序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇中職電子商務(wù)物流教學(xué)探討范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

中職電子商務(wù)物流教學(xué)探討:淺議中職電子商務(wù)物流教學(xué)的研究

引言

跟著互聯(lián)網(wǎng)的普及,電子商務(wù)作為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟發(fā)展的平臺,已經(jīng)經(jīng)成為國家經(jīng)濟的主要增長點,電子商務(wù)已經(jīng)經(jīng)用10幾年的時間,走過了從無到有,從有到全,從全到細的旅程,特別是最近三年智能裝備的不斷更新,電子商務(wù)從B二B,B二C也漸漸進去了微商,電商,與傳統(tǒng)商業(yè)模式相結(jié)合的O二O時期,然而物流作為電子商務(wù)各個環(huán)節(jié)中最薄弱的1個環(huán)節(jié),雖經(jīng)由了大逾越發(fā)展,但仍是不夠完美,這就需要至關(guān)多的專業(yè)人材來彌補空缺,中職教育作為直接面向社會輸送人材的1個首要渠道,教學(xué)法子的后進已經(jīng)不能適應(yīng)社會的需求。

1、物流與電子商務(wù)的瓜葛分析

物流是隨商品出產(chǎn)的呈現(xiàn)而發(fā)展的,現(xiàn)今社會,跟著電子商務(wù)的逾越式發(fā)展,各種物流組織也大范圍的呈現(xiàn)。物流與電子商務(wù)是何種瓜葛呢?傳統(tǒng)的觀點是“物流是電子商務(wù)的首要組成部份”。這類觀點有它正確的部份但不全面,這是基于下列分析:

第1,電子商務(wù)自身就是在網(wǎng)上買賣商品以及服務(wù),它自身最大的勝利是將商流轉(zhuǎn)化為信息,并電子化處理。商品以及服務(wù)的所有權(quán)之間的轉(zhuǎn)換即為商流,商流自身要靠物流來支持,所以有“物流是電子商務(wù)的首要組成部份”的觀點,然而物流與商流,自身就是相對于應(yīng)的瓜葛,而不是支撐與被支撐的瓜葛。電子商務(wù)的本色內(nèi)容就是物流與商流,簡而言之,物流以及電子商務(wù)為對于應(yīng)瓜葛。

第2,網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的本色是虛擬經(jīng)濟,它是將商流與資金流,轉(zhuǎn)化為信息并電子化,把什物如商務(wù)、廣告、定貨、購買、支付等環(huán)節(jié)全體虛擬化,然而物流沒辦法完整虛擬化,它的自身是物品在空間上的交流,物流與電子商務(wù)瓜葛極其親密,是“實”“虛”相應(yīng),而把“實”看成“虛”的1部份,是完整不恰當(dāng)?shù)?。時期進步的進程中,物流與電子商務(wù)各自自身的矛盾,都需要對于方提供手腕來解決,物流增進電子商務(wù)的發(fā)展,電子商務(wù)的發(fā)展增進物流模式的更新,二者互相影響而創(chuàng)造新的經(jīng)濟模式。比如:順豐等1大批物流企業(yè),跟隨電子商務(wù)的發(fā)展而壯大,現(xiàn)實中的賣家也由于第3方物流的發(fā)展而選擇在淘寶等電子平臺創(chuàng)業(yè)。

2、中職電子商務(wù)物流教學(xué)現(xiàn)狀分析

(1)教學(xué)內(nèi)容著重理論,課堂教學(xué)環(huán)境后進

目前多數(shù)中職院校電子商務(wù)課程還在因循傳統(tǒng)的教學(xué)理念,重視課本理論知識的講授與灌輸,疏忽實踐能力的培育,學(xué)時設(shè)置太少,而理論教學(xué)比例過大,教學(xué)環(huán)境直接支配在教室,學(xué)生面對于的就是桌椅以及黑板,在這類純理論教育的環(huán)境中,沒有創(chuàng)建適量的電子商務(wù)氛圍,沒法調(diào)動以及激起學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性,更不用說培育學(xué)生的專業(yè)技巧。

(2)教學(xué)法子以及觀念后進,缺少實踐知識

在實際教學(xué)進程中,良多學(xué)生反應(yīng)課程理論性太強,實際運用少,教學(xué)進程不夠主動。這是由于傳統(tǒng)的教學(xué)法子以老師為中心,學(xué)生的學(xué)習(xí)興致沒有被激起,良多任課老師也是轉(zhuǎn)型過來的,缺少企業(yè)實踐精力,對于于電子商務(wù)及物流配送崗位缺少深刻了解,不了解電子商務(wù)企業(yè)的人材需求。

(3)電子商務(wù)物流與配送課程教學(xué)模式的設(shè)計

在多年的教學(xué)實踐中,筆者以為應(yīng)采取工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動、項目引導(dǎo)等行為導(dǎo)向的教學(xué)模式。按電子商務(wù)企業(yè)的物流管理崗位請求,以工學(xué)結(jié)合作為切入點,凸起職業(yè)能力的培育以及職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。在具體施行中,通過具體的案例分析來強化基礎(chǔ)知識教學(xué),然后創(chuàng)設(shè)情形引出工作任務(wù),教師1邊示范,學(xué)生1邊模仿,在模仿進程中強化學(xué)生的職業(yè)技巧以及職業(yè)素質(zhì);通過校內(nèi)實訓(xùn)以及校外現(xiàn)場教學(xué)與實習(xí)逐漸提高學(xué)生動手解決問題的能力;此外,布置教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生按評價、改良、提高與思考的理念來完成。請求學(xué)生理解工作任務(wù)的內(nèi)容以及請求,分析工作任務(wù)的目標(biāo),設(shè)計完成工作任務(wù)的法子、步驟以及方案,讓學(xué)生依照自己的設(shè)計以個人或者團隊的方式去實現(xiàn)成果,在完成工作任務(wù)后展開總結(jié)、匯報、評價、同享成果,并把學(xué)習(xí)的收成加以提煉,逐步構(gòu)成本身的職業(yè)能力。通過以上步驟,可以培育學(xué)生分析問題、解決問題的能力和學(xué)生團隊協(xié)作能力、溝通表達能力,并激起學(xué)生的創(chuàng)造力,匡助學(xué)生發(fā)掘本身優(yōu)勢。另外,讓學(xué)生踴躍參加國家職業(yè)資歷《助理電子商務(wù)師》以及阿里巴巴《電子商務(wù)利用專員》認證考試;激勵學(xué)生參加電子商務(wù)比賽,學(xué)以至用,培育學(xué)生在進入社會工作前的憂患意識,增添學(xué)生的技巧貯備。

(4)教師及時了解社會動態(tài),更新技巧知識貯備

中職電子商務(wù)物流教育的終究目的是為社會輸送合格的物流人材,在電子商務(wù)日趨發(fā)達的今天,各方面的知識都在爆炸式的增長,教師應(yīng)以企業(yè)需求為導(dǎo)向,建議學(xué)校與企業(yè)合作開發(fā)課程,探索職業(yè)技巧交叉與融會的人材培育模式。深刻電子商務(wù)企業(yè)實地調(diào)研企業(yè)需求,對于畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查、追蹤和回訪,多渠道調(diào)研企業(yè)的實際需求,系統(tǒng)分析課程相干崗位的任職請求,緊密結(jié)合行業(yè)標(biāo)準(國家職業(yè)資歷認證――助理電子商務(wù)師)以及企業(yè)標(biāo)準(阿里巴巴網(wǎng)絡(luò)公司――電子商務(wù)利用專員)兩個層次的職業(yè)技術(shù)標(biāo)準構(gòu)建職業(yè)能力體系,緊隨行業(yè)企業(yè)專家步伐,探索電子商務(wù)職業(yè)技巧以及物流管理職業(yè)技巧交叉與融會的人材培育模式。將第1職業(yè)崗位肯定為電子商務(wù)企業(yè)的物流管理

相干工作崗位,第2職業(yè)崗位肯定為物流企業(yè)的電子商務(wù)管理相干工作崗位,從而拓寬學(xué)生的就業(yè)選擇,樹立求職優(yōu)勢。 我國是發(fā)展中國家,在引進電子商務(wù)時,其實不具備支撐電子商務(wù)流動的現(xiàn)代化物流水平。物流業(yè)擁有起步晚,水平低的特色,為了適應(yīng)電子商務(wù)時期物流配送行業(yè)的新請求,物流必需與電子商務(wù)緊密結(jié)合,鼎力培育既懂IT技術(shù)又懂電子商務(wù)的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟人材,既懂電子商務(wù)又懂現(xiàn)代物流的復(fù)合型人材,單獨,陳腐的培育方式已經(jīng)經(jīng)不能知足時期的需求,要著眼于實際運作能力的培育以及操作經(jīng)驗的累積,以市場為導(dǎo)向,以科學(xué)完美的培育方式,來推進學(xué)生的就業(yè),為社會培育合格的物流人材。

中職電子商務(wù)物流教學(xué)探討:案例教學(xué)在中職電子商務(wù)物流管理教學(xué)中的應(yīng)用

［摘要］電子商務(wù)物流管理作為新概念，在其發(fā)展勢頭較為迅猛的21世紀已經(jīng)普遍為人們所接受。針對中職學(xué)生的文化能力和接受限度，案例教學(xué)被引入教學(xué)課堂，簡要介紹案例教學(xué)的方法及其自身特點，用案例探究、訪談等方法說明這種教學(xué)方式在應(yīng)用上的具體效果，并且發(fā)現(xiàn)存在的問題并且提出解決辦法。

［關(guān)鍵詞］案例教學(xué)方法；中職教育；電子商務(wù)物流管理

一、案例教學(xué)概念及存在的必要性

（一）相關(guān)概念

介紹案例教學(xué)方法是指在學(xué)生掌握了一些專業(yè)的業(yè)務(wù)知識和具有初步解決相關(guān)問題的能力上，教師運用專業(yè)知識，將學(xué)生帶入特定的環(huán)境之中，然后就扮演主持人的角色，讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進行案例探討和分析，使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，積極主動地參與到學(xué)習(xí)中。

（二）時代產(chǎn)物

信息時代的大背景下，各種電子商務(wù)平臺的蓬勃發(fā)展，人才市場上將會出現(xiàn)空缺，電子商務(wù)物流管理將會成為熱門行業(yè)。由于就業(yè)需要，這個專業(yè)的選擇人數(shù)將劇增，對課堂要求就會提高，需要高效的教學(xué)方法。

（三）培養(yǎng)人才上的作用

物流管理案例來源于物流客觀的實踐，物流管理的現(xiàn)實復(fù)雜性，包含多種真實運行中可能出現(xiàn)的種種。電子商務(wù)物流管理作為一種應(yīng)用科學(xué)，教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題存在很多不確定性，利用案例教學(xué)才能真正達到鍛煉能力的目的。

二、案例教學(xué)的具體應(yīng)用

案例教學(xué)可以吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率。在課堂上將近五年某零食廠家的電商方向輸出和實體店鋪輸出的量進行數(shù)據(jù)整理，整理出兩個方向上的收入比對，在對比中明顯看出電商輸出的量是逐年上升的，且由低于實體店鋪輸出上升到一個較高的水平，說明了近年來電子商務(wù)物流管理的發(fā)展，指出了這一新領(lǐng)域的經(jīng)濟作用。在互聯(lián)網(wǎng)上進行宣傳和銷售的形式是在近年來興起的，在短時間內(nèi)發(fā)展成一種趨勢，并且取得很大的成效。教師收集關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)銷售問題的出現(xiàn)以及處理的一些數(shù)據(jù)、顧客滿意度和反饋等，將之與實體店的問題進行對比，指出當(dāng)前電商行業(yè)發(fā)展的問題以及解決措施。案例教學(xué)本身給學(xué)生較大空間的方式，給學(xué)生足夠的思考空間，開放式地面對學(xué)生，也營造了大家表達自己見解的氛圍，既輕松又開動腦筋。在潛移默化中增強自己的自主學(xué)習(xí)意識，互相學(xué)習(xí)，共同進步，加強交流，增強聆聽和說服別人的能力。對使用電子商務(wù)形式進行銷售的某些商品種類，針對不同的商品特質(zhì)進行市場調(diào)查以及商品的網(wǎng)絡(luò)銷售情況，進行數(shù)據(jù)圖的制作，在課堂上進行匯報總結(jié)，總結(jié)出發(fā)展過程中存在的問題，并提出解決措施。

三、案例教學(xué)過程中要注意的問題

（一）注重教師能力考核

案例教學(xué)對教師的要求高，老師必須做到對授課內(nèi)容的充分了解，對案例絕對熟悉，規(guī)劃好課上給學(xué)生討論、提問以及相關(guān)步驟的具體時間，對可能出現(xiàn)的各種問題、各種觀點進行預(yù)判，不止準備一種方案。在課堂上，教師充當(dāng)?shù)慕巧嗍侵鞒秩?，更多的是觀察、傾聽，課堂的主體是學(xué)生，聽他們說自己的見解，多多鼓勵，鼓勵他們說出自己的認知，對正確的、有新意的觀點給予肯定，對存在爭議的觀點不必評判，更多地讓學(xué)生進行討論或者是辯論，著重傾聽學(xué)生得出這種理論的思考過程和理由依據(jù)，讓學(xué)生在參與討論中充分理解概念和理論。

（二）保證案例教學(xué)的真實性

案例教學(xué)中使用的案例要真實，充分利用企業(yè)或者是科研單位公開的一些資料，期刊、報告、借閱的圖表，媒體上的一些圖片都是搜集的有效途徑，保證真實性和可查詢性，更有說服力。

（三）抓住教學(xué)方法的核心

在分析案例之前，明確分析的目的，案例的使用提供了大量的相關(guān)數(shù)據(jù)，把事實與措施聯(lián)系，最大限度地培養(yǎng)和提高學(xué)生的參與意識。針對每個人適合的不同方法，運用多媒體教學(xué)、學(xué)生論文、課堂宣講的方式使學(xué)生更加深入了解分析案例，并在學(xué)習(xí)分析的過程中總結(jié)經(jīng)驗，形成自己的見解。

四、案例教學(xué)應(yīng)用中出現(xiàn)問題的解決措施

（一）時代要求

信息社會的來臨，傳統(tǒng)的知識性主導(dǎo)的教育和學(xué)習(xí)方法明顯跟不上時代的步伐，滿足不了新時代要求，案例教學(xué)的出現(xiàn)解決了這個問題，所以被大范圍應(yīng)用。其特點是以開發(fā)學(xué)生的智力潛能為基礎(chǔ)，從某種意義上說，這無疑是一種面向現(xiàn)代、面向未來的教學(xué)方式。

（二）教師的嚴格要求

從一個教師的方向出發(fā)，案例教學(xué)存在挑戰(zhàn)，也是對自己能力的考驗，督促教師理論革新，更好地適應(yīng)當(dāng)念，不斷學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出適合大背景下的人才，還能和學(xué)生之間更好地磨合相處，何樂而不為！

（三）保證學(xué)生的積極配合

使用新型的教學(xué)方式，無形之中增強了學(xué)生對電子商務(wù)物流管理的好感，從而付出更多時間去學(xué)習(xí)、去研究、去探討。使用案例教學(xué)不僅可以及時更新數(shù)據(jù)，加強學(xué)生培養(yǎng)的時代性，也能加強學(xué)生對社會的適應(yīng)性。

總之，新時代的大背景下，電子商務(wù)物流管理的影響力越來越大，高校的這門課程也都是剛剛開設(shè)的，這對中職學(xué)生來說是一個機會。同樣的起步，只要付出便能收獲。案例教學(xué)在當(dāng)代教育中的應(yīng)用尤其存在的必要性，只有在良性引導(dǎo)和使用中才能達到運用的真正意義，真正達到預(yù)期效果，而且，該教學(xué)方式的優(yōu)越性是大家有目共睹的，對學(xué)生的發(fā)展、能力的培養(yǎng)有極大的意義?？梢?，案例教學(xué)在中職電子商務(wù)物流管理教育學(xué)中的應(yīng)用成績斐然。

作者：李樂 單位：福州市學(xué)校教學(xué)條件裝備中心

中職電子商務(wù)物流教學(xué)探討:淺議中職電子商務(wù)物流教學(xué)研究

【摘要】電子商務(wù)經(jīng)過多年發(fā)展，物流已成為其中的重要環(huán)節(jié)，中職教育作為培養(yǎng)職業(yè)教育人才的重要組成部分，對培養(yǎng)合格物流人才也提出了更高的要求，本文從多年實踐教學(xué)方面，分析了電子商務(wù)與物流的關(guān)系，針對當(dāng)前傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題，提出了課程教學(xué)與創(chuàng)新的新思路，為提高學(xué)生的職業(yè)能力和應(yīng)變能力具有一定的現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】電子商務(wù)與物流配送 教學(xué)現(xiàn)狀 行動導(dǎo)向 教學(xué)模式

引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，電子商務(wù)作為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟發(fā)展的平臺，已經(jīng)成為國家經(jīng)濟的主要增長點，電子商務(wù)已經(jīng)用十幾年的時間，走過了從無到有，從有到全，從全到細的旅程，尤其是最近3年智能設(shè)備的不斷更新，電子商務(wù)從B2B，B2C也慢慢進去了微商，電商，與傳統(tǒng)商業(yè)模式相結(jié)合的O2O時代，但是物流作為電子商務(wù)各個環(huán)節(jié)中最薄弱的一個環(huán)節(jié)，雖經(jīng)過了大跨越發(fā)展，但還是不夠完善，這就需要相當(dāng)多的專業(yè)人才來填補空缺，中職教育作為直接面向社會輸送人才的一個重要渠道，教學(xué)方法的落后已不能適應(yīng)社會的需求。

一、物流與電子商務(wù)的關(guān)系分析

物流是隨商品生產(chǎn)的出現(xiàn)而發(fā)展的，當(dāng)今社會，隨著電子商務(wù)的跨越式發(fā)展，各種物流組織也大規(guī)模的出現(xiàn)。物流與電子商務(wù)是何種關(guān)系呢？傳統(tǒng)的觀點是“物流是電子商務(wù)的重要組成部分”。這種觀點有它正確的部分但不全面，這是基于以下分析：

第一，電子商務(wù)本身就是在網(wǎng)上買賣商品和服務(wù)，它本身最大的成功是將商流轉(zhuǎn)化為信息，并電子化處理。商品和服務(wù)的所有權(quán)之間的轉(zhuǎn)換即為商流，商流本身要靠物流來支撐，所以有“物流是電子商務(wù)的重要組成部分”的觀點，但是物流與商流，本身就是相對應(yīng)的關(guān)系，而不是支持與被支持的關(guān)系。電子商務(wù)的本質(zhì)內(nèi)容就是物流與商流，簡而言之，物流和電子商務(wù)為對應(yīng)關(guān)系。

第二，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的本質(zhì)是虛擬經(jīng)濟，它是將商流與資金流，轉(zhuǎn)化為信息并電子化，把實物如商務(wù)、廣告、訂貨、購買、支付等環(huán)節(jié)全部虛擬化，但是物流沒辦法完全虛擬化，它的本身是物品在空間上的交換，物流與電子商務(wù)關(guān)系極為密切，是“實”“虛”相應(yīng)，而把“實”看成“虛”的一部分，是完全不恰當(dāng)?shù)?。時代進步的過程中，物流與電子商務(wù)各自本身的矛盾，都需要對方提供手段來解決，物流促進電子商務(wù)的發(fā)展，電子商務(wù)的發(fā)展促進物流模式的更新，兩者相互影響而創(chuàng)造新的經(jīng)濟模式。比如：順豐等一大批物流企業(yè)，跟隨電子商務(wù)的發(fā)展而壯大，現(xiàn)實中的賣家也因為第三方物流的發(fā)展而選擇在淘寶等電子平臺創(chuàng)業(yè)。

二、中職電子商務(wù)物流教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)內(nèi)容側(cè)重理論，課堂教學(xué)環(huán)境落后

目前多數(shù)中職院校電子商務(wù)課程還在沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重課本理論知識的講解與灌輸，忽略實踐能力的培養(yǎng)，學(xué)時設(shè)置太少，而理論教學(xué)比例過大，教學(xué)環(huán)境直接安排在教室，學(xué)生面對的就是桌椅和黑板，在這種純理論教育的環(huán)境中，沒有創(chuàng)立適當(dāng)?shù)碾娮由虅?wù)氛圍，無法調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更不用說培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。

（二）教學(xué)方法和觀念落后，缺乏實踐知識

在實際教學(xué)過程中，很多學(xué)生反映課程理論性太強，實際運用少，教學(xué)過程不夠主動。這是因為傳統(tǒng)的教學(xué)方法以老師為中心，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有被激發(fā)，很多任課老師也是轉(zhuǎn)型過來的，缺乏企業(yè)實踐精力，對于電子商務(wù)及物流配送崗位缺乏深入了解，不了解電子商務(wù)企業(yè)的人才需求。

（三）電子商務(wù)物流與配送課程教學(xué)模式的設(shè)計

在多年的教學(xué)實踐中，筆者以為應(yīng)采用工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動、項目引導(dǎo)等行動導(dǎo)向的教學(xué)模式。按電子商務(wù)企業(yè)的物流管理崗位要求，以工學(xué)結(jié)合作為切入點，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。在具體實施中，通過具體的案例分析來強化基礎(chǔ)知識教學(xué)，然后創(chuàng)設(shè)情景引出工作任務(wù)，教師一邊示范，學(xué)生一邊模仿，在模仿過程中強化學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)；通過校內(nèi)實訓(xùn)和校外現(xiàn)場教學(xué)與實習(xí)逐步提高學(xué)生動手解決問題的能力；另外，布置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生按評價、改進、提高與思考的理念來完成。要求學(xué)生理解工作任務(wù)的內(nèi)容和要求，分析工作任務(wù)的目標(biāo)，設(shè)計完成工作任務(wù)的方法、步驟和方案，讓學(xué)生按照自己的設(shè)計以個人或團隊的方式去實現(xiàn)成果，在完成工作任務(wù)后開展總結(jié)、匯報、評價、共享成果，并把學(xué)習(xí)的收獲加以提煉，逐漸形成自身的職業(yè)能力。通過以上步驟，可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力以及學(xué)生團隊協(xié)作能力、溝通表達能力，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，幫助學(xué)生挖掘自身優(yōu)勢。此外，讓學(xué)生積極參加國家職業(yè)資格《助理電子商務(wù)師》和阿里巴巴《電子商務(wù)應(yīng)用專員》認證考試；鼓勵學(xué)生參加電子商務(wù)競賽，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生在進入社會工作前的憂患意識，增加學(xué)生的技能儲備。

（四）教師及時了解社會動態(tài)，更新技能知識儲備

中職電子商務(wù)物流教育的最終目的是為社會輸送合格的物流人才，在電子商務(wù)日益發(fā)達的今天，各方面的知識都在爆炸式的增長，教師應(yīng)以企業(yè)需求為導(dǎo)向，建議學(xué)校與企業(yè)合作開發(fā)課程，探索職業(yè)技能交叉與融合的人才培養(yǎng)模式。深入電子商務(wù)企業(yè)實地調(diào)研企業(yè)需求，對畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查、追蹤以及回訪，多渠道調(diào)研企業(yè)的實際需求，系統(tǒng)分析課程相關(guān)崗位的任職要求，緊密結(jié)合行業(yè)標(biāo)準（國家職業(yè)資格認證――助理電子商務(wù)師）和企業(yè)標(biāo)準（阿里巴巴網(wǎng)絡(luò)公司――電子商務(wù)應(yīng)用專員）兩個層次的職業(yè)技術(shù)標(biāo)準構(gòu)建職業(yè)能力體系，緊隨行業(yè)企業(yè)專家步伐，探索電子商務(wù)職業(yè)技能和物流管理職業(yè)技能交叉與融合的人才培養(yǎng)模式。將第一職業(yè)崗位確定為電子商務(wù)企業(yè)的物流管理相關(guān)工作崗位，第二職業(yè)崗位確定為物流企業(yè)的電子商務(wù)管理相關(guān)工作崗位，從而拓寬學(xué)生的就業(yè)選擇，建立求職優(yōu)勢。

我國是發(fā)展中國家，在引進電子商務(wù)時，并不具備支持電子商務(wù)活動的現(xiàn)代化物流水平。物流業(yè)具有起步晚，水平低的特點，為了適應(yīng)電子商務(wù)時代物流配送行業(yè)的新要求，物流必須與電子商務(wù)緊密結(jié)合，大力培養(yǎng)既懂IT技術(shù)又懂電子商務(wù)的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟人才，既懂電子商務(wù)又懂現(xiàn)代物流的復(fù)合型人才，單獨，陳舊的培養(yǎng)方式已經(jīng)不能滿足時代的需求，要著眼于實際運作能力的培養(yǎng)和操作經(jīng)驗的積累，以市場為導(dǎo)向，以科學(xué)完善的培養(yǎng)方式，來推動學(xué)生的就業(yè)，為社會培養(yǎng)合格的物流人才。