av激情网-国产精品免费视频观看-红色一级毛片-久久综合网丁香五月-欧美亚洲一区二区在线观看-色情无码一区二区三区

學(xué)術(shù)刊物 生活雜志 SCI期刊 投稿指導(dǎo) 期刊服務(wù) 文秘服務(wù) 出版社 登錄/注冊(cè) 購(gòu)物車(0)

首頁 > 精品范文 > 高校舞蹈教學(xué)

高校舞蹈教學(xué)精品(七篇)

時(shí)間:2022-10-14 04:49:48

序論:寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感,挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相,好投稿為您帶來了七篇高校舞蹈教學(xué)范文,愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑,助力您的創(chuàng)作。

高校舞蹈教學(xué)

篇(1)

關(guān)鍵字:高校舞蹈教學(xué);創(chuàng)新;學(xué)生為主體

一、前言

在各高校教育對(duì)學(xué)生身心健康的日益關(guān)注下出現(xiàn)了多種形式的運(yùn)動(dòng)教學(xué)方式,其中把音樂、美結(jié)合起來加入動(dòng)態(tài)因素的舞蹈得到了廣大學(xué)生的青睞,高校舞蹈教學(xué)也逐漸占領(lǐng)著高校教育中的一席之地,不斷調(diào)整教學(xué)方式的方向和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。舞蹈是一門結(jié)合技巧動(dòng)作和學(xué)生內(nèi)心世界的形體藝術(shù)形式,采用不同的教學(xué)模式,會(huì)對(duì)學(xué)生的心理教育產(chǎn)生不一樣的效果,通過研究得出舞蹈教學(xué)最好的模式是現(xiàn)代引導(dǎo)學(xué)生身心健康的關(guān)鍵途徑。

二、傳統(tǒng)的高校舞蹈教學(xué)模式

(一)課程設(shè)置不科學(xué),教學(xué)方法守舊

高校每學(xué)年的課程設(shè)置都是按照入學(xué)前對(duì)學(xué)生安排的人才培養(yǎng)計(jì)劃來執(zhí)行的。很多高校因?yàn)槭艿浆F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備不完善、研究實(shí)際能力不高以及師資教學(xué)力量不夠這些方面的影響而無法完成人才培養(yǎng)計(jì)劃中設(shè)定的教學(xué)進(jìn)度,在教務(wù)處也沒有較好的處理方法下,教師就會(huì)減少授課的內(nèi)容,通過這種單方面的追求效率來完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。很多高校只把舞蹈課設(shè)為選修課,其中很大一部分舞蹈選修課沒有實(shí)際的發(fā)揮作用而只是形式上的存在,大學(xué)四年只有一個(gè)學(xué)期來教授這門課,每個(gè)星期總共才兩個(gè)課時(shí),這種情況壓根不能為學(xué)生創(chuàng)造完善的舞蹈教學(xué)環(huán)境,只會(huì)讓學(xué)生越來越不重視對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí),只是應(yīng)付了事。對(duì)學(xué)生教學(xué)的方法也不對(duì),把基本動(dòng)作教會(huì)給學(xué)生而忽略對(duì)音樂聆聽能力的培養(yǎng),這些都是陳舊教學(xué)方法的弊端。

(二)教學(xué)模式刻板、內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

在各大高校中,受到舞蹈教育開始比較晚和師資力量不夠的影響,很多高校都沒有設(shè)置好適合本院系的教學(xué)模式和課程安排。所以很多高校在舞蹈教學(xué)上都沿用中央民族大學(xué)和北京舞蹈學(xué)院的教學(xué)模式和課程設(shè)置。諸多高校設(shè)置的民族民間舞、芭蕾基訓(xùn)、素質(zhì)技巧這些舞蹈教學(xué)課程都是以中央民族大學(xué)和北京舞蹈學(xué)院的考試視頻為標(biāo)準(zhǔn)。很多學(xué)生都是為了避免高考文化分?jǐn)?shù)低的帶來缺陷而選擇舞蹈,他們沒有很強(qiáng)的舞蹈功底,導(dǎo)致很多高校招進(jìn)的學(xué)生基本水平都不高。很多高校老師在對(duì)學(xué)生授課的過程中沒有考慮到生源的實(shí)際情況,只是一味的沿襲中央民族大學(xué)、北京舞蹈學(xué)院的教學(xué)模式和課程安排,根本無法滿足學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的真實(shí)需求,這種情況只會(huì)造成學(xué)生動(dòng)作不達(dá)標(biāo)并且出現(xiàn)厭學(xué)的情緒、教師無法完成教學(xué)任務(wù)、教師討厭推出新課程這三者不斷地惡性循環(huán)下去。

三、以學(xué)生為主體的舞蹈教學(xué)創(chuàng)新

(一)樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)地位

把學(xué)生作為教學(xué)主體的思想不僅影響著每個(gè)階段的教學(xué)工作,也涉及到高校的教學(xué)過程,學(xué)生的主觀意識(shí)隨著年齡的增長(zhǎng)也會(huì)增強(qiáng),所以更應(yīng)該突出以學(xué)生為主體的思想的重要性。只有確定了學(xué)生在教學(xué)地位中的重要性,才能順利的開展教學(xué)活動(dòng)和把學(xué)生的需求融入到對(duì)教學(xué)內(nèi)容的編輯中,把握好學(xué)生這個(gè)年齡段的心理特點(diǎn),讓學(xué)生在課堂上體會(huì)到舞蹈帶來的動(dòng)感和激情。舞蹈教學(xué)中教師與學(xué)生傳統(tǒng)地位的變化得益于教學(xué)主體的轉(zhuǎn)換,教師把發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性作為教學(xué)內(nèi)容的一大重點(diǎn)來幫助學(xué)生完善自我,確保教學(xué)活動(dòng)能夠持久發(fā)展下去。

(二)圍繞學(xué)生開展情感教育,強(qiáng)化藝術(shù)感悟能力

舞蹈是一門結(jié)合肢體訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生情感的課程,只有把對(duì)音樂的理解與肢體訓(xùn)練融為一體才能發(fā)揮出舞蹈極致的感染力,把個(gè)人情感恰如其分的添加進(jìn)去。培養(yǎng)健康向上的情感對(duì)舞蹈教學(xué)和智力發(fā)展都有促進(jìn)作用,讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的激情、邏輯的清晰,從不同方面激發(fā)學(xué)生心理的潛能。學(xué)生對(duì)肢體語言和音樂節(jié)奏的感悟離不開豐富敏感的情感經(jīng)歷,通過增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心世界對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)并通過感悟表達(dá)出來才是舞蹈教學(xué)最終的目的地。情感教育的開展不僅可以增加師生之間的感情交流,還可以引導(dǎo)學(xué)生往健康的情感觀上延伸,把這種切身體會(huì)的感覺運(yùn)用到學(xué)生身上,教會(huì)學(xué)生如何調(diào)節(jié)不良情緒,朝健康積極地情緒上發(fā)展。

(三)陶冶性情、注重學(xué)生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展

以前守舊的舞蹈教學(xué)只注重對(duì)舞蹈技巧和肢體語言的學(xué)習(xí),沒有重視對(duì)舞蹈中藝術(shù)元素的培養(yǎng)和學(xué)生性格的形成,這就使以前的舞蹈教學(xué)只在乎外在的東西,讓整個(gè)教學(xué)過程缺乏生氣。新時(shí)期的到來促使各大高校加大了對(duì)學(xué)生身心健康的鍛煉和對(duì)自身情感世界的感知,對(duì)90后的關(guān)注隨著他們邁入大學(xué)校門而日益增加,90后這一代的諸多行為也存在著很多的爭(zhēng)議。高校教育的任務(wù)是讓學(xué)生同時(shí)擁有健康的身體和心理。學(xué)生好性情的培養(yǎng)可以通過舞蹈教學(xué)來實(shí)現(xiàn),青少年內(nèi)心的不拘可以通過優(yōu)美的音樂旋律來消除,把學(xué)生情緒上的浮躁壓下去,減少大起大落的心情的出現(xiàn)頻率,舞蹈教學(xué)在高校素質(zhì)教育上發(fā)揮著至關(guān)重要的作用,在一定程度上防止了學(xué)生負(fù)面情緒帶來的過多影響,保證學(xué)生的身心朝健康的方面發(fā)展。

四、結(jié)語

高校舞蹈教學(xué)的開展逐漸取得了社會(huì)的認(rèn)同和支持,學(xué)生也開始接受并且推崇這種教學(xué)模式,隨著各大高校中舞蹈協(xié)會(huì)這一組織的產(chǎn)生,為舞蹈教學(xué)的延伸提供了強(qiáng)有力的幫助。教學(xué)模式的變化不僅增強(qiáng)了舞蹈教學(xué)的影響程度,還把高校舞蹈教學(xué)從原來單一的課堂上帶到了和學(xué)生息息相關(guān)的實(shí)際生活中,完成了從簡(jiǎn)單的肢體語言到內(nèi)心感悟的提升,開啟了一條新的教學(xué)改革之路,是高校素質(zhì)教育中不可或缺的一部分。學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中肯定會(huì)遇到很多無法預(yù)料的阻礙,這個(gè)掃除障礙的過程是培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌毅力最好的課堂。對(duì)于任何舞蹈學(xué)習(xí)者,無論你有沒有很好的功底,只要找到學(xué)習(xí)舞蹈的方法,并且不畏艱難的去實(shí)踐和探索,總會(huì)功夫不負(fù)有心人。

參考文獻(xiàn):

[1]王錦峰.優(yōu)化高校舞蹈教學(xué)突出學(xué)生主體地位[J].南京曉莊學(xué)院學(xué)報(bào),2010,26(5).

篇(2)

一、舞蹈創(chuàng)編的利用能夠有效拓展高校舞蹈教學(xué)

在高校的舞蹈教學(xué)中,若是能夠有效的利用舞蹈創(chuàng)編進(jìn)行教學(xué)的,將會(huì)大大提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。在舞蹈創(chuàng)編的過程中,要想讓學(xué)生充分的感受到藝術(shù)的優(yōu)雅和魅力,就要在學(xué)生面前展現(xiàn)出舞蹈的藝術(shù)格調(diào)。在創(chuàng)編的時(shí)候,首先要做的就是將適合跳舞的學(xué)生挑選出來,進(jìn)行藝術(shù)表演,吸引鼓勵(lì)其他有表現(xiàn)欲望的學(xué)生充分的展現(xiàn)自己的才能,將自身的藝術(shù)思想在舞臺(tái)上釋放。教師也要將那些肢體協(xié)調(diào)能力較好的以及模仿能夠較高的學(xué)生挑選出來,這樣才能夠在創(chuàng)編的時(shí)候,避免出現(xiàn)任務(wù)較重,學(xué)生無法接受而選擇放棄的現(xiàn)象。其次,在進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編的時(shí)候,尤其要考慮動(dòng)作是否流暢,只有將不同動(dòng)作之間銜接的自然,才能夠有效的表現(xiàn)出表演者的內(nèi)心,將內(nèi)心情感與舞蹈動(dòng)作充分的結(jié)合在一起,提高舞蹈的內(nèi)蘊(yùn)。最后,當(dāng)舞蹈的初步創(chuàng)編結(jié)束后,需要進(jìn)行重復(fù)的排練提高熟練度,排練的過程必須是系統(tǒng)的,這樣才能全面的結(jié)合實(shí)際情況,借鑒學(xué)生的意見來進(jìn)行練習(xí),避免學(xué)生對(duì)重復(fù)的練習(xí)失去了對(duì)舞蹈的熱情。

1.舞蹈創(chuàng)編來自于生活

舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編靈感都源于生活,每個(gè)藝術(shù)在創(chuàng)造之初,都是從生活中探求到的靈感,但是藝術(shù)又高于生活,舞蹈也是如此。在舞蹈中,每個(gè)主人公都是經(jīng)過深刻的刻畫的,舞蹈的主體和人物的每個(gè)動(dòng)作、神情都是創(chuàng)編人員從生活當(dāng)中提取出來的,能夠深入人心。舞蹈也是人們生活的一個(gè)反映,只有深入到生活中,用心去觀察探究,才能夠在感悟中創(chuàng)編出真實(shí)的舞蹈,吸引人們的注意力,感受到舞蹈中的親切感,用舞蹈的藝術(shù)感染力來喚起學(xué)生的學(xué)舞興趣。

2.舞蹈創(chuàng)編關(guān)鍵在于創(chuàng)新

在舞蹈教學(xué)課上,學(xué)生大多數(shù)都是親身參與到課堂教學(xué)當(dāng)中,為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的自信心,可以采用相互表演的形式,一位學(xué)生表演,其他同學(xué)在旁觀摩,互相促進(jìn)。舞蹈教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué),日常的課堂教學(xué)中,學(xué)生并沒有主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中的意識(shí),只是被動(dòng)的接受教師講授的知識(shí),教師也沒有充分的考慮到學(xué)生的實(shí)際接受情況。在舞蹈教學(xué)中,教師讓學(xué)生充分的參與到當(dāng)中,提高了教學(xué)的有效性。高校的學(xué)生除舞蹈專業(yè)外大多缺乏舞蹈基礎(chǔ),因此我們可以從創(chuàng)造力出發(fā),不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,也發(fā)展了創(chuàng)造思維。

3.舞蹈創(chuàng)編的種類要多樣

在高校的舞蹈教學(xué)中,大多數(shù)的學(xué)生都偏好與民族舞蹈教育,它能夠有效的沖擊學(xué)生對(duì)與審美的感官,將自身的情感完全的投入到舞蹈之中。民族舞蹈教學(xué)不僅能夠沖擊人們的視覺神經(jīng),也能夠表現(xiàn)出其較強(qiáng)的趣味性,讓學(xué)生保持對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的新鮮感。民族舞蹈的表現(xiàn)力大多數(shù)較強(qiáng),具有實(shí)用性,幫助提高高校學(xué)生的審美意識(shí),增加學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的熱愛,因此,教師在進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編的時(shí)候種類要趨向于多樣化,這樣就可以充分的培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng),表現(xiàn)出舞蹈創(chuàng)編的內(nèi)涵,強(qiáng)調(diào)舞蹈氛圍,將舞蹈變成一段故事,根據(jù)情境發(fā)展。

二、舞蹈創(chuàng)編中存在的問題及解決的方法

1.舞蹈創(chuàng)編體系不夠完善

我國(guó)的高校內(nèi)部對(duì)于舞蹈創(chuàng)編的教學(xué)還不夠系統(tǒng),無法滿足教師在教學(xué)時(shí)、學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的需要,因此,教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí),要深入的了解教學(xué)教材,結(jié)合實(shí)際的情況對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展進(jìn)行改善。在舞蹈教學(xué)中,只有充分的體現(xiàn)舞蹈教學(xué)的主要特征,將教學(xué)的目標(biāo)放在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力上,就能夠有效的構(gòu)建出良好的舞蹈教育模型,完善舞蹈創(chuàng)編體系。

2.舞蹈創(chuàng)編忽視了民族舞蹈?jìng)鞒?/p>

我國(guó)的舞蹈形式多樣,但是真正得到廣泛流傳的卻不多,這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)需要得到我們的保護(hù)。在我們了解到這些傳統(tǒng)文化的時(shí)候,要科學(xué)的對(duì)其作出創(chuàng)新,符合現(xiàn)代大多數(shù)人的審美,這樣才能不斷的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。高校可以利用自身的教育條件來支持這些傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展,對(duì)傳統(tǒng)的民族舞蹈進(jìn)行創(chuàng)編,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),繼承了民族的優(yōu)秀遺產(chǎn)。

3.舞蹈創(chuàng)編走向功利化

舞蹈工作者對(duì)于內(nèi)心的要求極高,在跳舞的過程中,我們能看出這名舞蹈者的內(nèi)心,體現(xiàn)出舞蹈文化的核心。每一件藝術(shù)品的存在都能表達(dá)出它的內(nèi)心情感,舞蹈也是如此,一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作它表現(xiàn)出來的不僅僅是優(yōu)美的舞姿,更是舞蹈工作者內(nèi)心深處的情感氣息。高校的舞蹈創(chuàng)編為了避免學(xué)生受到功利性干擾,要培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì),創(chuàng)設(shè)出良好的藝術(shù)氛圍以供學(xué)生學(xué)習(xí)。

4.舞蹈創(chuàng)編缺乏真實(shí)情感

舞蹈的情感體現(xiàn)不僅僅是在跳舞的過程中,在舞蹈的創(chuàng)編中更是要投入最為真實(shí)的情感,這些情感才是支撐整段舞蹈的核心所在,舞蹈的動(dòng)作和技巧只是作為一個(gè)工具,來傳達(dá)出主人公的內(nèi)心情感。若是沒有了情感和個(gè)性,那么整個(gè)舞蹈就會(huì)失去靈魂,只有將個(gè)人的性格融入到舞蹈中,才能展現(xiàn)出豐富多彩的舞蹈。高校在進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編時(shí)要突出每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,將個(gè)人的情緒與舞蹈創(chuàng)編相結(jié)合。

篇(3)

關(guān)鍵詞:高校 舞蹈教學(xué) 發(fā)展 淺析

一、高校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀分析

就目前國(guó)家實(shí)際情況我而言,對(duì)于舞蹈教學(xué)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足,舞蹈教學(xué)的價(jià)值也常常被人們所忽視,大多數(shù)人普遍認(rèn)為,只有專業(yè)的舞蹈學(xué)校學(xué)生或者將來會(huì)從事舞蹈工作的人才必須學(xué)習(xí)舞蹈,因此,在傳統(tǒng)的教學(xué)體制中,舞蹈教學(xué)都在“副課”的行列中,它的價(jià)值沒有得到真正的發(fā)揮,現(xiàn)階段教育過程中,高校舞蹈教學(xué)問題主要存在以下幾方面問題:

(一)重視程度不足

除了專業(yè)的藝術(shù)高校,普通高校設(shè)置的專業(yè)過多,在眾多的科目中,舞蹈專業(yè)往往不是學(xué)校所看重的,因此,對(duì)舞蹈教學(xué)的重視程度不足,提供的教學(xué)資源也很有限。高校的管理者們往往認(rèn)識(shí)不到舞蹈教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)中所起到的重要作用,給予舞蹈教學(xué)的課時(shí)極少。另外,由于對(duì)舞蹈專業(yè)的不重視,投入的資金、人力、物力有限,教學(xué)資源也是相當(dāng)欠缺,對(duì)于學(xué)生舞蹈的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的限制。甚至有些學(xué)校盲目擴(kuò)招,應(yīng)付檢查,將舞蹈專業(yè)“掛在墻上”,而沒有實(shí)質(zhì)性的教學(xué),這就嚴(yán)重影響了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣,教學(xué)質(zhì)量必然受到?jīng)_擊。

(二)教學(xué)模式單一

現(xiàn)階段,高校的舞蹈教學(xué)往往沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教師始終占據(jù)著教學(xué)的主導(dǎo),填鴨式、滿堂灌的教學(xué)法依然尋在,傳統(tǒng)的授課方式無法適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn),影響了學(xué)生們參與到舞蹈教學(xué)過程的積極性,學(xué)生們也會(huì)產(chǎn)生應(yīng)付學(xué)習(xí)的想法,失去創(chuàng)作的主動(dòng)性。與此同時(shí),教師們采取的教學(xué)方法和教學(xué)手段也很落后,單純的口頭傳授很難使學(xué)生深刻理解教學(xué)的本質(zhì),對(duì)現(xiàn)代化設(shè)備的無視也使學(xué)生們不能充分調(diào)動(dòng)感官進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣的教學(xué)模式和教學(xué)手段使得舞蹈教學(xué)的實(shí)用性大大降低,學(xué)生們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶也產(chǎn)生了很大的問題。

(三)專業(yè)教師缺乏

專業(yè)的舞蹈教師是進(jìn)行舞蹈教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),在教學(xué)過程中起著不可或缺的作用,教師素質(zhì)的高低在很大程度上決定了教學(xué)質(zhì)量的高低。但是,在目前的實(shí)際教學(xué)過程中,高校的舞蹈教師相對(duì)比較缺乏,師資力量的薄弱,專業(yè)素質(zhì)的不足嚴(yán)重影響著高校舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。不難發(fā)現(xiàn),普通高校的舞蹈教師的學(xué)歷和專業(yè)技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于專業(yè)藝術(shù)學(xué)院的教師,而且在很多情況下,高校的舞蹈教師往往不是專業(yè)出生,只是非專業(yè)的教師在進(jìn)行一定時(shí)間和知識(shí)上的自我學(xué)習(xí)后進(jìn)行兼任,無法給予學(xué)生最專業(yè)最有效的教育。

(四)教學(xué)內(nèi)容陳舊

首先,我國(guó)舞蹈教學(xué)起步較晚,師資力量薄弱的同時(shí)也缺乏專業(yè)、科學(xué)的適用于舞蹈專業(yè)的教材,就舞蹈課程的使用而言,國(guó)內(nèi)很多高校選用專業(yè)院校的教材,有的則根據(jù)教師自身實(shí)踐經(jīng)歷進(jìn)行講授,學(xué)生們對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容不了解,會(huì)給教學(xué)帶來很多的不便,造成了教學(xué)過程缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性。胡亂進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì),再加上傳統(tǒng)的教學(xué)模式和授課方法,學(xué)生們往往對(duì)教學(xué)過程不重視,長(zhǎng)此以往,學(xué)生們對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩,如此惡性循環(huán),難以保證高效舞蹈教學(xué)的發(fā)展。

二、高校舞蹈教學(xué)的發(fā)展措施

(一)明確舞蹈教學(xué)在高校教育中的地位

高校舞蹈教學(xué)是藝術(shù)教育的組成部門,高校管理者要對(duì)舞蹈教學(xué)設(shè)定目標(biāo),從大學(xué)生的發(fā)展實(shí)際出發(fā),針對(duì)高校學(xué)生們知識(shí)結(jié)構(gòu)和生理心理特征進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,要以培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和提高大學(xué)生綜合素質(zhì)為目的,培養(yǎng)新時(shí)代的實(shí)用性人才。

高校階段的大學(xué)生們擁有較高的知識(shí)儲(chǔ)備和較強(qiáng)的解決問題的能力,因此,對(duì)于大學(xué)生來說,高校舞蹈教學(xué)要能夠充分展示這個(gè)階段學(xué)生們的表現(xiàn)力,增強(qiáng)他們對(duì)于舞蹈藝術(shù)的理解,提高他們的藝術(shù)鑒賞能力,培養(yǎng)他們較高的精神境界。同時(shí),高校舞蹈教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要跟得上時(shí)代,要具備現(xiàn)代化的特點(diǎn),結(jié)合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況,使大學(xué)生們通過舞蹈加強(qiáng)對(duì)社會(huì)、對(duì)人生和自我的認(rèn)識(shí)。普通高校的舞蹈教育與專業(yè)院校的舞蹈教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)有一定的差距,對(duì)于普通高校的大學(xué)生來說,主要可以通過開設(shè)舞蹈課程和開展舞蹈活動(dòng)誒住,讓學(xué)生親自去感受,去創(chuàng)造,激活大學(xué)生的創(chuàng)造力。舞蹈教師們對(duì)于舞蹈的教學(xué)過程要將理論與實(shí)踐進(jìn)行緊密結(jié)合,讓學(xué)生們?cè)谖璧笇?shí)踐中掌握理論知識(shí)。

(二)創(chuàng)新高校舞蹈教學(xué)模式

目前,不少高校開設(shè)了舞蹈教學(xué)選修課程,但是,面對(duì)種類繁多的舞蹈課程,學(xué)生們更加不知道如何選擇。對(duì)于普通高校的大學(xué)生來說,大多數(shù)人沒有舞蹈功底,因此,筆者認(rèn)為,學(xué)校舞蹈教育可以從零開始,適當(dāng)增加課時(shí),從舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)理論講起,讓學(xué)生對(duì)舞蹈教學(xué)有充分的認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上,在進(jìn)行綜合性、專業(yè)性的舞蹈課程學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高學(xué)生們的舞蹈鑒賞能力。這就要求高校妥善進(jìn)行舞蹈課程大綱的修改,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué),是教學(xué)獲得實(shí)際效果。為了避免教學(xué)的盲目性,增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,高校可以更多的開設(shè)現(xiàn)代舞蹈,再加以舞蹈輔助課程的學(xué)習(xí),滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)目的,實(shí)現(xiàn)高校舞蹈教學(xué)目標(biāo)。

傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)內(nèi)容,因此,教師們要采取靈活多樣的教學(xué)手段,提高學(xué)生的興趣,以便于更好地完成教學(xué)目標(biāo)。筆者認(rèn)為,教師可以充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué),尤其在進(jìn)行系統(tǒng)的動(dòng)作講解時(shí),教師不必進(jìn)行親身示范,可以通過多媒體視頻進(jìn)行全方位教學(xué),學(xué)生們也可以看到舞蹈的每個(gè)動(dòng)作,掌握動(dòng)作要領(lǐng);教師還可以邀請(qǐng)學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)作,鼓勵(lì)他們改編舞蹈動(dòng)作。

(三)組織社會(huì)實(shí)踐,舉辦專場(chǎng)舞蹈晚會(huì)

如果有條件,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀專業(yè)藝術(shù)院校,組織學(xué)生觀摩舞蹈表演,在觀摩過程中進(jìn)行講解,學(xué)生們能夠進(jìn)一步加深對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然,也可以邀請(qǐng)社會(huì)上有權(quán)威、更加專業(yè)的教師進(jìn)行授課,親自示范,不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,同時(shí)還能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)技能。教師也可以在校內(nèi)組織舞蹈表演,教師們安排學(xué)生進(jìn)行自主排練,并在校內(nèi)外進(jìn)行表演,讓他們感受到舞蹈的藝術(shù)性,同時(shí)還能夠激勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn):

[1]王春杰.對(duì)校園舞蹈的認(rèn)識(shí)與思考[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(學(xué)科版),2011,(10).

篇(4)

關(guān)鍵詞:高校;舞蹈;地方文化

伴隨著我國(guó)教育教學(xué)的不斷發(fā)展,我國(guó)高校教育教學(xué)已經(jīng)步入到一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期,通過將地方文化有效的融入高校教學(xué)當(dāng)中,有效改變傳統(tǒng)教育教學(xué)的模式,突破傳統(tǒng)教育教學(xué)的枷鎖,豐富高校教育教學(xué)體系,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí),有效的傳承、發(fā)揚(yáng)學(xué)生多我國(guó)地方文化的傳承。但是大部分高校舞蹈教育教學(xué)過程當(dāng)中,極少融入地方文化舞蹈特色,以此阻礙了高校學(xué)生在舞蹈方面的全面發(fā)展,不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展。尤其可見,加強(qiáng)高校舞蹈教學(xué)當(dāng)中針對(duì)地方文化的有效融入直觀重要。

一、地方文化發(fā)展意義

(一)有利于地方文化傳播與交流

當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化正面臨著一個(gè)全球化、多元化的發(fā)展趨勢(shì),在這個(gè)趨勢(shì)的發(fā)展之下,針對(duì)各個(gè)地域的文化正在互相的進(jìn)行相應(yīng)的融合與交流。我國(guó)作為一個(gè)多民族的發(fā)展國(guó)家,高校為培養(yǎng)多元化發(fā)展人才,將各個(gè)地方的文化進(jìn)行在教學(xué)課堂上進(jìn)行相應(yīng)的融合與發(fā)展。例如將天水舞蹈文化融入到高校舞蹈教學(xué)過程當(dāng)中,能有效的促進(jìn)天水舞蹈文化的發(fā)展與當(dāng)今現(xiàn)代舞蹈的有效結(jié)合,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同發(fā)展。高校學(xué)生在學(xué)習(xí)天水舞蹈的過程當(dāng)中,能夠根據(jù)教師的引導(dǎo),有效的了解到天水舞蹈文化在歷史長(zhǎng)河中發(fā)展的歷史背景與文化背景,充分體會(huì)到我國(guó)古典文化的精髓與內(nèi)涵,有利于我國(guó)高校學(xué)生對(duì)天水舞蹈文化進(jìn)行傳承與發(fā)揚(yáng)。

(二)促進(jìn)民族文化之間的認(rèn)同感

高校舞蹈在融入各地方文化的過程當(dāng)中,實(shí)現(xiàn)我國(guó)人民對(duì)個(gè)地方文化的認(rèn)可,是我國(guó)高校發(fā)展地方民族文化的重要原因之一。因此,高校學(xué)生在學(xué)習(xí)地方文化的過程當(dāng)中,需要充分的了解到地方民族文化發(fā)展內(nèi)涵。例如在學(xué)習(xí)天水舞蹈文化的過程當(dāng)中,高校學(xué)生不能僅僅是停留在對(duì)舞蹈肢體動(dòng)作的學(xué)習(xí)上,更應(yīng)當(dāng)針對(duì)天水舞蹈文化的發(fā)展與背景進(jìn)行相應(yīng)的了解,以此在利用肢體表達(dá)的過程當(dāng)中能夠在心靈上與舞蹈動(dòng)作產(chǎn)生相應(yīng)的共鳴。

二、地方文化開發(fā)原則

我國(guó)歷史悠久,是一個(gè)多民族的發(fā)展國(guó)家,每一個(gè)民族都有其獨(dú)有的文化特色,這些特色都是當(dāng)?shù)孛褡迦嗣竦闹腔叟c勞動(dòng)結(jié)晶。為了有效的傳承與發(fā)揚(yáng)地方民族的文化,讓地方文化能夠得到良好的傳承與發(fā)揚(yáng),在到校教學(xué)當(dāng)中有效的融入至關(guān)重要。例如天水舞蹈,這是一種從古典、傳說當(dāng)中所演變出來的舞蹈形式,在古代秦州發(fā)言,具有一定的遺風(fēng)古韻,將這一種舞蹈有效的融入到高校舞蹈教學(xué)過程當(dāng)中,能夠充分的讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)我國(guó)古典文化的內(nèi)涵與精髓,以此有效的創(chuàng)設(shè)發(fā)言我國(guó)的古典文化。因此,有效的傳揚(yáng)與開發(fā)十分重要,高校舞蹈教學(xué)在開發(fā)天水舞蹈文化的過程當(dāng)中一定要遵循以下幾個(gè)方面的原則:

(一)開放性原則

舞蹈教學(xué)是一個(gè)具有開放性肢體運(yùn)動(dòng)的課程,因此教師在進(jìn)行教學(xué)過程當(dāng)中一定要注重開放性思維的培養(yǎng)。通過從天水舞蹈文化當(dāng)中選取一些具有開放性、靈活性、協(xié)調(diào)性、實(shí)用性的舞蹈動(dòng)作,對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的傳授,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,能夠靈活運(yùn)用,并且能夠自主的進(jìn)行舞步的編排,良好的打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,營(yíng)造出多元化、開放化的舞蹈教學(xué)空間。讓學(xué)生能夠通過對(duì)天水舞蹈的學(xué)習(xí),抓住天水舞蹈文化當(dāng)中的精髓之處,進(jìn)行發(fā)言與傳承。

(二)適應(yīng)性原則

高校在針對(duì)天水舞蹈文化進(jìn)行開發(fā)與利用的過程當(dāng)中,一定要將天水舞蹈文化的內(nèi)涵與高校舞蹈的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合在一起,從中甄選出一些適合學(xué)生學(xué)習(xí),具有一種時(shí)展氣息與民族特色的經(jīng)典舞蹈動(dòng)作,以此對(duì)學(xué)生開展相應(yīng)的教育活動(dòng)。舞蹈課程與其他課程有所不同,需要學(xué)生積極主動(dòng)的參與其中,才能夠確保課堂教學(xué)順利有效的開展。因此教師在開展教學(xué)過程的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注意民族舞蹈的風(fēng)格與特色,盡可能的將舞蹈動(dòng)作進(jìn)行簡(jiǎn)化,并且利用時(shí)尚的音樂曲調(diào),讓民族舞蹈能有效的與時(shí)代音樂進(jìn)行接軌,以此激發(fā)學(xué)生對(duì)民族舞蹈的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的主動(dòng)性與積極性,提高學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的學(xué)習(xí)效率。

三、地方文化融合策略

(一)教師提高對(duì)地方文化的重視程度

高校舞蹈教學(xué)過程當(dāng)中,舞蹈教師應(yīng)當(dāng)充分的掙脫傳統(tǒng)教育教學(xué)的束縛,有效的豐富教學(xué)內(nèi)容,通過對(duì)地方舞蹈文化的引用,以此豐富高校舞蹈教學(xué)的課堂容納量。教師通過提高對(duì)地方舞蹈文化的重視程度,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生有關(guān)地方舞蹈文化的普及。

(二)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

在針對(duì)學(xué)生進(jìn)行地方舞蹈教育教學(xué)過程當(dāng)中,教師需要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)地方舞蹈學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的積極性與主動(dòng)性。因此高校舞蹈教學(xué)過程當(dāng)中,教師應(yīng)當(dāng)充分的給予學(xué)生一定的發(fā)展空間,讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮,通過學(xué)生自由發(fā)揮進(jìn)行自主性學(xué)習(xí),讓學(xué)生能夠在舞蹈訓(xùn)練學(xué)習(xí)過程當(dāng)中將思維訓(xùn)練與肢體訓(xùn)練有效的結(jié)合在一起,有效的提高學(xué)生的邏輯思維能力,促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。

四、結(jié)語

在高校發(fā)展過程當(dāng)中,教師有效的將地方文化與高校舞蹈教學(xué)練習(xí)在一起,因此增強(qiáng)教師在教學(xué)過程當(dāng)中對(duì)舞蹈教學(xué)資源的開發(fā)程度。依據(jù)高校舞蹈教學(xué)的教學(xué)大綱,結(jié)合地方舞蹈的發(fā)展情況,合理、開發(fā)、多樣的進(jìn)行有機(jī)的融合,以此豐富高校舞蹈教學(xué)課堂,讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到傳承與發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化的活動(dòng)當(dāng)中,以此促進(jìn)我國(guó)地方文化的發(fā)展與傳承,加快我國(guó)高校教育全面發(fā)展的進(jìn)程。

[參考文獻(xiàn)]

[1]劉晶.高校舞蹈教育中如何對(duì)地方文化資源進(jìn)行開發(fā)[J].戲劇之家,2016,12:199.

[2]王帝.探究地方的高校舞蹈教學(xué)對(duì)于當(dāng)?shù)氐拿耖g舞蹈文化的傳承以及發(fā)展[J].藝術(shù)科技,2013,09:41.

篇(5)

在我國(guó)普通高校的音樂專業(yè)中,形體舞蹈作為一門必修課,在高校教育中,具有十分重要的地位。毫不夸張地說,形體舞蹈是在校大學(xué)生最喜歡的選修課與必修課。這主要是因?yàn)椋ㄟ^形體舞蹈,不僅能夠提高學(xué)生的舞蹈技能,還能美化大學(xué)生的形體、提升大學(xué)生的整體氣質(zhì),還會(huì)在很大程度上提高大學(xué)生的自信心,以及綜合素質(zhì)。

一、高校形體舞蹈開展現(xiàn)狀

1.教學(xué)環(huán)境簡(jiǎn)陋

形體舞蹈教學(xué)活動(dòng)的展開,必須要有一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境,例如,明亮、整體、寬敞的教室。然目前,除了一些專業(yè)舞蹈、音樂、藝術(shù)學(xué)校,普通的高校在形體舞蹈這一課程上的硬件投入不足,教學(xué)環(huán)境相對(duì)比較簡(jiǎn)陋,且教學(xué)設(shè)備也不完善。

2.教師教學(xué)水平偏低

形體舞蹈對(duì)教師水平的要求相對(duì)較高,只有教師水平較高,才能保證形體舞蹈教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。就目前我國(guó)大多數(shù)高校來說,形體舞蹈教師教學(xué)教學(xué)質(zhì)量較差,在教學(xué)過程中,經(jīng)常會(huì)脫離學(xué)生的實(shí)際情況,無法進(jìn)行因材施教。

3.教學(xué)目標(biāo)不明確

明確的教學(xué)目標(biāo),是保證教學(xué)質(zhì)量的重要因素。但就目前而言,我國(guó)高校在形體舞蹈課上由于缺乏針對(duì)性的教材,以至于教師在教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)內(nèi)容不明確的現(xiàn)象。

二、高校形體舞蹈課教學(xué)探析

1.形體舞蹈對(duì)教學(xué)方式的要求

總體來說,形體舞蹈與其他的學(xué)科不同,在教學(xué)的過程中,主要是采用集體授課的教學(xué)方式,教師通過分解示范、要領(lǐng)講解、分組訓(xùn)練、對(duì)比糾錯(cuò),以及重復(fù)訓(xùn)練的方式,以完成對(duì)形體舞蹈的教學(xué)目標(biāo)。但是教師在組織教學(xué)的過程中,必須要注意以下三點(diǎn):

第一,在形體舞蹈課程的教學(xué)過程中,由于課程本身不屬于純理論性的教學(xué),因此在教學(xué)過程中,必須要注重實(shí)踐的問題。這就要求教師在教學(xué)過程中,必須要在教學(xué)大綱的要求下,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,因材施教,使每一位學(xué)生都能達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。

第二,在教學(xué)過程中,為了達(dá)到更好的教學(xué)效果,教師必須要在言傳身教的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生充分了解自己的肢體和每一塊肌肉,以及每一個(gè)動(dòng)作所帶來的外形變化,并讓學(xué)生配合呼吸、完成形體的力量訓(xùn)練。

第三,在形體舞蹈的教學(xué)過程中,教師一定要選擇適當(dāng)?shù)恼Z言,喚起學(xué)生的內(nèi)在意識(shí),激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的潛在想想,讓學(xué)生用心去感受形體舞蹈的每一個(gè)動(dòng)作,讓學(xué)生從被動(dòng)的訓(xùn)練,逐漸改變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí),進(jìn)而將舞蹈內(nèi)涵輕松自如地表現(xiàn)出來。

2.高校形體舞蹈課教學(xué)中注意的問題

雖然,形體舞蹈是我國(guó)高校中一個(gè)新開的、比較新穎的課程,受到眾多學(xué)生的青睞。但是在形體舞蹈的教學(xué)活動(dòng)中,有一些問題必須引起注意:

首先,由于形體舞蹈屬于一種肢體語言教育,這就要求教師在教學(xué)過程中,必須要對(duì)學(xué)生開展實(shí)際的訓(xùn)練。但是由于學(xué)生的身體素質(zhì)、柔韌性,以及動(dòng)作的連貫性有多差異,這就使得教師在教學(xué)過程中,必須要有差別的對(duì)待;

其次,高校形體舞蹈教學(xué)過程中,教師必須要經(jīng)過不斷的重復(fù)、糾正學(xué)生的不良姿態(tài)。例如,學(xué)生因長(zhǎng)久以來而形成的駝背、含胸等問題,很難在一時(shí)上實(shí)現(xiàn)改變,若不加以改變,又會(huì)影響到形體舞蹈的上課效果,這就要求老師在上課的過程中,必須不斷地進(jìn)行糾正、調(diào)整,使學(xué)生逐漸改變身體的原始狀態(tài),進(jìn)行形成優(yōu)美的肢體語言。

3.提升形體舞蹈教學(xué)水平

形體與舞蹈課程的開設(shè),是新課標(biāo)的要求,也是加強(qiáng)對(duì)在校大學(xué)生素質(zhì)教育的要求。這就要求教師在教學(xué)活動(dòng)中,要不斷加強(qiáng)措施,以提高形體舞蹈的教學(xué)水平:

第一,思想支持

提高形體舞蹈的教學(xué)水平,就要不斷給以思想上的重視,尤其是學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo),必須要鼓勵(lì)教師參與到本課程的教研活動(dòng)中,并給以必要的物質(zhì)支持。

第二,人才支持

提升形體舞蹈的教學(xué)水平,就必須要擁有一定的專業(yè)人才。這就對(duì)學(xué)校的老師提出了更高的要求,所以學(xué)校為了保證形體舞蹈的教育質(zhì)量,就必須不斷提升相關(guān)教師的專業(yè)知識(shí)。不僅如此,學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)相關(guān)人才的引進(jìn),還要不斷加強(qiáng)學(xué)校之間的聯(lián)系,相互學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。

第三,經(jīng)費(fèi)支持

任何一門學(xué)科的發(fā)展,都離不開學(xué)校的經(jīng)費(fèi)支持。形體舞蹈也不例外,學(xué)校必須給以足夠的經(jīng)費(fèi)支持,培養(yǎng)和引進(jìn)一定數(shù)量的專業(yè)人才,為高校形體舞蹈的開展,提供必要的人力、物力和財(cái)力保障。

第四,教學(xué)硬件支持

形體舞蹈課程的開展,同樣離不開教學(xué)硬件的支持。為了保證形體舞蹈課程的更好展開,學(xué)校可以按照一些藝術(shù)院校,進(jìn)行設(shè)備投入,如購(gòu)置鋼琴、燈光音響等,有了足夠的教學(xué)硬件支持,才能更好地提升形體舞蹈的教學(xué)水平。

三、高校形體舞蹈改革措施

1.改變傳統(tǒng)的舞蹈的教學(xué)內(nèi)容,不斷提高教學(xué)實(shí)際效果

普通高校的學(xué)生大多已經(jīng)年滿18周歲,身體發(fā)育已經(jīng)基本完成,在形體舞蹈訓(xùn)練中,已經(jīng)無法再繼續(xù)加大高難度的技巧技術(shù),但是可以對(duì)舞蹈的風(fēng)格、舞蹈的協(xié)調(diào)性、以及舞蹈動(dòng)態(tài)美進(jìn)行更好的把握。這就要求形體舞蹈教師在教學(xué)過程中,要不斷改變傳統(tǒng)舞蹈的教學(xué)內(nèi)容,可以根據(jù)今后就業(yè)的需求,發(fā)展多種種類的形體舞蹈教學(xué)。

所以,教師在改革形體舞蹈教學(xué)時(shí),一定要從教學(xué)內(nèi)容上加以改變,不斷提升實(shí)際教學(xué)效果。在今天,筆者認(rèn)為,還可以適當(dāng)添加校園集體舞、地方特色舞蹈、少兒舞蹈、社會(huì)舞蹈等。教師可以以學(xué)生今后的就業(yè)為目標(biāo),全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì),不斷增加形體舞蹈的教學(xué)內(nèi)容。

2.在教學(xué)過程中,增加現(xiàn)代化和多媒體技術(shù)

目前,一些普通高校在形?w舞蹈的教學(xué)活動(dòng)中,仍然利用圖片、或者教材等傳統(tǒng)的手段組織教學(xué),這一傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段,過于抽象,增加了學(xué)生理解的難題,也很難達(dá)到較高的教學(xué)質(zhì)量。

因此在形體舞蹈教學(xué)改革中,教師一定要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),尤其是多媒體的運(yùn)用,可以通過視頻的方式,將教學(xué)更加形象化、直觀化,從而極大地提升了形體舞蹈的教學(xué)水平和質(zhì)量。

3.不斷完善實(shí)踐環(huán)節(jié),提高學(xué)生的實(shí)際操作能力

形體舞蹈是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程。在對(duì)形體舞蹈教學(xué)的改革中,要充分尊重形體舞蹈這一特征,在教學(xué)活動(dòng)中,讓通過適時(shí)的引導(dǎo),讓學(xué)生通過對(duì)音樂、生活和學(xué)習(xí)的感受,通過各種動(dòng)作的表現(xiàn),充分激發(fā)自身豐富的想象力,并加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力,實(shí)現(xiàn)形體舞蹈的實(shí)踐環(huán)節(jié)。

篇(6)

【關(guān)鍵詞】高等院校 舞蹈教學(xué) 創(chuàng)新方式

一、高校開設(shè)舞蹈藝術(shù)課程的意義

高校承擔(dān)著為國(guó)家輸送高素質(zhì)合格人才的重任,同時(shí)又是現(xiàn)代社會(huì)中最為多元化的溝通和交流平臺(tái)。因此,在高校開設(shè)舞蹈藝術(shù)課程最為顯著的好處就是能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,使學(xué)生能夠通過這種美學(xué)藝術(shù)的方式來實(shí)現(xiàn)個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)和總體素質(zhì)的全面提升。筆者結(jié)合三個(gè)方面的內(nèi)容做具體說明:第一,高校選擇開設(shè)舞蹈藝術(shù)課程是新形勢(shì)新社會(huì)背景下的必然選擇,因?yàn)槲璧缸鳛橐婚T藝術(shù)學(xué)科能夠直接而深刻地優(yōu)化學(xué)生的審美情趣和能力,使學(xué)生能夠更好地實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展,讓學(xué)生擁有更加健康的體魄和心態(tài)來面對(duì)學(xué)習(xí)和生活,既是學(xué)生自我提升的有效方式,也是學(xué)校加強(qiáng)人才培養(yǎng)的良好選擇。第二,舞蹈藝術(shù)教育是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑,舞蹈對(duì)于學(xué)生氣質(zhì)的培養(yǎng)非常有幫助,除此之外還能夠鍛煉學(xué)生的意志和品質(zhì),使得學(xué)生在實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造力提升的基礎(chǔ)上更好地增強(qiáng)勇氣和自信。當(dāng)然,舞蹈本身也是交流性質(zhì)的學(xué)科,因此學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中還能夠更好地與教師以及同學(xué)進(jìn)行溝通交流。第三,舞蹈藝術(shù)課程能夠健全學(xué)生的人格,舞蹈藝術(shù)原本就是美和智慧的結(jié)晶,其思想內(nèi)涵能夠給人以巨大的精神力量,加之舞蹈這門藝術(shù)是通過寓教于樂的方式來進(jìn)行深層次教育,因此更加容易獲得理想的培養(yǎng)效果。總的來說,優(yōu)秀的舞蹈教育是完全能夠幫助學(xué)生樹立正確的三觀并提升其思想境界的,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中得到心靈凈化和人格健全。

二、高校舞蹈教學(xué)中的創(chuàng)新方式分析

高校舞蹈教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù)的魅力,并在一定程度上提升個(gè)人的道德素養(yǎng),尤其是在現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)形勢(shì)下,更需要通過體系的改進(jìn)和方法的創(chuàng)新,切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性,使高校學(xué)生在學(xué)習(xí)期間內(nèi)能夠盡可能地實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)全面提高。

1.創(chuàng)設(shè)高校舞蹈教學(xué)體系

現(xiàn)代高校內(nèi)的舞蹈藝術(shù)課程種類越來越多,并不是舞蹈藝術(shù)本身具備如此快速的發(fā)展和更新速度,而是高校對(duì)舞蹈課程的劃分越來越細(xì)致,學(xué)生往往難以進(jìn)行合理的選擇。基于這樣一種現(xiàn)實(shí)狀況,學(xué)校本身就有必要對(duì)眾多的舞蹈課程進(jìn)行一定的規(guī)劃和整理,在減少其大門類的同時(shí),結(jié)合素質(zhì)教育目標(biāo)來對(duì)舞蹈課程體系進(jìn)行重新構(gòu)建和整合。在此過程當(dāng)中,一是要結(jié)合高校自身的資源狀況,二是要結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)條件,三是要結(jié)合舞蹈藝術(shù)的特點(diǎn)和理論基礎(chǔ),基于此來引導(dǎo)學(xué)生以最佳的狀態(tài)來學(xué)習(xí)舞蹈藝術(shù)。通過高校舞蹈課程體系的構(gòu)建,首先就是能夠較好地避免學(xué)生無從選擇的狀況,除此之外也能夠?yàn)閷W(xué)生選擇其他門類的舞蹈開拓空間,對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)以及素質(zhì)教育的貫徹實(shí)施都是非常有好處的。

2.培養(yǎng)高校舞蹈文化

舞蹈藝術(shù)具有其特有的歷史,對(duì)舞蹈藝術(shù)歷史的認(rèn)識(shí)和掌握有助于提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)領(lǐng)悟力,但是在實(shí)際的高校教育當(dāng)中,教師學(xué)生往往都對(duì)舞蹈藝術(shù)文化的理論課重視程度不夠。最終導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生文化素質(zhì)上存在較大障礙,無論是在個(gè)人素質(zhì)還是在知識(shí)水平上都處于貧乏狀態(tài),這樣一種狀態(tài)無論是對(duì)于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展還是對(duì)其專業(yè)學(xué)習(xí)都是非常不利的。作為舞蹈課程的學(xué)生而言,甚至可以認(rèn)為,文化修養(yǎng)和個(gè)人素質(zhì)的高低直接影響到其整體藝術(shù)水平和專業(yè)檔次高低,如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中單純地追求技能的嫻熟而忽略舞蹈內(nèi)涵的話,最多只能發(fā)展成為舞蹈的匠人,而不是真正的舞蹈人才。基于此,教學(xué)質(zhì)量的保障同樣是非常有必要的,能夠提供學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和外在環(huán)境條件,使得學(xué)生在最佳狀態(tài)下獲得最為理想的學(xué)習(xí)效果,除此之外,甚至還能夠較好地發(fā)展學(xué)生的想象力和思維能力,使學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)和日常生活當(dāng)中都能夠保持良好的積極性和熱情,并在實(shí)踐應(yīng)用的過程當(dāng)中真正實(shí)現(xiàn)舞蹈技藝和舞蹈表現(xiàn)能力的升級(jí)。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法

在高校舞蹈教學(xué)當(dāng)中,還可以通過一些教學(xué)方法上的改革和創(chuàng)新來實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化與提高,具體來說,可以對(duì)多媒體輔助課堂教學(xué)等加以利用。這主要是考慮到舞蹈本身就是表演藝術(shù)的一種,其藝術(shù)形象以及藝術(shù)內(nèi)涵都是通過人體有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)來表現(xiàn)和傳達(dá)的,因此這其中所包含的風(fēng)格韻律以及情感內(nèi)涵等,都很難直接通過語言來進(jìn)行說明和傳達(dá)。反而是直接利用多媒體教學(xué)的直接呈現(xiàn),能夠更直觀準(zhǔn)確地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容和舞蹈內(nèi)涵,使得學(xué)生能夠通過直觀的觀察、模仿和感受來進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過多媒體,學(xué)生就能夠身臨其境地接受藝術(shù)的感染,多媒體的多重感官刺激能夠直接帶給學(xué)生良好的思維體驗(yàn),使學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容有更好的理解和記憶,這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈無疑是非常有幫助的。

結(jié)語

高校舞蹈課程是高校藝術(shù)和美學(xué)教育當(dāng)中十分重要的組成部分,更是提高現(xiàn)代高校大學(xué)生個(gè)人素質(zhì)和美學(xué)水平的有效途徑。正是因?yàn)檫@樣,在高校設(shè)置舞蹈藝術(shù)課程并采取良好措施來保證其良好教學(xué)是非常有意義的。

參考文獻(xiàn):

[1]楊荔.做心靈的舞者――談高校舞蹈教學(xué)中的文化滲透[J].樂山師范學(xué)院學(xué)報(bào),2009(11).

篇(7)

關(guān)鍵詞:高校 舞蹈教學(xué) 現(xiàn)狀 對(duì)策

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-1578(2015)06-0025-01

近年來,隨著高校教學(xué)改革的進(jìn)一步深化,舞蹈教育事業(yè)也得到了很大的改觀,新的教育理念以及教學(xué)模式的推廣和應(yīng)用,促進(jìn)了舞蹈教學(xué)的不斷發(fā)展。但就現(xiàn)階段而言,國(guó)內(nèi)的高校舞蹈教學(xué)存在著教學(xué)資源有限、教學(xué)模式單一和教師專業(yè)素質(zhì)不足等問題,從而導(dǎo)致了舞蹈教學(xué)的水平有限。因此,我們有必要對(duì)這些問題進(jìn)行分析總結(jié),從而找到更好地教學(xué)方法和手段,提高我們的教學(xué)水平。

1 高校舞蹈教學(xué)存在的問題

1.1教學(xué)資源有限

學(xué)校的教學(xué)資源無法在短時(shí)間內(nèi)得到提升,所以為了進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)科的發(fā)展,學(xué)校只能將大部分教學(xué)資源用在重點(diǎn)學(xué)科上。而在這種情況下,作為并不突出的高校舞蹈專業(yè)無法引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視,可以利用的教學(xué)資源十分有限,因此限制了舞蹈教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。此外,有限的教學(xué)資源也無法保證舞蹈教學(xué)的質(zhì)量,并可能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成負(fù)面的影響。因此,教學(xué)資源缺乏,使得高素質(zhì)舞蹈人才的培養(yǎng)受到了影響。[1]

1.2教學(xué)模式單一

高校舞蹈的教學(xué)模式是灌輸式的教育,這種傳統(tǒng)式的教學(xué)手法缺少了現(xiàn)代化的教育理念不能適應(yīng)當(dāng)今的教育教學(xué),從而影響了教學(xué)質(zhì)量。作為高校教育的重點(diǎn)內(nèi)容,教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變就是為使教師認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端,從而嘗試進(jìn)行新的教學(xué)模式的開發(fā)。

1.3專業(yè)教師缺乏

教師個(gè)人的素養(yǎng)會(huì)影響到教學(xué)水平,高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量得不到提高的直接原因在于專業(yè)教師的缺乏。就現(xiàn)階段而言,很多高校的舞蹈教師并不具有專業(yè)的素質(zhì)。而導(dǎo)致這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因,與教師缺少自我素質(zhì)提升的機(jī)會(huì)有著密切的聯(lián)系。此外,一些教師也比較缺乏主動(dòng)進(jìn)行自身能力提升的動(dòng)力,從而導(dǎo)致了一些教學(xué)計(jì)劃難以得到實(shí)施的同時(shí),也無法滿足教學(xué)的實(shí)際發(fā)展需要。而在這種情況下,教師一味采用固定的教學(xué)模式進(jìn)行授課,從而造成了課程內(nèi)容存在著一定的滯后性。此外,即使是進(jìn)行授課模式的創(chuàng)新,專業(yè)素質(zhì)不足的教師也只能進(jìn)行照搬照抄,從而導(dǎo)致舞蹈教學(xué)水平難以得到真正的改進(jìn)。[2]

2 高校舞蹈教學(xué)的改進(jìn)措施

2.1注重因材施教

想要進(jìn)行舞蹈教學(xué)的改進(jìn),就要為學(xué)生提供較好的學(xué)習(xí)環(huán)境,從而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。此外,教師還要使學(xué)生掌握一定的舞蹈技巧,并做好學(xué)生想象力和創(chuàng)新力等多種能力的培養(yǎng)。但就實(shí)際情況而言,學(xué)生在進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)時(shí)存在著一定的個(gè)性差異動(dòng)積極的進(jìn)行舞蹈知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師還要遵循著人文關(guān)懷的理念來進(jìn)行學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng),從而使學(xué)生在輕松和諧的環(huán)境氛圍中進(jìn)行舞蹈知識(shí)的學(xué)習(xí),進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和潛質(zhì)。在開展實(shí)踐教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該做好學(xué)生的基本功訓(xùn)練。此外,教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),并逐漸進(jìn)行訓(xùn)練力度的強(qiáng)化的同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈的編排,從而進(jìn)行學(xué)生藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。[3]

2.2關(guān)注實(shí)踐教學(xué)

首先,在開展舞蹈教學(xué)的過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的演練,并利用真實(shí)舞蹈來使學(xué)生體驗(yàn)到舞蹈的藝術(shù)價(jià)值,進(jìn)而使學(xué)生融入到舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)中。其次,學(xué)校還應(yīng)該定期進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)豐富的舞蹈教師的聘請(qǐng),從而通過為學(xué)生示范表演來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,并幫助學(xué)生進(jìn)行舞蹈技能的掌握。教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)與課堂理論知識(shí)結(jié)合起來,通過嚴(yán)格系統(tǒng)的舞蹈基本功訓(xùn)練來加強(qiáng)學(xué)生的基本功,教師應(yīng)通過標(biāo)準(zhǔn)的示范動(dòng)作來進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),提高其學(xué)習(xí)舞蹈的自信心,此外,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解舞蹈的內(nèi)在魅力,在理論知識(shí)基礎(chǔ)上試探性編排節(jié)目,在實(shí)踐中進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新。

2.3加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)

只有新的教學(xué)理念的運(yùn)用,現(xiàn)代化的教學(xué)手段和手段的實(shí)施 才能更好地服務(wù)于當(dāng)下舞蹈教學(xué)。舞蹈的很多肢體語匯是很難用語言來形容的。比如在教師進(jìn)行舞蹈動(dòng)作講解或?qū)W生進(jìn)行動(dòng)作模仿的過程中,利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù),就可以使課堂教學(xué)活動(dòng)集動(dòng)作與音樂為一體,進(jìn)而進(jìn)行動(dòng)作要領(lǐng)的突出。此外,在教學(xué)開展的過程中,教師還可以為學(xué)生提供指導(dǎo),從而使教學(xué)的效果得以提升[4]。學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行舞蹈教師的專業(yè)水平的培訓(xùn),從而使教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力得以提升,進(jìn)而更好的展開教學(xué)。

3 結(jié)語

總而言之,由于舞蹈藝術(shù)屬于美育教育的范疇,所以需要格外重視教學(xué)的實(shí)踐性。在舞蹈教學(xué)展開的過程中,教師應(yīng)該采取多種方法來使學(xué)生進(jìn)行舞蹈知識(shí)、技巧和能力的掌握。而在舞蹈教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)該重視“身授”的重要性,而不僅是重視“口述”。各大高校應(yīng)該通過注重學(xué)生個(gè)體差異、注重教學(xué)實(shí)踐和建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍來進(jìn)行這些問題的解決,從而促進(jìn)舞蹈教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]劉荔.論高校舞蹈教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)對(duì)策[J].高考(綜合版),2014,18(9):123-125.

[2]陳芳.淺析高校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)的對(duì)策[J].商,2013,16(7):348-350.

[3]孟慧.論高校舞蹈教學(xué)中存在的問題與對(duì)策[J].大眾文藝,

主站蜘蛛池模板: 日韩在线观看一区二区不卡视频 | 国产人妻无码一区无| 欧美一区二区三区红桃小说| 717影院理论午夜伦八戒| 亚欧成人中文字幕一区| 午夜精品久久久久久久| 亚洲成av人片在线观看无下载| 狠狠色噜噜狠狠狠狠7777米奇| 8av国产精品爽爽ⅴa在线观看| 未满小14洗澡无码视频网站| 中文无码一区二区三区在线观看 | 偷窥村妇洗澡毛毛多| 三级视频网站| 最新欧美精品一区二区三区| www.-级毛片线天内射视视| 人妻.中文字幕无码| 国内精品国产成人国产三级| 久久国产美女精品久久| 小说区 综合区 首页| 福利线观看| 亚洲综合一区二区三区无码| 99久久久无码国产精品秋霞网| 精品av一区二区三区不卡| 亚洲a∨无码一区二区三区| av无码动漫一区二区三区精品| 妺妺窝人体色777777| 亚洲一区综合图区| 亚洲一区二区三区中文字幂 | 2021最新久久久视精品爱| 精品国产片一区二区三区| 97蜜桃新版| 久久精品无码中文字幕| 欧美黑人又粗又硬xxxxx喷水| 呦系列视频一区二区三区| 国产精品自在拍在线拍| 激情文学另类小说亚洲图片| 亚洲人成未满十八禁网站| 午夜片无码区在线观看爱情网| 国产在线视频一区二区三区| 日本xxxx片免费观看| 國产一二三内射在线看片|