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篇(1)

關(guān)鍵詞：重力選礦 考試改革 卓越工程師

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）03（a）-0096-02

礦物加工工程專業(yè)是該校傳統(tǒng)礦業(yè)工程學(xué)科，無(wú)論在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)期，還是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型時(shí)期，始終堅(jiān)持圍繞礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)利用理論與技術(shù)研究的辦學(xué)方向，形成了較完善的專業(yè)教學(xué)體系和深厚的理論與技術(shù)基礎(chǔ)。然而，隨著高新技術(shù)發(fā)展和市場(chǎng)需求的變化，傳統(tǒng)的礦業(yè)學(xué)科人才教育培養(yǎng)體系也日益表現(xiàn)出學(xué)科單一、服務(wù)面狹窄等問(wèn)題。如何適應(yīng)新形勢(shì)下的人才培養(yǎng)要求和結(jié)合高新技術(shù)開(kāi)展多學(xué)科交叉，提升礦業(yè)高新技術(shù)的發(fā)展，是礦業(yè)學(xué)科未來(lái)發(fā)展的重要課題。

另一方面，隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的逐步推進(jìn)，高等教育呈現(xiàn)出快速發(fā)展的趨勢(shì)，尤其是在招生規(guī)模上。工程建設(shè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有舉足輕重的地位，因此，工程教育歷來(lái)備受重視，然而我國(guó)現(xiàn)行的工程類專業(yè)人才培養(yǎng)模式重理論、輕實(shí)踐，重課堂、輕課外，重精深、輕綜合，重灌輸、輕自學(xué)，忽略了工程的系統(tǒng)性及其實(shí)踐特征，難以培養(yǎng)出優(yōu)秀的工程人才。基于國(guó)家發(fā)展的需要和工程界的呼吁，教育部積極進(jìn)行工程教育改革，“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”正是其中的一項(xiàng)有效探索與開(kāi)拓。通過(guò)實(shí)施卓越計(jì)劃，著重解決人才培養(yǎng)過(guò)程中的產(chǎn)學(xué)脫節(jié)和理論與實(shí)際脫節(jié)的實(shí)際問(wèn)題。

在卓越工程師人才的培養(yǎng)過(guò)程中，考試與評(píng)價(jià)制度有著不可或缺的地位和作用。考試影響通過(guò)學(xué)校教育和考試選拔對(duì)學(xué)習(xí)者的引導(dǎo)作用，決定著各類人才的質(zhì)量，進(jìn)而影響著礦物加工工程學(xué)科的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。可是，當(dāng)前礦物加工工程專業(yè)的考試評(píng)價(jià)，功能僅限于確認(rèn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，為給學(xué)生分等提供依據(jù)，很少提供改進(jìn)教與學(xué)的有效信息。從本質(zhì)上說(shuō)，失去了評(píng)價(jià)的教育，即促進(jìn)學(xué)生卓越工程師培養(yǎng)的功能。現(xiàn)如今，以評(píng)分?jǐn)?shù)劃等級(jí)為標(biāo)志的傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)，變成了脫離教育教學(xué)的孤立的東西，它在許多方面與學(xué)生的個(gè)性、人格相背離，特別是“以分取人、以分分等”的懲罰性、否定性評(píng)價(jià)方式，嚴(yán)重影響卓越工程師的培養(yǎng)。該論文充分利用該專業(yè)行業(yè)優(yōu)勢(shì)和資源，針對(duì)當(dāng)前礦物加工工程專業(yè)考試與評(píng)價(jià)制度對(duì)卓越工程師人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀提出改革建議，并對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研究，提出配套改革措施，努力培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神、較強(qiáng)科研分析能力、較

高的創(chuàng)新思維和一定的現(xiàn)場(chǎng)團(tuán)隊(duì)工作能力的卓越工程師人才。

1 《重力選礦》課程特點(diǎn)

重力選礦課程是礦物加工工程專業(yè)的專業(yè)必修課，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)重力選礦的基本分選原理、基本理論有比較全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)水力分級(jí)、跳汰選礦、重介質(zhì)選礦、搖床選礦、螺旋溜槽選礦等分選過(guò)程及其分選設(shè)備結(jié)構(gòu)、性能及主要技術(shù)指標(biāo)全面掌握。同時(shí)還要掌握熟悉各類礦石的典型重力選礦工藝的流程，了解重選學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向。掌握重力選礦實(shí)驗(yàn)的基本操作技能，培養(yǎng)學(xué)生利用理論知識(shí)分析和解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)方式分為理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)。理論課和實(shí)驗(yàn)課穿行。

由于重選新設(shè)備、新工藝發(fā)展較快，造成教材的更新滯后，通過(guò)學(xué)生提交小論文，可考核學(xué)生對(duì)新工藝、新設(shè)備的了解情況及查閱資料的能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可考核學(xué)生的動(dòng)手能力，從而提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。通過(guò)試卷可考核學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。該考核能對(duì)學(xué)生多方面的素質(zhì)進(jìn)行全面考核。

2 《重力選礦》課程考試改革措施

以課程教學(xué)大綱為綱，根據(jù)授課內(nèi)容的調(diào)整，對(duì)考試內(nèi)容須進(jìn)行了分階段考試改革。考試改革采用平時(shí)考核+階段性考試+期末開(kāi)始考核方式。

2.1 平時(shí)考核30%

平時(shí)考核主要包括平時(shí)作業(yè)、到課率與實(shí)驗(yàn)技能操作。

（1）平時(shí)作業(yè)占10%。 該課程總學(xué)時(shí)為60學(xué)時(shí)，其中48學(xué)時(shí)課堂講授，12學(xué)時(shí)試驗(yàn)。根據(jù)要求平時(shí)作業(yè)至少為6次，6次取平均成績(jī)，該成績(jī)占10%。比如：①推導(dǎo)球形顆粒在介質(zhì)中的自由沉降末速公式及可以得出哪些規(guī)律性的結(jié)論，主要考查學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析能力及理解能力；②水力旋流器如何選型？使用時(shí)應(yīng)掌握的要點(diǎn)？主要是考查學(xué)生的分析能力與綜合能力；③搖床選礦的應(yīng)用及優(yōu)缺點(diǎn)？針對(duì)缺點(diǎn)如何改進(jìn)？主要是考查學(xué)生對(duì)問(wèn)題的綜合能力與創(chuàng)新能力

（2）到課率占5%。為了讓學(xué)生更好地掌握重力選礦的基礎(chǔ)知識(shí)，到課率作為平時(shí)成績(jī)的一部分，一般規(guī)定：曠課一次扣3分，事假或病假一次扣1分。

（3）技能操作占15%。 《重力選礦》這門課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，只有通過(guò)一些驗(yàn)證性試驗(yàn)才能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)還可以將一種指定的礦石，讓學(xué)生在原礦性質(zhì)分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)行工藝流程的初步指定，并進(jìn)行礦石可選性試驗(yàn)。

2.2 階段性考試20%

階段性考核主要包括兩部分，分別是小論文的寫作與單元測(cè)試。

（1）小論文寫作占10%。隨著重選新設(shè)備、新工藝發(fā)展，而教材的更新滯后，通過(guò)學(xué)生提交小論文，可考核學(xué)生對(duì)新工藝、新設(shè)備的了解情況及查閱資料的能力。通常在小論文寫作時(shí)，主要的論文題目有：①重選在選礦生產(chǎn)中的研究與應(yīng)用；②濕式重選技術(shù)的研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)；③微細(xì)粒鮞狀赤鐵礦選礦研究現(xiàn)狀；④唐山地區(qū)司家營(yíng)鐵礦選礦廠重選工藝流程及主要設(shè)備綜述；⑤重選設(shè)備的研究開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)；⑥微細(xì)粒重選技術(shù)及設(shè)備開(kāi)發(fā)研究綜述；⑦國(guó)內(nèi)外重選設(shè)備的最新進(jìn)展等。

（2）單元測(cè)試占10%。為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，分4個(gè)單元隨堂進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試時(shí)間為20～30 min，測(cè)試的題型主要分為：選擇題、判斷題、名詞解釋等，注重考核大綱要求的重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法。

通過(guò)增加平時(shí)考核與階段考核分值的比重，讓學(xué)生明確“過(guò)程學(xué)習(xí)”在教學(xué)中的重要性。

2.3 期末考試50%

在考試內(nèi)容上，把有實(shí)踐性特點(diǎn)的、超越課堂和教材的開(kāi)放性的考試內(nèi)容，作為促進(jìn)學(xué)生工程實(shí)踐訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)和手段，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用，在運(yùn)用中更好地掌握知識(shí)。

（1）建立科學(xué)的命題制。

選擇題型時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)不同類型試題的優(yōu)點(diǎn)和不足，發(fā)揮各類題型最佳測(cè)試點(diǎn)。

（2）建立科學(xué)的評(píng)分制。

評(píng)分是考試的重要環(huán)節(jié)，對(duì)考試質(zhì)量有著重要的影響，應(yīng)根據(jù)課程特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難度、考試題型采取靈活的評(píng)分辦法。

主觀性試題：采用相對(duì)評(píng)分法、等級(jí)評(píng)分法。

客觀性試題：采用準(zhǔn)確評(píng)分法、量化評(píng)分法。

最終將學(xué)生的平時(shí)考核、階段性考核及期末考核按給定的比例綜合記入學(xué)生成績(jī)，消除一次性考試定局的負(fù)面影響。

（3） 建立考試評(píng)價(jià)反饋機(jī)制。

目前對(duì)于試卷分析，也只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行了及格率、優(yōu)秀率、各分?jǐn)?shù)段人數(shù)分布的統(tǒng)計(jì)，實(shí)際上應(yīng)該真正組織教研室教師坐下來(lái)，認(rèn)真地科學(xué)地分析試卷，分析考試的難度、信度、效度和區(qū)分度的少，因而考試對(duì)教學(xué)的診斷和反饋功能難以發(fā)揮。因此，針對(duì)選礦卓越工程師的培養(yǎng)，應(yīng)健全考試質(zhì)量分析與評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，并及時(shí)付諸實(shí)際，不斷地加強(qiáng)與完善。

3 考試改革成效

通過(guò)卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)下對(duì)《重力選礦》課程改革，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)和動(dòng)手操作的結(jié)合中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用的培養(yǎng)目的。同時(shí)通過(guò)小論文寫作可以鍛煉學(xué)生的科研寫作能力，彌補(bǔ)了學(xué)生在大學(xué)期間接受這方面訓(xùn)練的不足。PPT答辯不僅檢驗(yàn)了學(xué)生掌握知識(shí)的穩(wěn)固程度和運(yùn)用知識(shí)的熟練程度，而且鍛煉了學(xué)生的講解和應(yīng)變能力，為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯奠定了實(shí)戰(zhàn)練習(xí)的基礎(chǔ)。通過(guò)設(shè)計(jì)性與綜合性試驗(yàn)，開(kāi)啟了學(xué)生的思維，為學(xué)生提供了一個(gè)充分展現(xiàn)能力和發(fā)揮創(chuàng)造性的空間。對(duì)《重力選礦》課程考試改革，可以了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動(dòng)參與自覺(jué)實(shí)踐的熱情，同時(shí)實(shí)踐能力的提高縮短了學(xué)生與實(shí)際科研工作的距離。通過(guò)課程考試改革，可以實(shí)現(xiàn)礦物加工專業(yè)卓越工程師計(jì)劃的培養(yǎng)目標(biāo)，為礦物資源領(lǐng)域提供優(yōu)秀的工程技術(shù)人才，進(jìn)一步體現(xiàn)河北省重點(diǎn)學(xué)科的帶動(dòng)和輻射作用，使該專業(yè)成為我國(guó)礦物加工工程高級(jí)人才的重要培養(yǎng)基地。

參考文獻(xiàn)

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篇(2)

關(guān)鍵詞 卓越工程師；工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)；裝備建設(shè)；師資建設(shè)

中圖分類號(hào)：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X（2013）12-0120-03

卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃是一項(xiàng)面向高等工程教育的重大教改項(xiàng)目，要順利推進(jìn)該項(xiàng)目，就必須構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量保障和評(píng)價(jià)的新體系[1]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)體系中的重要一環(huán)，它可以幫助學(xué)生理解和鞏固理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及實(shí)事求是的工作作風(fēng)，這些正是卓越工程師所必需的基本素養(yǎng)。基礎(chǔ)力學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)涉及的工科專業(yè)多，影響面也較廣，其重要性是顯而易見(jiàn)的。但與此不相協(xié)調(diào)的現(xiàn)實(shí)是目前基礎(chǔ)力學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在很多高校并未得到足夠的重視，主要表現(xiàn)為：實(shí)驗(yàn)教學(xué)長(zhǎng)期處于從屬地位，教學(xué)內(nèi)容以驗(yàn)證理論課的基本知識(shí)點(diǎn)為主，陳舊而缺乏更新，且教學(xué)手段單一；不能為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考和動(dòng)手實(shí)踐的空間等；在教學(xué)模式上往往是教師機(jī)械地灌輸實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，依葫蘆畫瓢，這樣根本不能激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的強(qiáng)烈愿望，極易造成學(xué)生的思維局限性和心理惰性，難以滿足對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)踐能力訓(xùn)練的需要[2]。

上述弊病直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)興趣索然，甚至敷衍了事，教學(xué)效果根本無(wú)從保障。在國(guó)家大力推進(jìn)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的背景下，筆者所在學(xué)校有多個(gè)專業(yè)被列入培養(yǎng)計(jì)劃。為使基礎(chǔ)力學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得較好的教學(xué)效果，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力，將原有的基礎(chǔ)力學(xué)實(shí)驗(yàn)整合成一門工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，建立新的教學(xué)體系，同時(shí)從評(píng)價(jià)模式、裝備建設(shè)、師資建設(shè)等方面做了一些有益的探索和實(shí)踐。

1 重構(gòu)教學(xué)體系 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

1.1 實(shí)驗(yàn)獨(dú)立設(shè)課，拓展教學(xué)自和改革空間

要構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教學(xué)體系，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)要盡可能地獨(dú)立開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課[3]。實(shí)驗(yàn)獨(dú)立設(shè)課，不僅有利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，還可以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位，便于對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)管理，有利于實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開(kāi)放，提高學(xué)生的重視程度[4]。為此，對(duì)理論力學(xué)和材料力學(xué)的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行整合和擴(kuò)充，開(kāi)設(shè)工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)課程。圍繞如何適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，遵循既與理論教學(xué)緊密結(jié)合，又相對(duì)獨(dú)立的原則重新構(gòu)建工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系；并將實(shí)驗(yàn)課程安排在材料力學(xué)課程之后，教學(xué)內(nèi)容上以理論課所授知識(shí)為基礎(chǔ)，在保障基本實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，著力更新和開(kāi)發(fā)提高型、研究型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)獨(dú)立設(shè)課后，明確了該課程在卓越工程師培養(yǎng)體系中的任務(wù)和作用，也在教學(xué)內(nèi)容的安排和組織運(yùn)行模式方面有了更大的自；同時(shí)，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)也大大增加，這為改造傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、增加新實(shí)驗(yàn)提供了良好的條件；此外，由于實(shí)驗(yàn)課程與學(xué)分掛鉤，學(xué)生也更加重視。近年的實(shí)踐證明，獨(dú)立設(shè)課對(duì)增強(qiáng)工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果起到很好的支撐作用。

1.2 設(shè)置選修實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目更新和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

基于近年來(lái)基礎(chǔ)力學(xué)課程學(xué)時(shí)大幅減少的現(xiàn)實(shí)，在工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)中安排了2學(xué)時(shí)的選修實(shí)驗(yàn)。針對(duì)這2學(xué)時(shí)的選修實(shí)驗(yàn)，開(kāi)設(shè)13個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目供學(xué)生根據(jù)自身情況進(jìn)行自由選擇。這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有的來(lái)自科研或教研項(xiàng)目，有的來(lái)自工程實(shí)踐，但都和基本的力學(xué)知識(shí)點(diǎn)緊密相關(guān)，如復(fù)雜零件的轉(zhuǎn)動(dòng)慣量測(cè)試、焊縫殘余應(yīng)力測(cè)試、基于振動(dòng)法的索力測(cè)試等，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選修其一。這種課內(nèi)的選修實(shí)驗(yàn)雖然學(xué)時(shí)占比小，但對(duì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)其創(chuàng)新精神有著很大作用，它擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)的自，提升了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，既能幫助他們鞏固力學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，又能拓展其視野，激發(fā)其動(dòng)手實(shí)踐的興趣和創(chuàng)新思維。同時(shí)再以這些課內(nèi)選修實(shí)驗(yàn)為基點(diǎn)，拓展開(kāi)發(fā)出相關(guān)研究型的課外開(kāi)放選修實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，向?qū)W有余力或?qū)αW(xué)問(wèn)題興趣濃厚的學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)并通過(guò)考核后可獲得技術(shù)類選修課學(xué)分。這類選修實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用。

此外，課內(nèi)選修實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目很好地解決了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目更新和相對(duì)固定的教學(xué)時(shí)數(shù)之間的矛盾。在保留必要的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和經(jīng)典的提高型實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)設(shè)置選修實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使得實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)和更新不必受課程學(xué)時(shí)的制約，能促進(jìn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的更新，而學(xué)生也獲得更大的自主空間。同時(shí)，將受學(xué)生歡迎且教學(xué)效果良好的選修實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候變更為必修實(shí)驗(yàn)，而效果差的則予以淘汰。這種方式為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的更新提供了更大的空間，能切實(shí)保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，且效果顯著。

1.3 改革評(píng)價(jià)模式，挖掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新潛力

科學(xué)的評(píng)價(jià)模式可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，評(píng)價(jià)教學(xué)效果，同時(shí)也將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向。此外，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)[5]。為此，將工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)的考核設(shè)計(jì)成“平時(shí)實(shí)驗(yàn)、操作考核及期末筆試”三個(gè)部分，以加權(quán)求和的方式給出總評(píng)成績(jī)。平時(shí)實(shí)驗(yàn)包含預(yù)習(xí)報(bào)告（方案設(shè)計(jì)）、實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，占總成績(jī)的50%；實(shí)驗(yàn)操作考核的內(nèi)容從提高型實(shí)驗(yàn)中選取，占20%；期末筆試則以實(shí)驗(yàn)基本原理和實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容，占總成績(jī)的30%。這種評(píng)價(jià)模式既能反映學(xué)生的平時(shí)實(shí)驗(yàn)情況，又能考查其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；不僅有利于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，更利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

在此基礎(chǔ)上，嘗試將筆試環(huán)節(jié)改為課程論文的撰寫和知識(shí)點(diǎn)的面考。教師給出論文指南，學(xué)生則可以在給定范圍內(nèi)自由命題，并按照科技論文的規(guī)范寫作并提交論文。而把實(shí)驗(yàn)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)放到操作考核環(huán)節(jié)以面對(duì)面提問(wèn)的方式考核。從實(shí)踐結(jié)果看，操作考核中插入面對(duì)面的問(wèn)答是可行的，可以較客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況；課程論文的情況則要復(fù)雜一些，分化較嚴(yán)重：約55%的學(xué)生能認(rèn)真對(duì)待但論文質(zhì)量一般，有約20%的學(xué)生能寫出自己的新觀點(diǎn)和新創(chuàng)意，內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的再分析、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的改造、實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)、設(shè)計(jì)等，其中一些論文還變成了自命題課外開(kāi)放選修實(shí)驗(yàn)；而還有約25%的論文有不同程度的抄襲痕跡。通過(guò)嘗試得出結(jié)論：課程論文可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，相對(duì)筆試也更受大多數(shù)學(xué)生歡迎；同時(shí)，通過(guò)論文撰寫，學(xué)生的文獻(xiàn)檢索、信息加工能力得到進(jìn)一步提高，其科研能力也得到培養(yǎng)。筆者相信，經(jīng)過(guò)日后不斷的摸索和改進(jìn)，此種評(píng)價(jià)模式的優(yōu)點(diǎn)將進(jìn)一步顯現(xiàn)。

2 樹(shù)立生本理念，引導(dǎo)學(xué)生思考與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，既要培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的能力，又要讓學(xué)生保持對(duì)實(shí)驗(yàn)的濃厚興趣。這就要求明確教師與學(xué)生的關(guān)系，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位。知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會(huì)文化的背景下，在獲取知識(shí)的過(guò)程中借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得[6]。所以應(yīng)從以教為主向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變，絕對(duì)摒棄灌輸式教學(xué)方式，而讓學(xué)生帶著問(wèn)題去檢索查閱資料，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和潛能，成為實(shí)驗(yàn)的主人。教師要積極發(fā)揮指導(dǎo)作用，因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考與大膽實(shí)踐；當(dāng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)不順利時(shí)，要科學(xué)分析，加強(qiáng)交流，幫助其找到問(wèn)題的癥結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生成功的信心，促使學(xué)生克服困難并最終獲得成功。這樣不但融洽了師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也使教師得到學(xué)習(xí)和進(jìn)步，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

3 合理規(guī)劃裝備建設(shè)，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

加大對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的投入，降低實(shí)驗(yàn)分組人數(shù)，是增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)的有效途徑，這對(duì)卓越工程師培養(yǎng)而言尤為重要；而現(xiàn)狀是在普通高等工科院校，教學(xué)設(shè)備不足、部分實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊是通病[7]，與之對(duì)應(yīng)的是目前大部分高校在基礎(chǔ)力學(xué)裝備建設(shè)上的投入相對(duì)來(lái)說(shuō)較少。這就要求基礎(chǔ)力學(xué)實(shí)驗(yàn)室在裝備的投入上要科學(xué)規(guī)劃，兼顧科研教學(xué)的需要，優(yōu)先解決基礎(chǔ)教學(xué)裝備的建設(shè)。特別是一些基礎(chǔ)的、小型的實(shí)驗(yàn)裝置和設(shè)備，投入較少的經(jīng)費(fèi)就可以明顯提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，筆者認(rèn)為此類裝備應(yīng)優(yōu)先建設(shè)。

以矩形梁純彎曲實(shí)驗(yàn)為例，以前實(shí)驗(yàn)室只有10套實(shí)驗(yàn)裝置能滿足該實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，實(shí)驗(yàn)時(shí)每組學(xué)生數(shù)為2～3人；經(jīng)過(guò)近兩年的建設(shè)，現(xiàn)有同類實(shí)驗(yàn)裝置40套，實(shí)現(xiàn)了一人一組；學(xué)生單獨(dú)實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立分析和總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和規(guī)律，大大增加了學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力，同時(shí)有效遏制同組學(xué)生間的實(shí)驗(yàn)報(bào)告抄襲現(xiàn)象，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。此外，還應(yīng)重視自制實(shí)驗(yàn)設(shè)備的工作，利用自制儀器設(shè)備的專業(yè)性、直觀性、超前性、及時(shí)性等特點(diǎn)[8]，開(kāi)發(fā)更多的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來(lái)充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的改進(jìn)和更新，同時(shí)也讓教師在設(shè)備開(kāi)發(fā)中得到鍛煉，提升業(yè)務(wù)水平。

4 重新闡釋實(shí)驗(yàn)教師的定義，形成提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的中堅(jiān)力量

實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的穩(wěn)定與提高是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平的關(guān)鍵[9]，所以必須抓好實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的建設(shè)。但當(dāng)前很多高校實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍存在較大問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的總量不足，實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍人員構(gòu)成和結(jié)構(gòu)不合理，實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍不穩(wěn)定[10]，等等。筆者所在學(xué)校從體制和氛圍上給予實(shí)驗(yàn)教師和理論課教師同等地位，在待遇、課題申報(bào)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等方面一視同仁，激勵(lì)和增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師的工作積極性和責(zé)任心，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的建設(shè)給予有力支持。

在學(xué)校的制度框架下，筆者所在工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)室的一些做法對(duì)促進(jìn)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)也起到很好的效果，具體有：1）積極引進(jìn)碩士以上學(xué)歷的人員充實(shí)到專職實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍中，同時(shí)鼓勵(lì)在崗的實(shí)驗(yàn)教師通過(guò)各種方式進(jìn)修，提高學(xué)歷層次；2）做好培訓(xùn)和交流計(jì)劃，以輪流的方式保證每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師每年都有參加培訓(xùn)或?qū)W術(shù)交流的機(jī)會(huì)；3）在與其他教師聯(lián)合申報(bào)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，積極把需要實(shí)驗(yàn)支撐的項(xiàng)目引進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，給予實(shí)驗(yàn)教師更多參與科研課題的機(jī)會(huì)，不斷提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)；4）打破理論課教師和實(shí)驗(yàn)教師的傳統(tǒng)分工模式，建立理論課教師參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作，實(shí)驗(yàn)教師承擔(dān)一定的理論授課任務(wù)的制度，兩者在分工上既有側(cè)重又相互交叉，相輔相成；5）將在讀研究生引入實(shí)驗(yàn)室，以助管身份來(lái)參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理的輔工作，并給予津貼。通過(guò)這些措施，重新闡釋實(shí)驗(yàn)教師的定義，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，穩(wěn)定了一支業(yè)務(wù)素質(zhì)優(yōu)良、充滿朝氣的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，使實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)工作能夠有條不紊地進(jìn)行，也使實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量大大提高。

5 結(jié)語(yǔ)

工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的技術(shù)基礎(chǔ)課程，對(duì)造就高素質(zhì)的理工科人才起著重要的支撐作用。在面向卓越工程師教育培養(yǎng)時(shí)，提高該實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量有著積極的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)也對(duì)教學(xué)理念、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)能力，以及實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理水平提出新的挑戰(zhàn)。教學(xué)實(shí)踐表明，對(duì)工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革是有效的，對(duì)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起到積極的作用。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是一個(gè)系統(tǒng)工程，在完善教學(xué)體系的基礎(chǔ)上必須切實(shí)增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，做好與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)的軟件和硬件的配套工作；同時(shí)這也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的改革過(guò)程，必須緊隨時(shí)展和人才培養(yǎng)的需要不斷推陳出新。

參考文獻(xiàn)

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篇(3)

關(guān)鍵詞：卓越工程師；工程應(yīng)用型；地方院校；環(huán)境工程

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）13-0059-02

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”、“面向工業(yè)界、面向未來(lái)、面向世界”的工程教育理念，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，配合我國(guó)教育強(qiáng)國(guó)、提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，解決地方突出的環(huán)境問(wèn)題。通過(guò)對(duì)環(huán)境產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才需求的調(diào)研，編制安徽科技學(xué)院“環(huán)境工程”專業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施方案。本方案結(jié)合了環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的背景和市場(chǎng)需求特點(diǎn)，以完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化綜合能力和提高工程素質(zhì)為培養(yǎng)核心，通過(guò)不斷豐富工程內(nèi)涵、優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)，進(jìn)一步加強(qiáng)“環(huán)境工程”專業(yè)學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)、工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力和工程創(chuàng)新能力。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

以推進(jìn)高素質(zhì)的本科工程型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新為改革目標(biāo)，大力培養(yǎng)高素質(zhì)的本科工程型人才。本科階段的培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有從事工程技術(shù)工作所需的工程科學(xué)技術(shù)知識(shí)及一定的人文和社會(huì)科學(xué)知識(shí)，掌握扎實(shí)的工程基礎(chǔ)知識(shí)和本專業(yè)的基本理論知識(shí)，擁有解決工程技術(shù)問(wèn)題的操作技能，了解本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，掌握選用適當(dāng)?shù)睦碚摵蛯?shí)踐方法解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，并具有工藝設(shè)備、工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)與管理經(jīng)驗(yàn)，具備良好溝通與交際能力，具有職業(yè)道德和責(zé)任感、高素質(zhì)的本科工程型人才。

三、培養(yǎng)方式

建立“1.5+1+1.5”三段式人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)持工程能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，將工程項(xiàng)目教學(xué)法貫穿到整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的工程意識(shí)和工程實(shí)踐能力。其中基礎(chǔ)知識(shí)1.5學(xué)期，工程方向1學(xué)期，企業(yè)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)1.5學(xué)期。第1～3學(xué)期，注重基礎(chǔ)課程教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，主要包括：數(shù)理化基礎(chǔ)模塊、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、外語(yǔ)能力模塊、人文素養(yǎng)模塊和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊，其中外語(yǔ)能力模塊和人文素養(yǎng)模塊的培養(yǎng)將貫穿整個(gè)四年的學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成和掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本原理和方法，了解工程背景，形成濃厚的以工程實(shí)踐為主導(dǎo)的良好學(xué)習(xí)氛圍。第4～5學(xué)期，專業(yè)方向技術(shù)培養(yǎng)，主要包括兩方面：一是深入學(xué)習(xí)專業(yè)課程；二是加強(qiáng)與企業(yè)合作，進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、研發(fā)項(xiàng)目訓(xùn)練等，將環(huán)境工程領(lǐng)域所需要的專業(yè)能力融入人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)工程實(shí)際問(wèn)題并能解決問(wèn)題的能力，在工程實(shí)踐中強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。第6～8學(xué)期，強(qiáng)化工程實(shí)踐能力。學(xué)生利用一年半的時(shí)間到企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）必須結(jié)合企業(yè)實(shí)際，做到“真題真做”。通過(guò)這一階段的訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生從事工程實(shí)踐的能力，鍛煉獨(dú)立開(kāi)展工程實(shí)踐工作的能力。

四、以工程能力培養(yǎng)為主的教學(xué)體系

從學(xué)生能力培養(yǎng)要求出發(fā)，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)體系，將工程能力培養(yǎng)貫穿于各教學(xué)環(huán)節(jié)。在人才培養(yǎng)方式上改革傳統(tǒng)的以知識(shí)傳授為主的教學(xué)體系、課程體系和教學(xué)內(nèi)容，建立以工程能力系統(tǒng)化培養(yǎng)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)教育教學(xué)體系，具體如下。

1.水污染控制工程能力培養(yǎng)。校內(nèi)教學(xué)：水污染控制工程，廢水的物理、化學(xué)和物理化學(xué)處理創(chuàng)新項(xiàng)目，污水的生化處理創(chuàng)新項(xiàng)目，水污染控制工程課程設(shè)計(jì)，給水排水工程和城市給排水管網(wǎng)設(shè)計(jì)。校外教學(xué)：工業(yè)廢水企業(yè)實(shí)訓(xùn)，污水處理廠實(shí)訓(xùn)，養(yǎng)殖廢水企業(yè)實(shí)訓(xùn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文。

2.固體廢棄物處理與處置能力培養(yǎng)。校內(nèi)教學(xué)：固體廢棄物處理與處置，固體廢棄物處理與處置綜合性實(shí)驗(yàn)和固體廢棄物處理與處置課程設(shè)計(jì)。校外教學(xué)：固廢處理與處置企業(yè)實(shí)訓(xùn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文。

3.大氣污染控制工程能力培養(yǎng)。校內(nèi)教學(xué)：大氣污染控制工程和大氣污染控制工程綜合性實(shí)驗(yàn)。校外教學(xué)：大氣污染控制企業(yè)實(shí)訓(xùn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文。

4.環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)能力培養(yǎng)。校內(nèi)教學(xué)：環(huán)境監(jiān)測(cè)，環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)習(xí)，環(huán)境影響評(píng)價(jià)及設(shè)計(jì)和環(huán)境污染生物檢測(cè)技術(shù)。校外教學(xué)：工業(yè)廢水企業(yè)實(shí)訓(xùn)，污水處理廠實(shí)訓(xùn)，固廢處理與處置企業(yè)實(shí)訓(xùn)，養(yǎng)殖廢水企業(yè)實(shí)訓(xùn)，大氣污染控制企業(yè)實(shí)訓(xùn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文。在人才培養(yǎng)取向上改革傳統(tǒng)以知識(shí)系統(tǒng)化傳授為目標(biāo)的教學(xué)體系，課程體系和教學(xué)內(nèi)容，建立以培養(yǎng)實(shí)踐能力應(yīng)用型人才的教學(xué)體系。建立“培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)矩陣”，主要包括：①基礎(chǔ)知識(shí)：數(shù)理化基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、外語(yǔ)基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)；②綜合素質(zhì)：政治思想、道德法律、人文素養(yǎng)知識(shí)、交流溝通和團(tuán)隊(duì)合作；③專業(yè)能力：水污染控制工程、大氣污染控制工程和環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)；④工程實(shí)踐能力：水污染控制工程設(shè)計(jì)能力，除塵器設(shè)計(jì)，研發(fā)能力，固體廢棄物處理處置及資源化利用能力，新理論、新工藝和新設(shè)備的探索及研發(fā)能力和運(yùn)營(yíng)管理能力。

五、教學(xué)方法改革

課程教學(xué)方法的改革，是教學(xué)研究永恒的課題，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此將采取一系列措施確保教學(xué)方法改革的進(jìn)行。

1.加強(qiáng)實(shí)現(xiàn)環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的教材體系建設(shè)。對(duì)課程的結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整后，所選用的教材是否具有科學(xué)性和先進(jìn)性將直接影響教學(xué)效果，為此我們十分重視教材建設(shè)。刪除陳舊的內(nèi)容，及時(shí)將科學(xué)技術(shù)發(fā)展的最新成果納入課程內(nèi)容，給學(xué)生呈現(xiàn)科學(xué)前沿的東西，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。目前本專業(yè)的教師正在主編或參編的教材有《環(huán)境工程畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》、《水處理新技術(shù)》、《環(huán)境工程案例匯編》等。

2.努力貫徹“啟發(fā)式教學(xué)原則”。教學(xué)方法的改革和教學(xué)方法的運(yùn)用要有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有利于學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，有利于獨(dú)立探索問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的提高與培養(yǎng)，有利于創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生個(gè)性和才能的全面發(fā)展。因而，教學(xué)方法改革必須揚(yáng)棄傳統(tǒng)的“一言堂”、“滿堂灌”的注入式教學(xué)，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，這是教學(xué)方法改革的核心。

3.每年將本專業(yè)的教學(xué)方法改革的一些成果進(jìn)行總結(jié)，并在學(xué)術(shù)等相關(guān)會(huì)議上進(jìn)行交流發(fā)言，聽(tīng)從有關(guān)專家學(xué)者提出的意見(jiàn)，為進(jìn)一步改革提供借鑒。

六、評(píng)價(jià)方式

本專業(yè)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”在考核評(píng)價(jià)方式上也進(jìn)行了改革。以客觀公正的定性定量相結(jié)合的方式為原則，對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、工程素質(zhì)、工程實(shí)踐和應(yīng)用創(chuàng)新能力進(jìn)行多方位的評(píng)價(jià)。采用過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，筆試、口試、操作、設(shè)計(jì)、報(bào)告和項(xiàng)目成果相結(jié)合，校內(nèi)外教師和企業(yè)導(dǎo)師共同參與評(píng)價(jià)。

1.理論教學(xué)考核：平時(shí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)、試卷成績(jī)、小論文、作業(yè)等幾部分組成。

2.實(shí)踐教學(xué)考核：①實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答和操作，教師根據(jù)其表現(xiàn)綜合評(píng)定成績(jī)等級(jí)。②工程設(shè)計(jì)：結(jié)合企業(yè)實(shí)際，評(píng)定工程設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性、科學(xué)性、合理性和實(shí)用性。③項(xiàng)目研發(fā)：根據(jù)學(xué)科發(fā)展和客觀問(wèn)題，評(píng)判項(xiàng)目研發(fā)價(jià)值和研發(fā)成果。

3.工程實(shí)踐能力考核：學(xué)生在完成專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)及工程實(shí)踐鍛煉后，每個(gè)人寫一份總結(jié)報(bào)告并用幻燈片的形式進(jìn)行匯報(bào)，最后由校內(nèi)外教改師、企業(yè)導(dǎo)師共同給予評(píng)定成績(jī)。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力考核：根據(jù)學(xué)校出臺(tái)的相關(guān)文件執(zhí)行。

綜上所述，作為培養(yǎng)未來(lái)工程師的地方院校，在卓越工程師的改革創(chuàng)新中還有許多工作要做，特別是如何立足于地方實(shí)際情況，如何與學(xué)校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科或重點(diǎn)學(xué)科相結(jié)合，如何建立校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制等。安徽科技學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)卓越工程師計(jì)劃正在這些方面進(jìn)行著努力的探索和嘗試，在以后的實(shí)施過(guò)程中將對(duì)這些核心問(wèn)題進(jìn)一步完善，并逐步加強(qiáng)工程應(yīng)用型師資隊(duì)伍建設(shè)。

篇(4)

關(guān)鍵詞：儀表安裝；施工；技術(shù)

中圖分類號(hào)：P634.3+6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

眾所周知，儀表的安裝過(guò)程和其他的任何機(jī)械設(shè)備的安裝過(guò)程一樣，都是一個(gè)過(guò)程，它的施工技術(shù)也是遍布在整個(gè)的安裝過(guò)程中，因此，加強(qiáng)儀表安裝施工的技術(shù)質(zhì)量，提高儀表安裝施工的技術(shù)也必須針對(duì)全過(guò)程來(lái)進(jìn)行控制。下面，我就根據(jù)自身實(shí)踐先來(lái)簡(jiǎn)要的論述下儀表安裝的一般過(guò)程，然后分析下在這一過(guò)程中需要注意的一些技術(shù)要點(diǎn)。

1儀表安裝施工的過(guò)程

一般說(shuō)來(lái)，儀表的安裝施工主要包括三個(gè)環(huán)節(jié)：儀表安裝的組織設(shè)計(jì)、儀表安裝的具體施工、儀表安裝的竣工階段。

1.1儀表安裝的組織設(shè)計(jì)

儀表安裝是一種的非常獨(dú)特的施工工作過(guò)程,他的主要特點(diǎn)就是條件環(huán)境變化不定、流動(dòng)性強(qiáng)、施工內(nèi)容和難度差別很大，因此，在進(jìn)行具體的施工操作之前，我們必須進(jìn)行專門的組織設(shè)計(jì)，只有做好了組織設(shè)計(jì)才能在后來(lái)的施工操作中有所依據(jù)，具體來(lái)說(shuō)，它需要針對(duì)以下幾個(gè)方面進(jìn)行精密的計(jì)劃：

（1）首先，為了安裝工程能夠順利進(jìn)行，不會(huì)產(chǎn)生必要地消耗或者工期的延長(zhǎng)，我們必須要考慮好安裝施工人員的吃、住、行等各個(gè)方面，計(jì)劃好和施工有關(guān)的一切問(wèn)題，確保企業(yè)避免不必要的經(jīng)濟(jì)損失。

（2）其次，要對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)情況具有一定程度的了解，充分了解安裝儀表的周圍環(huán)境，測(cè)算出我們所需要的一些水、電指標(biāo)，安排好一個(gè)適于安裝施工的操作環(huán)境。

（3）再次，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于所用到的機(jī)械設(shè)備進(jìn)行必要的管理，比如，要熟悉在操作施工中會(huì)用到那些機(jī)械設(shè)備，這些機(jī)械設(shè)備的數(shù)量會(huì)用到多少，何時(shí)會(huì)用到，以及一些設(shè)備和材料在試用期間如何進(jìn)行必要的保存等。

（4）在安裝過(guò)程中，可能會(huì)用到一些其他專業(yè)的知識(shí)，這也是需要我們提前準(zhǔn)備好的，以免在施工過(guò)程中發(fā)現(xiàn)之后在進(jìn)行查找耽誤了工期。

（5）對(duì)于各項(xiàng)安裝任務(wù)，應(yīng)依據(jù)國(guó)家施工及驗(yàn)收規(guī)范和設(shè)計(jì)技術(shù)要求制定出相應(yīng)的安全技術(shù)措施，編制向施工人員進(jìn)行安全教育的教材，做好安全教育與安全檢查工作，杜絕事故的發(fā)生。施工組織設(shè)計(jì)要在開(kāi)工前精心計(jì)算出準(zhǔn)備工作的各種數(shù)據(jù)，并嚴(yán)謹(jǐn)分析施工人員的技能及熟練程度，科學(xué)地作出具體的施工方案，為工程施工的運(yùn)作做好充分的準(zhǔn)備。

1.2儀表安裝的施工過(guò)程

儀表安裝工程施工的過(guò)程是相關(guān)人員進(jìn)行直接操作的過(guò)程，它是施工技術(shù)管理實(shí)施中最為關(guān)鍵的一步，也是最容易管理和控制的一步。

（1）一方面，依據(jù)審圖所做出的設(shè)備材料計(jì)劃?rùn)z查所需要安裝的儀表是否能夠符合應(yīng)有的規(guī)格，只有完全符合我們要求的儀表才能夠被我們所使用安裝，存在問(wèn)題的儀表材料必須進(jìn)行必要的處理才能進(jìn)行進(jìn)一步安裝。

（2）另一方面，在施工中具體的施工操作人員還必須嚴(yán)格遵照儀表的安裝步驟和技術(shù)規(guī)范來(lái)進(jìn)行安裝，要嚴(yán)格控制安裝的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，保證儀表的安裝過(guò)程準(zhǔn)確無(wú)誤，安裝完成后運(yùn)行合理。

此外,在安裝過(guò)程中還有些需要注意的事項(xiàng)原則。首先，儀表安裝要平穩(wěn)牢固，遠(yuǎn)離強(qiáng)烈震動(dòng)和磁場(chǎng)，保證有充足的關(guān)照，要安裝在便于觀察使用的位置上，要避免溫度變化幅度較大或腐蝕氣體較強(qiáng)給儀表帶來(lái)的影響等。同時(shí)，安裝的過(guò)程中也要保證儀表的平穩(wěn)，不要產(chǎn)生震動(dòng)和擊打，且要保證掛件和管道的穩(wěn)定連接，避免受力不均。第二，需要直接安放在管道內(nèi)的儀表，應(yīng)該在管道打掃干凈之后和壓力測(cè)試之前進(jìn)行。第三，安裝變送器和壓力測(cè)試表的高度應(yīng)該盡量一致，同時(shí)，要按照流件的具體安裝方向，以保證流體能夠從節(jié)流件的上端順利流向下游的斷面。最后，當(dāng)儀表盤和儀表柜必須安裝在腐蝕性強(qiáng)、濕度大且灰塵較多的地方。

1.3儀表安裝的竣工驗(yàn)收

在安裝任務(wù)完成后要復(fù)檢，并且用不送電方式試動(dòng)或零點(diǎn)檢驗(yàn)，配合聯(lián)動(dòng)試車，做好交工技術(shù)資料的工作，使其完整、系統(tǒng)、準(zhǔn)確。力爭(zhēng)以優(yōu)質(zhì)工程竣工，贏得用戶、贏得信譽(yù)，為企業(yè)不斷開(kāi)拓市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)滾動(dòng)式發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2提高儀表安裝的施工技術(shù)質(zhì)量

2.1組織施工圖紙會(huì)審

施工圖紙是工程施工的直接依據(jù)，監(jiān)理工程師及施工單位對(duì)施工圖紙的審核是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。監(jiān)理工程師同時(shí)要督促施工單位認(rèn)真、盡快審圖，提出問(wèn)題，要在儀表安裝前組織施工圖紙會(huì)審，由施工單位填寫“施工圖會(huì)審記錄”，相關(guān)方簽字確認(rèn)后留存，避免在安裝中造成不應(yīng)有的質(zhì)量缺陷和經(jīng)濟(jì)損失。

2.2強(qiáng)化安裝單位工程自檢及中間檢驗(yàn)工作

為防止安裝單位管理人員在施工過(guò)程中存在重進(jìn)度、輕質(zhì)量的傾向，以及安裝單位質(zhì)檢人員管理不到位等導(dǎo)致承包商質(zhì)量保證體系不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，強(qiáng)化安裝單位工程自檢及中間檢驗(yàn)工作，安裝單位的質(zhì)檢員應(yīng)按照專業(yè)監(jiān)理工程師批準(zhǔn)的工序檢查程序，在每道工序完工后首先進(jìn)行自檢，合格后，填報(bào)“分項(xiàng)工程驗(yàn)收申請(qǐng)”，要將分項(xiàng)工程名稱、分項(xiàng)工程驗(yàn)收的部位、時(shí)間、地點(diǎn)、自檢情況等以書(shū)面形式提前申報(bào)專業(yè)監(jiān)理工程師進(jìn)行檢查驗(yàn)收。這樣可以避免監(jiān)理人員充當(dāng)了安裝單位的質(zhì)檢人員，防止安裝單位在質(zhì)量控制工作中的“靈活性”、“隨意性”和“僥幸心理”，使之嚴(yán)肅認(rèn)真地加強(qiáng)每道工序質(zhì)檢工作。在正式驗(yàn)收時(shí)，安裝單位的質(zhì)檢員及專業(yè)負(fù)責(zé)人要會(huì)同監(jiān)理工程師共同檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量缺陷及時(shí)向作業(yè)班組提出，促進(jìn)整改的速度，同時(shí)保證施工資料的及時(shí)性、準(zhǔn)確性和完整性。

2.3認(rèn)真做好設(shè)備、材料的進(jìn)場(chǎng)驗(yàn)收，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)

對(duì)進(jìn)場(chǎng)工程材料和設(shè)備的質(zhì)量控制，是保證工程質(zhì)量的基礎(chǔ)。監(jiān)理工程師要嚴(yán)格控制工程材料質(zhì)量，對(duì)不合格的材料堅(jiān)決清出現(xiàn)場(chǎng)，確保工程的內(nèi)在質(zhì)量。監(jiān)理工程師要對(duì)安裝單位實(shí)驗(yàn)室條件、人員資質(zhì)、標(biāo)準(zhǔn)儀器等進(jìn)行審核，對(duì)儀表單校工作進(jìn)行抽檢，填寫“平行檢驗(yàn)記錄”，從而保證儀表調(diào)校質(zhì)量。

2.4及時(shí)督促安裝單位進(jìn)行質(zhì)量缺陷處理

工程施工過(guò)程中，在質(zhì)量上存在缺陷或不足是不可避免的，如何及時(shí)清除質(zhì)量問(wèn)題是最終保證工程質(zhì)量的關(guān)鍵。對(duì)于巡視、巡檢旁站監(jiān)督發(fā)現(xiàn)的質(zhì)量問(wèn)題，監(jiān)理工程師以先口頭后書(shū)面發(fā)“監(jiān)理通知單”的方式，并限期整改。整改后填寫“監(jiān)理通知回復(fù)單”，交監(jiān)理工程師以復(fù)查整改結(jié)果，直到達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求。發(fā)生質(zhì)量事故應(yīng)按質(zhì)量事故處理程序認(rèn)真進(jìn)行處理。

2.5認(rèn)真做好儀表系統(tǒng)調(diào)試階段質(zhì)量控制

系統(tǒng)調(diào)試是裝置開(kāi)車前，設(shè)計(jì)、安裝、建設(shè)、監(jiān)理單位對(duì)儀表調(diào)試工作的全面檢查與確認(rèn)，尤其是對(duì)聯(lián)鎖系統(tǒng)要組織電氣及工藝專業(yè)人員共同確認(rèn)。系統(tǒng)調(diào)試前應(yīng)確認(rèn)是否具備下列條件：有關(guān)儀表電纜、電氣電纜均已安裝、檢查合格；已制訂詳細(xì)的調(diào)試計(jì)劃、調(diào)試步驟和調(diào)試報(bào)告格式；有關(guān)電氣專業(yè)的設(shè)備已具備接受和輸出信號(hào)的條件；DCS、PLC系統(tǒng)及現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)儀表和執(zhí)行機(jī)構(gòu)已安裝調(diào)試合格；有關(guān)工藝參數(shù)的整定值均已確認(rèn)。系統(tǒng)調(diào)試時(shí)，監(jiān)理工程師應(yīng)跟蹤旁站監(jiān)督。系統(tǒng)調(diào)試主要內(nèi)容：對(duì)檢測(cè)系統(tǒng)要進(jìn)一步核對(duì)信號(hào)的量程、工程單位、報(bào)警上下限等，對(duì)調(diào)節(jié)系統(tǒng)要檢查設(shè)定值、比例、積分、微分時(shí)間預(yù)設(shè)定、輸出正反作用及調(diào)節(jié)閥氣開(kāi)氣閉是否正確，系統(tǒng)聯(lián)校應(yīng)使系統(tǒng)測(cè)量的精度及輸出信號(hào)的精度在允許的范圍內(nèi)，對(duì)聯(lián)鎖報(bào)警系統(tǒng)應(yīng)模擬聯(lián)鎖的工藝條件，對(duì)有報(bào)警要求的點(diǎn)檢查該點(diǎn)報(bào)警值的準(zhǔn)確性。

3加強(qiáng)施工人員的培訓(xùn)

現(xiàn)代儀表安裝施工要求施工人員不但要具備堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要充分地發(fā)揮其工作中積累的技能、技巧，進(jìn)行創(chuàng)造性的工作，才能以最短的時(shí)間完成相應(yīng)的工作量，達(dá)到提高勞動(dòng)效率的目的。由此可見(jiàn)，專業(yè)技術(shù)工人施工前的技術(shù)培訓(xùn)是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在施工前把審圖所總結(jié)的工作量、安裝位置、安裝方法、安裝所需達(dá)到的技術(shù)要求、注意事項(xiàng)、工作所需時(shí)間、人員分配等有關(guān)工程的各個(gè)方面，向工人作具體的技術(shù)交底及安全教育，并把圖紙交給工人；工程技術(shù)人員幫助工人們了解工程工藝過(guò)程，儀器、儀表的性能及簡(jiǎn)單原理和每臺(tái)設(shè)備的零配件組合方法，以便于工人在施工中熟練操作，提高安裝質(zhì)量和速度。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在儀表安裝的過(guò)程當(dāng)中需要我們注意的地方有很多，相比較儀表在今后工作生產(chǎn)中的重要地位，加強(qiáng)儀表安裝施工的技術(shù)質(zhì)量刻不容緩，需要我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦羞M(jìn)行深入的管理和控制。

參考文獻(xiàn)

[1] 崔書(shū)源 自動(dòng)化儀表專業(yè)安裝工程施工技術(shù)管理[期刊論文]-甘肅科技2008,24(21)

[2] 孫谷豐 消除變送器及儀表管在安裝中產(chǎn)生測(cè)量誤差的探討[會(huì)議論文]-2009

篇(5)

關(guān)鍵詞： 材料科學(xué)與工程專業(yè) 卓越工程師 應(yīng)用型本科 實(shí)踐教學(xué)體系

走中國(guó)特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、建設(shè)人才強(qiáng)國(guó)等一系列國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，對(duì)我國(guó)工程教育提出了新要求，卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃正是在這一背景下應(yīng)運(yùn)而生的[1]-[6]，我校如何順應(yīng)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略要求，制訂切實(shí)可行的培養(yǎng)計(jì)劃，關(guān)系到我校的核心競(jìng)爭(zhēng)力和未來(lái)的發(fā)展空間，本人結(jié)合材料科學(xué)與工程專業(yè)特色專業(yè)的實(shí)踐，探討了卓越工程師實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)。

一、生產(chǎn)一線卓越工程師的特質(zhì)分析及能力要求。

材料科學(xué)與工程專業(yè)是一個(gè)“以創(chuàng)新為先導(dǎo)，以應(yīng)用為目標(biāo)”，集傳承與創(chuàng)新為一體的實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)。對(duì)于應(yīng)用型本科層次的院校而言，教育的功能主要是培養(yǎng)面向企業(yè)的生產(chǎn)、技術(shù)改進(jìn)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、管理等工程一線的人才。因此，實(shí)踐教學(xué)具有特殊的價(jià)值與意義，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力在某種程度上決定了專業(yè)的命運(yùn)和特色。通過(guò)調(diào)研，我們認(rèn)為生產(chǎn)一線卓越工程師的特質(zhì)為：（1）能夠應(yīng)用所學(xué)的基本知識(shí)和技能，收集和分析生產(chǎn)過(guò)程中數(shù)據(jù)或事件，控制和提升產(chǎn)品質(zhì)量，改良生產(chǎn)工藝，提高生產(chǎn)效率，節(jié)約生產(chǎn)成本，提高產(chǎn)品成品率和利潤(rùn)率；（2）對(duì)新知識(shí)和新技術(shù)敏感，能根據(jù)所學(xué)的基本原理，開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，設(shè)計(jì)或應(yīng)用新工藝，以獲得超額利潤(rùn)；（3）具有一定交流溝通能力、生產(chǎn)管理能力和良好的團(tuán)隊(duì)精神；（4）具有現(xiàn)代工具運(yùn)用能力；（5）具有終身學(xué)習(xí)能力。上述能力的培養(yǎng)，是國(guó)家中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃的重要內(nèi)容，是社會(huì)對(duì)學(xué)校的期待和要求。

二、對(duì)照我校培養(yǎng)目標(biāo)定位和卓越工程師的能力結(jié)構(gòu)，探討實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路及方案。

從我校面向工業(yè)生產(chǎn)一線的材料科學(xué)與工程專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求入手，按卓越工程師的能力結(jié)構(gòu)，把能力培養(yǎng)分解到各實(shí)踐環(huán)節(jié)中。材料科學(xué)與工程專業(yè)卓越工程師教育中學(xué)生的具體能力或技能主要有：現(xiàn)代工具運(yùn)用能力；交流與溝通能力；自然科學(xué)基本實(shí)驗(yàn)技能；專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)技能；專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能；初步的工程設(shè)計(jì)和工程創(chuàng)新能力；生產(chǎn)控制和管理的初步能力；新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)能力；自學(xué)能力。素質(zhì)要求：創(chuàng)新精神；團(tuán)隊(duì)合作精神。其設(shè)計(jì)思路為：基本技能培養(yǎng)專業(yè)技能培養(yǎng)非專業(yè)能力培養(yǎng)和創(chuàng)新精神培育。其實(shí)現(xiàn)方式為：課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)+課外科技活動(dòng)+社會(huì)實(shí)踐或非專業(yè)技能學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)結(jié)果見(jiàn)下圖。

基本技能培養(yǎng)主要涉及現(xiàn)代工具的運(yùn)用、國(guó)際化背景下的語(yǔ)言交流能力的初步訓(xùn)練和自然科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)代工具運(yùn)用能力主要體現(xiàn)在：計(jì)算機(jī)在工程和數(shù)據(jù)收集和整理方面的應(yīng)用能力，因此設(shè)計(jì)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)，文獻(xiàn)資料檢索實(shí)驗(yàn)。交流溝通能力則不僅涉及母語(yǔ)的掌握和運(yùn)用技巧，還涉及非母語(yǔ)的掌握和運(yùn)用技巧。母語(yǔ)的掌握和運(yùn)用技巧除在日常生活中養(yǎng)成外，還需要通過(guò)某一事件如課內(nèi)外活動(dòng)加以訓(xùn)練，以使其系統(tǒng)化；非母語(yǔ)教育（主要是英語(yǔ)）則需更多的實(shí)踐強(qiáng)化教學(xué)，才能獲得初步的訓(xùn)練，因此在英語(yǔ)基礎(chǔ)課程結(jié)束后，設(shè)計(jì)了英語(yǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練。另外三四年級(jí)則通過(guò)專業(yè)課程雙語(yǔ)教育、專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)、專業(yè)課作業(yè)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）文獻(xiàn)查閱和課外科研活動(dòng)等確保英語(yǔ)四年不斷線。物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)是材料科學(xué)與工程專業(yè)的基礎(chǔ)，由于中學(xué)教育的缺失，安排專門的實(shí)驗(yàn)是非常必要的。

專業(yè)技能培養(yǎng)主要涉及專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能、專業(yè)技能和工程能力的初步培養(yǎng)。專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是獲得機(jī)電應(yīng)用能力訓(xùn)練、材料的化學(xué)成分、物理化學(xué)性質(zhì)、力學(xué)性質(zhì)定量分析訓(xùn)練。專業(yè)實(shí)驗(yàn)是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行材料制備與性能測(cè)試方面的訓(xùn)練，材料表征技術(shù)是材料微觀結(jié)構(gòu)的分析，是現(xiàn)代工具在專業(yè)上運(yùn)用的體現(xiàn)，工程測(cè)試技術(shù)兼顧工程能力培養(yǎng)與實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)。工程能力實(shí)訓(xùn)平臺(tái)主要涉及機(jī)械零件設(shè)計(jì)、窯爐設(shè)計(jì)、應(yīng)用程序設(shè)計(jì)、建筑與工藝的相關(guān)設(shè)計(jì)，是培養(yǎng)學(xué)生工程創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)。畢業(yè)實(shí)習(xí)則能夠從具體案例中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，了解發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的基本規(guī)律，培養(yǎng)工程創(chuàng)新意識(shí)。

創(chuàng)新精神（或創(chuàng)新意識(shí)）在課內(nèi)主要在綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程中培育，主要進(jìn)行工程師的基本技能系統(tǒng)訓(xùn)練和解決問(wèn)題方法的初步訓(xùn)練。課外文化科技活動(dòng)程體系側(cè)重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成教育，不僅培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而且注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、管理能力、溝通能力和自我學(xué)習(xí)能力。通過(guò)課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、校園文化活動(dòng)、科技活動(dòng)等，強(qiáng)化課外活動(dòng)在素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)中的作用，并將課外活動(dòng)納入培養(yǎng)計(jì)劃，列入學(xué)分管理（規(guī)定必須獲得兩個(gè)學(xué)分），如學(xué)生在校期間參加課外活動(dòng)獲得校級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)、獲得某一技能證書(shū)及公開(kāi)等，均可獲得0.5—3個(gè)學(xué)分。并在課外設(shè)計(jì)了大學(xué)生訓(xùn)練計(jì)劃和其他科研活動(dòng)，也技術(shù)改造能力相關(guān)設(shè)計(jì)方面的為分析和解決本專業(yè)問(wèn)題的能力服務(wù)的。

在上述模塊中，各種能力的培養(yǎng)是相互滲透的，模塊的設(shè)計(jì)僅體現(xiàn)了其主要的教學(xué)目的。

三、特色專業(yè)建設(shè)中實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施效果與卓越工程師培養(yǎng)的差距。

1.通過(guò)特色專業(yè)建設(shè)，對(duì)近六屆的學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過(guò)程跟蹤，發(fā)現(xiàn)特色專業(yè)培養(yǎng)方案有如下優(yōu)點(diǎn)。

（1）由于大多數(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是單獨(dú)設(shè)課，教學(xué)時(shí)間能夠充分保證。單獨(dú)設(shè)課后課程考查大多為抽查某一實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，改變了部分學(xué)生只看不做或想做就做、不想做就抄實(shí)驗(yàn)報(bào)告的壞習(xí)慣，使所有學(xué)生對(duì)每一次實(shí)驗(yàn)都能夠參加并認(rèn)真實(shí)施，有利于培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

（2）單獨(dú)設(shè)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)課程的系統(tǒng)性顯著增強(qiáng)，有利于循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。且相關(guān)學(xué)科的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目更易安排和實(shí)施，有利于培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維和創(chuàng)新思維。

（3）通過(guò)近幾屆畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力普遍提高，外文資料查閱、寫作能力有一定提高。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中批判思維、求異思維、創(chuàng)新意識(shí)、探索精神明顯增強(qiáng)。本專業(yè)每年至少有1名學(xué)生獲江蘇省優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）獎(jiǎng)，有4-6名學(xué)生獲校級(jí)優(yōu)秀設(shè)計(jì)（論文）獎(jiǎng)。

（4）將課外科技文化活動(dòng)或非專業(yè)技能納入學(xué)分管理后，學(xué)生參加課外科技文化的動(dòng)力顯著增強(qiáng)。改變了過(guò)去只有少量學(xué)生主動(dòng)要求參加教師科研項(xiàng)目被動(dòng)局面，省、校大學(xué)生訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目每年立項(xiàng)都在增加，多次在大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。

（5）通過(guò)對(duì)用人單位畢業(yè)生滿意度調(diào)查，90%的學(xué)生得到用人單位的認(rèn)可，部分學(xué)生1年后即成為用人單位的技術(shù)骨干或部門領(lǐng)導(dǎo)。由于學(xué)生受到社會(huì)的認(rèn)可與好評(píng)，每年應(yīng)屆生就業(yè)呈現(xiàn)供不應(yīng)求的局面。

2.與卓越工程師培養(yǎng)要求相比，我校材料科學(xué)與工程專業(yè)在其培養(yǎng)理念上基本一致，實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本上與卓越工程師培養(yǎng)的能力及素質(zhì)要求結(jié)構(gòu)一致。但目前的實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過(guò)程中尚達(dá)不到卓越工程師培養(yǎng)的要求，存在的主要問(wèn)題和矛盾如下：

（1）由于實(shí)踐教學(xué)課時(shí)多、要求高，學(xué)生人數(shù)多，教學(xué)場(chǎng)所、設(shè)施略顯不足，教學(xué)安排難度較大。教學(xué)經(jīng)費(fèi)尤其是實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，集中實(shí)習(xí)難度大，實(shí)習(xí)質(zhì)量受到一定影響。

（2）年青教師實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有待進(jìn)一步提高，雙師型教師缺乏，影響了工程教育的質(zhì)量。

（3）產(chǎn)學(xué)研合作尚待構(gòu)建。產(chǎn)學(xué)研合作對(duì)于材料科學(xué)與工程專業(yè)人才的培養(yǎng)尤為重要，學(xué)校不可能建立一個(gè)比現(xiàn)實(shí)工程實(shí)踐更好的實(shí)驗(yàn)室（如傳統(tǒng)材料的設(shè)備大型化、信息化、自動(dòng)化生產(chǎn)線更是如此），產(chǎn)學(xué)合作也能夠聘請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)或管理精英指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，傳授工程中解決實(shí)際問(wèn)題的案例和經(jīng)驗(yàn)，解決在實(shí)踐教學(xué)上高校教師“弱工程化問(wèn)題”。

（4）跨文化交流是卓越工程師培養(yǎng)的重要指標(biāo)，是我校材料科學(xué)與工程專業(yè)特色專業(yè)建設(shè)尚未解決的問(wèn)題。中國(guó)企業(yè)已經(jīng)成為世界工廠，急需大量跨文化交流教育的人才，因此，必須建設(shè)一些高質(zhì)量的外資或合資企業(yè)的實(shí)習(xí)基地，以最大限度地滿足我校學(xué)生跨文化交流的需要。

我通過(guò)近幾年材料科學(xué)與工程專業(yè)的特色專業(yè)建設(shè)，對(duì)我校培養(yǎng)具有現(xiàn)代工程知識(shí)和能力的專門人才的實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行了系統(tǒng)的分析和研究，初步構(gòu)建了具有我校特色的實(shí)踐教學(xué)體系，并在實(shí)踐過(guò)程中檢驗(yàn)了其優(yōu)勢(shì)，但與卓越工程師教育仍存在一定的差距。因此，必須根據(jù)卓越工程師培養(yǎng)的重要指標(biāo)，進(jìn)一步優(yōu)化特色專業(yè)的培養(yǎng)方案和具體實(shí)施措施。

參考文獻(xiàn)：

[1]林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”通用標(biāo)準(zhǔn)研制[J].高等工程教育研究，2010，（04）：21-29.

[2]林健.工程師的分類與工程人才培養(yǎng)[J].清華大學(xué)教育研究， 2010，31（1）：51-60.

[3]潘清林，黃繼武，徐國(guó)富等.材料科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的改革與實(shí)踐.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009，28（1）：11-14.

[4]王金淑，李洪義，劉偉張等.材料科學(xué)與工程實(shí)踐教學(xué)體系的建立與實(shí)施，中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2008，（7）：85-86.

篇(6)

關(guān)鍵詞：卓越工程師；教學(xué)模式；課程體系

作者簡(jiǎn)介：徐達(dá)文（1981-），男，安徽安慶人，寧波工程學(xué)院電子與信息工程學(xué)院，講師。（浙江 寧波 315016）

基金項(xiàng)目：本文系寧波工程學(xué)院高教研究課題（NG12019）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）02-0024-02

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項(xiàng)目，也是促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措。[1]

在國(guó)外，以德國(guó)為首的西方國(guó)家早在近一個(gè)世紀(jì)前就已開(kāi)展了工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的研究和實(shí)踐工作，形成了一整套的應(yīng)用型人才培養(yǎng)理論和實(shí)踐體系。例如，德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)已形成從辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)到教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置都比較完善的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，對(duì)我國(guó)實(shí)施“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃” 有很多值得借鑒的地方。[2]

由于我國(guó)工程教育所處的歷史階段與西方發(fā)達(dá)國(guó)家完全不同，我國(guó)工程教育面臨的國(guó)家使命與西方發(fā)達(dá)國(guó)家完全不同，只能走建設(shè)中國(guó)模式工程教育之路。文獻(xiàn)[3]指出保證卓越計(jì)劃應(yīng)做好五個(gè)方面的工作：一是創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制；二是創(chuàng)新工程教育的人才培養(yǎng)模式；三是建設(shè)高水平工程教育教師隊(duì)伍；四是擴(kuò)大工程教育的對(duì)外開(kāi)放；五是制定“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革是成功進(jìn)行卓越工程師培養(yǎng)必須完成的一項(xiàng)至關(guān)重要而又具有挑戰(zhàn)性的關(guān)鍵工作。文獻(xiàn)[4]面向卓越工程師的培養(yǎng)，分析和研究相應(yīng)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革，提出采用模塊化結(jié)構(gòu)進(jìn)行卓越工程師培養(yǎng)課程體系的設(shè)計(jì)和構(gòu)建，形成一個(gè)“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、重實(shí)踐、強(qiáng)個(gè)性”的課程體系。文獻(xiàn)[5]研究了卓越工程師教育培養(yǎng)的教學(xué)模式，包括研究型專業(yè)課教學(xué)模式、研究型實(shí)踐教學(xué)模式、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育模式。文獻(xiàn)[6]從課程體系、教學(xué)內(nèi)容、方法與手段、企業(yè)實(shí)習(xí)等方面探討了電子信息類專業(yè)的教學(xué)改革。

2010年，寧波工程學(xué)院成為教育部首批實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)高校，其中“電子信息工程”為卓越工程師培養(yǎng)試點(diǎn)專業(yè)。為切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力和工程創(chuàng)新能力，學(xué)校以實(shí)施教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)為契機(jī)，不斷深化校企合作的電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革。本文結(jié)合本校的客觀實(shí)際，主要從課程體系和實(shí)踐教學(xué)兩方面探討電子信息工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)的教學(xué)模式。

一、構(gòu)建適于“卓越工程師”培養(yǎng)的模塊化課程體系

課程體系是大學(xué)人才培養(yǎng)的主要載體，是大學(xué)教育理念付諸實(shí)踐和人才培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的橋梁。[4]作為“卓越工程師”試點(diǎn)專業(yè)建設(shè)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)相關(guān)高校先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整、充實(shí)和更新，同時(shí)與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)，優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，突出電子信息類“卓越工程師”的知識(shí)交叉和復(fù)合型能力結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，并有機(jī)地滲透到本科四年課程教學(xué)里。

課程教學(xué)體系實(shí)行模塊化設(shè)置，包括通識(shí)教育（30.5%）、工程基礎(chǔ)教育（35.2%）、工程專業(yè)教育（29.6%）、素質(zhì)拓展教育（4.7%）等4個(gè)課程模塊，如表1所示。課程設(shè)置以工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，注重工程系統(tǒng)的思維訓(xùn)練，協(xié)同業(yè)界一同參與，充分考慮行業(yè)（企業(yè)）對(duì)人才培養(yǎng)的需求，體現(xiàn)針對(duì)性、實(shí)用性。在按照模塊化結(jié)構(gòu)進(jìn)行卓越工程師培養(yǎng)課程體系的設(shè)計(jì)和構(gòu)建時(shí)重新修訂相應(yīng)課程大綱，適度縮減理論教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)，加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重。例如，根據(jù)“卓越計(jì)劃”的人才培養(yǎng)方案及工程人才的培養(yǎng)特點(diǎn)，“數(shù)字信號(hào)處理”課程作了以下幾方面修訂：教學(xué)減少“理論性”，突出“做中學(xué)”的教學(xué)理念，以實(shí)現(xiàn)工程能力的培養(yǎng)；增設(shè)了“數(shù)字聲效”章節(jié)，分析了混響、均衡、回聲等數(shù)字產(chǎn)生原理，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用前面章節(jié)所學(xué)的數(shù)字信號(hào)處理的基本原理和方法去設(shè)計(jì)實(shí)際的信號(hào)系統(tǒng)的能力和過(guò)程。教學(xué)采用大作業(yè)形式，通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、討論等方式鍛煉工程能力。目前，電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)分分配比例已達(dá)到33.1%。

二、構(gòu)建全程步進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系

在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)得到加強(qiáng)的基礎(chǔ)上，為充分培養(yǎng)、拓展學(xué)生的專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能和綜合素質(zhì)，學(xué)校構(gòu)建了由各實(shí)踐環(huán)節(jié)層次推進(jìn)、縱橫結(jié)合、環(huán)環(huán)相扣的立體化、層次化、開(kāi)放的實(shí)踐教學(xué)體系。在縱向上由認(rèn)知實(shí)習(xí)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、綜合型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)探索型實(shí)驗(yàn)（開(kāi)放實(shí)驗(yàn)）、畢業(yè)設(shè)計(jì)等層次漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能及設(shè)計(jì)、創(chuàng)新能力的由易及難、由簡(jiǎn)單到綜合的訓(xùn)練和培養(yǎng)，同時(shí)輔之以思維和方法的訓(xùn)練。在橫向上由課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、企業(yè)實(shí)習(xí)、第二課堂等輔助拓展和強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到與應(yīng)用型本科電子信息類專業(yè)理論教學(xué)體系緊密結(jié)合的改革目標(biāo)，確實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力。

1.搭建豐富的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

具體的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)由基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)（包括外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力訓(xùn)練、物理實(shí)驗(yàn)和相關(guān)的基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)等）、工程基礎(chǔ)訓(xùn)練平臺(tái)（包括金工實(shí)習(xí)、電子實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和電子設(shè)計(jì)工程師考證等）、綜合運(yùn)用實(shí)踐平臺(tái)（包括畢業(yè)實(shí)習(xí)、綜合設(shè)計(jì)或?qū)W年論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目和科學(xué)研究訓(xùn)練等）、素質(zhì)拓展與社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)（包括社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)和參加各種知識(shí)技能競(jìng)賽等）構(gòu)成。

采用“3+1”培養(yǎng)模式，即3年在校學(xué)習(xí)+1年企業(yè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)過(guò)程中引入行業(yè)和企業(yè)的深度參與。在校內(nèi)，加強(qiáng)校內(nèi)公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，加強(qiáng)公共共享的教學(xué)實(shí)驗(yàn)配套設(shè)施建設(shè)，加大校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)場(chǎng)所的開(kāi)放力度。同時(shí)按照相關(guān)規(guī)范和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)籌考慮不同課程體系實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研訓(xùn)練的需要，積極推動(dòng)與企業(yè)合作共建的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生核心應(yīng)用技術(shù)能力培養(yǎng)創(chuàng)造更為真實(shí)的工程環(huán)境。目前，電子與信息工程學(xué)院已建成省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心（電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心、計(jì)算技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心）、市級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室以及校級(jí)工程實(shí)踐教育中心等。這些實(shí)踐教學(xué)基地教學(xué)設(shè)備完善、開(kāi)放性好，已成為學(xué)生課程實(shí)驗(yàn)、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)、學(xué)年論文、部分課程設(shè)計(jì)等專業(yè)實(shí)習(xí)的主要場(chǎng)所，并能夠滿足專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)要求。在校外，學(xué)院聯(lián)合行業(yè)企業(yè)建立工程實(shí)踐教育中心，已經(jīng)選擇5～6家電子信息企業(yè)作為重點(diǎn)實(shí)習(xí)基地，每年選派試點(diǎn)專業(yè)本科生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和假期社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容。

為促進(jìn)學(xué)校工程教育國(guó)際化特色的形成，還實(shí)施“海外實(shí)習(xí)計(jì)劃”，通過(guò)多種形式組織學(xué)生接受海外工程教育，分批、分期組織學(xué)生赴國(guó)外境外實(shí)習(xí)。深化與現(xiàn)有國(guó)外簽約院校的合作，互派“專業(yè)實(shí)習(xí)團(tuán)”等聯(lián)合培養(yǎng)工程技術(shù)人才。嘗試將試點(diǎn)專業(yè)“3+1”培養(yǎng)模式中的一年實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)放在海外友好院校或國(guó)外企業(yè)進(jìn)行，擴(kuò)大對(duì)海外境外專業(yè)實(shí)習(xí)的宣傳力度，增強(qiáng)學(xué)生的海外境外專業(yè)實(shí)習(xí)意識(shí)。加強(qiáng)學(xué)生外語(yǔ)應(yīng)用能力培訓(xùn)，鼓勵(lì)試點(diǎn)專業(yè)開(kāi)設(shè)“國(guó)際班”，培養(yǎng)卓越人才的國(guó)際化素質(zhì)。

2.改革實(shí)踐教學(xué)模式

在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上應(yīng)與工程實(shí)際緊密結(jié)合。一是實(shí)驗(yàn)課，整合實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容，大幅增加設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)驗(yàn)比例，增加前沿技術(shù)、工程技術(shù)的應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)，并將相關(guān)較為成熟的科研成果引入實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中。專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)中的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例達(dá)到30%～40%，專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例達(dá)到60%以上。二是課程設(shè)計(jì)。通過(guò)課程設(shè)計(jì)，訓(xùn)練學(xué)生的基本工程技能。通過(guò)改革，每個(gè)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)全部由多個(gè)綜合性、設(shè)計(jì)性的課題組成，每個(gè)課題分為基本要求和拓展要求，供不同層次學(xué)生選用，每個(gè)學(xué)生可選擇一個(gè)或多個(gè)課題選做。三是實(shí)習(xí)。通過(guò)生產(chǎn)一線的工程訓(xùn)練增加學(xué)生接觸社會(huì)的經(jīng)歷。四是畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)四年知識(shí)的綜合運(yùn)用和檢驗(yàn)，也是專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題來(lái)自于教師的研究項(xiàng)目，企業(yè)的開(kāi)發(fā)項(xiàng)目和技術(shù)革新，切實(shí)做到與科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)結(jié)合。五是課外實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作、參與教師科研項(xiàng)目及校園各種科技活動(dòng)營(yíng)造濃厚的工程實(shí)踐氛圍。實(shí)踐環(huán)節(jié)（含企業(yè)學(xué)習(xí)）采用“工程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”培養(yǎng)方式，通過(guò)一系列適合教學(xué)的典型工程項(xiàng)目強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力、設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力。

三、結(jié)論

電子信息產(chǎn)業(yè)是國(guó)家和各級(jí)地方政府重點(diǎn)發(fā)展的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，對(duì)于促進(jìn)社會(huì)就業(yè)、拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)變發(fā)展方式具有十分重要的作用。“卓越計(jì)劃”的啟動(dòng)為電子信息類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供了良好的機(jī)遇，為加速培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才奠定了基礎(chǔ)。結(jié)合電子信息工程專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)電子信息類的教學(xué)模式進(jìn)行了探討和研究，構(gòu)建適于卓越工程師培養(yǎng)的模塊化課程體系和全程步進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系，以滿足卓越工程師培養(yǎng)的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]林健.談實(shí)施“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”引發(fā)的若干變革[J].中國(guó)高等教育，2010，（7）：30-32.

[2]劉建強(qiáng).德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)模式對(duì)實(shí)施“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的啟示[J].中國(guó)高教研究，2010，（6）：50-52.

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[4]林健.面向“卓越工程師”培養(yǎng)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革[J].高等工程教育研究，2011，（5）：1-9.

篇(7)

綜合就業(yè)特點(diǎn)、國(guó)家現(xiàn)階段的安全趨勢(shì)和企業(yè)需求，天津理工大學(xué)安全專業(yè)卓越工程師的目標(biāo)定位為為企業(yè)培養(yǎng)“安全生產(chǎn)規(guī)范化及企業(yè)全面風(fēng)險(xiǎn)管理”的卓越工程師為特色。在學(xué)生培養(yǎng)中，注重扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論和基本技能相結(jié)合，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)校和企業(yè)共同開(kāi)設(shè)的專業(yè)課、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)及源自企業(yè)實(shí)際的畢業(yè)論文等主要環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就能深入企業(yè)安全生產(chǎn)的實(shí)際工作，具備建立安全生產(chǎn)責(zé)任制，制定安全管理制度和操作規(guī)程，排查治理隱患和監(jiān)控重大危險(xiǎn)源，建立預(yù)防機(jī)制，規(guī)范生產(chǎn)行為的能力，從而保障企業(yè)落實(shí)安全生產(chǎn)工作的規(guī)范化、法制化。在培養(yǎng)中同時(shí)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),通過(guò)理論學(xué)習(xí)及企業(yè)實(shí)踐鍛煉，使學(xué)生具備應(yīng)用系統(tǒng)安全先進(jìn)的理論和方法對(duì)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、使用、維修、報(bào)廢的全壽命周期、全方位的風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、分析、評(píng)價(jià)、控制及風(fēng)險(xiǎn)安排的能力，從而使企業(yè)實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)管理的科學(xué)化和系統(tǒng)化。

2安全工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)模式的建立

2.1培養(yǎng)方案的制定根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，制定了卓越安全工程師四年本科教學(xué)的培養(yǎng)方案，該培養(yǎng)方案有以下特點(diǎn)：（1）形式上：采取“2+1+1”模式，即2年基礎(chǔ)理論教學(xué)，1年專業(yè)理論教學(xué)和綜合能力培養(yǎng)，1年企業(yè)實(shí)訓(xùn)，其中，企業(yè)實(shí)訓(xùn)以企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主，校企教師聯(lián)合授課。（2）內(nèi)容上：理論教學(xué)學(xué)分占60%；實(shí)踐環(huán)節(jié)占40%。理論課程內(nèi)容覆蓋現(xiàn)場(chǎng)工程師知識(shí)要求和人文素質(zhì)培養(yǎng)要求，強(qiáng)調(diào)安全管理能力提升要求；實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)化，著重現(xiàn)場(chǎng)工程師能力培養(yǎng)和工程素養(yǎng)的提高，取得從事安全工程相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)或具備相應(yīng)職業(yè)資格要求的能力。（3）專業(yè)課教學(xué)上：將人事部組織的國(guó)家注冊(cè)安全工程師職業(yè)資格考試、勞動(dòng)保障部組織的國(guó)家安全評(píng)價(jià)師職業(yè)資格證書(shū)考試要求以及企業(yè)安全標(biāo)準(zhǔn)化相關(guān)要求納入專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容中；教學(xué)模式采用課堂教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合的方式，將生產(chǎn)中的事故案例進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)講解，加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化課程體系對(duì)于工程師能力的訓(xùn)練功能。（4）企業(yè)實(shí)訓(xùn)課程：企業(yè)實(shí)訓(xùn)課程考慮目前的就業(yè)形勢(shì)，分為建筑安全及化工安全兩個(gè)模塊，以滿足不同學(xué)生的興趣要求。

2.2校內(nèi)培養(yǎng)方案校內(nèi)培養(yǎng)方案分為兩部分，一部分為基礎(chǔ)理論教學(xué)，該部分課程以數(shù)學(xué)、體育、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)課程為主，目的是培養(yǎng)學(xué)生具有較好的人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)、較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感、工程職業(yè)道德和服務(wù)意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)獲得從事安全專業(yè)所需的自然科學(xué)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)，有一定的國(guó)際視野和跨文化交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作的能力。另外一部分是專業(yè)理論教學(xué)，該部分課程體系由安全系統(tǒng)工程、安全人機(jī)工程、安全管理學(xué)、工程熱力學(xué)、燃燒與爆炸原理等理論教學(xué)體系和安全工程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)成，目的是要求學(xué)生掌握安全科學(xué)、安全工程、安全管理、職業(yè)健康的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

2.3企業(yè)培養(yǎng)方案企業(yè)培養(yǎng)方案分為現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)兩部分，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)部分分兩個(gè)專業(yè)方向，其中化工安全方向課程體系由石油化工工藝及設(shè)備安全，化工安全設(shè)計(jì)，化工安全管理標(biāo)準(zhǔn)化，化工事故案例分析四部分組成；建筑安全方向課程體系由建筑施工組織設(shè)計(jì)，建筑施工安全，建筑安全管理標(biāo)準(zhǔn)化，建筑事故案例分析組成。授課教師采用校企聯(lián)合，要求企業(yè)教師專業(yè)職稱至少為安全高級(jí)工程師，并具備多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)場(chǎng)授課重點(diǎn)提高學(xué)生分析能力、解決實(shí)際工程問(wèn)題能力、安全技術(shù)管理能力以及技術(shù)創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。內(nèi)容側(cè)重行業(yè)需求、行業(yè)發(fā)展方向、工程師素質(zhì)、工程倫理、工程技術(shù)理論、工程技術(shù)方法、企業(yè)的主要生產(chǎn)工藝流程、原料、物料及產(chǎn)品的理化性質(zhì)，各生產(chǎn)作業(yè)環(huán)節(jié)及主要生產(chǎn)設(shè)備存在的隱患及危險(xiǎn)性，初步認(rèn)識(shí)和了解安全防護(hù)裝置、安全設(shè)施的維護(hù)與運(yùn)行情況，一旦發(fā)生事故可能的事故類型、事故原因及防范措施等方面。目的在于使學(xué)生了解安全工程專業(yè)發(fā)展以及需求，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，從介紹安全工程的基本原理、知識(shí)和方法入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)能力培養(yǎng)。

企業(yè)實(shí)踐教學(xué)部分由認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)三部分組成，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)主要通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)參觀，使學(xué)生對(duì)各工藝過(guò)程、設(shè)備設(shè)施，尤其是安全設(shè)施作用有所了解，進(jìn)而為后期的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)時(shí)間為兩周主要內(nèi)容。專業(yè)設(shè)計(jì)是畢業(yè)設(shè)計(jì)前的一項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，其主要目的是通過(guò)專業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握安全工程的基本原理及基礎(chǔ)知識(shí)，并用所學(xué)知識(shí)完成一個(gè)理論問(wèn)題探索的基本方法和基本技能，加深對(duì)所學(xué)專業(yè)的理解和認(rèn)識(shí)，最后提交設(shè)計(jì)方案。與企業(yè)課程相對(duì)應(yīng)安全工程卓越工程師專業(yè)設(shè)計(jì)分為兩個(gè)方向即化工安全方向和建筑安全方向。化工安全設(shè)計(jì)方向通過(guò)對(duì)主要工藝流程的危險(xiǎn)辨識(shí)、評(píng)價(jià)提出保證工藝安全的設(shè)計(jì)方案。建筑安全設(shè)計(jì)方向通過(guò)對(duì)主要施工過(guò)程的危險(xiǎn)辨識(shí)、評(píng)價(jià)提出保證施工安全的設(shè)計(jì)方案。畢業(yè)設(shè)計(jì)通過(guò)16周時(shí)間，學(xué)生在企業(yè)工程師及校內(nèi)指導(dǎo)教師的共同指導(dǎo)下，選擇企業(yè)實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)問(wèn)題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，查閱、學(xué)習(xí)相關(guān)科技文獻(xiàn)資料，確定設(shè)計(jì)方案與技術(shù)路線，完成規(guī)定的設(shè)計(jì)任務(wù)，通過(guò)校企聯(lián)合組織的畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。

3結(jié)束語(yǔ)