序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇品牌專業建設論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞：高校；科技期刊；編輯；品牌

中圖分類號：G23 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2013）04-0134-02

高?？萍计诳歉咝＿M行知識傳播、推廣教學科研成果、探討學術問題的重要平臺，它為高校教育與科研事業的發展作出了巨大的貢獻，是塑造學校形象、創造學校品牌的重要途徑。在我國9000余種期刊中，科技期刊已多達近5000種，高校科技期刊占全國科技期刊的1/5，是中國科技期刊的重要組織部分。與世界一流的科技期刊相比，無論從學術質量，還是出版質量，都存在相當大的差距，在國際科技期刊中的地位并不高，被國際權威檢索系統收錄率較低。其主要原因是我國科技期刊的品牌影響力低，這對我國科技期刊的生存和發展造成嚴重制約，并造成國內一些優秀論文的外流。隨著市場經濟的發展，期刊業已進入品牌爭雄時代，國內外科技期刊市場的競爭日趨激烈，市場對科技期刊的品牌化發展提出了新的挑戰，樹立品牌意識，打造品牌期刊已成為高?？萍计诳l展的必然選擇[1]。

一、高?？萍计诳l展現狀

高校科技期刊在學校建設發展中占據重要地位，其主要任務是宣傳黨和國家的科技方針、政策，報道新的科研成果，傳播科技信息，交流學術思想，促進新的科技成果商品化和產業化，為建設社會主義精神文明和物質文明服務。中國科技期刊CSCD影響因子排行表顯示，在影響因子前300名的中國科技期刊中，有一半以上的期刊屬于高?？萍计诳５咝？萍计诳簾o論從規模還是運作方式都不足以造就大刊，更不具有面向全世界競爭優秀科技論文的能力，主要體現在以下幾點：1.編輯部經營體制單一分散，實力單薄，不少刊物的撰稿人、審稿人和讀者，基本上都是本單位的人員，在科技界更沒有什么大的影響力；2.來稿量和高質量的稿件有限，欄目設置和報道內容主要考慮本校教師和科研人員的需要，選題雷同，缺乏鮮明的特色；3.高校的辦刊經費投入不足，導致印刷費不能及時到位，專家審稿費、稿酬過低，出版拖期，更談不上編輯人員的學術交流和教育培訓機會。4.期刊的論文時滯過長，發行量少。

二、打造品牌科技期刊的途徑

（一）轉變觀念，樹立品牌意識

期刊的品牌是指期刊的宗旨和定位、辦刊理念、特色風格、創意策劃、社會地位、公眾形象等多方面的抽象和概括。樹立品牌意識是期刊在市場競爭中獲勝的基礎，高?？萍计诳钠放平ㄔO，需要編輯部全體人員轉變觀念，與時俱進，打破舊的辦刊模式，對阻礙其品牌競爭力發展的理念以及領導、保障、評價、激勵機制予以創新，在文化內蘊的先進性、學術含量的高品位性、讀者、作者的公認性、創新發展性等方面狠下功夫，真正從思想上樹立品牌戰略意識。

（二）完善編輯規章制度，優化編輯出版流程

嚴格的規章制度和編輯出版流程不僅是協調和規范科技期刊工作及編輯人員行為、提高工作效率和管理水平的重要保證，也是協調編輯群體內外關系和發揮期刊資源整體效能的有效措施。具體如下：1.健全辦刊資金需求的保障制度，保證期刊正常運轉的資金需求；2.建立科學的稿件管理制度，編輯有編輯手冊，審稿人員有審稿原則，客觀、公正的評價作者來稿；3.按照崗位工作性質和業務特點，分工到位、明確職責和目標任務，規定具體考核和獎懲辦法以及各崗位之間協調配合的方法，保證整個編輯工作井然有序；4.建立一套公平公正、合理有序的激勵機制，將編輯人員列入教學科研編制，享受與教學科研人員同等的待遇，物質激勵與精神激勵相結合，充分調動編輯人員的工作積極性。

（三）提高論文質量，突出辦刊特色

期刊影響因子在某種程度上可以間接反映出論文質量，凡是人們公認的高水平、權威性品牌期刊，都是影響因子名列榜首的期刊。期刊品牌對于作者來講是質量和信譽的保證，品牌期刊具有較高的影響力，而且能獲得廣大作者的高度認可，作者在完成論文的過程中會經常翻閱那些影響因子大的品牌期刊，并將之列入最終投稿對象范圍。因此，提高影響因子（即提高論文質量）是創造品牌期刊的關鍵。高?？萍计诳强茖W論文的思想、科學方法和創造性決定著期刊的學術質量。一方面，編輯應有計劃、有重點地選題組稿，減少盲目性，吸納優質稿源，讓那些真正代表學術水平的稿件在第一時間發表；另一方面，高校是專家學者和青年才俊云集的寶地，他們所撰寫的稿件往往都有專項基金項目支持，具有一定的理論深度和較高的科學價值，更加強調作者思想觀點的獨創性，對所研究的題目有新的獨立見解，將有助于提高科技學術期刊的學術質量，編輯部應充分利用這一資源優勢，建立權威的作者團隊，為期刊爭取優質稿件打下良好的基礎。

期刊特色是指期刊所反映的學術成果所體現出來的地區特點、學校性質和學科優勢。特色不僅是構成期刊質量至關重要的方面，而且是其立于期刊之林得以生存和發展的根基，可以說，沒有特色，就沒有品牌。國際期刊發展的經驗已經表明，期刊的特色與品牌戰略的成功結合，可以造就出一流的學術期刊，形成一批經久不衰的期刊品牌[2]。欄目是期刊的窗口，“名欄”是體現期刊特色的標志，各高校以特色專業為依托，精心策劃設計特色欄目，在特色欄目上下功夫，如，加大特色欄目的組稿約稿力度，聘請某一專業領域具有權威性的專家作欄目主持人等。因此，辦刊人要結合高校的實際，利用學科優勢，在打造“名欄”、創期刊特色上狠下功夫。在當今期刊強手如林的形勢下，科技期刊要走出平庸，打造品牌，必須辦出特色。諸如，西安科技大學學報（自然科學版）是以礦業類為特色的科技期刊，該刊主要面向全國煤炭領域及相關學科的科研、設計人員，高校師生，以及有關工程技術人員，主要刊載煤田地質與勘探、礦井建設、煤礦開采、煤礦安全、煤炭經濟研究等方面的學術論文，突出體現了煤礦領域的教學和科研成果。

（四）充分利用人力資源，構建高素質編輯隊伍

人才戰略是期刊品牌建設中的重要環節，編輯隊伍作為期刊辦刊的主力軍，其素質和水平直接影響期刊學術水平的高低[3]。首先，正確的政治導向是科技期刊的立刊之本，編輯人員的首要任務就是增強自身的政治素質，把堅持政治方向性原則作為創建期刊品牌必須遵循的第一個原則；為適應加入WTO的需要，更好地為社會主義出版事業服務，編輯人員應該強化法律、法規意識，及時熟悉和掌握國家及時修訂出臺的一系列有關出版的法規、條例。其次，科技期刊具有很強的專業性，在質量內涵上要突出體現學術水平的高品質，這就要求編輯人員不僅要具備良好的專業素質，還要有一定的科學研究背景，并在本學科相關的領域內發表高水平的論文，有一定的學術經驗和成果。只有具備寬廣的理論視野、扎實的文字功底，才能以科學、準確的文字表達，以新穎的版面設計，將高水平的文章呈現給讀者。此外，還要求熟練掌握與科技期刊有關的數學語言、計算機語言等人工語言。就品牌科技期刊的編輯出版而言，沒有熟練掌握各種專業技術能力的人，是不可能向讀者提供有品位、有價值、符合規范、符合標準的精品文章的。

最后，創新性是科技期刊質量的核心要求，創新素質在當今尤其重要。編輯人員必須樹立創新意識，及時掌握本學科的動態，站在學科發展的前沿進行選題策劃、引導論文創新，如果不能及時總結新經驗、探索新方法，報道新技術，將會最先被社會發展的新形勢所淘汰。此外，為了適應編輯出版國際化的需要，更好地進行國際、國內信息交流，幾乎所有的高校科技期刊都要求英文摘要，掌握外語能力對編輯工作來講是十分必要的。因此，通過組合，優勢互補，充分調動每個人的積極性和創造性，最大限度地發揮整體大于部分之和的系統優勢，建設一支精干高效、富有競爭力的編輯隊伍，對高校期刊的品牌建設具有重大意義，人才打造品牌，品牌造就人才，只要將期刊的規劃和發展納入良性循環的軌道后，就可望看到人才與品牌共鑄期刊的輝煌。

（五）努力實現期刊網絡化，提高編輯工作效率

網絡化為信息傳播帶來了質的變化，無論是傳播范圍，還是傳播速度，乃至傳播質量，Internet為科技期刊的發展提供了物質支持與保證，提高了編輯工作效率，高校科技期刊編輯利用網絡與外界進行交流是科技期刊實行開放性辦刊的發展趨勢[4]。在互聯網上樹立期刊的品牌形象，建設高水平的網站是網絡化時代高水平期刊一個重要標志，期刊網絡化建設得如何對科技期刊的生存與發展所起的作用不可忽視。

以往期刊在發行范圍、讀者范圍、提供信息和服務等方面存在很大的局限性，期刊辦刊者可通過建立期刊網站，充分利用互聯網的優勢，加大期刊宣傳力度、為讀者和作者提供優質服務，充分展示和樹立期刊的品牌形象。在當今網絡技術條件下，一個較為完善的期刊網站上的內容和功能應包括：1.提供有關期刊的基本信息以及期刊目次、摘要、全文（可設置訪問權限）等期刊內容的在線；2.建立基于互聯網平臺的期刊辦公自動化系統，如，作者在線投稿、專家在線審稿、在線查稿、在線遠程編輯，充分發揮電腦校對的優勢，使編輯部工作全部都置于高效的監控與管理之中；3.建立讀者、作者互動機制，把為讀者服務放著首位。重視信息反饋的作用，克服以往大多數科技期刊只為作者服務的弱點，加強與讀者的網上交流、關注讀者的需求，可以通過事先交流的主題，讓更多的讀者參與刊物內容的確定和選擇已成為可能。

三、結 語

高校科技期刊已成為我國“科教興國”和“可持續發展”戰略的重要組成部分，其品牌建設也是一個長期持久的過程。在科技期刊社會化、產業化和科技信息資源化、有序化、數字化的大趨勢下，高校應將期刊納入學校學科建設的整體規劃中，充分利用其所具有的專業人才，學術、學科辦刊資源和優勢，并借鑒國內外期刊編輯出版的成功經驗，從戰略的角度出發，優化編輯工作，打造品牌科技期刊。

參考文獻：

[1] 吳守鳳.確立品牌意識，創立品牌期刊[J].延邊大學學報（社會科學版），2002（1）.

[2] 薛世平.高校學報品牌與特色的創建[J].中國科技期刊研究，2002（5）.

篇(2)

關鍵詞：品牌專業；模式；創新

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）09-0191-02

提高高等教育質量，核心是提高人才培養質量，更好地滿足經濟社會發展對復合型創業型應用人才和拔尖創新人才的需求。人才培養模式改革是當前高等教育教學改革的突破口。我校的人才培養目標是培養主動適應社會需求，商學素養與專業能力結合、知識學習與實踐能力并重、誠信做人與創新能力兼備的復合型、創業型應用人才。圍繞這個人才培養目標，結合天津市品牌專業的指導思想――品牌專業建設以科學發展觀為指導，以培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才為宗旨，以提高教育教學質量為中心，以改革人才培養模式、教學內容、課程體系等為重點，強化品牌意識、特色意識和創新意識，進行人才培養模式的改革是我校教育教學改革研究和實踐的重點內容之一。

一、人才培養模式創新與改革

以我校的天津市品牌專業熱能與動力工程專業為例，在人才培養模式改革上，該專業具有自己的特色。該專業的整體建設目標定位為適應國家和天津地區制冷空調行業的需求，進一步加強實踐能力培養，著力進行創業教育，培養商學素養與專業能力結合、知識學習與實踐能力并重與創新能力兼備的復合型創業型應用人才。通過建設，使天津商業大學制冷與低溫專業成為我國培養冷凍冷藏與冷鏈技術領域人才的基地，并為同類型高校相關專業建設和改革起到示范和帶動作用。在該人才培養目標定位下，該專業在人才培養模式改革上開展了以下實踐――改革創新人才培養方案，強化工程實踐，提高創新能力，創立高校與行業企業聯合培養人才的新機制，實行學校+企業雙導師制，聘請相關企業人員參加專業建設指導委員會，進行教學方案改革。企業由單純的用人單位變為聯合培養單位、高校和企業共同設計培養目標，制訂培養方案，共同實施培養過程。以卓越人才培養計劃的基本思想，實現專業培養目標為中心任務。通過課堂教學、實習實踐、設計建造項目、畢業設計、論文工作等各種教學環節，綜合實現學生知識、能力和素質的培養目標。

以我校的天津市品牌專業旅游管理專業為例，該專業的人才培養特色是追求國際化與職業化的人才培養特色，借助旅游國際化的大背景，通過學校與美國FIU的全方位緊密合作，突出該專業人才培養的國際化特色；在夯實基礎教育的同時，與國際知名企業集團合作，強化學生職業理想、職業能力和職業素質的養成教育，突出職業能力的培養特色；繼續關注并強化以服務天津旅游業為重點的智力支持課題，突出我校旅游管理專業的地域研究特色。在該專業特色的指導下，該專業在人才培養模式改革上開展了以下創新活動――在前兩年的基礎課課程體系中，該專業在人文、社會、科學、文化、藝術等領域設計了基礎課，在夯實學生的管理學、經濟學、統計學、會計學、法律等理論基礎的同時，強化了學生科學和文化素質，開設了環境科學、中國傳統文化、西方文化、國際交往禮儀、藝術欣賞等課程，同時加大了英語基礎課的比例，強化了英語能力訓練，以保證學生后兩年能夠用英語上專業課的需要。后兩年的專業課課程體系中，瞄準國際旅游企業管理特點與發展趨勢設計教學內容，著力培養學生的觀察、分析和解決問題的能力，更加注重學生職業應用能力的培養，激發學生的主動性和創造力。在夯實學生的酒店管理理論基礎的同時，從國際酒店業經營管理的效益出發，系統設計了關鍵領域的課程。如，食品生產（初級和高級）、酒店會計、酒店財務、成本控制、收益管理、酒店市場營銷、領導力與團隊建設、酒店法規等，由FIU派教師全英文授課，使用原版教材；同時要求學生完成1300小時的初、高級實習，培養其認識行業及應用能力。緊密圍繞人才培養目標及職業能力培養的要求制定并初步實施了四年學生職業規劃方案，在學生日常行為的管理、校內外學生活動的開展等方面強化學生職業素質的養成教育。

二、圍繞人才培養模式改革展開的專業建設實踐

1.師資隊伍建設。按照天津市品牌專業的師資隊伍建設要求――建設一支年齡結構、職稱結構、學術結構合理，專業教師隊伍建設規劃科學的師資隊伍。專業帶頭人應有較高的教學科研水平和知名度，專業應有完善的校內專任教師到相關產業和領域一線學習交流，相關產業和領域的人員到學校兼職授課的制度和機制，重視教學團隊建設。我校品牌專業在專業建設中積極開展專業教學團隊建設，完善師資隊伍。

以天津市品牌專業金融學為例，該專業以國家級特色專業為依托，堅持以應用型特色人才培養模式為理念，在團隊帶頭人的引領下，以教師隊伍建設為核心，以金融行業內著名專家、學者為顧問，以市級精品課程建設、市重點學科建設和現有的科研項目為支撐，以穩定的實習、實踐基地為平臺，不斷鞏固深化教學成果，努力構建具有良好職業道德、結構合理、團結協作、以實踐型教學為導向的國家級高水平教學團隊。在師資隊伍建設上，該專業完善企業兼職教師定期不定期到學校參加理論培訓的制度，引進具有金融專業方向研究造詣和突出研究成果的高職教師或研究人員；每年安排若干名教師到金融領域相關崗位掛職鍛煉，搜集完善教學案例，增加實踐經驗；選派具有發展潛力的優秀教師出國留學深造和作訪問學者，增加具有國外交流學習經歷的師資比例；聘請若干名政府金融部門或銀行、企業等金融機構高級管理人員為兼職教授；打造教學研究團隊，每年承擔若干項重大教學科研課題。

2.教學內容與課程體系改革。品牌專業建設目標要求品牌專業在建設中要深化教學改革，優化課程體系，更新教學內容，改進教學方法，具有較豐富的網絡教學資源。以我校的品牌專業工商管理專業為例，該專業教學內容與課程體系改革的目標為以創新理論為知識體系的核心，以培養創意創業管理特色專業人才為目標進行本專業教學內容與課程體系改革。其教學內容與課程體系的主要構成為：管理學原理、人力資源管理、市場營銷策劃、財務管理、市場營銷調查與預測、創新理論、創意創業管理、團隊建設及管理、商務運營及管理、管理方法論、經濟評價學、成功創業者案例等；另外還包括新建企業創建流程試驗、管理模式設計、營銷策劃、項目創意等試驗與實踐性課程。改革思路與措施為：采取立項制，即將教學內容與課程體系改革重點分解為既有聯系又相對獨立的一個個教改項目，每一項目將擬開設課程、教學內容、教材建設、教學方式、考核方式、實驗實習、實訓項目以及基地建設等捆綁到一起，專項經費支持、規定時間完成任務。

3.教學設施建設（實驗室、實訓基地、網絡資源等）。品牌專業建設要求教學基礎設施條件良好，經費投入滿足專業可持續發展的需要，擁有較為豐富的專業圖書資料和現代化的教學設備，校內外實驗、實習等條件滿足實踐教學要求。

以我校品牌專業食品科學與工程專業建設為例，該專業充分利用天津市重點實驗室的優勢，增加了開放實驗數量，構建和實施學科基礎和專業課程的創新性實驗教學模式，構建和實施專業課課程設計及生產實習的教學模式，培養學生較強的動手能力和解決實際問題的能力。在目前的津京地區的6個合作單位的基礎上，充分利用環渤海和天津濱海新區優勢，將唐山、秦皇島、煙臺、青島、石家莊、沈陽、濟南等相關單位作為合作對象，擴大到12個重點企事業單位。同時，開辟實踐教學第二課堂，培養學生團隊合作精神，提高學生的綜合素質。該專業的學生除了可在本校圖書館借閱大量相關圖書外，還可從校內互聯網上查閱中國學術期刊數據庫、中文科技期刊數據庫、萬方數據庫、國家標準數據庫、Springer LINK數據庫、ScienceDirect數據庫、CNKI學位論文數據庫、超星數字圖書館、Apabi數字資源數據庫、中國專利數據庫等。

天津商業大學通過以天津市品牌專業建設為龍頭，充分發揮其示范輻射作用，使全校專業建設工作上了一個新臺階，取得了令人滿意的成績。

篇(3)

教師專業化水平不僅決定著教師素質的提高，也決定著培養學生的命運和發展。筆者學校大多數教師都是從高校畢業就直接到學校任教的，不了解企業對人才培養的要求，導致教學往往與企業崗位要求相脫節，培養的學生不能夠很好地適應崗位的要求，專業教師技能水平有待提高。另一方面，組織能力強、技術水平高、具有“雙師”素質、能引領團隊建設的專業帶頭人不足，專業的骨干教師亦比較缺乏，生師比偏高又成為制約學校教師專業化建設的因素。如何根據學校實際，采取有效措施，加強教師專業化建設，提高教師綜合素質，成為學?？缭桨l展的重要因素，因此，構建“職業教育教師專業化建設管理模式”成了學校發展的必然選擇。

二、教師專業化建設的主要目標

結合學校實際和國家示范校建設，我們認為，教師專業化建設的目標可以歸結為如下三個方面：一是構建教師專業化建設的模型及培養的有效途徑；二是建立廣西機電工程學校教師隊伍專業化建設長效機制，突出五支教師隊伍建設（專業帶頭人隊伍、“雙師型”教師隊伍、骨干教師隊伍、品牌教師隊伍、教科研教師隊伍）的建設成效；三是創新教師專業化管理的模式。

三、教師專業化建設的實施過程

為做好教師專業化建設的工作，需要分步實施如下幾項工作：

1.進行調研，制訂方案

首先要調查研究教師專業化現狀，收集相關資料，從而制定詳細執行計劃。根據收集的資料，研究制定教師隊伍建設的培養計劃和執行方案，建立教師專業化標準。

2.征求意見，逐步完善

其次通過召開教師、企業參與的討論會，聽取教師和企業對項目的意見，再通過問卷調查、個別訪談及總結了解研究對象對專業知識掌握的效果，對原有的方案進行修訂與進一步完善，逐步進行相關文件的制定。

3.建立制度，構建培養途徑

再通過建立“教師成長工作室”，制定師資隊伍專業化建設的制度，組織一列教師培養活動，來構建教師專業化建設的培養途徑。筆者學校教師培養主要包括五種途徑：

（1）制定《關于鼓勵教師參加研究生學歷學習和職業資格等級培訓考核獎勵辦法》，鼓勵教師學歷與職稱提升。

（2）制定《廣西機電工程學校關于教職工出國學習培訓及考察經費分擔的規定》《廣西機電工程學校關于教職工外出學習培訓補助與加班、用車補助的管理規定》，組織教師參加校內外培訓。

（3）制定《廣西機電工程學校關于實施專業教師到企業實踐鍛煉的管理辦法（試行）》，安排教師到企業實踐。

（4）制定《廣西機電工程學校關于教職工教學與科研成果獎勵的試行辦法》，激勵教師參加教學研究和教學設計。

（5）重新修訂《廣西機電工程學校專業技能培訓及大賽獎勵辦法》，激勵教師指導學生參加全國、全區等各級別技能大賽。

通過不斷地探索和實踐，管理制度建設更加完善，逐步形成廣西機電工程學校教師專業化建設長效機制，形成了教師專業化建設的“125”模式，創新“成長記錄―機制激勵”管理模式，通過制度管理和機制激勵，調動廣大教師參與教學改革活動的積極性，取得了較好的成效。

結合師資隊伍建設“十二五”計劃，學校逐步建成了五支教師隊伍建設：專業帶頭人隊伍、“雙師型”教師隊伍、骨干教師隊伍、品牌教師隊伍、教科研教師隊伍，同時有效實現了學校教育教學“五個對接”的目標：專業與產業、企業、崗位對接；專業課程內容與職業標準對接；教學過程與生產過程對接；學歷證書與職業資格對接；職業教育與終身學習對接。

四、主要成果與成效

1.構建中職教師專業化建設管理模式

（1）形成教師專業化建設的“125”模式。“1”是指：突出一個標準――教師專業化標準?！?”是指：把握二項主題――教學專業化和教師培訓培養專業化?！?”是指：掌握五種能力――持續學習能力、專業實踐操作能力、職業教育教學設計與信息化手段使用能力、職業教育教學過程控制能力、教育教學科研能力。

持續學習能力：職業教育的教師只有掌握了新技術、新知識，才能夠勝任隨著時代的發展，新設備、新材料、新技術日新月異的變化的形勢，所以必須有持續學習能力。

專業實踐操作能力：職業教育的目的是為企業培養一線的技術技能型人才，作為職業教育的教師要實現“教育教學界”和“專業技術界”的跨界，教師必須有很強的專業實踐操作能力。

職業教育教學設計與信息化手段使用能力：職業教育必須根據企業真實的工作過程，通過教學設計，將其轉變成教學過程，并充分利用現代化的教學手段使教學更直觀、有效。因此，職業教育的教師必須要掌握這種能力。

職業教育教學過程控制能力：中職生并非智力低，只是智力類型不同，這一類型的學生身體、動覺智能較高，這注定了他們對一般教學方式的適應性較差，職業教育的教師必須能對整個教學過程有很好的控制能力。

教育教學科研能力：這一能力可以說是教師職業成長的標志性能力。在從事教育教學的過程中，教師應該能夠針對教學工作中的現實需要與問題，結合行業和企業需求和專業發展需要，進行探索與研究，不斷反思和改進教育教學工作，具有教育教學的科研能力才能獲得不斷進步。

（2）構建了教師專業能力結構模型。根據對教師五種能力的分析，項目組構建出職業教育教師專業化整體能力結構模型如下圖：

通過該模型，不難得出職業教育教師專業化成長要經過三個階段。在初級階段，要培養教師的持續學習能力，這是教師成長發展首先要具備的能力；第二個階段可以說是教師向專業化成長最重要的階段，在這個階段，職業教育的教師實現“跨界”，教師的三種能力在這個階段都得到明顯提升；最后一個階段是升華階段，在教師專業化培養過程中，經過前兩個階段的培養與磨煉之后，教師的能力應該要得到升華，不僅會做、會教，而且開始反思、總結、創新。

（3）形成“成長記錄―機制激勵”管理模式。建立教師成長記錄檔案，了解教師各個階段的所需，做到培訓培養能有的放矢。成長記錄包括：教學督導記錄、學生測評記錄、教師業務檔案記錄、教科研記錄、教學質量量化考核記錄。同時建立相對應的激勵和管理制度，用制度去管理人，落實激勵的舉措，充分調動教師專業化建設的積極性，保證隊伍建設的質量。其中教師考核依據主要是《廣西機電工程學校關于教學人員教學質量考評及津貼發放管理的試行辦法》。

2.出臺教師專業化建設管理制度

學校先后出臺了《廣西機電工程學校關于專業帶頭人的評選、培養與使用管理辦法（試行）》《廣西機電工程學校關于實施專業教師到企業實踐鍛煉的管理辦法（試行）》《廣西機電工程學校關于評選與獎勵五星、四星級教師的試行辦法》《廣西機電工程學校關于“雙師型”教師培養與使用管理的試行辦法》《廣西機電工程學校關于教職工外出學習培訓補助與加班、用車補助的管理規定》《廣西機電工程學校關于課堂教學管理的基本規定》《廣西機電工程學校關于開展專業教研部間業績考評獎勵的試行辦法》《關于鼓勵教師參加研究生學歷學習和職業資格等級培訓考核獎勵辦法》《廣西機電工程學校關于教職工出國學習培訓及考察經費分擔的規定》《廣西機電工程學校關于教學督導管理辦法》等一系列的管理制度，為促進師資隊伍專業化建設提供了制度保障。

3.建立教師專業化成長平臺

建成 “廣西機電工程學校教師成長培訓工作室”，構建了教師專業化建設的培養途徑。工作室的主要職責是負責起草學校師資隊伍建設相關文件，主管教師培訓培養工作，包括新教師的崗前培訓、指導教師參加校內外的教學設計大賽和說課比賽、組織教師開展教科研活動、幫助教師等等。

項目組編寫了校本教材《職業教育教學法培訓教程》，該教程把理論和實踐融合在一起教學，讓學生在做中學，技能提高很快，接受培訓的青年教師易學易懂，實用性更強。廣大教師通過教師成長工作室的運作，參加校內外各種培訓學習職業教育教學法和專業技能，教師在培訓中找到了“如何教”的答案。

4.培養了一批具有較高專業化水平的骨干教師

2010年以來，學校教師共承擔各級各類科研項目60項，獲獎校外獎勵16項，公開184篇，獲獎論文175篇，獲得自治區級以上教學設計與說課獎勵60項，具有高級專業職務專任教師的比例由之前的20.3%提高到26.5%。目前學校已培養專業帶頭人20名，培養骨干教師35人，“雙師型”教師的比例從四年前的54%提高到現在的80.3%，評選出“五星級”教師6人、“四星級”教師24人。專業帶頭人在學校管理、專業建設、教學及督導、科研等工作中發揮了重要的作用。

5.形成了師資隊伍建設管理模式研究的理論

在構建“成長記錄―機制激勵”管理模式，形成“125”教師專業化標準，推進教師專業化建設的過程中，也形成了學校師資隊伍建設管理模式研究的理論體系。

參與教師專業化建設的研究成員先后參與編寫了教材《工作過程導向――職業教育教學設計》（廣西科學出版社）、《職業教育教學法實用教程――教師培訓專用》（校本教材）；撰寫了論文《教師隊伍專業化建設的探討》，并在2013年廣西職業教育教學優秀論文評選中獲二等獎，并發表在《讀寫算――教育教學研究》上；論文《實踐和創新中職師資隊伍建設與管理的模式――以廣西機電工程學校為例》在2013年廣西職業教育教學優秀論文評選中獲二等獎；論文《中職教師的心理健康狀況分析及對策》獲廣西教科所論文評比二等獎，并發表在核心期刊《課程教育研究》上；論文《通過校企合作加快師資隊伍建設的實踐與探討》在2013年廣西職業教育教學優秀論文評選中獲三等獎；論文《中職學校“雙師型”教師專業化現狀調查研究及建議》在2013年廣西職業教育教學優秀論文評選中獲一等獎；論文《提升教科研能力，中職名師成長長的必經之路》發表在《廣西農機化》上；論文《執著杏壇，樂于奉獻――論“中職名師”應具備的特征》發表在《讀寫算――教育教學研究》上；論文《淺談欠發達地區職業院校“雙師型”師資建設》在2013年廣西職業教育教學優秀論文評選中獲二等獎；論文《中職學?！半p師型”教師專業化的探討與實踐》在2013年廣西職業教育教學優秀論文評選中獲二等獎；論文《職業教育“雙師型”教師隊伍建設探討》在2013年廣西職業教育教學優秀論文評選中獲三等獎；論文《關于我?！半p師型”教師隊伍建設的探討》獲2013年廣西職業教育教學優秀論文評選三等獎。

五、影響與評價

1.在校內推廣應用的情況

如前文所述，學校從制度建設和完善到實施“雙師型工程、名師工程”，開展了“星級教師”評比，采取教師到企業鍛煉、國內外、校內外進修培訓，參與教育科研、教學改革等多項措施，使教師隊伍迅速成長起來，形成了一支具有較高專業化水平的骨干教師隊伍。

在教師業績考核、教科研工作、技能比賽等工作中，學校積極推行“成長記錄―機制激勵”的管理模式，有效提高了廣大教師參與教學改革和創新的熱情，從而促進了教學質量的提高。教師的教學成績和科研水平穩步遞增，近三年學校在教學改革和學生技能大賽指導方面取得了前所未有的進步。2013年學校被廣西教育廳授予“廣西第三屆教育科研先進集體”光榮稱號。下表是學校近三年參加各種校外比賽的成果總數匯總，明顯呈遞增狀態。

表

年份 2009 2010 2011 2012 2013 項目組所起的作用

教學獲獎統計 180 340 488 577 989 致力于推動“成長記錄―機制勵”，為提升教師的積極性起到積極作用

2.在廣西區內的推廣應用

（1）項目成果――教師專業化建設管理模式，成為廣西區內中等職業學校教師專業化建設交流學習的模板。建設期內，成果為廣西中醫學校、靈山縣職業技術學校、廣西第一工業學校、北部灣職業技術學校、防城港理工學校、貴港職教中心等近10所中等職業學校提供了學習交流的模板。

（2）對校校聯合辦學的帶動作用。在與學校聯辦的廣西靈山縣職業技術學校、桂林平樂縣職業學校推廣項目教學法教學，有效推動了聯辦職校專業教師教學水平的提高。其中與靈山縣職業技術學校聯合辦學，利用我們的教師專業優勢，共同交流教師專業化建設的體會，達到了互相促進、共同進步的目的。

（3）對校企合作的作用。教師專業水平的提高有力帶動了校內實訓基地的建設，2010～2014年，學校新建校內實訓室12個，擴建校內實訓室6個，新建校外實訓室11個，專業教師為本地企業編寫培訓教材5種。

3.在廣西區外的推廣應用

建設期內，湖北宜昌機電工程學校、廣東佛山市順德區陳村職業技術學校、貴州省畜牧獸醫學校等中等職業學校專程到筆者學校進行學習交流，學習教師專業化建設管理模式。

六、一點建議

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[關鍵詞]中醫藥；高等教育；品牌；欄目

自1956年成立首批中醫院校以來，中醫藥高等教育已經走過了50多年的發展歷程。當前，醫學模式由生物醫學模式向生物—心理—社會醫學模式轉變，中醫藥學將發揮著越來越大的作用，這就為中醫藥學的發展提供了契機，同時也對中醫藥高等教育教學改革提出挑戰。作為中醫藥高等教育期刊，《中醫藥高教研究》應充分發揮中醫藥特色，不斷推進期刊的品牌欄目建設，從而更好地促進中醫藥高等教育教學改革研究成果的推廣。

一、打造品牌欄目的重要性

品牌欄目是期刊定位和期刊特色的主要承載體和直接反映。中國期刊協會會長張伯海認為，從上個世紀80年代開始的中國期刊市場發展，大致經歷了這樣三個時期：80年代是“產品探索”期，90年代是“市場探索”期，到90年代末期期刊市場的發展進入了“品牌探索”期。期刊能否按照辦刊宗旨、讀者對象以及發展需求打造品牌欄目，是其能否生存和發展的標志。期刊的品牌知名度和美譽度高，則讀者樂于接受，其傳播效能和影響力才能得到充分體現。同時，品牌欄目成功策劃和運作，可以充分發揮其示范和引導作用，有利于帶動期刊其他欄目的發展，有利于編輯完成組稿、改稿和最終定稿工作，有利于吸引讀者目光、刺激讀者閱讀欲望，有利于調動作者寫作積極性提高投稿命中率，不斷壯大作者隊伍。因此，著力品牌欄目建設，形成品牌效應，是期刊發展的必由之路。

二、品牌欄目的策劃

欄目最初產生于報紙，其目的在于方便讀者閱讀和吸引讀者注意力。在欄目創設之初，一般根據目標讀者群所處的專業領域的層次進行內容定位，根據辦刊宗旨和刊物的發展規劃進行有明確的目的和計劃的調研工作，綜合考慮主編的意圖、編輯的思想，通過充分的論證形成正確的決策及實施方案。而品牌欄目則是長期、持續地建立欄目定位及個性的成果，體現了刊物的基本特色，能夠滿足目標讀者群的需要，是創辦品牌期刊的基礎和核心。品牌欄目的重要特征之一就是要具有個性的準確定位，以具有學術或資源優勢的論題設置重點欄目，刊發具有重要理論價值和實踐價值的精品文章，在此基礎上打造品牌欄目。同時應系統開展選題、組稿、編稿等欄目編輯活動，保持欄目的穩定性和高質量，從而使欄目得到業界人士及讀者的認同。

《中醫藥高教研究》是以教育科學研究學術性為主要內容的連續性出版物，主要反映中醫藥教育研究成果。自1985年創刊以來，利用本校在中醫藥教育教學改革方面的人才資源優勢，設立了“教育教學改革”欄目，是以學科建設、素質教育、實踐教學、課程建設等研究為重點，定位于對中醫藥高等教育教學改革等相關問題進行理論探討及學術研究，針對中醫藥高等教育教學改革中的熱點、難點問題進行對策性、應用性研究，是學校一線教師交流治學治教經驗的一個重要園地。迄今為止已刊載相關論文三百余篇，對有效地推動我校教育教學改革，具有極大的促進作用。

三、品牌欄目的發展

1.培育欄目作者隊伍是打造品牌欄目的關鍵

組建并凝聚一支穩定的作者隊伍，可以充分體現期刊特色，是打造品牌欄目的關鍵。《中醫藥高等教育》是內部刊物，以校內作者為主，應以培養和挖掘校內人才作為組建作者隊伍的主要任務。編輯要積極掌握高等教育發展的最新動態、熱點、焦點信息，把握目前的研究進展，加強與全校的學科帶頭人、教授、中青年骨干教師的溝通，有目的有計劃地開展組稿、約稿，進一步提高欄目的知名度。此外，集中學校各種資源辦好雜志，全面推動黑龍江中醫藥大學教育教學基金的申報工作，以保證稿源的數量和質量。

2.提高編輯工作水平是打造品牌欄目的重要保障

品牌欄目的建設需要編輯尤其是主編從深層次上樹立欄目建設意識、爭創特色品牌意識，增強欄目的策劃、選題、稿件組編的能力。編輯的專業素養和業務能力直接關系到欄目的水平及未來發展方向。編輯部應重視編輯的政治學習、理論學習、鼓勵編輯繼續進行專業深造，定期參加業務培訓，提高業務水平。從而培養出高水平的編輯人才，實現編輯學者化，為特色欄目的建設、品牌欄目的打造提供優質的人力資本。

四、品牌欄目的推廣

品牌欄目的塑造過程包括研究讀者深層次的價值需求，確定品牌欄目的核心宣傳信息，最后構思和組織廣告宣傳活動。欄目創設后，編輯除應重視組約優秀稿件，提高欄目質量外，應重視欄目的宣傳。可以通過部門網頁對雜志的品牌欄目進行介紹，上傳往期收錄文章，便于讀者和作者了解欄目發展狀況及趨勢。有計劃的安排編輯參加與品牌欄目相關的研討會，積極主動的與業內專家學者溝通，宣傳推廣欄目，帶動更多的人關注欄目的變化和發展。同時，積極參加期刊或特色欄目評比活動，向上級部門宣傳期刊，使上級主管部門和評委了解期刊，重視品牌欄目。《中醫藥高教研究》積極參加了哈爾濱市第三屆優秀內部資料性出版物的評比活動，獲得哈爾濱市第三屆優秀內部資料性出版物殊榮。此外，鼓勵編輯撰寫探討欄目建設方面的論文，也能起到一定的宣傳作用。

品牌欄目的打造是長期積累的過程。不僅需要編輯的熱情，更需要耐心與毅力。《中醫藥高教研究》全體人員正以“服務教育決策，引領教育創新”為辦刊理念，堅持正確的輿論導向，以服務高教強省建設、推進高水平大學建設為目標，以服務教育教學研究為宗旨，全力做好《中醫藥高教研究》內部出版物的編輯出版工作，積極打造品牌欄目，為推動中醫藥高等教育的又好又快發展而努力工作！

參考文獻：

[1] 鄧軍文.品牌欄目作者群的構建.中國

科技期刊研究，2006，17（3）：468—469.

[2]向洪.期刊經營的基礎：準確定位.中國

新聞出版報，2004-02-26（3）.

[3]程蘋.彰顯個性特色 打造品牌欄目——

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我國理工類高校的專業學位研究生教育經過二十多年的發展，雖然也取得了一定的成績，但在教育理念、教育方式及組織管理等方面也出現了一定的問題。本文根據專業學位研究生教育的特點，針對存在的問題對如何提高專業學位培養質量進行了探討。

關鍵詞：

理工類高校；專業學位；可持續發展

專業學位是相對于學術型學位而言的學位類型，是我國為適應社會對應用型、復合型、高層次人才的需求而設定的一種研究生層次的學位。專業學位具有相對獨立的教育模式，具有特定的職業指向性，是職業性與學術性的高度統一。[1]自1991年設立以來，專業學位研究生教育在我國理工類高校得到了迅猛發展，“應用”“實踐”“復合”的特點日益突出。但受辦學理念和學科發展慣性等因素的制約，理工類高校大多沒有形成自身專業學位研究生教育的特色和品牌，特別在管理機制、培養方案、師資隊伍建設等方面存在一系列問題。因此，建立適合我國國情的專業學位研究生培養模式、切實提高研究生培養質量，已經成為當務之急。

一、加強政策支持

要重視政策法規的引導與規范作用。努力突破制度上的障礙，完善配套制度，從政策上、制度上、宣傳上加大扶持力度。（1）從政策上加大對專業學位研究生的教育和支持力度，擴大應用型、復合型等高層次人才培養規模。（2）在制度上，將專業學位學歷與職業資格相銜接，促進研究生群體不斷提升個體綜合素質，切實優化生源結構。（3）重視宣傳效應，在全社會營造認可、支持專業碩士的良好輿論氛圍與心理環境，提高專業學位研究生學歷的社會接受度。

二、改進培養方案

理工類高校在不斷的發展中積累了寶貴的學科資源，具備了一定的專業特色，因此，理工類高校必須從專業特色和教學實際出發，有目的地設立培養計劃、設計教學體系，確定課程大綱，規范課堂標準，通過科學合理的教學定位與行之有效的教學手段，打造具有自身特色的專業學位研究生教育模式。

1.增強培養內容的職業性專業學位的職業性和實踐性決定了其授課內容、學位論文或畢業設計等方面不同于學術學位，必須進行相應的調整：一是在專業基礎課的教學過程中重點講授理論和專業知識在實踐中的具體應用，適當減少理論論證、公式推導等部分的比重；二是多聽取工程、企業部門意見，根據工程實際發展的需要，與工程技術專家聯合開設反映工程實務前沿的專業課程，提高復合型知識所占比例，[2]重視提高學生綜合實踐能力，引入模塊式課程，突破文理分科界線，注重課程設計的“有用性”，適當引入具備綜合知識體系類課程，培養學生的主動實踐能力；三是加強學科間的交互與融合，變單一學科學習為多學科間綜合性、系統性的交流與創新，優化研究生培養方案，通過講座、研討、報告會等多種方式將新材料、新工藝、新技術等學術和工程技術的最新成果引入到培養模式中來，以提升學生的知識承載力和技術應用力；四是將研究生的專業實踐、工作經歷等實際操作環節與專業學位論文（設計）選題相結合，重視論文（設計）的時效性、有用性、現實針對性和創新性。引入校外評審機制，邀請本行業中高水平的專家學者加入到日常教學與畢業論文（設計）的指導工作中來，優化專業學位碩士論文（設計）的內容要求及評優條件，加強對專業學位研究生論文（設計）的盲評檢查工作和畢業生的跟蹤追責工作。

2.增加實驗教學和案例教學方法在教學方法上提倡收集、運用和編寫工程案例，強化案例教學，重視運用團隊學習、實踐訓練、現場研究、啟發式與研討式教學等方法。同時，根據課程實踐的需要，充分利用實驗室資源，組織各種技能、實踐訓練等，把“學中干”和“干中學”緊密地融為一體。在教學過程中，對于研究生們不同的觀點和見解，教師不要輕易做出評價，而是多加啟發和誘導。

3.構建理論與實踐教學的耦合機制專業學位研究生教學模式可以分為以傳授基本理論、基本知識和基礎能力為目的的學科性教育及以豐富學生生產實踐能力和創新能力為目的的實踐性教育。兩種教育目標雖各有側重點，但二者彼此聯系，互為前提，不可割裂。由此，理工類高校必須建立理論研究與實踐創新活動的聯合機制，鼓勵、引導學生在學習中發現問題，在實踐中內化理論，使他們成為具備理論研究能力和創新實踐能力的佼佼者。[3]實現把以理論教學為主的課堂教育與直接獲得實踐經驗的校外行業教育有機結合，使其貫穿于整個專業學位人才培養模式中，將有助于塑造研究生全面發展的綜合品質和敢于創新的心理品質，并提高其專業實踐能力。

三、加強專業學位師資隊伍建設

構建產與學相結合的“雙師型”導師隊伍，對于提高專業學位碩士培養質量和提升教學活動的有效性與現實性具有重要意義。[4]因此，理工類高校應發揮主觀能動性，主動與目標行業對接，采取多樣措施以吸引業界專家加入到教學與實踐環節中來，建設由校內學業導師與校外專家聯手共同支撐的“雙導師”育人體系，以加強專業實踐教學的現實針對性，構建科學合理的學位論文（設計）指導、評價工作標準?！半p導師制”中校內導師是專業學位碩士教育的主要導師，校外實務導師為輔導老師。但不能直接地將二者關系理解為在人才培養過程中對學術研究和行業實踐兩個環節分別進行指導的簡單分工模式。理工類高校專業碩士教育中的教學導師在完成理論教學、研究任務的同時，應當主動提高業務實踐能力，引導學生將精力合理分配到理論與實踐上。實務導師除指導學生進行有效的行業實踐作業外，也要主動參與到研究生科研論文（設計）的選題、研究與撰寫工作當中來，以提高專業學位研究生科研論文（設計）的現實可能性。為了保證實務導師隊伍建設的有效性，理工類高校應通過多種激勵措施和保障政策提高行業專家參與教學科研的積極主動性，并邀請實務導師參與碩士論文選題、研究、撰寫與答辯等的各個環節，傾聽他們的意見，吸納他們的建議。

參考文獻：

[1]曹潔，張小玲，武文潔.對專業學位碩士研究生教育與培養模式的思考與探索[J].教育科學文摘，2015，（2）：92-93.

[2]夏松竹，孫建國，印桂生，等.全日制專業學位研究生（碩士）培養模式的探索與研究[J].工業和信息化教育，2015，（10）：4-8.

[3]唐建峰，車立新，安家榮，等.專業學位研究生“產學研結合”培養模式的探索[J].中國成人教育，2014，（7）：27-29.

篇(6)

回顧過去的一年，可謂一路陽光汗水，一路坦坦蕩蕩，在各級領導的關懷與指導下，在身邊同仁們的鼎力支持下，我較好地履行了一名校長的職責。

第一部分：述職——一路陽光汗水。

學校好則校長好，師生強則校長強。校長稱不稱職應由學校成績決定，應由群眾判定。

主要成績：

xx實驗小學近年的大踏步發展是在xx區教育局提出的“踐行魏書生教育思想，內涵發展提升質量育全面發展新人，彰顯特色打造品牌辦持續發展教育”工作方針的指導下取得的。在xx區創建廣東省教育現代化先進區熱潮的推動下，在各級領導的關懷和指導下，xx實驗小學以xx區教育局科學、先進的教育現代化建設思想為指南，準確地把握住了學校發展方向，確定了近期學校“文化引領辦學，綠道走出品質”的辦學思路，以校園文化建設為龍頭樹辦學品牌，以全面實施高品質素質教育強內涵，制訂：“養成好習慣，生成好文化，建設現代化”的工作目標，全校師生眾志成城，大膽創新育人工作，積極打造辦學特色，大力培育校園文化，探索形成了影響深遠的學校“教育綠道”文化、“藝術特色”文化、文明禮儀育人文化，推動學校“科學發展、創新發展、務實發展”，學校辦學水平有了質的飛躍。XX年學校被評為評珠海市首批教研基地，五個校本課程教材獲市級獎，市教育局在學校召開了全市教研成果推介會，市關工委在學校召開文明禮儀教育現場會；XX學年學校被評為“省綠色學校”、省關心下一代工作先進單位、全國書香校園、全國特色學校、xx區德育示范校。我本人也被國務院授予全國“兩基”先進個人稱號。

主要做法：——較好地完成了學校既定的“養成好習慣，生成好文化，建設現代化”工作目標。良師工程，“文化引領辦學，綠道走出品質”有力地推動了學校教育現代化建設。

一、良師工程引領教師專業發展。

“大家好才是真的好”，我校力爭讓每一位老師都能得到專業發展，為此，積極推行“良師工程”，建設“教師研究共同體”。名師畢竟只是少數，其效應很難覆蓋到每一位孩子，要想惠及所有的孩子，關鍵是培養專業素質過關、腳踏實地、兢兢業業的有良心的有責任心的老師。我校推出“良師工程”的舉措，可以說是充分調動了很多無法冒尖的老師教研的積極性，讓更多的老師成為稱職的、有尊嚴的、有底氣的“良師”。而“人人主持微型課題”活動的開展又成為“良師工程”的重要抓手。本學期，全校現有60個微型課題在開展，每位老師都有自己的微型課題，這些課題面向每一位教師，“引導每一位教師走上從事一些研究這條幸福的道路上來”。 我們學校讀書已成為教師們的一種時尚，學校逢會必開展“教師讀書沙龍”，假期共讀一本書活動已開展了三年，本學期教師們在讀書沙龍上分享了60本書，全校老師的研究、讀書、寫作熱情被充分點燃，推動了每一位教師的專業發展，學校實現了人人在研究、人人在閱讀、人人在寫作、人人在改進、人人在發展。學校這個學期被評為珠海市首批教研基地，五個校本課程教材獲市級獎，學校教師有48篇論文獲省教育學會論文評比獎項，其中三篇獲一等獎；兩個課題獲市教育局xx課題立項，市教育局在學校召開了《人人主持微型課題研究》課題全市教研成果推介會。良師工程讓學校每位教師的專業水平和專業能力得到長足發展，進而有力地推動了教學質量的提升。

二、“文化引領辦學”——校園文化建設成為學校辦學品牌。

篇(7)

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【摘要】需要加強教學過程的質量監控， 進行經常性的督查與考評， 這雖然可由多方面、多渠道進行， 但教研室組織同行聽課

【關鍵詞】需要加強教學過程的質量監控 進行經常性的督查與考評

【本頁關鍵詞】論文寫作 期刊征稿

【正文】

教學過程展開后， 為更好地保證教學質量， 需要加強教學過程的質量監控， 進行經常性的督查與考評， 這雖然可由多方面、多渠道進行， 但教研室組織同行聽課、分析、評價卻是別的方式無法替代的， 因為知識結構的關系， 他們對同行的教學最有可能作出較為準確的分析評價， 提出并幫助解決問題， 因而這項工作自然就應由教研室主力承擔。課程教學結束以后， 需要對學生學習情況進行考核， 如何做到科學命題， 并對考核結果進行分析， 發現問題， 這自然又需要教研室同仁的共同研討。2. 加強課程建設需要教研室創造性地開展工作高校要提高培養質量， 這一方面需要制定出科學合理可行的培養方案， 使課程體系的設置能構建出一個合理的知識結構與能力結構。另一方面又需要各具體課程的開出效果能達到預期的目標， 這就需要加強課程建設， 把每一課程建設成為精品， 實現課程教學效果的最優化。要做到這一點， 首先要吃透教學大綱， 然后選擇或編寫出高質量的教材， 編制出科學合理的教學計劃、教學方案、建成高質量的課程試題庫， 還要時時探討教學方法、手段的改革， 對具體教學進行分析與評價。這些都需要以教研室為單位， 依靠教研室同仁的集體智慧， 創造性地開展工作， 才有望實現。3. 打造一支勢力雄厚， 結構合理的師資隊伍， 需要教研室的鼎力相助原清華大學校長梅貽琦博士曾有句名言: “大學者， 非謂有大樓之謂也， 有大師之謂也?！备咝５霓k學質量是多方面因素綜合作用的結果， 但師資水平無疑是一個關鍵性的因素。因而各高校都非常重視師資隊伍的建設。引進高質量的師資自然是一條重要途徑， 然而， 我們絕不應忽視自身師資的培養。這方面教研室的工作就大有可為， 且意義重大。首先， 對于一個新進的青年教師來說， 其成長都有一個過程， 如果教研室能指派一個資深教師給予傳、幫、帶， 教研室同仁能夠給予關心、幫助、指導， 其成長就要迅速得多， 而且其效果也往往比靠自身探索要好得多。其次， 每個教師都有自身學識薄弱的方面， 有學術研究中的瓶頸， 甚至有對自身認識的盲點， 教研室如能經常性地組織一些高質量的教研活動， 共同探討， 相互幫助， 相互學習， 將有利于這些問題的解決， 而這也正是自身獲得提高的一個途徑。尤其是如能對整個學科的教學與科研作出合理規劃， 各有側重， 又能整合一體， 將有助于創建教學科研品牌， 進而擁有更多的學術資源。再次， 一個合理的教研室師資隊伍結構往往擁有一個合理的學緣結構。他們學術淵源不同， 學術觀點、治學方式有異， 在學術界也各自擁有自己的人脈或其他學術資源， 教研室如能通過其有效的活動， 將這些予以整合， 加強與學術界的交流與合作， 這對于師資隊伍的建設極為有益， 有時其價值還是不可估量的。此外， 師資隊伍建設中還有一個教師自修以及外出進修、訪學的問題， 這就勢必會遇到一個時間問題、一個教學任務的合理安排問題。要解決此問題也不可能離開教研室的統籌安排， 合理規劃與加強協調。4. 加強教研室工作有利于培育教研、科研成果高校要提高教學水平也就必然要開展教研教改，以及探討學科專業領域里的相關課題， 以研究促教學，并最終服務于國家和社會的發展。這些研究工作的開展， 研究成果的取得， 有時可以是個體的行為， 但也有不少需要依靠群體的力量， 集體攻關。當然因其專業性較強， 一項研究工作不是誰都能參與的， 較為合適的是以教研室為主體。教研室的工作不應僅僅停留在簡單的事務性層面， 而應圍繞學科建設， 積極組織討論， 發現問題， 組織攻關， 從而培育出較好的教研科研成果。5. 加強教研室工作有助于民主管理、科學決策， 加強團結， 形成合力， 促進院系各項工作的開展教研室雖以學科教學、學科發展為主要工作內容，但作為由處于教學第一線的同行教師組成的一級基層單位， 它對院系各方面工作都有可能且應該作出思考，從而對院系的管理發揮重大作用。因為是由同行教師構成， 工作上、業務上有更多的往來， 可能因為學術觀點、工作任務、利益問題等產生矛盾， 如果工作不力， 將有損團結， 不利院系工作， 相反， 如果工作得力， 常在一起研究工作， 探討學術， 交流思想， 將增進友誼， 加強團結， 對院系工作形成共識， 能提出合理的批評與建議，將有益于院系的民主管理， 科學決策， 促進發展。

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