序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇中職班主任論文范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

現(xiàn)代教育對(duì)學(xué)生人格的教育愈來(lái)愈重視，良好的心理品質(zhì)是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的基本要求。就中職衛(wèi)校而言，學(xué)生的來(lái)源主要是中考落榜的學(xué)生，他們當(dāng)中不乏有許多“學(xué)困生”與“問(wèn)題生”。當(dāng)代對(duì)中職生教育現(xiàn)狀所反映出來(lái)的并不是管理的不到位，而是教育的缺失。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)于這類學(xué)生，他們大多來(lái)自獨(dú)生子女家庭，備受家庭溺愛，從而使其養(yǎng)成了依賴、任性的個(gè)性；或者是來(lái)自單親家庭、留守兒童家庭，他們?nèi)狈彝サ年P(guān)愛，從而導(dǎo)致叛逆、封閉心理的形成。加上中職學(xué)生在中考競(jìng)爭(zhēng)中的失敗，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生自卑心理，這是現(xiàn)階段中職衛(wèi)校學(xué)生普遍存在的一個(gè)心理問(wèn)題。作為班主任必須重視這一問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，給予學(xué)生人性化的教育與關(guān)懷。中職學(xué)生正處于青春期階段，心理發(fā)育還不完善，對(duì)前途也沒有明確的規(guī)劃與目標(biāo)，學(xué)生的心理活動(dòng)是錯(cuò)綜復(fù)雜的，若不及時(shí)得到正確的心理輔導(dǎo)，學(xué)生容易出現(xiàn)情緒低落的情形，甚至引發(fā)不少惡性事件的發(fā)生。因此，作為中職生的班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)是非常必要的，這就要求班主任要掌握一定的心理知識(shí)，定期還可以請(qǐng)專業(yè)的心理咨詢師來(lái)給學(xué)生進(jìn)行心理健康講座，還可以以主題班會(huì)的形式開展心理健康知識(shí)競(jìng)賽，從而為學(xué)生打造一個(gè)輕松、和諧、健康的心理環(huán)境，幫助學(xué)生走出心理困境，進(jìn)而促進(jìn)德育工作的順利開展。

二、注重德育教育中的嚴(yán)寬結(jié)合，管育并重

作為班主任對(duì)學(xué)生的要求一定要嚴(yán)格，對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)要有耐心。諸如每次的衛(wèi)生掃除、班團(tuán)活動(dòng)等集體活動(dòng)中班主任要在結(jié)束后進(jìn)行適當(dāng)講評(píng)，促使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的優(yōu)良作風(fēng)；對(duì)于早操、自習(xí)以及上課的出勤情況班主任要不定期抽查，班主任要起到監(jiān)督作用，使學(xué)生養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念。對(duì)于屢次出現(xiàn)違紀(jì)行為的學(xué)生，班主任一定要嚴(yán)加管理，隨時(shí)了解這些學(xué)生的表現(xiàn)，批評(píng)教育時(shí)要一針見血，使其心服口服，最終使學(xué)生轉(zhuǎn)變自己不良的道德觀念與行為習(xí)慣。班主任要管，但不能濫用強(qiáng)制，學(xué)生面對(duì)班主任的強(qiáng)權(quán)制度，只有屈服或是接受處罰，并未真正從內(nèi)心服從管理，從而起不到改變學(xué)生思想與行為的作用。因此，作為衛(wèi)校班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生適當(dāng)?shù)姆稿e(cuò)，讓學(xué)生在不斷糾正自己錯(cuò)誤的過(guò)程中逐步成長(zhǎng)。就學(xué)生的個(gè)性發(fā)展方面，班主任的管理要放寬，但也并非放任不管，寬是為了從嚴(yán)教育，使其收到無(wú)聲勝有聲的效果。德育工作的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的心靈美，但是就人的心理活動(dòng)而言是非常復(fù)雜的，其教育要循序漸進(jìn)，不能操之過(guò)急。現(xiàn)階段中職學(xué)生都有著很強(qiáng)的自立意識(shí)，但是又存在著一些偏差，諸如學(xué)生的文化基礎(chǔ)層次不同，意志力較為薄弱，自我意識(shí)較強(qiáng)，缺乏進(jìn)取精神。因此，中職班主任對(duì)學(xué)生的管理不能采用單純的馴服方式，而要做到以理服人，進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思。此外，大多數(shù)班主任都希望能夠盡可能多的了解班中學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和各方面的信息，但學(xué)生卻相反，他們?cè)噲D維護(hù)自己的隱私，不愿教師過(guò)多的干預(yù)。因此，班主任的關(guān)心被學(xué)生理解為是干涉學(xué)生隱私。一旦學(xué)生有了這種心理，那么對(duì)于班主任的管理往往也會(huì)表現(xiàn)出抵觸情緒，進(jìn)而產(chǎn)生厭煩心理。由此可見，班主任在開展德育工作的過(guò)程中，應(yīng)尊重學(xué)生隱私，給予學(xué)生一定的空間，不要事事干預(yù)。

三、通過(guò)交往育人，以情動(dòng)人

在衛(wèi)校班主任德育工作中，除了要管育結(jié)合，更要充分發(fā)揮“育”在中職德育中的重要作用，在班主任工作中要充分凸顯“育”的中心地位。以往重管輕育的班主任模式，帶有濃厚的說(shuō)教色彩。這種說(shuō)教在一定程度上就表現(xiàn)為班主任說(shuō)什么，學(xué)生就做什么。久而久之，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考能力與自主能力，那么作為班主任如何讓學(xué)生領(lǐng)悟到自己應(yīng)該做什么，怎樣做呢？學(xué)生生活在社會(huì)大環(huán)境中，不可避免會(huì)受到周圍環(huán)境的影響，學(xué)生本能的會(huì)根據(jù)周圍環(huán)境的變化而自發(fā)的改變自己的行為。由此可見，最有效的德育工作是將其融入學(xué)生的生活中，從學(xué)生的生活環(huán)境入手，對(duì)學(xué)生的思想與行為起到積極的影響。班主任作為學(xué)校規(guī)章制度的執(zhí)行者與管理者，在學(xué)生中的印象通常是嚴(yán)厲、刻板的，這種印象很難與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，很難滿足學(xué)生的交往需求。就中職學(xué)生的年齡特點(diǎn)而言，他們需要的是平等的、朋友式的交往，這能使學(xué)生感受到自己在教師心目中的地位。作為衛(wèi)校班主任必須擺脫以往與學(xué)生相處的方式，要努力拓寬與學(xué)生交流的途徑，從而形成平等、友好的師生關(guān)系。與此同時(shí)，班主任與學(xué)生的良性互動(dòng)，可以增進(jìn)彼此的了解，拉近師生間的距離，促使師生情感的交流，從而對(duì)學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)都能產(chǎn)生積極的影響，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

篇(2)

1走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心

（1）以為人父母的愛主動(dòng)走進(jìn)“沒有愛就沒有教育”愛是教育的前提

父母愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。而班主任卻要求調(diào)整心態(tài)，必須做到這份神圣。端正學(xué)生觀，他們是有些老師或家人眼里的“問(wèn)題”學(xué)生，心理有病，在有些方面確實(shí)做得不如別人，但在班主任的眼睛里，“學(xué)生是一個(gè)完整的人”，要用心去挖掘、捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，滿懷寬容和期待、信任學(xué)生，心疼他們，而不是頭疼，要把他看成是自己的孩子，不放棄每一個(gè)學(xué)生，細(xì)心的關(guān)愛，用心的呵護(hù)，讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路。

（2）以朋友的心態(tài)

真誠(chéng)的走進(jìn)學(xué)生的心是很脆弱的，脆弱的心需要平等、尊重、理解、賞識(shí)的甘露來(lái)滋潤(rùn)。班主任要理解學(xué)生，了解他們的興趣，接受他們的愛好，與他們共同體會(huì)喜怒哀樂(lè)，幫助他們找回失去的信心，增強(qiáng)生活的勇氣，強(qiáng)化他們自強(qiáng)自愛的信念。

（3）以為人師表的人格

無(wú)聲走進(jìn)教育是用人格塑造人格的過(guò)程，不管在治學(xué)還是在生活上，班主任都要為學(xué)生做出表率，要求學(xué)生做到的事情，班主任首先要做到，這是尊重學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，也是正面影響學(xué)生。老師用行為規(guī)范去引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)也要規(guī)范自己的行為。

2創(chuàng)建班級(jí)文化人際關(guān)系對(duì)人的身心影響極其深刻

班級(jí)的人際關(guān)系是班主任，任課老師，學(xué)生之間的相互關(guān)系構(gòu)成。班級(jí)人際關(guān)系是一種高級(jí)形式的班級(jí)文化。創(chuàng)建積極、民主、平等、團(tuán)結(jié)的班級(jí)文化，對(duì)學(xué)生心理健康的發(fā)展有著極其重要的意義。

（1）營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍

環(huán)境對(duì)人的影響極為重要，無(wú)論是客觀環(huán)境還是人文環(huán)境，首先從客觀環(huán)境教室上說(shuō)，教室是學(xué)生的主要生活場(chǎng)所，教室的布置是班級(jí)文化的重要組成部分。優(yōu)化班級(jí)教室環(huán)境，是創(chuàng)建班級(jí)文化的基礎(chǔ)，一個(gè)整潔、安靜、和諧的生活空間，可以催人奮進(jìn)，可以幫助學(xué)生獲得心理的平衡。

（2）渲染民主、平等的班級(jí)氛圍

民主平等的班級(jí)文化大氛圍的建立需要借助的重要方式是班級(jí)活動(dòng)。通過(guò)班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生各項(xiàng)才能，讓學(xué)生找到自信和熱情，感受到自己和他人的平等。

（3）促成團(tuán)結(jié)進(jìn)步的班級(jí)文化

團(tuán)結(jié)進(jìn)步的班級(jí)集體意識(shí)是一種向上的群體規(guī)范，對(duì)學(xué)生的品德形成有巨大、無(wú)形的推動(dòng)作用，作為班主任，要充分重視每一次以班級(jí)團(tuán)體參與的各項(xiàng)具體事物，鼓勵(lì)班級(jí)成員以班級(jí)主體人的身份參與進(jìn)去。

3執(zhí)行班級(jí)規(guī)范班規(guī)對(duì)于班級(jí)管理具有神奇的作用

首先，要讓規(guī)范形成于學(xué)生自己，讓學(xué)生成為班級(jí)規(guī)范的擬定者，全程參與班規(guī)的制定，討論，修改，通過(guò)，解釋，在這過(guò)程中學(xué)生進(jìn)行自我教育，明辨是非。其次，就是班級(jí)規(guī)范的公平、嚴(yán)格的執(zhí)行，保持長(zhǎng)時(shí)間的穩(wěn)定性，不隨意變動(dòng)，人人平等執(zhí)行，民主執(zhí)行，公正的對(duì)待每一個(gè)同學(xué)。

4把握與學(xué)生的溝通技巧

溝通是跨越教師與學(xué)生心理溝壑的橋梁，真正的溝通應(yīng)該從心開始，，班主任就需要用心去溝通，只有這樣，我們才能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處，打開學(xué)生的心扉，了解學(xué)生深處的每處風(fēng)景。

（1）傾聽學(xué)生的心聲作為班主任要多學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的內(nèi)心需要

注意傾聽?wèi)B(tài)度，誠(chéng)懇的態(tài)度是打開學(xué)生緊閉心扉的鑰匙，用愛心和耐心，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，寬容接受學(xué)生的不同意見，只有這樣，班主任才能聽到學(xué)生的真話和心理話。同時(shí)還要講究?jī)A聽的方式方法，傾聽有多種形式，班主任要?jiǎng)?chuàng)新自己的傾聽方式，張開傾聽的耳朵，觸摸到學(xué)生的真實(shí)情緒，有的放矢的開展自己的管理工作。

（2）贊美賞識(shí)學(xué)生班主任的贊美是陽(yáng)光、空氣和水

是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料，尤其是中職學(xué)生，他們對(duì)他人的肯定有強(qiáng)烈的饑渴感。中職班主任要多運(yùn)用賞識(shí)教育，適時(shí)適度的贊美學(xué)生，首先贊美的要及時(shí)，其次在表?yè)P(yáng)中要流露出真切、熱情和信心，不能有些許的過(guò)度，場(chǎng)合選擇，用語(yǔ)等都要深思熟慮。

二、總結(jié)

篇(3)

第一，當(dāng)中職生熟悉校園生活后，班主任應(yīng)幫助學(xué)生了解自身的心理特點(diǎn)、發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)習(xí)情況和情緒變化。經(jīng)常組織和開設(shè)心理科學(xué)知識(shí)講座，從而使學(xué)生了解心理健康和心理保健的相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和提高。班主任一定要對(duì)學(xué)生充滿信心，通過(guò)組織講座、主題班會(huì)等方式，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)多種形式的教育，使學(xué)生了解本專業(yè)和行業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，明確在校的專業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)自己、對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要意義。令中職生更好地發(fā)現(xiàn)和激發(fā)自己的潛能，從而熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活。對(duì)于學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象，不能僅僅采取批評(píng)和指責(zé)的方式，而應(yīng)采取友善、關(guān)心的態(tài)度，去幫助和感化厭學(xué)的學(xué)生。班主任要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己以及當(dāng)今社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)，即很多單位和企業(yè)不僅僅單一地注重高學(xué)歷，更傾向于有實(shí)際操作技能的人才。舉成功人士的事例尤其是本專業(yè)的模范典型來(lái)激勵(lì)他們，使學(xué)生自覺設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。部分中職生就業(yè)要求過(guò)高或過(guò)低、不符合社會(huì)現(xiàn)實(shí)時(shí)，班主任應(yīng)使其了解社會(huì)的就業(yè)現(xiàn)狀、工資標(biāo)準(zhǔn)、用人制度等，幫助他們認(rèn)識(shí)到理想與現(xiàn)實(shí)的差距，確立合理的發(fā)展目標(biāo)，為提高綜合素質(zhì)積極去學(xué)習(xí)。

第二，任何一位中職生都有自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。班主任應(yīng)該用全新的眼光去了解和認(rèn)識(shí)每一位學(xué)生，幫助他們找出自己的閃光點(diǎn)，重拾學(xué)習(xí)和生活的信心。比如有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但熱愛文體活動(dòng)并積極參加。只要仔細(xì)挖掘和發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都有長(zhǎng)處。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)或者是某種積極表現(xiàn)后，班主任應(yīng)及時(shí)給予肯定并加以鼓勵(lì)，讓學(xué)生重拾自信，進(jìn)而帶動(dòng)其它方面的全面進(jìn)步。讓學(xué)生在團(tuán)體活動(dòng)過(guò)程中自己總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，然后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)。對(duì)于被大家公認(rèn)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生會(huì)有自我滿足感；對(duì)于潛在優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、生活中努力表現(xiàn)，并在今后的團(tuán)體活動(dòng)中進(jìn)行發(fā)掘和檢驗(yàn)。努力堅(jiān)持下去，學(xué)生自身會(huì)有很大進(jìn)步，會(huì)越來(lái)越有自信心，擁有自己的發(fā)展動(dòng)力。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握自我調(diào)節(jié)的方法，學(xué)習(xí)增強(qiáng)自信心和自強(qiáng)不息的方法。班主任應(yīng)主動(dòng)了解每個(gè)中職生的家庭特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，通過(guò)溝通、輔導(dǎo)，對(duì)比成功人士的職業(yè)生涯進(jìn)行教育，使其克服自卑心理。

第三，中職生的人際交往能力特別是人際交往中的優(yōu)秀品質(zhì)，對(duì)其今后的發(fā)展非常重要，要有針對(duì)性地引導(dǎo)。對(duì)于與人相處好的學(xué)生榜樣要加以表?yè)P(yáng)。針對(duì)性格比較內(nèi)向的學(xué)生，可通過(guò)舉辦專題講座或者是主題班會(huì)等方式讓其演講，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)人際關(guān)系的感受及協(xié)調(diào)能力，在人際交往中克服其心理障礙。班主任要正確地認(rèn)識(shí)及對(duì)待學(xué)生的偏激、逆反心理，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行幫助和疏導(dǎo)。由于所處的年齡階段等因素，中職生表現(xiàn)出的偏激、專橫、叛逆實(shí)屬正常，與學(xué)生的品質(zhì)無(wú)直接關(guān)系，并不意味著對(duì)老師的不尊敬和對(duì)同學(xué)的不友善。對(duì)這類中職生的教育要講究方式和方法，可在自然的氛圍中，選取他們感興趣的話題進(jìn)行交談。

先拉近師生心理距離，然后再進(jìn)行教導(dǎo)教育。班主任可積極指出他們身上的優(yōu)點(diǎn)或者長(zhǎng)處，毫不吝嗇地加以贊賞，使學(xué)生感受到老師是了解和關(guān)注他們的，就能比較容易接受教導(dǎo)。同時(shí)，要幫學(xué)生找到充分表達(dá)自己情緒的方法，既不能壓抑自己，也不能放縱自己。比如，組織學(xué)生每天做一定量的體育運(yùn)動(dòng)或者游戲，體力的消耗會(huì)讓他們宣泄不良情緒。還可以向班主任或者同學(xué)傾訴，找到解決問(wèn)題的新思路，獲得更多的理解和支持，使不良情緒得到宣泄，緩解壓抑的心境。班主任要加強(qiáng)班集體的建設(shè)，使每個(gè)學(xué)生都能感受到班集體的溫暖。道德教育、集體主義教育、愛國(guó)主義教育是必不可少的，可以使學(xué)生的個(gè)性得到健康而全面的發(fā)展，為他們今后人生的成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

篇(4)

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；班主任工作；建議

中職學(xué)校是培養(yǎng)國(guó)家應(yīng)用型人才的搖籃，中職學(xué)生的年齡普遍比較小，正處在學(xué)習(xí)知識(shí)、長(zhǎng)身體以及培育美德的重要時(shí)期，同樣的這也是奠定他們?nèi)松^以及價(jià)值觀的重要時(shí)間段。中職的班主任是與他們接觸最多的人，也是最能夠影響他們的人，是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者以及管理者，因此班主任的工作十分的重要。但是近幾年來(lái)，一些從事中職班主任工作的老師們明顯的感受到班級(jí)管理工作的困難，普遍的認(rèn)為中職的學(xué)生很難管理。班主任的工作意義很重大，需要班主任付出更多的努力，而且在學(xué)校的系部劃分之后，每一個(gè)系部的學(xué)生特點(diǎn)還是存在一定的不同的，需要班主任根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的工作計(jì)劃。論文在充分的分析中職學(xué)生的特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，提出相應(yīng)的建議，使得學(xué)生無(wú)論是在生活上還是在學(xué)習(xí)上都能夠得到全面的發(fā)展。

一、中職學(xué)生的特點(diǎn)

1.沒有自信心

中職的學(xué)生一般都是初中成績(jī)不太理想的學(xué)生，沒有考上高中，心理落差大。另外目前社會(huì)上普遍存在著中職專業(yè)沒有前途的觀點(diǎn)，使得一些中職的學(xué)生會(huì)有自卑的心理，沒有足夠的自信心。

2.紀(jì)律意識(shí)差

一般來(lái)說(shuō)一些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生紀(jì)律意識(shí)都不是很好。進(jìn)入中職之后，學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較輕松，導(dǎo)致一些學(xué)生更加的放縱，暴露出更多的缺點(diǎn)以及不足，經(jīng)常會(huì)惹出小的麻煩，課堂的紀(jì)律也難以維持。

3.以自我為中心，表現(xiàn)欲過(guò)強(qiáng)

中職的學(xué)生往往以自我為中心，對(duì)于一些事情會(huì)尋求外界的因素來(lái)為自己解脫，以此來(lái)使得自己的心理平衡；另外，中職學(xué)生剛剛從初中畢業(yè)，各方面其實(shí)都沒有成熟，渴望受到別人的關(guān)注，表現(xiàn)得欲望十分強(qiáng)烈，有時(shí)候?yàn)榱说玫疥P(guān)注會(huì)做出一些傷害自己或者別人的事情。

二、做好中職班主任的相關(guān)建議

1.不斷完善自己，以身作則

班主任要想管理好班級(jí)，首要的就是擺正自己的心態(tài)，不斷地提高自身的綜合素質(zhì)，做到以身作則。班主任要以熱情積極的心態(tài)投入到工作中去，使原本枯燥的工作變得有趣以及有價(jià)值，不能夠因?yàn)橐恍W(xué)生有問(wèn)題，就有煩躁的心理；雖然班主任只是中職的老師，對(duì)于知識(shí)方面沒有高中老師要求的那么嚴(yán)格，但是班主任還是應(yīng)該不斷地完善自身的素質(zhì)。第一點(diǎn)就是提高自己的道德素質(zhì)，在學(xué)生面前做好表率的作用，主動(dòng)地幫助學(xué)生打掃衛(wèi)生，看到垃圾就隨手撿起來(lái)等等，通過(guò)自己的行為慢慢的感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。第二點(diǎn)就是需要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，作為老師，其天職就是要教授學(xué)生知識(shí)，老師需要隨時(shí)的關(guān)注一些熱點(diǎn)的問(wèn)題，關(guān)注一些學(xué)生喜歡的東西，爭(zhēng)取讓學(xué)生崇拜你。總之在日常的工作中，班主任都需要不斷地完善自己，真正的起到帶頭的作用，在學(xué)生中間樹立榜樣。

2.認(rèn)真做好班級(jí)的管理工作

班主任的主要工作就是做好班級(jí)的管理工作，這是最重要的工作。班主任可以從以下幾個(gè)方面入手：首先是選拔一批有責(zé)任心的班干部隊(duì)伍。班主任要根據(jù)班級(jí)的情況，選擇一些責(zé)任心強(qiáng)以及工作能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任班級(jí)的干部，讓班干部起到帶頭的作用，促進(jìn)班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。班主任還應(yīng)該要求班級(jí)干部定時(shí)的開會(huì)，總結(jié)班級(jí)的問(wèn)題，及時(shí)地了解班級(jí)的情況，使得問(wèn)題得到及時(shí)地處理；其次是明確獎(jiǎng)懲制度。對(duì)于班級(jí)中一些各方面優(yōu)秀的學(xué)生給與適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，相應(yīng)的對(duì)于一些學(xué)習(xí)差，不遵守紀(jì)律的學(xué)生也要有所懲罰；再次是多組織一些班級(jí)的活動(dòng)。班主任需要多進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)，讓班級(jí)的每一位成員都參與進(jìn)來(lái)，在豐富學(xué)生課外活動(dòng)的同時(shí)，增加班級(jí)的凝聚力，讓班級(jí)形成良好的氛圍；最后是班主任要定時(shí)的召開班會(huì)，及時(shí)地指出班級(jí)存在的問(wèn)題，大家一起解決。

3.將學(xué)生當(dāng)成朋友，增強(qiáng)與學(xué)生之間的交流以及溝通

班主任不應(yīng)該以一個(gè)大人或者說(shuō)是長(zhǎng)輩的姿態(tài)與學(xué)生相處，而是應(yīng)該將學(xué)生看作是自己的朋友，沒有身份的差距。在日常的生活中奪冠多關(guān)心學(xué)生的身體健康，在課余時(shí)間多和學(xué)生一起玩耍，建立深厚的友誼。在課余時(shí)間多和學(xué)生進(jìn)行溝通，盡量做到和每一位學(xué)生都進(jìn)行密切的溝通，了解每一個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)以及現(xiàn)實(shí)的情況。班主任只有真正的做到發(fā)自內(nèi)心的去關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生感受到來(lái)自朋友的溫暖，才能夠與學(xué)生建立一種良好的關(guān)系，也才能夠?qū)W(xué)生管理好。

4.注重學(xué)生的個(gè)性，因材施教

每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)特別的存在，都有自己獨(dú)特的個(gè)性，這就要求班主任不要一刀切，擁有同一種方法來(lái)管理每一位學(xué)生。特別是在學(xué)校的系部劃分之后，分成不同的班級(jí)，班主任應(yīng)該根據(jù)專業(yè)的不同來(lái)進(jìn)行管理。比如學(xué)習(xí)一些汽車修理等方面專業(yè)的男生比較多，管理也要相對(duì)的嚴(yán)厲一些，不然沒有辦法管住學(xué)生；象會(huì)計(jì)之類的文科專業(yè)，女生比較的多，班主任的管理就需要相對(duì)的柔和。另外每一位學(xué)生也有其不同的性格，班主任需要盡量的了解學(xué)生的性格，為在以后的工作中處理一些具體的問(wèn)題的時(shí)候做準(zhǔn)備，這樣就能夠針對(duì)不同的特點(diǎn)，采取相應(yīng)的方法解決問(wèn)題。

5.關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

學(xué)生最主要的任務(wù)還是學(xué)習(xí)，因此班主任需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解。首先需要與任課老師保持聯(lián)系。關(guān)心上課的進(jìn)度以及學(xué)生的表現(xiàn)，掌握學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)狀態(tài)。與此同時(shí)班主任還可以針對(duì)班級(jí)的情況與任課老師一起制定相應(yīng)的課程，不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)；其次班主任需要加強(qiáng)學(xué)生的道德教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)道德、心理方面的教育，提高學(xué)生的道德素質(zhì)，這也是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀的重要途徑。

6.正確處理學(xué)生的錯(cuò)誤

中職學(xué)生可能比較容易犯一些小的錯(cuò)誤，有時(shí)候還會(huì)惹一些麻煩。每一個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，重要的是犯錯(cuò)誤后改正就可以了。班主任對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生不應(yīng)該指責(zé)他，而是應(yīng)該耐心的對(duì)他講道理，讓他明白犯了錯(cuò)誤需要改正，需要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任就可以了。對(duì)于一些比較好動(dòng)以及經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生，適當(dāng)?shù)呐u(píng)是需要的，還需要督促他改正錯(cuò)誤；對(duì)于一些內(nèi)向的學(xué)生犯了錯(cuò)誤，語(yǔ)氣需要平和，語(yǔ)氣過(guò)硬反而會(huì)適得其反。

7.做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)

中職的學(xué)生過(guò)兩年就需要進(jìn)入社會(huì)工作，因此班主任需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇合適的職業(yè)。班主任需要讓每一位學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃，寫好職業(yè)規(guī)劃，并為這個(gè)不斷地努力。由于中職學(xué)生沒有高的學(xué)歷，他們及其容易自卑，這時(shí)候班主任需要對(duì)他們進(jìn)行開導(dǎo)，鼓勵(lì)他們學(xué)好技術(shù)，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。班主任還需要將一些社會(huì)中的信息反饋給學(xué)生，讓學(xué)生熟悉就業(yè)的相關(guān)信息；對(duì)于一些激昂來(lái)不知道干什么工作的學(xué)生，班主任可以和他進(jìn)行交流，明確自己想要的東西，為學(xué)生提供參考的就業(yè)方向。當(dāng)然班主任還可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，通過(guò)自己的努力開創(chuàng)屬于自己的天地。

中職班主任工作是一項(xiàng)艱巨的工作，需要投入很多的心血以及汗水。班主任只有不斷地完善自己，關(guān)心每一位學(xué)生，才能夠成為一名合格的班主任，體現(xiàn)自己的價(jià)值，顯示出班主任工作的重要意義。也只要這樣做才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，才能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送優(yōu)秀的應(yīng)用性人才。

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[3]張守高.論如何做好中職學(xué)校的班主任工作[J].考試周刊.2011（55）：78-80.

篇(5)

論文摘要：班主任是班集體的教育者、組織者、管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。班主任工作是一門學(xué)問(wèn)，中職學(xué)校班主任工作尤其典型。相當(dāng)多的中職學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣、精神不振。如何做好中職學(xué)生的班主任?本文總結(jié)筆者多年中職學(xué)校班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，提出了以“六心”為中心，開展德育工作，培育人才，在實(shí)踐中收到良好的效果。

班主任工作既是一門藝術(shù)，又是一門深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)。中職學(xué)校班主任工作尤其典型。中職學(xué)校的學(xué)生，人學(xué)分?jǐn)?shù)普遍偏低，而且參差不齊，相當(dāng)多的人已經(jīng)喪失學(xué)習(xí)興趣，精神萎靡不振，無(wú)心學(xué)習(xí)，有的甚至具有很強(qiáng)的破壞欲，而學(xué)習(xí)上更是自暴自棄。面對(duì)中職學(xué)校特殊的生源，班主任如何才能讓學(xué)生安心守紀(jì)、思想穩(wěn)定、積極向上地學(xué)習(xí)和生活呢?通過(guò)新一輪的課程改革試驗(yàn)，結(jié)合多年班主任工作中自己的點(diǎn)滴感受，我提出以“六心”育人的經(jīng)驗(yàn)。

一、以身作則，無(wú)私忘我—責(zé)任心

責(zé)任心是任何事業(yè)獲得成功的一種寶貴品質(zhì)，是做好班主任工作的前提。中職班主任的責(zé)任心就是要對(duì)工作、對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生有高度負(fù)責(zé)的態(tài)度和一絲不茍的精神。具體地說(shuō)，包括三個(gè)方面:

1.愛崗敬業(yè)，忠于職守

中職班主任工作繁雜而艱難，其勞動(dòng)成果主要體現(xiàn)在學(xué)生的進(jìn)步，而所面對(duì)的是一群初中就可能已經(jīng)被放棄教育的學(xué)生。他們大多自私自利，自以為是，以自我為中心，很少能為他人考慮，教育工作十分困難。在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，中職班主任每個(gè)月還是只有一點(diǎn)微薄的津貼，付出與物質(zhì)收獲不成比例，有時(shí)難免心理不平衡。但是，既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就必須接受這種現(xiàn)實(shí)，必須樹立樂(lè)于奉獻(xiàn)和勇于犧牲的精神。要像蠟燭，為照亮別人而燃燒自己;像犁樺，為播撒種子而磨損自己;要能為人梯，讓學(xué)生不斷攀升;甘做公仆，為中職教育奉獻(xiàn)心血。

2.為人師表，以旁作則

孔子曰:“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”中職學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)決定了他們具有很強(qiáng)的模仿性和可塑性。對(duì)于教師尤其是班主任的言行舉止，他們一般都會(huì)評(píng)頭品足，觀察人微。“無(wú)德不為師”，一名班主任，其思想品德、作風(fēng)習(xí)慣、處世方式，甚至個(gè)性特點(diǎn)和某些生活細(xì)節(jié)都會(huì)受到學(xué)生的關(guān)注，從而感染、影響他們。因此，中職班主任對(duì)學(xué)生的教育不能只停留在口頭的言傳，而更應(yīng)以身作則，發(fā)揮身教的作用，正所謂“身教勝過(guò)言傳”。要求學(xué)生做到的，班主任白己首先必須做到，給學(xué)生樹立良好的榜樣，用高尚的人格魅力去感化學(xué)生，潛移默化地感染和培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)。

二、直面困難，相信自己—信心

“信心是成功的一半”。無(wú)論什么事情要取得成功，都必須先樹立信心。中職班主任工作尤其需要如此。中職學(xué)生最大的問(wèn)題，就是缺乏自信。因此班主任要幫助學(xué)生樹立自信。有了信心，沒有辦法會(huì)主動(dòng)找辦法;沒有信心，遇到問(wèn)題會(huì)使問(wèn)題更成問(wèn)題。班主任首先應(yīng)自己樹立信心:要堅(jiān)信自己能成為一個(gè)好班主任，能馴服手下這群野馬，能憑借自己的能力帶領(lǐng)激活這個(gè)班，正如“一頭獅子率領(lǐng)的一群綿羊能打敗一頭綿羊率領(lǐng)的一群獅子”。只有樹立了自信，中職班主任才能煥發(fā)出工作的熱情，才能在遇到困難時(shí)不屈不撓，百折不回，直到成功。也只有班主任樹立了自信，才能幫助中職學(xué)生找回自信。正如美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾的“期待效應(yīng)”實(shí)驗(yàn)表明，只有教師對(duì)學(xué)生抱有良好的“期待”，充滿信心，用欣賞的眼光善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，被期待的學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生喜悅、樂(lè)觀，奮發(fā)圖強(qiáng)，朝氣蓬勃，煥發(fā)積極向上的信心。同樣，也只有班主任樹立了信心，才能幫助其他老師以及家長(zhǎng)樹立對(duì)中職生的信心，才能把大家擰在一起，形成合力。

記得剛到中職學(xué)校時(shí)，我就曾經(jīng)有過(guò)一段缺乏自信的時(shí)期。當(dāng)時(shí)自己年紀(jì)小，比學(xué)生大不了幾歲，沒有什么實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。而班上可以說(shuō)有太多的“野馬”，有時(shí)我在臺(tái)上大聲講，他們?cè)谂_(tái)下小聲唱“對(duì)臺(tái)戲”:安排他們做清潔，要么說(shuō)“我們是來(lái)上學(xué)的，不是來(lái)干活的。”要么說(shuō)“從來(lái)沒做過(guò)，在家都是爸媽做”;叫他們交作業(yè)，要么說(shuō)“初中就沒交過(guò)作業(yè)”，要么就是推三阻四，拖延不交。除了這些，他們還不時(shí)打架鬧事……第一學(xué)期流動(dòng)紅旗考核，我班倒數(shù)第一。曾經(jīng)無(wú)數(shù)次流淚，也曾經(jīng)想過(guò)退縮，想得過(guò)且過(guò)，但我最終選擇了主動(dòng)出擊。我相信一個(gè)觀點(diǎn)，“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。我暗下決心，我一定要走進(jìn)他們，改善和他們的關(guān)系!我相信我一定能行!我對(duì)自己有信心，我對(duì)學(xué)生也有信心，他們的本質(zhì)并不壞，我相信通過(guò)我們共同努力，一定會(huì)讓班級(jí)工作走上正軌的。后來(lái)的事實(shí)證明，我的努力沒有白費(fèi)。那無(wú)數(shù)匹“野馬”終于走上了正路，一學(xué)年下來(lái)，我班工作樣樣在前。而我和學(xué)生之間，也不再只是普通的師生，更多的是一份友情、親情。

三、以愛攻心，春風(fēng)化雨—愛心

感人心者，莫過(guò)于情。“師者慈母心”，愛學(xué)生是教師的天職，也是教師最可貴的職業(yè)感情，更是班主任走近學(xué)生的重要法寶。正如教育家陶行知先生所說(shuō)，“沒有愛就沒有教育”。學(xué)生是有思想、有感情的，是可塑造的，每個(gè)學(xué)生心底深處都有被贊賞的渴望。尤其是中職學(xué)校，學(xué)生大多數(shù)在十六七歲，人生觀、價(jià)值觀尚未成熟，心理上容易波動(dòng)，思想容易受到外界影響，既是青春勃發(fā)的花季，又是容易迷失的雨季。當(dāng)他們遠(yuǎn)離家人，來(lái)到中職學(xué)校以后，非常需要老師的呵護(hù)、引導(dǎo)。只有班主任懷著真誠(chéng)的情感去關(guān)愛學(xué)生，他們才會(huì)“親其師，信其道”。

班主任對(duì)學(xué)生的愛心應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的，應(yīng)該既有長(zhǎng)輩的關(guān)愛，又有朋友般的和諧。具體地說(shuō)，必須努力做到:教育學(xué)生時(shí)做老師，關(guān)心學(xué)生時(shí)做父母，參加班集體活動(dòng)時(shí)做朋友，用一顆火熱、真誠(chéng)的愛心去溫暖他們的心靈。上課時(shí)，面對(duì)學(xué)生的問(wèn)候，不是禮節(jié)性地點(diǎn)點(diǎn)頭而是充滿真誠(chéng)感激的深深鞠躬;氣溫驟降感到寒冷時(shí)，自然急切地提醒學(xué)生“多穿一件衣服”;學(xué)生生日，笑瞇瞇地送上一張賀卡;課余時(shí)，與學(xué)生一起評(píng)論時(shí)事高談闊論或羅納爾多或姚明……當(dāng)班主任把愛心無(wú)私地奉獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生還會(huì)覺得你跟他們疏遠(yuǎn)嗎?

四、察言觀色，細(xì)致入微—細(xì)心

中職學(xué)生思維活躍，自尊心也較強(qiáng)，耐挫折能力弱。如果班主任察言觀色、處事細(xì)心，就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，防微杜漸，避免事態(tài)擴(kuò)大;就能全面分析和正確處理問(wèn)題，提高工作效率。

班主任工作要細(xì)心體現(xiàn)在日常工作中處處留心，做有心人。要帶好一個(gè)班級(jí)，必須對(duì)班級(jí)每個(gè)學(xué)生的具體情況進(jìn)行全面了解，只有對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況“了如指掌”，才能做到“運(yùn)籌帷握”。如通過(guò)人學(xué)登記表初步了解學(xué)生家庭成員、父母職業(yè)等基本情況，掌握第一手資料，然后向其家長(zhǎng)和其他熟悉的人詢問(wèn)、了解他們的優(yōu)缺點(diǎn)、愛好和興趣等。也可以利用業(yè)余時(shí)間深人學(xué)生當(dāng)中，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決一些問(wèn)題。通過(guò)認(rèn)真填寫班主任記錄，記下一些特別需要注意的情況:如某某屬特殊家庭，需要多關(guān)心、幫助;某某比較偏執(zhí)，遇到問(wèn)題容易“想不開”，需要多加開導(dǎo)等等。

仔細(xì)、全面掌握班級(jí)每位學(xué)生的情況以后，做思想工作和開展學(xué)生活動(dòng)會(huì)輕松很多，而且效果很好。筆者曾有一名學(xué)生，剛進(jìn)校時(shí)相當(dāng)貪玩，學(xué)習(xí)也不認(rèn)真，喜歡穿奇裝異服，對(duì)老師的教導(dǎo)往往這耳朵進(jìn)，那耳朵出，一付玩世不恭的樣子。但筆者通過(guò)多方調(diào)查了解到，她歌唱得特別好，很喜歡文娛演出。我就讓她擔(dān)任文娛委員，并暗示了我對(duì)她的信任。結(jié)果她工作很負(fù)責(zé)，所編排的節(jié)目多次在學(xué)校文娛活動(dòng)中獲得好成績(jī)。同時(shí)她學(xué)習(xí)也進(jìn)步了很多。后來(lái)她在周記中告訴我:老師，在遇到您之前我是早就被老師們遺忘了的“廢品”，我也認(rèn)為自己可能就這樣混下去了，沒想到您這么相信我，還讓我當(dāng)班干部，是您幫我找回了信心，我決不會(huì)讓您失望的……

五、一視同仁，公正平等—公平心

俗話說(shuō)，金無(wú)足赤，人無(wú)完人，十個(gè)手指有長(zhǎng)短，每個(gè)班級(jí)中都有優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生。班主任如果過(guò)于寵愛優(yōu)等生，也就失去了中等生、后進(jìn)生，而后兩者才是班級(jí)中的大多數(shù)。所以，班主任必須要有一顆公平心，公正地對(duì)待每一名學(xué)生，不管他們過(guò)去表現(xiàn)怎樣，父母是誰(shuí)，家庭境況怎樣，都要公平地給予表?yè)P(yáng)和批評(píng)。只有這樣，才能贏得整個(gè)班級(jí)全體學(xué)生的尊重。

1.寬容后進(jìn)生

后進(jìn)生在許多老師眼里是眼中釘、肉中刺、絆腳石，由于他們不思進(jìn)取，很多不良習(xí)慣給班級(jí)建設(shè)帶來(lái)了障礙，他們遇到的總是老師的冷面孔，在同學(xué)面前也總是抬不起頭，很有自卑感。對(duì)所謂的后進(jìn)生，班主任要用熱情和愛心去感化他們，對(duì)他們不能放棄，不能過(guò)于苛責(zé)，更不能冷眼相待，要讓他們感到集體的溫暖、老師的信任。只有這樣，他們才會(huì)沿著師長(zhǎng)的期望發(fā)展。陶行知先生說(shuō)過(guò):“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”中職班主任應(yīng)有這樣的認(rèn)識(shí):沒有絕對(duì)的后進(jìn)生，只有教不好學(xué)生的老師。因此，班主任首先要了解后進(jìn)生不良習(xí)氣的來(lái)龍去脈，有針對(duì)性地加強(qiáng)教育;其次是要及時(shí)解決他們出現(xiàn)的問(wèn)題，以免事態(tài)惡化;再次是要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)他們的哪怕點(diǎn)滴進(jìn)步，以增強(qiáng)他們要求進(jìn)步的欲望;最后，還要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們改邪歸正的信心、勇氣和力量

2.關(guān)注中等生

其實(shí)班主任工作中最容易忽視的不是后進(jìn)生，當(dāng)然更不是優(yōu)等生。對(duì)這兩類學(xué)生，班主任一般都能比較重視，且往往在他們身上投人更多的精力。相應(yīng)地，往往對(duì)中等生就少了一分操心，多了一分“放心”。而事實(shí)上，中等生同樣需要老師的關(guān)注，老師的“放心”其實(shí)是給了他們可乘之機(jī):上課可以分神，作業(yè)可以抄襲，下課可以結(jié)伴去玩游戲……凡此種種，很容易出現(xiàn)讓班主任措手不及的難題。為此，班主任一定要抱著對(duì)所有學(xué)生及其家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的態(tài)度，經(jīng)常深入到學(xué)生中間，做深人細(xì)致的調(diào)查研究，了解關(guān)心每一位學(xué)生，及時(shí)把握每一位學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)行針對(duì)性的教育和引導(dǎo)。

六、精誠(chéng)所致，金石為開—耐心

林子大了，什么鳥都有。不管什么學(xué)校，什么班級(jí)，都不可避免地遇上“頑石”，如果任其發(fā)展，會(huì)禍及整個(gè)班級(jí)，也影響他的‘生;如果鍥而不舍，頑石也能變成金。

篇(6)

論文摘要:兼職班主任是一個(gè)肩負(fù)多重職能的特殊群體。如何使這支特殊隊(duì)伍在班主任工作中發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，更好地促進(jìn)學(xué)生的管理工作，值得我們探索和思考。本文以筆者幾年來(lái)?yè)?dān)任兼職班主任的親身體會(huì)，談?wù)劶媛毎嘀魅涡枰幚砗玫膸讉€(gè)關(guān)系。

中職學(xué)生管理工作是整個(gè)學(xué)校管理工作的基礎(chǔ)，很多中等職業(yè)學(xué)校除了專職的班主任之外，還從專職任課教師中選拔一部分具有較強(qiáng)責(zé)任心和組織管理能力的同志擔(dān)任兼職班主任工作，參與對(duì)學(xué)生的日常管理工作。兼職班主任如果發(fā)揮得好，不僅可以減輕專職班主任的工作量，產(chǎn)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)效應(yīng)，而且在學(xué)生管理工作中還可形成靈活多變的管理方法，起到更好的教育效果。但另一方面，由于存在工作時(shí)間不固定，管理知識(shí)不全面等情況，可能會(huì)帶來(lái)管理效果不理想的問(wèn)題。因此，作為兼職班主任需要處理好以下幾個(gè)重要關(guān)系。

一、要協(xié)調(diào)好專職班主任與兼職班主任的關(guān)系

就筆者所在學(xué)校而言，隨著近幾年學(xué)生數(shù)量的不斷增多，而許多班主任卻到r退休的年齡，因此學(xué)校出臺(tái)丁從專職任課教師隊(duì)伍中選拔一部分同志擔(dān)任兼職班主任工作的政策，許多青年教師積極響應(yīng)。但這卻帶來(lái)了兩個(gè)方面的問(wèn)題，一方面，由于許多教師加入兼職班主任的原始動(dòng)因是出于評(píng)職稱的需要，對(duì)班主任工作沒有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，主觀上并沒有做好通過(guò)班主任工作去為學(xué)生德育工作作貢獻(xiàn)的充分思想準(zhǔn)備;另一方面，部分兼職班主任缺乏教育學(xué)、心理學(xué)、思想政治教育方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際開展學(xué)生管理中遇到了很多困難。

要解決上述問(wèn)題，首先兼職班主任自身需要端正工作態(tài)度。另外，專職班主任的工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)兼職班主任來(lái)說(shuō)顯得非常重要。專職班主任是專門的學(xué)生工作管理者，由于時(shí)間充裕，與學(xué)生接觸的時(shí)間較多，對(duì)學(xué)生的基本情況非常了解，對(duì)處理學(xué)生問(wèn)題有一套行之有效的辦法。而對(duì)兼職班主任來(lái)說(shuō)，許多老師是第一次參與對(duì)學(xué)生全方位的管理，不清楚學(xué)生的心理特點(diǎn)，遇到學(xué)生發(fā)生糾紛等棘手問(wèn)題則束手無(wú)策。因此，兼職班主任要想進(jìn)一步開展工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，就必須借鑒專職班主任的工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)快速?gòu)浹a(bǔ)自身工作經(jīng)驗(yàn)的不足。

重慶市機(jī)械高級(jí)技工學(xué)校處理專、兼職班主任關(guān)系有一套行之有效的策略。例如，每個(gè)兼職班主任剛開始帶班時(shí)學(xué)校會(huì)安排一位學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)豐富的專職班主任給予指導(dǎo)。另外，定期舉行專、兼職班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，大家相互交流，相交學(xué)習(xí)。總之，“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短”，專職班主任和兼職班主任是合作的關(guān)系，是相互補(bǔ)充的。實(shí)踐證明只要處理得當(dāng)，對(duì)學(xué)生的整體管理工作可以收到事半功倍的成效。

二、要協(xié)調(diào)好兼職班主任與本職專業(yè)工作的關(guān)系

在中職學(xué)校，兼職班主任都是工作在一線的理論或?qū)嵙?xí)教學(xué)老師，大多教學(xué)任務(wù)繁重，有的還兼有行政職務(wù)。因此，必須協(xié)調(diào)好兼職班主任與本職專業(yè)工作的關(guān)系。兼職班主任在工作中要充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，利用自己的專業(yè)知識(shí)，緊緊圍繞本專業(yè)對(duì)學(xué)生的要求展開工作。擔(dān)任兼職班主任的教師因?yàn)榫邆湎嚓P(guān)學(xué)科專業(yè)背景，與學(xué)生之間在專業(yè)課程等方面有共同認(rèn)知感和歸屬感，師生關(guān)系也更多的是一種良師益友關(guān)系，也有助于班主任更深地了解學(xué)生，結(jié)合自己實(shí)際的專業(yè)工作，充分把握本專業(yè)的發(fā)展方向。

對(duì)兼職班主任而言，妥善處理好兼職班主任與本職專業(yè)教學(xué)工作的關(guān)系一方面是對(duì)他們專業(yè)教學(xué)工作的一種補(bǔ)充，可以增強(qiáng)他們的管理和事務(wù)處理能力，另外也可以從側(cè)面了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和需求，為教學(xué)做參考。

篇(7)

論文關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；班主任；學(xué)生管理 

 

中職學(xué)生管理是中職學(xué)校管理工作的重中之重，而班主任是學(xué)生管理的具體實(shí)施者，全面負(fù)責(zé)班級(jí)管理工作。班主任的工作方法直接影響班集體和每個(gè)學(xué)生。現(xiàn)在，中職學(xué)生越來(lái)越難管理，班主任越來(lái)越難當(dāng)。為了加強(qiáng)中職學(xué)生管理，提高中職學(xué)校育人質(zhì)量，中職班主任必須尋找有效的管理方法。要探索有效的管理方法，必須了解中職學(xué)生的特點(diǎn)。 

中職學(xué)生的特點(diǎn) 

（一）弱勢(shì)群體 

中職學(xué)生屬于弱勢(shì)群體，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）家庭處于弱勢(shì)。家長(zhǎng)的文化水平、家庭的收入水平多處于中低階層；有些學(xué)生父母離異或感情不和，大多數(shù)學(xué)生的父母長(zhǎng)期在外打工，學(xué)生缺少母愛或父愛。（2）學(xué)習(xí)上處于弱勢(shì)。大多數(shù)學(xué)生的文化成績(jī)較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 

（二）生理性成熟度與社會(huì)性成熟度不一致 

生理性成熟度與社會(huì)性成熟度不一致，表現(xiàn)在：生理性成熟超前而社會(huì)性成熟滯后。學(xué)生年齡大多在14～18歲之間，正處于“心理斷乳期”，即生理性成熟期，但社會(huì)性成熟未能及時(shí)跟上，即獨(dú)立生活能力和自我管理能力不強(qiáng)；集體觀念和責(zé)任感淡薄；叛逆心理和自卑心理較強(qiáng)；在成就動(dòng)機(jī)、求知欲、自尊與自信、綜合素質(zhì)等方面明顯弱于普高學(xué)生。 

（三）沉迷于網(wǎng)絡(luò) 

學(xué)習(xí)壓力比普高學(xué)生小，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，大部分學(xué)生覺得無(wú)事可做；電腦和手機(jī)的普及使大多數(shù)中職學(xué)生喜歡上網(wǎng)，尤其是男生，上網(wǎng)成了他們生活中必不可少的活動(dòng)，有的甚至沉迷于網(wǎng)絡(luò)不能自拔。 

中職學(xué)校班主任工作方法 

針對(duì)中職學(xué)生的以上特點(diǎn)，班主任在班級(jí)管理中要采用剛?cè)岵?jì)的方法，既要嚴(yán)格管理，又要給學(xué)生溫暖，維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生的求知欲，合理利用網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 

（一）服務(wù)管理法 

班主任要樹立服務(wù)育人的管理理念，以學(xué)生為本，多與學(xué)生談心，增進(jìn)師生感情；多替學(xué)生著想，為學(xué)生辦實(shí)事，讓學(xué)生感受“家”的溫暖。 

針對(duì)中職學(xué)生家庭弱勢(shì)的特點(diǎn)，班主任應(yīng)多與學(xué)生談心，了解學(xué)生的家庭情況，真心關(guān)心、愛護(hù)班上的每一位學(xué)生。特別是新生班班主任，學(xué)生來(lái)到一個(gè)新的環(huán)境，此時(shí)與學(xué)生談心，了解學(xué)生的性格、家庭狀況及初中的學(xué)習(xí)情況，才能有的放矢地幫助學(xué)生。 

除了與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流外，還要利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生交流。可針對(duì)學(xué)生喜歡上網(wǎng)這一特點(diǎn)，創(chuàng)立一個(gè)班級(jí)qq群，邀請(qǐng)全班學(xué)生加入，周末或?qū)W校放長(zhǎng)假時(shí)，可以在網(wǎng)上與學(xué)生交流，在群里討論大家關(guān)心的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力和判斷能力。通過(guò)班主任自身的網(wǎng)上言行，教育并指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)道德。 

班主任要為學(xué)生創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)條件，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們樂(lè)觀的生活態(tài)度。隨著多元價(jià)值觀取代單一價(jià)值觀，職場(chǎng)的成功除了專業(yè)與績(jī)效外，積極的生活態(tài)度、豁達(dá)的胸懷、開闊的視野同樣重要。 

此外，要及時(shí)解決學(xué)生生活中的實(shí)際困難，如梅雨天為學(xué)生烘干衣物；寒冬臘月為學(xué)生送衣添暖；及時(shí)化解學(xué)生之間的誤會(huì)和矛盾，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。學(xué)生遇到挫折和困難時(shí)，應(yīng)帶領(lǐng)班干部和其他學(xué)生一起關(guān)心幫助他，用實(shí)際行動(dòng)感化學(xué)生。 

（二）欣賞管理法 

在班級(jí)管理中，班主任要用欣賞的眼光看待每一位學(xué)生，相信人人都是獨(dú)一無(wú)二的，都是出色的，都是能成功的。 

加德納的多元智力理論認(rèn)為：智力就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，是在一定的社會(huì)背景下，個(gè)體用以解決自己面臨的真正難題和生產(chǎn)及創(chuàng)造出社會(huì)所需要的有效產(chǎn)品的能力；就其結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，是由8種智力組成，即語(yǔ)言智力、音樂(lè)節(jié)奏智力、數(shù)理邏輯智力、視覺空間智力、身體運(yùn)動(dòng)智力、自我認(rèn)識(shí)智力、人際交往智力和自然觀察智力，它們是相對(duì)獨(dú)立、相互平等的。 

加德納的多元智力理論要求班主任在班級(jí)管理中用欣賞的眼光去尋找、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，如語(yǔ)言能力強(qiáng)的學(xué)生鼓勵(lì)他多寫宣傳稿；身體運(yùn)動(dòng)智力方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，鼓勵(lì)他多參加學(xué)校的各種體育比賽等。 

為了充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，消除自卑，提高自信，班主任可以把每個(gè)學(xué)生的操行分定為1000分，投稿、做好人好事、參加各種比賽等，可視情況給予相應(yīng)的獎(jiǎng)分；在學(xué)校每星期的綜合測(cè)評(píng)（包括衛(wèi)生、紀(jì)律、宿管、宣傳、體育等）中取得前五名，全班學(xué)生的操行分相應(yīng)獎(jiǎng)5、4、3、2、1分；如果哪個(gè)項(xiàng)目在全校第一，參與該項(xiàng)目的學(xué)生多獎(jiǎng)2分，負(fù)責(zé)該項(xiàng)的班干部雙倍獎(jiǎng)分；學(xué)生違反班規(guī)校紀(jì)，如遲到或不按時(shí)搞衛(wèi)生等，第一次記錄下來(lái)，不扣分，應(yīng)第二次則加倍扣分。 

班主任應(yīng)利用周會(huì)時(shí)間總結(jié)學(xué)生上一周表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生，與表現(xiàn)不好的學(xué)生單獨(dú)談話，共同探討改正缺點(diǎn)的方法。這樣，既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，不使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，又間接培養(yǎng)了學(xué)生辨別是非的能力，不守紀(jì)律的學(xué)生會(huì)慢慢地變得守紀(jì)律，良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣隨之養(yǎng)成，集體榮譽(yù)感及責(zé)任心隨之加強(qiáng)。 

（三）目標(biāo)管理法 

目標(biāo)管理是上世紀(jì)中葉由德魯克提出的管理方法，它通過(guò)讓組織成員親自參加工作目標(biāo)的制定，實(shí)現(xiàn)“自我控制”，并激勵(lì)員工努力完成工作目標(biāo)。 

在班級(jí)管理中運(yùn)用目標(biāo)管理法就是讓學(xué)生為自己確立一個(gè)目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。可在教室設(shè)立“我的目標(biāo)”欄，讓學(xué)生每周給自己制定一個(gè)目標(biāo)，貼在目標(biāo)欄里，目標(biāo)要具體，要切實(shí)可行，內(nèi)容可以多樣化：學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、同學(xué)關(guān)系等都包括在內(nèi)。公開目標(biāo)可以讓學(xué)生了解彼此的努力方向，互相督促，共同為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。因此，班主任不僅要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，更要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。目標(biāo)欄的設(shè)立有助于激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)和求知欲，在班上形成一種比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍，并能以學(xué)風(fēng)促班風(fēng)。 

（四）自主管理法 

自主管理法就是利用學(xué)生干部，讓學(xué)生自己管理自己，以培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。這就要求班主任用心選拔和培養(yǎng)好班干部。 

優(yōu)秀的學(xué)生干部是班主任的得力助手。因此，班主任要細(xì)心觀察，廣泛聽取學(xué)生的意見，在民主選舉的基礎(chǔ)上確定品質(zhì)優(yōu)秀、為人正直、有魄力、敢說(shuō)敢管、能說(shuō)能干的學(xué)生為班干部，對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格要求和悉心培養(yǎng)，使他們牢固樹立全心全意為班級(jí)同學(xué)服務(wù)的意識(shí)，并在同學(xué)中樹立威信，使其他同學(xué)能夠自覺地團(tuán)結(jié)在他們周圍。要及時(shí)傳授給他們正確分析、妥善解決問(wèn)題的方法，使他們能夠獨(dú)立處理問(wèn)題，成為班級(jí)管理的得力助手，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。 

班主任選拔和培養(yǎng)好班干部后，要放手讓他們管理班級(jí)，如安排宿管委員每天早晚檢查各寢室的衛(wèi)生、就寢紀(jì)律、清查就寢人數(shù)，并負(fù)責(zé)將查寢結(jié)果及時(shí)報(bào)告給班主任。這樣，既給學(xué)生干部鍛煉的機(jī)會(huì)，又可培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。 

（五）全員管理法 

全員管理法就是讓全校教師都參與學(xué)生管理工作。班主任要與招生教師、學(xué)生科、科任教師溝通，多方面、多渠道、多視角地了解、教育、督促、培養(yǎng)學(xué)生，利用全校教師的力量進(jìn)行管理，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 

中職學(xué)校學(xué)生大多是本校教師招進(jìn)來(lái)的，進(jìn)校前，招生教師就對(duì)他們比較了解，因此，要想對(duì)新生進(jìn)行全面的了解，除了與學(xué)生談話外，還必須與招生教師溝通，了解學(xué)生的生活環(huán)境，以便更有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生。 

班主任不可能時(shí)刻守著學(xué)生，班干部也有自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，班主任要與學(xué)生科教師溝通，多方面了解學(xué)生表現(xiàn)，共同探討教育培養(yǎng)學(xué)生的途徑和方法。