序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇小學語文朗讀教學存在的問題范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

朗讀是將無聲語言轉換為有聲語言的過程，也是藝術再創作的過程。小學語文教學中，掌握朗讀的技巧，通過朗讀去品味文章、體會情感，對小學生語文素養的提升有重要的作用。

在教學中，如何引導小學生愛上朗讀、學會朗讀，是值得每一位教師深思的問題。由呂小君編著、科學出版社出版的《小學語文朗讀實踐與研究》一書，為一線小學語文教師解答了朗讀教學的相關問題，提供了朗讀教學的思路。本書以朗讀為主線，探討了拼音朗讀教學基礎、朗讀訓練、朗讀技巧、多種文體的朗讀、小學語文課文朗讀策略等內容，針對性和實用性突出。

本書的優勢及特點體現在以下幾個方面。首先，結合實踐，探討小學語文朗讀的問題。本書圍繞小學語文朗讀而展開，小學語文需要什么樣的朗讀？小學語文朗讀亟待解決哪些問題？作者指出，朗讀和朗讀教學看似簡單，但實際上很難做好。課堂上大量單調的朗讀，會在無形中消耗小學生學習語文的興趣。重新認識朗讀，思考讀什么、怎么讀，教什么、怎么教，才能科學運用朗讀技巧，在朗讀中提升學生的語文素養。

其次，融入技巧，分門別類地探討朗讀的方法。本書結合教學實踐，討論了小學語文朗讀教學中常見的問題，從拼音朗讀、朗讀的內部感受技巧及外部表達技巧、多文體朗讀等方面，總結了小學語文朗讀的方法。

朗讀是內外兼修的活動，從內部來看，要注重形象與邏輯的感受，體會文字傳遞出的情感；從外部來看，要注重運用重音、語速、停連、句調、語氣等多種表達技巧。不同的文體有不同的朗讀方法，如兒歌、童話、寓言、詩歌等，各有朗讀的要求與要點。本書從小學語文教學中常見的文體展開，結合朗讀教學的目標，逐一討論各類文體朗讀的感受、表達的方式等，全面且詳盡。分門別類地探討朗讀的方法，多視角提供朗讀的技巧，最終形成了可行的朗讀策略，亦解答了小學語文朗讀教學中的問題。

最后，循序漸進，提供小學語文朗讀的策略。本書基于“學朗讀”和“用朗讀”的問題，旨在培養會朗讀、會教朗讀的語文教師。針對小學語文朗讀教學中常見的問題，從朗讀的組織到朗讀能力的培養再到對小學生朗讀能力的評價，層層遞進，形成了多種朗讀策略，構建了較為完善的朗讀教學體系。

運用朗讀技巧來感受作品中蘊含的情感，體會語言表達的精妙；通過科學的朗讀教學活動，品味語言文字，促進學生對作品語言、情韻的感受。根據作者提供的朗讀教學路徑，循序漸進地推進朗讀教學活動，逐步提升小學生的朗讀能力。本書集中探討了朗讀教學的相關問題，分析了朗讀的技巧與方法，提供了朗讀教學的策略與思路。本書內容全面、分析透徹，兼具專業性和實用性，適合小學語文教育教學專業的在校學生學習，也可作為一線語文教師提升朗讀教學水平的參考用書。

作者:王婷婷 單位:江蘇省沭陽縣實驗小學