序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了一篇影視制作技術(shù)范文3篇范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

影視制作技術(shù)范文1

職業(yè)教育是以培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的技能型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型和復(fù)合型人才為主要目標(biāo)的教育形式，其特點(diǎn)是：實(shí)踐性、技能性和應(yīng)用性。職業(yè)院校想要按照既定的目標(biāo)培養(yǎng)出“走出課堂就能上崗，走出校門就能入行”的人才，需要根據(jù)學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系。課程體系是指在一定的教育價(jià)值理念指導(dǎo)下，將特定專業(yè)的不同課程依照門類排列，是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程的總和。課程體系是育人活動(dòng)的指導(dǎo)思想，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的載體、保障和提升教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

一、影視動(dòng)漫企業(yè)崗位技能的需求

在影視動(dòng)漫相關(guān)企業(yè)中，項(xiàng)目制作共分為三個(gè)階段：前期策劃、中期制作和后期合成。每個(gè)階段對(duì)應(yīng)的崗位及崗位所需技能知識(shí)都有所不同。例如，以下A項(xiàng)目就需要按前期策劃、中期制作和后期合成三個(gè)階段制作完成。

（一）前期策劃前期策劃階段尤其重要，細(xì)分為：腳本編寫、風(fēng)格設(shè)定和音樂(lè)設(shè)定。主要技能崗的需求有：編劇、導(dǎo)演、音效師等；主要崗位技能需求有：會(huì)使用辦公軟件WPS或者office等編輯軟件、會(huì)使用圖像處理軟件如Photoshop或者其他制圖軟件、會(huì)使用Premiere等剪輯軟件。

（二）中期制作中期制作是最費(fèi)時(shí)間的階段，需要進(jìn)一步細(xì)化完成前期的設(shè)計(jì)理念，細(xì)分為：原畫和動(dòng)畫。主要崗位需求有：原畫師（負(fù)責(zé)關(guān)鍵幀動(dòng)作的繪制）、動(dòng)畫師（負(fù)責(zé)動(dòng)畫中間張的繪制，按要求繪制原畫之間的畫面從而使兩個(gè)關(guān)鍵動(dòng)作可以連貫起來(lái)）；主要崗位技能需求有：會(huì)使用Animateor（二維）、After effects和C4D（三維）等動(dòng)畫制作軟件，同時(shí)會(huì)使用手繪板。

（三）后期合成后期合成階段是將中期制作好的鏡頭通過(guò)剪輯、添加特效后制作成有音效、畫面、字幕的完整的影片。主要崗位需求有：影視剪輯師（需要根據(jù)影片風(fēng)格、需求，將原有鏡頭畫面進(jìn)行重新組接）、后期特效師（需要根據(jù)影片風(fēng)格、需求為鏡頭添加必要的效果，如雷電、火焰等）；主要崗位技能需求有：會(huì)使用Premiere、After effects等后期制作軟件，同時(shí)會(huì)使用手繪板。由此可見，對(duì)于非影視動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想從事相關(guān)專業(yè)工作，就需要掌握崗位工作所需要的技能，如:辦公軟件wps、圖形圖像處理軟件Photoshop、平面動(dòng)畫軟件Animateor、三維動(dòng)畫軟件C4D、后期剪輯軟件Premiere以及后期特效處理軟件After effects。

二、影視動(dòng)漫三循環(huán)課程體系構(gòu)建

“影視動(dòng)漫”系列課程是以提高非動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生的動(dòng)漫技術(shù)水平及能力為目標(biāo)，把學(xué)生培養(yǎng)成具有扎實(shí)技法，能從事影視動(dòng)漫制作工作的應(yīng)用型人才。課程項(xiàng)目“小循環(huán)”主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握基礎(chǔ)知識(shí)；課程模塊“中循環(huán)”主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握專業(yè)技能知識(shí)及實(shí)踐能力；系列課程“大循環(huán)”主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握職業(yè)技能知識(shí)及綜合創(chuàng)新能力。課程項(xiàng)目“小循環(huán)”、課程模塊“中循環(huán)”及系列課程“大循環(huán)”共同構(gòu)成“三循環(huán)”課程體系。通過(guò)對(duì)影視傳媒企業(yè)項(xiàng)目的制作流程進(jìn)行分析，得出學(xué)生在畢業(yè)后的崗位工作過(guò)程中，即使面對(duì)的是不同項(xiàng)目的工作內(nèi)容，卻始終保持“前期策劃、中期制作、后期合成”的三階段的循環(huán)工作流程，即所謂“三循環(huán)”。同時(shí)，通過(guò)對(duì)影視傳媒企業(yè)的崗位技能需求進(jìn)行分析，得出學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)的“三循環(huán)”之前，應(yīng)至少掌握6款軟件應(yīng)用，即在校期間應(yīng)該學(xué)習(xí)至少6門課程。根據(jù)軟件的難易程度及在項(xiàng)目制作中所處的使用階段，得出動(dòng)畫方向的系列課程包括：專業(yè)基礎(chǔ)課（wps、Photoshop、Animateor）——專業(yè)核心課（C4D、After effects）——專業(yè)選修課（Premiere）。當(dāng)中作為專業(yè)基礎(chǔ)課的wps、Photoshop、Animateor三門課程設(shè)置在第二學(xué)期；作為專業(yè)核心課的C4D、After effects兩門課程安排在第三學(xué)期，其中C4D又可細(xì)化為模型制作課和三維動(dòng)畫兩門課，模型制作放在第三學(xué)期；在第四學(xué)期則安排作為選修課的Premiere以及三維動(dòng)畫制作C4D，同時(shí)安排動(dòng)畫制作集中實(shí)訓(xùn)課來(lái)進(jìn)行綜合技能提升訓(xùn)練，即完成了平面動(dòng)畫方向系列課程的建設(shè)。

（一）“三循環(huán)”之課程項(xiàng)目小循環(huán)的構(gòu)建企業(yè)項(xiàng)目教學(xué)化是指把企業(yè)中真實(shí)的項(xiàng)目轉(zhuǎn)化成課堂講授內(nèi)容完成教學(xué)。教材則采用校企合作編寫的活頁(yè)教材，即根據(jù)“三循環(huán)”將企業(yè)項(xiàng)目分解成若干模塊，再將每一個(gè)模塊分解成若干小項(xiàng)目。圖1為《動(dòng)畫制作》活頁(yè)教材課程導(dǎo)圖。如圖1所示，完成“模塊一：卡通角色設(shè)計(jì)”之前須完成對(duì)應(yīng)的3個(gè)項(xiàng)目：角色頭部設(shè)計(jì)、角色身體設(shè)計(jì)、角色四肢設(shè)計(jì)，最后將制作完成的三個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行合成，得到完整的卡通角色。整個(gè)過(guò)程須經(jīng)過(guò)“設(shè)計(jì)、制作、合成”三個(gè)階段，完全遵循“三循環(huán)”工作流程。可見，每個(gè)模塊都作為一個(gè)獨(dú)立的任務(wù)，在相同的學(xué)習(xí)情境中，每個(gè)任務(wù)分支出的子項(xiàng)目通過(guò)相同的“三循環(huán)”工作流程完成，同時(shí)項(xiàng)目1到項(xiàng)目n呈現(xiàn)由易到難的遞進(jìn)關(guān)系。即完成了“小循環(huán)”的構(gòu)建。

（二）“三循環(huán)”之課程模塊中循環(huán)的構(gòu)建如圖1所示，完成“動(dòng)畫制作”，首先須完成對(duì)應(yīng)的4個(gè)模塊“角色設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、角色動(dòng)畫、合成”的制作。模塊一和模塊二為前期設(shè)計(jì)階段，模塊三為中期制作階段，模塊四為后期合成階段，整個(gè)過(guò)程經(jīng)過(guò)“設(shè)計(jì)、制作、合成”三個(gè)階段，完全遵循“三循環(huán)”工作流程，同時(shí)，模塊一到模塊四呈現(xiàn)由易到難的遞進(jìn)關(guān)系。即完成了課程模塊“中循環(huán)”的構(gòu)建。

（三）“三循環(huán)”之系列課程大循環(huán)的構(gòu)建在“企業(yè)崗位技能需求分析”中已經(jīng)明確，從事影視動(dòng)漫相關(guān)企業(yè)工作須掌握6款軟件應(yīng)用。在企業(yè)中，動(dòng)畫項(xiàng)目制作的前期策劃階段需要用到的軟件有wps(編寫劇本）、Photoshop（畫面故事版制作）；中期制作階段需要用到的軟件有Animateor（關(guān)鍵幀動(dòng)畫制作：動(dòng)作調(diào)節(jié)、角色、場(chǎng)景繪制）或者After effects（MG動(dòng)畫制作：角色、場(chǎng)景繪制、動(dòng)作調(diào)節(jié)、鏡頭運(yùn)動(dòng)）；后期合成需要用到的軟件有After effects（特效添加、鏡頭運(yùn)動(dòng)、音效添加）及Premiere（視頻剪輯、音效添加）。三維動(dòng)畫項(xiàng)目制作的前期策劃階段需要用到的軟件和二維動(dòng)畫制作前期用的軟件一樣，也有wps(編寫劇本）、Photoshop（畫面故事版制作）；中期制作階段需要用到的軟件有C4D（關(guān)鍵幀動(dòng)畫制作：動(dòng)作調(diào)節(jié)、角色、場(chǎng)景繪制）；后期合成階段需要用到的軟件有After effects（特效添加、鏡頭運(yùn)動(dòng)、音效添加）及Premiere（視頻剪輯、音效添加）。即不論二維動(dòng)畫制作還是三維動(dòng)畫制作，都遵循“前期策劃、中期制作、后期合成”的“三循環(huán)”工作流程，同時(shí)課程之間呈現(xiàn)由易到難的遞進(jìn)關(guān)系。即完成了系列課程大循環(huán)的構(gòu)建。

三、三循環(huán)課程體系構(gòu)建實(shí)踐反思

（一）三循環(huán)課程體系結(jié)合了企業(yè)崗位的需求學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目的在于讓學(xué)生在畢業(yè)后能夠更好地適應(yīng)市場(chǎng)需求，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。課程服務(wù)于學(xué)生，學(xué)生服務(wù)于社會(huì)。課程體系的構(gòu)建要明確知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)要求，明確職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神、職業(yè)文化要求等，全面落實(shí)思想政治教育。以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀；樹立“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，深入分析研究專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)“1+X”職業(yè)能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在結(jié)合企業(yè)崗位需求后，可以更好地服務(wù)于學(xué)生，學(xué)生則可以更好地服務(wù)于企業(yè)，而企業(yè)的發(fā)展需求又反饋于學(xué)校，達(dá)到一個(gè)全新的良性循環(huán)。

（二）三循環(huán)課程體系強(qiáng)調(diào)了系列課程重要性系列課程以項(xiàng)目為紐帶、以任務(wù)為載體、以工作過(guò)程為導(dǎo)向，讓學(xué)生對(duì)職業(yè)領(lǐng)域所需的所有專業(yè)知識(shí)及技能進(jìn)行最全面的學(xué)習(xí)，在就業(yè)前就了解所學(xué)專業(yè)對(duì)應(yīng)的企業(yè)崗位技能需求。同時(shí)，真實(shí)的案例詳解及工作情境可以讓學(xué)生在學(xué)校就可以“提前上崗”學(xué)習(xí)并實(shí)習(xí)，畢業(yè)后就可以從容面對(duì)崗位工作，從而可以更好地服務(wù)于企業(yè)，服務(wù)于社會(huì)。

（三）三循環(huán)課程體系活頁(yè)教材賦能學(xué)生發(fā)展系列課程所選用的教材應(yīng)以校企合作教材為主，沒(méi)有校企合作教材可以通過(guò)派遣專業(yè)教師去相關(guān)企業(yè)調(diào)研學(xué)習(xí)，保持教材內(nèi)容和企業(yè)當(dāng)今先進(jìn)或創(chuàng)新技術(shù)同步，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和企業(yè)實(shí)操過(guò)程一致，解決了生產(chǎn)實(shí)際和學(xué)習(xí)內(nèi)容嚴(yán)重脫軌問(wèn)題。教材與數(shù)字化資源的完美結(jié)合構(gòu)建了“處處可學(xué)，時(shí)時(shí)能學(xué)、人人樂(lè)學(xué)”的學(xué)習(xí)空間，解決了教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)問(wèn)題，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松。開發(fā)配備客戶端，可以記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程并給予跟蹤評(píng)價(jià)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)工作，對(duì)現(xiàn)有教材及活頁(yè)進(jìn)行整合，在新生入學(xué)前編寫適合企業(yè)項(xiàng)目教學(xué)化的專業(yè)課教材，真正做到教材的活學(xué)活用。

綜上所述，職業(yè)院校的教學(xué)方式需要緊跟當(dāng)代智能信息化發(fā)展的腳步。企業(yè)項(xiàng)目教學(xué)化之“三循環(huán)”課程體系的建立，是在已有校企合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行更深層次、更加完善的工作。實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主，教師為輔，從根本上改變課程體系及授課方式，讓學(xué)生在真實(shí)的工作情境中完成由易到難的不同階段的學(xué)習(xí)?！叭h(huán)”課程體系可以讓學(xué)生提前“參與”到企業(yè)工作中，做到畢業(yè)后可直接進(jìn)入社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，達(dá)到學(xué)生、學(xué)校及企業(yè)三方共贏的最終目標(biāo)。

作者:景茹 徐波 徐潔 單位:海南科技職業(yè)大學(xué)信息工程學(xué)院 海南科技職業(yè)大學(xué)國(guó)際護(hù)理學(xué)院

影視制作技術(shù)范文2

13D建模技術(shù)的應(yīng)用背景

分析三維影視動(dòng)畫制作所運(yùn)用的技術(shù)與3D建模技術(shù)，首先需要研究一下3D建模技術(shù)的應(yīng)用背景。隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們?cè)谌粘Ｉ钪薪佑|到的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)信息煩雜，例如，雜志、影視劇、手機(jī)廣告、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)信息、電競(jìng)或是隨處可見的LED屏等，人們?nèi)粘＝佑|到的圖像信息都是通過(guò)計(jì)算機(jī)數(shù)字化技術(shù)制作而來(lái)的圖像。回想人們?nèi)粘Ｉ钪心軌蚪佑|到三維空間視角，其實(shí)也就是2010年之后的事。由于數(shù)字化技術(shù)的不斷發(fā)展，3D在日常生活中的應(yīng)用越發(fā)普遍，影視劇方面也隨處可見3D蹤影。例如，電影院的3D眼鏡與影廳，純粹的三維電影《莫比斯環(huán)》等。在三維影視動(dòng)畫制作方面，更多的影視作品都采用了三維特效技術(shù)進(jìn)行了動(dòng)畫制作。例如，魔幻電影《指環(huán)王》、科幻電影《星球大戰(zhàn)》、動(dòng)畫電影《玩具總動(dòng)員》、《怪物史萊克》等，其中也有較多的純?nèi)S電影。近幾年，3D影廳遍地開花，成為拉動(dòng)電影票房的又一增長(zhǎng)利器。而構(gòu)建模型是3D技術(shù)的重心，模型作為三維影視世界的主要角色，承載了大量的信息點(diǎn)與意義，因此，3D建模技術(shù)對(duì)于影視作品的特效制作具有相當(dāng)重要的意義。當(dāng)人們留心觀察影視作品中的3D特效時(shí)，如果找不到模型的痕跡，不是說(shuō)沒(méi)有模型，而是恰好說(shuō)明3D建模技術(shù)取得了成功，因?yàn)槿魏翁匦Ф际墙⒃谀Ｐ椭系腫1]。

2三維影視動(dòng)畫制作中物體的相關(guān)分類

在進(jìn)行三維影視動(dòng)畫制作時(shí)，建模師首先需要明確建模思路，在對(duì)想達(dá)到的最終模型效果進(jìn)行分析后，在腦海中規(guī)劃出建模的過(guò)程，以便為后續(xù)的制作打下基礎(chǔ)。當(dāng)從業(yè)人員對(duì)于3D技術(shù)與三維動(dòng)畫角色建模操作熟練掌握之后，憑借自身經(jīng)驗(yàn)可以將角色建模的思維過(guò)程流程化。例如，操作人員在針對(duì)制定的動(dòng)畫角色進(jìn)行建模時(shí)，在對(duì)角色的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析之后，再依據(jù)建模經(jīng)驗(yàn)得出結(jié)論，選取適合的建模方法，然后再確定每一部分網(wǎng)格的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，最終完成對(duì)三維影視動(dòng)畫角色模型的構(gòu)建。在三維影視動(dòng)畫制作中，一般可以將物體的相關(guān)分類分成規(guī)則物體、非規(guī)則物體兩種類型，兩者的劃分依據(jù)較為明顯。當(dāng)從業(yè)人員使用3D制作軟件時(shí)，通過(guò)呈現(xiàn)出物體的鮮明特征來(lái)表現(xiàn)物體的類型，就是對(duì)規(guī)則物體的制作。例如，對(duì)建筑物、橋、船的呈現(xiàn)等，這些物體都有較為明顯的特征和明確的規(guī)格指標(biāo)，形狀較為固定，能夠“量產(chǎn)”，在行業(yè)內(nèi)可以被稱為復(fù)制克隆。即便是兩個(gè)不同種類但同是規(guī)則物體的模型放在同一畫面中，視覺(jué)上也并不會(huì)覺(jué)得突兀。而非規(guī)則物體則是指隨意性較強(qiáng)的物體。這些物體并非一成不變，無(wú)論是從整體看還是觀察細(xì)節(jié)都有任意變化的情況存在。例如，小動(dòng)物、樹木、湖泊、山峰等，在對(duì)于這類物體進(jìn)行制作時(shí)，不能進(jìn)行人為的修改。當(dāng)同一畫面內(nèi)呈現(xiàn)出以上兩類物體時(shí)，對(duì)于視覺(jué)的沖擊存在較為明顯的差異。規(guī)則的物體可以依照常規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行制作，而非規(guī)則物體則受到諸多因素的影響，如制作者對(duì)這類物體的主觀印象與理解、制作經(jīng)驗(yàn)、操作水平等，因此會(huì)出現(xiàn)不同人員制做出的效果存在較大差異的情況。在制作非規(guī)則物體時(shí)較考驗(yàn)操作人員的能力，這也就導(dǎo)致了衡量操作人員的技能標(biāo)準(zhǔn)之一是制作非規(guī)則物體[2]。

33D建模技術(shù)與繪畫結(jié)構(gòu)分析的相關(guān)性

在3D的構(gòu)建模型軟件中，通過(guò)對(duì)物體形態(tài)進(jìn)行數(shù)字化描述能夠還原物體在現(xiàn)實(shí)中的形象。所以，制作人員在進(jìn)行3D建模時(shí)，要先將建模對(duì)象進(jìn)行數(shù)據(jù)及結(jié)構(gòu)化分析，再以圖像的形式表現(xiàn)出來(lái)。在建模之前，制作者要先根據(jù)物體的平面圖像進(jìn)行大膽的猜想與分析，在判斷平面圖像的立體構(gòu)成形式之后，再通過(guò)3D軟件對(duì)圖畫中的物體進(jìn)行立體模型構(gòu)建，最后對(duì)物體的相關(guān)細(xì)節(jié)進(jìn)行處理與加工，這就像繪畫之前先打稿一樣。因此，在3D建模的初始階段，操作人員需要關(guān)注物體的結(jié)構(gòu)與細(xì)節(jié)，不同的操作人員具有不同的繪制習(xí)慣，但都會(huì)依照先整體后局部的步驟，逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)細(xì)節(jié)的把握。這樣的方法在后續(xù)的網(wǎng)格整合中可能會(huì)出現(xiàn)與畫面不符的情況，甚至?xí)倒みM(jìn)行再次處理。這時(shí)對(duì)于某些不熟悉的物體，操作人員可能需要再次對(duì)其進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，并注重對(duì)建模過(guò)程的還原。制作人員對(duì)模型數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄與分析，以掌握更加科學(xué)合理的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)建模操作的嚴(yán)謹(jǐn)性與科學(xué)性。優(yōu)秀的建模師建模技術(shù)過(guò)硬，空間想象能力較強(qiáng)，分析能力與復(fù)盤能力強(qiáng)且細(xì)心認(rèn)真。建模師在繪畫結(jié)構(gòu)分析的過(guò)程中，需留心觀察物體及圖像的細(xì)節(jié)才能更精準(zhǔn)地完成建模，構(gòu)建成的模型才能更加自然、生動(dòng)、逼真[3]。

4制作三維影視動(dòng)畫的3D建模的方法

3D建模同時(shí)也是三維影視動(dòng)畫的制作前提。3D建模技術(shù)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，功能更加豐富，在制作三維動(dòng)畫時(shí)能夠更加貼合不同角色與物體的建模要求。大千世界，無(wú)奇不有，人物角色和物體種類豐富、特點(diǎn)各不相同，因此在建模方法的選擇上也存在較大差異。在3D建模之前，建模師首先要分析建模對(duì)象的特點(diǎn)與期望達(dá)到的效果，在綜合考慮多種因素之后，選取合適的方法進(jìn)行建模。三維模型的建模方法大致可以分為細(xì)分建模法、堆砌建模法兩種。細(xì)分建模法是依照先整體后局部的原則構(gòu)成的建模方法。它首先需要?jiǎng)?chuàng)建物體的整體部分，之后再依據(jù)各類信息對(duì)物體的局部及細(xì)節(jié)上做出分析和調(diào)整。而堆砌建模法與之恰恰相反。它主張從局部出發(fā)，最后將多個(gè)局部堆砌為一個(gè)整體。建模師在采用這種方法時(shí)，需先從細(xì)節(jié)處刻畫物體，最后由多個(gè)細(xì)節(jié)構(gòu)成物體的整體形狀。兩種建模方法適用的情況及物體不同。當(dāng)構(gòu)建非規(guī)則物體的模型時(shí)，更適合采用細(xì)分建模法進(jìn)行建模。建模師會(huì)先勾勒出物體的基本輪廓，之后再根據(jù)相關(guān)信息采用多邊形與網(wǎng)絡(luò)建模方法對(duì)物體進(jìn)行細(xì)節(jié)描繪。而在構(gòu)建規(guī)則物體時(shí)，制作者常用方法是堆砌建模法。建模師會(huì)先將物體的整體外觀劃分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分都是由最基本的圖形構(gòu)成。在構(gòu)建模型的過(guò)程中，建模師將基礎(chǔ)構(gòu)成的零件與細(xì)節(jié)部分進(jìn)行構(gòu)建之后，再將各個(gè)部分堆砌在一起構(gòu)成一個(gè)特定的規(guī)則物體。而堆砌建模法的使用注意事項(xiàng)有：必須在建模之前充分掌握建模對(duì)象的整體比例與其所處的三維空間中的具體定點(diǎn)。即便是構(gòu)建規(guī)則物體，如果操作人員不能夠充分掌握規(guī)則物體的特征與內(nèi)部結(jié)構(gòu)或是無(wú)法用基本幾何進(jìn)行構(gòu)建，則不適用堆砌建筑法。

5建模方式的選擇

為了保證制作完成的三維影視動(dòng)畫的真實(shí)性和準(zhǔn)確性，還要預(yù)留出充分的操作空間，在制作三維影視動(dòng)畫時(shí)，建模師應(yīng)從多方思考，謹(jǐn)慎選擇具體的建模方式。

（1）多邊形建模。多邊形（POLYGON）建模一般用于構(gòu)建規(guī)則物體。外觀規(guī)則且不包含曲面的物體建模時(shí)常用該方式。建模師利用多邊形建模制做出的模型，可以根據(jù)環(huán)境空間的需要進(jìn)行改變，只需在模型參數(shù)上進(jìn)行調(diào)整即可。多邊形建模的方式只適用于由直線構(gòu)成的物體，因此常見于三維空間中的建筑模型構(gòu)建，如室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)。

（2）NURBS建模。NURBS指非均勻有理B樣條曲線，是英文Non-UniformRationalB-Splines的首字母縮寫。從另一個(gè)角度進(jìn)行理解，也可以被稱為是計(jì)算機(jī)圖形學(xué)專業(yè)的概念之一。在構(gòu)建模型時(shí)，建模往往適用于構(gòu)建結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，表面較為光滑的物體。NURBS對(duì)于細(xì)節(jié)及物體特點(diǎn)的塑造更為真實(shí)，應(yīng)用范圍相比其他方式來(lái)說(shuō)也更廣。NURBS建模由于基本拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的有限性，在構(gòu)建拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜的物體時(shí)較為困難，比如氣孔較多的物體。由于NURBS建模是由網(wǎng)格狀的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)所構(gòu)成的，所以，如果所構(gòu)建的物體模型分支較多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，因?yàn)殛P(guān)鍵點(diǎn)過(guò)多，也會(huì)導(dǎo)致模型的質(zhì)量不過(guò)關(guān)。例如，在構(gòu)建汽車模型時(shí)。一般會(huì)使用NURBS建模來(lái)創(chuàng)建汽車外觀。

（3）細(xì)分曲面建模。細(xì)分曲面建模技術(shù)繼承了NURBS與Polygon這兩種方式的優(yōu)點(diǎn)，在具體的建模過(guò)程中，可控性強(qiáng)，靈活多變，同時(shí)還能夠保證模型的圓滑外觀。細(xì)分曲面建模技術(shù)其實(shí)更適用于曲面，更注重“細(xì)分化”，也就是對(duì)所構(gòu)建物體模型的細(xì)節(jié)進(jìn)行精準(zhǔn)把控。從細(xì)分曲面建模技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)可以看出，其更適用于對(duì)人物部分軀體的模型構(gòu)建。
63D建模技術(shù)運(yùn)用于三維影視動(dòng)畫中的實(shí)踐案例

6.1采用3D建模技術(shù)設(shè)計(jì)與制作三維影視動(dòng)畫角色在三維影視動(dòng)畫角色的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)與制作方面，3D建模技術(shù)必不可少。例如，在《蒼藍(lán)鋼鐵的琶音》中，片中所出現(xiàn)的人物角色全部都是由設(shè)計(jì)人員依靠手繪設(shè)計(jì)出人物角色的草圖之后，再由建模師對(duì)人物草圖進(jìn)行分析與想象，選取適當(dāng)?shù)慕７绞竭M(jìn)行建模。在建模方式的選取上，上文提到對(duì)于人物角色，通常會(huì)采用細(xì)分建模技術(shù)，模型創(chuàng)建好后再對(duì)其進(jìn)行色彩渲染與后期處理。涉及影視角色的制作，無(wú)論是設(shè)計(jì)者還是建模師，都需要具備相應(yīng)的美學(xué)知識(shí)與藝術(shù)水平，才能創(chuàng)造出高質(zhì)量的動(dòng)畫人物角色。創(chuàng)建出特征鮮明的人物角色后，通過(guò)技術(shù)支持，相關(guān)人物角色的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言以及與環(huán)境的契合度都達(dá)到了更高水平，有利于提升影視作品的質(zhì)量，給觀眾留下特別深刻的印象。

6.2三維動(dòng)畫廣告的具體應(yīng)用由于3D建模技術(shù)的廣泛應(yīng)用，影視行業(yè)不僅限于影視作品，商業(yè)廣告也應(yīng)用了3D建模技術(shù)。三維動(dòng)畫廣告以三維的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，能夠傳達(dá)給消費(fèi)者更加直觀、立體、真實(shí)的感受，使產(chǎn)品更容易被大眾認(rèn)知和接受。例如，牛奶廣告，目前推出的舒化奶能夠很好地解決某些消費(fèi)群體乳糖不耐癥，但只通過(guò)文案和圖片無(wú)法直觀地傳達(dá)給消費(fèi)者這些信息。因此，在動(dòng)畫廣告中對(duì)擬人化的乳糖進(jìn)行角色塑造，從乳糖的角度，以三維動(dòng)畫的形式闡釋了乳糖不耐癥的病理并模擬了人體吸收乳糖的全過(guò)程，將舒化奶的優(yōu)勢(shì)與特色牢固植根于消費(fèi)者心中。從廣告的特征可以看出，通過(guò)三維動(dòng)畫形式能夠?qū)a(chǎn)品信息更加直觀地呈現(xiàn)給消費(fèi)者，產(chǎn)品更容易被大眾接受。

6.3三維場(chǎng)景建模的搭建在三維影視動(dòng)畫制作中，除了人物及物體的制作，場(chǎng)景的設(shè)計(jì)必不可少，占據(jù)了建模工作量的十之七八。場(chǎng)景是角色所處的三維空間環(huán)境，需要具有較強(qiáng)的可變性。優(yōu)質(zhì)的場(chǎng)景能夠提升三維動(dòng)畫的質(zhì)量與效果。例如，在某些游戲場(chǎng)景設(shè)計(jì)中，可以通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)建虛擬建筑物模型。建模師在建模之前首先需要獲得建筑物的平面圖、航拍圖甚至通過(guò)遙感技術(shù)，獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)，還可以給建筑物劃分特定區(qū)域進(jìn)行分析與建模，整合建模后再進(jìn)行處理與加工。創(chuàng)建出的模型應(yīng)滿足可視化、全景瀏覽、虛擬漫游等需要。

7結(jié)束語(yǔ)

3D建模技術(shù)涉及的領(lǐng)域較廣，并且隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，更高水平的建模軟件與方式也會(huì)逐漸被應(yīng)用于三維影視動(dòng)畫的制作中。三維影視動(dòng)畫制作的角色建模不僅需要工作人員具備計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的知識(shí)，同樣與虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等領(lǐng)域具有不可分割的密切聯(lián)系。因此，在三維影視動(dòng)畫領(lǐng)域不斷進(jìn)行角色建模的創(chuàng)新與嘗試十分必要。動(dòng)畫行業(yè)工作者應(yīng)堅(jiān)持角色建模創(chuàng)新，科學(xué)融入3D建模技術(shù)，優(yōu)化角色模型的構(gòu)建，進(jìn)一步提升將3D建模技術(shù)應(yīng)用于三維影視動(dòng)畫制作的效率。

作者:楊素芳 單位:晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院

影視制作技術(shù)范文3

影視動(dòng)畫作品在制作立體人物形象時(shí),為確保角色動(dòng)作的真實(shí)性與準(zhǔn)確性,往往采用動(dòng)作捕捉方式形成初步人體動(dòng)作模型,其后再根據(jù)藝術(shù)創(chuàng)意進(jìn)一步調(diào)整修改。專業(yè)動(dòng)作捕捉需要專用空間、設(shè)備、軟件和技術(shù)人員等支持,具有一定成本和技術(shù)門檻,在當(dāng)今的數(shù)字化生產(chǎn)環(huán)境中,簡(jiǎn)便的全身動(dòng)作捕捉方式的需求缺口較大。而通過(guò)人工智能(AI)驅(qū)動(dòng)的動(dòng)作捕捉解決方案可簡(jiǎn)化動(dòng)畫制作流程并降低成本,為不同需求的中小型創(chuàng)作者和項(xiàng)目提供更大的創(chuàng)作靈活性,同時(shí)此類運(yùn)動(dòng)捕捉意味著演員無(wú)需穿著動(dòng)作捕捉服裝,從而可以做出更加自然和自由的動(dòng)作。

最早的人體姿態(tài)識(shí)別項(xiàng)目OpenPseo開源庫(kù)由美國(guó)卡耐基梅隆大學(xué)(CMU)基于卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和監(jiān)督學(xué)習(xí)并以Caffe為框架開發(fā),是世界上首個(gè)基于深度學(xué)習(xí)的實(shí)時(shí)多人二維姿態(tài)估計(jì)應(yīng)用,可實(shí)現(xiàn)人體動(dòng)作、面部表情、手指運(yùn)動(dòng)等姿態(tài)估計(jì),適用于單人和多人,具有極好的魯棒性,基于它的應(yīng)用實(shí)例不斷推出。此類應(yīng)用實(shí)例基本流程可概括為:錄制一段真人動(dòng)作視頻,探測(cè)并提取視頻中人物動(dòng)作關(guān)鍵點(diǎn),將其連成一段連續(xù)的基線,利用無(wú)監(jiān)督對(duì)抗學(xué)習(xí)(UnsupervisedAdversarialLearning)對(duì)畫面中2D關(guān)鍵點(diǎn)估算3D動(dòng)作,再利用卷積殘差網(wǎng)絡(luò)(ConvolutionalResidualNetworks,CRN)推測(cè)視頻深度,最終形成相應(yīng)格式的3D動(dòng)作文件并導(dǎo)出。此類應(yīng)用最初需要用戶具有編程知識(shí)背景,具備一定的技術(shù)門檻,但近年來(lái)基于網(wǎng)頁(yè)的轉(zhuǎn)換工具越來(lái)越多,非專業(yè)人士也可利用其簡(jiǎn)便、高效地完成從真實(shí)人物動(dòng)作視頻到3D動(dòng)作動(dòng)畫的轉(zhuǎn)換工作。法國(guó)初創(chuàng)公司Kinetix已開發(fā)出一套基于網(wǎng)頁(yè)的服務(wù),可直接將視頻中的人物轉(zhuǎn)換為3D動(dòng)畫并用于電影、游戲、VR、AR等作品中,適合不具備動(dòng)作捕捉條件的制作團(tuán)隊(duì)或非技術(shù)人員。

用戶可將自己拍攝的MP4、MOV、AVI視頻文件上傳至Ki-netix網(wǎng)站,也可直接鍵入某個(gè)在線視頻的URL,Kinetix網(wǎng)站即可自動(dòng)識(shí)別人物動(dòng)作,包括手部姿態(tài)、半身動(dòng)作等,但尚無(wú)法進(jìn)行面部捕捉。Kinetix與Adobe合作,豐富了其3D形象庫(kù),用戶在使用Kinetix網(wǎng)站進(jìn)行動(dòng)作轉(zhuǎn)換時(shí)可從網(wǎng)站自帶和AdobeMixamo形象庫(kù)中選擇真實(shí)、卡通等不同風(fēng)格的3D動(dòng)畫形象作為立體動(dòng)作的載體。轉(zhuǎn)換完成后的3D動(dòng)畫可直接導(dǎo)出FBX、glTF等格式,4096×4096像素,PBR材質(zhì)的文件,再導(dǎo)入至Blender、Maya、UE、Unity等主流后期制作軟件或引擎中,完成進(jìn)一步調(diào)整。此外還可生成共享URL,用于在XR環(huán)境下觀看。Kinetix的3D模型自動(dòng)生成算法基于深度學(xué)習(xí),用戶上傳的視頻也將作為訓(xùn)練數(shù)據(jù)持續(xù)改進(jìn)Kinetix模型。與Kinetix相似的服務(wù)還包括Ani-mate3D、PixCap、Plask等,技術(shù)路線基本一致,在轉(zhuǎn)換精度、可識(shí)別內(nèi)容方面略有差異。創(chuàng)作者如果使用基于AI的智能掃描功能,可利用手機(jī)或平板電腦的攝像頭進(jìn)行全身運(yùn)動(dòng)捕捉。

與攝影棚專業(yè)設(shè)備相比,智能手機(jī)具有局限性,但是與價(jià)格昂貴、體積大的動(dòng)作捕捉裝置相比,普通消費(fèi)者更傾向于手機(jī)。用電視、電影或游戲開發(fā)等傳統(tǒng)方法制作3D動(dòng)畫并不容易,但隨著技術(shù)不斷進(jìn)步,大量便捷的工具和程序持續(xù)推出,以簡(jiǎn)化此類數(shù)字內(nèi)容的創(chuàng)建。尤其是當(dāng)下不適宜大批人群聚集的時(shí)期,或者獨(dú)立制作團(tuán)隊(duì)需要遠(yuǎn)程或居家制作數(shù)字內(nèi)容時(shí),傳統(tǒng)制作方式會(huì)增加各種成本,而AI驅(qū)動(dòng)的動(dòng)作捕捉解決方案為不同規(guī)模的創(chuàng)作提供了機(jī)會(huì),推動(dòng)了3D動(dòng)畫普及化創(chuàng)作,也能夠保證創(chuàng)作過(guò)程中減少人員聚集的健康風(fēng)險(xiǎn)。

作者:張雪 單位:中國(guó)電影科學(xué)技術(shù)研究所