序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇傳統(tǒng)外貿(mào)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

畢業(yè)設計（論文）開題報告

課題名稱：中國對外貿(mào)易條件惡化問題探討

學生姓名：

系別：經(jīng)濟與管理系

專業(yè)：國際經(jīng)濟與貿(mào)易

指導教師：

2006年3月5日

一、綜述國內(nèi)外對本課題的研究動態(tài)，說明選題的依據(jù)和意義：

（1）國內(nèi)外研究動態(tài)：

貿(mào)易條件惡化論是阿根廷著名經(jīng)濟學家普雷維什在一份名為《拉丁美洲的經(jīng)濟發(fā)展及其主要問題》的報告中提出來的。在該報告中，他考察了英國自1870年至1938年間進出口貿(mào)易條件的變化，發(fā)現(xiàn)初級產(chǎn)品相對于制成品的貿(mào)易條件在70年中下降了35.9%。由此他得出結(jié)論：初級產(chǎn)品的貿(mào)易條件在不斷惡化，那些以初級產(chǎn)品出口為主的國家在國際貿(mào)易中愈來愈處于極其不利的地位。并提出了改變貿(mào)易條件惡化的進口替代戰(zhàn)略。貿(mào)易條件惡化論經(jīng)過辛格、伊曼紐爾等人的發(fā)展，其影響愈來愈大。他們認為，自由貿(mào)易并沒有帶來普遍的富裕，反而造成馬太效應，使富者愈富，窮者愈窮。發(fā)展中國家要改變這種命運，只有實行工業(yè)化，更確切的說是走進口替代戰(zhàn)略之路。經(jīng)過經(jīng)濟學家們長期實證分析，絕大多數(shù)經(jīng)濟學家已經(jīng)對發(fā)展中國家初級產(chǎn)品價格貿(mào)易條件長期以來趨于惡化的論點不再表示懷疑。在傳統(tǒng)的國際貿(mào)易格局下，發(fā)展中國家以出口初級產(chǎn)品為主，進口以制成品為主；而發(fā)達國家正好相反，出口以制成品為主，進口以初級產(chǎn)品為主。由于發(fā)達國家對初級產(chǎn)品的進口需求趨于疲軟和發(fā)展中國家對來自發(fā)達國家的產(chǎn)品和技術進口需求持續(xù)強勁，發(fā)展中國家價格貿(mào)易條件也就自然趨于惡化了。由此可以看出，貿(mào)易條件惡化論比較正確地揭示了發(fā)展中國家貿(mào)易條件不斷惡化的事實，并得出了發(fā)展中國家在國際貿(mào)易中的實際利益分配中處于越來越不利的地位這樣一個正確的結(jié)論。

既然發(fā)展中國家貿(mào)易條件是不斷惡化的，那么中國作為最大的發(fā)展中國家，他的貿(mào)易條件又如何呢？是否也存在貿(mào)易條件惡化的情況呢？為此，國內(nèi)許多部門和學者進行了研究。商務部的研究表明：1993—2000年，以1995年為基期的中國整體貿(mào)易條件指數(shù)下降了13%，工業(yè)制成品價格貿(mào)易條件指數(shù)下降了14%，初級產(chǎn)品貿(mào)易條件指數(shù)下降了2%。2000年后貿(mào)易條件仍有惡化的趨勢。2003年價格貿(mào)易指數(shù)下降了4.6%。收入貿(mào)易條件指數(shù)上升了22.7%。目前國內(nèi)各方人士對我國貿(mào)易條件惡化的事實已經(jīng)沒有大的爭議，但如何看待這個事實卻有爭論。北京大學宋國清教授認為貿(mào)易條件惡化是貨幣匯率扭曲導致的；廈門大學國際貿(mào)易系教授范良聰指出，我國出口的產(chǎn)品大多數(shù)是低附加值的勞動密集型的產(chǎn)品為主的，而外貿(mào)企業(yè)在出口時竟相壓價，導致“價格戰(zhàn)”硝煙四起，出口上出現(xiàn)增量不增價的現(xiàn)象；而中國國際金融有限公司首席經(jīng)濟學家哈繼銘認為，進出口產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的變化、原油價格飆升和我國對原油進口依存度的提高、我國經(jīng)濟增長在一定程度上間接提高了國際原材料價格，這些使貿(mào)易條件進一步惡化。應當指出，這些都是對我國貿(mào)易條件惡化的解釋，但缺乏系統(tǒng)全面的分析。

（2）選題的依據(jù)和意義：

選題依據(jù)：爭論的焦點主要集中在貿(mào)易條件惡化的程度、原因和影響三個方面。我國對外貿(mào)易是否已經(jīng)陷入“比較優(yōu)勢陷阱”；是否應該按照比較優(yōu)勢理論來制定對外貿(mào)易政策，還是改革進出口產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，發(fā)展競爭優(yōu)勢；貿(mào)易條件惡化一定帶來貿(mào)易利益的損失還是也存在不確定性的一面，這都有待于進一步的分析。本文正是基于以上爭論，系統(tǒng)全面，地分析我國對外貿(mào)易現(xiàn)狀，貿(mào)易惡化的原因以及對我國國民經(jīng)濟的影響，并研究了改善貿(mào)易條件的對策。

研究意義：通過對本課題的研究，本文試圖能夠幫助讀者加深對貿(mào)易條件的惡化理論和我國貿(mào)易條件現(xiàn)實狀況的認識，完善對我國貿(mào)易條件惡化的研究。另外通過研究我國對外貿(mào)易條件惡化的原因和對策，能夠給我國外貌體制改革的進一步深化、促進制度創(chuàng)新和結(jié)構(gòu)創(chuàng)新提供理論參考，并為改變我國粗放型進出口貿(mào)易模式、實現(xiàn)我國乃至世界各發(fā)展中國家對外貿(mào)易持續(xù)、快速、健康發(fā)展提供指導作用。

二、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問題：

1、本課題主要研究四個方面的內(nèi)容：

（1）貿(mào)易條件惡化論的發(fā)展及影響。通過對此理論的分析，介紹其對發(fā)展中國家對外貿(mào)易的指導作用。

（2）實證分析我國對外貿(mào)易條件變化的現(xiàn)狀，列舉近期貿(mào)易條件指數(shù)數(shù)據(jù)，并據(jù)其列表說明我國貿(mào)易條件的變動趨勢。

（3）全面分析我國對外貿(mào)易條件變化的原因。

（4）根據(jù)變化原因擬訂可能的政策措施。

2、擬解決的問題

通過對以上四個方面問題的研究，希望解決對我國貿(mào)易條件惡化的程度、原因、影響的認識偏差問題，以至于能尋找更合理的對策從根本上改變我國對外貿(mào)易惡化的狀況，實現(xiàn)我國對外貿(mào)易的健康發(fā)展。

三、研究的步驟、方法、措施及進度安排：

（一）研究步驟

課題主要從資料收集、撰寫開題報告、草擬提綱、論文初稿反復修改、論文定稿及答辯幾個步驟去完成。

（二）研究方法及措施：

研究方法：案頭文獻資料研究、案例比較研究、分析歸納法、數(shù)據(jù)模擬分析法、實證分析法，調(diào)查研究法等。（根據(jù)文章研究的需要，選用合適的研究方法）

研究措施：社會調(diào)查、文獻查閱、老師指導等

（三）研究進度安排

2009年10月;確定選題收集資料寫開題報告

2009年11月—2010年2月通過對資料進行進一步研究撰寫論文初稿

2010年2月交初稿接受指導老師審查

2010年3月—4月上旬通過指導老師對初稿的意見對論文進行修改

2010年4月接受指導老師再次審查對論文再次修改

2010年5月交論文終稿準備進行論文答辯

四、主要參考文獻：

[1]郝紅.景華揚，談如何在我國建立有效的薪酬激勵公有制遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術學院20034，24—25

[2]井士鋅，現(xiàn)代企業(yè)的薪酬激勵煤礦現(xiàn)代化20043

[3]樊錢濤，如何運用薪酬激勵員工企業(yè)人力資源管理2003327—28

[4]王少東，張國霞建立自助式整體薪酬體系人力資源200435—36

[5]徐曉明，公司管理中的薪酬激勵機制河南化工2003645—46

[6]張濤，如何發(fā)揮薪酬激勵的持久性中國人力資源開發(fā)72—74

[7]程甌，將員工激勵進行到底人力資源39—40

[8]胡盈，交換中的刺激人力資源53—54

[9]董玉森，當前部分國企薪酬激勵機制存在的問題和對策研究中國人力資源開發(fā)

[10]劉穎，走出薪酬激勵的困境通信企業(yè)管理2003956—57

[11]林新奇，國際人力資源管理復旦大學出版社

[12]企業(yè)員工管理方法研究組企業(yè)員工激勵方法中國經(jīng)濟出版社

五、指導教師意見：

簽名：

六、教研室意見：

篇(2)

關鍵詞：高職教育；國際貿(mào)易專業(yè)；教學改革；人才培養(yǎng)方案

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-9255（2012）04-0055-05

目前，高職院校國際貿(mào)易專業(yè)的課程設置及人才培養(yǎng)模式大多沿襲本科院校國際貿(mào)易專業(yè)的內(nèi)容，俗稱本科的“壓縮餅干”。課程設置以學科性為主，缺少綜合性和職業(yè)性課程。培養(yǎng)目標不能體現(xiàn)高等職業(yè)教育的特色，培養(yǎng)出來的學生往往高不成、低不就，不能滿足社會對高級專門應用型人才的要求。[1]當前，高職發(fā)展已進入成長期，探索高職教學改革的新路子，完善高職人才培養(yǎng)模式十分必要。鑒于此，我們申請了“高職國貿(mào)專業(yè)課程整合改革研究”教研項目，對蕪湖及周邊城市的外貿(mào)企業(yè)進行走訪調(diào)查，征求他們對人才培養(yǎng)和人才需求的意見。既為安徽商貿(mào)職業(yè)技術學院（以下簡稱“我院”）國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程整合改革提供依據(jù)，也為同類院校提供參考。

一、國貿(mào)行業(yè)背景和我省外貿(mào)人才需求現(xiàn)狀

改革開放以來，我國的國際貿(mào)易得到迅速發(fā)展。進入21世紀，隨著經(jīng)濟全球化的迅猛發(fā)展和中國加入WTO，長江三角洲對外開放和外向型經(jīng)濟更上一層樓，安徽對外經(jīng)濟和貿(mào)易也得到長足的發(fā)展，從而派生了大量的外貿(mào)人才需求。國貿(mào)人才的培養(yǎng)亦成為高等職業(yè)教育的熱點。要使高職國貿(mào)人才培養(yǎng)符合市場需求，關鍵是人才培養(yǎng)目標要與社會需求相一致。為此，我們對蕪湖和周邊城市的一些外貿(mào)企業(yè)進行了詳細調(diào)查，了解國貿(mào)專業(yè)人才的行業(yè)背景，明確他們對外貿(mào)專業(yè)人員的需要和技能要求，掌握他們對學校人才培養(yǎng)和課程設置等方面的建議和意見。調(diào)查結(jié)果顯示如下特征和要求：

1.市場經(jīng)濟的發(fā)展，特別是加入世界貿(mào)易組織后，外貿(mào)企業(yè)數(shù)量和就業(yè)崗位數(shù)量增加。加入世界貿(mào)易組織后，我國的外貿(mào)管理體制發(fā)生了很大的變化，外貿(mào)經(jīng)營權(quán)從審批制度逐步過渡到登記制。外貿(mào)經(jīng)營權(quán)的門檻越來越低，因此擁有進出口經(jīng)營權(quán)的企業(yè)會大大增加，對外貿(mào)易專業(yè)人員的需求會更大，要求也會更高。安徽省作為內(nèi)陸省份，對外貿(mào)易的發(fā)展主要是在改革開放以后，經(jīng)過三十多年的迅猛發(fā)展，對外貿(mào)易已經(jīng)成為了安徽省經(jīng)濟發(fā)展的重要組成部分。據(jù)統(tǒng)計， 2010年安徽省涉外企業(yè)8000多家，實際開展進出口業(yè)務的企業(yè)3583家，這些企業(yè)對外貿(mào)人才需求有較大的缺口。

2.蕪湖市貿(mào)易類外貿(mào)公司出現(xiàn)人員數(shù)量減少而素質(zhì)上升的趨勢。近年來，蕪湖市的外貿(mào)企業(yè)在國家外貿(mào)體制改革大潮下，紛紛改制重組。許多原來的國有外貿(mào)公司推行股份制，精簡了大量富余人員，留下來的基本上都是業(yè)務方面的骨干，因而經(jīng)濟效益較好，這些外貿(mào)公司對新進人員的素質(zhì)要求普遍較高。

3.從需求外貿(mào)人才知識和能力結(jié)構(gòu)上來說，呈現(xiàn)出這樣一些特點。首先，由于外貿(mào)操作環(huán)節(jié)復雜，因而外貿(mào)公司要求外貿(mào)人員必須有較全面的綜合業(yè)務素質(zhì)，能夠獨擋一面。其次，外貿(mào)公司對從業(yè)人員的外語水平、外貿(mào)業(yè)務知識及產(chǎn)品知識都提出了較高的要求。英語一般要求在CET六級，最低也要求四級水平。再次，外貿(mào)業(yè)務人員必須要有較強的應變能力，需要掌握心理學、商務談判等社會學知識并能靈活加以應用。某外貿(mào)公司就提出學歷上并不苛求一定要本科以上學歷，只要外語過硬，綜合素質(zhì)高，公司同樣是非常需求的。

4.外語類專業(yè)畢業(yè)生對國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形成了一定程度的沖擊。外語類專業(yè)畢業(yè)生一般來說有著較高的外語水平，這對整天和外語打交道的外貿(mào)企業(yè)來說是有著很強的吸引力的。一些外貿(mào)公司老總就認為，外貿(mào)業(yè)務知識的缺乏往往是暫時的，可以邊干邊學，一般能夠很快補上，但是外語的提高卻非一日之功，從企業(yè)的經(jīng)濟效益出發(fā)，很多企業(yè)寧愿吸收外語人才而放棄外語基礎較弱的一些外貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生。

5.從需求人才的知識層次來說，外貿(mào)公司并不一定追求高學歷。外貿(mào)工作是實踐性很強的工作，更看重的是實際工作能力，但一些外貿(mào)企業(yè)反映，現(xiàn)有的本科畢業(yè)生雖然具有一定的專業(yè)理論知識，但其中的相當一部分實際操作能力較弱，不能很好地勝任外貿(mào)工作。如果培養(yǎng)目標能定位于為外貿(mào)企業(yè)提供應用性人才并付諸實施，這將會是我們高職院校在就業(yè)市場立足的突破口。

二、當前高職國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

1.課程設置不合理。高職院校國際貿(mào)易專業(yè)的課程設置及人才培養(yǎng)模式大多沿襲本科院校國際貿(mào)易專業(yè)的內(nèi)容。就安徽省而言，我院的國貿(mào)專業(yè)辦得比較早，2002年開始招生，因無經(jīng)驗借鑒，課程的設置和人才培養(yǎng)模式只能參考大學本科的做法，只是在時間和數(shù)量上進行一些調(diào)整和壓縮而已，并無自己的特色。而后辦該專業(yè)的學校，就拿我們的方案做標準，也存在同樣的問題。

2.就業(yè)專業(yè)對口率低。高職國貿(mào)專業(yè)一般“進口旺”，但“出口不暢”，這也是各高職院校共同的境遇。從招生情況看，我院國貿(mào)專業(yè)招生情況一直較好，前景也很樂觀。一方面，從學生和家長心理選擇角度看，國貿(mào)是應用型專業(yè)，符合時展潮流，容易被家長接受；另一方面，隨著我國對外貿(mào)易的發(fā)展，社會對外貿(mào)人才的需求也有較大空間。從就業(yè)狀況看，我院2005年第一屆畢業(yè)生毛就業(yè)率98%，實際專業(yè)對口率不到10%，以后幾屆狀況也差不多。可見培養(yǎng)對象與社會實際需求有較大差距。

3.人才培養(yǎng)目標高不成、低不就。從實際看，高職院校辦國貿(mào)專業(yè)是比較勉強的，有點“小人穿大鞋”的感覺。因為，外貿(mào)人才要求起點較高，外語水平要好，綜合素質(zhì)要高。有些大學本科國貿(mào)專業(yè)還設置英語最低線，而英語恰恰是我們高職類學校的短項。但人才培養(yǎng)方案又加大英語教學力度，學習了大量外貿(mào)專業(yè)知識，若僅僅從事內(nèi)貿(mào)工作又覺得可惜，有點高必成、低不就。

為了解決上述問題，就必須加強國貿(mào)專業(yè)教學改革，打破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，改革人才培養(yǎng)方案，對現(xiàn)有課程設置進行整合，以探索一條適合高職教育特點、符合高職培養(yǎng)目標的人才培養(yǎng)方案。

三、對高職國貿(mào)專業(yè)人教學改革的幾點思考

根據(jù)調(diào)查的結(jié)果和就業(yè)市場分析，我們認為應從以下幾個方面對國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)目標和課程整合進行改革和調(diào)整。

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)，觀念是先導，模式是根本。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，首先要樹立具有高職特色的人才觀、質(zhì)量觀和教學觀。依據(jù)高職教育發(fā)展的指導思想，培養(yǎng)高職人才，必須大膽突破傳統(tǒng)的高等教育和中等教育教學模式，摒棄“知識本位”、“教材本位”、“教師本位”等傳統(tǒng)的教學思想，構(gòu)建以“能力本位”為主體，知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的教學模式。按照“基礎理論知識適度，職業(yè)崗位能力強，知識面較寬，綜合素質(zhì)較高”的總體要求改革人才培養(yǎng)模式，有效地促進了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

從總體來看，應把握以下幾個方面：

1.教學內(nèi)容的確定以社會需求為目標，以就業(yè)為導向，貫徹“必需、夠用、實用”原則。

2.突出實踐教學。實踐課時占總課時的40%以上，本專業(yè)的實踐性教學主要包括課堂實踐教學、技能訓練、階段實習、綜合模擬實習和畢業(yè)論文（設計），以階段實習和綜合模擬實習（實訓）方式為主體三年不斷線。

3.以外貿(mào)為主體，內(nèi)外貿(mào)兼顧，拓寬就業(yè)途徑。

4.知識、能力、素質(zhì)并舉，以知識學習為基礎，能力培養(yǎng)為目的，綜合素質(zhì)提高為保證。

（二）調(diào)整國貿(mào)專業(yè)培養(yǎng)目標

正確定位高職專業(yè)培養(yǎng)目標是進行高職教育改革的關鍵。職業(yè)教育以服務為宗旨，以就業(yè)為導向， 以市場需求為目標，以培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和數(shù)以千萬計的專門人才為根本任務。“以就業(yè)為導向”是高職教育的核心，從一定意義說，高職教育就是就業(yè)教育。國貿(mào)專業(yè)辦學方向應嚴格遵循以就業(yè)為導向、以市場需求為目標。一方面要考慮學生現(xiàn)在就業(yè)與未來可持續(xù)發(fā)展的需要， 另一方面要考慮外貿(mào)行業(yè)崗位群和用人單位的實際需要。通過調(diào)查了解到：大量的外貿(mào)企業(yè)急需一線既掌握相關外貿(mào)知識又具備分析、解決實際問題能力的應用型經(jīng)濟管理和服務人才。因此，國貿(mào)專業(yè)的培養(yǎng)目標應該是：為適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的要求和我國加入WTO后對外貿(mào)易發(fā)展的需要，培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，掌握本專業(yè)必備的基礎理論和國際貿(mào)易的專業(yè)知識，能勝任外貿(mào)部門、三資企業(yè)和有自營進出口業(yè)務權(quán)的企業(yè)對外貿(mào)易業(yè)務與管理工作的高等技術應用性專門人才。[2]

本專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求是：學生具有本專業(yè)必備的基礎理論知識和國際貿(mào)易專業(yè)知識，掌握從事外貿(mào)業(yè)務和實際工作的基本技能，具備報關、單證制作、外貿(mào)談判、信息調(diào)查、產(chǎn)品銷售、公共關系等職業(yè)能力，并具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，身心健康。具體包括下列內(nèi)容：

1.具有現(xiàn)代營銷意識和經(jīng)營發(fā)展眼光，具有較快的適應外貿(mào)業(yè)務經(jīng)營與管理的第一線崗位需要的實際工作能力，具有市場的調(diào)查研究和分析預測，處理實際問題，進行營銷活動的能力；有一定的寫作能力（外貿(mào)函電），具有較深的公關協(xié)調(diào)、商務洽談能力和開拓創(chuàng)新精神；不怕艱難困苦和挫折，有較強的心理承受能力；具有一定的自學能力和自我發(fā)展能力。

2.具有在全面掌握外貿(mào)基本理論和業(yè)務知識基礎上精英語、善調(diào)研，懂公關，會談判、求創(chuàng)新能力。

（1）精英語是指能夠熟練地看懂外文單證，用英語填單、制單、懂得簡單的英語口語和外商進行洽談、溝通，熟練地閱讀外文資料，進行資料的翻譯等能力。

（2）善調(diào)研是指不僅要求能善于開展各種方式的市場調(diào)研工作，盡快了解市場信息，而且還應能夠獨立主持中小型企業(yè)市場研究項目，科學、規(guī)范、有效地進行并及時完成項目研究報告。

（3）懂公關是指在知曉公關禮儀、外交禮節(jié)、熟悉公關原理的基礎上，能切實開展交際型、宣傳型、社會型以及征詢型公關活動，為企業(yè)拓展外貿(mào)業(yè)務服務。

（4）會談判是指在熟練掌握各種談判技巧，了解客戶心理的基礎上進行國內(nèi)外商務洽談，組織好產(chǎn)品購進、外銷，能為企業(yè)取得較好的經(jīng)濟效益。

（5）求創(chuàng)新是指能在工作中進行觀念上、管理上、方法上、制度上的創(chuàng)新。

（三）改革國貿(mào)專業(yè)課程體系

課程建設是人才培養(yǎng)模式的核心，是專業(yè)建設的基礎，也是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的主要載體。以就業(yè)為導向的高職教育，其主要任務是面向經(jīng)濟社會發(fā)展和就業(yè)市場的實際需要，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線崗位需要的高技能人才。高職教育必須突破學術人才培養(yǎng)所采用的學科中心型課程模式的束縛，在課程模式上我們摒棄了過去“本科壓縮型”的課程模式，借鑒國際上流行的“能力本位課程模式”。根據(jù)涵蓋職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能、職業(yè)知識的職業(yè)能力要求，面向職業(yè)崗位（群）任職需要，構(gòu)建“基于技能培養(yǎng)，面向崗位集群”的課程模式，重視學生的能力訓練，理論知識傳授以“必須、夠用”為度。[2]

1.對所有課程進行模塊組合

突破傳統(tǒng)“三段式”教育模式的束縛，將本專業(yè)的課程體系整合成包括基本素質(zhì)、專業(yè)能力與素質(zhì)和個性化發(fā)展內(nèi)容的“三大模塊”。模塊式課程結(jié)構(gòu)更能反映高等職業(yè)教育崗位特征和能力要求。我們在聽取社會各界，包括專業(yè)課教師以及學生的意見后，確定了國貿(mào)專業(yè)的主干課程，并確立了專業(yè)能力與素質(zhì)的四個小模塊，即：專業(yè)基礎模塊、貿(mào)易實務模塊、網(wǎng)上操作模塊、技能訓練模塊。

2.對相關課程進行整合和取舍

為突出應用性和針對性，加強實踐教學的基本思想，我們對部分理論課程內(nèi)容進行有機整合。我們將大學語文和數(shù)學改為《經(jīng)濟應用數(shù)學》和《財經(jīng)應用文》，并相應減少了課時數(shù)；將《國際貿(mào)易》與《國際貿(mào)易實務》整合為《國際貿(mào)易理論與實務》；將《西方經(jīng)濟學》改為《經(jīng)濟學原理》。《西方經(jīng)濟學》難度過大，改為《經(jīng)濟學原理》符合夠用的原則。

3.將第六學期的綜合實訓調(diào)到第五學期，有利于學生的綜合訓練、畢業(yè)論文設計和安排就業(yè)。

4.為凸顯主干課程和職業(yè)技能，將課程總數(shù)由31門減少為27門。增加實訓時間和技能訓練科目，使實踐教學的課時比例提高至40%。

5.設立選修課模塊。選修課著重突出人文、社會科學類課程，以拓寬學生的知識面和滿足人文素質(zhì)培養(yǎng)要求。選修課包括：專業(yè)選修模塊和公共選修模塊。專業(yè)選修模塊由（1）紡織品外貿(mào)模塊；（2）機電商品外貿(mào)模塊；（3）物流與服務貿(mào)易模塊；（4）報檢與跟單模塊組成。公共選修模塊由學生在全院公選課中任選4-6門課。

6.為方便學生考證，在教學計劃中增加了《外貿(mào)單證》課。

7.推進教學方法與教學手段的改革

本專業(yè)在遵從直觀的傳統(tǒng)教學和課堂講授方法的基礎上，積極推行案例教學法、啟發(fā)式教學法、情境教學法，互動教學法等方法，加大項目作業(yè)、綜合練習的份量，努力提高教學效果。

在教學手段上，大力推進多媒體教學手段的運用，充分利用校園網(wǎng)絡系統(tǒng)，CAI、教學幻燈片等加大課堂教學的信息量。

理論教學的方式方法和地點由教室、黑板向?qū)嶒灒▽嵱枺┦摇F(xiàn)場延伸，使教學內(nèi)容更真實，教學方法更直觀。

（四）建立與專業(yè)培養(yǎng)目標相適應的實踐教學體系

實踐教學是落實技術應用能力培養(yǎng)的關鍵。本專業(yè)的實踐教學主要通過課堂教學中實訓、分階段實習和綜合模擬實習、產(chǎn)學合作教育、社會調(diào)研與畢業(yè)論文等形式來完成。

本專業(yè)的實踐性教學主要包括課堂實踐教學、技能訓練、階段實習、綜合模擬實習和畢業(yè)論文（設計），以階段實習和綜合模擬實習（實訓）方式為主。

1.課堂實踐教學主要培養(yǎng)學生的基本能力（口頭表達、外語、計算機操作、寫作能力等）；

2.階段實習主要培養(yǎng)專業(yè)能力（國際貿(mào)易經(jīng)營管理、進出口業(yè)務、國際市場開拓、電子商務應用、市場調(diào)查）；

3.綜合模擬實習旨在提高綜合能力。主要利用外貿(mào)模擬軟件，按照外貿(mào)公司運作機制，讓學生模擬實習。

4.畢業(yè)實習與畢業(yè)論文。最后一學期安排畢業(yè)實習與畢業(yè)論文設計，同時也方便學生擇業(yè)和就業(yè)。

5.建立與完善“雙證”制度。學生除取得畢業(yè)證書外，還應獲取各種技能與資格證書（外語等級證書、計算機應用能力證書、營銷師證書、外銷員證書、單證員證書、報關員證書等）。

（五）強化校企合作教育

高等職業(yè)教育的任務之一是為地方經(jīng)濟服務，盡可能實現(xiàn)與社會用人單位無縫對接。為此，我院十分重視校企合作教育，讓企業(yè)全過程地參與人才培養(yǎng)。

1.企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的制定。我院國際貿(mào)易的招生計劃及課程設置都是在調(diào)查了解省內(nèi)外許多外貿(mào)公司的需求和意見的基礎上確定的。比如有些企業(yè)經(jīng)理提出要重點提高學生的外語水平，并且針對外貿(mào)業(yè)務的特點，要求加強外貿(mào)函電、外貿(mào)單證方面的教學。我院隨之增加了外語教學的課時數(shù)，并在專業(yè)招生時對入學新生的外語水平設置了門檻：高考成績必須在80分以上。在教學計劃中增加了《外貿(mào)單證》課程。

2.企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的實施。第一，校企人員相互兼職。我院成立了國際貿(mào)易專業(yè)建設委員會，成員由系主任、學科帶頭人、企業(yè)專家（外貿(mào)企業(yè)經(jīng)理）組成。一方面，國際貿(mào)易專業(yè)教師輪流利用暑假到企業(yè)進行兼職鍛煉；另一方面聘請外貿(mào)企業(yè)實踐專家到我院作兼職教師，不定期地開設講座、作學術報告，從而促進理論教學與實踐教學、學院與社會的交互結(jié)合。第二，校企共建校外實習基地。由于本地外貿(mào)公司小而分散，讓大量的學生頂崗操作有實際困難，我院采取的形式是先在校內(nèi)模擬實訓，再到外貿(mào)企業(yè)實踐操作、參觀體驗，并且請外貿(mào)企業(yè)的業(yè)務人員為同學們現(xiàn)場講解和答疑。

3.企業(yè)參與畢業(yè)生的就業(yè)工作。這一階段的人才培養(yǎng)主要有兩個方面：一方面是接受學院的畢業(yè)生實習。一部分學生畢業(yè)實習就是預備就業(yè)，即實習后留在企業(yè)工作。一些與我院關系密切的外貿(mào)企業(yè)優(yōu)先錄用我院國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生，是企業(yè)參與人才培養(yǎng)的重要組成部分。另一方面是反饋畢業(yè)生工作信息，可以有效地指導我院調(diào)整人才培養(yǎng)方案，更好地培養(yǎng)“適銷對路”的人才。

參考文獻：

篇(3)

論文關鍵詞：國際貿(mào)易；電子商務：發(fā)展

1國際貿(mào)易中電子商務平臺的現(xiàn)狀

中國海關從1978年開始實施無紙貿(mào)易，逐步建立和完善了“電子海關”、“電子口岸”、“電子總署”三大系統(tǒng)。在貿(mào)易管理部門，貿(mào)易許可證通過網(wǎng)上申領的比例已達到80％以上，電子產(chǎn)地證的簽發(fā)率也已經(jīng)達到60％。通過EDI方式傳輸?shù)膌8種電子報文無論在交換的信息量方面，還是在整個集裝箱運輸過程的單證數(shù)量方面都已超過80％。

以上數(shù)據(jù)顯示我國各外貿(mào)部門電子商務化水平已經(jīng)達到一定高度，但是據(jù)商務部(2004~2005中國電子商務報告》顯示，在外貿(mào)企業(yè)與政府的B2G業(yè)務中仍有22％的企業(yè)通過服務申辦，而在貨代企業(yè)中也僅有45．7％的企業(yè)可以直接采用電子商務技術進行電子報關，報檢，申報等相關手續(xù)。

我國政府各外貿(mào)部門電子商務化的成熟與外貿(mào)企業(yè)電子商務應用的稚嫩即產(chǎn)生如此鮮明的對比。政府各外貿(mào)部門電子商務化水平已相當成熟，但是各部門之間仍然各自為陣，數(shù)據(jù)未做到充分共享，總體電子商務化程度不高。解決此問題的關鍵是建立起一個全國性的國際電子商務平臺，使政府所有國際貿(mào)易管理機構(gòu)連接到一個整體的網(wǎng)絡平臺中，為我國外貿(mào)企業(yè)提供一個真正的一站式外貿(mào)平臺。

2電子商務對國際貿(mào)易的影響

首先，國際貿(mào)易市場交易方式發(fā)生了重大變化，出現(xiàn)了“虛擬市場”。電子商務通過網(wǎng)上“虛擬”的信息交換，開辟了一個嶄新的開放、多維、立體的市場空間，突破了傳統(tǒng)市場必須以一定的地域存在為前提的條件，全球以信息網(wǎng)絡為紐帶連成一個統(tǒng)一的“大市場”，促進了世界經(jīng)濟全球市場化的形成。信息流動帶來的資本商品、技術等生產(chǎn)要素的全球加速流動，促進了全球“網(wǎng)絡經(jīng)濟”的迅速發(fā)展。在這種網(wǎng)絡貿(mào)易的環(huán)境下各國間的經(jīng)貿(mào)聯(lián)系與合作得以大大加強。

其次，國際貿(mào)易經(jīng)營主體發(fā)生了重大變化，出現(xiàn)了“虛擬公司”。現(xiàn)代信息通訊技術通過單個公司在各自的專業(yè)領域擁有的核心技術，把眾多公司相互聯(lián)接為公司群體網(wǎng)絡，完成一個公司不能承擔的市場功能，可以更加有效地向市場提供商品和服務。這種新型的企業(yè)組織形式，在資本關系上不具有強制各個公司發(fā)生聯(lián)系的權(quán)力，而是由于承擔了一定的信息搜集處理和傳遞功能似乎具有某種實體性。跨國公司戰(zhàn)略聯(lián)盟便是這種“虛擬公司”的主要表現(xiàn)形式，通過開放系統(tǒng)的動態(tài)網(wǎng)絡組合尋找資源和聯(lián)盟，實現(xiàn)“虛擬經(jīng)營”以適應瞬息萬變的經(jīng)濟競爭環(huán)境和消費需求向個性化、多樣化方向發(fā)展的趨勢。

再次，國際貿(mào)易經(jīng)營管理方式發(fā)生了重大變化電子商務提供的交互式網(wǎng)絡運行機制，為國際貿(mào)易提供了一種信息較為完備的市場環(huán)境，通過國際貿(mào)易這一世界經(jīng)濟運行的紐帶達到跨國界資源和生產(chǎn)要素的最優(yōu)配置，使市場機制在全球范圍內(nèi)充分有效地發(fā)揮作用。這種貿(mào)易方式突破了傳統(tǒng)貿(mào)易以單向物流為主的運作格局，實現(xiàn)了“四流一體”，即以物流為依托，資金流為形式，信息流為核心，商流為主體的全新經(jīng)營管理模式，這種經(jīng)營方式通過信息網(wǎng)絡提供全方位、多層次、多角度的互動式的商貿(mào)服務。生產(chǎn)者與用戶及消費者通過網(wǎng)絡，使及時供貨制度和“零庫存”生產(chǎn)得以實現(xiàn)，商品流動更加順暢，信息網(wǎng)絡成為最大的中間商。

3電子商務為我盲目際貿(mào)易發(fā)晨帶來新的優(yōu)勢

3．1顯著降低國際貿(mào)易成本。與國內(nèi)貿(mào)易相比，國際貿(mào)易的單證數(shù)量繁多，處理費用高昂。通過電子商務進行鼠際貿(mào)易，既可節(jié)省大約90％左右的文件處理費用，又可縮短交單結(jié)匯的時間，加快資金周轉(zhuǎn)，還可節(jié)省利息開支，成本優(yōu)勢十分明顯。另外，由于減少了大量的中間環(huán)節(jié)，買賣雙方可以通過網(wǎng)絡直接進行商務活動，交易費用顯著下降。交易效率顯著提高。

利用電子商務開展國際貿(mào)易，買賣雙方可采用標準化、電子化的格式合同、提單、保險憑證、發(fā)票和匯票、信用證等，使各種相關單證在網(wǎng)上即可實現(xiàn)瞬間傳遞，大大節(jié)省了單證的傳輸時間，而且還能有效地減少因紙面單證中數(shù)據(jù)重復錄入導致的各種錯誤，對提高交易效率的作用十分明顯。由于世界各地存在時差，進行國際商務的談判就相當不便，對企業(yè)來講，在傳統(tǒng)條件下，提供每周7天、每天24d"時的客戶服務往往感到力不從心。而利用電子商務可以做到7×24的全天候服務，任何客戶都可在全球任何地方、任何時問從網(wǎng)上得到相關企業(yè)的各種商務信息。電子商務全天候、不間斷運作可使全球范圍內(nèi)的客戶隨時得到所需的信息，為出口企業(yè)帶來更多的訂單，并且可大大提高交易的成功率。

3．2減少貿(mào)易壁壘，擴大貿(mào)易機會因特網(wǎng)作為一個全球性的網(wǎng)絡，徹底消除了地域的界限，對減少國際貿(mào)易中的有形和無形壁壘有著積極的意義。在網(wǎng)上做生意，沒有了宗教信仰的限制，也沒有了種族的歧視，甚至公司的規(guī)模和經(jīng)濟實力的差別都顯得不再重要。以美國為主的發(fā)達國家極力主張電子商務達成的國際貿(mào)易免征關稅，這一方面有力地推動了國際貿(mào)易的發(fā)展，促進國際貿(mào)易業(yè)務量的迅速提高；另一方面，也有力地促進了世界范圍內(nèi)電子商務的發(fā)展，使全球經(jīng)濟一體化的進程更快地向前推進。

3．3減輕對實物基礎設旋的依賴。傳統(tǒng)企業(yè)開展國際貿(mào)易業(yè)務都必須擁有相應的基礎設施，如辦公用房、倉儲設施、產(chǎn)品展示廳、銷售店鋪等。與國內(nèi)貿(mào)易相比，國際貿(mào)易對實物基礎設施的依賴程度要高得多。若利用電子商務開展國際貿(mào)易業(yè)務，則在這方面的投入顯然要小很多。整個銷售環(huán)節(jié)，從研制開發(fā)、訂貨、付款到產(chǎn)品的交付都可以在網(wǎng)上實現(xiàn)。

4總結(jié)

篇(4)

關鍵詞：中國對外貿(mào)易概論；教學改革；思考

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，高校學生中的“低頭族”越來越多，課堂上老師在講臺上滔滔不絕地講，學生低頭看手機的現(xiàn)象越來越普遍，高校傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)無法適應當今時代。“中國對外貿(mào)易概論”是我國高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生一門重要的專業(yè)課，這門課也是我國高校獨有的一門課程。這門課的教學效果影響到國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標是否能夠?qū)崿F(xiàn)，而且這門課程自身的一些特點和當今互聯(lián)網(wǎng)的時代更加強化了這門課程教學改革的必要性。要想提高這門課的教學效果，就必須對這門課的教學內(nèi)容、教學方式和考核方式進行一系列的改革。國外“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式值得我們學習，這種模式是以學生為中心的教學模式，能充分發(fā)揮學生學習的主動性，提高教學效果。但是，由于我國學生從小就習慣了“填鴨式”教育，缺乏主動學習的習慣和氛圍，在“中國對外貿(mào)易概論”的教學中完全復制“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式很難取得預期的效果。因此，應該結(jié)合我國大學生的特點和課程的特點進行教學改革。

一、“中國對外貿(mào)易概論”課程的特點

“中國對外貿(mào)易概論”這門課的課程特點決定了其課程內(nèi)容、教學方式及考核方式改革的方向。

“中國對外貿(mào)易概論”這門課是將國際貿(mào)易理論與中國對外貿(mào)易實踐相結(jié)合的綜合性的專業(yè)課。這門課具有明顯的三個特點：綜合性、政策性、現(xiàn)實性。

首先，“中國對外貿(mào)易概論”這門課涉及到國際貿(mào)易理論、國際貿(mào)易實務和西方經(jīng)濟學等多門學科的內(nèi)容，所以這門課程的教學對老師的要求也是比較高的，老師需要引導學生將其他學科的知識應用到這門課的學習。

其次，“中國對外貿(mào)易概論”這門課重點是引導學生應用所學過的理論更深刻地理解我國對外貿(mào)易的政策及各種貿(mào)易政策的影響。例如，我國不斷調(diào)整出口退稅政策的目的是什么？我國關稅政策調(diào)整的依據(jù)是什么？等等。

此外，現(xiàn)實性是“中國對外貿(mào)易概論”這門課的主要特點。這門課的主要目標就是培養(yǎng)學生分析中國對外貿(mào)易現(xiàn)實的能力。與國際貿(mào)易專業(yè)的其他理論課程相比，該課程的難度不大，重點是提高學生主動思考和分析中國對外貿(mào)易現(xiàn)實的興趣，加深學生對中國對外貿(mào)易現(xiàn)狀的認識，促使學生更深入地思考如何解決中國對外貿(mào)易發(fā)展中存在的問題。

二、“中國對外貿(mào)易概論”課程內(nèi)容的改革

由“中國對外貿(mào)易概論”這門課的特點可以看出，一方面，教材的內(nèi)容存在明顯的滯后性。因為隨著世界經(jīng)濟貿(mào)易形勢的不斷變化，中國對外貿(mào)易的現(xiàn)實也在不斷變化，所以教材的內(nèi)容不能滿足這門課教學的需要。要想達到這么課的培養(yǎng)目標，就必須在教材的結(jié)構(gòu)框架下融入當前中國對外貿(mào)易的熱點內(nèi)容，將中國對外貿(mào)易的熱點問題與各個章節(jié)的知識點聯(lián)系起來，進而提高學生的學習興趣和熱情。例如，講到區(qū)域經(jīng)濟一體化問題時，聯(lián)系到當前的熱點-TPP的推進對中國出口的影響。通過將理論與現(xiàn)實熱點聯(lián)系起來，向?qū)W生講授最新的中國對外貿(mào)易動態(tài)和問題，使學生意識到理論的價值，增強學生的學習興趣；另一方面，僅僅老師在課堂上講授，不能加深學生對中國對外貿(mào)易的認識。為了強化學生對中國當前對外貿(mào)易的認識和思考，可以根據(jù)各個章節(jié)的內(nèi)容擬定一個問題，讓學生提前自主地收集并閱讀相關資料，加深對該問題的理解。

因此，這門課的內(nèi)容需要不斷地根據(jù)中國對外貿(mào)易的現(xiàn)實進行更新，更好地促使學生應用所學理論思考中國對外貿(mào)易的現(xiàn)實問題。

三、“中國對外貿(mào)易概論”課程教學方式的改革

教學方式的改革很大程度上決定了該課程的教學效果，傳統(tǒng)單一的“教師講授法”會使學生覺得很單調(diào)無趣，缺乏學習的興趣和動力。同時，在當今通訊網(wǎng)絡發(fā)達的今天，網(wǎng)絡上生動有趣的信息吸引學生上課看手機，這就會進一步導致學生中“低頭族”越來越多。所以，當今教學方式的變革很重要。尤其是對于“中國對外貿(mào)易概論”這門課的特點及授課內(nèi)容決定了這門課的教學方式必須多樣化。

“教師講授法”和“學生自主學習法”兩種方法各有優(yōu)缺點。中國的大學教學更多的采用的是“教師講授法”，中國的學生也習慣了這種教學方法。“教師講授法”可以通過老師的講解使學生更好地理解教材中的內(nèi)容，幫助學生梳理學習的思路，節(jié)省了學生理解所學內(nèi)容的時間，這種教學方法更適用于難度很大的理論課的學習，例如數(shù)學、運籌學等。但是“教師講授法”這種教學方法也導致了學生在學習中的惰性，會導致學生被動接受知識的習慣，不利于學生自主學習能力的提高。“學生自主學習法”恰恰能彌補“教師講授法”的缺點，更好地培養(yǎng)學生主動學習的習慣，增強學習自主學習的能力。但是“學生自主學習法”會導致學生漫無目的地去學習，缺乏學習思路。“學生自主學習法”更適用于難度不大的課程的學習。

上海對外經(jīng)貿(mào)大學在該門課的教學中采取了傳統(tǒng)的“教師講授法”和“學生自主學習法”兩種教學方法的融合，我們采取的教學方法與近幾年在世界上最新流行的一種教學模式“翻轉(zhuǎn)課堂”教學的理念類似，但方法又有區(qū)別。“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式是以現(xiàn)代多媒體技術為基礎，將傳統(tǒng)教學過程中的“知識傳授”和“知識內(nèi)化”環(huán)節(jié)進行顛倒，并轉(zhuǎn)變老師的角色定位，將以教師為中心的教學模式，轉(zhuǎn)變成以學生為中心的教學模式。“翻轉(zhuǎn)課堂”的課堂教學形式為“課前自主學習+課堂探究”的形式。

“中國對外貿(mào)易概論”這門課是在學習相關理論課程之后將理論聯(lián)系現(xiàn)實進行思考和討論的一門課，因此，在這門課的教學更適合采用“翻轉(zhuǎn)課堂”的課堂教學形式，更多地使用“學生自主學習法”。但這并不意味著教師完全放手，在該課程的學習中仍需要使用“教師講授法”，教師需要對教材中的內(nèi)容進行梳理和總結(jié)，指引學生對相關的問題進行探討和思考。“學生自主學習法”雖然能更好地增強學生的學習興趣和學習能力，但是如果運用不當?shù)脑挘粌H不能提高學生的學習效果，反而會導致學生不適應、不配合，進而使課堂教學效果更差。我國大學生整體學習的主動性差，另外，中國對外貿(mào)易課程的授課對象是大三或大四的學生，大三大四的學生大多忙于實習或者考研，推行“課前自主學習+課堂探究”的課堂教學形式存在一定困難。通常老師布置的課前自主學習任務大多同學都無法完成。所以，我們在授課時采取“問題引導”的教學方式，我們將教材各章節(jié)的內(nèi)容提煉成一個結(jié)合中國貿(mào)易現(xiàn)實的問題，提前將下次課要學習的內(nèi)容和思考的問題和提供給學生，在課堂上老師仍然會對相關內(nèi)容進行講授，但講授的過程中會引導學生思考現(xiàn)實問題，采取引導加提問的方式促動學生自主地思考。

以此為基礎，我們還設計了小組討論的課堂環(huán)節(jié)，以增強自主學習方法的應用效果。討論及小組論文展示是很常見的教學活動，但是，要想通過這些教學活動調(diào)動學生主動學習的積極性，進而達到較好的教學效果并不是很容易的事情，需要事先對學生討論、辯論及小組論文展示的主體、頻率、要求及獎勵方式等進行合理的設計。對于討論這種教學活動，首先要確定多長時間安排一次這種活動，討論環(huán)節(jié)的設計過于頻繁會使學生壓力太大隨便應付討論，不能很好地達到教學效果。根據(jù)自己和其他同事的相關經(jīng)驗，一般每兩周安排一次效果會比較好。討論的主體必須是與教學各章節(jié)密切相關并且學生感興趣的事件，通常選擇最新發(fā)生的經(jīng)貿(mào)事件比較好。因為每班學生人數(shù)一般至少50人，討論一般分組進行。

四、“中國對外貿(mào)易概論”課程考核方式的改革

教學方式改革的進行離不開課程考核方式的改革，課程考核改革方式改革的步伐必須跟上教學方式改革的進度。國外“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學評價方式由傳統(tǒng)的試卷考試轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘟嵌取⒍喾绞降臏y試。這方面很值得我們學習。在“中國對外貿(mào)易概論”的考核方式改革上，大連民族學院也將改革的方向定位于“關注過程”。“關注過程”與傳統(tǒng)的考核方式有很大差異，傳統(tǒng)的考核方式更強調(diào)的是期末考試，平時成績僅占30%左右的比例。“關注過程”的考核方式更強調(diào)學生平時對課程的參與，將平時成績的占比提高至50%以上。與傳統(tǒng)的考核方式相比，“關注過程”的考核方式更能激發(fā)學生主動學習的熱情。大連民族學院教師進行的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，92%的學生認為“關注過程”的考核方式效果好。

五、結(jié)論

由以上分析可以看出，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方式已經(jīng)不能滿足中國對外貿(mào)易這門課的教學目標。但教學改革僅僅靠老師的努力是不夠的，需要學校相關部門的配合，只有從教學內(nèi)容、教學方式和考核方式的角度同時進行全方位的改革，才能逐步調(diào)動學生學習的主動性和積極性，進而提高這門課的教學效果。將國外“翻轉(zhuǎn)課堂”教學的理念引入到中國對外貿(mào)易概論這門課的教學，采取“問題引導”的教學方式，有利于教學目標的實現(xiàn)，有利于學生逐步培養(yǎng)成主動學習的習慣，但這是需要一個過程的，在最初的改革中難免遇到學生不適應等各種各樣的問題。

參考文獻：

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篇(5)

每逢畢業(yè)，大學生最頭痛的問題之一莫過于畢業(yè)論文，很多商務英語專業(yè)的同學都期望學校取消畢業(yè)論文。然而，畢業(yè)論文能幫助學生掌握商務英語專業(yè)方面的基本理論和初步研究能力，是考察學生綜合能力的一個重要方式。根據(jù)《高等學校商務英語專業(yè)本科教學要求》，畢業(yè)論文（設計）是考查學生創(chuàng)新能力的一個重要指標，是本科生進行學術研究的一個重要入門階段，是對四年大學專業(yè)學習的一個成果展現(xiàn)。因而，畢業(yè)論文或設計對于商務英語專業(yè)學生來說也是非常必要的。

商務英語專業(yè)的選題方向是什么？在畢業(yè)論文開題意見和成績評定表中往往會有這么一條：是否符合專業(yè)培養(yǎng)目標。對于培養(yǎng)目標《商務英語國家標準》規(guī)定，商務英語專業(yè)旨在培養(yǎng)英語基本功扎實，具有國際視野和人文素養(yǎng)，掌握語言學、經(jīng)濟學、管理學、國際商法等相關基礎理論與知識，熟悉國際商務的規(guī)則和慣例，具備英語應用能力、商務實踐能力、跨文化交流能力、思辨與創(chuàng)新能力，能從事國際商務工作的復合型、應用型人才。從培養(yǎng)定位來看，商務英語專業(yè)學生以文學、語言學作為選題對象肯定是不怡當?shù)模x題的核心還應是商務英語。對于地方性本科院校來說，由于教育部已經(jīng)將這類院校定義為應用型高校，選題的重點還應放在商務英語在相關領域的應用上。

二、商務英語專業(yè)畢業(yè)論文選題存在的問題

現(xiàn)階段存在的主要問題是學生甚至是指導老師都不清楚什么是商務英語，商務英語到底該研究什么。無法明確這一點，就會導致論文選題不符合專業(yè)培養(yǎng)方案、籠統(tǒng)空泛、與社會實踐脫節(jié)等問題。

（一）選題不符合專業(yè)培養(yǎng)方案

要符合專業(yè)培養(yǎng)方案，除了熟悉教育部的商務英語專業(yè)介紹外，還一定要明確什么是商務英語。對于商務英語的定義，Hutchinson和Waters稱：商務英語是ESP的一個分支，是以英語作為語言媒介、以商務知識為核心的一種ESP。從其定義可以看出，商務英語可以根據(jù)實際用途來界定，其范圍涉及到許多不同行業(yè)和領域，所以商務英語涵蓋了各個相關領域的專業(yè)英語，如經(jīng)貿(mào)英語、金融英語、會計英語、法律英語、物流英語、廣告英語等。因此，商務英語的一般定義是一切與商業(yè)相關領域的英語。

這樣看來，符合商務英語專業(yè)培養(yǎng)方案的選題范圍相當廣泛，只要涉及與商務相關的專業(yè)英語領域即可，例如“合同英語中贅述現(xiàn)象的語用分析’、“物流英語語篇的語法銜接研究”、“從張家界景點的翻譯看旅游英語的翻譯策略”等均是相當不錯的商務英語選題。但是，脫離了商務界定的選題就很可能不符合專業(yè)培養(yǎng)方案，例如“文化因素對電影片名翻譯的影響”、《快樂大本營》中漢英語碼轉(zhuǎn)換現(xiàn)象探析’、“從英漢句法差異看長難句的翻譯”等選題就明顯不符合商務英語專業(yè)培養(yǎng)方案。

（二）選題籠統(tǒng)、空乏、單一陳舊

由于缺乏對商務英語研究領域的系統(tǒng)了解，學生的選題往往籠統(tǒng)空乏，很多同學感覺無題可選，紛紛借助網(wǎng)絡，從而產(chǎn)生選題陳舊、雷同等問題。在對幾所地方性本科院校商務英語畢業(yè)論文選題的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)設計的形式比較單一，全部是采用傳統(tǒng)的學術研究性畢業(yè)論文模式，居然沒有學生采用調(diào)查報告或策劃方案。就畢業(yè)論文選題的領域而言，寫商標和廣告的占40%以上；寫商務英語語言特點的也占到30%以上；只有一到兩篇涉及到新聞、法律方面；研究金融、管理、保險、物流等方面的基本沒有。

（三）選題與社會實踐脫節(jié)，無實際價值

理論結(jié)合實際一直是需要解決的基本社會問題，也是課題研究的目的和意義，然而很多商務英語選題脫離社會實踐，缺乏新意，無實際意義。有些選題不像是研究論文，更像是教課書里的內(nèi)容，例如像“商務英語信函的語言特點”和“國際商務談判的語言特點”這樣的選題可以在相關教課書上發(fā)現(xiàn)完全一樣的內(nèi)容。另外，有些研究是已經(jīng)沒有必要進行的，例如，隨著高等教育的全民化，進出口行業(yè)從業(yè)人員一般都已具備直接閱讀和撰寫外貿(mào)函電的能力。因此，沒必要研究類似“英漢外貿(mào)函電翻譯”和“論商務函電翻譯”的選題，而且之前這方面的研究成果也非常豐富。

三、原因分析

（一）商務英語研究氛圍

根據(jù)葉興國教授對中國商務英語研究現(xiàn)狀與趨勢的研究，發(fā)表過的商務英語論文從研究領域看，籠統(tǒng)地研究商務英語的論文多，研究英語廣告和商標的論文多，深入研究國際商務具體領域?qū)ｉT用途英語的論文少。另外，據(jù)統(tǒng)計，過去30年總共發(fā)表了約5000篇商務英語論文，其中，研究廣告英語和英語商標、品牌的論文約占總數(shù)的31%。由于學生寫作畢業(yè)論文的主要文獻來源是中國期刊網(wǎng)，這一現(xiàn)狀無疑對學生的選題具有巨大的導向作用。

（二）往屆學生論文選題傾向

由于絕大多數(shù)學生在進行畢業(yè)論文選題的時候都沒有進行過相關的實踐調(diào)查，因而很多同學就直接上網(wǎng)搜索現(xiàn)成的選題，似乎寫起來有更多資料可查。這樣一來，往屆學生論文的選題，尤其是其他院校上傳到網(wǎng)上的選題就成為很多畢業(yè)生使用“拿來主義”的對象，這也是學生選題單一的原因。

（三）管理和指導理念落后

造成學生畢業(yè)論文諸多問題的原因主要是由于老師指導理念落后、學生英語水平不高、學生專業(yè)知識不扎實、管理過程不規(guī)范等造成的。現(xiàn)在地方本科院校學生的畢業(yè)設計仍然堅持按照傳統(tǒng)的學術論文模式進行，基本脫離社會生產(chǎn)實踐。論文指導的管理機制也不合理，例如寫作指導的時間安排不妥當，往往與找工作、考研時間相沖突；選擇指導教師的機制不科學、不合理，根本沒有根據(jù)教師的研究方向進行選擇，常常出現(xiàn)研究文學或教學法的教師指導商務英語選題學生的情況；指導老師的指導理念落后，單一要求用理論解釋現(xiàn)實問題，忽視了商務英語的社會調(diào)查和商務英語的實證性研究。

四、解決方案

（一）熟悉商務英語研究理論

理論聯(lián)系實際是論文寫作最常見的模式，要想寫好這類論文，首先要熟悉相關領域的理論。在進行論文寫作前，商務英語專業(yè)學生應系統(tǒng)地學習商務英語理論，并掌握一定的研究方法。例如，王立非教授針對商務英語語言理論體系，提出了商務英語詞匯學、商務語用學、商務話語分析、商務翻譯學、商務對比語言學、商務社會語言學、英語經(jīng)濟學等十二種研究理論和商務英語研究方法。

（二）擴大商務英語研究范圍

掌握好了商務英語理論，接下來就是明確要指導的實際問題。由于商務英語涵蓋了與商務有關的各個領域，商務英語研究的范圍也隨之非常廣泛。研究內(nèi)容可涉及商務英語語言、廣告、商標、函電、經(jīng)貿(mào)、談判、合同、標識語、公示語、法律、外宣、司名、旅游等，還可包括金融、會計、會展、物流、涉外禮儀、電影、產(chǎn)品說明、公司宣傳、證券、電子商務等領域所使用的英語語言特點及翻譯技巧。

（三）畢業(yè)論文形式多樣化

根據(jù)《高等學校商務英語專業(yè)本科教學要求》，畢業(yè)論文（設計）要求選題有價值、思路清晰、內(nèi)容充實、文字通順，并有一定的獨立見解。商務英語專業(yè)應鼓勵學生采用市場調(diào)研報告、商業(yè)計劃書、營銷方案等多種形式，長度與畢業(yè)論文長度大體相等，用英語寫作。評分時除了考慮語言質(zhì)量和格式外，還應把創(chuàng)新思維和應用價值作為重要依據(jù)。因而，除理論聯(lián)系實際的學術型論文寫作外，還可以采用實踐性畢業(yè)論文形式。論文的內(nèi)容可圍繞商務英語專業(yè)相關崗位進行選題，以解決具體職業(yè)崗位的具體問題。例如，學生可以根據(jù)自己的實習經(jīng)歷，針對工作過程，用英語寫一份完整的工作程序匯報；或者是為某項促銷活動寫一份詳細的策劃案；也可以就某個行業(yè)的一個突出問題進行深入調(diào)查，完成市場調(diào)查報告；還可以根據(jù)自己的市場調(diào)查，寫一份創(chuàng)業(yè)計劃書等等。

五、結(jié)語

篇(6)

【論文摘要】隨著改革開放的深入，我國參與國際分工的范圍和程度日益加深，但是我國對外貿(mào)易仍然存在外貿(mào)依存度偏高，商品結(jié)構(gòu)過于集中，貿(mào)易摩擦加劇，科技含量偏低等問題。本文從科技角度出發(fā)，分析科學技術，特別是高技術對解決我國付外貿(mào)易中存在問題的重要作用。

不論是從總貿(mào)易量的大小，還是從參與國際分工的產(chǎn)業(yè)范圍來看，中國在貿(mào)易數(shù)量上是貿(mào)易大國的事實不容質(zhì)疑，但是從貿(mào)易質(zhì)量上衡量.中國離貿(mào)易強國還有很大的差距。這反映在我國對外貿(mào)易存在的諸多問題中。下面從科技角度分析高技術對解決這些問題的作用。

一、發(fā)展高技術有利于優(yōu)化我國出口商品結(jié)構(gòu)

改革開放以來，基于發(fā)展中大國的定位，以及國際貿(mào)易中“比較優(yōu)勢”思維的影響，我國一直把“勞動力成本優(yōu)勢”作為我國最大的“比較優(yōu)勢”，并相應地大力發(fā)展諸如紡織、服裝等眾多以出口為導向的勞動密集型產(chǎn)業(yè)，同時，忽視了對傳統(tǒng)高科技產(chǎn)業(yè)、生物制藥等新興朝陽產(chǎn)業(yè)和未來世界性主導產(chǎn)業(yè)的重視和培育，從而導致了我國出口商品結(jié)構(gòu)具有“比較優(yōu)勢陷阱”的特征:出口過于集中于低技術含量的產(chǎn)品，低技術含量產(chǎn)品的比較優(yōu)勢比較明顯，高科技含量產(chǎn)品的比較優(yōu)勢相對較弱。2000年之前高技術產(chǎn)品出口額占工業(yè)制成品出口總額不到巧%。直到2007年，這一比例才僅到30.1%，也就是還有約70%的工業(yè)制成品技術含量偏低。因此，出于對我國對外貿(mào)易長遠發(fā)展的考慮，我國出口商品結(jié)構(gòu)巫待優(yōu)化。通過提高我國在在新興朝陽產(chǎn)業(yè)、未來世界性主導產(chǎn)業(yè)領域的技術水平，增強高科技含量產(chǎn)品的比較優(yōu)勢，從而增加我國出口商品中高技術含量產(chǎn)品的比例，實現(xiàn)對我國出口商品結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整。

二、發(fā)展高技術有利于應對技術性貿(mào)易壁壘

技術性貿(mào)易壁壘(Technical Barriers to Trade，以下簡稱TBT)是指由一系列技術標準、公證檢驗標準、衛(wèi)生檢疫規(guī)定以及有關商品包裝、標簽等的規(guī)定組成的，對進口商品的質(zhì)量要求。TBT一方面，有利于保護消費者健康和安全、保護環(huán)境和維護消費者利益，但是另一方面卻更多的成為發(fā)達國家利用技術上的優(yōu)勢，通過對進口商品質(zhì)量復雜苛刻的限定來達到限制進口的目的。它是是隨著知識經(jīng)濟時代的到來，國際貿(mào)易保護主義政策實施手段發(fā)生相應的變化的產(chǎn)物，是非關稅壁壘逐步取代傳統(tǒng)的以高關稅為特征的貿(mào)易壁壘的重要形式。我國是外貿(mào)出口大國，出口商品集中技術含量相對較低的勞動密集型產(chǎn)品，因而受到TBT限制尤為明顯，極大的阻礙了我國對外貿(mào)易的發(fā)展。當然我們可以選擇對外直接投資直接跨越TBT的限制。但是從長遠來看，只有改進產(chǎn)品質(zhì)量，提高技術水平，真正將TBT消化掉，掌握高科技含量的技術，才是發(fā)展的王道。雖然這種跨越需要付出代價，但是通過了充滿艱辛的成長之路，才能實現(xiàn)中國制造的升級，獲得在國際貿(mào)易中舉足輕重的地位。

三、發(fā)展高技術有利于取得國家競爭優(yōu)勢

篇(7)

論文摘要:國際貿(mào)易實務模擬課程是培養(yǎng)國際貿(mào)易專業(yè)學生理論知識和實踐技能、提高學生動手能力的一門重要課程。其目的是讓學生了解和掌握進出口業(yè)務的基本程序和操作技能，提高專業(yè)能力。這門課對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實踐能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的國際貿(mào)易人才具有重要作用。

近年來，隨著高等教育的迅速發(fā)展，全國高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題日益突出。在目前的就業(yè)背景下，國際貿(mào)易專業(yè)必須重視技能操作和實踐教學，把學生培養(yǎng)成為既掌握國際貿(mào)易的基本理論和業(yè)務知識，又熟悉有關國際貿(mào)易的政策、法規(guī)和有關慣例，具備一定實踐能力的應用型人才。國際貿(mào)易實務模擬課程正是為了增強國際貿(mào)易專業(yè)學生的就業(yè)競爭力，提高學生的綜合職業(yè)能力而開設的一門實踐性極強的專業(yè)課程。

一、國際貿(mào)易實務模擬課程的教學目標與特點

國際貿(mào)易實務模擬課程是以SimTrade外貿(mào)實習平臺為依托，通過該平臺學生們能很快掌握進出口業(yè)務中的交易磋商、成本核算的基本技巧;熟悉國際貿(mào)易中的貨、款與業(yè)務的運作過程;體會到國際貿(mào)易中不同當事人之間的互動關系;學會利用各種方式控制成本以達到利潤最大化的思路，達到在實踐中學習提高的目的。

通過本課程的學習，學生應掌握進出口業(yè)務工作的基本環(huán)節(jié);掌握國際貨物買賣合同的各項交易條件，并能比較熟練地進行合同的簽訂與履行工作，同時對違反合同的現(xiàn)象能預先防范并能妥善處理好索賠、理賠工作;掌握國際上一些通行的慣例和普遍實行的原則，以便按國際規(guī)范辦事，在貿(mào)易做法上加速同國際市場接軌，促進我國經(jīng)濟發(fā)展。

二、國際貿(mào)易實務模擬課程的教學方法與手段

為了滿足社會對應用性人才需求的逐步增大，國際貿(mào)易實務模擬課采用國際貿(mào)易專業(yè)實驗室授課的方式。其思路圍繞如何給學生提供一個貼近現(xiàn)實的外貿(mào)實務流程環(huán)境，拓展傳統(tǒng)實驗的空間。

(一)通過外貿(mào)實習平臺軟件操作，使理論知識與實踐技能相結(jié)合

在進出口貿(mào)易模擬實驗室里，同學們可以在虛擬的貿(mào)易環(huán)境中完成進出口業(yè)務的流程，掌握進出口貨物貿(mào)易的具體環(huán)節(jié)和資金流、業(yè)務流的流向，加深同學們對理論知識的掌握，同時增強學生的實踐操作能力。

(二)通過外貿(mào)實習平臺軟件操作，提高學生的學習興趣與效率

傳統(tǒng)的講授方法形式單一，以理論教學為主，一定程度上造成了教學內(nèi)容的枯燥，學生容易處于被動的學習狀態(tài)。通過外貿(mào)實習平臺軟件操作，使學生置身于現(xiàn)實的進出口貿(mào)易交易中，成為進出口貿(mào)易的交易主體，真正體驗進出口貿(mào)易的樂趣與風險。激發(fā)了學生學習進出口貿(mào)易的興趣，同時加深了學生對課程理論的認識和對實踐的把握。

(三)通過模擬外貿(mào)情境，為將來就業(yè)打下基礎

SimTrade外貿(mào)實習平臺創(chuàng)設了近乎完善的外貿(mào)情境，每個參與SimTrade外貿(mào)實習平臺虛擬貿(mào)易的學生都將按照實習要求扮演進出口業(yè)務流程中的不同當事人，從而共同組成模擬的貿(mào)易環(huán)境。通過相互競爭和協(xié)作的角色扮演，每個學生都將面對出口商、進口商、供應商及銀行的日常工作，體會客戶、供應商、銀行及政府機構(gòu)的互動關系，真正了解到國際貿(mào)易的物流、資金流和業(yè)務流的運作方式，從而熟練掌握各種業(yè)務技巧，使自己更好地融人到國際貿(mào)易的仿真環(huán)境中去，讓抽象化的理論知識更好地服務于實踐，為即將進人社會，練就扎實的基本功。

三、國際貿(mào)易實務模擬課程存在的問題

(一)學生基礎不同，教學難度較大

《國際貿(mào)易實務模擬》是一門綜合性的專業(yè)課程，在教學中諸如外貿(mào)函電、國際貿(mào)易實務、國際市場營銷、國際商務談判、外貿(mào)英語聽說等各專業(yè)主干課程都是其基礎課程，為本門課程的學習做鋪墊。但由于學生在以上各門課程的學習中掌握程度不同，特別是英語水平的參差不齊(還有少數(shù)小語種同學)，影響了本門課程的教學，使教師和學生不能達到有效的互動，導致學生的積極性不高。

(二)模擬環(huán)境具有局限性

通過SimTrade外貿(mào)實習平臺軟件的運用，將國際貿(mào)易業(yè)務引進校內(nèi)實驗室，把學生分成若干組，分別辦演著各種不同的角色，如出口商、進口商、銀行、貨運公司、保險公司、海關、檢驗等部門，在實驗室的環(huán)境內(nèi)完成國際貿(mào)易業(yè)務的全過程。但是由于模擬軟件僅安裝在實驗室里，實驗室的開放時間有限，因此學生在課外時間很難得到練習，模擬軟件在課外難以發(fā)揮作用。

(三)考核方式不夠科學

模擬課程的考核，通常依據(jù)以下兩個指標:一是學生操作的業(yè)務數(shù)量或完成的業(yè)務流程步驟，二是看學生的財務狀況是盈利還是虧損。這就導致很多學生只是一味的追求完成業(yè)務，而不注重業(yè)務過程中單據(jù)的填寫，造成單據(jù)填寫內(nèi)容簡單，單據(jù)得分低，導致整筆業(yè)務得分較低。還有部分學生只顧埋頭交易，忽視了模擬交易的財務狀況，造成交易的中間環(huán)節(jié)因資金不足而被迫中斷。

四、國際貿(mào)易實務模擬課程改進方案

(一)抓基礎、重實踐

重視學生的英語學習，根據(jù)學生英語基礎的不同，采用分班教學的方式因材施教。加大對低年級學生專業(yè)課的教學力度，對于比較抽象難懂的理論課程，可利用學生的業(yè)余時間，通過不同角色的扮演，模仿外貿(mào)公司的情境，加深學生們對外貿(mào)情境的了解。如果條件允許可以帶領學生參觀外貿(mào)公司、碼頭、倉庫等，進一步增強學生們的感性認識。

(二)采取開放式實驗教學方式

通過“開放式”實驗，提升學生的實踐技能水平。國際貿(mào)易實務模擬實驗室除在上課時間開放外，也應安排一定的課外時間對學生開放;還可將SimTrade外貿(mào)實習平臺軟件和實驗教學大綱中的內(nèi)容安裝在校園網(wǎng)中，學生只要在校園里就可以在任何時間進人到校園網(wǎng)中進行實驗，這種開放式的實驗形式能極大地激發(fā)學生自主學習和研究的熱清，提高學生的實踐操作技能。