序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇學(xué)習(xí)語文計劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】新課改 初中語文 教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.183

近年來，在我國教育教學(xué)改革的實踐中，素質(zhì)教育的思想逐漸深入人心，推進素質(zhì)教育是對傳統(tǒng)教育教學(xué)思想觀念的深刻變革，其要求根本性地轉(zhuǎn)變長期以來形成的舊的思想觀念，新課改的實踐，也將會影響教育工作者的教育思想觀念及具體的行為模式。在新課程改革的背景下，如何學(xué)好初中語文需要學(xué)生們持之以恒地努力，更需要教育工作者們深思如何才能教好語文，只有教好了，才有可能學(xué)好。對于如何教好初中語文問題，我結(jié)合教學(xué)實際，提出以下幾點建議：

一、引導(dǎo)學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí)語文

俗話說，“萬丈高樓平地起”，在語文學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生必須要自覺主動、持之以恒地學(xué)習(xí)，才有可能學(xué)好語文。若在學(xué)生堅持學(xué)習(xí)一段時間后，成績?nèi)匀粵]有提高，教師不僅應(yīng)該給學(xué)生灌輸“我是最好的，語文考試一定能取得理想的成績”這樣一種信息，同時還要引導(dǎo)學(xué)生從最基本的知識入手，如將所學(xué)過的書中的必背文章與段落背下來，自習(xí)課的時候可以閱讀一些《讀者》《智慧背囊》這些書籍并養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣，最重要的是要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在遇到任何困難時都不能有絲毫畏懼與退卻，引導(dǎo)學(xué)生能夠自覺地、持之以恒地加倍努力學(xué)習(xí)。

中學(xué)生具有好奇好勝的特點，新異的刺激物能引起他們的定向探究欲望。如果教學(xué)內(nèi)容和方法不斷地更新和變化，就可以有效地激發(fā)新的探究活動，保持旺盛的求知欲。教師在課堂教學(xué)中除了要不斷改進教學(xué)方法，還要積極地開展各項教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中自由地、富有個性地、生動活潑地主動發(fā)展。如分角色朗讀、詩歌朗誦、戲劇表演、講故事、小型辯論等等，多種形式的活動都是讓學(xué)生動口動手動腦，并能激發(fā)學(xué)生興趣，加深對課文的理解。

指導(dǎo)學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標及學(xué)習(xí)計劃。如果說學(xué)習(xí)語文是一條長遠的路，那么學(xué)習(xí)目標及學(xué)習(xí)計劃就是這條路上的引路燈，它將照亮學(xué)生前進的路。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標應(yīng)該是遠大的，而學(xué)習(xí)計劃應(yīng)該是循序漸進的，有了這些引路燈的光芒，學(xué)生才能更好地自主、持之以恒地學(xué)習(xí)。教師在指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)計劃時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生個人情況來“量體裁衣”，這樣的學(xué)習(xí)目標和計劃才具有可操作性。

二、利用教材及生活資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

皮亞杰曾說過，“一切有效的工作必須以某種興趣為先決條件”。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。在教學(xué)中，教師可以結(jié)合生活中的例子，充分挖掘教材資源，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。如挖掘課文中的自然美。自然美是非常廣泛的，教材中寫景狀物的文章往往表現(xiàn)出多姿多彩的自然美。如朱自清的《春》寫了春草、春花、春風、春雨等自然景物，從而表現(xiàn)出春到江南的艷麗、柔和、溫馨、生機勃發(fā)的美。《荷塘月色》則為我們描繪了明凈清亮的月下荷塘、輕盈多姿的荷花、沁人心脾的縷縷荷香以及心懷淡淡的哀愁和喜悅獨步月下的作者組成的靜謐、和諧，充滿著優(yōu)美的詩情畫意的自然之美。《聽潮》盡情地描繪了海睡、海醒、海怒的畫面，真切地揭示了大海剛?cè)嵯酀拿馈Ｌ諟Y明的《歸去來兮辭》寫了作者辭去彭澤令后歸家時的愉快心情和隱居的樂趣，表現(xiàn)出一種悠閑之美等等，以此來激勵學(xué)生有興趣學(xué)好語文。

除此之外，語文已經(jīng)融入到我們的生活中，隨處可見，隨處可學(xué)，教師除了教會學(xué)生書本上的一些最基本的知識及技巧外，更應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出書本，在生活中學(xué)習(xí)更多的知識，發(fā)展更多的能力。馬路上、車站旁、電視上……到處都是學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，通過生活中學(xué)習(xí)語文的行為，學(xué)生們將深切地感受到語文無處不在，隨著知識量的累積，學(xué)生們便會更加自信，更加主動地去思考和學(xué)習(xí)。

三、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文

美國心理學(xué)家羅森塔爾曾到一所小學(xué)做了一次名為“預(yù)測未來發(fā)展的”實驗，他們在學(xué)生名單上隨意抽出一些名字，并告訴老師，被他們標出名字的學(xué)生是“智商最高者”，并再三叮囑教師絕不將信息透露給學(xué)生。八個月后，羅森塔爾等重返這所學(xué)校，再次對學(xué)生測驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他們標出的所有所謂“智商最高者”學(xué)生的成績比其他學(xué)生有更明顯地提高。究其原因，是因為教師受到實驗者的暗示，對這些“智商最高者”的學(xué)生給予更多的期望和關(guān)注，學(xué)生在體察到了教師的特別關(guān)注后，便會充滿了幸福感和自信心，自然成績也會有所提高。這個事實表明，教師為學(xué)生創(chuàng)造了怎樣一種學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生就會以怎樣的速度成長。

一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生是否能夠?qū)W好語文起著至關(guān)重要的作用。語文是一門語言，是一種溝通的工具，“說”是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵。現(xiàn)如今很多學(xué)生都表現(xiàn)出“會寫不會說、不好意思開口、普通話發(fā)音不準”等現(xiàn)象，遇到這種情況時，教師應(yīng)該創(chuàng)造出一個“說”語文的良好環(huán)境，烘托出一種語言氛圍，使學(xué)生置身在語文語言的世界中，鼓勵更多學(xué)生大膽朗讀，比如在課上讓學(xué)生以接龍的形式回答語文問題，在課外組織演講辯論會、語文知識競賽活動等。在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)語文，學(xué)生的語文成績及應(yīng)用能力自然能夠得到很大的提升。

篇(2)

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；高效課堂

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

新課改中，語文課堂教學(xué)如果還沿襲傳統(tǒng)的模式肯定不行，這就需要實施高效的語文課堂教學(xué)。如何實現(xiàn)語文課堂的高效教學(xué)呢？只有牢牢地鋪好自主學(xué)習(xí)語文這塊基石，讓學(xué)生自主融入到語文課堂的學(xué)習(xí)過程之中，才能將語文課堂的高效教學(xué)事半功倍地變?yōu)楝F(xiàn)實。要知道自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)也是有規(guī)律的。應(yīng)該遵循由低級到高級、簡單到復(fù)雜、循序漸進的原則，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)性作用，加強培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，真正做到解放學(xué)生，解放老師，最終達到語文課堂高效教學(xué)的目標。如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文呢？我在教學(xué)中進行了以下幾個方面的探索：

一﹑我的地盤我做主，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，要充分加強教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的思想意識和學(xué)習(xí)方式往前發(fā)展。如同面對一群問路的人，我們不是要帶著他們到達終點，而是指給他們行路的方向和方法，而最終達到目的地，還要他們自己去走。另外，教學(xué)是一個雙向的活動過程，存在著反饋的機制。對學(xué)生來說，反饋能使他及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)習(xí)行為進行調(diào)控、修正。對教師來說，反饋可了解教與學(xué)的效果，對教學(xué)過程不斷做出調(diào)整，提高教學(xué)的針對性，提高教學(xué)的效能。所以實行學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師要及時地走進學(xué)生中去。及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學(xué)方法。廣大語文教師在自己的教學(xué)“地盤”上積極開展自主性學(xué)習(xí)研究，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種享受、樂趣，才能使他們豐富多彩的個人世界展現(xiàn)出來才能使他們逐步形成自主學(xué)習(xí)的意識。

二﹑博學(xué)多樣，讓學(xué)生在快樂中自主學(xué)習(xí)

老師在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出淵博的學(xué)識，可以更受學(xué)生愛戴，可以吸引學(xué)生自主地融入進語文課堂。比如在教學(xué)李白的《行路難》時，我結(jié)合歷史知識，將他遇到的遭遇，將他的狂妄，繪聲繪色地給學(xué)生講了出來，學(xué)生們很容易就理解了“雪滿山”和“冰塞川”的含義，并且能舉一反三，想到有許多文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，也是與作者生活背景人生遭遇有著密切的聯(lián)系。此后，每當學(xué)習(xí)新的課文前，同學(xué)們總是自己主動查找資料，了解作品的相關(guān)背景信息。所以，現(xiàn)在在我的語文課上，師生教學(xué)互動總是進行的輕松而充實。

形式多樣的語文課堂對學(xué)生來說也有很強的吸引力。我們語文學(xué)科又有著自身的優(yōu)勢：有豐富多彩的文學(xué)作品，這些作品又與學(xué)生學(xué)習(xí)方面、生活方面都有著千絲萬縷的聯(lián)系。所以語文教師要立足于精彩的文學(xué)作品，運用靈活多樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生在快樂中自主學(xué)習(xí)并逐漸進入佳境。具體可以這樣做：

（一）在語文課堂教學(xué)中舉行多種多樣的活動形式。教學(xué)詩歌時，對詩歌反復(fù)誦讀，舉辦朗誦比賽，讓學(xué)生參與其中；散文教學(xué)中，讓學(xué)生仿寫優(yōu)美句子，鍛煉學(xué)生的鑒賞能力；在戲劇教學(xué)中，讓學(xué)生扮演角色進行表演。多樣的課堂，多變的教學(xué)方式，必將激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。

（二）可以利用各種教學(xué)媒介和教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文課件中，既有精美的圖片，又有生動的畫面等等，這些學(xué)生喜聞樂見的形式有效增強了語文課堂教學(xué)的形象性、趣味性、思想性，能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的興趣。

（三）教師在課堂教學(xué)中是要面向全體學(xué)生的。每個學(xué)生都有其自身的個性，因而教師對待不同的學(xué)生，在提問、評價、鼓勵等方面都要相應(yīng)地呈現(xiàn)出多樣性。讓每一位學(xué)生的表現(xiàn)都能得到積極的反饋、贊揚，讓每一位學(xué)生都能感受到課堂的快樂。

三、拓展延伸，升華自主學(xué)習(xí)

實現(xiàn)語文課堂的高效教學(xué)，不僅要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)，還要有意識地進行合理適度的拓展延伸，加強學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，從中吸取營養(yǎng)，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，提升自己的思想境界。教師要有計劃、有目的地指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，把語文課堂延伸到課外、校外。

（一）解決學(xué)生課外讀書的問題

初中生需要通過大量的課外閱讀來補充知識。可是現(xiàn)在大部分學(xué)生課外受熏陶最多的就是電視，缺少充滿書香的家庭環(huán)境。為此，我們宣傳學(xué)生家長幫助其子女購買適合閱讀的書，并通過舉辦評選“書香之家”等活動對他們進行鼓勵，讓課外閱讀活動真正有效地延伸向家庭，延伸向社會。另外，現(xiàn)在許多學(xué)校都有自己的圖書館，有些班級還建立起圖書角。這些資源應(yīng)該被充分地利用起來，而不能作為擺設(shè)，僅僅用來應(yīng)付上級的檢查。

（二）制定可行的課外閱讀計劃

學(xué)生有書可讀，但未必會讀。語文教師應(yīng)該幫助他們制定好計劃，確定切實可行的步驟，大致包括：1.閱讀書目及閱讀的目的和要求；2.閱讀的形式和進度；3.檢查的方式等。制訂計劃要把指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀和整個學(xué)期的語文教材的教學(xué)統(tǒng)一起來，要從語文學(xué)習(xí)各階段訓(xùn)練要求出發(fā)，做到既有長期的計劃，又有短期的具體安排。

（三）舉辦豐富多彩的讀書活動

要讓學(xué)生長期堅持課外閱讀，就需要激發(fā)他們自主閱讀的興趣。語文教師可以用本學(xué)科課堂教學(xué)的優(yōu)勢設(shè)計豐富多彩的讀書活動，比如：演講比賽、美文朗誦、講故事比賽、讀書交流、讀書心得報告等等。通過這些活動，學(xué)生們會覺得課外閱讀中學(xué)到的知識是大有益處的，同時他們也會發(fā)現(xiàn)自己的不足，這就促使他們進一步地深入到自主閱讀中去。各種豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生感受到自主閱讀其實是一件非常有意義的事情。

四、結(jié)語

自主學(xué)習(xí)是實現(xiàn)語文課堂高效教學(xué)的基石，它能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語文的潛能，能積極促進學(xué)生主動地參與、思考、實踐、探索，進而能全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，讓語文課堂教學(xué)迸發(fā)出青春的活力，讓語文課堂教學(xué)成為高效的課堂教學(xué)。

參考文獻

[1]. 魏書生. 語文教學(xué)[M]. 沈陽：沈陽出版社： 2000年

[2]. 龔春燕，付芝安. 魏書生教育教學(xué)藝術(shù)（第二卷）[M]. 南寧：漓江出版社 2000.4.

篇(3)

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 學(xué)習(xí)興趣 提高 方法

小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點科目，也是實際運用較強的科目。在平時的教學(xué)過程中，教師采用最多的教學(xué)方法就是不斷重復(fù)講課內(nèi)容進行小學(xué)語文知識的講解。由于小學(xué)生的記憶力不強，對知識的掌握比較膚淺，今天學(xué)習(xí)了，明天就忘記了，導(dǎo)致教師多次講解同樣的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強課程教學(xué)對學(xué)生的吸引力，本文將圍繞如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣為出發(fā)點展開探討。

一、不斷豐富課堂教學(xué)形式，增強課程對學(xué)生的吸引力

小學(xué)生喜歡寓教于樂的教學(xué)方式，喜歡在歡樂中學(xué)到知識，他們無論是哪個年級都喜歡做游戲，如果教師能夠?qū)⒄n文的內(nèi)容和游戲相結(jié)合進行教學(xué)，那么就能起到很好的教學(xué)效果。例如，在教授《漁夫的故事》這篇文章時，教師就可以組織幾個學(xué)生分別扮演漁夫、金魚、漁夫的老婆、大海、旁白等。通常是由教師扮演旁白組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演。其余學(xué)生可以在下面觀看同學(xué)的精彩表演做點評，這種形式，學(xué)生不僅愿意參加，而且會竭盡全力演好自己的角色，有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生濃厚的興趣，從而自主地進行語文的學(xué)習(xí)。

二、根據(jù)教材的具體內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

目前的教學(xué)方法有千種萬種，但無論選擇哪一種，都要以學(xué)生的有效吸收為目標，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣為核心，選擇合適教學(xué)方式進行教學(xué)的安排和設(shè)計。這就要求教師必須充分挖掘教材的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的情況進行有效的教學(xué)。例如，在教授《亡羊補牢》這則寓言時，教師要充分研究教材的內(nèi)容和學(xué)生的接受程度，選取多媒體動畫展示的方式進行教學(xué)，通過視頻的故事情節(jié)展示，使學(xué)生明白問題出現(xiàn)了以后再想辦法去解決還不算晚的道理。再通過教師的引導(dǎo)和詮釋，學(xué)生就更容易理解和接受寓言所要表達的內(nèi)容。有了這一基礎(chǔ)，教師再提示學(xué)生們與自己的生活實踐相結(jié)合，便能使學(xué)生很好地將課文內(nèi)容掌握并吸收。

三、以生為本，根據(jù)學(xué)生的興趣特點選擇合適的教學(xué)方式

小學(xué)語文教學(xué)注重趣味性和知識性的結(jié)合，教師要根據(jù)學(xué)生的年級特征和授課內(nèi)容進行教學(xué)方法的選擇。例如，在教授《我多想去看看》這篇課文時，教師可采用啟發(fā)引導(dǎo)的方式來教授學(xué)生認識這篇課文中出現(xiàn)的生字，并幫助學(xué)生進行記憶。以“京”字為例，教師可以利用已經(jīng)學(xué)過的字來幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)和記憶（把“涼”字去掉左偏旁就是“京”），幫助學(xué)生構(gòu)建聯(lián)想的思維方式進行生字的識記。練習(xí)朗讀時，教師可以通過多媒體的方式進行展示誦讀，學(xué)生再跟讀模仿，憑借音樂和動畫的配合，學(xué)生容易集中精力并充分吸收課程內(nèi)容，這樣既提高了聽課效率，又鞏固了教學(xué)成果。另外，對于高年級的學(xué)生而言，教師應(yīng)該采用啟發(fā)式的方式組織課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生充分吸收課堂知識。例如，在教授五年級《落花生》這篇課文時，學(xué)生已有一定的識字和閱讀能力了，教師可通過課堂提問或是多媒體展示收花生的勞動場景來引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生懂得“我們要做有用的人，不要做只講體面，對別人沒有好處的人”的道理。通過分角色閱讀課文來體會文中所要表達的內(nèi)容，同時教師還要組織學(xué)生對文中重要的詞語進行造句，鍛煉學(xué)生的語言組織能力。

四、教師適當引入最新的教學(xué)輔助軟件，提高學(xué)生的興趣

目前，很多學(xué)校已經(jīng)引入了網(wǎng)絡(luò)軟件資源，使得學(xué)生在家里就能享受到個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，教師可以根據(jù)每個學(xué)生的掌握情況，為每個學(xué)生量身定做學(xué)習(xí)計劃方案，通過軟件中不同的學(xué)習(xí)欄目，有針對性地解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的題目。例如，有的學(xué)生基礎(chǔ)比較差，上課沒有聽懂教師的課程內(nèi)容，這時就可以利用軟件中的“視頻教學(xué)”欄目進行補充，把課上沒有聽懂的再聽一遍，將課程補上。這樣，學(xué)生便不會由于課程沒聽懂而失去學(xué)習(xí)的自信心，反而對學(xué)習(xí)語文有了積極性，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)問題進行相應(yīng)的解決。對于已經(jīng)將基本知識掌握的學(xué)生而言，教師就可以通過“在線測試”等欄目對自己學(xué)習(xí)的知識進行檢測，以便發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的不足，從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。

五、構(gòu)建教師、學(xué)生和家長三位一體的培養(yǎng)模式，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

教師在教學(xué)的同時，也要階段性地和學(xué)生家長進行教學(xué)進度和學(xué)生表現(xiàn)情況的反饋，努力和家長在學(xué)習(xí)理念上達到統(tǒng)一，同時提示家長在發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題時要及時反饋給教師，以便教師及時做出學(xué)習(xí)計劃和方案的調(diào)整，共同給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)在動力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。另外，對于教師布置的課后作業(yè)，家長也要積極配合監(jiān)督學(xué)生完成，并將完成的情況時刻與教師進行溝通，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

除了以上的方法能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣之外，教師還應(yīng)該不斷與同行業(yè)的專家進行交流，不斷探索實踐新的教學(xué)方法，從而達到更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。同時，通過理論教學(xué)和課堂實踐，加深學(xué)生對授課內(nèi)容的深刻理解，提高聽課效率，增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心，從而為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]牟云霞.淺談如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣[J].教研探討，2009（4）.

篇(4)

同學(xué)們，你們由初中走向高中，經(jīng)歷了學(xué)習(xí)史上的重大轉(zhuǎn)折，但是在語文學(xué)習(xí)上并沒有質(zhì)的提升。也就是說，我們還要學(xué)習(xí)語文。

“緣”：——（人家說有緣分才能走在一起）人就如一粒沙，海水的漂流或許會讓一些沙聚在一起，這就是緣。今天，正因為我們有緣才聚在一起，成為朋友。

“朋友”：——“集天下英才而教之”是我的一件樂事，愿我們每一位同學(xué)學(xué)得輕松、愉快、有趣。

“合作”：——相互理解、尊重，共同完成教學(xué)任務(wù)。

現(xiàn)實地說，高中三年的語文學(xué)習(xí)，顯然需要我們師生一起努力，加強合作，共建美麗豐富又博大精深的語文世界。合作需要了解，了解需要介紹， 相信不用我介紹，你們已經(jīng)很熟悉本人了。但，還是作一個 “語文自白”：

姓名：劉 小 琴

我的閱讀觀：是書就讀，讀就要有心得。

我的閱讀偏好：詩歌，小說

我的寫作觀：真實思考，痛快寫作。

我的計算機水平：可以暢聊QQ

二、探討語文課

今天是我們進入高中的第一節(jié)語文課，我想和同學(xué)們探討三個問題——“什么是語文”、“為什么要學(xué)習(xí)語文”和“怎樣學(xué)習(xí)語文”。

（一）、什么是語文呢？（提問并請學(xué)生回答）

語文分兩個方面：

第一：“語”即“漢語”。學(xué)說普通話，寫規(guī)范的漢字。例如四日下午派出所王所長的講話，就有笑話。“入室搶劫了電視機一部、香煙十多條、人民幣若干。”被念成“入室搶劫了電視機一部、香煙、十多條人民幣”。斷句不行，還漏詞。讀音也有人讀錯。“自覺”念成“自腳”。

另附： 我愛你，漢語

遼寧 劉衛(wèi)民

身為中國人，是什么使我們能夠自由地“判天地之美，析萬物之理”？是什么使我們能夠自如地“眉睫之前卷舒風云之色，吟詠之間吐納珠玉之聲”？

漢語。唯有漢語！

是漢語賦予我們表達意志的權(quán)利和自由，是漢語賦予我們超越時空的本領(lǐng)與才能。

哦，漢語，奇妙的精神造物！它們絕非只是一些僅僅代表一定聲音和意義的死的符號，它們分明是些充滿智慧、充滿感情、善歌舞、會呼吸的、活的精靈！

千萬不要小看這說話的權(quán)利。“你表達了自己，你才獲得了生命。”（舒婷）每于關(guān)鍵時刻，卻因語言的貧乏而抓耳撓腮、臉紅脖粗甚或搜腸刮肚、頓足捶胸──那份尷尬、那份難堪，遠勝于皮肉的創(chuàng)痛或呼吸的窒塞。

生為中國人，卻不曾留意漢語的美妙；說了這么多年的中國話，卻不曾真正領(lǐng)略過漢語的風采；“同行十二年，不知木蘭是女郎”：這又是怎樣的遺憾、悲哀或者不幸、罪孽？！

詩經(jīng)、楚辭，樂府民歌，漢魏古風，唐詩宋詞，元明劇曲，明清小說……這是一座座怎樣神奇瑰麗的寶庫啊！你怎能竟然屢過其門而不入？

……

第二：“文”即“文學(xué)”。培養(yǎng)人們對文學(xué)的興趣與情趣。

文學(xué)就是“人學(xué)”。他里面透著社會、文化、哲理、美學(xué)、政治，等等。

舉例：1、老和尚與小和尚

老和尚與小和尚來到一條小河旁。岸邊站著一個年輕貌美的女子，面對河水，面有愁色。老和尚問道：“施主，要過河嗎？我可以背你。”女子道謝，伏在老和尚背上。三人過河后，小和尚問：“師傅，出家人不近女色，你怎么可以這樣？”老和尚平靜地說道：“阿彌陀佛。我心里早已把她放下了，你的心里怎么還有她？”

評：智者的境界不在形式，而在內(nèi)心。

結(jié)：想一想，語言帶來的人類命運的改變還有多少？如果有關(guān)中國的知識豐富，你會想到孔子的《論語》，如果西方的知識豐富，你會想到《圣經(jīng)》，如果你對猶太人這個神奇的民族了解得多一點的話，你一定會想到摩西十誡，所有這些并不能占人類文化總量的百分之幾千分之幾萬分之幾的語言，卻形成了并影響著全球人的生活和思想。并且還將長遠地影響下去。就是這樣，人類的一切都離不開語文。

（二）、為什么要學(xué)習(xí)語文

為什么要學(xué)習(xí)語文呢？我們覺得至少有以下五個理由：

第一，語文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是學(xué)好其他學(xué)科必不可少的工具。

英語也是語言學(xué)科，自然與語文有著密切的聯(lián)系。政治、歷史、地理同樣離不開語文。即使是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物，似乎與語文風馬牛不相及了，其實，如果語文基礎(chǔ)太差，要理解那些公式定理也非常困難。

第二，語文是一個人一生中離不開的工具。

不管你將來從事什么工作，聽說讀寫的語文基本功都是不可缺少的。它將制約著你事業(yè)的發(fā)展和生活的質(zhì)量。

第三，因為高考要考語文。

雖然我們天天在批判“應(yīng)試教育”，然而，既然高考還存在，我們就無法逃避它，而不管你是不是喜歡它。全國的高考方案有很多中，但不管是哪一種方案，語文都是主要考試科目。所以，我們不僅要學(xué)，而且必須學(xué)好它。

第四，學(xué)習(xí)語文可以陶冶你的情操。

“才如江海文始壯，腹有詩書氣自華！”學(xué)語文可以提高你的生活品位，使你成為一個高尚的人。

第五，語文是一門很好玩的學(xué)科。

語文這門學(xué)科乍看很簡單，因為是母語，大家從小就接觸它。然而，如果你深入進去，就會發(fā)現(xiàn)，字、詞、句、篇、語、修、邏、文，里面有無窮的樂趣在等待著你去探討。

（三）、學(xué)習(xí)語文的方法

1、制定計劃

計劃是行動的指南，也是目標實現(xiàn)的基本保證。為了保證學(xué)習(xí)目標的實現(xiàn)，就必須制定學(xué)習(xí)計劃。制定學(xué)習(xí)計劃有利于增強學(xué)習(xí)的主動性，避免盲目性，從而增強有序性。只要我們能制定一份詳細、周密的學(xué)習(xí)計劃，并且按計劃主動學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2、主動預(yù)習(xí)

強調(diào)課前的預(yù)習(xí)，是學(xué)會主動學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)的初始階段。—般的預(yù)習(xí)要達到以下四個目的：

一是要對課文或下一課所學(xué)的內(nèi)容及層次有大致的了解：

二是要鞏圍復(fù)習(xí)舊知識，理解新知識，能把新舊知識進行粗層次的有機聯(lián)系：

三是要找出課文中的重點、難點和自己感到費解的地方，尤其對那些似是而非、似曾相識的知識要特別引起注意：

四是要了解課文后面的練習(xí)，對于難度較大的問題要做記號，等老師授課時注意聽講或提出。預(yù)習(xí)實際上是聽課前在思想上、心理上及知識上的準備。

3、做好上課準備

課堂學(xué)習(xí)的準備工作主要有幾個方面：

（1）確立明確的課堂學(xué)習(xí)目標。明確的學(xué)習(xí)目標對課堂學(xué)習(xí)有很強的導(dǎo)向和激勵功能，能使學(xué)生集中注意力，活躍思維，提高學(xué)習(xí)效率。

（2）調(diào)適良好的心理狀態(tài)。一要有旺盛的求知欲：二要有樂觀的學(xué)習(xí)情緒；三要有積極的思維定向。

（3）做好身體上的準備，為了保證有飽滿的精神投入到課堂學(xué)習(xí)。

（4）準備好學(xué)習(xí)用具，同時注意把課桌整理得井井有條，以免課桌上東西零亂而影響你的學(xué)習(xí)情緒。

4、專心上課

課堂是教育教學(xué)的主陣地。學(xué)生在校的大部分時間是在課堂上度過的。上好課、聽好課是學(xué)習(xí)各門功課的重要途徑。課堂學(xué)習(xí)是一頊艱苦的腦力勞動，只有講究策略，才能取得好的效果。行之有效的課堂學(xué)習(xí)策略主要有：

（1）抓住老師的思路，

（2）抓住關(guān)鍵內(nèi)容，

（3）積極思維，學(xué)思結(jié)合。

（4）珍惜課上學(xué)習(xí)時間，完成老師布置的任務(wù)。

（5〉注意課堂小結(jié)。總之在課堂學(xué)習(xí)過程中要做到，眼到、手到、心到。

只有在課堂上達到對老師所講內(nèi)容的最基本的消化吸收，才有可能為知識的進一步掌握和鞏固打好基石出。

5、及時復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是提高語文學(xué)習(xí)成效的重要因素。語文復(fù)習(xí)必須要主動，可以運用以下幾種具體方法：（1）系統(tǒng)整理，（2）獨立作業(yè)，（3）分析錯誤，（4）系統(tǒng)小結(jié)。

6、課外學(xué)習(xí)

（1）要盡可能與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，有利于促進文化科學(xué)知識的學(xué)習(xí)和發(fā)展正當?shù)呐d趣愛好。

（2）課外學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容和時間要適當，不要影響正常的課堂學(xué)習(xí)和身體鍛煉。

（3）在課外學(xué)習(xí)活動中，要盡力做到理論聯(lián)系實際，學(xué)練結(jié)合，腦手并用。

（4）要爭取老師的指導(dǎo)，提高課外學(xué)習(xí)活動的效果。

以上這些方法僅僅是語文學(xué)習(xí)、閱讀的常用方法，遠沒有包括全部的學(xué)習(xí)方法。特別是朗讀、背誦、摘要、筆記等重要方法都未列入。然而這些卻又是極為重要的。我們應(yīng)當在語文學(xué)習(xí)中全面、正確地運用，以求得自身的主動發(fā)展。

四、關(guān)于語文必須養(yǎng)成的良好習(xí)慣

因為，開學(xué)初的語文課應(yīng)該以實現(xiàn)由初中向高中學(xué)法上的過渡，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

五、本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)期目標與要求：

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材（兩本）

2、教學(xué)計劃：

3、學(xué)期目標：

我們把爭做“五一居士”，做為語文學(xué)習(xí)的最高目標、畢生追求。我所說的“五一居士”，是指能夠達到“

篇(5)

傳統(tǒng)的語文教學(xué)是教師把教材當成唯一的教學(xué)依據(jù)，把幾冊教科書當成學(xué)生獲取一切語文知識，形成一切能力的唯一“寶庫”。其實，教材只是《課程計劃》、《課程標準》的具體體現(xiàn)，是教師指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的憑借，是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的載體。然而，它不是獲取知識的唯一憑借，更不是形成語文能力的唯一載體。我們在使用教材實施教學(xué)的過程中，不是簡單的宣講教材，重要的是深刻理解《課程計劃》和《課程標準》的精神實質(zhì)，以嶄新的教育理念去統(tǒng)領(lǐng)教材，要用好教材，用活教材，走出一條高效的語文教學(xué)之路，以增強中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。下面就如何培養(yǎng)學(xué)生的語文能力談幾點膚淺的看法和建議。

一、積極性的調(diào)動

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師則是客體。只有教師的積極性,而無學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的語文能力則是一句空話,要提高語文教學(xué)質(zhì)量是絕對辦不到的,只有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,才能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,變消極為積極,變被動為主動,學(xué)生才可能有強烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

1.建立生動活潑的教學(xué)組織形式

生活潑的教學(xué)組織形式是以課堂教學(xué)為主，學(xué)科課程和活動課程相結(jié)合,顯性課程和隱性課程相結(jié)合。課堂上，教師可以通過問答式、座談式、講演式、辯論式表演式、游戲式等各種形式讓學(xué)生動口、動手、動腦。這些組織形式的共同特點就是讓學(xué)生廣泛參與，在參與中增長智慧和各種能力。

2.開展各種形式的課外活動

寓教于樂,在活動中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。課外生活是語文教學(xué)的大課堂,有學(xué)習(xí)語文的廣闊空間。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣,多方面獲取語文知識,潛移默化地形成運用語文知識的能力,離不開課外生活。在十多年的語文教學(xué)生涯中,我十分注重課外這個大課堂,有意識地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。一是指導(dǎo)和組織學(xué)生觀看有教育意義的電影、電視,寫好影評和觀后感;二是組織文學(xué)興趣小組,一方面?zhèn)魇谥R,一方面指導(dǎo)寫作,把好的文章推薦到各類報刊雜志發(fā)表,推薦參加各種競賽,讓學(xué)生了解自我、認識自我,從而增強學(xué)習(xí)語文的興趣;三是組織參觀、郊游等活動,教學(xué)生在實際生活中學(xué)會觀察,學(xué)會分析、學(xué)會積累、學(xué)會寫作,在大自然的美的熏陶中產(chǎn)生出學(xué)習(xí)語文的興趣;四是要求學(xué)生讀一些中外名著,擴大學(xué)生的知識領(lǐng)域,在閱讀中逐步提高語感,培養(yǎng)起學(xué)習(xí)語文的興趣。學(xué)習(xí)是無止境的，課后是課中的延伸與拓展。這是一個更寬廣的天地。課后是培養(yǎng)語文能力的一個重要陣地。

二、課堂教學(xué)的優(yōu)化

學(xué)生大部分時間在學(xué)校,學(xué)習(xí)又主要依靠課堂,因而語文課堂教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生語文能力的重要途徑。傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué),偏重教師的教學(xué)行為,以教材詳解為中心,收到的效果卻事倍功半。把學(xué)生們的社會經(jīng)歷，生活體驗，所見所聞引入課堂，通過各種形式讓他們把對人生的看法，社會現(xiàn)象的評判，生活的憂喜，家庭的悲歡等充分表達出來，真正做到讓課堂成為學(xué)生愛學(xué)愿學(xué)的樂園。

三、鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新精神

篇(6)

關(guān)鍵詞：新課改 主動 語文素養(yǎng)

在語文教學(xué)實踐中,教師往往過多地注意學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果,即語文考試成績,卻忽視了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程。語文老師常常把學(xué)生語文成績不好歸結(jié)于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、上課不注意聽講、不能按時完成語文作業(yè)等外在因素,卻忽視了對學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程的觀察和研究。因而盡管語文教師也曾反復(fù)做學(xué)生的思想工作,學(xué)生也表示要好好學(xué)習(xí)語文。然而考試結(jié)果依然如故。于是老師慨嘆:這些學(xué)生缺少學(xué)習(xí)語文的細胞。

事實果真如此嗎?眾所周知,絕大多數(shù)學(xué)生課外學(xué)習(xí)時間幾乎都用在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和英語上。數(shù)學(xué)題目要做,英語單詞要背,學(xué)習(xí)任務(wù)明確、具體,學(xué)習(xí)結(jié)果一目了然。而語文學(xué)習(xí)呢,多讀書,書籍浩如煙海,何處是岸?閱讀課文,感受文章內(nèi)容,又覺得無影無形,無從把握。寫作文,學(xué)習(xí)與生活單調(diào)乏味。不見有源頭活水。語文學(xué)習(xí),似乎是空中樓閣,可望而不可即。語文學(xué)習(xí)的效果可見一斑。

學(xué)生輕視語文學(xué)習(xí)的原因固然是多方面的,但筆者認為,忽視語文學(xué)習(xí)的特點,把語文學(xué)習(xí)混同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。也去急功近利,立竿見影,一味追求語文學(xué)習(xí)的結(jié)果,忽視語文學(xué)習(xí)的過程是主要原因之一。語文教師如果不從語文學(xué)科的特點出發(fā),不去研究學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程,不能從中發(fā)現(xiàn)問題,及時指導(dǎo),學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣就會日益淡薄,學(xué)習(xí)語文的積極性就難以調(diào)動。長此下去,還談什么語文素養(yǎng)?談什么提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績?

前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中指出:"如果把教育過程首先當作一種對學(xué)生的腦力勞動的指導(dǎo)活動來分析,那就必須十分強調(diào)指出教師的創(chuàng)造性的巨大意義"。語文教師研究學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程,就是一種對學(xué)生的腦力勞動的指導(dǎo)活動來分析的過程,意義巨大,但困難不小。

原因在于：

第一,語文學(xué)習(xí)過程本身就是一種復(fù)雜的腦力勞動,教師只能看到學(xué)生學(xué)習(xí)的外在表象,卻無法看到學(xué)生內(nèi)在思維的過程,這就決定了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的模糊性、不確定性給語文教師認識學(xué)生語文學(xué)習(xí)的程度增加了難度,語文教師也許對班級五六十名學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績了如指掌,卻對每一個學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程知之甚少。語文教師往往只滿足于按事先的教學(xué)計劃完成每一堂課的教學(xué)任務(wù),也對學(xué)生課后完成的語文作業(yè)進行檢查,卻不知道學(xué)生究竟是怎樣學(xué)習(xí)語文的。

第二,規(guī)模化辦學(xué),班級學(xué)生太多,使語文教師無暇顧及學(xué)生個體學(xué)習(xí)的差異性,無法了解學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程。語文教師面向全班五六十名學(xué)生授課,往往,追求知識的共性,追求認識的一致性。在規(guī)定的時間里盡最大努力完成教學(xué)任務(wù),因材施教只能是一個美麗的夢想。學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異性必然導(dǎo)致同一個班級學(xué)生學(xué)習(xí)成績參差不齊。教師因教學(xué)任務(wù)太重,根本無法了解學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程。

第三,應(yīng)試教育未能真正向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化,教育行政管理部門用中、高考成績評價教師教學(xué)業(yè)績,直接導(dǎo)致了教育的急功近利。教師只要目前的考試成績,跟考試無關(guān)的一切知識、能力、品德統(tǒng)統(tǒng)棄之不顧,嚴重影響了學(xué)生的長遠發(fā)展。教師不再顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,忽視學(xué)生思維能力的培養(yǎng),因為這一切需要一個長期觀察、研究、訓(xùn)練的過程,不能短期見效。

第四,改進閱讀教學(xué),尊重學(xué)生的個體差異,重視對學(xué)生進行多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價,不追求唯一答案。

閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分,學(xué)生正是通過大量的閱讀來認識社會,陶冶情操,形成人生觀、價值觀和世界觀的。教師應(yīng)珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,不應(yīng)用自己的認識代替學(xué)生的閱讀實踐。問題是學(xué)生的閱讀感受往往與標準答案差異很大,怎么辦?要知道,教參一類書籍是教育專家辛勤勞作的結(jié)果,我們總不至于要求學(xué)生的思維也能達到專家的水平吧?因此,學(xué)生回答只要言之有理,能自圓其說就行。隨著時間的推移,認識能力的提高,學(xué)生對知識的理解也會逐步加深。因此,語文教師應(yīng)該用寬容的心態(tài),欣賞的態(tài)度。傾聽學(xué)生對知識的獨特感受,而不應(yīng)求全責備。

第五,把課文當做例子,拓展延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生愛讀書。

葉圣陶先生說過:課本只是個例子。言外之意,語文學(xué)習(xí)絕不能只局限于薄薄的一本課本,應(yīng)該有大語文學(xué)習(xí)觀。遺憾的是我們的語文教學(xué),目前絕大多數(shù)只滿足于一本語文課本。學(xué)生無書讀,不知道讀何書。家長不讓讀課外書的情形普遍存在。因此,語文教師以課文為中心,適當拓展延伸教學(xué)內(nèi)容。給學(xué)生提供書目,指導(dǎo)學(xué)生擴大閱讀范圍,必然能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,激發(fā)他們的求知欲望。當學(xué)生閑暇時,都能展卷閱讀,何愁學(xué)生的語文素養(yǎng)不能提高?

第六,組織讀書報告會、讀書沙龍等,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示語文能力的平臺。

美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛將人類的需要分為五個層次,其中"自我實現(xiàn)的需要"是其個性發(fā)展理論中的最高理想目標,是"需要層次論"的核心。語文學(xué)習(xí)成果一方面可以通過學(xué)習(xí)成績展示出來。另一方面。語文教師也應(yīng)根據(jù)語文學(xué)科的特點,通過組織讀書演講比賽、讀書征文比賽、讀書沙龍等形式,給學(xué)生提供更多的能夠展示語文能力的平臺。讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中體會成功的喜悅。

第七,定期發(fā)放語文學(xué)習(xí)調(diào)查問卷,掌握學(xué)生語文學(xué)習(xí)動態(tài)。

篇(7)

關(guān)鍵詞：農(nóng)牧區(qū) 小學(xué)生 語文興趣

語文被稱為“百科之母”，是集學(xué)生人文和能力培養(yǎng)與一體的基礎(chǔ)性學(xué)科，農(nóng)牧區(qū)的學(xué)生以少數(shù)民族為主，大多數(shù)學(xué)生都有自己本民族的語言，對他們來說，漢語是其第二語言課程設(shè)置，在本民族區(qū)域自治和民族發(fā)展，以及對外交流方面，漢語都尤為重要，然而，對于農(nóng)牧區(qū)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，還存在著諸多問題，如興趣不高、教育資源不足、重視程度不夠等弊端，下面對針對農(nóng)牧區(qū)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)上存在的弊端，談一談如何培養(yǎng)農(nóng)牧區(qū)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

一、農(nóng)牧區(qū)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)弊端

1.語言環(huán)境缺失

隨著教育的發(fā)展，我國高度重視學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)，但是仍存在一些少數(shù)民族農(nóng)牧區(qū)的人只會說本民族語言而不會說漢語，比如藏族地區(qū)的學(xué)生，從一出生開始接受的語言環(huán)境就是藏語環(huán)境，因此，很多學(xué)生沒有太多機會接觸漢語，民族內(nèi)部盡管開設(shè)了語文學(xué)科，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著心理障礙，沒有學(xué)習(xí)的積極性，在漢語表達上存在著病句使用頻繁、倒裝錯亂、語法掌握不熟練，教師在教學(xué)過程中也不能很好地把握雙語教學(xué)的“度”，這種負面影響往往伴隨著農(nóng)牧區(qū)小學(xué)生整個小學(xué)甚至進一步教育階段。

2.民族文化和風俗習(xí)慣的影響

農(nóng)牧區(qū)的人們有多數(shù)信教，民族文化的根深蒂固使得他們十分崇尚本民族的文化和風俗習(xí)慣，排斥包括漢語在內(nèi)的其他文化，這些地區(qū)的小學(xué)生從小就對學(xué)習(xí)漢語的態(tài)度比較消極，農(nóng)牧區(qū)的小學(xué)生往往生活在大山或草原上，交通不便利，信息傳遞也受阻，使得他們形成了比較封閉的生活習(xí)俗和民族傳統(tǒng)的思維方式，他們對外界交流較少，不知道漢語學(xué)習(xí)的重要性，更不用談學(xué)習(xí)語文的興趣。

3.雙語教學(xué)師資水平的影響

農(nóng)牧區(qū)的學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主要途徑就是通過老師的教學(xué)，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)語文起著至關(guān)重要的作用，教學(xué)能力、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方式、教學(xué)思想等決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，農(nóng)牧區(qū)的學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中難以適應(yīng)本民族語言與漢語的轉(zhuǎn)換。而且農(nóng)牧區(qū)交通不便，地域封閉，因此嚴重缺乏優(yōu)秀的教師，大多數(shù)的優(yōu)秀教師都會選擇去交通便利、條件好的學(xué)校，相對教育水平較弱的老師就成了農(nóng)牧區(qū)語文教育的主力軍。

二、培養(yǎng)農(nóng)牧區(qū)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的方法

1.培養(yǎng)學(xué)生善于聽的習(xí)慣

在與人交談中，傾聽是非常重要的，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文階段，在專注于朗讀與發(fā)音的同時，需要同時借鑒學(xué)習(xí)其他的專業(yè)的朗讀。由于學(xué)生的水平有限，并不能意識到聽的重要性。教師需要盡到自己的責任，加強學(xué)生對于聽的認知。幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的聽力能力。教學(xué)生學(xué)會使用把握外部工具來提升自己。這也是一種加強學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好方法。

另外，聽取別人的朗讀并不一定要只聽專業(yè)人員的。我們還可以讓學(xué)生自己當老師。可以提醒學(xué)生錄好朗讀的音頻，互相之間仔細聆聽，互相提出建議。此類方法既可以使學(xué)生擺脫枯燥的一味的朗讀，從根本上培養(yǎng)農(nóng)牧區(qū)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，還能使之輕而易舉的改掉一些在其他同學(xué)身上同樣出現(xiàn)的問題。

2.創(chuàng)建語文學(xué)習(xí)環(huán)境

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，語言的交流和表達，在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔靡呀?jīng)不言而喻，語言的工具越來越明顯，這就要求各個民族切實提高本民族的文化水平和語言交流能力，積極學(xué)習(xí)漢語，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的能力和樂趣，用全民族都能接受的方式弘揚本民族的燦爛文化。從語文學(xué)習(xí)環(huán)境上進行改進，鼓勵學(xué)生對語文的自主學(xué)習(xí)，使他們深刻認識到學(xué)習(xí)語文的重要性和語文在生活和將來自身發(fā)展的重要作用，從個人和社會的角度對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)進行培養(yǎng)，營造一個好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。政府要高度重視學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)配以優(yōu)秀教師，鼓勵學(xué)生用漢語進行日常交流。同時，可以利用電視和互聯(lián)網(wǎng)加以引導(dǎo)，由于電視和互聯(lián)網(wǎng)上的文字多以漢語為主，這是培養(yǎng)農(nóng)牧區(qū)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣很重要的一種方式。

3.組織普通話演講和朗誦比賽

無論在何時何地，語言藝術(shù)對學(xué)生自身的發(fā)展和成長都至關(guān)重要，定期組織普通話演講和朗誦比賽可以極大地提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。在比賽中可以采用趣味的形式和有獎競賽環(huán)節(jié)，增強學(xué)生的積極性。

4.強化師資隊伍建設(shè)

隨著教育體制的不斷改革和教育的發(fā)展，我國逐漸重視并加強對農(nóng)牧區(qū)小學(xué)教師的在崗培訓(xùn)，讓一線教師進入學(xué)校，有計劃、分批次對學(xué)生進行培訓(xùn)，另外，由于很多山區(qū)與外界缺乏交流，這些地區(qū)要盡全力吸收和接納支教學(xué)生和支教團隊到本學(xué)校工作，為完善師資隊伍，擴大教學(xué)素質(zhì)提供幫助。

三、總結(jié)

對于我國農(nóng)牧區(qū)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，到目前為止已經(jīng)取得了一定的進展，但是學(xué)生仍然普遍對語文的學(xué)習(xí)沒有太大的興趣，要想從根本上提高農(nóng)牧區(qū)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，必須從提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣和積極性做起，也希望政府和教育部門高度重視，切實將提高農(nóng)牧區(qū)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣落到實處，讓他們喜歡語文，熱愛漢語。

參考文獻：

[1]羅芳.農(nóng)枚區(qū)小學(xué)生漢語學(xué)習(xí)目標.困難及其對策研究[J].阿壩師范高等專科學(xué)校學(xué)，2012.2.29.