序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1.興趣在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

通過親自動(dòng)手，利用自己身邊可以找到的材料，制作一個(gè)《童話的城堡》，可以在里面鉆來鉆去，是一件多么另人激動(dòng)的事！本課就給同學(xué)們這樣一個(gè)動(dòng)手圓夢(mèng)的機(jī)會(huì)，因?yàn)槊佬g(shù)學(xué)習(xí)不但是知識(shí)技能的傳授，而是要貼近兒童的年齡特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，從而鼓勵(lì)學(xué)生積極參與表現(xiàn)活動(dòng)。學(xué)生能夠選擇適合的顏色，剪出建筑的各部的基本形，擺一擺，看一看。在裝飾細(xì)節(jié)時(shí)注意添加一些有生活情趣的物品，如窗簾、小路等，只要學(xué)生在制作過程中體驗(yàn)到了樂趣就是成功的學(xué)習(xí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力

在上完美術(shù)課《名字的設(shè)計(jì)》后，學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的形式設(shè)計(jì)自己的名字。開始我以我的名字用兩種形式展示給學(xué)生，學(xué)生選擇他們喜歡的一種形式，導(dǎo)入主題。說出自己的設(shè)計(jì)想法，然后開始設(shè)計(jì)繪制。整節(jié)課，學(xué)生的興趣很濃，想象力得到了發(fā)揮。設(shè)計(jì)出了多種造型的名字形狀。而且還圖上了美麗的色彩，在筆畫的形狀上學(xué)生有多種的造型。如“點(diǎn)”，有的學(xué)生用七星瓢蟲，還有的用水珠等表示。總之通過本節(jié)美術(shù)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的想象力得到了發(fā)揮。

3.培養(yǎng)學(xué)生的速寫能力

在上五年級(jí)美術(shù)課《手的速寫》后，學(xué)生通過觀察手的形狀、結(jié)構(gòu)，將手的不同動(dòng)作畫出來。先由學(xué)生說出手的功能、作用，再對(duì)照自己的手描繪出手的構(gòu)造。教師先引導(dǎo)學(xué)生把自己的手印在紙上，在對(duì)照教師的范圖臨摹。最后要求學(xué)生將自己的左手的不同造型畫在紙上。本節(jié)課教學(xué)，我運(yùn)用循序漸進(jìn)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力、造型能力和觀察能力。學(xué)生了解手的功能和結(jié)構(gòu)，并且將自己的手運(yùn)用速寫的方法繪畫出來。在對(duì)《自行車的速寫》中，也運(yùn)用了同樣的方法，使同學(xué)們了解了什么是寫生，什么是臨摹。講解時(shí)，先由學(xué)生說出自行車的結(jié)構(gòu)。教師在黑板上畫出。這樣使學(xué)生在興趣中掌握繪畫技巧。學(xué)生在根據(jù)教師的繪畫步驟畫出他們所見過的自行車。

為了增加學(xué)生的繪畫興趣，又設(shè)計(jì)了一個(gè)內(nèi)容。畫出未來的自行車。學(xué)生根據(jù)自行車能鍛煉身體，而且還環(huán)保的優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)作出未來的自行車。增強(qiáng)了他們的創(chuàng)作能力。學(xué)生的想法很多，有的學(xué)生把自行車加上飛機(jī)的翅膀，用力蹬就會(huì)飛上天空。學(xué)生的想象力與繪畫的能力的到培養(yǎng)，從中掌握了速寫的知識(shí)。提高學(xué)生的美感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

我在上低年級(jí)美術(shù)《幻想動(dòng)物》時(shí)，開始我以龍來舉例。龍是由：鹿、牛、蛇、鷹等動(dòng)物組成的動(dòng)物。并出示龍的圖片，學(xué)生分析圖片。他們的興趣被好奇感激發(fā)出來，我再引導(dǎo)他們創(chuàng)作學(xué)生心中的怪物。先以牛頭、貓的身體的動(dòng)物為例，可以由兩個(gè)或三個(gè)或更多的動(dòng)物組合。接下來由學(xué)生創(chuàng)作，可以運(yùn)用不同種類的工具制作或繪畫。學(xué)生創(chuàng)作出許多有趣的怪物，并為它們起了有趣的名字。本節(jié)課，我根據(jù)學(xué)生的心理的特點(diǎn)，以龍來激發(fā)學(xué)生的靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。掌握孩童的心理特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

在《幻想未來的景色》的繪畫中，我通過圖片、故事的結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)虛擬的未來。孩子根據(jù)教師的提示，畫出了未來的景色。孩子對(duì)未來都充滿希望，因此產(chǎn)生了繪畫的興趣。教師再正確的引導(dǎo)他們創(chuàng)作。由此，也會(huì)產(chǎn)生很大的效果。有的學(xué)生把未來的房子建在云彩上，能在天空中自由的飛翔。本節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，對(duì)現(xiàn)實(shí)事物進(jìn)行再創(chuàng)造。而且還能使學(xué)生在愉快的環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)知識(shí)。

5.美術(shù)的教育作用

在上美術(shù)課《誰最美》中，學(xué)生通過教師講故事和圖片，使學(xué)生了解故事。從中學(xué)到了美的真正含義。在教學(xué)中，我先展示圖片讓學(xué)生觀看，要求他們分析出圖片的內(nèi)容。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生逐步的理解圖片的意義。這時(shí)我再把圖片的內(nèi)容編成故事講給他們聽，使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境。并且能發(fā)自真情實(shí)感的完成老師留給的繪畫內(nèi)容。在美術(shù)教學(xué)中，通過圖片和故事來培養(yǎng)學(xué)生的品德，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育與德育的結(jié)合，是最好的教學(xué)方法。

6.知識(shí)與興趣的結(jié)合

音樂是時(shí)間與視覺的藝術(shù)，他通過旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、音色和音質(zhì)、強(qiáng)度和力度等形式，形成一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體。在指導(dǎo)兒童繪畫創(chuàng)作時(shí)，有選擇的播放一些音樂，用音樂的和諧美和去感染學(xué)生。在其大腦中留下深刻的印象，可以使學(xué)生的繪畫創(chuàng)作增強(qiáng)藝術(shù)效果。如上創(chuàng)作課《為歌詞配畫》時(shí)，先放一遍《春天在哪里》的音樂。造成一種特殊的情景。學(xué)生聽完后說出歌詞中的最主要的內(nèi)容，說出春天景物的特征，然后將歌曲在學(xué)生繪畫過程中反復(fù)播放。使他們?cè)鰪?qiáng)了對(duì)春天里的事物的感受和理解。使學(xué)生自己置身于綠色的春天的懷抱之中。音樂手段的運(yùn)用，給學(xué)生帶來了心理上的美的感受。促進(jìn)了新知識(shí)的掌握，新技能的形成。

7.欣賞有力于學(xué)生繪畫及培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

在上周美術(shù)課上，我在一個(gè)班要求學(xué)生根據(jù)所定的內(nèi)容繪畫。根據(jù)口述，學(xué)生發(fā)揮想象力，但畫面的效果不是很好的。有的學(xué)生說不知怎樣畫，針對(duì)這種情況我在另一個(gè)班教學(xué)時(shí)，先給他們觀看掛圖，啟發(fā)學(xué)生的興趣，在興趣中講授。結(jié)果這個(gè)班的學(xué)生不但畫的有想象力，富有兒童情趣，而且還能從快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)。

欣賞是小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的三項(xiàng)內(nèi)容之一。占有很大的比重。它要使學(xué)生懂得怎樣欣賞一幅畫，在欣賞中分辨美與丑，評(píng)價(jià)優(yōu)劣，潛移默化地使學(xué)生受到教育。如上述的例子，口述教學(xué)與直觀口述教學(xué)相比較，后者存在更大的優(yōu)點(diǎn)。

8.掌握方法，應(yīng)用實(shí)際

篇(2)

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；美術(shù)教師；專業(yè)化發(fā)展；對(duì)策

新課程標(biāo)準(zhǔn)教育理念指出美術(shù)教師專業(yè)化并非單一的職業(yè)特征，它屬于一種綜合性專業(yè)能力集合，要求就是應(yīng)具備專業(yè)的繪畫技術(shù)、豐富的文化藝術(shù)內(nèi)涵和崇高的美學(xué)素養(yǎng)。但是，據(jù)教育專家調(diào)查了解，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀并不樂觀。本文將簡介農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀問題，并綜合探究解決問題的對(duì)策。

一、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀問題

2015年，教育專家曾經(jīng)對(duì)某鄉(xiāng)鎮(zhèn)所有小學(xué)的美術(shù)教師展開了全面調(diào)查，調(diào)查方式以問卷調(diào)查為主，調(diào)查對(duì)象包括20歲到50歲的美術(shù)教師。教育專家將他們劃分為三個(gè)年齡階段，其中，20歲到30歲為第一階段，30歲到40歲為第二個(gè)年齡階段，40歲到50歲是第三個(gè)年齡階段。教育專家把衡量美術(shù)教師專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)分為四個(gè)模塊，分別是造型與表現(xiàn)；設(shè)計(jì)和應(yīng)用；欣賞和評(píng)述；綜合與探索。然后，教育專家在每個(gè)考察模塊后面設(shè)計(jì)了三個(gè)選項(xiàng)，分別是很好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，基本能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，很難實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。調(diào)查結(jié)果表明20歲到30歲這一階段的教師普遍表示自己很難實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，其主要原因是當(dāng)前許多農(nóng)村小學(xué)在聘用美術(shù)教師時(shí)沒有綜合考察教師的專業(yè)素質(zhì)，有不少年輕教師并非畢業(yè)于美術(shù)專業(yè)，但是，他們有崇高的職業(yè)道德和上進(jìn)心，只要后期加強(qiáng)對(duì)這些教師的專業(yè)培訓(xùn)，就可以將他們培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。30歲到40歲這一階段的教師有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，美術(shù)技能也有所提升，基本可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。但是，這些教師尚未全面發(fā)展美術(shù)專業(yè)技能學(xué)，這必然會(huì)影響農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育質(zhì)量。40歲到50歲這一階段的美術(shù)教師執(zhí)教時(shí)間最長，工作經(jīng)驗(yàn)最豐富，美術(shù)專業(yè)技能相對(duì)較高，因此可以較好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，但是，這些教師對(duì)新課改指導(dǎo)下的美術(shù)教育理念和先進(jìn)的教育技術(shù)缺乏足夠的了解，不能領(lǐng)會(huì)應(yīng)用。有部分教師因?yàn)樽约嚎焱诵萘耍鸩匠尸F(xiàn)出職業(yè)懈怠心理，不愿意再努力研究現(xiàn)代美術(shù)教育理念和教學(xué)方法。

除此之外，造成農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展畸形的原因還包括農(nóng)村小W沒有做好美術(shù)教師的專業(yè)培訓(xùn)工作，對(duì)美術(shù)教學(xué)工作的重視度有待提升，沒有大力支持美術(shù)教育事業(yè)；美術(shù)教育技術(shù)設(shè)備落后；美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)急需提高。

二、推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展的對(duì)策

（一）做好教師的培訓(xùn)工作

農(nóng)村小學(xué)首先須重視加強(qiáng)在職美術(shù)教師的專業(yè)培訓(xùn)，引導(dǎo)全體教師在整個(gè)任職期間不斷學(xué)習(xí)美術(shù)技能、先進(jìn)教育理念和教學(xué)技術(shù)方法，接受繼續(xù)教育。而且，農(nóng)村小學(xué)可以將教學(xué)反思、校本培訓(xùn)和校外支援與合作等培訓(xùn)形式結(jié)合起來，以此全面提升美術(shù)教師的專業(yè)技能。其中，教學(xué)反思是指教師應(yīng)把自己放在小學(xué)美術(shù)教育研究者和反思者的位置，分析農(nóng)村美術(shù)教育工作中的現(xiàn)狀問題，并認(rèn)真反思問題，總結(jié)科學(xué)的解決策略。同時(shí)，教師也要將自己作為反思對(duì)象，全程反思自身在造型與表現(xiàn)；設(shè)計(jì)和應(yīng)用；欣賞和評(píng)述；綜合與探索等四個(gè)考察模塊的缺陷與不足，并制定相關(guān)的優(yōu)化方案。校本培訓(xùn)主要由教育專家作指導(dǎo)，通常是以教師任職的學(xué)校為基本培訓(xùn)單位，以提高教師的美術(shù)專業(yè)素質(zhì)為主要目標(biāo)，并通過教育教學(xué)實(shí)踐和必要的科研活動(dòng)等方法對(duì)全體教師實(shí)行的全員性在職培訓(xùn)。校外支援與合作更為注重各個(gè)農(nóng)村小學(xué)之間和美術(shù)教師之間的互動(dòng)、合作與交流，可以輔助教師了解更多的優(yōu)秀教學(xué)案例，積累工作經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大教師的美術(shù)專業(yè)視野，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

（二）大力支持美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展

美術(shù)教學(xué)工作缺乏教育資金和先進(jìn)教學(xué)設(shè)備技術(shù)的支持必然會(huì)陷入困境，嚴(yán)重阻礙美術(shù)教師的專業(yè)化發(fā)展。因此，農(nóng)村小學(xué)必須為美術(shù)教育職業(yè)投入足夠的資金，購買先進(jìn)的優(yōu)質(zhì)教育技術(shù)設(shè)備，如多媒體教學(xué)工具、專業(yè)美術(shù)教室和開展美術(shù)活動(dòng)所需要的筆墨紙硯、顏料、水彩等各種文具。

（三）美術(shù)教師應(yīng)努力做好本職工作

美術(shù)教師是做好農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育工作的主導(dǎo)者，理應(yīng)恪守職業(yè)道德，堅(jiān)持努力實(shí)現(xiàn)新課程美術(shù)教育目標(biāo)，加強(qiáng)自身在造型與表現(xiàn)；設(shè)計(jì)和應(yīng)用；欣賞和評(píng)述；綜合與探索等四大領(lǐng)域的專業(yè)技能。將新課改教育理念、先進(jìn)的教育技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)方法靈活應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，和學(xué)生一起設(shè)計(jì)美工藝術(shù)品，繪制精美的圖畫，用多媒體課件為學(xué)生呈現(xiàn)豐富多彩的美術(shù)作品，例如讓學(xué)生鑒賞國畫、西洋畫、園林、雕塑、剪紙和刺繡等，讓學(xué)生了解中國美術(shù)史和西方美術(shù)的發(fā)展歷史，欣賞著名畫家的故事，以此有效擴(kuò)展學(xué)生的美術(shù)知識(shí)視野。而且，教師應(yīng)認(rèn)真觀察學(xué)生的創(chuàng)作興趣，依據(jù)的學(xué)生的特長與個(gè)性發(fā)展學(xué)生的美術(shù)天賦。

結(jié)束語

綜上所述，推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師步入專業(yè)化發(fā)展，學(xué)校首先要重視美術(shù)教師的專業(yè)培訓(xùn)，大力支持美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展，為美術(shù)教育事業(yè)提供先進(jìn)的設(shè)備和充足的教育資金；美術(shù)教師應(yīng)努力做好本職工作，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]董慧明.新課程背景下美術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展的必要性[J].美術(shù)教育研究，2010.

[2]孟萬金.創(chuàng)新的途徑和方法――新課程教師專業(yè)化發(fā)展理論與實(shí)務(wù)叢書[J].華東師范大學(xué)出版社，2014.

篇(3)

一、完善知識(shí)理論結(jié)構(gòu)

完善的知識(shí)理論結(jié)構(gòu)，是中小學(xué)美術(shù)教師立足于教學(xué)工作的根本。這就要求教師必須具有“活到老，學(xué)到老”的學(xué)習(xí)意識(shí)。目前，職前培養(yǎng)、入職培訓(xùn)、職后進(jìn)修等長期學(xué)習(xí)的專業(yè)發(fā)展方式已得到了人們的普遍認(rèn)同，從客觀上要求教師接受終身教育，這也是中小學(xué)美術(shù)教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展的最主要方式。

中小學(xué)教師以此方式發(fā)展自身專業(yè)，主要是通過兩種形式：自學(xué)與繼續(xù)教育。自學(xué)這種方式，主要是指美術(shù)教師利用課余時(shí)間自主的研習(xí)本專業(yè)的知識(shí)和技能。同時(shí)，積極鉆研教育學(xué)、心理學(xué)、信息科學(xué)等與教育科學(xué)相關(guān)的理論知識(shí)。在時(shí)間上具有極強(qiáng)的機(jī)動(dòng)性和靈活性，教師可利用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作與生活空余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，積少成多，循序漸進(jìn)；在學(xué)習(xí)內(nèi)容上具備選擇性和針對(duì)性，教師可依據(jù)自身的特點(diǎn)及知識(shí)儲(chǔ)備情況，有目的地選擇自己欠缺的或急需的理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。但此種方式也存在這一定的弊端。首先，其缺乏系統(tǒng)性，致使教師的知識(shí)理論體系不完整；其次，學(xué)習(xí)時(shí)間缺乏保證，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)效果欠理想。但是，教師可以以繼續(xù)教育的方式來彌補(bǔ)自學(xué)方式的不足。繼續(xù)教育是指教師利用假期進(jìn)修或脫產(chǎn)進(jìn)修，包括學(xué)歷教育、學(xué)位教育及崗位培訓(xùn)等形式。具有知識(shí)理論學(xué)習(xí)系統(tǒng)化、完整化，時(shí)間保障充分，效率高，學(xué)習(xí)效果顯著等特點(diǎn)。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到自學(xué)與繼續(xù)教育的不同特點(diǎn)，將兩種方式有機(jī)結(jié)合，不斷學(xué)習(xí)，完善理論體系，加強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備，提高專業(yè)素養(yǎng)，為自身確定良好的專業(yè)發(fā)展道路。

二、注重教學(xué)反思

目前，中小學(xué)美術(shù)教學(xué)專業(yè)化程度相對(duì)較低，專業(yè)教學(xué)水平與新課程要求相去甚遠(yuǎn)。這就要求中小學(xué)美術(shù)教師針對(duì)自身的教學(xué)工作進(jìn)行深刻的反思，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立并強(qiáng)化素質(zhì)教育理念，審視教學(xué)行為，更新教育教學(xué)方法，使教學(xué)方法不斷的趨于專業(yè)化、合理化，真正做到循序善誘、因材施教，以提升教學(xué)能力。因此，注重教學(xué)反思是教師在自身教學(xué)工作中尋求專業(yè)發(fā)展的重要途徑。

首先，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)專題教學(xué)進(jìn)行反思。所謂教學(xué)專題研究，就是針對(duì)教學(xué)過程中存在的一些突出需要解決的問題，運(yùn)用科學(xué)方法，有目的、有計(jì)劃地去探索教學(xué)規(guī)律的研究活動(dòng)。其根本目的是為了深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。而專題教學(xué)反思正是為圍繞這一教育教學(xué)目標(biāo)來展開的。要求對(duì)美術(shù)課程中的某一特定問題進(jìn)行多層面、多方位思考，具有取向性明確、針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)。對(duì)于問題的分析與研究也較為深入。美術(shù)專題教學(xué)反思所涉及的范圍較廣，既可以是針對(duì)美術(shù)教學(xué)系統(tǒng)中的眾多教學(xué)要素進(jìn)行研究分析；也可以是針對(duì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的全過程進(jìn)行反思；或是對(duì)美術(shù)教學(xué)過程的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置進(jìn)行思考。使美術(shù)教學(xué)符合現(xiàn)階段新課改革教學(xué)要求和規(guī)范，并滿足學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的需要，進(jìn)而提高教師自身的教學(xué)水平，改善教學(xué)效果。

其次，整體教學(xué)反思。這是要求美術(shù)教師不要把精力放在教學(xué)的某一具體要素或問題上，而是從整體把握美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，積極反思教學(xué)過程中暴露出來的各種突出問題，尋求改善和解決其中問題的途徑。整體反思是一個(gè)長期的思考過程，每一堂課都有著截然不同的教學(xué)狀態(tài)，教師要善于歸納和總結(jié)其中出現(xiàn)的突出問題，進(jìn)行全面的分析和思考，促進(jìn)教學(xué)整體改進(jìn)。同時(shí)，亦能促使美術(shù)教師較為全面的認(rèn)識(shí)自己的教學(xué)工作，提升自身教學(xué)能力。

三、重視教學(xué)研究與評(píng)價(jià)

教學(xué)研究主要討論有關(guān)學(xué)生課程建設(shè)、教學(xué)方法改革等問題。教學(xué)研究是由理論知識(shí)學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐兩部分構(gòu)成。二者相輔相成，相互促進(jìn)。美術(shù)教師應(yīng)深入教學(xué)實(shí)踐，開展教學(xué)研究，使教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐與研究的興趣、動(dòng)機(jī)得到滿足和強(qiáng)化。只有這樣才能全面的提高美術(shù)教學(xué)的深度，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化教學(xué)。因此，教師在美術(shù)教學(xué)研究時(shí)就應(yīng)當(dāng)開發(fā)出與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系密切的教學(xué)渠道，無論是內(nèi)容還是方法上都以能夠與實(shí)踐結(jié)合為標(biāo)準(zhǔn)。鑒于此，教學(xué)研究是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的重要手段，也是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。

強(qiáng)化發(fā)展評(píng)價(jià)所針對(duì)的對(duì)象是教師自身的職業(yè)生涯，將教學(xué)的所有經(jīng)歷作為一個(gè)有機(jī)整體，按性質(zhì)分階段的進(jìn)行評(píng)價(jià)，繼而綜合自身的發(fā)展變化過程促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。發(fā)展評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括四個(gè)方面：對(duì)自身不同階段的認(rèn)知與定位；自身的教學(xué)習(xí)慣和態(tài)度；對(duì)工作的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的客觀分析；專業(yè)化發(fā)展定位。這四方面的評(píng)價(jià)是美術(shù)教師實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展的重要工作，只有將未來的發(fā)展方向與自身的實(shí)際經(jīng)歷和能力發(fā)展歷程結(jié)合起來，才能明確專業(yè)的發(fā)展目標(biāo)。

四、強(qiáng)化創(chuàng)新與交流

中小學(xué)美術(shù)教師需要尋求基本專業(yè)能力與專業(yè)教學(xué)能力之外的更具創(chuàng)新意識(shí)的改革發(fā)展策略，才能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)水平的穩(wěn)定發(fā)展與全面提升。首先，應(yīng)當(dāng)具有教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，跳出課本與教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)內(nèi)容的限定，建立起自身特有的教學(xué)風(fēng)格，以足夠?qū)I(yè)的理論知識(shí)與實(shí)踐能力為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)方面的專業(yè)發(fā)展。美術(shù)教師要實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)化快速發(fā)展，就應(yīng)將創(chuàng)新意識(shí)貫穿于整個(gè)教學(xué)生涯，善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題，研究對(duì)策并加以實(shí)踐，從中逐步了解教學(xué)規(guī)律，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐與思索中完善自我，努力使自己成為一名創(chuàng)新型教師，從而實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。其次，強(qiáng)化美術(shù)教師之間的溝通與交流，是一美術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展道路中的重要環(huán)節(jié)。經(jīng)驗(yàn)老道的教師有著對(duì)教學(xué)獨(dú)到看法，能夠及時(shí)、全面的了解學(xué)生的各種動(dòng)向，而新近踏上工作崗位的教師則有著非常強(qiáng)烈的突破創(chuàng)新意識(shí)，采取“新老結(jié)合”，能夠在共同參與教學(xué)工作的過程中觀察到對(duì)方專業(yè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與長處，實(shí)現(xiàn)雙方的相互學(xué)習(xí)與借鑒，從而使專業(yè)教學(xué)水平得到共同的發(fā)展。同時(shí)，在不同地區(qū)、不同院校的教師之間組建交流平臺(tái)，增加了教師之間的交流機(jī)會(huì)，以求取長補(bǔ)短，得以專業(yè)發(fā)展。

篇(4)

（一）更新教學(xué)理念，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

1、進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，更新教學(xué)理念，明確課改方向。在改革的實(shí)踐中進(jìn)行理論探索，在實(shí)踐積累中進(jìn)行理論創(chuàng)新，在教改實(shí)踐中反思。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、實(shí)踐和反思、改革和創(chuàng)新，全方位地轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念和提高教育教學(xué)認(rèn)識(shí)。開放教育觀念、開放教學(xué)過程、開放教學(xué)空間、使自己成為學(xué)生的促進(jìn)者、教育研究者、課程的建設(shè)者。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究基礎(chǔ)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)，搞好課改年級(jí)課教材的集體備課，并結(jié)合課堂教學(xué)組織觀摩研究課。

3、學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)的理論和經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)校本課程的研究和開發(fā)。

4、應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)理論開發(fā)多媒體教學(xué)輔助課件。認(rèn)真組織學(xué)習(xí)教育理論刊物、提高搜集信息、處理信息和交流信息的能力，充分利用一切學(xué)習(xí)資源不斷提高理論素養(yǎng)和知識(shí)水平。

（二）改進(jìn)教研方式，做好教學(xué)工作。

1、組織學(xué)科新教材的培訓(xùn)，組織教材分析和教學(xué)研究，領(lǐng)會(huì)新教材的結(jié)構(gòu)體系和單元教學(xué)要求。

2、組織教師學(xué)習(xí)《**市美術(shù)學(xué)科教學(xué)建議》。

3、注重課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力。

二、日程安排

九月份

1、召開全體美術(shù)學(xué)科教師會(huì)議，布置新學(xué)期教研工作。

2、一年級(jí)**版課標(biāo)本教材以及四年級(jí)教材的培訓(xùn)工作。

3、美術(shù)學(xué)科協(xié)進(jìn)組活動(dòng)

十月份

1、小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)研究課、教材教法研討座談。

2、學(xué)科常規(guī)調(diào)研。

3、美術(shù)一年級(jí)集體備課。

4、小學(xué)美術(shù)學(xué)科協(xié)進(jìn)組活動(dòng)

十一月份

1、新教材課堂教學(xué)研討活動(dòng)。

2、課題研究工作。

3、小學(xué)美術(shù)學(xué)科協(xié)進(jìn)組活動(dòng)

十二月份

1、組織參加**市中小學(xué)美術(shù)教師多媒體課件評(píng)比活動(dòng)。

2、小學(xué)美術(shù)學(xué)科協(xié)進(jìn)組活動(dòng)

3、課題研究工作。

一月份

1、課程改革經(jīng)驗(yàn)交流座談會(huì)。

2、參加市區(qū)美術(shù)學(xué)科專業(yè)委員會(huì)理事會(huì)議，商討下學(xué)期工作。

篇(5)

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 教學(xué)改革 創(chuàng)新 方法

一、精彩導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入作為一堂課程的開始，其精彩的程度直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)目前美術(shù)課的教學(xué)，要想創(chuàng)新教學(xué)模式，就必須革新導(dǎo)入的方法，實(shí)現(xiàn)有效導(dǎo)入。小學(xué)美術(shù)的導(dǎo)入方法有很多，比如范畫、示范作品導(dǎo)入，即在教師引導(dǎo)下對(duì)范畫或示范作品欣賞和評(píng)價(jià)，這樣有利于擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)視野，培養(yǎng)高尚的藝術(shù)趣味和健康的審美觀念。在學(xué)生充分感知作品的構(gòu)圖、造型的同時(shí)，產(chǎn)生美的向往，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。從心理學(xué)角度來談，人們認(rèn)識(shí)一個(gè)事物，必須從接觸這個(gè)事物獲得感性認(rèn)識(shí)開始。例如在講解我的學(xué)校這一課，首先出示范畫，學(xué)生看后說："哇，太漂亮了。"我便因勢(shì)利導(dǎo)對(duì)他們說："我相信同學(xué)們?nèi)绻匠Ａ粜挠^察，今天認(rèn)真去畫，一定會(huì)畫得比老師還好，你們有沒有信心超過老師？"同學(xué)們異口同聲地說："有。"我說："好，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)我的學(xué)校。"如表演導(dǎo)入，如在學(xué)習(xí)好看的童裝時(shí)，我事先讓同學(xué)們穿上自己最喜歡的衣服、褲子。上課時(shí)，我說："誰愿意以時(shí)裝模特的身份讓大家更多地認(rèn)識(shí)你。"學(xué)生會(huì)爭先恐后下來表演，我給他們分好組，一組一組地有秩序地表演，然后掌聲鼓勵(lì)所有的表演學(xué)生，并對(duì)同學(xué)們說："他們表演得真不錯(cuò)，有點(diǎn)兒專業(yè)水準(zhǔn)，同學(xué)們看了這么多的服飾，想不想動(dòng)手設(shè)計(jì)幾件自己喜愛 的服裝，做個(gè)服裝設(shè)計(jì)師？"同學(xué)們一定會(huì)說："想。"我說："這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)好看的童裝。"這些方法都可以有效的吸引到學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效果。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

一般來說，小學(xué)美術(shù)課堂，教學(xué)手段比較單一，過程一般也沒有起伏和變化，學(xué)生學(xué)習(xí)自然比較興趣匱乏。要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新課堂教學(xué)，就必須改善教學(xué)手段，豐富教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)知識(shí)性和趣味性的統(tǒng)一。針對(duì)這種情況，小學(xué)美術(shù)教師可以以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合小學(xué)生的各項(xiàng)特征及學(xué)情豐富教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，把美術(shù)知識(shí)化繁為簡，化難為易。如：讓小學(xué)生嘗試著用所學(xué)的知識(shí)給一些小故事或是兒歌配上插圖，或者是創(chuàng)造性的改變一首較為優(yōu)秀的美術(shù)作品。在課堂上，老師還可以根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)造性的設(shè)置一些游戲，活動(dòng)等，比如說畫畫比賽、美術(shù)作品講解、小型臨摹秀，即興作畫等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)有所獲，學(xué)有所樂，樂有所思，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，促進(jìn)特色課堂的實(shí)現(xiàn)。

三、優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)習(xí)活力

教學(xué)巡視指導(dǎo)是美術(shù)課教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，巡視指導(dǎo)必須照顧到整個(gè)班級(jí)，要抓住問題向前推進(jìn)，以達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。美術(shù)老師發(fā)現(xiàn)好的作品及時(shí)展示，予以表揚(yáng)；發(fā)現(xiàn)作業(yè)有錯(cuò)誤的地方及時(shí)糾正，這樣能夠帶動(dòng)一般的。大多數(shù)學(xué)生通過啟發(fā)、引導(dǎo)、演示等過程都能獨(dú)立作畫，個(gè)別學(xué)困生則要重點(diǎn)扶他一把；通過修改和調(diào)整他的畫面，使他能夠畫下去，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

對(duì)于小學(xué)生來說，在課堂上的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)如果能得到老師的肯定和贊揚(yáng)，那他就會(huì)有高昂的學(xué)習(xí)興趣。常規(guī)的小學(xué)美術(shù)課堂，老師一般很少評(píng)價(jià)學(xué)生，只有在學(xué)生獲得重要美術(shù)作品獎(jiǎng)項(xiàng)的時(shí)候才會(huì)說些鼓勵(lì)的話語。小學(xué)生處在個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期，需要老師的正確教導(dǎo)，同時(shí)也需要老師的鼓勵(lì)，如果能打破傳統(tǒng)思想，在小學(xué)美術(shù)課堂上實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，這對(duì)點(diǎn)撥、激勵(lì)學(xué)生都會(huì)有一定的積極作用，能激活課堂教學(xué)氣氛，使課堂更具活力，從而提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)特色鼓勵(lì)性教學(xué)。不管教師運(yùn)用什么樣的教學(xué)方法，在美術(shù)課堂都需要教師進(jìn)行及時(shí)課堂評(píng)價(jià)，否則就會(huì)闖入傳統(tǒng)教學(xué)的死胡同，甚至陷入"無效"。在小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)中，可以是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也可以是學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的形式可以是贊賞、批評(píng)或者點(diǎn)撥。但不管是什么形式的評(píng)價(jià)，都應(yīng)當(dāng)注意適時(shí)、得當(dāng)，因?yàn)樵u(píng)價(jià)只有在需要的的時(shí)候才能夠發(fā)揮出最大的作用。它可以是一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)手勢(shì)、一次掌聲，而更多的是語言的評(píng)價(jià)。小學(xué)美術(shù)教師睿智的課堂評(píng)價(jià)能夠給學(xué)生以鼓勵(lì)、勇氣和信心，也可以讓其明確自己的不足和努力的方向，恰當(dāng)?shù)恼n堂及時(shí)評(píng)價(jià)可以增加課堂的有效生成。

四、自我反思，采用微格教學(xué)法

針對(duì)目前的教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新就必須自我反思，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，及示發(fā)現(xiàn)及時(shí)解決。另外，還要實(shí)現(xiàn)特色的教案制作和應(yīng)用，小學(xué)美術(shù)教師必須與時(shí)俱進(jìn)，可以采用微格教學(xué)法。它是指教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)訓(xùn)練，并將訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題及時(shí)的反饋并作出分析判斷，并且教師要把課堂小型化，這種教學(xué)法的具體操作是將5-9名學(xué)生編成一個(gè)小組，對(duì)這一小組的學(xué)生進(jìn)行一到兩種技能的訓(xùn)練，然后分配給每名同學(xué)5-10分鐘的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，教師和小組成員對(duì)整個(gè)過程進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)，然后每個(gè)人根據(jù)小組其他成員的評(píng)價(jià)進(jìn)行自我分析，對(duì)自己的教案重新設(shè)計(jì)后再實(shí)踐。

【參考文獻(xiàn)】

篇(6)

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；評(píng)價(jià)；教師評(píng)價(jià)；學(xué)生自評(píng)

教學(xué)評(píng)價(jià)是小學(xué)美術(shù)教師課程教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，積極有效的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于融洽師生關(guān)系、營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍、優(yōu)化最終的教學(xué)效果都有著顯而易見的突出作用及積極優(yōu)勢(shì)。以下，筆者僅結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中的有效教學(xué)評(píng)價(jià)展開初步的分析與探討。

一、在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中給予激勵(lì)性的教師評(píng)價(jià)

教育心理學(xué)家通過進(jìn)行大量的研究發(fā)現(xiàn)：作為學(xué)生接觸較頻繁的群體，教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展有著很大的影響。積極的教師評(píng)價(jià)有利于推動(dòng)學(xué)生朝著教師評(píng)價(jià)所預(yù)期的方向努力與發(fā)展，消極的教師評(píng)價(jià)則將嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣與積極性，嚴(yán)重制約其學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中，筆者就發(fā)現(xiàn)教育工作者很少給予學(xué)生積極、正面的教學(xué)評(píng)價(jià)，其教學(xué)活動(dòng)通常局限在“講解完美術(shù)知識(shí)點(diǎn)便結(jié)束課程”這一一成不變的教學(xué)模式之上，致使原本應(yīng)當(dāng)對(duì)小學(xué)美術(shù)有濃厚學(xué)習(xí)興趣與探究積極性的學(xué)生逐漸失去了對(duì)該學(xué)習(xí)科目的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與熱情。

在對(duì)上述兩點(diǎn)內(nèi)容形成深刻認(rèn)知的基礎(chǔ)上，筆者在自身的美術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)中就會(huì)有意識(shí)、有針對(duì)性地給予學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極、正面評(píng)價(jià)。如，在學(xué)習(xí)了“變廢為寶”的美術(shù)課程知識(shí)點(diǎn)之后，學(xué)生紛紛利用身邊的廢棄物制作了種種別具特色的美術(shù)作品。像有的學(xué)生將家中廢棄不用的卷紙筒收集出來，并在上面繪制自己喜歡的卡通形象。這樣一來，造型卡通可愛、又具備實(shí)際使用效果的筆筒就誕生了。針對(duì)該學(xué)生的創(chuàng)意作品，筆者給予了其大大的肯定與激勵(lì)：“你這個(gè)美術(shù)創(chuàng)意真棒，既利用了家中廢棄的物品，實(shí)現(xiàn)了變廢為寶，同時(shí)，筆筒表面繪制的圖畫也很好地反映了你的美術(shù)創(chuàng)作技巧，看得出來，你是極有美術(shù)創(chuàng)作天賦的好學(xué)生，好好保持，老師相信經(jīng)過努力學(xué)習(xí)，你的美術(shù)素養(yǎng)必定會(huì)得到扎實(shí)的提高與發(fā)展……”

該名學(xué)生很激動(dòng)，因?yàn)樗矝]有想到一個(gè)帶有創(chuàng)新意義的美術(shù)作品，就獲得了筆者的高度肯定與公開表揚(yáng)。筆者發(fā)現(xiàn)，不僅在當(dāng)堂美術(shù)課上他的學(xué)習(xí)積極性較為高漲，而且在后續(xù)的美術(shù)課程學(xué)習(xí)活動(dòng)中該名學(xué)生也始終保持一個(gè)熱情、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，美術(shù)素養(yǎng)也在長期的努力學(xué)習(xí)中真正得到了顯著的發(fā)展與進(jìn)步。

二、在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中采用學(xué)生自評(píng)的評(píng)價(jià)方式

學(xué)生是美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，這份尊重同樣應(yīng)體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)這一層面之上。

如，筆者在自身的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，就會(huì)經(jīng)常有意地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我的科學(xué)評(píng)價(jià)。如，在完成某一副美術(shù)創(chuàng)作作品之后，學(xué)生應(yīng)率先對(duì)該作品進(jìn)行自主的評(píng)價(jià)：你覺得自己的這幅作品有什么特點(diǎn)？能充分體現(xiàn)課堂所學(xué)的美術(shù)知識(shí)點(diǎn)嗎？通過這幅美術(shù)作品，你有了哪些收獲？這樣一來，便能使學(xué)生深入反思自己的美術(shù)作品，并對(duì)其形成深刻的認(rèn)知、理解與發(fā)展。

當(dāng)然，學(xué)生自評(píng)并不僅僅包括學(xué)生的自主評(píng)價(jià)，還包括學(xué)生同其他學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)。如，針對(duì)一些色彩搭配、線條流暢、創(chuàng)意鮮明等一些抽象的專業(yè)美術(shù)術(shù)語，學(xué)生在理解時(shí)存在一定的困難與挑戰(zhàn)，而這無疑嚴(yán)重制約了他們對(duì)美術(shù)作品正確鑒賞能力的提高。針對(duì)這一問題，筆者要求學(xué)生自由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，小組成員之間相互交換美術(shù)作品，并盡量運(yùn)用美術(shù)專業(yè)術(shù)語對(duì)他人的美術(shù)作品進(jìn)行科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)，學(xué)生的互評(píng)積極性很高，熱情而主動(dòng)地投入到鑒賞他人美術(shù)作品、給予評(píng)價(jià)的活動(dòng)之中。

如此這般，學(xué)生不僅正確認(rèn)識(shí)到自身美術(shù)學(xué)習(xí)過程中存在的不足以及他人美術(shù)作品上的突出優(yōu)勢(shì)，而且更為重要的一點(diǎn)還在于他們對(duì)上述美術(shù)課程專業(yè)術(shù)語形成了足夠深刻的認(rèn)知與理解，從整體上為美術(shù)學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量的發(fā)展做好了充分的準(zhǔn)備工作。

總而言之，我們小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)積極更新、發(fā)展自身的評(píng)價(jià)教學(xué)理念，不僅要給予學(xué)生激勵(lì)性的教師評(píng)價(jià)，更要尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，適當(dāng)采用學(xué)生自評(píng)的評(píng)價(jià)方式。這既是保證小學(xué)美術(shù)課程有效教學(xué)評(píng)價(jià)的必然要求，更是顯著優(yōu)化美術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量、促使學(xué)生形成高水平美術(shù)課程綜合素質(zhì)的客觀要求。

參考文獻(xiàn)：

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二、主要工作

（一）更新教學(xué)理念，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

1、進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，更新教學(xué)理念，明確課改方向。在改革的實(shí)踐中進(jìn)行理論探索，在實(shí)踐積累中進(jìn)行理論創(chuàng)新，在教改實(shí)踐中反思。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、實(shí)踐和反思、改革和創(chuàng)新，全方位地轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念和提高教育教學(xué)認(rèn)識(shí)。開放教育觀念、開放教學(xué)過程、開放教學(xué)空間、使自己成為學(xué)生的促進(jìn)者、教育研究者、課程的建設(shè)者。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究基礎(chǔ)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)，搞好課改年級(jí)課教材的集體備課，并結(jié)合課堂教學(xué)組織觀摩研究課。

3、學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)的理論和經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)校本課程的研究和開發(fā)。

4、應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)理論開發(fā)多媒體教學(xué)輔助課件。認(rèn)真組織學(xué)習(xí)教育理論刊物、提高搜集信息、處理信息和交流信息的能力，充分利用一切學(xué)習(xí)資源不斷提高理論素養(yǎng)和知識(shí)水平。

（二）改進(jìn)教研方式，做好教學(xué)工作。

1、組織學(xué)科新教材的培訓(xùn)，組織教材分析和教學(xué)研究，領(lǐng)會(huì)新教材的結(jié)構(gòu)體系和單元教學(xué)要求。

2、組織教師學(xué)習(xí)《常州市美術(shù)學(xué)科教學(xué)建議》。

3、注重課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力。

三、日程安排

第一月份

1、召開全體美術(shù)學(xué)科教師會(huì)議，布置新學(xué)期教研工作。

2、一年級(jí)蘇少版課標(biāo)本教材以及四年級(jí)教材的培訓(xùn)工作。

3、美術(shù)學(xué)科協(xié)進(jìn)組活動(dòng)

第二月份

1、小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)研究課、教材教法研討座談。

2、學(xué)科常規(guī)調(diào)研。

3、美術(shù)一年級(jí)集體備課。

4、小學(xué)美術(shù)學(xué)科協(xié)進(jìn)組活動(dòng)

第三月份

1、新教材課堂教學(xué)研討活動(dòng)。

2、課題研究工作。

3、小學(xué)美術(shù)學(xué)科協(xié)進(jìn)組活動(dòng)

第四月份

1、組織參加常州市中小學(xué)美術(shù)教師多媒體課件評(píng)比活動(dòng)。

2、小學(xué)美術(shù)學(xué)科協(xié)進(jìn)組活動(dòng)

3、課題研究工作。

第五月份

1、課程改革經(jīng)驗(yàn)交流座談會(huì)。

2、參加市區(qū)美術(shù)學(xué)科專業(yè)委員會(huì)理事會(huì)議，商討下學(xué)期工作。