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時間:2023-03-01 16:27:33
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關(guān)鍵詞: 中職學(xué)生 特殊群體 英語教學(xué) 游戲 認(rèn)識 建議
一
隨著教育體制的改革,中考越來越難,為了讓某些初中畢業(yè)上不了高中、不能接受高中教育的學(xué)生繼續(xù)接受教育,國家擴大了招生范圍。因此,中職學(xué)生的招生比例加大,招生人數(shù)逐步增加。
面對如此龐大的群體,該如何對他們進(jìn)行教育引導(dǎo)呢?下面分析中職學(xué)生的特點:
1.學(xué)生知識基礎(chǔ)薄弱,良莠不齊。
2.自控能力差,學(xué)習(xí)意識較低。
3.沒有經(jīng)過系統(tǒng)的教育,思想行為缺乏組織性、紀(jì)律性。
4.家庭教育不到位,學(xué)生依賴性強,缺乏獨立性。
5.年齡較小,學(xué)習(xí)較差,師生溝通不暢。
這樣的學(xué)生群體,在中職院校本身就屬于特殊群體,不易管理,難于引導(dǎo),如此在學(xué)習(xí)系統(tǒng)知識文化方面就比較費勁,更不用說讓他們把英語學(xué)好或者讓他們喜歡上英語。
二
在一年多的中職教學(xué)中,我總結(jié)了一些經(jīng)驗方法,個人認(rèn)為有可取之處,雖然在實施過程中不是那么簡單,但我相信這對他們英語學(xué)習(xí)的影響還是比較深遠(yuǎn)的。為了讓中職學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語,我總結(jié)運用了很多辦法,達(dá)到了課堂教學(xué)應(yīng)有的效果。下面介紹我的基本教學(xué)思路:
1.鑒于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性低,知識基礎(chǔ)薄弱,可采用逆向思維定論。我對他們沒有像常規(guī)一樣實行課堂表現(xiàn)加分制,而是實行減分制。中職學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),加分實屬不易,但因為某些因素減分,學(xué)生還是比較在乎,會盡量不被扣分。
2.鑒于中職學(xué)生年齡偏小,好奇性強,喜歡課堂氣氛活躍,我采用了許多游戲活動來調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的積極性,效果明顯。具體操作步驟如下:
(1)規(guī)定單詞記憶法。上課前告訴他們?nèi)铡⒃隆?shù)字等英語表達(dá),讓他們記憶背誦。比如這一周用英語說周一到周日,一個一個說,如果有人說不上來或者說錯,就要讀課本上的課文,以他們的知識信息,讀課文幾乎不可能,如果他讀不下去就要被扣分了,因此,他們非常專注于這七個單詞的記憶,最后竟倒背如流了;練習(xí)完了這個星期,下次課就是十二個月、一百以內(nèi)的數(shù)字的練習(xí),等等,采取這種方式,同學(xué)們都害怕被扣分,因此很重視。如果沒有通過游戲,那么他們擔(dān)心被扣分,不會不讀課文,要求在老師的幫助下一起讀,這樣一種“愿賭服輸”的學(xué)習(xí)方式,消除學(xué)生認(rèn)為的所謂老師隨意點名最后被扣分的不公平性,學(xué)生比較樂于接受。一學(xué)期下來,幾乎每個人都能非常流利地說出一年十二個月、一周七天還有一百以內(nèi)的數(shù)字,等等,效果顯著。
(2)日常單詞接龍法。采用日常英語單詞接龍的方式,加固所學(xué)英語知識。比如接龍物體的名稱或者形容詞,等等,在三秒鐘之內(nèi)脫口而出,否則就算輸,就要被扣分。這樣很多學(xué)生的大腦都動起來,既鍛煉大腦思維能力,又活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛。
(3)石頭,剪刀,布學(xué)習(xí)法。采用石頭、剪刀、布的方式,輸?shù)膶W(xué)生要是不能脫口說出所要求的類別詞匯或者讀完課文就會被扣分,但是如果能連勝五局就可以有獎勵,可以避免被扣分的風(fēng)險。在游戲教學(xué)的過程中,氣氛很熱烈,幾乎人人都能參與教學(xué),對他們來說,只要有收獲,就是有意義的。
在中職英語教學(xué)中,只要他們能張口,能動腦筋思考,能主動參與教學(xué),無論他們每節(jié)課吸收多少知識,在中職的教學(xué)中就是有效果的。中職學(xué)生年齡小,好奇心強,采用游戲的方式教學(xué),寓教于樂,效果顯著,但游戲教學(xué)也要注意以下幾點:
小組不能太大,二到三人為宜,中職學(xué)生自控力差,小組人數(shù)太多,容易亂,課堂難以控制。
游戲內(nèi)容要新穎,不能重復(fù)太多,要讓他們感興趣,調(diào)動他們的積極性,從而愿意參加游戲?qū)W習(xí)。
游戲時間要把握好度,不能只注重游戲,而忽略了課堂大綱教學(xué),在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的同時,面對傳統(tǒng)的應(yīng)試教育,課本內(nèi)容要融會貫通。
三
面對中職學(xué)生這個相對比較特殊的群體,英語教師應(yīng)該主要以教材為中心,要易于教材而不是高于教材,把握好學(xué)生的知識層次,能夠在“以動制靜”中學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的課堂積極性。通過做游戲?qū)W習(xí)英語的方式,增強他們的自信,讓他們有成就感,樂于表現(xiàn),培養(yǎng)他們主動思考的學(xué)習(xí)能力,積極參與課堂的心理,以及付諸實際行為活動的能力。
鑒于以上種種情況,根據(jù)近年來的教學(xué)經(jīng)驗,我談?wù)剬χ新氂⒄Z教學(xué)的一些認(rèn)識和建議。
1.教材的選取。近年來,由于中職學(xué)生人數(shù)的增加,各種版本的中職教材紛紛上市,比較雜亂,選取一本比較適當(dāng)?shù)慕滩氖欠浅jP(guān)鍵的。教材內(nèi)容要新穎,貼近生活,注重與技能活動的演練;詞匯不能太生僻,既不實用,又難于記憶;文章選取要口語化,不能過于書面;話題不能太偏,注重學(xué)生喜聞樂見的話題。
2.任課教師的安排。英語教學(xué)開展在高職院校實屬不易,中職英語教學(xué)可謂是難上加難。在對中職英語教師的選擇上,注重教師的溝通層次而不是知識層次。教師要開朗,有耐心,善于溝通,教學(xué)方式靈活多樣,能熟練駕馭課堂。要凸顯教師與學(xué)生的合作技能,不能過多地注重教師的學(xué)歷層次和知識含量,而忽略教師的性格特點,采取“大材小用”的方式,這樣的結(jié)果只會是學(xué)生不接受教師,教師的知識得不到傳授。
3.教學(xué)年限的開設(shè)。在教學(xué)開設(shè)年限上,要靈活,不能實行“一刀切”,根據(jù)學(xué)生的專業(yè)情況設(shè)定教學(xué)年限。如果專業(yè)使用英語的可能性大,可適當(dāng)加長年限,反之,完成教育部規(guī)定的年限就可。在具體操作中,要根據(jù)每個學(xué)院每個專業(yè)不同情況,按需處理。
【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 英語 教學(xué)
中圖分類號:G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.130
全球一體化程度的不斷提高,使得英語成了越來越重要的交流語言。企業(yè)在招聘時,除了關(guān)注應(yīng)聘人員的專業(yè)技能,也非常重視他們的英語能力。基于這種情況,中職英語教師應(yīng)該如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情、學(xué)習(xí)英語的效率呢?作者在文中結(jié)合自己的中職英語教學(xué)經(jīng)驗,深入分析了當(dāng)前中職英語教學(xué)中的問題,并針對這些問題,提出了改善教學(xué)的具體建議,希望能夠為各位同仁提供一些參考。
一、英語教學(xué)中的問題
1.教學(xué)模式不合時宜。
雖然教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)行了很久,可是現(xiàn)在還是有部分中職英語教師沿用過去守舊、被動、刻板的教學(xué)模式,一言堂、生搬硬套;將所有精力都投在了講解英語知識與語法上,無視對英語運用能力的訓(xùn)練;英語教學(xué)時,學(xué)生完全是被動的,幾乎沒有什么機會可以參與到教學(xué)之中,課堂氣氛沉悶壓抑。上述這些原因,導(dǎo)致了中職英語教學(xué)死氣沉沉,打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,限制了他們的思維拓展。
2.學(xué)生英語基礎(chǔ)不牢固。
由于高等院校近年的不斷擴招,導(dǎo)致中職學(xué)校沒有足夠的生源,招生工作異常困難,為了保證穩(wěn)定的學(xué)生數(shù)量,學(xué)校在招生時就降低了對學(xué)生質(zhì)量的要求。中職學(xué)校的學(xué)生一般都是那些沒能考入高中的初中生,也有一些本來已經(jīng)放棄學(xué)業(yè)但又重新開始學(xué)習(xí)的打工人員,這就使得生源的組成十分復(fù)雜。很多學(xué)生的英語基礎(chǔ)非常不牢固,英語水平不高,學(xué)習(xí)英語的熱情也不高,他們往往會從聽不懂英語教師的教學(xué)內(nèi)容逐漸變?yōu)槁牪贿M(jìn)英語教師的教學(xué)內(nèi)容,直至討厭、排斥對英語的學(xué)習(xí)。
3.忽視英語教學(xué)的重要性。
中職教育的最顯著特征就是職業(yè)性教育,其重視的是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。由于英語屬于文化基礎(chǔ)課,而這類課程一般需要通過長時間的學(xué)習(xí)才會見到成效,所以,很多中職學(xué)校都會不同程度的忽視英語教學(xué),使得英語淪為有沒有都一樣的副科。這種錯誤的理念,造成了學(xué)校管理層制定教學(xué)安排時不重視英語,進(jìn)而影響英語的正常教學(xué),導(dǎo)致英語教學(xué)效率低下。
二、改善中職英語教學(xué)的建議
1.探索英語教學(xué)的新模式。
生動科學(xué)的教學(xué)模式可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。中職英語教師應(yīng)該不斷改善自己的教學(xué)設(shè)計,加強英語運用的訓(xùn)練,對學(xué)生進(jìn)行針對性教學(xué),構(gòu)建良好的英語學(xué)習(xí)氛圍,將激發(fā)學(xué)習(xí)興趣視為整個教學(xué)工作的關(guān)鍵。首先,英語教師應(yīng)多組織口語交流的活動,從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。比如,組織學(xué)生表演英語故事、安排學(xué)生口頭講述自己的英語日記等,借助這些活動可以調(diào)整學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀態(tài),讓他們敢于開口說英語;其次,英語教師應(yīng)平衡好教學(xué)的知識和趣味之間的關(guān)系,讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)英語。教師應(yīng)多準(zhǔn)備一些精彩的英語故事、有趣的英語笑話、特別的英語國家風(fēng)俗等資料,并將這些穿插到教學(xué)之中,這種方式的教學(xué)會將學(xué)習(xí)英語變得非常有趣,從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,進(jìn)而提升英語學(xué)科的教學(xué)效率。
2.認(rèn)清英語教學(xué)的重要性。
沒有正確認(rèn)清英語的學(xué)科價值是導(dǎo)致中職學(xué)校忽視英語教學(xué)的重要原因,其實不管是中職學(xué)校的管理層,還是接受教育的中職學(xué)生,普遍都有這樣的錯誤認(rèn)知:學(xué)校的教育是要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能,讓學(xué)生擁有一技之長,重不重視英語教學(xué)和學(xué)校教育的目標(biāo)沒有太大關(guān)系。想要改變這種尷尬的錯誤認(rèn)知,應(yīng)該做好以下三點:首先,學(xué)校的全體人員,從管理層到學(xué)生都應(yīng)該明確認(rèn)識到培養(yǎng)專業(yè)技能和進(jìn)行基礎(chǔ)教育同樣重要。要明確英語教學(xué)不但直接影響到學(xué)生是否可以成為合格的“技能型”人才,還影響到學(xué)生是否可以成為優(yōu)秀的“復(fù)合型”人才。此外,還應(yīng)將英語教學(xué)貫穿學(xué)生的整個培養(yǎng)過程和培養(yǎng)體系之中,這樣才能全面體現(xiàn)英語學(xué)科的價值;其次,增加對英語教學(xué)人力、物力方面的投入。根據(jù)學(xué)校的具體情況,適當(dāng)增加一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施,借助信息技術(shù)的應(yīng)用,充分調(diào)動學(xué)生的感官,提升英語教學(xué)的直觀性;最后,提升對教師以及學(xué)生的獎勵力度。適度的獎勵能夠有效調(diào)動英語教師教學(xué)的積極性、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,營造出教師喜歡教英語、學(xué)生喜歡學(xué)英語的良好氛圍。
3.加大學(xué)生工作的力度。
(1)做好學(xué)生的思想工作,提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。中職學(xué)生英語學(xué)得不好的一個重要原因就是學(xué)習(xí)英語的熱情不高,一旦學(xué)習(xí)的過程中遇到了困難或者遭受了挫折,他們就會變得消極退縮、膽怯回避。英語教師應(yīng)該做好學(xué)生的思想工作,讓他們明白不管進(jìn)行什么知識的學(xué)習(xí),都會遇到各種各樣的困難,越是遇到困難就越是應(yīng)該勇敢地面對它、解決它,這樣自己不但可以學(xué)到知識,還能體會到學(xué)習(xí)帶來的成就感。上述做法,可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。
(2)多組織英語活動,激發(fā)學(xué)生對英語的興趣。英語教師可以組織多種形式的英語活動,例如:定期在校內(nèi)的固定地點開展英語角活動、讓學(xué)生自己辦英語報紙報道學(xué)校發(fā)生的新鮮事、開設(shè)英語廣播、組織英語演講大賽、舉辦英語辯論會等,借助這些活動為學(xué)生構(gòu)建良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)他們對英語的興趣。此外,教師還可以結(jié)合學(xué)校的具體情況,開設(shè)一些選修課,例如:商務(wù)口語課、專業(yè)英語翻譯課、聽力實訓(xùn)課等,從多角度提升學(xué)生的英語水平,同時滿足他們對英語的不同需求,進(jìn)而提升中職學(xué)校的英語教學(xué)水平。
【關(guān)鍵詞】中職英語教學(xué) 現(xiàn)狀 改進(jìn) 對策
一、中職英語教學(xué)現(xiàn)狀
1.中職生英語基礎(chǔ)差。中職放開招生后,學(xué)生英語水平出現(xiàn)了多層次、水平參差不齊的現(xiàn)象。多數(shù)學(xué)生英語基礎(chǔ)差,對英語沒有興趣。她們中有的學(xué)生英語基礎(chǔ)跟小學(xué)生差不多;有的甚至連二十六個英文字母都寫不全,讀不準(zhǔn);有些學(xué)生則不識音標(biāo),不會拼讀單詞。對于英語課堂教學(xué)內(nèi)容只能理解和掌握一部分,詞匯量嚴(yán)重不足,能積極使用的詞匯則更少。語音、語法知識相當(dāng)薄弱,學(xué)過的句型不太會用,聽說能力極差,部分中職生講的都是“啞巴”英語。
2.中職生對英語學(xué)科的態(tài)度。由于中職生英語基礎(chǔ)很差,她們對英語學(xué)習(xí)完全喪失了信心和熱情,沒有了學(xué)習(xí)英語的興趣,有些學(xué)生甚至對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生懼怕的心理,逃課,抄襲作業(yè),害怕課堂提問,害怕聽寫單詞,害怕讀單詞、課文是她們共同的表現(xiàn)。上英語課如同聽天書一般,不知所云。面對單詞不知如何讀,老師領(lǐng)讀時,只是和尚念經(jīng)一樣鸚鵡學(xué)舌,自己什么都不知道,最怕聽寫單詞。她們不敢問老師任何問題,怕老師問及其他的問題,不懂裝懂。于是英語課便成了她們看小說、打瞌睡、講閑話的好時光。
3.教材選用不當(dāng)。目前,學(xué)校所使用的英語教材均為中等職業(yè)教育規(guī)劃教材,具有通用性和系統(tǒng)性。而中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該具有“職業(yè)”特色,突出專業(yè)要求,各專業(yè)應(yīng)有與該專業(yè)相適應(yīng)的教材。但到目前為止,中等職業(yè)教育尚無與專業(yè)配套的英語教材,而且教材處于不停的改版和更換當(dāng)中,不利于教研和教學(xué)定位。另外現(xiàn)行英語教材內(nèi)容偏難,偏深,內(nèi)容偏多,與學(xué)生的英語基礎(chǔ)很難銜接,學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)英語很吃力,英語學(xué)習(xí)效果差。
4.教學(xué)模式陳舊、方法單一。目前,英語教學(xué)還是傳統(tǒng)被動式的灌輸英語教學(xué)方法,老師一味地趕教學(xué)進(jìn)度,不考慮學(xué)生的接受能力,只是滿堂灌。老師主動地灌,學(xué)生被動地聽,學(xué)生毫無選擇地接受老師教授的一切。學(xué)生參與的機會很少,沒有時間去思考,局限了學(xué)生的思維,限制了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮,教學(xué)課堂沒有了生機和活力。在當(dāng)今充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)和多媒體進(jìn)行教學(xué)的情況下,有些中職學(xué)校的教師的教具還是一本書,一塊黑板,一支粉筆,教學(xué)硬件設(shè)施、電化教學(xué)手段應(yīng)用很不充分,學(xué)習(xí)成了一種使命,上課成了完成任務(wù),抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5.公共英語師資力量薄弱。中職英語教師大都是英語專業(yè)老師,沒有行業(yè)實踐背景。隨著近幾年學(xué)生規(guī)模的日益擴大,學(xué)生數(shù)量激增,教師任務(wù)日益沉重,導(dǎo)致了一些教師常年超負(fù)荷工作,難以有精力和時間進(jìn)行充電和進(jìn)行教學(xué)研究。他們對學(xué)生未來的目標(biāo)崗位也知之甚少,不知道學(xué)生需要什么,學(xué)什么對學(xué)生有用,該怎樣來滿足學(xué)生的需求,面對以上問題,我們應(yīng)該思考如何才能使師資力量與學(xué)生和社會的需求相吻合。
二、改進(jìn)中職英語教學(xué)的對策
1.創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)生具有一些普遍的特c:愛說愛動,不愛學(xué)習(xí),自我約束、自我控制能力不強。針對學(xué)生的這種現(xiàn)狀,教師在組織英語教學(xué)中,應(yīng)堅持“以學(xué)生為主體”“以實用為原則”的形式,開展課堂教學(xué)。首先,教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理,應(yīng)該是由易到難,逐步深入,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有一定的刺激程度,使她們的思想始終處于積極狀態(tài),興趣逐步升級。其次,增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性,使教學(xué)手段多樣化。教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景,由此吸引學(xué)生的注意力。可合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等,讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣,刺激學(xué)生的興趣和求知欲。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在很大程度上來自教師的主觀努力,教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個教學(xué)過程中。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)注重讓學(xué)生掌握一定的知識,同時把所學(xué)的知識應(yīng)用到日常生活中去,從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),達(dá)到教學(xué)目的。
2.教學(xué)因材施教,采用分層教學(xué)。近幾年來,中職學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊,學(xué)習(xí)習(xí)慣和接受能力有較大的差異。因此,我們要轉(zhuǎn)變舊的傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師在教授英語課程的時候,不能完全依賴教材與教學(xué)大綱,必須結(jié)合學(xué)生的實際情況,認(rèn)真研究和分析教材內(nèi)容,采取有效的教學(xué)方式,注重實際應(yīng)用于學(xué)生之間的需求,對不同水平的學(xué)生制定不同的標(biāo)準(zhǔn)與要求,這樣更有利于英語教學(xué)效果的進(jìn)一步提高。
3.根據(jù)專業(yè)特點,選用合適教材。教材是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要工具,好的教材可以起到鼓勵和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。因此,中職英語教材應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點,選擇與學(xué)生英語基礎(chǔ)盡量相銜接的教材。大部分中職生在初中就沒有學(xué)好英語,英語基礎(chǔ)極差,如果教材的難度大,學(xué)生往往會選擇放棄。因此,應(yīng)該根據(jù)中職學(xué)生的特點選擇教材,與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)聯(lián)系起來。
4.加強教師自身學(xué)習(xí),提高綜合素質(zhì)。為適應(yīng)中職英語教學(xué)的需求,中職英語教師要不斷加強自身學(xué)習(xí),提升教學(xué)能力,以適應(yīng)中職生的需求。
只要教師從教學(xué)實踐出發(fā),結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,轉(zhuǎn)變英語教學(xué)觀念。在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗,開拓創(chuàng)新,從中職生的實際出發(fā),以學(xué)生為本,采取切實有效的措施,中職英語教學(xué)水平將會提高一個檔次。
關(guān)鍵詞:中職英語教學(xué);問題及對策
一、當(dāng)前中職校英語教學(xué)中存在的問題分析
1.中職生英語基礎(chǔ)普遍薄弱
根據(jù)有關(guān)教育方面的資料顯示,在中職生中70%的學(xué)生英語基礎(chǔ)差,單詞讀、寫困難;20%的學(xué)生基礎(chǔ)可以,但對英語學(xué)習(xí)不感興趣,導(dǎo)致實際英語成績差;10%的學(xué)生英語基礎(chǔ)較好,受整個英語學(xué)習(xí)環(huán)境的影響,英語讀、寫能力提高緩慢。實際上中職生的英語基礎(chǔ),比統(tǒng)計的情況更加嚴(yán)峻。
2.中職生對英語學(xué)習(xí)心理懼怕
由于英語基礎(chǔ)薄弱,造成中職生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生懼怕的心理,逃課,抄襲作業(yè),害怕課堂提問,害怕聽寫單詞,害怕讀單詞、課文是他們共同的表現(xiàn)。上英語課如同聽天書騰云駕霧一般,不知所云。面對單詞不知如何讀,老師領(lǐng)讀時,只是和尚念經(jīng)一樣鸚鵡學(xué)舌,自己什么都不知道,最怕聽寫單詞。不敢問老師任何問題,怕老師問及其它的問題,不懂裝懂。
3.心理壓力造成中職生對英語學(xué)習(xí)失去信心
由于對英語學(xué)習(xí)的懼怕,造成學(xué)生對英語學(xué)習(xí)背負(fù)了沉重的心理壓力,使一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去信心;枯燥、繁多的單詞、語法、時態(tài)變化和跟不上英語教學(xué)的進(jìn)度,使得學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生厭倦情緒,失去了對學(xué)習(xí)英語的信心,繼而,放棄了對英語的學(xué)習(xí)。
4.口語差造成中職生對自己學(xué)好英語失去信心
英語教學(xué)中,口語是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵。可實際中口語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最為薄弱的環(huán)節(jié),音標(biāo)基礎(chǔ)差,不敢讀單詞,怕出錯。不會讀單詞,造成記憶單詞困難,聽寫困難,背、讀課文困難,理解課文困難,跟講課進(jìn)度一點都合不上拍,找不到學(xué)習(xí)英語的感覺,對自己學(xué)習(xí)英語的能力產(chǎn)生了懷疑,失去對英語學(xué)習(xí)的信心。
5.傳統(tǒng)被動式的灌輸英語教學(xué)方法抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
受傳統(tǒng)英語教學(xué)的影響,老師一味的趕教學(xué)進(jìn)度,不考慮學(xué)生的接受能力,只是滿堂灌,老師累的氣喘噓噓,學(xué)生聽的迷迷糊糊。再接下來就是聽寫單詞、背誦課文、做練習(xí)題、測驗考試,周而復(fù)始,形成了機械的程序化,教學(xué)課堂沒有了生機和活力。
6.枯燥的英語教學(xué)環(huán)境抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
呆板的課堂,嚴(yán)肅的老師,老師講,學(xué)生聽,枯燥的英語教學(xué)環(huán)境,使得學(xué)生對英語這門主要靠對話交流的課程失去了交流的環(huán)境,變成了一灘死水,聽、說、讀、寫不能有效的結(jié)合,使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去了興趣。
二、防治對策
1.調(diào)查摸底,從基本開始,夯實英語音標(biāo)、語法基礎(chǔ)知識
調(diào)查摸底,了解學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的掌握程度。作為進(jìn)入職業(yè)中學(xué)英語的第一堂課,起著關(guān)鍵的作用,這是改變學(xué)生對英語學(xué)習(xí)態(tài)度的重要一步。根據(jù)學(xué)生對英語基本知識點的掌握程度,有計劃的進(jìn)行音標(biāo)、基本語法知識的補課,在補課的講解過程中一定要注意,盡可能的讓學(xué)生夯實音標(biāo)、語法基礎(chǔ),使學(xué)生敢讀、敢說,并給予表揚、鼓勵和肯定,形成有效的鼓勵機制,樹立學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的信心,使學(xué)生在對英語學(xué)習(xí)上產(chǎn)生積極的心理響應(yīng),積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.實行趣味英語教學(xué)法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
實行趣味教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的有效途徑。趣味教學(xué)就是以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主導(dǎo),在教學(xué)中穿插一些生動的英語故事情節(jié)、幽默的英語笑話、國外的風(fēng)土人情等的內(nèi)容,使枯燥的英語學(xué)習(xí)變得生動有活力,逐漸形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
3.實行理想、信念教育,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心
理想、信念對于學(xué)生的成長起著舉足輕重的作用,尤其是在學(xué)習(xí)英語這門課程中。中職生對于理想、信念的認(rèn)識程度具有一定的局限性,他們錯誤的認(rèn)為,對英語知識的掌握程度和干好工作沒有直接的聯(lián)系。他們這樣的錯誤觀點導(dǎo)致了他們對英語學(xué)習(xí)的放松,甚至于放棄。
4.積極開展英語口語交流活動,樹立學(xué)生敢說、能說的信心
積極開展英語口語交流活動,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
5.運用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段,積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)施為教師授課提供了先進(jìn)的技術(shù)支持,更為改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。合理的運用多媒體教學(xué)設(shè)施,做到直觀、趣味,使學(xué)生易于接受,不僅做到有直觀的感性認(rèn)識,更有趣味的理性講解,從而改變一程不變的課堂、嚴(yán)肅認(rèn)真的老師、枯燥無味的環(huán)境,使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚的興趣。
三、結(jié)束語
中等職業(yè)英語教學(xué)有其獨特的特點,就是要在英語教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識講解,使學(xué)生打好基礎(chǔ),在打好基礎(chǔ)的前提下,繼而全面提高學(xué)生的英語實際運用水平。只要我們在教學(xué)中能抓住學(xué)生的心理特點,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性,培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的綜合素質(zhì)強、技術(shù)能力硬的中職生將不再是困擾職業(yè)教育發(fā)展的難題。
參考文獻(xiàn):
1 目前中等職業(yè)技術(shù)教育中英語教學(xué)現(xiàn)狀
目前,我國中等職業(yè)技術(shù)教育英語教學(xué)中存在的問題還是十分令人擔(dān)憂的。首先,從學(xué)生構(gòu)成來看,學(xué)生構(gòu)成復(fù)雜,學(xué)生來源主要以初中畢業(yè)生為主,學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差,對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣,重視程度不夠。其次,從教師結(jié)構(gòu)來看,普遍存在師資不足,隊伍不穩(wěn)定的情況。最后,從教學(xué)模式和教學(xué)方法來看,教師多采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué),以課堂講授為主,忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,不能據(jù)學(xué)生具體情況實施教學(xué),在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高實用能力方面有所欠缺,教學(xué)效果普遍不是很理想。此外,由于教學(xué)條件的限制,教師也很難使自己的教學(xué)計劃得以有保證的實施,很多教師在工作中投入的熱情不足,這些都是影響教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的重要方面。
2 中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校英語教學(xué)的創(chuàng)新理念探索
中等職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才,中職英語教學(xué)的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能,側(cè)重有關(guān)專業(yè)技術(shù)的需要,加強專業(yè)知識和技能培養(yǎng),提高學(xué)生在實際工作中應(yīng)用英語的能力。因此,中職英語教學(xué)過程中要貫徹反映和適應(yīng)中職教育教學(xué)目標(biāo)的具有創(chuàng)新性的教學(xué)理念。
2.1 注重素質(zhì)教育,提高應(yīng)用能力。明確教學(xué)目標(biāo)是提高教學(xué)質(zhì)量、實施素質(zhì)教育的前提,也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好英語,全面提高綜合素質(zhì)的一個重要因素。英語教學(xué)應(yīng)以提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,使學(xué)生能夠掌握現(xiàn)代社會所需要的英語基礎(chǔ)知識和運用英語的能力,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。英語課程應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實際和今后使用英語的需要,通過大量語言實踐和有意義的語言運用,幫助學(xué)生掌握語言基礎(chǔ)知識,為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)服務(wù),為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。
2.2 突出學(xué)生主體,尊重個體差異。在學(xué)習(xí)過程中要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生敢于開口,樂于實踐。教師要對于學(xué)生的進(jìn)步及時給予鼓勵,使他們獲得成就感,樹立自信心。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在堅持基本要求的前提下,教學(xué)要結(jié)合不同專業(yè)、不同學(xué)生的實際情況,使不同程度的學(xué)生都能發(fā)揮潛能,學(xué)有所得,都能獲得相應(yīng)的使用英語進(jìn)行交際的能力。比如在旅游班教賓館英語時,我們時常帶學(xué)生到宜都大酒店就前臺服務(wù)、客房服務(wù)、解決客人的抱怨等單元進(jìn)行實踐性教學(xué)。體現(xiàn)了做中學(xué),學(xué)中做的教學(xué)理念。
2.3 開展多項活動,倡導(dǎo)體驗參與。教學(xué)活動應(yīng)該提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力,擴展語言實踐的深度和廣度,培養(yǎng)語言綜合應(yīng)用能力。提倡重在參與和培養(yǎng)合作精神。課外活動應(yīng)采用多種形式,如朗讀、唱歌、英語角、英語班會、故事會等。教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生組織課外活動,并在活動中給與指導(dǎo)和幫助。
2.4 開發(fā)課程資源,拓寬學(xué)習(xí)渠道。英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源,給學(xué)生提供貼近學(xué)生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源,積極利用語言實驗室、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù),努力改善教學(xué)環(huán)境。借助廣播電視、英語報刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體,要求學(xué)生每人每學(xué)期看二部以上的外國電影,能用英語講一個故事。這樣培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,增加英語教學(xué)的開放性和實用效果。
3 改善中職技術(shù)教育中英語教學(xué)的側(cè)重點
3.1 重視教師在英語教學(xué)當(dāng)中的主導(dǎo)作用。學(xué)生在教學(xué)活動中居于主體地位,而教師則在這一過程當(dāng)中處于主導(dǎo)的地位,教師教學(xué)水平的高低直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。絕不能忽視一個專業(yè)的英語教師在英語教學(xué)當(dāng)中突出作用。要注重教師教學(xué)質(zhì)量的提升。給予教師充分的對外交流、學(xué)習(xí)的機會,以引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法,鼓勵教師努力提高學(xué)歷和教學(xué)水平,給與其深造和進(jìn)一步提升發(fā)展的機會,鼓勵教師總結(jié)教學(xué)活動經(jīng)驗,探索教學(xué)規(guī)律的教育創(chuàng)新活動,在教學(xué)研究方面多出成果。
3.2 致力于教學(xué)模式與教學(xué)方法的創(chuàng)新。教師應(yīng)樹立創(chuàng)新的英語教學(xué)理念,以創(chuàng)新的精神,全身心的投入到英語教學(xué)當(dāng)中,把聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)有機地貫穿到整個教學(xué)活動中去。注重做中學(xué),學(xué)中做的教學(xué)方法,教師要善于利用課堂,設(shè)計引人入勝的情境,引導(dǎo)學(xué)生主動參與,喚起學(xué)生的情感共鳴,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重實踐教學(xué),實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。英語教學(xué)不能只局限于書本和講臺,日常的生活實踐也是英語學(xué)習(xí)的大課堂,要充分利用廣播電視、英語報刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),增加英語學(xué)習(xí)的開放性和實用效果。同時通過生產(chǎn)實習(xí),通過學(xué)習(xí)生產(chǎn)設(shè)備的說明、工藝流程介紹、工藝參數(shù)的指示等最簡單的生產(chǎn)常識,增強對專業(yè)英語知識的了解和掌握。
英語的應(yīng)用已經(jīng)滲透到了我們學(xué)習(xí)、工作、生活的方方面面,英語能力也成為新時期的技術(shù)工人必須具備的重要能力之一,這就對我們中等職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)提出了新的更高的要求,我們要正確認(rèn)識我國中等職業(yè)教育英語教學(xué)當(dāng)中現(xiàn)狀,理解正確的英語教學(xué)理念,明確教學(xué)目標(biāo),發(fā)揮英語教師的主導(dǎo)作用,改革創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法,培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的綜合素質(zhì)強、技術(shù)能力硬的專業(yè)人才。
參考文獻(xiàn)
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外語與外語教學(xué),2001(10)
關(guān)鍵詞:中職教育 英語教學(xué)
一、中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析
隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展,社會需要大量復(fù)合型、應(yīng)用型外語人才。中職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才,其教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向,強化技能性和實踐性。中職學(xué)校的英語課程就是為了滿足社會需求而設(shè)置的。英語的課堂教學(xué)要因材施教,堅持以實用為日的,以夠用為度的教學(xué)方針,培養(yǎng)提高學(xué)生的英語技能水平。然而目前中職英語教和學(xué)的狀況并不樂觀。
l、課程設(shè)置不合理或流于形式。中職學(xué)校學(xué)生在校時間短,急于學(xué)生就業(yè),加強專業(yè)課程學(xué)習(xí),壓縮基礎(chǔ)課程,尤其是英語課程,有的只開設(shè)一個學(xué)期,而且課時很少。甚至有的專業(yè)干脆不開設(shè)英語課。
2、目標(biāo)計劃不明確。中職英語教學(xué)大多只是依照教學(xué)計劃或某教材,逐課按一定的題目進(jìn)行教學(xué),內(nèi)容缺乏聯(lián)系,甚至有的草率敷衍,只為完成教學(xué)計劃。教學(xué)偏重詞匯、課文等方面的講解,由于課時少,為完成教學(xué)任務(wù),教師多講少練,學(xué)生缺乏必要的聽說訓(xùn)練,致使學(xué)生缺乏交際意識。
3、教學(xué)效果不理想。進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生,大多數(shù)文化基礎(chǔ)差,尤其英語方面更是參差不齊。教師教學(xué)往往關(guān)注書本提供的內(nèi)容,授課之后,提問檢查一下了事,沒有及時鞏固所學(xué)知識。結(jié)果,學(xué)生就業(yè)時英語面臨既不實用,也不夠用的尷尬。
二、造成前職教英語教學(xué)現(xiàn)狀的原因
l、對職教英語的重要性認(rèn)識不足。大家都承認(rèn)英語是世界上應(yīng)用最廣泛的語言,且眾所周知在初中和高中英語絕對是非常重要的學(xué)科。然而在中職學(xué)校,英語被冷落了。學(xué)校方面認(rèn)為學(xué)生學(xué)不會,學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語沒有用。不少學(xué)生和家長之所以接受職業(yè)教育是因為升學(xué)無望后的無奈,只為能找一份掙錢的好工作。近幾年中職學(xué)校招生競爭壓力大,為謀學(xué)校發(fā)展,減少學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間,加強所謂的專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí),短平快地把學(xué)生輸送到各大公司企業(yè)項崗實習(xí)就業(yè)。基于此狀況英語課程淪落為可有可無的境地。
2、教師教學(xué)觀念及教學(xué)方法陳舊。中職學(xué)校教師面臨學(xué)生升學(xué)率壓力,英語課的傳授受中學(xué)教學(xué)模式影響,偏重詞匯、語法講解,分析課文等,忽略了中職學(xué)生重在技能的提高。有的教師甚至抱怨學(xué)生英語水平參差不齊,認(rèn)為孺子不可教也,沒有積極地尋求科學(xué)有效的方法施教。
3、職業(yè)學(xué)校生源質(zhì)量及教師的壓力問題。近幾年來,由于多種原因中職學(xué)校面臨嚴(yán)重招生問題。職高的社會地位是很低的,許多學(xué)生和家長寧可花幾萬塊錢去讀普高,也不愿意讀職高。許多家長認(rèn)為讀職校很差,很丟臉,有些學(xué)生雖成績很差也還是喜歡讀普高。職校不斷降低生源要求,徹底放棄分?jǐn)?shù)線,對學(xué)生來者不拒,造成的結(jié)果是,學(xué)校的教育、教學(xué)、管理層次迅速下降,管理難度加大。一些極差生進(jìn)入社會后成為職校的反面教材,使學(xué)校聲譽雪上加霜。另一方面,職校教師職校教師承受的招生壓力越來越大,已成為教學(xué)之外最主要的壓力源。
三、改變當(dāng)前中職英語現(xiàn)狀的策略
1、轉(zhuǎn)變師生觀念
為了使教育緊跟科技的飛速發(fā)展,英語教學(xué)大綱明確指出專業(yè)英語教學(xué)作為英語教學(xué)中一個重要組成部分,擔(dān)負(fù)著促使學(xué)生完成從學(xué)習(xí)階段到使用階段過渡的任務(wù),由此可見專業(yè)英語的教學(xué)有著十分重要的作用。隨著國際交流日益頻繁,企業(yè)迫切需求既精通專業(yè)又能熟練掌握專業(yè)英語的高素質(zhì)人才。作為專業(yè)英語教師,必須認(rèn)識到培養(yǎng)高技能應(yīng)用型專門人才就得重視專業(yè)英語的教學(xué),徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
在轉(zhuǎn)變教師觀念的同時, 也必須讓學(xué)生意識到這門課程的重要性。教師在正式授課前必須向?qū)W生們詳細(xì)地介紹這門課程的學(xué)習(xí)目的、哪些場合能用到等信息。接著,使學(xué)生明白隨著國際市場日趨開放,國內(nèi)企業(yè)涉外業(yè)務(wù)越來越多,如很多企業(yè)使用購自國外的機器,而作為直接操作這些機器的一線技術(shù)人員就必須能看懂使用說明書、操作規(guī)范等,以免因看不懂而出現(xiàn)操作失誤。最后,從學(xué)生密切關(guān)注的就業(yè)前景來分析,結(jié)合企業(yè)招聘實例讓學(xué)生認(rèn)識到較好的專業(yè)英語素養(yǎng)對他們來說更是工作上一個很好的籌碼,使學(xué)生知道專業(yè)英語是必須掌握的課程。
2、 教材的選用應(yīng)趨向多元化
專業(yè)英語教師應(yīng)當(dāng)明確, 我們要的是應(yīng)用型教材而非學(xué)科型教材。教師在教學(xué)過程中不應(yīng)局限于教材上的內(nèi)容,可以通過指定閱讀相關(guān)資料或指定瀏覽相關(guān)網(wǎng)站來讓學(xué)生了解相應(yīng)內(nèi)容,還可以盡量搜集使用一些相關(guān)的影音資料,豐富教學(xué)內(nèi)容、增加教學(xué)的趣味性。此外,為了能盡快讓學(xué)生與工作崗位零距離,專業(yè)英語教師應(yīng)緊密結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實際,自行編寫工學(xué)結(jié)合的教材,把用英文技術(shù)資料、設(shè)備操作規(guī)范及工廠的工作場景等融入教材之中,這樣無疑會大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興奮點。
3、 教學(xué)與實踐相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
專業(yè)英語的教學(xué)必須走出傳統(tǒng)的教學(xué)模式,把實踐內(nèi)容引入到課堂中,甚至把課堂搬到工廠。筆者在專業(yè)英語的教學(xué)中,上課時會有意識的找到一些帶有專業(yè)性且十分重要的知識內(nèi)容,如進(jìn)口設(shè)備的英文使用說明書、國際學(xué)術(shù)會議的英文資料等,學(xué)生要想掌握這些內(nèi)容就必須學(xué)好專業(yè)英語,刺激學(xué)生自然地接受專業(yè)英語課程的學(xué)習(xí)。與此同時,教師應(yīng)當(dāng)充分利用校內(nèi)實訓(xùn)場所和校外實習(xí)基地,將課堂搬到實訓(xùn)場所和實習(xí)基地,把專業(yè)英語的學(xué)習(xí)與實踐緊密結(jié)合起來,讓學(xué)生在實踐中觀察、學(xué)習(xí)和思考,使他們對學(xué)習(xí)更有興趣。
4 、教學(xué)方法和考核方式應(yīng)多樣化
關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)觀念 課程設(shè)置 “雙師型”教師 校企合作
在中職學(xué)校,英語課是一個冷門學(xué)科,很多中職英語老師坦言英語不好教,很多學(xué)生直言不喜歡學(xué)習(xí)英語,很多專業(yè)不愿開設(shè)英語課程, 但是用人單位對學(xué)生的英語應(yīng)用能力卻越來越重視。因此,探索一種以就業(yè)為導(dǎo)向、以提高學(xué)生英語綜合能力為目標(biāo)的教學(xué)模式尤為重要。
一、中職英語教學(xué)模式現(xiàn)狀
一是隨著對外開放的不斷深入,各行各業(yè)與國際逐漸接軌,許多企業(yè)都希望招聘的員工具有較強的英語應(yīng)用能力和崗位職業(yè)能力。
二是部分中職學(xué)生英語基礎(chǔ)較差,對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生了恐懼心理。還沒開始學(xué),他們就已經(jīng)認(rèn)定了自己學(xué)不好,從一開始就排斥學(xué)習(xí)英語。
三是中職學(xué)生大部分英語基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱,而現(xiàn)有教材未考慮到中職學(xué)生的實際情況,教材難度大、跨度大、詞匯量大、內(nèi)容單一,與學(xué)生所學(xué)專業(yè)關(guān)系不大,不能學(xué)以致用,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)信心與興趣喪失。
四是在英語課堂教學(xué)中,部分教師仍沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法,以傳授詞匯、語法等理論知識為重點,忽視了學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。部分英語教師忽視繼續(xù)學(xué)習(xí)與實踐,只擁有英語理論知識,缺乏實踐經(jīng)驗與動手能力,因此導(dǎo)致英語課與專業(yè)課毫無聯(lián)系,培養(yǎng)出來的學(xué)生與企業(yè)需求脫節(jié)。
鑒于此,打破原有的教學(xué)模式,探索一套高效實用的中職英語教學(xué)模式尤為迫切。
二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,攻破心理障礙
經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐,筆者發(fā)現(xiàn),每當(dāng)在第一次上英語課時,很多學(xué)生都會說:“老師,我的英語基礎(chǔ)很差。”還沒開始學(xué),已經(jīng)有這種不良的心理暗示。因此要改變這種現(xiàn)狀,首先就應(yīng)該消除學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理障礙。
每位學(xué)生內(nèi)心都有想學(xué)好英語的意愿,選擇一個好的職業(yè)學(xué)校,從頭學(xué)起,是他們的初衷。因此選擇一本好的教材,從頭教起,會在無形中瓦解他們心中的那座堡壘。筆者認(rèn)為,由高等教育出版社出版的《英語(基礎(chǔ)模塊)》這本書作為中職學(xué)生一年級的英語教材是非常好的。這本書的內(nèi)容豐富,語言通俗,主題鮮明,在覆蓋了初中英語的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高了學(xué)生的聽、說、讀、寫技能。每當(dāng)學(xué)生說自己英語基礎(chǔ)不好時,筆者總會安慰他們說:“沒事,我們從頭學(xué)起,我們這本書從最基本的26個字母教起,這個對你們來說不會太難吧?”每當(dāng)學(xué)生聽到這里,總會露出微笑。在教學(xué)中,教師應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀,發(fā)揮主導(dǎo)作用,充分尊重學(xué)生人格,發(fā)揚民主教學(xué),建立民主平等的師生關(guān)系,在學(xué)生取得成績時及時表揚他們,在學(xué)生遇到困難時及時幫助他們。在傳授知識的同時,還要幫助他們樹立學(xué)好英語的自信心,調(diào)動他們的主動性,使他們能夠積極、主動地學(xué)習(xí),逐步消除他們的心理障礙。
三、構(gòu)建以行業(yè)需求為導(dǎo)向、以能力培養(yǎng)為本位的課程
經(jīng)過一個學(xué)年基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)得到了進(jìn)一步的鞏固與提高。這時我們應(yīng)該構(gòu)建以行業(yè)需求為導(dǎo)向,以培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力為主的課程。要突出專業(yè)英語為本專業(yè)服務(wù)的特點,緊密結(jié)合各專業(yè)的需求來整合各專業(yè)的英語課程教學(xué)內(nèi)容,刪除比較空泛的內(nèi)容,如英語語法等,收入更多、更實用、更具體的教學(xué)內(nèi)容。在教材中,應(yīng)該多體現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)后會接觸到的內(nèi)容,如在酒店管理專業(yè),所學(xué)的英語教材應(yīng)該按照酒店行業(yè)對中職學(xué)生的英語能力要求,課程內(nèi)容應(yīng)該涵蓋酒店前廳、客房、餐飲等三個大部分所要涉及的專用名詞及情景對話。專業(yè)英語課程應(yīng)該緊密配合所學(xué)的專業(yè)課程,這樣才能體現(xiàn)英語學(xué)科的應(yīng)用性與實用性,才會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)
我國的職業(yè)教育基本上沿用普通教育模式。這種模式不能體現(xiàn)職業(yè)教育的本質(zhì)――職業(yè)性、生產(chǎn)性、社會性,屬于封閉式辦學(xué),不能適應(yīng)市場、社會的需要。因此我們應(yīng)該優(yōu)化師資結(jié)構(gòu),加強“雙師型”教師建設(shè)。
1.鼓勵校內(nèi)英語教師之間的互助合作
鼓勵校內(nèi)英語教師之間的互助合作,結(jié)成互助小組,增強教研能力,提高教學(xué)效率。在英語課程中開展教學(xué)課程設(shè)計活動,選擇骨干專業(yè)課程,由全體任課教師組成課程設(shè)計小組,開展課程設(shè)計活動。要求每位參加的教師展開討論,并每人完成一個模塊的教學(xué)設(shè)計。完成后,全組討論,修改后推廣應(yīng)用,逐步形成專業(yè)課程的完整教學(xué)設(shè)計體系。
2.鼓勵英語教師與任教科目專業(yè)教師之間的互助合作
利用假期,組織英語教師跨學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)。英語教師應(yīng)該具有兩個專業(yè)的知識,將英語教學(xué)與專業(yè)教學(xué)有機地結(jié)合起來。
3.鼓勵英語教師學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)
運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),提高教學(xué)效果。多媒體教學(xué)信息量大,形式活潑,實例生動。利用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方式,提供英語虛擬環(huán)境,體現(xiàn)因材施教、動態(tài)教學(xué)等特色教學(xué),使英語教學(xué)更具有形象性與現(xiàn)場化,拓展了教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.鼓勵英語教師參加校外學(xué)習(xí)
鼓勵英語教師參加校外學(xué)習(xí),多參加省級、市級教研活動,與其他學(xué)校的教師交流經(jīng)驗,及時了解最先進(jìn)的教育資訊。
五、建立校企合作機制,全面提高學(xué)生綜合能力
培養(yǎng)高新技術(shù)人才,不能“紙上談兵”,教師一定要讓學(xué)生動手,要讓學(xué)生具有真功夫,具備職業(yè)技術(shù)能力。培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力的關(guān)鍵是要加強實訓(xùn)基地的建設(shè)。通過實踐,我們發(fā)現(xiàn),校內(nèi)實訓(xùn)基地設(shè)備的更新,永遠(yuǎn)趕不上社會上設(shè)備技術(shù)發(fā)展帶來的更新?lián)Q代。為了讓學(xué)生能夠?qū)W到最先進(jìn)的職業(yè)技術(shù)及理念,我們要建立以就業(yè)為導(dǎo)向,以行業(yè)、企業(yè)為依托的校企合作教育模式。產(chǎn)學(xué)結(jié)合是職業(yè)技術(shù)學(xué)校發(fā)展的必由之路,越來越多的學(xué)校認(rèn)識到校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。校企合作的模式形式多樣,各有不同,但我們應(yīng)該堅持“請進(jìn)來,走出去”的辦學(xué)模式。
一是邀請企業(yè)高新技術(shù)人才、特種技術(shù)人才參與學(xué)校的人才培養(yǎng)全過程,包括專業(yè)課程設(shè)置、專業(yè)教材開發(fā)及實習(xí)指導(dǎo)等。
二是專業(yè)教師應(yīng)該利用假期參與企業(yè)社會實踐,掌握最新技術(shù)及管理理念,提高動手能力,及時了解社會對人才質(zhì)量的需求。回校后根據(jù)行業(yè)發(fā)展的需求,有針對性地確定人才培養(yǎng)目標(biāo),改革教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)處理能力和信息化管理能力,提高學(xué)生的綜合實踐能力。
三是學(xué)生利用假期參與社會實踐,進(jìn)入生產(chǎn)和實際工作領(lǐng)域從事具體崗位的工作,從而縮小人才培養(yǎng)與需求之間的差距,增強了學(xué)生進(jìn)入社會的適應(yīng)性和競爭力。由于學(xué)生成為了實踐的主體,直接了解社會、熟悉社會、適應(yīng)社會,大大增強了接受全面發(fā)展教育的自覺意識,從而增強了全面發(fā)展教育的有效性。
中職英語教學(xué)模式應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向,以提高學(xué)生的綜合能力為原則,把英語課程目標(biāo)、學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)有機地結(jié)合起來,使培養(yǎng)的學(xué)生能真正地滿足社會的要求。
參考文獻(xiàn):