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篇(1)

關(guān)鍵詞：產(chǎn)權(quán)理論財(cái)務(wù)管理目標(biāo)現(xiàn)實(shí)選擇

財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的選擇基于企業(yè)理論的選擇，企業(yè)理論的核心是產(chǎn)權(quán)問題。只有在產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)上明晰所有權(quán)結(jié)構(gòu)及其影響，才能對(duì)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)作出理性的選擇。現(xiàn)代企業(yè)理論中，在所有權(quán)結(jié)構(gòu)影響企業(yè)效率的關(guān)系中有兩個(gè)主要的學(xué)術(shù)派別：一是目前仍占主體地位的新古典產(chǎn)權(quán)學(xué)派，他們主張企業(yè)的剩余索取權(quán)和剩余控制權(quán)應(yīng)由出資者單方面享有；二是近年來發(fā)展比較迅速的利益相關(guān)者學(xué)派，他們站在新古典產(chǎn)權(quán)學(xué)派的對(duì)立面，反對(duì)"出資者至上主義"的觀點(diǎn)，主張企業(yè)所有權(quán)應(yīng)由出資者、債權(quán)人、員工、消費(fèi)者等眾多的利益相關(guān)者分享。與前者相對(duì)應(yīng)的財(cái)務(wù)管理目標(biāo)有利潤(rùn)最大化、股東財(cái)富最大化、企業(yè)價(jià)值最大化等；與后者相對(duì)應(yīng)的財(cái)務(wù)管理目標(biāo)有利益相關(guān)者最大化、相關(guān)利益最大化等。本文試從產(chǎn)權(quán)角度進(jìn)行分析，對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理目標(biāo)提出一個(gè)切合現(xiàn)實(shí)的選擇。

一、新古典產(chǎn)權(quán)學(xué)派及財(cái)務(wù)管理目標(biāo)

新古典產(chǎn)權(quán)學(xué)派關(guān)于企業(yè)所有權(quán)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，在阿爾欽和德姆塞茨（Alchin&H.Demsets，1972）、曼內(nèi)（Manne，1965）、詹森和麥克林（Jensen&Meckling，1976）、哈特（Hart，1995）和張維迎（1999）等人的論著中得到了較充分的體現(xiàn)。雖然這些學(xué)者研究企業(yè)所有權(quán)問題的視角有所不同，但在三個(gè)帶有根本性問題的認(rèn)識(shí)上，他們的觀點(diǎn)是一致的：第一，他們都認(rèn)為利潤(rùn)最大化是企業(yè)最重要的目標(biāo)，因而企業(yè)的最終控制權(quán)應(yīng)該由最具有追逐利潤(rùn)動(dòng)機(jī)的人擁有；第二，在具體的企業(yè)所有權(quán)安排中，出資者不僅是唯一的剩余索取者，而且應(yīng)該掌握企業(yè)重大決策的審批權(quán)和關(guān)鍵性的人事安排；第三，在剩余索取權(quán)與剩余控制權(quán)的關(guān)系中，他們認(rèn)為二者對(duì)應(yīng)是有效率的企業(yè)所有權(quán)結(jié)構(gòu)的基本要求。

從新古典產(chǎn)權(quán)學(xué)派衍生出的財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的觀點(diǎn)有企業(yè)利潤(rùn)最大化、股東財(cái)富最大化、企業(yè)價(jià)值大化等。企業(yè)利潤(rùn)最大化目標(biāo)論側(cè)重于新古典產(chǎn)權(quán)派別中追逐利潤(rùn)動(dòng)機(jī)的論述，并以之作為財(cái)務(wù)活動(dòng)的終極目標(biāo)。它要求財(cái)務(wù)管理目標(biāo)與企業(yè)的財(cái)務(wù)活動(dòng)具有高度的相關(guān)性，企業(yè)通過自身的財(cái)務(wù)活動(dòng)能夠影響和控制財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。以此為目標(biāo)還易于衡量、易于控制。股東財(cái)富最大化和企業(yè)價(jià)值最大化較全面地體現(xiàn)了新古典產(chǎn)權(quán)學(xué)派的理論特征，對(duì)二者內(nèi)涵的界定，國(guó)內(nèi)財(cái)務(wù)學(xué)界有諸多表述，有的認(rèn)為二者名異實(shí)同，內(nèi)涵一致，有的認(rèn)為二者各具特征，層次各異。美國(guó)學(xué)者HaimLevy和MarsharlSarnat（1990）曾對(duì)此不同表述方法作了專門研究，通過嚴(yán)密的數(shù)學(xué)證明論述了這二種"最大化"的表述實(shí)質(zhì)就是"股東財(cái)富最大化"。國(guó)內(nèi)學(xué)者余緒纓（1996）也認(rèn)為兩者實(shí)質(zhì)是一致的。本文也持此觀點(diǎn)。股東財(cái)富最大化目標(biāo)突出了出資人的地位，強(qiáng)調(diào)了出資人對(duì)企業(yè)剩余產(chǎn)品的索取權(quán)，并且認(rèn)為剩余索取權(quán)與剩余控制權(quán)的統(tǒng)一是實(shí)現(xiàn)企業(yè)財(cái)務(wù)目標(biāo)的必要保證。

對(duì)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的評(píng)析應(yīng)從其依賴的產(chǎn)權(quán)理論基礎(chǔ)入手。在對(duì)新古典產(chǎn)權(quán)學(xué)派關(guān)于企業(yè)所有權(quán)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)中可以看出，該學(xué)派觀點(diǎn)最大的優(yōu)點(diǎn)之一是在實(shí)踐中具有較強(qiáng)的可操作性。只要將企業(yè)的剩余索取權(quán)與剩余控制權(quán)賦予古典企業(yè)的出資人或股份公司的股東，那么，企業(yè)追求利潤(rùn)最大化或股東權(quán)益最大化的目標(biāo)及剩余索取權(quán)和剩余控制權(quán)的對(duì)應(yīng)，便可以輕而易舉地實(shí)現(xiàn)。而且對(duì)一家企業(yè)而言，出資者或股東的身份是最容易確定的，并不需要付出太高的成本。然而，越來越多的事實(shí)表明，出資者單方面享有企業(yè)所有權(quán)的觀點(diǎn)，并不符合所有權(quán)結(jié)構(gòu)發(fā)展變化的現(xiàn)實(shí)。非人力資本所有者與人力資本所有者及其他利益相關(guān)者共同分享企業(yè)所有權(quán)的制度安排，已經(jīng)被很多企業(yè)認(rèn)可并付諸實(shí)施。如員工結(jié)構(gòu)報(bào)酬制度，按照新古典產(chǎn)權(quán)學(xué)派的觀點(diǎn)，雇員應(yīng)該獲取"固定工資"，雇主獲取全部剩余收益，但現(xiàn)實(shí)中許多企業(yè)對(duì)雇員實(shí)行的都是"基本工資+獎(jiǎng)金"的結(jié)構(gòu)報(bào)酬制度；再如高層管理人員多元化的激勵(lì)機(jī)制，在新古典產(chǎn)權(quán)學(xué)派看來，最有效率的企業(yè)所有權(quán)結(jié)構(gòu)莫過于出資者與經(jīng)營(yíng)者的合一，而在股份公司中，不僅所有者與經(jīng)營(yíng)者的職能已經(jīng)分開，而且不少公司為了激勵(lì)經(jīng)理人員兼顧企業(yè)的長(zhǎng)期利益與短期利益，實(shí)行了股權(quán)或期權(quán)?畝嘣だ疲案卟愎芾砣嗽庇氤鱟收吖餐魅∈S嗟鬧貧勸才牛揮秩韁骯こ止杉蘋昀床喚鱸諼鞣焦冶冉狹饜校諼夜駁玫攪私峽斕胤⒄梗換褂校勻宋鏡墓芾硭枷胍焉釗肴誦模綰渭だ憊げ斡刖霾吆凸芾恚魏未唇ㄍ漚嶁韉奈幕肪車任侍猓丫鵒似笠導(dǎo)頤塹墓惴汗刈ⅰV種質(zhì)率當(dāng)?shù)a鰨諳質(zhì)檔鈉笠抵校滌釁笠凳S嗨魅∪ê褪S囁刂迫ǖ鬧魈澹喚黿鍪淺鱟嗜嘶蜆啥笠倒芾砣嗽薄⒁話閽憊ず推淥嫦喙卣咄斡肓蘇廡┤ɡ姆窒恚傭晌跋觳莆窆芾砟勘甑睦婕擰R覽滌諦鹿諾洳ㄑ傻墓啥聘蛔畬蠡莆衲勘暌脖厝皇艿較質(zhì)堤粽劍紫齲雎粵訟喙乩婕哦云笠凳S嗨魅∪ㄓ?xùn)VS囁刂迫ǖ囊螅謐試磁渲蒙轄隹悸橇斯啥睦娑鍪恿似淥嫦喙卣叩惱P枰約胺僑死嗟淖試捶窒碇魈宓男枰環(huán)峽沙中⒄溝囊螅黃浯危啥聘蛔畬蠡墓鄣闥非蟮氖塹ゴ康?quot;經(jīng)濟(jì)效率"，以企業(yè)資源配置是否有利于股東財(cái)富增長(zhǎng)來作為評(píng)判優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，難免不會(huì)導(dǎo)致外部不經(jīng)濟(jì)，導(dǎo)致資源環(huán)境的破壞；再次，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人本管理已成為客觀要求，而股東財(cái)富最大化與利潤(rùn)最大化也必然與"人本財(cái)務(wù)觀念"相沖突。

二、利益相關(guān)者學(xué)派的理論與財(cái)務(wù)管理目標(biāo)

利益相關(guān)者學(xué)派反對(duì)出資者是企業(yè)的最終所有者，強(qiáng)調(diào)企業(yè)的所有權(quán)應(yīng)由出資者、債權(quán)人、職工、供應(yīng)商、消費(fèi)者等利益相關(guān)者共同分享。美國(guó)布魯金斯學(xué)會(huì)的M.布萊爾（Blair，1999）、我國(guó)的楊瑞龍和周業(yè)安（2000）等比較全面地闡述了利益者產(chǎn)權(quán)理論，其主要觀點(diǎn)體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，反對(duì)從剩余權(quán)利分配的角度研究公司治理，認(rèn)為將公司的剩余控制權(quán)和剩余索取權(quán)賦予股東是一種錯(cuò)誤的做法，他們認(rèn)為股東缺乏足夠的力量去控制經(jīng)理人員和防止公司資源的濫用，來自接管市場(chǎng)的壓力也會(huì)導(dǎo)致經(jīng)理人員的短視行為；第二，與新古典產(chǎn)權(quán)學(xué)派強(qiáng)調(diào)以股東收益最大化為企業(yè)目標(biāo)不同，主張利益相關(guān)者理論的學(xué)者強(qiáng)調(diào)公司的目標(biāo)是為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富。布萊爾說，"這種認(rèn)為公司在最大化股東回報(bào)之外還應(yīng)該擁有部分社會(huì)目標(biāo)的觀點(diǎn)畢竟在競(jìng)爭(zhēng)中生存下來了，而且還使那些率先思考公司治理問題的人對(duì)于公司的目標(biāo)問題形成了一種新的認(rèn)識(shí)，這一新的觀點(diǎn)即是：公司的存在是為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富"；第三，利益相關(guān)者學(xué)派認(rèn)為股東以外的利益相關(guān)者，特別是公司的職工可能是比股東更有效的公司監(jiān)管者。他們之所以得出這樣的結(jié)論，一是因?yàn)楣蓶|分散可能導(dǎo)致"搭便車"行為盛行，從而使單個(gè)股東失去了監(jiān)管企業(yè)經(jīng)營(yíng)者?畝Γ歡且蛭芏嗤獠抗啥⒉渙私餛笠檔哪誆啃畔ⅲ蚨詡喙蓯保渤3Wゲ蛔∥侍獾墓丶O嚳矗切┚哂泄咀ㄓ沒寄艿鬧骯ぃ捎謁塹睦嬗肫笠檔木⑾⑾喙兀宜欽莆樟私隙嗟鈉笠的誆啃畔ⅲ蚨盟羌喙芄鏡腦誦鋅贍蓯且恢指玫難瘛?BR>在財(cái)務(wù)領(lǐng)域，由利益相關(guān)者學(xué)派衍生的財(cái)務(wù)管理目標(biāo)稱為利益相關(guān)者權(quán)益最大化或利益相關(guān)者財(cái)富最大化等。二者僅為提法不同，內(nèi)涵并無差別。利益相關(guān)者財(cái)富最大化的觀點(diǎn)認(rèn)為：企業(yè)的所有權(quán)主體并不僅僅是股東，而應(yīng)拓展為出資者、債權(quán)人、員工、供應(yīng)商與用戶等利益相關(guān)者共同享有。企業(yè)的財(cái)務(wù)行為與財(cái)務(wù)關(guān)系應(yīng)圍繞著相關(guān)利益集團(tuán)的不同要求而均衡展開，并最終達(dá)到利益相關(guān)者權(quán)益增加的目的。它考慮的不僅僅是經(jīng)濟(jì)效率，還有社會(huì)效益目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這樣，企業(yè)的理財(cái)活動(dòng)均衡各利益相關(guān)者的財(cái)務(wù)利益要求，既考慮了出資人的利益，又兼顧了其他利益相關(guān)者的要求和企業(yè)的社會(huì)責(zé)任，既適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的要求，又體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展財(cái)務(wù)的特征。利益相關(guān)者理論關(guān)于有效率的所有權(quán)結(jié)構(gòu)的解釋很符合企業(yè)所有權(quán)結(jié)構(gòu)的演變。但在指導(dǎo)實(shí)踐的過程中。利益相關(guān)者理論的可操作性卻又無法得到保證。第一，利益相關(guān)者理論的觀點(diǎn)雖然從表面上看有利于協(xié)調(diào)出資者與其他利益相關(guān)者之間的關(guān)系，從而有利于調(diào)動(dòng)企業(yè)各方面的積極性，但是，從社會(huì)分工的角度看，企業(yè)的根本價(jià)值在于為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，而盈利是企業(yè)得以創(chuàng)造財(cái)富和不斷擴(kuò)張的前提。賺取利潤(rùn)是企業(yè)最重要的目標(biāo)，其他相關(guān)者的利益只有在企業(yè)盈利的情況下才能得以保證。第二，利益相關(guān)者理論反對(duì)出資者單方享有企業(yè)剩余索取權(quán)與剩余控制權(quán)的制度安排，強(qiáng)調(diào)企業(yè)所有權(quán)應(yīng)由利益相關(guān)者共同分享。但在利益相關(guān)者身份確定與利益相關(guān)度的測(cè)量方面，將遇到難以克服的困難。究竟誰是利益相關(guān)者？每個(gè)利益相關(guān)者的利益相關(guān)度有多大？這些問題通常是難以回答的。

因而，可操作性的缺乏將使利益相關(guān)者權(quán)益最大化目標(biāo)成為現(xiàn)實(shí)的跛行者。追求多元目標(biāo)的隱患是企業(yè)可能喪失生存與發(fā)展的基本保障；企業(yè)的財(cái)務(wù)活動(dòng)圍繞利益相關(guān)者而展開，但利益相關(guān)主體的模糊定義必然導(dǎo)致財(cái)務(wù)關(guān)系的含混，利益相關(guān)度的測(cè)量也難以尋求一個(gè)成熟而準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)。

三、財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)選擇

由上可見，股東財(cái)富最大化由于過分強(qiáng)調(diào)出資者的利益，無法解釋企業(yè)分享制日趨發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，也無法適應(yīng)以人為本管理思想的需要；利益相關(guān)者財(cái)富最大化從企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)應(yīng)圍繞利益相關(guān)者服務(wù)的多元化目標(biāo)出發(fā)，在理論上有較好的解釋，但在可操作性方面存在難以逾越的缺陷，結(jié)合二者，財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)選擇應(yīng)是股東主導(dǎo)下的利益相關(guān)者財(cái)富最大化。它的內(nèi)涵是處于均衡狀態(tài)的出資者權(quán)益與其他利益相關(guān)者權(quán)益的共同發(fā)展，從而達(dá)到企業(yè)或企業(yè)財(cái)務(wù)管理在經(jīng)濟(jì)目標(biāo)和社會(huì)目標(biāo)上保持平衡。

從產(chǎn)權(quán)理論角度可以推出股東主導(dǎo)下的利益相關(guān)者權(quán)益最大化目標(biāo)的邏輯過程。首先，從人力資本與非人力資本的產(chǎn)權(quán)特征看，非人力資本如機(jī)器、廠房、資金等。不僅易于觀察和度量，而且具有可抵押性，非人力資本所有者可以通過非人力資本的抵押來顯示自己的信譽(yù)；而人力資本如人的知識(shí)、技術(shù)、能力等不經(jīng)過使用過程，通常難以被準(zhǔn)確觀察和認(rèn)可，而且人力資本與其主體天然不可分割的特性又決定了人力資本是不能抵押的。人力資本與非人力資本產(chǎn)權(quán)特征的這些差異，決定了非人力資本所有者在企業(yè)初建時(shí)能夠獲取全部的剩余索取權(quán)和剩余控制權(quán)。此時(shí)，選擇股東財(cái)富最大化是企業(yè)財(cái)務(wù)管理活動(dòng)的必然目標(biāo)。其次，人力資本難于觀察的產(chǎn)權(quán)特征雖然在企業(yè)初創(chuàng)時(shí)使其所有者處于信息劣勢(shì)地位，但是，在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)行過程中，人力資本所有者又會(huì)因此而處于信息優(yōu)勢(shì)地位。具體地說，雖然人力資本與非人力資本的產(chǎn)權(quán)差異決定了非人力資本所有者在初始締約時(shí)成為雇主，而人力資本所有者成為雇員，但是，一旦雇傭關(guān)系確立以后，雇員又可能反過來運(yùn)用人力資本難以被監(jiān)察的信息優(yōu)勢(shì)，損害雇主的利益。所以，為了激發(fā)雇員的工作熱情，最大限度地挖掘雇員人力資本的潛力，雇主從自身利益最大化出發(fā)，也不可能獨(dú)享控制權(quán)與剩余索取權(quán)。相反，他們可能通過分享的方式使雇員的個(gè)人收益與企業(yè)的利潤(rùn)掛鉤，并鼓勵(lì)雇員參與多種形式的管理與決策。此時(shí)，企業(yè)的財(cái)務(wù)管理活動(dòng)必然要兼顧利益相關(guān)者的權(quán)益。利益相關(guān)者的權(quán)益要求必然對(duì)股東財(cái)富最大化目標(biāo)作出影響和修正。那么，這種修正的幅度如何呢？主要由兩點(diǎn)決定：一方面，非人力資本所有者作為最初的既得利益者，在所有權(quán)動(dòng)態(tài)調(diào)整的過程中，仍然會(huì)占據(jù)主導(dǎo)地位；另一方面，非人力資本所有者出讓所有權(quán)的大小，主要取決于這種分權(quán)能否為他帶來效用與財(cái)富的增加，如果雇員對(duì)分權(quán)的要求達(dá)到雇主對(duì)企業(yè)失去控制的情況下，雇主可能采取關(guān)閉企業(yè)的策略。可見企業(yè)的財(cái)務(wù)活動(dòng)必須兼顧其他利益相關(guān)者的權(quán)益，但出資者的權(quán)益要求仍占主導(dǎo)與決定的地位。因而，企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的必然選擇是股東主導(dǎo)下的利益相關(guān)者財(cái)富最大化。

這種目標(biāo)的關(guān)鍵還在于股東與其他利益相關(guān)者權(quán)益均衡點(diǎn)的度量，從以上的邏輯分析中我們可以看出，出資者對(duì)其權(quán)益的讓渡是以其總體效用的增加為目的的，如果分權(quán)導(dǎo)致了其總體效用下降，出資者必然采取策略應(yīng)對(duì)直至關(guān)閉企業(yè)，使所有利益相關(guān)者的權(quán)益都將受損；因而，股東與其他利益相關(guān)者的權(quán)益均衡點(diǎn)由股東的邊際效用來決定，其邊際效用為正值，呈下降趨勢(shì)，并以零為極限，從這個(gè)側(cè)面，也同樣說明了企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的選擇，應(yīng)是股東主導(dǎo)下的利益相關(guān)者權(quán)益最大化。

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篇(2)

首先，財(cái)務(wù)管理目標(biāo)應(yīng)著眼于企業(yè)的總目標(biāo)。企業(yè)以營(yíng)利為目的，這是企業(yè)的重要本質(zhì)屬性，也就是說企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)應(yīng)以提高經(jīng)濟(jì)效益、確保資金的保值增值、避免在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰為總目標(biāo)。而要實(shí)現(xiàn)企業(yè)的總目標(biāo)，就要對(duì)財(cái)務(wù)管理提出更高的要求。只有保持以收抵支和償還到期債務(wù)的能力，企業(yè)才能具備繼續(xù)生存的基本條件；只有及時(shí)籌集到所需資金，才能保證企業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展；只有合理、有效地使用資金，企業(yè)才能獲利。

其次，財(cái)務(wù)管理目標(biāo)應(yīng)協(xié)調(diào)各契約關(guān)系主體的利益。隨著經(jīng)濟(jì)學(xué)界契約理論的流行，越來越多的人贊同把企業(yè)視為一個(gè)契約網(wǎng)絡(luò)的觀點(diǎn)，這種契約關(guān)系主要有：企業(yè)與所有者、企業(yè)與債權(quán)人、企業(yè)與職工、企業(yè)與政府、企業(yè)與企業(yè)之間的經(jīng)濟(jì)關(guān)系。契約關(guān)系的形成改變了企業(yè)要素所有者的地位，現(xiàn)代企業(yè)不再僅僅屬于股東，而應(yīng)歸屬于各利益關(guān)系主體，如債權(quán)人、股東、員工等等。企業(yè)是各種要素的所有者達(dá)成的一個(gè)契約，企業(yè)的利益是所有參加簽約的各方共同利益，而不僅僅是股東的利益。另外，從“收益與風(fēng)險(xiǎn)”對(duì)等的關(guān)系看，各契約關(guān)系的主體都為企業(yè)承擔(dān)著一定的風(fēng)險(xiǎn)，他們的收益大小與其承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)高低相對(duì)稱。所以說財(cái)務(wù)管理目標(biāo)應(yīng)力求使契約關(guān)系主體的利益最大化。

第三，財(cái)務(wù)管理目標(biāo)應(yīng)充分考慮企業(yè)的社會(huì)責(zé)任。企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的另一個(gè)重要方面就是要考慮社會(huì)責(zé)任。企業(yè)在采用正當(dāng)、合法的手段謀求利益的同時(shí)，更應(yīng)擔(dān)負(fù)起其所要履行的社會(huì)責(zé)任，企業(yè)只有考慮其經(jīng)濟(jì)行為對(duì)國(guó)家、社會(huì)、公眾的影響，才可能把“蛋糕”做得更大。也就是說企業(yè)對(duì)社會(huì)責(zé)任的履行狀況，直接或間接地影響到企業(yè)的生存與發(fā)展，企業(yè)在理財(cái)活動(dòng)中必須為此作出經(jīng)常性的努力。

、我國(guó)企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的定位

我國(guó)企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)選擇應(yīng)是股東主導(dǎo)下的利益相關(guān)者財(cái)富最大化。它的內(nèi)涵是處于均衡狀態(tài)的出資者權(quán)益與其他利益相關(guān)者權(quán)益的共同發(fā)展，從而達(dá)到企業(yè)或企業(yè)財(cái)務(wù)管理在經(jīng)濟(jì)目標(biāo)和社會(huì)目標(biāo)上保持平衡。這是企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的理性選擇，也是適應(yīng)我國(guó)國(guó)情的財(cái)務(wù)管理目標(biāo)。

一是符合我國(guó)企業(yè)理財(cái)目標(biāo)模式的三項(xiàng)基本要求。利益相關(guān)者財(cái)富最大化是指通過企業(yè)的合理經(jīng)營(yíng)，采取最優(yōu)的財(cái)務(wù)政策，充分考慮資金的時(shí)間價(jià)值和風(fēng)險(xiǎn)與報(bào)酬的關(guān)系，在保證企業(yè)長(zhǎng)期最穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)上使企業(yè)總價(jià)值達(dá)到最大。這一目標(biāo)的基本思想是將企業(yè)的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展擺在首位，強(qiáng)調(diào)在企業(yè)價(jià)值增長(zhǎng)中滿足各方利益。與股東財(cái)富最大化的財(cái)務(wù)管理目標(biāo)相比，利益相關(guān)者財(cái)富最大化同樣充分考慮了不確定性和時(shí)間價(jià)值，而且它還有著更為豐富的內(nèi)涵。（1）這種經(jīng)過企業(yè)努力所達(dá)到的“最大化”目標(biāo)，應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，而不是一個(gè)終極的靜態(tài)過程；（2）創(chuàng)造與股東之間的利益協(xié)調(diào)關(guān)系，努力培養(yǎng)安定性的股東；（3）關(guān)心本企業(yè)職工利益，創(chuàng)造優(yōu)美和諧的工作環(huán)境，培養(yǎng)員工的認(rèn)同感；（4）不斷加強(qiáng)與債權(quán)人的聯(lián)系，重大財(cái)務(wù)決策請(qǐng)債權(quán)人參加討論，培養(yǎng)可靠的資金供應(yīng)者；（5）關(guān)心政府政策的變化，努力爭(zhēng)取政府制定政策的有關(guān)活動(dòng)，以便爭(zhēng)取出臺(tái)對(duì)自己有利的法規(guī)，但一旦立法頒布實(shí)施，不管是否對(duì)自己有利，都應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行；（6）關(guān)心客戶的利益，不斷推出新產(chǎn)品滿足客戶的要求，以便保持銷售收入的長(zhǎng)期穩(wěn)定增長(zhǎng)；（7）講求信譽(yù)，注重企業(yè)形象的優(yōu)化，持續(xù)發(fā)展能力的增長(zhǎng)等。在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，真正在企業(yè)中傾注心血的其實(shí)還是企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者和廣大職工，而許多的物質(zhì)資本所有者作為企業(yè)的股東常常在資本市場(chǎng)上扮演著“投機(jī)者”角色，他們只關(guān)心市場(chǎng)上資本價(jià)差蘊(yùn)涵的套利機(jī)會(huì)，對(duì)企業(yè)的生存發(fā)展并著意。

二是從產(chǎn)權(quán)理論分析股東主導(dǎo)下的利益相關(guān)者財(cái)富最大化目標(biāo)。從產(chǎn)權(quán)理論角度可以推出股東主導(dǎo)下的利益相關(guān)財(cái)富最大化目標(biāo)的邏輯過程。一則非人力資本不僅易于觀察和度量，而且具有可抵押性。非人力資本所有者可以通過非人力資本抵押顯示自己的信譽(yù)，而人力資本如人的知識(shí)、技術(shù)、能力等不經(jīng)過使用過程，通常難以被準(zhǔn)確觀察和認(rèn)可，而且人力資本與其主體天然不可侵害的特性又決定了人力資本是不能抵押的。人力資本與非人力資本產(chǎn)權(quán)特征的這些差異，決定了選擇股東財(cái)富最大化是企業(yè)財(cái)務(wù)管理活動(dòng)的必然目標(biāo)。二則人力資本與人非人力資本的產(chǎn)權(quán)差異決定了非人力資本所有者在初始締約時(shí)成為雇主，而人力資本所有者成為雇員，為了激發(fā)雇員的工作熱情，最大限度地挖掘雇員人力資本的潛力，雇主從自身利益最大化出發(fā)，可能通過分享的方式使雇員的個(gè)人收益與企業(yè)的利潤(rùn)掛鉤，并鼓勵(lì)雇員參與多種形式的管理與決策。此時(shí)，企業(yè)的財(cái)務(wù)管理活動(dòng)必然要兼顧相關(guān)者的權(quán)益。如果雇員參與分權(quán)的要求達(dá)到雇主對(duì)企業(yè)失去控制的情況下，雇主可能關(guān)閉企業(yè)。可見企業(yè)的財(cái)務(wù)活動(dòng)必須兼顧其他利益相關(guān)者的權(quán)益，但出資者的權(quán)益要求仍占主導(dǎo)與決定地位。因而，企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的必然選擇是股東主導(dǎo)下的利益相關(guān)者財(cái)富最大化。這個(gè)目標(biāo)的關(guān)鍵還在于股東與其他利益相關(guān)者權(quán)益均衡點(diǎn)的度量。從以上的邏輯分析可以看出，出資者對(duì)其權(quán)益的讓渡是以其總體效用的增加為目的的，如果分權(quán)導(dǎo)致了其總體效用下降，出資者必然采取策略應(yīng)對(duì)直至關(guān)閉企業(yè)，使所有利益相關(guān)者的權(quán)益都將受損。因而股東與其他利益相關(guān)者的權(quán)益均衡點(diǎn)由股東的邊際效用決定，其邊際效用為正值，呈下降趨勢(shì)，并以零為極限。從這個(gè)側(cè)面也同樣說明了企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的選擇，應(yīng)是股東主導(dǎo)下的利益相關(guān)者權(quán)益最大。

三是這一理財(cái)目標(biāo)更符合我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的國(guó)情。我國(guó)雖然多種經(jīng)濟(jì)成分并存，但國(guó)有經(jīng)濟(jì)仍占主要地位。在國(guó)有經(jīng)濟(jì)中，企業(yè)的行為主要受國(guó)家利益與公司社會(huì)責(zé)任的雙重制約，利益相關(guān)者財(cái)富最大符合國(guó)家利益的要求。另外，現(xiàn)代企業(yè)制度在我國(guó)有著獨(dú)特、復(fù)雜的發(fā)展歷程，我國(guó)企業(yè)更注重職工的利益和權(quán)利，強(qiáng)調(diào)社會(huì)財(cái)富的積累，強(qiáng)調(diào)各方利益，從而實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷增強(qiáng)，符合我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革與建設(shè)的基本要求，而股東財(cái)務(wù)富最大化符合這些要求。

二、企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)評(píng)價(jià)

（一）利潤(rùn)最大化。在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論中，通常將“利潤(rùn)最大化”作為企業(yè)的理財(cái)目標(biāo)，對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的分析也往往建立在這一前提下。由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌初期，將利潤(rùn)最大化作為企業(yè)的財(cái)務(wù)管理目標(biāo)更具適用性。一則實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)是企業(yè)生存、發(fā)展的必要條件。如果企業(yè)長(zhǎng)期虧損，勢(shì)必導(dǎo)致資不抵債，從而陷入破產(chǎn)、倒閉境地，所以追求利潤(rùn)必然成為企業(yè)的首要任務(wù)。二則企業(yè)追求利潤(rùn)最大化，就必須講求經(jīng)濟(jì)核算、加強(qiáng)管理、改進(jìn)技術(shù)、提高勞動(dòng)生產(chǎn)率、降低生產(chǎn)成本，從而提高經(jīng)濟(jì)效益。三則利潤(rùn)的獲取，不但可以為企業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)，還可以增加國(guó)家的財(cái)政收，提高企業(yè)職工工資水平和福利待遇。所以人們一度把企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)主要表述為“企業(yè)利潤(rùn)最大化”。在這種觀點(diǎn)下：利潤(rùn)代表企業(yè)新創(chuàng)造的財(cái)富，利潤(rùn)越多，企業(yè)的財(cái)富越多，越接近于企業(yè)的目標(biāo)。然而，這種觀點(diǎn)片面地將利潤(rùn)理解為企業(yè)的財(cái)富，具有一定的局限性：沒有考慮利潤(rùn)取得時(shí)間、所獲利潤(rùn)與投入資本額的關(guān)系及獲取利潤(rùn)所承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的大小。

（二）股東財(cái)富最大化。股東財(cái)富最大化財(cái)務(wù)管理目標(biāo)與利潤(rùn)最大化財(cái)務(wù)管理目標(biāo)相比，由于它考慮了不確定性、時(shí)間價(jià)值和股東資金的成本，無疑更為科學(xué)和合理。另外，股東（所有者）財(cái)富最大化財(cái)務(wù)管理目標(biāo)充分考慮了利潤(rùn)取得的時(shí)間性、利潤(rùn)和投入資本額的關(guān)系以及獲取利潤(rùn)所承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)大小這幾個(gè)關(guān)鍵因素，因而在一定程度上克服了企業(yè)追求利潤(rùn)的短期行為。但同時(shí)，衡量股東財(cái)富的股票價(jià)格不穩(wěn)定，不利于處理企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的各種利益關(guān)系，不利于維護(hù)中小股東的利益，僅適用于上市公司。

（三）企業(yè)價(jià)值最大化。企業(yè)價(jià)值最大化充分考慮了資金的時(shí)間價(jià)值、風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值和通貨膨脹對(duì)企業(yè)資產(chǎn)的影響，因而許多企業(yè)將它當(dāng)作最佳的財(cái)務(wù)管理目標(biāo)。但企業(yè)價(jià)值最大化的目標(biāo)假說在理論上還不成熟：（1）“企業(yè)價(jià)值最大化”是一個(gè)十分抽象且很難具體確定的目標(biāo)。所謂企業(yè)價(jià)值就是指公司資產(chǎn)的市場(chǎng)價(jià)值，而市場(chǎng)對(duì)企業(yè)價(jià)值的評(píng)價(jià)，不僅僅是根據(jù)企業(yè)目前的獲力能力，更注重的是企業(yè)未來和潛在的獲利能力，在實(shí)際中較難操作，實(shí)用性不強(qiáng)。（2）企業(yè)價(jià)值的概念模糊，其與股東財(cái)富的關(guān)系未理清。有觀點(diǎn)認(rèn)為“股東財(cái)富最大化”與“企業(yè)價(jià)值最大化”是一個(gè)要領(lǐng)的兩種表述方式，但有的學(xué)業(yè)者認(rèn)為企業(yè)價(jià)值不能等同于股東財(cái)富，企業(yè)價(jià)值指的是企業(yè)總資產(chǎn)的價(jià)值。而股東財(cái)富指的是企業(yè)對(duì)股東的回報(bào)，企業(yè)價(jià)值最大化的利益主體是企業(yè)，而股東財(cái)富最大化的利益主體是股東，由于理論界對(duì)企業(yè)價(jià)值的評(píng)說不一致，造成了其目標(biāo)假設(shè)的理論也無法確定。（3）企業(yè)價(jià)值難以計(jì)量。由于企業(yè)價(jià)值與股東財(cái)富的界限模糊，因而其計(jì)量指標(biāo)也不確定。“企業(yè)價(jià)值最大化”目標(biāo)在實(shí)際工作中也可能導(dǎo)致企業(yè)所有者與其他利益主體之間的矛盾。現(xiàn)代企業(yè)理論認(rèn)為企業(yè)是多邊契約關(guān)系的總和，他們共同參與構(gòu)成企業(yè)的利益制衡機(jī)制。只強(qiáng)調(diào)一方利益忽視或損害另一方利益是不利企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的，而且我國(guó)是一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家，更加強(qiáng)調(diào)職工的實(shí)際利益和各項(xiàng)應(yīng)有的權(quán)利，強(qiáng)調(diào)社會(huì)財(cái)富的積累，強(qiáng)調(diào)協(xié)調(diào)各方面的利益，努力實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展和共同富裕。因此，“企業(yè)價(jià)值最大化”不符合我國(guó)國(guó)情，在我國(guó)當(dāng)前還只能是一個(gè)理論公式和理想的發(fā)展目標(biāo)，對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理的指導(dǎo)作用并不大。

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參考文獻(xiàn)：

[1]王光遠(yuǎn)：《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理理論研究》，中國(guó)審計(jì)出版社2001年版。

[2]朱翠蘭：《論股份公司財(cái)務(wù)管理目標(biāo)》，《財(cái)經(jīng)理論與實(shí)踐》2001年第3期。

[3]劉惠利：《企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的新思考》，《財(cái)經(jīng)理論與實(shí)踐》2003年第5期。

篇(3)

1 前言. 1

1.1 論文研究的背景... 1

1.2論文研究的內(nèi)容... 1

1.3論文研究的意義及要解決的問題... 1

2 傳統(tǒng)環(huán)境下的企業(yè)財(cái)務(wù)管理. 2

3 新時(shí)期企業(yè)財(cái)務(wù)管理面臨的變革及挑戰(zhàn). 2

3.1經(jīng)濟(jì)全球化的沖擊... 3

3.2知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起... 3

3.3電子商務(wù)的蓬勃發(fā)展... 4

3.4企業(yè)組織的重構(gòu)... 5

3.5人才環(huán)境的變化... 6

3.6稅制法規(guī)環(huán)境的變化... 6

4 企業(yè)財(cái)務(wù)管理新舊觀念的差異. 6

4.1財(cái)務(wù)管理觀念的不同... 6

4.2財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的不同... 7

4.3財(cái)務(wù)管理技能要求的不同... 7

5 現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理發(fā)展的趨勢(shì). 7

5.1企業(yè)管理目標(biāo)多元化趨勢(shì)... 8

5.2企業(yè)財(cái)務(wù)管理模式更新趨勢(shì)... 8

5.3企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)和安全管理化趨勢(shì)... 8

5.4企業(yè)財(cái)務(wù)制度靈活性趨勢(shì)... 8

5.5企業(yè)財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新性趨勢(shì)... 9

6 現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理面臨的問題. 9

6.1財(cái)務(wù)管理理論的滯后... 9

6.2風(fēng)險(xiǎn)理財(cái)觀念反應(yīng)的遲鈍... 9

7 現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理發(fā)展趨勢(shì)的啟示及對(duì)策. 10

7.1現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理趨勢(shì)的啟示... 10

篇(4)

1.財(cái)務(wù)管理本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程設(shè)置——基于“3+1”人才培養(yǎng)模式

2.財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究——基于《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》

3.財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)模塊化人才培養(yǎng)方案探索——以合肥學(xué)院為例

4.后現(xiàn)代教育理論:財(cái)務(wù)管理本科教育的新視角

5.基于目標(biāo)起點(diǎn)論的財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)課程設(shè)置研究 

6.優(yōu)化財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實(shí)踐與思考

7.國(guó)外教材在財(cái)務(wù)管理本科教學(xué)中的應(yīng)用

8.財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)課程設(shè)置目標(biāo)體系的構(gòu)建及實(shí)施

9.應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究

10.應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)探析

11.財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)應(yīng)用型人才課程體系優(yōu)化研究

12.把握財(cái)務(wù)管理本科教育特點(diǎn) 加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)

13.財(cái)務(wù)管理本科課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的思考

14.論《公司金融》與《財(cái)務(wù)管理》本科教學(xué)差異——內(nèi)容側(cè)重和教學(xué)法的選擇

15.德國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)之經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科教育的啟示

16.能力導(dǎo)向的財(cái)務(wù)管理本科教材設(shè)計(jì)研究

17.應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)教材建設(shè)探索

18.我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理本科實(shí)踐教學(xué)研究綜述

19.財(cái)務(wù)管理本科教育人才培養(yǎng)探討

20.關(guān)于財(cái)務(wù)管理本科課程體系設(shè)置的探討

21.財(cái)務(wù)管理本科教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)的研究

22.財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)課程考核與應(yīng)用型人才培養(yǎng)問題研究

23.案例教學(xué)在財(cái)務(wù)管理本科教學(xué)中的應(yīng)用分析

24.應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科《貨幣銀行學(xué)》教學(xué)研究

25.應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)“四證一體”人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐——以吉林工程技術(shù)師范學(xué)院為例

26.應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科《財(cái)務(wù)管理》課程設(shè)置合理性探索

27.財(cái)務(wù)管理本科“目標(biāo)導(dǎo)向”人才培養(yǎng)模式探討

28.財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)培養(yǎng)財(cái)務(wù)技能應(yīng)用型人才研究

29.吉林省財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題及對(duì)策

30.應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置——以海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院西方經(jīng)濟(jì)學(xué)和企業(yè)管理學(xué)為例

31.應(yīng)用型新建本科高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)綜合改革的邏輯

32.本科財(cái)務(wù)管理教學(xué)的困境與出路

33.新形勢(shì)下地方院校財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)發(fā)展定位的SWOT分析

34.財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

35.財(cái)務(wù)管理本科雙語教學(xué)環(huán)境下的案例教學(xué)研究

36.財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)路徑探析

37.對(duì)本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

38.應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

39.應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

40.財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)課程設(shè)置分析 

41.應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)研究

42.我國(guó)財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科課程體系的比較研究

43.應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)框架的構(gòu)建——基于Dural System教育教學(xué)模式

44.財(cái)務(wù)管理本科教學(xué)的案例教學(xué)探討

45.應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)培養(yǎng)與教學(xué)

46.財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)建設(shè)的核心問題

47.應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題及對(duì)策研究

48.應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)模塊化課程改革與實(shí)踐

49.應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探析

50.本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)  

51.應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)“遞進(jìn)式”實(shí)踐教學(xué)體系的幾點(diǎn)設(shè)想

52.應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科課程研究

53.應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系的構(gòu)建

54.地方本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)定位的思考

55.加強(qiáng)應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的思考

56.高校財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系優(yōu)化的構(gòu)想

57.應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建 

58.本科階段財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革探討——基于課堂內(nèi)外的分析

59.關(guān)于構(gòu)建民辦本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的探索 

60.財(cái)務(wù)管理本科課程內(nèi)容的優(yōu)化

61.地方本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革研究——基于校企合作視角

62.“零距離”特征的應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科人才培養(yǎng)模式實(shí)踐與探索

63.地方本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討

64.應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)特色建設(shè)探析

65.應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的理性分析

66.淺談本科階段財(cái)務(wù)管理專業(yè)體系的建設(shè)

67.我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)建設(shè)的思考

68.應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系研究

69.應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式探討——以財(cái)務(wù)管理專業(yè)為例

70.應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系優(yōu)化設(shè)置研究

71.基于就業(yè)能力導(dǎo)向下地方本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)協(xié)同改革研究

72.地方應(yīng)用型本科院校“財(cái)務(wù)管理”教材若干問題研究

73.《財(cái)務(wù)管理案例》課程的本科教學(xué)調(diào)查——來自某師范學(xué)院的調(diào)查數(shù)據(jù)

74.關(guān)于應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置的探討——基于對(duì)長(zhǎng)三角地區(qū)企業(yè)的調(diào)查分析

75.地方普通本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展下財(cái)務(wù)管理課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)

76.高職與應(yīng)用型本科“3+2”分段培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才研究

77.財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)課程考核方法改革探究

78.應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量有效途徑研究

79.應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究

80.本科院校財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革探索

81.轉(zhuǎn)型背景下應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的幾點(diǎn)思考 

82.案例教學(xué)法在本科財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及對(duì)策研究

83.地方本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生勝任能力框架構(gòu)建與評(píng)價(jià)研究

84.新建本科院校財(cái)務(wù)管理規(guī)范化探討

85.從高等教育國(guó)際化談本科財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革

86.提高本科財(cái)務(wù)管理教學(xué)質(zhì)量思考

87.論財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)課程體系的構(gòu)建

88.高等院校財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)課程體系研究

89.新建本科院校財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新研究

90.應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)思考

91.應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理教學(xué)誤區(qū)與創(chuàng)新研究

92.應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)初探

93.民辦本科院校《高級(jí)財(cái)務(wù)管理》教學(xué)體系改革——基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的思考

94.虛擬班:民辦本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)精英人才培養(yǎng)模式探索——以浙江樹人大學(xué)為例

95.應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)改革探討

96.珠三角地區(qū)應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置研究

97.高職本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置構(gòu)想

98.本科傳統(tǒng)教學(xué)模式特征與教學(xué)方法改革研究——以《財(cái)務(wù)管理》課程為例

篇(5)

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；財(cái)務(wù)管理；實(shí)踐課程體系

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2013年6月25日

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才的需求也越來越多，而財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)體系是應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑之一。

一、應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

（一）培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，提高專業(yè)技能。職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)可以通過在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)專業(yè)思想教育，注重職業(yè)道德教育以及模擬崗位訓(xùn)練等形式開展，注重多元技能培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的教與學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生考取相關(guān)專業(yè)的職業(yè)技能證書，有效地培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，提高專業(yè)技能。

（二）培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐能力，縮短過渡期。努力創(chuàng)造條件，提供時(shí)間場(chǎng)所，鼓勵(lì)大學(xué)生深入到相關(guān)專業(yè)的社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中，通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到有所學(xué)有所用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)用相長(zhǎng)。對(duì)于實(shí)際問題能夠善于觀察，敢于分析，正確解決，縮短學(xué)習(xí)期和工作期之間的差距，達(dá)到“無縫對(duì)接”，順利過渡。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高綜合素質(zhì)。大學(xué)生的創(chuàng)新能力可以概括為：自學(xué)能力；獲取新知的能力；分析問題、解決實(shí)際問題的能力；科研能力；表達(dá)能力；組織能力；管理能力等。其應(yīng)具備的綜合素質(zhì)包括：身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、審美素質(zhì)等。通過實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)大學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在實(shí)踐中提高專業(yè)技能，培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理意識(shí)，提高財(cái)務(wù)分析技能，綜合培養(yǎng)大學(xué)生的管理能力，以達(dá)到提高綜合素質(zhì)的目的，使學(xué)生自身的價(jià)值、潛能、個(gè)性在學(xué)校以及工作崗位上都能得到充分的展現(xiàn)與開發(fā)。

二、應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系現(xiàn)狀

（一）校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)薄弱。校內(nèi)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)主要是通過實(shí)驗(yàn)室中模擬財(cái)務(wù)管理工作程序與方法，使學(xué)生對(duì)工作環(huán)境產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí)，目的是為了使學(xué)生掌握部分理財(cái)實(shí)際操作技能，從而滿足日后工作單位的實(shí)踐應(yīng)用。而一般高校對(duì)實(shí)踐教學(xué)沒有給予足夠重視，只是把培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和教材建設(shè)等方面作為專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)。此外，近幾年高校擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量增加，也給高校安排實(shí)習(xí)單位帶來了一定的困難，因此一些學(xué)校干脆不實(shí)行集中實(shí)習(xí)，而是讓學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位。

（二）沒有構(gòu)建完整的實(shí)踐教學(xué)體系。盡管在人才培養(yǎng)方面，許多高校開設(shè)了實(shí)驗(yàn)課、課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)等實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，但這些實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的安排缺乏總體設(shè)計(jì)，沒有形成一個(gè)前后銜接、層次清晰、共同為人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的有機(jī)整體。

（三）實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)組織不合理。如在實(shí)習(xí)方式方法上存在缺陷，沒有具體的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，許多學(xué)校缺乏對(duì)畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作的有效管理等。

（四）缺乏組織實(shí)踐教學(xué)的師資力量。培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，要求教師不僅具有扎實(shí)的財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)，還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但我國(guó)高校中大部分教師都是從學(xué)校畢業(yè)后就走上教學(xué)講臺(tái)，雖然有較豐富的理論知識(shí)，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，習(xí)慣于按照教材組織教學(xué)，從而使實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量難以保證。而且許多高校的實(shí)驗(yàn)室教師數(shù)量少，不能滿足實(shí)習(xí)的要求。

三、應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

（一）構(gòu)建多層次的實(shí)踐教學(xué)體系。按照應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)和特點(diǎn)，整體實(shí)踐教學(xué)體系包括四個(gè)組成部分，即日常課程實(shí)踐環(huán)節(jié)、綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文，實(shí)踐教學(xué)體系可按以下思路進(jìn)行：

1、學(xué)生在日常授課學(xué)習(xí)過程中完成日常課程實(shí)踐環(huán)節(jié)，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的目的，熟練掌握專業(yè)技能，主要涵蓋會(huì)計(jì)學(xué)的基本核算技能、財(cái)務(wù)管理學(xué)的基本理財(cái)技能。

2、學(xué)生在完成全部專業(yè)課程之后，集中進(jìn)行校內(nèi)實(shí)習(xí)，即綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，將以往所學(xué)的相對(duì)零散的專業(yè)技術(shù)能力綜合運(yùn)用，可以通過會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)掌握會(huì)計(jì)核算流程，完成財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)備工作，再進(jìn)行相關(guān)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理綜合分析訓(xùn)練，進(jìn)而完成財(cái)務(wù)管理學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)。

3、學(xué)生進(jìn)行完校內(nèi)實(shí)習(xí)后，統(tǒng)一安排校外畢業(yè)實(shí)習(xí)，充分利用實(shí)習(xí)基地，采用集中安排和自主選擇相結(jié)合的方式，進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，真正做到生產(chǎn)實(shí)踐。

4、學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)中可以同時(shí)開始畢業(yè)論文的社會(huì)調(diào)研工作，在畢業(yè)前完成畢業(yè)論文，將理論課程與實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)成果有機(jī)結(jié)合，以論文的形式訓(xùn)練文字處理能力、綜合的表達(dá)能力以及發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

多層次的財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系見圖1。（圖1）

（二）構(gòu)建模塊化的實(shí)踐教學(xué)體系。以上實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)置，涵蓋了四個(gè)學(xué)年的實(shí)踐教學(xué)思路，形成從理論認(rèn)識(shí)到素質(zhì)培養(yǎng)、再到實(shí)踐技能培養(yǎng)、最終發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新潛能的實(shí)踐教學(xué)體系。將每一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)模塊化，構(gòu)建出如圖2所示的模塊化實(shí)踐教學(xué)體系。（圖2）

1、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)核算模塊。支撐本模塊的專業(yè)課程主要有：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)電算化、稅務(wù)會(huì)計(jì)等課程實(shí)踐，實(shí)踐內(nèi)容主要包括：會(huì)計(jì)憑證模擬實(shí)驗(yàn)、會(huì)計(jì)賬簿模擬實(shí)驗(yàn)、特殊會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理實(shí)驗(yàn)、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用、納稅登記表填制模擬實(shí)驗(yàn)等，屬于操作性實(shí)驗(yàn)，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的理解以及應(yīng)用軟件的掌握能力，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)核算能力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)提供必要的實(shí)踐基礎(chǔ)。

2、理財(cái)能力培養(yǎng)模塊。支撐本模塊的專業(yè)課程主要有：財(cái)務(wù)管理學(xué)、個(gè)人理財(cái)學(xué)、資本運(yùn)營(yíng)、資產(chǎn)評(píng)估等課程實(shí)踐，實(shí)踐內(nèi)容主要包括：項(xiàng)目投資決策實(shí)驗(yàn)、財(cái)務(wù)預(yù)算編制實(shí)驗(yàn)、財(cái)務(wù)分析實(shí)驗(yàn)、沙盤對(duì)抗實(shí)驗(yàn)等，屬于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，著重訓(xùn)練學(xué)生在掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)核算技能的前提下，整理運(yùn)用財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)分析模型，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

3、綜合訓(xùn)練模塊。支撐本模塊的主要課程與環(huán)節(jié)有：會(huì)計(jì)模擬綜合實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)管理案例分析、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文，屬于綜合性實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能把理論知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來，接近實(shí)際工作，并深化學(xué)生在前兩個(gè)模塊中掌握的實(shí)驗(yàn)方法和操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，提高綜合素質(zhì)。

（三）建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，實(shí)施“教學(xué)+經(jīng)營(yíng)”或“教學(xué)+理財(cái)工作室”的實(shí)踐教學(xué)模式。針對(duì)目前財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的校外實(shí)習(xí)難以順利開展及專業(yè)教師實(shí)踐能力欠缺的主要問題，可以考慮在校內(nèi)注冊(cè)成立“財(cái)務(wù)管理咨詢公司”或者“理財(cái)工作室”等實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，由學(xué)校創(chuàng)建，受學(xué)校監(jiān)管，由教學(xué)單位運(yùn)行，并選派專業(yè)教師輪流到“工作室”（公司）從事經(jīng)營(yíng)與管理工作，讓高年級(jí)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下參與工作，既可以提高專業(yè)教師的實(shí)踐能力，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力、社會(huì)交往能力和分析問題解決問題的能力，從而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

（四）參照職業(yè)資格證書制度進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。財(cái)務(wù)管理工作一方面需要很強(qiáng)的實(shí)踐能力；另一方面由于發(fā)展迅速，要求學(xué)生能掌握最新的財(cái)務(wù)理論和技術(shù)，培養(yǎng)出的人才只有達(dá)到了實(shí)踐性和實(shí)效性的統(tǒng)一，才能被社會(huì)認(rèn)可和接納。因此，財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，其培養(yǎng)模式需不斷地研究、完善和創(chuàng)新。根據(jù)財(cái)務(wù)管理職業(yè)資格鑒定的要求設(shè)置相應(yīng)的課程，并加強(qiáng)技能訓(xùn)練，理論教學(xué)課程應(yīng)綜合本專業(yè)的應(yīng)知部分，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)融合本專業(yè)的技能部分。通過正常的理論和實(shí)踐教學(xué)，經(jīng)過考核與鑒定，獲得相應(yīng)的資格證書，使其綜合能力更接近用人單位的需求，從而提高其就業(yè)能力。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]程臘梅，王雪冬.應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)體系構(gòu)建[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010.6.

篇(6)

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；財(cái)務(wù)管理專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)體系

中圖分類號(hào)：G642.4；F275 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）29-0134-02

2010年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提出：“我國(guó)下一階段教育改革戰(zhàn)略的主題是堅(jiān)持以人為本推進(jìn)素質(zhì)教育，核心是解決好培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人的重大問題，人才培養(yǎng)要做到三個(gè)堅(jiān)持，具體要著力提高三大能力，即學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。”顯然，《綱要》對(duì)應(yīng)用型本科院校的專業(yè)建設(shè)提出了新的目標(biāo)。作為應(yīng)用型本科院校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)，應(yīng)該從應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，著重培養(yǎng)、提升學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。因此，結(jié)合《綱要》，以黃河科技學(xué)院為例，探討完善和構(gòu)建應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)的特征

應(yīng)用型本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用能力強(qiáng)的高素質(zhì)技術(shù)人才，而不是普通本科培養(yǎng)的學(xué)術(shù)型、研究型、工程型人才。因此，應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)以應(yīng)用能力為主線，構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，在系統(tǒng)、完整的課程體系基礎(chǔ)上側(cè)重應(yīng)用性、針對(duì)性和模塊化，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐課程中的親自操作，培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)企業(yè)實(shí)際財(cái)務(wù)問題的分析能力和解決能力，做好理論與實(shí)際的銜接。

二、應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)黃河科技學(xué)院“學(xué)歷教育+職業(yè)技能教育”的人才培養(yǎng)總目標(biāo)，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)更突出應(yīng)用性、明顯的職業(yè)性、鮮明的崗位性。其中，應(yīng)用性要求培養(yǎng)的人才是具有開拓精神和創(chuàng)新意識(shí)，并具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型財(cái)務(wù)專門人才。明顯的職業(yè)性是指培養(yǎng)的人才絕大多數(shù)去向是財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)領(lǐng)域，因此，要求人才培養(yǎng)應(yīng)以最大限度地提高學(xué)生就業(yè)能力為最高追求。任何一個(gè)企業(yè)、事業(yè)和機(jī)關(guān)單位都有明確的財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)崗位，財(cái)務(wù)管理專業(yè)與專業(yè)崗位的對(duì)應(yīng)性極強(qiáng)，學(xué)生就業(yè)前應(yīng)該具備某一職業(yè)崗位或崗位群所必需的理論知識(shí)和操作技能。這些知識(shí)和技能，實(shí)際上是由一組特定的、明確的職業(yè)能力組成的。會(huì)計(jì)職業(yè)能力是能夠有效履行會(huì)計(jì)師職業(yè)角色而必須具有的知識(shí)、技巧、才能和行為的總和。因此，在注重傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，必須加強(qiáng)職業(yè)能力的培養(yǎng)，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才素質(zhì)的要求。

圍繞財(cái)務(wù)管理專業(yè)高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的上述特點(diǎn)，以會(huì)計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)為著眼點(diǎn)，建立以技術(shù)應(yīng)用能力為中心的實(shí)踐教學(xué)體系是我們的努力方向。目的是圍繞著實(shí)踐性環(huán)節(jié)有機(jī)地組成一個(gè)不可分割、相互滲透的整體，形成適合理論教學(xué)體系并具會(huì)計(jì)實(shí)踐教育特色的，以技術(shù)應(yīng)用能力為主體、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)和職業(yè)資格證書獲取為支撐的“一主體兩支撐”式實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系。

首先，實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系是按以技術(shù)應(yīng)用能力為主體、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)和職業(yè)資格證書獲取為支持的“一主體兩支撐”模式構(gòu)建。以專業(yè)應(yīng)用能力為主體設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，確定專業(yè)應(yīng)用能力的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，并在課時(shí)安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上進(jìn)行大力度的改革，保證學(xué)生有足夠的實(shí)踐能力訓(xùn)練機(jī)會(huì)；在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上，形成包括基本技能、專業(yè)技能和專業(yè)應(yīng)用或綜合能力訓(xùn)練課程（或?qū)嵱?xùn)項(xiàng)目）的實(shí)踐教學(xué)體系；在訓(xùn)練方法上，學(xué)生能通過多種教學(xué)形式，如參觀、實(shí)物演示、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等等，技術(shù)應(yīng)用與職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，接受仿真或真實(shí)的實(shí)踐訓(xùn)練。

其次，教學(xué)體系設(shè)計(jì)體現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)教育，以能力為本位，按照職業(yè)崗位群所需要的能力或能力要素來設(shè)置課程，建設(shè)“課堂學(xué)習(xí)”加“實(shí)踐深化”的職業(yè)素質(zhì)教育課程體系；并以校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地為載體，突出“職業(yè)技能訓(xùn)練”和“職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)”兩大中心任務(wù)，把職業(yè)素質(zhì)教育貫穿到理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，大到嚴(yán)格執(zhí)行各種會(huì)計(jì)工作操作規(guī)程，小到點(diǎn)錢與書寫數(shù)字，都有嚴(yán)格的規(guī)定和監(jiān)督，不斷強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)行為養(yǎng)成，使之符合現(xiàn)代工業(yè)要求的職業(yè)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)等等；在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，考核學(xué)生的愛崗敬業(yè)精神、人際溝通能力和團(tuán)結(jié)合作精神。

再次，對(duì)學(xué)生將實(shí)行“雙證制”，要求畢業(yè)生在獲得大學(xué)學(xué)歷證書的同時(shí)，還必須取得相應(yīng)的會(huì)計(jì)職業(yè)資格證書。目前的設(shè)計(jì)分三個(gè)層次。第一個(gè)層次是：在大學(xué)二年級(jí)要求98%—100%的學(xué)生取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，并按3個(gè)學(xué)分計(jì)量；第二個(gè)層次是：在畢業(yè)前80%的學(xué)生取得助理會(huì)計(jì)師證，并按4個(gè)學(xué)分計(jì)量；第三個(gè)層次為積極引導(dǎo)學(xué)生考取注冊(cè)會(huì)計(jì)師證書，每一科目按2個(gè)學(xué)分計(jì)量。該目標(biāo)是依據(jù)現(xiàn)行《中華人民共和國(guó)會(huì)計(jì)法》設(shè)計(jì)的。《會(huì)計(jì)法》明確規(guī)定，從事會(huì)計(jì)工作的人員，必須取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證；擔(dān)任單位會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人的，除取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書外，還應(yīng)當(dāng)具備會(huì)計(jì)師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格或者從事會(huì)計(jì)工作3年以上經(jīng)歷。

三、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系

“學(xué)歷教育+職業(yè)技能教育”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)應(yīng)以校內(nèi)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)為基礎(chǔ)，以校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)為補(bǔ)充，以校內(nèi)外科研環(huán)節(jié)為高度，形成由淺入深、由低到高的全方位多角度的教學(xué)體系。

（一）校內(nèi)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)

實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)由課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和綜合實(shí)驗(yàn)組成。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)一般結(jié)合財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行，可安排在日常的教學(xué)過程中或于課程結(jié)束后進(jìn)行。

1.課程實(shí)驗(yàn)

財(cái)務(wù)管理專業(yè)主要課程有《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》、《財(cái)務(wù)管理學(xué)》、《成本管理》和《財(cái)務(wù)分析》等。每門課程都可以在教學(xué)中或教學(xué)后進(jìn)行相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)⒚块T課程理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)務(wù)中，從而達(dá)到鞏固基礎(chǔ)理論知識(shí)、培養(yǎng)基本動(dòng)手能力的目的。

課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)施可采取單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)或整體實(shí)驗(yàn)兩種形式。單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)一般在教學(xué)過程中，以課程的章節(jié)為實(shí)驗(yàn)單位，按理論教學(xué)進(jìn)度分別組織實(shí)驗(yàn)。整體實(shí)驗(yàn)一般在課程結(jié)束后，以課程系統(tǒng)理論知識(shí)為實(shí)驗(yàn)單位進(jìn)行較綜合的實(shí)驗(yàn)，以強(qiáng)化對(duì)課程知識(shí)的系統(tǒng)性。在一門課程中可分別采取兩種單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)方式，也可采取兩種實(shí)驗(yàn)方式結(jié)合的形式。

比如，在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)過程中，可分別進(jìn)行原始憑證及記賬憑證的填制和審核、會(huì)計(jì)賬簿的開設(shè)和登記等單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，又可以在課程結(jié)束后設(shè)計(jì)一整套關(guān)于企業(yè)賬務(wù)處理流程的整體實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生完成從建新賬開始，到處理原始憑證、填制記賬憑證、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等一系列基本會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。

又如，在《成本管理》的教學(xué)過程中，可分別進(jìn)行各種費(fèi)用分配表的編制、輔助生產(chǎn)成本分配、產(chǎn)品成本計(jì)算表的編制等單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，又可于課程結(jié)束后設(shè)計(jì)一套運(yùn)用所學(xué)的成本計(jì)算方法，完成從費(fèi)用的發(fā)生、歸集和分配到產(chǎn)品成本計(jì)算的整體實(shí)驗(yàn)。

2.課程設(shè)計(jì)

在《財(cái)務(wù)管理學(xué)》、《財(cái)務(wù)分析》、《成本管理》等課程結(jié)束后可進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)“知識(shí)點(diǎn)”的鞏固和訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)“知識(shí)線”的貫通，通過課程設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，全面培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、綜合分析和解決實(shí)際問題的能力。

比如，通過《財(cái)務(wù)管理學(xué)》課程設(shè)計(jì)，能夠使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握財(cái)務(wù)管理的知識(shí)要點(diǎn)，把財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)與企業(yè)實(shí)務(wù)結(jié)合起來，強(qiáng)化理解理論知識(shí)，熟悉各種理財(cái)技巧和方法，對(duì)財(cái)務(wù)管理問題形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

3.綜合實(shí)驗(yàn)

綜合實(shí)驗(yàn)一般在學(xué)完主要專業(yè)課程之后進(jìn)行，通過綜合實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，加強(qiáng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力。

綜合實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容分為兩大部分。第一部分，針對(duì)企業(yè)全面經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)；第二部分，在第一部分實(shí)驗(yàn)資料基礎(chǔ)上進(jìn)行財(cái)務(wù)分析和企業(yè)籌資決策、投資決策、股利分配政策等的實(shí)驗(yàn)。因此，綜合試驗(yàn)的內(nèi)容可涵蓋《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》、《成本管理》、《財(cái)務(wù)管理學(xué)》、《財(cái)務(wù)分析》等多門會(huì)計(jì)專業(yè)課程。

綜合實(shí)驗(yàn)安排如下：財(cái)務(wù)基本技能實(shí)訓(xùn)，安排在第一學(xué)期，20個(gè)學(xué)時(shí)；會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)，安排在第五學(xué)期，32個(gè)學(xué)時(shí)；ERP沙盤模擬，安排在第五學(xué)期，24個(gè)學(xué)時(shí)；財(cái)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)，安排在第六學(xué)期，24個(gè)學(xué)時(shí)。

綜合實(shí)驗(yàn)可采取個(gè)人實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)兩種方式。個(gè)人實(shí)驗(yàn)要求每個(gè)學(xué)生各自單獨(dú)完成全部模擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；分組實(shí)驗(yàn)是在實(shí)驗(yàn)時(shí)將學(xué)生分組，在每組中按照會(huì)計(jì)各崗位的分工情況，進(jìn)行分崗位操作。兩種方式各有利弊，可根據(jù)實(shí)際靈活選擇。

（二）校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)要求必須在校外進(jìn)行，通過校外實(shí)習(xí)彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的不足，讓學(xué)生真正走進(jìn)企業(yè)，進(jìn)行真實(shí)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理、財(cái)務(wù)管理。實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)主要分為認(rèn)知實(shí)習(xí)、業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)三個(gè)階段，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和綜合實(shí)驗(yàn)安排具體的實(shí)習(xí)時(shí)間。如在課程實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)的同時(shí)，安排對(duì)應(yīng)的認(rèn)知或業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)，在課程綜合實(shí)驗(yàn)后即安排畢業(yè)實(shí)習(xí)等，形成校內(nèi)與校外、實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)相互交錯(cuò)的實(shí)踐模式。

認(rèn)知實(shí)習(xí)安排在第一學(xué)期，是在學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》時(shí)進(jìn)行的，主要是了解企業(yè)的記賬程序和記賬方法。主要方式是：首先，參觀企業(yè)生產(chǎn)工藝過程，請(qǐng)財(cái)務(wù)主管介紹企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況和財(cái)務(wù)核算特點(diǎn)；其次，要求學(xué)生必須到企業(yè)動(dòng)手實(shí)踐。認(rèn)知實(shí)習(xí)要求學(xué)生了解企業(yè)的性質(zhì)、規(guī)模；企業(yè)主要生產(chǎn)何種產(chǎn)品，主要生產(chǎn)過程怎樣；企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況和經(jīng)濟(jì)效益如何；企業(yè)采用何種記賬程序和記賬方法等。通過實(shí)習(xí)，使學(xué)生熟悉會(huì)計(jì)科目、記賬憑證、賬簿的使用方法，了解企業(yè)的賬務(wù)處理程序和基本會(huì)計(jì)報(bào)表，為今后學(xué)習(xí)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》、《成本管理》課程打下基礎(chǔ)。

業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)安排在第五學(xué)期期初，在學(xué)生學(xué)完大部分專業(yè)主干課程之后進(jìn)行。主要學(xué)生在學(xué)完大部分專業(yè)主干課程之后，基本已掌握了會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論、基本方法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)，目的是使學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，在認(rèn)知實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步熟悉會(huì)（下轉(zhuǎn)162頁(yè)）（上接135頁(yè)）計(jì)程序、會(huì)計(jì)方法、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，掌握各類型會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的基本方法。通常以集中方式將學(xué)生安排到財(cái)務(wù)公司進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)，通過業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)，學(xué)生應(yīng)會(huì)設(shè)賬、建賬；會(huì)對(duì)各類型企業(yè)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理；會(huì)編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表等基本報(bào)表；能夠根據(jù)報(bào)表和相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行基本的財(cái)務(wù)分析等。

畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在第七學(xué)期結(jié)束后進(jìn)行，往往是結(jié)合畢業(yè)論文選題和將來的就業(yè)方向進(jìn)行的有目的的實(shí)習(xí)。可以分散方式將學(xué)生安排到企業(yè)、事業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等單位進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)，主要實(shí)習(xí)各類型企業(yè)、事業(yè)單位的會(huì)計(jì)核算程序和核算方法及財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等內(nèi)容。畢業(yè)實(shí)習(xí)的目的，其一是結(jié)合畢業(yè)論文選題在實(shí)習(xí)中收集相關(guān)資料，為學(xué)生順利完成畢業(yè)論文打下基礎(chǔ)；其二是學(xué)生可以根據(jù)將來的就業(yè)方向有選擇地進(jìn)行實(shí)習(xí)，既深入實(shí)習(xí)了某一領(lǐng)域，也為將來就業(yè)奠定了良好基礎(chǔ)。比如，如果將來要到會(huì)計(jì)師事務(wù)所工作，那么畢業(yè)實(shí)習(xí)就可以選擇會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行；如果就業(yè)單位已經(jīng)確定，就可以到就業(yè)單位進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，為畢業(yè)后即能上崗工作創(chuàng)造良好條件。

通過校外實(shí)習(xí)，學(xué)生可以全面、深入地了解會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)工作的意義，進(jìn)一步深化專業(yè)理論知識(shí)，熟悉現(xiàn)行會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理制度和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作技能，對(duì)會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理工作有一個(gè)較全面的認(rèn)識(shí)。同時(shí)提高學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力，為今后順利走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）科研環(huán)節(jié)

科研環(huán)節(jié)是對(duì)會(huì)計(jì)相關(guān)理論與實(shí)踐的深化，是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的提升。通常可以通過諸如畢業(yè)論文寫作、開展社會(huì)調(diào)研或?qū)嵺`、參加科研活動(dòng)等方式進(jìn)行。

畢業(yè)論文寫作是考察財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。財(cái)務(wù)管理專業(yè)各課程是一個(gè)緊密聯(lián)系的統(tǒng)一整體，因此，畢業(yè)論文寫作的目的就是理解課程之間的關(guān)系，并運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生還應(yīng)進(jìn)行必要的社會(huì)調(diào)研和實(shí)踐。社會(huì)調(diào)研和實(shí)踐活動(dòng)能夠?qū)I(yè)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，了解專業(yè)動(dòng)態(tài)，了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的新情況和新問題，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)能力。通過開展深入的社會(huì)調(diào)研活動(dòng)和形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，以更好地適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的素質(zhì)和能力。

篇(7)

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一、獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)問題分析

(一)財(cái)務(wù)管理專業(yè)定位明確,但專業(yè)課程體系缺乏層次性,不利于學(xué)生的分級(jí)分類管理,不能滿足社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)方向性人才培養(yǎng)的需求。財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系的建立應(yīng)提升層次、拓寬專業(yè)、提高素質(zhì)、注重實(shí)踐、面向市場(chǎng),體現(xiàn)層次性、系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)性,實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理課程體系的最佳組合。目前我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理核心專業(yè)課程設(shè)置模式主要有:按財(cái)務(wù)管理的層次來設(shè)置、按資金運(yùn)動(dòng)的階段來設(shè)置、按財(cái)務(wù)管理的主體來設(shè)置以及按財(cái)務(wù)管理的環(huán)節(jié)來設(shè)置幾種模式。具體如表1所示:(1)課程設(shè)置與會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置相似度高,沒有體現(xiàn)出財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)方向的定位,課程設(shè)置缺乏方向性。(2)專業(yè)課和專業(yè)特色課程缺乏深度和廣度,個(gè)人理財(cái)規(guī)劃課程、公司理財(cái)規(guī)劃課程以及企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理等相關(guān)專業(yè)特色課程缺乏。(二)雙師型師資隊(duì)伍資源豐富但后續(xù)師資實(shí)踐培訓(xùn)平臺(tái)缺乏。(三)實(shí)踐教學(xué)意識(shí)明確,但缺乏有效的實(shí)踐教學(xué)評(píng)估體系,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)以及效果落實(shí)監(jiān)控手段匱乏。(四)校外實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量稀少,建設(shè)效果不明顯。(五)學(xué)生能力目標(biāo)體系僅限于對(duì)專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。(六)實(shí)踐教學(xué)以課程實(shí)踐教學(xué)為主,手工實(shí)訓(xùn)、電算化實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐比重較輕,實(shí)踐教學(xué)效果不明顯。

二、獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)優(yōu)化路徑分析