序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇中國感恩節(jié)的來歷范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

感恩節(jié)的食物中，有很多特色的食物比如火雞、南瓜等，而在感恩節(jié)吃這些食物是為了慶祝感恩節(jié)的到來，下面小編為大家整理了感恩節(jié)吃南瓜來歷，但愿對你有借鑒作用!

感恩節(jié)為什么要吃南瓜感恩節(jié)的由來要一直追溯到美國歷史的發(fā)端。1620年，著名的“五月花”號船滿載不堪忍受英國國內(nèi)宗教的清教徒102人到達美洲。1620年和1621年之交的冬天，他們遇到了難以想象的困難，處在饑寒交迫之中，冬天過去時，活下來的移民只有50來人。

這時，心地善良的印第安人給移民送來了生活必需品，還特地派人教他們怎樣狩獵、捕魚和種植玉米、南瓜。在印第安人的幫助下，移民們終于獲得了豐收，在歡慶豐收的日子，按照宗教傳統(tǒng)習俗，移民規(guī)定了感謝上帝的日子，并決定為感謝印第安人的真誠幫助，邀請他們一同慶祝節(jié)日。

慶祝活動一共進行了三天。第一天黎明時分，移民們鳴放禮炮，列隊走進一間用作教堂的屋子，虔誠地向上帝表達謝意，然后點起篝火舉行盛大宴會。應(yīng)邀前來的印第安人帶來了五只鹿作為禮物。自山林中打來的和自產(chǎn)的玉米、南瓜、火雞等被移民們制作成了佳肴。賓主圍坐在熊熊篝火旁，共同歡宴，暢敘友情。

在涼爽的秋風中，印第安小伙子同普利茅斯殖民地上的年輕人載歌載舞。第二天和第三天又舉行了摔跤、賽跑、射箭等活動。從此，清教徒開始了新的生活。而后來的人們?yōu)榱思o念這一歷史，訂立了感恩節(jié)，在感恩節(jié)吃南瓜的習俗，也得以保留至后世。

吃南瓜的好處促進生長發(fā)育

南瓜中含有豐富的鋅，鋅能參與人體內(nèi)核酸、蛋白質(zhì)的合成，是腎上腺皮質(zhì)激素的固有成分，為人體生長發(fā)育的重要物質(zhì)。

消除致癌物質(zhì)

南瓜能消除致癌物質(zhì)亞硝胺的突變作用，有防癌功效，并能幫助肝、腎功能的恢復，增強肝、腎細胞的再生能力。

降低血糖，緩解糖尿病

南瓜含有豐富的鈷，鈷能活躍人體的新陳代謝，促進造血功能，并參與人體內(nèi)維生素B12的合成，是人體胰島細胞所必需的微量元素，對緩解糖尿病、降低血糖有特殊的療效。

解毒，保護胃黏膜

南瓜內(nèi)富含果膠，果膠有很好的吸附性，能粘結(jié)和消除體內(nèi)細菌毒寨和其他有害物質(zhì)，如重金屬中的鉛、汞和放射性元寨，能起到解毒作用，還可以保護胃腸道黏膜免受粗糙食品刺激，促進潰瘍愈合，促進膽汁分泌，加強胃腸蠕動，幫助食物消化，適宜于胃病患者經(jīng)常食用。

美國感恩節(jié)做什么游戲

飯后，經(jīng)常還做些傳統(tǒng)游戲。比如：跳舞、各種比賽等許多娛樂活動。有種游戲叫蔓越桔競賽，是把一個裝有蔓越桔的大碗放在地上，4-10名競賽者圍坐在周圍，每人發(fā)給針線一份。比賽一開始，他們先穿針線，然后把蔓越桔一個個串起來，3分鐘一到;誰串得最長，誰就得獎。至于穿得最慢的人，大家還開玩笑地發(fā)給他一個最差獎。

家庭聚會

美國感恩節(jié)的食品富有傳統(tǒng)特色。火雞是感恩節(jié)的傳統(tǒng)主菜，通常是把火雞肚子里塞上各種調(diào)料和拌好的食品，然后整只烤出，雞皮烤成深棕色，由男主人用刀切成薄片分給大家。然后由各人自己澆上鹵汁，灑上鹽，味道十分鮮美。此外，感恩節(jié)的傳統(tǒng)食品還有甜山芋、玉蜀黍、南瓜餅、紅莓苔子果醬、自己烘烤的面包及各種蔬菜和水果等。

送禮物

不管是美國還是中國，感恩節(jié)最重要的群體無疑是父母和長輩了，美國人通常會帶父母戶外健身、吃個健康餐或是送一份比較實用的禮物，在中國，感恩節(jié)也應(yīng)該以父母和長輩為主，比如可以在這一天為父母洗一次腳，給它們做一次按摩，也可以買相關(guān)的替代品為他們的身體保駕護航。

郊游

篇(2)

兒歌里的感恩節(jié)

移民來加拿大后，每年我們都會過感恩節(jié)。感恩節(jié)前后那些日子，菲比從幼兒園放學回家也會念叨著“Thanksgiving”。我問菲比知道什么是感恩節(jié)嗎。說實在的，這感恩節(jié)的由來要跟一個四五歲的孩子去解釋還真不太容易。沒想到菲比很興奮地說：“我知道，幼兒園的老師教了。”然后居然給我唱了一首歌，簡單的曲調(diào)，短短的歌詞，把感恩節(jié)的來歷講得清清楚楚，老師的教育有方著實令我很佩服。感恩節(jié)意味著感謝和給予。當孩子具有了認識恩惠來源的能力，父母就可以讓孩子學會如何回報。簡單的方式，比如說“謝謝”，復雜點的，比如互相幫助；往小了說知恩圖報，往大了說如抱有感恩之心對待萬物。

“火雞寶寶”讓孩子體會愛與被愛

孩子在幼兒園也會有很多與感恩節(jié)相關(guān)的節(jié)目。除了學習感恩節(jié)的歷史，讀感恩的兒歌，還會做各種感恩節(jié)的小手工，如印第安人的頭飾、用手指做的火雞手印畫、紙筒玉米、感恩小卡等。有一天，老師讓每個孩子帶一個土豆到幼兒園，放學的時候，菲比手里拿著一個由土豆做成的火雞和一張心形卡片回家。菲比對我說：“這是我的火雞寶寶，老師讓我們好好照顧它，老師還說要寫感恩詞，媽媽寫一面，菲比寫另一面。”說著將卡片遞給了我。我問她，你要感謝誰？菲比依次說：“感謝外公，外婆，爸爸，媽媽，還有最喜歡的M老師……我?guī)头票葘懞靡幻婧螅€不會寫字的菲比在卡的另一面，用她自己獨特的書寫方式，畫上了小人、小花和心形的圖案。那幾天，菲比會陪著她的土豆火雞寶寶一起吃飯、游戲，給它讀故事書，和它說悄悄話，還在玩具柜里給它做了一個家。我覺得制作火雞寶寶時就好比看著它出生，過幾天就會看著它“老去”直至“死亡”，這段時間會讓孩子真切地感受火雞寶寶生命的過程。老師讓孩子在實踐中親身體驗感恩，親自感受愛與被愛，感受生命的變化；孩子也能在照顧火雞寶寶的同時，體會到媽媽平日照顧孩子的辛苦。這比光看故事書，說道理，有意義一千倍。

在孩子的眼里，世界上的一切都是有生命、有思想、有情感的，因此父母可以正確運用移情方法，讓孩子學會識別和感受他人的情感，控制消極行為，做出互助、分享和謙讓等積極行為。

食品捐獻教會孩子感恩

幼兒園最能體現(xiàn)感恩精神的活動就是食品捐獻。老師會鼓勵小朋友每人帶一個罐頭或盒裝食品到幼兒園，然后集中捐給無家可歸者或低收入家 庭 ，讓他們也能過個衣食無憂的感恩節(jié)。這是一個很好的教育機會，我把菲比帶到商場，讓她自己挑選食物。菲比問：“媽媽，我們可以買雞腿嗎？我最喜歡吃雞腿了。”我告訴菲比，我們需要買一些易于存放，不容易變質(zhì)的東西 ，不然東西變壞、變臭了，人家可就吃不了啦 ，最好是選罐頭食物吧。來到罐頭區(qū)，菲比決定要買玉米罐頭，不過她又遇到新的問題了，我給她的2塊錢，知名品牌的玉米罐頭只能買一罐，一般品牌的能買兩罐。菲比想了半天最后說：“媽媽，我可以買兩罐嗎？這樣就有兩個人能分到食物不用挨餓了。”我很欣慰地點點頭。 一個不懂得感恩的孩子只會索取，而只有知道感恩的孩子，才可能用欣賞的眼光看待生活中的一切，珍惜身邊的人和事物，并將生活中受到的點滴恩惠牢記于心。

用感恩的心感受生活

對孩子來說，感恩節(jié)也是一年里盛大的節(jié)日之一，父母會帶孩子參加各種活動。比如觀看感恩節(jié)游行、體育比賽，或是去農(nóng)場摘南瓜，體驗感恩節(jié)豐收的喜悅等。感恩也是合家歡聚的日子，就像我們中國的中秋節(jié)。當天會邀請親朋好友歡聚一堂吃一頓豐盛而講究的晚宴。火雞、南瓜餡餅、土豆這些傳統(tǒng)食物都會在感恩節(jié)晚宴中唱主角。過去的幾年來，我們一家三口都會被邀請到菲比干媽家一起過節(jié)，過得熱熱鬧鬧的。小小年紀的菲比看到我和干媽在準備感恩節(jié)晚宴，也會要求幫我們做土豆泥。菲比看到我將煮好的土豆去了皮，削下的皮丟到食物垃圾回收桶里，好奇地問我為什么。我告訴菲比：“因為回收后的食物垃圾還可當肥料種菜，我們要感恩大自然給我們陽光、雨水和土壤，愛護環(huán)境。這樣才能種出好吃的水果和蔬菜呀。”我將去了皮的一盆土豆遞給菲比，菲比吃力地用雙手接過并說了聲“謝謝”。“請、謝謝、不客氣”這些禮貌用語在國內(nèi)家庭里可能很少說出來，但是加拿大孩子們會很認真地對待，作為孩子的第一任老師，父母首先應(yīng)該是懂得感恩的人，讓孩子從小在耳濡目染中養(yǎng)成感恩的好習慣 。

壓土豆泥環(huán)節(jié)在孩子眼里非常好玩，菲比用工具將土豆壓成泥，我們一起加入牛油、鹽和

篇(3)

將傳統(tǒng)的節(jié)日傳承下去

杰兒寶貝

我是贊成過中國的傳統(tǒng)節(jié)日。我們來自廣東潮州，那里的傳統(tǒng)節(jié)日很多，除了大家熟知的春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)等大節(jié)日外，春節(jié)前有送神，春節(jié)后有迎神等，平時還有很多很多的小節(jié)日！在這樣的氛圍里長大，從小就能感受到濃濃的傳統(tǒng)節(jié)日氣氛。

在我看來，中國的傳統(tǒng)節(jié)日就應(yīng)該這樣一代一代地傳承下去！而如今很多人都興過洋節(jié)，反而把中國的傳統(tǒng)節(jié)日淡化了很多，甚至有些人根本不知道中國的傳統(tǒng)節(jié)日有什么意義！洋節(jié)嘛，可過可不過，但中國的傳統(tǒng)節(jié)日卻一定要過，并且要一代一代傳承下去……

感受不同的節(jié)日氛圍

磊磊寶

我贊成過洋節(jié)， 因為它能給平淡、乏味的生活增添一點色彩、一點快樂的因素，讓每天都過得不一樣，多有意思！因為文化與風俗的差異，洋節(jié)與我們自己的傳統(tǒng)節(jié)日有一些不同之處，洋節(jié)多了幾分浪漫、

熱情、歡快、瘋狂的元素， 而傳統(tǒng)節(jié)日具有深厚的文化底蘊。洋節(jié)和傳統(tǒng)節(jié)日都過，感受不同的節(jié)日氛圍，有什么不好呢？

商家炒作，不過也罷

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我自己不喜歡過洋節(jié)，所以一般也不會帶孩子過。倒是中國的節(jié)日我們都過，而且會給孩子講明節(jié)日的來歷、怎么過及為什么這樣過。

我覺得外國人的節(jié)日到了中國， 很大一部分成了商家炒作的一個由頭， 所以不過也罷。當然， 等以后孩子長大了， 自己要過， 我不會阻攔。

中西文化交流的一種形式

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我個人挺贊成過洋節(jié)，但前提是中國傳統(tǒng)節(jié)日不能忘。現(xiàn)在中國經(jīng)濟與國際并軌，提倡中西合璧，中西文化交流。在節(jié)日上也應(yīng)該不分彼此。

因為洋節(jié)比較受年輕人的歡迎，所以不可避免地出現(xiàn)有些商家打著洋節(jié)的旗號, 大做宣傳促銷的情況。但只要我們自己把握好分寸, 給孩子以正確引導，并不會影響我們過節(jié)的氣氛和心情。比如每次圣誕節(jié)來臨時, 節(jié)日氣氛都很濃厚，孩子自然很興奮。那這時, 你可以趁機告訴他, 在國外, 圣誕節(jié)其實就像我們國家的春節(jié)一樣, 是很重要的節(jié)日，是家人團聚的日子。這樣，既讓他了解了洋節(jié)，也把我們的傳統(tǒng)節(jié)日告訴了孩子。

中外傳統(tǒng)節(jié)日

春節(jié)――農(nóng)歷正月初一。是我國最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日。過春節(jié)時，家家戶戶貼春聯(lián)、貼年畫、放鞭炮、守歲，希望新的一年風調(diào)雨順，年年有余。

元宵節(jié)――農(nóng)歷正月十五。又叫“上元節(jié)”。在大地回春的節(jié)日夜晚，人們觀燈、猜燈謎、吃元宵, 合家團聚，其樂融融。

清明節(jié)――4 月4 日或5 日。祭祀祖墳，為墓地鋤草、加土。

端午節(jié)――農(nóng)歷五月初五。這天，人們都要在江河湖海上賽龍舟，還要吃粽子、戴香袋、踏青、采艾蒿等。

中秋節(jié)――農(nóng)歷八月十五。也稱仲秋節(jié)、團圓節(jié)、八月節(jié)等，是我國漢族和大部分少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日，也流行于朝鮮、日本和越南等鄰國。民間多于此夜合家團聚。

重陽節(jié)――農(nóng)歷九月初九。又名重九節(jié)、九月九、榮萸節(jié)、節(jié)等。這天大家登高望元，佩茱萸、食蓮餌、飲酒，以求長壽。也是敬老的節(jié)日。

愚人節(jié)――4 月1 日。是西方的民間傳統(tǒng)節(jié)日。人們在這天會互相愚弄。

母親節(jié)――5 月的第二個星期天。讓人們多想一想母親為家庭所付出的一切。

父親節(jié)――6 月的第三個星期天。感念父親養(yǎng)育之恩。

萬圣節(jié)――10 月31 日。又稱“鬼節(jié)”，是西方歷史悠久的節(jié)日之一，人們會以古靈精怪的打扮來慶祝萬圣節(jié)。

感恩節(jié)――11 月的最后一個星期四。來自美國，希望人們能夠記得曾獲得的幫助，學會感恩。美國人對感恩節(jié)重視的程度堪與傳統(tǒng)的盛大節(jié)日――圣誕節(jié)相比。

圣誕節(jié)――12 月25 日。紀念耶穌基督的誕生，同時也是普遍慶祝的世俗節(jié)日。西方人以紅、綠、白三色為圣誕色，過節(jié)時家家戶戶都要用圣誕色來裝飾。紅色的有圣誕花和圣誕蠟燭；綠色的是圣誕樹；紅色與白色相映成趣的是圣誕老人，他是圣誕節(jié)活動中最受歡迎的人物。西方兒童在圣誕夜臨睡之前，要在壁爐前或枕頭旁放上一只襪子，等候圣誕老人在他們?nèi)胨蟀讯Y物放在襪子內(nèi)。

關(guān)乎心情，與國界無關(guān)

篇(4)

畢業(yè)生即將邁出大學校門、走向社會之際，為做好畢業(yè)生的思想教育工作，使廣大畢業(yè)生牢固樹立愛國愛校的崇高理念，增進班級凝聚力，提升同學間的同窗情誼，并進一步加強畢業(yè)生安全文明離校教育，今天小編在這給大家整理了一些2021大學畢業(yè)感謝老師活動策劃，我們一起來看看吧!

大學畢業(yè)感謝老師活動策劃1

一、標題：

一份感恩，一份回報，一分收獲

二、活動宗旨：

以感恩節(jié)為契機，舉辦與感恩有關(guān)的活動。

三、活動目的:

喚起在校大學生對父母、親人、老師和朋友感恩的心。樂于助人，知恩圖報。滴水之恩當涌泉相報。

四、活動背景：

在這個以個人利益為重的社會，人們變得越來冷漠，越來越不知道回報。電視新聞、報紙新聞、網(wǎng)絡(luò)新聞每天都在報道那些不贍養(yǎng)父母，甚至殺害親人的事件，還有我們大學生不還貸款，不感恩那些資助他們的人(一封感謝信也不寫)等等。現(xiàn)在社會不知回報的人處處都是，作為大學生我們應(yīng)該怎么做?

五、主辦單位：

濟南大學志愿者聯(lián)合會

六、媒體支持：

校廣播臺(由宣傳部負責聯(lián)系，播放與感恩有關(guān)的歌曲)。

七、活動地點：

六食門前

八、活動時間：

十一月上午9：00~下午6:00

九、活動器具：

桌子四張、椅子六把、筆若干、彩筆五支、條幅、宣傳單、紙箱一個、紙片若干。

十、工作安排

1.前期活動準備

I物品購買：由辦公室人員負責II條幅打印：由實踐部人員負責

III桌椅設(shè)備：由宣傳部負責聯(lián)系，實踐部負責搬運IV宣傳：由宣傳部負責展板設(shè)計、宣傳單打印V網(wǎng)絡(luò)宣傳：由網(wǎng)絡(luò)部人員負責VI人員安排：由辦公室人員負責VII活動經(jīng)費：由外聯(lián)人員負責

2、活動期間：

1)早上有實踐部人員負責現(xiàn)場設(shè)施安排2)現(xiàn)場應(yīng)由7~10人負責宣傳和工作3)由現(xiàn)場人員負責活躍現(xiàn)場氣氛

3、活動內(nèi)容：

1)由現(xiàn)場工作人員收集感恩箴言(對某人的感恩語錄)，投入紙箱中。

2)感恩宣言簽名，將自己為之感動的話寫在條幅上，并簽名留念。

3)由現(xiàn)場人員負責鼓勵來人給父母、朋友打一個電話，說句感恩的話，鼓勵來人對自己感恩的人說聲：謝謝，或?qū)⒏卸鞯脑拰懺诩埳?注明那人的班級姓名宿舍號)，由現(xiàn)場人員送至那人手中。

4)由現(xiàn)場人員給來人發(fā)放黃絲帶，在黃絲帶寫上自己感恩的話，將之系在手腕上，爭取全校每人都戴上一條黃絲帶，形成一道校園風景。

5)活動開始后播放歌曲《感恩的心》

6)在活動中穿行抽獎活動(將部分寫有祝福語、感恩語的紙條寫上幾等獎，讓來人抽取，至獎品送完為止。三等獎十人獎品棒棒糖，二等獎八人獎品碳素筆，一等獎三人獎品筆記本)

7)可以將自己對某人感恩的話寫下，送至廣播臺廣播，宣讀對某人的感恩語言。

4、活動后期：

1)由實踐部負責將桌椅等設(shè)施送回原處2)由網(wǎng)絡(luò)部負責活動總結(jié)，并公布于網(wǎng)上3)由剩余部門負責現(xiàn)場衛(wèi)生

十二、活動總結(jié)：

通過這次活動讓同學們的心靈得到凈化，讓每個同學對那些幫助過自己的人充滿感動的心，讓每個同學領(lǐng)悟到感恩的意義，以此提高大學生的素質(zhì)。

大學畢業(yè)感謝老師活動策劃2

一， 活動背景

在這個物欲橫流的社會中，一些人變得虛華浮躁，很少有人會靜下心來想如何感恩他人，回報社會。學會感恩，喚醒生命中那最美最純真的感恩之心，讓我們的生活處處充滿溫馨，讓我們彼此的心更進一步。

二，活動目的

每年11月第四個星期四是西方傳統(tǒng)的感恩節(jié)。雖然是西方節(jié)日，但感恩一直是中國的傳統(tǒng)美德，擁有一顆感恩的心是每個人都應(yīng)該具有的。通過此次活動，讓同學們用心靈去感受，在心中培植一種感恩的情感，無論對待父母或者老師，朋友或是對手，都能以一顆感恩的心去面對。

三、活動意義

為豐富校園文化生活，營造積極向上，清新淡雅，健文明的校園文化氛圍，推動校園文化建設(shè)，濃厚學術(shù)氛圍，提到學生綜合素質(zhì)，展現(xiàn)我院學生的風采，體悟文學內(nèi)涵，感受文字魅力，鍛煉學生寫作的能力。

四、活動主題

以“成長二三事”和“感恩”為主題。

五、活動主體

1，活動時間：征文時間11月9號到17號

評審時間11月19號到21號

頒獎時間11月22號

2，活動對象：河師大全體學生

3，主辦單位：河南師范大學新聯(lián)學院明庚文學社

學生社團管理委員會公益服務(wù)部

4，協(xié)辦單位：夢想話劇社，相聲小品協(xié)會，樂援社，POP音樂協(xié)會

六、活動內(nèi)容

1，以征文的方式，題材不限，參加者可自由發(fā)揮。比賽評出一，二，三等獎及優(yōu)秀獎。并在青年活動中心隆重頒發(fā)獎項。 2，在青年活動中心舉辦“征文比賽頒獎典禮”。并由協(xié)辦社團表

演以“感恩”為主題的節(jié)目。

七、活動宣傳

1，宣傳方式：制作宣傳板，聯(lián)系各班宣傳委員在各班宣傳，以及在新聯(lián)樓大廳設(shè)值班點進行宣傳。

2，征文方式：在新聯(lián)樓大廳設(shè)值班點

聯(lián)系電話：____

3，后期宣傳：辦板宣傳征文比賽結(jié)果

八、活動流程

征文流程：由我社社員在新聯(lián)樓大廳值班，參加者可把征文交到新聯(lián)大廳。

審稿流程：請專業(yè)人士進行讀稿、評審，并有我社的編輯部人員協(xié)助審稿，最終評出一、二、三等獎及優(yōu)秀獎。

頒獎流程：①由主持人介紹此次比賽，并說明比賽評分規(guī)則 ②請審稿評分老師對此次參賽選手的文稿做綜合點評 ③依次向優(yōu)秀獎，三等獎，二等獎，一等獎頒發(fā)獎項 ④由選手代表上臺發(fā)言

⑤頒獎典禮期間，由協(xié)辦單位表演節(jié)目

九、資源需要

1，人力資源：主持人2名(一男,一女)

2，物力資源：宣傳板2塊

話筒2個

獎項證書10個

3，地域資源：青年活動中心

十、安全事項

1，注意在青年活動中心的會場秩序，杜絕火災隱患，

2，當危險發(fā)生時工作人員應(yīng)及時作出處理，做好應(yīng)急準備，保持會場安全。

學生社團管理委員會公益服務(wù)部

大學畢業(yè)感謝老師活動策劃3

一、活動背景：

“感恩節(jié)”作為西方一種傳統(tǒng)的節(jié)日，卻在我國有著廣大的群眾基礎(chǔ)，常懷感恩之心的人是最幸福的，要感謝我們的父母、老師、朋友、還有我們周圍的一切。因此，我社決定在20__年11月28日“感恩節(jié)”開展以“感恩”為主題的活動。為的是能讓本學院師生了解感恩，學會感恩。能進一步宣傳感恩這一社會舉動，讓感恩之歌在身邊響起，筑就更加和諧的校園。

二、活動的目的及意義：

為了給每一個有感恩之心的人創(chuàng)造一個感恩的機會，同時，也為了激發(fā)每一個人去感恩，從而創(chuàng)造一個充滿愛心的校園發(fā)揚感恩之心，構(gòu)建和諧校園。

三、活動主辦單位：新夢想實踐社。

四、活動協(xié)辦單位：院演講協(xié)會。

五、活動參與對象：濮陽職業(yè)技術(shù)學院全體師生。

六、活動地點:各個主干道及餐廳門口。

七、活動名稱：“系絲帶貼心話，傳祝福”，活動。

八、活動目標：提高感恩意識、發(fā)揚感恩之心、構(gòu)建和諧校園。

九、活動時間：20__年11月28日中午

十、活動展開：“系絲帶貼心話，傳祝福”新夢想實踐社于20__年11月28日在校園內(nèi)展開活動。社團成員一邊向路邊的同學或老師宣傳一些有個有關(guān)感恩節(jié)的知識，向他們分發(fā)“黃絲帶”和便利貼，讓他們把祝福語寫在“黃絲帶”上和便利貼上，并告訴他們我們會將把他們的祝福品掛在一棵“感恩樹”或貼在“感恩板”或是讓他們自己掛或自己貼。活動結(jié)束前，我們將所有的感恩祝原品一起掛或貼在事先選好的“感恩樹”或“感恩板”上，并拍照留念。

十一、活動前準備：“系絲帶貼心話，傳祝福”活動

活動策劃，活動負責人，活動宣傳，活動場地的選擇，活動人員的安排，活動材料器具采購等準備工作，活動注意事項及環(huán)境問題考慮，活動預算，實地考察。

1、活動人員安排

活動負責人(社長)

活動場地負責人員(外聯(lián)部)

海報宣傳負責人(宣傳部)

材料準備負責人(秘書部)

現(xiàn)場布置準備工作人員(組織部與宣傳部)

安排現(xiàn)場秩序維護人員(組織部)

簽到人員(審紀部)

應(yīng)急人員(所有參加活動的工作人員聽從總負責安排)

后勤負責人員(財務(wù)部、審紀部)

攝像負責人員(組織部)

內(nèi)部每個成員參與活動;每個小組負責人做好各自工作;

2、活動材料：課桌、椅子、宣傳單、海報、照相機、絲帶、筆、彩色紙、膠水、橫幅、紙箱、紅紙、紅繩、夾子

3、活動經(jīng)費預算：橫幅60，折紙40，絲帶150，膠水20紅繩20宣傳單30夾子30海報40便利貼40禮品100共計630元橫幅名字：發(fā)揚感恩之心，構(gòu)建和諧校園.

活動正式實施：

11月28日，中午所有成員在圖書館廣場集合。

活動內(nèi)容：

1、宣傳感恩節(jié)的來歷，目的，

2、發(fā)放絲帶，讓大家在絲帶上寫一句最想對要感恩的人祝福語，并親自折花扣好掛在樹上，代表我們對他們的感恩。

3、鼓勵大家在感恩節(jié)這天，拿出手機，給遠在千里或盡在身邊的家人送上祝福。

4、凡是參與本次活動的，都有機會獲得一份精美禮品。

十二、活動中存在問題：天氣情況，活動時間，絲帶、便利貼所需的材料的數(shù)量不能十分準確。

十三、活動的應(yīng)急措施：“系絲帶貼心話，傳祝福”活動如遇到雨天場地改到各系門口舉行。每項活動中如出現(xiàn)一些活動材料不足時，有折紙代替。

十四、活動結(jié)束：整理場地衛(wèi)生、整理現(xiàn)場、收拾材料用具。

十五、活動總結(jié)：活動結(jié)束后總結(jié)報告。

篇(5)

每年的12月24日，我們都在過平安夜。朋友之間送蘋果，開浪漫party，玩的不亦樂乎的。這個被全世界人民廣泛作為的節(jié)日，就如同感恩節(jié)一般。下面就是小編給大家整理的平安夜的真實由來來歷，但愿對你有借鑒作用。

平安夜的真實由來來歷平安夜指12月24日晚，是圣誕夜的意思，英語叫christmaseve(圣誕前夕，圣誕前夜)，平安夜也用來表示圣誕節(jié)前一天。巧得很，和中國民間的“掃塵節(jié)”一樣(夏歷12月24日，在全國大部分地區(qū)的家庭里都要掃塵，“塵”和“陳”諧音，“掃塵”因而有“除舊”的意思)，在舊時的歐洲，平安夜也是掃塵的日子。這一天尤其對農(nóng)村的父母來說，是非常辛勞的一天。他們要為圣誕節(jié)和新年做許許多多事情：忙地里活、照料牲口、擦地板、洗廚具、烤圣誕鵝、做蛋糕、布置圣誕樹、張羅圣誕禮物……等到全家團聚歡慶平安夜的時候，父母們通常已經(jīng)累得直不起腰了。

奧地利靠阿爾卑斯山的地區(qū)，出了不少的鄉(xiāng)村詩人，加上奧地利人，本是愛好音樂的民族。他們大部分的人民，信仰耶穌基督。所以每到圣誕節(jié)，在這崇山峻嶺的一些小鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村里，許多歌唱世家的男女，像中古世紀的吟游詩人，不斷的把圣誕歌的詞句和樂曲，加以改進或創(chuàng)新。他們很多人，長于彈奏樂器，而且?guī)讉€人聚在火爐邊，就能當場作出新的圣誕歌，成了后來圣誕歌的寶藏。有一些歌曲，也許當時唱唱，或唱過一兩年，就被新的圣誕歌所取代了。但是其中的一首，不但流傳下來，而且是世界最出名的圣誕歌，它就是大家熟悉的“平安夜”。

平安夜大多數(shù)人都要在這個晚上一起聚會，不管是和家人團聚，還是和朋友相聚。一起吃一個團圓飯，一起狂歡。朋友之間也會相互發(fā)祝福短信。

平安夜意義寓意圣誕節(jié)是救世主耶穌基督的生日，是為了紀念耶穌降生而定的節(jié)日。正是因為耶穌基督的降生，人類才有了拯救的盼望。所以才將這個偉大的夜晚定為平安夜。真正的平安是心里的平安，是在一個人靈魂深處的平安。

到了現(xiàn)在，平安夜不僅代表了平安祥和，其背后團圓和希望的美好也是深受人們喜愛的原因。大多數(shù)歐美家庭的平安夜會選擇所有成員團聚在家中，共進豐盛的晚餐，然后圍坐在熊熊燃燒的火爐旁，彈琴唱歌，共敘天倫之樂;或者舉辦一個別開生面的化妝舞會，通宵達旦地慶祝圣誕夜是一個幸福、祥和、狂歡的平安夜、團圓夜，期待著圣誕節(jié)的到來。

平安夜傳說故事圣誕節(jié)前夕也就是俗說的平安夜，耶穌誕生的那一晚，一在曠野看守羊群的牧羊人，突然聽見有聲音自天上傳來，向他們報耶穌降生的好消息。根據(jù)圣經(jīng)記載，耶穌要作世人的王，因此天使便透過這些牧羊人把消息傳給更多的人知道。

后來人們就效仿天使，在平安夜的晚上到處報人傳講耶穌降生的消息，直到今日，報佳音已經(jīng)變成圣誕節(jié)不可缺少的一個節(jié)目。

整個報佳音的活動大約要持續(xù)到第二天凌晨四點左右才結(jié)束。

平安夜這個習俗漸漸流傳進中國，圣誕節(jié)的前一天，被稱為平安夜。平安夜還沒到，一種叫做“平安果”的禮物，開始在人們手中悄然傳遞。

據(jù)了解，“平安果”是用一個個色澤鮮艷、樣子好看的進口蘋果裝扮而成的，多為紅蛇果、青蛇果，當然也有把國產(chǎn)的紅富士蘋果進行包裝扮成“平安果”的。據(jù)說，“平安果”象征著平安、祥和之意，之所以把“蘋果”當成“平安果”的首選，是取了“蘋果”的字音。

據(jù)說水果商裝扮“平安果”是受年輕人的啟發(fā)。開始時，有一些年輕人買一兩個進口蘋果，然后拿到禮品店打上包裝，準備在平安夜當禮物送給好朋友，這一“商機”馬上被精明的商人捕捉到。

對這種新東西感興趣的多為一些青少年，他們都覺得用5元錢將賦有“平安”意義的禮物送給朋友挺值。看來，平安夜在人們手中悄悄傳遞著“平安果”的同時，也在傳遞著一份美好的祝福。

篇(6)

關(guān)鍵詞：文化差異 對外交流 文化教育

語言是文化的載體，文化又深深根植于語言，因而學習語言時不可忽略語言所承載的文化，這是社會語言學家的通常看法。美國語言學家薩皮爾在其著作《語言論》中指出：“語言有一個環(huán)境，它不能脫離文化而存在，不能脫離社會繼承下來的傳統(tǒng)和信念。”因此語言本身就是一種文化現(xiàn)象，它是文化的載體，也是文化的重要組成部分，兩者之間是密不可分的。

外語教學很重要的目的是培養(yǎng)學生的對外交流的能力。近年來，我國跨文化交流的研究使語言與文化之間的密切關(guān)系在教學中越來越受到重視。隨著經(jīng)濟全球化進程的日益加快，提高外語人才文化素質(zhì)的重要性日益突出，提出了培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。而這種交際能力除了包括正確運用語言的能力，還包括對文化差異的敏感性、寬容性以及處理文化差異的靈活性能力交際的有效性。當然這就不完全取決于語言形式的正確與否了，更是要考慮該語言形式所涉及的社會背景和文化內(nèi)涵。

中西方文化與價值觀念的不同產(chǎn)生了不同的思維方式。中國學生在傳統(tǒng)互賴性文化背景的影響下，提出問題、發(fā)表看法，習慣于運用委婉含蓄的方式，而英美文化，則更強調(diào)個性的獨立與張揚，在語言表達上更加直截了當。因此對于學習者而言，文化上的共性較易掌握，對于差異或者個性，往往缺乏了解，易于造成交際失誤。因此在教學中作者發(fā)現(xiàn)學生運用語言時常以“中文思維+英語表達形式”來套用所學詞匯和表達句子。這時就會出現(xiàn)不得體的句子，在交際中產(chǎn)生失誤或?qū)擂尉置妗Ｋ栽谟⒄Z學習時，當學生的文化背景與英美文化背景發(fā)生碰撞時，在交際過程中就會不可避免地遇到文化障礙，文化障礙給語言教學帶來了許多困難，這種文化差異也影響著外語教學。如果沒有得到解決的話，必定會影響對外的交流。

下面列舉在文化差異方面的一些最基本的實例，說明研究這一問題的必要性。

（一）致謝：在中國，親戚、朋友當中一般不說“謝謝”，你要是這樣講，對方會覺得被當作外人，少了親切感。而在英美國家，“Thank you”幾乎整天掛在嘴邊。

（二）謙虛：中國人以“謙虛”為自豪，美國人以“坦率”為榮。中美兩國人對稱贊有著不同反應(yīng)。當有人稱贊你或你的家人時，中國人通常會說：“哪里，哪里，不行的，還差得遠呢”等等。相反，英美國家人遇到這種情況，通常會說：“Thank you”表示感謝并會十分驕傲地夸耀自己孩子的成績優(yōu)秀等。

（三）就餐時：交談是西方餐桌上的重要活動之一，西方的就餐是絕對安靜的行為。菜是一道一道地上，每道菜之間，留有余地供大家安靜地與鄰座的人交談。一些就餐時的鬧聲都應(yīng)盡量避免。

（四）打招呼：在中國，熟人或朋友見面通常會問候：“到哪兒去?”“吃了嗎？”等。我們對對方的答話內(nèi)容并不真正感興趣。但若要譯成英語，就會變成期待對方給予答復的真正問題，就不再是打招呼或寒暄了。英語中，“Where are you going?”只能在特定場合使用，否則會被認為是在干涉別人的隱私。

從以上這些文化差異中，我們可以看出，如果不了解語言中蘊涵的文化知識，那么有時就會出現(xiàn)交際失誤甚至是錯誤。所以，重要的是要把對文化的理解融入到語言教學中，培養(yǎng)學生的文化意識，增強對文化差異的敏感性，

克服文化障礙，促進教學。

一、加強文化教學

了解文化是為了更好地掌握和使用語言，語言的使用是為了交際。因此，在課堂上，可結(jié)合教學內(nèi)容，采用介紹相關(guān)文化背景知識、講解詞語文化、對比文化差異等教學方法。

(一)文化背景知識。介紹與教學內(nèi)容相關(guān)的背景知識有助于加深學生對課文的理解。如：在學習教育類的文章時，可向?qū)W生介紹英美國家的教育體制，開放教育的提出、開放課堂的出現(xiàn)、開放大學的普及以及目前英國的繼續(xù)教育情況等。學習西方節(jié)日的時候，要介紹西方重大的傳統(tǒng)節(jié)日，如：圣誕節(jié)(包括其來歷、耶酥誕生、圣誕老人等)；感恩節(jié)(其起源、感恩節(jié)的食物等)。學習經(jīng)濟金融類文章時，可介紹世界銀行以及各大知名銀行，以及銀行內(nèi)部各個部門的職責。

(二)語言練習。英語的學習離不開練習。對于學過的有關(guān)情景交際的對話，教師可以先就學習過的話題給予一定的指導，然后再創(chuàng)設(shè)一個類似的情景，讓學生通過使用學習過的內(nèi)容進行練習。話題可以結(jié)合課本的內(nèi)容。通過一系列的交際練習，有些學生原本覺得生疏的內(nèi)容就會變得熟悉；有些模糊的概念就會變得清晰，在日后的學習和交際中就會自然而然地用英語去思維和表達。

此外，語言教學也應(yīng)該合著時代的節(jié)拍，展示給學生鮮活的語言與文化。引用著名語言學家韓禮德的觀點：“應(yīng)該教活的、使用中的語言。”因此，在教學中適時地介紹一些流行語、酷英語、俚語等，既有助于教學，又增加了學生的學習興趣。

(三)對比文化差異。這是一種適用且有效的文化教學方法。如：在學習文化差異方面的課文時，可對比英漢兩民族打招呼的差異；對比英美人和中國人發(fā)出和接受邀請的不同方式；對比不同的餐桌禮儀；對比中西方稱謂關(guān)系的區(qū)別；對比不同場合下的握手禮儀等等。讓學生從中了解到各個國家有各自的文化、風俗習慣。

二、加強教師的引導作用

首先，教師要提高自身的文化素質(zhì)。應(yīng)具有廣博的知識，多學習一些西方的文化知識，特別是英美文化，了解西方風土人情、文化習俗等。其次，教師在進行語言教學的同時，還必須從文化思維模式的視角從宏觀上給學生加以指導。在教材中課后的英譯漢和漢譯英練習中，這種常見的基本技能訓練，體現(xiàn)了不同思維模式下語言基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)方面的差異。因此在訓練中教師的指導不可忽視。第三，引導學生在閱讀文學作品、報刊時，注意積累文化背景、社會習俗等方面的材料，擴大視野，增強對文化的理解力。

三、綜合應(yīng)用多種輔助教學策略

利用幻燈片、電影、電視、多媒體等教具，播放一些關(guān)于西方文化的影片、電視節(jié)目。如：電視英語教學節(jié)目《走遍美國》，尤其是電影提供了一個真實的語言環(huán)境，生活化、場景化。這不僅使教學更形象生動，而且讓學生體會到了英美社會豐富的文化材料。還可利用外籍教師，舉辦一些介紹西方文化方面的講座。

著名語言學家葉蜚聲曾指出：“一門語言是探索一種文化的燈火，一門語言正是了解那個國家、那個民族的一個窗口。”外語教學在很長一段時間內(nèi)比較注重語言知識的傳授，而忽視了語言使用與文化因素的相互作用。因此，在向?qū)W生傳授語言知識的同時，要學習該語言賴以生存的文化。這樣才能幫助學生克服學習中的文化障礙，提高學生對文化差異的敏感性。要做到這一點，我們必須改變教學思路、改進教學方法。

參考文獻：

［1］張安.論外語教學的文化意識培養(yǎng)文化導入［J］.外語與外語教學，2002，(6).

篇(7)

關(guān)鍵詞：文化差異；跨文化意識；文化教學；跨文化交際能力

前言

語言是文化的重要載體，人們的言語表現(xiàn)形式更要受語言賴以存在的社會／民族習俗、生活方式、行為方式、價值觀念、思維方式、宗教信仰等的制約和影響，所以我們學習一種語言實質(zhì)就是學習一種文化，“要掌握兩種語言，必須掌握兩種文化”(Tobebilingual，onemustbebicultura1．)。因此，在各階段的外語教學中，教師要始終堅持不懈地結(jié)合教學內(nèi)容滲透文化教學。結(jié)合本人在劍橋少兒英語培訓及大學英語教學實踐中的體會，談?wù)勎幕虒W在外語教學中的作用，通過分析漢英文化差異，研究如何更好地培養(yǎng)學生跨文化意識．從而提高跨文化交際能力，適應(yīng)社會和時展的需求。

一、文化教學的作用、方法

語言與文化互為交織．不涉及文化就不可能搞好英語教學。而各階段中文化教學的層次應(yīng)有所不同。

(一)中小學英語課堂中的文化教學應(yīng)以培養(yǎng)學生文化差異的敏感性(即跨文化意識)為目標，以漢語文化、英語文化內(nèi)容作對比，進行禮儀、習俗、節(jié)日、生活方式等淺層次文化內(nèi)容的學習、了解．

1．比如“打招呼”：中國人日常打招呼習慣于問“你吃飯了嗎?”Haveyouhadyourdinner?)問話人只是出于禮節(jié)并不在意對方吃飯與否，而如果你跟英語國家的人這樣說，他們認為你是想請他吃飯呢!我在劍橋少兒英語二級培訓中關(guān)于現(xiàn)在完成時的學習中，就舉了這個典型例句，有個聰明的男生就偏問了我這個問題，我回答：“No，Ihaven’t．”然后期待地看著他，他從容地從書包里拿出一樣東西交給我：“Havesomebread，please．’’

2．又如“隱私”方面：中國人初次見面愛問及年齡、婚姻、收入，表示關(guān)心，而英語國家的人卻對此比較反感，認為這些都是涉及個人隱私。因此我在講授“Howoldareyou?”“Howmany kids haveyou t?”“W herealeyougoing?”“How muchisyourlleWdress?”這些句型時，一定告知學生它們的適用場合，避免盲目使用，造成誤解而產(chǎn)生交際障礙。

3．在節(jié)日的風俗習慣方面，中西文化差異顯著．除中、英國家共同的節(jié)日(如NewYear’SDay、“MayDay”、“Women’8Day”等)外，雙方還各有自己獨特的節(jié)日，中國有“theSpirngFesitvla”、“The Mid—AutumnFestival”等，英語國家有“Vlaenitne’sDay(情人節(jié))”、“AprilFool’sDay(愚人節(jié))”、“ThanksgivingDay(感恩節(jié))”及“ChirstmasDay(-~節(jié))”等，在劍橋少兒英語教學中，我注意在相應(yīng)的月份里，結(jié)合教材內(nèi)容，逐一介紹各個節(jié)日的來歷、文化背景，每年的圣誕前我會邀請一名外籍教師扮演圣誕老人出現(xiàn)在教室里給好孩子發(fā)圣誕禮物：“Areyou agood boy／girl?——Yes．Iam．———0hereisatoycarforyou．——1門bankyou．”好不熱鬧!這些活動極大地激發(fā)了學生想了解世界的熱情。增強了學英語的興趣．更提高了他們的語言交際能力。