序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇高校武術(shù)教學(xué)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】武術(shù)教學(xué)武術(shù)狀況調(diào)查高校教育

1域外搏擊項(xiàng)目對(duì)武術(shù)產(chǎn)生沖擊

隨著經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，各國(guó)文化之間也形成了一定的交融。中國(guó)人走出中國(guó)到外國(guó)去發(fā)展，與此同時(shí)外國(guó)的一些項(xiàng)目也進(jìn)入中國(guó)。目前跆拳道在國(guó)內(nèi)發(fā)展較好，其對(duì)武術(shù)在國(guó)內(nèi)的發(fā)展發(fā)起了強(qiáng)大的挑戰(zhàn)。在被調(diào)查的學(xué)校中，既開(kāi)設(shè)了跆拳道課又開(kāi)設(shè)有武術(shù)課的28所學(xué)校中有18所學(xué)校跆拳道選課情況好于武術(shù)，有10所學(xué)校武術(shù)選課的情況和跆拳道選課情況相比差不多，且跆拳道協(xié)會(huì)比武術(shù)協(xié)會(huì)辦得火的學(xué)校所占比例頗大，達(dá)到有協(xié)會(huì)學(xué)校數(shù)量的85%，說(shuō)明學(xué)生更喜歡去練跆拳道。

2可供學(xué)生選擇的體育項(xiàng)目較多從而降低了學(xué)生對(duì)武術(shù)的關(guān)注度

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活條件逐漸提高，可供大家?jiàn)蕵?lè)和觀賞的體育項(xiàng)目也隨之增多，很多時(shí)尚項(xiàng)目被廣大高校學(xué)生所接受。相對(duì)來(lái)說(shuō)，武術(shù)已經(jīng)有些跟不上潮流，不能引起青少年的興趣了。加之有些學(xué)校沒(méi)有練習(xí)武術(shù)的氛圍，社會(huì)也缺乏這一方面的提倡，造成了某些學(xué)生雖喜歡武術(shù)卻沒(méi)人練習(xí)的現(xiàn)狀。

3升學(xué)壓力增大對(duì)于武術(shù)教學(xué)產(chǎn)生不利影響

想解決高校武術(shù)發(fā)展的問(wèn)題還要從根源做起，讓孩子從小接納武術(shù)，耳濡目染，形成練習(xí)習(xí)慣。但實(shí)際上，中小學(xué)生卻沒(méi)有習(xí)武的時(shí)間。文獻(xiàn)資料表明，中小學(xué)生在業(yè)余時(shí)間除了寫(xiě)作業(yè)外還在上英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等的輔導(dǎo)班，同時(shí)進(jìn)行一些鋼琴等藝術(shù)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，能從事體育活動(dòng)的時(shí)間極為有限。青少年甚至沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸到武術(shù)，更不用說(shuō)喜愛(ài)了。一個(gè)對(duì)武術(shù)毫無(wú)所知的學(xué)生進(jìn)入高校，不能期望他對(duì)武術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。

4高校以及學(xué)生自身對(duì)于武術(shù)的重視程度不夠

從目前高校體育課程設(shè)置現(xiàn)狀來(lái)看，武術(shù)課在各高校整個(gè)培養(yǎng)方案中的課時(shí)有限，內(nèi)容比例在8%左右。有的學(xué)校雖然開(kāi)設(shè)了武術(shù)課，但項(xiàng)目很單調(diào)，學(xué)生基本是不選擇武術(shù)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的。造成今天這樣的局面，高校以及學(xué)生自身對(duì)于武術(shù)的重視程度不夠是其中的一條主要因素。

5武術(shù)項(xiàng)目自身特點(diǎn)以及考評(píng)制度的限制

武術(shù)是以技術(shù)動(dòng)作為主要內(nèi)容，以套路和格斗為主要運(yùn)動(dòng)形式，并注重內(nèi)外兼修的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。武術(shù)的內(nèi)容非常豐富，但是技術(shù)復(fù)雜、方向變化較多。武術(shù)課學(xué)生考試成績(jī)的評(píng)判多為學(xué)期末的“技術(shù)考試”為主。造成學(xué)生片面的重視技術(shù)的學(xué)習(xí)而忽略的文化的傳承，而對(duì)于不影響成績(jī)的理論課程視而不見(jiàn)。

6對(duì)如何解決高校武術(shù)教學(xué)困境的建議

6.1加強(qiáng)武術(shù)的宣傳包裝，提高民眾對(duì)于武術(shù)的認(rèn)可度。想要解決武術(shù)在高校發(fā)展的整體問(wèn)題，眼光必須放在整個(gè)社會(huì)。要發(fā)揮社會(huì)的引導(dǎo)和宣傳作用，首先要提高武術(shù)在民眾心中的認(rèn)可度，大多數(shù)人尤其是社會(huì)的高層應(yīng)該先重視武術(shù)。只有這樣，武術(shù)才能被更多的人多接納，才能在社會(huì)上發(fā)展，以致影響到高校學(xué)生。上個(gè)世紀(jì)實(shí)際80年代，電影《少林寺》的播出，在中華大地上掀起了一股習(xí)武熱，對(duì)武術(shù)的發(fā)展起到了良好的示范作用。但是今天，由于相關(guān)影視作品加入了大量的電腦藝術(shù)，反而容易讓民眾對(duì)武術(shù)產(chǎn)生誤解，反而不利于武術(shù)在社會(huì)的推廣。解決高校武術(shù)教學(xué)問(wèn)題關(guān)鍵不單純?cè)谟诟咝＃€在于整個(gè)社會(huì)的態(tài)度。只有解決好了社會(huì)對(duì)于武術(shù)的認(rèn)可度和重視程度，才能解決好高校武術(shù)教學(xué)的問(wèn)題。

6.2充分發(fā)揮高校武術(shù)社團(tuán)的作用。高校當(dāng)中形形的社團(tuán)對(duì)于相應(yīng)項(xiàng)目的發(fā)展起到了不可替代的作用。可以說(shuō)，團(tuán)體對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用僅次于班級(jí)。有很多同學(xué)對(duì)于武術(shù)的學(xué)習(xí)很有興趣，只是沒(méi)有人引導(dǎo)往往就荒廢掉了。這就要求武術(shù)社團(tuán)在高校中起到了一個(gè)團(tuán)結(jié)這些有共同愛(ài)好的人，把喜歡武術(shù)的同學(xué)組合到一起互相進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解的作用。不僅如此，作為一個(gè)組織，武術(shù)團(tuán)體所起的作用是任何個(gè)人都不能替代的，武術(shù)團(tuán)體的集體活動(dòng)，往往在潛移默化的影響其他學(xué)生。

6.3武術(shù)應(yīng)該推陳出新，時(shí)尚起來(lái)。新的社會(huì)環(huán)境和新的思想觀念使人們對(duì)事物產(chǎn)生新的看法。武術(shù)在中國(guó)發(fā)展了幾千年，其中有很多東西是值得我們學(xué)習(xí)的，我們要解決當(dāng)前的問(wèn)題，就是既要發(fā)揚(yáng)又要繼承。繼承前人留下的經(jīng)典的文化、傳統(tǒng)、養(yǎng)生知識(shí)，同時(shí)為了適合這個(gè)社會(huì)的需要又要做出一定的改變，開(kāi)發(fā)出適應(yīng)今天社會(huì)發(fā)展的項(xiàng)目，加強(qiáng)對(duì)青少年的吸引力。武術(shù)的“時(shí)尚”是多方面的，武術(shù)服裝，道具，背景音樂(lè)都應(yīng)該大膽的改革。最后加強(qiáng)廣告宣傳，促進(jìn)武術(shù)文化的培育。

6.4將音樂(lè)與武術(shù)套路結(jié)合來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。武術(shù)套路的練習(xí)伴隨著優(yōu)美的旋律，會(huì)激發(fā)學(xué)生練習(xí)的激情，更能收放自如地展現(xiàn)動(dòng)作，使武術(shù)動(dòng)作、音樂(lè)和情感達(dá)到高度的融合。傳統(tǒng)的武術(shù)套路教學(xué)方法古板、情境沉悶、練習(xí)過(guò)程乏味枯燥，難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教學(xué)效果就更不用說(shuō)了，更重要的是這種方法使學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣一點(diǎn)一滴地喪失。鑒于這種現(xiàn)狀。我們理應(yīng)對(duì)武術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行思考，將音樂(lè)和武術(shù)套路教學(xué)相結(jié)合。合適的音樂(lè)和武術(shù)套路的結(jié)合有利于武術(shù)套路的習(xí)得和掌握。當(dāng)然，要將音樂(lè)加入到速度更快、難度更高、銜接更多的武術(shù)套路上來(lái)還有待進(jìn)一步的研究和發(fā)展。

篇(2)

在我國(guó)的高校教育教學(xué)工作中，武術(shù)教學(xué)體育教學(xué)中的重要組成部分，而且武術(shù)作為民族國(guó)粹在高校的教育教學(xué)中發(fā)揮著傳承我國(guó)中華民族傳統(tǒng)文化的精神，并彰顯了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧，其博大精深的特點(diǎn)也是我國(guó)眾多體育項(xiàng)目中非常突出的一項(xiàng)，但在當(dāng)前高校武術(shù)教學(xué)改革的過(guò)程中面臨著改革創(chuàng)新發(fā)展的一些挑戰(zhàn)。

一、對(duì)教學(xué)要求和教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革

在武術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，其主要采用的教學(xué)手段是通過(guò)老師的講解、動(dòng)作示范以及帶頭引導(dǎo)做動(dòng)作為主，然后學(xué)生跟隨老師進(jìn)行模仿、跟練學(xué)習(xí)，這種教學(xué)的展開(kāi)主要是通過(guò)集體的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行。在教學(xué)中，為了確保學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)武術(shù)動(dòng)作有一個(gè)較為具體詳細(xì)的掌握，但更加側(cè)重于動(dòng)作的準(zhǔn)確度，并對(duì)學(xué)生的在練習(xí)中的錯(cuò)誤動(dòng)作予以糾正。但隨著高校教育改革的發(fā)展和革新，青年的武術(shù)教學(xué)的目標(biāo)更加注重實(shí)用性，所以過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方法和要求已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的需求。因此，教學(xué)者在最初讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)武術(shù)套路之后，可采取兩人一組的學(xué)習(xí)模式作為課堂的主要教學(xué)方式，在老師進(jìn)行講解時(shí)，要注重對(duì)動(dòng)作攻防的重點(diǎn)教學(xué)，一攻一防，反復(fù)對(duì)練；而在教學(xué)要求上，單練套路的過(guò)程中，要側(cè)重于對(duì)學(xué)生“演練水平”的重視；在進(jìn)行對(duì)練時(shí)，要對(duì)學(xué)生在攻防時(shí)的靈活度予以重視。另外，為了更好的適應(yīng)教育革新的發(fā)展，要改變過(guò)去的課堂設(shè)計(jì)，合理安排好教學(xué)內(nèi)容，并權(quán)衡講解與學(xué)生自主練習(xí)的時(shí)間。例如，在一節(jié)六十分鐘的武術(shù)課堂中，基本功發(fā)的學(xué)習(xí)可控制在十五分鐘以?xún)?nèi)，而擒拿術(shù)可安排二十分鐘；青年長(zhǎng)拳可安排二十分鐘，最后五分鐘則給予學(xué)生自己來(lái)進(jìn)行情緒和身體的放松。只有這樣才能讓教學(xué)有針對(duì)性和合理性，并讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)吸收。

二、加強(qiáng)對(duì)武術(shù)師資力量的專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)和優(yōu)化

武術(shù)教師是高校武術(shù)教育工作開(kāi)展的最直接執(zhí)行者和組織者，所以武術(shù)教師是直接關(guān)系到學(xué)生的武術(shù)認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)能力高低的教學(xué)引導(dǎo)者，作為高校必須重視對(duì)武術(shù)教師在專(zhuān)業(yè)技能水平以及教學(xué)方法和模式上的革新發(fā)展，只有這樣才能不斷提高高校的武術(shù)教學(xué)改革的教學(xué)質(zhì)量和成效。因此建立一支強(qiáng)大而完善的武術(shù)教學(xué)的師資隊(duì)伍，是當(dāng)前普通高校重視并改革發(fā)展武術(shù)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)工作的重點(diǎn)，也是當(dāng)前高校武術(shù)教學(xué)工作進(jìn)行改革與創(chuàng)新發(fā)展的需求。為此作為高校，首先要完善和擴(kuò)建高校中存在的師資數(shù)量缺乏的問(wèn)題，并積極做好對(duì)武術(shù)專(zhuān)業(yè)性人才的引進(jìn)和培訓(xùn)工作，并在引進(jìn)和錄用時(shí)要對(duì)師資質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)；同時(shí)，對(duì)當(dāng)前在校教學(xué)的武術(shù)教師進(jìn)行定期的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的更新培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并同時(shí)做好作為專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)該具備的教師職業(yè)道路和教學(xué)業(yè)務(wù)進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提高和更新規(guī)范作為專(zhuān)業(yè)武術(shù)教師的教學(xué)水準(zhǔn)和綜合素質(zhì)水平，加強(qiáng)對(duì)武術(shù)教師的教學(xué)工作能力和組織管理能力，從而更好的適應(yīng)當(dāng)前高校武術(shù)教學(xué)改革發(fā)展的要求。

三、完善考核評(píng)價(jià)體系，重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

武術(shù)教學(xué)一方面是為了讓學(xué)生對(duì)武術(shù)這門(mén)體育項(xiàng)目的相關(guān)武術(shù)基礎(chǔ)理論和武術(shù)方法進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和掌握，同時(shí)更重要的是讓學(xué)生能夠通過(guò)所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際靈活運(yùn)用的技能。過(guò)去在高校的武術(shù)課程中更加側(cè)重于對(duì)學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)，也即是只是對(duì)學(xué)生的武術(shù)套路完成教學(xué)任務(wù)，并沒(méi)有重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中具體的評(píng)價(jià)和不同學(xué)生在學(xué)習(xí)中所具有的學(xué)習(xí)差異。所以在這種情況下，要求武術(shù)教學(xué)必須對(duì)這種武術(shù)教學(xué)考核評(píng)價(jià)的方式予以改變，在做好學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)的技術(shù)要領(lǐng)掌握的同時(shí)，更好加強(qiáng)學(xué)生通過(guò)理論學(xué)習(xí)而實(shí)際的應(yīng)用能力的掌握。在新課程改革發(fā)展深入實(shí)踐的過(guò)程中，要求學(xué)校的體育教學(xué)要注重評(píng)價(jià)的多元化和綜合性，這就要求武術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)必須進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)改革，逐步把評(píng)價(jià)的方式從單一化角度過(guò)渡發(fā)展為多元化的綜合性標(biāo)準(zhǔn)。建立一整套符合學(xué)生身心發(fā)展水平的多元化科學(xué)評(píng)價(jià)體系，來(lái)加強(qiáng)和完善我國(guó)高校武術(shù)教學(xué)工作的教育改革力度，促進(jìn)高校武術(shù)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

篇(3)

關(guān)鍵詞：高校；武術(shù)；現(xiàn)代化教學(xué)

雖然武術(shù)公共課教學(xué)改革日益深入，但是由于多種因素，其還存在諸多問(wèn)題，影響武術(shù)教學(xué)效果。因此，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行武術(shù)教學(xué)具有重要意義。

一、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行武術(shù)教學(xué)的意義

1.現(xiàn)代化教學(xué)能激發(fā)學(xué)生興趣

在武術(shù)教學(xué)中采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可使教學(xué)更加直觀、形象、具體，富有感染力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.現(xiàn)代化教學(xué)可以因材施教

運(yùn)用現(xiàn)代化武術(shù)教學(xué)手段可根據(jù)個(gè)體之間的差異，實(shí)現(xiàn)因材施教的個(gè)性化教學(xué)，從而改變傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)中集體演練學(xué)習(xí)的上課模式。

二、武術(shù)教學(xué)目前存在的主要問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺乏創(chuàng)新

主要表現(xiàn)為高校武術(shù)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較單調(diào)，無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)今大學(xué)生的實(shí)際需求。開(kāi)設(shè)的課程往往以簡(jiǎn)單動(dòng)作為主，而武術(shù)動(dòng)作變化多樣，對(duì)人體的協(xié)調(diào)性、柔韌性、靈活性要求較高，因此無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)，缺少科學(xué)手段

隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步和現(xiàn)代化教學(xué)手段的出現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代教學(xué)模式的發(fā)展。因此，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，提高武術(shù)教學(xué)效率；同時(shí)，要滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)新事物的求知欲。

3.武術(shù)師資水平有待提高

目前，高校武術(shù)教師師資匱乏，并表現(xiàn)出水平不平衡的狀況。一些傳統(tǒng)武術(shù)的繼承人因?yàn)樽陨砦幕交蛸Y質(zhì)不夠，影響了武術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，不能很好地傳道授業(yè)解惑。因此，培養(yǎng)一支造詣深、人文素質(zhì)好、責(zé)任心強(qiáng)、作風(fēng)正、對(duì)學(xué)生起表率作用的武術(shù)教師隊(duì)伍至關(guān)重要。

4.武術(shù)教學(xué)環(huán)境有待提高

我國(guó)普通高校的武術(shù)氛圍有待提高。目前學(xué)校缺乏專(zhuān)業(yè)武術(shù)團(tuán)隊(duì)，武術(shù)比賽和武術(shù)交流活動(dòng)較少，無(wú)法很好地對(duì)外交流溝通，從而導(dǎo)致武術(shù)教學(xué)發(fā)展動(dòng)力不足。

三、加強(qiáng)高校武術(shù)教學(xué)的途徑

1.加強(qiáng)武術(shù)課程建設(shè)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容方面，要改變武術(shù)教學(xué)只傳授套路的現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生的生理、心理等特征因材施教，從而豐富武術(shù)教學(xué)的內(nèi)涵，讓學(xué)生每堂課都有所收獲，有所進(jìn)步。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，改革考試方法

在武術(shù)教學(xué)中，由于武術(shù)教學(xué)的特殊性，武術(shù)教師應(yīng)創(chuàng)造性地運(yùn)用各種手段革新武術(shù)教學(xué)方法，運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，增強(qiáng)武術(shù)教學(xué)的吸引力，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性，從而使學(xué)生在武術(shù)教學(xué)中愉快、主動(dòng)地獲得武術(shù)知識(shí)和技術(shù)技能。教學(xué)方法的革新與選擇要注重創(chuàng)新性。一方面，教學(xué)方法要具有創(chuàng)新性，在教學(xué)組織形式上，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新能力及相互協(xié)作精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自己去探討、去理解、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新；另一方面，在武術(shù)教學(xué)考核中，采用學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)武術(shù)評(píng)價(jià)的合理性以及學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的信心，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.加強(qiáng)高校體育教師師資隊(duì)伍建設(shè)

一方面，教師應(yīng)不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)能力，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，加自身素質(zhì)建設(shè)，學(xué)習(xí)新課改精神，樹(shù)立素質(zhì)教育理念，為武術(shù)教學(xué)現(xiàn)代化做出貢獻(xiàn)；另一方面，武術(shù)教師不能故步自封，應(yīng)掌握現(xiàn)代教學(xué)技能手段，不斷學(xué)習(xí)，不斷適應(yīng)社會(huì)變化。

4.為武術(shù)現(xiàn)代化教學(xué)創(chuàng)造良好的氛圍

武術(shù)現(xiàn)代化教學(xué)離不開(kāi)學(xué)校良好的環(huán)境氛圍。首先，要?jiǎng)?chuàng)造良好的校園武術(shù)文化環(huán)境，重視校園武術(shù)文化環(huán)境建設(shè)；其次，要建立武術(shù)社團(tuán)組織，鼓勵(lì)師生廣泛參與武術(shù)課外活動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。高校應(yīng)逐步建立武術(shù)俱樂(lè)部，組織高校武術(shù)運(yùn)動(dòng)隊(duì)，有針對(duì)性地加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，并通過(guò)參加武術(shù)競(jìng)賽和對(duì)外武術(shù)交流，汲取經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)高校武術(shù)現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇(4)

[關(guān)鍵詞]武術(shù) 教學(xué) 方法

[中圖分類(lèi)號(hào)]G852 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2012）12-0255-01武術(shù)是中國(guó)的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分，在高校體育教學(xué)中占有重要位置。與其他教學(xué)科目相比，武術(shù)教學(xué)在增強(qiáng)大學(xué)生的身體素質(zhì)，傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)等方面更具優(yōu)勢(shì)。高校作為普及武術(shù)的重要平臺(tái)，教學(xué)也逐漸正規(guī)化。但由于武術(shù)動(dòng)作多種多樣，花樣繁多，在教學(xué)上有很大的難度，加之教學(xué)對(duì)象武術(shù)基礎(chǔ)參差不齊，很難在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，這在一定程度上阻礙了高校武術(shù)教學(xué)的順利發(fā)展。面對(duì)這種情況，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿(mǎn)足武術(shù)教學(xué)要求，如何創(chuàng)新武術(shù)教學(xué)方法，提高武術(shù)教學(xué)質(zhì)量已成為現(xiàn)階段迫切需要解決的問(wèn)題。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)際，從示范教學(xué)與語(yǔ)言講解相結(jié)合，多種練習(xí)方法交叉綜合運(yùn)用，因材施教，合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣幾個(gè)方面淺談了自己的看法。

一、示范教學(xué)與語(yǔ)言講解相結(jié)合

示范教學(xué)是由教師向?qū)W生展示具體動(dòng)作，利用學(xué)生的感官，通過(guò)觀察了解和掌握武術(shù)動(dòng)作。由于武術(shù)動(dòng)作的復(fù)雜多樣，就決定了示范教學(xué)在武術(shù)教學(xué)中的重要作用。在教學(xué)中，教師的示范要準(zhǔn)確到位，難度大的動(dòng)作要盡量保證進(jìn)行多方位示范，便于學(xué)生全面掌握武術(shù)動(dòng)作。

語(yǔ)言講解是要向?qū)W生說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)，動(dòng)作名稱(chēng)和要領(lǐng)等，使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能。教師講解時(shí)要做到簡(jiǎn)明扼要、生動(dòng)形象、突出重點(diǎn)，講解清楚每個(gè)動(dòng)作的運(yùn)行路線和連接部位，在使用武術(shù)動(dòng)作術(shù)語(yǔ)的同時(shí)，適當(dāng)采用較通俗的語(yǔ)言，確保學(xué)生完全聽(tīng)懂動(dòng)作要領(lǐng)，便于理解和記憶。

在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)將示范教學(xué)和語(yǔ)言講解兩種教學(xué)方式結(jié)合在一起，使學(xué)生的眼睛和大腦同時(shí)活動(dòng)，觀察和思維相結(jié)合，快速掌握武術(shù)動(dòng)作，收到良好的教學(xué)效果。

二、多種練習(xí)方法交叉綜合運(yùn)用

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)課程任務(wù)和內(nèi)容安排學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，以便學(xué)生更好地掌握所學(xué)的武術(shù)動(dòng)作。練習(xí)法主要包括分解與完整練習(xí)法、集體練習(xí)法和重復(fù)練習(xí)法等，多種練習(xí)法交叉綜合運(yùn)用，有利于學(xué)生鞏固和提高所學(xué)的技術(shù)，利于學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在練習(xí)時(shí)適當(dāng)采用小群體教學(xué)法，增加師生間和學(xué)生間的溝通，在練習(xí)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)的積極性，既增加了課堂氣氛，又提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、激發(fā)學(xué)生的練武興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)感興趣，可以使武術(shù)教學(xué)取到事半功倍的效果。首先，讓學(xué)生了解中國(guó)的武術(shù)發(fā)展史。武術(shù)萌生于中國(guó)，是中華民族的國(guó)粹，具有鮮明的中國(guó)傳統(tǒng)文化特色。作為一名大學(xué)生，應(yīng)該讓武術(shù)這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)得以延續(xù)下去。其次，要讓學(xué)生熟悉武術(shù)套路。武術(shù)套路是武術(shù)的主要表現(xiàn)形式，在教學(xué)過(guò)程中要將武術(shù)套路傳授給學(xué)生，不要只強(qiáng)調(diào)動(dòng)作規(guī)格，使學(xué)生懂得攻防的含義和方法技巧，并能掌握如何將這些技巧應(yīng)用到生活防衛(wèi)中，增加武術(shù)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用性，這樣可以在很大程度上吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，要讓學(xué)生懂得武術(shù)的保健作用。武術(shù)運(yùn)動(dòng)對(duì)身體有著良好的影響，長(zhǎng)期鍛煉可以起到強(qiáng)身健體的作用。 四、因材施教

武術(shù)是一項(xiàng)特殊的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的安排要考慮學(xué)生的年齡、性別、身體基礎(chǔ)，以及學(xué)習(xí)的場(chǎng)地、設(shè)備和環(huán)境等因素，綜合考慮，合理安排。教學(xué)過(guò)程中，教師要了解不同學(xué)生的接受能力和個(gè)性、愛(ài)好、特長(zhǎng)，做到有的放矢。對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生應(yīng)多輔導(dǎo)，對(duì)部分課堂上消化快的學(xué)生提倡讓其自學(xué)，提高要求并加以輔導(dǎo)，對(duì)男生要注意動(dòng)作舒展、大方、輕松自如，女生則要強(qiáng)調(diào)用力干脆，防止松懈。

五、循序漸進(jìn)，合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷

武術(shù)動(dòng)作復(fù)雜，難度大，要求高，因此在教學(xué)中不能急功近利；安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不能操之過(guò)急，要循序漸進(jìn)，不能急于求成。教學(xué)內(nèi)容、方法及負(fù)荷都要由簡(jiǎn)到繁，由易到難，由少到多，由未知到已知，逐步深化，不斷提升。合理科學(xué)地安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷能夠更好地使學(xué)生掌握武術(shù)技術(shù)、技能，更有效地發(fā)展身體全面的素質(zhì)，有利于武術(shù)的教學(xué)。

綜上所述，完善高校武術(shù)教學(xué)方法是現(xiàn)階段提高武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。教師要不斷提高自身的教學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生理解武術(shù)的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，使學(xué)生掌握中國(guó)武術(shù)的精髓，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為宏揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化做出貢獻(xiàn)。

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[4]劉鋇龍，宋世響.普通高校太極拳的優(yōu)化教學(xué)研究[J].四川體育科學(xué)，2002（4）：1.

篇(5)

摘 要 運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專(zhuān)家訪談法、解釋法和邏輯歸納法等研究方法，對(duì)普通高校大學(xué)體育課中的武術(shù)教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查、研究，發(fā)現(xiàn)教學(xué)失誤現(xiàn)象有：課時(shí)量偏少；重技術(shù)學(xué)習(xí)，輕實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用和理論學(xué)習(xí)；學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)不合理；教學(xué)方法落后，現(xiàn)代教育技術(shù)使用缺乏。并在比較與分析前人研究方法與結(jié)果的前提下，提出自己的觀點(diǎn)和建議。

關(guān)鍵詞 武術(shù) 教學(xué)失誤 分析

武術(shù)是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也是當(dāng)前發(fā)展最普及的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，很多高校在體育課中都開(kāi)設(shè)有武術(shù)課程。許多專(zhuān)家學(xué)者對(duì)武術(shù)教學(xué)進(jìn)行了大量的研究，并使武術(shù)的教學(xué)得到良性的改革與發(fā)展，但是對(duì)武術(shù)教學(xué)失誤方面的研究卻沒(méi)有。人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)可以從正反兩方面來(lái)提高，從失誤方面得到的教訓(xùn)往往更為深刻，因此，對(duì)武術(shù)教學(xué)失誤進(jìn)行調(diào)查、分類(lèi)、歸因分析、預(yù)防措施的研究，應(yīng)具有較為現(xiàn)實(shí)的意義和實(shí)用價(jià)值。

一、研究方法

文獻(xiàn)資料法、專(zhuān)家訪談法、邏輯歸納法。

二、結(jié)果與分析

（一）失誤、教學(xué)失誤與武術(shù)教學(xué)失誤

1.失誤

從漢語(yǔ)詞典中被解釋為“因?yàn)樽陨砟芰Σ蛔闼斐傻倪^(guò)失和錯(cuò)誤”，在辭海中被解釋為合成詞，“過(guò)”，過(guò)失、錯(cuò)誤，“誤”是指錯(cuò)誤，所以“失誤”就是錯(cuò)誤，它包括因能力不足而造成的錯(cuò)誤。錯(cuò)誤是針對(duì)于正確而言，正確與錯(cuò)誤是兩個(gè)相對(duì)性詞語(yǔ)，它們以一定的標(biāo)準(zhǔn)為參照物，才可分出錯(cuò)誤與正確，這個(gè)參照物就是評(píng)定錯(cuò)誤與正確的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，因標(biāo)準(zhǔn)的不同，錯(cuò)誤與正確的劃分也不同，這個(gè)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)就是合理性，科學(xué)性。合理性就是指活動(dòng)效果與實(shí)際需要相吻合的程度。在教學(xué)中即指教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的教學(xué)需求，教育政策相吻合。

2.教學(xué)失誤與武術(shù)教學(xué)失誤

所謂教學(xué)失誤，就是教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生教學(xué)需求與國(guó)家教育制度與教學(xué)原則，相違背的行為。那么武術(shù)教學(xué)失誤就是指在武術(shù)教學(xué)中違背學(xué)生的需求，違背了國(guó)家規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)，違背了體育教學(xué)原則，違背了學(xué)生對(duì)武術(shù)掌握的規(guī)律等的行為，均屬于教學(xué)失誤。

（二）評(píng)判武術(shù)教學(xué)失誤的標(biāo)準(zhǔn)

1.武術(shù)教學(xué)規(guī)律

分析武術(shù)教學(xué)過(guò)程是否符合武術(shù)教學(xué)規(guī)律。

2.武術(shù)技術(shù)技能進(jìn)成的規(guī)律

對(duì)比武術(shù)教學(xué)過(guò)程是否符合武術(shù)技術(shù)技能進(jìn)成規(guī)律來(lái)判斷。

3.面向全體學(xué)生需要的原則

對(duì)比教學(xué)要求是否面向全體學(xué)生，提高了每個(gè)學(xué)生的武術(shù)技術(shù)技能來(lái)判斷教學(xué)的失誤與正確。

（三）現(xiàn)行武術(shù)教學(xué)的教學(xué)失誤

1.課時(shí)量偏少

經(jīng)調(diào)查，高校大學(xué)體育課每周開(kāi)設(shè)兩節(jié)課，部分高校實(shí)行一學(xué)年選項(xiàng)一次，而部分高校則實(shí)行一學(xué)期選項(xiàng)一次，那么按照一學(xué)期18周計(jì)算，武術(shù)課的課時(shí)則為72或者36課時(shí)，而實(shí)際課時(shí)因新生延遲報(bào)到、國(guó)防教育占用、國(guó)慶長(zhǎng)假、雨天停課等原因，所以實(shí)際開(kāi)課時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。而且大部分學(xué)生更是沒(méi)有武術(shù)基礎(chǔ)，所以武術(shù)課很難達(dá)到教學(xué)大綱的要求。

2.重技術(shù)學(xué)習(xí)、輕實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用和理論學(xué)習(xí)

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，武術(shù)教學(xué)中大部分課時(shí)都在進(jìn)行個(gè)人技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)。而武術(shù)的實(shí)戰(zhàn)內(nèi)容的安排卻極少。作為武術(shù)課的學(xué)生，所學(xué)的武術(shù)技術(shù)不能在實(shí)戰(zhàn)中運(yùn)用，那么學(xué)生將不會(huì)知道所學(xué)的武術(shù)技術(shù)有何作用，將會(huì)大大影響學(xué)生的積極性，影響武術(shù)的教學(xué)。而許多武術(shù)理論課的內(nèi)容僅僅在術(shù)課講解中一帶而過(guò)，缺乏系統(tǒng)性，使學(xué)生理論知識(shí)嚴(yán)重缺乏，也使得學(xué)生無(wú)法更深層了解我國(guó)優(yōu)秀的武術(shù)文化，影響學(xué)生對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

3.學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)不合理

一般的評(píng)價(jià)方法多為終結(jié)評(píng)價(jià)，沒(méi)有過(guò)程評(píng)價(jià)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得不到診斷、反饋，同時(shí)也得不到鼓勵(lì)和糾正。考核內(nèi)容設(shè)置一般為單個(gè)技術(shù)動(dòng)作的達(dá)標(biāo)與技評(píng)，缺乏實(shí)戰(zhàn)的考核。組成成績(jī)的成份一般以出勤表現(xiàn)部分、理論考核部分、技評(píng)部分、技術(shù)達(dá)標(biāo)部分等。在這幾部分當(dāng)中，有些部分的考核與考核人員的主觀性判斷過(guò)強(qiáng)，考評(píng)結(jié)果往往與實(shí)際產(chǎn)生較大偏差，因而使評(píng)價(jià)產(chǎn)生誤差。

4.教學(xué)方法落后，現(xiàn)代教育技術(shù)使用缺乏

傳統(tǒng)的教學(xué)觀以競(jìng)技體育為指導(dǎo)思想，以技術(shù)教學(xué)為中心，為了強(qiáng)調(diào)所謂技術(shù)上的“規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化”，教學(xué)方法陷入“一講解、二示范、三練習(xí)、四糾正錯(cuò)誤、五鞏固提高、六運(yùn)用”的漸進(jìn)單一的教學(xué)過(guò)程，因而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教育水平提高，直至影響教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)行武術(shù)教學(xué)一般都以教師親身示范、講解為主。而體育教學(xué)是一項(xiàng)模仿性極強(qiáng)的教學(xué)，要求直觀、形象、生動(dòng)得體、動(dòng)作表象的建立和動(dòng)作概念的形式，是學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)和技能的重要環(huán)節(jié)，教師由于受年齡、身體素質(zhì)等客觀條件的制約，教學(xué)時(shí)很多技術(shù)動(dòng)作難于做到標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，學(xué)生對(duì)動(dòng)作表象和動(dòng)作要領(lǐng)不能清晰完整掌握。

三、結(jié)論與對(duì)策

（一）結(jié)論

通過(guò)對(duì)部分高校大學(xué)體育武術(shù)課教學(xué)現(xiàn)狀的較為深入的研究，筆者認(rèn)為武術(shù)教學(xué)失誤現(xiàn)象有：課時(shí)量偏少，課時(shí)安排紊亂；重技術(shù)學(xué)習(xí)，輕實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用和理論學(xué)習(xí)；學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)不合理；教學(xué)方法落后，現(xiàn)代教育技術(shù)使用缺乏。

（二）對(duì)策

1.理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合

在教學(xué)中，及時(shí)進(jìn)行理論教學(xué)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)技戰(zhàn)術(shù)的同時(shí)，又掌握了這些技戰(zhàn)術(shù)理論及相關(guān)的規(guī)則，而理論學(xué)習(xí)又有助于學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握。

2.提高武術(shù)老師的專(zhuān)業(yè)素、職業(yè)素養(yǎng)

師資水平是提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)合格人才的重要因素。因此，需要提高武術(shù)老師的學(xué)歷水平、職業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力等綜合素質(zhì)，需要武術(shù)老師理論知識(shí)扎實(shí)、專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬、教育觀念新、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，以確保武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

3.場(chǎng)地、器材

高校應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的條件，安排好武術(shù)教學(xué)的場(chǎng)地和器材，避免因雨雪天影響武術(shù)課的正常教學(xué)，加強(qiáng)場(chǎng)地和器材的管理，在正常教學(xué)期間，不要因其他因素影響武術(shù)課的教學(xué)。

4.改革教學(xué)模式與教學(xué)方法

利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段可以克服體育教學(xué)與訓(xùn)練中某些難以言表以及教師不能直接示范的動(dòng)作技術(shù)等。有時(shí)一些較難的動(dòng)作可以通過(guò)反復(fù)播放、慢放或定格來(lái)學(xué)習(xí)。從信息學(xué)理論來(lái)看，教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)反饋的過(guò)程。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋，主要來(lái)源于教師的客觀分析和歸納，然后用自己的語(yǔ)言行為動(dòng)向?qū)W生反饋，學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，但是，由于學(xué)生人數(shù)多，教師的注意力較分散，學(xué)生很難得到及時(shí)、準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)效果反饋，學(xué)生在練習(xí)時(shí)，對(duì)自己的動(dòng)作心中沒(méi)底，一旦形成錯(cuò)誤動(dòng)作定型，則不利于教學(xué)。而利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，可以通過(guò)教學(xué)媒體及時(shí)將信息準(zhǔn)確反饋給學(xué)生，以強(qiáng)化正確動(dòng)作，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，如攝像機(jī)、計(jì)算機(jī)、電視、錄像、幻燈、投影、電影等，使教師能夠根據(jù)內(nèi)容選擇最有效的教學(xué)媒體，通過(guò)圖像、文字、聲音給學(xué)生以充分的感官刺激，更充分地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

5.實(shí)行發(fā)展性的課程評(píng)價(jià)

武術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和能力水平發(fā)展的程度，應(yīng)體現(xiàn)出師范素質(zhì)水平和社會(huì)適應(yīng)力水平，故很有必要在其評(píng)價(jià)方法、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)上進(jìn)一步完善，對(duì)教學(xué)效果有一個(gè)客觀的度量和評(píng)價(jià)。要改革現(xiàn)行的考核內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)及方法，貫徹掌握知識(shí)與培養(yǎng)能力并重的原則。技術(shù)方面，以技術(shù)評(píng)定為主，降低達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作規(guī)范及組合技術(shù)的連貫、協(xié)調(diào)；理論知識(shí)方面，建立練習(xí)題庫(kù)和試題庫(kù)，著重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力及理論表達(dá)能力的考核；能力方面，加大準(zhǔn)備活動(dòng)實(shí)習(xí)、裁判實(shí)習(xí)在總成績(jī)中所占的比重。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孔孫懿.教育失誤論[M].南京：江蘇教育出版社.2003.

篇(6)

摘 要 武術(shù)是我國(guó)重要的傳統(tǒng)文化資源，是幾千年來(lái)中華文化積累的重要財(cái)富。在武術(shù)出現(xiàn)的早期，其被廣泛應(yīng)用與軍事和防身上來(lái)。隨著時(shí)展變遷，當(dāng)前武術(shù)已經(jīng)成為一項(xiàng)集健身、藝術(shù)、娛樂(lè)、養(yǎng)生與一體的體育活動(dòng)。武術(shù)可以當(dāng)作一項(xiàng)表演活動(dòng)，同時(shí)也能強(qiáng)身健體。盡管，武術(shù)功能及效果很好，但其普及度較為有限，這不但限制了武術(shù)的發(fā)展，也使得武術(shù)學(xué)習(xí)缺乏必要傳承。想要推動(dòng)武術(shù)教學(xué)發(fā)展，就必須延展武術(shù)教學(xué)的思路和內(nèi)涵，結(jié)合高校武術(shù)教學(xué)和社區(qū)武術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)及內(nèi)涵，以二者互動(dòng)發(fā)展為切入點(diǎn)，探尋其互動(dòng)發(fā)展的全新思路，從而為武術(shù)教學(xué)有效發(fā)展尋找新的方向。

關(guān)鍵詞 高校武術(shù)教學(xué) 社區(qū)武術(shù)教學(xué) 互動(dòng)發(fā)展思路

一、武術(shù)教學(xué)在高校和社區(qū)的發(fā)展?fàn)顩r闡釋

（一）高校武術(shù)教學(xué)狀況

高校開(kāi)展武術(shù)教學(xué)時(shí)，通常結(jié)合一系列形式多樣、層次性強(qiáng)的競(jìng)賽活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)以及社團(tuán)活動(dòng)來(lái)開(kāi)展。比如很多高校都開(kāi)設(shè)了“跆拳道”教學(xué)、“太極拳”教學(xué)課程以及一系列具有地區(qū)特色的武術(shù)教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也有一些高校成立了以武術(shù)鍛煉學(xué)習(xí)為社團(tuán)協(xié)會(huì)。同時(shí)很多高校也有相應(yīng)的武術(shù)鍛煉場(chǎng)地和場(chǎng)館，也有進(jìn)行武術(shù)鍛煉的器械和，同時(shí)很多高校還配備專(zhuān)業(yè)的武術(shù)教師，可以說(shuō)，高校武術(shù)教學(xué)呈現(xiàn)出集體獨(dú)立發(fā)展態(tài)勢(shì)。這一較為封閉的發(fā)展方式，在短時(shí)期內(nèi)，能夠保障教學(xué)資源的利用率，同時(shí)也會(huì)維護(hù)學(xué)生的權(quán)益。但這一相對(duì)獨(dú)立的發(fā)展態(tài)勢(shì)，從一定程度上看，缺乏與社會(huì)的有效溝通發(fā)展，未能實(shí)現(xiàn)教學(xué)發(fā)展。而從高校武術(shù)教學(xué)的實(shí)際狀況來(lái)看，教學(xué)師資相對(duì)不足，同時(shí)也缺乏必要的培養(yǎng)和提升。而開(kāi)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容也比較單一，通常是一個(gè)學(xué)期僅開(kāi)設(shè)一門(mén)課程，而所學(xué)內(nèi)容也較為單調(diào)，并不能從根本上培養(yǎng)學(xué)生參與武術(shù)鍛煉學(xué)習(xí)的興趣[1]。

（二）社區(qū)武術(shù)教學(xué)狀況

隨著人們生活水平顯著提高，加上人口規(guī)模的不斷擴(kuò)大，老齡化程度進(jìn)一步加劇，人們生活水平大幅提升，城市居民更加注重個(gè)人健康和生活品質(zhì)。這就為武術(shù)應(yīng)用提供了廣闊的應(yīng)用空間。在社區(qū)武術(shù)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，缺乏專(zhuān)業(yè)教學(xué)人才，承擔(dān)武術(shù)教學(xué)活動(dòng)更多的是有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，這也為社區(qū)武術(shù)教學(xué)有效發(fā)展帶來(lái)了較大障礙和阻力。在武術(shù)鍛煉內(nèi)容上，也多為娛樂(lè)健身、消磨打發(fā)時(shí)間等，所學(xué)內(nèi)容較為單一，同時(shí)也極不專(zhuān)業(yè)，多為老年型武術(shù)鍛煉。同時(shí)，鍛煉社區(qū)武術(shù)極度缺乏必要的場(chǎng)地和器械，很多練習(xí)者無(wú)法正常完成武術(shù)鍛煉活動(dòng)。而在活動(dòng)組織上，活動(dòng)極為松散，武術(shù)集體活動(dòng)效率低，效果差。

二、推動(dòng)高校武術(shù)與社區(qū)武術(shù)教學(xué)互動(dòng)發(fā)展的策略分析

相對(duì)社區(qū)武術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，高校武術(shù)教學(xué)更傾向于興趣教學(xué)和集體教學(xué)，同時(shí)也具備開(kāi)設(shè)武術(shù)教學(xué)課程的師資、場(chǎng)地設(shè)施等一系列基本條件，因此，高校武術(shù)教學(xué)開(kāi)展具備更大的優(yōu)勢(shì)。盡管社區(qū)武術(shù)發(fā)展有許多資源不足和困難，但參與人群較為固定，且教學(xué)基本以興趣和自主參加為主。從二者互動(dòng)狀況來(lái)看，教學(xué)資源不能有效互補(bǔ)，也缺乏必要的領(lǐng)導(dǎo)支持和投入，在武術(shù)場(chǎng)館的利用上，也并未實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)使用。而活動(dòng)組織上也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)有效的溝通協(xié)調(diào)工作，因此要想推動(dòng)二者協(xié)調(diào)發(fā)展，就必須做到：

（一）完善管理體系、理清互動(dòng)機(jī)制

實(shí)現(xiàn)互動(dòng)發(fā)展，就需要從根本上完善建設(shè)社區(qū)與高校武術(shù)建設(shè)管理互動(dòng)體系，通過(guò)確立協(xié)調(diào)發(fā)展理念，積極采取各項(xiàng)措施，合理利用各種資源，為社區(qū)武術(shù)教學(xué)和高校武術(shù)教學(xué)服務(wù)。而高效使用二者資源，就必須完善管理體系，從根本上建立高效互動(dòng)機(jī)制，定期邀請(qǐng)社區(qū)武術(shù)學(xué)習(xí)者到高校來(lái)，相互溝通協(xié)調(diào)，促進(jìn)共同發(fā)展。無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)施都可以實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)使用，通過(guò)提升武術(shù)教學(xué)場(chǎng)地的利用率，幫助武術(shù)教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展。

（二）加強(qiáng)教學(xué)交流，補(bǔ)充完善教學(xué)內(nèi)容

想要高效開(kāi)展高校武術(shù)和社區(qū)武術(shù)教學(xué)，就必須做好人才隊(duì)伍建設(shè)工作，只有專(zhuān)業(yè)、全面的武術(shù)教師做支撐，才能為學(xué)習(xí)者講解清晰的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容。在二者互動(dòng)中，高校要充分發(fā)揮其教師優(yōu)勢(shì)，給與社區(qū)武術(shù)教練必要的教學(xué)指導(dǎo)和理論支撐，幫助其更深層次、更專(zhuān)業(yè)化學(xué)習(xí)武術(shù)理論和技能。通過(guò)開(kāi)展互動(dòng)交流，完善教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)武術(shù)教學(xué)互相補(bǔ)充，高校武術(shù)要賦予社區(qū)武術(shù)更多青春活力，而社區(qū)武術(shù)也要給與高校武術(shù)教學(xué)更多參與性[2]。

（三）加強(qiáng)武術(shù)教學(xué)的理論技能更新，完善武術(shù)教學(xué)活動(dòng)

想要推動(dòng)武術(shù)教學(xué)有效開(kāi)展，不僅需要開(kāi)展相應(yīng)的理論技能教學(xué)，還需要進(jìn)行必要的活動(dòng)組織，通過(guò)學(xué)校組織或者社區(qū)組織，幫助學(xué)習(xí)者積極參與到武術(shù)活動(dòng)上來(lái)，但從目前武術(shù)教學(xué)實(shí)施狀況上看，也缺乏有效的活動(dòng)開(kāi)展。因此，構(gòu)建二者互動(dòng)教學(xué)體系，就必須完善武術(shù)教學(xué)活動(dòng)組織方式。武術(shù)教學(xué)活動(dòng)必須要有科研投入和支持，要深化理論更新和技能探索。豐富武術(shù)教學(xué)的理論技能，實(shí)現(xiàn)武術(shù)教學(xué)活動(dòng)的豐富完善。

三、結(jié)語(yǔ)

從實(shí)際上看，高校武術(shù)教學(xué)和社區(qū)武術(shù)教學(xué)是武術(shù)教學(xué)的兩個(gè)維度。之所以能夠?qū)崿F(xiàn)二者有效互動(dòng)，是因?yàn)槎呖梢杂行Щパa(bǔ)，相互補(bǔ)充。在開(kāi)展武術(shù)教學(xué)時(shí)，高校和社區(qū)都有自身的優(yōu)勢(shì)和獨(dú)特之處，高校開(kāi)展武術(shù)教學(xué)時(shí)，有較為完善的場(chǎng)地設(shè)施和人才優(yōu)勢(shì)，同時(shí)活動(dòng)開(kāi)展也更加規(guī)范。而社區(qū)武術(shù)則執(zhí)行更強(qiáng)，開(kāi)設(shè)條件更為普通，但教學(xué)資源相對(duì)較為不足，因此，在開(kāi)展高校武術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以結(jié)合社區(qū)武術(shù)教學(xué)等一系列教學(xué)形式，以社區(qū)方式帶動(dòng)高校武術(shù)教學(xué)發(fā)展，通過(guò)社區(qū)武術(shù)教學(xué)發(fā)展為高校武術(shù)教學(xué)探尋到新的發(fā)展思路，因此，要結(jié)合當(dāng)前高校武術(shù)和社區(qū)武術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r，為實(shí)現(xiàn)二者互動(dòng)發(fā)展提供全新思路，從而實(shí)現(xiàn)武術(shù)教學(xué)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇(7)

關(guān)鍵詞：高校 武術(shù) 興趣

武術(shù)又稱(chēng)“國(guó)術(shù)”，是以中國(guó)傳統(tǒng)文化為理論基礎(chǔ)，以徒手和器械的攻防動(dòng)作為主要鍛煉內(nèi)容，兼有功法運(yùn)動(dòng)、套路運(yùn)動(dòng)、格斗運(yùn)動(dòng)三種運(yùn)動(dòng)形式的體育項(xiàng)目。武術(shù)的意識(shí)是指讓學(xué)生對(duì)武術(shù)的發(fā)展特點(diǎn)予以了解；武術(shù)攻防含義指在教學(xué)中對(duì)動(dòng)作進(jìn)行用心分析，可采取對(duì)練形式；武術(shù)保健指讓學(xué)生對(duì)武術(shù)的保健知識(shí)進(jìn)行了解；武術(shù)教學(xué)是師生共同努力，傳承武術(shù)的過(guò)程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)武術(shù)技術(shù)，掌握武術(shù)知識(shí)，養(yǎng)成武德精神的行為。武術(shù)有著與其它體育項(xiàng)目的共性，都是強(qiáng)身健體，又有著與其它項(xiàng)目相區(qū)別的鮮明個(gè)性，其動(dòng)作素材具有攻防屬性，并且與中國(guó)傳統(tǒng)文化相融和，它是中華民族的國(guó)粹。

武術(shù)運(yùn)動(dòng)有著與其他體育項(xiàng)目相同的共性，都是強(qiáng)身健體，也有著自己的個(gè)性特點(diǎn)。首先武術(shù)具有鮮明的中國(guó)傳統(tǒng)文化特色，中國(guó)武術(shù)萌生于中國(guó)，中國(guó)的傳統(tǒng)文化孕育它成形，養(yǎng)育它成長(zhǎng)，促進(jìn)它的不斷發(fā)展與完善。例如武術(shù)運(yùn)動(dòng)講究 剛?cè)嵯酀?jì)，搏斗崇尚，攻中寓防，防中寓攻，這些就是我國(guó)古代陰陽(yáng)學(xué)的對(duì)立雙方相互依存，相互轉(zhuǎn)化的理論在武術(shù)技法中的運(yùn)用；其次，具有攻防再現(xiàn)性和表現(xiàn)性兼蓄的本質(zhì)特點(diǎn)，武術(shù)的動(dòng)作素材以攻防性能為本質(zhì)，兼容攻防再現(xiàn)性和表現(xiàn)性。攻防再現(xiàn)是指動(dòng)作具有格殺價(jià)值，實(shí)戰(zhàn)中能發(fā)揮攻防效用，表現(xiàn)性指動(dòng)作體現(xiàn)攻防意識(shí)。武術(shù)的內(nèi)容豐富多彩，運(yùn)動(dòng)形式多種多樣，俗稱(chēng)“十八般武藝”，在技法上講究“內(nèi)外合一”，效果上講究“內(nèi)壯外強(qiáng)”。

然而，在當(dāng)前高校的體育課上，學(xué)生們對(duì)于武術(shù)項(xiàng)目的興趣普遍不高，選修武術(shù)課程的人數(shù)不多，這種現(xiàn)象已經(jīng)引起了體育工作者的高度重視。如何在武術(shù)課上激發(fā)學(xué)生對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)中國(guó)武術(shù)事業(yè)的蓬勃發(fā)展，這是每個(gè)武術(shù)教師都應(yīng)該深深思考的命題。經(jīng)過(guò)調(diào)查，筆者建議可以從以下幾個(gè)方面做起，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于國(guó)粹武術(shù)的熱愛(ài)，對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣提高，從而進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性。

一、形成對(duì)武術(shù)的正確意識(shí)，提高對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)

在每學(xué)期的第一節(jié)課上，將本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容及要求告訴學(xué)生，指出哪些是考試項(xiàng)目，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如何，該項(xiàng)目在學(xué)分所占的比例等。學(xué)習(xí)某一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，給學(xué)生簡(jiǎn)略的介紹這個(gè)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)的價(jià)值，使學(xué)生了解從事這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能從中得到哪些好處。例如：上武術(shù)課，運(yùn)用武術(shù)運(yùn)動(dòng)本身的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，如武術(shù)是通過(guò)攻防格斗的身體練習(xí)來(lái)改善和發(fā)展體能，增強(qiáng)體質(zhì)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，它以跌、打、摔、拿、擊、刺等動(dòng)作為運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，以套路和格斗為其運(yùn)動(dòng)形式，技擊乃武術(shù)區(qū)別與其它體育項(xiàng)目的顯著特點(diǎn)。通過(guò)武術(shù)練習(xí)，使學(xué)生不僅獲得知識(shí)上的滿(mǎn)足，且產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，建立起武術(shù)運(yùn)動(dòng)的直接興趣。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)盡頭足，興趣高，從而提高了教學(xué)效果，順利地完成教學(xué)任務(wù)。教師在組織和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)技能的同時(shí)，還要有意識(shí)地發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力、記憶能力、 注意能力等；培養(yǎng)學(xué)生不畏，見(jiàn)義勇為的高尚品質(zhì)；勤勞刻苦，謙虛謹(jǐn)慎的學(xué)風(fēng)和堅(jiān)忍不拔的毅力；提高對(duì)武術(shù)這一民族遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)武術(shù)和祖國(guó)人民勤勞、智慧的敬佩之情，激發(fā)起學(xué)生們的民族自尊心和自豪感，最終使中華武術(shù)發(fā)揚(yáng)光大，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

二、提高教師的教學(xué)水平，使體育與健康課富有科學(xué)性，知識(shí)性，藝術(shù)性

體育教師要不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，力求找到新穎活潑、簡(jiǎn)單實(shí)用的教學(xué)方法，在講解動(dòng)作時(shí)，語(yǔ)言形象生動(dòng)，示范準(zhǔn)確到位，產(chǎn)生美感，使學(xué)生激起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)安排和要求上要考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，循序漸進(jìn)，在此基礎(chǔ)上學(xué)生對(duì)新的難度產(chǎn)生興趣。在教學(xué)中要多鼓勵(lì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，幫助他們分析原因，指定一個(gè)通過(guò)努力能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)，這時(shí)候特別注意不要傷害學(xué)生的自尊心，尤其是那些沒(méi)有體育基礎(chǔ)，協(xié)調(diào)性差的學(xué)生。例如：體育教師要知道影響武術(shù)興趣的四個(gè)因素：第一、武術(shù)動(dòng)作繁多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，難學(xué)易忘，見(jiàn)效慢；第二、生理負(fù)擔(dān)較大，長(zhǎng)時(shí)間的靜力練習(xí)和下肢活動(dòng)，擔(dān)心會(huì)引起骨盆擴(kuò)張，大腿增粗；第三、個(gè)人武術(shù)運(yùn)用能力和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)較差；第四、教材和教法缺乏吸引力。這四項(xiàng)是構(gòu)成學(xué)生對(duì)武術(shù)不感興趣的主要心理障礙，故在武術(shù)教學(xué)中要貫徹因材施教，區(qū)別對(duì)待的原則，合理組織材料，巧妙運(yùn)用教學(xué)手段，加強(qiáng)課內(nèi)外輔導(dǎo)，培養(yǎng)能力較差的學(xué)生的武術(shù)興趣，重視教師的自身修養(yǎng)，努力提高自身的技術(shù)和理論水平。

三、改善豐富教學(xué)方法，多進(jìn)行課堂練習(xí)

教師在課堂上不能滿(mǎn)堂灌，在學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間上都要給予學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)自己的思考進(jìn)行練習(xí)，把教師所教的東西轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)；教師在教學(xué)中，要善于、敢于突破傳統(tǒng)的教條化的教學(xué)方法，要勇于探索，大膽思考，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式和方法。多進(jìn)行課堂練習(xí)，給予學(xué)生自己發(fā)揮的空間只有通過(guò)思考感悟的東西才是屬于自己的，要掌握武術(shù)基本動(dòng)作，就必須花一定的時(shí)間進(jìn)行練習(xí) 武術(shù)只有通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，才能掌握其各種技法技巧，在掌握一定的技法、技巧后，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，可適當(dāng)介紹一些難度動(dòng)作作為平常練習(xí)，讓學(xué)生相互進(jìn)行討論，教師作最后的點(diǎn)評(píng)或總結(jié)，讓學(xué)生們體會(huì)到學(xué)有所用、學(xué)有所成，從而增加對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的良好興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。另外，可以多討論，在某個(gè)基本動(dòng)作練習(xí)的過(guò)程中，教師在某環(huán)節(jié)設(shè)置疑問(wèn)，讓學(xué)生展開(kāi)討論，使其產(chǎn)生探索的熱情和欲望，允許各抒己見(jiàn)，教師進(jìn)行必要解答，師生之間變成交往合作，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，保持良好的精神狀態(tài)，以飽滿(mǎn)的熱情投入到課堂中去。

參考文獻(xiàn)：

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