序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇小學一年級學習計劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞：漢字教學；特殊性；認讀方法；大量練習

一、漢字教學的特殊性

全世界的文字超過5000種，被廣泛應用并且被數量巨大的人所說的主流文字亦有幾十種之多。那么這幾十種文字之中，大部分語言文字都是源自古拉丁語或日耳曼語，在觀察的過程中，帶給我們的直觀感受就是這些文字互相之間比較像，讀音也不會差異很多，尤其是印歐語系的眾多分支。其中唯獨漢字和漢語非常特殊，單從外表來看，漢字同其他文字就有很大的差異。漢字是有眾多“橫豎撇捺”“橫折彎鉤”等構成，而非字母，盡管漢語拼音與字母非常相似。從含義上來看，則更能表明中國漢字的特殊性。中國的漢字本身具有含義的，漢語本身也是表意的語言。這從漢字的構詞法就可見，漢字分為形聲字、會意字、象形字、指示字等，也就是說每一個字都表達著具體的含義或指代具體的事物。經歷了上千年的演變，才變成了我們如今學習認識的漢字。但是盡管經歷長時間的演變，漢字依舊沒有喪失表意的功能。而其他文字則并不具備這種特點。朝鮮半島、日本列島受中國文化影響最為深遠，二者的語言都是以漢語為基本經后天改造而成，盡管二者都有自己獨特的語言，但是其語言卻都只表音，而不表意。在漢語向東傳播的過程中失去了表意的功能，造就了今天的日語和韓語。漢語還有另一個重要的特點，音調的不同對應不同的字，表達不同的意思。這樣的例子可以舉出無數個。漢語不像英語讀音比較固定，漢語的讀音非常不固定，這也是外國人學漢語最困難的地方，因為一句話中不同的音太多，差異過大。這正是漢字的特殊之處。

二、教育學生探索方法

小學一年級的學生處在學習知識的初級階段，也正是學生智力發育的高峰階段。因此學習應著重這正是漢字的特殊之處。培養各種能力以及不斷探索高效率的學習方法。促使學生扎實學好漢語，為日后的深入學習以及其他學科的學習與理解打下堅實基礎。教師在為學生講解漢字的時候，要教給學生一些自己記漢字的方法，比如，與說結合去背詞組，或者將漢字放入到簡短的句子、短文中去記憶。還可以讓學生學會積累，每天記20個生字，經過一段時間便可以記住很多生僻字。抑或教學生短時間內快速記憶，規定一星期背下來200個生字，高度專注，每天反復看反復背等，這樣也許會有一定遺忘，但是經過短時間內高強度地記憶，可以有效保留50%左右，需要做的就是持續的復習。總之，教師在多年的教學過程中一定總結學習漢字的方法，經驗異常豐富，而且也已經歷了多次試錯，科學性強。這樣的方法可以教給學生，讓學生自己去試驗，自己去選擇最符合自己的方法。同時，同學也要學會自己去探索，自己尋找更加符合自身特點的全新的方法。最終的目的就是讓學生尋求到符合自己的方法，從而利用更短的時間背誦更多的字、詞等。扎實掌握漢字，學習漢語將會事半功倍，對今后的繼續學習和個人發展也會大有裨益。

三、注重漢字教學的補充內容

篇(2)

培養良好高中的學習習慣。

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良好的學習習慣包括制定學習計劃、課前預習、專心上課、及時復習、獨立作業等幾個方面。

(1)制定計劃明確學習目的。合理的學習計劃是推動我們主動學習和克服困難的內在動力。計劃先由老師指導督促，再一定要由自己切實完成，既有長遠打算，又有短期安排，執行過程中嚴格要求自己，磨煉學習意志。

(2)課前預習是取得較好學習效果的基礎。課前預習不僅能培養自學能力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權。預習不能搞走過場，要講究質量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。

(3)上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關鍵環節。“學然后知不足”，上課更能專心聽重點難點，把老師補充的內容記錄下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。

(4)及時復習是提高效率學習的重要一環。通過反復閱讀教材，多方面查閱有關資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關舊知識聯系起來，進行分析比效，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記本上，使對所學的新知識由“懂”到“會”。

篇(3)

1 小學生教育方式的理論研究

1.1 小學教育的特點

小學教育在教育體系中當屬啟蒙教育，并且對孩子的成長起到至關重要的作用。小學生的年齡范圍一般在7～14周歲，處于這個年齡段的孩子身心還未完全發育成熟，對世界有著強烈的好奇心，求知欲高，因此可塑性也很強。他們很容易受外界環境影響，心理上也比較脆弱，常依賴于父母，且一般更愿意和親近的家人分享自己的喜怒哀樂。此外，我們發現在這個年齡范圍內，由于年齡差高達七歲，因此各年級間的小學生差別比較大。比如小學一年級和六年級的學生完全是處于兩個水平，一個是從幼兒園畢業不久，一個是即將進入初中，在各個方面都有很大的不同。

1.2 對家庭和學校教育的創新建議

（1）家長應當給孩子創建一個良好的學習生活環境，主要表現在以下幾個方面：一是加強孩子學習的“軟件設備”，即給孩子提供必要的學習資料。但過猶不及，不能實施“神童教育”，給孩子太重的學習負擔。因此，必須把握好一個度。二是給孩子創建一個和諧溫馨的家庭環境。家長的一言一行對孩子的成長都有著至關重要的作用，作為家長應當以身作則，嚴格要求自己，爭取給孩子樹立一個模范，起到帶頭作用；

（2）作為校方，應當做好以下幾個方面：一是給小學生提供一個良好的教育教學環境，使師生在閑暇之際，“借山光以悅人性，假湖水以靜心情”。加強校園的人文建設，增強人文氣息。同時，也要及時更新學校的各項教學設備，以確保教學工作的順利進行。二是提升教學水平。對教師來講，應當結合課程自身特點，盡量使課堂與生活相結合。

2 學習方式轉變的創新方案

學習方式是影響學習成績的重要因素之一。它受到個性、氣質類型、自我概念、動機定向和家庭養育方式及環境等諸多因素的影響，而且具有可塑性，因此我們可以根據不同學生的學習方式類型來進行適當轉變。具體來說，主要包括以下幾點。

2.1 學習態度的培養

加強培養小學生積極主動的學習態度，引導和激發孩子內在的學習動力。我們已經知道小學生學習效率最高的方式是發現探索型學習，因此我們可以通過增強孩子學習的主觀能動性來提高教學效果。

2.2 提高小學生的自控力

小學生的自主學習能力一般比較弱，因此需要家校兩方共同努力，提高其自我調控和獨立判斷能力，而這也是向創造性發展的橋梁和真正自主學習及研究型學習的起點。

2.3 幫助小學生制定學習計劃和學習方法

部分學生初入學校還不知道怎樣去學習，這就需要老師和家長幫助其找到適合自己的學習方式。此外，部分學生的學習方式還存在一些缺陷，因此也需要進一步的優化。

2.4 教學上的主題選擇

（1）主題導向正確、深刻，鼓勵有所創新。思想積極、健康、向上；

（2）所選主題應符合現實需要，適合所面對的學生及其所處的階段（以學習方法介紹和勵志為主）。據反饋信息顯示，學生學習較死板，可介紹一些較靈活的學習方法；

（3）要有年級針對性。向畢業班學生開展能緩解壓力的講座及介紹一些在短時間內快速提高學習成績的方法，讓他們以更積極的態度、飽滿的精神、充分的準備迎接升學畢業考試，對非畢業班主要進行勵志講座。

2.5 教學材料的選擇

（1）可靠：材料來源于現實生活中，允許稍加潤色使材料更生動。鼓勵以自身為例，如分享自己學習中的樂趣及收獲以提高他們的學習興趣，介紹好的學習方法及怎樣找到適合自己的學習方法，講自己由“壞學生”到好學生的蛻變；

（2）典型：可以使用一些大家都熟悉的名人名事。（用兩三句話簡略地敘述以闡明某些難理解的問題）；

（3）新穎：可舊例新引即用一些經典的事例支持新的觀點，也可結合時事如俄羅斯與烏克蘭、中日關系等，還可使用當下明星的故事；

（4）視角：材料所占比例適當并且最好能夠從多角度剖析。一個小分點以一到兩則材料為宜。結構講解方面：結構要求邏輯嚴密，層次分明，組織合理，中心突出。可使用總分、總分總等形式。建議使用總分總式。這個在講小學語文課文《開國大典》得以應用。

2.6 教學任務的確定

（1）明確學習目的：讓學生知道在學什么，例如拿到語文書知道自己要認識生字拼音還是短語，看到數學書知道要掌握什么公式等；

（2）掌握知識的應用：學生要學以致用，學習的公式用來解決數學應用題，學習的精妙短語要應用在自己的寫作表達中；

（3）舉一反三：學生及時進行知識點的梳理和鞏固，熟練掌握每一個知識點，通過理論上的知識解決實際問題，用實際問題得到的結論證明理論知識。

3 創新方案的可行性分析

針對上文中所提到的創新措施，根據相應的理論研究分析其可行性。

3.1 態度決定一切，細節決定成敗

針對小學生的學習態度我們主要以引導和培養動機為主。學習動機是指引發和維持學生的學習行為并使之指向一定的學業目標的一種動力傾向，此動力傾向又分為兩類：內部動機和外部動機，內部動機就是指興趣引起學生學習的動機，即學習活動本身具有的價值和意義，故在材料的選擇上根據小學生不同的年齡段開設不同課程：低年級以興趣為主，教材簡單，多圖畫，文字描述相對較少；高年級則是以文字描述教育為主，圖畫呈現為輔。多次舉辦相應的競賽活動，讓學生認知自己，認知所學內容所具有的價值的意義。一是對小學教學成績的一種測評及時了解學生動向，發現不足以改之；二在肯定學生的同時也激發了其對課程的興趣，主動探究學習。

3.2 小學生缺乏正確的學習方法

由于小學生心理生理較不成熟，自我約束能力差，沒有一個科學的、合理的學習方法。為此需要學校和家庭及時聯系、加強溝通、通力合作，一切為了孩子，為了孩子的一切。針對不同年級不同學生制定合理的學習計劃與安排，使每一個學生愛學校、愛上課、愛學習。對于自我約束能力差的學生我們首先要有一個正確的態度：孩子的天性是好動的。引導學生克制自己，集中注意力，完成學習任務。

篇(4)

關鍵詞：小班化教學、興趣、賞識教育

小學三年級開始開設信息技術課，一年級的電腦啟蒙需要教師自己安排課程，為了今后信息技術課學習的系統性，課程安排主要是培養學生使用計算機的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活的深刻影響，使學生緊跟時代的發展步伐，培養學生良好的信息素養。

一年級孩子好奇心重，如何利用他們的好奇心，來學習電腦。安排教學過程中，有著很多的考慮問題：一年級的孩子年齡小，如何根據他們的年齡特點來安排課程？孩子們的興趣有哪些？布置什么樣的課堂練習能提高他們學習電腦的興趣？怎樣保持他們的學習興趣？等等一系列的問題都要在教學的過程中得到答案，只有在充分了解孩子的年齡特點的基礎上，才能更好的安排教學。

一、課程設置

一年級的學生剛剛入校，首先要養成學生們上機的良好習慣，注重學生的養成教育。在課程的安排上以熟練鼠標操作為主，可適當根據學生的認知情況，安排鍵盤認識課程。

小學生畢竟年齡小，好動性、好奇性強，坐不住，對于單調的練習易厭煩。為了保持學生的學習熱情，在課堂上穿插播放一些Flas、動畫片，即讓孩子們得到了放松，也讓他們深刻感受到電腦的魅力。

熟練鼠標后安排了《金山畫王》軟件的畫圖課程，學生們認識的字少，主要強調工具箱的工具有哪些，怎么選擇這些工具來畫圖，然后由學生們自己練習畫畫。學生們已經會用鼠標選擇顏色了，如果講的太多，學生反而失去了學習新知識的興趣，讓學生自己去摸索，去畫出自己心中的圖案，反而更能激發起他們“用”電腦的興趣。學生有自己的個性、獨特性，要鼓勵孩子們說心中所想，畫出心中美麗的圖片，激發和保持他們的創造欲。為了給學生制造一個輕松愉快的教學環境，播放一些輕音樂，在音樂中上機練習，暢游信息海洋。課堂教學中適當安排一些益智游戲，即放松了學生，也保持了學生用電腦的興趣。

小班教學中，學生能夠得到更多的鍛煉、表現機會。創造一個無拘無束，暢所欲言的良好氛圍能提高學生的學習興趣。課堂上一會兒操作，一會兒欣賞與展示自己的勞動成果，一會兒圍在一起熱烈的討論。學生的表現欲得到了極大的滿足，主體作用得到充分的發揮，學習積極性大大的被調動起來。教師的教學手段也要不斷更新，除了分組教學這一主要教學組織形式以外，音樂陶冶、影視欣賞、成果展示、多媒體運用等都可以在教學中適時的采用，提高教學效率，保持學生的學習熱情。

二、課程整合

游戲是電腦教學中的好幫手，可以幫助學生練習鼠標、鍵盤，但對游戲的選擇要十分重視，不能讓學生玩游戲上癮，認為電腦課就是玩游戲的課程，要注意把游戲與其他學科的教學聯系在一起，即玩了游戲，練習了電腦課的內容，也加強了其他學科知識的應用。《中小學信息技術課程指導綱要》中明確指出“要注意培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力。努力創造條件，積極利用信息技術開展各類學科教學”，也就是說要提倡信息技術與其他學科教學的整合。小學一年級的教學也可以很好的將電腦課與各學科整合起來，《金山畫王》的使用，就是與美術課的整合，美術書上的圖片可以拿來在電腦上完成；與語文課的整合，可安排一些課文添加上豐富多彩的圖片，制作成Flas給學生欣賞，邊念兒歌邊欣賞動畫，在歡樂中體驗電腦帶來的樂趣；數學可以做成一些加減法、排順序等Flash游戲，讓學生享受了電腦學習樂趣的同時，也加強了數學知識的學習。與其他學科的教學整合在今后的教學中可繼續深入，加強與其他學科老師的教學合作。

三、賞識教育

賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。賞識教育的特點是注重孩子的優點和長處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態中覺醒。抱怨孩子沒有學好，只會讓孩子在抱怨中越來越壞。

善于發現每個孩子的閃光點，每個孩子都是優秀的，小班化教學中，我們要注重發現每個孩子的興趣所在，針對每個孩子來制定學習計劃，有的孩子喜歡畫畫，有的喜歡填充顏色，有的則喜歡玩鼠標拖動游戲，可根據他們的興趣來練習，不強調學生完全按老師安排去完成課堂任務，對學生的一點點成長都要予以肯定。正確理解賞識教育中信任、尊重、激勵、理解、寬容、提醒的操作原則。只有真正地了解每一個學生，尊重每一個學生，研究每一個學生，關注每一個學生，才能根據每個學生的特點因材施教。

對學生們一點點進步都要贊賞，給予表揚，鼓勵他們。哪怕只是他學會了單擊鼠標，我們也要給他表揚，他對后面的操作就會更加有信心。如學生通過雙擊打開了‘我的電腦’他們自己會拍拍手表示很高興，我也拍拍手來表揚他們，讓他們體會到成功的喜悅。一年級的孩子喜歡陶醉在自己的世界中，自己用電腦，而不去看別的同學的作品，有時一個同學完成了一張圖片的繪制，鼓勵他邀請身邊的同學們一起來欣賞他的圖片，對畫的好的同學獎勵一個小禮物，激發學生的表現欲，讓其他學生也爭先恐后的去展示自己的作品，認真去修飾圖片，使他們的表現欲得到滿足，感受到成功的喜悅。

四、創新教育

現在上課用的多是制作多媒體課件，教學時對課件進行演示，學生通過課件了解學習任務，掌握知識點，在老師的指導下完成學習任務。如在畫圖的時候，先利用課件展示了各種各樣的畫圖作品，吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣，再演示如何利用工具畫出一張圖片，學生的積極性帶動起來了，對畫圖軟件感興趣了，教學任務就能更好的完成。

畫圖時，基本的使用工具都講解了，那‘仙女袋’的工具就由學生自主學習，操作過程中，對學生提出的問題及時給予解決，課程結束前，再強調講解學生們易犯的錯誤，加深記憶。開始是模仿老師的畫，最后再設計畫出自己心中的畫。一年級學生對各種新生事物都充滿好奇心、有極強的求知欲，在教學中我們要大膽放手，充分發揮學生主體性，提高學生的自主學習能力，提高課堂的教學效率。

陶行知先生曾提出過：“在兒童教育中要做到‘五大解放’，解放兒童的雙手、嘴、頭腦、時間、空間。”在電腦啟蒙課上，我們也可以考慮做到這五大解放，讓學生用自己的頭腦思考問題，多多動手去實踐，用自己的嘴巴說出他們的作品，多去欣賞同學的作品，多多交流制作作品的經驗，而不要禁錮他們的思想。

在歡樂中教與學，讓學生健康快樂的成長，是我們的責任，也是我們最大的心愿。孩子在一個鼓勵的環境中成長起來，會更加有自信心。每個學生都有自己的長處，我們要爭取能看見他們的長處，發揮他們的優點，來提高他們學習的信心。

小班化教育的道路任重而道遠，需要我們不斷地更新教學觀念和教學思想，用新的教學觀念、教學思想去指導自己的教育教學實踐，在實踐中摸索探究。

篇(5)

孩子今年7歲,上小學二年級。每天我要給他檢查作業,每次都檢查出不少錯誤。如果我不檢查,他的錯誤會越來越多。從小學一年級開始我每天就給他檢查作業,那時他還聽話,檢查出來了會改正。而現在越來越不聽話了,給他檢查出差錯,他不高興,發脾氣。此外,孩子非常沒自信,學習上遇到一點小困難,就說我不會,就想放棄。孩子越來越懶了,沒有自覺性和責任感。

問題背后的原因

【交流】

筆者:“你在給孩子輔導時,具體說了些什么?”

家長:“我會說,‘這個字寫錯了,怎么老出錯!’‘這個寫得不端正,不行,重寫!’‘我說了多少遍了,怎么不長記性?’”

【解析】

并不是說家長不能指出孩子的錯誤,而是她不斷挑錯、指責的行為正反映了目前家庭教育中大多數家長的一種常見的思維方式:我只有給你指出錯誤,你才會發現錯誤,才會去改正;我不批評你,你就不聽,不照我的去做。而問題恰恰是:學習過程中的負面情緒影響著學習的積極性。孩子不斷被家長的挑錯、指責甚至打罵行為所干擾,帶著消極、煩躁的情緒面對作業,沒有了自信,沒有了好心情,并與家長產生情緒上的抵觸,心理上的對抗。這種消極情緒狀態下,孩子又如何進入良好的學習狀態?如何有自信去學好?

【交流】

筆者:舉個例子,在一頁字中,你覺得寫得不好的字在所有字中所占比例多少?

家長:大概30%吧。

【解析】

在孩子的整個做作業過程中,不可能只有被挑出的缺點而沒有優點。就拿寫字來說,一頁字中,相比較而言,肯定有寫得難看的和寫得漂亮的,為什么不把眼睛放到漂亮的字上,而要專門盯住孩子寫得不好的字?這反映了當今父母的思維方式:只看到不好的一面,而看不到好的一面,只看缺點不看優點。看缺點時眼睛很亮,很敏銳,對優點卻視而不見,似乎可忽略不計。

【交流】

筆者:“你似乎容忍不了孩子的錯誤?”

家長:“是的,我從小就在嚴格的家庭環境中長大,我是個乖孩子,父親對我要求很嚴。我對孩子也很嚴,我自己也覺得這樣不好,可是就是不能容忍孩子出差錯,不指出來我就不舒服。”

【解析】

這位母親存在完美主義心理,凡事要求盡善盡美,容不得出半點差錯。這與小時候父母對她過嚴的教育有關。孩子的成長有個從他律到自律的階段,乖孩子比較聽父母的話,會把父母對她的要求漸漸內化為自己對自己的要求,形成對自己過于苛刻、嚴格的心理。不知不覺中,家長把自己父母的教育觀傳承下來,并用到自己的家庭教育中。這就給她的孩子帶來高標準,高要求。孩子在學習中不可能不出現錯誤,學習本身就是在不斷犯錯、不斷吸取教訓中進步的,不允許孩子犯錯,就是不允許孩子進步,不允許孩子成長。這是家長不恰當的思維方式。

【交流】

筆者:“孩子沒按你的要求去做時,你會怎么樣?”

家長:“忍不住生氣發火,責罵,經常動手打孩子。結果是孩子越來越反抗。”

【解析】

明明知道打孩子不對,打完也會后悔,可是就是控制不住內心的憤怒,巴掌還是落了下來。父母打孩子其實是在宣泄自己的憤怒情緒,為自己積壓的情緒找一個宣泄的出口。當孩子還小時,家長占強勢地位,孩子占弱勢地位。家長可以不顧孩子的自尊隨意打罵孩子,孩子卻不能指責家長的不對。經常打孩子,孩子心理上產生的變化短期內或許是看不出來,但是會給將來埋下隱患,到了青春期,孩子的反抗就會令家長招架不住。

家長帶來的負面影響

家長的高期望,嚴要求,追求完美的心理,導致孩子的心理壓力過大,產生無助感。為了免受父母的指責,孩子會產生兩種可能,一種是退縮行為,即不再努力,選擇放棄;一種是不合作態度,你要我做我偏不這樣做,看你怎么辦。

家長的焦慮不安,情緒失控,打罵孩子的行為,要么讓孩子產生內疚感,感覺自己對不住父母;要么導致孩子(尤其到了青春期)的反抗,抵觸。

家長的批評指責、挑錯,讓孩子覺得自己一無是處,沒有成就感,自信心喪失,自卑感增強。

家長管得越多越細,經常陪讀,給他檢查作業差錯,久而久之,孩子會對家長產生依賴心理:錯了不要緊,反正有人檢查,有人把關,這樣孩子粗心的毛病就養成了;反正媽媽會管學習,于是把本該屬于自己的責任推給了家長,家長成了孩子的拐杖。一個沒有責任心的孩子,會給自己找理由:學習是家長的事,是家長要我學的。那么,這樣的陪讀,要培養孩子的責任心就難了。

家長應該怎么做?

放低要求,降低期望。陪讀名義上是為孩子好,實際上還是家長的補償心理(自己從前未實現的心愿期待孩子來完成)和攀比心理作怪。孩子不是實現自己愿望的工具,孩子只是他自己,自從脫離母體后,他就是個獨立的個體,有獨立的人格和獨自的個性。家長能做的只是適當的引導,而不是強制的要求。

篇(6)

四川廣元利州區和山東濰坊高新區，不等不靠，各出奇招提高教學質量。利州區創造性地成立了微型學校發展聯盟，為解決偏遠學校教育難題趟出一條走得通的路。高新區則利用自身優勢，抓住“互聯網+”大潮，借助信息高速路，讓農村校與世界聯通。

四川廣元利州區

共享教育資源，偏遠小微校也能很優質

6月5日下午，利州區龍王小學一年級的孩子們正在上語文課，偌大的教室只有6名學生，王冬老師認真講著知識要點，孩子們或站或坐，大聲搶答。王冬是2013年來的特崗教師，曾在城市學校實習過，他說，像龍王小學這樣只有66名學生的學校，無論在班級管理、課堂教學上，都與大學校、大班級有很大不同。校長歐德斌表示：“一些市區學校的教學經驗放在這里行不通。”

利州區范家小學校長張平原認為，為了均衡城鄉教育發展，不少地方嘗試了城區優質學校與鄉村學校捆綁發展，引入先進的教學理念及經驗。這種形式對于部分鄉村學校確實能起到幫扶作用，但對于偏遠山區學校、農村學校數量較多的區縣來說，輻射范圍有限。

此路不通，利州區教育局的一位負責人萌生了成立微型學校聯盟的想法：既然地處偏遠，難以和市區優質校形成聯動，那何不幾所鄉村學校聯合起來，互幫互助呢？“難兄難弟”，何不抱團發展？

2014年12月19日，經過一年的籌備，微型學校發展聯盟成立，這是一個由利州區14所小微學校自愿組成的合作組織，張平原擔任理事長。區教育局為此每年拿出5萬元作為聯盟活動經費。

大多數鄉村學校一直缺少專職的音體美老師，聯盟首先在這些課程上下功夫。聯盟內鄰近學校通過共享教師資源，互相借用各自學校有相關特長的老師，豐富和提高了孩子的課程。

聯盟還相繼開展了學習交流、片區聯誼、中層以上干部培訓、小小班教學研討、聯盟成員學校藝術節展演等一系列活動。這些活動，不但激發了聯盟各成員學校的辦學熱情，也讓老師們有了交流小班教學經驗的平臺。

為了能夠更多更好地引領聯盟發展，聯盟還以《農村微型學校聯盟發展實踐研究》為題，向四川省教育廳教育科研室提交了科研課題申請。5月18日，四川省教育廳網站公布評審結果，這一課題被列為省級重點課題，這讓聯盟各個學校都備感振奮。

在不少人眼里，辦學規模較大的學校，往往師資力量雄厚、硬件設施齊全、教學管理規范。大多數家長，寧愿多花錢，也要把孩子送進這樣的學校。

但在張平原看來，微型學校也有其獨特的優勢，微小并不一定意味著薄弱。據了解，美國曾大力發展微型學校模式，經過長時間研究顯示，雖然微型學校也有不少缺點，但犯罪率明顯低于大型學校培養的學生。張平原認為，微型學校的價值不僅在于方便孩子上學，它還在孩子的情感培養、個性養成等方面具有不可替代的價值，“小”并非死路一條，而是充滿無限生機。

國家教育咨詢委員會委員、21世紀教育研究院院長楊東平聽說聯盟成立后十分興奮。“微型校如何發展，國內目前幾乎沒有很好經驗去借鑒。此外，不同省份、不同地區甚至不同鄉鎮的教育情況千差萬別，很難找到一個一抓就靈的藥方，這就有賴于微型學校自力更生，找到適合自己的特色發展道路。”楊東平說。

現在，聯盟正在努力促成暑期鄉村兼職體育藝術教師孵化與留守學生特長培育夏令營工作。張平原說：“雖然這種短期培養不可能讓我們的藝術體育教育達到真正專業的水準，但做總比不做強。”

山東濰坊高新區

借助互聯網，農村校也能很現代

“請同學們打開平板電腦，找到本堂課的練習題，請迅速做題。”

3分鐘后，全班42名同學的做題情況全部顯示在電子白板的大屏幕上，隨即，老師根據電腦統計，對錯誤比較集中的兩個題目進行了重點講解，對錯題較多的同學進行了個別輔導……

在山東濰坊高新區鋼城現代學校，這樣的教學方式對學生來說早已是家常便飯。“微課”“平板電腦教學”“云校”……這些在不少城區學校都是新鮮事物的教育信息技術，在這所農村學校已進入實踐推廣階段。

鋼城現代學校是所九年一貫制學校，由附近的幾所中小學合并而成。在這里讀書的除了家在附近的農村孩子，還有不少是外來打工者的子女。

說起鋼城現代學校的教育信息化實踐，校長臧秀霞坦言，首先要有一定的硬件基礎。目前，高新區全區已實現寬帶網絡校校通、優質資源班班通、多媒體電子白板教室配置100%、錄播教室學校普及率100%。

但是，無論多先進的技術，終究還需符合教育教學規律，終究還要靠人來實現，一些看起來不怎么高大上的技術，卻能發揮大作用。

2012年10月，臧秀霞帶領老師們開始了“翻轉課堂”實驗。所謂翻轉課堂，其實就是先學后教――課前學生通過教學視頻自學課程，課堂上再將預習中不懂或者感興趣的問題，以探究的形式與教師、同學一起討論解決，學生擁有更多的學習自。

在不斷實踐中，老師們發現微課程是翻轉課堂的有力支撐。所謂微課程，也不是什么高科技。只要有手機、電腦、投影儀，任何老師都能制作出一期符合本校需要的短視頻課程，它往往只講授一兩個知識點，優勢在于技術門檻低、制作便捷，更具針對性，學生可以在手機等終端上隨時瀏覽，可以與紙質教材學習形成有力互補。

目前，鋼城現代學校已經制作了好幾百集微課程，題材并不局限于課本，電影、文章聯盟、發人深省的小故事，這些都被做成了引進微課程。

2014年2月，學校又進行了第三次教育信息化升級，加入了“在線測試”。在教育局的支持下，學校給學生配備了平板電腦，可以進行更高效的數據分析，當堂就能了解學生的學習效果。

篇(7)

本人擔任一（1）班的班主任工作，在學校整體思想的指導下，經過全體師生一學期的共同努力，己經形成了班風正，學風濃，同學之間團結友愛、刻苦學習、互相幫助、遵守紀律的良好局面，是一個具有較強凝聚力、核心力和向心力的集體。現將本學期班主任工作總結如下：   

一、深入了解學生，搞活課堂教學 本學期初我接任了三年六班的班主任工作，為了能很快地了解學生，我深入班級，每天早來晚走，坐班聽課，同時通過任課教師及家長，了解學生方方面面的表現。開學前三天我已能準確叫出每個學生的名字，開學一個月，就對全班同學的學習能力、學習狀況有了比較詳盡的了解。在長期接觸中，我了解到：我們班的學生比較有個性，大部分的學生都有很強的接受能力，但自覺能力較差，男生女生好講好動，較俏皮，而且懶惰，缺乏耐性。針對學生的個性特點，我在教學過程中作了一些應變措施，盡量提高課堂的氣氛，在教學內容里增加一些有的話題，培養學生的學習興趣，讓他們集中精神聽課。   

二、學習優秀班主任工作經驗，抓好班級管理 要做好班主任工作，并不是件容易事，因為班主任工作繁雜、瑣碎的事較多，如果掌握不好方法，會做很多重復性工作。 魏書生 老師曾說過，一件事有一百種做法。因此，我在工作之余，認真鉆研 魏書生 老師的班級管理經驗，積極進行實踐，同時虛心請教同組的老師，力求把每件事處理好。開學初，我與學生一起學習《小學生守則》《小學生日常行為規范》及《值周班長負責制》，組建了班干部集體，確立了值周班長輪流順序，利用《怎樣當好班干部》主題班會，教給學生明確工作的方法，并制定了獎懲措施。為了能充分調動學生的積極性，培養學生的各方面能力，我讓每個值周班長在工作期間選擇一項工作進行主抓，并讓班干部協助期工作，這樣既調動了學生工作的積極性，培養其工作的責任感又從中挖掘學生的潛力，培養了更多優秀的小干部。 

三、言傳身教，培養學生主人翁意識 現在的學生幾乎都是獨生子女，嬌生慣養。在家里父母根本舍不得讓孩子干活，因此在學校、在教室看見地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來。每當這個時候，我就指使學生把地上的紙撿起來，放入紙簍。這樣持續了一個多月，學生還是你讓我撿我就撿，你不吱聲我也看不著，沒有一點兒積極主動性，這時我就開始思索，怎樣才能使學生人人關心班級，人人講衛生呢？從這以后，我每天都早早來到學校，首先打掃一下教室，灑上水，發現地上有紙再也不喊學生了，而是自己把它撿起來。幾天過后，有些同學看見地上有臟東西主動打掃干凈，再也不用老師去指派了，對這些同學我及時的予以表揚，夸獎他們愛干凈、講衛生的優良品行，漸漸地全班同學都養成了這種良好的習慣，誰往地上扔一塊紙屑， 馬上有人譴責他，大家都把破壞班級衛生看成是可恥的事。全班同學都有了為班爭光的集體榮譽感。通過這件事我受到了啟發：指派是被動的行為，不利于學生良好習慣的培養，要讓學生真正養成好習慣，要用正確的方法去引導。于是我組織了主題班會《我能為班級做點什么》。受到班會的號召，全班同學積極行動起來，黑板有人承包了，飲水機的清潔、窗臺、地面的衛生，燈的開關……都被學生承包下來。以前塵煙四起的空氣、歪扭的桌椅、滿地的紙團、臟亂的掃除工具被清新的空氣、整齊的桌案、照人的地面、和整齊的掃除工具所代替。現在一走進我班，會讓人感到心情舒暢。在學校組織的“流動紅旗”評比活動中我班多次被評為“流動紅旗”班。 

四、重視對后進生的教育工作 針對每一個學生的基礎和特點，進行正確的指導和必要的幫助，使每個學生都能得到良好的充分的發展。由于本班男生較多，占全班的三分之二，一部分男生不但難于管理，而且學習不刻苦，成績也較差，所以利用課間、政教、休息時間找他們談心，深入細致地做他們的思想工作，讓他們樹立學習的信心和勇氣，幫助他們制定學習計劃，和劃分學習小組，以“洋思兵教兵”的形式提高他們的學習成績。    

五、注重對班主任工作的研究 經常向有經驗的班主任學習和向書本學習。本學期己經學習了 魏書生 老師的《班主任工作漫談》和拿破倫·希爾的《成功學》兩本書，工作中不斷向有經驗的班主任請教，總結班主任工作經驗，用科學、合理、有效的方法指導班級工作，使班級工作不斷煥發新的活力和有新的起色。