序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇小學班主任經(jīng)驗論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

小學班主任經(jīng)驗論文:小學高段班主任日常管理經(jīng)驗略談

摘 要：在小學教學中，班級管理工作非常重要，班主任為管理好班級，采取針對性較強的管理措施，并不斷學習，提高自身的素質(zhì)，努力做好班級管理工作。本文中筆者主要介紹自身在小學高段班級管理工作中的一些經(jīng)驗，跟同仁分享。

關(guān)鍵詞：小學高段；班主任；日常管理經(jīng)驗

小學高年級的學生較難管理，他們更具有獨立的思想和人格，會根據(jù)自己的喜好評價教師，選擇自己喜歡的學科，這為班主任的班級日常管理帶來較大困難。在班級管理過程中，小學高段班主任通過與學生的溝通交流，及時了解學生的想法，總結(jié)工作經(jīng)驗，逐漸改進管理方式，進而提高學生的學習效率，促進學生的全面發(fā)展。

一、組建高效的班干部管理隊伍

在班級管理工作中，班干部管理隊伍是管理工作的核心內(nèi)容，有利于班級形成良好的氛圍，促進學生相互學習、團結(jié)、熱愛勞動，逐漸提高學生的綜合素質(zhì)。因此，小學高段班主任在日常管理工作中，積極組建高效的班干部管理隊伍，強化班級管理工作。在選擇班干部的過程中：首先，班主任應(yīng)采取民主投票的形式。只有學生自己主動選擇的班干部，才會使學生更加信服，學生與班干部之間也會比較容易溝通，有利于班干部及時了解學生的思想變化等，并針對學生的具體情況選擇解決方式，或是將這一現(xiàn)象反饋給班主任，有效解決學生在生活或是學習中遇到的困難。其次，班主任對選出的班干部進行培訓。班主任應(yīng)經(jīng)常與班干部溝通，了解班干部在工作中的不足之處，幫助解決困難，并在班干部管理的過程中，對其講解班級管理的技巧和重點，使其明確自身的職責，有效提高班級日常管理工作效率。

小學高段班主任在日常管理工作中，充分利用班干部隊伍的優(yōu)勢實施班級管理工作，促進班級形成良好班風，逐漸改變?nèi)w學生的學習態(tài)度和思想觀念，進而提高全體學生的學習成績，并使其成為思想觀念積極向上的好學生，提高學生的綜合素質(zhì)，有利于學生的發(fā)展。

二、幫助后進生提高綜合素質(zhì)

在小學高段教學中，后進生主要分為三種：①思想品德方面的后進生。這類學生主要表現(xiàn)為不遵守校規(guī)校紀，違反班級規(guī)定，并且沾染社會上的不良習慣，不僅自身沒有養(yǎng)成良好的習慣，還會影響其他學生在校期間的學習生活；②學習方面的后進生。主要是學習成績較差，并且不愿意接受學習的學生，班主任要提高這類學生的成績較為困難；③學習和思想品德方面都比較差的后進生。這類后進生對班級的影響較大，是班主任管理工作中的難點，需要班主任給予更多的愛，進而幫助學生逐漸改變，提高其綜合素質(zhì)。

班主任在提高后進生綜合素質(zhì)的過程中，應(yīng)主要從幾下幾個方面進行：第一，對學習方面的后進生，采取針對性較強的教育方式，結(jié)合學生在小學方面的弱點，重點教育，提高其學習成績。第二，班主任加強班風的建設(shè)。通過班干部隊伍，建設(shè)良好的班級風氣，促使學生互相團結(jié)、友愛并努力學習，共同進步，逐漸影響后進生向優(yōu)秀的學生學習，促進后進生主動進行改變。第三，班主任應(yīng)積極與家長溝通，發(fā)揮出家庭教育的重要作用，共同努力改變后進生的狀態(tài)，使其成為綜合素質(zhì)較高的學生。第四，對出現(xiàn)反復現(xiàn)象的后進生，應(yīng)耐心的教導，反復進行轉(zhuǎn)化教育，直至學生改變。第五，多鼓勵和表揚學生。后進生也有其優(yōu)秀之處，班主任要善于發(fā)現(xiàn)后進生的優(yōu)點，給予鼓勵和表揚，促使后進生從心理上開始改變，愿意接受班主任的教育，進而提高其綜合素質(zhì)。

三、及時與家長進行有效溝通

學校教育要實現(xiàn)促進學生“和C的全面的發(fā)展”，離不開“兩個教育者”――學校和家庭的密切聯(lián)系和協(xié)調(diào)一致的配合?！皩W校和家庭，不僅要一致行動，要向?qū)W生提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上還是手段上，都不要發(fā)生分歧?！痹谌粘０嗉壒芾砉ぷ髦?，班主任不僅要自己了解學生的動態(tài)，更要將學生的實際情況及時反饋給家長，雙方合作，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣和思想品德。班主任與家長應(yīng)是相互配合工作的關(guān)系，班主任將學生在校情況反饋給家長，家長配合班主任對學生實施個性化教育，在保有學生自身性格特點的同時，保證學生一直處于人生正確的軌道上前進；同時，家長將學生在校外期間的狀態(tài)反饋給班主任，班主任在班級管理工作中，結(jié)合學生在校外的情況，開展豐富多彩的班級活動，保證學生以積極樂觀且豁達的心態(tài)面對學習和生活中的困難。班主任與家長進行有效溝通，方便班主任根據(jù)學生的個人實際情況，實施個性化的教育方式，有利于學生的發(fā)展。

四、班主任不斷提升自身的素質(zhì)

隨著社會的變化，學生的思想也在不斷進步，因此，作為小學高段班主任需要不斷學習，提升自身的素質(zhì)，才能實施有效的班級管理。在不斷提升自身素質(zhì)的過程中，教師改變教育管理和教育方式，根據(jù)不同時代學生的特點，變換班級日常管理方式，提高管理效率，可有效提高學生的綜合素質(zhì)，有利于學生形成正確的人生觀和價值觀等觀念，促使學生朝著正確的方向不斷努力。同時，小學時期的學生喜歡模仿，即便是高段的學生也不例外。學生會模仿班主任的言行舉止和處理事務(wù)的方式，因此，教師不斷提升自身的素質(zhì)，為學生樹立榜樣，并起到積極作用?？梢?，在小學高段班主任的日常管理中，不斷提升自身的素質(zhì)是促進學生全面發(fā)展的重要措施之一。

總之，筆者總結(jié)自身在小學高段班級日常管理中的工作經(jīng)驗，得出組建高效的班干部管理隊伍、幫助后進生提高綜合素質(zhì)、及時與家長進行有效溝通、班主任不斷提升自身的素質(zhì)等措施，是建設(shè)良好的班風、為學生營造良好的學習環(huán)境的重要方式。通過以上措施的具體實施，在班級日常管理中逐漸提高學生的學習效率，并促進學生的全面發(fā)展。

小學班主任經(jīng)驗論文:小學班主任工作經(jīng)驗交流

班主任是學校里全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的統(tǒng)帥，也是該班全體任課教師學習、教育工作的協(xié)調(diào)者，更是班級發(fā)展的主心骨。與學生、與任課教師、與家長交流是其工作的重要組成部分。而交流的情況很大程度上影響著班主任的工作成效。筆者從自身作為班主任的工作實踐中發(fā)現(xiàn)，交流其實是一門藝術(shù)，蘊含很多的奧妙，現(xiàn)總結(jié)如下。

1.常規(guī)習慣，常抓不懈

學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現(xiàn)的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。

2.班主任要善于表揚，巧妙批評，以典型為榜樣

小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這樣可以增強他們學習的興趣和熱情。當然"金無足赤，人無完人"，由于每個學生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響，學生存在著較大的差異。有的勤學守紀、有的厭學做壞事，作為老師要正視學生的差異，對于"問題學生"要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，對他們要動之以情、曉之以理，用人格力量去感化他們。記得一本書上說過，學生好比一個鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你去細細地找到那把對號的鑰匙，去開啟他們的心扉。學生的心理特點差異比較大，要針對學生的特點，設(shè)身處地的以他能接受的方式進行啟發(fā)引導。學生到學校來，誰都想成為好學生，他們對老師充滿尊敬和依賴，只要我們給他們各種表現(xiàn)的機會，認真去發(fā)現(xiàn)，他們都會各有所長的。而且孩子還小，在嚴格要求的同時，盡量多鼓勵他們，多表揚他們，讓他們感受到學習的樂趣。

3.與任課教師交流，互利互惠，立足雙贏

任課教師對教學管理都有自己的一套方法，對學生的認識也有自己的眼光。因此，要管理好班級，首先得尊重任課教師，多跟任課教師交流，主動向任課教師介紹本班學生的情況和存在的問題，注意聽取他們對學生的看法和意見，及時向任課教師反映學生的意見和要求。在班級公約的制定、班干部的選拔、學習方法的指導上，要盡量征求任課教師的意見，了解任課教師的一些做法。主動協(xié)助任課教師處理教學中出現(xiàn)的問題，同時讓任課教師了解班主任的管理目標、工作思路和處事態(tài)度，爭取任課教師最大的支持，從而達到同舟共濟、協(xié)調(diào)發(fā)展、群策群力的目的。

另外，作為班主任，切忌在學生中間抬高自己、貶低其他任課教師。尤其值得注意的是，當學生提出某個任課教師在教學中的不足時，更要在維護任課教師應(yīng)有威信的前提下，正確引導學生一分為二地評價任課教師，積極主動地宣傳任課教師的長處和勞動成果，使學生對他們產(chǎn)生敬佩之情。同時，要通過合適的方式幫助任課教師改正不足，以樹立其在學生中的良好形象。

4.完善班級管理制度，用制度管人

前蘇聯(lián)著名教育學家馬卡連柯曾指出："不懲罰的辦法只是對搗蛋者有利，如果學校中沒有懲罰，必然使一部分學生失去學習的保障。凡需要懲罰的地方，教師就沒有權(quán)利不懲罰。在必須懲罰的情況下，懲罰不僅是一種權(quán)利，而且是一種義務(wù)。"但是"懲罰"教育是一把雙刃劍，能育人，也能毀人，是一種危險的、高難度的教育技巧。我們在對學生進行懲罰時要充分考慮到他們的承受能力。班主任對學生的懲罰不但要讓學生能夠接受，而且樂于接受。包括從生理和心理兩方面實施某種懲罰時要看他們身心健康的承受能力。比如，罰學生抄寫作業(yè)，現(xiàn)在很多教育工作者都反對這種做法，因為這種懲罰方式有"變相體罰"的嫌疑。如果一味的通過抄寫過量的作業(yè)來懲戒教育學生，這種懲罰過程會嚴重損害學生的身心健康，很容易引起學生的不滿情緒，割裂了師生關(guān)系，這種教育手段無非是拙劣的。但是，如果一個學生屢次無故沒有完成作業(yè)，可以在嚴厲批評的同時，讓其將未完成的作業(yè)限定日期補全，或者背誦一篇勵志短文，以示懲戒。

4.1 我在班內(nèi)制定切實可行的學生量化考核細則及班級上課睡覺相關(guān)規(guī)定。每天由三位值日班長對班級各方面情況進行考核打分，并在指定時間把當天考核情況放入班主任辦公室指定位置，以便班主任對班級情況及時了解、全面掌握。

4.2 定期召開班干部會議、宿舍長會議、課代表會議，班干部、宿舍長、課代表要向班主任匯報工作，并總結(jié)工作中的得失。班主任能及時全面了解班級衛(wèi)生、紀律、學習等各方面的情況，發(fā)現(xiàn)問題第一時間解決。同時對班級管理制度進行討論和完善，并由學生民主選舉的學生代表參與其中，努力做到班級管理民主化、科學化。

班主任工作平凡而又充實，自己還要在工作中繼續(xù)探索和學習，爭取把班主任工作做得更好。

小學班主任經(jīng)驗論文:略談小學班主任日常管理經(jīng)驗

摘 要：班主任的工作是平凡而偉大的。班主任必須時刻謹記自身的教育角色職責，主動揚長避短，改正自身身上的不足，時時懷抱愛心與責任感，并輔助以科學的管理方法。本文以以身作則、主題班會、偏愛及統(tǒng)一戰(zhàn)線四個方面為切入點，就小學班主任的管理工作方法進行了簡單的總結(jié)與歸納。

關(guān)鍵詞：小學班主任；德育教育；以身作則；主題班會；偏愛；統(tǒng)一戰(zhàn)線

班主任的工作是平凡而偉大的。說它平凡，是因為班主任管理工作中負責的全都是學生的日常行為舉止教育。說它偉大，又是因為班主任面對的是班上幾十顆純凈、無瑕的心靈，需要其有效指引才能在日后的人生生活中找到正確的方向。通過總結(jié)、歸納平時的班主任管理工作實踐，我個人認為，要想成為合格的班主任，教育同仁可以嘗試從以下四個方面進行嘗試。

一、為人師者應(yīng)當以身作則

有次課間，我發(fā)現(xiàn)班級的地上有很多紙屑、小食品袋等垃圾，大大影響了教室的美觀程度。我本想大發(fā)雷霆，嚴厲斥責學生亂扔垃圾的不良行為，但轉(zhuǎn)念一想，何不借此機會對學生進行一次無言的環(huán)境衛(wèi)生教育呢？想到此，我主動彎下腰來，仔細地撿起地上的垃圾來。剛開始，學生還在偷偷打量，等意識到我真的是在認真拾撿地上他們所扔垃圾的時候，越來越多的學生加入之中，有撿垃圾的，有找掃帚倒垃圾的，還有清潔班級垃圾桶的……很快，班級衛(wèi)生得到了改善，重新恢復了以往干凈、整潔的模樣。

這一經(jīng)歷使我深有感觸：為人師者，其良好的行為舉止、言行態(tài)度等對于學生來講都是一種無聲的榜樣示范作用。教師只有嚴格律己，才能在贏得學生愛戴的同時，真正促進他們自身行為道德素質(zhì)的發(fā)展與提高。所謂的“其身正，不令則行”便是這個道理。

二、認真搞好主題班會活動

主題班會是班主任根據(jù)班級學生實際情況，有針對性、有選擇性地將一定內(nèi)容的思想道德主題融入到班會形式活動之中，并以此幫助學生認清是非、提高自身道德行為素養(yǎng)的一種重要教育形式。教育實踐表明，認真搞好主題班會活動，對促進學生的身心健康成長及樹立正確的人生觀、價值觀等都有著非常積極的促進作用。

我在平時的班級管理工作當中，也會經(jīng)常組織形式多樣、內(nèi)容豐富的主題班會活動，并收獲了預期中的良好效果。例如，有一次，我?guī)ьI(lǐng)學生籌建、組織了“熱愛家鄉(xiāng)”的主題班會活動。首先，在班會開始前幾天，我要求學生以小組為單位，利用網(wǎng)絡(luò)、書籍、報紙等一切可利用的資源搜集關(guān)于我們甘肅省民樂縣風景名勝古跡、歷史及現(xiàn)狀等的相關(guān)信息，并鼓勵他們將這些調(diào)查結(jié)果在主題班會上進行詳細的講解與闡述。在班會進行中，有的學生小組講述了公元前609年，隋煬帝在民樂縣舉行的“萬國會議”；有的學生小組自豪地講解了民樂紫皮大蒜因質(zhì)量優(yōu)秀被國家授予中華老字號稱號的事跡；有的學生小組則一一羅列了民樂縣石窟、寺廟、雕塑、壁畫等眾多的歷史文物景觀……通過不同學生小組的描述，我們眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅家鄉(xiāng)民樂的風情畫卷。學生在主題班會的進行過程中更是積極性高漲，主動、自發(fā)地融入到討論活動之中。如此，借助這次主題班會活動，整個班級深受鼓舞，既大大增強了學生的家鄉(xiāng)自豪感與榮譽感，同時更在一定程度上堅定了他們努力學習、為建設(shè)更美家鄉(xiāng)而奮斗的信心及意念。

三、班主任應(yīng)結(jié)合實際情況給予部分學生“偏愛”

受限于家庭環(huán)境、接受教育程度、自身因素等多方面的影響，學生與學生之間在學習、思想道德水平上存在著一定程度的差異，這就有了所謂的“優(yōu)等生”與“后進生”之分。成績優(yōu)秀、品德良好的學生，每個教師都喜歡，但這并不意味著作為班主任就得放棄對班上的“后進生”進行愛的教育與熏陶。我們班主任在平時的班級管理工作當中不僅要形成博愛的教育價值觀念，更要結(jié)合實際情況給予“后進生”更多的關(guān)注與“偏愛”。要知道，在每個“后進生”心中，他們更渴望來自班主任的呵護與鼓勵，即使是一句簡單的鼓舞話語，都可以讓他們感到自己被所愛戴的人重視進而產(chǎn)生積極向上的進步觀念。而這對他們?nèi)蘸蟮膶W習生活都將產(chǎn)生非常深刻且深遠的影響。

要想做到這一點，班主任必須向一位慈祥的母親一樣，不僅要盡可能地容忍“后進生”成長道路上的不足及缺陷，更要及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點及點滴進步，并對其給予正面且肯定性十足的鼓勵，如“你真棒”“最近表現(xiàn)不錯”“老師相信你，繼續(xù)努力”……相信，在班主任所特意營造出的精神沃土中，即使身為“后進生”，他們有朝一日也將發(fā)生蛻變。這就是教育心理學研究中的“皮格馬利翁效應(yīng)”，即：人們會不自覺地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。而這種暗示，正是讓人夢想成真的基石之一。

四、班主任應(yīng)同家庭成員一起共同構(gòu)建起教育的統(tǒng)一戰(zhàn)線

家庭是學生成長的基石，班主任則是學生在校期間接觸最頻繁的人，這就要求班主任應(yīng)同家庭成員一起共同構(gòu)建起教育的統(tǒng)一戰(zhàn)線。

我在日常班級管理工作當中對此進行了落實與實踐。如每隔一段時間，我都會積極尋找時間盡可能地同班上每一位學生的家長進行一次深入的談話活動，內(nèi)容包括學生在家期間的學習態(tài)度、完成情況，學生在校期間的表現(xiàn)、進步情況，等等。如此，就同家長之間形成了極為密切的聯(lián)系，不僅對學生形成了更為深刻的認識與全方位了解，同時也為我在管理工作當中對學生個體進行有針對性的教育奠定了良好的基礎(chǔ)。

小學班主任管理工作中的任何一個小小不足都將對班級學生產(chǎn)生嚴重的不良影響，同樣其良好的榜樣示范也將對學生形成積極的典范。為此，我們班主任必須時刻謹記自身的教育角色職責，主動揚長避短，改正自身身上的不足，時時懷抱愛心與責任感，并輔助以科學的管理方法，如此才能在為學生提供良好行為模板的同時，力求將班級里的每一位學生都教育成材。

小學班主任經(jīng)驗論文:小學班主任管理工作經(jīng)驗總結(jié)

摘 要：小學班主任工作是學校教育管理工作順利進行的基礎(chǔ)，小學教師要立足于學生成長實際，立足于小學教育的基本規(guī)律，從長遠出發(fā)，關(guān)注細節(jié)，注意對學生的理解，創(chuàng)造性地開展工作，這樣才能夠把小學教育管理工作做得更好。

關(guān)鍵詞：小學班主任；管理；方法；途徑

“十年樹木，百年樹人”。人的培養(yǎng)本身是一個相對來說較長的過程，而“少成若天性，習慣成自然?！毙W階段是學生學生習慣和性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，也是奠基時期，這一方面需要家庭教育的引導；另外一方面更需要靠學校教育的引導和規(guī)范，在這方面小學班主任的管理工作就更加凸顯其重要性，那么如何才能發(fā)揮小學班主任的服務(wù)和引導作用，促進孩子們的學習和身心健康良好發(fā)展呢？

一、把“愛和尊重”放在首位

在老師眼里，每個孩子都是一樣的，沒有高低貧賤的區(qū)別。班里肯定有后進生，在這個方面，本人作為班主任，要做到以正確的態(tài)度對待他們，因材施教，對他們每每都真誠相待，處處耐心相幫，真正做他們的知心朋友，關(guān)鍵是心理輔導，幫助他們消除或減輕心里困憂，讓他們充分認識到自己的價值，創(chuàng)造環(huán)境和機會使后進生表現(xiàn)出優(yōu)點和長處，恰當適時的表揚他們，及時使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。例如我們班有一位同學以前作業(yè)潦潦草草又馬虎，老師布置的作業(yè)完成的挺快，可是質(zhì)量不行，于是我找他的父親和他交流了一下，了解了他在家的學習狀況，然后循循漸誘指導家長，通過觀察督促才能認真完成作業(yè)。我找此學生談話，跟他說，你是聰明的孩子，想提高自己的學習成績是易如反掌，就看你是否把時間花在學習上，他自己也表示愿意提高自己的學習成績，但是怕沒有這個恒心，于是我和他父母及時聯(lián)系，共同做好對學生的監(jiān)督。漸漸地，他上課積極舉手發(fā)言了，我對他的進步及時的進行表揚，并號召全班向他學習，于是，他的自信心、積極性大大的提高了，并被選為我班猛進生。

二、和各科老師一道齊抓共管

要想取得好的班級管理效果，分不開各科老師的共同努力。上學期我班的語文在期末考試中取得了優(yōu)異的成績，成績的取得是語文老師辛勤耕耘、科學教學、合理管理贏得的?？茖W老師，公務(wù)繁忙，但他仍不忘班級班風、學風的管理，采取了師生互相監(jiān)督制度措施，通過以上其它科任老師的努力，培養(yǎng)了學生的自我管理能力，增強班級的凝聚力，使學生真正做到自力、自治、自強。

在班級里，無論是學習方面，還是其他方面，總有一些表現(xiàn)好的孩子。在大家心中，他們都是優(yōu)等生，老師寵著，同學敬著，在他們的周圍只有贊許的目光和激勵的話語。我卻認為，如果這些孩子不受點挫折教育的話，將來遇到困難時承受不了。所以，平時我會嚴格要求他們，特別是他們犯錯誤的時候，我會毫不留情的批評他們，使他們知道自己也有錯的時候，自己沒有特權(quán)，應(yīng)極力改正自己的缺點，只有這樣才能使自己更完美。

三、班主任形象要注重

課堂上講究方法，幽默風趣，對紀律又要要求嚴格；搞活動時富有激情和感染力，參與其中使孩子們情緒高漲；動之以情、曉之以理、語重心長的做思想教育。要在各方面給學生做榜樣，要求學生作的事情，自己必須先做到。班主任可以以自己或周邊親身經(jīng)歷的事現(xiàn)身說法，讓學生對我們有親近感，真實感，更容易去模仿。對待學生犯錯批評要形式多樣，掌握尺度。我們要細心揣摩學生心理，具體問題具體分析。態(tài)度有時溫和相勸，有時嚴肅指正。但一定要有理有據(jù)，讓學生心服口服。

四、責任感教育要加強

責任心是要培養(yǎng)的。我們的社會之所以繁榮富強、井井有條的在發(fā)展，正是因為每個人在自己的崗位上履行著自己的責任。學生們的責任則是努力學習，在大好時間積累知識，為長大以后接受更大的責任而準備。我經(jīng)常教育學生：我們一定要有強烈的責任感，我們的責任心就是現(xiàn)在努力學習，無論老師布置什么作業(yè)或班級工作，我們都要本著負責任的心態(tài)認真完成，不要辜負老師對我們的信任和期望。無論我們將來走上社會承擔什么工作，我們都要堅決承擔好我們的責任，不能辜負祖國與人民對我們的信任和期望，要懂得能力越大，責任越大。

五、培養(yǎng)學生擁有強烈的上進心

我們的學生中有部分孩子因為衣來伸手，飯來張口的優(yōu)越生活，而失去了上進心。適時教育學生，依賴父母的供給只能一時而不能一世，那種是無能的表現(xiàn)。在這種競爭強烈的社會中，如果沒有上進心，不努力學習，不愿意或不敢接受挑戰(zhàn)和競爭，就勢必要在未來社會的工作競爭中被淘汰。非但不能給國家社會造福，惠及他人，反而會帶給自己和身邊的親人窘迫與痛苦。我們懂得了上進心的重要性，必須從現(xiàn)在的學習生活入手，多練習、多動手、多思考、多提問，決不放過一個知識上的疑點，多向老師和同學們請教，學會互幫互助，和同學們建立一種既競爭又合作的團隊關(guān)系，促使自己不斷前進。

六、調(diào)動多方因素形成教育合力

家庭是孕育小學生個性品質(zhì)雛形的地方。家長的言談舉止，文化情趣，對學生有潛移默化的作用，因而，作為教師，我們必須根據(jù)學校教育的目的、要求，及時地向家長作宣傳，把家長看成班級管理的生力軍，充分調(diào)動家長教育子女的積極性，不斷總結(jié)、推廣家長教育子女的好做法、好經(jīng)驗。主要方式有家庭訪問，召開家長會，開展一日對外開放活動，電話聯(lián)絡(luò)，聘請班級校外輔導員等等。在這方面，教師的積極主動，更能贏得家長的陪護、支持，達到事半功倍。

小學教育是整個教育體系的重中之重，它直接影響著小學生以后的成長與教育，對其一生的成長有著極其重要的作用。小學生在學習與生活方面的自制力較差，而班主任是小學階段學生接觸時間最多的人，加強小學班主任的管理工作，是提高小學生學習成績的重要途徑。作為班主任，應(yīng)積極引導小學生的思想行為，努力培養(yǎng)他們良好的行為習慣，并積極采取策略解決問題，這樣才可以充分發(fā)揮現(xiàn)代教育的重要性。

小學班主任經(jīng)驗論文:小學班主任經(jīng)驗談

摘要：班主任工作辛苦、事物繁多、責任重大、工作難做，所以很多教師都不愿當班主任。但是通過我的工作實踐，我認為，班主任工作雖然難度大，但只要全身心地投入去做，也確實能做好。本文就如何順利擔任小學班主任工作與各位同行交流經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；自我管理；自我督促；競爭；激勵；后進生；參與；家訪

1.班級管理要有創(chuàng)新性

我們知道，隨著現(xiàn)代信息環(huán)境的不斷改進，學生除了接受教師和書本上的信息之外，廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、各種雜志都是學生極易接受到的信息渠道。這些不僅豐富了學生的視野，也使學生的思想有了不少變化。尤其小學生好奇心和模仿力強，辨別是非能力低，他們很容易受外界不良行為現(xiàn)象影響，產(chǎn)生各種各樣的問題，如上網(wǎng)、交友、攀比、逃課等現(xiàn)象在學校也開始時有出現(xiàn)。再加上有些孩子的家長文化層次較低，不能給孩子們正確教育和引導。這樣的情況下，班主任一到周一班會期間，就要重視主題班會課，加強對學生的德育教育，時刻關(guān)注學生的思想變化，及時消除社會不良現(xiàn)象對學生思想和行為的影響，讓學生按照《小學生日常行為規(guī)范》，《小學生守則》來要求自己，班主任不僅要了解每一個學生，還要了解學生的家長及家庭情況、社會背景、周圍環(huán)境的基本狀況等。根據(jù)社會的發(fā)展，班主任更要加強新的教育理念，提高自己的思想認識，在班級管理中具有創(chuàng)新意識，嚴格管理和民主管理相結(jié)合，堅定自己的班級管理信念。

2.設(shè)立"學生班主任"，培養(yǎng)學生的自我管理能力

學生是班級的主角，班主任的責任就在于領(lǐng)導學生當好主角，使之具有自主意識、自治能力。因此，在班主任工作中，我改變了傳統(tǒng)的封閉型班級管理體制，建立了開放的、民主的，有學生參與的班級管理體制――設(shè)立"學生班主任"，按學號每人輪流當一天"班主任"。在這一天內(nèi)，其工作職責是組織全體同學參加集體活動、做個別學生的思想工作、督促檢查班干部的日常工作。讓他們在責任心的驅(qū)使下，去發(fā)現(xiàn)、去體驗、去行動，學會相信自己，也學會幫助別人，學會獨立思考，也學會合作并與人溝通……

"學生班主任"制度的設(shè)立，可把教師對學生的要求較好地內(nèi)化為學生自己的意識和行動，變"別人要我干"為"我必須這樣做"，從而增強其自我管理的能力。

3.自我督促，培養(yǎng)學生的自我控制能力

在教育這一系統(tǒng)中，教師是控制系統(tǒng)，學生是受控制系統(tǒng)。但是學生不僅是受控系統(tǒng)，同時也是具有自我組織能力的自控系統(tǒng)，他能提出自己的目標，能接受或拒絕教師的控制，能控制自己的主張行為。因此，只有控制和自我控制結(jié)合起來，把教師的控制轉(zhuǎn)化為自我控制，才能使教育收到良好的效果。

在班級管理中，為了促進學生自我督促，提高學生自我控制能力，我主要采取了以下一些做法：

3.1自定目標，啟發(fā)自覺。在各項活動之前，如校外各項綜合實踐活動，先讓學生討論注意的事項，由各組組長記錄，并在活動前提醒大家，通過討論，把行為規(guī)范轉(zhuǎn)化成學生自身的需要，這樣，在活動中，大家就能約束自己，并相互監(jiān)督。

3.2告訴方法，克服矛盾。平時對于學生的各項行為，明確告訴學生"可以做什么"、"該怎樣做"，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，告訴學生自我控制的方法，對自己講道理，使自己的心情平靜下來。

3.3借助集體，自我監(jiān)督。充分發(fā)揮班集體的功能，培養(yǎng)學生集體主義觀念，讓學生明確集體與個人的關(guān)系，充分開展各種類型的集體討論會，以集體的統(tǒng)一行動與良好的班風來影響和約束每一個學生的行為。

3.4引進競爭，促進參與，培養(yǎng)學生的自我激勵能力。如何培養(yǎng)學生的競爭意識和競爭心理，也是學校德育中一個不容忽視的課題。為了增強同學們的競爭意識，我們在班級組成若干個學習小組、互幫小組，各小組進行評比，使同學們開展友誼競爭，從小組開展競爭，到好的同學之間開展競爭，中等同學之間開展競爭，較差的同學也不愿落后，使比、學、趕、幫在班級蔚然成風，實際上每個同學都愿意向上的，都愿意成為一個好學生，有競爭就可以不斷產(chǎn)生動力，就能激勵每個學生不斷取得進步，最終促進學生德育素質(zhì)不斷提高。同時，每個學期的初期，讓學生給自己定一個近期的趕超目標。即在這學期里自己決定趕上誰或者超過誰，要達到這個目標，需要通過哪些努力。通過開展各種各樣的競爭，促使學生不斷地激勵自我，肯定自我。

4.要用心關(guān)注后進生

做好后進生的教育轉(zhuǎn)化工作是班主任工作中一項很重要的工作任務(wù)，也是班主任能否順利開展好班級工作的重心。對于后進生，班主任需要付出大量的愛和大量細致耐心的工作使其轉(zhuǎn)化。在生活上要多花些心思和時間去和他們交流、了解他們的心理。在學習上要幫助他們及時解決學習中碰到的困難。同問題生談心時，要特別注意不要心急、生氣，也不要想一兩次談話就順利解決所有存在的問題；也不能因為談了一兩次沒有效果就失去了信心，要繼續(xù)談，直到談通為止，將心比心。只要學生覺得你是誠心為他好，他們一般都會被感化，并最終接受班主任的幫助和教育。同時，班主任還要做好培優(yōu)扶差工作，主動去關(guān)愛幫助他們，不論是學習上還是生活上，讓他們體驗到來自同學和班集體的關(guān)愛和溫暖，自覺地融入到集體當中，努力改變自己的思想和行為。

要對班級所有學生一視同仁，不能有所偏愛。作為班主任，對班上的學生，不管是學習優(yōu)秀的、還是落后的；聽話的、還是調(diào)皮的、惹事生非的；不論男生、還是女生等都要一視同仁，公平、公正對待，不能存有偏心。只有這樣，班主任才會在學生面前樹立起信任，學生有什么心事才會向班主任說，在實際行動上也會更加配合班主任的工作。

5.要重視家訪工作

有一些小學生的家長文化層次相對比較低，認為供孩子上學完成九年義務(wù)教育，只要有文化就行了，對孩子的教育也就不太重視，對孩子的輔導就更談不上了。有些家長雖然希望孩子成才，但不懂得怎么進行教育，當孩子的學習出現(xiàn)困難時，他們幫不上什么，而當孩子們的成績差時，他們就又打又罵，恨鐵不成鋼，還有些家長忙于做生意、掙錢，放松了對子女的教育，對孩子的行為不聞不問，教育問題一切交給學校老師，時間久了，這些孩子們紀律性差，生活比較散漫。

對于這些現(xiàn)象，班主任不僅要管理好班級的各方面的工作，還要做好家長的工作。班主任可以通過定期和不定期召開家長會、家訪或打電話等多種方式和家長及時溝通聯(lián)系。既要了解學生在家的情況，又要了解家長的想法，對教育觀念落后的家長應(yīng)及時教育。從而讓家長在教育小學生的行為、方法上與班主任達到一致。

總之，作為班主任，就必須關(guān)注學生的方方面面，關(guān)注他們的點點滴滴，用耐心和愛心做好班主任工作。作為班主任最大的成就感就是看到班級里的每個孩子在不同程度上都有了一定的進步，也許這就是當班主任老師的幸福吧！

小學班主任經(jīng)驗論文:小學班主任管理工作經(jīng)驗點滴談

隨著新課改工作的不斷深入開展，小學班主任在教育教學工作中的角色已經(jīng)悄然發(fā)生了變化。小學班主任在校內(nèi)外扮演著不同的角色，既是班級的領(lǐng)導者，又是組織者和協(xié)調(diào)者，既是教師，又是朋友。因此，班主任必須做到熱愛學生，用廣博的知識和良好的心態(tài)去對待他們。平時，一定要做到眼勤、手勤、腳勤。用心收集各種信息，然后研究并了解學生，公平對待他們，以寬容之心，正確并真誠地接納優(yōu)缺點，加工并作出正確的處理。加強學生認知特點的研究，重視實踐工作和個體差異，建立和諧的師生關(guān)系。小學班主任還要建立開放、競爭的班級管理制度，倡導班風建設(shè)，給學生營造一個寬松、活潑、自由的育人氛圍。全身心地為每一位學生服務(wù)，小學班主任的辛苦付出理應(yīng)讓他們快樂學習，健康成長。

一、加強學習，研究小學生的認知特點，不斷總結(jié)經(jīng)驗

時代的進步促進了全方位的發(fā)展。當今的小學生思想也在悄悄地發(fā)生著變化，普遍存在的問題是，意志品質(zhì)較差，自我管理意識淡薄等，以我為中心，遇事只求自己合適，很少考慮到別人，缺乏對他人、集體、家庭等責任感。情感脆弱，易沖動，行為不計后果，高年級有逆反報復的心理。特別是一些學習成績好的學生，總是喜歡受到表揚，獲得獎勵，享受種種榮譽和“光環(huán)”，對被批評或失敗往往沒有心理準備，難以接受。這些新變化要求我們必須重視小學班主任的學習培訓，提高自身素質(zhì)，一定要重視學生的心理健康教育和心理咨詢。以教育學、心理學等科學的知識為理論指導，合理疏導，因勢利導。加強學生認知特點的研究和分析，讓小學班主任管理工作沿著正確的方向健康發(fā)展。同時，一定要教會學生如何面對挫折，以頑強的意志克服困難，努力培養(yǎng)自強不息的精神。定期開好主題班會和家長座談會，發(fā)揮家校聯(lián)動和管理合力的優(yōu)勢。在管理工作中小學班主任要以科學嚴謹?shù)木衩鎸Ω黜検聞?wù)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，在評價學生，對待差生，培養(yǎng)優(yōu)等生等方面要有自己獨特的見解和看法，善于積累和反思。平時還要和科任教師多探究，勤交流，取長補短，虛心學習，借鑒提高。不斷調(diào)整自己的教育教學方法，提高小學班主任管理工作的效率和質(zhì)量。

二、愛心育人，堅持走進學生的心靈，做學生的貼心人

熱愛學生是小學班主任必備的美德，是建立新型和諧師生關(guān)系的前提。小學班主任必須加強自身修養(yǎng)，遇事做到冷靜自制。對學生教育時保持寬廣的胸懷、和藹友善的態(tài)度、耐心細致的心境。只有讓學生體驗到被愛的滋味，他們才會從心里真正接受批評，進而改正不足和缺點。沒有誠摯的愛就沒有成功的教育。在熱愛學生的小學班主任心目中，每一位學生都是可以教育好的學生。他們經(jīng)常會以贊許和欣賞的眼光看待學生，積極面對班級事務(wù)，將愛的教育貫穿于班級管理工作中，進而贏得學生的尊重。當小學生受窘時，班主任不妨說幾句解圍話；沮喪自卑時，班主任要熱情鼓勵，細心勸說，樹立自信，點燃激情。痛苦無助時，班主任更要耐心開導，走出陰影，不留后患。小學班主任要想逾越與學生之間的鴻溝，必須放下架子去和學生交朋友，了解他們的內(nèi)心世界，使學生把自己當成知己，當成一面鏡子，用全身心的愛去愛護、關(guān)心他們，使他們對教師產(chǎn)生一種信任感和親切感，自覺地接受教育和管理，培養(yǎng)他們的興趣，調(diào)動他們的積極性，發(fā)揮他們的聰明才智。

作為小學班主任，我們絕不能對學生發(fā)號施令、指手劃腳，而是以強烈的人格魅力帶動學生，博大的情懷和無私的愛心贏得學生的信賴。當學生的做法與學校的規(guī)定發(fā)生沖突時，班主任要出面正確協(xié)調(diào)；當學生受到別人的欺負時，班主任要站出來為學生說話；班主任要對學生充滿愛心和責任感，關(guān)心學生的學習與生活，對學生的正當要求要予以答復；對學生提出的意見和要求要正確采納。同時還要用自己良好的言行教育學生，以身作則。學生接受班主任的教育，不僅僅聽其言，還會觀其行。班主任只有用行動作出榜樣，使學生“耳濡目染”。比如，隨手關(guān)燈，輕手關(guān)門，彎腰撿地上的垃圾……諸如此類的細節(jié)和動作，都能給學生以積極的心理暗示，成為學生仿效的榜樣，進而產(chǎn)生“此時無聲勝有聲”的獨到效果。要求學生做到的，自己首先要做到，久而久之，相信再頑固的學生也會有所觸動和醒悟。

三、個體差異和班風建設(shè)，善待每一位學生

班級是學生成長的園地，是學生發(fā)展的沃土，是學生施展才華的舞臺，是學生個性發(fā)展的樂園。所以，在小學班級管理工作中，班主任和學生要相互尊重，在民主平等的氣氛中去學習探討?！捌降取本哂须p重含義，一是指班主任教師要尊重學生的人格，與學生平等交往。二是小學班主任對所有的學生都要平等公正，不能偏心，力爭“一碗水端平”。面對千差萬別的學生，小學班主任必須客觀地對待每一位學生，正確地處理個體差異，善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，發(fā)揚個性。把他們放在與自己平等的地位，克服畏懼心理，做他們的知心朋友，這種平等關(guān)愛的態(tài)度會讓學生心悅誠服，愿意和教師談心，樂意為班級增磚添瓦。小學班主任千萬不能戴著有色眼鏡看待小學生，對一些學生心存歧視。因為任何一點不公正的待遇都可能傷害學生敏感的心，甚至影響他們的一生。同時，如果小學班主任整天板著面孔，對學生不冷不熱，總是盯著他們的不足和缺點，學生必然產(chǎn)生逆反心理，喪失上進心，沉悶的班級氣氛會影響到每一位學生，班上的工作就也就不能順利開展。一個成功的小學班主任，必然是學生最信賴的朋友。既尊重學生，又嚴格要求學生。能放下教師的架子，常常以朋友的身份，虛心的態(tài)度、飽滿的熱情和學生交談，參與學生的討論、爭辯、游戲。尊重學生的意見和見解，允許和鼓勵學生說“不”，處理問題給學生說話的機會，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，學會欣賞每一位學生，師生一起參與，真正做到相互了解，心靈的溝通。

小學班主任要以平等的姿態(tài)走近學生，傾聽學生心聲，從學生的角度看待和處理問題，不能盲目樂觀，克服“教師管學生”這樣的權(quán)威思想。樹立管理就是服務(wù)的意識，自覺為學生服務(wù)，為班級服務(wù)，保護學生的健康和安全，建立起平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系。

總之，小學班主任管理工作是一種處理教師與學生，學生與學生之間關(guān)系的重要工作。管理工作結(jié)果的成敗決定著小學生的健康成長，作用重大，意義深遠。真誠地期待小學班主任能做到知己知彼，公平對待學生，將愛心的教育貫穿始終，作小學生的貼心朋友，強化良好班風建設(shè)，以競爭型的班級管理制度約束和管理學生。同時希望涌現(xiàn)出更多優(yōu)秀班主任，以他們優(yōu)秀的班級管理工作確保學生快樂學習，健康成長。相信，學生未來的輝煌，就在我們無私的奉獻與關(guān)愛之中。

（責編 田彩霞）

小學班主任經(jīng)驗論文:小學班主任工作的幾點經(jīng)驗之談

摘要：教師這個職業(yè)是偉大而神圣的，相信每個老師都會因為自己培養(yǎng)出了對社會和國家有用的人才而感到自豪和驕傲。但話說回來，當個好老師并不是一件容易的事情，很多教育工作者都會說當老師很累，當個好老師就更難了。而小學教育作為我國學生教育的基礎(chǔ)，它對一個學生的一生的成長和發(fā)展都是至關(guān)重要的，所以如何抓好小學教育很受國家的關(guān)注和很多研究工作者的青睞。筆者在此分享了從教幾十年的工作經(jīng)驗，希望可以給小學教育的相關(guān)工作帶來一些啟示，期望我國小學教育越辦越好。

關(guān)鍵詞：小學，班主任，工作經(jīng)驗

隨著我國綜合國力的提高，國家也越來越重視教育的發(fā)展，而作為教育事業(yè)的基礎(chǔ)的小學教育則備受國家的關(guān)注和很多研究工作者的青睞。在孩子的小學教育中起著重要作用的關(guān)鍵人物是班主任，班主任在小學生心目中扮演的是媽媽的角色，他們不僅教給學生們知識，還影響著他們的健康成長。小學時代是孩子們塑造性格的關(guān)鍵時期，毫不夸張的說小學班主任可以影響孩子們一生的成長和發(fā)展。

1小學班主任的工作重點和難點

在我國綜合國力快速發(fā)展之際，國家也越來越重視教育的發(fā)展，而作為教育事業(yè)的基礎(chǔ)的小學教育則備受國家的關(guān)注和很多研究工作者的青睞。在孩子的小學教育中起著重要作用的關(guān)鍵人物是班主任，班主任在小學生心目中扮演的是媽媽的角色，他們不僅教給學生們知識，還影響著他們的健康成長。小學時代是孩子們塑造性格的關(guān)鍵時期，毫不夸張的說小學班主任可以影響孩子們一生的成長和發(fā)展。所以小學教育要受到高度的重視，特別是班主任的重視，班主任不僅要教給孩子們知識，同時還要關(guān)注他們的成長。而在班主任工作中存在著很多工作的重點和難點，班主任要想做好這份工作就要用心地去發(fā)現(xiàn)小學教育的工作重點，并且努力的去克服教育工作中的難點。

1.1讀懂學生心理是班主任工作的重中之重

作為小學班主任，他們的工作的重點不僅要交給學生知識，還要讓學生健康的成長。每個學生都是生命的主體，他們都有各自的心靈世界，是存在個體差異的。作為班主任，對學生就應(yīng)時時刻刻關(guān)心了解他們的思想和內(nèi)心世界，這樣才能更好地幫助他們健康成長。小學生年齡小，并且缺乏溝通能力，班主任就更要主動接近小學生，和他們聊天、談心，從而充分了解小學生的真實心態(tài)。在此基礎(chǔ)上，進一步研究比較每個學生的思想心態(tài)異同，這樣才能對每個學生的情況了若指掌，這樣在班級管理的時候才能，事半功倍。本班就有這樣一位小學生，既不交作業(yè)，又常擾亂課堂。找他談話，也總是以沉默相對。有一次，我找他主動閑談，講到他父母時，他非常傷心。原來他父母早已離異，他可謂是無人看管的孤兒。在此之后，我在生活中也盡量照顧他。如今，他能按時交作業(yè)，課堂上遵守課堂紀律。我想這正是我關(guān)心他、了解他，同時采用適當?shù)姆椒?，才讓他這么快取得了積極轉(zhuǎn)變。所以說讀懂學生心理是班主任工作的重中之重，只有讀懂了學生的內(nèi)心才能采取最有效的方式去教育學生，而讀懂學生內(nèi)心世界的最有效的辦法就是溝通，作為班主任要經(jīng)常關(guān)心學生和他們聊天、談心，這樣才能真正的了解他們。

1.2小學班主任工作中的難點

小學生在道德和知識的理解上是從比較膚淺的、表面的理解逐步過渡到比較精確的、本質(zhì)的理解。他們對事物的理解常常是膚淺的、表面的，具體性很差，概括水平很差。在課堂教學中，有的課文還要聯(lián)系生活實際進行行為指導，引導學生實踐。小學生心理健康教育的根本目的，說到底就是要促進小學生個性心理的全面發(fā)展。小學生心理健康教育不是孤立進行的，而是服從于小學生素質(zhì)教育的總目標。

2小學班主任如何提高工作效率

2.1了解學生真正的需求是提高教育的關(guān)鍵

在小學教育中，要想提高教育效率就要了解學生的真正需求和他們的內(nèi)心世界。作為班主任，對學生就應(yīng)關(guān)心了解他們的思想，理解體會他們的行為。小學生由于年齡小，缺乏溝通能力，班主任就更要主動接近小學生，讓學生敢講敢說，從而充分了解小學生的真實心態(tài)。在此基礎(chǔ)上，進一步研究比較每個學生的思想心態(tài)異同，這樣才能對每個學生的情況了若指掌，班級管理自然是效果顯著，事半功倍。

2.2發(fā)揮榜樣的力量

小孩子的心理特點是喜歡模仿，班主任的很多言行對他們都起到了很大的影響，學生們很關(guān)注老師的一言一行。作為班主任一定要嚴格要求自己，要用自己的言行給學生正面的影響、傳遞正能量。班主任要在學生心目中樹立威信，讓他們佩服班主任。而在學生心目中樹立威信就要注重評價、獎罰分明，同時還要經(jīng)常鼓勵學生。小孩子的榮譽感都很強，在班級的管理中班主任要注重對學生實事求是的評價，應(yīng)該給予獎勵的學生一定要及時的給予獎勵，可以給一些口頭的或者小物品作為獎勵。

2.3開展活動強化學生們的團結(jié)意識

作為小學班主任的另一工作重點是把班級培養(yǎng)成一個有凝聚力的集體，而開展學生集體活動是很好的辦法。要讓班級成為一個有凝聚力的集體，還必須適時開展一些活動，比如說定期召開主題班會，這個活動可以讓學生們定期的交流思想，可以讓學生們增進感情、統(tǒng)一認識；還可以定期的組織學生與外班級學生進行比賽，這可以培養(yǎng)學生們的集體意識，有利于提高班級凝聚力。通過這些活動可以讓學生逐漸形成集體向心力。班級管理中再為學生們樹立一些目標，不只是個人的學習目標，還要有集體目標。讓本班與其他班展開比較，培養(yǎng)學生濃厚的集體榮譽感，擁有一種以班級為光榮的情感。

結(jié)語

教師這個職業(yè)是偉大而神圣的，相信每個老師都會因為自己培養(yǎng)出了對社會和國家有用的人才而感到自豪和驕傲。但話說回來，當個好老師并不是一件容易的事情，很多教育工作者都會說當老師很累，當個好老師就更難了。而小學教育作為我國學生教育的基礎(chǔ)，它對一個學生的一生的成長和發(fā)展都是至關(guān)重要。作為教育事業(yè)的基礎(chǔ)的小學教育則備受國家的關(guān)注和很多研究工作者的青睞。在小學教育中班主任扮演著重要的角色，而班主任要想在小學教育中真正的做到了教書育人就要充分地了解到他們的工作重點，班主任要真正的讀懂學生們的內(nèi)心世界，經(jīng)常和學生聊天、談心，這樣就很大程度上提高了小學教育的效率，為了祖國的明天培養(yǎng)出更多健康的、有能力的建設(shè)者和接班人。

小學班主任經(jīng)驗論文:小學班主任工作實踐經(jīng)驗淺談

面對剛剛踏入學校的小學生，班主任應(yīng)在積極引導學生學習過程中，以學生為本，多關(guān)心和照顧學生，讓學生感受到溫暖，以提高學生學習興趣。

班主任工作班級管理學習興趣作為一個班級的領(lǐng)導者和組織者，班主任的工作要遠遠比其他任課教師的工作繁瑣得多，因此班主任付出的精力也相對較多。面對剛剛踏入學校的小學生，班主任應(yīng)在積極引導學生學習過程中，以學生為本，多關(guān)心和照顧學生，讓學生感受到溫暖，以提高學生學習興趣。

一、充分體現(xiàn)班主任工作的職責和特色

班主任作為班級的組織者和領(lǐng)導者，應(yīng)注意樹立自身形象，以身作則。

1.班主任應(yīng)樹立自己的權(quán)威

教師的特殊身份決定了其必須具有豐富的知識，擁有較高的文化素養(yǎng)，能夠成為學生的榜樣。班主任是學生的楷模，各個方面都有學生學習和效仿的地方，可以說，班主任的一言一行都會給學生帶來很大的影響。如果班主任言行不當，就很容易失去威信，這同樣會給班級管理帶來不利。因此，作為小學班主任，在平時的工作中，教師應(yīng)多注意自己的言行舉止，在穿著上也應(yīng)注意，衣著要充分展現(xiàn)時代特點和自己的職業(yè)特點，以給學生留下美好的形象和良好的影響。除了注意這些表面的形象外，班主任還應(yīng)不斷提高自己的知識水平和人格修養(yǎng)，做到言行一致、表里如一。

2.班主任應(yīng)樹立自己的人格魅力

班主任與學生之間的交流不僅僅是信息的交換過程，也是教師與學生之間的思想、情感、興趣、愛好等心理活動的雙向交流。學生對教師的態(tài)度則是教師人格的體現(xiàn)，教師的個性品質(zhì)是他所領(lǐng)導的班集體的核心，具有一種學習、管理和教育的力量。

二、班主任應(yīng)積極培養(yǎng)學生習慣，形成良好的班風

1.班主任應(yīng)培養(yǎng)學生遵守紀律的習慣

班主任的任務(wù)是要在管好班級的同時，還要保證教學質(zhì)量。要想保證教學質(zhì)量，就必須擁有良好的教學常規(guī)。因此，班主任應(yīng)利用班會課多給學生進行品德教育，教育學生遵守課堂紀律。在課堂上，對于能遵守紀律的學生，班主任應(yīng)及時對其進行表揚，以使其在班級中樹立良好的榜樣。同時，一旦發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象，班主任應(yīng)對其進行批評并給予糾正，必要時可以在特定的時間對優(yōu)秀的學生進行評比。這樣，大多數(shù)學生就能遵守紀律。經(jīng)過長時間的實施，學生就會養(yǎng)成遵守紀律的習慣。

2.班主任注重培養(yǎng)學生文明禮貌的習慣

班主任在規(guī)范好自己的行為舉止之后，應(yīng)要求學生做到儀表美、語言美和心靈美。班主任還應(yīng)要求學生認真執(zhí)行學校的學生行為規(guī)范，并定期進行檢查，結(jié)合評比制度，讓學生自覺領(lǐng)悟。久而久之，學生就會養(yǎng)成講文明、懂禮貌的良好習慣。

3.班主任應(yīng)注重培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣

養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣有利于學生的健康成長，班主任可以每天組織學生檢查班級衛(wèi)生和個人衛(wèi)生，分批安排學生定期打掃，約束學生亂扔垃圾的行為。

在班級內(nèi)，班主任應(yīng)根據(jù)《中學生日常行為規(guī)范》的要求，依據(jù)本班的特點，對學生的德教育進行量化、打分，并且把最后的分數(shù)作為班級評優(yōu)的重要標準，促進學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。

三、構(gòu)建師生民主平等的交流平臺

渴望交流與溝通是人固有的本性，在教學實踐中，我們應(yīng)構(gòu)建一種和諧民主的師生雙向交流平臺。作為班級領(lǐng)導者的班主任，應(yīng)和學生交朋友，并能夠與學生進行心與心的交流。班主任在與學生進行溝通時，應(yīng)注意傾聽。當學生之間發(fā)生矛盾時，班主任應(yīng)注意傾聽不同的意見和建議，然后再進行綜合評定，最后通過公平批評對學生進行教育。當學生犯了錯誤時，教師不應(yīng)在眾多學生和老師面前教訓學生，而是要充分尊重學生，選擇一個合適的場合，與學生進行單獨交流，最好以一種心平氣和的心態(tài)與其進行交談。有些學生可能因為個人愛好，會出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，如有些學生喜歡數(shù)學不喜歡語文，這時班主任就應(yīng)該抓住學生的這一特點，從數(shù)學與語文聯(lián)系最密切的地方著手，讓其明白，在沒有一定的語文基礎(chǔ)下，是沒有辦法完成數(shù)學的，只有掌握一定的語文基礎(chǔ)，才能提高對數(shù)學的理解。當然，班主任也可以讓學生多看一些課外書籍，最好是能激發(fā)學生語文興趣的課外書，能夠更有效地培養(yǎng)學生學習語文的興趣和主動性。

四、完善學生干部制度

班干部一般都是管理班級的學生，有時這種班干部管理學生的觀念會讓學生產(chǎn)生一種不服氣的心理，班干部也很難做到恪盡職守。當一個班干當時間久了，就會出現(xiàn)包庇現(xiàn)象，在學生眼里也許認為包庇是一件小事，也不是什么壞事，但是如果時間久了，班干部依然包庇那些不守紀律的同學，這就會成為一種習慣，也很難達到班干部的真正目的。為了達到班干部是為學生服務(wù)的這一目的，班主任應(yīng)主張實行“人人都能當班長”的學生干部輪換制，這樣每個學生都能充分展示個人才華、實現(xiàn)自我價值，不斷地發(fā)展自己和完善自己。另外，班主任還可以引導班干部舉行一些豐富多彩的學習活動和文藝活動。例如，通過演講比賽、詩歌朗誦比賽、古詩詞配畫等活動，來充分調(diào)動學生學習語文的興趣，從而提高教學質(zhì)量。

五、以人為本，因材施教

在班級中，學生是一個個鮮活的獨立的個體，他們有著不同的年齡、個性、家庭背景和興趣愛好等。這就要求班主任在進行班級管理時，要以人為本、因材施教。班主任要了解學生的興趣愛好、優(yōu)勢特長和家庭背景，與學生家長和其他任課教師進行溝通交流，做到全面了解學生，建立起完整的學生個人信息檔案。另外，班主任還必須隨時了解學生的細微變化和動態(tài)，以便根據(jù)他們的不同情況制定出近期和長遠的奮斗目標，開展個別教育。

俗話說，“尺有所短，寸有所長”。班主任在班級管理中不能只看到學生的一個方面，要有整體的、全面的觀念。成績好的學生有許多長處，但他們身上也有許多的缺點和不足，如虛榮心強、容易產(chǎn)生驕傲的情緒、心靈過于脆弱等。而成績不好的學生雖然有著許多令人頭疼的缺點，但他們身上也會有許多閃光點值得其他的學生學習，如團結(jié)同學、熱愛勞動、助人為樂等。班主任在進行班級管理時，不應(yīng)以學習成績?yōu)槲ㄒ荒繕恕⑦M行“一刀切”。

六、提高班級管理的參與度

對于班級的日常管理工作，不能僅僅依靠班主任的管理，而應(yīng)是全班學生共同參與，各盡所能。在班級管理中可實行班規(guī)大家定，每學期伊始利用班會時間，讓學生自己討論，制定本班班規(guī)，并指定專人進行值周，采取個人和小組競賽的方法達到相互促進。由于是學生自己制定的班規(guī)，他們就比較樂于遵守，并且在相互的評比與競賽中他們的自我管理意識會不斷增強。

在班級管理中，還要組建一支高效的、充滿活力的班級管理隊伍。教師可以根據(jù)學生的性格特點、興趣愛好來選擇班干部，讓更多的學生成為班級日常生活的管理者，也可以在組建班委會時，廣泛聽取學生的意見，運用民主方式，讓學生通過競選的方式來選出有威信的班委會成員，讓班委干部自己去管理班級，在工作中讓他們?yōu)榘嗉壒芾慝I計獻策。

小學班主任經(jīng)驗論文:小學班主任工作經(jīng)驗策略與方法探索

摘 要：小學生具有著活潑好動，好奇心強的特點，往往容易因為自己的天真而犯錯。在這樣的背景下，就需要小學班主任在進行管理的過程中，采取柔性管理的管理方式，而柔性管理的方式是從剛性管理發(fā)展而來的，柔性管理摒棄了剛性管理中以規(guī)章制度為主的管理模式，主張以人為本的管理理念，更加強調(diào)人的價值的發(fā)揮。在本文中，將具體的結(jié)合小學班主任工作的實際經(jīng)驗，并結(jié)合柔性管理的實際特點，進行對小學班主任工作經(jīng)驗策略與方法探索工作。

關(guān)鍵詞：小學班主任 工作經(jīng)驗 柔性管理 策略 方法 探索

一、進行小學班主任工作經(jīng)驗策略與方法探索的重要意義

在我國傳統(tǒng)的小學教育管理過程之中，一直采用的是剛性管理模式，對學生的管理方法也都是集中在有班主任進行對學生的管理上。在這樣的管理模式下，對學生的管理工作是嚴格按照班主任所指定的規(guī)章條例來進行的。在現(xiàn)實的管理過程之中，這樣的管理模式在一定程度上也可以加強班主任對于學生的管理效率，并可以將學生日常行為控制在班主任規(guī)定的范圍之內(nèi)，使得班主任的教學目標和管理目標能夠更加輕松的實現(xiàn)。但是，過于剛性的學生管理模式在實際的應(yīng)用過程之中，很容易受到學生的抵觸，因此，剛性的管理模式還忽視了“以人為本”的學生管理理念，這就導致在實際的管理過程之中，還存在著許多的問題需要去改進和完善。針對這樣的情況，為了有效的解決傳統(tǒng)的剛性管理教育模式存在的不足，有效的促進教學管理效率的提升，就需要具體的分析小學班主任工作經(jīng)驗，結(jié)合柔性管理的實際特點，制定出有針對性的解決策略。

二、小學班主任工作經(jīng)驗策略與方法

1.小學班主任工作經(jīng)驗策略與方法制定的思維出發(fā)點

從進行對學生的管理的本質(zhì)上來進行分析，在進行對小學生的管理的過程之中，要對小學生采用一種更加穩(wěn)定和柔和的管理方式，進行對于小學生群體的靈活管理。具體的來說，就是在進行對小學生群體的管理過程之中，轉(zhuǎn)變管理的思路，從原本的剛性管理的直線性思維（即在管理的過程之中，嚴格的按照管理規(guī)章條例的條條框框來進行，不具備變通的特點，主要就是依靠規(guī)章制度的嚴格執(zhí)行來規(guī)范學生的日常行為），有效的轉(zhuǎn)換成為非線性的思維（即在管理的過程之中，充分的考慮到小學生群體的實際情況，從小學生群體的實際心理特點出發(fā)，制定出符合小學生群體的管理方法）。在運用柔性管理的管理方法的過程中，主要依靠的就是思維的變通性，可以根據(jù)實際的情況做出規(guī)范化的處理，保證小學生群體能夠接受相應(yīng)的管理模式和方法。

2.小學班主任工作經(jīng)驗策略與方法制定的具體途徑

2.1師生之間建立良好的朋友關(guān)系

受到中國傳統(tǒng)教學方式的影響，學生對于班主任的印象一直是可望不可即的。對于學生而言，班主任不僅是課堂的主導者更是學生日常生活的管理者，具有不可挑戰(zhàn)的權(quán)威。對于班主任的各種安排，學生也只能是唯命是從。與此同時，在教學的過程之中，由于學生對于班主任有著天然的恐懼感，這就導致在課堂上，學生難以根據(jù)自己認為最正確的學習方法進行學習，也難以在課堂上有效的將自己的觀點和意見表達出來。針對這樣的情況，班主任可以開設(shè)和學生進行自由交流的班會活動，在班會上，學生可以將自己對于班主任進行教學的看法直接提出來，班主任也要深入的融入學生之中，加強和學生之間的交流。班主任作為校園的重要角色，要主動關(guān)愛學生，尊重其習慣與個性，尤其是那些在家庭與學習上有困難的群體，班主任的關(guān)心對他們的成長大有幫助。班主任通過與學生共建和諧的師生關(guān)系，使學校形成寬松、民主、和諧的學習氛圍，通過這樣的方式，學生在這種環(huán)境中更愿意探討問題、發(fā)現(xiàn)新知，不斷的提高了學習水平。綜上所述，班主任在進行教學的過程之中，要充分的重視到對于學生的學習積極性的培養(yǎng)，放下自己的身段，積極的和學生進行交流。

2.2對學生持有肯定態(tài)度

需要班主任在與學生的交流中做到貼心交心，促進和諧師生關(guān)系的形成。對于學生的閃光點，要給予肯定和重視，注重學生成長的每一個細節(jié)；在學生取得進步時，給予一定的激勵和表揚，有利增加其自信心，通過這樣的以鼓勵學生學習為核心的教學方法，可以有效的提升學習的積極性，還可以有效的提升學生在學習過程之中自主思維，自主動腦的動力，從而促進學生得到更好的發(fā)展。作為教育者，應(yīng)對所有學生一視同仁，學會用肯定的眼光對待每一位學生，不僅要用眼睛去看還要用心去體會學生的提高與進步。在這樣的背景下，就要求班主任用自己的真心與熱情去了解學生的需求。只有從心底把學生當朋友，學生才會敞開心扉與班主任交談，與班主任親近，在這樣的背景下，學生進行學習的動力也就更足，學生進行學習主動性也就會更強，這對于小學的管理才會有積極意義。

三、結(jié)論

綜上所述，班主任應(yīng)該牢記師生平等的觀念，放下自己的身架，在組織引導學生學習的同時主動與學生交流，走進他們的內(nèi)心世界，了解學生真實的想法與建議。不斷的拉近師生之間的距離，提升教學管理效率。

小學班主任經(jīng)驗論文:小學班主任德育工作經(jīng)驗探討

摘 要：塑造學生良好思想道德的重要時期是小學階段，這對學生人生觀和價值觀的形成有很大影響。因此，教師在小學班主任工作中要注重有效的培養(yǎng)學生的德育。

關(guān)鍵詞：小學教學；班主任；德育工作

一、創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境促進學生健康成長

思維的形成離不開周圍的環(huán)境，特別是學生的道德品質(zhì)的培養(yǎng)更需要教師創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境。例如，在表揚好人好事時，要適當?shù)慕逃憩F(xiàn)較差的學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的心理問題，防止學生的思想道德出現(xiàn)偏差，保證學生的身心健康發(fā)展。另外，班主任還要培養(yǎng)學生的抗挫折能力，提高他們對是非的辨別能力。

二、對養(yǎng)成教育在小學德育工作中的作用高度重視

“良好的習慣是人存放在神經(jīng)系統(tǒng)中的資本，這一資本將隨著年齡的增長而不斷增長，而壞的習慣將會是道德上無法償清的債務(wù)?！笔攀兰o俄國教育家烏申斯基曾這么說。由此可見，在人的一生中良好的思想道德品質(zhì)有著很重要的作用，小學班主任教師要積極開展品德教育，把學生品德作為教育起點，引導學生從日常生活的點滴做起，提高自身道德品質(zhì)，塑造健全人格。同時，要注重教育的實效性，做到低起點，高要求，奠定學生個人習慣與社會公德的良好基礎(chǔ)。

三、對傳統(tǒng)的德育模式進行改進

傳統(tǒng)的教育模式，教師多采用說教方式，學生只有被動接受。這樣的模式效果差，甚至會引起學生的煩躁心理，對學生的心理健康成長之路有很大影響。隨著社會的發(fā)展，我們的德育教育模式也要進行改進，除了傳統(tǒng)的說教方式外，我們還可以在德育工作的開展中運用多媒體技術(shù)以及多樣化的藝術(shù)形式。

四、結(jié)合個別教育與集體教育

班主任在開展德育工作時，要對優(yōu)化育人環(huán)境有高度重視，培養(yǎng)出勤奮上學、勸惡揚善、文明禮貌、積極健康的班干部對全班學生的進步與發(fā)展起到帶動作用。利用集體活動使每位學生都被班級情緒所感染，讓他們自主自覺遵守班規(guī)班紀，調(diào)節(jié)自己思想情緒。在實施個別教育工作時，班主任要采取疏導、對比、取代等方式將學生自我教育能力提高，從整體上加強學生心理素質(zhì)建設(shè)。

五、教育模式要將尊重、熱愛、嚴格要求相結(jié)合

教師要在尊重學生的基礎(chǔ)上，對學生傾注自己的情感，做到對每位學生的真正關(guān)心與關(guān)懷。在此基礎(chǔ)上加強教育管理工作，保證德育目標順利實現(xiàn)。教師還要站在學生的角度思考問題，對每位學生的態(tài)度要平等，給予學生生活上的關(guān)懷與幫助。另外，教師還要善于提出正確嚴格的要求，讓學生改進自身不良行為習慣，以達到預期的教育目標。

結(jié)束語：

班主任身為班級的領(lǐng)導者，要不斷提高自身德育素養(yǎng)，對德育模式加以改進，打下全面提高小學生素質(zhì)的堅實基礎(chǔ)。

小學班主任經(jīng)驗論文:淺談農(nóng)村小學班主任的教育教學經(jīng)驗

些處于僻遠的農(nóng)村的學校，平時組織的活動幾乎為零。學校里逐漸形成一種“讀死書，死讀書”的風氣。農(nóng)村小學的班主任如何做好領(lǐng)頭羊呢？要從心靈深處感化學生；有方法地強化訓練學生的能力；平等地對待每個學生，促使全體學生發(fā)展。

農(nóng)村小學 班主任 心靈深處 感化

學校教育是以班級為基本的組成單位。班級的領(lǐng)頭羊就是班主任，班主任工作的成敗將影響到班級的各項工作的開展，將對學生的能力、性格等方面產(chǎn)生難以估量的后果。農(nóng)村小學的班主任如何做好這只領(lǐng)頭羊呢？

一、從心靈深處感化學生

班主任工作中，常會遇到這樣一群孩子，由于習慣、家庭等各種原因，養(yǎng)成了一些不良的習慣：作業(yè)不能按時完成，作業(yè)不夠認真，一切感到無所謂……凡此種種，在不少同學的身上都有不同的表現(xiàn)。作為一名班主任教師，應(yīng)充分意識到這些看似小事的問題，決不能忽視。我會盡可能地改變這種困境。在班級里，班主任可讓學生充當小助手參與班級的管理，讓其充分感受到自己存在的價值，從內(nèi)心深處迸出進步的火花。

曾經(jīng)有一位小女孩，表達能力極好，也挺惹人喜愛。可就是不愛學習，不愿寫作業(yè)。我接手此班后，發(fā)現(xiàn)她缺乏激情。為了幫她樹立信心，我請她擔任小組長，協(xié)助我檢查其他同學作業(yè)。大概是她感受到存在的價值，她的學習更加努力，最后，還被同學一致推薦為“三好學生”。正是這種所謂的“信任”從心靈深處刺激學生的心靈深處，鞭策著他們的行動。

在融洽的師生關(guān)系中，學生會說：“我喜歡這個老師，因為老師對我很好?！薄袄蠋煂ξ艺骊P(guān)心！比我的父母還理解我……”教師教育學生時，要從內(nèi)心深處愛學生，這份愛不僅要真誠，還要充滿智慧。我們班的學生上課總是竊竊私語，習慣不好，我千叮嚀萬囑咐甚至課下盯梢仍無甚成效，讓我十分頭疼。于是，我就對孩子們講：“人臉上之所以長兩只眼睛、兩只耳朵、一張嘴，就是讓大家多看多聽少說，該說的時候說，如果誰在不該說的時候說了，我就送他一張嘴，用胭脂畫在腦門上，說完了看看孩子們的表情，我覺得這個辦法能有效”，果然接下來的一星期班里格外得安靜。就是這樣，不用費口舌，學生養(yǎng)成了好習慣。

教學有法，本無定法，貴在得法。社會在不斷的進步，教師的說教在有些學生的眼里都快成出土文物了，如果我們的說教對學生來說毫無吸引力，你還能指望他能聽你的嗎？比如說上網(wǎng)的問題，農(nóng)村的家長對網(wǎng)絡(luò)沒有準確的認識，有些家庭條件好些的，為孩子準備了電腦，并且不加約束地讓其使用。這樣的家長片面地認為這就是給孩子提供了良好的學習條件。結(jié)果有的孩子網(wǎng)絡(luò)癡迷、游戲上癮。我教的六年級班里每年都會出現(xiàn)幾例，怎么辦？只能加強自身修養(yǎng)，熟悉孩子的世界，慢慢引導：“孩子，你知道什么是愛嗎?真正的愛是從了解開始的，你現(xiàn)在了解你所謂的“心上人嗎？”你只是在浪費時間，為一時的情緒繳納高昂的學費，等你真正成年后會明白，你的得到和付出遠遠不成正比。“教育孩子的同時，還要與家長及時溝通，提高他們的認識。

二、強化對學生能力的訓練

在某些方面，必須施加一定的壓力，使人接受鍛煉，才能促其發(fā)展。農(nóng)村的孩子普遍存在膽怯懦弱的現(xiàn)象。而這些孩子又缺乏基本的鍛煉，漸漸形成自我封閉的性格。在全體同學面前，甚至連一句完整的話也說不出來。對于這樣的學生，班主任應(yīng)積極創(chuàng)造情境，逐步培養(yǎng)其自信心，促其性格朝健康的方向發(fā)展。

我曾悄悄地對一位性格內(nèi)向，很文靜的男孩子說：“老師這幾天較忙，對班級管理可能力不從心，你愿意幫我代管幾天嗎？”看著我誠懇的目光，他不太樂意地接受了。之后，我宣布讓他代管幾天班級，幾天中，我觀察到他慢慢地變得性格開朗活潑了，似乎變了一個人。我總是尋找各種機會，從各個方面培養(yǎng)學生的能力，孩子們得到了應(yīng)有的發(fā)展。

三、平等地對待每個學生，促使全體學生發(fā)展

班主任要像家長一樣平等地對待每一個學生。農(nóng)村的孩子，多數(shù)屬于“散放型”，家長沒有輔導孩子的習慣，而是聽之任之，加之其它方面的原因，孩子在學習上表現(xiàn)出較大的差異。班主任的角色就是一個平衡杠，調(diào)節(jié)學生的心理，對差生給予一定的關(guān)懷，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予肯定。而對易驕傲的學生，則適當?shù)膩硪粋€當頭一棒。學期結(jié)束時，“優(yōu)秀學生”等稱號優(yōu)先考慮進步較快的同學。

班上有個孩子，父母長期在外地打工，他跟著農(nóng)村的爺爺奶奶生活。因為他特愛生氣，一點小事就會惹得他很不高興甚至大罵臟話，故大伙兒都不樂意跟他玩甚至故意氣他，他便經(jīng)常逃學。當了解了這一情況后，我便主動跟這個孩子溝通，幫助他盡快地融入班級這個圈子，解開心中的郁結(jié)……他的性格漸漸開朗了，也不再往家跑了。

“鶴善舞，牛能耕，老鼠生來就打洞。”我們需要科學家，也需要負責的送奶工，讓我們平等地對待每一個學生。

我常在想為什么孔子、陶行知、蘇格拉底、葉圣陶等中外教育家能留名青史，那是因為對學生來說，真正能走進他們心靈的教師不應(yīng)該是冷冰冰的知識的容器，也不能是硬邦邦地像磚頭一樣的經(jīng)典，或是板起臉、皺著眉、一腦門子官司的心理不平衡者，而應(yīng)該是一個人性化的、溫暖的、充滿善意和智慧的存在，這樣的教師一言一行可以跨越時空激勵學生不斷前行。也許他話不多，但是聲聲入耳，也許他對學生并不十分嚴厲，卻深得學生的尊重?；蛟S我們一個冰冷的眼神，的確能夠讓學生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地背會一首古詩，也許我們的一頓劈頭蓋臉的訓斥，能讓學生小心翼翼的聽講，不敢錯過一個字。但是，朋友，這一切會在孩子的心里生根發(fā)芽，將來他也會這樣去對待他身邊的人，而我們，也會因此錯過很多美麗的風景。

高爾基曾經(jīng)說過：“愛孩子，是老母雞都會做的事情，可是善于教育孩子，需要才能和全部的生活知識?！钡拇_，現(xiàn)在班里的孩子不缺愛，起碼不缺那種生活上的，保姆式的愛。他們?nèi)狈Φ氖抢碇堑膼?，尊重的愛，帶著生活智慧的愛。讓我們尊重學生，用激情和善意去過每一天，那時你會發(fā)現(xiàn)，我們在工作中完善著自我，獲得快樂，我們和學生活得很幸福，成為這個溫馨和諧社會的一部分，也就做到了“在奉獻中成就自我，在燃燒中升華人生”。

身處僻遠的農(nóng)村的學校，平時組織的活動幾乎為零。學校里逐漸形成一種“讀死書，死讀書”的風氣。農(nóng)村小學的班主任如何做好領(lǐng)頭羊呢？要從心靈深處感化學生；有方法的強化訓練學生的能力；平等地對待每個學生，促使全體學生發(fā)展。

小學班主任經(jīng)驗論文:小學班主任工作經(jīng)驗淺談

在幾的班主任工作中，經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。

一個班有著良好的班風，學生在此生活學習，健康成長，樂在其中；教師上課興趣盎然，樂在其中；班主任管理得心應(yīng)手，樂在其中。因此用民主平等的方式去營造良好的班風，是行之有效的。

要努力去營建一個民主平等的氛圍，使每個學生將這個班當作自己的家，人人都愛她，時時都想著她；與她共榮辱，同憂患可以從下面幾個方面著手：

一、班主任應(yīng)放下師道尊嚴的臭架子。

要讓學生真正感到在這個班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應(yīng)表明這一觀點，告訴學生在這群體中，老師只不過是領(lǐng)頭雁而已，這樣說更應(yīng)這樣做。班級大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專制獨裁，為追求一種所謂的威嚴而失去人心。

比如班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴格執(zhí)行。執(zhí)行時，人人都是裁決者，班干部或班主任是執(zhí)行者。這樣一來，誰也不愿去違反自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。

二、班主任做個標準的天平。

平等地對等每個學生，關(guān)心每一個學生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點兒進步要大力表揚，讓他們找會自信。

另外一個班級中，無論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活學習，思想意識等各方面地去關(guān)注。平時多走進他們，談心交流，利用班會課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進行引導；努力走進他們的生活，了解他們的思想，再走進他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會贏得同學們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力。

三、協(xié)調(diào)各科平衡，平等對等科任教師。

班主任是一個班的主骨心，不讓學生重主科、輕小科，尊重主科教師，無視小科教師，這一點也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想。學生對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有持久性。特別要求學生平等對等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個人修養(yǎng)與品德的問題。學生尊重各科教師，教師樂得走進這個班，學習的效果可想而知。

四、班主任身教言傳，熱愛這個家。

現(xiàn)在對教師個人素養(yǎng)要求越來越高，而一個班主任一的一言一行，人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應(yīng)該做好典范。

比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學們一道去共創(chuàng)佳績。班級受損，班主任要勇于承擔責任，不能一味地責備學生，相反還應(yīng)鼓勵或正確引導。班級事務(wù)，自己能做的，努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，窗簾的安放等，走進教室同學們都在認真學習，彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學生會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評指責，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。我們班有一些同學，如：蘇小飛，董甲甲，班小飛，陳梅，陳彥妮等會經(jīng)常主動為班級掛好窗簾，幫老師整理好講桌。即使班主任不在的時候，班上都是規(guī)規(guī)距距，爽心悅目的。特別是有些同學犯了錯誤，會主動跑來向我認錯，如：李樂樂，杜文斌，于朋威等。我會表揚他們，因為他們已知道并勇于承認，自然不會再犯類似的錯誤。

同學們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學習生活，這是我們共同的理想。有一次我進行民意調(diào)查，胡雪穎這樣寫道：“我以我是三（5）班的學生為榮，我不愿做任何有損班級的事。我要更加努力學習，幫老師管理好班級，輪到我值日時，我會認認真真地把教室打掃得干干凈凈！，爭取每周拿上流動紅旗，月底評上行規(guī)示范班”看了她的日記，我好感動！我的班主任工作沒有白做，再辛苦也值得。

五、增強管理意識使班級更上一個臺階。

1、完善班干部隊伍。創(chuàng)建完善的班級管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學生得到鍛煉的機會。明確班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環(huán)境。定期召開班干部會，總結(jié)工作中的得失，促進班級工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動他們的積極性和主動性。

2、做到事事有總結(jié)。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結(jié)，學生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學生總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。這是學生成長不可缺少的一環(huán)。

3、開好班會。

六、開展豐富多彩的活動不斷提高學生的各種能力。

1、說，學生輪流到前面進行自我介紹和即興演講，有助于增進了解，摸清學生的基本情況，同時還能發(fā)現(xiàn)學生的特長和愛好，有助于今后開展工作。

2、寫，經(jīng)常布置家庭作業(yè)和小練筆，如《假如我是班長》《老師我想對你說》《我的家》《我的學習計劃》等等，評選出馬雪嬌、呂娜、申新豫等優(yōu)秀小作家，通過寫作活動，一方面學生們的寫作水平有明顯提高，另一方面有助于班主任了解學生的家庭、學習、能力等情況，能更準確的把握學生的脈搏，便于做學生的工作。

3、同時開展“讀一本好書，練一手好字”的活動。提高學生的綜合能力。

班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們在實踐中去探索行之有效的方法，使班級管理工作更上一個新的臺階。

小學班主任經(jīng)驗論文:新時期小學班主任工作經(jīng)驗總結(jié)

摘要：隨著素質(zhì)教育及新課程理念的深入推廣與實踐，對小學班主任的綜合素質(zhì)與工作能力也提出了更高的標準與要求。小學班主任不但要承擔管理班級日常事務(wù)的責任，而且要負責部分科目的教學工作，所以，新時期的小學班主任必須注重工作經(jīng)驗的總結(jié)，以進一步提升自身的實踐工作能力，更好地服務(wù)于小學教育工作。結(jié)合多年小學班主任工作經(jīng)驗，簡要總結(jié)了工作中的相關(guān)經(jīng)驗，僅供同行參考。

關(guān)鍵詞：小學；班主任；工作經(jīng)驗

在我國新時期的小學教育中，班級授課是基本的教育形式，班主任作為班級的“靈魂”，承擔了管理班級與組織教學的重要職責，必須高度重視工作經(jīng)驗總結(jié)的重要性，以實現(xiàn)在科學、合理管理班級的同時，進一步促進自身教學能力的提升和學生成績的提高。隨著新課程理念的逐步推廣，作為新時期的小學班主任，筆者總結(jié)了以下小學班主任工作經(jīng)驗。

一、強化常規(guī)訓練，帶動課堂教學工作

在小學班主任的日常教學工作中，必須認識到較強常規(guī)訓練的重要性，以保障課堂教學工作的有序進行。根據(jù)學校及教研組制訂的教學計劃以及結(jié)合本班實際情況制訂的工作安排，班主任應(yīng)將知識、能力、情感等方面的常規(guī)訓練融入課堂教學工作中，特別是對于自身能力相對較弱的學生而言，班主任應(yīng)結(jié)合學生的性格特點及實際需求，制訂相應(yīng)的常規(guī)訓練遠、近期目標，使得學生更加樂于參與課堂教學工作，保證班級內(nèi)部形成良好的教學氛圍。另外，在小學課堂教學工作的開展中，班主任必須注重對每一名學生的深入了解，這是強化常規(guī)訓練的基礎(chǔ)，也是合理制訂與實施課堂教學計劃的重要步驟。

二、注重班級文化的創(chuàng)建，形成向心力

在小學的班級文化創(chuàng)建中，班主任必須認識到充分發(fā)揮學生聰明才智的意義和作用，堅持體現(xiàn)自主與合作的基本理念，以達到“事事講管理、人人為管理、處處有管理”的實際效果。例如，結(jié)合學校的實際要求，在開展教學活動的過程中，班主任可以適時開展評標兵、樹榜樣等活動，全面提升班級內(nèi)部學生參與爭先創(chuàng)優(yōu)的積極性，并且形成互相監(jiān)督、互相幫助的氛圍。另外，為了進一步促進學生之間的相互學習與不斷進步，在小學班級管理及教學活動的開展中，教師可以嘗試創(chuàng)建“閱讀長廊”、“星光大道”、“心語信箱”等，這是新時期小學班級文化創(chuàng)建的重要途徑，使得班主任及時了解學生在生活及學習中面臨的難題，以便其及時地進行解答，并且調(diào)整教學與管理工作的方法，促進教學工作效率與質(zhì)量的大幅度提升。

三、加強學生創(chuàng)造意識的培養(yǎng)，深入挖掘閃光點

加強學生創(chuàng)造意識的培養(yǎng)，使得每一名學生都具有一定的創(chuàng)造性，是新時期小學教育工作的重要目標之一。由于小學生處于年幼好奇的階段，對于新鮮事物充滿了向往與憧憬，敢于大膽去追求與嘗試，所以，根據(jù)小學生成長階段的心理特點，班主任應(yīng)注重保持學生的好奇心，有效地利用節(jié)假日、班隊活動等機會，積極開展豐富多彩的集體活動，使得學生在活動中敢于創(chuàng)造，并且樂于提出自己的觀點與見解，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識的有效途徑，也是深入挖掘?qū)W生潛能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

四、完善管理機制，增強班級內(nèi)部的凝聚力

1.通過學生民主選舉的方式，成立工作分工明確及責任到人的班委會，引導學生樂于參與到班級管理工作中，不但減輕了班主任的工作壓力，而且有效地增強了班級內(nèi)部的凝聚力。另外，在班級管理機制的制訂與實施中，必須樹立“團結(jié)友愛、創(chuàng)新奮進”的集體精神，使得班級內(nèi)部的全體成員均自覺做到熱愛集體、維護集體利益。

2.加強小學班級的日常安全教育工作，其根本目的是進一步提高學生的安全意識，切實做到防患于未然。在安全教育工作的開展中，班主任應(yīng)將一部分權(quán)力放到班委會，在實現(xiàn)安全教育目標的基礎(chǔ)上，進一步培養(yǎng)班委會成員的管理能力、組織能力與協(xié)調(diào)能力，促使他們在參與班級管理活動的過程中形成高度的熱情和責任心，這對于增強內(nèi)部凝聚力具有積極的影響。

3.班主任在班級管理機制的完善過程中，應(yīng)注重競爭觀念的樹立，尤其是要關(guān)注后進生轉(zhuǎn)化工作。在新的社會背景下，我們正處于一個競爭日趨激烈的現(xiàn)實社會中，為了加強學生對于今后成長與發(fā)展的適應(yīng)能力，班主任必須認真履行相關(guān)教學改革要求，協(xié)助學生樹立憂患競爭意識，鼓勵學生在提高自身學習能力與自我管理能力的同時，積極幫助后進生共同進步，以形成具備較強凝聚力的班集體。

五、注重社會、學校與家庭之間的協(xié)調(diào)管理

在新時期的小學班級管理工作中，班主任的自身能力與精力是有限的，為了進一步提高管理工作的效率與質(zhì)量，必須注重社會、學校與家庭之間的協(xié)調(diào)管理。例如：在小學班級管理工作中，教師可以利用每學期召開家長會的機會，聯(lián)合相關(guān)社會組織，共同探討新時期班級管理中面臨的問題，尋求加強學生管理的新途徑、新方法、新策略，引導學生在完成學習任務(wù)的同時，積極參與社會公益活動，這種做法符合新時期小學班級管理工作的基本要求，而且實現(xiàn)了管理工作的全方位與立體化。

綜上所述，在新時期的小學班級管理工作中，班主任必須認識到工作內(nèi)容的復雜性及任務(wù)的艱巨性，不斷加強工作經(jīng)驗的總結(jié)與積累，使學生逐漸學會生存、學會學習、學會做事、學會生活。

（作者單位 吉林省長春市凈月經(jīng)濟開發(fā)區(qū)新城大街小學）

小學班主任經(jīng)驗論文:淺談農(nóng)村小學班主任工作經(jīng)驗

【摘 要】農(nóng)村小學由于地理條件的限制，資源的短缺，學生家長文化素質(zhì)不高，很多家長長期外出打工，由不識字的爺爺奶奶陪讀，由于嬌慣，疏于管教，使得孩子在校問題嚴重。農(nóng)村小學班主任工作壓力大，擔負著孩子們身心健康成長的基礎(chǔ)重任。

【關(guān)鍵詞】家庭教育；家校聯(lián)系；耐心細致；有愛心

作為班主任，要有細心、耐心地對待工作。農(nóng)村的生源及家庭教育主要存在以下幾方面的問題：

1.農(nóng)村小學班級的現(xiàn)狀

農(nóng)村小學條件差，學生流失多，隨著學生人數(shù)的減少，一些教學點撤銷與合并，學生集中到相對路遠的完小，有些學生離家遠，寄宿在學校，由于學生年齡小，生活不能自理，給班主任管理帶來極大的困難。而大部分學生由不識字的爺爺奶奶陪讀，由于嬌慣，疏于管教，養(yǎng)成了一些壞習慣，生活不能自理，缺乏自覺性、學習馬虎、紀律松散等。

2.家長的問題

2.1 家長的問題對孩子產(chǎn)生的影響，也對班主任工作的開展增加了新的不利因素。多數(shù)家長是農(nóng)民，認為自己沒有教育孩子的能力，就把孩子丟給學校和老師，給予學校與老師盲目的信任和依賴，任由老師對孩子進行各方面的塑造，而忽視了老師需要面對幾十個學生，不可能每個學生都顧及到。

2.2 一部分學生家長沒有出外打工，除了農(nóng)忙季節(jié)忙點，其他空閑時間都是打撲克，打麻將等一些沒什么積極意義的活動。在孩子的教育方面不夠重視，任之放之。俗話說：“父母是孩子的第一任老師，父母的言行對孩子尤為重要?！边@些家長的行為對學生影響很大，變得好賭，喜歡作弄同學。在校期間，就會擾亂班級及學校秩序。

2.3 一部分學生的家長由于外出打工，把孩子交與爺爺奶奶照顧。爺爺奶奶畢竟年紀大了，與孩子們有代溝，不能很好的教育孩子。只知道，讓他們吃飽穿暖，其他的教育就無意識的忽視了。孩子們就受環(huán)境與社會的影響，任其繞捏塑造。加之外出打工的父母一年很少跟孩子一塊生活，造成父輩與子輩之間感情的疏遠，親情的溫暖大打折扣，敏感的孩子會出現(xiàn)孤僻，不合群，感情脆弱，易受打擊，怯弱膽小，焦慮自閉，易走極端的心理問題。

由于以上種種問題，班主任必須從各方面，用多種渠道盡早了解學生情況。從實際情況出發(fā)，把特殊兒童引正確的道路上來。因此，作為班主任，僅僅抓好學習成績是不夠的，還是要抓好學生的各方面，特別是身心健康的成長。

馬卡連柯告訴我們，一個好的班集體如同一位優(yōu)秀教師一樣，對全部學生起著特殊教育作用，它不僅能提高全班學生的學習效率，而且對全班學生的思想品德和個性發(fā)展直接發(fā)生影響。 因此建立良好的班集體是班主任工作的首要任務(wù)。建立良好的班集體要做好以下幾點：

（一）耐心細致，沉著冷靜。

粗暴是教育的大敵，耐心細致才是育才的前提。在任何情況下，班主任斗應(yīng)該做到鎮(zhèn)定自若，以極大的熱情和耐心做好工作。我班有個學生，人雖不笨，但是腦子反應(yīng)慢，作業(yè)很馬虎，成績不好。針對這種情況，我就經(jīng)常帶他參加活動課，提高他的身體的反應(yīng)能力。經(jīng)常給他欣賞書寫優(yōu)美的作業(yè)，并和自己的作業(yè)對比，教育他書寫認真，經(jīng)過一段時間的努力，他的大腦反應(yīng)快了，書寫認真了，成績也提高了許多。

（二）、尊重學生，關(guān)愛學生。

教書育人是教師的天職，而育人更是班主任的天職。如何育人？我認為熱愛學生是根本。很多學生的父母外出打工，缺乏關(guān)愛，特別是寄宿的學生，小小年紀離開親人，獨自寄宿在學校，他們不但缺乏關(guān)愛，更缺乏家的溫暖。熱愛學生，就需要我們尊重他們的人格、興趣、愛好，了解他們的習慣及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的，作為班主任，平等對待每一位學生，不管他是優(yōu)生還是差生，要努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內(nèi)心的需要，是學生進步的內(nèi)在動力。“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)。”在這幾年的班主任工作中我發(fā)現(xiàn)當一個學生在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。

（三）、建設(shè)一支好的班干部隊伍。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是取決于班干部隊伍的水平，因為他們是集體的領(lǐng)導核心，是集體的帶頭人。選舉時學生中最有活動能力的、學習上等、在學生中最受尊敬的人。培養(yǎng)班干部，首先要有嚴格要求。要教育班干部與同學平等相處，避免產(chǎn)生優(yōu)越感。應(yīng)該讓他們懂得，他們與其他同學的關(guān)系不是命令與服從，治理與被治理的關(guān)系，應(yīng)當團結(jié)全體學生為實現(xiàn)集體的奮斗目標而共同努力。在這一過程中，集體的每個成員既是組織者，有是執(zhí)行者。要教育班干部通過自己的模范帶頭作用來樹立班干部工作的威信。千萬不能讓他們對其他同學發(fā)號時令及依權(quán)仗勢的惡習。發(fā)現(xiàn)班干部的缺點，及時批評幫助，千萬不能護短，護短會使他們成為脫離集體的“上等人”，結(jié)果必然是害了他們。

（四）、做好家訪活動并開好家長會。

家訪是做好班主任工作的主要途徑。家訪是學校、家長、學生聯(lián)系的紐帶。由于農(nóng)村家庭文化參差的特殊化，在家訪時應(yīng)給家長灌輸一些現(xiàn)代教育觀念，讓家長知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時與老師配合、了解學生在家里的生活、學習行為。其次。還應(yīng)適時召開家長會，開會時家長和科任教師有說不完的話，用這種談話方式老師會及時回答家長提出的問題，取得家長的好評，收到良好的效應(yīng)，交流溝通多了，就能了解學生的思想動態(tài)和行為表現(xiàn)，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。

世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以便我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。

小學班主任經(jīng)驗論文:小學班主任管理經(jīng)驗探究

摘 要：一個班集體幾十個學生，要想打造一個積極向上、團結(jié)合作的團隊，對班主任來說是一個挑戰(zhàn)。那么怎么樣才能管理好、教育好一個班級呢？經(jīng)過多年班主任管理經(jīng)驗，總結(jié)了一些小方法，對打造一個積極的班級有些許幫助。

關(guān)鍵詞：小學班主任；積極向上；團隊

俗話說，不了解學生，就像是在黑夜里走路。作為班主任，必須先了解清楚每一個學生的特點，認識到每個學生的閃光點，但是不能有偏見，對待學生一視同仁是非常重要的。我還做了黑板報，把班級的榮譽、個人的榮譽都寫上去，讓學生時刻感受著這個班級的一點一滴的變化。在學習上，每次考試完了，我都會認真分析每一個學生的成績，是進步了，還是后退了，然后找他們談心，了解原因，幫助他們盡快進入學習狀態(tài)。我開班會，講得最多的就是班級的團結(jié)，只有在一個積極向上的班級里，你才會感受到這個班級給你帶來的正能量，才能更好地激發(fā)學生去為了班級的榮譽努力學習，做到勁往一處使，心往一處想。

管理班級更重要的一點就是要實行民主，雖然他們是小學生，各方面能力還不夠，班主任一定要給他們機會去展示自己的才能，讓他們把班級當成自己的家一樣，為創(chuàng)建一個積極向上的班級出謀劃策。班干部的選舉我是采取自我舉薦加其他學生投票的方式，這樣一來，可以讓那些有信心、有能力的學生毛遂自薦，還可以接受大家的監(jiān)督，看看是否真的在學生心中有分量，這樣選舉出來的班干部也更加有權(quán)威性，讓學生信服。班干部采取值班制度，每天有人值日，帶領(lǐng)大家早讀、值日等等，每周寫班級總結(jié)，哪里出現(xiàn)了問題，如何解決的，哪些學生的心態(tài)發(fā)生了變化，我們教師應(yīng)及時引導。班干部與學生打成一片，使班級的凝聚力更強了，班主任的管理工作也會收到很大效果。

小學生調(diào)皮，尤其是男生，經(jīng)常犯錯誤，但是我對于犯錯的學生不會采取體罰的辦法來教育他們，我會像對待自己的孩子一樣，耐心教導，因為小孩子調(diào)皮是天性，呵護他們，正確引導他們才是最好的教導，如果體罰的話，更加傷害了他們的幼小心靈，反而會適得其反，讓他們憎恨教師，會跟教師對著干，長此以往，也就產(chǎn)生了厭學的心態(tài)。

小學階段是最能激發(fā)個人熱情的一個時期，建立團結(jié)互助、積極向上的班集體對班主任來說是一個重要任務(wù)，也是班主任義不容辭的責任和義務(wù)，我們必須緊緊落實新課改的方針，把學生的主體地位凸顯出來。