序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇英語本科專業(yè)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1.商務(wù)英語本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索 

2.新設(shè)商務(wù)英語本科專業(yè)的幾個問題探討——強(qiáng)調(diào)“英語本色”還是“商務(wù)特色”

3.商務(wù)英語本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建構(gòu)——以西華師范大學(xué)商務(wù)英語專業(yè)為例

4.新興商務(wù)英語本科專業(yè)課程體系及教學(xué)模式構(gòu)建探索

5.基于財(cái)經(jīng)類院校商務(wù)英語本科專業(yè)課程體系與實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)模式構(gòu)建研究

6.商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)要點(diǎn)解讀 

7.商務(wù)英語本科專業(yè)教學(xué)大綱的實(shí)施與評價(jià)

8.商務(wù)英語本科專業(yè)教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)探究

9.區(qū)域經(jīng)濟(jì)視野下商務(wù)英語本科人才培養(yǎng)研究——以賀州學(xué)院為例 

10.基于語料庫的商務(wù)英語本科學(xué)位論文“N+that”同位語結(jié)構(gòu)中外殼名詞研究 

11.應(yīng)用型商務(wù)英語本科人才培養(yǎng)理念下的“生態(tài)化”商務(wù)單證教學(xué)淺析

12.高校商務(wù)英語本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的邏輯基礎(chǔ) 

13.解讀《高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)要求》

14.需求分析視角下民辦高校開設(shè)商務(wù)英語本科專業(yè)的探究

15.商務(wù)英語本科專業(yè)人才培養(yǎng)個案研究——以滁州學(xué)院商務(wù)英語本科專業(yè)為例

16.基于需求分析的商務(wù)英語本科課程設(shè)置探索研究

17.財(cái)經(jīng)類院校商務(wù)英語本科學(xué)生專業(yè)能力評價(jià)模式研究

18.ESP需求分析理論指導(dǎo)下的商務(wù)英語本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探究

19.面向地方經(jīng)濟(jì)的商務(wù)英語本科專業(yè)建設(shè)——以九江學(xué)院為例

20.河北省本科院校商務(wù)英語專業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀及對策

21.商務(wù)英語本科基礎(chǔ)階段案例教學(xué)的多模態(tài)設(shè)計(jì)

22.商務(wù)英語本科專業(yè)培養(yǎng)方案修訂調(diào)研——以集美大學(xué)外國語學(xué)院為例

23.地方性高校商務(wù)英語專業(yè)復(fù)合型本科人才培養(yǎng)模式:問題與對策——以廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院英語(商務(wù)方向)專業(yè)為例

24.商務(wù)英語本科專業(yè)的幾個問題探討——強(qiáng)調(diào)“英語本色”還是“商務(wù)特色” 

25.商務(wù)英語本科專業(yè)若干方向的商務(wù)內(nèi)涵建設(shè)構(gòu)想

26.高校商務(wù)英語本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的邏輯探究

27.新建地方本科院校商務(wù)英語課程設(shè)置現(xiàn)狀分析與策略研究

28.高等學(xué)校商務(wù)英語本科專業(yè)的定位 

29.新疆商務(wù)英語本科大學(xué)新生英語語音能力現(xiàn)狀研究 

30.商務(wù)英語專業(yè)復(fù)合型本科人才培養(yǎng)的探討

31.商務(wù)英語本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新發(fā)展

32.商務(wù)英語本科人才培養(yǎng)方案學(xué)分分配探討

33.遠(yuǎn)程開放英語本科商務(wù)英語方向?qū)I(yè)課程教學(xué)探索

34.應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語口語教學(xué)探究

35.廣立學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)本科的改革及對策

36.應(yīng)用型本科商務(wù)英語專業(yè)的定位與課程設(shè)置

37.應(yīng)用型本科商務(wù)英語專業(yè)口語課程教學(xué)改革研究

38.對大學(xué)本科商務(wù)英語課程的比較研究

39.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語人才培養(yǎng)中的適用性分析

40.基于需求分析的本科院校商務(wù)英語課程設(shè)置問卷研究

41.商務(wù)英語本科專業(yè)復(fù)合應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

42.本科商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)探析——對遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院商務(wù)英語人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

43.應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)改革探索

44.商科院校商務(wù)英語本科專業(yè)師資建設(shè)研究——基于《高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)要求》

45.應(yīng)用型本科商務(wù)英語教學(xué)改革路在何方? 

46.應(yīng)用翻譯研究對本科商務(wù)英語翻譯教學(xué)的啟示

47.應(yīng)用型本科商務(wù)英語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系優(yōu)化研究

48.商務(wù)英語本科專業(yè)課程體系構(gòu)建的區(qū)域化分析

49.對應(yīng)用型本科商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)模式探索

50.應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語口譯教學(xué)中的問題與對策——以黃河科技學(xué)院為例  

51.地方性本科院校商務(wù)英語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建構(gòu)——以賀州學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)為例

52.地方本科院校職業(yè)教育轉(zhuǎn)型中商務(wù)英語教師專業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展策略 

53.商務(wù)英語專業(yè)本科辦學(xué)面臨的問題及對策

54.從“現(xiàn)供”到“定制”:商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式分析——以地方理工一般性本科院校為例

55.應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語專業(yè)雙語教學(xué)探究

56.新建應(yīng)用型本科院校“雙師型”教師隊(duì)伍分層建設(shè)探討——以商務(wù)英語專業(yè)為例 

57.應(yīng)用型本科高校商務(wù)英語專業(yè)課程項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)踐與探索——以《商務(wù)口譯》課程為例

58.語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語人才培養(yǎng)

59.本科高校“雙師型”商務(wù)英語師資的梯隊(duì)建設(shè)研究

60.英國大學(xué)本科教育對國內(nèi)商務(wù)英語專業(yè)教育的啟示

61.商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)人才需求的對比研究——以廣西新建本科高校為例

62.新建本科院校商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的區(qū)域化行業(yè)化創(chuàng)新研究——以廣東白云學(xué)院為例

63.地方新建本科院校商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置需求分析研究 

64.談新建本科院校商務(wù)英語師資隊(duì)伍建設(shè) 

65.應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)模式和教學(xué)方法改革研究 

66.應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建研究

67.對本科層次商務(wù)英語教學(xué)的思考 

68.商務(wù)英語本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐

69.應(yīng)用型本科院校“雙師型”商務(wù)英語教師隊(duì)伍建設(shè)

70.ESP需求理論視角下地方本科院校商務(wù)英語專業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)問題研究

71.應(yīng)用型本科高校商務(wù)英語口譯課程開發(fā)——基于企業(yè)研修的實(shí)踐調(diào)查

72.CBI教學(xué)法融入本科商務(wù)英語教學(xué)研究

73.普通應(yīng)用型本科院校開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)中存在的問題與對策研究——以商洛學(xué)院為例

74.克拉申二語習(xí)得理論應(yīng)用型本科商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)活動的研究 

75.大數(shù)據(jù)背景下新建地方本科院校商務(wù)英語人才培養(yǎng)路徑分析

76.《高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》的地方性解讀:國標(biāo)與校標(biāo)的對照

77.商務(wù)英語技術(shù)本科教育研究的新視角 

78.基于市場需求的商務(wù)英語本科課程體系的研究 

79.獨(dú)立本科院校商務(wù)英語課程形成性評價(jià)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究

80.西安郵電大學(xué)本科商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

81.后現(xiàn)代教育觀對應(yīng)用型民辦本科院校商務(wù)英語專業(yè)的啟示和構(gòu)想

82.從語言的經(jīng)濟(jì)屬性探索本科商務(wù)英語教學(xué)模式

83.基于需求分析的獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式探索 

84.全國高校商務(wù)英語專業(yè)四、八級測試體系構(gòu)建

85.本科商務(wù)英語專業(yè)以何為“專”——兼論“商專”的體系差別性定位與比較優(yōu)勢特色

86.應(yīng)用型本科商務(wù)英語教學(xué)改革之思考

87.強(qiáng)化研究性學(xué)習(xí)意識,提高研究性學(xué)習(xí)能力——對英語專業(yè)開放本科(商務(wù)方向)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的案例分析

88.商務(wù)英語專業(yè)復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式初探——對本科商務(wù)英語專業(yè)教育改革的思考

89.應(yīng)用型本科商務(wù)英語人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

90.《高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》解讀

91.從英語公共演講課程設(shè)置到培養(yǎng)實(shí)用型人才——以應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語專業(yè)為例

92.《商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下的二本院校商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置

93.本科院校商務(wù)英語專業(yè)校企合作路徑探析——以廣西師范大學(xué)外國語學(xué)院與愛索公司為例 

94.應(yīng)用型本科英語專業(yè)“國際商務(wù)函電”課程教學(xué)探索

95.論應(yīng)用型本科商務(wù)英語專業(yè)職業(yè)化教學(xué)模式之建構(gòu)

96.本科院校商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)研究

97.基于關(guān)聯(lián)內(nèi)容的沉浸式教學(xué):本科商務(wù)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)模式分析

98.普通本科與高職商務(wù)英語教育目標(biāo)及課程體系構(gòu)建的哲學(xué)視角

99.構(gòu)建有電大特色的開放教育英語本科(商務(wù)方向)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)全面質(zhì)量管理體系

100.基于CLIL的地方高校商務(wù)英語學(xué)科課程設(shè)置研究  

101.互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)背景下地方性應(yīng)用型本科高校商務(wù)英語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題與對策

102.地方本科院校商務(wù)英語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究

103.論新建地方本科院校商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建

104.本科院校商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)探析——以重慶第二師范學(xué)院為例

105.落后地方本科院校英語專業(yè)設(shè)置商務(wù)英語課程的探討

106.地方本科院校商務(wù)英語“雙師型”教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力培養(yǎng)研究——以百色學(xué)院為例 

107.基于需求分析的本科商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置

108.蓬勃發(fā)展之后的理性思考和建議——再論我國高校商務(wù)英語學(xué)科未來的發(fā)展前景

109.應(yīng)用型本科商務(wù)英語翻譯實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

110.《商務(wù)英語》課程定位的再討論——基于本科經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)實(shí)踐

111.地方應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語專業(yè)人才市場需求調(diào)查與學(xué)習(xí)策略分析

112.商務(wù)英語專業(yè)本科畢業(yè)論文選題調(diào)查研究——以西安外國語大學(xué)經(jīng)濟(jì)金融學(xué)院為例

113.目的論關(guān)照下的應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語翻譯教學(xué)的探討

114.應(yīng)用型本科商務(wù)英語專業(yè)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教改探索

115.具有地方特色的應(yīng)用型本科院校英語專業(yè)課程設(shè)置的思考與研究——以商務(wù)英語專業(yè)為例

116.應(yīng)用型本科院校視聽說模式下商務(wù)英語口語教學(xué)改革探究

117.應(yīng)用型本科高校商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)教學(xué)的探索與思考

118.大學(xué)本科商務(wù)英語課堂教學(xué)方法改革初探

119.語用學(xué)視角下應(yīng)用型本科院校大學(xué)生商務(wù)英語翻譯教學(xué)研究

120.ESP理論對應(yīng)用型本科商務(wù)英語教學(xué)的影響

121.應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語實(shí)踐基地建設(shè)和師資培養(yǎng)研究

122.關(guān)于獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語方向本科課程設(shè)置的幾點(diǎn)思考

123.商務(wù)英語專業(yè)本科翻譯教學(xué)中形成性評價(jià)體系探究

124.地方本科院校商務(wù)英語專業(yè)改革探索與實(shí)踐

125.應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

126.廣西新建本科院校商務(wù)英語專業(yè)“三位一體”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

127.應(yīng)用型本科商務(wù)英語課程設(shè)置探析——以韶關(guān)學(xué)院為例

128.對地方應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語專業(yè)教材建設(shè)的思考

篇(2)

關(guān)鍵詞：測繪工程 專業(yè)英語 教學(xué)改革

中圖分類號：P20-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）11（a）-0140-02

隨著我國對外開放力度的不斷加大，社會各行各業(yè)對專業(yè)英語水平提出了不同以往的更高要求。此外，信息化測繪對測繪專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)和能力提出了更高的要求，同時(shí)對人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新帶來了新的動力，測繪工程專業(yè)教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。目前，我國測繪工程專業(yè)英語課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式等方面無法適應(yīng)當(dāng)今測繪專業(yè)發(fā)展的要求。基于此，為了提高我國測繪工程專業(yè)學(xué)生的專業(yè)英語水平和綜合素質(zhì)，該文結(jié)合測繪工程本科專業(yè)的特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)中針對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法做了一些有益的探索，并提出相應(yīng)的改革措施。

1 測繪工程專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 專業(yè)英語的重要性

測繪專業(yè)英語是我校測繪工程本科專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)必修課，既是一門語言課，同時(shí)又具有明顯的專業(yè)課特征，這決定課程在測繪人才培養(yǎng)中具有承前啟后的重要作用。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使得測繪工程專業(yè)成為一門前沿學(xué)科，新理論、新方法、新技術(shù)、等大多以英文表述；沒有過相應(yīng)的專業(yè)英語能力，無法第一時(shí)間掌握先進(jìn)的技術(shù)與裝備，直接影響到大學(xué)生畢業(yè)后能否較好地利用英語開展測繪領(lǐng)域的相關(guān)工作，因此掌握測繪工程專業(yè)英語，對學(xué)生的繼續(xù)深造、工作等十分重要。

1.2 測繪工程專業(yè)英語課程教學(xué)現(xiàn)狀

目前由于部分用人單位對英語四六級有一定的要求，導(dǎo)致的后果是學(xué)生對英語有一定的重視，學(xué)生的精力大多用于準(zhǔn)備四六級。對于專業(yè)英語缺乏相應(yīng)的興趣，大部分學(xué)生上專業(yè)英語課的時(shí)候，看其他課程的書籍。此外，學(xué)校對專業(yè)英語也缺乏相應(yīng)的引導(dǎo)，而忽視了測繪工程專業(yè)英語課程教學(xué)。過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識存在偏差，即認(rèn)為專業(yè)英語對自身專業(yè)的提高沒有太多的幫助。

1.3 教學(xué)方法、教學(xué)手段的局限性

目前大部分高校，在進(jìn)行測繪工程專業(yè)英語教學(xué)過程中，大多采用講授法，主要以黑板板書教學(xué)講解為主，通過對教材進(jìn)行翻譯的方式進(jìn)行講解。黑板教學(xué)的弊端主要體現(xiàn)在以講授課程為中心，缺乏師生互動，教學(xué)過程比較被動；另外傳統(tǒng)教學(xué)方法過分注重專業(yè)詞匯的教學(xué)，忽視了基本技能的培養(yǎng)，對學(xué)生翻譯和寫作能力培養(yǎng)，一定程度上影響教學(xué)的效果。

2 測繪工程專業(yè)英語教學(xué)改革措施

2.1 重視教師的引導(dǎo)作用

首先需要重視教師的主體作用，通過主講教師去引導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，是取得教學(xué)成效的關(guān)鍵因素之一。例如為了讓學(xué)生加深對課程的學(xué)習(xí)，每講課應(yīng)對上講課內(nèi)容進(jìn)行簡單回顧，結(jié)束時(shí)對下次課內(nèi)容提要，利于學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生的積極性。另外，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與互動性，鼓勵學(xué)生在課堂上發(fā)言，適當(dāng)增加一些課堂互動環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

2.2 教學(xué)方式的更新

新形勢下，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展以及知識更新速度的加快，傳統(tǒng)的基于教材的教學(xué)方式使得學(xué)生的知識面收到限制。因此，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，主講老師應(yīng)采用多媒體方式教學(xué)。以課本知識為主，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上最新的教學(xué)資源，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)更新。

多媒體教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)方式，更加生動形象，能過提高課程的生動性，將枯燥的理論知識變得直觀、形象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更易理解所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)應(yīng)應(yīng)以學(xué)生為中心，提高師生的互動性。

2.3 以科研論文為引導(dǎo)的教學(xué)模式

隨著測繪的步入信息化階段，傳統(tǒng)的測繪工程專業(yè)英語教材面臨一些局限性，如教材大多編寫了若干年之前，其涵蓋的知識相對陳舊，不能準(zhǔn)確的反映新形勢下測繪技術(shù)的前沿知識，更無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

針對上述情況，我們提出了以科研論文為引導(dǎo)的教學(xué)模型。科研論文向?qū)е饕侵敢詼y繪學(xué)科進(jìn)3年的國內(nèi)外學(xué)者發(fā)明的最新綜述論文為基礎(chǔ)，綜述論文一般反應(yīng)了學(xué)科的最新動態(tài)，是作者對某一領(lǐng)域的總結(jié)。對本科生而言，通過在課堂上對綜述性論文進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，一方面有助于學(xué)生了解科技論文的寫作技巧、方法；另一方面，通過國內(nèi)外最前沿的學(xué)術(shù)論文，能有效的增強(qiáng)學(xué)生對本專業(yè)的發(fā)展動態(tài)的了解，同事開闊學(xué)生的專業(yè)視野，極大的增強(qiáng)學(xué)生的興趣和積極性。同時(shí)也對提高本科生對科技論文的閱讀能力，進(jìn)一步為學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫提供基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

當(dāng)前測繪科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得《測繪工程專業(yè)英語》課程教學(xué)需要不斷改革創(chuàng)新。該文對《測繪工程專業(yè)英語》課程教學(xué)改革的必要性、內(nèi)容和方法進(jìn)行了分析，探討了當(dāng)前測繪工程專業(yè)英語教學(xué)面臨的問題，并提出了相應(yīng)的改革措施，以培養(yǎng)具有國際視野與競爭力的高質(zhì)量人才。以上僅僅是作者近年來進(jìn)行的一些初步嘗試，尚有待于進(jìn)一步深入研究和探索。

參考文獻(xiàn)

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[3] 彭秀英，王心眾.“測繪專業(yè)英語”課程教學(xué)改革的探索與實(shí)`[J].測繪工程，2014，23（5）：78-80.

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篇(3)

一、學(xué)院現(xiàn)狀

1、師資結(jié)構(gòu)

學(xué)院現(xiàn)有專職英語教師79位（含大學(xué)英語教師）。其中教授3位、副教授19位、講師53位、助教4位，高級職稱：中級職稱：初級職稱比例=22:53:4，副高以上職稱教師占專職教師的28%。具博士學(xué)位的有4位，具碩士學(xué)位的有39位，具碩博士學(xué)位教師占專職教師的32.81%。在人才工程方面，1人入選浙江省151人才第三層次，3人次入選浙江省青年教師資助計(jì)劃，1人入選溫州市551人才工程第一層次，2人入選溫州市551人才工程第二層次，3人入選溫州市551人才工程第三層次。

專任教師職稱-年齡-學(xué)歷-結(jié)構(gòu)匯總表

類別

職稱職稱年齡結(jié)構(gòu)職稱學(xué)歷結(jié)構(gòu)

小計(jì)≤30歲30---50≥50博士碩士學(xué)士

教授303111

副教授1901902115

講師531736013319

助教4400040

小計(jì)792158044925

2、專業(yè)與碩士點(diǎn)設(shè)置

目前我院有本科英語專業(yè)和英語語言文學(xué)碩士點(diǎn)。其中，本科專業(yè)下設(shè)英語教育和商務(wù)英語兩個方向；英語語言文學(xué)專業(yè)碩士點(diǎn)有英語語言學(xué)、英語文學(xué)與文化、翻譯理論與實(shí)踐三個方向。另外，我院還有教育學(xué)二級學(xué)科下設(shè)的英語課程與教學(xué)論碩士點(diǎn)。目前英語專業(yè)本科生428人，兩個碩士點(diǎn)三屆共58人。

3、專業(yè)定位

本英語專業(yè)培養(yǎng)主動適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，德智體美全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和社會責(zé)任感的，既有扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)和較廣的英語專業(yè)知識，又有較強(qiáng)的英語語言綜合運(yùn)用能力，能在中等和初等學(xué)校進(jìn)行英語教學(xué)和研究，同時(shí)也能在商貿(mào)部門工作的復(fù)合型和應(yīng)用型高級專業(yè)人才。

本科教育堅(jiān)持“重基礎(chǔ)、抓技能、強(qiáng)素質(zhì)”的理念，確保畢業(yè)生具有較高的語言文學(xué)專業(yè)、師范教育以及商務(wù)英語專業(yè)水準(zhǔn)，同時(shí)具有一定的科研能力。

4、課程建設(shè)：目前有校級精品課程建設(shè)四項(xiàng)，包括“筆譯”、“美國文化”、“英語教學(xué)論”、“大學(xué)英語”。各級教改項(xiàng)目24項(xiàng)，其中省新世紀(jì)教改項(xiàng)目一項(xiàng)。

5、科研項(xiàng)目：近幾年我院獲得省部級科研項(xiàng)目5項(xiàng)目，廳局級課題10項(xiàng)左右。

6、課程教學(xué)管理：課程設(shè)置基本符合國家要求，所用教材達(dá)到本科及研究生教學(xué)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過近年來的改革與探索，教學(xué)管理在硬件和軟件上已按教育部和英語專業(yè)委員會規(guī)定，基本達(dá)到學(xué)科規(guī)范。

7、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)：校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)體系完整、管理規(guī)范、操作有序。校外師范與非師范專業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)有固定的基地和管理制度。畢業(yè)論文工作制度完善、目標(biāo)明確、計(jì)劃合理、要求達(dá)標(biāo)、管理有序、措施落實(shí)。學(xué)生在省市級各類競賽中取得較好成績。

8、生源與就業(yè)：一本、二本生源充足，近兩年本科就業(yè)率達(dá)86%，畢業(yè)生能適應(yīng)社會工作需求。許多畢業(yè)生已成為中小學(xué)教學(xué)的骨干力量，還有部分畢業(yè)生考上研究生、出國深造、進(jìn)入公務(wù)員行列或從事自主創(chuàng)業(yè)。

二、存在問題

從學(xué)校發(fā)展要求和社會需求來看，我院在專業(yè)設(shè)置和建設(shè)工作尚存以下不足：

1、學(xué)科專業(yè)單一，專業(yè)方向數(shù)不足，學(xué)生數(shù)偏少。

2、無省市級精品課程。

3、高職稱、高學(xué)歷人數(shù)偏少，師資隊(duì)伍建設(shè)有待于大力加強(qiáng)，學(xué)科團(tuán)隊(duì)有待于整合和引進(jìn)，科研創(chuàng)新能力不足。

4、缺少能提高英語專業(yè)本科生和研究生語言運(yùn)用能力的實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)驗(yàn)室。

5、缺少學(xué)科發(fā)展所必需的最新資料。

6、專四、專八考試通過率波動較大，考研升學(xué)率較低。

7、二外（法語、日語）師資力量薄弱。

三、專業(yè)建設(shè)定位和指導(dǎo)思想

制定外國語學(xué)院“十二五”期間專業(yè)建設(shè)規(guī)劃的原則為：在__“十二五”期間專業(yè)建設(shè)規(guī)劃的總體原則的指導(dǎo)之下，尊重歷史、立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來。

在“十二五”規(guī)劃建設(shè)期間，學(xué)院將遵循高等教育建設(shè)和發(fā)展規(guī)律、適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求，融入和配合__新時(shí)期辦學(xué)思想的“三大轉(zhuǎn)移”，加大人才培養(yǎng)的復(fù)合性、應(yīng)用型力度，提升創(chuàng)新能力和精神，進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)的多層次模式。在確保畢業(yè)生具有較高的英語語言技能、語言文學(xué)專業(yè)知識、人文修養(yǎng)、保持英語專業(yè)特色的同時(shí)，使畢業(yè)生具備從事英語教育或經(jīng)貿(mào)英語方面的相關(guān)專業(yè)知識。

現(xiàn)有英語本科專業(yè)一個，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的不同，分師范教育專業(yè)與非師范專業(yè)。本科 師范教育專業(yè)主要培養(yǎng)能在中等和初等學(xué)校進(jìn)行英語教學(xué)和研究，同時(shí)也能在商貿(mào)部門工作的復(fù)合型和應(yīng)用型專業(yè)人才。非師范專業(yè)培養(yǎng)能在商貿(mào)和政府文化部門運(yùn)用專業(yè)知識和技能從事翻譯、研究和管理等工作的復(fù)合型和應(yīng)用型專業(yè)人才。

四、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

“十二五”期間，學(xué)院將通過改造舊專業(yè)、增設(shè)新專業(yè)、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，使在校生數(shù)量增加、質(zhì)量提高，復(fù)合型和應(yīng)用型特色更加鮮明，學(xué)生適應(yīng)市場能力強(qiáng)，學(xué)院社會認(rèn)可度更高。

1、英語專業(yè)在校生人數(shù)：注冊人數(shù)達(dá)800左右。爭取學(xué)校支持，擴(kuò)大英語語言文學(xué)本科專業(yè)以及專升本的招生規(guī)模，使四年制本科招生規(guī)模達(dá)到150人/每年，專升本80－100人/每年。

2、專業(yè)方向：英語師范教育、商務(wù)英語、應(yīng)用翻譯、法語語言文學(xué)（包括輔修）。

3、師資隊(duì)伍：學(xué)院專任教師隊(duì)伍穩(wěn)定在80人左右，副高以上職稱達(dá)50%，具有博士學(xué)位教師達(dá)15%，具有碩士學(xué)位教師達(dá)75%，所有教師都去過英美等國接受專業(yè)培訓(xùn)。

4、精品課程建設(shè)：所有課程必須經(jīng)過一輪院級精品課程建設(shè)，35%的專業(yè)核心課程達(dá)到校級精品課程要求。

5、公選課：結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)向全校開出2門高質(zhì)量公選課。

6、教學(xué)改革：采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行專業(yè)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革，爭取省、市級教改立項(xiàng)達(dá)5個以上，力爭國家級課題零的突破。

7、專業(yè)實(shí)習(xí)基地：固定師范教育實(shí)習(xí)基地5個，商務(wù)英語實(shí)習(xí)基地15個；海外專業(yè)實(shí)習(xí)基地2個。

8、專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)基地：建成一個120座位以上的同聲傳譯室，一個語言與認(rèn)知科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，一個電(來源：文秘站 ）子商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室，改造原有英語專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。

9、畢業(yè)生就業(yè)率：大力鼓勵學(xué)生通過出國深造、考研、自主創(chuàng)業(yè)，進(jìn)一步拓寬就業(yè)渠道，畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到90%以上。

10、專業(yè)水平評估：申報(bào)并以優(yōu)良成績通過教育部英語專業(yè)水平評估。

11、新專業(yè)工作：啟動、落實(shí)法語語言文學(xué)新專業(yè)的建設(shè)。落實(shí)專業(yè)負(fù)責(zé)人，調(diào)研法語專業(yè)現(xiàn)狀和前景。引進(jìn)副教授或博士以上的法語教師2名。

五、學(xué)科建設(shè)目標(biāo)

根據(jù)科學(xué)發(fā)展觀的要求和__整體發(fā)展的目標(biāo)，未來的__外國語學(xué)院要進(jìn)入浙江省外語學(xué)科第二梯隊(duì)前列，具有較高水平的師資隊(duì)伍，包括較高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和科研團(tuán)隊(duì)，成為浙江省高級外語人才培養(yǎng)基地，有省級教學(xué)成果獎和科研成果獎，在科研項(xiàng)目上實(shí)現(xiàn)國家社科基金零的突破。根據(jù)學(xué)院現(xiàn)有師資提煉三至四個學(xué)科方向，在此基礎(chǔ)上通過有針對性引進(jìn)人才和培養(yǎng)現(xiàn)有教師，大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，形成一支結(jié)構(gòu)合理的學(xué)術(shù)梯隊(duì)，以此推動學(xué)科快速、持續(xù)的發(fā)展。同時(shí)聯(lián)合國內(nèi)外學(xué)校，共同培養(yǎng)碩士生。

1、學(xué)科點(diǎn)建設(shè)：至少增加一個二級學(xué)科碩士點(diǎn)：外國語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)。

2、人才建設(shè)：強(qiáng)化英語文學(xué)與文化、英語語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)兩個研究方向，引進(jìn)在國內(nèi)外有一定的影響力學(xué)科帶頭人，培養(yǎng)一批基礎(chǔ)扎實(shí)、具有發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄陮W(xué)術(shù)骨干，形成結(jié)構(gòu)合理的學(xué)術(shù)梯隊(duì)。

3、科研指標(biāo)：五年內(nèi)在核心刊物上50篇以上，爭取成功申請國家社科基金項(xiàng)目1項(xiàng)，省部級科研項(xiàng)目5項(xiàng)，省部級科研成果獎1項(xiàng)。

4、社會服務(wù)：成立科研所或研究中心，積極開展對外文化交流和社會培訓(xùn)等服務(wù)。

附經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

附件1：外國語學(xué)院學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算

一、項(xiàng)目名稱：英語語言文學(xué)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)

二、建設(shè)目標(biāo)：根據(jù)科學(xué)發(fā)展觀的要求和__整體發(fā)展的目標(biāo)，重點(diǎn)發(fā)展英語文學(xué)與文化、英語語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)兩個方向，在現(xiàn)有英語語言文學(xué)碩士點(diǎn)的基礎(chǔ)上，增加外國語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)碩士點(diǎn)，把英語語言文學(xué)建設(shè)成為校級重點(diǎn)學(xué)科，進(jìn)入浙江省外語學(xué)科第二梯隊(duì)前列，形成一支具有較高水平的師資隊(duì)伍，包括較高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和科研團(tuán)隊(duì)，成為浙江省高級外語人才（本科、碩士）培養(yǎng)基地，有省級教學(xué)成果獎和科研成果獎，在科研項(xiàng)目上實(shí)現(xiàn)國家社科基金零的突破。具體指標(biāo)為：五年內(nèi)在2a以上級別核心刊物上50篇以上，出版專著10部，爭取成功申請國家社科基金項(xiàng)目一項(xiàng)，省部級科研項(xiàng)目5項(xiàng)，省部級科研成果獎1項(xiàng)。

三、經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

1、學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)（含引進(jìn)人才）（分5年完成）：520萬

類別經(jīng)費(fèi)預(yù)算

柔性引進(jìn)人才（3人）20×3=60萬

學(xué)科帶頭人（2人）200萬×2=400萬

青年教師培養(yǎng)（包括讀博、國外進(jìn)修）40萬

院級項(xiàng)目及學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)20萬

2、學(xué)術(shù)交流費(fèi)：190萬（分5年完成）

類別經(jīng)費(fèi)預(yù)算

國內(nèi)學(xué)術(shù)會議（250人次）50萬

學(xué)術(shù)沙龍（60次）10萬

舉辦各類學(xué)術(shù)會議（5次）100萬

學(xué)術(shù)講座（30次）30萬

3、學(xué)術(shù)專著出版資助費(fèi)：60萬（分5年完成）

類別經(jīng)費(fèi)預(yù)算

學(xué)術(shù)專著出版（10部）40萬

研究生教材（5本）20萬

4、語言與認(rèn)知實(shí)驗(yàn)室建設(shè)：75萬(第一年建成)

類別經(jīng)費(fèi)預(yù)算

實(shí)驗(yàn)設(shè)備65萬

配套設(shè)施10萬

附件2：

外國語學(xué)院專業(yè)建設(shè)要點(diǎn)及前期經(jīng)費(fèi)預(yù)算

為實(shí)現(xiàn)將英語語言文學(xué)本科專業(yè)建設(shè)成__校級重點(diǎn)(建設(shè))專業(yè)和特色專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)，本著“重基礎(chǔ)、抓技能、強(qiáng)素質(zhì)”的理念，外國語學(xué)院英語專業(yè)教學(xué)在努力培養(yǎng)復(fù)合型英語人才的同時(shí)，嚴(yán)格按照教育部《高等學(xué)校英語專業(yè)教學(xué)大綱》開設(shè)課程，以英語為“本”。我們的專業(yè)建設(shè)措施主要有：深化英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，啟動英語專業(yè)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革，狠抓英語專業(yè)四級、八級題庫建設(shè)，以及全國英語專業(yè)及大學(xué)英語研究生入學(xué)考試題庫建設(shè)，積極改善人才培養(yǎng)環(huán)境，注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

1、英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

項(xiàng)目名稱：英語本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設(shè)

項(xiàng)目內(nèi)容：修訂和落實(shí)英語本科培養(yǎng)方案，進(jìn)一步明確辦學(xué)思想、辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格；根據(jù)教育部規(guī)定、學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略以及溫州社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，全面調(diào)整課程設(shè)置、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、突出人才培養(yǎng)的復(fù)合型和應(yīng)用型。啟動“地方院校英語專業(yè)課程改革研究”、“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語專業(yè)教學(xué)改革”、“外國語學(xué)院科研為地方教學(xué)服務(wù)”等教改課題，探索為了適應(yīng)新時(shí)期英語本科教學(xué)要求，進(jìn)行課程體系、教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)安排等方面的改革實(shí)踐活動。

經(jīng)費(fèi)預(yù)算：8萬元

類別經(jīng)費(fèi)預(yù)算

調(diào)研費(fèi)0元

專家咨詢、論證0元

材料費(fèi)0元

教改經(jīng)費(fèi)0元

2、英語專業(yè)四級、八級題庫建設(shè)

項(xiàng)目名稱：英語專業(yè)四級、八級題庫建設(shè)

項(xiàng)目內(nèi)容：對于英語專業(yè)的本科生來說，通過英語專業(yè)四級考試是他們英語學(xué)習(xí)水平測試的最低要求，通過專業(yè)八級是最高要求。現(xiàn)在英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)（新教師入編、公務(wù)員考試、社會招聘等）、升學(xué)一般都要求有八級證書。從近幾年__外國語學(xué)院英語專業(yè)四級、八級過關(guān)率來看，一是波動很大，另一個不容忽視的現(xiàn)實(shí)是逐年下降。具體措施：建設(shè)好英語專業(yè)四級、八級題庫（紙質(zhì)、電子、多媒體文檔），要求每位專業(yè)任課教師積極參與，在現(xiàn)有課程設(shè)置不變的情況下課堂教學(xué)中加入專業(yè)四級、八級輔導(dǎo)內(nèi)容。爭取一本二本英語專業(yè)四級一次過關(guān)率達(dá)95%以上，英語專業(yè)八級一次過關(guān)率達(dá)95%以上，使我們的英語專業(yè)辦出水平、辦出特色。

經(jīng)費(fèi)預(yù)算：19萬（分2年完成）

類別專四專八

電子版真題整理600*15份=9000元（每份600元）600*15份=9000元（每份600元）

紙質(zhì)版真題印制1500元1500元

真題點(diǎn)評800*15份=1元（每份800元）800*15份=1元（每份800元）

模擬試題出卷費(fèi)1000*10份=10000元（每份卷1000元）1000*10份=10000元（每份卷1000元）

模擬試題印制1500元1500元

多媒體文檔5000元5000元

網(wǎng)絡(luò)題庫建設(shè)與維護(hù)16000元16000元

輔導(dǎo)資料出版經(jīng)費(fèi)30000元30000元

人員管理經(jīng)費(fèi)10000元10000元

合計(jì)95000元95000元

3、全國英語專業(yè)及大學(xué)英語研究生入學(xué) 考試題庫建設(shè)

項(xiàng)目名稱：英語專業(yè)及大學(xué)英語研究生入學(xué)考試題庫建設(shè)

項(xiàng)目內(nèi)容：通過相關(guān)題庫建設(shè)提高和促進(jìn)英語專業(yè)學(xué)生以及全校非英語專業(yè)學(xué)生的考研率與錄取率。

經(jīng)費(fèi)預(yù)算：19萬（分3年完成）

類別英語專業(yè)研究生入學(xué)考試題庫大學(xué)英語研究生入學(xué)考試題庫

電子版真題整理600*30份=18000元（每份600元）600*10份=6000元（每份600元）

紙質(zhì)版真題印制1500元1500元

真題點(diǎn)評800*30份=24000元（每份800元）800*10份=8000元（每份800元）

模擬試題出卷費(fèi)800*10份=8000元（每份卷800元）800*10份=8000元（每份卷800元）

模擬試題印制1500元1500元

交互網(wǎng)絡(luò)題庫8000元8000元

網(wǎng)絡(luò)題庫維護(hù)8000元8000元

輔導(dǎo)資料出版經(jīng)費(fèi)30000元30000元

人員管理經(jīng)費(fèi)11000元9000元

合計(jì)110000元80000元

4、專業(yè)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革

項(xiàng)目名稱：專業(yè)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革

項(xiàng)目內(nèi)容：啟動翻譯、文學(xué)、畢業(yè)論文寫作、高級英語、基礎(chǔ)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革，內(nèi)容涉及人員培訓(xùn)、網(wǎng)站建設(shè)、軟件開發(fā)與建設(shè)等。

經(jīng)費(fèi)預(yù)算：20萬（分5年完成）

類別經(jīng)費(fèi)預(yù)算

調(diào)研費(fèi)（車旅費(fèi)、住宿費(fèi)等）0元

專家咨詢、論證0元

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)0元

資料費(fèi)0元

網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)0元/每門課程，共5門

人員管理經(jīng)費(fèi)0元

5、精品課程建設(shè)

項(xiàng)目名稱：英語專業(yè)主干課程的精品課程建設(shè)

項(xiàng)目內(nèi)容：內(nèi)容包括新建精品課程：畢業(yè)論文寫作、基礎(chǔ)英語、高級英語、英國文學(xué)、美國文學(xué)、語言學(xué)等；目標(biāo)是在5年時(shí)間里，建成院級精品課程10門、校級5門、市級2門。

經(jīng)費(fèi)預(yù)算：20萬（分5年完成）

6、專業(yè)教材建設(shè)

項(xiàng)目名稱：英語專業(yè)教材建設(shè)

項(xiàng)目內(nèi)容：組織教師編寫6本教材：語言學(xué)、英語文學(xué)、翻譯、畢業(yè)論文寫作、英語教學(xué)法、商務(wù)英語。

經(jīng)費(fèi)預(yù)算：18萬（分5年完成）

7、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

項(xiàng)目名稱：英語專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

項(xiàng)目內(nèi)容：同聲傳譯實(shí)驗(yàn)室、英語專業(yè)自主學(xué)習(xí)中心、師范方向?qū)嵙?xí)教學(xué)基地建設(shè)、電子商務(wù)英語模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)以及南北校區(qū)原語音室（2-3個）改造建設(shè)。

經(jīng)費(fèi)預(yù)算：170萬（分5年完成）

類別經(jīng)費(fèi)預(yù)算

同聲傳譯實(shí)驗(yàn)室70萬

英語專業(yè)自主學(xué)習(xí)中心30萬

師范方向?qū)嵙?xí)教學(xué)基地10萬

電子商務(wù)英語模擬實(shí)驗(yàn)室30萬

南北校區(qū)原語音室改造30萬

8、專業(yè)教師海外培訓(xùn)、訪學(xué)

項(xiàng)目名稱：英語專業(yè)教師海外培訓(xùn)、訪學(xué)

篇(4)

【論文摘要】本文在對雙語教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生對雙語教學(xué)的期望進(jìn)行調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，有針對性地構(gòu)建了符合市場營銷專業(yè)特點(diǎn)的雙語教學(xué)系統(tǒng)，最后給出了所構(gòu)建的雙語教學(xué)體系實(shí)施的一些具體措施。

在國際商業(yè)交往頻繁的今天，對于國際化營銷人才的需求也越來越多，而要培養(yǎng)國際化的營銷人才，除了掌握國際貿(mào)易及國際營銷方面的知識外，還需掌握國際化的語言，這就使得市場營銷本科專業(yè)開展雙語教學(xué)（Bilingual education）就顯得尤為重要。目前我系已進(jìn)行了一些雙語教學(xué)方面的嘗試，但主要針對的是經(jīng)貿(mào)專業(yè)。同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)組織管理等方面還有待于進(jìn)一步完善。因此，我們從市場營銷專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)， 按照系統(tǒng)化的原則， 構(gòu)建了一個完整有效的雙語教學(xué)體系。

1雙語教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生對雙語教學(xué)的期望

市場營銷本科專業(yè)的雙語教學(xué)是指在市場營銷本科課堂上以漢語和英語兩種語言作為教學(xué)語言進(jìn)行的學(xué)科教學(xué)與交流。其目的是通過課堂上的真實(shí)語言環(huán)境幫助學(xué)生高效掌握市場營銷專業(yè)英語， 鍛煉學(xué)生的專業(yè)英語表達(dá)能力， 最終使學(xué)生能夠用英、漢兩種思維方式進(jìn)行市場營銷學(xué)科的學(xué)習(xí)、思考與研究。

1.1雙語教學(xué)現(xiàn)狀。 通過對經(jīng)管系08級和09級市場營銷專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查以及對08級國貿(mào)專業(yè)部分同學(xué)的訪談，我們歸納分析得知我系雙語教學(xué)情況如下

第一，我系75%以上的學(xué)生對雙語教學(xué)有了一定的了解，認(rèn)為雙語教學(xué)就是采用兩種不同的語言（英語和漢語）來教授一門課程，這是一種很好的教學(xué)方式，表示我們的教育方式趨向國際化，學(xué)生的英語水平也能提高。

第二，25%英語基礎(chǔ)較好的同學(xué)認(rèn)為非常有必要開展雙語教學(xué)，理由是開展雙語教學(xué)符合社會發(fā)展趨勢，有[ 本文系湖南科技學(xué)院2010校級教改項(xiàng)目“市場營銷專業(yè)雙語教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號：XKYJ2010003）的研究成果]利于學(xué)生能力的全面發(fā)展，同時(shí)也是全球化發(fā)展的必然選擇，有50%英語基礎(chǔ)一般的同學(xué)認(rèn)為有一定必要開展雙語教學(xué)，這樣可以提高老師和學(xué)生的整體水平；另外有25%英語基礎(chǔ)較差的同學(xué)認(rèn)為沒有必要開展雙語教學(xué)，理由是聽不懂。

第三， 40%的同學(xué)覺得我系雙語教學(xué)情況一般，存在的主要問題是老師的英語水平有限，學(xué)生的接受能力有限，教學(xué)設(shè)施不夠完善，學(xué)生的積極性也不夠高，除了專業(yè)英語課程外，其他專業(yè)課程大多只是停留在對一些術(shù)語的英文表達(dá)及解釋，也沒有一門專[]業(yè)課程采用英文教材進(jìn)行講授。20%的英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生覺得我系目前雙語教學(xué)的情況很不好，基本上沒有采用雙語教學(xué)；30%英語基礎(chǔ)一般的同學(xué)覺得我系雙語教學(xué)實(shí)施情況不好，存在的問題是外教老師缺乏、系統(tǒng)性不強(qiáng)和互動溝通欠缺。

1.2學(xué)生對雙語教學(xué)的期望。 通過對學(xué)生回答的歸納，我們總結(jié)得出學(xué)生對我系開展雙語教學(xué)的期望和建議主要有以下幾個方面：

雙語教學(xué)的針對性要強(qiáng)；

加強(qiáng)對老師的培訓(xùn)，師資力量的積聚，使他們能熟練掌握雙語教學(xué)；

提高雙語教學(xué)的趣味性和實(shí)用性；

提高對學(xué)生的要求，給他們壓力迫使他們適應(yīng)雙語教學(xué)。

通過對現(xiàn)狀及學(xué)生期望的分析，我們可以看出，市場營銷專業(yè)開展雙語教學(xué)具有重要的意義，同時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，構(gòu)建有效的雙語教學(xué)系統(tǒng)，加強(qiáng)對教學(xué)資源、教學(xué)過程以及教學(xué)效果的設(shè)計(jì)與管理。

2市場營銷專業(yè)雙語教學(xué)體系的構(gòu)建與設(shè)計(jì)

市場營銷本科專業(yè)雙語教學(xué)體系設(shè)計(jì) ， 是指為實(shí)現(xiàn)市場營銷本科專業(yè)雙語教學(xué)目標(biāo)， 而對整個市場營銷本科專業(yè)雙語教學(xué)活動進(jìn)行規(guī)劃與安排， 并根據(jù)實(shí)踐獲得的反饋信息不斷調(diào)整教學(xué)活動的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)過程。

通過對已開展雙語教學(xué)學(xué)校實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，并結(jié)合我系目前的教學(xué)現(xiàn)狀，我們采用過程論的分析方法和基本思想，為我系市場營銷專業(yè)開展雙語教學(xué)進(jìn)行了教學(xué)體系的初步設(shè)計(jì)。過程論認(rèn)為任何一項(xiàng)活動都可以看做是一個過程，一個過程一般包括輸入、轉(zhuǎn)換和輸出三個要素，那么作為一個完整的教學(xué)體系也應(yīng)該包括教學(xué)資源、教學(xué)過程和教學(xué)效果三個方面，為確保實(shí)現(xiàn)期望的教學(xué)效果，我們又增加了一個因素教學(xué)管理，教學(xué)管理就是對教學(xué)資源、教學(xué)過程以及教學(xué)效果的管理。因此我們所構(gòu)建的市場營銷專業(yè)雙語教學(xué)體系主要包括教學(xué)資源系統(tǒng)、教學(xué)過程系統(tǒng)、教學(xué)效果系統(tǒng)以及教學(xué)管理系統(tǒng)四個方面。

2.1教學(xué)資源系統(tǒng)設(shè)計(jì)： 我們所涉及到的教學(xué)資源主要包括學(xué)生、教師、教材以及課程和教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在整個雙語教學(xué)系統(tǒng)中處于主體地位， 學(xué)生的配合直接關(guān)系到雙語教學(xué)的實(shí)施效果。師資是雙語教學(xué)中的關(guān)鍵因素。最后，教材是雙語教學(xué)系統(tǒng)中的一個最基本的構(gòu)成性要素， 是教師和學(xué)生之間交流的平臺。專業(yè)課程及教學(xué)內(nèi)容是載體。

首先，作為雙語教學(xué)主體的學(xué)生應(yīng)該具有較好的英語基礎(chǔ)，對雙語教學(xué)有一定的興趣，也渴望在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)獲得更高層次的發(fā)展，同時(shí)能夠主動學(xué)習(xí)，積極面對學(xué)習(xí)的困難，有毅力。

其次，雙語教學(xué)教師要求是經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教師，對學(xué)科體系基本框架、發(fā)展趨勢、理論發(fā)展動態(tài)等有較全面及時(shí)的了解。同時(shí)這些教師也應(yīng)具備較強(qiáng)的專業(yè)英語閱讀能力和聽說表達(dá)能力，能靈活駕馭兩種語言的運(yùn)用。同時(shí)，雙語課程的教師在教學(xué)過程中應(yīng)充當(dāng)好教學(xué)設(shè)計(jì)者、組織者與協(xié)調(diào)者的角色， 利用各種教學(xué)手段和條件，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的互動意識， 促進(jìn)其發(fā)揮主體作用。

第三，我們所設(shè)計(jì)的教材不僅包括傳統(tǒng)的教科書、還包括教學(xué)大綱、教案或講義、復(fù)習(xí)題、練習(xí)題、參考文獻(xiàn)等在內(nèi)的教學(xué)材料系統(tǒng)。教科書應(yīng)該選擇英文原版教材，且能基本概括學(xué)科理論， 或者是能反映學(xué)界形成共識或權(quán)威性的分析框架。在條件成熟的情況下，鼓勵雙語教師積極編寫詳細(xì)規(guī)范的雙語教案 ，并制作配套的雙語教學(xué)課件， 使雙語教學(xué)更具針對性。

第四，雙語教學(xué)課程的選擇與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要與學(xué)生的階段性特點(diǎn)相符合。不同階段的學(xué)生對專業(yè)知識的把握程度和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有所不同。從大一到大四，學(xué)生所接觸的專業(yè)課程從少到多，對專業(yè)知識的理解和掌握程度越來越高，同時(shí)在英語方面，大一學(xué)生剛經(jīng)過高考英語基礎(chǔ)較好，大二和大三階段由于還有大學(xué)英語和專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，而大四已不再開設(shè)大學(xué)英語課程，依據(jù)以上特點(diǎn)，雙語教學(xué)課程的設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容的選擇宜采用由易到難、循序漸進(jìn)的原則。在課程設(shè)計(jì)方面，應(yīng)以大學(xué)英語課為依托，對英語要求較高的專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)施滲入式雙語教學(xué)，而對大三大四的專業(yè)課程則采用以原版教材為載體的體驗(yàn)式雙語教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，選擇的雙語教學(xué)內(nèi)容盡量要新穎， 易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性， 同時(shí)內(nèi)容的理論性應(yīng)由弱到強(qiáng)，由具體到抽象，由術(shù)語到句子再到文章，以便克服雙語教學(xué)中使用外語工具的不利因素。

2.2教學(xué)過程系統(tǒng)設(shè)計(jì)： 教學(xué)過程主要包括教學(xué)模式的選擇和教學(xué)方法的運(yùn)用。教學(xué)過程主要采用基于建構(gòu)主義的雙語教學(xué)模式，循序漸漸，從易到難，從術(shù)語的英文表達(dá)及翻譯到教學(xué)課件及教案的雙語化，兩種教學(xué)語言比例也由少到多，最后能達(dá)到根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)境的需要進(jìn)行雙語自由切換的狀態(tài)。同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中具體采用何種教學(xué)模式及教學(xué)方法應(yīng)視實(shí)施雙語教學(xué)的學(xué)生類別、課堂教學(xué)語言的使用狀況、實(shí)施雙語教學(xué)的目標(biāo)以及語言目標(biāo)而定。

2.3教學(xué)效果系統(tǒng)設(shè)計(jì)： 教學(xué)效果方面主要就是課程考試的雙語化，即考試形式的改革，將專業(yè)理論知識的考核與專業(yè)英語運(yùn)用能力考核相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)考試形式的雙語化。一是可以從試卷制作到考核方式都加入雙語成分，可先從名字解釋或選擇題開始，然后再到簡答或案例分析，作者曾經(jīng)在國際營銷課程中進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)同一道題目，采用英語和漢語答題的正確率沒有明顯的差異。說明這種做法是可行的。二是對學(xué)生雙語學(xué)習(xí)過程的評價(jià) ， 教學(xué)過程中可將學(xué)生在課堂/課外討論中的發(fā)言及討論的次數(shù)、質(zhì)量、水平確立為評價(jià)內(nèi)容 ， 鼓勵學(xué)生撰寫英文報(bào)告、論文、方案。 特別注重考查學(xué)生的分析與解決問題的能力。

2.4教學(xué)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)： 為保障雙語教學(xué)的順利開展， 保證雙語教學(xué)工作的質(zhì)量，市場營銷專業(yè)雙語教學(xué)體系設(shè)計(jì)還應(yīng)增加對整個教學(xué)管理體系的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)教學(xué)管理體系時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)校和相關(guān)院系建立的管理制度，制定獨(dú)立的雙語教學(xué)方案，完善對雙語教學(xué)課程的激勵機(jī)制、規(guī)范雙語教學(xué)老師的考核制度等多方面的支持。雙語教學(xué)的管理設(shè)計(jì)主要包括以下三方面： 一是對教師的激勵， 在政策上鼓勵教師深化研究、大膽實(shí)踐， 制定雙語教師的薪酬方案， 使他們的超額付出得到肯定和回報(bào)；二是建立完善的雙語教學(xué)管理機(jī)制， 把雙語教學(xué)納入日常的教學(xué)管理， 從根本上穩(wěn)定雙語教學(xué)模式， 可成立雙語教學(xué)管理部門， 制訂既詳細(xì)又具實(shí)際可操作性的評估細(xì)則， 對教材的選用、教師的準(zhǔn)入制度、教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度表、教案、課堂教學(xué)檢查、試卷、學(xué)生意見反饋等進(jìn)行規(guī)范化管理，做到凡事有章可循、有案可查。三是建立雙語教學(xué)評價(jià)體系， 即根據(jù)雙語教學(xué)目標(biāo)的要求， 對雙語教學(xué)全過程和結(jié)果展開有效監(jiān)控， 包括對教師的教學(xué)態(tài)度、能力和效果， 以及對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成就作出的價(jià)值判斷。

3市場營銷專業(yè)開展雙語教學(xué)的具體措施和方法

市場營銷專業(yè)雙語教學(xué)活動的開展，應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生背景、教學(xué)資源條件及市場需求制定具體的實(shí)施措施和方法。

3.1選聘具有雙語教學(xué)資質(zhì)的教師。 具體的做法是，一方面在本系現(xiàn)有教師中選擇具有專業(yè)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或具有較好英語聽說能力的專業(yè)教師，以國內(nèi)進(jìn)修訪學(xué)或國外進(jìn)修、或到具有成功經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)或者進(jìn)行英語授課培訓(xùn)等方式培養(yǎng)在職雙語教師。另一方面可以對外招聘具有海外留學(xué)經(jīng)歷的專業(yè)教師擔(dān)任雙語教師，或者與其他具有一定實(shí)力的高校進(jìn)行雙語教師資源共享的方式以達(dá)到擁有合格的雙語教師的目的。

3.2組建雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)班。 雙語教學(xué)應(yīng)該從大一開始進(jìn)行，所以在大一學(xué)生進(jìn)校分班時(shí)就應(yīng)該有意識地將英語基礎(chǔ)較好的同學(xué)組成一個班。在大一第一學(xué)期教學(xué)過程中適當(dāng)增加雙語內(nèi)容，在學(xué)期結(jié)束后，以雙語方式進(jìn)行考核，并對學(xué)生的雙語學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行摸底，然后依據(jù)學(xué)習(xí)興趣和雙語考核成績組建雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)班。

3.3依據(jù)專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃選擇雙語教學(xué)課程及教材。 雙語教學(xué)應(yīng)從大一開始滲入，第一學(xué)期選擇以“管理學(xué)原理”做為雙語教學(xué)試點(diǎn)課程，因?yàn)檫@門課程屬于管理類專業(yè)最基礎(chǔ)的一門課程，現(xiàn)有的英文教材以及所設(shè)計(jì)的詞匯都容易沒接受而且它所涉及的內(nèi)容也與現(xiàn)實(shí)生活比較接近容易理解，所以采用雙語教學(xué)較為合適。第二學(xué)期可以微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)為依托開展雙語教學(xué)。第二學(xué)年可將市場營銷學(xué)作為雙語教學(xué)課程。第三學(xué)年則宜開設(shè)專業(yè)英語課程進(jìn)行過渡， 如“外貿(mào)函電”、或“營銷英語”。同時(shí)也可開設(shè)“管理溝通”、“客戶關(guān)系管理”等專業(yè)必修課的雙語教學(xué)。大四上學(xué)期開展“求職英語”和學(xué)生課程實(shí)踐的雙語教學(xué)。選取適合各階段教學(xué)的教材。可選用教育部高等教育司《關(guān)于推薦使用經(jīng)濟(jì)學(xué)類、管理學(xué)類專業(yè)及法學(xué)專業(yè)原版影印教材的通知》所推薦的教材， 還可參照國內(nèi)高水平大學(xué)正在使用的英文教材， 必要時(shí)可根據(jù)教學(xué)需要對原版教材進(jìn)行刪減集成， 自己編寫教材， 積極開發(fā)和利用其它輔助教材。

3.4依據(jù)課程特點(diǎn)選擇雙語教學(xué)課堂教學(xué)策略。 市場營銷專業(yè)雙語教學(xué)課堂教學(xué)策略主要涉及課堂教學(xué)組織形式、教學(xué)內(nèi)容雙語比例分配和教學(xué)手段及方法的運(yùn)用。市場營銷專業(yè)課程的實(shí)踐性都比較強(qiáng)，因此教學(xué)組織應(yīng)以項(xiàng)目小組的形式開展，主張團(tuán)隊(duì)式、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容方面，大一大二的專業(yè)基礎(chǔ)課程不宜采用過多的外語教學(xué)，以免影響學(xué)生的理解， 比較適合的教學(xué)外語使用比例是 20 %～30 %， 讓學(xué)生熟悉專業(yè)術(shù)語和對應(yīng)的外文名稱。大三可以增加為50%以上，大四主要針對求職需要以聽說訓(xùn)練為主。教學(xué)手段應(yīng)以多媒體為主，板書為輔，在增加信息量的同時(shí)加深學(xué)生的記憶。教學(xué)方法方面應(yīng)形成一定的學(xué)習(xí)制度，課前預(yù)習(xí)，課堂前十分鐘復(fù)習(xí)性提問，課后總結(jié)歸納整理，并適當(dāng)進(jìn)行檢查督促。開展多種多樣的雙語教學(xué)活動 ， 發(fā)揮各種教學(xué)活動及教學(xué)方法的優(yōu)勢，提升雙語教學(xué)效果。

3.5建立獨(dú)立的雙語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。 雙語教學(xué)的實(shí)施，需要多方面的努力，同時(shí)在實(shí)施過程中難免存在一些困難和不足之處，因此我們應(yīng)從整個雙語教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行必要的監(jiān)控，建立包括對學(xué)生和老師的考核系統(tǒng)和激勵機(jī)制，以促使實(shí)現(xiàn)雙語教學(xué)的目的。

4結(jié)束語

雙語教學(xué)是提高市場營銷本科專業(yè)工作適應(yīng)能力的重要方式。通過對市場營銷專業(yè)雙語教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，并在師資來源與培養(yǎng)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容審定、教材選用、教學(xué)方式優(yōu)化、監(jiān)督評價(jià)機(jī)制等方面給出了具體的實(shí)施措施，最終實(shí)現(xiàn)雙語教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]張瀅.關(guān)于國際貿(mào)易本科專業(yè)雙語教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的探討[J].長春師范學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會科學(xué)版），2010（1），152-155.

篇(5)

考試時(shí)間

云南怒江2020年4月自學(xué)考試時(shí)間安排在4月11日星期六、4月12日星期日（上午9:00-11:30；下午14:30-17:00）舉行。

考試須知

（一）考場設(shè)置：由各州（市）招生考試機(jī)構(gòu)確定。需在縣城以外設(shè)考場的，須報(bào)省招考院批準(zhǔn)。“廣告”專科只在昆 明設(shè)考點(diǎn)。

（二）考生應(yīng)試時(shí)，須帶準(zhǔn)考證、考試通知單和居民身份證(或其它能證明身份的有效證件)，三證不全者不得進(jìn)入考場。考生必須嚴(yán)格遵守考場規(guī)則，不得以任何形式作弊。凡違紀(jì)違法者，按2011年教育部第33號令和《刑九修正案》嚴(yán)肅查處。

（三）考試成績以百分計(jì)，六十分及格，不及格者可參加該門課程的下一次考試。考試成績公布在“云南省招考頻道（ynzs.cn）”網(wǎng)站上，考生自行登錄查詢。考生對成績有質(zhì)疑的可在成績公布之日起10個工作日內(nèi)到各州（市）招生考試機(jī)構(gòu)辦理查分申請，由各州（市）招生考試機(jī)構(gòu)匯總后統(tǒng)一到省招考院查分，查完后通知考生。省招考院不直接對考生查分。

（四）考試時(shí)，對需要使用計(jì)算器的科目，考生可攜帶沒有存儲功能的計(jì)算器，并且不得互相借用。不準(zhǔn)使用有存儲、接收、發(fā)射功能的電子工具。考生進(jìn)入考場考試嚴(yán)禁攜帶任何通訊工具，否則將視同作弊。

（五）同一考試時(shí)間段，一名考生只能參加一門課程的考試。

（六）全國計(jì)算機(jī)等級考試（NCRE）成績在自考系統(tǒng)中的使用：

根據(jù)全國考委辦函［2004］148號文件規(guī)定：

1.NCRE課程暫與高等教育自學(xué)考試的部分專科課程進(jìn)行銜接。

2.凡獲得NCRE一級合格證書者，可以免考高等教育自學(xué)考試中的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》（課程代碼：00018）或《計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)》（課程代碼：02316）課程（包括理論考試和上機(jī)考試兩部分）。

3.凡獲得NCRE二級C語言程序設(shè)計(jì)（筆試和上機(jī)）合格證書者，可以免考高等教育自學(xué)考試中的《高級語言程序設(shè)計(jì)（一）》（課程代碼：00342）課程（包括理論考試和實(shí)踐考核兩部分）。

4.凡獲得NCRE三級PC技術(shù)（筆試和上機(jī)）合格證書者，可以免考高等教育自學(xué)考試中的《微型計(jì)算機(jī)及其接*術(shù)》（課程代碼：02319）和《微型計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用》（課程代碼：02277）課程（包括理論考試和實(shí)踐考核兩部分）。

（七）全國公共英語等級考試成績在自考系統(tǒng)中的使用：

高等教育自學(xué)考試的考生參加PETS二級或PETS三級考試，筆試合格者的成績可直接替代自考有關(guān)專業(yè)大專或本科公共英語〈即英語（一）（課程代碼：00012）、英語（二）（課程代碼：00015）〉的考試成績，并可獲得相應(yīng)的學(xué)分(PETS二級替代專科英語（一）成績，PETS三級替代本科英語（二）成績，英語專業(yè)不能替代)。考生是否參加相應(yīng)口試，則根據(jù)考生是否要求獲得PETS等級證書或高等教育自學(xué)考試的相關(guān)專業(yè)來定。

（八）漢語言文學(xué)本科專業(yè)的畢業(yè)論文答辯定于每年的5月和11月，分兩次舉行，考生可與云南師范大學(xué)文學(xué)院聯(lián)系進(jìn)行答辯事宜。英語本科的“口譯與聽力”，專科的“聽力”、“口語”考試時(shí)間由云南師范大學(xué)外語學(xué)院安排，請考生與學(xué)校聯(lián)系。

（九）已取得自考專業(yè)全部課程合格證書的考生，如該專業(yè)有實(shí)踐、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等考核要求的，應(yīng)及時(shí)和主考院校聯(lián)系實(shí)習(xí)考核事宜，待取得合格成績后，方可辦理畢業(yè)證書。

篇(6)

考試時(shí)間

云南文山2020年4月自學(xué)考試時(shí)間安排在4月11日星期六、4月12日星期日（上午9:00-11:30；下午14:30-17:00）舉行。

考試須知

（一）考場設(shè)置：由各州（市）招生考試機(jī)構(gòu)確定。需在縣城以外設(shè)考場的，須報(bào)省招考院批準(zhǔn)。“廣告”專科只在昆 明設(shè)考點(diǎn)。

（二）考生應(yīng)試時(shí)，須帶準(zhǔn)考證、考試通知單和居民身份證(或其它能證明身份的有效證件)，三證不全者不得進(jìn)入考場。考生必須嚴(yán)格遵守考場規(guī)則，不得以任何形式作弊。凡違紀(jì)違法者，按2011年教育部第33號令和《刑九修正案》嚴(yán)肅查處。

（三）考試成績以百分計(jì)，六十分及格，不及格者可參加該門課程的下一次考試。考試成績公布在“云南省招考頻道（ynzs.cn）”網(wǎng)站上，考生自行登錄查詢。考生對成績有質(zhì)疑的可在成績公布之日起10個工作日內(nèi)到各州（市）招生考試機(jī)構(gòu)辦理查分申請，由各州（市）招生考試機(jī)構(gòu)匯總后統(tǒng)一到省招考院查分，查完后通知考生。省招考院不直接對考生查分。

（四）考試時(shí)，對需要使用計(jì)算器的科目，考生可攜帶沒有存儲功能的計(jì)算器，并且不得互相借用。不準(zhǔn)使用有存儲、接收、發(fā)射功能的電子工具。考生進(jìn)入考場考試嚴(yán)禁攜帶任何通訊工具，否則將視同作弊。

（五）同一考試時(shí)間段，一名考生只能參加一門課程的考試。

（六）全國計(jì)算機(jī)等級考試（NCRE）成績在自考系統(tǒng)中的使用：

根據(jù)全國考委辦函［2004］148號文件規(guī)定：

1.NCRE課程暫與高等教育自學(xué)考試的部分專科課程進(jìn)行銜接。

2.凡獲得NCRE一級合格證書者，可以免考高等教育自學(xué)考試中的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》（課程代碼：00018）或《計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)》（課程代碼：02316）課程（包括理論考試和上機(jī)考試兩部分）。

3.凡獲得NCRE二級C語言程序設(shè)計(jì)（筆試和上機(jī)）合格證書者，可以免考高等教育自學(xué)考試中的《高級語言程序設(shè)計(jì)（一）》（課程代碼：00342）課程（包括理論考試和實(shí)踐考核兩部分）。

4.凡獲得NCRE三級PC技術(shù)（筆試和上機(jī)）合格證書者，可以免考高等教育自學(xué)考試中的《微型計(jì)算機(jī)及其接*術(shù)》（課程代碼：02319）和《微型計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用》（課程代碼：02277）課程（包括理論考試和實(shí)踐考核兩部分）。

（七）全國公共英語等級考試成績在自考系統(tǒng)中的使用：

高等教育自學(xué)考試的考生參加PETS二級或PETS三級考試，筆試合格者的成績可直接替代自考有關(guān)專業(yè)大專或本科公共英語〈即英語（一）（課程代碼：00012）、英語（二）（課程代碼：00015）〉的考試成績，并可獲得相應(yīng)的學(xué)分(PETS二級替代專科英語（一）成績，PETS三級替代本科英語（二）成績，英語專業(yè)不能替代)。考生是否參加相應(yīng)口試，則根據(jù)考生是否要求獲得PETS等級證書或高等教育自學(xué)考試的相關(guān)專業(yè)來定。

（八）漢語言文學(xué)本科專業(yè)的畢業(yè)論文答辯定于每年的5月和11月，分兩次舉行，考生可與云南師范大學(xué)文學(xué)院聯(lián)系進(jìn)行答辯事宜。英語本科的“口譯與聽力”，專科的“聽力”、“口語”考試時(shí)間由云南師范大學(xué)外語學(xué)院安排，請考生與學(xué)校聯(lián)系。

（九）已取得自考專業(yè)全部課程合格證書的考生，如該專業(yè)有實(shí)踐、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等考核要求的，應(yīng)及時(shí)和主考院校聯(lián)系實(shí)習(xí)考核事宜，待取得合格成績后，方可辦理畢業(yè)證書。

篇(7)

報(bào)名手續(xù)及相關(guān)要求

1、首次報(bào)考者須登錄報(bào)名網(wǎng)站，填寫本人自然信息和手機(jī)號、確認(rèn)照相地點(diǎn)和考試地點(diǎn)、支付電子注冊費(fèi)后，到當(dāng)?shù)刈钥嫁k確定的報(bào)名點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場照相，然后通過網(wǎng)絡(luò)填報(bào)課程，在線支付報(bào)考費(fèi)用，完成報(bào)名過程。

高職高專在校生或自學(xué)考試專科在讀考生可同時(shí)報(bào)考本科段或獨(dú)立本科段相關(guān)專業(yè)，但在申請本科論文答辯和辦理畢業(yè)有關(guān)手續(xù)時(shí)，須交驗(yàn)“學(xué)信網(wǎng)”認(rèn)證的國民教育系列專科畢業(yè)證書。

2、老考生報(bào)考時(shí)，登錄報(bào)名網(wǎng)站后先輸入準(zhǔn)考證號和密碼（首次報(bào)名密碼是身份證號），完善考生信息，重設(shè)密碼，然后通過網(wǎng)絡(luò)填報(bào)課程，在線支付報(bào)考費(fèi)用，完成報(bào)名過程。

3、考生報(bào)名時(shí)先確定所學(xué)專業(yè)，并查對該專業(yè)的設(shè)置課程及代碼、學(xué)分，選擇課程報(bào)考，每次可報(bào)考開考課程中的一至四門課程。

4、公安管理（本科）首次報(bào)考者須持本人戶口所在地派出所開具的報(bào)名介紹信到當(dāng)?shù)刈钥嫁k報(bào)名；老考生可直接到網(wǎng)上報(bào)名。

5、護(hù)理學(xué)專業(yè)只接受已經(jīng)取得衛(wèi)生類執(zhí)業(yè)資格的在職人員報(bào)考。衛(wèi)生類專業(yè)在校學(xué)生也可報(bào)名參加護(hù)理學(xué)專業(yè)考試，但只能在取得相關(guān)資格證書之后，才能申請頒發(fā)畢業(yè)證書。

6、小學(xué)教育專業(yè)（專科、獨(dú)立本科段）面向在職小學(xué)教師開考，其報(bào)名資格由縣以上教育行政部門負(fù)責(zé)審查。

7、全省必須使用本簡章的統(tǒng)一專業(yè)和課程代碼，不得更改。

8、專科（含高職）畢業(yè)生報(bào)考非本專業(yè)本科不再加考專科段的基礎(chǔ)課程。不考英語（二）課程的考生可在本科專業(yè)計(jì)劃中任意選考三門專業(yè)課，考試合格成績可以頂替“英語（二）”。不考“英語（二）”的考生只能獲得學(xué)歷而沒有申請學(xué)士學(xué)位的資格。

9、考生可憑準(zhǔn)考證在本省內(nèi)跨考區(qū)報(bào)考。