序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇關于保護環境的俗語范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

陽光是溫暖的，花草是芬芳的，溪流是清澈的，小鳥是歡快的，空氣是清新的，環境是優美的，祝福是及時的，愿你愛護環境，珍愛美好家園!這里給大家分享一些關于環境保護觀后感，供大家參考。

環境保護觀后感1這幾天，天氣炎熱，人們常常會買一些冰涼飲料來解暑，在食用完后也常常把包裝袋隨地亂丟，走在大街會看見許多垃圾，衛生清理員打掃過的地方，不一會兒又卷土重來了，這種不好的現象隨處可見。

把垃圾隨地亂丟是不好的行為。第一：地面不美觀。人們把垃圾丟在地上，就像漂亮的臉上沾了一層沙，垃圾仍得越多，就越不美觀。第二：我們共同的大家園——地球不美觀。人們要是老亂丟垃圾污染了環境，地球母親可是會生氣的，如果越仍越多，地球母親就會變得更蒼老，皺紋就會越多，我們的家園不就變成了豬圈了嗎?要是哪一天，地球母親因為人類的破壞而無法了，那我們將會去向何方呢?第三：亂丟垃圾的人形象不美觀。因為丟垃圾的那個人在把垃圾丟在地面上的時候，會被很多人看見，一些熱愛環保的人就會說：“那個人怎么能亂丟垃圾在地面上，真缺德!”所以，我們千萬別亂丟垃圾。從上面的三個不美觀中，我們應該領悟到：環保是多么重要，若是再不好好保護環境，我們將自食其果。

如今，綠地面積在不斷減少，高山上許多珍稀樹木被人砍伐，伐木人卻不知給生態平衡帶來了危機;人們在河邊散步時常把垃圾向水中一丟，還覺得很方便，卻不為江中的小魚著想;偷獵者潛伏在密林深處，一心想打倒獵物，卻不為那些在槍口下倒下的動物們考慮……

人們無情的破壞環境、生態，卻不為人們自己想一想：我們的將來會怎樣?當大地沒有了五顏六色，當笑聲變成了單一的聲音，這個世界將變得多么悲哀、凄涼。

保護環境，維持生態平衡等于關愛自己，關愛明天。

環境保護觀后感2我是一只可愛又善良的啄木鳥，大樹爺爺給我一個很輕松的任務，他說“小嘰喳，從今后你的任務就是捉樹蟲，加油干!”我激動的點點頭。

帶著這個光榮而艱巨的使命，我飛遍整個森林，蟲子見了我都躲，我簡直是“打遍天下無敵手”。

有一天早晨，當我還在睡夢世界遨游時，一聲巨響好似一只巨大的手把我從睡夢中拉醒，揉著睡眼朦朧的眼睛一看，睡意全無：我居住的大樹旁，一棵樹倒在地上，怎么回事，我發起呆來，“嘭嘭嘭……。”我居住的這顆大樹忽然顫抖起來。我連忙飛下樹，看到一個手持斧子，長著一段木頭似的人在砍樹。心想“討厭的家伙，看我怎么收拾你!”我立刻飛到他頭上，大喊“這段木頭中一定有一條有肥又大的壞蟲，或許還不止一條，待我把它捉拿歸案。”說完，我使出平生的力氣，把他的腦袋啄得“咚咚”響，啄到第十五下時，他的后腦勺被我啄了許多大大小小的皰。只見他速度越來越慢，越來越力不從心了，最終扔下手中的斧子，抱著頭大叫著逃走了。第二天，《森林日報》上刊登出：森林小英雄小嘰喳，勇敢的戰勝了愚蠢的人類!從此以后，每天我都會在森林中巡邏，再也沒有一個人類敢來到這兒砍樹了。

有一句名言說得好：“保護環境，拯救世界，就是拯救自己”，人類，你愚蠢、你可憐，你以為砍了樹，蓋了好房子，做了新家具，就能過上好日子嗎?你有沒有想過，不愛護地球、不保護環境，沙塵暴終究會來糾纏你，世界將會變成一片沙漠。人類，醒悟吧!

環境保護觀后感3人類只有一個地球，它是人類賴以生存的自然資源，人們要過上幸福美好的生活，就必須自覺地保護自然環境，愛護地球。

然而，近幾年來，地球的環境卻越來越惡劣：全球性氣候變暖，颶風、暴雨等災害性天氣頻繁出現，“非典”、禽流感等傳染性疾病時有發生，給人類的生活和工作帶來嚴重威脅和許多不便。這些都是人們不斷地“傷害”地球的結果。大片的森林被砍伐，碧綠的青山被挖掘，美麗的草原成荒漠，清澈的河水成濁流。樹林少了，青山禿了，草原荒了，清水黑了，使人們生存的環境變壞，呼吸的空氣變差，生活的環境被許多有害的東西所“侵占”，病毒就趁機鉆進人們的體內，我們人類就會患上一些可怕的疾病。

前幾天，我在報紙上看到這樣一幅漫畫：一個人坐在樹梢上，正在砍他坐著的那根樹枝。“哼，真好笑。”有些人可能會這么想。難道你就沒有想一想，這僅僅是幅好笑的漫畫嗎?它不正是在諷刺我們嗎?難道你就沒有悟到，它在警告我們：人類在破壞環境的同時，也在不知不覺地傷害自己。

當你走在大街上，如果你想吐痰，你會怎么做呢?如果你選擇了吐在地上，那么你想過沒有，你在害自己嗎?一口痰含有大量的病菌，當太陽著時就會繁殖、傳染。同樣，當你砍伐一棵樹，當你挖掉一片草，當你把臟物倒進河流，難道你沒有覺得這是在破壞環境，“傷害”自己嗎?

俗語說得好：“前人栽樹，后人乘涼”，前人給了我們大片大片的森林，綠地，我們留給后人的是什么?是光禿禿的荒漠，還是茂密的樹林，你肯定選擇的是茂密的樹林。那還有什么猶豫的，讓我們大家一起自覺保護環境，自覺愛護環境，自覺綠化環境，改善我們的生活環境，創造美好的未來!

環境保護觀后感4想必大家都聽說過要保護環境，但我可以肯定很多人都把它當成耳旁風。

“我們要保護環境”這句話我已經聽過無數次了，但我所做的只是把自己生產的垃圾扔進垃圾桶里，沒有做過什么，直到今天。

今天，我和媽媽、爸爸、妹妹一起去了松山湖，本來想看看那里美麗的桃花和迷人的風景，可看到的卻不是迷人的風景，而是草坪上成片的垃圾。走在路上，我不禁想起以前那美麗的風景：草地上一點垃圾都沒有，而且環境也很好又一次我們還在那里看見了日落和晚霞，還有美麗的火燒云，以前那里也沒有很多人，而且他們都會把垃圾扔到垃圾桶里，所以環境很好。

而且有一點我認為中國應該改進一下，那就是重復利用。

你們有可能認為我說了這么多，認為其實不用保護環境，那可就真是錯了，人類因為不保護環境，已經制造了太多的溫室氣體，讓地球變得更熱了，冰川都已經融化了，下面是我在一本書上查到的資料：在南美洲的安第斯山脈有許多風景壯麗的冰川，玻利維亞巨大的恰卡塔雅冰川曾經是世界上海拔最高的滑雪勝地，科學家們原以為它至少能維持到2015年，但2009年它就已經完全消失了。冰雪覆蓋的格陵蘭島上龐大的冰蓋面積是法國和西班牙的總和，但它的邊緣也開始變薄，更糟糕的情況可能接踵而來。科學家們估計，如果格陵蘭島的冰蓋完全融化，海平面會上升7米，這將是一場全世界的災難。

而且我建議，大家如果能乘坐火車，盡量不要坐飛機，因為飛機用掉了好多好多的燃料，還排出好多好多的溫室氣體到大氣層中，除此之外，飛機發動機排出的熱空氣和外面的冷空氣混合形成了天空中那道白色的飛機尾跡。麻煩就接著來了，飛機尾跡在天空中散開形成了云，云會阻止熱量從地球上散發出去。

全球變暖還有壞處，它會讓一部分地區非常干旱，幾個月，甚至幾年都不下雨，但有些地方成天下雨，有時還會洪水泛濫，讓各個地方的水量不平均。

下面就是垃圾要過多少年才可以分解。橘子皮大概需要六個月的時間才能腐爛分解，一個飲料瓶需要100年，一個塑料袋可是需要1000年的時間。甚至有些東西，比如聚苯乙烯(是可耐熱水的一次性飯盒的主要材料)，等上多少萬億年都不會分解。

2001年，在美國紐約附近一個名字挺嚇人的垃圾場被永久性的關閉了。在這之前，它是全世界最大的垃圾堆，那里的垃圾堆得比著名的自由女神像還要高!不過很好的是，現在這個垃圾堆被人們推平，并計劃在那里建設了一個環保公園。

我還想向所有媽媽提一個建議，盡量不要用一次性的尿片，因為每天，成千上百片尿片被送往垃圾場，可是尿片需要整整五百年才可以分解。

而且也不要讓水源被污染，有著四種東西是最最不可以放入水源中的。1.腥臭的污水。2.有毒的殺蟲劑和化肥。沒有人會把它們倒進水里，但下雨時，這些東西從農田里沖到河里去了，麻煩的是，水藻特別喜歡這些東西里面的某種物質，最后越長越多，覆蓋了整個水面，擋住了陽光，而且水藻死后被細菌分解時候消耗水中的氧氣，所以魚類和其他生物就窒息而死了。3.骯臟的工廠廢物。工廠通常建在河流旁邊，這樣他們很方便獲得水源，但它們也排泄可怕有害的化學物質，有許多都有劇毒，魚類在這樣的水中無法生存。工廠還向河里排放很多熱水，熱水使河水溫度升高，氧氣含量低。4.令人作嘔的石油污染。如果石油泄漏到緩緩流淌的河里，它會在水面上形成一層發臭的膜，阻止氧氣進入水中，會使魚類和其他水生物窒息而死，石油還會黏住鳥類的羽毛，讓它們既無法保暖，也無法浮在水上，導致鳥類死亡，而且當鳥類清理自己沾了石油的羽毛時，也會因為吃下油污而死亡。

我們只有一個地球，所以，請大家保護環境，不要讓河里的魚兒們死去;不要讓清澈見底的小溪變成難聞的污水溝;不要讓波光粼粼的大海變臟;也不要讓我們干凈的家園變成一個黑色的星球。

環境保護觀后感5隨著社會的經濟發展，科技的進步，人們的生活水平不斷提高，然而，人類的自私自利，貪得無厭，致使地球環境日漸衰敗，環境污染日漸嚴重。保護地球媽媽，成了全人類的首要任務。正當大地在嘆息，地球在哭泣時，我們作為新一代的接班人怎么能袖手旁觀呢?我們要承擔起拯救地球的重任——節能減排，低碳生活，從我做起!

篇(2)

【關鍵詞】 政治課教學；中學生；思維能力

【中圖分類號】 D412.62 【文獻標識碼】B 【文章編號】 1001-4128（2011） 09-0095-02

長期以來，思想政治課教學方法單一，有些教師采用“滿堂灌”或“注入式”的教學方式。因此，在學生方面形成了死記硬背，為考試服務的現象，有的學生錯誤地認為，還有一部分學生，在思想上根本不重視政治科的學習，即使教師事先進行單元復習，劃分一定的學習范圍或各種不同類型的練習題，他們總是應付了事。教師的“滿堂灌”或“注入式”的教學方法，使學生聽了深感“枯燥無味”，逐漸地失去了信心，嚴重抑制了學生對思想政治課學習的積極性和主動性，嚴重影響了教育教學效果和思想政治素質的提高。我們知道：思想政治課是一門綜合性很強的學科，理論性強，比較枯燥抽象，教師要上好這一門課，很不容易。非下一番苦功不行。那么，在這一方面，本人在教學過程中注重探討培養學生思維能力的途徑和方法，促進學生理解、掌握、運用知識，提高學生的創造性思維能力。

1 設計好新課的引入，擴展思維空間

政治課是提高學生思想政治素質的課程，我們的教育對象是活的，教學內容是活的，教學方法也是活的。因此，教師應從實際出發，精心備課，既備教材，又備學生，特別是新課引入一定要設計好。俗語說：“好的開始是成功的一半。”每一節新課前，我盡可能采用漫畫、小品、故事等不同的形式來引入新課，吸引學生的注意力，激發學習的興趣，讓學生盡快進入學習狀態。例如：在講“法律規范經濟行為”時，引用一幅漫畫《開門之前》，并提出問題讓學生思考回答：（1）漫畫反映了什么？（2）怎樣制止此類現象的發生？漫畫導入，設置情境，引發學生思維，激發探索法律為什么要規范經濟行為以及怎樣規范經濟行為等問題的興趣形成良好的課堂氛圍。

在采用漫畫、小品、故事等不同的形式導入新課，擴展了學生思維空間，收到意想不到的效果。

2 利用好中文的“小欄目”，培養發散性思維

啟發式教學原則備受歡迎，它強調了要充分發揮學生的主體作用，鼓勵學生發表不同的意見，從不同的角度思考問題。教材中既有名人名言，小知識等參考資料，又有“想一想”、“說一說”。等小欄目，真可謂是圖文并茂，有很強的可讀性和指導性。在教學中恰當地利用這些小欄目，給學生更多的思維空間，便于提高學生的口頭表達和語言的組織能力、觀察能力、辨別是非能力。如：第六課“社會保護”關于“營業性舞廳等不適宜未成年人活動的場所，不得允許未成年人進入”的規定。我結合課本第83頁的案例，讓學生分組討論：①案例中那些人的做法有錯，為什么？②為什么法律不允許未成年人進入營業性舞廳等？設計這些問題目的是通過討論學生能對社會保護的重要性進行初步的認識，激發其要了解和通過社會保護來保護自身合法權益的欲望。結果，有的學生認為進入這些場所會影響學習成績；有的學生認為會增加父母額外的經濟負擔……可見，通過發散性思維的訓練，引導學生自我反省、自我教育，充分發揮了學生的主體作用和主觀能動性。

3 搞好實踐活動，培養創新思維

推進素質教育，意在提高學生的實踐能力幫助學生把課堂學到的知識遷移到現實的情景之中，把原有的能力遷移到解決當前問題的實踐中去，通過實踐活動有利于學生獲得知識理解知識，轉變情感。因此，在初中思想政治教學中，要努力加強實踐環節，組織好學生的社會實踐活動的課堂中學生參與的教學活動。新教材每課書后都安排可探究與實踐的內容和實踐活動。在教學中，我注重理論聯系實際，把教學與實踐活動貫穿起來。例如在講到環境保護時，就要讓學生通過學習初二第五課了解到保護環境是每個公民應盡的義務。那么，中學生能為保護環境做些什么呢？對此，我組織主題會“保護我們的家園”，讓學生自己收集資料、圖片，從而加強思想教育，提高環境保護意識。由知到行是思想政治課教學的目的，也是素質教育的要求。根據課文內容，我還結合我校德育課題進行社會實踐活動，要求學生調查自己住宅周圍的環境問題，經自己思考，同學商議論證后，“向附近住宅誠懇地提出合理化的治理環境的建議”。通過實踐活動，增強思維的靈活性、能動性，使學生學以致用理論聯系實際。

4 善于設問，激活學生思維

“學源于思，思源于疑”，在教學中教師不能把自己的意志強加給學生，因為強加灌輸會挫傷學生的主動性和積極性，扼殺他們的學習興趣，窒息他們的思維。因此，教師要善于調動學生的思維，要善于設問，經常設問，可以使學生異常興奮，議論紛紛。這樣學生的心智就能被啟動，思路隨之打開，他們就會進入思維的意境，會發現很多問題，會提出許多問題，對學生提出的問題，有時在教師指導下去解決，有時組織討論，不管采取什么方式，都是引導學生將學與思結合起來支解決問題，這便大大地調動了學生思維的積極性和主動性。從而使學生在思維中領悟，在領悟中升華。

在激活思維這一環中，設計出科學、富有思維性的問題是關鍵，問題是引發思維的動力。陶行知曾說：“智者問沒巧，愚者問沒笨。”故設計問題的過程更能鍛煉學生的思維能力。設計問題應該有一定的難度，應該有拔高題或擴展題，這樣才能激起學生的思維和探求的欲望，使學生思維處于活躍狀態，有利于發展智力，培養能力。那種不費吹灰之力就能解決的問題不是高質量的問題。

5 積極開展創造性活動

篇(3)

關鍵字政治教學；新課改；技巧；方法

【中圖分類號】D412.62文獻標識碼：B文章編號：1673-8500（2013）01-0160-02

過去的政治教學，在學生方面形成了死記硬背，為考試服務的現象，有的學生錯誤地認為，還有一部分學生，在思想上根本不重視政治科的學習，即使教師事先進行單元復習，劃分一定的學習范圍或各種不同類型的練習題，他們總是應付了事。教師的“滿堂灌”或“注入式”的教學方法，使學生聽了深感“枯燥無味”，逐漸地失去了信心，嚴重抑制了學生對思想政治課學習的積極性和主動性，嚴重影響了教育教學效果和思想政治素質的提高。我們知道：思想政治課是一門綜合性很強的學科，理論性強，比較枯燥抽象，教師要上好這一門課，很不容易。非下一番苦功不行。那么，在這一方面，本人在教學過程中注重探討培養學生思維能力的途徑和方法，促進學生理解、掌握、運用知識，提高學生的創造性思維能力。

1設計好新課的引入，擴展思維空間

政治課是提高學生思想政治素質的課程，我們的教育對象是活的，教學內容是活的，教學方法也是活的。因此，教師應從實際出發，精心備課，既備教材，又備學生，特別是新課引入一定要設計好。俗語說：“好的開始是成功的一半。”每一節新課前，我盡可能采用漫畫、小品、故事等不同的形式來引入新課，吸引學生的注意力，激發學習的興趣，讓學生盡快進入學習狀態。例如：在講“法律規范經濟行為”時，引用一幅漫畫《開門之前》，并提出問題讓學生思考回答：①漫畫反映了什么？②怎樣制止此類現象的發生？漫畫導入，設置情境，引發學生思維，激發探索法律為什么要規范經濟行為以及怎樣規范經濟行為等問題的興趣形成良好的課堂氛圍。

在采用漫畫、小品、故事等不同的形式導入新課，擴展了學生思維空間，收到意想不到的效果。

2利用好中文的“小欄目”，培養發散性思維

有“想一想”、“說一說”。案例中那些人的做法有錯，激發其要了解和通過社會保護來保護自身合法權益的欲望。結果，有的學生認為進入這些場所會影響學習成績；有的學生認為會增：加父母額外的經濟負擔……可見，充分發揮了學生的主體作用和主觀能動性。搞好實踐活動，培養創新思維，推進素質教育，通過實踐活動有利于學生獲得知識理解知識，轉變情感。啟發式教學原則備受歡迎，它強調了要充分發揮學生的主體作用，鼓勵學生發表不同的意見，從不同的角度思考問題。教材中既有名人名言，小知識等參考資料，又有“想一想”、“說一說”。等小欄目，真可謂是圖文并茂，有很強的可讀性和指導性。在教學中恰當地利用這些小欄目，給學生更多的思維空間，便于提高學生的口頭表達和語言的組織能力、觀察能力、辨別是非能力。如：第六課“社會保護”關于“營業性舞廳等不適宜未成年人活動的場所，不得允許未成年人進入”的規定。我結合課本第83頁的案例，讓學生分組討論：①案例中那些人的做法有錯，為什么？②為什么法律不允許未成年人進入營業性舞廳等？設計這些問題目的是通過討論學生能對社會保護的重要性進行初步的認識，激發其要了解和通過社會保護來保護自身合法權益的欲望。結果，有的學生認為進入這些場所會影響學習成績；有的學生認為會增加父母額外的經濟負擔……可見，通過發散性思維的訓練，引導學生自我反省、自我教育，充分發揮了學生的主體作用和主觀能動性。

3開展開放的政治教學課堂

3.1開放的課堂教學。首先是形式開放，讓學生在自主活動中發展，開放式教學應以課堂教學為軸心，向學生生活的各個領域拓展，把思想品德課向學校生活、家庭生活、社會生活有機的綜合起來，以充分發揮思想品德課教學獨特的教育功能。這就要求開放的課堂教學，創立多維互動，如生生互動，師生互動等教學模式，真正使課堂“動”起來，讓所有學生都能參與學習的過程，讓學生動眼、動手、動口、動腦，以達到動智、動情的最高學習境界。

其次是內容開放，讓知識在自由涉獵中升華，要樹立大教材觀，不要局限于課本。要利用電視新聞，廣播報刊等形式，運用鮮活的現實教材去佐證書中的基本觀點，同時也運用書本中的知識解決生活中的問題。在教學內容中，不但要講考試內容，而且要講有利于激發學生興趣，有利于發展學生智力的非考試內容，不但要講本學科知識，而且要講涉及到本學科內容的其他學科知識，參與處理實際問題，從而促進教學真正向學生開放、向生活開放。當既定的教材內容是不能滿足所有學生每時每刻學習需要時。教師應在教學中正確、靈活、創造性地使用教材、活化教材，努力使課堂教學內容源于教材，而不拘泥于教材，為學生更好地發展拓展新途徑。

3.2開放的作業設置。傳統的作業設置以書面作業為主，但思想品德課教學更應注重學生思想道德素質的培養和世界觀、人生觀、價值觀的形式，我們要盡可能地設計一些開放的作業。首先教師要分析評價型作業。就是運用所學政治理論對社會現實問題做出分析并進行價值判斷的一類作業。如講完“公民在家庭中的權利和義務”后，讓學生分析社會上普遍存在的一些諸如家庭糾紛、未成年人輟學、虐待老人等不良現象，以訓練學生思維的靈活性、批判性。

其二，要設計行為作業。就是要求學生在學完某些指導性、實踐性較強的教學內容后，將所學知識轉化為親身實踐的要求和任務的一類作業。如在講完“孝敬父母”內容后，向學生布置的“我為媽媽洗腳”等行為作業。學生做這樣的作業，可以促進其知、情、行的轉化和良好行為習慣的培養，充分發揮思想品德課的德育功能，增強教學實效。

4搞好實踐活動，培養創新思維

篇(4)

關鍵詞：小學 語文 口語 教學 學生 能力 培養

一、激發學生興趣，喚起他們的表達欲望

口語表達即我們日常的口語交際、日常會話。說話誰都會，但是如何把相同的話說的更清楚、更具體，這就需要學生的表達技巧，也就需要教師的指導訓練。普通話是全國通用語言，民族共同語的普及是國家統一、民族團結、社會進步的重要基礎，所以推廣普通話也是當代教師的基本職責，也是口語交際過程中的一項重要教學項目。在西南地區，由于人們的土音較重，在日常會話的過程中運用本土語言較多，學生受到周圍的影響在普通話表達的時候會遇到各種困難，平翹舌不分、n/l不分是口語教學過程中的難點。口語交際的過程中，培養學生的口語表達能力，首先是激發學生的興趣，喚起學生的表達欲望。在口語交際教學中，教師要用各種形式來激發學生的興趣。一用生動有趣的故事，向學生介紹教材上相關內容的歷史，讓學生能夠根據故事內容來進行復述、創新講解，二是教師運用電教手段，如多媒體、課件、錄象等，讓學生欣賞，引導學生根據標準的普通話進行學習，提高學生表達的欲望。三是讓學生課前去觀察，發現問題，發現材料，激發他們去創造，自己尋找口語表達的對象。四是走出教室，讓學生在課外進行自我訓練、自我提升，因為有些學生在大家面前不好意思說普通話，所以急需要教師引導學生在特殊的氛圍中進行相關知識的學習。五是設立口語交際支點，激發他們表達的欲望，如讓學生搞社會調查、引導學生開展演講比賽等等來喚起學生的表達欲望，提升學生的表達興趣。

二、發揮主體作用，激發學生的創新思維

新課改確定了學生在課堂上的學習主體地位，更加關注學生的學習體驗與學習感知，所以在教學中就需要教師能夠重視學生的學習主體地位，認識到學生的學習感知才是教學的重點。特別是在口語教學中，口語交際要想達到預期的目的，必須突出主體性，要把學生看作是教學活動過程的主體。教師在教學中要千方百計地激發學生的主體意識，促使他們積極主動地參與教學。學生口語交際能力的培養是一項大工程，由于學生不同的認知能力、不同的知識基礎、不同的生活背景，也就造成學生不同的表達能力。所以在教學的過程中就需要教師能夠尊重學生的個體差異。比如在引導學生進行禮貌用語教學的時候，教師就可以給學生創設情境讓他們進行表達訓練，例如在上學回家的路上，遇見同學，老師該怎么說？家里來客人了，你該怎么說，怎么做？課前，我先讓幾個善于表演，表達能力較強的學生根據生活實際，演了幾個小品。學生看后，議論紛紛，都忍不住要說出來，不僅說出怎樣做才有禮貌，連什么是沒有禮貌的行為也一并說出，使口語交際課進一步拓深層次。這樣貼近生活的口語交際，不僅讓上層生鍛煉了表達能力，還鍛煉了表演能力，也讓表達有困難的下層生有景可看，有話可說，很好的照顧了個體差異。

通過這樣的教學情境，就能夠在教學的過程中充分的發揮學生的直觀能動性，讓他們能夠自由的去想象、去表達、去實踐，通過學生的口語交際之后，教師還可以進行及時、有效的指導，比如交際過程中出現的問題、出現的錯誤就能夠得到及時的更正，這對于學生的口語交際能力培養有著積極的促進意義。

三、拓展豐富教材，啟發學生的表達想象

俗話說“巧婦難為無米之炊”，沒有一定的物質基礎是無法完成一項工作的。同樣在口語交際的過程中也是如此，如果學生自身的知識積累有限，那么在交際的過程中就會缺乏說服力。所以在日常的教學中就需要教師能夠引導學生在課本知識學習的同時做好課外知識的拓展，比如多學習一些諺語、俗語，多了解一些名人名言，這樣才能夠拓展自身的知識積累，在表達的時候進行恰當的引用，以便能夠提升表達內容的科學性與針對性。這就需要教師在教學中要能夠恰當的引導學生進行想象，假設一些情境，以便能夠在日后遇到相似情境的時候進行有效的運用。想象是指以事實和已知知識為依據，綜合運用各種知識信息，靈活運用多種思維方式，讓思維自由馳騁，形象化地構造出新的圖景，人中領悟事物的本質和規律。在口語交際教學中，教師要注意延伸教材，啟發學生的創造想象。如在設計導游解說詞、小記者采訪、辯論會，首先應教給學生一些基本的方法和技巧，在此基礎上，讓學生動腦，充分發揮自己的想象，采用各種方法，如設計導游詞，可以用具體的數字說明，比喻、夸張等修飾，風趣恢諧的語言，優美的景物描寫，歷史小故事等等方式，對不同的景觀，采用多種多樣的方法，這就啟發了學生創造地想象。再比如記者采訪，關于保護環境方面的，不論是記者還是觀眾，他們在交流中，都有會有創造性的問話，創造性的答語，這無疑是啟發了學生創造想象，達到了意想不到的效果，也完成了教學任務。

四、啟發自我創新，培養學生的表達能力

筆者認為，口語表達能力的培養是一項綜合性較強的活動，除了學生的口頭表達之外，還需要進行一些身體語言的表達。這就需要教師能夠啟發學生進行自我創新，培養學生良好的表達能力。許多人認為，創造是科學家、發明家的事，其實我們每個正常的人都有具有創造性，都可能有發明，有所創造。在口語交際教學中，要鼓勵學生多動腦，多動口，多嘗試。例如在口語交際的有趣的小實驗時，師生共同進行用塑料板吸小紙屑，看小紙屑的變化，通過實驗學生產生了濃厚的興趣，然后再交流自己喜歡的小實驗，邊做邊講實驗過程，講小實驗蘊含的科學道理，整個課堂氣氛很活躍，動手、動腦、動口。做的過程肯定會遇到一些小問題，那么解決問題就需要學生創新性地思考，啟發了自我創新。尤其是在動手操作時，有許多同學做出了自己創造出的實驗，如用琥珀制作雕像，用紙編制手工等等，這些創新性的演講嘗試就啟發了學生口語方面的創新，同時也培養了創新能力。

參考文獻

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具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。實施義務教育階段的美術教育，必須堅信每個學生都具有學習美術的能力，都能在他們不同的潛質上獲得不同程度的發展。美術課程應適應素質教育的要求，面向全體學生，以學生發展為本，培養學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。因此，應選擇基礎的、有利于學生發展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要注意課程內容的層次性，適應不同地區學生素質的差異，使本《標準》具有普遍的適應性。

應注意使學生在美術學習的過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發展美術構思與創作的能力，傳遞自己的思想和情感。運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創意、設計方法和素材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境。欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術表現的多樣性，能用一些簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解。結合學校和社區的活動，以美術與科學課程和其他課程的知識、技能相結合的方式，進行策劃、制作、表演與展示，體會美術與環境及傳統文化的關系。

二、本冊教材教學目的要求

本教材的編寫還注重了學生審美感受和視覺經驗的培養，強調學生創新意識和實踐能力的協調發展，以“接近社會、貼近社會、學以致用”為原則，選擇符合初三年級中學生身心特點的教學內容設計課題。全冊共有7課，6個單元，內容涵蓋4個學習領域，其中“設計·應用”“欣賞·評述”占有較大比重。6個單元分別為“時代新貌”、“校園生活”、“人與社會”、“人與自然”、“創造天地”、“藝術瑰寶”六個單元。這些單元的設定，主要是根據素質教育的要求，特別是教育部頒發的《基礎教育課程改革綱要（試行）》中關于課程改革的總目標，即對未來人才的需要，同時結合美術學科的價值和特點來確定的。“時代新貌——城市雕塑”單元，有利于促進關心時代的發展，加強社會責任感；“校園生活——魯迅”單元，有利于學生形成關心學校、愛護集體、尊敬老師、團結同學的新風氣；“人與社會——向民間藝術家學習”單元，有利于促進學生了解社會、關心社會、服務社會的情感和價值觀的培養；“人與自然——用泥造型”單元，有利于學生形成接近自然、熱愛自然的情感及保護環境的意識；“創造天地——用紙造型”單元，有利于學生了解生活、動腦動手，培養學生的創新精神和實踐能力；“藝術瑰寶——盛唐氣象、文藝復興三杰”單元，有利于學生比較系統地接觸中外優秀文化遺產，努力學習世界文明的優秀成果，特別是我國唐朝的優秀藝術成就。

三、學生情況簡要分析

本學期我擔任初三年級七個班級的美術課程教學。學生狀況參差不齊，主要存在如下問題。

1、對學生思維的激發，問題探討重視不夠。

2、有囫圇吞棗現象。以文本為載體提高學生的閱讀、理解，多角度分析總結概括上欠缺較多。

3、部分學生學習美術的興趣不濃，主動性不強，俗語說，興趣是最好的老師。調動其主動性、積極性是關鍵。

4、雖然這七個班學生風格各不同，相對而言，女生比較沉靜聽話，男生活潑有活力，但是學生對老師都較有禮貌，師生關系較融洽。

四、教學的重點和難點分析

聯系生活，扎實、活潑、有序地全面提高學生的美術素養，養成學習美術的良好習慣；在教學的過程中，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神，提高文化品位和審美情趣，培養社會主義道德品質，有利于發展健康個性，逐步形成健全人格。通過學習掌握一定的學習方法，能把內心的情感、思想，通過語言文字表達出來，學會對生活的觀察和分析、表達。聯系生活培養學生良好的美術學習習慣，并積累一定的繪畫能力和創作能力。認識美術與生活的聯系，良好的學習和創作習慣。

五、四個不同學習領域的教學建議

要改進教學質量、提高教學效果，那么就要美術學科四個學習領域上分別施以不同的要求或整改方案，具體的教學建議如下。

【造型·表現】

領域運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發展美術構思與創作的能力，傳遞自己的思想和情感。

教學活動建議

1、用自然物或人造物的不同肌理，通過拓印或剪貼，制作各種圖形。

2、學習簡單的繪畫構圖方法、簡單的透視知識以及結構比例知識。

3、結合傳統藝術中的色彩運用方法，學習對比、調和等色彩知識。

4、學習泥塑、紙雕等方法，制作作品。

評價建議

1、是否初步認識形、色、肌理和空間等在造型活動中的作用。

2、能否在自己的作品中體現事物的比例關系。

3、能否在造型活動中初步運用構圖知識。

4、能否運用所學過的美術知識大膽地表現周圍的生活和環境。

5、能否大膽地用圖像和立體造型的方式表達個人的思想和情感。

【設計·應用】

領域運用對比與和諧、對稱與均衡、節秦與韻律等組合原理，了解一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境。教學活動建議

1、學習設計基礎知識，為鄉鎮、學校以及節慶等設計制作吉祥物造型。

2、用泥土、軟硬泡沫材料以及塑料瓶、廢舊織物、廢包裝箱等媒材，進行玩偶、生活實用品、交通工具模型、兵器模型等的設計制作。

3、用相對應的紙張特性進行紙張造型設計。

4、學習陶藝的制作方法。

評價建議

1、是否在設計活動中表現出創意。

2、能否在作業中有意識地運用一些形式原理。

3、是否具有有序的工作方法。

4、能否利用媒材的特性進行簡單的加工。

5、能否用口頭語言和短文的形式，對自己的和同學的作業進行評述。

【欣賞·評述】

領域欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特征，通過描述、分析與討論等方式。了解美術表現的多樣性，能用一些簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解。教學活動建議以討論、比較等方式欣賞中外優秀美術作品，領略不同的藝術風格。介紹一件優秀美術作品的創作過程，體驗美術與生活的關系。以參觀、討論等方式，欣賞校園和社區的景觀設計。

1、通過觀看錄像、圖片等，欣賞雕塑和現代工業產品，感受不同材質的美。

2、鼓勵學生從課本中選一件最喜歡的作品，通過查閱資料，向同學介紹欣賞作品的心得。

3、將若干雕塑作品的圖片，按時間順序進行排列，區別雕塑作品的時代特點。

4、欣賞我國的石窟藝術。

評價建議

1、是否具有民族自豪感，樂于了解人類文化藝術的成就。

2、能否通過討論和寫作，表達對美術與生活、環境以及與其他學科關系的淺顯認識。

3、能否運用一些簡單的美術術語描述美術作品和表達自己的感受。

4、是否知道我國和世界的一些著名畫家及其代表作品。

【綜合·探索】

領域結合學校的活動，以美術與其他學科課程的知識、技能相結合的方式，進行策劃、制作、表演與展示，體會美術與環境及傳統文化的關系。

教學活動建議

1、結合傳統節日，創作、設計和制作平面或立體的美術作品，體會美術與傳統文化的關系。

2、配合班隊活動以及學校的藝術節、運動會等活動進行策劃、制作與展示。

3、編寫自己喜愛的劇本，設計、制作服飾以及相應的布景或道具，進行表演。

4、調查、了解鄉鎮的歷史，從美術設計的角度，為自己所在的社區或村莊的未來發展作規劃、設計并制作相關模型。

5、使用攝影機、攝像機收集素材，利用計算機等手段進行美術創作和展示活動。

評價建議

1、是否積極地參與探究性的活動。

2、能否用文字、圖像形式記錄調查結果。

3、是否積極動腦筋，以美術與其他課程的知識相結合的方式，提出自己的方案。

4、在制作過程中，是否積極地動腦、動手。

5、在討論中，能否大膽地發表自己的看法。

6、能否與同學進行良好的合作。

六、改進教學、提高質量采取的主要建議

（一）、教學建議課程的改革不僅是內容的改革，也是教學過程和教學方法的改革。重視教學過程和教學方法的改革，是本次課程改革的一個重要特點。為了更好地實施本《標準》，提出如下教學建議。

1、美術教學應注重對學生審美能力的培養。在教學中，應當遵循審美的規律，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想像，進行比較。教師不要急于用簡單的講解代替學生的感悟和認識，而應當通過比較、討論等方法，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣。

2、美術教學要特別重視激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力。教師要積極為學生創設有利于激發創新精神的學習環境，通過思考、討論、對話等活動，引導學生在美術創作活動中，創造性地運用美術語言；教師應鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發表自己獨特的見解。

3、美術學習應當從單純的技能、技巧學習層面提高到美術文化學習的層面。美術教學要創設一定的文化情境，增加文化含量，使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養人文精神。

4、加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學。要確立學生的主體地位，改變教師是課堂教學的惟一主角的現象，應提倡師生間的情感交流和平等關系。

5、教師應鼓勵學生進行綜合性與探究性學習，加強美術與其他學科的聯系，與學生生活經驗的聯系，培養學生的綜合思維和綜合探究的能力。

6、教師應重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。

7、教師應以各種生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫，甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力，激發學生學習美術的興趣。

8、教師應盡可能嘗試計算機和網絡美術教學，引導學生利用計算機設計、制作出生動的美術作品；鼓勵學生利用國際互聯網資源，檢索豐富的美術信息，開闊視野，展示他們的美術作品，進行交流。

（二）、評價建議美術課程評價是促進學生全面發展，改進教師的教學，促進美術課程不斷發展的重要環節。

美術課程評價的依據是美術課程標準。

1、重視學生的自我評價在重視教師與他人對學生學習狀況進行評價的同時，更應重視學生的自我評價。學生自我評價可以采用問卷形式，也可以采用建立學生學習檔案的方式。學生在單元學習成長檔案袋中收集美術學習全過程的重要資料，包括研習記錄、構想草圖、設計方案、美術作業、相關美術信息（文字或圖像資料等）、自我評價以及他人評價的結果。學生通過建立健全美術學習單元學習成長檔案袋提高美術學習的主動性，促進在原有水平上的發展，有效地提高學習的質量。教師通過學生的美術學習檔案，了解學生的學習態度和學習特點，了解學生對美術知識、技能的掌握情況以及在觀念和方法上的進步，發現學生的潛能，了解學生發展中的需求，及時給予針對性的指導。

2、注重對學生美術活動表現的評價美術教學評價既要通過美術作業評價學生美術學習的結果，更需要通過學生在美術學習過程中的表現對其在美術學習能力、學習態度、情感和價值觀等方面的發展予以評價，突出評價的整體性和綜合性。美術活動表現評價要求通過觀察、記錄和分析學生在美術學習中的客觀行為，對學生的參與意識、合作精神、操作技能、探究能力、認知水平以及交流表達能力等進行全方位的綜合評價。活動表現評價可以采用個人、小組或團體的方式，既可以在學習過程中進行。也可以在學習結束后進行。評價結果以簡單的形式加以記錄，并給予學生恰當的反饋，以鼓勵多樣化的學習方式。