序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇學(xué)習(xí)交流材料范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型車間做有效管理者

燕化公司把“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)，實現(xiàn)持續(xù)有效發(fā)展”作為今后的一項戰(zhàn)略任務(wù)。在實施“創(chuàng)建”活動中，事業(yè)部黨委又把“提高領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)，將領(lǐng)導(dǎo)班子建成學(xué)習(xí)型組織”作為這項活動的重要內(nèi)容。這對于一個團隊來說，至關(guān)重要。在一個學(xué)習(xí)的年代，不僅要倡導(dǎo)職工勤于學(xué)習(xí)，更新知識，而且領(lǐng)導(dǎo)者本人也要身體力行，加入到學(xué)習(xí)的浪潮之中，把領(lǐng)導(dǎo)班子建成學(xué)習(xí)型組織。經(jīng)過上半年對學(xué)習(xí)型組織管理理論以及對《基業(yè)常青》和《從優(yōu)秀到卓越》兩本書的學(xué)習(xí)，我們對創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子”和“學(xué)習(xí)型車間”有以下幾點認識和思考：

第一點改善心智模式，從思維方式和思維方法上實現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)班子的自我超越。

作為一個基層領(lǐng)導(dǎo)班子，我們直接和一線職工打交道。不論是管理，還是組織生產(chǎn)、技術(shù)攻關(guān)，我們都要學(xué)會溝通，學(xué)會與人共處，學(xué)會尊重人。當代企業(yè)管理正經(jīng)歷著從“命令式管理”到“學(xué)習(xí)型管理”的變遷。《基業(yè)常青》一書中講到高瞻遠矚公司殼牌石油把假想的市場情境（例如出口油價下跌）作為對象，在全公司展開討論，以求對策。通過這種“情境學(xué)習(xí)法”，把公司所有的計劃、決策，都落實為員工的共識。這實際上和我們的形勢與任務(wù)教育中的“要把完成全年任務(wù)的有利和不利因素給職工講清楚”是一樣的道理。關(guān)鍵是在這個過程中，如何做到讓職工接受這些認識，不反感這些認識，需要我們學(xué)習(xí)“人際溝通”、“接納與諒解”，而不是生硬地說教；調(diào)整建立一種與職工一樣的平等心態(tài)。也就是認識到作為一個領(lǐng)導(dǎo)者，在需要才智和理性的基礎(chǔ)上，還要有直覺和感情。這樣，我們在管理上的工作就要做得更多、更細、更具人性化。當然這么做的成本是我們的工作量加大了。

作為基層班子的一名成員，我們都應(yīng)該具備一個最重要、最簡單也是最容易做到的心理認知。這個心理認知就是：只有車間這個團隊有了成績，才有領(lǐng)導(dǎo)者個人的成績。拋開集體，任何個人將一事無成！這就要求班子成員互相尊重、互相信任，從心理上理順班子團體和個人的關(guān)系。車間領(lǐng)導(dǎo)特別是黨政正職要為“安全生產(chǎn)和職工隊伍穩(wěn)定”這樣的大局目標共同努力、互相尊重、互相配合、而又不要互相替代。如果還在爭誰大誰小，那就更應(yīng)該早被時代甩在后頭；正職要充分信任副職，放手支持副職抓生產(chǎn)；副職要擺正自己的位置和心態(tài)，自覺維護正職的威信。班子成員要有度量，要允許別人犯錯誤，不要對別人的一點錯誤或者一句不適當?shù)脑捑咀〔环牛桓荒艿缆犕菊f地懷疑班子成員。我們可以設(shè)想一下：一名領(lǐng)導(dǎo)干部聽了某一個下屬不負責(zé)任的議論，進而懷疑自己班子的成員，這會產(chǎn)生什么樣的后果？所以，領(lǐng)導(dǎo)者個人要自覺地為把領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)成為一個團結(jié)、務(wù)實、堅強、有力、有效的團隊而努力。這就需要直面自己的缺點和錯誤，自覺地修正錯誤。領(lǐng)導(dǎo)者個人要進行一場心靈變革，大家都要不斷體會自我改善的方法，檢視生命中的“智障”，從心理上突破障礙，激發(fā)心靈潛力、調(diào)整建立積極心態(tài)、保持心理健康、掌握溝通技巧、培育全面素質(zhì)、團結(jié)一致、共同塑造團隊精神，讓車間充滿生機，充滿正氣。但是，我們必須充分的認識到，領(lǐng)導(dǎo)班子的自我超越需要領(lǐng)導(dǎo)者個人相當?shù)挠職夂托貞选Ｒ簿褪钦f，實現(xiàn)班子的自我超越是一次艱難而又光輝的飛躍！

第二點開闊視野培育宏觀意識，做知識經(jīng)濟的實踐者。在實踐中提高管理才能。

在這場潮流型、學(xué)習(xí)型、成長型的自我超越中，在經(jīng)濟全球化一體化趨勢日益加強的今天，在我們國企這樣帶有濃厚傳統(tǒng)色彩的經(jīng)濟土壤里，一些先進的技術(shù)成就、經(jīng)營思想、管理經(jīng)驗是否能植根成功并正常生長，在很大程度上取決于車間管理者的宏觀經(jīng)濟意識和知識水平。目前，我們事業(yè)部的兩級領(lǐng)導(dǎo)班子可以說是知識經(jīng)濟的實踐者，大家都把科技領(lǐng)先看作企業(yè)存亡的關(guān)鍵。當其它許多企業(yè)還在固守既有的市場和利益時，我們事業(yè)部就已經(jīng)構(gòu)思拓展新的產(chǎn)品領(lǐng)域，生產(chǎn)科技含量高的產(chǎn)品，從而成為聚丙烯這個行業(yè)的先行者。我們還要看到，在這個充滿競爭、變化劇烈的年代，我們企業(yè)的命運不僅取決于科技進步和高新產(chǎn)品，關(guān)鍵問題還在于管理和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

領(lǐng)導(dǎo)者的管理能力、素質(zhì)和水平，直接影響著企業(yè)的命運。正如松下電器公司所言：“管理是企業(yè)之魂。”我們大多數(shù)人都親身體驗到，經(jīng)濟改革喚醒了我國企業(yè)界。許多企業(yè)家如步鑫生、馬勝利等在改革大潮的初期都成了叱咤風(fēng)云的人物。但是，現(xiàn)在我們也注意到了另一種不容忽視的現(xiàn)象，這些上世紀80年代涌現(xiàn)的全國聞名的企業(yè)家?guī)缀醵紩一ㄒ滑F(xiàn)；而且，90年代新崛起的企業(yè)，像裕華集團、巨人集團等等現(xiàn)在也幸存無幾。這些當時的風(fēng)云企業(yè)一旦膨脹到集團化的大規(guī)模，往往難逃紛紛瓦解的厄運。其中的變故都是管理思想、管理水平、知識更新和對知識經(jīng)濟的認識滯后于企業(yè)發(fā)展的規(guī)模所致。而《基業(yè)常青》一書中提到的高瞻遠矚企業(yè)里成功的管理者卻是在企業(yè)發(fā)展壯大的同時，不斷的接受新的管理理念，調(diào)整原有的管理思維，掌握新的管理技巧；培養(yǎng)員工實際工作和系統(tǒng)思考的能力，激發(fā)員工的潛能；把員工自我價值的實現(xiàn)與企業(yè)的遠景目標融合在一起，形成以人為本的管理，適應(yīng)了高科技、知識時代的發(fā)展態(tài)勢。所以，企業(yè)僅僅引進人才還是不夠的，各級管理者的終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新對于企業(yè)的發(fā)展更為重要。我們創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型班子”確實是一個符合實際、提高水平的好平臺。這里的學(xué)習(xí)還包括開拓視野，培育宏觀意識。

領(lǐng)導(dǎo)干部要自覺地作知識經(jīng)濟的實踐者。知識經(jīng)濟所依賴的知識和智慧不同于傳統(tǒng)經(jīng)濟所依賴的資產(chǎn)、職工與資金等資源，它們是深藏在大腦中的資源。智慧和知識的分享都是無法捉摸的抽象思維活動，上級無法監(jiān)督，也無法強迫，只有讓職工自愿合作，他們才會貢獻智慧和知識。諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎獲得者海耶克曾說，每個人都擁有一些特殊的信息，每個人只有在愿意主動合作時，才會應(yīng)用這些信息。也就是說，知識經(jīng)濟需要大家交換意見，交流才能產(chǎn)生創(chuàng)意，而交換意見的前提，便是互相信任和團結(jié)。知識經(jīng)濟已成為現(xiàn)實，適應(yīng)這種新型經(jīng)濟發(fā)展的管理理念也在不斷地涌現(xiàn)，準備好并投入到這場新的競爭，領(lǐng)導(dǎo)班子首當其沖，而方法只能是團結(jié)、交流、學(xué)習(xí)。

在上述兩本書中，刺猬理念和飛輪觀念給我們許多了許多有益的啟發(fā)和思考：那就是充滿熱情、做就做得最好、數(shù)一數(shù)二、多向思維并特別注重逆向思維、不墨守成規(guī)、不滿足于現(xiàn)狀，站在市場經(jīng)濟的高度看問題，做管理。

另外，還要認識到，我們多年來形成的行之有效的管理在工作中仍然起了舉足輕重的作用。否則，過去的成績從何而來？所以，我們的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新應(yīng)該是繼承式的揚棄。在具體實踐中還應(yīng)博采二者之長，以適應(yīng)新形勢下管理實踐的需要。

第三點、團結(jié)教育職工，樹立輔助車間正確的價值觀。

高瞻遠矚公司都有自己的核心價值即公司理念。例如默克公司展示的理念是：我們生產(chǎn)的藥品旨在治病救人，不在求利。但是，利潤會隨之而來。這一方面說明社會效益和經(jīng)濟效益是相容共生的；另一方面說明核心價值是公司發(fā)展壯大的首要因素，是公司的基本準則。我們事業(yè)部輔助車間在幾年前提出了“服務(wù)就是效益”的口號，就是針對相當一些職工在供電維修中行動遲緩、態(tài)度不好、不求上進、不學(xué)技術(shù)等問題而言的。今年我們結(jié)合基層競聘上崗，使職工比較過去意識到不轉(zhuǎn)變觀念、不改善工作態(tài)度、不學(xué)技術(shù)就會可能被淘汰出局。這些形勢與任務(wù)的教育使職工普遍感受到了壓力。思想觀念也比較過去發(fā)生了一些變化，比較過去有了學(xué)習(xí)的自覺性。我們必須以此為契機，保持職工這種可喜勢頭，帶領(lǐng)職工不斷轉(zhuǎn)變觀念，以適應(yīng)形勢的變化。在普通職工中確立服務(wù)態(tài)度好、動作迅速、盡快解決生產(chǎn)問題就是盡到了責(zé)任、就是完成了生產(chǎn)任務(wù)的樸素道理。

在上述兩本書中，我們多次看到了高瞻遠矚公司倡導(dǎo)的企業(yè)精神。企業(yè)精神實質(zhì)上是企業(yè)為顧客尋找、設(shè)計、生產(chǎn)、制造，并給出一份價值、一份享受、一份幸福的精神。企業(yè)說到底是一個為顧客創(chuàng)造“價值”的經(jīng)濟組織。它體現(xiàn)著“顧客導(dǎo)向”的精神而非“企業(yè)本位”的思想。聯(lián)系到這一點，我們在車間創(chuàng)建活動中這樣設(shè)想，把我們車間作為一個企業(yè)，那我們就要摒棄“企業(yè)本位”思想。“企業(yè)本位”具體表現(xiàn)在這樣一種想法上：當生產(chǎn)車間需要電工的服務(wù)時，職工就會這樣想，都是主人，都是廠里的職工，怎么就得我“伺候”你等等所有被稱為“電老虎”的東西。于是，在供電維修中不可避免地行動遲緩、態(tài)度不好。帶來更深層次的問題就是不學(xué)技術(shù)、不求上進。這些思想現(xiàn)在已經(jīng)嚴重地滯后于改革的要求，直接影響到工作質(zhì)量的提高。在“創(chuàng)建”活動中，我們必須要帶領(lǐng)職工樹立體現(xiàn)“顧客導(dǎo)向”的企業(yè)精神。也就是說，我們要對“服務(wù)就是效益”賦予新的理解、新的含義。生產(chǎn)車間、生產(chǎn)裝置是我們的顧客，以“顧客導(dǎo)向”思想來說，為生產(chǎn)車間、生產(chǎn)裝置提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)就是我們車間的核心價值觀，它必將是我們電氣車間存在和長遠發(fā)展的基礎(chǔ)。

針對車間目前的實際情況，結(jié)合我們對黨委31號文件關(guān)于“創(chuàng)爭”活動安排意見的理解，我們在分析了車間的現(xiàn)狀后認為，為完成安全供電和設(shè)備維護的兩大任務(wù)，提高職工的服務(wù)意識和業(yè)務(wù)技術(shù)水平是當前的首要工作。因此，我們提出加快建設(shè)兩個骨干隊伍的設(shè)想：

1、以大學(xué)生為主的技術(shù)員骨干隊伍

近幾年來，高科技產(chǎn)品以微處理器為核心的數(shù)字電表和綜合保護控制器可編程序控制器等新技術(shù)新設(shè)備廣泛用于電力和傳動控制系統(tǒng)，使電力和控制系統(tǒng)故障率大幅度降低，繼電保護動作迅速、準確，傳動控制可靠、便利，能夠全面提供電力系統(tǒng)和電氣傳動系統(tǒng)的暫態(tài)和穩(wěn)態(tài)物理量，實現(xiàn)了系統(tǒng)分析由過去的定性、抽象向定量、直觀的轉(zhuǎn)變，極大的提高了供電和電氣傳動的質(zhì)量。這些設(shè)備技術(shù)含量高，設(shè)備的調(diào)試、校驗、故障排除大部分是鍵盤操作，一般工人較難掌握。這部分的工作應(yīng)當由大學(xué)生技術(shù)員承擔。他們經(jīng)過高校學(xué)習(xí)，接受了系統(tǒng)的理論培訓(xùn)，擁有最前沿的科學(xué)知識，接受新東西快，富于開拓進取和迎接挑戰(zhàn)的精神。所以，他們有信心有能力也有興趣接受并完成這些工作。

但是，這支骨干隊伍的穩(wěn)定性相對較差、流動性大。我們車間近幾年來大量流失，針對這種現(xiàn)象，抱怨已沒有實際意義。我們必須要面對現(xiàn)實，采取積極的應(yīng)對措施。

為此，我們把培養(yǎng)大學(xué)生技術(shù)員的時間壓縮，提前給他們壓擔子，使他們在參加工作的第二年第三年就能獨當一面。同時，我們還要注重層次，重要崗位以相隔三年進廠的大學(xué)生做后備。前者剛走，后者已經(jīng)過三年的實踐鍛煉能夠迅速地頂上來。從某種意義上來說，頻繁的大學(xué)生流動反而給我們帶來了新鮮空氣。也給在職的大學(xué)生技術(shù)員帶來了學(xué)習(xí)的壓力和現(xiàn)實的動力。

2、工人技師骨干隊伍

電氣車間的另一項工作是傳統(tǒng)的設(shè)備維修和安裝。這些工作需要具有扎實的電氣基礎(chǔ)理論知識、很強的動手能力和豐富的實踐經(jīng)驗的工人技師和高級工完成。目前，電氣車間有工人技師2人。他們工作能力強，解決實際問題水平高，深得領(lǐng)導(dǎo)和職工們的信任。2年內(nèi)，我們想再培養(yǎng)3人，使車間工人技師達到5人。高級工達到16人。

這支隊伍相對穩(wěn)定，不會有流失現(xiàn)象，是車間大檢修、搶修大型設(shè)備所依靠的中堅力量。

建設(shè)好這兩支隊伍，就形成了兩個拳頭，我們完成車間承擔的生產(chǎn)任務(wù)就有了保證。我們提出了以下學(xué)習(xí)方法和途徑。

一、重視專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)。目前在電力系統(tǒng)和傳動系統(tǒng)廣泛應(yīng)用的綜合保護、可編程序控制器和變頻器都是核心部分，我們要求大學(xué)生技術(shù)員必須在兩年內(nèi)熟練掌握，做到“四懂四會”。值班工人也要懂性能會操作。

二、在實踐中學(xué)習(xí)，演繹推理，舉一反三。在車間的技術(shù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)中，我們強調(diào)交流、總結(jié)。“每解決一項技術(shù)難題，處理完一項生產(chǎn)故障，班組都要組織分析和討論會，大家要談想法、談感受。技術(shù)員要建立工作筆記，記錄每一項故障的現(xiàn)象、分析思路、處理過程，定期交流，在交流中提高實際工作水平；強調(diào)向他人學(xué)習(xí)，不分年齡、職稱互相學(xué)習(xí)。大學(xué)生要放下架子，勇于向工人師傅學(xué)習(xí)，感受他們豐富的工作經(jīng)驗。工人師傅也要不恥下問，向青年學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字控制理論和自動化控制技術(shù)。從而達到互相提高的目的。

三、重視綜合管理知識的學(xué)習(xí)。車間領(lǐng)導(dǎo)和管理干部不僅要注重專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)加強管理知識、人文知識、文學(xué)修養(yǎng)、高流通性方面的學(xué)習(xí)和鍛煉。我們提倡職工在八小時以外，休閑之余，多讀幾本書。特別提出一年至少讀一本文學(xué)名著！

四、建立長效的學(xué)習(xí)機制。一方面是車間堅持以有的可操作的培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度，另一方面更重要的是在班組經(jīng)濟考核中加入學(xué)習(xí)考核內(nèi)容，培養(yǎng)車間職工學(xué)習(xí)的風(fēng)氣、學(xué)習(xí)的習(xí)慣。利用班組經(jīng)濟責(zé)任制考核使全體職工形成了一個經(jīng)濟利益共同體，通過車間核心價值的建立，使車間全體職工形成一種精神利益共同體，共同的價值觀激勵著職工為共同的目標而奮斗。我們的核心價值觀除了以上提到的“服務(wù)就是效益”以外再概括為以下幾個方面：

崇尚模范。我們在車間樹立崇尚模范的氛圍，職工對待車間的模范人物不是忌妒、打擊，而是推崇、模仿和學(xué)習(xí)，爭取自己有一天也成為骨干。我們對在事業(yè)部和公司比武中取得好成績的職工、發(fā)現(xiàn)重大隱患的職工獎勵2000元。

篇(2)

一、優(yōu)化組合，準備“合作”

作為一名英語教師，我們所面臨的問題就是如何為學(xué)生創(chuàng)造更多的語言實踐的機會。而目前的英語教學(xué)普遍存在語言實踐的機會較少，因此在英語學(xué)習(xí)中，如何為學(xué)生搭建語言實踐的機會尤其重要。而合作學(xué)習(xí)不能停留在表面上，而是真正達到其作用，小組成員的組合要怎樣才能達到有凝聚力、才能共同促進呢？在實踐教學(xué)中，我在尊重學(xué)生自愿的原則下，盡量使各組的成員在性別、性格、個性特征、學(xué)習(xí)成績等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。每小組由一般由6人組成，每個小組中都有優(yōu)等生2名、中等生2名、和學(xué)困生2名組成，讓他們主動參與、互教互學(xué)、合作探討。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過合理、優(yōu)化地重新組合，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔任小組長。另外，各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色，如記錄員、資料員、審核員、匯報員等。不定期的互換角色，保證每個學(xué)生的積極參與性。組間搭配力求做到均衡，無明顯差異，便于公平競爭。并要求各小組的成員相互友愛，坦誠相待，民主平等。以小組合作的形式，在教師的指導(dǎo)下，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、明確任務(wù)，運用“合作”

小組合作學(xué)習(xí)前，我做到首先引導(dǎo)學(xué)生提出問題，因為呈現(xiàn)問題是合作學(xué)習(xí)的第一步。請同學(xué)們自由選擇自己最想解決的一個問題，然后請選擇相同問題的同學(xué)組成一個學(xué)習(xí)小組，到指定地點，選出一位臨時組長。這樣，既給了學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，又給了他們自由的內(nèi)容選擇和活動的空間，使學(xué)生明白怎樣學(xué)習(xí)，收到事半功倍的效果。

三、把握時機，體驗“合作”

開展合作學(xué)習(xí)，要結(jié)合學(xué)生和教師的實際水平以及教學(xué)內(nèi)容的特點，不能濫用。因為并不是所有性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容都適合合作學(xué)習(xí)的。例如簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，快速解決問題；而復(fù)雜的知識內(nèi)容，則需要教師的精講，所以合作內(nèi)容的確定需要我們每一個教師慎重考慮。針對初一學(xué)生而言，最初很多都是聽說練習(xí)，這樣我們可以在老師講解了知識點之后，要求學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)。合作性學(xué)習(xí)可以集中大家的智慧，有利于問題的解決和學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)，特別是針對初一學(xué)生避免兩極分化的產(chǎn)生起很大的作用。

三、評價激勵，延伸“合作”

篇(3)

在教育改革的潮流中，以人為本，促進發(fā)展已成為教育工作者的共識，關(guān)心每一名教師，關(guān)愛每一名學(xué)生，關(guān)注每一所學(xué)校已經(jīng)成為打造和諧教育的重點課題。隨著課程改革的推廣與深入，如何滿足社會對人才日益迫切的需求，滿足社會發(fā)展對教育提出的更高的需求？因而很多教育專家通過研究，提出了學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建。在松北區(qū)教育局提出學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建的要求后，我校積極組織開展，先后構(gòu)建了教學(xué)研究共同體、教師專業(yè)發(fā)展共同體、家校合作共同體，我們在彼此之間的學(xué)習(xí)過程中進行溝通、交流，分享各種學(xué)習(xí)資源，共同完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)時，體會到了共同學(xué)習(xí)成長的樂趣。

一、學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建是學(xué)校教育教學(xué)工作的必然選擇

我校在職教師113人，臨聘教師5人，實際一線教師92人，在校學(xué)生922人，然而就目前的師資結(jié)構(gòu)看，平均年齡接近43.1歲，35歲以下教師僅有44人，45歲以上55人，師資隊伍趨于老化。隨著新課改的逐步深入，對教師的要求不斷提高，有的村小已經(jīng)無力將所有的課程開齊，特別是信息技術(shù)、英語、美術(shù)等。而__小學(xué)集中了全鎮(zhèn)中心校優(yōu)秀教師的五分之四。長期以來，這些優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射帶頭作用沒有得到充分發(fā)揮，造成了一定程度上的資源浪費。

20__年9月松北區(qū)教育局號召成立了小學(xué)學(xué)習(xí)共同體。這一舉措給我們的教育教學(xué)工作帶來了很大的促進，按照“均衡、協(xié)調(diào)、可持續(xù)”的原則，根據(jù)學(xué)校所在區(qū)域位置、師資狀況、教學(xué)成績等綜合因素，將下屬的村小有機結(jié)合，構(gòu)建了多維度的學(xué)習(xí)共同體，促進學(xué)校全面發(fā)展。從而拉開了教育均衡發(fā)展的序幕。

二、學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建是教育均衡發(fā)展的平臺

學(xué)習(xí)共同體在內(nèi)部倡揚開放，最大限度地實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的滲透輻射，重在推進均衡.在共同體之間倡揚競爭，努力促進辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)品位的提升，重在謀求發(fā)展，在縱向均衡、橫向競爭中充分激發(fā)基礎(chǔ)教育的強勁發(fā)展活力。

1、理順體制，明確責(zé)任。

中心校設(shè)立學(xué)習(xí)共同體辦公室，研究、部署、考核各共同體的工作，中心校校長為該共同體第一責(zé)任人，業(yè)務(wù)校長為業(yè)務(wù)負責(zé)人，具體負責(zé)共同體工作，教務(wù)處為責(zé)任科室，具體負責(zé)各項活動的開展。村小校長為小組成員。

中心校月初召開校長例會，研究部署教學(xué)共同體工作，參加人員為村小校長和相關(guān)負責(zé)人。會議的內(nèi)容主要有：總結(jié)上月的成績與不足、制定本月工作計劃。

2、建章立制，保障運行。為了調(diào)動廣大教師的熱情，一是中心校出臺了與實施方案相配套的具體制度和工作細則，將每個共同體的四個學(xué)校捆綁在一起進行綜合量化評估，中心校涉及小學(xué)的視導(dǎo)、評估、競賽、考核等活動，應(yīng)發(fā)揮共同體和龍頭校的作用。中心校依據(jù)本辦法每學(xué)年對共同體工作進行一次綜合化、捆綁式的全面考核。對共同體工作成效突出的，有關(guān)評優(yōu)等予以傾斜。共同體工作情況也作為校長工作實績考核的重要內(nèi)容。

二是要求學(xué)校建立各項工作制度（如教學(xué)共同體工作制度、校長碰頭例會制度、成員校際間開放制度、共同體校際間集體備課制度，共同體教師集體培訓(xùn)制度，教師支教制度、名優(yōu)教師培養(yǎng)制度、家校合作制度）。這些制度的建立使教師的思想從“校本位”擴大到“團體本位”乃至“中心校本位”，確立了“團興我榮，團衰我恥”的理念，積極主動地參與活動。促使了學(xué)習(xí)共同體逐步納入規(guī)范化、制度化軌道。

三、學(xué)習(xí)共同體是促進學(xué)校發(fā)展的甘露

（一）、教學(xué)研究共同體

為切實加強我校校本教研工作的深入開展，在龍頭學(xué)校__小學(xué)取得實質(zhì)性突破的基礎(chǔ)上，進一步克服教師個體之間的缺失和差異，克服校校之間在突破課改難題時方法的單一與途徑的狹窄，拓寬學(xué)習(xí)視野和研究方式。創(chuàng)建了教學(xué)研究共同體，通過集體備課、教學(xué)研討、校本教研、課題實驗、教育科研等活動形式，使我校下屬的村小達到取長補短，互補互修，共同提高的最好效果。并能夠有效地達成師生的個人發(fā)展目標和學(xué)校的共同體發(fā)展目標。

通過實踐證明，實施“教學(xué)共同體”，是一項使弱校受益，師生受益、群眾滿意的舉措，能有效的促進教育均衡發(fā)展。

1、聯(lián)片教研改變方式，集體備課扎扎實實。

集體備課以中心校為單位，每月第二周的周五下午集中活動。學(xué)期初，各學(xué)年組制定出詳細的集體備課計劃報教研辦公室，審核通過后再實施。集體備課時，一般是以年級組為單位，分學(xué)科小組研討，有的學(xué)年組還采取一幫一結(jié)對子的形式進行課時備課，取得了較好的效果。

2、資源優(yōu)勢發(fā)揮得淋漓盡致。

課堂是實施素質(zhì)教育的主要陣地，為了提高課堂教學(xué)水平，我們充分發(fā)揮教學(xué)骨干的帶頭輻射作用，開展了大量工作。

（1）課堂教學(xué)對外開放。為了更好地發(fā)揮骨干教師在教研工作中的帶頭作用，各校的骨干教師每個學(xué)期對外開放課堂教學(xué)一周，這期間各校的教師可以隨時到骨干教師班級來聽課。

（2）藝體教師繼續(xù)支教。我校藝體教師師資力量薄弱，為了有效地解決這一問題，我們主要還是采取龍頭學(xué)校專業(yè)教師支教的方式，要求__小學(xué)的音體美教師每周到所幫扶學(xué)校支教。

（3）組織新教師的過關(guān)課、老教師的引領(lǐng)課、骨干教師的示范課，層層推進，促進教師共同提高。

（二）、教師專業(yè)發(fā)展共同體

教 師是教育活動的主體，教師隊伍整體水平的高低，影響著教育教學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量的提高。我們深刻地認識到，要想使我校教育工作能持續(xù)、優(yōu)質(zhì)、高效地向前發(fā)展，一個關(guān)鍵因素就是我們必須提高我校教師隊伍的整體水平。我們認為通過構(gòu)建校內(nèi)的學(xué)習(xí)共同體來促進教師向?qū)I(yè)化發(fā)展，提高教師的整體水平，從而滿足基礎(chǔ)教育改革的要求。

我校教師專業(yè)成長共同體，是作為教師主動研究的平臺而出現(xiàn)的，它體現(xiàn)出多元化和多層次的特點。多元化指構(gòu)成人員多元，其中涵蓋了我校各個學(xué)科的所有教師、學(xué)校管理者等；同時，各學(xué)習(xí)共同體的研究內(nèi)容和形式也是多元的。多層次指的是組織結(jié)構(gòu)包括多個層次：年級備課組、學(xué)科教研組、科研課題組、非英語教師組、骨干教師組、名優(yōu)教師組、青藍互助組等等，從而構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)狀、立體的組織結(jié)構(gòu)。

我們建立教師業(yè)務(wù)成長檔案，針對教師的學(xué)科特點我們分別組織了多個協(xié)助促進組。如：“飛鷹社”，英語教師協(xié)助非英語教師加強英語能力的提高，同時非英語教師也給英語教師一個反促進的作用，英語教師在給別人培訓(xùn)的同時自己的業(yè)務(wù)也不斷的增強。而且像班主任教師在英語能力不斷提高的同時還是輔助英語教師抓好學(xué)生的英語學(xué)習(xí)；“藝馨社”，藝體教師協(xié)助其他學(xué)科教師通過舞蹈、音樂、體育技能等方面提高個人才藝和綜合素質(zhì)；“清雅社”心理健康教師協(xié)助班主任做好學(xué)生心理健康輔導(dǎo)工作等等。教師們在互相促進互相學(xué)習(xí)中逐漸成長起來。我校的林森老師獲得國家級賽課一等獎，而且林森剛剛被區(qū)教育局派往吉林參加骨干教師講座，許曉旭老師的課堂教學(xué)改革方法在國家級網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗交流會獲得推廣，李冬梅等20余名教師在國家、省、市賽課中獲獎。李清雪等10余名教師在各級崗位練兵等競賽中獲獎。

通過教師專業(yè)成長共同體的構(gòu)建，我們不僅可以實現(xiàn)對新課程教學(xué)問題的研究和解決，而且還會實現(xiàn)對學(xué)校、教師的發(fā)展促進作用，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，教師自身專業(yè)發(fā)展與問題研究同步。使我們深入推進課程改革的工作煥發(fā)出生命的活力與光彩。

（三）、家校合作共同體

一所優(yōu)秀的學(xué)校，需要具備四個方面的條件：有一位優(yōu)秀的校長、有一群優(yōu)秀的教師、有一批優(yōu)秀的學(xué)生、有眾多懂教育的家長。我校地處松北區(qū)西部，屬于比較“落后”的地區(qū)，在松北區(qū)教育迅速發(fā)展的今天，卻發(fā)現(xiàn)家庭教育或多或少地影響著學(xué)校的發(fā)展。有些家長漠視子女的教育，有些家長與學(xué)校教育產(chǎn)生了反作用力，有些家長本身素質(zhì)問題，直接影響著孩子的品質(zhì)養(yǎng)成教育，更不要說什么家庭教育的方法、技巧等等了，這些與學(xué)校教育相違背的家庭教育問題，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展，不利于他們良好品德的形成。為此我們積極構(gòu)建家校合作共同體，通過家校合作，調(diào)動了社會各種資源形成教育合力，多方位、多元化形成對學(xué)生教育的體系。家校合作，構(gòu)建教育共同體，不僅能在思想和認識層面上拓寬了學(xué)校德育管理的途徑，而且學(xué)校如能抓住這一寶貴資源的開發(fā)，還能擴大社會辦學(xué)的途徑，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。家校合作的資源開發(fā)，真正從實處拓寬了社會辦學(xué)的途徑，做到了“一石三鳥”，構(gòu)建了學(xué)校、家庭、社會多元化教育的共同體。

1、家長學(xué)校——為孩子的成長奠基

認真配合學(xué)校做好“家長學(xué)校”工作。采用集中學(xué)習(xí)和分散自學(xué)，以及廣播教學(xué)相結(jié)合的形式，爭取有效的家庭教育。家長學(xué)校做到了“有教材，有教師，有學(xué)員，有計劃，有記錄。”同時組織開好每學(xué)期一次的全校學(xué)生家長會，共同探討有效教育好下一代的有力途徑，以爭得家長、社會對學(xué)校教育最大的支持。

本學(xué)期我校聘請著名家教教授來校為家長講座，10月26日家教導(dǎo)報副主編，曾任黑龍江大學(xué)副院長的鄭新春教授來我校進行家庭教育講座，鄭教授結(jié)合研究和咨詢案例，通俗易懂，明白曉暢，講座從正反兩方面深入淺出的對家庭教育中的幾個問題進行剖析，家長們中途沒有離場，一直是很認真的聽講，部分家長還在會后與鄭教授做了交流。

2、學(xué)校開放周——讓家長走進學(xué)校的捷徑

為了搞好“開放周”活動，我們要求各完小分別制定了“開放周”活動方案，每天都有家長參與的內(nèi)容，每天都有記錄。在各完小精心準備周密的安排下，活動的項目豐富多彩。

學(xué)校為家長精心準備了班級隨堂聽課、優(yōu)質(zhì)觀摩課、參觀校園文化建設(shè)、“讓我們一起分享快樂”游戲活動、家教講座、課間活動展示等。

3、家訪——成為家校聯(lián)系的紐帶

為了讓家訪工作取得實效，我們組織了“百師進千家，家校合力助成才”活動，并設(shè)計了家訪記錄單，保證每學(xué)期對每一名學(xué)生家訪一次。尤其對特殊家庭學(xué)生（貧困生、單親生等）和學(xué)困生、后進生要完全掌握。學(xué)校要求教師在家訪過程中樹立“六種”意識，即樹立主動意識，讓家長感受到教師的熱情與真誠，建立學(xué)校與家庭教育緊密結(jié)合的感情基礎(chǔ)；樹立研究意識，了解和掌握學(xué)生家庭的組成結(jié)構(gòu)、家庭背景、生活環(huán)境、教育情況等第一手資料，為學(xué)校教育提供依據(jù)；樹立溝通意識，與學(xué)生家庭不斷加強聯(lián)系，使教師與家長統(tǒng)一認識，形成教育合力；樹立實效意識，留心觀察，細致分析，把握家訪最佳時機，爭取達到最好的教育效果；樹立平等意識，注意交流方式，把握談話分寸，努力創(chuàng)設(shè)和諧的家訪氛圍；樹立服務(wù)意識，上門為家長提供科學(xué)的家庭教育方法，幫助家長客觀分析子女的思想道德現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢和不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師細致入微的工作也得到了家長的認可，邱瑩老師、張文文、牟鳳艷、張少紅等很多優(yōu)秀的老師都 收到了家長贈送的錦旗。

因為家校合作共同體的構(gòu)建，使家校形成了教育合力。學(xué)校的教育教學(xué)工作得到了家長最大限度的支持。運動會上學(xué)生整齊的服裝、大型課間操上學(xué)生手中耀眼的太極扇、教室中擦玻璃，操場上掃雪時忙碌的身影……無不展現(xiàn)出家長甘心為學(xué)生為學(xué)校奉獻一切力量的質(zhì)樸心情！

四、有效學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建提高了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展

教學(xué)研究共同體、教師專業(yè)成長共同體、家校合作共同體是相互促進相互支撐的，教學(xué)研究促進教師專業(yè)成長，教師綜合素質(zhì)的不斷提高促進了與家長的溝通和對家長教育方法的指導(dǎo)，家校形成教育合力也就會打造出和諧的優(yōu)質(zhì)的教育。學(xué)校、教師與家庭的有機結(jié)合，最大的受益者就是學(xué)生。無論在學(xué)校還是在家庭，我們都在倡導(dǎo)一種理念：那就是關(guān)注學(xué)生的自主選擇和主動實踐，讓學(xué)生在參與中體驗，在體驗中成長。大膽地讓學(xué)生去闖，失敗了也是一種體驗、一種收獲，讓學(xué)生在實踐活動中，體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣。真正實現(xiàn)教師和學(xué)生在活動中一起成長。以巨寶小學(xué)為例，我們?yōu)榱藦娀瘜W(xué)生的團隊精神，確定中隊名、制作中隊牌、布置班級展板……讓每一名學(xué)生都有參與的機會，從而使有限的中隊空間成為無限的教育資源。現(xiàn)在，該校每個中隊不僅有響亮甚至“古怪”的名字，如“小松鼠中隊”、“雛鷹中隊”、“喜羊羊中隊”、“鴻鵠中隊”、“小蜜蜂中隊”等，這些中隊的名稱并不是單一的名字，而是蘊含著一種精神一種文化，在中隊中形成了一種凝聚力。而且還有催人奮進的班訓(xùn)或口號，極富育人氛圍，使學(xué)生得到了有益的熏陶，獲取了前進的動力。

因為中隊文化的有效創(chuàng)設(shè)大大的激發(fā)了學(xué)生的興趣和積極性。積極踴躍的活躍在各項活動之中，像“愛家鄉(xiāng)贊家鄉(xiāng)建設(shè)美好家園”演講比賽、“班班唱紅歌人人唱好歌”合唱比賽、“書寫時代華章描繪祖國江山”書畫大賽、“放飛夢想快樂無限”“六一”文藝匯演暨表彰獎勵大會、“祖國您好”校園藝術(shù)節(jié)展示活動、“英語歡樂周”活動、數(shù)學(xué)科的“小小神算手”，“解題精英”競賽、語文科百字百詞競賽等等，學(xué)生在學(xué)校為他們搭建的一個又一個的平臺中展示自我鍛煉自我。

我校曾派3名同學(xué)參加哈市“紅領(lǐng)巾迎奧運冰城娃盼大冬”知識競賽獲得二等獎；王月等20多名同學(xué)獲得中華魂讀書活動省、市級先進個人；有10多名同學(xué)在哈市書信活動周“給爸爸媽媽的一封信”中獲獎；蔣宇航等23名同學(xué)獲得市區(qū)校園藝術(shù)節(jié)各類單項比賽的獎勵，我校合唱隊被選入?yún)⒓邮屑壓铣荣悺？吹綄W(xué)生的不斷成長我們倍感欣喜與感動，這就是學(xué)習(xí)共同體折射出的無窮魅力。

篇(4)

大家好！今天我交流匯報的題目是深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀,不遺余力培養(yǎng)時代嬌子>,請同志們批評指正。

首先，交流一下“學(xué)習(xí)實踐活動”第一階段學(xué)院黨委在本單位內(nèi)的學(xué)習(xí)實踐情況。

一是高度重視，科學(xué)謀劃。作為第二批學(xué)習(xí)實踐活動單位，學(xué)院黨委高度重視，及時研究部署工作，提出了“不折不扣貫徹執(zhí)行，師生支部分頭進行，突出實踐學(xué)院科學(xué)發(fā)展”的學(xué)習(xí)實踐方案。二是深入調(diào)研，有的放矢。班子成員廣泛聽取了單位各職能部門負責(zé)人、黨員、群眾的意見與建議，深入地了解學(xué)院發(fā)展中存在的兩大學(xué)科如何協(xié)調(diào)發(fā)展、專業(yè)課程建設(shè)如何后來居上、管理服務(wù)如何更高效精準突出老師和學(xué)生的中心地位等問題；學(xué)院邀請了兩位督評專家就“重師德師風(fēng)、重教學(xué)教研”辦了專場講座。三是措施到位，有序推進。教師支部、行政支部每周三下午集中精力與人員，或?qū)W習(xí)，或座談，或聽報告；4月學(xué)生支部、教職工黨員分別組織了祭掃先烈、參觀風(fēng)力發(fā)電活動；學(xué)生支部結(jié)合“基層黨建示范點”創(chuàng)建工作與大學(xué)生黨員成長計劃，推出黨員教育、成長等“五大工程”，觀看紀錄片《復(fù)興之路》，畢業(yè)生黨員在深造、選調(diào)、基層就業(yè)等方面就業(yè)成功率高，熱心配合學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作，榜樣作用突出。

總之，學(xué)習(xí)調(diào)研階段，我院黨委清晰地掌握了第一手材料與數(shù)據(jù)，客觀地提交了調(diào)研報告及解決問題的思路與對策，每位黨員同志受了教育，寫出了自己的學(xué)習(xí)體會。下一步，我們將按照學(xué)校黨委的部署，一如既往地堅決貫徹執(zhí)行，在“實踐”上下功夫，哪怕是一小步，要真正實現(xiàn)師生受惠。

其次，結(jié)合學(xué)生工作，簡要交流一下我院以“科學(xué)發(fā)展觀”為統(tǒng)領(lǐng)，在這方面的所思所想,所作所為。

我們學(xué)院20*年4月建院,*年始收本科生。幾年來，“環(huán)材人”前赴后繼，孜孜不倦，不甘人后，在一些工作中嶄露頭角，詳細情況請關(guān)注我們的網(wǎng)絡(luò)主頁。今天特別想就學(xué)生工作談?wù)劇＝鼛啄?我們的學(xué)生出了一點成績：

20*年，劉金軍同學(xué)被評為“全國三好學(xué)生”，畢業(yè)后選調(diào)，現(xiàn)威海市政府工作；同年,學(xué)院組織的“發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟，建設(shè)新型農(nóng)村”實踐調(diào)研團，被評為“全國大學(xué)生優(yōu)秀社會實踐團隊”。

20*年，*等同學(xué)的論文獲全國“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生學(xué)術(shù)科技作品競賽銀獎，是我校參加該賽事所獲的最好成績。

20*年，*同志獲山東省“十佳輔導(dǎo)員”榮譽稱號；同年，李彬同學(xué)獲“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽國家級銅獎,是我校第一次躋身該項賽事全國決賽；“綠色使者”志愿者協(xié)會申請到團中央重點資助，山東唯一，并最終獲得第七屆全國青年志愿者活動“優(yōu)秀項目獎”。

2009年,*事跡反響大，獲“煙臺十大杰出青年”榮譽稱號,感動全社會。

此外，我們的學(xué)生在校學(xué)生會、社團聯(lián)合會、多類學(xué)生協(xié)會中擔任主要學(xué)生干部或負責(zé)人的，選調(diào)名列前茅的，見義勇為的，自強不息的，文筆流暢的，創(chuàng)業(yè)能力突出的、營銷能力強的，大有人在，幾屆學(xué)子繼續(xù)強校深造的比例不斷提高。更有一大批同學(xué)在校扎實學(xué)習(xí)專業(yè)知識，低調(diào)做人，畢業(yè)后在平凡崗位愛崗敬業(yè)，在單位發(fā)揮著不可或缺的作用。

在這些成績背后,我們是如何做的呢？粗淺地總結(jié)為：在學(xué)生工作中，建立健全“尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，實現(xiàn)完美或（兼）個性目標”的育人模式，全面實現(xiàn)“每一個學(xué)生的科學(xué)發(fā)展”。

首先尊重學(xué)生。就是肯定“大學(xué)生是具有完全民事行為能力人”，我們不是“保姆”。即使是在大眾教育的背景下，我們充分肯定80后、90后大學(xué)生是追求做“專業(yè)人、陽光人、文明人”的積極新生代，尊重他們的“志氣、豪氣、銳氣、朝氣”，尊重他們的知情權(quán)選擇權(quán)，不以“教育者”自居，調(diào)動大學(xué)生自我激勵、奮發(fā)的積極性。

其次，是引導(dǎo)學(xué)生。這是教育的基本職能所在。一是樹立“學(xué)生工作一盤棋”的大局觀。學(xué)生工作關(guān)乎育人質(zhì)量，必須全院各級人員、各類業(yè)務(wù)齊心協(xié)力。誰不落實“對學(xué)生認真負責(zé)”的要求，我們都毫不客氣地嚴肅批評，責(zé)令整改。

二是利用各類平臺，讓學(xué)生百舸爭流，百花齊放。年輕人充滿好奇心，表現(xiàn)出征服世界、展現(xiàn)自我的強烈欲望。同時我們建立制度,確認教師指導(dǎo)科學(xué)創(chuàng)新活動獲得校級省級以上獎勵的計算為工作量.在師生的共同努力下,同學(xué)們積極成立創(chuàng)新團隊,參與校內(nèi)大學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新基金立項，參與教師科研項目，參加各類比賽，參與社團活動，提供經(jīng)費支持與業(yè)務(wù)指導(dǎo)，鼓勵參與團委、學(xué)生會工作，參與寒暑假社會實踐活動，讓學(xué)生在“環(huán)材”大家庭中，又有其感興趣的其它組織歸屬，學(xué)以致用，身心愉悅。

三是不舍棄傳統(tǒng)工作渠道.傳統(tǒng)工作渠道，就是“學(xué)院學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)工辦院團委（導(dǎo)師）、班委團支委”三級內(nèi)部管理機制。這是經(jīng)過實踐檢驗的，經(jīng)典的,也是最有效的。

四是我們要求學(xué)生“三積極”：即，積極廣泛閱讀、積極社會實踐、積極體育鍛煉。前兩者使我們的學(xué)生“有品”、“有智”，后者使學(xué)生“有勇”。有品、有智、有勇，才可能有為。正所謂品德、學(xué)問、才具兼?zhèn)洌褪钦婢印！墩撜Z》所言：文質(zhì)彬彬，然后君子。

五是在目標上，我們旗幟鮮明地提出三講，即“講理想信念，講綜合素質(zhì)、講實事求是”。在建設(shè)中國特色社會主義道路上，作為執(zhí)政黨，我們必須要引導(dǎo)青年大學(xué)生志存高遠，愛黨愛國，淡泊名利，奉獻社會,在這一點，來不得半點虛假，來不得半點輕浮。要引導(dǎo)大學(xué)生全面鍛煉自己,要引導(dǎo)大學(xué)生正確認識自我，實事求是，腳踏實地，不論成為“領(lǐng)軍人物”“中產(chǎn)階層”、“工薪階層”，盡心盡力了，就是成功。

綜上五點，就是我院以“科學(xué)發(fā)展觀”為統(tǒng)領(lǐng)，培養(yǎng)高質(zhì)量人才道路上的一點探索。

下一步，考慮我院是工科院系，我們擬在中國傳統(tǒng)文化精髓方面加強引導(dǎo)，如歷史、戲曲、禮樂、詩詞等，以真善美育人，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，不辱祖宗先人。同時，擬在建設(shè)和諧社會中，探索發(fā)揮我院專業(yè)特色,培養(yǎng)優(yōu)秀人才的長效機制。

另外，我們也清楚地看到我院育人品牌還不鮮明,管理隊伍能力仍需加強,學(xué)生整體素質(zhì)有待進一步提高.

篇(5)

今年3月，我校被確定為第三批學(xué)習(xí)實踐活動試點單位后，校黨委高度重視，在充分征求各黨支部和廣大師生意見、建議的基礎(chǔ)上，多次召開黨委會議，研究學(xué)習(xí)實踐活動方案，及時啟動了學(xué)習(xí)實踐活動。目前，我校已完成了學(xué)習(xí)調(diào)研階段工作，取得了初步成效。

我們的主要做法是“三個圍繞”：

第一，圍繞加強學(xué)校管理、提高教學(xué)質(zhì)量的實際需要確定主題和載體，使學(xué)習(xí)培訓(xùn)與學(xué)校生存與發(fā)展的實際緊密結(jié)合。校黨委把開展學(xué)習(xí)實踐活動作為謀求學(xué)校生存和發(fā)展路子的重大機遇來抓，圍繞加強學(xué)校管理、提高教育教學(xué)質(zhì)量、拓展生存空間的實際需要，確定以“推動科學(xué)發(fā)展，突出職教特色，增強發(fā)展后勁”作為活動主題，以“完善管理制度，健全工作機制，增強辦學(xué)實力，提高辦學(xué)質(zhì)量”為活動載體。校黨委緊緊圍繞主題及載體，開展了三個層面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)：一是組織黨委領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)規(guī)定篇目并針對學(xué)校面臨的生存發(fā)展方面的突出問題進行了6次集中學(xué)習(xí)和4次專題研討。二是組織各基層黨支部及各科室結(jié)合實際開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)，既學(xué)習(xí)規(guī)定的必讀篇目，又結(jié)合業(yè)務(wù)工作進行了學(xué)習(xí)；三是針對學(xué)校學(xué)生團員達2000多人的實際，把學(xué)習(xí)培訓(xùn)擴展到團員青年之中，實現(xiàn)黨團互學(xué)，把教學(xué)工作與學(xué)習(xí)培訓(xùn)相結(jié)合，做到了學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動全面鋪開。在全面鋪開學(xué)習(xí)的同時，校黨委明確學(xué)習(xí)主體在全體教職工中以黨員職工為重點，在黨員職工中以中層以上干部為重點，在中層以上干部中以黨委成員為重點；在全體學(xué)生中以團員青年為重點。在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，全校黨員、教職員工參加各種形式的學(xué)習(xí)共40次，學(xué)生團員組織學(xué)習(xí)累計達171次，增強了廣大師生的科學(xué)發(fā)展意識和推動學(xué)校發(fā)展的責(zé)任意識。由于在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中做到了始終與試驗區(qū)對職業(yè)教育發(fā)展的要求相結(jié)合、與學(xué)校發(fā)展實際相結(jié)合、與學(xué)校教育教學(xué)實際相結(jié)合、與學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實際相結(jié)合，較好地避免了學(xué)習(xí)培訓(xùn)空洞化、教條化的問題，增強了學(xué)習(xí)培訓(xùn)的針對性和實效性。

第二、圍繞學(xué)習(xí)主體和學(xué)校存在的問題，扎實開展深入調(diào)研和解放思想大討論活動。在調(diào)研環(huán)節(jié)，校黨委針對擴招后中職學(xué)生整體素質(zhì)參差不齊、專業(yè)教師對德育教育和學(xué)生管理工作認識錯位、教師科研熱情和動力普遍不高、教師隊伍建設(shè)滯后和學(xué)校安全對學(xué)校發(fā)展的影響等事關(guān)學(xué)校科學(xué)發(fā)展等重點問題，共確定調(diào)研課題4個，分別由黨委成員領(lǐng)題調(diào)研并親自撰寫調(diào)研報告，調(diào)研成果在學(xué)校中層干部會議上全文進行通報。在解放思想大討論活動中，由領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭剖析，注意引導(dǎo)教職工深化對解放思想重要性的認識，把制約學(xué)校發(fā)展的主客觀因素和學(xué)校發(fā)展路徑作為討論的重點，圍繞如何定位學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)實和方向、如何創(chuàng)造條件改善學(xué)校的辦學(xué)條件、加強師資隊伍建設(shè)和科研水平的提高、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣實現(xiàn)教與學(xué)的良好互動等方面進行討論，共召開專題討論會3場次，參加大討論120人次。通過解放思想大討論，進一步增強了全體教職員工對學(xué)校現(xiàn)狀和發(fā)展需求的了解，在學(xué)校生存和發(fā)展路子的選擇上形成了共識，初步明確了“服務(wù)試驗區(qū)跨越發(fā)展、加強職業(yè)教育、提升辦學(xué)水平”的學(xué)校科學(xué)發(fā)展現(xiàn)實路徑。同時，我們注重邊調(diào)研、邊討論、邊完善管理制度、健全工作機制。組織全體教職員工對阻礙學(xué)校發(fā)展的體制機制進行了一次系統(tǒng)的梳理和反思，共征求廣大師生員工的意見、建議10條，在此基礎(chǔ)上，相繼建立健全了學(xué)校安全管理機制、學(xué)生德育教育和學(xué)生管理機制、合理化設(shè)置專業(yè)機制、學(xué)校后勤保障機制等，為學(xué)校下一步的發(fā)展提供了體制機制保障。

篇(6)

一是加強組織領(lǐng)導(dǎo)。為加強理論學(xué)習(xí)，開發(fā)區(qū)成立了中心學(xué)習(xí)組。黨工委書記孫俊全任組長，管委會副主任劉緒武、徐春鵬等同志為副組長，各局（辦）負責(zé)人為成員的創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機關(guān)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了工作職責(zé)。黨工委負責(zé)具體措施的制定和組織實施，形成了黨工委、管委會和各局（辦）具體抓落實的工作格局。

二是健全學(xué)習(xí)機制。首先，我們強化開發(fā)區(qū)學(xué)習(xí)制度。根據(jù)開發(fā)區(qū)實際，科學(xué)制定了中心組學(xué)習(xí)計劃、機關(guān)學(xué)習(xí)計劃、“雙爭”實施方案，把創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機關(guān)與加強開發(fā)區(qū)中心組學(xué)習(xí)結(jié)合起來，積極探索相互促進的有效途徑，確保開發(fā)區(qū)中心組學(xué)習(xí)取得實效，不走過場。其次，堅持“學(xué)習(xí)日”制度。每周四晚上和星期六上午進行集中學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)規(guī)劃和個人學(xué)習(xí)計劃，分階段明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到每次集中學(xué)習(xí)有學(xué)習(xí)主題、學(xué)習(xí)資料、中心發(fā)言人、有學(xué)習(xí)筆記、學(xué)習(xí)記錄、學(xué)習(xí)考勤，確保理論學(xué)習(xí)取得實效。第三，建立督學(xué)考評制度。為加強對學(xué)習(xí)效果的督促檢查，制定了機關(guān)干部述學(xué)考學(xué)評學(xué)制度、學(xué)分制管理辦法等制度，對學(xué)習(xí)筆記、學(xué)習(xí)心得及理論調(diào)研文章定期檢查，變“軟”要求為“硬”管理，狠抓落實，力求實效。第四，建立激勵機制。開發(fā)區(qū)把是否學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)效果如何，納入機關(guān)干部年終責(zé)任目標考核的一項重要內(nèi)容，并采取多種形式，建立激勵機制，形成重學(xué)風(fēng)、講學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣。五是建立學(xué)習(xí)輔導(dǎo)機制。在學(xué)習(xí)實踐活動階段，開發(fā)區(qū)曾多次邀請市級領(lǐng)導(dǎo)干部作專題輔導(dǎo)講座。其中，宣傳部長劉沐珍同志作了題為《加快建設(shè)步伐推進新區(qū)發(fā)展》、副市長周忠明同志作了題為《轉(zhuǎn)變觀念科學(xué)謀劃促進發(fā)展》的輔導(dǎo)報告等。

三是突出學(xué)習(xí)重點。在規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容時，開發(fā)區(qū)既注重政治經(jīng)濟理論、法律法規(guī)等知識的學(xué)習(xí)，又重視對新業(yè)務(wù)、新知識、新技能的學(xué)習(xí)。著重抓好四個方面的學(xué)習(xí)。一是加強政治理論學(xué)習(xí)，增強政治敏銳性，夯實理論功底，加強黨性修養(yǎng)，增強政治上的堅定性、敏銳性和鑒別力。二是加強機關(guān)干部業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，在平時的學(xué)習(xí)中，注重結(jié)合實際，干什么學(xué)什么，缺什么補什么，做什么精什么。把學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識作為重中之重予以落實，進一步提高業(yè)務(wù)工作能力和水平。三是加強法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，不斷提高法律知識水平，增強依法執(zhí)政的觀念。四是要加強社會科學(xué)、歷史文化、信息管理等綜合性知識的學(xué)習(xí)，不斷改善知識結(jié)構(gòu)，拓寬認知視野，提高綜合素質(zhì)和工作水平。

四是強化表率作用。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機關(guān)，必須充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子在學(xué)習(xí)中的組織和表率作用，切實做到“三個帶頭”，即帶頭講、帶頭學(xué)、帶頭用。黨工委書記孫俊全同志撰寫的調(diào)研文章《準確定位把握機遇夯實基礎(chǔ)在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下實現(xiàn)鄂州開發(fā)區(qū)跨越式發(fā)展》和《深入實際看問題破解難題求實效》分別在《鄂州日報》、市簡報信息組上刊載，起到了示范帶頭作用。黨工委書記孫俊全同志撰寫的《突出實踐特色實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展》、管委會副主任劉緒武、李如峰同志分別撰寫的《念好“五字經(jīng)”實現(xiàn)新跨越》、《學(xué)習(xí)張家港和浙江進口再生資源利用模式——積極籌辦湖北進口再生資源加工工業(yè)園區(qū)》、紀工委書記成華麗同志撰寫的《加強組織工作助推鄂州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)又好又快發(fā)展》等10余篇文章在市級刊物上發(fā)表；劉緒武、成華麗同志撰寫的《立足實際彰顯特色講求實效》、《實現(xiàn)“五個轉(zhuǎn)變”扎實推進鄂州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)快速崛起》分別在全市學(xué)習(xí)實踐活動座談會上作經(jīng)驗交流。管委會副主任李如峰同志始終堅持理論學(xué)習(xí)，在鄂州市公務(wù)員網(wǎng)上學(xué)習(xí)超市學(xué)分達到27.74分，學(xué)習(xí)筆記達到了12萬字，真正起到了率先垂范的作用。

篇(7)

關(guān)鍵詞：復(fù)合材料；課堂教學(xué)；應(yīng)用研究

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）29-0138-02

一、背景

學(xué)―導(dǎo)互動授課方式是以學(xué)習(xí)者即學(xué)生本身為主體，并與教師的傳授即引導(dǎo)為輔助，借助于現(xiàn)在開放的多元網(wǎng)絡(luò)資源，來實現(xiàn)“學(xué)生自學(xué)”與“教師導(dǎo)學(xué)”的有效結(jié)合，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。其研究最早是1999年，中央廣播電視大學(xué)把這一教學(xué)方式帶入課堂，借助網(wǎng)絡(luò)大量資源平臺，達到了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效互動。整個授課過程中，“學(xué)生學(xué)習(xí)”代表學(xué)生能自發(fā)主動的去尋求知識，“教師導(dǎo)學(xué)”表示教師的引導(dǎo)教學(xué)行為，這種課堂教學(xué)方式突出了以學(xué)生為主體的思想，把學(xué)生放在第一位，為其提供各種各樣全方位的服務(wù)，一方面使學(xué)生掌握了課堂知識，另一方面也轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的灌輸教育方法，這種授課方式的實施，不僅適應(yīng)當今社會教育的演變，而且改變了傳統(tǒng)講課方式的束縛，為現(xiàn)代教育方式的改革提供新思路。

對于工程教育改革，我們可以向成熟的工業(yè)化國家吸收大量的經(jīng)驗，避免走彎路。20世紀90年代歐盟頒布的教育改革方案中談到了從學(xué)前教育到大學(xué)教育的各種各樣的教育，當中，歐洲維度重點提出的一些問題包括：學(xué)習(xí)者本人的動機和動力；教育的方式和主干課程；怎樣改變教育方式和增強學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力。而這正符合學(xué)導(dǎo)多元互動授課模式的具體內(nèi)容，該項目由歐洲一些權(quán)威高等教育部分及相關(guān)機構(gòu)聯(lián)盟單位來主管，獲得了非常好的評價。最近，國內(nèi)的很多知名高校已經(jīng)開始采用學(xué)導(dǎo)互動授課方法在大學(xué)生的教學(xué)方面開展了全面的應(yīng)用和探究，比如江蘇省電大的一些試點單位中整體師生積極使用這一方式成效明顯，教師的講課方法發(fā)生了顯著改變，大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和老師之間的交流有較大改善，促進高校教育質(zhì)量的提高，確保大學(xué)生人才目標的培養(yǎng)。

《復(fù)合材料概論》是無機非金屬材料工程專業(yè)本科生的一門專業(yè)選修課。目的是使學(xué)生在掌握金屬材料、無機非金屬材料、高分子材料基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，拓展該材料的應(yīng)用領(lǐng)域，挖掘各類材料的應(yīng)用潛能。傳統(tǒng)的課程體系雖然充實，但缺乏各種材料的協(xié)調(diào)性，尤其是當代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展下的結(jié)構(gòu)與功能一體化復(fù)合材料的研究與設(shè)計，已不能適應(yīng)新的培養(yǎng)目標要求。因此，對該課程進行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和教學(xué)方式的改革，將原有的課程體系進行優(yōu)化整合，建立以復(fù)合材料基本概念――原材料性能及設(shè)計――復(fù)合界面性能――產(chǎn)品加工及性能為主干，適當補充材料結(jié)構(gòu)及物性是必要的。從教學(xué)模式上來講，傳統(tǒng)模式教育以課程教授為主，學(xué)生的能動性差，教師和學(xué)生之間的交流和溝通不多，這對發(fā)揮學(xué)習(xí)者的個體行為不利，且與培養(yǎng)工程人才目標不符。所以，將“學(xué)―導(dǎo)多元互動”教學(xué)模式引入該課程是必要和迫切的。

二、學(xué)生自學(xué)與教師導(dǎo)學(xué)互動授課方法的應(yīng)用研究

（一）多元互動授課方法的內(nèi)涵和擴展

這種講課方法的含義是以當今網(wǎng)絡(luò)資源為基礎(chǔ)，以大學(xué)生自身自發(fā)學(xué)習(xí)為主體，即學(xué)生本身自主、自發(fā)和能動性的自覺學(xué)習(xí)，與老師引導(dǎo)教學(xué)相結(jié)合，通過豐富的網(wǎng)上資源，把學(xué)生自主自發(fā)學(xué)習(xí)與老師引領(lǐng)學(xué)習(xí)有機地結(jié)合在一起，實現(xiàn)多元交流。在整體授課過程中，得到了無機非金屬材料專業(yè)其他教師的認可，并有望在他們的課堂上應(yīng)用，同時，經(jīng)探討后對教師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)和學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的交流互動方式有針對性的概括為五點要素：

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面，主要表現(xiàn)為根據(jù)自身特點制定學(xué)習(xí)方法、自主選擇感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容、自主掌控學(xué)習(xí)進度、自主利用網(wǎng)絡(luò)資料、自主養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣；

2.教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)方面，主要表現(xiàn)為詳細指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、仔細輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、全面引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、定時督導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度、積極洞察學(xué)生的內(nèi)心世界。學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)與教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)是以當代開放的網(wǎng)絡(luò)資源為基礎(chǔ)的授課方法，充分使用開放資源及各種平臺來得到全面的信息，主要特點是適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢，最大程度利用網(wǎng)絡(luò)資源獲得最前沿、最豐富的各種知識和信息，體現(xiàn)了當今飛速發(fā)展下教育的主要特點。

（二）學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)

大學(xué)生自發(fā)自主的學(xué)習(xí)是整個學(xué)導(dǎo)互動交流方式的核心部分。教師在課堂授課過程中，要積極地營造一個自由、開放、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，使大學(xué)生在舒適的氣氛中可以自由自在地、無束縛地提出自己的觀點，激發(fā)內(nèi)在的情感，達到師生之間良好的交流互動，使大學(xué)生能夠全方位的思考問題，尋求解決問題的方案，這樣才能使他們培養(yǎng)成創(chuàng)新型思維。

1.課前預(yù)習(xí)，分配任務(wù)：各個小組從老師那里選擇、領(lǐng)取各自的任務(wù)，并且利用相關(guān)書籍、網(wǎng)上資源等了解一些初步的相關(guān)內(nèi)容，提前準備。

2.課上研究，積極討論：在上課及小組討論時把每個人掌握的知識資源與其他人進行充分的共享，互相取長補短，充分交流，達到良好的學(xué)習(xí)效果。

3.課后擴展，積極思考：上課結(jié)束后學(xué)生對上課的知識還存在一些延伸的想法，課后繼續(xù)對課上內(nèi)容進行深入討論，形成各自的想法和觀點，這樣親身經(jīng)歷的所獲得的知識掌握的較牢固，即變成自己所掌握的知識，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的真正核心。

（三）教師導(dǎo)學(xué)

教師導(dǎo)學(xué)是整個授課教學(xué)的關(guān)鍵部分。老師的角色發(fā)生了改變，從“灌輸”改變?yōu)椤耙龑?dǎo)”，變成大學(xué)生的朋友、鼓勵者、引導(dǎo)者、激勵者、整個講課過程的設(shè)計師、課堂質(zhì)量的掌控者。在授課的各個階段，老師的適當引導(dǎo)不僅使整個授課活動順利進行，而且能夠使大學(xué)生的學(xué)習(xí)處在一個積極可控的范圍，不會偏離教學(xué)主線或者被一些不恰當?shù)难哉Z所干擾。

1.適度導(dǎo)學(xué)。授課過程設(shè)計時，每個老師要根據(jù)所上課程的特點，仔細設(shè)計適合于大學(xué)生自發(fā)求知的講課實施方法，全面使用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富、快捷幫他們整理素材，指導(dǎo)各分組的呈現(xiàn)方式，結(jié)合授課思維，使學(xué)生創(chuàng)立正確的想法，邁出網(wǎng)絡(luò)資源的誤區(qū)。

2.適當監(jiān)督。根據(jù)學(xué)生自身的特點，由于他們社會閱歷尚淺，往往對問題的看法、思考、解決能力不太全面，這就需要教師適當調(diào)節(jié)知識的層次，制定出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的知識要點、培養(yǎng)目標、整體授課的難點和重點，不僅使學(xué)生掌握基本的內(nèi)容和理論，而且使他們鍛煉通過表象看核心的本領(lǐng)和全面分析解決問題能力，能夠自我約束網(wǎng)絡(luò)誘惑，積極正確使用資源。

3.定時開導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)資源是雙方面的，因為一些原因，目前的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)還不十分成熟，還需進一步的建設(shè)和完善，但是現(xiàn)在的很多學(xué)校老師和家長把網(wǎng)絡(luò)看成是毒瘤，他們不讓孩子上網(wǎng)，怕影響學(xué)習(xí)，想盡辦法讓孩子不與網(wǎng)絡(luò)接觸，但這是不可能實現(xiàn)的，可以采用適當疏通的方法來改善，使學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)一些有益的豐富知識，樹立正確學(xué)習(xí)的方向，讓網(wǎng)絡(luò)資源更好地為學(xué)生服務(wù)。

（四）學(xué)導(dǎo)交流互動授課理念的成效

新授課理念的誕生是以實際教學(xué)活動為起源，也必須經(jīng)過實際教學(xué)活動來驗證，新教學(xué)方法是否有效，是由學(xué)習(xí)者本身對需求的滿足程度來決定的。

1.教學(xué)和講課方法的變化。教師角色發(fā)生改變，從灌輸教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)教學(xué)，在講課中教師基本采用多媒體資源實施教學(xué)活動，而且適當使用豐富網(wǎng)絡(luò)信息來交流互動。在這種方法下，教師本身必須提高要求，不能像以往上課時的死記硬背，要采用引領(lǐng)式、啟發(fā)式、互動式、激勵式等，來實現(xiàn)與學(xué)生之間更好地溝通和交流，改變過去上課方法。這種老師的授課方法和教學(xué)細節(jié)展現(xiàn)了以多媒體資源為中介，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的當代教育新思想，也突出了教師引領(lǐng)學(xué)習(xí)的重要地位。

2.學(xué)習(xí)方法的改變。學(xué)導(dǎo)交流互動授課方式的實施和應(yīng)用，使學(xué)生轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)的方法，引領(lǐng)學(xué)生者本身使用網(wǎng)絡(luò)資源來自發(fā)學(xué)習(xí)，增強了學(xué)習(xí)者采用豐富多樣的學(xué)習(xí)資源來自發(fā)自主求知的意識，自學(xué)能動性顯著提升，學(xué)生之間、師生之間的聯(lián)系互動大大增加，而且，這種交流互動方式的應(yīng)用提高了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)信息的利用率，增強了學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的能動性和自發(fā)性，學(xué)習(xí)能力得到增強，教師與學(xué)生交流互動顯著改善。

3.提升了遠程開放授課質(zhì)量。學(xué)導(dǎo)交流互動授課方式的實施，得到了廣大學(xué)生的一致好評，充分展示了當代飛速發(fā)展社會教育體制下教學(xué)模式的前瞻性。第一，老師的授課方法、授課思路、授課手段發(fā)生顯著的改變，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的桎梏，展現(xiàn)了教師引導(dǎo)、學(xué)生自發(fā)自主學(xué)習(xí)及網(wǎng)絡(luò)資源等最佳組合的現(xiàn)代教育思維和方法。第二，大學(xué)生本身的求知方式改變了，學(xué)生之間與師生之間的交流互動明顯增加了，不僅使學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的能動性得到提到，而且從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。第三，這種交流互動教學(xué)方式的創(chuàng)立，使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)世界的豐富資源和大量功能得到了解，對使用技能和知識素養(yǎng)不斷提高，建立了良好的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)意思。

三、結(jié)語

學(xué)―導(dǎo)多元交流互動教學(xué)方式在《復(fù)合材料概論》課堂中的應(yīng)用取得了較好的實際效果，獲得了廣大學(xué)生的一致好評，表現(xiàn)了現(xiàn)代高速變換社會下大學(xué)教育方式的華麗轉(zhuǎn)變，也使學(xué)生在當今知識爆炸的時代樹立起良好的求知欲，不僅使學(xué)生的“自學(xué)”和教師的“引導(dǎo)”有效的結(jié)合在一起，而且打破了傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，極大提高了教學(xué)質(zhì)量。

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