序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇物流工程職業(yè)分析范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】　工作過程；高職院校；物流管理；課程體系

前言：基于工作過程導(dǎo)向的專業(yè)課程開發(fā)與實(shí)踐是當(dāng)前高職院校新建設(shè)的一種教學(xué)模式，它是通過對現(xiàn)有的相關(guān)企業(yè)進(jìn)行全面的市場調(diào)研，了解和把握相關(guān)崗位所需要的知識、素質(zhì)和能力等，并對專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行重新構(gòu)建，形成與職業(yè)崗位能力要求相匹配的課程體系建設(shè)，從而使高校人才的職業(yè)能力與企業(yè)的實(shí)際需要相對接。但是由于物流專業(yè)課程在高職院校的開設(shè)時間尚短，因此，在物流專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)課程的內(nèi)容設(shè)置方面仍處在探索階段，想要達(dá)到人才培養(yǎng)與實(shí)際工作相銜接還需要高職院校對物流專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行不斷優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)以工作過程為導(dǎo)向的物流人才培養(yǎng)模式。

1.　我國高職院校物流專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

1.1　師資力量有待加強(qiáng)

物流專業(yè)教師是高職院校實(shí)現(xiàn)物流課程實(shí)踐教學(xué)的重要力量，是使物流行業(yè)長盛不衰的重要保證。由于我國物流行業(yè)興起較晚，且各高職院校的物流專業(yè)課程的開設(shè)時間也較為短暫，而從事高職院校物流專業(yè)的教學(xué)人員大多是從經(jīng)濟(jì)、管理、計(jì)算機(jī)等其他專業(yè)教師轉(zhuǎn)行而來，對于高新物流知識沒有全面系統(tǒng)的掌握，缺乏扎實(shí)的物流理論知識功底和物流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，高職院校對于“雙師型”的物流專業(yè)教師十分缺乏。

1.2　物流人才培養(yǎng)目標(biāo)缺乏明確的定位

當(dāng)前，很多高職的物流人才培養(yǎng)目標(biāo)缺乏科學(xué)明確定位，由于物流專業(yè)在高職院校的開設(shè)時間較短，缺乏現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以供參考，物流相關(guān)課程的體系構(gòu)建缺乏一定的社會調(diào)查和取證，培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，缺乏對物流企業(yè)崗位需求的調(diào)研和考證。在課程設(shè)置方面，大多重視學(xué)科本身的完整性和系統(tǒng)性，偏重于對物流專業(yè)理論知識的灌輸，而忽視對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在課程設(shè)置上，無法滿足社會和企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求。

1.3　實(shí)踐教學(xué)缺乏一定的設(shè)備和技術(shù)支持

快速發(fā)展的物流行業(yè)要求物流人才必須掌握物流專業(yè)的理論知識，同時還要具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，真正做到知行統(tǒng)一。而想要有效提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，高職院校就要相應(yīng)的為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生配備良好的實(shí)訓(xùn)條件。而當(dāng)前很多高職院校由于資金、人力等方面因素的影響和限制，不能及時對教學(xué)工具和設(shè)備進(jìn)行更新，導(dǎo)致院校的實(shí)訓(xùn)條件無法滿足社會市場和物流人才的實(shí)踐需要。

1.4　教學(xué)模式落后，缺乏校企對接的長效機(jī)制

隨著我國物流業(yè)的高速發(fā)展，社會上對于物流高素質(zhì)、高技能人才極度缺乏，物流人才短缺是當(dāng)前急需解決的重要問題。而當(dāng)前，很多高職院校物流管理專業(yè)教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，過于重視對理論知識的灌輸，而忽視了對學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在物流管理專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中，物流相關(guān)專業(yè)課程的設(shè)置和教學(xué)方式等存在很多問題，使得高職物流管理專業(yè)學(xué)生不能與物流相關(guān)企業(yè)所需的實(shí)用型人才相對接，缺乏校企對接的長效機(jī)制。

2.　實(shí)現(xiàn)以工作過程導(dǎo)向的高職物流管理課程開發(fā)與實(shí)踐的有效措施

面對當(dāng)今人才市場中物流人才供需矛盾的問題，高職院校要切實(shí)采取有效的措施來改善教學(xué)現(xiàn)狀，加強(qiáng)對物流專業(yè)人才的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。高職院校要建立以工作過程為導(dǎo)向的物流管理課程的開發(fā)與實(shí)踐教學(xué)模式，通過對相關(guān)物流企業(yè)進(jìn)行市場調(diào)研，準(zhǔn)確把握職業(yè)崗位對人才的素質(zhì)需求，從而對物流課程內(nèi)容進(jìn)行合理的重置，形成與物流相關(guān)崗位能力要求相對接的課程體系的構(gòu)建與實(shí)施，從而有效緩解物流人才的供需矛盾。

2.1　對物流相關(guān)企業(yè)進(jìn)行全面系統(tǒng)的調(diào)研

高職院校要結(jié)合本院校的物流專業(yè)課程建設(shè)的需要，對當(dāng)?shù)氐闹锪髌髽I(yè)進(jìn)行充分的市場調(diào)研，了解物流相關(guān)企業(yè)的公司概況、組織機(jī)構(gòu)、業(yè)務(wù)范圍、作業(yè)流程以及崗位要求等信息，同時將物流企業(yè)的業(yè)務(wù)流程作為課程開發(fā)的主線，對物流崗位的工作任務(wù)進(jìn)行歸納總結(jié)，為物流崗位的職業(yè)能力分析做充足的準(zhǔn)備工作。

2.2　對物流相關(guān)崗位應(yīng)具備的職業(yè)能力進(jìn)行分析

高職院校的物流專業(yè)的教師要對物流專業(yè)相對應(yīng)的職業(yè)過程中需要完成的任務(wù)進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析，掌握物流企業(yè)的實(shí)際工作中的具體工作內(nèi)容以及完成業(yè)務(wù)所需的職業(yè)能力要求。高職院校可以通過邀請物流企業(yè)的高管人員來校進(jìn)行座談會，共同對物流活動所涉及的職業(yè)技能分解成若干個獨(dú)立的工作項(xiàng)目，確定每個項(xiàng)目的具體任務(wù)，提煉完成該項(xiàng)目所需的職業(yè)能力，從而形成科學(xué)系統(tǒng)的物流崗位職業(yè)能力分析表，形成物流各環(huán)節(jié)的職業(yè)能力分析表，為進(jìn)一步確定物流管理課程的具體內(nèi)容提供相關(guān)資料保障。

2.3　根據(jù)崗位職業(yè)能力分析表確定學(xué)習(xí)內(nèi)容

高職院校物流管理相關(guān)教師要充分利用物流相關(guān)工作崗位的職業(yè)能力分析表的數(shù)據(jù)，針對崗位對物流人才提出的職業(yè)素質(zhì)要求，重新構(gòu)建物流管理的課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)物流崗位職業(yè)能力向物流專業(yè)課程內(nèi)容的轉(zhuǎn)換，使教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)物流崗位的職業(yè)能力要求，使教學(xué)更具針對性。

結(jié)束語：基于工作過程導(dǎo)向的物流專業(yè)課程開發(fā)與實(shí)踐要以企業(yè)調(diào)研為基礎(chǔ)，課程的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、組織方法、考核評價等因素要以企業(yè)的實(shí)際工作流程為基礎(chǔ)進(jìn)行重新構(gòu)建，針對崗位需求重置教學(xué)內(nèi)容，從而有效促進(jìn)學(xué)校教育與企業(yè)需求的銜接工作，培養(yǎng)物流專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和崗位遷移能力，為社會和企業(yè)培養(yǎng)出更多更符合實(shí)際工作需要的物流人才。

參考文獻(xiàn)

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篇(2)

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；互聯(lián)網(wǎng)+；物流管理；教育改革

近年來“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念為很多人熟知，所謂“互聯(lián)網(wǎng)+”就是通過互聯(lián)網(wǎng)通訊技術(shù)改變傳統(tǒng)的各行業(yè)的發(fā)展方式，使其進(jìn)入一種全新的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。多年來，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)影響了很多傳統(tǒng)行業(yè)，以電子商務(wù)為代表的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正在改變著人們的生活習(xí)慣。然而，電子商務(wù)的發(fā)展受到了物流發(fā)展的遏制，尤其是物流配送體系不完善和物流發(fā)展的后繼無力。這一問題可以歸結(jié)于我國物流人才的缺乏。據(jù)中國物流與采購聯(lián)合會估算，現(xiàn)階段我國物流人才的需求就達(dá)到600萬余人[4]，未來5年內(nèi)我國物流市場有一千億以上的發(fā)展空間[1，2]。與此形成鮮明對比的是，2013年我國物流相關(guān)崗位招聘經(jīng)驗(yàn)分布要求中應(yīng)屆畢業(yè)生僅占4%[3]，與每年新增物流崗位130萬多相比，每年物流專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生只有20萬人。物流人才的缺乏追根究底是我國的物流管理的教育問題，首當(dāng)其沖的就是物流專業(yè)的課程設(shè)置。本文希望，從物流人才的需求到培養(yǎng)目標(biāo)、從國內(nèi)高校物流課程設(shè)置的分析到歐美及日本高校物流專業(yè)的課程設(shè)置以及對我校物流管理專業(yè)課程設(shè)置的反思來分析電子商務(wù)環(huán)境下物流教育改革意義，尋求更佳的物流管理人才培養(yǎng)途徑，并對此提出建設(shè)性建議。

一、電子商務(wù)背景下物流管理人才教育改革的意義

進(jìn)入21世紀(jì)的十多年來，電子商務(wù)得以迅速發(fā)展，與此同時，電子商務(wù)背景下的物流體系在信息技術(shù)要求、服務(wù)增值、服務(wù)人性化等許多方面與傳統(tǒng)物流漸行漸遠(yuǎn)，為了迎合這一需求，人才的培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變以及專業(yè)教育的改革勢在必行。改革的重要意義如下：

（一）有利于滿足物流行業(yè)的人才需求，促進(jìn)物流行業(yè)發(fā)展。由于現(xiàn)階段我國物流行業(yè)的人才有著很大的缺口，教育改革勢必會培養(yǎng)出更多的人才以滿足社會需求，促進(jìn)我國物流行業(yè)步入成熟階段。

（二）有利于滿足物流教育的創(chuàng)新要求，吸引更多優(yōu)秀學(xué)子。沒有創(chuàng)新的改革不能稱之為改革，所以物流教育的改革必將會帶領(lǐng)學(xué)校走向創(chuàng)新型教學(xué)模式的道路。一旦這種創(chuàng)新模式為社會所認(rèn)可，必將會吸引更多的學(xué)子前來求學(xué)。

（三）有利于滿足物流學(xué)生的競爭需求，加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭能力。從長風(fēng)網(wǎng)調(diào)查制作的有關(guān)物流崗位招聘經(jīng)驗(yàn)的要求分布圖不難看出：物流崗位更多的需要有經(jīng)驗(yàn)的人來勝任，這無疑會加重物流畢業(yè)生找工作的難度。解決這對矛盾物流管理專業(yè)教育改革必將充當(dāng)著“調(diào)和劑”的角色。

二、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)途徑

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)

物流人才的培養(yǎng)主要來自普通高校、高職院校和職高、技校等。其中普通院校主要培養(yǎng)本科以上的理論型人才，高職院校主要培養(yǎng)管理技術(shù)應(yīng)用型人才，職高、技校主要培養(yǎng)技術(shù)工人。對這三類院校而言，人才培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)不同，對人才的知識結(jié)構(gòu)、能力和素質(zhì)等的要求也有所區(qū)別。以2013級南京信息工程大學(xué)物流管理專業(yè)為例，該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)面向國際、面向社會、面向市場，以管理學(xué)科為理論基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)、法律、工學(xué)學(xué)科相互滲透，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識的物流人才。這就要求學(xué)生不僅要掌握現(xiàn)代物流管理基本理論和技術(shù)，還要熟練地運(yùn)用物流管理理論和技術(shù)方法，具備從事物流業(yè)務(wù)運(yùn)作、物流綜合管理和物流系統(tǒng)設(shè)計(jì)優(yōu)化等能力。

（二）課程設(shè)置

1.起源。我國的物流概念來源于上世紀(jì)80年代兩條國外途徑：一是歐美國家的市場營銷學(xué)中包含的“實(shí)體分配”概念，另一條則是來源于日本的物流概念。相對于國外，我國的物流教育起步較晚，但是發(fā)展迅速。2000年經(jīng)教育部批準(zhǔn)，物流管理專業(yè)作為北京物資學(xué)院目錄外本科專業(yè)首次招生；2002年增設(shè)3所；2003年迅速增加為11所。在這一批新增的學(xué)校中，大連海事、武漢理工為物流工程類，其他則為物流管理類[5]。到2014年低，已經(jīng)有470多所高校開設(shè)了物流管理和物流工程專業(yè)[6]。

2.國內(nèi)高等院校物流課程設(shè)置對比分析。總體來看，我國的物流教育主要以高等院校教育為主，下設(shè)物流管理和物流工程兩個方面。其中物流工程專業(yè)的發(fā)展方向是物流信息系統(tǒng)軟件開發(fā)、物流電子設(shè)備設(shè)計(jì)和物流機(jī)械工程技術(shù)等，而物流管理則是主要是學(xué)習(xí)管理學(xué)的基本原理和方法來對物流活動進(jìn)行計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制和監(jiān)督等。目前我國開設(shè)物流專業(yè)的高等院校因?qū)I(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及方向的不同使得其課程設(shè)置有一定的差別，現(xiàn)做如下總結(jié)：（1）物流工程專業(yè)的高校，課程設(shè)置偏向于工科類，如清華大學(xué)、北京科技大學(xué)等。其中清華大學(xué)的物流工程專業(yè)學(xué)生平時學(xué)習(xí)主要是進(jìn)行國際合作并且選用國際一流大學(xué)物流工程專業(yè)使用的外文教材。另外北科大擁有一所專門從事物流教育研究的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，為國家許多企業(yè)、公司、政府部門及軍工單位等進(jìn)行物流系統(tǒng)診斷、物流發(fā)展規(guī)劃與方案設(shè)計(jì)等服務(wù)。（2）物流管理專業(yè)的高校，課程設(shè)置偏向于管理類，如北京交通大學(xué)、北京工商大學(xué)、北京物資學(xué)院等。這類高校主要定位為“企業(yè)物流”與“物流企業(yè)”的管理。平時學(xué)習(xí)物流系統(tǒng)理論與方法、供應(yīng)鏈管理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、物流管理、物流信息系統(tǒng)、國外物流等課程。（3）某些特殊的高校，課程設(shè)置偏向于港口知識學(xué)習(xí)，如大連海事大學(xué)、上海海事大學(xué)等。這兩所代表學(xué)校，在平時讓學(xué)生學(xué)習(xí)物流管理、物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)等知識外，還注重讓學(xué)生學(xué)習(xí)港口運(yùn)輸知識。

三、國外物流教育體系

國外物流起步早，美國企業(yè)早在上世紀(jì)80年代就全面進(jìn)入了物流領(lǐng)域，90年代進(jìn)入供應(yīng)鏈管理，相對來說國外的物流教育處于比較成熟完善的階段，他們的教育體系同時包含了高等院校教育和職業(yè)教育兩部分。

（一）高等院校教育

高等院校的物流教育分為商學(xué)院下的物流和土木工程下的物流。商學(xué)院的物流管理課程側(cè)重于供應(yīng)鏈管理和戰(zhàn)略分析；而土木工程下的物流課程則主要對港口、交通運(yùn)輸、地理信息等系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)。一般來說，國外物流課程的設(shè)置核心是運(yùn)輸與配送，強(qiáng)調(diào)從貨物裝車到送到目的地或者客戶手中的過程與方式，專業(yè)設(shè)置結(jié)合了學(xué)校特點(diǎn)和就業(yè)方向。往往在辦學(xué)之初各大高校就會體現(xiàn)不同側(cè)重點(diǎn)，注重不同物流分領(lǐng)域。

（二）物流職業(yè)教育

國外物流教育與國內(nèi)的差別主要體現(xiàn)在兩點(diǎn)：一是國外物流教育除了依賴高等院校外，還具有非常完善的職業(yè)培訓(xùn)教育以及物流職業(yè)資格認(rèn)證體系；二是國外物流教育除了課堂教育外還十分重視實(shí)踐。

1.物流職業(yè)培訓(xùn)和資格認(rèn)證。在英國，目前實(shí)行的是由皇家物流與運(yùn)輸學(xué)會推出的ILT認(rèn)證體系[7]，它是基于各個級別的物流專業(yè)管理人員所應(yīng)具有的能力模型設(shè)計(jì)，其認(rèn)證考試也兼顧了專業(yè)知識和實(shí)際工作能力兩個方面，普通高校教育起到了相輔相成的作用。在美國和日本，同樣具有企業(yè)和物流協(xié)會開設(shè)課程，建立職業(yè)資格認(rèn)證的專業(yè)過程。其中美國主要是供應(yīng)鏈管理專業(yè)協(xié)會組織物流在職教育，而日本主要是由日本通運(yùn)、山九株式會社等組織物流人才培訓(xùn)，他們對物流人才的職業(yè)認(rèn)證和教育要求對于培養(yǎng)專業(yè)物流人才都起到了重要作用。

2.物流教育中的實(shí)踐。在德國，物流管理的教育實(shí)行“雙元制”，所謂雙元，是指職業(yè)培訓(xùn)要求參加培訓(xùn)的人員必須經(jīng)過兩個場所的培訓(xùn)[8]，一元是指職業(yè)學(xué)校，另一元則是企業(yè)或公共事業(yè)單位等校外實(shí)訓(xùn)場所。德國院校要求學(xué)生必須養(yǎng)成嚴(yán)格的規(guī)范化操作習(xí)慣。因此，學(xué)生要以正式工人身份進(jìn)行生產(chǎn)，實(shí)習(xí)中必須生產(chǎn)出真實(shí)的合格產(chǎn)品。在雙元制教育形式下的學(xué)生，有1/4以上的時間都在企業(yè)，內(nèi)容是完全按照企業(yè)生產(chǎn)要求進(jìn)行實(shí)際操作技能培訓(xùn)，在這個過程中，德國學(xué)生的責(zé)任意識和綜合素質(zhì)得到了較大的提高。

四、南京信息工程大學(xué)物流管理專業(yè)

（一）南京信息工程大學(xué)課程設(shè)置

我校南京信息工程大學(xué)自開設(shè)物流管理專業(yè)以來，除公共課外課程設(shè)置主要有：物流學(xué)概論、物流管理學(xué)、運(yùn)營管理、供應(yīng)鏈管理、采購與庫存控制、物流設(shè)施與設(shè)備、物流信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)、標(biāo)準(zhǔn)化與質(zhì)量控制、第三方物流、運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)、零售管理、市場調(diào)查與預(yù)測、國際貿(mào)易、國際貨運(yùn)、現(xiàn)代企業(yè)制度、中小企業(yè)管理、世界貿(mào)易組織概論、電子商務(wù)、國際金融等。圖1為我校2013級課程設(shè)計(jì)關(guān)系。

（二）我校課程設(shè)置存在的問題

通過與國內(nèi)物流管理課程設(shè)置對比與正常上課與考核體會，我發(fā)現(xiàn)以下問題：

1.我校物流管理課程龐雜瑣碎，缺乏側(cè)重點(diǎn)。經(jīng)過比對，我校物流管理課程交叉學(xué)科豐富，偏重于管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)大類，缺少對專業(yè)物流的側(cè)重和重視。這樣的課程設(shè)計(jì)導(dǎo)致了培養(yǎng)方向太過寬泛，更多能培養(yǎng)出的是萬用型的物流人才，他們或許適用各類與物流相關(guān)的經(jīng)濟(jì)部門和工商企業(yè)，但是在運(yùn)輸、倉儲、物流設(shè)計(jì)等高精尖領(lǐng)域缺乏競爭力。

2.我校物流管理課程理論比重過大。以供應(yīng)鏈管理為例，老師在講解系統(tǒng)運(yùn)輸規(guī)劃模型的題目時注重的是過程的推導(dǎo)和求解，目的在于解開題目而不是實(shí)際問題的說明甚至解決。學(xué)生的確掌握了該課程的應(yīng)試解題能力，然而對實(shí)際問題的解決并沒有具體概念。在這種情況下，盡管本校老師為南京大學(xué)、東南大學(xué)等名牌高校的博士，但他們絕大部分都沒有物流行業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，課堂知識傳授都來自于理論教導(dǎo)，課堂的實(shí)際視頻展示多來自網(wǎng)絡(luò)，這樣一旦老師想要進(jìn)行知識拓展就會遇到困難。

五、總結(jié)及建議

（一）加強(qiáng)電子商務(wù)物流方向課程的設(shè)置改革

國內(nèi)高校在課程設(shè)置上缺乏主打領(lǐng)域和傾向性。以日本為例：東京都市大學(xué)和福山平成大學(xué)側(cè)重物流方向，而大阪市立大學(xué)、東京工科大學(xué)、名古屋經(jīng)濟(jì)大學(xué)則側(cè)重流通方向[9]。他們的教育具有很強(qiáng)的針對性，一開始對于物流人才的設(shè)定就是將來能夠進(jìn)入某一物流細(xì)分行業(yè)，相比我國的復(fù)合型物流人才，他們的學(xué)生在未來物流分領(lǐng)域就業(yè)的競爭力更強(qiáng)。電子商務(wù)的發(fā)展使得物流與電子商務(wù)的聯(lián)系越來越緊密，我們有必要加強(qiáng)電子商務(wù)方向課程的設(shè)置，以及加強(qiáng)對學(xué)生電子商務(wù)實(shí)踐的培訓(xùn)。即使學(xué)生將來讀研，做學(xué)術(shù)研究，也不能脫離實(shí)際去建立純粹的數(shù)學(xué)模型。

（二）加強(qiáng)學(xué)生和教師實(shí)踐的學(xué)習(xí)

由于中國各個高校急于開辦物流專業(yè)，其中快速填補(bǔ)的教師空缺大多由同經(jīng)濟(jì)管理大類的學(xué)者用物流的課本執(zhí)教[10]，這使得他們在授課中缺乏知識的拓展和對于實(shí)踐的描述。再加之國內(nèi)上機(jī)課程和實(shí)踐課程名頭過于實(shí)質(zhì)，學(xué)生缺乏對物流產(chǎn)業(yè)的了解，更不要提學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)[11]。所以，加強(qiáng)對教師和學(xué)生的實(shí)踐培訓(xùn)，盡早構(gòu)建他們與物流企業(yè)的聯(lián)系對于當(dāng)今教育是很重要的發(fā)展方向。最后，國內(nèi)物流教育缺乏職業(yè)教育的補(bǔ)充和銜接。國內(nèi)有物流師資格證考試，當(dāng)時普遍社會重視度和認(rèn)同度不高，缺乏實(shí)質(zhì)意義，對就業(yè)的幫助較少。大部分思想還是注重學(xué)生在校學(xué)習(xí)理論知識，在工作中直接追求經(jīng)驗(yàn)的累積，缺乏對物流人才的進(jìn)一步深造，沒能很好的銜接高校學(xué)生理論知識和社會就業(yè)要求。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+物流”等創(chuàng)業(yè)課堂及創(chuàng)業(yè)大賽的開展

當(dāng)今社會，電子商務(wù)快速成長，物聯(lián)網(wǎng)和“互聯(lián)網(wǎng)+”等時展背景都要求物流人才能夠?qū)W習(xí)有效技能，畢業(yè)后同現(xiàn)有物流模式接軌。因此，培養(yǎng)物流人才我們要從課程設(shè)置、主導(dǎo)教育思想開始，穩(wěn)扎穩(wěn)打，使專業(yè)物流學(xué)生能夠切實(shí)的在第三方物流企業(yè)，大電商自營倉管及物流配送，普通超市等運(yùn)營場所倉庫管理與采購等方面有所貢獻(xiàn)。正是基于這樣的背景和原因，希望就普通高校而言，尤其是對我校南京信息工程大學(xué)而言，能夠注重課程設(shè)置的科學(xué)性，刪繁就簡突出重點(diǎn)，增強(qiáng)實(shí)踐及上機(jī)模擬課時，為學(xué)生提供多元的豐富的外出交流比賽信息渠道和機(jī)會，只有這樣，我校才能涌出更多的物流人才并且在競爭激烈的社會就業(yè)上站穩(wěn)腳跟。

作者:馬鵬 鄭慧雯 周清 單位:南京信息工程大學(xué)

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篇(3)

關(guān)鍵詞：高職院校；人才；冷鏈；課程；崗位

當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)步入新常態(tài)發(fā)展階段，在外需疲軟、內(nèi)需回落、深層次結(jié)構(gòu)變動等力量綜合作用下，經(jīng)濟(jì)下行壓力加劇。2015年，地區(qū)生產(chǎn)總值步入7萬億俱樂部的經(jīng)濟(jì)大省江蘇，面臨“爬坡過坎”關(guān)口的考驗(yàn)，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)需要轉(zhuǎn)型升級，外向經(jīng)濟(jì)需要提升檔次，農(nóng)業(yè)需要現(xiàn)代化。農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化不僅要關(guān)注農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，還要關(guān)注農(nóng)業(yè)流通，尤其是影響農(nóng)業(yè)流通效率的物流。推動農(nóng)產(chǎn)品物流發(fā)展，冷鏈專業(yè)人才是生力軍和主力軍。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院作為全國農(nóng)業(yè)高職院校的排頭兵，應(yīng)結(jié)合產(chǎn)業(yè)特色和學(xué)院優(yōu)勢學(xué)科，重新定位物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方向，為江蘇、全國培養(yǎng)更多的冷鏈物流人才。

1.物流管理專業(yè)冷鏈人才需求背景

1.1農(nóng)業(yè)生產(chǎn)平穩(wěn)

我國是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)產(chǎn)品消費(fèi)大國，目前蔬菜產(chǎn)量占全球總產(chǎn)量的60%，水果和肉類產(chǎn)量占30%，禽蛋和水產(chǎn)品產(chǎn)量占40%，每年約有4億噸進(jìn)入流通領(lǐng)域。2014年，全國肉類總產(chǎn)量8707萬噸，比上年增長2.0%，水產(chǎn)品產(chǎn)量6450萬噸，增長4.5%；江蘇蔬菜產(chǎn)量5416.971萬噸，瓜果555.4563萬噸，肉類3794576噸，禽蛋1969679噸，牛奶產(chǎn)量607200噸，生豬出欄3073.6萬噸，家禽75739.6噸，水產(chǎn)品518.8萬噸，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)平穩(wěn)。

1.2冷鏈物流需求激增

2014年是我國冷鏈物流真正快速發(fā)展的一年，天貓、京東、蘇寧易購、順豐優(yōu)選等一線電商紛紛高調(diào)進(jìn)軍生鮮市場，生鮮電商崛起賦予了冷鏈產(chǎn)業(yè)新的商機(jī)；冷鏈?zhǔn)袌鲞_(dá)11200萬噸左右，較2013年增長了近22%，地域范圍集中在東部沿海地區(qū)，如北京、天津、大連、山東、上海、廣東、江蘇等；全國冷庫總量達(dá)3320萬噸，比2013年增長36.9%。2015年，全國增加冷庫庫容1000萬噸，冷庫庫容年均增長20%，新增冷藏車4萬輛，年均增速32%。

1.3冷鏈物流人才嚴(yán)重不足

我國開展冷鏈物流研究和人才培養(yǎng)起步較晚，開設(shè)冷鏈物流專業(yè)院校不足15家。高職院校物流管理專業(yè)以快遞、國際貨代、倉儲管理、貨物運(yùn)輸?shù)确较驗(yàn)橹鳎徊糠衷盒Ｓ惺称房茖W(xué)與工程、制冷技術(shù)等不同層次專業(yè)，可以培養(yǎng)冷鏈相關(guān)人才。全社會冷鏈物流從業(yè)者基本上是從工業(yè)品物流或其他工程技術(shù)類專業(yè)改行，國外優(yōu)秀人才回國較少，全社會冷鏈物流人才嚴(yán)重不足，無法滿足農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、流通、加工企業(yè)人才需求，更不要說疫苗等醫(yī)藥冷鏈物流企業(yè)。

1.4涉農(nóng)院校專業(yè)特色明顯

江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院是我國東南沿海地區(qū)乃至南方14個省市唯一以培養(yǎng)農(nóng)牧科技技術(shù)技能型人才為主的高等院校，學(xué)院緊扣農(nóng)牧產(chǎn)業(yè)鏈辦學(xué)，設(shè)有動物科技、食品科技、水產(chǎn)科技、動物藥學(xué)、農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)、農(nóng)商管理等10個二級涉農(nóng)院系，設(shè)置46個涉農(nóng)專業(yè)。現(xiàn)有2個國家級、14個省級、12個市級及8個院級研究平臺或研究所，學(xué)院農(nóng)業(yè)特色優(yōu)勢明顯。

2.物流管理專業(yè)冷鏈人才需求

2.1冷鏈物流典型工作分析

冷鏈物流是指一些特殊產(chǎn)品需要從原料生產(chǎn)、采購、加工、運(yùn)輸、配送、銷售到消費(fèi)者手中整個過程中保持全程適度低溫，主要產(chǎn)品包括果蔬農(nóng)產(chǎn)品、肉類、水產(chǎn)品、禽蛋、奶產(chǎn)品、特殊食品及部分醫(yī)藥產(chǎn)品。根據(jù)相關(guān)產(chǎn)品特點(diǎn)及業(yè)務(wù)內(nèi)容，冷鏈物流不僅要掌握物流管理專業(yè)知識，還需要掌握自然、經(jīng)濟(jì)、制冷、冷凍冷藏、生物、保鮮、檢驗(yàn)檢疫、包裝、通訊、定位、網(wǎng)絡(luò)、信息管理系統(tǒng)、自動識別、物聯(lián)網(wǎng)、冷鏈物流追溯、冷藏運(yùn)輸、冷鏈物流標(biāo)準(zhǔn)等專業(yè)知識與技術(shù)。結(jié)合作業(yè)流程及工作任務(wù)，冷鏈物流主要分冷藏冷凍貨物采購、冷藏冷凍貨物儲存、冷藏冷凍貨物運(yùn)輸、冷藏冷凍貨物銷售、冷藏冷凍貨物配送、冷藏冷凍貨物信息處理等崗位，每個崗位下面包含若干個子崗位，例如，采購崗位需要有自然與經(jīng)濟(jì)調(diào)研、訂單與合同處理、包裝、檢驗(yàn)檢疫等專業(yè)崗位人員，冷藏冷凍貨物儲存崗位需要理貨、庫管、檢驗(yàn)、生物、保鮮、制冷等人員等。

2.2冷鏈物流人才技能素質(zhì)分析

根據(jù)社會需求和職業(yè)教育特點(diǎn)，高職冷鏈物流教育應(yīng)培養(yǎng)知識、能力、素質(zhì)為一體的專業(yè)技術(shù)技能型人才。學(xué)生技術(shù)技能培養(yǎng)注意能力中的技能培養(yǎng)，但也離不開知識和素質(zhì)教育，知識與素質(zhì)是學(xué)生提高與發(fā)展的基礎(chǔ)。冷鏈物流知識不能僅限于傳統(tǒng)物流知識點(diǎn)，還應(yīng)包括制冷原理及選擇、生物保鮮、包裝材料、食品營養(yǎng)與質(zhì)量、特殊品檢驗(yàn)檢疫、堆碼等；冷鏈物流能力包括冷凍冷藏技術(shù)應(yīng)用、保鮮技術(shù)應(yīng)用、信息及通訊技術(shù)應(yīng)用、冷鏈物流組織與協(xié)調(diào)、電商營銷、冷鏈流程優(yōu)化與供應(yīng)鏈管理、問題分析與改進(jìn)及社會交際能力等；素質(zhì)包括良好的道德品質(zhì)和敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S模式等。

2.3冷鏈物流人才層次分析

培養(yǎng)冷鏈物流人才是提高農(nóng)產(chǎn)品、食品及醫(yī)藥用品市場競爭力的關(guān)鍵要素，冷鏈物流人才主要包括研究型冷鏈物流人才、管理型冷鏈物流人才和操作型冷鏈物流人才三類。不同類型高校應(yīng)結(jié)合自身的定位，選擇培養(yǎng)不同層次人才，如研究生和研究型本科教育著重以培養(yǎng)冷鏈理論研究、冷鏈技術(shù)研發(fā)等研究型人才為主，如生物保鮮技術(shù)開發(fā)員、新型保鮮材料開發(fā)員、物流技術(shù)和設(shè)備研究員等；應(yīng)用型本科及高職高專院校可以培養(yǎng)冷鏈計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制類管理人才，如冷庫主管、冷鏈運(yùn)輸調(diào)度員、冷鏈項(xiàng)目主管、配送中心主管等；高職及中職院校培養(yǎng)以冷鏈物流技術(shù)操作的現(xiàn)場作業(yè)人員為主，如冷庫保管員、收發(fā)貨員、配貨員、品控人員等。

3.江蘇農(nóng)牧學(xué)院物流管理專業(yè)冷鏈人才培養(yǎng)路徑

3.1明確專業(yè)冷鏈人才培養(yǎng)方向

目前，江蘇農(nóng)牧學(xué)院物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)定位于儲配物流，儲配物流涉及倉庫管理、配送管理、貨運(yùn)管理等作業(yè)內(nèi)容，涵蓋企業(yè)有制造企業(yè)、流通企業(yè)，學(xué)習(xí)知識點(diǎn)多，特色不明顯。新常態(tài)經(jīng)濟(jì)下，未來五年內(nèi)，學(xué)院可以結(jié)合現(xiàn)代農(nóng)產(chǎn)品流通和本地生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，適時調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方向。學(xué)院不僅有畜牧獸醫(yī)、動物藥品、水產(chǎn)、食品技術(shù)等特色專業(yè)，而且有農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理、市場營銷等關(guān)聯(lián)專業(yè)，因此，物流管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)可為：面向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營企業(yè)、藥品企業(yè)、食品加工企業(yè)，培養(yǎng)掌握現(xiàn)代冷鏈物流技術(shù)、保鮮技術(shù)、冷庫、冷鏈配送及運(yùn)輸?shù)葝徫还ぷ鞯募夹g(shù)技能物流人才。

3.2確定專業(yè)冷鏈人才培養(yǎng)模式

我國開展冷鏈人才培養(yǎng)較晚，冷鏈企業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營處于摸索階段，冷鏈技術(shù)仍在引進(jìn)與研發(fā)。學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)與河南眾品、雨潤、順豐優(yōu)選、國藥控股等國內(nèi)知名企業(yè)合作，研究企業(yè)物流冷鏈人才需求，制定“訂單式”人才培養(yǎng)計(jì)劃，采取工學(xué)交替、頂崗實(shí)訓(xùn)、教師頂崗、企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)課堂及實(shí)驗(yàn)室資源共享等形式；加強(qiáng)與冷鏈研究機(jī)構(gòu)合作，物流、食品技術(shù)、水產(chǎn)技術(shù)、藥劑等專業(yè)老師與科研院所不定期開展學(xué)術(shù)交流、前沿講座、科研項(xiàng)目合作，提高學(xué)院制冷、食品工程、食品分析等理論與實(shí)踐水平，形成“學(xué)校+企業(yè)+研究機(jī)構(gòu)”聯(lián)合培養(yǎng)人才模式。

3.3建立專業(yè)冷鏈課程體系

針對冷鏈物流人才崗位特點(diǎn)和素質(zhì)要求，結(jié)合冷鏈運(yùn)作作業(yè)過程，設(shè)置冷鏈物流課程體系。除公共基礎(chǔ)課外，職業(yè)技術(shù)課中專業(yè)基礎(chǔ)課程包括經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、管理學(xué)基礎(chǔ)、統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、會計(jì)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、物流基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法；職業(yè)技術(shù)課中專業(yè)核心課程包括冷鏈物流技術(shù)與裝備、冷藏與速凍技術(shù)應(yīng)用、冷鏈倉儲與配送管理、冷鏈運(yùn)輸管理、食品及藥品工程技術(shù)應(yīng)用、冷鏈采購管理、冷鏈物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、冷鏈基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、冷鏈專項(xiàng)技能訓(xùn)練、冷鏈綜合技能訓(xùn)練及冷鏈企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等；職業(yè)技術(shù)課中輔助課程包括食品與藥品檢測、動植物檢驗(yàn)檢疫、企業(yè)經(jīng)營管理、國際貿(mào)易、市場營銷、物流英語、素質(zhì)拓展等；職業(yè)拓展課包括ERP管理、生產(chǎn)與運(yùn)作管理、國際貨運(yùn)與保險(xiǎn)、物流與電子商務(wù)等。隨著技術(shù)變化及師資與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件完善，可以適時對課程體系和相關(guān)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化。

3.4配置專業(yè)冷鏈教學(xué)資源

江蘇農(nóng)牧學(xué)院物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)室主要有基于供應(yīng)鏈實(shí)訓(xùn)室、倉儲與配送作業(yè)實(shí)訓(xùn)室、ERP實(shí)訓(xùn)室，實(shí)習(xí)場所主要有動物藥品成品庫、知名藥企成品及輔料立體倉庫、知名快運(yùn)公司，適合藥品和消費(fèi)品倉庫管理、貨運(yùn)管理、配送管理實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，冷鏈物流設(shè)施欠缺。學(xué)院需加大冷藏冷凍、保鮮、溫度濕度監(jiān)控等設(shè)施配置，同時面向物流專業(yè)開放農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)、藥品檢測、食品技術(shù)、動物檢驗(yàn)檢疫等實(shí)驗(yàn)室。加強(qiáng)冷鏈師資引進(jìn)與培養(yǎng)，引進(jìn)國內(nèi)外企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)冷鏈人才充實(shí)教師隊(duì)伍，尤其是制冷人才、生物技術(shù)人才、冷鏈運(yùn)作人才；不定期將物流管理、食品技術(shù)、動植物檢驗(yàn)檢疫、生物技術(shù)等專業(yè)相關(guān)老師送至冷鏈研究機(jī)構(gòu)和國內(nèi)外知名企業(yè)掛職鍛煉，定期召開課程建設(shè)專家會議，提高專業(yè)整體教學(xué)水平。我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)，物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)新特征，不同專業(yè)特色的高職院校應(yīng)結(jié)合自身優(yōu)勢，錯位定位物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方向。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院應(yīng)以物流管理冷鏈人才培養(yǎng)為抓手，結(jié)合人才崗位特點(diǎn)與專業(yè)技能要求，制定“學(xué)校+企業(yè)+研究機(jī)構(gòu)”人才培養(yǎng)模式，編制職業(yè)技術(shù)課與職業(yè)拓展課相結(jié)合的冷鏈課程體系，配置與整合冷鏈人才培養(yǎng)的設(shè)施設(shè)備及教師隊(duì)伍，只有這樣，新常態(tài)下的江蘇農(nóng)牧學(xué)院物流管理專業(yè)才能轉(zhuǎn)型成功，學(xué)院人才職業(yè)競爭力才會更強(qiáng)。

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篇(4)

【關(guān)鍵詞】高職 課程教學(xué) 物流信息技術(shù) 物流管理軟件

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）02C-0191-02

目前，基于物流信息技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨螅蠖鄶?shù)高職院校物流專業(yè)都開設(shè)了物流信息技術(shù)課程并將其作為專業(yè)核心課程，目的是讓學(xué)生理解信息技術(shù)的基本原理，掌握物流信息技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)知識，并能熟練應(yīng)用各種物流信息技術(shù)。本文試分析高職物流信息技術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)用物流管理軟件的必要性，針對物流信息技術(shù)課程教學(xué)中物流管理軟件的應(yīng)用現(xiàn)狀，提出相關(guān)的應(yīng)用措施。

一、高職物流信息技術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)用物流管理軟件的必要性

物流信息技術(shù)課程具有一定的前沿性和實(shí)踐性，涉及計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、條碼技術(shù)、射頻識別技術(shù)、全球定位系統(tǒng)（GPS）、地理信息系統(tǒng)（GIS）、電子數(shù)據(jù)交換技術(shù)（EDI）等多項(xiàng)技術(shù)，是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，在該課程中應(yīng)用物流管理軟件是非常必要的。具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

（一）物流管理軟件往往與多項(xiàng)物流信息技術(shù)相結(jié)合。物流信息技術(shù)實(shí)質(zhì)上是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等各種現(xiàn)代技術(shù)完成數(shù)據(jù)的收集、處理、分析、傳遞等。這些數(shù)據(jù)最終都需要通過各類物流管理軟件進(jìn)入數(shù)據(jù)庫再進(jìn)行分析處理應(yīng)用。所以物流信息技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用中通常不是獨(dú)立的，其應(yīng)用主要是結(jié)合各類物流管理軟件來實(shí)現(xiàn)。如倉儲管理系統(tǒng)（WMS）中涉及條碼技術(shù)、射頻識別技術(shù)、電子標(biāo)簽揀貨技術(shù);運(yùn)輸管理系統(tǒng)涉及GPS與GIS;商業(yè)企業(yè)進(jìn)銷存系統(tǒng)或pos系統(tǒng)中涉及條碼技術(shù)、射頻識別技術(shù)等。

（二）同類物流管理軟件具有相似性。盡管市面上物流管理軟件品牌繁多，但是物流企業(yè)的業(yè)務(wù)類型具有一定的相似性，所使用的物流軟件的功能也相類似，同時物流管理軟件的操作性和實(shí)踐性強(qiáng)，所以只要掌握了一種物流管理軟件，同類的其他品牌的軟件也能很快地熟悉。這就意味著通過在學(xué)校學(xué)習(xí)不同的物流管理軟件，有利于學(xué)生在工作崗位中迅速掌握各類企業(yè)物流軟件的操作。

（三）軟件操作可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過多年教學(xué)的觀察，我們發(fā)現(xiàn)高職院校的學(xué)生在理論學(xué)習(xí)過程中普遍感覺枯燥，不易接受，所以理論學(xué)習(xí)的積極性不高。但是學(xué)生對需要動手操作的內(nèi)容比如出入庫的操作、揀貨、系統(tǒng)業(yè)務(wù)單據(jù)的制作和處理等，顯示出較大的興趣和積極性，接受程度和完成情況都不錯。物流管理軟件可以讓學(xué)生上機(jī)進(jìn)行軟件操作，同時配合相關(guān)物流信息技術(shù)的使用，動腦和動手相結(jié)合，學(xué)生更易掌握。

二、物流信息技術(shù)課程教學(xué)中物流管理軟件的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）軟件多、雜，在教學(xué)應(yīng)用中沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。市面上的物流管理軟件品種多，品牌多。從使用對象上看，有用于物流企業(yè)的、用于商業(yè)企業(yè)的、用于院校教學(xué)的;從業(yè)務(wù)流程上看，有運(yùn)輸軟件、倉儲軟件、配送軟件、單證系統(tǒng)等。從研發(fā)主體上看，有軟件公司研發(fā)的，有企業(yè)自主研發(fā)的，也有軟件公司和軟件使用企業(yè)共同開發(fā)的。目前國內(nèi)大多數(shù)高職院校物流專業(yè)的物流信息技術(shù)或相關(guān)課程的設(shè)置尚未統(tǒng)一和規(guī)范化，各院校該課程的側(cè)重點(diǎn)也有所不同，因此各院校使用的物流管理軟件即使可能有相同的部分，但大多不會完全相同，沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）需在有限的課時數(shù)里進(jìn)行軟件內(nèi)容挑選。物流管理軟件用于教學(xué)時，大多數(shù)高職院校都會遇到課時數(shù)的問題。以廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流專業(yè)來看，物流信息技術(shù)課程安排48節(jié)理論課和30節(jié)實(shí)訓(xùn)課，一共78個課時，教學(xué)內(nèi)容除物流管理信息系統(tǒng)外，還包括物流信息技術(shù)概述、計(jì)算機(jī)及數(shù)據(jù)庫技術(shù)、各類物流信息技術(shù)（如GPS、GIS、RF、POS技術(shù)等）等，現(xiàn)使用的物流管理軟件2個。要在這78節(jié)課時里完成所有的教學(xué)內(nèi)容，就需要合理安排時間。尤其是針對物流管理軟件功能模塊較多情況，就更需要對其內(nèi)容進(jìn)行整理分析，合理的選取。

（三）應(yīng)用效果差異大。物流管理軟件用于教學(xué)的目的是針對企業(yè)崗位需求對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。通過在學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)軟件，有利于提高學(xué)生的物流管理軟件應(yīng)用操作能力，對學(xué)生將來的就業(yè)和崗位能力的提升起到促進(jìn)作用。因此大多數(shù)學(xué)校在物流信息技術(shù)課程中都會使用物流管理軟件，但是應(yīng)用效果不一。主要原因在于軟件內(nèi)容較多，要更好的融合應(yīng)用于課程教學(xué)，取得好的應(yīng)用效果，通常要進(jìn)行合理的工作任務(wù)（項(xiàng)目）及角色的設(shè)計(jì)，根據(jù)物流業(yè)務(wù)來對應(yīng)使用相關(guān)的物流信息技術(shù)。否則就難以模擬出企業(yè)的工作流程，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的。

（四）能模擬工作情境的實(shí)訓(xùn)素材較少。要真正實(shí)現(xiàn)與企業(yè)需求接軌，使學(xué)生在企業(yè)工作崗位能更快的熟悉業(yè)務(wù)，就需要模擬出盡量真實(shí)的企業(yè)環(huán)境，按企業(yè)的要求和業(yè)務(wù)流程來教學(xué)，這就需要結(jié)合企業(yè)的實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)和素材，以達(dá)到貼切企業(yè)崗位需求的目的。但物流管理軟件主要用于企業(yè)，通常購買的物流管理軟件一般是沒有具體數(shù)據(jù)的，企業(yè)數(shù)據(jù)為企業(yè)實(shí)際發(fā)生的業(yè)務(wù)過程中產(chǎn)生的，需要在購買后自行創(chuàng)建數(shù)據(jù)帳套。少部分軟件可能自帶初始數(shù)據(jù)，但是其數(shù)據(jù)為軟件開發(fā)公司提供，主要用于測試和操作演示，與實(shí)際企業(yè)的數(shù)據(jù)差別較大。所以物流管理軟件中基于工作任務(wù)的實(shí)訓(xùn)素材較少，需要自己采集。

三、物流信息技術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)用物流管理軟件的具體措施

（一）結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和崗位要求進(jìn)行軟件的選擇。要在眾多的物流管理軟件中選擇適合用于物流信息技術(shù)課程教學(xué)的軟件，必須要結(jié)合崗位要求和該課程的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行選擇。在物流企業(yè)中使用物流管理軟件的崗位非常多，通過廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流專業(yè)學(xué)生就業(yè)的調(diào)查，高職院校的學(xué)生在物流相關(guān)行業(yè)就業(yè)的崗位對軟件的要求主要集中在單據(jù)的填寫制作、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析、出入庫的操作、配套信息技術(shù)設(shè)施設(shè)備的使用、財(cái)務(wù)的結(jié)算等。物流信息技術(shù)課程要求學(xué)生掌握軟件的操作、熟悉各類信息技術(shù)及其使用等。結(jié)合這兩個方面，選擇軟件時主要側(cè)重在單據(jù)操作、倉儲管理、財(cái)務(wù)結(jié)算等。結(jié)合上述情況，廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流專業(yè)現(xiàn)開設(shè)的物流信息技術(shù)課程中主要使用的軟件有中諾思（物流技能大賽軟件）、速達(dá)5000、倉儲管理系統(tǒng)（WMS），分別是用于教學(xué)仿真、商業(yè)企業(yè)和物流企業(yè)的軟件。

（二）分析軟件功能，與課程內(nèi)容結(jié)合進(jìn)行軟件功能模塊的選擇。購買的物流管理軟件功能模塊較多，覆蓋業(yè)務(wù)面廣，而物流信息技術(shù)課程除學(xué)習(xí)物流管理信息系統(tǒng)外還需要學(xué)習(xí)其他內(nèi)容，所以在78課時的時間內(nèi)學(xué)習(xí)完所有的模塊內(nèi)容是不現(xiàn)實(shí)也不必要的。在教學(xué)過程中，可以針對課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容要求，在軟件中挑選重點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)操作和實(shí)訓(xùn)，如商業(yè)企業(yè)進(jìn)銷存軟件中涉及的POS（銷售時點(diǎn)系統(tǒng)）模塊、采購模塊、存儲模塊等，倉儲管理系統(tǒng)中使用條碼技術(shù)、RF技術(shù)、自動分揀技術(shù)的出入庫模塊，都是需要重點(diǎn)掌握的。

（三）通過項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。項(xiàng)目教學(xué)法是以項(xiàng)目為導(dǎo)向、以任務(wù)為驅(qū)動的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式。在項(xiàng)目教學(xué)的過程中，實(shí)行“教學(xué)、實(shí)踐、指導(dǎo)”一站式教學(xué)方式，在課堂內(nèi)完成知識講授、操作演示、學(xué)生動手實(shí)踐、技能指導(dǎo)四個環(huán)節(jié)。實(shí)踐證明，項(xiàng)目教學(xué)法有效培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用操作能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

以廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流信息技術(shù)課程中的數(shù)據(jù)采集技術(shù)項(xiàng)目為例（見圖1）。

圖1

如圖1所示，該項(xiàng)目實(shí)際教學(xué)中是使用倉儲管理系統(tǒng)（WMS）這個軟件，通過采購入庫―采購單物料清單錄入―產(chǎn)生條碼來完成條碼技術(shù)中的任務(wù)2，通過采購入庫―手持終端PDA來完成射頻技術(shù)中的任務(wù)2。

使用倉儲管理系統(tǒng)（WMS）來進(jìn)行數(shù)據(jù)采集技術(shù)的教學(xué)，將教師直觀的演示與學(xué)生親自動手操作相結(jié)合，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更容易理解該項(xiàng)技術(shù)的基本原理并靈活加以應(yīng)用。

（四）合理設(shè)置實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職院校教學(xué)內(nèi)容中非常重要的部分，科學(xué)合理的物流軟件實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法將能得到其他實(shí)訓(xùn)形式無法比擬的優(yōu)勢。在理論授課的過程中，主要是以單個項(xiàng)目或模塊來進(jìn)行學(xué)習(xí)，而在實(shí)訓(xùn)過程中不單只是熟悉各項(xiàng)目或模塊的業(yè)務(wù)操作，更應(yīng)該對所學(xué)的多個項(xiàng)目或模塊進(jìn)行以物流業(yè)務(wù)流程為導(dǎo)向的設(shè)計(jì)，真實(shí)模擬企業(yè)的物流業(yè)務(wù)運(yùn)作過程，以完整業(yè)務(wù)流程的案例來逐漸引導(dǎo)學(xué)生熟悉軟件操作，并達(dá)到提高學(xué)生物流軟件實(shí)操技能的目的。如可將采購到貨―入庫處理―上架―移庫―出庫整個過程作為一個完整的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，由學(xué)生分組配合進(jìn)行軟件模塊功能之間的業(yè)務(wù)流程切換操作，信息技術(shù)的配合使用，最終完成該任務(wù)的多個業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)。

（五）通過校企合作等多途徑獲取素材來創(chuàng)造工作情境。學(xué)校購買物流管理軟件后，軟件一般沒有具體的數(shù)據(jù)，需要自行搜集。物流管理軟件主要用于企業(yè)，其數(shù)據(jù)為企業(yè)實(shí)際發(fā)生的業(yè)務(wù)過程中產(chǎn)生的，為了貼近真實(shí)的工作任務(wù)，可通過校企合作、走訪調(diào)研、學(xué)生反饋等，搜集企業(yè)的素材制作出用于教學(xué)的實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)，為學(xué)生模擬崗位操作過程，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

總之，物流管理軟件在物流信息技術(shù)課程中的應(yīng)用非常重要。為了保證符合學(xué)生就業(yè)的崗位要求和教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，對于軟件的選取、功能模塊的篩選、教學(xué)方法的應(yīng)用、軟件實(shí)訓(xùn)素材的制作都需要認(rèn)真考慮。只有解決了這些問題，才能幫助學(xué)生在物流信息技術(shù)課程中更好地學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的理論與實(shí)踐內(nèi)容，提高學(xué)生的應(yīng)用操作能力，使學(xué)生在以后的工作崗位中更快地適應(yīng)崗位要求。

【參考文獻(xiàn)】

[1]翦象慧，鄧子云，米志強(qiáng).基于物流業(yè)務(wù)流程的《物流信息技術(shù)與應(yīng)用》課程改革[J].職業(yè)技術(shù)教育，2010（35）

[2]王麗群.倉儲管理軟件與設(shè)備相結(jié)合的一體化教學(xué)模式探索[C]//中國職協(xié)2013年度優(yōu)秀科研成果獲獎?wù)撐募ㄖ袃裕?013.11

[3]冉雪峰.仿真――物流教學(xué)的新方向[J].物流工程與管理，2010（1）

篇(5)

一、金融學(xué)畢業(yè)后平均月收入5846元

    金融學(xué)是從經(jīng)濟(jì)學(xué)中分化出來的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科，是以融通貨幣和貨幣資金的經(jīng)濟(jì)活動為研究對象，具體研究個人、機(jī)構(gòu)、政府如何獲取、支出以及管理資金以及其他金融資產(chǎn)的學(xué)科。

 

其主要研究分支包括：演化金融學(xué)、金融市場學(xué)、公司金融學(xué)、金融工程學(xué)、金融經(jīng)濟(jì)學(xué)、投資學(xué)貨幣銀行學(xué)、國際金融學(xué)、財(cái)政學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、數(shù)理金融學(xué)、金融計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、行為金融學(xué)、演化證券學(xué)。

 

就業(yè)方向

金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要面向銀行及金融系統(tǒng)。

 

1、中央(人民)銀行、銀行業(yè)監(jiān)督管理委員會、證券業(yè)監(jiān)督管理委員會、保險(xiǎn)業(yè)監(jiān)督管理委員會，這是金融業(yè)監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)。

2、商業(yè)銀行，包括四大行和股份制商行、城市商業(yè)銀行、外資銀行駐國內(nèi)分支機(jī)構(gòu)。

3、國家開發(fā)銀行、中國農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行等政策性銀行。

4、證券公司(含基金管理公司)、信托投資公司、金融控股集團(tuán)等風(fēng)險(xiǎn)性很大的金融公司。

5、四大資產(chǎn)管理公司、金融租賃、擔(dān)保公司。

6、保險(xiǎn)公司、保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)公司。社保基金管理中心或社保局。

7、上市(欲上市)股份公司證券部、財(cái)務(wù)部、證券事務(wù)代表、董事會秘書處等。

8、國家公務(wù)員序列的政府行政機(jī)構(gòu)如財(cái)政、審計(jì)、海關(guān)部門等;高等院校金融財(cái)政專業(yè)教師;研究機(jī)構(gòu)研究人員。

 

開設(shè)院校

南開大學(xué)、天津財(cái)經(jīng)大學(xué)、山西財(cái)經(jīng)大學(xué)等

 

二、物流管理畢業(yè)后平均月收入5234元

    物流管理專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、會計(jì)、貿(mào)易、管理、法律、信息資源管理、計(jì)算機(jī)等方面的基本理論和專門知識，培養(yǎng)具有一定的物流規(guī)劃與設(shè)計(jì)、物流管理、物流業(yè)運(yùn)作等能力，能在經(jīng)濟(jì)管理部門，貿(mào)易公司，物流企業(yè)從事政策制定、物流業(yè)運(yùn)作管理應(yīng)用型、復(fù)合型、國際化的物流管理人才。

 

就業(yè)方向

物流職位主要分布在企業(yè)內(nèi)部物流和第三方專業(yè)物流公司，前者關(guān)注的是企業(yè)內(nèi)部的采購、倉庫管理、物料的保障與協(xié)調(diào)。后者則關(guān)注的是貨物的外部，流動過程。

 

開設(shè)院校

西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、中國海洋大學(xué)等

 

三、統(tǒng)計(jì)學(xué)畢業(yè)后平均月收入5188元

    統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)主要包括一般統(tǒng)計(jì)和經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)兩類專業(yè)方向，培養(yǎng)具有良好的數(shù)學(xué)或數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)，掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本理論和方法，能熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)分析數(shù)據(jù)，能在企業(yè)、事業(yè)單位和經(jīng)濟(jì)、管理部門從事統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)信息管理、數(shù)量分析等開發(fā)、應(yīng)用和管理工作，或在科研、教育部門從事研究和教學(xué)工作的高級專門人才。

 

就業(yè)方向

統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)流向有三大部分：政府部門(統(tǒng)計(jì)局等)，銀行、保險(xiǎn)公司、證券公司等金融部門，市場調(diào)查公司、咨詢公司、各公司的市場研究部門，工業(yè)企業(yè)的質(zhì)量檢測部門等企業(yè)事業(yè)單位。

 

開設(shè)院校

山西財(cái)經(jīng)大學(xué)、北方民族大學(xué)、廈門大學(xué)等

 

四、廣告學(xué)畢業(yè)后平均月收入5178元

    廣告學(xué)專業(yè)是將廣告以學(xué)術(shù)性的方法進(jìn)行研究的專業(yè)。它通過研究市場經(jīng)濟(jì)、消費(fèi)心理、美學(xué)，來增強(qiáng)人們的消費(fèi)意識，產(chǎn)生社會心理共鳴。廣告學(xué)是一門獨(dú)立的學(xué)科，它是研究廣告活動的歷史、理論、策略、制作與經(jīng)營管理的科學(xué)。有關(guān)廣告的知識，起初只零星地見之于新聞學(xué)科和經(jīng)濟(jì)學(xué)科的部分章節(jié)內(nèi)，且很不成系統(tǒng)。廣告知識是這些學(xué)科的組成內(nèi)容之一，如新聞學(xué)、市場學(xué)、企業(yè)管理學(xué)、商業(yè)心理學(xué)等都論述到廣告的內(nèi)容。本專業(yè)培養(yǎng)具備廣告學(xué)理論與技能、寬廣的文化與科學(xué)知識，能在新聞媒介廣告部門、廣告公司、市場調(diào)查及信息咨詢行業(yè)以及企事業(yè)單位從事廣告經(jīng)營管理、廣告策劃創(chuàng)意和設(shè)計(jì)制作、市場營銷策劃及市場調(diào)查分析工作的廣告學(xué)高級專門人才。

 

就業(yè)方向

可從事教育、新聞媒介廣告部門、廣告公司、市場調(diào)查及信息咨詢行業(yè)以及企事業(yè)單位從事廣告經(jīng)營管理、廣告策劃創(chuàng)意和設(shè)計(jì)制作、市場營銷策劃等工作;或可進(jìn)一步攻讀本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的碩士學(xué)位。

 

開設(shè)院校

廈門大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、武漢大學(xué)等

 

五、工程管理畢業(yè)后平均月收入5167元

    工程管理專業(yè)是新興的工程技術(shù)與管理交叉復(fù)合性學(xué)科。工程管理專業(yè)是20世紀(jì)80年代初改革開放之后，應(yīng)社會主義建設(shè)的需求設(shè)立的。近年來，隨著全球一體化的發(fā)展，尤其是中國入世以后，國際工程項(xiàng)目管理成為熱點(diǎn)。該專業(yè)對學(xué)生經(jīng)濟(jì)工程師和經(jīng)濟(jì)師的雙重素質(zhì)教育，要求學(xué)生具有管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、土木工程技術(shù)、計(jì)算機(jī)管理和外語的綜合知識，能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域，從事項(xiàng)目決策和全過程管理的復(fù)合型、外向型、開拓型的高級管理人才。

 

就業(yè)方向

工程管理專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域涉及建筑工程、工程施工和控制管理、房地產(chǎn)經(jīng)營以及金融、賓館、貿(mào)易等行業(yè)部門的管理工作。這一專業(yè)涉及就業(yè)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺拇罅啃枨蟊容^普遍。從銀行證券到酒店賓館，從建筑企業(yè)到房地產(chǎn)開發(fā)公司都急需補(bǔ)充大量的工程營造管理及相關(guān)專業(yè)的人才，因此人才市場上對該專業(yè)人才的需求量很大。該專業(yè)就業(yè)領(lǐng)域所涉及到的工作是：綜合系統(tǒng)地運(yùn)用管理、建筑、經(jīng)濟(jì)、法律等基本知識，側(cè)重于工程建筑、施工管理以及房地產(chǎn)經(jīng)營開發(fā)，并熟悉我國相關(guān)的方針、政策和法規(guī)，進(jìn)行企業(yè)工程開發(fā)建設(shè)項(xiàng)目的經(jīng)營和管理。

 

開設(shè)院校

同濟(jì)大學(xué)、清華大學(xué)、天津大學(xué)等

 

六、信息管理與信息系統(tǒng)畢業(yè)后平均月收入5142元

    信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識及應(yīng)用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法以及信息管理等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施管理和評價等方面的高級專門人才。目前，國內(nèi)眾多高校都開設(shè)有此專業(yè)。

 

就業(yè)方向

主要涉及與計(jì)算機(jī)應(yīng)用相關(guān)的工作，還有一些信息管理的工作，這是一個適應(yīng)面相當(dāng)廣的專業(yè)。就業(yè)機(jī)會很多，主要是：

 

軟件開發(fā)人員-幫助企業(yè)和組織問題;

網(wǎng)絡(luò)或系統(tǒng)管理員-企業(yè)或組織高效運(yùn)行的保障;

企業(yè)信息管理員-在企業(yè)中從事信息搜集、管理工作。

 

開設(shè)院校

南京大學(xué)、天津大學(xué)、武漢大學(xué)等

 

七、經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)后平均月收入5004元

    經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)具備比較扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)，熟悉現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，比較熟練地掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)分析方法，知識面較寬，具有向經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)領(lǐng)域擴(kuò)展?jié)B透的能力，能在綜合經(jīng)濟(jì)管理部門、政策研究部門，金融機(jī)構(gòu)和企業(yè)從事經(jīng)濟(jì)分析、預(yù)測、規(guī)劃和經(jīng)濟(jì)管理工作的高級專門人才。

 

就業(yè)方向

就業(yè)方向一：經(jīng)濟(jì)預(yù)測、分析人員

職業(yè)概況：此職位分布在各行業(yè)中，但一般只有在比較大的公司和**中的經(jīng)濟(jì)決策部門才會設(shè)置。主要負(fù)責(zé)各種市場數(shù)據(jù)的收集和分析。隨著市場化程度越來越高，市場調(diào)查和分析的重要性也將越來越明顯。

 

就業(yè)方向二：對外貿(mào)易人員

職業(yè)概況：將"世界工廠"生產(chǎn)的產(chǎn)品，銷售給國外客戶;尋找國外貨源為國內(nèi)客戶;組織國際貿(mào)易貨物物流等。有相當(dāng)一部分外貿(mào)人員在經(jīng)驗(yàn)成熟后，成立了屬于自己的外貿(mào)公司。

 

就業(yè)方向三：市場營銷人員

職業(yè)概況：只要有產(chǎn)品和服務(wù)在出售，就會有銷售的職位在招聘。對于以技術(shù)為背景的行業(yè)里面，例如電訊、軟件等，銷售的需求仍然會持續(xù)走高。即使在非技術(shù)領(lǐng)域，銷售職位也一直是市場需求最旺盛的職位類別之一。

 

八、土木工程畢業(yè)后平均月收入6998元

    土木工程專業(yè)培養(yǎng)掌握各類土木工程學(xué)科的基本理論和基本知識，能在房屋建筑、地下建筑(含礦井建筑)、道路、隧道、橋梁建筑、水電站、港口及近海結(jié)構(gòu)與設(shè)施、給水排水和地基處理等領(lǐng)域從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理和研究工作的高級工程技術(shù)人才。

 

就業(yè)方向

隨著城市建設(shè)和公路建設(shè)的不斷升溫，土木工程專業(yè)的就業(yè)形勢持續(xù)走高。土木工程專業(yè)大體可分為道路、橋梁工程與建筑工程兩個不同的方向，在職業(yè)生涯中，這兩個方向的職位既有大體上的統(tǒng)一性，又有細(xì)節(jié)上的具體區(qū)別。

 

開設(shè)院校

清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)等

 

九、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易畢業(yè)后平均月收入4935元

    國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易大學(xué)專業(yè)，學(xué)生主要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)和國際經(jīng)濟(jì)、國際貿(mào)易的基本理論和基本知識，受到經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的基本訓(xùn)練，具有理論分析和實(shí)務(wù)操作的基本能力，具備較強(qiáng)的外語能力。培養(yǎng)具有較強(qiáng)國際貿(mào)易實(shí)際能力，從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)、外貿(mào)企業(yè)管理、國際經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作、跨國經(jīng)營等對外經(jīng)濟(jì)和對外貿(mào)易活動的高級技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

 

就業(yè)方向

就業(yè)方向一：營銷人員

職業(yè)概況：只要有產(chǎn)品和服務(wù)在出售，就會有銷售的職位在招聘。對于以技術(shù)為背景的行業(yè)里面，例如電訊、軟件等，銷售的需求仍然會持續(xù)走高。即使在非技術(shù)領(lǐng)域，銷售職位也一直是市場需求最旺盛的職位類別之一。

 

就業(yè)方向二：市場/公關(guān)

職業(yè)概況：企業(yè)通過媒介的介紹、傳播，和觀眾的交流、溝通和互動，在公眾面前樹立并強(qiáng)化公司的品牌形象，在市場競爭中贏得先機(jī)。而在這一系列活動安排中，專業(yè)公關(guān)是企業(yè)的好幫手。

 

就業(yè)方向三：金融/保險(xiǎn)/投資

職業(yè)概況：工作內(nèi)容廣泛，報(bào)酬差距較大，收入多半與業(yè)績掛鉤。

 

就業(yè)方向四：行政/后勤

職業(yè)概況：行政/后勤部門就是協(xié)助好上級行政領(lǐng)導(dǎo)施政行政，當(dāng)好助手。關(guān)鍵是要為領(lǐng)導(dǎo)分憂和服好務(wù)，起到上傳下達(dá)的作用！

 

開設(shè)院校

北京物資學(xué)院、北京工商大學(xué)、北京聯(lián)合大學(xué)等

 

十、市場營銷畢業(yè)后平均月收入4920元

    市場營銷專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)市場營銷及工商管理方面的基本理論和基本知識，受到營銷方法與技巧方面的基本訓(xùn)練，具有分析和解決營銷問題的基本能力。培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律、市場營銷等方面的知識和能力，能在企、事業(yè)單位及政府部門從事市場營銷與管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級專門人才。

 

就業(yè)方向

市場營銷畢業(yè)生可以從事市場調(diào)研、營銷策劃、廣告策劃、市場開發(fā)、營銷管理、推銷服務(wù)和教學(xué)科研等工作。營銷業(yè)務(wù)管理員、營銷方案策劃員、企業(yè)市場調(diào)查分析員、企業(yè)銷售代表、客戶服務(wù)管理員等。

 

篇(6)

Abstract： According to the professional basic quality， industry general skill， occupational specific skills and career development ability of e-business logistics talents， the author analyzes the current situation of the training e-business logistics talents in the vocational colleges. Higher vocational colleges can enhance the overall quality of e-business logistics students through improving curriculum system construction， strengthening school-enterprise cooperation， constructing "double qualification" teacher team， improving students' logistics information management， operation and maintenance capabilities， and conducting professional integrity education and other measures.

P鍵詞： 高職院校；電商物流；人才培養(yǎng)

Key words： vocational colleges；electric business logistics；personnel training

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）18-0200-02

0 引言

電子商務(wù)物流是在電子商務(wù)條件下，依靠計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、電子商務(wù)技術(shù)與信息技術(shù)速進(jìn)行的物流活動，主要是運(yùn)用信息技術(shù)，提高物流系統(tǒng)的績效，適應(yīng)電子商務(wù)環(huán)境下商品交付的需求。2016年3月，商務(wù)部等六部門印發(fā)了《全國電子商務(wù)物流發(fā)展專項(xiàng)規(guī)劃（2016-2020年）》，提出了要重點(diǎn)完成提高電子商務(wù)物流標(biāo)準(zhǔn)化及信息化水平、構(gòu)建開放共享的跨境電商物流體系等任務(wù)，建設(shè)電商物流標(biāo)準(zhǔn)化、電商物流公共信息平臺、電商物流農(nóng)村服務(wù)、電商冷鏈物流等工程。這些任務(wù)與工程的順利完成都需要現(xiàn)代電商物流人才的支撐。

根據(jù)2016年5月北京交通大學(xué)、阿里研究院和菜鳥網(wǎng)絡(luò)聯(lián)合的《全國社會化電商物流從業(yè)人員研究報(bào)告》，全國僅社會化電商物流的從業(yè)人員就有203萬人，但其中具有大中專學(xué)歷的占比較低，但隨著電商物流自動化趨勢的增加及新業(yè)態(tài)的不斷發(fā)展，對具有理論基礎(chǔ)知識和實(shí)踐技能的高職畢業(yè)生需求不斷增加。

在文獻(xiàn)[7]中，結(jié)合職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和能力勝任特征要求，通過具有代表性的電商物流企業(yè)管理人員、一線工作人員以及物流管理行業(yè)專家的調(diào)研，建立電商物流行業(yè)人才的職業(yè)基本素質(zhì)、行業(yè)通用技能、職業(yè)特定技能、職業(yè)發(fā)展能力等準(zhǔn)則，構(gòu)建了電商物流人才評價模型。根據(jù)此評價分析模型的結(jié)果，電商物流企業(yè)在招聘工作及員工培訓(xùn)工作中要特別注意愛崗敬業(yè)、物流信息管理與操作能力、電子商務(wù)知識與技能與溝通與協(xié)調(diào)能力等方面的培養(yǎng)。

1 高職院校電商物流人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1.1 課程培養(yǎng)體系不健全

目前，高職院校尚無電商物流專業(yè)，在教育部最新的《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（專科）專業(yè)目錄（2015年）》中只有在物流管理專業(yè)（630903）下面有電子商務(wù)物流專業(yè)方向。而電子商務(wù)物流涉及到多個發(fā)展方向，如跨境電商物流、農(nóng)產(chǎn)品電商物流、生鮮產(chǎn)品冷鏈電商物流等，每個發(fā)展方向所需學(xué)習(xí)的知識有所不同，如跨境電商物流從業(yè)人員需要具備外語、報(bào)關(guān)、制單、海外倉管理等方面的能力，以阿里的《跨境電商人才初級試題》為例，考試范圍就包括攝影、電子商務(wù)、營銷、報(bào)關(guān)、報(bào)檢、制單、信息處理等等方面的知識。另外，與電商物流相關(guān)的工作崗位也可以分為營銷、運(yùn)輸、倉儲、采購、配送、車輛調(diào)度、客服等等，每種崗位的崗位要求和所需的特定技能有所不同，相關(guān)課程繁雜，學(xué)生在短短的大學(xué)三年內(nèi)無法完全學(xué)習(xí)。而且一些教材沒有及時跟進(jìn)行業(yè)發(fā)展的需求，與企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)操作相脫節(jié)，時效性較差。

1.2 教師缺少實(shí)際業(yè)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)

培養(yǎng)高素質(zhì)的人才需要教師自身具有相當(dāng)高的素質(zhì)，但許多老師都是大學(xué)畢業(yè)就直接到高職院校從事教學(xué)工作，沒有相關(guān)的工作經(jīng)歷。而電商物流行業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)操作性很強(qiáng)，需要教師對物流的基本操作過程，相關(guān)軟硬件設(shè)施的使用十分熟悉，這些工作能力如果沒有一定的實(shí)踐積累過程是無法做到的。同時，除了物流基本流程外，現(xiàn)代電子商務(wù)物流的業(yè)務(wù)流程離不開計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、自動化設(shè)備、數(shù)據(jù)分析軟件的支持，教師需要掌握相關(guān)的知識和技能才能在教學(xué)過程中做到游刃有余。

1.3 人才流失嚴(yán)重

由于客戶對電商物流業(yè)務(wù)不了解，對服務(wù)過程存在理解上的偏差，而且電商物流行業(yè)薪酬相對較低，引起社會的偏見，覺得從事電商物流行業(yè)的人員低人一等，特別是配送人員，晉升路徑不明確，往往從事工作的年限比較短，流動性大。有些電商管理方向的學(xué)生當(dāng)初在填報(bào)高考志愿的時候就對本專業(yè)不了解，到了學(xué)校之后才感覺自己不適合所學(xué)專業(yè)，畢業(yè)之后到電商物流企業(yè)工作由于工作環(huán)境艱苦、工資待遇不高、工作單調(diào)枯燥等方面的原因，造成極大的心理落差，往往工作沒多長時間就選擇跳槽到其它物流企業(yè)或者從事其他行業(yè)。一般高職院校雖然會對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，但很多學(xué)校只是為了追求高就業(yè)率而僅限于提供供需崗位的對接和求職簡歷的撰寫指導(dǎo)等服務(wù)工作，而沒有將就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生將來的職業(yè)生涯緊密聯(lián)系在一起。

1.4 學(xué)生信息管理與操作能力不足

高職院校學(xué)生缺少對口的電商物流企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，雖然可以參加各種實(shí)踐教學(xué)活動，但很多情況下僅限于參觀和觀摩。學(xué)生在實(shí)踐過程中只是學(xué)到了如何操作軟件本身，而不能通過操作軟件，了解軟件本身所包含的管理思想和業(yè)務(wù)流程。如果換了另外一家軟件企業(yè)的信息管理軟件，學(xué)生就感到很茫然，無法做到融會貫通。另外，智能物流新技術(shù)發(fā)展很快，學(xué)生在學(xué)校里基本上沒接觸過相關(guān)技術(shù)與設(shè)備，走上工作崗位之后使用這些新技術(shù)時會出現(xiàn)不適應(yīng)的情況。

2 提升高職院校電商物流人才培養(yǎng)水平對策

2.1 健全課程體系建設(shè)

為培養(yǎng)適合社會需要的電商物流人才，需要基于電商物流行業(yè)人才職業(yè)能力培養(yǎng)體系，以電商物流企業(yè)的實(shí)際需求為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)課程，在專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃制定、課程設(shè)計(jì)、授課環(huán)節(jié)以企業(yè)實(shí)際需求為引導(dǎo)，與企業(yè)共同制定培養(yǎng)計(jì)劃，在專業(yè)培養(yǎng)方案制定過程中充分聽取行業(yè)專家、相關(guān)協(xié)會以及基層工作人員的意見和建議。

2.2 線上線下混合式教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)

在當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，線上線下混合式教學(xué)正成為一種趨勢。線上教學(xué)可以作為線下教學(xué)的拓寬和和補(bǔ)充；通過線上教學(xué)，可以將傳統(tǒng)課堂教學(xué)延伸到網(wǎng)上，學(xué)生可以根據(jù)自身的意愿和就業(yè)導(dǎo)向，選擇相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，電商物流業(yè)務(wù)作為一種實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，教學(xué)過程中需要采用以模擬實(shí)踐教學(xué)為主線，參與式、交互式、實(shí)訓(xùn)教學(xué)和模擬實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法。學(xué)校可以與企業(yè)合作建立培訓(xùn)中心或?qū)I(yè)實(shí)訓(xùn)室，給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會，將線上所學(xué)的理論知識與企業(yè)的實(shí)際業(yè)樟鞒滔嘟岷希提升對知識的應(yīng)用能力。

2.3 做好學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

根據(jù)電商物流人才評價分析模型的結(jié)果，電商物流行業(yè)的職業(yè)基本素質(zhì)中愛崗敬業(yè)是很重要的一個因素，因此，需要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，包括自己希望畢業(yè)之后從事什么樣的行業(yè)，未來職業(yè)的升遷及發(fā)展規(guī)劃和設(shè)計(jì)等。要讓學(xué)生對自己能從事什么崗位的工作，愿意從事什么崗位的工作有一個清晰的認(rèn)識，既然選擇了某個崗位的工作就要把本職工作做好做精，真正做到愛崗敬業(yè)，避免在畢業(yè)走上崗位后對工作崗位不適應(yīng)而辭職或轉(zhuǎn)行，從而減少離職率。

2.4 加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)操守教育

電子商務(wù)物流的業(yè)務(wù)流程中會涉及到很多客戶的隱私信息，這對業(yè)務(wù)操作人員的職業(yè)操守提出了很高的要求，需要他們有著良好的職業(yè)操守，因此需要加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)操守教育，使他們畢業(yè)后能成為具有良好職業(yè)道德的員工。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，如《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》、《電子商務(wù)示范法》、《電子簽名法》等。如果沒有相關(guān)的法律意識，又做不到自我約束、自我控制，就可能無法抵御社會不良思想的侵蝕，出賣企業(yè)的商業(yè)機(jī)密或客戶的隱私信息，走上違法犯罪的道路。

2.5 提升學(xué)生物流信息管理、操作及維護(hù)能力

在移動互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)技術(shù)的推動下，智能物流新技術(shù)的不斷發(fā)展，無人機(jī)、無人車、智能分揀機(jī)器人、軟件鎖、物流公共信息平臺已越來越多地應(yīng)用在電商物流企業(yè)中，滲透到運(yùn)輸、倉儲、包裝、裝卸、搬運(yùn)、配送、物流信息等物流的各個功能中。如京東的智能化倉儲管理系統(tǒng)――豎亥小車，順豐快遞用于偏遠(yuǎn)地區(qū)的無人機(jī)快遞，還有不少電商物流企業(yè)利用大數(shù)據(jù)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)配送路徑的優(yōu)化、物流網(wǎng)點(diǎn)的智能布局等。因此要與時俱進(jìn)，提升學(xué)生的物流信息管理、操作與維護(hù)能力、對大數(shù)據(jù)的洞察力，這樣他們在以后的工作過程中就會采用大數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和監(jiān)測，利用數(shù)據(jù)挖掘工具，通過對物流業(yè)務(wù)過程中產(chǎn)生的大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，為企業(yè)經(jīng)營決策提供依據(jù)。

2.6 加強(qiáng)校企合作及“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

要培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高水平電商物流人才，首先需要打造一支既有深厚的理論知識底蘊(yùn)又有豐富的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”隊(duì)伍。教師的實(shí)踐培訓(xùn)工作可以通過校企合作基地完成，如利用學(xué)校的創(chuàng)業(yè)園等，對相關(guān)企業(yè)實(shí)行費(fèi)用減免等優(yōu)惠措施，以吸引相關(guān)企業(yè)入駐。鼓勵教師到這些企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，參加電子商務(wù)物流的實(shí)踐活動，在實(shí)踐過程中熟悉電商物流企業(yè)的業(yè)務(wù)流程、設(shè)備操作、崗位需求等。教師在教學(xué)過程中可以引入物流企業(yè)的實(shí)際案例，并結(jié)合企業(yè)的實(shí)際崗位需求對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)。另外，高職院校可以聘請一些有業(yè)務(wù)操作及管理經(jīng)驗(yàn)的中高級管理人員做兼職教師作為師資力量的補(bǔ)充。

3 結(jié)論與展望

通過電商物流行業(yè)人才的職業(yè)基本素質(zhì)、行業(yè)通用技能、職業(yè)特定技能、職業(yè)發(fā)展能力等準(zhǔn)則進(jìn)行分析，高職院校通過健全課程體系建設(shè)、加強(qiáng)校企合作及“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)、提升學(xué)生物流信息管理、操作及維護(hù)能力、進(jìn)行職業(yè)操守方面的教育等措施，可以提升電商物流方向畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，為他們今后的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]阮偉卿.基于工作體系的電子商務(wù)物流課程開發(fā)[J].物流技術(shù)，2014（11）：485-488.

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[4]浙江省商務(wù)廳、阿里研究院.浙江淘寶村研究報(bào)告（2015）[R].2015.6.

[5]浙江省人民政府咨詢委員會.十三五時期加快電商物流發(fā)展的幾點(diǎn)建議[R].2016.1.

[6]共青團(tuán)遂昌縣委員會、麗水學(xué)院經(jīng)濟(jì)規(guī)劃發(fā)展研究所.遂昌縣電子商務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃（2014-2020）[R].2013.12.

篇(7)

關(guān)鍵詞：物流 物流人才 物流企業(yè)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.13.176

為了摸清目前五年高等職業(yè)院校物流人才需求的現(xiàn)狀，同時為了構(gòu)建新的物流類專業(yè)人才培養(yǎng)模式，更好的完成五年高職的物流課程教學(xué)，為物流企業(yè)輸送更多更好的畢業(yè)生，提供有力依據(jù)，本文對五年高職物流課程教學(xué)需求進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查方法按照調(diào)查訪問內(nèi)容傳遞方式不同，分為調(diào)查問卷調(diào)查、面談?wù){(diào)查、郵寄調(diào)查、電話調(diào)查及網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等。

本次調(diào)研涉及全國各大地區(qū)（港澳臺除外），其中以華北地區(qū)的企業(yè)數(shù)最多，多達(dá)32家；其次為華東地區(qū)11家；華中、東北、西南、西北、華南地區(qū)被調(diào)查的企業(yè)數(shù)較為平均，為1～3家不等。接收調(diào)研的企業(yè)規(guī)模以100～500人的居多，達(dá)51.61%，其次為50～100人規(guī)模的企業(yè)，占27.65%，1000人以上的大型企業(yè)也達(dá)到了5.99%。參與調(diào)研的物流企業(yè)以民營企業(yè)為主，高達(dá)69.60%，其次為國有企業(yè)，占16.74%，合資企業(yè)占8.81%，其他類型的企業(yè)占4.85%。

1 物流人才工作崗位需求現(xiàn)狀

受調(diào)研物流企業(yè)對崗位的需求中，選擇率最高的為物流營銷人員，達(dá)49.61%，與此接近的為運(yùn)輸調(diào)度人員，達(dá)48.45%，接著為配送作業(yè)的人員，達(dá)41.86%，而倉儲人員需求就相對少，為39.15%。

受調(diào)研的物流企業(yè)同時還列舉了其他的有需求崗位，包括有：采購人員、叉車操作人員、客服人員、物流信息咨詢?nèi)藛T、單證員、單證錄入人員、財(cái)務(wù)人員、發(fā)展高端物流模式的管理與研究人員、國際貨代的操作人員及國際貨代營銷人員、業(yè)務(wù)培訓(xùn)人員、會計(jì)、物流規(guī)劃人員、數(shù)據(jù)錄入人員、監(jiān)督人員、設(shè)計(jì)入員、軟件工程師、機(jī)械工程師、電氣工程師、物流信息統(tǒng)計(jì)人員與物流信息技術(shù)專業(yè)人員、系統(tǒng)規(guī)范化前端物料需求崗位人員等。

2 企業(yè)對從業(yè)人員的能力要求

在要求企業(yè)對職業(yè)核心能力、專業(yè)能力和個人素質(zhì)重要性進(jìn)行排序的問題中（最重要排最前面），職業(yè)核心能力在最前面，其次為專業(yè)能力，最后為個人素質(zhì)的這種排序方式得到的認(rèn)同度最高，達(dá)81.27%，余下的排序方式與其相比得到的認(rèn)同度相差很遠(yuǎn)，第二名的排序方式為個人素質(zhì)、職業(yè)核心能力和專業(yè)能力，達(dá)16.2%，第三位的排序?yàn)閭€人素質(zhì)、專業(yè)能力、職業(yè)核心能力，為14.79%。由此可見，大部分的企業(yè)認(rèn)為職業(yè)核心能力對物流作業(yè)人員來說是最重要的，其次是專業(yè)能力，最后是個人素質(zhì)。

3 物流人才素質(zhì)需求現(xiàn)狀

物流企業(yè)最為看重從業(yè)人員個人素質(zhì)中的責(zé)任心，比例達(dá)70.93%；其次為溝通能力，占56.59%；再次為團(tuán)隊(duì)精神，占49.61%；然后是抗壓能力，占45.35%；最后為執(zhí)行力，占43.02%。

4 物流企業(yè)對不同崗位工作人員職業(yè)核心能力的要求

4.1 物流基層作業(yè)的人員

從調(diào)研的物流企業(yè)看，物流基層作業(yè)的人員職業(yè)核心能力中最重要的是與人溝通合作的能力，也就是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神非常重要。66.41%的企業(yè)認(rèn)為與人合作能力非常重要，25.78%的企業(yè)認(rèn)為比較重要，只有不到8%的企業(yè)認(rèn)為這一項(xiàng)重要性一般，認(rèn)為不重要的則沒有。其次，與人交流的能力，57.65%的企業(yè)認(rèn)為非常重要，27.06%企業(yè)認(rèn)為比較重要，14.51%的企業(yè)認(rèn)為重要性為一般，另有0.78%的企業(yè)則認(rèn)為不重要。再次，是自我學(xué)習(xí)能力，選擇非常重要及比較重要的分別占55.5%和30.08%，總計(jì)為85.94%。接下來，是信息處理的能力，選擇非常重要和比較重要的分別占53.32%和30.86%，總計(jì)84.38%。解決問題能力為除“其他”選項(xiàng)外的選擇比例最低的，但選擇非常重要的仍接近50%，比較重要的占37.65%，認(rèn)為重要性一般的選擇占12.94%。

4.2 物流基層管理的人員

物流企業(yè)認(rèn)為相對于物流基層管理人員來說，最重要的能力是與人合作能力，選擇非常重要的達(dá)75%，比較重要的占22.27%。其次，是解決問題的能力，非常重要的達(dá)74.12%，比較重要的占20.78%。企業(yè)對自我學(xué)習(xí)的能力也比較看重，有72.66%的企業(yè)認(rèn)為這一能力非常重要。然后是與人交流的能力，認(rèn)為非常重要的達(dá)69.65%。信息處理能力，認(rèn)為非常重要的達(dá)66.02%。

4.3 物流中層管理的人員

企業(yè)認(rèn)為中層物流管理人員最重要的職業(yè)核心能力是解決問題的能力，90.27%的企業(yè)認(rèn)為這一個能力非常重要，另外有8.56%的企業(yè)也認(rèn)為比較重要，只有1.17%的企業(yè)認(rèn)為它的重要性為一般。其次，為信息處理的能力非常重要的達(dá)81.25%，比較重要的占14.06%，重要性一般的占4.69%。與人合作能力仍受較重視，與基層管理和作業(yè)人員相比較，企業(yè)對這一項(xiàng)能力的排名雖然靠后，但對其選擇的百分比并沒有多少下降，只是解決問題能力和信息處理能力在這一層次上重要性增加了。

從調(diào)研來看，物流企業(yè)更需要的是責(zé)任心強(qiáng)的具有職業(yè)核心能力的基層物流作業(yè)人員，物流企業(yè)對人才的需求狀況同時決定了高職院校物流課程的教學(xué)改革和專業(yè)發(fā)展方向。這次通過對調(diào)研的資料及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的分析可以看出來，隨著物流業(yè)迅速發(fā)展[3]，物流企業(yè)對人才需求也與日俱增，給五年高職的物流教育帶來很好的發(fā)展機(jī)遇。五年高職的物流教育及專業(yè)建設(shè)必須要以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)出真正掌握專業(yè)的基本理論和技能，又具備良好職業(yè)素養(yǎng)的人才，同時提高物流專業(yè)的學(xué)生就業(yè)競爭力和適應(yīng)物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的能力。

參考文獻(xiàn)：

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