序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇會計核算案例分析范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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【關鍵詞】非財會專業；會計學基礎

《會計學基礎》是財會專業的基礎課程之一，該學科主要教授會計學基本概念、基本原理、基本技能及核算的基本方法，幫助學生更好的掌握企業經濟活動的核算，培養管理人員的會計素養，因此也是大部分非財會管理類專業會開設的一門課程。就筆者所在學校贛南師范大學而言，商學院七個專業（會計學、財務管理學、人力資源管理、物流管理、市場營銷、國際經濟與貿易、電子商務），其他學院，如，歷史文化與旅游學院的酒店管理、旅游管理專業，政治與法律學院的公共事業管理專業都開設了《會計學基礎》課程。就此可以看出，《會計學基礎》課程在幫助管理類專業學生掌握會計基本方法、將會計知識運用于本專業，提升管理素養有重要作用。

一、非財會管理類專業《會計學基礎》教學模式存在的問題

（一）教學內容未與財會類專業作區分

目前，大部分高校非財會管理類專業在教材選用、教學內容上并未作區分。財會類專業學生使用的會計學基礎教材涵蓋全面，理論深度較高，如筆者所在贛南師范大學，選用的教材是同濟大學出版社，周京徽等主編的《會計學基礎》一書。因為是基礎課程，一般是經驗豐富、理論層度較高的老師來授課。大部分院校非財會管理類學生也使用此類教材，教學內容也一樣，沒有結合本專業的特色設置針對性強的教學內容，導致學生不理解該課程的作用及對本專業有何意義，學了基礎原理，但是不知道如何與自己專業結合起來，教學效果不理想。

（二）教學目的混同

財會專業《會計學基礎》教學目標是讓本專業學生明確會計的基本職能、特點和對象、任務，理解會計要素、科目和賬戶的相關理論和記賬方法及具體運用，同時能夠掌握會計憑證、賬簿基本內容和實務操作中的要求，最終能夠閱讀和編制基本會計報表。非財會管理類專業學習會計學基礎的目的是能掌握會計核算的基本原理，對科目、賬戶有較深的了解，懂得運用憑證，能夠看懂會計報表，并且根據各種報表能分析相應財務數據以為做管理工作而服務。從目的上來看，前者是站在培養專業財會人才的角度，側重基礎理論的講解和培養實踐運用的能力，為后面《中級財務會計》、《高級財務會計》及《財務報表分析》等專業課程的學習奠定基礎；后者則是站在培養企業管理者的角度，側重會計核算、會計報表的運用等知識的講解，為學生畢業后走向管理工作崗位能看懂并運用財務會計報表打基礎。目前，非財會專業會計學基礎教學的目的與財會專業教學有混同，教師在教學時沒有因授課對象的不同而改變教學目標，而是以同樣的目標去講解會計學基礎知識。易造成非財會專業學生學習目標模糊，同時由于學習內容較多沒有重點，慢慢失去興趣。

（三）教學方法單一

因教學內容沒有與財會類專業相區別，教授該課程的老師也一般采取傳統的教學方法，即以教師講課、學生聽課為主，按照章節，先講述會計的概念、基本原理，到后面以工業企業的經濟業務為主，介紹企業資金運動各階段的會計核算。這種填鴨式的教學方法沒有調動學生學習會計學基礎的積極性，會計學里大量專業術語令其覺得與本專業沒有聯系，很多非財會專業學生認為會計學基礎是枯燥的、無用的。

二、案例分析式教學模式在非財會專業

《會計學基礎》課程中運用設想案例分析式教學模式是一種新型教學模式，主要是結合特定的教學目的，通過相關案例，讓學生參與分析，在此過程實現特定內容的教學，以調動學生學習的積極性，學以致用。

（一）教學內容結合學生本專業

會計學基礎教學內容應有針對性。如，物流管理專業學習會計學基礎，應假設在物流公司的情景之下學習，酒店管理專業學習會計學基礎，應當假定在酒店財務會計工作情景之下，而不是一味的按照大部分會計學基礎課本以工業、制造企業為學習背景。同時，應將財務報表分析的內容加入到教學內容中來。

（二）區分教學目的

在非財會專業《會計學基礎》課程中，設置以實用為原則的教學目的。站在培養企業管理者的角度來教學。不應要求該類學生掌握過多、多深的會計學知識，重點應放在讓學生能運用會計知識解決管理中的問題。例如將財務會計報表的分析納入課程學習，讓學生知道報表中每一項內容所代表的意思，并能通過專業的方法分析企業的財務狀況，服務于管理工作。課程教學中，由于教學目的發生了變更，一些較為復雜的會計問題可以不在教授，注重基礎和實用。

（三）課堂上采取案例分析式教學方法

授課教師應提前做好準備，按照不同的專業設計好不同的教案。課堂講授可以分為四個階段，一是基礎理論講授階段，二是會計核算講授階段，三是實踐階段，四是運用報表階段。其中，從第二階段開始，課堂上要有與本專業相關內容的大量案例。將學生分為小組，教師上課先介紹基本核算方法，之后由學生小組討論具體案例的解答。例如，在學企業資金籌集階段的會計核算時，先由老師介紹資金籌集的流程，簡單講解下核算。隨后，通過企業資金籌集的案例，比如在酒店管理專業的會計學基礎課堂里，給學生如下案例：有一家即將成立的酒店，需要籌集資金，讓學生分組討論怎么籌集資金比較有效，同時資金的比例怎么安排，資金籌集到了之后，會計上怎么處理等問題。討論之后，讓小組派代表公布方案和會計核算的內容。此種案例分析式教學方法，有助于調動學生積極性，讓其感到會計學能輔助其本專業的學習，以達到較好的教學效果，培養學生興趣。

參考文獻

[1]熊微.《會計學基礎》教學模式探索[J].會計之友，2007(2).

[2]王瑩.非會計專業《會計學基礎》課程教學改革探析[J].價值工程，2014（02）.

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關鍵詞：長期股權投資 成本法 權益法 行動導向教學

長期股權投資成本法與權益法核算一直是會計教學的重點和難點。在技工院校會計高級班里，大部分學生是中技畢業或者高中畢業就讀本專業的，學完一些基礎會計課程，接著學習初級會計實務課程。盡管有專業基礎但較弱，而且教材內容專業、抽象，所以學生在學習長期股權投資時，由于不能從實質上理解知識點，容易混淆成本法與權益法核算。下面筆者結合2014新修改的會計準則規定，采用以學生為中心、為主體的行動導向教學法，從三方面就如何上好“長期股權投資成本法與權益法核算”這一課題，如何讓學生輕松掌握“長投”兩種核算方法，做一些教學探討。

一、區分成本法與權益法的概念及適用范圍

在課堂教學中，教師要讓學生會區分成本法與權益法的概念和適用范圍，讓學生理解什么是長期股權投資?？紤]到學生的實際情況及初級會計實務的考查層面，教師首先布置學生做好預習工作，利用網絡資料查閱相關的投資資料；在課堂教學中，盡量將專業知識轉化為通俗易懂的例子或者數學圖表，去幫助學生理解。

2014年7月1日起施行的《企業會計準則第2號―長期股權投資》中所稱的長期股權投資，是指投資方對被投資單位實施控制、重大影響的權益性投資，以及對其合營企業的權益性投資。單看準則所指的概念和教材所給的解釋，是高度概括的，學生難以理解。這時教師可以采用圖表對比分析法，并結合投資企業與被投資企業關系，從數字層面上來分析，學生易于把握，見表1。

學生弄明白長期股權投資概念之后，接下來就要區分后續計量的兩種核算方法――成本法和權益法，即什么是成本法、什么是權益法，在什么情況下使用成本法核算，在什么情況下使用權益法核算。這是學生在學習具體賬務處理之前必須搞清楚的知識點。根據企業會計準則的規定，成本法是指某項長期股權投資的賬面價值在其持有期間內，除追加或收回投資外，始終保持按其初始投資成本計量的方法。權益法是指投資以初始投資成本計量后，在投資持有期間根據投資企業享有被投資單位所有者權益份額的變動對投資的賬面價值進行調整的方法。對于成本法與權益法的理解，教師可以舉例子引導學生分析，如圖1所示。

假如持有期間，A公司對B公司實現盈利或出現虧損均視而不見，只有當B公司向A公司分紅時，A公司才認為自己賺錢了，才確認投資收益，那么A采用的是成本法核算――見錢眼開；假如A公司認為B公司的盈利或虧損與自己息息相關（不管B公司有無分紅），B盈利或虧損即A自己也盈利或虧損，都要進行賬務處理，反映長期股權投資賬面價值和投資收益的變化，則A對B的長期股權投資核算是采用權益法――同甘共苦。以上是通過簡單例子讓學生初步了解成本法與權益法，但在實務操作中，什么時候該使用成本法或權益法核算呢？2014年新會計準則第2號規定：投資方能夠對被投資單位實施控制的長期股權投資應當采用成本法核算；投資方對聯營企業和合營企業的長期股權投資采用權益法核算。教師還可以結合數軸圖示來表達，讓學生直觀形象地把握兩種核算方法的核算范圍，如圖2所示。

由圖可知，當持有比例為大于20%小于50%時，則采用權益法核算；大于50%小于100%時，采用成本法核算。

二、成本法與權益法核算的比較分析

學生搞清楚“長投”成本法與權益法的概念及核算范圍之后，就要開始學習企業具體經濟業務的賬務處理了，這是學生最為頭疼的地方。大部分學生由于沒有從本質上理解概念，沒有理清思路，經?；煜杀痉ㄅc權益法，賬務處理做得一塌糊涂。在課堂教學中，教師可采用案例分析法、對比分析法、小組討論法等行動導向教學法，讓學生充分參與課堂教學，有效提高教學效果。下面分四方面對成本法與權益法核算進行比較分析。

1.兩種核算方法應設置的主要會計科目

會計核算正確與否，首先要會使用正確的會計科目，成本法和權益法核算要設置的科目可列表對比分析如下。

2.長期股權投資取得時的會計核算

長期股權投資取得時的會計核算主要關注初始投資成本與入賬價值，初始投資成本是投資時點確定的，入賬價值是最終確認的長期股權投資的入賬成本。不同核算方法下，入賬價值的確定不同，這要求學生能夠熟練計算。

（1）成本法下。采用成本法核算的長期股權投資應當按照初始投資成本計價。除企業合并形成的長期股權投資以外，以支付現金、非現金資產等方式取得的長期股權投資，應當按照實際支付的購買價款作為初始投資成本，價款中包含的已宣告未派發的現金股利或利潤，作為應收項目處理。教材內容陳述得不夠直觀，教師可以引導學生總結出初始投資成本的計算公式，即“初始投資成本=公允價值+相關交易費用”，組織學生討論案例1，并進一步總結出會計分錄：

借：長期股權投資（公允價值+相關交易費用） 15 000

應收股利（價款中包含的部分） 1 000

貸：其他貨幣資金―存出投資款 16 000

根據會計分錄，學生可討論得出，成本法核算下，長期股權投資初始投資成本=入賬價值=（15900-1000）+100=15000（萬元）。

【案例1】甲企業于2013年1月1日，購入乙公司的30%的股份進行長期投資，假如采用成本法（實際上應采用權益法的）進行核算，購入時支付價款15 900萬元，包含已宣告但尚未發放的現金股利1 000萬元，同時支付相關稅費100萬元，購入時被投資企業可辨認凈資產公允價值為60 000萬元。請問該項長期投資初始投資成本是多少？入賬價值是多少？會計分錄如何編制？

（2）權益法下。長期股權投資的初始投資成本計算與成本法相同，但權益法核算還涉及初始投資成本的調整問題。什么時候該調整初始投資成本？根據教材陳述，教師可以這樣跟學生探析：當初始投資成本大于投資時應享有被投資單位可辨認凈資產公允價值份額的，等同于購買商譽，不調整長期股權投資的初始投資成本；初始投資成本小于投資時應享有被投資單位可辨認凈資產公允價值份額的，等同于接受捐贈，在這種情況下，其差額計入當期損益（營業外收入），同時調整長期股權投資的成本。下面還是用案例1來分析權益法下取得長期股權投資時的會計核算：

①初始投資成本=（15900-1000）+100=15000（萬元）

②投資時應享有被投資單位可辨認凈資產公允價值份額

=60 000×30%=18000（萬元）

由于①

分錄如下：

借：長期股權投資―投資成本 15 000

應收股利 1 000

貸：其他貨幣資金―存出投資款 16 000

借：長期股權投資―投資成本 3 000

貸：營業外收入 3 000

則長期股權投資的入賬價值=15000+3000=18000（萬元）。

假設初始投資成本為20000萬元，而享有被投資單位可辨認凈資產公允價值份額為18000萬元時，則不需要調整初始投資成本。權益法下，經過調整后的初始投資成本不變，僅僅影響長期股權投資賬面余額（賬面價值）的改變。以上結論可通過學生小組討論得出。

3.長期股權投資持有期間的會計核算

在初級會計實務中，“長投”持有期間的會計事項主要包括三大項：被投資單位實現凈利潤或發生凈虧損和其他綜合收益（2014年新準則增加）；被投資方宣告發放現金股利；被投資方存在所有者權益的其他變動。采用成本法時，重成本，輕權益，長期股權投資的賬面價值不受被投資單位盈虧和其他權益變動的影響。只有在被投資單位分配現金股利的時候，才確認投資收益。權益法下，重權益輕成本，長期股權投資的賬面價值受被投資單位的所有者權益變動的影響，“被投資單位所有者權益發生變動”是投資單位進行賬務處理的信號。在課堂教學中，教師可采用案例教學法和對比分析法，利用同一個案例，分別假設在兩種核算方法下的會計處理。見案例2。

【案例2】續案例1，乙公司2013年度實現凈利潤3000萬元，2014年5月1日宣告派發現金股利2000萬元，甲公司按照持股比例可分派到600萬元。2014年6月1日，甲公司收到乙公司派發的現金股利。2014年乙公司的可供出售金融資產公允價值增加了400萬元。假定不考慮其他因素，請分別按成本法和權益法進行賬務處理。

甲公司應針對上述經濟事項進行如下賬務處理。

（1）成本法下.。

被投資單位乙公司2013年實現凈利潤3000萬元。

甲公司不做賬務處理。

②2014年5月1日乙公司宣告派發現金股利，甲公司按照持股比例可分派到600萬元。

借：應收股利 600

貸：投資收益 600

③2014年6月1日，甲公司收到乙公司派發的現金股利。

借：其他貨幣資金―存出投資款 600

貸：應收股利 600

④2014年乙公司的可供出售金融資產公允價值增加了400萬元。

甲公司不做賬務處理。

（2）權益法下。

被投資單位乙公司2013年實現凈利潤3000萬元。

甲公司應按持股比例確認從乙公司實現的投資收益3000×30%=900（萬元），并調增長期股權投資的賬面價值（因為被投資單位凈資產增加了）：（如果虧損，則做相反會計分錄）

借：長期股權投資―損益調整 900

貸：投資收益 900

②2014年5月1日乙公司宣告派發現金股利，甲公司按照持股比例可分派到600萬元。

當乙公司宣告派發現金股利時，被投資單位的凈資產（所有者權益）減少，所以投資單位甲公司要相應調減長期股權投資的賬面價值。

借：應收股利 600

貸：長期股權投資―損益調整 600

③2014年6月1日，甲公司收到乙公司派發的現金股利。

借：其他貨幣資金―存出投資款 600

貸：應收股利 600

④2014年乙公司的可供出售金融資產公允價值增加了400萬元。

即被投資單位乙公司的其他綜合收益（所有者權益）增加了，所以投資單位甲公司應按持股比例調增長期股權投資的賬面價值，并確認增加相應的其他綜合收益。

400×30%=120（萬元）

借：長期股權投資―其他綜合收益 120

貸：其他綜合收益 120

教師回顧案例分析過程，引導學生歸納總結長期股權投資持有期間成本法與權益法核算下的區別，利用表格來對比分析更加直觀。

4.長期股權投資處置時的核算

“長投”處置的思路較簡單，即按實際取得的價款和長期股權投資賬面價值的差額計入當期投資收益，并同時結轉已計提的長期股權投資減值準備。在權益法下，還應結轉原計入其他綜合收益和資本公積的金額至投資收益賬戶，這一點是學生在做題目時最容易遺忘的。在教學過程中，教師可從利潤方面跟學生分析：當初計入其他綜合收益和資本公積賬戶而不是直接計入投資收益賬戶，主要是為了防止投資企業操縱利潤；當投資企業在處置全部長期股權投資時，其所持有股權已經不存在了，那么對應的其他綜合收益和資本公積也應轉出，而這項收益又是因為投資產生的，所以應計入投資收益中。結合案例3進行分析。

【案例3】續案例1、2，2015年1月9日，甲公司出售持有乙公司的長期股權投資，實際收到款項19000萬元（假設不存在減值準備）。

（1）成本法下。

三、小結

以上運用案例分析法、對比分析法、數軸圖表演示法等方法，對長期股權投資成本法與權益法進行了比較分析，探討了如何讓學生輕松地理解和運用成本法與權益法。教無定法，如何讓學生理解和運用才是關鍵。會計學習，關鍵在于掌握會計處理的思維，思路通了，則可舉一反三。在課堂教學中，教師要多聯系日常生活和企業實際案例，盡量將會計專業術語講解得通俗易懂，并讓學生充分參與到課堂教學中，發揮學生獨立思考能力和團隊合作精神，那么看起來枯燥抽象的會計課也可以上得豐富多彩。

參考文獻：

[1]財政部會計資格評價中心.初級會計實務[M].北京：中國財政經濟出版社，2015.

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【關鍵詞】實踐教學;主干課程;體系構建

實踐教學是會計教學的重要組成部分,在實現會計本科教育目標、培養學生技能的系統工程中占有不可替代的地位。從我國目前情況來看,雖然各大高校對形式多樣的實踐教學都有采用,但在實踐教學的具體內容、范圍程度、時間安排、考核標準等方面均無統一標準,“各自為政”。筆者認為要加強實踐教學,首先要構建一個科學合理的實踐教學體系,在此基礎上才能更好地進一步加強每個具體實踐環節。我國的會計理論界對會計專業理論和方法的研究較多,對會計教學方法理論的研究較少;國外雖然對教學方法的研究起步較早,但目前尚無完善的實踐教學體系的經驗可以借鑒。因此,本文試圖以會計本科教學的專業課程體系為核心,結合各主干課程的開設目的、內容特點、時間安排、學生在各階段的學習興趣及特點等,將多種實踐教學形式(如,同步實訓、角色扮演、案例分析、校內模擬實習、公司實習、實驗室綜合實習等)納入其中,構建一個與主干課程緊密聯系的實踐教學體系,以供參考與進一步探討。

一、以主干專業課程為基礎構建的實踐教學體系

圖1列示了會計專業主干課程體系,括號內標明了應采用的與該課程配套的實踐教學形式。圖中箭頭表示各課程間的遞進關系,如:在學習“中級財務會計”課程之前,必須完成對“會計學原理”課程的學習。括號內以斜體字列示的為建議采用的實踐教學方式,各學?？梢愿鶕陨淼慕虒W特點及對實踐教學的不同要求決定是否采用。

二、實踐教學體系的內涵及實施

(一)應開展配套實踐教學的課程

1.會計學原理

“會計學原理”是學生接觸的第一門專業課程,是學生學習后續專業課程的基礎。其教學目的在于使學生初步掌握建立和應用會計信息系統所應具備的一些基本知識,掌握會計核算的基本方法和程序,如設置賬戶、復式記賬、填制和審核憑證、登記賬簿、財產清查、編制財務報表等。

作為入門課程,對學生學習興趣的培養是非常重要的。因此,在這門課程的講授過程中除了采用多媒體教學外,還應開展配套的實踐教學——同步實訓。同步實訓是指在完成課程某一單元教學內容后所進行的階段性實務訓練。它具有較強的針對性,使學生在學完一個內容后,對相關理論知識在實踐中的運用有個直觀了解,幫助學生及時、深刻地理解抽象的理論知識。

“會計學原理”的同步實訓內容應包括:原始憑證的填制和審核,記賬憑證的填制、審核和傳遞,會計賬簿的開設和登記,結賬和錯賬更正,簡單財務報表的編制等。通過實訓,學生直接接觸各類仿真或真實的憑證、賬簿及報表,既可以避免理論課的乏味,又可以使學生掌握會計的基本技能,加深對會計的理解。實訓資料可以自行開發,也可以直接選用相關的“會計學原理模擬實習”教材,分段選取使用。在時間的安排上可根據進度靈活處理,實訓成績應單獨考核。

該課程的實踐教學也可以根據教學需要選用角色扮演這種方式。例如,在講授采購人員預借差旅費的業務時,可以設定采購人員、審批領導、出納、會計人員等不同角色,讓學生在角色扮演中體會經濟業務的實質,了解會計憑證的傳遞、企業內部控制制度等,令學生在“玩樂”中輕松地學習理論知識、增長實際技能。

2.中級財務會計

“中級財務會計”是會計專業重要的核心課程,其主要教學目的是使學生深入了解財務會計的基本理論框架和規范體系;掌握企業發生的各種經濟業務的具體處理方法以及財務報表的編制方法。該門課程實務性很強,涵蓋了從事會計核算工作所必需的主要理論和技能。因此,這門課程應特別注重理論聯系實際,培養學生處理會計問題的實際工作能力,包括職業敏感性、職業判斷能力和綜合分析能力等,為學生今后從事會計工作奠定堅實的基礎。

該課程應開展的配套實踐教學形式為:

(1)同步實訓。相對于“會計學原理”課程,“中級財務會計”的學習對學生來講是有一定難度的。其同步實訓內容可以結合教學中的重點難點問題、實踐性強的問題展開設計,包括存貨計價、長期股權投資的核算、流轉稅稅務會計處理、股東權益的會計處理、收入的確認與計量、所得稅會計和現金流量表的編制等等。比如,對長期股權投資核算的同步實訓,可以設計、提供股權轉讓協議、資產評估報告、產權轉讓交割單、年度股東大會決議公告、公司年度財務報告等多項相關原始憑證和法定依據,讓學生接觸、分析、運用這些實務中真實記錄經濟業務發生的相關憑證,培養學生運用原始憑證進行職業判斷和會計處理的能力,貼近實務,增強真實感。學生在實際問題的解決中掌握了長期股權投資的初始和后續計量方法,給教學中的難點問題增加了趣味性,同時增加了學生的成就感。有條件的院?？梢岳糜嬎銠C將同步實訓項目開發成可供學生根據教學進程及個人學習情況自主選擇實驗內容的開放型實驗項目群,并配備多媒體實習指導課件及自動閱卷評分功能,使師生及時檢測教學效果。目前,“中級財務會計”的相關實訓資料基本上是各校自行開發的。在時間安排上應根據進度與課程同步,其實訓成績應單獨考核。

(2)案例分析。案例分析是一種融合啟發式、互動式和探究式的實踐教學方法,其目標在于激發學生的學習興趣與潛能,著重培養學生自主學習的能力、對知識進行整合及綜合運用的能力;同時,在討論中拓寬了學生的思路與視野,提高了學生的語言表達能力、寫作能力,增強了團隊協作精神。

由于“中級財務會計”較強的務實性,其每章對應內容均應分析討論一至兩個相關案例。該課程的教學案例比較容易取得,有的教材自身就附有配套案例;也可以自行開發,或選用專門的案例分析教材。案例教學應該與課堂教學同步,成績可以單獨考核,也可以作為這門課程的平時成績進行考核。

(3)校內模擬實習。校內模擬實習是在校內進行的以企業的一個生產經營周期的基本業務及相關資料為基礎,通過編制一整套真實的會計憑證、賬簿、報表,模擬企業財會部門會計實務處理的實踐教學形式。“中級財務會計”詳細地闡述了企業發生的各種經濟業務的處理方法以及財務報表的編制方法,課程結束后學生已具備一定的理論知識和實踐技能,通過完成一套模擬實習資料,進行會計業務模擬實務演練,使學生對會計工作的整個流程有清晰、直觀的了解,同時提高學生的實踐能力。校內模擬實習應該手工與電算化并行,結果進行相互驗證,使學生清楚各會計程序之間的相互聯系。該課程的模擬實習資料可以選用以上市公司為題材編寫的會計模擬實習教材(商品流通行業或服務行業均可)。時間應安排在“中級財務會計”課程結束后的下一個學期,成績應該單獨進行考核。

3.成本會計

“成本會計”是會計學科的一個重要分支。其主要教學目的是使學生熟悉企業成本計算的方法、成本計劃與控制、成本報表編制與分析、戰略成本管理等。

該課程應開展的配套實踐教學形式為:

(1)同步實訓。成本會計的同步實訓內容應包括:輔助生產費用的歸集和分配、制造費用的歸集和分配、生產費用在完工產品和在產品之間的分配、產品計算的品種法、分步法、分批法等。通過實訓,使學生接觸各種成本計算單據,了解成本核算流程,掌握各種費用的歸集和分配方法,并對不同成本核算方法進行應用,使其對工業企業會計核算的難點、重點及特點有個直觀了解。該課程相關實訓資料多為各院校自行開發,時間安排上可根據進度靈活處理。實訓成績應單獨考核。

(2)校內模擬實習?！俺杀緯嫛闭n程結束后,應安排學生完成一套工業企業模擬實習資料,以對全套成本核算流程進行完整演練。

該課程的模擬實習資料可以選用以工業企業為例編寫的會計模擬實習教材。時間安排在課程結束后的下一個學期,成績應該單獨進行考核。

(二)建議開展配套實踐教學

以下課程的配套實踐教學形式各院校可以根據自身的教學要求決定是否采用。

“財務管理”課程通過案例分析可以使學生了解財務信息的收集、選擇、分析的過程,理解財務管理的基本理論,掌握財務分析的基本方法和基本技能。

“審計學”課程通過同步實訓、案例分析可以使學生熟悉和掌握審計程序和方法實際運用的過程。

“高級財務會計”課程通過同步實訓、案例分析可以使學生掌握特殊會計業務的處理方法,熟悉國際會計準則及運用國際會計慣例處理復雜會計業務的方法。

“國際會計”課程通過同步實訓、案例分析可以使學生了解世界主要國家的會計模式、國際會計領域中的一些前沿問題,以及財務報告披露的國際差異和跨國經營活動中的稅收問題等內容。

(三)應開展的、與課程無配套關系的實踐教學

1.公司實習

公司實習是指直接讓學生到實習單位或校外實習基地參加會計實務工作的實踐教學形式。公司實習在整個實踐教學環節中具有專業性和高度綜合性,可以使學生在真實的職業環境中了解、熟悉專業操作和工作流程,是其他各種實踐教學形式無法替代的。通過實習,學生可以直觀地感受會計核算和財務管理工作的意義,培養學生各種職業技能和綜合應用能力,為今后順利走上工作崗位打好基礎。

公司實習是與課程無配套關系的實踐教學方式,應在所有的專業課程結束后進行,一般安排在第七學期結束后的寒假或第六學期結束后的暑假進行。實習結束,要求學生完成實習報告,實習成績應結合報告內容及其在實習單位或實習基地的表現單獨進行考核。

2.實驗室綜合實習

實驗室綜合實習是指在校內的會計模擬實驗室完成的綜合性實習,一般可采用ERP模式模擬企業的財務核算、財務管理、供應鏈管理、生產制造管理、人力資源管理、客戶關系管理等日常經營流程。與校內模擬實習相比,從深度上講,除了基本業務,還應涉及特殊業務和事項的會計處理,如租賃業務、債務重組業務、合并業務等;從廣度上講,不僅局限于會計專業知識,還應將審計學、財務管理、會計電算化、稅法等多門課程及學科的知識進行整合運用。實驗室綜合實習對實踐內容進行了拓展和提升,培養和提高了學生的綜合職業能力。實驗室綜合實習應該在學生完成所有專業課程后進行,實習成績應該單獨考核。

除了上述幾種主要實踐形式,學校還可以根據自身需要采取社會調查、參觀等其他形式進行相關實踐教學活動。

構建科學、成熟的會計實踐教學體系是完善我國會計理論,保障會計本科教育目標實現,加速會計教育改革進程的重要問題,這還需要更多的理論及教育工作者的不斷探討和深入研究,以期盡早形成科學、權威的結論,對會計實踐教學進行統一規范和指導。

【參考文獻】

[1]王國付.普通高校會計專業實踐教學的思考與建議[J].財會研究,2008.12.

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[3]洪葒,廖聯凱.高校會計專業實踐教學體系設計研究[J].財會通訊(綜合),2008.6.

篇(4)

摘 要 鄉鎮醫院是我國醫療衛生機構的基層組織，服務著最基層的群眾，提高醫院管理質量具有十分重要的意義。會計核算作為提高醫院管理質量的重要手段，在基層醫療機構的工作中具有重要作用。本文從分析目前基層會計核算工作存在的主要問題入手，進而從三個方面提出了提高基層醫療機構會計核算管理質量的意見建議。

關鍵詞 基層醫療機構 會計核算 對策分析

一、引言

隨著我國新的醫藥衛生體制改革的開始，醫院之間的競爭日趨激烈，作為服務基層百姓的基層醫療機構，必須要適應這一新的變化，發揮自身的優勢，加強內部管理，提高醫院競爭力。2011年7月1日新的《基層醫療衛生機構會計制度》頒布實施，為基層醫療機構管理工作提供了新的依據。作為會計制度重要內容的會計核算工作，是以往基層醫療機構管理工作中的薄弱環節，因此必須要在下一步的工作中針對其存在的問題，認真研究對策，提高會計核算工作質量。

二、基層醫療機構會計核算現狀及存在的主要問題

對于基層醫療機構而言，其雖然規模較小，但“五臟俱全”，而由于傳統觀念、管理體制等多方面因素的影響，醫院會計核算工作還存在著不少的問題。

（一）會計核算對象不科學，影響核算準確性

現行的制度和規定中將基層醫療衛生機構支出分為醫療成本和公共衛生成本兩大類，在進行會計核算時也將以上兩個內容作為主要對象進行核算。但從實際情況看，特別是對基層醫療機構而言，其日常成本支出除了以上兩項外還包括有醫療衛生服務等內容，而這些內容往往很難簡單地歸為兩大類之中。這就造成了會計核算時，如果簡單地將相關費用硬性的劃入醫療和藥品成本之中，就難以真實反映兩者的真實情況，使得會計核算不準確。

（二）醫院會計報表信息不完善，影響管理者決策

會計報表是醫院管理者準確了解單位財務運行情況，針對性制定措施的最可靠依據。但在基層醫療機構中，一方面受醫療水平的制約和群眾法制觀念提高的影響，醫患糾紛的比例日益增加，相關的醫療糾紛、醫療訴訟等問題不斷發生，使得醫院財務運作受到極大的影響；另一方面，基層醫療機構由于自身負債率和相關資產管理工作因素的影響，一些醫院的會計報表未能全面的現實出單位財務運行的實際情況，無法準確顯現醫院的經營狀況。

（三）重資金輕資產，影響會計核算全面性

重資金管理輕資產管理是基礎醫院管理工作的一個突出問題。特別是對于一些固定資產而言，現行制度規定固定資產按原價值核算，從其購入、使用、保養直到報廢或出售，賬面金額一致保持購入時的價格，而忽視了資產因老化、磨損等方面所造成的影響，導致在計算固定資產是存在著帳物價值不符的問題。同時，基層醫療機構由于相對資金較少，因此更為重視平時的創收，而在物資管理方面則重視不夠，浪費現象嚴重，也導致了會計核算工作中資金與資產核算出現問題。

（四）會計核算管理體制不健全，影響工作開展

一是基層醫療機構在會計核算人員的使用方面，由于自身資金和規模等因素的影響，往往沒有獨立的會計核算人員，而是將職能分散在財務以及相關的科室之中，難以發揮會計核算工作的作用；二是即使部分醫院設立的核算人員，但由于醫院工作性質的特點，相關人員面對大量的財務數據，往往勢單力薄，疲于應付，核算質量難以保證；三是在觀念意識方面，無論是醫院的管理層還是工作人員對會計核算工作還沒有引起足夠的認識，存在著重創收輕管理、重增收輕節支、重資金輕實物的思想。

三、提高基層醫療機構會計核算工作質量對策建議

（一）完善基礎醫院會計核算制度

一是要進一步提高醫院全體人員的會計核算意識，將切實將會計核算工作納入到日常的工作之中，變個別人員的行為為全體人員的行動，在一定程度上緩解會計人員相對數量不足的問題；二是針對基礎醫院開支種類較多的實際情況，改進相關費用的分擔辦法，進一步細化成本計算的項目內容，從而提高會計核算的科學性；三是加強對醫院會計核算人員的培養力度。上級醫院要實時組織相關人員的培訓，通過開展集中學習、理論講解、案例分析、專家講座等形式，提高其業務水平；基層醫療機構也要讓相關人員能夠有機會到一線調查了解情況，掌握醫院收支情況的最真實數據，提高其工作的針對性。

（二）注重對醫院固定資產管理工作的科學性

一方面，要及時對各種設備的使用、維修情況進行入賬并計提折舊。對基層醫療機構而言，由于其自身資金實力的限制和不少醫療器械公司采取的先使用在簽訂合同的促銷方式的影響，不少基層醫療機構都是采取使用后付費的形式，約定在設備使用期內分階段付款。而這種方式由于沒有采取計提折舊的方法，無形中增加了相關科室的收益，而其成本卻并未發生變化，導致在成本計算時未能準確反映其真實的情況。因此，對固定資產管理，會計核算人員要及時進入相關環節，實時計提折舊，準確反映醫院的真實狀況。另一方面，加強對固定資產登記的管理。及時設立《固定資產登記薄》，全面、準確、詳細的登記醫院的固定資產情況以及其他使用、維修等內容，加大固定資產的管理。

（三）加強基層醫療機構支出的控制

一方面規范編制支出預算。政府對基層醫療衛生機構實行“核定任務、核定收支、績效考核補助、超支不補、結余按規定使用”的預算管理辦法。基層醫療機構資金、物資的局限性要求其必須要建立嚴格的預算管理制度。統一預算安排，相關科室要根據其工作實際情況，科學預測相關支出情況，編制支出預算計劃，會計核算人員要對相關計劃進行認真的整理和編寫，確定支出標準；另一方面，嚴格控制支出。建立科學的支出核算體系，健全支出業務憑證流轉手續，按照會計制度正確的進行支出核算，保證核算的真實性和準確性。

參考文獻：

[1]謝永軍.淺談醫院財務會計核算問題.改革開放.2010(1).

篇(5)

【關鍵詞】財務會計；教學改革；高職

0 引言

隨著知識經濟時代的到來和現代信息技術的發展，會計在經濟領域中起著越來越重要的作用。國家有關部門對未來10年人才需求預測結果表明，今后我國將需要的各類人才中，排在首位的是會計類。會計專業是這些年熱門專業之一，從學校的招生人數來看也是逐年增加。形勢是良好的，那么如何培養出優秀的會計人員，那么做好會計專業人才培養至關重要。

人才培養的最終落腳點還是在課程上。那么最為會計專業核心課程的財務會計應該如何進行改革。本文主要針對這一問題進行探究。

1 財務會計教學過程中存在的問題

1.1 教學過于理論化

會計專業的課程過于理論化。教學內容大多是根據會計準則，或會計制度轉換成教學內容，沒有結合學生的特點，內容過于理論化。學生剛剛學完基礎會計，有的還沒有學明白，又來學習理論化很強的財務會計，一方面學生感到很茫然，另一方面感到枯燥，進而缺乏學習興趣和學習主動性。

1.2 教學內容和實際工作有很大差異

好多學生學完了財務會計，都不知道自己學了什么。更明顯的是畢業生走向工作崗位了，雖然學了財務會計，但是最基本的財務工作卻無從下手。究其原因是教學內容實踐性差。

1.3 教學方法陳舊

大多數教師仍然采用原來的填鴨式的教學方法，以教師的講為主。練習也是偏重與給出業務描述，然后讓學生編制會計分錄的形式。這樣上課就不夠生動，學生學習興趣差。針對現在90后學生的特點，必須改變傳統的教學方法，提高教學的效果，增強學生的興趣和積極性。

2 《財務會計》課程改革

2.1 重新進行課程定位

為了準確定位會計專業的人才培養目標和規格，我們針對性地面對北京地區的大型企業的財務工作人員進行了調研，同時走訪畢業生、相關院校的同類專業、中小企業、會計記賬公司、會計師事務所、資產評估事務所、銀行、證券公司、保險公司、個體工商戶等，召開了相關的座談會就近年來高職院校會計專業的畢業生社會需求、崗位技能要求和職業發展作了深入分析。分析出會計專業學生畢業后從事的崗位。

（1）初始崗位――財務助理，包括出納、會計助理、審計助理、辦稅助理。

（2）升遷崗位――2至3年的崗位晉升：會計核算崗位（往來會計，固定資產會計，成本會計，稅務會計，報表會計，會計信息化會計）、主管會計、審計、辦稅員。

（3）進一步升遷崗位――4至5年的崗位晉升：財務經理、注冊會計師、注冊稅務師。

2.2 明確財務會計課程目標

基于對崗位的分析，我們會計專業的老師對整個課程目標進行了重新的梳理。財務會計課程，主要是幫助學生了解企業的生產經營活動及其資金運動，理解企業會計的崗位分工，在全面了解企業會計循環過程的基礎上，根據企業會計準則的要求，能夠依據各崗位職責對本崗位的企業基本經濟業務事項進行準確的會計處理，熟練進行財產清查工作，能夠完成期末的結轉和調整工作，并能編制資產負債表、利潤表和現金流量報表。培養學生形成嚴謹、規范的工作習慣，使之具備基本的會計職業素質和職業能力。

2.3 明確教學載體

教學載體擬選擇資金流轉過程中每個經濟業務的發生，經歷的過程，和最終完成后的貨幣清算整個循環過程為具體載體，這些教學載體涵蓋了財務會計知識的基本內容，同時也涵蓋了財務會計這門課程實操實訓的相關內容。

（1）賬外資金案例，承載現金、銀行存款、其他貨幣資金的基本內容以及貨幣資金清查的方法，銀行結算等相關內容以及貨幣資金核算方法的基本技能等。

（2）渝太白案例，承載所有者權益、短期借款、長期借款、應付債券、交易性金融資產、持有至到期的投資和長期股權投資的具體概念、特點、主要內容等知識點和具體的賬務處理技能。

（3）法莫爾虛構存貨案例，承載了存貨、應付賬款的基本概念、具體內容以及掌握處理的基本技能和管理的方法。

（4）藍田股份固定資產案例，承載了固定資產、無形資產、累計折舊的具體內容和核算方法。

2.4 重新梳理課程內容

根據會計崗位的特點和財務會計具體內容以及高職學生的特點，體系理實一體化，密切結合會計實際工作，財務會計的教學內容以崗位為主線進行了重新設計。

（1）企業財務崗位介紹，主要介紹財務會計的相關崗位，以及各個崗位的主要工作，以及相關關系。

（2）出納崗位的核算，結合出納崗位的主要工作主要講授庫存現金、銀行存款以及企業貨幣資金業務的核算。

（3）往來結算崗位的核算，主要講解往來崗位相關的應收賬款、應收票據、預收賬款、應付賬款、應付票據、預付賬款以及其他應收應付款的核算。

（4）材料崗位的核算，主要講解材料和商品的收發業務的核算。

（5）固定資產崗位的核算，主要講解固定資產增加、減少、折舊、清理等業務的核算。

（6）職工薪酬崗位的核算，主要講解工資的核算方法。

（7）資金崗位核算，主要是資金籌集業務和投資業務，涉及到的內容有借款類、所有者權益類和投資類賬戶的核算。

（8）會計主管崗位，主要是財務成果的核算以及財務報表的編制。

2.5 教學方法改革

《財務會計》是理論性和實踐性都很強的一門學科，要盡量體現以工作任務為導向、以學生為主體的工學結合教學模式。在教學模式上應突出學生的主體性，加強學生與學生之間在教學活動中的有效交往，同時注意教學目標中知識、技能、態度的三位一體。在教學方法上應根據教學目標靈活應用信息搜集與模擬企業資料、講授法、練習法、小組討論法、案例分析法、角色扮演、總結歸納法等。最大限度地調動學生的學習積極性，及時肯定學生在學習中的進步，加強激勵作用，使學生樹立自信心。

2.5.1 情景教學法

在教學過程中設置實際工作的模擬情景，由學生擔當不同崗位角色去完成任務。為完成任務，學生必須熟悉企業會計崗位工作，然后按計劃實施操作，讓學生通過學習、分析，在實踐中總結并形成能力。

2.5.2 課件講授與啟發引導

精心制作的課件等教學資料展示、必要的課堂講解釋疑，加深學員對會計知識的進一步理解。注意教師的講授應更具啟發引導的效果，幫助學員逐步達到自覺學習、自主運用涉稅知識理論。

2.5.3 示范教學法

在課程開始階段，學生對登記賬簿的程序并不了解，這時應采用示范教學法，教師首先根據學習任務設置，給學生做出示范，引導學生入門。案例分析

2.5.4 角色扮演，實踐實訓

本門課程重在對會計核算方法的掌握，學生可模擬扮演企業會計不同崗位角色，對不同經濟業務進行處理，要多做、多練、多實踐，在做的過程中加深對賬務處理的方法的理解和掌握。

2.5.5 案例分析

通過對一個含有問題在內的具體教育情境的描述，引導學員對這個特殊情境進行討論的一種校本研究方法。在現代管理原理與知識的學習過程中，對一些典型案例進行分析是促進學習和提高教學的有效方法。

3 結論

財務會計是會計專業的核心課程之一，不僅是學生學習其他專業課程的基礎，也是學生從事財務工作的一個很重要的知識基礎。必須重視這門課程的教學，本文結合財務會計教學中存在的問題，針對高職會計專業的學生和多年的教學經驗。不但從內容上改革也從教學方法上進行了探索。并在實際教學中收到了很好的成效。

【參考文獻】

[1]毛臘梅，張艷.《中級財務會計》課程教學改革探究[J].合作經濟與科技，2014.6.

篇(6)

一、技術開發費用的會計核算處理

（一）小企業會計制度納稅人的會計核算 技術開發費的會計核算非常簡單，企業發生技術開發費用時，直接計入當期管理費用，同時設置“管理費用――技術開發費”進行明細核算。企業發生技術開發費用時，借記“管理費用――技術開發費”，貸記“材料”、“應付工資”、“應付福利費”、“銀行存款”等 。

（二）新會計準則納稅人的會計核算如果企業適用新會計準則，對于技術開發費用的核算就要復雜很多，涉及技術開發費用發生的核算、資本化開發費用后續核算等問題。

一是技術開發費用發生的核算。在新準則中規定，應當將技術開發過程的費用支出區分為研究階段支出和開發階段支出來分別處理。（1）研究階段的支出。企業研究階段的支出，在發生時全部費用化計入當期損益（管理費用）。在技術開發過程中發生的各項費用通過“研發費用”進行歸集，該賬戶分費用化支出與資本化支出進行明細核算。借記“研發支出――費用化支出”，貸記“原材料”、“應付職工薪酬”、“銀行存款”等；借記“管理費用――技術開發費”，貸記“研發支出――費用化支出”。（2）開發階段的支出。企業開發階段的支出，分三種情況進行處理：同時符合以下五個條件，則資本化計入無形資產成本。完成該無形資產以使其能夠使用或出售在技術上具有可行性；具有完成該無形資產并使用或出售的意圖；無形資產產生經濟利益的方式，包括能夠證明運用該無形資產生產的產品存在市場或無形資產自身存在市場，無形資產將在內部使用的，應當證明其有用性；有足夠的技術、財務資源和其他資源支持，以完成該無形資產的開發，并有能力使用或出售該無形資產；歸屬于該無形資產開發階段的支出能夠可靠地計量。會計分錄為：借記“研發支出――資本化支出”，貸記“原材料”、“應付職工薪酬”、“銀行存款”等。不符合資本化條件的計入當期損益（管理費用），其賬務處理同研究階段支出。無法區分研究階段支出和開發階段支出，應當將其所發生的研發支出全部費用化，計入當期損益（管理費用），賬務處理同上。

二是資本化開發費用后續核算。對于資本化的技術開發費用，在開發完成投入使用時計入無形資產成本，同時分析判斷其使用壽命，然后將無形資產劃分為使用壽命有限的無形資產和使用壽命不確定的無形資產。對使用壽命有限的無形資產，應在預計的使用壽命里分期攤銷，對使用壽命不確定的無形資產，在使用期間不應攤銷，但應當在每個會計期間進行減值測試。無形資產的攤銷金額一般應當計入當期損益。某項無形資產包含的經濟利益通過所生產的產品或其他資產實現的，其攤銷金額應當計入相關資產的成本。開發完成投入使用時，借記“無形資產”，貸記“研發支出――資本化支出”。使用壽命有限的無形資產分期攤銷時，借記“制造費用”、“管理費用”，貸記“累計攤銷”。使用壽命不確定的無形資產，在使用時不進行攤銷，但在會計期末應進行減值測試，若發生減值，借記“資產減值損失”，貸記“無形資產減值準備”。

二、技術開發費的相關稅收政策

（一）《企業所得稅法》及其實施條例的規定《企業所得稅法》第三十條規定：企業的下列支出，可以在計算應納稅所得額時加計扣除：（1）開發新技術、新產品、新工藝發生的研究開發費用；《企業所得稅實施條例》第九十五條：企業所得稅法第三十條第（一）項所稱研究開發費用的加計扣除，是指企業為開發新技術、新產品、新工藝發生的研究開發費用，未形成無形資產計入當期損益的，在按照規定據實扣除的基礎上，按照研究開發費用的50%加計扣除；形成無形資產的，按照無形資產成本的150%攤銷。

（二）若干配套政策的通知規定 《國家中長期科學和技術發展規劃綱要（2006―2020年）》若干配套政策的通知（國發［2006］6 號）第二條關于稅收激勵的規定為：加大對企業自主創新投入的所得稅前抵扣力度。允許企業按當年實際發生的技術開發費用的150%抵扣當年應納稅所得額。實際發生的技術開發費用當年抵扣不足部分，可按稅法規定在5年內結轉抵扣。企業提取的職工教育經費在計稅工資總額2.5%以內的，可在企業所得稅前扣除。研究制定促進產學研結合的稅收政策。

（三）《企業研究開發費用稅前扣除管理辦法（試行）》 規定 《企業研究開發費用稅前扣除管理辦法（試行）》（國稅發［2008］116號）第四條規定，企業從事《國家重點支持的高新技術領域》和國家發展改革委員會等部門公布的《當前優先發展的高技術產業化重點領域指南（2007年度）》規定項目的研究開發活動，其在一個納稅年度中實際發生的下列費用支出，允許在計算應納稅所得額時按照規定實行加計扣除。 （1）新產品設計費、新工藝規程制定費以及與研發活動直接相關的技術圖書資料費、資料翻譯費；（2）從事研發活動直接消耗的材料、燃料和動力費用；（3）在職直接從事研發活動人員的工資、薪金、獎金、津貼、補貼；（4）專門用于研發活動的儀器、設備的折舊費或租賃費；（5）專門用于研發活動的軟件、專利權、非專利技術等無形資產的攤銷費用；（6）專門用于中間試驗和產品試制的模具、工藝裝備開發及制造費；（7）勘探開發技術的現場試驗費；（8）研發成果的論證、評審、驗收費用。

三、案例分析

（一）針對實施小企業會計制度納稅人的案例分析

［例1］A公司適用小企業會計制度，2010年度發生的研發費用為100萬元，其中材料費用為20萬元，工資20萬元，用存款支付其他相關費用60萬元。

A公司賬務處理：

借：管理費用――技術開發費 1000000

貸：銀行存款 600000

材料 200000

應付工資 200000

2010年納稅調整：經核實，該企業發生的研發費用符合企業所得稅稅前加計扣除的規定。2010年企業所得稅年度納稅申報表附表五《稅收優惠明細表》第10行開發新技術、新產品、新工藝發生的研究開發費用，加計扣除50萬元；相應在附表三《納稅調整項目明細表》第39行加計扣除，調減應納稅所得額50萬元。

（二）針對實施新會計準則納稅人的案例分析

［例2］2010年1月1日，甲公司經董事會批準研發某項新產品專利技術，該公司董事會認為，研發該項目具有可靠的技術和財務等資源的支持，并且一旦研發成功將降低該公司生產產品的生產成本。該公司在研究開發過程中發生材料費2500萬元、人工工資700萬元，以及其他費用2000萬元，總計5200萬元，其中，符合資本化條件的支出為4000萬元。 2010年12月10日，該專利技術已經達到預定用途， 該技術屬使用壽命有限無形資產，預計其使用壽命為10年。

分析：首先，甲公司經董事會批準研發某項新產品專利技術，并認為完成該項新型技術無論從技術上，還是財務等方面能夠得到可靠的資源支持，并且一旦研發成功將降低公司的生產成本，因此，符合條件的開發費用可以資本化。其次，甲公司在開發該項新型技術時，累計發生5200萬元的研究與開發支出，其中符合資本化條件的開發支出為4000萬元，其符合“歸屬于該無形資產開發階段的支出能夠可靠地計量”的條件。

甲公司的賬務處理如下：

（1）發生技術開發費用時：

借：研發支出――費用化支出12000000

――資本化支出40000000

貸：原材料25000000

應付職工薪酬7000000

銀行存款20000000

（2）2010年12月10日，該專利技術已經達到預定用途：

借：管理費用――技術開發費12000000

無形資產――專利權40000000

貸：研發支出――費用化支出12000000

――資本化支出40000000

（3）2010年12月月末攤銷：

借：制造費用――專利技術333333

貸：累計攤銷333333

2010年納稅調整： 經核實，該企業發生的研發費用符合企業所得稅稅前加計扣除的規定。由于在會計核算上，制造費用期末分攤計入生產成本，產品生產完工時，生產成本結轉計入庫存商品，商品銷售后結轉至主營業務成本。因而計入制造費用的專利技術攤銷費用是否全部計入了當期損益存在不確定性，應按產品生產完工比例、完工產品銷售比例進行計算分配，并相應進行納稅調整。這樣的處理方式雖然準確，但太復雜，納稅調整涉及的納稅年度跨度也大，容易造成失誤。建議在所得稅納稅調整時簡化程序，直接在專利技術攤銷計入制造費用時，調整當期的應納稅所得額。2010年專利技術攤銷納稅調整： 2010年企業所得稅年度納稅申報表附表九《資產折舊、攤銷納稅調整明細表》第15行無形資產，本期會計攤銷額333333元，稅收攤銷額499999.5元，納稅調整減少額166666.5元；相應在附表三《納稅調整項目明細表》第46行無形資產攤銷，調減應納稅所得額166666.5元。

篇(7)

關鍵詞：案例分析 農保業務 會計 問題 對策

農保主要指通過個人繳納、機體補助以及政府補貼相結合的，能夠保障農村居民年老時的基本生活的一種籌資模式，通過個人賬戶與社會統籌相結合，與土地保障、家庭養老、社會救助等其他的社會保證措施相配套發熱一種社會養老保險制度。做好農保業務中的會計工作，是實現國家建立農保業務初衷，促進我國實現社會和諧發展的重要環節。我們通過實際案例，深入分析會計工作中存在的主要問題。

一、 農保業務案例陳述

某銀行支行根據相關工作部署，通過業務調整，在2010年初開始實施農保業務獨家工作。經過近三年的業務拓展，取得了一定的成效，但同時也存在一些問題亟需解決，而會計工作就為其中一項。

新農保項目主要涉及到該地5個辦事處，5個鄉鎮，39個自然行政村，人口共計20.7萬人，截止到2013年6月底，該支行已經就該業務發卡7347張，辦理帳折1233戶，覆蓋農戶總數為8580，符合條件的參保人數為39275人，覆蓋率達到了82.3%。目前農保歸集資金累計數量達到了592.3萬元，當年已發放資金為279.5萬元，產生存款數額420余萬元。接下來對其中存在的主要問題進行系統分析。

二、 農保業務會計工作中存在的主要問題

（一）會計核算制度執行力度不夠

我國針對農保會計核算制定了一定的核算制度，但在實際操作過程中沒有嚴格按照相關制度實施，其主要表現在以下幾點：第一，在受理業務時，只是對憑證進行審查，而沒有關注相關要素是否齊全，內容是否正確。第二，在進行會計核算時，沒有做到真實反映、準確核算，出現報虛假數字或是假表現象，設置出現挪用費用私設小金庫現象。第三，沒有按照相關規定認真實施會計核算、對賬、結賬、會計賬簿保管、財務會計報告編制與報送、會計檔案保管等工作內容，嚴重影響了農保業務會計工作的嚴謹性、規范性。

（二）農保監管制度不健全

農保監管制度不健全主要體現在以下幾個方面：一是沒有及時組織會計機構、會計人員對本單位的經濟活動進行會計監督；二是沒有對原始憑證進行有效審查和監督，許多人員在對不合法或不真實的原始憑證進行審查時，沒有予以扣留或向相關領導進行匯報，沒有及時追究相關責任人，在一定程度上影響了農保業務的順利進展。

（三）會計人員綜合素質不高

會計人員綜合素質不高主要體現在：第一，新農保的實施使得會計人員需要按照農保業務所實施的核算方法進行，個別工作人員知識老化，導致賬戶、記賬、成本計算、審核憑證等基本的核算方法不能有效掌握，在處理一些較難事務時，極易導致出納等方面存在失誤。其次，在開展業務時，面對參保人員服務態度較差，在影響農戶參保積極性的同時影響了銀行的企業形象。第三，同事之間盲目信任，對于一些印鑒、章證、檔案等隨意使用、翻閱，極易造成附件丟失，給工作帶來阻礙。

三、 農保業務會計工作優化措施

（一）嚴格執行會計核算制度

依照新農?；鹭攧諘嬛贫龋瑢嵤﹩为氂涃~、核算制度。作為農保業務的基礎性工作，相關工作人員會接觸到大量的現金收付、財務記載、憑證審查等，在嚴格意義上來講，每一環節都存在一定的風險性。對此應嚴格按照相關制度實施，對于會計憑證、賬簿、報表以及相關資料嚴格按照國家統一會計制度實施，按照編制憑證、登記賬簿、對賬、賬項調整、結賬、編制報表順序，嚴格落實到實際工作中。嚴禁設置賬外賬，對于向外報送的會計報表內容應真實有效，且按照國家財政部統一規定的表格進行報送，不得偽造、變造相關憑證、賬簿等。

（二）完善農保監管制度

完善農保監管制度，是保證會計工作相關內容落實的有力保證。對此針對農保業務的特殊性，銀行應加強會計工作中的監管力度，具體措施主要有：第一，積極明確各個工作人員自身職責，比如出納的基本職責就是負責貨幣資金的核算、填制各種收付款票據、結算憑證等，而會計的主要職責就是編制轉賬憑證以及相關的原始憑證、憑證審核等，主管則應進行原始建賬時會計科目的設置、審核各類帳證等。只有明確會計工作中各個工作人員自身的職責，才能對其日常工作進行有效監督和管理。第二，嚴格規定工作紀律，建立長效的內控管控制度以及相關責任，對嚴重違反紀律的工作人員及時追究相關責任，為農保業務的順利開展提供堅強有力的制度保證。

（三）提高會計人員素質

提高會計人員綜合素質，不僅可以有效勝任農保業務工作，還能充分提高銀行自身社會形象。對此應制定計劃性強的培訓制度，針對會計工作人員不僅要提高工作人員的農保業務開展所需的專業技能，同時還應培養其愛崗敬業、依法辦事、保守秘密、客觀公正等良好的職業道德，強化培訓，做好服務。

四、結束語

總之，在農保業務會計工作中，應根據實際情況針對其中存在的主要問題進行有效分析，采取積極措施，保證農保業務的順利開展。同時在實際工作中，應進行不斷探索與實踐，進而保證農保會計制度的實效性與長效性。

參考文獻：