序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇小學語文教研工作安排范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：小學語文；校本教研；策略；創(chuàng)新

目前，隨著新課改的不斷深入，各校各學科教師的教學觀出現(xiàn)了新的變化，小學語文教師為適應新時期變化提出的新要求，有必要轉(zhuǎn)變自身的教學理念，要通過語文校本教研和校本培訓提高適應新課改對教師提出更高要求的能力，由此，開展小學語文校本教研具有重要的現(xiàn)實意義。但由于受傳統(tǒng)校本教研的影響，當前小學語文校本教研存在許多不足，比如，教研形式化嚴重，方法因循守舊等。本文針對這些問題，結(jié)合現(xiàn)代社會發(fā)展特點提出了小學語文校本教研的策略，希望能夠真正幫助語文教師實現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展。

一、當前小學語文校本教研存在的主要問題

（一）小學語文教師對教研活動不重視

許多小學都比較重視教研活動的開展，而且在每個學期初期都針對教研活動作出了詳細的時間安排。但許多小學語文教師并沒有重視教研活動，認為教研活動的過程就是聽聽領(lǐng)導和其他老師講講心得，教學方法大同小異，當教學時間多了經(jīng)驗也就豐富了，沒有從觀念上注重教研的重要性。

（二）校本教研缺乏創(chuàng)新

校本教研是一項長期而又復雜的過程，這需要教育工作者花費更多的精力和時間學習和研究。但目前許多小學語文教師課程較多，教學時間比較長，教學負擔比較重，這使他們難以有較多的時間研究校本教研的創(chuàng)新方法。所以，在許多小學語文校本教研過程中，教師只是記錄筆記，走個過場就完事，整個校本教研工作只流于形式而已。

（三）校本教研的信息化落后

互聯(lián)網(wǎng)的興起為教育教學提供了新的發(fā)展機遇，但由于某些學校教育的基礎(chǔ)條件比較落后，不具備開展互聯(lián)網(wǎng)教育教學的條件，尤其是貧困地區(qū)的農(nóng)村小學，加上交通不便，這些因素都造成了學校語文校本教研中信息的閉塞，不能及時了解教育信息的發(fā)展變化。

二、小學語文校本教研的策略

（一）創(chuàng)新校本教研形式

1.通過課例進行研究分析

各學校應加大對常規(guī)課例研究的重視程度，將小學語文教師分成小組進行單元備課、評課和聽課，每個小組選擇負責人對小學語文的教材進行分析和教學設計，共同找出教材中的難點和重點，并對重點內(nèi)容進行深入的研究討論。

比如，在人教版五年級上冊課文《小苗與大樹的對話》教學案例的研究中，讓同級語文教師講述自己的教學理念和教學過程，以及在教學過程中面臨的困難與不足之處，然后讓教師共同進行探討，展開教學反思。通過教學案例分析，讓教師共同探討教學中應該如何應對困難，從而引導語文教師在接下來的課程中順利開展教學。

2.開展師生參與的校本教研新模式

新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變教學角色，發(fā)揮學生的主體性，因此，小學語文校本教研也應該大膽地嘗試開展師生共同參與的教研模式。由于教研的目的在于教學的順利進行，作為教學中具有主體性的學生，也需要發(fā)揮他們的重要作用，讓學生參與到教研活動中，結(jié)合他們的需求，這樣研究出來的課程才能更適合學生的特點。

（二）發(fā)揮專家的引領(lǐng)作用

校本教研的對象是圍繞本校的實際情況發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，但教研仍然需要專業(yè)人員對教師的引領(lǐng)，需要小學語文教育專家對語文教學規(guī)律進行專題分析，通過專題講座、現(xiàn)場指導和教學示范等形式，為各教師在教研討論中明確方向。

（三）借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，開展同行教研互動

互聯(lián)網(wǎng)的應用已經(jīng)深入到各行各業(yè)，同樣也為教育教學的發(fā)展提供了良好的條件，小學語文校本教研也應該利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來的優(yōu)勢。比如，建立小學語文校本教研QQ群，教師在群里可以針對常規(guī)教學中出現(xiàn)的問題發(fā)表看法和征求大家的意見，從而提高教研活動的互動性。另外，學校可以建立相關(guān)網(wǎng)站，開設各學科的校本教研專欄，將成功的校本教研案例發(fā)表在學校網(wǎng)絡平臺上，加強各學科之間的校本教研經(jīng)驗交流，借鑒其他學科的成功經(jīng)驗。

不僅如此，各學校之間也需要加強互動，實現(xiàn)基于互聯(lián)網(wǎng)平臺的教研交流探討，這樣的教研活動大家的參與和互動積極性會更高，教研活動也會更加富有活力。

校本教研活動是一項長期的、復雜的過程，需要教學工作者長期的堅持和不懈的努力。小學語文校本教研需要正視現(xiàn)階段工作中的不足，加強教研形式的創(chuàng)新，利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)科技的優(yōu)勢，提高教研活動參與者的互動性和積極性。

參考文獻：

篇(2)

一、加強學習，提高思想認識水平和實際工作能力。

過去的一年，我能夠積極參加學校組織的政治學習，通過學習提高了自身對小學語文教研工作性質(zhì)的認識，增強了工作的責任心和使命感。特別是通過參加吉林省教育學院組織的教研員培訓班，在思想上有了更深刻的認識，堅定了做好小學語文教研工作的決心和信心。通過學習和培訓，無論在思想上，還是在業(yè)務方面，對我都是一個提升的過程，為今后做好本職工作提供了強有力的保證。

二、 鉆研業(yè)務，認真做好本職工作。

過去的一年，我能夠團結(jié)部室的其他同志，在完成本職工作方面積極努力，取得了較好的工作效果，為我縣小學語文課程改革獻出了自己的一份力量。

1、六年級語文新教材輔導

為了使六年級語文教師更好地理解新課程標準教材，按學校和小教部工作計劃，我利用開學初教師備課期間，為全縣小學六年級語文老師進行了為期一天的語文新教材輔導。在準備輔導材料的過程中，我能夠端正思想認識，認真?zhèn)湔n，精心準備講授的內(nèi)容，同時注意理論聯(lián)系實際，注重了工作的實效性，使輔導工作真正發(fā)揮了作用，不流于形式，收到了實效。

2、開學初視導檢查

為了充分發(fā)揮教研部門的職能作用，幾年來我們都能夠深入基層學校進行教學視導檢查。在今年的兩個學期開學初下鄉(xiāng)調(diào)研中，我們深入了十幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和所轄的部分村小進行了視導檢查。按照下鄉(xiāng)前的工作計劃，我能夠?qū)λ閮?nèi)容認真記錄，思考整理形成文字材料，為教育行政部門的決策提供服務，為今后工作積累了第一手的材料，也為所檢查的學校完善教育教學管理，提高辦學質(zhì)量提供了幫助。

3、深入基層教研組織，積極協(xié)助開展語文教研活動。

為了深入進行課程改革，活躍教研氣氛，我縣小學相繼成立了幾個教研協(xié)作組織，開展了一系列相關(guān)的主題鮮明的學科教研活動。為了充分發(fā)揮教研的引領(lǐng)作用，在各個教研組織開展各種教研活動時，我都是積極參與，努力發(fā)揮著自己在活動中的作用，為指導活動的開展獻計獻策。一年來，我與其他相關(guān)同志，先后深入到了大興中心校、橫道河中心校、黃河中心校指導并觀摩教研活動，提高了教研活動的質(zhì)量，促進了課改的健康發(fā)展。

4、深入薄弱校指導開展教學研究活動，提高語文教學質(zhì)量。

隨著課改的深入發(fā)展，一些學校由于師資等各個方面的原因，在教學質(zhì)量方面與很多學校產(chǎn)生了較大的差距。為了減小差距，促進教育教學的均衡發(fā)展，幾年來，我們將教研的重點和難點定位在農(nóng)村，定位在農(nóng)村的薄弱校。為了推動影壁山小學的教學質(zhì)量能夠再上一個新的臺階，我們加大了對其教研扶持力度，連續(xù)幾天蹲點搞調(diào)研，并在其興隆小學召開了教學現(xiàn)場會，安排兩位老師上了二、三年級的語文課。通過與相對薄弱的學校領(lǐng)導教師座談、研究教學，促進了他們思想認識再上一個新的高度，研究能力也有了提高，對于帶動一個區(qū)域教學水平的提升產(chǎn)生了積極而深遠的影響。

5、加強了對骨干教師的培養(yǎng)

多年來，我們一直將骨干教師的培養(yǎng)作為學科教研工作的一個重點。實踐證明，骨干教師對于推動學科教學、教研水平和學科教師隊伍的發(fā)展，起著非常重要的作用。幾年來，在骨干教師培養(yǎng)上，我們采取了分級培養(yǎng)的模式，即對不同層次的骨干教師提出不同的發(fā)展要求，實行跟蹤培養(yǎng)，工作針對性強，實效性也更大。橫道河中心校的李春紅，原本是一個村小的老師，但其本身思想素質(zhì)好，有愛崗敬業(yè)的精神，教學基本功也比較扎實，我們先是將列為縣級骨干培養(yǎng)。近幾年，推選其參加市里的各種教研活動均取得了較好的成績。于是，我們將其確定為省級骨干培養(yǎng)目標。得到市教學學院的厚愛，今年的10月8日至12日，李春紅代表遼源市參加了吉林省小學語文教學觀摩活動，執(zhí)教五年級《梅花魂》一課，效果較好，有希望被評選為省小語學科的“教學新秀”。

6、用科研帶動教研，加強了對小學語文學科教學模式的落實。

xx年上半年，我們在實驗小學召開了語文、數(shù)學兩個學科的教學模式研討會，分別總結(jié)了語文、數(shù)學兩學科的教學基本模式，供全縣小學老師學習并落實到教學中。之后不久，我們將這些教學模式申報為吉林省教育廳教研室“xx”重點教研課題“高效的課堂教學模式研究”。這一舉措，為進一步落實這些教學模式提供了契機。在整個xx年年，我們在深入基層學校調(diào)研時，都將落實教學模式作為重點工作來檢查和指導，取得了很好的實效。

篇(3)

一是制定教師專業(yè)知識標準，加快教師專業(yè)知識標準化進程。近年來，美國、英國等西方發(fā)達國家相繼出臺關(guān)于《關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展標準》的制定，對教師專業(yè)知識標準進行具體劃分。我國現(xiàn)在實行的《教師職業(yè)資格認證》制度，主要是針對新教師的入職審查，缺乏對職后教師專業(yè)發(fā)展標準的制定。因此，必須從制度層面制定相應的教師專業(yè)知識發(fā)展標準，為整體教師專業(yè)知識發(fā)展問題提供制度保證。

二是進一步加大支持力度，為教師專業(yè)知識素養(yǎng)提升創(chuàng)造良好政策環(huán)境。資源不足是制約農(nóng)村教育發(fā)展的根本原因，因此，提升農(nóng)村教師專業(yè)知識素養(yǎng)，從根本上說，還要進一步加大對農(nóng)村教育的資金、政策和資源投入力度，提升農(nóng)村教育整體水平。只有整體教育水平的提升和教育環(huán)境的優(yōu)化，為廣大農(nóng)村小學語文教師開展繼續(xù)教學進一步創(chuàng)造良好條件，才能從根本上增強教師本人的職業(yè)認同感和自豪感，提升教師主動提高自身知識能力水平的主動性和積極性，才能留得住人才、引得來人才，才能在新人和舊人之間形成良性競爭與循環(huán)，從而從根本上提高教師隊伍整體知識水平。

三是進一步革新理念，積極為教師接受高層次教育創(chuàng)造良好的條件。從農(nóng)村小學語文教師的受教育程度和學歷結(jié)構(gòu)看，接受更高層次的繼續(xù)教育，是提升專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。我國具有深厚的師范教育資源，師資力量和教學能力完全能夠滿足全省教師的培訓需要。因此，教育主管部門要積極創(chuàng)造條件，廣泛尋求與這些相關(guān)院校的合作，提高教師的受教育水平，開闊教師的學習視野，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。這一教育模式在我國東北已經(jīng)有所實踐，被稱作U-G-S 教師培養(yǎng)模式。東北師范大學已經(jīng)與20 多個縣（市）的100 多所中小學校合作，廣泛開展教師培訓工作，目前實施效果良好。

四是進一步創(chuàng)造條件，盡力為提升教師專業(yè)素養(yǎng)提供優(yōu)質(zhì)資源。語文課程資源的形式是多樣的，包括課堂教學資源和課外學習資源。與城市教育資源相比，農(nóng)村教育資源有些落后，特別是對偏遠的農(nóng)村地區(qū)，可能因為學校教學資源儲備不足，如新課標中指定的課堂教學資源短缺，將會限制教師自我發(fā)展，因此學校應該力求在資源儲備上盡量滿足教師專業(yè)知識發(fā)展的需要，并積極運用各種條件，盡快完善圖書館、資料室等硬件建設，保障教師學習的客觀資源，使教師學有所依。與此同時，還要為教師進一步創(chuàng)造有利于專業(yè)素養(yǎng)提升的軟環(huán)境。農(nóng)村小學語文教師工作負擔較重，從一些教師的日常工作時間安排看，農(nóng)村小學教師事物繁瑣，工作量很大，特別是語文教師身兼語文、數(shù)學兩門學科，還要負責班主任管理工作，個別教師反映，有些學校明令規(guī)定語文教師必須當班主任，這些超負荷的工作無疑占用了教師更多的學習時間，因此，學校應該減輕教師的工作負擔，減少教師的日常工作，從體力、時間上保障教師輕松、愉悅地學習。

五是深入開展內(nèi)部教研活動，著力提升教師的教學能力和水平。學校內(nèi)部教研活動是農(nóng)村教師專業(yè)知識發(fā)展最方便、最具實效的途徑，其具有針對性、實踐性、靈活性、經(jīng)濟性等特點。提高教學專業(yè)素養(yǎng)，需要農(nóng)村小學立足本校主客觀實情、教師內(nèi)心需求、教師專業(yè)知識水平等現(xiàn)實情況，開展形式多樣的內(nèi)部教研活動，激發(fā)教師教學研究意識。還可以開展教學大賽、教師演講、優(yōu)秀教學設計展示等多種活動展示教師的專業(yè)知識，形成良好的競爭氛圍。

六是強化教師主體地位，充分發(fā)揮教師在專業(yè)素養(yǎng)，提升中的積極性和主動性。無論是制度保障，還是學校的努力，都是教師專業(yè)知識發(fā)展的外部動力，要真正提高農(nóng)村小學語文教師專業(yè)知識水平，關(guān)鍵是要從教師主體層面尋找解決問題的策略與方法。首先要強化教師學習的主體意識，增強教師在知識的選擇、知識的運用等方面的選擇權(quán)與決定權(quán)，確保教師在知識學習過程中的主體地位，是提高教師專業(yè)知識發(fā)展的內(nèi)部動力。其次要強化教師學習的自覺意識，通過教師評價方式改革等形式，使教師明確認識到在當前的語文教育環(huán)境下不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)的必要性，強化教師學習的自覺意識和主動意識，增強學生學習的積極性。

篇(4)

一,指導思想和工作思路:

以黨的十六大精神為指導,努力實踐"三個代表"的重要思想,認真貫徹,落實國務院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和浙江省教育廳《關(guān)于實施教育部〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)〉的意見》;根據(jù)省,市教研室和縣教育局20__年工作思路,圍繞"課程改革"這個中心工作,樹立以"學生發(fā)展"為本的思想,加大教學管理,教學研究和教學評價的工作力度,發(fā)揮指導職能,強化服務意識,為鞏固我縣"創(chuàng)強"成果,順利實施新課程而努力工作.

二,工作要點和策略:

加強學習,更新觀念,積極穩(wěn)妥地做好新課程實驗工作

課程改革是一次全面的教育創(chuàng)新,課程改革的全過程都需要不斷的學習.我們要結(jié)合新課程的實踐活動,幫助廣大教師樹立新型的教學觀,人才觀,評價觀和課程資源觀.

1)認真組織好第三次縣級學科培訓(分兩個階段進行).調(diào)整培訓模式,增強針對性和時效性,培養(yǎng)一批課改骨干力量.努力探索與教研,科研及校本培訓相結(jié)合的新模式.

2)研究和改進新課程標準下的課堂教學常規(guī)和課堂教學評價.

3)召開課程改革實施工作專題研討會,組織"走進新課程,實踐新理念"的教師論壇活動.

4)試行《湖州市中小學綜合實踐活動課程實施與評價》方案.

5)積極探索和研究新課程理念下的考試內(nèi)容,方式的改革和促進學生發(fā)展學業(yè)評價方案.

6)配合市,縣教育局,積極做好"省課改成果巡禮"的參展準備工作.

2,加強教學研究和教學管理工作

教學研究和教學管理是實踐性,指導性很強的工作.

1)完善一日集體調(diào)研制度.本學期在調(diào)研活動中將選擇有代表性的學校,幫助總結(jié)成功的經(jīng)驗,并予以推廣

2)配合市教研室,加強對高中段教學的研究和指導工作.研究05年高考對策,收集,整理和研究新的高考信息及其措施,供學校,教師參考.

A)組織中學教研員對高中段學校進行集中教學調(diào)研(重點是昌碩高級中學);各科教研員根據(jù)各校學科的實際情況,經(jīng)常到學校了解情況,指導,幫助高三教師搞好教學工作.

B)組織好高三"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作.

C)重視高一,高二年級的教學指導工作.要與各校教師一起進行探討,切實加強對高一,高二年級的過程管理;組織好高一,高二"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作,以保證高中段教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高.

3)加強對義務教育階段教學情況的調(diào)查和研究,根據(jù)新課程理念,做好義務教育階段教學管理的指導工作.做好中,小學教學質(zhì)量抽測工作.

4)加強對學科教研活動質(zhì)量的管理,為學校提供高質(zhì)量的服務.

A)本學期的各學科教研活動要以新課程理念為指導,以優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu),提高課堂教學效率為主攻方向.通過活動切實促進教師業(yè)務提高,達到互相交流,互相學習,合作探究的目的.

B)加強教研活動的策劃和運作.活動前要有充分準備,要有目的,有計劃,活動后要總結(jié).

C)各學科教研員,要以課程改革為契機,認真組織好公開課,示范課,觀摩課,評議課和實驗課等多形式課型的交流,促進"課堂教學模式多樣化";"課堂教學內(nèi)容個性化";"課堂時空拓展延伸化";"課堂教學手段現(xiàn)代化".

5)繼續(xù)加強初,高中學科教學質(zhì)量動態(tài)評估辦法的研究和改進工作;改進音樂,美術(shù),勞技等學科的測試辦法.配合督導室,基教科等科室做好中小學辦學水平評估工作.

6)組織中,小學教導(務)主任學習現(xiàn)代教育理論,研究教學管理,努力提高理論水平和業(yè)務能力.

7)繼續(xù)重視全縣各校的教研組,備課組建設.使教研組,備課組團結(jié)協(xié)作,較好地發(fā)揮群體效能.加強校本教研,校本培訓,校本課程開發(fā)等的研究,指導和服務工作.各學科要建立和建好學科教學基地;各校教學要逐步形成學科教學特色.

8)科研向教研落實,教研向科研提升.積極做好省,市,縣三級教學教研系統(tǒng)課題的實施工作(申報,立項,過程管理和成果推廣),在學科教學科研上有所創(chuàng)新,有所突破,為提高課堂教學質(zhì)量服務.

9)加強對高中會考工作的領(lǐng)導,思想重視,操作規(guī)范,切實提高各會考學科的合格率,優(yōu)良率,降低會考工作的差錯率.

3,加大教師培養(yǎng)的工作力度

課程改革順利進行的關(guān)鍵是有一支精良的師資隊伍.加強教師教育理論,教學業(yè)務的學習,努力提高政治素質(zhì)和業(yè)務水平,以適應課改新形勢的要求.

1)配合教育局做好"名師工程"的實施工作.

2)繼續(xù)做好對新教師的業(yè)務指導和教學常規(guī)管理工作.

3)對重點培養(yǎng)和指導對象,要按計劃搞好培養(yǎng),指導活動.

4)建立,健全學科教師業(yè)務檔案.

5)各學科在教研活動中除要抓好教師的基本功訓練工作外,更要組織教師學習現(xiàn)代教學理論,樹立新的教學理念.認真組織好學科的各類評比活動.

6)繼續(xù)進行各級教學明星,教學能手,教壇新秀,骨干教師的觀摩課,示范課,送教上門等活動.

7)加強學科競賽輔導教師的培訓,加強學科競賽的組織,輔導和研究,爭取更好成績.

4,加強教研室自身建設,提高教研員政治素質(zhì)和業(yè)務水平

教研室不論作為一個整體,還是到學科教研員個體,都必須具有良好的素質(zhì),才能提高教研工作的水平,才能在課程改革的實踐中發(fā)揮指導作用.

1)組織教研員認真學習"十六大精神",自覺實踐"三個代表"

的重要思想,努力提高政治思想素質(zhì),教育理論水平和貫徹落實黨的教育方針的自覺性.真正在學習,研究和指導服務上下力氣.

2)完善教研室內(nèi)部管理制度及崗位工作目標,崗位考核等辦法,積極穩(wěn)妥地進行內(nèi)部管理制度的改革.本學期要完成幾個有質(zhì)量的教學調(diào)研報告.

3)辦好《安吉教研》安排好每期內(nèi)容,職責落實到人.

4)繼續(xù)關(guān)心和改善教研人員的工作條件,確保教研人員全身心投入教研工作.

5)加強教研室工作作風建設,密切與基層學校的聯(lián)系,強化服務意識.虛心聽取意見,進一步做好服務工作.三,20__學年第一學期教研活動安排

(八月份)

初中語文新教材培訓

初中科學新教材培訓

初中英語教研組長會議

中學政治教師理論學習

初中政治新課改培訓及調(diào)研工作

(九月份)

初,高中語文教研大組會議

高三語文高考總結(jié)分析會議

初中學校數(shù)學教研組長會議

高中數(shù)學教研組長會議

省初中數(shù)學優(yōu)秀課評比

組織高中數(shù)學競賽輔導活動

召開初中科學,高中化學大組成員會

物理教研大組長會議,高三物理競賽

高中(各完中)英語教研組長會議

10,中英語聽課教研活動

11,高一與高二英語備課活動

12,初,高中歷史與社會教研大組會議

13,各完中歷史與社會教學調(diào)查

14,市初中思想政治優(yōu)質(zhì)課評比

15,傳達省高中勞技信息

16,縣中小學體育教研大組成員會議

17,布置中小學體育優(yōu)質(zhì)課評比事宜

18,新教師聽課(職教)

19,中小學成績統(tǒng)計分析表下發(fā)

20,全縣教科室主任會議

21,小學高段語文大組成員活動

22,組織召開小學低段語文大組成員

23,小學低段語文"重培"組活動

24,小數(shù)(高段)教研大組活動

25,小學常識大組活動

26,縣新課程備課活動(小學思品)

27,縣小學思品大組會議

(十月份)

1,初中語文學科青年教師閱讀能力競賽

2,高一語文教研活動

3,初,高中語文優(yōu)質(zhì)課評比

4,全國高中數(shù)學競賽

5,高一數(shù)學教師集體備課

初中數(shù)學新教材教學情況交流

高中數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評比

市級初中自然青年教師業(yè)務素質(zhì)比武推薦活動

高三化學20__高考試卷分析研討會

10,高一化學課堂教學質(zhì)量評比

11,初中自然中考復習分析會

12,高一物理新教師優(yōu)質(zhì)課評選活動

13,高二新教材(英語)聽課教研活動

14,初中新課程教案評比(歷史與社會)

15,高中歷史教學片段評比

16,市地理學科論文評比

17,高三生物教研活動

18,總結(jié)03年度體育健康標準實施情況和布置下屆……

19,課堂教學指導(職教)

20,高中電腦課教研活動

21,教科研成果推廣

22,小學語文作文序列研究活動

23,小學語文參加全國青年教師課堂教學評比活動

24,小學語文第二冊新教材第二次培訓

25,小學數(shù)學,小學常識命題競賽

26,小學數(shù)學青年教師課堂教學觀摩活動

27,小學低段數(shù)學課標交流,討論(一)

28,小學思品培養(yǎng)對象活動

29,1—6年級思品命題競賽

30,小學英語聽課教研活動

(十一月份)

高二語文教研活動

高三數(shù)學教學研討會

初中數(shù)學課改研究小組活動

召開高二化學教學指導研討會

高三物理研討活動,初二自然研討活動

中學生英語能力初賽

高三英語教研活動

初中社會優(yōu)質(zhì)課評比

體育高考研討會

10,體育青年教師教法培訓(中,小學)

11,期中高三語文教學評價(職教)

12,初中電腦課教研活動

13,教科研活動一次(課題指導)

14,小學低段語文命題競賽文秘站版權(quán)所有

15,實踐新課程的論文評比(小學低段語文)

16,小學低段數(shù)學課標交流,討論(二)

17,一年級教師上課比賽(小學思品)

18,骨干教師外地學習(小學思品)

(十二月份)

中學數(shù)學優(yōu)秀教研組評比

湖州市高二數(shù)學競賽

初三數(shù)學競賽

初中科學第三批培養(yǎng)對象會

高中綜合理科復習研討會

初中科學新教材第二次培訓

高二物理研討活動

中學生英語能力決賽

新課改評價研討會(歷史,社會)

10,高一歷史教師縣外教研活動

11,高二生物教研活動

12,生物優(yōu)秀論文評比

13,中小學體育檢查輔導

14,職教語文教師公開課

15,教科研活動一次(課題結(jié)題)

16,承辦市青年教師閱讀教學評比活動(小學語文)

17,小學高段語文第二批"重培"對象課堂教學匯報活動

18,小學4—6年級數(shù)學競賽

19,小學低段數(shù)學教案評比

20,小學電腦課教研活動

(05年一月份)

做好期末考試工作(物理)

《歷史與社會》教師教材教法競賽

篇(5)

根據(jù)學校的總計劃，以教導處的教學計劃為指導，以自主互助學習型課堂為重點，以新的教育理念為指導，以關(guān)注語文教師的專業(yè)化發(fā)展和學生語文素養(yǎng)的形成為目標，加強教學的研究，努力提高新形勢下的小學語文教學質(zhì)量。做到勤學習、重研究、多交流，促進新課程改革順利進行，全面提高教學質(zhì)量。

教研工作重點：

以自主互助學習型課堂為主，重視引導學生掌握語文基本知識和基本技能，打好語文學習的基礎(chǔ)；培養(yǎng)學生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣；搞好低、中年級閱讀教學的銜接工作。本冊語文教學的重點還是識字與感情朗讀。因此，和上學期一樣，如何采用各種形式幫助學生識記漢字，提高識字、朗讀能力仍然是本學期本教研組的工作重點，但本學期我們還將加強小練筆的力度，做好低段作文的指導工作。教學工作圍繞組內(nèi)校本研究的課題——“低段學生自主學習能力的培養(yǎng)”開展。

教學措施：

1、加強“課標”教材的研讀，多渠道開發(fā)和利用語文課程資源。

2、進行集體備課，領(lǐng)悟教材精髓，注重教學質(zhì)量，講究課堂實效，培養(yǎng)學生自主學習能力。

3、扎實抓好課堂常規(guī)，提高效率。

4、培養(yǎng)閱讀習慣，形成好讀書的風氣。

具體實施方法：

一、課堂中，采用各種形式幫助學生識記漢字。

1.反復呈現(xiàn)，加深印象。在課堂識字教學中，將本節(jié)課要識記的生字，反復出現(xiàn)，以加深印象。

2.突出生字，刺激感官。識字過程中，采用多種形式突出生字，來刺激感官，記憶生字。

3.發(fā)現(xiàn)規(guī)律，引導自主。好多漢字有一定的造字規(guī)律，可以引導學生去發(fā)現(xiàn)這些特點與規(guī)律，找一找自己認識的字中哪個字也有這樣的特點。從而激發(fā)學生學習漢字的興趣。

4.看圖認物，聯(lián)系生活。有些漢字與學生的生活有著密切的聯(lián)系，它往往能反映孩子們的學校、家庭生活。在教學時，可以把觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機地結(jié)合起來。

5.創(chuàng)設語境，鞏固漢字。在教學中，多創(chuàng)設語境，讓學生在具體的語言環(huán)境中認識漢字，了解字詞的意思。

6.穿插游戲，激發(fā)興趣。

（本學期將加強第5條的實施力度，作為教學措施中的重點）

二、加強課外閱讀，在具體的語境中識字。

1、在好詞好句的積累過程中認、記生字。

2、選讀《小學語文經(jīng)典讀本》中的部分文章。

3、閱讀課外讀物。

4、指導學生閱讀的方法，推薦部分書目，擴大學生閱讀的面。

三、采用各種形式進行朗讀指導、訓練。

工作安排：

二月份： 制訂教研計劃，確定教研工作重點，商討具體措施；

確定組內(nèi)校本研究課題的選題；

備好教案。

三月份： 組內(nèi)教研；

學習課程標準，交流心得體會；

就“如何培養(yǎng)學生興趣，調(diào)動學生學習動機”進行討論，簡單交流；

常規(guī)檢查，抓好作業(yè)質(zhì)量

組內(nèi)組織聽評課，李蓓蓓：識字教學；林玉梅：第二單元：蠶姑娘。

四月份：組內(nèi)教研

就“課堂問題的設計與落實”進行討論，簡單交流；

期中考試分析；

組織年級組內(nèi)教師閱讀教學研究，重點針對朗讀指導。

組內(nèi)組織聽評課，孟凡芬：狐假虎威；于卉：木蘭從軍。

五月份：組內(nèi)教研；

組織組內(nèi)教師進行識字教學研究并進行反思交流。

組內(nèi)組織聽評課，林玉梅：識字教學，李蓓蓓：學棋

六月份： 制訂復習計劃，開展全面復習；

篇(6)

一、建立小學語文學科團隊，發(fā)揮集體的智慧。

俗話說：三個臭皮匠賽過諸葛亮，僅靠一個人的力量干教研工作，感覺有些單薄，活動的有效性到底有多少心里沒底。結(jié)合在學校教研組的團隊協(xié)作經(jīng)驗，成立了有2名教學副校長、3名教導主任組成的中心教研組，在中心路小學召開了第一次會議。本來預計1個小時的會議，結(jié)果用了3個多小時。每個組員都有一種主人翁的精神。結(jié)合我們搞的省課題實驗“生本高效課堂”，王校長提出：要想讓老師們都有這種教改的意識，必須有一個抓手。我們商量決定，設計“自主學習記錄本”。 大家認為，有了“自主學習記錄本”，課堂改革才能有的放矢，才能更快地推進。幾番討論，具體內(nèi)容確定下來，有夏侯雁鴻老師起草，我跟勤管站聯(lián)系，印刷出作業(yè)本。其他各學校分別設計一至五年級新理念下的教學設計，發(fā)到小學語文的公共信箱，供全體教師參考。那天，我們都非常高興，團隊精神第一次得到體現(xiàn)。事實證明，老師們認可并實施著課堂教學改革，收效很大。

每個學期初，我們中心教研組都會召開會議，總結(jié)上學期的工作，商量下學期的活動。因為他們站在學校的角度考慮問題，使得我們的教研活動更能貼近學校，更好地為教師服務。

后來，我們又組建了學科教研團隊。每次大型的教研活動，每個隊員都有一種使命感，積極獻計獻策。我不再是孤軍奮戰(zhàn)，他們輪流評課，陪伴我共同完成任務，教研活動都達到了預期的效果。

各個學校也都成立了學科教研團隊，發(fā)揮出了每個人的智慧，嘗到了甜頭。

二、舉辦城鄉(xiāng)同課異構(gòu)活動，促進城鄉(xiāng)教研均衡發(fā)展。

1.城區(qū)同課異構(gòu)，促教研團隊的成長。

為了深入鉆研教材，體現(xiàn)教研團隊的力量，打造生本理念下的高效課堂，2011年10月20、21日兩天分別在五嶺路小學、西冶街小學舉辦了小學語文“同課異構(gòu)”研討活動。此次活動，八所城區(qū)小學高度重視，派出了精兵強將，充分發(fā)揮集體的智慧，反復磨課，使得課堂教學異彩紛呈，收到了異曲同工的效果。聽課教師在欣賞課的同時，引起了思考，如果自己上會怎么設計。承辦的兩所學校對8節(jié)課都進行了錄像，博山電視臺還進行了新聞報道。此次活動，加快了課堂改革的步伐，促進了教師專業(yè)化成長。

2.城鄉(xiāng)同課異構(gòu)，促鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研水平的提升。

為進一步推進城鄉(xiāng)教研更高水平的均衡發(fā)展，發(fā)揮城區(qū)學校的引領(lǐng)作用，促進全區(qū)小學語文教師的專業(yè)成長，我們又在2012年4、5五月份組織了全區(qū)城鄉(xiāng) “小學語文同課異構(gòu)”研討活動。我把他們分為了八個組，每組安排三個老師講課，執(zhí)教老師分別到三個學校講課，通過磨課，完善教學，提升能力。要求講課結(jié)束后，單位之間要相互交流研討上課、備課以及課堂教學的改革經(jīng)驗。活動結(jié)束后，各單位要將這次活動的總結(jié)，及時上報。此次活動，收到學校領(lǐng)導和老師們的好評。因為是學校之間的教學活動，校長高度重視，親自參與，了解學校之間的差距。除了教學以外，兄弟學校的其他管理經(jīng)驗也相互借鑒，拉近了學校之間的距離。城區(qū)學校的老師，在面對鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的學生時，要充分發(fā)揮教育機智，以學定教，避免了“走教案”的現(xiàn)象。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的老師，在面對城區(qū)學校的學生時，除了感慨學生的素養(yǎng)高以外，更主要的是找到了以后努力的方向。圍坐在一起交流，比大型活動的效果要好得多，每個老師都有發(fā)言的機會，真正把自己的思考融入到交流反思中。

此次活動的開展，促進了城鄉(xiāng)教育理念的碰撞、優(yōu)質(zhì)教學資源的分享，拉近了城鄉(xiāng)學校之間的距離，提升了教師的教學水平，有力地推進了小學語文城鄉(xiāng)教學研一體化的進程，教研效益達到了最大化。

3.兩屆同課異構(gòu)，城鄉(xiāng)教研喜結(jié)碩果。

在今年的在視導當中，發(fā)現(xiàn)很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教研氣氛濃厚，老師們渴望提升教學水平，不再埋怨自己是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，趕不上城區(qū)的老師。鑒于此，我決定搞第二次城鄉(xiāng)同課異構(gòu)活動。今年，各個小組對程序已是輕車熟路，組內(nèi)的三個學校嫣然成了親戚、成了朋友。他們商量定出課題，制定出方案。

我參與了8個組的活動，他們組織的規(guī)范有序，聽評課都有很大的進步。特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，評課言之有物，符合新理念精神，既有對授課教師成績的肯定，也有合理化的建議。由于他們的點評到位，我把本該我點評的內(nèi)容改為新理念的滲透、新教學方法的探討，使得教研氣氛越來越濃。上午聽完三節(jié)課，評課都要延長到12點多，有個學校延長到將近一點，但老師們還是笑著套用我們課文中的話：“忘記了時間，忘記了吃飯。”這是真正的教研，是平等的交流，是思維和智慧的碰撞，是我們?nèi)珔^(qū)組織教研活動所達不到的教研效果。

兩次活動以后，涌現(xiàn)出了大批授課水平高的骨干教師，如：李文華、馬壘、張靜、劉鳳、張雯雯、李佳、于宗菊、劉延杰、藏穎、孫新農(nóng)、范佳斌、劉文嬌、胡莎莎、羅丹萍、焦玉艷、丁謙、劉萍、劉楊等，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校、民辦學校的老師經(jīng)過一年的學習、實踐，已經(jīng)能和城區(qū)學校的老師相抗衡。令人可喜的是：他們的成績代表了學校的教研水平，是團隊精神的體現(xiàn)。藝術(shù)小學的張靜老師參加了全國中小學各科教師優(yōu)質(zhì)課大獎賽，獲得一等獎。這次參賽，增強了她的教研信心，同時，又為他們學校的教研團隊增添了新生力量。域城中心學校的劉延杰和劉楊參加了同課異構(gòu)活動，自身的教研能力提高了，又帶動起了他們學校的其他年輕教師，學生的水平也有很大的進步，跟初次聽他們的課相比，教師和學生都有很大的提高。源泉鎮(zhèn)原來老師們拒絕使用自主學習記錄本，在同課異構(gòu)當中，感受到了學生先期自主學習的重要性，紛紛要求學校交訂單。池上小學的師生經(jīng)過兩次活動，理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，在老師們的引導下，學生的思維敏捷，朗讀有感情，唱讀現(xiàn)象有了明顯的好轉(zhuǎn)，達到了跟在城區(qū)一樣的效果。藝術(shù)小學的孫豐宏老師看到孩子們在她的指導下，朗讀水平有了較大的提高，在學生紛紛要求留QQ號的時候，找到了做明星的感覺。這時，課上得是不是完美，已經(jīng)不重要，重要的是孩子們記住了她，她為池上的孩子留下了美好的回憶。

今年的網(wǎng)絡研修，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的磨課熱情超出了城區(qū)，在評選區(qū)級優(yōu)秀課例時，一改去年清一色城區(qū)學校的現(xiàn)象，藝術(shù)學校、域城中心校、北博山中心校、夏家莊中心校加入了區(qū)級優(yōu)秀課例的行列。

三、舉辦青年教師課堂教學展示交流活動，促進教師的專業(yè)成長。

由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校老教師的先后退休，這幾年的大中專畢業(yè)生都分到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)。這些年輕老師如果不及時提點，幾年過后，他們的棱角會被磨平。小學科商量決定，語、數(shù)、外三科共同組織教齡不足五年的青年教師的課堂教學展示交流活動，并將這項活動常態(tài)化。幾年下來，差不多的青年老師都會有展示的機會，會有利地促進青年教師的專業(yè)成長，促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研隊伍的壯大，促進城鄉(xiāng)教研的均衡發(fā)展。

事實也正如我們預料的一樣，第一批講課的胡莎莎、李佳、劉楊在我的精心指導下，課堂效果異常精彩，受到聽課老師的好評，同時，也引發(fā)了年輕老師的思考。特別在知道李佳老師參加工作只有一年時，老師們訝異了、無語了、慚愧了，這些也成了年輕老師前進的動力。北博山中心學校的年輕教師多，自從李佳成功講授公開課以后，他們五個學校的學習熱情、教研熱情被激發(fā)，省市區(qū)的教研活動每次都有骨干教師參與，網(wǎng)絡研修成績驕人，課例被評為區(qū)級優(yōu)秀課例。

篇(7)

一、常規(guī)工作常抓不懈本學期，語文組根據(jù)學校語文工作的總體發(fā)展規(guī)劃和教師專業(yè)發(fā)展要求，主抓了這樣幾項常規(guī)工作：一是集體備課。充分發(fā)揮年級備課組的職能作用，利用集體智慧的力量，促進每一位教師的專業(yè)成長。在開辟的“網(wǎng)上備課”平臺上，每一位語文教師參與其中，“指點”課例，指導教學，每位教師在參與中實現(xiàn)教研的多元發(fā)展，教師的共同進步。二是青年教師練課。我們把促進青年教師成長作為一項常規(guī)工作來抓，抓出方法，抓出實效。我們繼續(xù)開展了青年教師練課和公開展示活動，把青年教師的專業(yè)成長和專業(yè)引領(lǐng)置于活動之中，全員參與，講評一體，在活動中礪練，在活動中思考，在活動中成長。在實踐中，我們感到這種方法是有效的。三是專業(yè)培訓。我們借學校課程班學習之機，積極組織語文教師參與學習和培訓，從名家和專家那里汲取營養(yǎng)，積攢發(fā)展的后勁。四是常規(guī)檢查。按照學校的工作安排，學期常規(guī)檢查工作按時進行。檢查的內(nèi)容有課堂教學、教案編寫、作業(yè)批改等。

二、教研活動扎實有效本期語文組積極組織教師參加區(qū)里和市級的各項教研活動和競賽活動，同時，根據(jù)實際在校內(nèi)開展系列活動。

1.語文組積極參加區(qū)教研室安排的各項活動。本期，語文組參加了教研室組織的小學語文名家展示課觀摩活動、教學設計教學論文評選活動、小學語文綜合性學習專題研討活動和課本劇展演活動等。在小學語文教學設計、教學論文評選活動中，白蓮花、耿瑞、劉艷君分獲區(qū)級一二三等獎，白蓮花獲推參加市級評選活動。課本劇獲區(qū)級一等獎。

2.積極組織學生參加深圳市第五屆童話節(jié)創(chuàng)編活動。這次活動，學校共組織了200多幅作品參評，均獲獎，其中金獎18項。

3. 組織開展主題讀書活動。組織開展了“我閱讀，我快樂”的主題讀書活動。內(nèi)容有美文誦讀、書香寶貝、作家交流、創(chuàng)編童話等，師生樂于參與。從反饋的情況看，這次主題讀書月活動取得了令人滿意的效果。

4.建立青年教師培訓（學習）小組。3月2日下午，語文組在接待室對本組青年教師進行了培訓。本次培訓的內(nèi)容是如何撰寫教學論文和教學設計。余虹老師主持培訓。張晶主任到會并通過鮮活的事例鼓勵青年教師腳踏實地虛心學習刻苦礪練早成名師，對青年教師的成長也提出了殷切希望。本次會議不僅僅是對青年教師的培訓，還給他們提供了展示自己的舞臺和提升自己的機會。本學期，青年教師將扎實上好匯報課，積極參加南山區(qū)3月份舉行的優(yōu)秀教學論文和教學設計評選、南山區(qū)課本劇表演以及4月份南山區(qū)小學品德與生活（社會）優(yōu)質(zhì)教學課件評比。會上通過了建立青年教師學習小組事宜，白蓮花任學習小組組長。

三、主題教研充滿人氣本學期，語文組著重圍繞“課堂教學的有效性”這一主題開展系列教研活動：一是課堂教學交流活動，人人參與，分批展示，集中研討，形成共識。二是教學論文、教學設計交流活動，個個撰寫，分組交流，取人經(jīng)驗，補己不足。三是實驗教師新方法新策略引路活動，融合理念，借鑒策略，創(chuàng)新方法，強效教學。 一是韻文品讀。教學的內(nèi)容有的選自教材，有的選自適合孩子閱讀的課外讀物。張慧老師執(zhí)教的是選自課外讀物的《聲律啟蒙·弟子規(guī)》、魯建強老師執(zhí)教的是來自教材的《古詩詞三首》。課堂上，或背或誦，外加欣賞，師生一道，交流分享。孩子們帶有稚氣的韻文誦讀，別有一番韻味在其中。聽著聽著，似有往日私塾之情趣。

二是多式閱讀。紙質(zhì)閱讀、視頻閱讀、網(wǎng)絡閱讀等在這次的課例中都有展示。雖然都是涉及歷史或經(jīng)典故事，但形式不同，方法也有所不同。如嚴君娥老師執(zhí)教《草船借箭》，依據(jù)情節(jié)，巧設懸念，品味語言，徐徐展開，學生從中領(lǐng)悟人物的性格特點，品味語言的表達效果。丁為所老師執(zhí)教《將相和》，抓住關(guān)鍵，設計疑問，故事引導，領(lǐng)悟文意，學生在故事閱讀與交流中進一步解讀文章，在對關(guān)鍵議題的辯論中更明人物胸襟。袁楊老師執(zhí)教《景陽岡》，小組合作，互助互學，交流互動，顯示效果，學生或讀，或講，或議，或辯，個個踴躍，氣氛融融，學生在多式閱讀中增強對人物的更全面的認識。還有，烏音老師執(zhí)教《畫家和牧童》，課前網(wǎng)讀，課中補充，拓展思路，抒發(fā)見解，學生結(jié)合網(wǎng)讀談理解，談看法，談出自己獨到的思考。教師運用課堂，搭建平臺，引導學生閱讀、交流、思考、碰撞、借鑒、分享，使個體閱讀向縱深發(fā)展。

三是學生“為師”。在新課程理念的導引下，學生的自主學習意識和自主學習能力逐步加強，教師將此引入教學，充分體現(xiàn)學生的主體地位，進一步發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，學生“為師”，主導教學。如張莉老師執(zhí)教《真理誕生于一百個問號之后》，學生“為師”，小組上陣，互動探討，交流感受，學生的答問、解說別有情趣，學生之舉，不乏“師”味。葉愛紅老師執(zhí)教《趣味語文》，教師搭臺，學生主唱，口齒清晰，落落大方。學生交互欣賞，互補有益。廖少云老師執(zhí)教《趣味語文》，涉足成語領(lǐng)域，感悟成語魅力。或講述成語故事，或解讀趣味成語，或開展成語游戲，或展示成語集錦。學生享有課堂，心智別樣綻放，教師穿插指點，更是神采飛揚。

四是讀寫融合。在大語文背景下做語文教學該做的事，識字、閱讀、習作等在語文教學中都該有一席之地，都該有所作為。如王衛(wèi)寧老師執(zhí)教《稱象》，運用多策略指導學生識字，并將識字與寫字適時結(jié)合起來，識得多，寫得實。張亮老師執(zhí)教《鄉(xiāng)下人家》，教師在導讀導寫上更有一番心意。教師的引導和所創(chuàng)情境，將導讀與導寫結(jié)合起來，這個過程，也將實現(xiàn)了消極詞匯向積極詞匯的轉(zhuǎn)化，很有意蘊。王曙老師執(zhí)教《果園機器人》，教師憑借教材，啟迪思維，發(fā)揮想象，適度拓展，將讀寫融合起來，寫出學生的想象，寫出學生的創(chuàng)造。