序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇電工電子實習報告范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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二.實習地點：煙臺職業學院電子實驗室

三.指導老師：楊老師、李老師

四.實習目的：

通過一個星期的電子實習，使我對電子元件及收音機的裝機與調試有一定的感性和理性認識，打好了日后學習電子技術課的入門基礎。同時實習使我獲得了收音機的實際生產知識和裝配技能，培養了我理論聯系實際的能力，提高了我分析問題和解決問題的能力，增強了獨立工作的能力。最主要的是培養了我與其他同學的團隊合作、共同探討、共同前進的精神。具體

1.熟悉手工焊錫的常用工具的使用及其維護與修理。

2.基本掌握手工電烙鐵的焊接技術，能夠獨立的完成簡單電子產品的安裝與焊接。熟悉電子產品的安裝工藝的生產流程。

3.熟悉印制電路板設計的步驟和方法，熟悉手工制作印制電板的工藝流程，能夠根據電路原理圖，元器件實物設計并制作印制電路板。

4.熟悉常用電子器件的類別、型號、規格、性能及其使用范圍，能查閱有關的電子器件圖書。

5.能夠正確識別和選用常用的電子器件，并且能夠熟練使用普通萬用表和數字萬用表。

6.了解電子產品的焊接、調試與維修方法。

五.實習內容：

1.講解焊接的操作方法和注意事項；

2.練習焊接

3.分發與清點元件。

4.講解收音機的工作原理及其分類；

5.講解收音機元器件的類別、型號、使用范圍和方法以及如何正確選擇元器件。

6.講解如何使用工具測試元器件

7.組裝、焊接與調試收音機。

8.將焊接產品交給老師評分，收拾桌面，打掃衛生。

六.對焊接實習的感受：

在一周的實習過程中最挑戰我動手能力的一項訓練就是焊接。焊接是金屬加工的基本方法之一。其基本操作“五步法”??準備施焊，加熱焊件，熔化焊料，移開焊錫，移開烙鐵（又“三步法”）??看似容易，實則需要長時間練習才能掌握。剛開始的焊點只能用“丑不忍睹”這四個字來形容，但焊接考核逼迫我們用僅僅一天的時間完成考核目標，可以說是必須要有質的飛躍。于是我耐下心思，戒驕戒躁，慢慢來。在不斷挑戰自我的過程中，我拿著烙鐵的手不抖了，送焊錫的手基本能掌握用量了，焊接技術日趨成熟。當我終于能用最短時間完成一個合格焊點時，對焊接的恐懼早已消散，取而代之的是對自己動手能力的信心。在這一過程當中深深的感覺到，看似簡單的，實際上可能并非如此。在對焊接實習的過程中我學到了許多以前我不知道的東西，比如，像實習前我只知道有電烙鐵，不知道它還有好多種類，有單用式、兩用式、調溫式、恒溫式、直熱式、感應式、內熱式和外熱式，種類這么多。還有就是在掛錫以前不能用松香去擦拭電烙鐵，這樣會加快它的腐蝕并且減少空氣污染，等等。但是我也遇到了很多不明白的地方，1.為什么要對焊接物進行掛錫，是為了防止氧化嗎，只要我將被焊接元件的表面清洗干凈不就可以了嗎，不明白；2.待電烙鐵加熱完全后，到底是先涂助焊劑還是先掛錫，我采用后者，有人采用前者。都焊出來了，但我在焊接的過程中經常出現焊不化的狀況，而采用后者不是加快它的腐蝕并且減少空氣污染嗎，不明白。

七.對印制電路板圖的設計實習的感受

焊接挑戰我得動手能力，那么印制電路板圖的設計則是挑戰我的快速接受新知識的能力。在我過去一直沒有接觸過印制電路板圖的前提下，用一個下午的時間去接受、消化老師講的內容，不能不說是對我的一個極大的挑戰。在這過程中主要是鍛煉了我與我與其他同學的團隊合作、共同探討、共同前進的精神。因為我對電路知識不是很清楚，可以說是模糊。但是當我有什么不明白的地方去向其他同學請教時，即使他們正在忙于思考，也會停下來幫助我，消除我得盲點。當我有什么想法告訴他們的時候，他們會不因為我得無知而不采納我得建議。在這個實習整個過程中，我雖然只是一個配角，但我深深的感受到了同學之間友誼的真摯。在實習過程中，我熟悉了印制電路板的工藝流程、設計步驟和方法。可是我未能獨立完成印制電路板圖的設計，不能不說是一種遺憾。這個實習迫使我相信自己的知識尚不健全，動手設計能力有待提高。

八.六管超外差式收音機的組裝與調試實習的感受

對我來說，這無疑是一門新的學問，既是一種挑戰，也學到了很多有使用價值的知識。這個實習是我最感興趣的實習，也是我最失敗的實習。從小我就喜歡組裝和拆卸，可這次我卻失敗了一次，雖然第二次成功了，但畢竟比別人多了實習的時間。總結這個實習我感覺自己有時候十分的粗心和不自信，剛開始我得收音機是好的，可我測試的時候總是不響，問了同學才知道原來我沒有打開開關。打開開關準備去檢查，在檢查之前自己極度不自信的再次測試一遍，這到好將接到揚聲器的線弄斷了，接著是重新焊接揚聲器的街頭，螺絲刀不小心又將揚聲器焊接處給脫落了。俗話說禍不單行，然后是SP1接頭斷了，焊接處的銅箔融化。只好作廢。哎。在這個實習環節中，我明白了自信的重要性。但也明白了自己的動手能力還十分的不足，缺乏鍛煉，在這種情形下無法勝任以后的工作，所以在日后的學習過程中，我應該努力的將理論與實際聯合起來，著重鍛煉自己的動手能力，是自己面對以后的工作時有一定的底氣。

九.總結

總的來說，我對這門課是熱情高漲的。第一，我從小就對這種小制作很感興趣，那時不懂焊接，卻喜歡把東西給拆來裝去，但這樣一來，這東西就給廢了。現在電工電子實習課正是學習如何把東西“裝回去”。每次完成一個步驟，我都像孩子那樣高興，并且很有“成就感”。第二，電工電子實習，是以學生自己動手，掌握一定操作技能并親手設計、制作、組裝與調試為特色的。它將基本技能訓練，基本工藝知識和創新啟蒙有機結合，培養我們的實踐能力和創新精神，。作為信息時代的大學生，作為國家重點培育的高技能人才，僅會操作鼠標是不夠的，基本的動手能力是一切工作和創造的基礎和必要條件。

通過一個星期的學習，我覺得自己在以下幾個方面與有收獲：

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論文關鍵詞：電工電子實習　改革　創新能力

論文摘要：本文從培養理念、培養模式與內容、個性培養、評價考核體系、指導教師創新精神與能力五個方面簡要分析了國內高校電工電子實習教學在培養學生創新精神與能力方面存在的問題，提出從改革落后觀念、改革教學模式、建立科學完善的質量保證體系、加強教師隊伍建設、建立多元化的考核評價體系等方面采取措施，改革電工電子實習教學，加強學生創新能力培養。

一、前言

理論知識與實踐操作能力脫節，創新意識弱，創新能力與工程實踐能力差是當前國內高等工科大學畢業生的普遍弱點。加強大學生創新精神與能力、工程實踐能力培養，是當前乃至一定時期內國內高等教育的熱點問題，也是高等工科院校的改革與發展趨勢之一。

實踐教學對培養學生的創新意識與能力、動手能力、分析和解決問題的能力、正確的思維方法等方面起著重要的作用，是培養創新人才的重要途徑。電工電子實習是理工科院校的一個重要的實踐性教學環節，通過電工電子實習訓練，能激發學生的創新意識，培養學生的創新能力。有效、扎實的電工電子實習教學，對學生后續課程的學習以及畢業后所從事的工作將產生重要影響[1]。

電工電子實習教學改革已經落后于其它實踐教學環節的改革，現有的電工電子實習教學模式在培養學生的創新精神與能力方面存在著許多急需改進的問題，滿足不了對大學生創新能力培養的高要求。因此，電工電子實習的教學改革已經成為培養具有創新精神的復合型人才的基本要求[2]。

二、電工電子實習教學在培養學生創新性方面存在的問題

（一）培養理念落后

1、觀念落后。實踐教學的寬泛性和立體性使其在培養學生創新能力中具有其它教學環節不可替代的作用，沒有實踐能力，創新能力是不可能得到發展的[3]。由于對實踐教學的認識不夠，實踐教學處于從屬地位的傳統教育模式影響仍然比較深刻，一些教學與管理人員還沒有真正認識到實踐教學對于創新性人才培養的重要意義，重知識傳授忽視能力培養的落后觀念仍然普遍存在。

2、重視不夠。由于落后的教學理念影響，沒有認識到實踐教學是培養學生創新能力的“切入點”，導致長期以來對實踐教學的重要性認識不足，一些教師在一定程度上把實習簡單地看作是理論聯系實際的一種形式，偏重于以完成實踐教學任務為目標，導致實習內容落后，形式單調。

3、教改研究不深入。近年來，實習教學改革始終沒有成為高校教學改革研究的熱點，各校的實習教學改革大都是在沒有充分理論研究的情況下開展的，改革的方向和培養目標還不夠清晰明確，在確定實習教學模式和制定教學計劃時，不能從人才培養目標的高度合理制定實習教學內容。

（二）模式單一，內容落后

1、實習方式單一。目前，電工電子實習基本是教師講解和演示、學生模仿制作指定電子產品（如收音機）的方式，教師的主要作用仍然是“教”，而不是“指導”或“培養”；學生的主要任務和目標是“模仿”而不是“創作”。

2、內容落后。電工電子實習內容更新速度明顯落后于其它專業課程實驗內容的更新速度。例如，多年來國內多數工科高校的電子實習內容之一是組裝一臺半導體收音機，采用的電路板是設計好的，使用的元器件都是配套的，缺乏對學生自主創新意識和創新能力的培養。

（三）缺乏個性培養

實習內容的難度和廣度一樣，沒有學生自主設計的實習內容，學生可以選修的內容也很有限。沒有考慮不同學生的興趣愛好和能力基礎方面的差異，對于學有余力、基礎好的學生不能充分體現其個性和愛好，不能發揮其較強的主觀能動性和創造能力，更談不上因材施教。

（四）評價體系不合理

多數以學生組裝的收音機和實習報告為評價依據，缺乏對學生的主動性表現、內容上的自主性設計、成果上的創新性、以及各環節的完成質量及能力表現的綜合評價。

基本是指導教師來確定學生的成績，很少有學生參與實習教學成績的考核。不利于調動學生參與實習的興趣和主動性，不利于培養學生主動創造的精神。

（五）指導教師創新精神與能力不足

1、指導教師隊伍建設重視程度不夠。目前，各高校都在加強高等精英人才的引進，但是與理論教學以及科研教師隊伍的建設力度相比，實踐教學教師隊伍的建設力度明顯落后。滿足實踐教學需要的高學歷、高職稱、實踐教學經驗豐富的人員不多；“雙師型”教師缺乏[4]。

2、師資隊伍的知識結構、實踐教學的能力與水平亟待提高和改善。現有的指導教師多數未能及時得到新知識、新技術的培訓和提高；新留校的青年教師學歷層次高、知識面寬、思想活躍，但一般都沒有參與工程實踐的經歷，實踐經驗及創新能力不足，不能很好適應學生創新能力培養的需要。

3、教師選留機制需改革。國內各高校在選擇青年教師（包括實踐教學教師）時多數是從高校畢業的博士、碩士中選擇，這些博士、碩士中的多數工程實踐經驗與創新能力明顯不強。建立有效的教師選用機制，吸引具有較高的學歷和豐富的實踐經驗、適合從事教學工作的工程技術人員到學校擔任實習教學指導教師，是電工電子實習教學改革中應該重視的一個問題。

三、加強創新能力培養改革建議

（一）改革落后觀念

1、改變觀念。改變傳統落后的教育觀念，把實踐教學作為教學改革和發展的重點，克服忽視學生獨立性與創造性培養的思想，強化實踐教學以及在教師指導下發揮學生獨立性與創造性的思想，把培養學生創新意識與能力的教育思想落實到具體的教學環節中。

2、加強教改研究。根據我國高等教育的實際情況，加強開展創新理論研究，為確定電工電子實習教學培養目標，制定科學合理的、適合于培養學生的創新精神與能力的教學大綱提供理論指導。

（二）改革教學模式，加強個性培養

1、改革傳統單一的實習內容。在要求學生完成基本的實習內容基礎上，為學生設置更多的拓展性實習內容，供不同興趣愛好和能力的學生選修，在一定程度上滿足學生的個性發展需求。

2、增加學生自主設計實習內容。對于那些創新意識和能力比較強的學生，鼓勵學生在教學大綱指定的拓展實習內容范圍外自主設計實習內容，培養學生學習的主動性、創新性。

3、開展創新訓練。在完成教學大綱內容基礎上，加強開展創新訓練或競賽。例如，手工焊接是電工電子實習中的一個非常重要的訓練環節，開展焊接技能競賽，讓學生掌握一定的焊接技能，既是電工電子實習教學的主要目標之一，也是培養學生創新精神與能力的一個有效途徑。在實習教學過程中，可以為學生提供相關的器材，由學生自行設計并完成焊接作品，根據作品的創意、難度、焊接質量等評定成績。

（三）建立科學、完善的質量保證體系

圍繞影響實習教學質量的諸多因素，嚴格規范實習各環節的教學活動，建立健全相應的制度；制定比較完整的實習教學評估指標體系，并將實習教學納入學校教學質量檢查的重點考評內容。

（四）加強教師隊伍建設

1、制定實習教師隊伍發展規劃。根據學校的具體情況，制定實習指導教師隊伍建設的長期規劃，以指導實習指導教師的選留和在職教師的培訓與提高。

2、改革實習指導教師選用機制。制定切合實際的實習教學教師選聘機制，加大引進實踐經驗豐富、業務素質高的工程技術人員從事實習教學指導工作的比例，或聘請他們作為學校的兼職實習指導教師，擴大“雙師型”教師在實習教學隊伍中的比重。

3、在職教師培訓提高。加強現有實習教師的在崗培訓，豐富理論知識和專業知識，擴大視野；加強對青年教師工程實踐能力的培訓，如創造條件讓青年教師參加相關的學術交流，把青年教師送到相關企業進行實踐培訓等。

（五）建立多元化的考核評價體系

1、考核標準多樣性，加強過程考核。加強對學生在實習過程表現出的主動性、創新意識與能力、實習效果方面的評價考核。如操作過程的規范性、制作產品的質量、自主設計內容的創新性與難度、實習報告的質量等。

2、鼓勵創新。根據學生選擇實習內容的難度和廣度以及是否自主設計內容進行分級考核，鼓勵學生選修有一定難度的實習內容和自主設計實習內容；對于參加創新競賽的學生，進行額外加分。

3、考核方式多樣性。指導教師作為實習成績評價的主體，同時重視學生的自我評價及學生之間的相互評價。尤其是創新競賽的成績評定可由學生集體討論確定，既調動學生參與的積極性，也有利于培養學生綜合考慮問題及進行正確判斷的能力。

參考文獻：

[1]黃艷芳，吳波，趙晶，曾建唐.電工電子實習教學的現狀與改革[J].實驗室研究與探索，2011，3(3):147-149.

[2]高寧，候曉霞，梁金印．加強電工實習教學環節提高學生實踐動手能力[J].實驗技術與管理，2003，(S1):22-24.

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在為期兩周的實習當中感觸最深的便是實踐聯系理論的重要性，當遇到實際問題時，只要認真思考，對就是思考，用所學的知識，再一步步探索，是完全可以解決遇到的一般問題的。這次的內容包括電路的設計，印制電路板，電路的焊接。本次實習的目的主要是使我們對電子元件及電路板制作工藝有一定的感性和理性認識；對電子信息技術等方面的專業知識做進一步的理解；培養和鍛煉我們的實際動手能力，使我們的理論知識與實踐充分地結合，作到不僅具有專業知識，而且還具有較強的實踐動手能力，能分析問題和解決問題的高素質人才，為以后的順利就業作好準備。

在大一和大二我們學的都是一些理論知識，就是有幾個實習我們也大都注重觀察的方面，比較注重理論性，而較少注重我們的動手鍛煉，比如上學期的精工實習。而這一次的實習正如老師所講，沒有多少東西要我們去想，的是要我們去做，好多東西看起來十分簡單，一看電路圖都懂，但沒有親自去做它，你就不會懂理論與實踐是有很大區別的，看一個東西簡單，但它在實際操作中就是有許多要注意的地方，有些東西也與你的想象不一樣，我們這次的實驗就是要我們跨過這道實際和理論之間的鴻溝。不過，通過這個實驗我們也發現有些事看似實易，在以前我是不敢想象自己可以獨立一些計時器，不過，這次實驗給了我這樣的機會，現在我可以獨立的做出。

總的來說，我對這門課是熱情高漲的。第一，我從小就對這種小制作很感興趣，那時不懂焊接，卻喜歡把東西給拆來裝去，但這樣一來，這東西就給廢了。現在電工電子實習課正是學習如何把東西“裝回去”。每次完成一個步驟，我都像孩子那樣高興，并且很有“成就感”。第二，電工電子實習，是以學生自己動手，掌握一定操作技能并親手設計、制作、組裝與調試為特色的。它將基本技能訓練，基本工藝知識和創新啟蒙有機結合，培養我們的實踐能力和創新精神。作為信息時代的大學生，作為國家重點培育的高技能人才，僅會操作鼠標是不夠的，基本的動手能力是一切工作和創造的基礎和必要條件。

通過一個星期的學習，我覺得自己在以下幾個方面與有收獲：

一 對電子工藝的理論有了初步的系統了解。我們了解到了焊普通元件與電路元件的技巧、印制電路板圖的設計制作與工藝流程、工作原理與組成元件的作用等。這些知識不僅在課堂上有效，對以后的電子工藝課的學習有很大的指導意義，在日常生活中更是有著現實意義。

二 對自己的動手能力是個很大的鍛煉。實踐出真知，縱觀古今，所有發明創造無一不是在實踐中得到檢驗的。沒有足夠的動手能力，就奢談在未來的科研尤其是實驗研究中有所成就。在實習中，我鍛煉了自己動手技巧，提高了自己解決問題的能力。比如做收音機組裝與調試時，好幾個焊盤的間距特別小，稍不留神，就焊在一起了，但是我還是完成了任務。

三 對印制電路板圖的設計實習的感受。 焊接挑戰我得動手能力，那么印制電路板圖的設計則是挑戰我的快速接受新知識的能力。在我過去一直沒有接觸過印制電路板圖的前提下，用一個下午的時間去接受、消化老師講的內容，不能不說是對我的一個極大的挑戰。在這過程中主要是鍛煉了我與我與其他同學的團隊合作、共同探討、共同前進的精神。因為我對電路知識不是很清楚，可以說是模糊。但是當我有什么不明白的地方去向其他同學請教時，即使他們正在忙于思考，也會停下來幫助我，消除我得盲點。當我有什么想法告訴他們的時候，他們會不因為我得無知而不采納我得建議。在這個實習整個過程中，我雖然只是一個配角，但我深深的感受到了同學之間友誼的真摯。在實習過程中，我熟悉了印制電路板的工藝流程、設計步驟和方法。可是我未能獨立完成印制電路板圖的設計，不能不說是一種遺憾。這個實習迫使我相信自己的知識尚不健全，動手設計能力有待提高。

我很感謝張帆老師對我們的細心指導，從他那里我學會了很多書本上學不到的東西，教我們怎樣把理論與實際操作更好的聯系起來和許多做人的道理，這些東西無論是在以后的工作還是生活中都會對我起到很大的幫助，在實習前我不慎將手弄傷，而王老師和班主任老師對我的關心，使我這異地學子感受到了一種很親切的感覺，這種感覺很溫暖，很親切……

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實習地點：

二．實習內容：

1.安全：工作前穿好工作服，帶好工作帽，檢查所有工具是否齊備，有無損壞，觀察周圍環境并熟悉工作環境，開關電源時用單手，焊接過程中若發生故障應立即斷開電源，氣割中若突然火焰熄滅應立即關掉乙炔再關氧，以免發生漏氣或爆炸事故。

2.焊接內容：先檢查所需工具是否齊備，有無損壞，線路接觸是否良好，電弧焊機是否外殼是否接地，焊條放在指定的容器內，焊接時，打開電源，夾好焊條，焊條與焊槍夾角在90-120度左右，調節電流大小為焊條直徑的30-40倍左右，此次實習主要以平敷焊為主，焊接中，引弧可選敲擊或劃線的方式，引弧后以劃圓的方式進行焊接，應注意的是，劃圓的寬度和焊接的速度，若不注意會引起夾渣和未焊透等現象，焊得好的其寬度基本相等，表面呈魚鱗狀看起來比較美觀，渣殼自然脫落，工作完后，關掉電源清理工具打掃衛生。

3.氣割內容：工作前穿好工作服，帶好工作帽隔熱手套及墨鏡，氣割時先檢查管子有無漏氣及接觸是否良好，開啟氣閥，調壓在0.4-0.6MPa之間，并注意保留0.4-0.6MPa在瓶內，點火時，應先開乙炔，待點燃后立即開氧，調節氧和乙炔的比例，適中后，先預熱再在待割件邊緣加熱，后開高壓氧進行氣割，速度適中手要穩，工作后關掉氣閥清理工具，打掃衛生。

三．心得體會：實習的第一天，我們在老師的帶領下給我們講解了焊接實習的安全知識和注意事項，之后我們便來到了焊接實訓室，在老師的指導下接下來的這幾天，我們便學習平敷焊和氣割，在這一周的實習中使我深深的體會到了，一個人要想學一門技術并不難，但要學好一門技術那就難了，要把一門技術學得精益求精那可就難上加難了，常言道：世上無難事，只怕有心人，路，走的人多了便有了路，我便通過自己堅持不懈的努力，便對這次實習的收獲很大，學到了不少東西，使我終身受益，在這，我將感謝老師的細心指導，老師，您辛苦了！ 本次電工電子實習中，學生普遍反映這次實習激發了他們對專業的興趣，培養了他們的實踐動手能力，樹立了他們的勞動觀念和發揚理論聯系實際的科學作風。在實驗室的程老師和張老師的幫助下，我也成長起來，更加清醒地認識到作為一名教師的責任。教育不是為了教會學生謀生，而是教會他們創造生活。

這次實習的成功離不開同學們的積極參與，離不開程老師的豐富經驗和認真負責的態度，也離不開張老師做的許多大量、繁雜的準備工作，離不開系領導的關心支持。

通過這次實習，在電工方面同學們掌握了常用的電工工具，如鋼絲鉗、尖嘴鉗、螺絲刀、萬用表、電烙鐵等使用方法及注意事項。在電子方面，熟悉了常用電子器件類別，如電容、電阻、二極管等型號、規格、性能、使用范圍及基本測試方法。

在理論知識方面，同學們系統地學習了：①元器件的焊接技術 ②元器件基本知識和測試 ③萬用表的使用，包括磁電式萬用表和數字式萬用表 ④印刷板的制作 ⑤電子門鈴工作原理 ⑥萬用表的實驗原理。

實驗的重點項目：萬用表的安裝調試在程老師、張老師精心指導及自己的努力和嚴格要求下，結果很令人滿意，全班無一失敗。

黃志清等許多同學在實習報告中提到：“這次實習，使我更深刻地了解到了實踐的重要性”，是的，通過實習他們更加體會到了“學以致用”這句話的道理，還有許多同學呼吁學院多給他們一些實習的機會。馮丹丹同學寫到：實習前的自大，實習時的迷惘，實習后的感思，恰恰組成了我此次實習的“三不曲”。有感思，就有收獲，有感思就意味著有提高，我從心里感到無比的快樂，因為我付出了，我得到了。

這次實習中，本著耐心、責任、認真、細致的工作作風，作為一名新教師，我在這里得到了很大的提高，深刻了解到作為一名民辦教師的責任和對待工作應有的態度。按學院的要求培養實用型人才，而實驗恰恰是提高他們動手能力的最好途徑，為他們今后走上社會打下基礎。

最后，我要感謝實驗室的張老師和程老師給予我的幫助和領導的關系支持。

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學生在實習前，一是極少接觸生產活動，學生的實踐動手能力普遍偏弱；有部分學生由于基礎差，導致對實習課程也不感興趣；二是一些學生缺乏紀律觀念，隨意串崗走動，操作不認真，不愛護實習設備，浪費材料，工具亂放。三是自作主張，急于動手操作，不注意老師的講解。解決這些問題的基本方法就是要強化實習各方面管理，建立多元化的考核制度，對學生在實習的各方面的表現進行考核評價，獎優罰劣。通過跟蹤調查學校若干“問題學生”在校內和就業時的表現，結果可以說是大相徑庭。為什么呢，就因為企業工作崗位對員工各個方面都進行了量化考核，遲到、早退、睡覺等不良違紀現象都有相應的處罰措施。所以建立一種合適的考核評價機制并嚴格執行，是調動學生學習積極性和評價培養學生綜合素質的有效手段。內容可以從實習過程到結果；從實習報告到規范操作；從安全用電、文明生產到遵守實習紀律；同時注重鼓勵學生獨立分析、思考創新。

二、理論基礎差，達不到理實教學一體化的要求

理實一體化教學需要學生具有扎實的理論基礎，教師不可能重復講授理論知識，只能簡單回顧復習，如果學生沒有理論基礎，那么整個實習過程的分析也就不成立。文化基礎課與專業課結構應模塊化，關聯化。文化基礎課缺乏與核心專業課的相關性，忽視了基礎課對職業化技能的優化和補充，對課程的工具性作用認識不足。其內容設計應以崗位和職業對知識的規范要求為標準，綜合考慮技能應用、知識結構和個性化需求。形成與專業課相結合的基礎課知識模塊。職校生專業課內容有些重復，教師在單獨講授這部分內容時，學生能懂，但過后就忘記。如電子裝配焊接收音機，對其電路結構原理等，學生不能自行分析；如果在講授這些內容時和實訓課題關聯結合，可能效果會更好。還有電工儀表，常用的萬用表學生實訓時能夠熟練使用，但示波器、函數發生器等儀器平時用的比較少，每次實習時都得從頭講解其使用方法。

三、實習內容不夠合理，與實際生產脫節

實習內容總是重復幾個電動機控制線路的連接和裝配幾個電子產品實習套件。這樣的實習安排雖然有助于技能資格證考試，卻嚴重阻礙了學生的職業技能水平提高和知識拓展。長期固定的實習內容和體系，缺乏與現實社會生產一線的有效銜接，實際指導意義不強，使學生缺乏運用新學知識的能力。所以實習內容的安排既要考慮技能考核的要求，也要注意對學生職業技能的整體培養，注重實習內容和就業崗位要求的銜接。例如1）增加涵蓋面。在內容上，可以由單獨任務擴展到一個綜合系統，包括儀表使用，元器件檢測，焊接或連接技術，電路圖設計和分析，程序編寫，安裝與調試，安全文明生產等方面。2）改善實習內容，以實習要求和設計導向為主，在完成具體實驗步驟和措施的基礎上，發揮學生對實驗內容步驟的自主性，增強學生的思考創新能力，提高學生的職業素質。

四、實習教學方法應用不全面、模式單一

職業教育改革這么多年以來，各種現代教學方法的應用，都有著相應的條件限制。多媒體、信息化、理實一體化等教學手段還不能全程貫穿整個實習過程。大多數時候我們仍然采用單一的示范指導方法，學生處于一種被動模仿的狀態，缺少思考，導致學生知其然不知其所以然，教學效果不如人意。受實習設備數量限制，大多數院校實習模式仍然采用集中幾周時間來安排實習，時間可以在整個學期的任何時候，不考慮實訓與理論基礎課程之間是否匹配。所以解決上述問題的初步設想是建設電工電子仿真實驗室。與傳統實驗室不同，仿真實驗室不需要電工電子器材和儀器儀表，預先設計好軟件，然后在電腦上操作，就可以完成各項實習內容的學習。建設成本低，實驗內容不在是相互孤立的，利用率高。還可利用計算機來實現和擴展傳統儀器的功能，又通過模擬、仿真彌補了設備的不足。另外實驗軟件可以進行升級，保持實習內容的先進性，能夠培養學生運用現代化軟件的技能，有利于學生職業素質的提高和創新意識的培養。將仿真實驗室運用到課堂，即解決學校因設備不足而造成學生實習困難，更豐富了教師現代化教學方法和模式的應用。

五、對新技術的引入不夠

現代技術的發展如自動化控制、計算機輔助設計、SMT貼裝工藝技術等引入不足，不能讓學生了解電工電子現代技術發展。所以要與生產實際密切聯系，關心行業發展動態，及時捕捉行業方向和新技術。當前不少職業學校面臨著資金緊缺，實驗實習設備跟不上技術發展的要求，學校也知道，完善的設備對于學生技能的培養、就業，和學校的生存發展起著重要作用。因此解決此類問題的初步設想是：1）注重上文提出的模擬、仿真軟件的運用。一些新技術、新實驗內容可以基于電腦或工作站、軟件和I/O部件來構建虛擬儀器。學生運用虛擬儀器技術的代表軟件，初步掌握在計算機平臺上學習這些技術內容。2）安排經驗豐富的企業工程師給學生作專題講座，介紹現代企業新產品的研發過程、新技術的應用；激發學生的職業熱情和目標，給今后的學習起到良好的促進作用。3）工學結合、頂崗實習，作為專業實習的延伸，應強化發揮其在學生職業素質培養過程中的重要作用。畢竟以學校實習環境和條件，再怎么模擬仿真，始終和實際生產一線有些差距。組織學生參加這些活動，通過實地觀察，可以使學生了解課堂上所學不到的內容，讓學生充分感受并認識真實崗位的意義。

六、結語

篇(6)

在假期中實習當然很好，假期不主要是用來休息玩的，假期中還可以參加社會實習，增加自己的能力，不過我選擇在學期中實習，盡力抽出時間，在平時和周末去參加實習。

上周做了一周的電工技術實習，雖然剛開始有些盲目，但最終還是順利完成了任務，也收獲了一些課本上學不到的東西。但感覺時間有些短暫，要是學校能多安排一些這樣的課程，而不是一味的光講理論，我覺得我會學到更多實用的知識。

一、實習目的

通過一個星期的電工實習，使我對電器元件及電路的連接與調試有一定的感性和理性認識，打好了日后學習電工技術課的基礎。同時實習使我獲得了自動控制電路的設計與實際連接技能，培養了我理論聯系實際的能力，提高了我分析問題和解決問題的能力，增強了獨立工作的能力。最主要的是培養了我與其他同學的團隊合作、共同探討、共同前進的精神。

二、實習內容

1．拆解自動控制電路、收拾桌面、地面，打掃衛生。

2．觀看關于實習的錄像，從總體把握實習，明確實習的目的和意義；講解電器元件的類別、型號、使用范圍和方法以及如何正確選擇元器件。

3．組裝、連接、調試自動控制電路；試車、答辯及評分。

4．講解控制電路的設計要求、方法和設計原理。

5．分發與清點工具；講解如何使用工具測試元器件；講解線路連接的操作方法和注意事項。

6．書寫實習報告。

三、具體如下

1．能夠正確識別和選用常用的電器元件，并且能夠熟練使用數字萬用表。

2．熟悉手工常用工具的使用及其維護與修理。

3．了解電器元件的連接、調試與維修方法。

4．基本掌握電路的連接方法，能夠獨立的完成簡單電路的連接。

5．熟悉控制電路板設計的步驟和方法及工藝流程，能夠根據電路原理圖、電器元器件實物，設計并制作控制電路板。

6．熟悉常用電器元件的類別、型號、規格、性能及其使用范圍。

四、實習心得與體會

1、對連接自動控制電路實習的感受。在一周的實習過程中，最挑戰我動手能力的一項訓練就是連接電路。對我來說，這無疑是一門新的學問，既是一種挑戰，也使我學到了很多有使用價值的知識。這個實習是我最感興趣的實習，因為從小我就喜歡組裝和拆卸。總結這個實習，我感覺自己有時候十分的粗心。剛開始檢測電器元件的時候，由于粗心，竟然將已損壞的元件誤檢測成為正常元件，結果導致我又重新連接線路，浪費了大量的時間。在連接元件過程中，由于事先沒有計劃好元件之間的連接，導致接線在電路板上長距離繞行，既浪費了材料，又使電路板面顯得凌亂。但值得欣慰的是，我連接的線路的接線頭達到了老師講解時提出的似露非露的標準。在這個實習環節中，我明白了細心的重要性。同時也明白了自己的動手能力還十分的不足，缺乏鍛煉，在這種情形下無法勝任以后的工作，所以在日后的學習過程中，我應該努力的將理論與實際聯合起來，著重鍛煉自己的動手能力，使自己面對以后的工作時有一定的底氣與信心。

2、對交流接觸器的認識。交流接觸器廣泛用作電力的開斷和控制電路。它利用主接點來開閉電路，用輔助接點來執行控制指令。主接點一般只有常開接點，而輔助接點具有兩對常開和常閉功能的接點，小型的接觸器也經常作為中間繼電器配合主電路使用。交流接觸器的接點，由銀鎢合金制成，具有良好的導電性和耐高溫燒蝕性。它的動作動力來源于交流電磁鐵，電磁鐵由兩個山字形的幼硅鋼片疊成，其中一個固定，在上面套上線圈，工作電壓有多種供選擇。為了使磁力穩定，鐵芯的吸合面，加上短路環。交流接觸器在失電后，依靠彈簧復位。另一半是活動鐵芯，構造和固定鐵芯一樣，用以帶動主接點和輔助接點的開斷。

3、對中間繼電器的認識。中間繼電器是一種特殊的接觸器（即開關）。它上面是常閉觸點，下面是常開觸點，當線圈通電后，利用電磁力使上面常閉觸點分開，下面常開觸點閉合。它用于在控制電路中傳遞中間信號。中間繼電器的結構和原理與交流接觸器基本相同，與接觸器的主要區別在于：接觸器的主觸頭可以通過大電流，而中間繼電器的觸頭只能通過小電流。所以，它只能用于控制電路中。

五、實踐總結

1、對自己的動手能力是個很大的鍛煉。實踐出真知，縱觀古今，所有發明創造無一不是在實踐中得到檢驗的。沒有足夠的動手能力，就奢談在未來的科研尤其是實驗研究中有所成就。在實習中，我鍛煉了自己動手技巧，提高了自己解決問題的能力。比如做控制電路組裝與調試時，好幾個元件的間距特別小，稍不留神，就把連接好的接線又弄斷了，但是我還是完成了任務。最后，特別感謝在實習過程中所有幫助過我的老師和同學。

2、我從小就對這種小制作很感興趣，那時不懂連接和組裝，卻喜歡把東西給拆來裝去，但這樣一來，這東西就給廢了。現在的電工實習課，正是學習如何把東西裝回去。每次完成一個步驟，我都像孩子那樣高興，并且很有成就感。

3、電工電子實習，是以學生自己動手，掌握一定操作技能并親手設計、制作、組裝與調試為特色的。它將基本技能訓練，基本工藝知識和創新啟蒙有機結合，培養我們的實踐能力和創新精神。作為信息時代的大學生，作為國家重點培育的高技能人才，僅會操作鼠標是不夠的，基本的動手能力是一切工作和創造的基礎和必要條件。

4、對電工技術的理論有了初步的、系統的了解。我了解到了控制電路板圖的設計制作與工藝流程、連接電器元件的技巧等。這些知識不僅在課堂上有效，對以后的電工技術課的學習有很大的指導意義，而且在日常生活中更是有著現實意義。

六、實踐建議

1．本次實習中，一些工具數量太少（比如萬用表），經常出現幾個小組共用一件工具的情況，建議以后能增加工具的數量；

篇(7)

能夠獨立的完成簡單電子產品的裝置與焊接。熟悉電子產品的裝置工藝的生產流程，熟悉手工焊錫的常用工具的使用及其維護與修理。基本掌握手工電烙鐵的焊接技術。印制電路板設計的方法和方法，手工制作印制電板的工藝流程，能夠根據電路原理圖，元器件實物。解常用電子器件的類別、型號、規格、性能及其使用范圍，能查閱有關的電子器件圖書。能夠正確識別和選用常用的電子器件，并且能夠熟練使用普通萬用表和數字萬用表。解電子產品的焊接、調試與維修方法。通過收音機的通電監測調試，解一般電子產品的生產調試過程，初步學習調試電子產品的方法，培養檢測能力及一絲不茍的科學作風。

二、原理

天線收到電磁波信號，經過調諧器選頻后，選出要接收的電臺信號。同時，在收音機中，有一個本地振蕩器，產生一個跟接收頻率差不多的本振信號，它跟接收信號混頻，產生差頻，這個差頻就是中頻信號。中頻信號再經過中頻選頻放大，然后再檢波，就得到了原來的音頻信號。音頻信號通過功率放大之后，就可送至揚聲器發聲了。天線接收到的高頻信號通過輸入電路與收音機的本機振蕩頻率（其頻率較外來高頻信號高一個固定中頻，我國中頻標準規定為465KHZ）一起送入變頻管內混合一一變頻，在變頻級的負載回路（選頻）產生一個新頻率即通過差頻產生的中頻，中頻只改變了載波的頻率，原來的音頻包絡線并沒有改變，中頻信號可以更好地得到放大，中頻信號經檢波并濾除高頻信號。再經低放，功率放大后，推動揚聲器發出聲音。

三、安裝調試

1.檢測

（1）通電前的預備工作。

（2）自檢，互檢，使得焊接及印制板質量達到要求，特殊注意各電阻阻值是否與圖紙相同，各三極管、二極管是否有極性焊錯，位置裝錯以及電路板銅箔線條斷線或短路，焊接時有無焊錫造成電路短路現象。

（3）接入電源前必須檢查電源有無輸出電壓（3V）和引出線正負極是否準確。

初測。

（4）接入電源（注意+、-極性），將頻率盤撥到530KHZ無臺區，在收音機開關不打開的情況下首先測量整機靜態工作總電流。然后將收音機開關打開，分別測量三極管T1～T6的E、B、C三個電極對地的電壓值（即靜態工作點），將測量結果填到實習報告中。測量時注意防止表筆將要測量的點與其相鄰點短接。

2、調試

經過通電檢查并正常發聲后，可進行調試工作。

（1）調中頻頻率（俗稱調中周）

目的：將中周的諧振頻率都調整到固定的中頻頻率“465KHZ”這一點上。

a.將信號發生器（XGD-A）的頻率選擇在MW（中波）位置，頻率指針放在465KHZ位置上。

b.打開收音機開關，頻率盤放在最低位置（530KHZ），將收音機靠近信號發生器。

c.用改錐按順序微微調整T4、T3，使收音機信號最強，這樣反復調T4、T3（2～3次），使信號最強，使揚聲器發出的聲音（1KHZ）達到最響為止（此時可把音量調到最小），后面兩項調整同樣可使用此法。

（2）調整頻率范圍（通常叫調頻率復蓋或對刻度）

目的：使雙聯電容全部旋入到全部旋出，所接收的頻率范圍恰好是整個中波波段，即525KHZ～1605KHZ。

a.低端調整：信號發生器調至525KHZ，收音機調至530KHZ位置上，此時調整T2使收音機信號聲出現并最強。

b.高端調整：再將信號發生器調到1600KHZ，收音機調到高端1600KHZ，調C1b使信號聲出現并最強。c.反復上述a、b二項調整2～3次，使信號最強。（3）統調（調敏捷度，跟蹤調整）目的：使本機振蕩頻率始終比輸入回...。

（3）統調（調敏捷度，跟蹤調整）

目的：使本機振蕩頻率始終比輸入回路的諧振頻率高出一個固定的中頻頻率“465KHZ”。

方法：低端：信號發生器調至600KHZ，收音機低端調至600KHZ，調整線圈T1在磁棒上的位置使信號最強，（一般線圈位置應靠近磁棒的右端）。

高端：信號發生器調至1500KHZ，收音機高端調至1500KHZ，調C1a’，使高端信號最強。

在高低端反復調2～3次，調完后即可用蠟將線圈固定在磁棒上。

四、總結

問題分析：在電焊收音機得時候，焊接最需要注意得是焊接得溫度和時間，焊接時要使電烙鐵得溫度高與焊錫，可是不能太高，以烙鐵接頭得松香剛剛冒煙為好，焊接得時間不能太短，因為那樣焊點得溫度太低，焊點融化不充分，焊點粗糙容易造成虛焊，而焊接時間長，焊錫容易流淌，使元件過熱，容易損壞，還容易將印刷電路板燙壞，或者造成焊接短路現象．

焊接順序：

一、焊接中周，為了使印刷電路板保持平衡，我門需要先焊兩個對角得中周，再焊接之前—定要辨認好中周得顏色，以免焊錯，千萬不能一下子將三個中周全部焊再上面，這樣以后得小元件就不好按裝

二、焊接電阻，測好電阻的阻值然后別在紙上，我門要按R1——R8的順序焊接，以免漏掉電阻，焊接完電阻之后我門需要用萬用表檢驗一下各電阻是否還和以前得值是一樣（檢驗是否有虛焊）。

三、焊接電容，先焊接瓷介電容，要注意上面得讀數，緊接這就是焊電解電容了，特別要注意長腳是＂+＂極，短腳是＂—＂極。

四、焊接二極管，紅端為＂+＂，黑端為＂—＂。

五、焊接三極管，—定要認清＂e＂，＂b＂，＂c＂三管腳（注意：[V1，V二，V三，V四]和[V五，V六]按放大倍數從大到小得順序焊接）。

六、剩下得中周和變壓器及開關都能夠焊了。

七、最需要細心得就是焊接天線線圈了，用四根線一定要按照電路圖準確無誤得焊接好。

八焊接印刷電路板上＂＂狀得間斷部分，我門需要用焊錫把他門連接起來。

九、焊接喇叭和電池座．