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篇(1)

關(guān)鍵字：項(xiàng)目；節(jié)水灌溉；承辦單位；成就；科研成果

中圖分類號：TU991文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

引言

由于河西冷涼區(qū)水資源供需矛盾嚴(yán)重，在該地區(qū)實(shí)施《河西冷涼地區(qū)高新節(jié)水灌溉技術(shù)與信息化控制系統(tǒng)建設(shè)及應(yīng)用》項(xiàng)目將會在農(nóng)業(yè)灌溉中提高水的利用率，緩解用水矛盾，促進(jìn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)的發(fā)展和社會的進(jìn)步和諧，具有很大的意義。但是此項(xiàng)目實(shí)施也有很明顯的優(yōu)勢。這些優(yōu)勢主要從項(xiàng)目承辦單位的科研實(shí)力，我國現(xiàn)有的技術(shù)水平和當(dāng)?shù)厝〉玫目蒲谐晒矫姹憩F(xiàn)出來。

一、項(xiàng)目承擔(dān)單位具有較強(qiáng)的科研實(shí)力

該項(xiàng)目由民樂縣洪水河管理處主持，甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院、河西學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院和洪水河管理處下屬職能科室參與完成。

洪水河管理處下設(shè)三科一室一所二站，現(xiàn)有職工253人，專業(yè)技術(shù)人員108人，其中：高級工程師4人，工程師22人，助理工程師37人，技術(shù)員45人。2010年洪水河管理處與甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)聯(lián)合掛牌成立節(jié)水科研與教學(xué)基地，2013年成立洪水河灌區(qū)社會實(shí)踐服務(wù)基地、青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地，為項(xiàng)目實(shí)施提供了可靠的技術(shù)支撐。從20世紀(jì)80年代起，洪水河管理處針對灌區(qū)干旱缺水的實(shí)際，一直致力于節(jié)水灌溉研究應(yīng)用，先后完成了35項(xiàng)節(jié)水灌溉試驗(yàn)課題研究。取得了民樂縣、甘肅省乃至國內(nèi)外的各項(xiàng)技術(shù)大獎。并且在國家級或省部級核心期刊上也發(fā)表多篇應(yīng)用性論文。

甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院，現(xiàn)有農(nóng)業(yè)水利工程、農(nóng)業(yè)電氣化及其自動化、電氣工程及其自動化等8個本科專業(yè)。現(xiàn)有教職工90人，其中教授20人、正高級工程師1人、副教授18人、博士生導(dǎo)師5人學(xué)院在校外建立了多個校外實(shí)踐教學(xué)與研究基地。并且學(xué)院近年來先后承擔(dān)了國家“863計(jì)劃”項(xiàng)目專題、國家自然基金多項(xiàng)，主持和參與了多項(xiàng)國家公益性行業(yè)科研專項(xiàng)、科技支撐計(jì)劃等科研項(xiàng)目，并多次獲得省部級科研成果獎。同時(shí)在國內(nèi)外期刊上發(fā)表了多篇論文。學(xué)院立足甘肅、面向干旱半干旱地區(qū)，突出農(nóng)業(yè)院校工科專業(yè)特色和農(nóng)業(yè)工程學(xué)科優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益協(xié)調(diào)發(fā)展，建成了在全國同類院校及西部地區(qū)有重要影響的教學(xué)研究型學(xué)院。

洪水河管理處工程科，先后完成洪水河大型灌區(qū)續(xù)建配套與節(jié)水改造項(xiàng)目，日元貸款風(fēng)沙治理項(xiàng)目、農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)項(xiàng)目、節(jié)水增效示范項(xiàng)目等多項(xiàng)水利工程的設(shè)計(jì)、施工建設(shè)任務(wù)。均被評為省、市、縣優(yōu)良工程。共配置專業(yè)技術(shù)人員67名，其中高級工程師2名，工程師12名，助理工程師21名，技術(shù)員32名。完成科研項(xiàng)目自壓式半固定噴管灌技術(shù)在洪水河灌區(qū)的應(yīng)用，獲民樂縣科技進(jìn)步一等獎；低壓管道輸水技術(shù)在自流灌區(qū)的推廣應(yīng)用，獲民樂縣科技進(jìn)步三等獎。

洪水河管理處信息調(diào)度中心，已建設(shè)完成了較為完善的配套設(shè)備。共配置專業(yè)技術(shù)人員5名,其中工程師2名，助理工程師2名，技術(shù)員1名。完成科研項(xiàng)目洪水河灌區(qū)信息化管理系統(tǒng)應(yīng)用與研究，獲民樂縣科技進(jìn)步一等獎。

民樂縣益民灌溉試驗(yàn)站配置專業(yè)技術(shù)人員8名，其中工程師2名，助理工程師2名，技術(shù)員3名，研究生1名。先后作為項(xiàng)目主要承擔(dān)單位完成了多項(xiàng)節(jié)水灌溉試驗(yàn)課題研究，獲得了地廳級科技進(jìn)步獎3項(xiàng)，縣處級科技進(jìn)步獎8項(xiàng)，在國家級或省部級核心期刊發(fā)表相關(guān)研究應(yīng)用論文多篇。

二、我國國內(nèi)節(jié)水灌溉事業(yè)取得了很大成就

1發(fā)展社會化

節(jié)水灌溉把水利、農(nóng)機(jī)、農(nóng)業(yè)、農(nóng)藝等農(nóng)業(yè)要素結(jié)合起來，成為他們的載體。節(jié)水灌溉使農(nóng)村經(jīng)濟(jì)得到快速發(fā)展。同時(shí)對于灌溉農(nóng)業(yè)，全社會有了越來越統(tǒng)一的認(rèn)識，社會輿論也越來越好。大家都意識到了發(fā)展節(jié)水灌溉的重要性，從心底愿意攜起手來發(fā)展節(jié)水灌溉農(nóng)業(yè)。在政府層面，形成了新的有利局面，各部門包括財(cái)政、農(nóng)機(jī)、水利、發(fā)展改革、農(nóng)業(yè)、科技實(shí)現(xiàn)了合作。在社會層面，一些社會群體包括農(nóng)業(yè)合作組織、受益農(nóng)戶、涉農(nóng)企業(yè)、種植大戶在高收益的驅(qū)使下，發(fā)展節(jié)水灌溉投資修建節(jié)水灌溉設(shè)施的有著空前高漲的積極性。發(fā)展節(jié)水灌溉被政府大力推動，巨大的環(huán)境效益和生態(tài)效益也會被節(jié)水灌溉激發(fā)出來，一些社會會組織越來越關(guān)注其發(fā)展。在技術(shù)發(fā)展層面，一些新技術(shù)新設(shè)備被企業(yè)自主研發(fā)出來，譬如微潤灌溉、痕量灌溉，對政府的依賴性減少，企業(yè)的自主性增加。

2技術(shù)集成化

隨著不斷的對節(jié)水灌溉技術(shù)進(jìn)行研發(fā)、實(shí)驗(yàn)和推廣，隨著不斷調(diào)整的農(nóng)業(yè)種植結(jié)構(gòu)、不斷轉(zhuǎn)變的耕作技術(shù)、不斷革新的管理手段，節(jié)水灌溉從原有的單一的灌溉技術(shù)模式開始經(jīng)歷向農(nóng)業(yè)綜合集成技術(shù)模式轉(zhuǎn)變。膜下滴灌技術(shù)，在西北、東北地區(qū)近幾年被大力推廣，這項(xiàng)技術(shù)效率很高，是農(nóng)機(jī)、農(nóng)藥、農(nóng)膜、滴灌、種子、化肥、農(nóng)藝的集成技術(shù)。在南方水稻產(chǎn)區(qū)開始推廣控制灌溉技術(shù)，這項(xiàng)技術(shù)包括“淺、薄、濕、曬”的特點(diǎn)，也集成了農(nóng)藝、種子、灌溉、化肥等技術(shù)。水肥一體化、覆膜保墑等技術(shù)被農(nóng)業(yè)部門推廣。使節(jié)水灌溉技術(shù)相應(yīng)的得到進(jìn)一步整合。

3建設(shè)的規(guī)模約來越大

由于政府對節(jié)水灌溉進(jìn)行大力推動，越來越多的土地流轉(zhuǎn)起來，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式也開始轉(zhuǎn)變，一些新特點(diǎn)如規(guī)模化、區(qū)域化開始在節(jié)水灌溉建設(shè)方面出現(xiàn)。譬如400萬畝在新疆一年內(nèi)發(fā)展起來、在甘肅河西走廊地區(qū)700多萬畝在五年內(nèi)發(fā)展、3800萬畝在東北四省區(qū)在四年內(nèi)發(fā)展起來等，這些在節(jié)水灌溉領(lǐng)域的新發(fā)展表明，節(jié)水灌溉事業(yè)越來越規(guī)模化區(qū)域化。其他地區(qū)也針對區(qū)域優(yōu)勢作物為對象，開始對節(jié)水灌溉技術(shù)進(jìn)行大規(guī)模推廣。

4應(yīng)用大田化

隨著越來越成熟的噴微灌技術(shù)、不斷擴(kuò)大的生產(chǎn)企業(yè)規(guī)模、生產(chǎn)成本不斷降低的節(jié)水灌溉設(shè)備，噴微灌技術(shù)也從小范圍應(yīng)用到大范圍轉(zhuǎn)變。原來應(yīng)用的主要是在高效經(jīng)濟(jì)作物領(lǐng)域如蔬菜、花卉、果樹等，現(xiàn)在開始大范圍應(yīng)用到大田范圍，譬如馬鈴薯、棉花、玉米等。小麥噴灌在黃淮海平原井灌區(qū)的發(fā)展規(guī)模越來越大，水稻膜下滴灌技術(shù)試驗(yàn)也在新疆、寧夏等地區(qū)開展起來。

5服務(wù)更加專業(yè)化

不斷擴(kuò)大的節(jié)水灌溉發(fā)展規(guī)模，也使得越來越專業(yè)化的節(jié)水灌溉的服務(wù)出現(xiàn)。專業(yè)化特點(diǎn)在設(shè)計(jì)工程、施工、后期服務(wù)等各個階段呈現(xiàn)出來。也出現(xiàn)了規(guī)模越來越大的設(shè)計(jì)工程、施工與維修養(yǎng)護(hù)的專業(yè)化隊(duì)伍。

三、民樂縣在節(jié)水灌溉領(lǐng)域取得了豐碩的科研成果

當(dāng)?shù)厝嗣穹e極在當(dāng)?shù)匕l(fā)明應(yīng)用節(jié)水灌溉的新技術(shù)，以及進(jìn)行了一系列的科學(xué)實(shí)驗(yàn)都取得了很大成果。如低壓管道輸水技術(shù)在自流灌區(qū)的推廣應(yīng)用、自壓式半固定噴管灌技術(shù)在洪水河灌區(qū)的應(yīng)用、溫室葡萄滴灌輸水系統(tǒng)及灌溉制度實(shí)驗(yàn)研究、張掖市節(jié)水型社會建設(shè)板藍(lán)根灌溉制度試驗(yàn)研究、中藥材及優(yōu)質(zhì)牧草灌溉制度試驗(yàn)研究、馬鈴薯免耕覆蓋栽培與調(diào)虧灌溉技術(shù)試驗(yàn)研究、加工型馬鈴薯節(jié)水灌溉制度試驗(yàn)研究、作物灌溉需水預(yù)測預(yù)報(bào)研究、水資源優(yōu)化配置及農(nóng)業(yè)種植結(jié)構(gòu)調(diào)整問題探索與研究、洪水河灌區(qū)信息化管理系統(tǒng)應(yīng)用與研究、全膜覆土穴播條件下春小麥灌溉制度試驗(yàn)研究等技術(shù)與研究實(shí)驗(yàn)分別獲得了民樂縣及甘肅省的各項(xiàng)技術(shù)大獎。。

結(jié)束語

我國的南北水資源分布不均，民樂縣降水少，干旱嚴(yán)重，水資源匱乏。在該地區(qū)實(shí)施《河西冷涼灌區(qū)高新節(jié)水灌溉技術(shù)與信息化控制系統(tǒng)建設(shè)及應(yīng)用》的項(xiàng)目很有必要。由于此項(xiàng)目承辦的單位擁有較強(qiáng)的科研實(shí)力、我國的節(jié)水灌溉事業(yè)發(fā)展迅速及該縣在節(jié)水灌溉領(lǐng)域取得了豐碩的成果，這些條件成為項(xiàng)目實(shí)施的優(yōu)勢。該項(xiàng)目在這些優(yōu)勢條件幫助下必將順利展開并圓滿完成任務(wù)。

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篇(2)

關(guān)鍵詞：水利工程；碩士研究生；培養(yǎng)模式；多樣化；構(gòu)建

一、問題的提出

作為教育體系中高層次的精英教育，研究生教育越來越受到社會各界的普遍關(guān)注。自19世紀(jì)50年代以來，研究生教育的培養(yǎng)模式經(jīng)歷了三個發(fā)展階段：德國學(xué)徒式培養(yǎng)模式、美國專業(yè)式培養(yǎng)模式及二戰(zhàn)后以美國為代表的協(xié)作式培養(yǎng)模式。

研究生培養(yǎng)模式指通過教育過程使研究生在素質(zhì)上所要達(dá)到的基本要求和規(guī)格標(biāo)準(zhǔn),它決定著研究生的培養(yǎng)方向和規(guī)格要求[1]。多年來,“學(xué)術(shù)性”研究型一直是我國各學(xué)科專業(yè)主要的研究生培養(yǎng)模式。隨著經(jīng)濟(jì)全球化、信息技術(shù)的飛速發(fā)展以及社會需求的多樣化,各種培養(yǎng)模式的交叉和融合成為研究生教育改革的必然趨勢。王建民（2004）提出了實(shí)行“研究型”和“職業(yè)型”的“雙模式培養(yǎng)制度”[2]；劉惠林(2004)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)對研究培養(yǎng)模式進(jìn)行探討，對重點(diǎn)理工大學(xué)的研究生培養(yǎng)模式進(jìn)行了比較研究[3]；王全林則提出了學(xué)徒式、專業(yè)式、協(xié)作式、應(yīng)用式的多元互補(bǔ)研究生培養(yǎng)模式[4]。這些觀點(diǎn)都是試圖提出新的培養(yǎng)模式以實(shí)現(xiàn)多種培養(yǎng)模式并存來培養(yǎng)所有學(xué)科專業(yè)的碩士研究生。

然而，當(dāng)前水利工程碩士培養(yǎng)模式體現(xiàn)了單一性。在大學(xué)研究生階段學(xué)習(xí)思想政治課程和外語課程，占到整個課程相當(dāng)大的比例。“學(xué)術(shù)性”研究型碩士研究生和“應(yīng)用性”碩士研究生基本上實(shí)行1年半的學(xué)習(xí)：一方面沒有考慮學(xué)習(xí)政治和英語課程；另一方面不能保證他們有充足的時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)課程。另外，水利工程碩士難以根據(jù)自身的情況自主支配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和課程安排，最后勉強(qiáng)修滿學(xué)分，尤其對“學(xué)術(shù)性”碩士研究生，他們不能根據(jù)導(dǎo)師的安排來支配課程學(xué)習(xí)時(shí)間。課程教學(xué)片面化，無論是“應(yīng)用性”碩士研究生還是“學(xué)術(shù)性”研究型碩士研究生，參加討論和發(fā)言的機(jī)會不多，造成“應(yīng)用性”碩士研究生的實(shí)踐能力不強(qiáng)，“學(xué)術(shù)性”研究型碩士研究生不能獨(dú)立承擔(dān)相應(yīng)的科研任務(wù)。

針對學(xué)科專業(yè)的個體差異,將不同培養(yǎng)模式進(jìn)行組合以培養(yǎng)適合各個學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)的碩士研究生。作者以此思路為指導(dǎo)，提出了將“學(xué)術(shù)性”研究型碩士和“應(yīng)用性”專業(yè)碩士相結(jié)合的復(fù)合型培養(yǎng)模式融入水利工程碩士培養(yǎng)的新嘗試。

二、培養(yǎng)模式的多樣化

2.1培養(yǎng)目標(biāo)的多樣化。世界上一些國家水利工程碩士培養(yǎng)的要求不僅為水利工程領(lǐng)域培養(yǎng)現(xiàn)代科技人才,而且要求培養(yǎng)大量水利工程方面的高級管理人才和高級專門人才,這就使得碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)呈多樣化的趨勢。多樣化的培養(yǎng)目標(biāo)首先是培養(yǎng)從事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)研究的高層次的研究者;其次是培養(yǎng)在水利工程領(lǐng)域中能夠發(fā)揮多方面作用的高水準(zhǔn)的專門職業(yè)人才;第三是滿足水利工程領(lǐng)域在職人員再學(xué)習(xí)的需要。

2.2培養(yǎng)性質(zhì)的多樣化。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，水利工程碩士的培養(yǎng)在繼續(xù)為高等院校和科研機(jī)構(gòu)培養(yǎng)大批水利工程專業(yè)教學(xué)科研人員的同時(shí),可能會轉(zhuǎn)變水利工程碩士培養(yǎng)的價(jià)值目標(biāo)取向，把培養(yǎng)具有開拓精神、創(chuàng)新意識的技術(shù)型和應(yīng)用性的高層次人才作為其主要的追求目標(biāo)。隨著水利工程碩士的培養(yǎng)的規(guī)模擴(kuò)大，擴(kuò)大的部分應(yīng)著力于培養(yǎng)這方面的人才和新興學(xué)科人才，形成“學(xué)術(shù)性”研究型碩士和“應(yīng)用性”專業(yè)碩士相結(jié)合的復(fù)合培養(yǎng)模式。

2.3培養(yǎng)層次的多樣化。許多國家在水利工程碩士的培養(yǎng)碩士研究生培養(yǎng)中已出現(xiàn)細(xì)分，即“學(xué)術(shù)性”研究型碩士和“應(yīng)用性”專業(yè)碩士，而且這種細(xì)分已成為國際潮流。如美國的碩士層次有哲學(xué)碩士、專業(yè)碩士之分,而且它們的要求亦各有側(cè)重。在日本有學(xué)術(shù)碩士和專業(yè)碩士之分,英國有哲學(xué)碩士和專業(yè)碩士之別。目前我國水利工程碩士研究生培養(yǎng)層次上的細(xì)分不夠明顯，或者說剛剛開始進(jìn)行細(xì)分。

2.4培養(yǎng)方式的多樣化。在水利工程碩士的招生數(shù)量越來越多和研究生來源多樣化的情況下，原來的導(dǎo)師個別指導(dǎo)的方式必須加以改革。可以采用導(dǎo)師組集體指導(dǎo)，淡化導(dǎo)師對學(xué)生鑒定方面的“一言堂”的權(quán)威。水利工程碩士研究生培養(yǎng)也可以采用完全學(xué)分制，只要修完規(guī)定的學(xué)分并完成學(xué)位論文，就可以取得相應(yīng)的水利工程碩士學(xué)位[5]。

2.5培養(yǎng)導(dǎo)師的多樣化。首先，導(dǎo)師資格不應(yīng)局限于教授、研究員等研究型專家，也可以是公司、企業(yè)高級管理人員。其次，導(dǎo)師可以帶多個學(xué)生,而學(xué)生也可以由多個導(dǎo)師來帶,實(shí)行導(dǎo)師組制度。再次，堅(jiān)持雙向選擇制度,加強(qiáng)導(dǎo)師與學(xué)生之間的聯(lián)系。對于學(xué)習(xí)型研究生,導(dǎo)師需要提供實(shí)習(xí)機(jī)會；對于學(xué)術(shù)型碩士研究生，導(dǎo)師需要提供相應(yīng)的科研項(xiàng)目或者科研機(jī)會。最后，加強(qiáng)導(dǎo)師與學(xué)生之間的交流,通過制度保障這一交流，以保障研究生的質(zhì)量。

三、培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容

21世紀(jì)高層次人才的培養(yǎng)要更注重個性、特色的發(fā)展和知識面的拓寬，形成多維的人才結(jié)構(gòu)體系。針對水利工程碩士研究生的培養(yǎng)的三要素即知識、技能、創(chuàng)新，水利工程碩士研究生培養(yǎng)模式應(yīng)以系統(tǒng)的理論知識、專門的實(shí)踐技能訓(xùn)練、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)為主要內(nèi)容，圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求從學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，緊緊圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

3.1專業(yè)知識

水利工程課程設(shè)置以科學(xué)、規(guī)范、拓寬為原則，以科研技術(shù)、方法、手段三維知識體系為目標(biāo)，水利工程專業(yè)以基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課等必修課組成主干知識體系，向相關(guān)專業(yè)拓展的選修課組成補(bǔ)充知識體系。對水利工程專業(yè)的基礎(chǔ)課可按一級學(xué)科設(shè)置，專業(yè)基礎(chǔ)課可按相近的二級學(xué)科群設(shè)置，增強(qiáng)知識綜合運(yùn)用能力；專業(yè)課則按二級學(xué)科設(shè)置。選修課的設(shè)置包括：其一是反應(yīng)本學(xué)科前沿的新知識、新理論；其二是相關(guān)學(xué)科、交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科的理論知識或最新的科研方法與手段；其三是對跨學(xué)科錄取的碩士研究生，可以通過鼓勵校際間課程互選，教學(xué)資源共享，用于完善水利工程學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識。

3.2實(shí)踐技能

實(shí)踐技能是指科學(xué)和創(chuàng)新思維指導(dǎo)下的實(shí)際動手能力，對應(yīng)用性學(xué)科的研究生來說，掌握水利工程專業(yè)技術(shù)的實(shí)踐技能訓(xùn)練，將理論較好地運(yùn)用于實(shí)踐更為重要。一般必須經(jīng)過單位崗位專項(xiàng)技能考核，達(dá)到相應(yīng)的要求后才能獲得學(xué)位論文答辯的資格。教學(xué)能力也是碩士研究生應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，碩士研究生作為學(xué)校師資補(bǔ)充的一個來源，必須具備初步的教學(xué)能力，碩士研究生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下備課試講，或承擔(dān)本、專科生的部分教學(xué)任務(wù)，使其在教學(xué)的實(shí)踐中增強(qiáng)思維的條理性與邏輯性。教研室對其教學(xué)能力以及表達(dá)和演講藝術(shù)的評價(jià)可作為學(xué)生成績考核和學(xué)校選留、聘用師資的依據(jù)。

3.3研究方向

研究方向的確定體現(xiàn)了學(xué)科的學(xué)術(shù)、科研水平，關(guān)系到水利工程碩士研究生的選題和論文質(zhì)量，因而必須站在本學(xué)科的前沿，使研究方向起點(diǎn)高、立息新，并具有理論意義和實(shí)踐價(jià)值。相同二級學(xué)科的研究方向不應(yīng)強(qiáng)求統(tǒng)一，以利于充分體現(xiàn)不同學(xué)校、不同導(dǎo)師的學(xué)術(shù)優(yōu)勢和特色。有條件的學(xué)科尤其是博士研究生應(yīng)鼓勵跨學(xué)科設(shè)立研究方向，在學(xué)科的交叉、結(jié)合部從事開拓性的研究。研究方向涵蓋應(yīng)寬窄適宜。

3.4科研創(chuàng)新能力

水利工程碩士在導(dǎo)師的研究方向范圍內(nèi)，充分查閱、收集相關(guān)研究資料，撰寫文獻(xiàn)綜述，或進(jìn)行預(yù)試驗(yàn)，或收集相關(guān)實(shí)踐資料，在此基礎(chǔ)上制訂課題，經(jīng)導(dǎo)師、指導(dǎo)小組及相關(guān)專家論證后，獨(dú)立從事科研與論文的撰寫。引導(dǎo)研究生從學(xué)科的交叉結(jié)合部選題，開辟新的學(xué)科領(lǐng)域。注重培養(yǎng)研究生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科研作風(fēng)，求新、求異的探索精神，獨(dú)立從事科研和專門技術(shù)工作的能力，在理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。

四、培養(yǎng)模式的構(gòu)建

研究生培養(yǎng)模式是進(jìn)行質(zhì)量管理、檢查與評估等工作的重要依據(jù),是保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐囵B(yǎng)模式，只有切實(shí)貫徹到具體培養(yǎng)過程中才能起到指導(dǎo)、規(guī)范作用，因此必須有配套的制度、措施保證其貫徹執(zhí)行。

4.1制定培養(yǎng)計(jì)劃，強(qiáng)化過程管理

培養(yǎng)模式通過制定培養(yǎng)計(jì)劃，使其的各項(xiàng)內(nèi)容具體化。培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)結(jié)合研究方向，并與水利工程碩士研究生個體的知識結(jié)構(gòu)相銜接，確定各個階段的具體培養(yǎng)目標(biāo)與措施，應(yīng)體現(xiàn)因材施教的原則。培養(yǎng)模式通過培養(yǎng)計(jì)劃的制定與實(shí)施可以使各個培養(yǎng)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊密相連，從而形成系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐囵B(yǎng)體系。培養(yǎng)計(jì)劃由導(dǎo)師、指導(dǎo)小組成員共同制定。水利工程碩士可對培養(yǎng)計(jì)劃提出修改建議，經(jīng)教研室審核后報(bào)院系、水利工程碩士研究生管理部門備案。培養(yǎng)模式與培養(yǎng)計(jì)劃均作為考核水利工程碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的依據(jù)。

4.2理順體制，健全制度

明確院系領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任、導(dǎo)師、指導(dǎo)小組成員、管理部門以及實(shí)踐基地在水利工程碩士研究生培養(yǎng)工作中各自的職責(zé)范疇，增強(qiáng)過程管理的透明度。健全培養(yǎng)模式和培養(yǎng)計(jì)劃相配套的教學(xué)管理文件，使各個環(huán)節(jié)的運(yùn)作均有章可循。要充分發(fā)揮水利工程碩士研究生的主觀能動性，建立研究生自我管理機(jī)制。讓研究生參與培養(yǎng)計(jì)劃的制訂，并相應(yīng)的制訂出自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以明確各個階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。注意引進(jìn)競爭與激勵機(jī)制，如實(shí)行獎學(xué)金制度，中期考核篩選與分流制度等以獎優(yōu)汰劣。

4.3以科學(xué)的培養(yǎng)模式為依據(jù)，建立水利工程碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系

根據(jù)水利工程碩士研究生培養(yǎng)模式與培養(yǎng)計(jì)劃中的各個環(huán)節(jié)，制定水利工程碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量考核辦法，重視階段性、經(jīng)常性的教學(xué)質(zhì)量評估，從而為教學(xué)改革、教學(xué)管理提供依據(jù)。制定研究生備課試講，文獻(xiàn)綜述、開題報(bào)告、實(shí)踐技能、論文質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系，定期組織中期考核和論文質(zhì)量測評，并及時(shí)反饋意見，提出改進(jìn)措施，形成質(zhì)量管理的良性循環(huán)機(jī)制。

4.4多樣化的考核方式

整齊劃一的考核方式抹殺了碩士研究生個體在創(chuàng)新方面的潛能差異。實(shí)踐證明，多樣化的考核方式是一種發(fā)展趨勢。就水利工程專業(yè)的特點(diǎn)而言，一種新的嘗試是碩士研究生最終獲得碩士學(xué)位除了學(xué)術(shù)論文以外，還可以是開發(fā)的軟件、獲得的水利工程管理方法創(chuàng)新、水利工程全過程管理方案等。這種考核方式明確了各盡其才的人才培養(yǎng)目標(biāo)。“學(xué)術(shù)性”研究型碩士可以進(jìn)一步提升自己的研究能力；應(yīng)用能力較強(qiáng)的碩士進(jìn)入企業(yè)，成為高級工程師或高級管理者。因此，一方面不是企業(yè)實(shí)踐中所有的問題的解決都可以形成論文，另一方面衡量研究生創(chuàng)新能力的方式中，學(xué)位論文只是其中的一個方面。

總而言之，水利工程碩士研究生培養(yǎng)模式的構(gòu)建是一個系統(tǒng)工程，需要從培養(yǎng)工作的各個環(huán)節(jié)入手，各部門應(yīng)具有高度的責(zé)任感與使命感，以科學(xué)的培養(yǎng)模式為綱，對提高水利工程碩士研究生教育的質(zhì)量和水平將會收到綱舉目張、事半功倍之效果。

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[3]劉惠林.我國重點(diǎn)理工大學(xué)研究生培養(yǎng)模式比較研究[D].華中科技大學(xué), 2004.

篇(3)

（一）規(guī)范初任培訓(xùn)。協(xié)助市局做好2015年新招錄公務(wù)員初任培訓(xùn)工作，完成調(diào)學(xué)任務(wù)。并將培訓(xùn)情況列入試用期轉(zhuǎn)正必備條件。

（二）加強(qiáng)專業(yè)知識培訓(xùn)。按照《公務(wù)員培訓(xùn)規(guī)定》的要求，不同部門、單位的公務(wù)員都要接受專業(yè)知識培訓(xùn)。各部門要確定兩門專業(yè)課程（含相關(guān)法律、政策），安排不少于20個學(xué)時(shí)的時(shí)間，有計(jì)劃地進(jìn)行業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)。適時(shí)開展保密知識培訓(xùn)。

（三）強(qiáng)化更新知識培訓(xùn)。大力開展創(chuàng)新能力建設(shè)、依法行政、公務(wù)員職業(yè)道德培訓(xùn)，適時(shí)邀請相關(guān)專家舉辦講座，著力提升公務(wù)員在新形勢下做好社會工作的能力和水平。根據(jù)市干部在線教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組《關(guān)于開展干部在線學(xué)習(xí)工作的通知》要求，積極組織公務(wù)員參加市干部在線學(xué)習(xí)，完成規(guī)定學(xué)時(shí)和學(xué)習(xí)內(nèi)-indent:32pt;">（四）推動學(xué)歷學(xué)位教育。繼續(xù)鼓勵公務(wù)員參加公共管理（MPA）、第二學(xué)歷等學(xué)歷學(xué)位教育，鼓勵公務(wù)員立足崗位、自學(xué)成才。各單位應(yīng)在時(shí)間和經(jīng)費(fèi)上給予積極支持。

（五）組織對外交流培訓(xùn)。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要以及公務(wù)員隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際，選派公務(wù)員到先進(jìn)發(fā)達(dá)地區(qū)培訓(xùn)或到上級機(jī)關(guān)參加實(shí)踐鍛煉，學(xué)習(xí)先進(jìn)管理技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，提升管理能力。

（六）嚴(yán)格執(zhí)行培訓(xùn)管理制度。縣級組織、人社部門對公務(wù)員培訓(xùn)實(shí)行綜合管理，對各級各類培訓(xùn)建立年度備案制度，規(guī)范培訓(xùn)調(diào)學(xué)、考勤、教學(xué)、考試、考核等工作。嚴(yán)格執(zhí)行公務(wù)員培訓(xùn)登記、學(xué)分制考核制度。將公務(wù)員參訓(xùn)情況與定級、考核、晉升直接掛鉤，推動培訓(xùn)工作健康有序開展。

二、以繼續(xù)教育為抓手，整體推進(jìn)專業(yè)技術(shù)人員更新知識培訓(xùn)。

（一）研究制定全縣高級教師、高級會計(jì)師、高級經(jīng)濟(jì)師、高級工程師、主任醫(yī)師、副研究館員等高級專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)計(jì)劃，由各主管部門牽頭組織并付諸實(shí)施。

（二）堅(jiān)持辦好專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育公共科目的培訓(xùn)。依據(jù)省、市人社部門的要求，啟動新一輪專業(yè)技術(shù)人員公共知識培訓(xùn)活動，擬舉辦培訓(xùn)班10期，培訓(xùn)1000人次。

（三）為提高自然科學(xué)領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)人員研究水平，推動科技創(chuàng)新，在衛(wèi)生、水利、農(nóng)業(yè)、規(guī)劃、建筑、環(huán)保等行業(yè)繼續(xù)開展《科學(xué)素養(yǎng)與科研方法》培訓(xùn)活動。

（四）協(xié)同縣科協(xié)舉辦優(yōu)秀科技論文評選活動，引導(dǎo)和激勵專業(yè)技術(shù)人員刻苦鉆研業(yè)務(wù)，立足崗位成才，不斷提升自身的專業(yè)水平。

（五）扎實(shí)開展事業(yè)單位新進(jìn)工作人員崗前培訓(xùn)，建立新進(jìn)人員崗前培訓(xùn)制度，培訓(xùn)結(jié)果記入繼續(xù)教育證書，作為崗位聘任、轉(zhuǎn)正定級、年度考核和專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升的重要依據(jù)。

（六）督促各系列繼續(xù)教育基地開展專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)知識培訓(xùn)，重點(diǎn)加強(qiáng)教育、衛(wèi)生、文體、財(cái)經(jīng)、水利、檔案、農(nóng)林水產(chǎn)、建筑規(guī)劃、環(huán)境保護(hù)、國土資源、社會科學(xué)等專業(yè)繼續(xù)教育工作，縣教育局開展新一輪中小學(xué)班主任專題培訓(xùn)，計(jì)劃培訓(xùn)200人；縣農(nóng)委組織開展種植業(yè)實(shí)用技術(shù)、河蟹生態(tài)養(yǎng)殖、園林花木育苗、農(nóng)業(yè)機(jī)械化推廣等專業(yè)知識培訓(xùn)，計(jì)劃培訓(xùn)300人；縣衛(wèi)生局組織開展老年高血壓的管理與治療、護(hù)理安全隱患及防范措施等專業(yè)知識的培訓(xùn)，計(jì)劃培訓(xùn)600人；縣財(cái)政局組織開展會計(jì)法律法規(guī)、企業(yè)財(cái)務(wù)管理等方面的培訓(xùn)；縣水利局組織開展機(jī)電設(shè)備安裝與維修、泵站運(yùn)行與管理等培訓(xùn)；縣住建委組織開展工程項(xiàng)目管理、高層施工技術(shù)等培訓(xùn)；縣文廣局組織開展基層文物保護(hù)、公共文化服務(wù)等培訓(xùn)；縣民政局組織開展社會工作實(shí)務(wù)、新婚姻法解讀等培訓(xùn)；其他繼續(xù)教育主管部門負(fù)責(zé)組織開展本行業(yè)專業(yè)知識的培訓(xùn)。各個系列專業(yè)技術(shù)人員專業(yè)知識培訓(xùn)不得少于48學(xué)時(shí)。

（七）以考促學(xué)，圍繞專業(yè)技術(shù)人員職稱考試，提高專業(yè)技術(shù)人員專業(yè)技能，舉辦各種培訓(xùn)。一是為提高專業(yè)技術(shù)人員職稱外語考試合格率，舉辦職稱晉升日語培訓(xùn)班1期；二是為提高事業(yè)單位工作人員的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，擬舉辦計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)班1期；三是配合相關(guān)企事業(yè)單位，舉辦工程、經(jīng)濟(jì)、財(cái)會等職（執(zhí)）業(yè)資格（水平）考試考前輔導(dǎo)班。

（八）為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)工作發(fā)展需要，進(jìn)一步拓展培訓(xùn)空間，著力尋找培訓(xùn)與經(jīng)濟(jì)工作的結(jié)合點(diǎn)，為各類企業(yè)培養(yǎng)緊缺實(shí)用的管理人才。擬組織推薦各類企業(yè)管理人員參加“現(xiàn)代企業(yè)管理規(guī)范與崗位技能”（簡稱MOT專家公開課）培訓(xùn)班，組織企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員參加部省市組織的各種專題研修班。

（九）鼓勵專業(yè)技術(shù)人員有目的、有計(jì)劃開展業(yè)余自學(xué)活動，完善自學(xué)＋考試、自學(xué)＋研討＋考試的自學(xué)模式，不斷提高專業(yè)技術(shù)人員業(yè)務(wù)水平。各主管部門要有組織地安排專業(yè)技術(shù)人員參加業(yè)余學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間不少于20學(xué)時(shí)。

（十）加大和高校合作的力度，大力開展企事業(yè)單位工作人員學(xué)歷教育。為提升縣內(nèi)建筑企業(yè)市場競爭力，為企業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供??好農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)點(diǎn)農(nóng)業(yè)機(jī)械、國土資源專業(yè)本科班學(xué)歷教育工作；積極協(xié)助網(wǎng)絡(luò)大學(xué)、合肥電大、工業(yè)大學(xué)在招生，開展遠(yuǎn)程教育，整體提高我縣企事業(yè)單位工作人員的學(xué)歷層次。

（十一）加強(qiáng)對繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)登記、審核、驗(yàn)證工作的管理，嚴(yán)格執(zhí)行繼續(xù)教育管理規(guī)定，對不按規(guī)定參加繼續(xù)教育或未完成繼續(xù)教育規(guī)定學(xué)時(shí)的，不得申報(bào)或聘任專業(yè)技術(shù)職務(wù)，不得晉升內(nèi)部等級，年度考核一律不得定為優(yōu)秀等次。

三、以培訓(xùn)創(chuàng)新為突破口，全面促進(jìn)培訓(xùn)工作上臺階。

（一）加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺建設(shè)，將部分公共知識和專業(yè)知識培訓(xùn)科目納入其中，建立融在線學(xué)習(xí)、網(wǎng)上測評、學(xué)分管理“三位一體”的學(xué)管系統(tǒng)，創(chuàng)新繼續(xù)教育學(xué)習(xí)方式和管理模式，方便學(xué)員學(xué)習(xí)，降低培訓(xùn)成本，提高管理效率。

（二）繼續(xù)推進(jìn)“名工程師工作室”、“名師工作室”、“名醫(yī)師工作室”等各類人才培育載體建設(shè)，運(yùn)用“老帶新、師帶徒”的方式，促進(jìn)行業(yè)內(nèi)技術(shù)交流和業(yè)務(wù)傳承，不斷提升各類技術(shù)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)水平，培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的專業(yè)人才隊(duì)伍。

（三）改變傳統(tǒng)的講授式授課方式，嘗試研討式、案例式、模擬式、體驗(yàn)式等新的教學(xué)方法，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

（四）以編制繼續(xù)教育科目指南和項(xiàng)目計(jì)劃為依托，不斷豐富和改進(jìn)繼續(xù)教育內(nèi)容，大力開展以新理論、新技術(shù)、新信息、新技能、新方法為主要內(nèi)容的繼續(xù)教育，保障繼續(xù)教育與經(jīng)濟(jì)、社會、科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求相適應(yīng)，與專業(yè)技術(shù)人員工作崗位和職業(yè)發(fā)展要求相適應(yīng)。

四、以加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)為立足點(diǎn)，不斷提高科學(xué)化管理水平。

（一）加快師資隊(duì)伍建設(shè)，完善“縣干部培訓(xùn)師資庫”。按照專兼結(jié)合的原則，選派教師赴省、市參加各種專業(yè)知識培訓(xùn)，組織師資庫成員參加教學(xué)方法和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)培訓(xùn)，全面提高授課教師的專業(yè)水平和授課水平，積極推進(jìn)教師隊(duì)伍的職業(yè)化建設(shè)。

篇(4)

建設(shè)完善實(shí)訓(xùn)基地

工欲善其事，必先利其器。培訓(xùn)基地的建設(shè)直接關(guān)乎培訓(xùn)的有效性。為了能夠全面完成公司生產(chǎn)人員培訓(xùn)、管理人員培訓(xùn)、黨校教育、復(fù)員軍人培訓(xùn)、農(nóng)電培訓(xùn)、技能鑒定和職工繼續(xù)教育任務(wù)，培訓(xùn)中心積極爭取各方支持，大力開展實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，現(xiàn)已建成并投入使用了繼電保護(hù)、輸配電線路、電力營銷、變電集控調(diào)度運(yùn)行等九個實(shí)訓(xùn)基地，基本涵蓋了電網(wǎng)各個工種的培訓(xùn)；實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)及學(xué)歷教育的全部教室多媒體標(biāo)準(zhǔn)化，建成了標(biāo)準(zhǔn)化考試基地，改變和提升了中心的教學(xué)硬件條件。為了確保實(shí)訓(xùn)基地的先進(jìn)性和實(shí)用性，培訓(xùn)中心不斷選派專業(yè)人員到兄弟單位進(jìn)行調(diào)研學(xué)習(xí)，同時(shí)堅(jiān)持“實(shí)際、適合、實(shí)用”的原則，及時(shí)更新現(xiàn)場設(shè)備，完善實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。目前在培訓(xùn)中心一年及以上的培訓(xùn)班和學(xué)歷教育的實(shí)踐性教學(xué)比例已大于50%。為了提高培訓(xùn)信息化水平，中心遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)等系統(tǒng)在建當(dāng)中。

近年來，綠色能源日益受到社會的重視，而內(nèi)蒙古擁有得天獨(dú)厚的風(fēng)力資源，可開發(fā)風(fēng)能儲量占全國儲量的40%，培訓(xùn)中心搶抓這一大好機(jī)遇，創(chuàng)新發(fā)展，在全國第一個成立了風(fēng)力發(fā)電專業(yè)。同時(shí)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，與內(nèi)蒙古北方龍?jiān)达L(fēng)力發(fā)電有限責(zé)任公司共同組建成立了內(nèi)蒙古首家風(fēng)力發(fā)電培訓(xùn)基地。風(fēng)力發(fā)電培訓(xùn)基地的建成為向風(fēng)電企業(yè)輸送、培養(yǎng)生產(chǎn)人員，更新員工知識提供了便利條件，也為打造校企結(jié)合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)奠定了良好的基礎(chǔ)。

2013年，培訓(xùn)中心建成了標(biāo)準(zhǔn)化考試基地，資格技能鑒定考試采用了“中國電力考試中心”提供的考試系統(tǒng)平臺，保證了一題多卷、一場多卷、有效監(jiān)控、陽光運(yùn)作，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)場提交試卷，即可看到成績的目標(biāo)，突破了多年來職業(yè)技能鑒定的發(fā)展瓶頸，克服了紙制試卷考試考務(wù)管理方面的不足，提升了考試管理的科學(xué)化水平。

建設(shè)一流科研團(tuán)隊(duì)

近年來，培訓(xùn)中心以提高培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量為依托，以課題研究為紐帶，不斷加強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，組建了由分管教學(xué)的副校長和電網(wǎng)、營銷農(nóng)電、發(fā)電三個培訓(xùn)教學(xué)部部長的科研團(tuán)隊(duì)，四人均為高級講師、高級工程師。在科研工作實(shí)踐中，這支團(tuán)隊(duì)通過刻苦鉆研、融洽合作，已經(jīng)逐漸走向成熟，推出了一批較高層次的工程項(xiàng)目和科研項(xiàng)目，其中由他們自主研發(fā)的“火電機(jī)組一機(jī)多模仿真培訓(xùn)系統(tǒng)”和“風(fēng)電場仿真培訓(xùn)系統(tǒng)”獲內(nèi)蒙古電力公司科技進(jìn)步三等獎，“220千伏仿真培訓(xùn)系統(tǒng)”獲內(nèi)蒙古電力公司科技進(jìn)步二等獎；合作研發(fā)的“大用戶變電仿真系統(tǒng)”榮獲國家三項(xiàng)專利成果；合作撰寫的《風(fēng)電場并網(wǎng)電磁干擾及優(yōu)化措施的探討》和《風(fēng)電場并網(wǎng)對電能質(zhì)量的影響及優(yōu)化》兩篇科技論文均獲中電聯(lián)優(yōu)秀論文二等獎；編寫的“風(fēng)電場規(guī)劃設(shè)計(jì)與施工”一書由中國水利水電出版社在全國發(fā)行，填補(bǔ)了風(fēng)電場規(guī)劃設(shè)計(jì)建設(shè)初期所需知識的空白；派人多次參與了內(nèi)蒙古地區(qū)風(fēng)電發(fā)展規(guī)劃和風(fēng)電場建設(shè)的可研會議，為內(nèi)蒙古經(jīng)濟(jì)發(fā)展建言獻(xiàn)策。

努力提升培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量

提高教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平是培訓(xùn)中心永恒的主題。在轉(zhuǎn)型過程中，培訓(xùn)中心將打造一支既能滿足學(xué)歷教育更適應(yīng)員工培訓(xùn)的“雙師型”教師隊(duì)伍作為首要任務(wù)，積極倡導(dǎo)教師主動適應(yīng)崗位變化，借助“師帶徒”和“助教”等方式為轉(zhuǎn)崗教師提供崗位成才的便利條件，并利用分期分批選派教師深入現(xiàn)場實(shí)習(xí)和到兄弟省網(wǎng)公司電力培訓(xùn)中心進(jìn)行對口培訓(xùn)、鼓勵攻讀與培訓(xùn)辦學(xué)專業(yè)對口的碩士研究生等形式，使教師盡快熟悉和掌握現(xiàn)場設(shè)備和技能操作，提高專業(yè)知識水平。目前，培訓(xùn)中心已有20多名教師先后到天津、石家莊等地電力培訓(xùn)中心和公司系統(tǒng)供電企業(yè)，進(jìn)行了相關(guān)專業(yè)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，去年還選派一名教師赴德國進(jìn)行了風(fēng)電專業(yè)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)；有18名教師相繼獲得工程碩士學(xué)位，兩名教師榮獲“內(nèi)蒙古電力技術(shù)院技術(shù)專家”榮譽(yù)稱號。同時(shí)為了提高師資隊(duì)伍質(zhì)量和加強(qiáng)各專業(yè)課程的連貫性，培訓(xùn)中心借鑒國外先進(jìn)教學(xué)理念，實(shí)行了無界劃教學(xué)，即所有專業(yè)實(shí)施“大貫通、大融合”的培訓(xùn)教學(xué)模式，將教師的專項(xiàng)培訓(xùn)和科研項(xiàng)目的研發(fā)相結(jié)合，以工程項(xiàng)目為主抓手，所有教師全過程參與項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、研發(fā)、調(diào)試，努力掌握所有相近專業(yè)知識和實(shí)訓(xùn)過程，徹底打破了各專業(yè)的界限，拓寬了教師的知識面，實(shí)現(xiàn)了資源共享。同時(shí)為了保證培訓(xùn)教學(xué)的前沿性和實(shí)用性，培訓(xùn)中心組建了公司系統(tǒng)生產(chǎn)一線高精尖端技能人才為兼職培訓(xùn)師隊(duì)伍。

隨著學(xué)校管理機(jī)制的變化，在不斷完善教學(xué)管理制度和學(xué)員日常管理制度的基礎(chǔ)上，全體教職工主動轉(zhuǎn)變觀念，從“培訓(xùn)師講什么，學(xué)員聽什么”轉(zhuǎn)變到“企業(yè)需要員工掌握什么，培訓(xùn)師就培訓(xùn)什么”。為了加強(qiáng)培訓(xùn)的針對性，培訓(xùn)中心主動定期征求電力公司人力資源部、生產(chǎn)部、營銷部等相關(guān)職能部門的意見，結(jié)合員工知識和技能水平，按照各類人員的不同特點(diǎn)、不同需求，因材施教，“量身定制”培訓(xùn)方案，使培訓(xùn)的內(nèi)容貼近現(xiàn)場，貼近實(shí)際，更貼近技術(shù)前沿，使學(xué)員學(xué)有所獲、學(xué)有所成，使培訓(xùn)中心真正成為電力職工技能提高的加油站、充電站，初步建立了電力公司人才庫。

打造一流培訓(xùn)教育品牌

制度建設(shè)是管理工作的基礎(chǔ)，“十二五”以來，培訓(xùn)中心從學(xué)員管理、培訓(xùn)管理、安全管理等多方面逐步修訂、完善了40多項(xiàng)規(guī)章制度，努力做到“凡事有章可循、凡事有據(jù)可查、凡事有人負(fù)責(zé)、凡事有人監(jiān)督”的閉環(huán)運(yùn)行狀態(tài)。

為了提升辦學(xué)檔次，培訓(xùn)中心保持了適度的學(xué)歷教育規(guī)模，發(fā)揮“電氣、熱動、風(fēng)電”三大專業(yè)的辦學(xué)優(yōu)勢，與內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)聯(lián)辦高職；積極開拓“專升本”的生源市場，開設(shè)華北電力大學(xué)內(nèi)蒙古電力學(xué)校函授站；同時(shí)為了滿足電力人員繼續(xù)深造的愿望，開辦了華北電力大學(xué)、天津大學(xué)內(nèi)蒙古電力公司工程碩士班。培訓(xùn)量逐年遞增，2013年，培訓(xùn)中心復(fù)員軍人新員工培訓(xùn)5.2萬人·天，大學(xué)生新員工培訓(xùn)10.2萬人·天，轉(zhuǎn)崗員工培訓(xùn)2.9萬人·天，其它各類短期培訓(xùn)5.5萬人·天，年培訓(xùn)量達(dá)23.8萬人·天，居全國省網(wǎng)培訓(xùn)中心之首。

篇(5)

一、基本情況

我市農(nóng)業(yè)科技推廣體系相對健全，有家市級農(nóng)口部門承擔(dān)農(nóng)業(yè)科技推廣職能，即農(nóng)業(yè)局、林業(yè)局、水務(wù)局、畜牧局、農(nóng)機(jī)局、蔬菜局、農(nóng)廣校。根據(jù)我市年出臺的革意見，鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道農(nóng)技站、林業(yè)站、水利站、農(nóng)廣校等個涉農(nóng)事業(yè)單位合并，設(shè)立農(nóng)業(yè)綜合服務(wù)中心，為全額撥款事業(yè)單位，具體承擔(dān)以前各站擔(dān)負(fù)的農(nóng)業(yè)事業(yè)發(fā)展和科技推廣任務(wù)；鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)機(jī)管理站、獸醫(yī)站則改為自收自支的事業(yè)單位。截止目前，我市現(xiàn)有在編農(nóng)業(yè)科技人員第一學(xué)歷中專以上或具有中級以上農(nóng)業(yè)系列職稱的人，其中在市直農(nóng)口局機(jī)關(guān)包括農(nóng)、林、水、牧、機(jī)、菜、農(nóng)廣校個單位及其直屬單位工作的人，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道農(nóng)業(yè)綜合服務(wù)中心、農(nóng)機(jī)管理站、獸醫(yī)站及其它單位工作的人其中農(nóng)業(yè)綜合服務(wù)中心人，分別占％和％。農(nóng)業(yè)科技人員中第一學(xué)歷為中專的占，大專學(xué)歷的占％，本科學(xué)歷的占％；具有高級職稱的占％。現(xiàn)有農(nóng)業(yè)綜合服務(wù)中心人員中，在編不在崗的人。近年來，廣大農(nóng)技推廣服務(wù)人員緊緊圍繞推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)模化生產(chǎn)，加大了農(nóng)業(yè)科技推廣力度，提高了農(nóng)業(yè)科技水平。

一是科技人員到一線服務(wù)邁出了新步伐。連續(xù)三年開展了“農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新年”、“農(nóng)業(yè)科技推廣年”等活動。借鑒“病人選醫(yī)生”的方式，在電視和報(bào)紙上將具有中級及以上職稱的農(nóng)技人員的姓名、專業(yè)特長、聯(lián)系方式等介紹給農(nóng)民，促進(jìn)了農(nóng)民與科技人員的對接。圍繞都市農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)民增收，成立了專家課題組，分別選定課題，定攻關(guān)內(nèi)容，定人員，定經(jīng)費(fèi)，定考核獎懲。中級以上職稱科技人員到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、到村、到項(xiàng)目開展技術(shù)服務(wù)。今年春季，結(jié)合科技入戶工程的實(shí)施，市農(nóng)業(yè)局派出名科技人員與個村的戶結(jié)成科技幫扶對子，為探索建立農(nóng)業(yè)科技人員與服務(wù)對象的長效聯(lián)接機(jī)制積累了一定經(jīng)驗(yàn)。

二是加強(qiáng)農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)，創(chuàng)新了科技服務(wù)方式。在開通“農(nóng)業(yè)”熱線的基礎(chǔ)上，依托農(nóng)村會計(jì)集中記賬中心網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，新建了農(nóng)業(yè)信息中心，更新了農(nóng)村網(wǎng)站，與中國農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)、山東農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)鏈接，并借助市、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、村三級為民服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)了解、掌握、解決農(nóng)民在生產(chǎn)中遇到的技術(shù)難題，提供市場銷售信息等服務(wù)，成為加快農(nóng)業(yè)科技推廣、信息交流和農(nóng)產(chǎn)品流通的重要平臺。

三是農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新品種推廣應(yīng)用實(shí)現(xiàn)新突破。近年來，與山東農(nóng)科院、農(nóng)業(yè)大學(xué)等農(nóng)業(yè)科研院所密切合作，每年組織實(shí)施多項(xiàng)農(nóng)業(yè)科技推廣項(xiàng)目，取得了良好的成效。去年，在章丘大蔥主產(chǎn)區(qū)引進(jìn)推廣了頻振燈殺蟲新技術(shù)，不僅每畝降低成本元，而且為大蔥的無公害生產(chǎn)創(chuàng)造了條件。全面推行標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)技術(shù)，面積達(dá)到萬畝，有個農(nóng)作物品種被認(rèn)證為“有機(jī)食品”、“綠色食品”和“無公害農(nóng)產(chǎn)品”。大力推進(jìn)農(nóng)作物良種化，薄皮核桃、早熟蘋果、花菇、白硬冬小麥、黃顙魚、五彩棉等多個新品種被成功引進(jìn)，人工授精、農(nóng)田保護(hù)性耕作等其他實(shí)用新技術(shù)得到有效推廣，種養(yǎng)效益進(jìn)一步提高。全市農(nóng)業(yè)科技推廣初步形成了“服務(wù)到村到項(xiàng)目，科技人員直接到戶，良種良法直接到田，技術(shù)要領(lǐng)直接到人”的新格局。

四是農(nóng)民培訓(xùn)工作全面展開。依托農(nóng)廣校和各類職業(yè)學(xué)校，重點(diǎn)實(shí)施了“青年農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培植工程”、“陽光培訓(xùn)工程”等項(xiàng)目，實(shí)行免費(fèi)培訓(xùn)、定單培訓(xùn)、定向培訓(xùn)，近年來共培訓(xùn)農(nóng)民人次，提高了農(nóng)民的農(nóng)業(yè)科技水平和農(nóng)村剩余勞動力外出務(wù)工技能，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)移就業(yè)萬人，對解決好農(nóng)民綜合素質(zhì)偏低、就業(yè)技能低、“有崗位、無技能”問題創(chuàng)造了條件。

二、農(nóng)業(yè)科技推廣存在的問題

從總體上看，我市的農(nóng)業(yè)科技推廣工作扎實(shí)開展，在促進(jìn)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，培植壯大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，發(fā)展都市農(nóng)業(yè)，提高農(nóng)民科技素質(zhì)等方面發(fā)揮了重要作用。但是與農(nóng)民的現(xiàn)實(shí)需要和都市農(nóng)業(yè)發(fā)展要求相比，還存在一些不容忽視的問題。

⒈農(nóng)業(yè)科技人員配置不合理。主要表現(xiàn)在三個方面。一是市、鄉(xiāng)兩級農(nóng)業(yè)科技推廣人員配置不合理。目前，具有中高級職稱的農(nóng)業(yè)科技人員％以上集中在市直農(nóng)口各局及其下屬單位，而處于生產(chǎn)一線的鄉(xiāng)鎮(zhèn)站所農(nóng)業(yè)科技人員所占比例較小，具有高級職稱的不到％。鄉(xiāng)鎮(zhèn)與市直農(nóng)口部門之間的科技人員交流的難度加大，市直農(nóng)口部門難以根據(jù)全市各區(qū)域、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的業(yè)務(wù)需要，在市與鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間調(diào)配科技人員。如××鄉(xiāng)作為山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，每年要組織實(shí)施大批農(nóng)田水利工程，目前卻沒有一名水利專業(yè)技術(shù)人員，按照現(xiàn)行管理體制，又難以從市直部門下派科技人員，致使該鄉(xiāng)水利工程建設(shè)面臨無人才可用的窘境。二是鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間科技人員配置不合理。從目前各鄉(xiāng)鎮(zhèn)所需科技人員的類型來看，南部鄉(xiāng)鎮(zhèn)需求林果、畜牧專業(yè)的技術(shù)人員較多，北部鄉(xiāng)鎮(zhèn)需求蔬菜、水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的較多。但近年來受就業(yè)觀念、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)狀況差異較大等因素的影響，新畢業(yè)的農(nóng)業(yè)專業(yè)人才大都把中部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)作為就業(yè)的首選單位，造成了鄉(xiāng)鎮(zhèn)新增專業(yè)技術(shù)人才與當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)民需求不適應(yīng)。三是基層農(nóng)業(yè)綜合服務(wù)中心人員配置不合理。據(jù)人事部門統(tǒng)計(jì)，目前全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)綜合服務(wù)中心現(xiàn)有人中，屬農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)干部的人，具備農(nóng)業(yè)系列高中級職稱及農(nóng)業(yè)專科以上學(xué)歷的聘干或工人人，兩項(xiàng)合計(jì)僅占％，另外人為其他專業(yè)技術(shù)干部或非農(nóng)業(yè)專業(yè)聘任制干部、工人。同時(shí)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)還有名農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)干部和名身份為聘干或工人具有農(nóng)業(yè)系列高中級職稱及農(nóng)業(yè)專科以上學(xué)歷人員編制在自收自支單位，大多數(shù)從事與非專業(yè)工作，導(dǎo)致出現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生用非所學(xué)、學(xué)而不用與基層農(nóng)技推廣人員嚴(yán)重缺乏并存的現(xiàn)象。

⒉基層農(nóng)業(yè)科技推廣政策未完全落實(shí)。一是農(nóng)業(yè)綜合服務(wù)機(jī)構(gòu)改革不到位。因債務(wù)問題，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)水利站、林業(yè)站等部門并未實(shí)際合并到農(nóng)業(yè)綜合服務(wù)中心。改革后，獸醫(yī)站、農(nóng)機(jī)站成為經(jīng)濟(jì)實(shí)體性質(zhì)的事業(yè)單位，為保證工資收入，各站所科技人員雖然也搞一些先進(jìn)科技的推廣工作，但更多的是物化服務(wù)，推廣哪項(xiàng)技術(shù)，主要是看能給自己帶來多少經(jīng)濟(jì)收入，有的為了增加收入，甚至干起了與本職業(yè)務(wù)無關(guān)的經(jīng)營項(xiàng)目，與崗位職能要求完全脫節(jié)。這對于建立完善畜禽防疫體系和提高農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平非常不利。二是部分基層單位科技人員工資待遇未從根本上解決。編制在鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道農(nóng)業(yè)綜合服務(wù)中心的農(nóng)業(yè)科技人員中，相當(dāng)部分職稱晉升不及時(shí)，工資沒有按標(biāo)準(zhǔn)套改兌現(xiàn)；市直農(nóng)業(yè)、水務(wù)、畜牧、林業(yè)個局及其下屬單位中，有名科技人員為差補(bǔ)人員，人實(shí)行白收自支，實(shí)際收入與同級別其他部門單位也有較大差距。三是機(jī)構(gòu)改革對農(nóng)技推廣人員安心工作產(chǎn)生負(fù)面影響。由于歷次機(jī)構(gòu)改革都是從精簡農(nóng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)及人員開始，加之過去個別單位在人事管理方面存在不透明、不公正的情況，鄉(xiāng)鎮(zhèn)現(xiàn)有農(nóng)業(yè)科技人員對即將啟動的新一輪市鄉(xiāng)機(jī)構(gòu)改革持等待觀望態(tài)度，對工作職位、工資待遇等顧慮重重，思想不穩(wěn)定，工作積極性難以充分發(fā)揮，甚至少數(shù)人有“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的想法。

⒊基層農(nóng)技人員流失現(xiàn)象比較嚴(yán)重。在與鄉(xiāng)鎮(zhèn)座談過程中，普遍反映農(nóng)業(yè)科技人員在編不在崗的現(xiàn)象嚴(yán)重、流失較多。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，自××年以來，通過考取公務(wù)員“跳”出農(nóng)口的農(nóng)技人員有人，通過調(diào)整隸屬關(guān)系到民政、司法、計(jì)劃生育等其他單位工作的人。分析原因：一是基層干部偏少，黨委政府從全局出發(fā)抽借農(nóng)技人員到其他單位工作。二是農(nóng)技推廣機(jī)構(gòu)不穩(wěn)定，工作條件及待遇較差，農(nóng)技人員主動“跳”出農(nóng)口。三是編制不落實(shí)導(dǎo)致農(nóng)技人員不能發(fā)揮應(yīng)有作用。部分從事農(nóng)技推廣工作的農(nóng)業(yè)科技人員編制不在農(nóng)業(yè)綜合服務(wù)中心，抱有臨時(shí)思想，難以安心工作；而編制及工作都在其他自收自支單位的農(nóng)學(xué)類畢業(yè)生，更難以從事農(nóng)技推廣工作。

⒋市直農(nóng)口部門服務(wù)一線的激勵機(jī)制不完善。目前，雖然市直農(nóng)口部門廣大科技人員有到一線創(chuàng)業(yè)發(fā)展搞服務(wù)的主觀愿望，但相關(guān)的配套工作不到位，影響了推廣工作的廣泛深入持久開展。如，科技人員的職稱晉升，首先看論文、科研成果等“硬件”，沒有這些“硬件”，即使農(nóng)技推廣服務(wù)工作做得再多、再有成效，職稱照樣無法晉升和評聘，工資待遇也就無法相應(yīng)提高。科技推廣工作搞不搞一個樣，為農(nóng)民服務(wù)的力度大小一個樣，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)科技人員把精力主要放在撰寫論文、發(fā)表文章上，下基層搞服務(wù)的壓力感和主動性不強(qiáng)。同時(shí)，被服務(wù)對象在農(nóng)技人員年終考核、職稱評聘等方面缺乏發(fā)言權(quán)，無法客觀公正地評價(jià)和反映科技人員的工作業(yè)績，也導(dǎo)致科技人員在下基層服務(wù)方面產(chǎn)生惰性。

⒌農(nóng)業(yè)科技人員與基層服務(wù)對象銜接不暢。由于目前我市農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和農(nóng)民的組織化程度較低，市直農(nóng)口部門的科技人員下鄉(xiāng)搞服務(wù)與基層對接的不夠好，有時(shí)農(nóng)民有技術(shù)要求不知道找哪個部門的技術(shù)人員，科技人員下鄉(xiāng)不知道為誰服務(wù)。現(xiàn)任白云湖鎮(zhèn)勞保事務(wù)所所長分管農(nóng)業(yè)、原為市水務(wù)局水產(chǎn)站站長的高級工程師馬寶祥深有感觸：市直農(nóng)業(yè)科技人員到基層服務(wù)，由于點(diǎn)多面廣，不清楚與誰對接，直接影響了服務(wù)效果。市直農(nóng)口部門反映，如果單純靠扶持大戶、以點(diǎn)帶面的工作方法，而沒有鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的組織、支持、配合，沒有專業(yè)協(xié)會的參與，科技人員想下去搞服務(wù)，也找不到具體的服務(wù)對象。用科技人員自己的話說就是“如同截?cái)嗔俗蟀蛴冶邸保粌H無法掌握必要的基礎(chǔ)資料，而且無法敲開群眾的門，更談不上為群眾提供優(yōu)質(zhì)技術(shù)服務(wù)。同時(shí)由于對接不暢，科技人員提供的服務(wù)與農(nóng)民群眾的要求也有一定偏差，技術(shù)人員推廣的并不是群眾最需要的。特別是大多數(shù)群眾受認(rèn)識水平、文化水平的制約和不愿承擔(dān)試驗(yàn)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)的影響，在農(nóng)業(yè)科技人員開展技術(shù)服務(wù)時(shí)，對實(shí)用性、針對性比較強(qiáng)，能夠在短期內(nèi)見到效益的科技項(xiàng)目比較感興趣，對一些具有前瞻性、試驗(yàn)性的項(xiàng)目則反應(yīng)冷淡。而農(nóng)業(yè)科技人員實(shí)施的科研推廣項(xiàng)目多數(shù)具有試驗(yàn)性質(zhì)和系統(tǒng)要求，效益回報(bào)過程和經(jīng)濟(jì)效益與群眾期望有一定差距，間接影響了群眾參與農(nóng)業(yè)科研項(xiàng)目實(shí)施的積極性。

⒍經(jīng)費(fèi)投入不足影響農(nóng)技推廣工作的高效運(yùn)行。調(diào)查中發(fā)展科學(xué)試驗(yàn)和推廣經(jīng)費(fèi)不足，是當(dāng)前影響農(nóng)技推廣的重要因素。近年來，市財(cái)政雖然加大了農(nóng)業(yè)科技投入力度，但是科技推廣資金在全市農(nóng)業(yè)投入中占的比例還很小，還沒有農(nóng)業(yè)科技推廣常設(shè)性基金，各單位向上爭取的科技項(xiàng)目，配套資金到位率也比較低。鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府自身財(cái)力有限，無法加大投入。在開展農(nóng)技服務(wù)時(shí)，交通工具、農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)與服務(wù)的場所圖書閱覽場所、影視設(shè)施等嚴(yán)重缺乏，導(dǎo)致服務(wù)缺乏系統(tǒng)性，形式和方法單一，并且局限于零打碎敲的臨時(shí)性培訓(xùn)和發(fā)放相關(guān)資料，不能提前、產(chǎn)中、產(chǎn)后的全方位的系統(tǒng)服務(wù)。市林業(yè)局農(nóng)藝師楊繼明反映，作為科技人員，下基層進(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)、推廣先進(jìn)科技的愿望很迫切，但是受經(jīng)費(fèi)、交通工具、住宿、生活等各方面條件的制約，一些科研推廣活動無法開展。希望市財(cái)政進(jìn)一步增加農(nóng)業(yè)科技投入，把科學(xué)試驗(yàn)的風(fēng)險(xiǎn)由政府承擔(dān)起來，在重點(diǎn)技術(shù)推廣上安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保證各項(xiàng)試驗(yàn)示范活動的開展，產(chǎn)生干給農(nóng)民看，帶著農(nóng)民干的效果。

四、建議和對策版權(quán)所有!

科技是提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力和競爭力的重要支撐。健全完善的農(nóng)業(yè)科技推廣體系，是推廣和應(yīng)用先進(jìn)農(nóng)業(yè)科技、推動農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步不可替代的重要保障。按照“行政推動與市場化推進(jìn)相結(jié)合”的原則，針對目前我市農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣與服務(wù)工作中存在的各種問題，從建立完善農(nóng)業(yè)科技推廣的長效機(jī)制出發(fā)，提出以下建議：

⒈調(diào)整充實(shí)基層農(nóng)技推廣力量，優(yōu)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)科技人員結(jié)構(gòu)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)科技推廣人員數(shù)量不足、技術(shù)水平偏低，是影響農(nóng)業(yè)科技推廣“最后一公里”和“最后一道坎”的關(guān)鍵因素。從實(shí)際需要出發(fā)，調(diào)整充實(shí)一定數(shù)量的高素質(zhì)農(nóng)技人員，是解決農(nóng)技推廣難的一項(xiàng)重要措施。經(jīng)調(diào)查，當(dāng)前市直農(nóng)口部門和有關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)亟需個專業(yè)的名農(nóng)業(yè)科技人員。建議人事部門對占用鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道農(nóng)業(yè)綜合服務(wù)中心編制的人員認(rèn)真核查，嚴(yán)格限制非農(nóng)專業(yè)人員占編，并結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)構(gòu)改革進(jìn)行適當(dāng)?shù)那謇怼κ朽l(xiāng)鎮(zhèn)亟需的農(nóng)業(yè)科技人員，及時(shí)進(jìn)行增編。需要補(bǔ)充的人員，可以在鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間進(jìn)行調(diào)劑，也可以根據(jù)雙向選擇的方式，從市直、鄉(xiāng)鎮(zhèn)自收自支單位的現(xiàn)有農(nóng)學(xué)類大專以上學(xué)歷或具備中級以上農(nóng)業(yè)職稱的專業(yè)技術(shù)人員中調(diào)劑使用。不能解決的，由人事部門組織面向社會，從農(nóng)學(xué)類大專畢業(yè)生中公開招考。

⒉確保現(xiàn)有基層農(nóng)業(yè)科技人員發(fā)揮應(yīng)有作用。從實(shí)踐看，搞好農(nóng)業(yè)科技推廣工作，不在人多，而在于精干、高效，在于扎扎實(shí)實(shí)、真心實(shí)意地為農(nóng)服務(wù)。針對部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道農(nóng)技人員在編不在崗，從事事務(wù)性工作多、搞技術(shù)創(chuàng)新與推廣精力少的實(shí)際，為保證基層的農(nóng)業(yè)科技推廣力量，建議對抽調(diào)農(nóng)技人員的行為嚴(yán)格限制，不經(jīng)過市直業(yè)務(wù)部門同意，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)不得隨意抽調(diào)，確保農(nóng)技人員把主要精力用于科技推廣上。同時(shí)，落實(shí)好他們的職稱、工資、福利，在政治上關(guān)心，生活上照顧，創(chuàng)造良好的工作生活環(huán)境，使他們安心工作，打消轉(zhuǎn)行走人的念頭。要對每個農(nóng)技人員每年開展農(nóng)業(yè)科技推廣的任務(wù)和目標(biāo)作出明確規(guī)定，簽定責(zé)任書，使農(nóng)技人員有壓力和動力。