實(shí)，每年考生報(bào)考前，拿到的《招生專業(yè)目錄》就是按文、理科分類的（藝術(shù)類單分開），考生在報(bào)考時(shí)根據(jù)文、理《招生專業(yè)目錄》上院校的招生專業(yè)、計(jì)劃填報(bào)即可。但在沒有拿到《招生專業(yè)目錄》之前，考生家長(zhǎng)可以先簡(jiǎn)單了解一下大致的學(xué)科專業(yè)門類，做一個(gè)簡(jiǎn)單的參考。

主要分布在8個(gè)學(xué)科門

從整體上來看，文科生可選擇的專業(yè)主要集中在哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等8個(gè)學(xué)科門。

我國(guó)高等學(xué)校本科教育專業(yè)設(shè)置按“學(xué)科門”、“專業(yè)類（一級(jí)學(xué)科）”、“專業(yè)”（二級(jí)學(xué)科）三個(gè)層次來設(shè)置。包括哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)12個(gè)學(xué)科門，92個(gè)專業(yè)類，506種專業(yè)。

文科專業(yè)集中的8個(gè)學(xué)科看起來很多，但具體到一級(jí)學(xué)科（專業(yè)類）、二級(jí)學(xué)科（專業(yè)），差別就相當(dāng)大了，因?yàn)?00多種專業(yè)大多分布在理、工、農(nóng)、醫(yī)等門類下面，所以，文科所能報(bào)考的專業(yè)比理科要少。

大約有230種專業(yè)

哲學(xué)門類包括哲學(xué)、邏輯學(xué)、宗教學(xué)、倫理學(xué)等4個(gè)專業(yè)，哲學(xué)一般都認(rèn)為是純文科專業(yè)，但也有個(gè)別院校招收理科生。

經(jīng)濟(jì)學(xué)門類包括經(jīng)濟(jì)學(xué)類、財(cái)政學(xué)類、金融學(xué)類、經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類四大類，17種專業(yè)。經(jīng)濟(jì)類中文理兼收的專業(yè)比較多，具體如金融學(xué)、財(cái)政學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)學(xué)等。

法學(xué)門類包括法學(xué)類、政治學(xué)類、社會(huì)學(xué)類、民族學(xué)等六大類，共32個(gè)專業(yè)。法學(xué)近年來報(bào)考比較火爆，而其中，法學(xué)、社會(huì)學(xué)、公安學(xué)類中有很多專業(yè)是文理兼收的。

教育學(xué)門類包括教育類、體育兩大類共16種專業(yè)。其中也有一些文理兼收的專業(yè)。

文學(xué)門類是文科生招生的大戶，包括中國(guó)語言文學(xué)類、外國(guó)語言文學(xué)類、新聞傳播學(xué)類三大類，共76種專業(yè)。大家熟知的漢語言文學(xué)、小語種、新聞、廣播電視、廣告、傳播學(xué)等專業(yè)都屬于這一門類。

歷史學(xué)門類包括一個(gè)大類，歷史、考古學(xué)、文物保護(hù)技術(shù)等6個(gè)專業(yè)。

管理學(xué)門類下設(shè)工商管理類、公共管理類、旅游管理類等9個(gè)大類，46種專業(yè)。同時(shí)也是文理兼收的招生大戶，院校開設(shè)管理類的專業(yè)比較多，文理兼收的專業(yè)主要有：會(huì)計(jì)學(xué)、工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理、公共管理、人力資源管理等等。

藝術(shù)學(xué)門類包括美術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、戲劇與影視學(xué)類等5大類，共33個(gè)專業(yè)。藝術(shù)類大多數(shù)專業(yè)都在藝術(shù)類專業(yè)目錄中查找。但也有部分院校的藝術(shù)類專業(yè)會(huì)在普通批次招生，如戲劇影視文學(xué)、廣播電視編導(dǎo)、動(dòng)畫等等。

如果只按照《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》的分類，文科生可選擇的專業(yè)約有230種。但刨除一些特設(shè)專業(yè)、較偏的專業(yè)和一些布點(diǎn)數(shù)量較少的專業(yè)外，某些基礎(chǔ)專業(yè)也不是所有院校都會(huì)開設(shè)，而且不同院校在不同地區(qū)招生的專業(yè)也不完全一樣。所以，具體到實(shí)際報(bào)考過程中，文科生所能報(bào)考的專業(yè)就不會(huì)有這么多了。考生在報(bào)考時(shí)，必須仔細(xì)閱讀各省當(dāng)年下發(fā)的《招生專業(yè)目錄》和各高校的招生章程，查看你所心儀的院校和專業(yè)的招生情況，以它們?yōu)橐罁?jù)填報(bào)志愿。

個(gè)別理科專業(yè)也招文科生

12個(gè)學(xué)科門類中文、理互有交叉，除了以上這些專業(yè)外，就算理、工、農(nóng)、醫(yī)這些純理科生占主導(dǎo)的專業(yè)，也會(huì)有個(gè)別院校的個(gè)別專業(yè)會(huì)招收文科生。

醫(yī)藥類如北京中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)學(xué)、針灸、護(hù)理等；成都中醫(yī)藥大學(xué)的中醫(yī)學(xué)等。農(nóng)學(xué)中的園林、園藝等專業(yè)，個(gè)別院校會(huì)有文科計(jì)劃。理學(xué)中的心理學(xué)類，如北京師范大學(xué)心理學(xué)、西南大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)等，也招文科生。工學(xué)中基本都是理科生的天下，但個(gè)別院校的工業(yè)設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃專業(yè)也會(huì)在文科中招生，但招得很少。如北京工業(yè)大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)、華中科技大學(xué)的城市規(guī)劃等。

上述統(tǒng)計(jì)只能是一個(gè)大概的范圍，具體各校

篇(3)

從目前女生文理分科情況來看，就有兩種結(jié)果：一種是女生學(xué)習(xí)文科，另一種是女生學(xué)習(xí)理科。但是，由于生理和心理的不同，女生比較擅長(zhǎng)于感性思維，男生則在邏輯思維能力突出上顯出優(yōu)勢(shì)。這種差別導(dǎo)致男女生往往在高中分科時(shí)就出現(xiàn)了女偏文、男喜理的現(xiàn)象。在填報(bào)志愿、選擇專業(yè)的時(shí)候，這種差別便是愈加明顯。而這些差異又導(dǎo)致了就業(yè)差異，當(dāng)前，就業(yè)形勢(shì)普遍比較嚴(yán)峻，而在職場(chǎng)中，女生還會(huì)遭遇性別歧視。要想在將來的就業(yè)中勝出，高三女生們?cè)谔顖?bào)志愿的時(shí)候就必須認(rèn)清自己性別、性格、興趣及特長(zhǎng)等，提前做好升學(xué)規(guī)劃，切不可隨意跟風(fēng)。由于女生普遍具有語言天賦以及細(xì)膩、縝密的心思，因此選擇經(jīng)濟(jì)學(xué)類、工商管理類、新聞傳播學(xué)類、外同語言文學(xué)類、教育學(xué)類、藥學(xué)類、法學(xué)類、公共管理類和藝術(shù)類等多個(gè)學(xué)科選擇專業(yè)，有著男生無法比擬的優(yōu)勢(shì)。

細(xì)心的學(xué)生和家長(zhǎng)不難發(fā)現(xiàn)，比較適合女生選擇的專業(yè)，幾乎集中在高校“文理兼收”的專業(yè)。文理兼收是各高校為了擴(kuò)大生源選擇范圍，改善生源的知識(shí)結(jié)構(gòu)，采取的淡化文理分科的措施。具體來說，就是原來只招收文科生的專業(yè)也向理科生開放，原來只招收理科生的專業(yè)也招收文科生。高校采取這樣的舉措也為女生選擇合適的專業(yè)志愿提供了更多的機(jī)會(huì)。

從填報(bào)志愿的角度考慮，招生專業(yè)可以分為三大類：理工類專業(yè)、文史類專業(yè)和文理兼收專業(yè)。無論是文科生還是理科生，除了可以分別填報(bào)文史類或理工類專業(yè)之外，還有第二類專業(yè)可以選擇，這就是文理兼收專業(yè)，比如金融學(xué)、同際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、會(huì)計(jì)學(xué)、新間學(xué)、英語、教育學(xué)、媒體經(jīng)營(yíng)與管理、藥學(xué)、行政管理、法學(xué)等，這些專業(yè)已成為很多同學(xué)尤其是文科女生眼中的“熱門專業(yè)”。文理兼收專業(yè)對(duì)于文科生、理科生都是敞開大門的，“亦文亦理”的特性使它們扮演了“中間派”的角色。在就業(yè)市場(chǎng)上，具有“文理”雙向?qū)W科背景的同學(xué)既有理科縝密的思維，又有文科的策劃統(tǒng)籌能力，因此格外受到用人單位的青睞，而高校的文理兼收專業(yè)恰好滿足了用人單位對(duì)復(fù)合型人才的需求。

那么，比較適合于女生就讀的專業(yè)具體有哪一些：

1.經(jīng)濟(jì)學(xué)類：包括金融學(xué)、財(cái)政學(xué)、同際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融與證券、會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等。由于這類專業(yè)在大學(xué)里開設(shè)的課程名目繁多，且基本上以理論為主，相比男生，女生的沉穩(wěn)、細(xì)致的性格更容易幫助她們學(xué)好這些知識(shí)，所以身在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展和變化莫測(cè)的時(shí)代，財(cái)經(jīng)女豪杰們大多能獨(dú)擋多面，沉穩(wěn)應(yīng)對(duì)。這樣的能力和素質(zhì)能夠滿足用人單位對(duì)多面型人才的需求。

推薦院校：中國(guó)人民大學(xué)、北京大學(xué)、南開大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、廈門大學(xué)、武漢大學(xué)等高校。

2.外國(guó)語言文學(xué)類：包括英語、德語、法語、日語、商務(wù)英語等。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展日益強(qiáng)大，各種經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來頻繁，世界500強(qiáng)企業(yè)紛紛在中國(guó)安家立業(yè)，加上女生伶牙俐齒的天性，使得語言類尤其是英語及小語種方向?qū)I(yè)的學(xué)生成了就業(yè)市場(chǎng)的香饃饃。

推薦院校：北京外國(guó)語大學(xué)、上海外國(guó)語大學(xué)、廣東外語外貿(mào)大學(xué)、北京第二外國(guó)語學(xué)院、南京大學(xué)、武漢大學(xué)、華東師范大學(xué)、西安外國(guó)語大學(xué)等高校。

3.中國(guó)語言文學(xué)類：包括漢語言文學(xué)、漢語言、對(duì)外漢語、中國(guó)少數(shù)民族語言文學(xué)等。女生憑借其語言天賦在漢語言文學(xué)、文秘、對(duì)外漢語等領(lǐng)域占據(jù)了大半壁江山，幾乎形成“性別壟斷”!

推薦院校：山東大學(xué)、四川大學(xué)、武漢大學(xué)、西北大學(xué)、中山大學(xué)、北京語言大學(xué)、北京外國(guó)語大學(xué)、華東師范大學(xué)、南開大學(xué)等高校。

4.藝術(shù)類：包括音樂學(xué)、繪畫、表演、攝影、影視廣告、形象設(shè)計(jì)等。一般而言，藝術(shù)類專業(yè)的女生自身形象氣質(zhì)較高，因此很容易給面試官留下深刻的印象。在這個(gè)眼球經(jīng)濟(jì)時(shí)代，要想自己的簡(jiǎn)歷和自己一樣迅速的被用人單位記住，藝術(shù)專業(yè)女生的所展現(xiàn)的獨(dú)特氣質(zhì)相對(duì)容易讓用人單位一記如故，率較高應(yīng)聘成功。

推薦院校：中國(guó)傳媒大學(xué)、中央戲劇學(xué)院、北京電影學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院、北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、東北師范大學(xué)等高校。

5.醫(yī)藥護(hù)理類：包括護(hù)理學(xué)、藥學(xué)、中藥學(xué)、藥品營(yíng)銷等。女生細(xì)心、耐心的特質(zhì)，使其在醫(yī)護(hù)行業(yè)有著不可取代的位置，醫(yī)護(hù)工作通常比較穩(wěn)定，薪資待遇與福利良好，從“白衣天使”的稱號(hào)可以看出社會(huì)對(duì)從事醫(yī)護(hù)工作人員的尊重。

推薦院校：北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中山大學(xué)、北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院、浙江大學(xué)、北京中醫(yī)藥大學(xué)、浙江中醫(yī)藥大學(xué)、中國(guó)醫(yī)科大學(xué)、四川大學(xué)、蘇州大學(xué)等高校。

6.管理類：包括工商管理、旅游管理、會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、行政管理、海關(guān)管理、勞動(dòng)與社會(huì)保障等。管理的學(xué)問主要由管制和梳理兩個(gè)功能組成，順暢的溝通是管理的核心。女生是天生的溝通高手，性格溫柔體貼，加上較強(qiáng)的領(lǐng)悟能力和普遍勤奮好學(xué)的品質(zhì)，使得她們?cè)谶@個(gè)領(lǐng)域競(jìng)爭(zhēng)中成為一支不容小覷的生力軍。

推薦院校：北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中山大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、南京大學(xué)、上海交通大學(xué)、武漢大學(xué)、四川大學(xué)、廈門大學(xué)等高校。

7.新聞傳播學(xué)類：包括新聞學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、廣告學(xué)、編輯出版學(xué)等。新聞出版業(yè)是公認(rèn)的朝陽產(chǎn)業(yè)，如今可以叫做傳媒時(shí)代，任何風(fēng)潮可以在一夜之間傳遍世界的每一個(gè)角落，因而傳媒紅人無不紅得發(fā)紫，從中央電視臺(tái)“綜藝大觀”一飛沖天的倪萍，到湖南衛(wèi)視“快樂大本營(yíng)”臺(tái)柱之一的李湘，從由電影下來有操刀電視的劉曉慶，到原來效力于傳媒后來駕權(quán)傳媒的楊瀾，女生在傳媒媒介中始終是一道亮麗養(yǎng)眼的風(fēng)景線，她們的收入自然是一般人幾輩子也掙不來的。

推薦院校：中國(guó)人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、武漢大學(xué)、四川大學(xué)、廈門大學(xué)、西北大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)、遼寧大學(xué)、暨南大學(xué)等高校。

8.教育學(xué)類：包括特殊教育學(xué)、教育學(xué)、學(xué)前教育等。母親是孩子的第一任教師。女生細(xì)膩、活潑，有愛心，有耐心的性格，是得天獨(dú)厚的教育他人的條件。大學(xué)里，教育類專業(yè)的女生在集中學(xué)習(xí)各科課程的同時(shí)，還要系統(tǒng)學(xué)習(xí)諸如心理學(xué)之類的課程，加上女生天生的母性情懷，因此她們?cè)诮逃龑W(xué)生方面擁有更多的細(xì)心和耐心。而這兩份“心”將幫助她們?cè)谝院蟮那舐氈忻摲f而出。

推薦院校：北京師范大學(xué)、西南大學(xué)、華東師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)等高校。

9.法學(xué)類：包括法學(xué)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等。法學(xué)類的專業(yè)一般要求學(xué)生具有很好的記憶能力、表達(dá)能力、思辨能力和邏輯能力，這些能力恰好是女生的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)。同時(shí)，法學(xué)類專業(yè)的學(xué)生將來容

易有機(jī)會(huì)進(jìn)公檢法機(jī)關(guān)工作，工作比較穩(wěn)定，是女孩子比較理想的工作，這也是女生更偏愛學(xué)法學(xué)的原因。

推薦院校：北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、中國(guó)政法大學(xué)、武漢大學(xué)、華東政法大學(xué)、西南政法大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、吉林大學(xué)、西北政法大學(xué)等高校。

以上介紹的9類比較適合于女生就讀，且可在相對(duì)應(yīng)行業(yè)領(lǐng)域大顯身手。但隨著社會(huì)的發(fā)展越發(fā)分工明確，專業(yè)不斷推陳出新時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)一些新興的專業(yè)越來越貼近人們的生活，而這些生活化的專業(yè)一出現(xiàn)，就與女性們結(jié)下了不解之緣。這些新興專業(yè)有：

1.女性學(xué)專業(yè)

“女性學(xué)”，不算是個(gè)新名詞了，近兩年來不斷見諸報(bào)端，人們對(duì)這個(gè)詞已經(jīng)不太陌生了，并且，不少大學(xué)開設(shè)“女性學(xué)”這門選修課，也受到了一大部分男生的歡迎。可以說，“女性學(xué)”已經(jīng)和大學(xué)生們混了個(gè)“臉熟”。即使是這樣，對(duì)女性角色的誤解與偏見還殘存在不少人的心目中。“女性學(xué)”專業(yè)就是要改變這種男女角色的定型和刻板印象，改變束縛女性發(fā)展的性別文化的專業(yè)。隨著女性的崛起，引起了社會(huì)的關(guān)注。研究“女性”，解讀“女性”，“維護(hù)女性權(quán)益”成為熱點(diǎn)。

推薦院校：中華女子學(xué)院、山東女子學(xué)院、湖南女子學(xué)院等高校。

2.寵物護(hù)理專業(yè)

伴隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們生活質(zhì)量的提高，寵物走進(jìn)了人們的生活，逐漸成為家庭成員之一，隨之，與寵物飼養(yǎng)、醫(yī)療相關(guān)的機(jī)構(gòu)，如寵物醫(yī)院、寵物美容護(hù)理院、寵物俱樂部、寵物托養(yǎng)所相應(yīng)產(chǎn)生。為適應(yīng)時(shí)代潮流的發(fā)展，培養(yǎng)出一批具有特殊技能的寵物護(hù)理的專業(yè)人才，一些高校在“動(dòng)物醫(yī)學(xué)”或“畜牧獸醫(yī)”等專業(yè)的基礎(chǔ)上，拓展出了“寵物護(hù)理”方向。

推薦院校：中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、西南大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)等高校。

3.服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)

女孩兒愛美、愛服裝、愛飾物，這些天性理所當(dāng)然使得拿針拿線是女孩的拿手活兒。由于市場(chǎng)需求巨大，高校培養(yǎng)的服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足紡織服裝企業(yè)的需求。服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)和造就適應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流，具備一定專業(yè)素養(yǎng)，能從事服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。該專業(yè)旨在為大中型服裝企業(yè)和相關(guān)行業(yè)培育集設(shè)計(jì)、工藝管理于一體的，具有綜合素質(zhì)的國(guó)際化設(shè)計(jì)師。

推薦院校：北京服裝學(xué)院、東華大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)、西安工程大學(xué)、武漢紡織大學(xué)等高校。

4.汽車模特藝術(shù)專業(yè)

2011年1月鄭智化和獸獸(原名翟凌)為西安一汽車銷售店開業(yè)捧場(chǎng)，重感冒的鄭智化在臺(tái)上連唱三首歌，唱到口渴臉紅，才拿到5萬出場(chǎng)費(fèi)。而獸獸只是優(yōu)雅地讓在臺(tái)上，一分鐘內(nèi)擺三個(gè)POSE，就吸走15萬出場(chǎng)費(fèi)。這樣的新聞已經(jīng)引起越來越多的人對(duì)汽車模特專業(yè)的關(guān)注和興趣。有車展就有汽車模特，“香車美女”已成為車展中捆綁使用的專用詞匯。一名車模的出場(chǎng)費(fèi)低的近千元，高的上萬元，甚至幾十萬。盡管身價(jià)不菲，但能適合于大型車展的車模還是難找的。

篇(4)

關(guān)鍵詞：新聞專業(yè) 文學(xué)課程 教學(xué)改革

目前，我國(guó)大部分高校都開設(shè)有新聞?lì)悓I(yè)，新聞?lì)悓I(yè)與中文傳統(tǒng)專業(yè)有千絲萬縷的聯(lián)系，部分高校的新聞?lì)悓I(yè)都脫胎于中文專業(yè)，在專業(yè)剛剛起步的時(shí)候，中文類教師轉(zhuǎn)型往往是解決問題的關(guān)鍵所在，在專業(yè)進(jìn)入穩(wěn)步發(fā)展之后，中文類教師依然承擔(dān)著新聞?lì)悓I(yè)基礎(chǔ)課的任務(wù)。多數(shù)院校新聞專業(yè)開設(shè)了包括中國(guó)古代文學(xué)作品選、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品選、外國(guó)文學(xué)作品選等在內(nèi)的文學(xué)課程①。作為新聞專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，文學(xué)課程的設(shè)置可謂內(nèi)容龐雜、樣式各異。但是，當(dāng)前新聞專業(yè)開設(shè)的文學(xué)課程表現(xiàn)出了目標(biāo)定位不明確、課程設(shè)置不合理、教學(xué)模式單一以及評(píng)估考核機(jī)制缺乏等問題，導(dǎo)致了教學(xué)實(shí)踐中新聞專業(yè)的學(xué)生對(duì)文學(xué)課程興趣不高、收獲不大的現(xiàn)象，直接影響了文學(xué)課程的教學(xué)效果。如何幫助學(xué)生認(rèn)清新聞專業(yè)開設(shè)文學(xué)課程的意義及價(jià)值，怎樣克服文學(xué)課程教學(xué)中的種種弊端，讓新聞專業(yè)開設(shè)的文學(xué)課程在新的時(shí)代背景下煥發(fā)出新的活力是擺在廣大文學(xué)課程教學(xué)者面前的重要課題。

一.新聞專業(yè)開設(shè)文學(xué)課程的意義及價(jià)值

當(dāng)前，多數(shù)地方院校新聞專業(yè)的文學(xué)課程是作為專業(yè)基礎(chǔ)課開設(shè)的，這對(duì)于新聞專業(yè)學(xué)生全面打牢基礎(chǔ)，提升綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)，繼而實(shí)現(xiàn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和推進(jìn)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展具有重要意義。

（一）開設(shè)文學(xué)課程是提高新聞專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。綜合素質(zhì)是指學(xué)生的知識(shí)水平、道德修養(yǎng)以及各種能力等方面的綜合素養(yǎng)。綜合素質(zhì)的全面提高是社會(huì)發(fā)展的一般要求和趨勢(shì)，也是新聞專業(yè)適應(yīng)環(huán)境變化的客觀必然。一般來講，語言文字是新聞傳播的重要載體，而新聞專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)也是圍繞著“采訪、寫作、編輯、評(píng)論”等基本能力展開的，這些基本能力的培養(yǎng)無不以扎實(shí)的文學(xué)功底為前提。伴隨著社會(huì)的變遷和媒體的迅猛發(fā)展，當(dāng)前新聞專業(yè)學(xué)生需要掌握更多先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和具備更加全面的科技素質(zhì)，然而，作為新聞專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)支撐的寫作能力、編輯能力、評(píng)論能力仍然占據(jù)著重要的位置。據(jù)此，在新聞專業(yè)開設(shè)文學(xué)課程可以幫助學(xué)生打牢語言文字基礎(chǔ)，開闊眼界、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而提高學(xué)生閱讀鑒賞、寫作評(píng)論、語詞運(yùn)用和積累創(chuàng)新等能力，為學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。此外，文學(xué)課程的設(shè)置，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育也具有重要的作用，利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（二）開設(shè)文學(xué)課程是培育新聞專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)的根本途徑。人文素養(yǎng)是培養(yǎng)新聞專業(yè)學(xué)生職業(yè)精神、專業(yè)素質(zhì)和技能的前提條件。普利策認(rèn)為，新聞?dòng)肋h(yuǎn)是文明生活中起決定作用的一種社會(huì)力量，新聞專業(yè)是所有職業(yè)中最重要的職業(yè)，要具有最淵博的知識(shí)和最高尚的品格。特別是處于信息爆炸的時(shí)代，很難想象一個(gè)缺乏淵博知識(shí)和人文素養(yǎng)的編輯或者記者能夠開展好自己的本職工作。人文素養(yǎng)主要包括歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、文學(xué)、法學(xué)等人文科學(xué)方面的素質(zhì)和精神。伴隨著社會(huì)分工的發(fā)展，要求新聞專業(yè)的學(xué)生掌握如此眾多的科學(xué)門類和如此豐富的知識(shí)顯然不切實(shí)際。文學(xué)課程的開設(shè)恰恰可以彌補(bǔ)和排除這種不足。文學(xué)課程中包含了豐富的人文知識(shí)，涉及了各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)層面的信息，學(xué)生通過文學(xué)課程的學(xué)習(xí)，不僅可以擴(kuò)大知識(shí)面，提高閱讀分析能力，還可以汲取文學(xué)中的精神財(cái)富，全面提升人文素養(yǎng)、道德情操、建構(gòu)價(jià)值觀念、培養(yǎng)愛國(guó)情懷等。

（三）開設(shè)文學(xué)課程是實(shí)現(xiàn)新聞專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的客觀要求。當(dāng)前，多數(shù)地方院校新聞專業(yè)設(shè)置的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)具備豐富的科學(xué)文化和藝術(shù)理論知識(shí)，掌握攝影、攝像的基本能力，能在新聞單位、電視制作部門、廣告宣傳部門、音像出版部門從事媒介傳播的專門人才。”這其中，“能在新聞單位、電視制作部門、廣告宣傳部門、音像出版部門從事媒介傳播的專門人才”是新聞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的落腳點(diǎn)。然而，據(jù)來自新聞媒體一線部門的反饋信息看，新聞專業(yè)學(xué)生從事實(shí)際工作的能力，特別是撰寫深度報(bào)道、時(shí)政新聞、經(jīng)濟(jì)新聞、文體新聞等方面的能力明顯不足，不能很好地適應(yīng)社會(huì)，相關(guān)部門嚴(yán)重缺乏的“多能”甚至“全能”人才。通過文學(xué)課程的設(shè)置，可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行思考，增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力，培養(yǎng)學(xué)生的鮮明的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)“復(fù)合型”人才的教育培養(yǎng)目標(biāo)。②此外，文學(xué)課程對(duì)于新聞專業(yè)學(xué)科建設(shè)具有基礎(chǔ)性作用，是新聞專業(yè)學(xué)科發(fā)展的有利支撐。

二.新聞專業(yè)開設(shè)文學(xué)課程的現(xiàn)狀和教學(xué)效果評(píng)價(jià)

新聞專業(yè)最初是作為語言文學(xué)的二級(jí)學(xué)科出現(xiàn)的，因此，在我國(guó)多數(shù)地方高校新聞專業(yè)開設(shè)文學(xué)課程由來已久。經(jīng)過近年來理論界與實(shí)務(wù)界的不懈努力，新聞專業(yè)的文學(xué)課程教學(xué)取得了豐碩的成果。然而，部分院校由于領(lǐng)導(dǎo)思想不夠重視、教學(xué)指導(dǎo)思想不統(tǒng)一等原因，導(dǎo)致了教學(xué)過程中存在著諸多不足，嚴(yán)重影響了新聞專業(yè)文學(xué)課程的教學(xué)效果。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）教學(xué)目標(biāo)錯(cuò)位。文學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)與新聞專業(yè)的培養(yǎng)需求之間存在矛盾。新聞專業(yè)培養(yǎng)具備廣播電視新聞學(xué)基本理論、基本知識(shí)和基本技能，熟悉我國(guó)新聞宣傳政策與法規(guī)，素質(zhì)高、能力強(qiáng)，德、智、體、美全面發(fā)展的高級(jí)應(yīng)用型人才。畢業(yè)生能夠在廣播電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)社和網(wǎng)站等新聞媒介機(jī)構(gòu)及其他新聞宣傳部門從事采訪、寫作、編輯、節(jié)目制作、策劃、主持工作；在影視廣告公司從事影視廣告的策劃、制作工作。就目前新聞?lì)悓I(yè)文學(xué)課程的設(shè)置看，部分高校課程與中文專業(yè)沒有差異，而多數(shù)的文學(xué)課程，依然是按照漢語言文學(xué)專業(yè)的講授方法和講授內(nèi)容來設(shè)計(jì)，根本不能突出應(yīng)用型的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）教學(xué)模式單一。從當(dāng)前教學(xué)模式看，一直以來沿用的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和師資隊(duì)伍力量并不能很好的適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需要。以黃淮學(xué)院為例，廣播電視學(xué)、廣播電視編導(dǎo)、播音與主持藝術(shù)專業(yè)均開設(shè)中國(guó)文學(xué)作品選講課程，然而，由于教學(xué)目標(biāo)設(shè)置錯(cuò)位，當(dāng)前的課程內(nèi)容龐雜、重點(diǎn)不夠突出，與新聞專業(yè)的特點(diǎn)結(jié)合不夠緊密，不能很好的適應(yīng)新聞專業(yè)教育的需要，如果教師在授課過程中不能很好的與當(dāng)前形勢(shì)發(fā)展聯(lián)系，就會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。此外，當(dāng)前專門為新聞專業(yè)文學(xué)課程培養(yǎng)的師資力量比較少見，③封閉式、內(nèi)在式教育傾向仍然突出，④教師往往是沿用傳統(tǒng)的授課方式，趣味性較差，制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致新聞專業(yè)文學(xué)課程教學(xué)效果不佳。

（三）評(píng)估考核機(jī)制不科學(xué)。如果說教學(xué)模式單一是造成當(dāng)前新聞專業(yè)文學(xué)課程尷尬境地的主要原因的話，那么，對(duì)于課程缺乏有效管理，特別是缺乏相關(guān)評(píng)估考核機(jī)制則進(jìn)一步惡化了這種境地。當(dāng)前，對(duì)文學(xué)課程教學(xué)效果的評(píng)估考核仍然處于傳統(tǒng)模式，簡(jiǎn)單的“線型管理”對(duì)于最具有發(fā)散特性的文學(xué)課程進(jìn)行評(píng)估考核缺乏合理性和有效性。特別是，當(dāng)前我國(guó)多數(shù)地方高校并沒有建立起一整套科學(xué)規(guī)范的教育教學(xué)管理模式，有關(guān)教學(xué)評(píng)估的規(guī)章制度比較粗疏，對(duì)于課程考核的檢查監(jiān)督和評(píng)估考核程序缺乏規(guī)范性，導(dǎo)致了新聞專業(yè)文學(xué)課程設(shè)置的隨意性較大，相應(yīng)的教學(xué)效果就可想而知了。

三.對(duì)新聞專業(yè)開設(shè)文學(xué)課程的幾點(diǎn)思考

新聞專業(yè)文學(xué)課程改革是適應(yīng)信息化時(shí)展和媒介融合新形勢(shì)的客觀需要，是培養(yǎng)新型新聞工作者的必然要求。教學(xué)改革中，必須樹立以人為本的理念，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展和對(duì)教學(xué)的規(guī)范化管理，實(shí)施教學(xué)改革試行效果分析，不斷探索創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制，確保教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

（一）合理制定教學(xué)大綱

轉(zhuǎn)移教學(xué)重心，要針對(duì)新聞專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，對(duì)當(dāng)前新聞專業(yè)學(xué)生使用的文學(xué)教材組織重新編撰，突出新聞專業(yè)的特色和重點(diǎn)。以黃淮學(xué)院為例，《中國(guó)文學(xué)作品選講》開設(shè)時(shí)限為半年，學(xué)時(shí)60。在如此有限的時(shí)間內(nèi)是不可能面面俱到的講解的，因此必須要對(duì)作品進(jìn)行合理的選擇。作品選講課程，很容易給人一種教師可以隨便講的感覺，但是每個(gè)專業(yè)都有自己的培養(yǎng)目標(biāo)，因此要合理制定教學(xué)大綱，相對(duì)規(guī)范上課內(nèi)容。如一方面要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀的作家作品的理解，注重提升學(xué)生的審美情趣和道德修養(yǎng)，一方面也應(yīng)強(qiáng)化文學(xué)作品藝術(shù)手法如對(duì)新聞報(bào)道中常見的對(duì)偶、頂真、仿擬、雙關(guān)等辭格的講解，適當(dāng)增加語言規(guī)范和法規(guī)方面的內(nèi)容，同時(shí)，針對(duì)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)文學(xué)經(jīng)典反復(fù)改編影視劇的現(xiàn)象，適當(dāng)加入相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生正確比較、看待改編劇等，不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容。

（二）深入進(jìn)行教學(xué)方法改革

教學(xué)應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，注重作品內(nèi)涵探討，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，辨析能力。如《詩經(jīng)?氓》，中學(xué)講解注重藉此介紹《詩經(jīng)》相關(guān)知識(shí)，作品的結(jié)構(gòu)、章法、賦比興的藝術(shù)分析，在此基礎(chǔ)上，針對(duì)大學(xué)生心理特點(diǎn)，在課堂上展開古今愛情觀的討論，引導(dǎo)大學(xué)生形成健康的愛情觀，同時(shí)對(duì)了解大學(xué)生心理、情感狀態(tài)有一定的幫助；再如《戰(zhàn)國(guó)策?馮諼客孟嘗君》，教學(xué)過程中可以引導(dǎo)大家對(duì)人才觀的討論，適時(shí)加以引導(dǎo)，形成以學(xué)生為主導(dǎo)的開放性教學(xué)模式，注重作品的美育作用。

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的普及，改革當(dāng)前單一的課堂授課方式勢(shì)在必行。應(yīng)積極探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等新的教學(xué)方式，組織專家講座、影視教學(xué)等，增強(qiáng)文學(xué)課程的互動(dòng)性和趣味性，如，可以讓學(xué)生根據(jù)作品的意境制作FLASH，或者對(duì)敘事文學(xué)作品進(jìn)行改編，以情景劇的形式表演等，讓新聞專業(yè)學(xué)生能夠從不同的教學(xué)方式中汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。

（三）適度引入課程考核改革

課程考核改革是教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，在整個(gè)教學(xué)過程中能起到導(dǎo)向作用。在開學(xué)之初向?qū)W生說明課程考核方式，可以打消部分同學(xué)對(duì)于課堂模式改革的顧慮，積極的投入到自主學(xué)習(xí)中，為最終達(dá)到課程目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的考試基本是平時(shí)成績(jī)占30%左右，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)基本由期末的一張?jiān)嚲頉Q定，這很難客觀的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，尤其是文學(xué)課程。因此，適當(dāng)提高平時(shí)成績(jī)所占比例，豐富平時(shí)考核內(nèi)容，注重過程考核，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、課堂參與程度、學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。同時(shí)，對(duì)于新聞專業(yè)文學(xué)課程考核，不僅要把文學(xué)基本知識(shí)、基本理論作為考核的基本內(nèi)容，還要把情感、價(jià)值觀等內(nèi)容納入考核體系，使之成為提升大學(xué)生人文素養(yǎng)的有效途徑。

除此之外，很多高校新聞專業(yè)文學(xué)課和中文專業(yè)文學(xué)課教師不分家，造成了教授新聞專業(yè)學(xué)生文學(xué)課程的教師不懂新聞的奇怪現(xiàn)象，導(dǎo)致了教學(xué)重點(diǎn)主觀化和偏移化，不能很好地切合學(xué)生的實(shí)際和需求。因此，要想有效提升新聞專業(yè)文學(xué)課的教學(xué)效果，還要積極培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的專職教學(xué)隊(duì)伍。

注 釋：

①以河南高校為例，黃淮學(xué)院廣播電視編導(dǎo)、廣播電視學(xué)、播音與主持藝術(shù)專業(yè)均開設(shè)《中國(guó)文學(xué)作品選講》和《外國(guó)文學(xué)作品選講》課程；許昌學(xué)院播音與主持藝術(shù)專業(yè)開設(shè)《中國(guó)古代文學(xué)經(jīng)典作品》、《外國(guó)文學(xué)經(jīng)典作品選講》等課程；南陽理工學(xué)院播音與主持藝術(shù)專業(yè)開設(shè)《中國(guó)古代文學(xué)》課程；洛陽師范學(xué)院播音與主持藝術(shù)專業(yè)開設(shè)《中國(guó)古代文學(xué)》、《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)》、《外國(guó)文學(xué)史》文學(xué)類課程。

②參見奚路陽，王哲平.媒介融合趨勢(shì)下新聞教育的改革[J]新聞愛好者，2011（10）

③與此類似的還有相關(guān)課程的教師隊(duì)伍建設(shè)，參見洪冬.高職新聞專業(yè)新聞法規(guī)課程教學(xué)改革研究[J].雞西大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（9）等。

④如黃淮學(xué)院就采取了“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的方式，聘請(qǐng)了一些業(yè)界具有高級(jí)職稱、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富、動(dòng)手能力強(qiáng)的編輯、記者等進(jìn)入課堂，但這在全國(guó)新聞專業(yè)教育體系中并沒有制度化、規(guī)模化、結(jié)構(gòu)化。

參考文獻(xiàn)：

1.蘇燾.新聞傳媒專業(yè)古代文學(xué)課程設(shè)置與教學(xué)策略新探[J]語文學(xué)刊，2011（13）

2.胡連利.美日兩國(guó)新聞教育的共性比較[J].河北大學(xué)學(xué)報(bào)，1997（2）

篇(5)

西方高等教育發(fā)達(dá)的國(guó)家都非常重視通識(shí)教育理念的實(shí)踐，他們?cè)诒究平逃杏蓪ｉT設(shè)立的基礎(chǔ)學(xué)院或通識(shí)教育學(xué)院來實(shí)施嚴(yán)格的通識(shí)教育，開設(shè)一個(gè)不從屬于任何專門的學(xué)科而是多學(xué)科課程組合的“普通核心”課程體系，為學(xué)生在今后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)中探索基本的學(xué)術(shù)問題打下基礎(chǔ)。在這個(gè)通識(shí)教育課程體系中，學(xué)生提出問題、思考問題、批判和分析問題、寫作表達(dá)的能力得到鍛煉和提高，為今后在高年級(jí)能夠深入地學(xué)習(xí)和探索高深的專業(yè)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。

二、在通識(shí)教育理念下對(duì)財(cái)經(jīng)類高校進(jìn)行大學(xué)英語課程

設(shè)置進(jìn)行改革的必要性財(cái)經(jīng)類高校為社會(huì)培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的建設(shè)者和經(jīng)濟(jì)事業(yè)的接班人，經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺囊蟪嗽鷮?shí)過硬的專業(yè)基礎(chǔ)之外，更有著對(duì)綜合素質(zhì)的要求。然而，財(cái)經(jīng)類高校作為專業(yè)特色明顯的院校，長(zhǎng)期以來習(xí)慣了專業(yè)教育模式，導(dǎo)致其在管理體制、教學(xué)方式、課程設(shè)置方面都或多或少地有著“功利主義”的色彩，大部分財(cái)經(jīng)類高校的學(xué)生也有了功利心偏重的通病。財(cái)經(jīng)類高校對(duì)通識(shí)教育缺乏應(yīng)有的重視使得所培養(yǎng)的財(cái)經(jīng)類學(xué)生呈現(xiàn)出注重經(jīng)濟(jì)利益，價(jià)值取向出現(xiàn)偏離，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，社會(huì)價(jià)值意識(shí)和責(zé)任感缺失等素質(zhì)缺陷。在高等教育逐步得到普及的今天，大學(xué)畢業(yè)生對(duì)職業(yè)需求的多樣化和職業(yè)變動(dòng)的頻率正在增加，財(cái)經(jīng)類高校的畢業(yè)生終生從事一種財(cái)經(jīng)工作的可能性相應(yīng)地正在減小。職業(yè)和崗位變動(dòng)頻繁要求財(cái)經(jīng)類院校培養(yǎng)的學(xué)生必須具備多次變化職業(yè)的精神準(zhǔn)備和能力儲(chǔ)備。因此，財(cái)經(jīng)類高校必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的專業(yè)教育模式，大力推進(jìn)通識(shí)教育，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。大學(xué)英語課程作為我國(guó)高等教育中一門必修的課程，其學(xué)科性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)以及教育內(nèi)容決定了它可以承擔(dān)更多通識(shí)教育的職責(zé)。但在財(cái)經(jīng)類高校專業(yè)教育模式下，大學(xué)英語課程設(shè)置陳舊，教學(xué)內(nèi)容單一，使得大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。財(cái)經(jīng)類高校大學(xué)英語課程設(shè)置應(yīng)在通識(shí)教育的理念下進(jìn)行課程設(shè)置改革，增加通識(shí)教育的內(nèi)容，與財(cái)經(jīng)類專業(yè)英語相結(jié)合，為實(shí)現(xiàn)財(cái)經(jīng)類高校人才的可持續(xù)發(fā)展發(fā)揮應(yīng)有的作用。因此，在通識(shí)教育的理念下，對(duì)財(cái)經(jīng)類高校進(jìn)行大學(xué)英語課程設(shè)置改革的研究勢(shì)在必行。

三、財(cái)經(jīng)類高校大學(xué)英語課程設(shè)置改革的方向

我國(guó)現(xiàn)行的大學(xué)英語教學(xué)一直都是為非英語專業(yè)學(xué)生開設(shè)的，以補(bǔ)充中學(xué)英語語言基礎(chǔ)為性質(zhì)、以達(dá)到《大學(xué)英語教學(xué)大綱》四級(jí)要求為目的而開設(shè)的基礎(chǔ)英語課程。這種大學(xué)英語教學(xué)存在著教學(xué)模式陳舊、明顯的功利性應(yīng)試教育（四六級(jí)考試）、目的不清、定位不明、考試評(píng)價(jià)體系不科學(xué)等問題。在當(dāng)前形勢(shì)下，隨著大學(xué)新生入學(xué)時(shí)英語水平的不斷提高，這種以夯實(shí)語言基礎(chǔ)為目的的語言教學(xué)應(yīng)逐步轉(zhuǎn)向通過學(xué)習(xí)語言以外的知識(shí)內(nèi)容學(xué)語言的語言教學(xué)。大學(xué)英語教學(xué)改革應(yīng)從通識(shí)教育的視角出發(fā)，從打基礎(chǔ)的英語教學(xué)轉(zhuǎn)向?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生利用英語獲取所學(xué)專業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和前沿知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)交流能力的一門通識(shí)教育課程。財(cái)經(jīng)類高校的大學(xué)英語課程設(shè)置改革應(yīng)從改革課程設(shè)置和改良教學(xué)方法兩方面入手，服務(wù)于財(cái)經(jīng)類高校培養(yǎng)出既適應(yīng)當(dāng)前財(cái)經(jīng)領(lǐng)域就業(yè)市場(chǎng)、又具有厚實(shí)的人文素養(yǎng)和批判精神的財(cái)經(jīng)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。具體而言，我們應(yīng)該在大學(xué)英語課程設(shè)置方面處理好語言技能訓(xùn)練課程、人文思想教育課程和財(cái)經(jīng)類專業(yè)技術(shù)課程之間的比例，力爭(zhēng)三者之間的相互滲透。

為了兼顧專業(yè)教育和通識(shí)教育，我們可以將財(cái)經(jīng)類高校大學(xué)英語課程分成以下三類：第一類是英語語言技能訓(xùn)練課程，主要指對(duì)聽、說、讀、寫、譯等能力的培養(yǎng)。在課程性質(zhì)上延續(xù)現(xiàn)行的大學(xué)英語課程性質(zhì)，以大學(xué)英語讀寫教程和聽說教程為授課內(nèi)容，以是否通過大學(xué)英語四級(jí)考試來檢驗(yàn)學(xué)生是否已經(jīng)具有了扎實(shí)的語言基礎(chǔ)。主要在大學(xué)本科低年級(jí)開設(shè)。第二類是英語語言拓展課程，主要包括語言文化類、語言文學(xué)類、語言應(yīng)用類課程。其中英語語言文化類課程可包括：英美社會(huì)與文化、跨文化交際、中外文化對(duì)比、英美概況等課程。英語語言文學(xué)類課程可包括：英美文學(xué)、英美小說、英美名作、英語詩歌等課程。語言應(yīng)用類課程則包括：英語公眾演講、英語報(bào)刊選讀、新聞?dòng)⒄Z、外國(guó)影視欣賞等課程。該類課程在第一類課程之后開設(shè)。此類英語語言拓展課程符合全國(guó)大學(xué)英語教學(xué)改革中以外語通識(shí)教育為內(nèi)容依托的語言教學(xué)發(fā)展改革方向。2010年5月，“全國(guó)大學(xué)英語信息化教學(xué)改革成果總結(jié)暨外語通識(shí)教育與課程設(shè)置高層論壇”也指出了以外語通識(shí)教育為內(nèi)容依托的語言教學(xué)是中國(guó)大學(xué)英語教學(xué)的主要發(fā)展方向，其中有會(huì)議材料認(rèn)為：“外語通識(shí)教育與課程設(shè)置思路將成為外語教學(xué)的一個(gè)新思路，很可能會(huì)成為中國(guó)外語教學(xué)的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)”。第三類是財(cái)經(jīng)專業(yè)英語課程，主要服務(wù)于實(shí)現(xiàn)財(cái)經(jīng)類專業(yè)教育的目標(biāo)，幫助財(cái)經(jīng)類學(xué)生解決與專業(yè)相關(guān)的語言問題，幫助他們把英語作為工具應(yīng)用到專業(yè)學(xué)習(xí)和研究中去。此類課程包括會(huì)計(jì)英語、財(cái)經(jīng)英語、金融英語、外貿(mào)英語、商務(wù)英語等。該類課程緊密結(jié)合財(cái)經(jīng)類專業(yè)，能高度激發(fā)財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迎合財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生的認(rèn)知需求，為學(xué)生進(jìn)行財(cái)經(jīng)專業(yè)的學(xué)習(xí)和深入研究提供了語言準(zhǔn)備。該類課程可在第一、二類課程結(jié)束后開設(shè)，也可與第二類課程同步開設(shè)。財(cái)經(jīng)類高校普遍存在著對(duì)通識(shí)教育重視不夠、投入不足的缺陷，加上財(cái)經(jīng)類院校專業(yè)相對(duì)單一，通識(shí)類課程的師資較缺乏，導(dǎo)致大學(xué)英語課程設(shè)置一直以來都以單純的語言技能訓(xùn)練課程為主，缺少財(cái)經(jīng)類高校大學(xué)英語課程應(yīng)該具有的特色和個(gè)性。我國(guó)財(cái)經(jīng)類高校大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)在遵守《大學(xué)英語課程要求》、尊重財(cái)經(jīng)類學(xué)生認(rèn)知需求、符合財(cái)經(jīng)類高校特色的原則下深化改革。

篇(6)

辯證地來看，優(yōu)勢(shì)即是包袱，所謂“優(yōu)勢(shì)”背后總隱藏著與之相應(yīng)的巨大“困境”。困境之一：專業(yè)名稱“老舊”，“大而無當(dāng)”，就業(yè)指向“模糊”。在以就業(yè)為導(dǎo)向的大眾化教育語境下，悠久傳統(tǒng)雖然使?jié)h語言文學(xué)專業(yè)獲得了厚實(shí)的基礎(chǔ)和成熟的經(jīng)驗(yàn)，但同時(shí)必然會(huì)帶來新的“困惑”：能否適應(yīng)新的“水土”。仔細(xì)想來，漢語言文學(xué)專業(yè)名稱的“大而無當(dāng)”和既有培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)，確實(shí)導(dǎo)致了其就業(yè)指向性的“模糊”。當(dāng)價(jià)值準(zhǔn)則指向?qū)嵗凸ぞ吆螅覀兙捅仨氈泵鎸W(xué)生的質(zhì)問：漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生出路在何方？我們只能寬慰他們，就業(yè)面很廣！然后，“引用”此專業(yè)畢業(yè)生在諸多領(lǐng)域已取得的不俗成就來論證漢語言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)前途之光明，乍聽起來讓人信服，但實(shí)難獲得他們內(nèi)心的認(rèn)同。就業(yè)面“寬”，造成了學(xué)生就業(yè)目標(biāo)的模糊和就業(yè)指向的“游移”，學(xué)生入校前的“朦朧”逐漸轉(zhuǎn)變成入校后的“困惑”。公務(wù)員、教師、研究生、記者、企事業(yè)單位文職人員……目標(biāo)越多，誘惑越多，學(xué)生什么都想嘗試或獲得，“可能性”越“豐富”致使他們的努力方向就越模糊，知識(shí)和能力的“圖譜”很難清晰地建構(gòu)和完善。困境之二：新教師難以引進(jìn)，既有教師教學(xué)觀念滯后。為了適應(yīng)社會(huì)需求和滿足就業(yè)需要，地方性高校的漢語言文學(xué)專業(yè)都對(duì)各自的人才培養(yǎng)計(jì)劃做了許多與之適應(yīng)的調(diào)整。為了讓學(xué)生具備新聞傳播和辦公文秘的知識(shí)和能力開設(shè)了《新聞學(xué)》、《秘書學(xué)》類課程，為了提高學(xué)生動(dòng)手能力開設(shè)了《辦公自動(dòng)化》類課程，為了改變學(xué)生“應(yīng)用性文本生疏”現(xiàn)狀開設(shè)了《應(yīng)用寫作》類課程，為了讓學(xué)生懂得“待人接物”開設(shè)了《交際美學(xué)》、《禮儀交際》類課程……這一切調(diào)整勢(shì)必意味著新聞?lì)悺⑽拿仡悺⒐碴P(guān)系類教師的引進(jìn)和培養(yǎng)。“外引內(nèi)培”幾乎是所有地方性高校強(qiáng)化人才儲(chǔ)備的“良方”，但這些學(xué)科高學(xué)歷人才的“全國(guó)性”匱乏和地方性高校人才政策的普遍“高端化”，使得此類人才的“外引”工作舉步維艱。學(xué)科惰性使教師難以舍棄原有專業(yè)背景，甚至不愿在新課程方面“分心分力”，使得此類人才的“內(nèi)培”工作“進(jìn)退維谷”。而且，積習(xí)難以顛覆，傳統(tǒng)專業(yè)的教師觀念滯后，教學(xué)內(nèi)容陳舊，課堂組織形式單一，與新傳媒時(shí)代的學(xué)生需求之間構(gòu)成尖銳的矛盾。文學(xué)類課程教師，按“生平—思想—藝術(shù)”的模式組織教學(xué)；［3］語言類課程教師，依然按照“原理—舉例—練習(xí)”的模式組織教學(xué)。如果教師不更新觀念，吸納新知，豈能駕馭當(dāng)下學(xué)子呢？由漢語言文學(xué)專業(yè)衍生出來的新聞方向和文秘方向的人才培養(yǎng)計(jì)劃，多是在舊有專業(yè)課基礎(chǔ)上增開新的若干方向課程。而這些新設(shè)課程，很少能為已有教師承擔(dān)。廢除因人設(shè)課，提倡因需設(shè)課，此理大家都懂，但誰愿意干這費(fèi)心費(fèi)力的活呢？困境之三：學(xué)生為就業(yè)而學(xué)習(xí)的“功利”心理和“應(yīng)然”的專業(yè)人才培養(yǎng)方案之間的強(qiáng)烈沖突。高等教育的飛速發(fā)展和高校畢業(yè)生的就業(yè)難題，是地方高校漢語言文學(xué)專業(yè)必須應(yīng)對(duì)的挑戰(zhàn)。十多年的連續(xù)擴(kuò)招，使?jié)h語言文學(xué)專業(yè)人才的社會(huì)需求相對(duì)飽和，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。面對(duì)挑戰(zhàn)，學(xué)生本能地?fù)碛辛藶榫蜆I(yè)而學(xué)習(xí)的功利心理。臺(tái)州學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)對(duì)近年的畢業(yè)生做過抽樣問卷調(diào)查，“77.3%的同學(xué)反映有許多適應(yīng)社會(huì)需求的專業(yè)課還有待開設(shè)，專業(yè)技能還需要強(qiáng)化訓(xùn)練，單靠短時(shí)間實(shí)習(xí)積累的工作經(jīng)驗(yàn)還不足以應(yīng)付崗位的特定要求。”［4］如果不慮及市場(chǎng)需求和學(xué)生功利心理，必然招致學(xué)生的反感和市場(chǎng)的排斥，專業(yè)的生命力和競(jìng)爭(zhēng)力就會(huì)逐漸喪失。浙江大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)曾在畢業(yè)生中做過一些調(diào)查，45.5%的人認(rèn)為漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力不強(qiáng)，經(jīng)過一年以上才能適應(yīng)后來的工作環(huán)境。［5］但是，專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定應(yīng)該具有自身獨(dú)特的學(xué)理性和前瞻性，不能一味遷就當(dāng)下的市場(chǎng)需要和學(xué)生心理，因?yàn)槭袌?chǎng)需要具有某種“應(yīng)時(shí)”的特征，學(xué)生心理也未必是“真理”。所以，漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案又必須圍繞著其“應(yīng)該”具備的知識(shí)譜系和能力結(jié)構(gòu)制定，追求人文素養(yǎng)的整體養(yǎng)成和“能說會(huì)寫善思”能力的綜合培養(yǎng)。重視就業(yè)導(dǎo)向和建構(gòu)應(yīng)備素質(zhì)之間存在著激烈沖突，我們只有處理好兩者的關(guān)系，才能實(shí)現(xiàn)漢語言文學(xué)專業(yè)在新形勢(shì)下的順利轉(zhuǎn)型。

二、漢語言文學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)型的對(duì)策及路徑

大多數(shù)人都現(xiàn)實(shí)地認(rèn)為，漢語言文學(xué)專業(yè)的當(dāng)下對(duì)策應(yīng)該是繼承性保護(hù)和創(chuàng)新性改造相結(jié)合。［6］在積極呼吁傾斜政策之余，更需“自力更生”。我們必須正視漢語言文學(xué)專業(yè)的固有優(yōu)勢(shì)，直面本專業(yè)在當(dāng)下高等教育中所處的困境，尋求自身轉(zhuǎn)型的對(duì)策與路徑。

對(duì)策之一：人才培養(yǎng)目標(biāo)的重新定位。地方性院校的辦學(xué)定位和就業(yè)導(dǎo)向確定了其漢語言文學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。它不同于研究型大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)對(duì)學(xué)科理論的單純關(guān)注，以培養(yǎng)高層次學(xué)科人才為其目標(biāo)；亦不同于職業(yè)技術(shù)學(xué)院類似專業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“工藝流程”式的以培養(yǎng)技工為目標(biāo)的全程職業(yè)化訓(xùn)練。而地方本科高校漢語言文學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該定位于學(xué)科理論與職業(yè)技能之間的專業(yè)培養(yǎng)層次，既要“上承”學(xué)科研究成果，又要“下接”職業(yè)技能訓(xùn)練，讓畢業(yè)生具備相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)與修養(yǎng)以支撐其技能，增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。第一，促成人才培養(yǎng)目標(biāo)由“單一化”向“多元化”轉(zhuǎn)型。自有漢語言文學(xué)專業(yè)以來，它從來都是以培養(yǎng)“語言文字工作者”為其單一目標(biāo)，包括語文教師、新聞工作者、各級(jí)各類行政事業(yè)單位或部門的文職人員，從事與語言文字密切相關(guān)的各種工作，有比較扎實(shí)的語言文字功底即能勝任。但現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)日益多元，職業(yè)分工重新整合和建構(gòu)，單純的語言文字功底已經(jīng)不能勝任各工作崗位的全新要求。這就要求漢語言文學(xué)專業(yè)必須對(duì)其人才培養(yǎng)目標(biāo)深入探究，重新定位。在保證其學(xué)好既有的專業(yè)“核心課程”和擁有“能說會(huì)寫”的“核心能力”前提下，還要具備人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)以及文化藝術(shù)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本修養(yǎng)，并根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才規(guī)格的需求，形成“基礎(chǔ)保障”與“特長(zhǎng)培育”相結(jié)合的培養(yǎng)模式。以臺(tái)州學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)為例，從1994年開始在既有的漢語言文學(xué)（師范）專業(yè)基礎(chǔ)上嘗試拓展了“應(yīng)用中文”專業(yè)，后又把其凝練為文秘方向，后來隨著市場(chǎng)需求變化，2002年將漢語言文學(xué)專業(yè)分流為師范方向、新聞文秘方向，讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛好和就業(yè)需要在一定范圍內(nèi)進(jìn)行課程模塊選擇，讓就業(yè)導(dǎo)向和學(xué)生選擇參與到人才培養(yǎng)目標(biāo)的構(gòu)建中去，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更具目標(biāo)感和針對(duì)性。第二，推進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)由平面的“傳統(tǒng)型”向立體的“應(yīng)用型”轉(zhuǎn)變。所謂平面的“傳統(tǒng)型”人才，是指只懂得運(yùn)用語言文字工具的人才，只與書本等平面媒介打交道，不熟悉現(xiàn)代傳媒技術(shù)。立體的“應(yīng)用型”人才，不但能熟練使用漢語，也能熟練使用現(xiàn)代傳媒科技。以語言文字為載體的文化（文學(xué)）日漸被基于IT技術(shù)的現(xiàn)代多媒體文化所分割或取代，傳統(tǒng)的文職崗位變成了需要現(xiàn)代辦公技術(shù)和綜合能力的職位，更多的新文職崗位還需要學(xué)生擁有各種現(xiàn)代傳媒技術(shù)。從近些年臺(tái)州學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生看，這種語言文學(xué)、影視傳媒、網(wǎng)絡(luò)傳播和現(xiàn)代文秘等方面知識(shí)能力兼具的創(chuàng)新型人才倍受歡迎。為此，漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃必須調(diào)整優(yōu)化課程體系，落實(shí)強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，但對(duì)于漢語言文學(xué)專業(yè)的人才來說，必須以文化修養(yǎng)和文字功底來做根基，現(xiàn)代技術(shù)媒介等技能之“花”才會(huì)愈開愈美麗，否則，只能是無本之木，無果之花。

對(duì)策之二：課程體系的合理設(shè)計(jì)。堅(jiān)持以能力構(gòu)建為基本指向，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為基本原則，積極調(diào)整課程體系以促進(jìn)專業(yè)改革。應(yīng)用型人才是地方性高校漢語言文學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，以“立足于一定的知識(shí)體系，以實(shí)際的操作技能來展示其能力水平”。［7］要想有效提升學(xué)生綜合應(yīng)用能力，我們就必須正視本專業(yè)在當(dāng)下所處的種種困境，研析就業(yè)市場(chǎng)的多重需要，遵循漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)律，重新梳理和整合人才培養(yǎng)方案的課程體系，在保持專業(yè)的固有特色和既有優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的有效配置和課程體系的科學(xué)設(shè)置，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)與未來職業(yè)需求的吻合。因此，課程體系設(shè)置必須從“強(qiáng)化應(yīng)用”與“彰顯特色”兩方面著手。加大應(yīng)用類課程的比例。隨著各種新型就業(yè)崗位不斷涌現(xiàn)，漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生仍是各種現(xiàn)代文職人員和各種媒體工作者的主體。依據(jù)未來社會(huì)發(fā)展的需要，我們可以在應(yīng)用類課程開發(fā)上加大力度，提升學(xué)生在多種電子設(shè)備方面的使用能力，以適應(yīng)工作自動(dòng)化、信息化的現(xiàn)代社會(huì)需要。當(dāng)然，在追求應(yīng)用性的同時(shí)，漢語言文學(xué)專業(yè)絕不能失卻其固有特色。必須繼續(xù)開設(shè)許多的“該有”專業(yè)基礎(chǔ)課，這些課程貌似“無用”，但在提升學(xué)生人文綜合素養(yǎng)和能力方面堪當(dāng)“大用”，拓展其未來更大的發(fā)展空間。課程體系的優(yōu)化必須以基礎(chǔ)知識(shí)和核心能力為中心，以人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向。課程體系可以由公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課等板塊構(gòu)成，大致比例為4∶4∶2。公共課包括公共基礎(chǔ)課和公共選修課，公共基礎(chǔ)課主要是素質(zhì)教育與通識(shí)教育類課程，包括政治理論、外語、計(jì)算機(jī)、體育等，公共選修課分人文社科類、經(jīng)貿(mào)管理類、自然科學(xué)類、藝術(shù)技能類、師范教育類五類，旨在加強(qiáng)通識(shí)教育，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生各種技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。專業(yè)基礎(chǔ)課主要為漢語言文學(xué)專業(yè)的傳統(tǒng)主干課程，完成專業(yè)知識(shí)體系和能力的基本建構(gòu)。專業(yè)選修課主要是為了完善知識(shí)體系和提升專業(yè)能力的各類課程，如：新聞采寫、公共關(guān)系、公文寫作、秘書實(shí)務(wù)、廣告設(shè)計(jì)、信息處理等，每門課程課時(shí)不多，但指向明確，內(nèi)容豐富，學(xué)生可根據(jù)自己的需要有側(cè)重的選修。在課程體系設(shè)計(jì)層面，必須保證學(xué)生能夠成為既有扎實(shí)深厚的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，又對(duì)就業(yè)市場(chǎng)需求具有很強(qiáng)的自適性，擁有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ膹?fù)合型人才。

對(duì)策之三：教學(xué)方法的多元嘗試。隨著高等教育大眾化的推進(jìn)和教學(xué)改革的新進(jìn)展，作為傳統(tǒng)專業(yè)的漢語言文學(xué)，尤其有必要改變傳統(tǒng)的“講－聽－讀－記－練”的單一課堂教學(xué)方法，每門課程都須進(jìn)行教學(xué)方法的多元化嘗試，尋找適合自己課程特點(diǎn)和規(guī)律的成功教學(xué)模型。探究式、自學(xué)－輔導(dǎo)式、研討式、自主學(xué)習(xí)模式、協(xié)作式等各種均可，亦可融匯綜合各種方式的優(yōu)點(diǎn)形成自己獨(dú)具特色的教學(xué)模式。一種成功的教學(xué)模型往往會(huì)激發(fā)學(xué)生把興趣和精力聚焦于某門課程的知識(shí)體系和能力提升，養(yǎng)成樂于閱讀、樂于思考、樂于操作的良好習(xí)慣。漢語言文學(xué)專業(yè)可以通過閱讀習(xí)慣、思考習(xí)慣和寫作習(xí)慣的養(yǎng)成，以強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)、訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和提高學(xué)生的審美能力為主要目標(biāo)，建構(gòu)起一批有效的教學(xué)模型。如臺(tái)州學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)在文學(xué)類課程中實(shí)施了“內(nèi)外交叉—深度互動(dòng)”的教學(xué)模式，收效顯著。為了實(shí)現(xiàn)建構(gòu)學(xué)生的文學(xué)史知識(shí)體系的宏觀目標(biāo)和培養(yǎng)學(xué)生的作家作品審美鑒賞能力的微觀目標(biāo)，搭建了一個(gè)“一中心－三平臺(tái)”的教學(xué)架構(gòu)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)和能力的雙重自我建構(gòu)。作為架構(gòu)“中心”的課堂教學(xué)，可以“問題設(shè)計(jì)”為核心，以“是什么——如何是”為脈絡(luò)，按知識(shí)邏輯關(guān)系來結(jié)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容（非簡(jiǎn)單的線性結(jié)構(gòu)），這種課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是密度大，連貫性好，節(jié)奏緊湊，其優(yōu)勢(shì)在于能夠深度落實(shí)教與學(xué)的互動(dòng)，激發(fā)師生思維的碰撞交流，不是純形式的為互動(dòng)而互動(dòng)的問答。同時(shí)，可以搭建輔助教學(xué)的“三平臺(tái)”：一是精品課程網(wǎng)站，充分利用其豐富的教學(xué)資源，使其成為輔助學(xué)生課外學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)；二是教學(xué)博客、QQ群、微博等信息互動(dòng)平臺(tái)，充分利用它們無障礙互動(dòng)的特性，使其成為教師引導(dǎo)學(xué)生、為學(xué)生答疑的課外深度互動(dòng)的重要媒介；三是學(xué)習(xí)性活動(dòng)，舉辦“讀書俱樂部”、話劇節(jié)、影視改編與制作、專業(yè)考察等課外活動(dòng)，深化課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生課程興趣，提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。這個(gè)教學(xué)模型實(shí)施后收效明顯，學(xué)生的閱讀興趣明顯提高，能夠做到課前預(yù)讀和課后復(fù)讀；學(xué)生的問題意識(shí)明顯增強(qiáng)，習(xí)慣于提問，習(xí)慣于思考；學(xué)生的審美能力明顯提升，能夠主動(dòng)體悟，主動(dòng)鑒賞。

篇(7)

德國(guó)

提到德國(guó)，很多人首先想到的是汽車和工業(yè)。作為世界上最發(fā)達(dá)的工業(yè)強(qiáng)國(guó)之一，德國(guó)可謂是歐洲經(jīng)濟(jì)的火車頭，經(jīng)濟(jì)總產(chǎn)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出英法等歐洲其他國(guó)家。加之雄厚的教學(xué)與科研實(shí)力，使其一度成為學(xué)習(xí)機(jī)械、電子、生化等理工科學(xué)生的首選留學(xué)國(guó)家。在德國(guó)的課程體系中，以數(shù)學(xué)、力學(xué)、機(jī)械基礎(chǔ)、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)為主的基礎(chǔ)課程更是占據(jù)了主要部分，這也再次證明了德國(guó)對(duì)實(shí)用主義的重視。

另外，德國(guó)高校不收取或只收取低額學(xué)費(fèi)。大多數(shù)德國(guó)高校都由國(guó)家撥款，在公立學(xué)校進(jìn)行本科學(xué)習(xí)一般無需繳納學(xué)費(fèi)。某些碩士課程可能會(huì)有學(xué)費(fèi)，但與其他國(guó)家相比，學(xué)費(fèi)并不高昂。

自2003年起，中國(guó)超過日本成為德國(guó)在亞洲最大的貿(mào)易伙伴，兩國(guó)在政治、經(jīng)貿(mào)、科教等領(lǐng)域的交流與合作日益頻繁。在此背景下，德國(guó)大中型企業(yè)都非常看重中國(guó)市場(chǎng)，精通中德兩國(guó)語言并有德國(guó)留學(xué)經(jīng)歷的學(xué)生尤其受歡迎。近幾年，德國(guó)不斷出臺(tái)的新移民法有力地證實(shí)了這一點(diǎn)。

推薦專業(yè)：機(jī)械制造、汽車設(shè)計(jì)、化學(xué)工程、電子、法律、商科、藝術(shù)類。

法國(guó)

作為藝術(shù)之都，法國(guó)在繪畫、雕塑、時(shí)裝、音樂等領(lǐng)域只能讓其他國(guó)家望其項(xiàng)背。而法語又被公認(rèn)為是全世界最美的語言，亦是除英語外，使用國(guó)家最多、涉及范圍最廣的語種（法語為聯(lián)合國(guó)、國(guó)際奧委會(huì)等國(guó)際組織的第一官方語言）。和英美不同的是，在法國(guó)，外國(guó)學(xué)生讀公立大學(xué)和法國(guó)本國(guó)學(xué)生享受的待遇一樣，不用繳納學(xué)費(fèi)，每年只繳納注冊(cè)費(fèi)即可，同時(shí)還享有住房補(bǔ)貼、社會(huì)保險(xiǎn)、公共交通、大學(xué)餐飲等折扣。

在巴黎，每年都會(huì)舉行“巴黎春夏時(shí)裝博覽會(huì)”和“巴黎秋冬時(shí)裝博覽會(huì)”。這是世界上最受矚目的時(shí)裝盛會(huì)，在引導(dǎo)全世界的服裝潮流。法國(guó)頂級(jí)服裝設(shè)計(jì)院校也因此一直被譽(yù)為時(shí)尚界的金字塔尖，去法國(guó)學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)可以說是中國(guó)留學(xué)生的首選。

此外，法國(guó)在服裝、化妝品、香水等領(lǐng)域擁有眾多的奢侈品品牌，如路易?威登、愛馬仕、香奈兒、迪奧、軒尼詩等。作為奢侈品品牌的發(fā)源地，法國(guó)既有專門的奢侈品院校，在法國(guó)眾多私立學(xué)校的高等商學(xué)院里，均開設(shè)有奢侈品管理相關(guān)專業(yè)，加之國(guó)內(nèi)奢侈品市場(chǎng)需求的不斷高漲，對(duì)專業(yè)人才的需求也在相應(yīng)大幅增加，所以未來奢飾品管理類人才的就業(yè)前景相當(dāng)可觀。

推薦專業(yè)：奢侈品管理、服裝設(shè)計(jì)、醫(yī)學(xué)、商科、法律、影視編導(dǎo)類。

意大利

意大利，一個(gè)新興的留學(xué)熱門國(guó)家，自從2005年正式為中國(guó)學(xué)生敞開大門后，就以其深厚的歷史底蘊(yùn)、多姿多彩的文化內(nèi)涵、低廉的留學(xué)費(fèi)用、國(guó)際著名的頂尖大學(xué)等一系列優(yōu)勢(shì)，吸引著藝術(shù)、建筑、設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的學(xué)生趨之若鶩。

作為歐洲高等教育的起源地和世界第一所大學(xué)的誕生地，意大利是首開現(xiàn)代大學(xué)教育制度先河的國(guó)家，其高等教育在世界教育史上占有十分重要的地位，匯聚了歐洲建筑、工程、醫(yī)藥、經(jīng)濟(jì)、法學(xué)、旅游等領(lǐng)域精華，同時(shí)在音樂、繪畫、服裝設(shè)計(jì)、雕塑、考古、文物保護(hù)等方面居世界領(lǐng)軍地位。此外，意大利的公立大學(xué)目前仍保留原有傳統(tǒng)，不將教育視為可以營(yíng)利的產(chǎn)業(yè)。和美國(guó)、英國(guó)、加拿大等國(guó)家不同，中國(guó)留學(xué)生在意大利就讀公立大學(xué)可以和本土學(xué)生一樣免交學(xué)費(fèi)，每年只需要交少量的注冊(cè)費(fèi)（500-1500歐元）就可以就讀意大利公立大學(xué)。

如今，隨著“圖蘭朵計(jì)劃”“馬可?波羅計(jì)劃”“圖蘭朵之古塔計(jì)劃”等一系列項(xiàng)目的陸續(xù)展開，越來越多的中國(guó)學(xué)生開始更傾向于報(bào)考意大利的藝術(shù)類院校，加之，意大利是中國(guó)在歐洲非常重要的貿(mào)易伙伴，對(duì)華貿(mào)易額在歐盟中排名第二，所以未來具備很大的發(fā)展空間。

推薦專業(yè)：藝術(shù)、機(jī)械、保護(hù)和修復(fù)、新建筑材料、葡萄酒栽培與釀酒類。

西班牙

在選擇留學(xué)國(guó)家的時(shí)候，不少藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生首先會(huì)選擇西班牙。作為世界有名的藝術(shù)之國(guó)，西班牙在音樂、舞蹈、美術(shù)等領(lǐng)域占據(jù)著世界領(lǐng)先地位。濃厚的藝術(shù)氣息，悠久的藝術(shù)發(fā)展史，獨(dú)特的當(dāng)?shù)亟ㄖ梢詾樗囆g(shù)生提供很多啟發(fā)和靈感，因此西班牙留學(xué)也是藝術(shù)類學(xué)生比較關(guān)注的。另外，西班牙會(huì)比一些老牌國(guó)家門檻低一些，中國(guó)學(xué)生可以以較低的分?jǐn)?shù)享受西班牙的優(yōu)質(zhì)教育，亦可將其作為“曲線救國(guó)”的留學(xué)跳板。

作為世界排名第二的旅游大國(guó)，西班牙旅游業(yè)的發(fā)達(dá)程度不言而喻，其旅游收入約占全球的10%。因此，西班牙大學(xué)院校的酒店管理、旅游管理、風(fēng)景區(qū)管理等專業(yè)都頗具特色。

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的日益全球化和“一帶一路”建筑構(gòu)想的推進(jìn)，國(guó)內(nèi)越來越多的企業(yè)開始將拉美視為一個(gè)前景廣闊的大市場(chǎng)：比之非洲，那里的經(jīng)濟(jì)比較好；比之歐美，那里的競(jìng)爭(zhēng)和起點(diǎn)都不高，市場(chǎng)也很大。同時(shí)，中國(guó)的市場(chǎng)也被許多西班牙語國(guó)家所看重，但這些地方由于英語普及率不高，他們的企業(yè)在進(jìn)入中國(guó)時(shí)，語言便成了首先要解決的難題之一。所以，精通西班牙語的人才甚為搶手，其就業(yè)前景也愈加開闊，回國(guó)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的人群和幾率也大為增加。此外，據(jù)美國(guó)官方統(tǒng)計(jì)，在美國(guó)，有西班牙語言背景的學(xué)生就業(yè)幾率是沒有西班牙語語言背景的學(xué)生的3倍。

推薦專業(yè)：旅游管理、建筑、經(jīng)濟(jì)與管理、紅酒品鑒、語言文學(xué)類。

俄羅斯

俄羅斯的教育與蘇聯(lián)一脈相承，在各種基礎(chǔ)學(xué)科的理論發(fā)展，特別是數(shù)理工科上面的成就絕對(duì)稱得上是世界頂尖級(jí)，其教學(xué)水平與美國(guó)等教育強(qiáng)國(guó)相比毫不遜色。在航空航天、軍事技術(shù)、計(jì)算機(jī)、現(xiàn)代生物技術(shù)、核能利用、石油天然氣等領(lǐng)域，俄羅斯的教學(xué)水平也屬世界一流。至于談到藝術(shù)、美術(shù)、音樂與芭蕾，“俄羅斯學(xué)派”則從來自成一格、享譽(yù)全球。

從適合工薪階層的角度出發(fā)，中國(guó)學(xué)生留學(xué)俄羅斯的花費(fèi)只是英聯(lián)邦國(guó)家的3/1不到。雖然學(xué)費(fèi)低廉，但是俄羅斯的文憑含金量卻相當(dāng)高。從就業(yè)角度來看，近些年中俄的交流及合作越來越頻繁，中國(guó)大型企業(yè)開始逐步入駐俄羅斯。中俄石油貸款協(xié)議的簽訂和中俄語言年的建立，都為留俄學(xué)生的前景繪制了美好的藍(lán)圖。而與之相對(duì)的是國(guó)內(nèi)俄語人才正在急劇減少，所以，未來既有俄羅斯教育背景又掌握一門專業(yè)技能的人才將逐漸成為職場(chǎng)上的“搶手貨”。

推薦專業(yè)：航空、法律、醫(yī)學(xué)、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)、計(jì)算機(jī)和工程類。

日本

日本作為亞洲四大留學(xué)目的國(guó)家之一，一直備受中國(guó)留學(xué)生的青睞。為了吸引更多的中國(guó)留學(xué)生赴日本留學(xué)，日本政府也特別出臺(tái)了相關(guān)的中國(guó)留學(xué)生吸引政策。相對(duì)英、美、澳等國(guó)來說，日本留學(xué)費(fèi)用低廉，專業(yè)設(shè)置非常廣泛，以注重應(yīng)用學(xué)科而聞名。日本理工類的汽車制造專業(yè)、自動(dòng)化專業(yè)和機(jī)器人制造專業(yè)以其領(lǐng)先的科技技術(shù)受到學(xué)生和家長(zhǎng)的一致青睞。作為傳媒大國(guó)，日本大眾傳媒專業(yè)不僅在亞洲處于遙遙領(lǐng)先地位，在國(guó)際上也是屈指可數(shù)。