序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇會計模擬實習學習總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

一、手工會計摸擬實習與會計電算化模擬實習結合教學的必要性

（一） 現代會計技術的發展對中職會計模擬實習提出的要求

隨著現代科技和信息技術的快速發展，計算機科技在各行各業的工作中發揮的作用越來越突出，我國的會計工作運用計算機手段從1979年起步算起，已歷經37年的發展與改進，尤其是從1996年迅速發展期開始，會計電算化已經初步得到普及。由于會計電算化相對手工會計在工作效率和準確性方面有巨大的優勢，電算化手段自然得到各類企事業單位的青睞，因而熟練掌握會計電算化技術理所當然地成為企業對會計人才的重要要求。

許多中職學校對會計模擬實習課程的教學設計都停留在傳統手工會計的層面上，這就不能與時俱進地培養適應現階段企事業單位要求的會計人才。然而，也有部分中職學校把會計電算化作為會計模擬實習的教學重點，一味強調熟練操作電算化軟件，而忽略對手工會計實操技能的培養。會計電算化實質上是省略了會計工作流程，為會計工作者簡化工作，長期依賴電算化軟件會使我們忽視會計基本工作流程和處理方法，時間久了甚至對會計基本理論感覺生疏。真正的會計人才應掌握會計理論知識，能熟練地運用電算化手段。

（二）單純的手工會計模擬實習教學存在的問題

首先，手工會計工作量大，學生容易不堪重負導致學習積極性不高、學習效果差。傳統的手工會計教學嚴重依賴教材，在厚重的教材中，基本涉及出納崗位、材料會計崗位、職工薪酬會計崗位、收入利潤會計崗位和綜合模擬實習崗位等內容，相當于一個企業幾個月的會計工作量，依據筆者幾次擔任此課程的經驗，學生剛開始還能認真對待，可做到后來能堅持下來的不多，許多學生把模擬實習課程當作一項作業機械性地完成，達不到預期的教學效果。

其次，手工會計計算量大容易出錯，登帳過賬考驗學生的細心耐心，紙質材料的填寫影響速度，容易勞累。手工會計的所有計算都需要學生親自動手才獲得結果，而且稍有不小心就會產生計算錯誤或填寫數據錯誤，在登帳過賬的時候也容易出錯，堆積如山的憑證、賬簿和報表資料需要學生耐心整理，經常進行大量計算、填寫憑證和登記賬簿容易讓學生疲憊。長時間地手工勞作使有些學生思維變得機械，甚至產生畏懼成為會計的心理。

（三）單純的會計電算化模擬實習教學存在的問題

第一，單純的會計電算化模擬實習會讓學生忽視對會計知識的學習和運用。如果沒有系統地對中職學生會計基礎知識進行復習和反復訓練，就讓學生運用電算化軟件進行賬務處理，所造成的結果很可能是學生認為會計工作“很容易”，把會計工作理解為只是運用計算機軟件輸入信息和數據，不利于學生有效地掌握會計知識和提高學習積極性。

第二，單純的會計電算化模擬實習會讓知識基礎差的學生無從下手。中職學生對于會計電算化的運用需要有一定的計算機操作能力并有一定的會計基礎。但由于部分中職學生的知識基礎較差，如此造成了學習難度加大、理解困難、學習興趣不高的局面，學生只能被動地接受知識、機械地進行練習，]有獨立思考能力。這樣的教學很被動，效果也不好。

二、手工會計摸擬實習與會計電算化模擬實習結合教學的設計

（一）從易到難，將手工會計摸擬實習和會計電算化模擬實習結合訓練

筆者認為，無論知識講授還是技能訓練，都應從易到難，先初步掌握，再逐漸提升。會計模擬實習教學更是如此，如果一開始就打消學生的積極性，后面的教學就更難展開。因此，教師應在會計模擬實習的教學設計上先給出一些比較簡單的企業經濟業務材料，要求學生先用手工會計手段完成整個賬務處理流程。由于內容簡單，學生會比較快地完成任務，并從中初步掌握審核和填寫憑證、登記賬簿和編制報表的要領。接著要求學生對同一企業的經濟業務用電算化手段進行賬務處理，此時學生因進行手工操作后，對會計賬務處理流程和該企業賬務的處理都有較深刻的印象，再用電算化進行模擬實習時就會引起對比思考，對會計電算化的原理與流程認識更深，比單純的電算化訓練掌握得更快更好。在進行了第一次簡單業務的模擬實習后，教師可適當加大訓練難度，同樣地讓學生先進行手工會計模擬實習，完成后馬上用電算化模擬檢驗手工會計做出的結果。教師應該在學生進行手工會計摸擬實習和會計電算化模擬實習時引導學生通過對比思考，深刻認識手工會計與電算化的特點。

（二）進行會計分工、輪崗換崗，手工會計模擬實習與會計電算化模擬實習相互輔助

會計分工訓練是會計模擬實習教學必不可少的環節。會計分工的崗位一般包括出納、審核與制證、所有者權益、對外投資與固定資產會計、存貨會計、薪酬及福利會計、成本費用會計、銷售、稅務和往來結算會計、稽核、總賬與報表會計（會計主管）。在有條件的情況下，為了營造會計工作氛圍，提高學生的工作熱情，會計分工的手工與電算化的訓練應在會計模擬實訓室進行。模擬實習時，教師應提供全面的綜合的會計實習材料，并指派不同學生擔任不同崗位，并要求先用手工會計手段完成其負責的會計崗位工作，再用會計電算化手段檢驗其手工會計得出的結果，檢查無誤后再與其它同學換崗，爭取每個同學都能嘗試不同崗位的工作。

（三）分組訓練，形成手工會計摸擬實習和會計電算化模擬實習的競賽

篇(2)

經過這學期會計實訓，深刻的讓我體會到會計工作在企業的日常運轉中的重要性，以及會計工作對我們會計從業人員的嚴格要求。在實際操作過程中我找出自身存在的不足，一起來看看財務會計實訓個人工作總結范文五篇，希望能幫助到大家!

財務會計實訓個人工作總結1

經過一個多學期的學習，我們在教師的指導下進行了兩個星期的會計手工實習。我們按手工記賬的程序和方法進行了全方位，全仿真性的了解。

實訓中，我們組織三人一組。由一個組長帶領兩名組員組織和指揮實驗小組會計模擬實驗的操作。

首先，我們根據實驗資料中的經濟業務摘要編制會計分錄。然后設置t字賬，編制科目匯總表、開設總賬、登記期初余額、且根據科目匯總表登記總帳并結賬，最終根據總賬及其他有關資料編制資產負債表、利潤表和現金流量表。

在我所在的小組中，我擔任寫分錄、根據科目匯總表登記總賬、登記記賬憑證的工作。在登記記賬憑證時，我自以為對單據等并不陌生，可是在實際操作時還是出錯了，例如，借方科目的金額寫到貸方科目去了。存根聯忘寫日期等等，還有在寫分錄的過程中，感覺都是在學習理論知識見過的，看起來比較簡單，可是真正輪到自我做的時候，卻是錯誤百出。有時看錯了金額欄的位置，明明是在千位卻寫到了萬位，導致數字錯誤，有時忘寫會計科目的明細賬，有時沒注銷空白的金額欄等。有時候登賬時異常是三欄明細賬，由于明細項目太多，金額欄緊湊一不細心就會把數字填錯。可是在經過幾天的熟悉過程之后，錯誤就慢慢的減少了，并且手工操作的速度也有提高。雖然實訓這幾個星期每一天都生活在忙碌之中，但每一天都過得很充實。

心得體會：經過本次模擬實驗，培養了我們的實際動手本事，縮短了課本知識與實際工作的距離。且理解到會計人員最重要的一點就是細心。對于每一天和一大堆數字打交道，絕不能出一點點錯，要明白失之毫厘，差之千里，零點零幾的差別，有可能造成與實際很大的距離。會計人員還要時刻注意了解會計準則，會計法規的變動情景，對于稅率，比例，國家政策的變動必須要明確的認識，在工作中要嚴格要求自我。

另外，我認為如果在今后的實訓中，如小組中三人可由出納、會計、會計主管組成。實行輪崗制，每個星期更換一個崗位，并且有模擬的銀行、公司、稅務部門…等等。可能會更生動些、更現實些。

經過這次的實訓，學到了許多的知識。期望經過這次的學習能為以后實際工作中得心應手。

財務會計實訓個人工作總結2

年級專業班級：___

學號：___

姓名：___

提交日期：____

一、實訓基本情景

(一)實訓時間：年月日——月日

(二)實訓單位：光華機床有限職責公司

(三)實訓目的：

1、經過對企業會計模擬實訓，這樣能夠系統地掌握企業會計核算的全過程，從而加強我們對學會計理論和知識的理解與認識，完成從理論到實踐的認知過

2、實訓的資料涵蓋了會計操作的全部基本技能——從建賬、填制和審核原始憑證、記賬憑證到登記賬簿;從日常會計核算、成本計算到編制會計報告、年終結賬

3、全部實訓突出綜合性、完整性、超前性、和系統性。以一個模擬企業的特定會計期間為范圍，將經濟業務的來龍去脈與企業的生產經營有機地結合起來，將企業經濟業務發生的前瞻性與市場經濟的變化相配套，開闊視野，增進我們對社會、企業的了解和認識，為即將進入社會的我們從事財會工作打下很好的基礎。

(四)實訓完成情景：經過教師的指導，以光華機床有限職責公司為實訓企業，經過一個月的實訓，我基本上能夠靈活的把所學的會計知識運用到會計實訓當中。能夠熟練的對會計核算的各步驟進行系統操作實驗，包括賬薄建立和月初余額的填制、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對賬、結賬、編制報表等。能夠按計劃完成指定工作。

(五)實訓形式：手工會計

二、實訓過程及資料：

1、建賬。根據資料的期初余額建賬

2、審核填制記賬憑證。基本要求有：記帳憑證各項資料必須完整，記帳憑證應當連續編號，記帳憑證的書寫應清楚、規范，記帳憑證能夠根據每一張原始憑證填制，除結帳和更正錯誤的記帳憑證能夠不附原始憑證外，其他記帳憑證必須附有原始憑證，填制記帳憑證時若發生錯誤，應當重新填制，記帳憑證填制完經濟業務事項后，如有空行應當自金額欄最終一筆金額數字下的空行處至合計數上的空行處劃線注銷。

3、登明細帳。其中具體包括：三欄式明細帳、數量金額式、多欄式。

4、運用“T”形賬戶編制科目會總表。這是為登總賬所做的準備，它能反應這期間業務發生進有哪幾個會計科目，并且能清楚的看到其借貸所發生的余額以及最終余額。

5、利用科目匯總表登記總帳，。按照科目匯總表中各科目依次登帳。

6、期末結賬。

7、編制資產負債表、利潤表的編制、現金流量表等

三、實訓總結、體會及提議

(一)總結和體會

1、在會計實訓的一個月的學習中，讓我對其有了更深的認識和見解。

為期一個月的模擬實訓結束了，經過本次實訓，讓我對會計整個流程的操作有了較好的認識，我學會了會計中各個環節的操作，以及更加懂得了細心、謹慎和職責對于一個會計來說是那么的重要。在這些會計模擬實訓中，對于在課堂上教師講授的經過這一次實訓讓我們系統地進行了一番實踐。經過這次的模擬實驗使我加強了對基礎會計各方面知識的記憶也讓我發現了自我在哪些方面的不足，發現問題及時補救是這一次實訓一大收獲。在實驗我學習到了許多在書本上不能學到的知識。這次是經過自我對企業發生的業務審核并親自填寫記賬憑證，登記明細賬、編制科目匯總表、登總賬等一系統的操作。在實訓的過程中遇到問題除了問教師自我也意識到僅有把書本上學到的會計理論知識應用于實際的會計實務操作中去，才能夠真正掌握這門知識，我想這也是這次實訓的真正目的吧。

2、在這一次的實訓中我除了對會計工作有了進一步的認識，在取得實效的同時在實習過程中發現了自身的一些不足。比如自我不夠細心，經常抄錯數字或借貸寫反，導致核算結果出錯，引起不必要的麻煩;在編制分錄方面還不夠熟練，今后還得加強練習，熟悉課本知識。總而言之，這次的會計實訓讓我學到了許多在課堂上所學不到的經驗，在實踐中鞏固了知識，也為我們以后走向社會奠定了堅實的基礎。還有，基礎的知識十分的重要，其實這一次實訓我清楚的了解到自我還有很多基礎知識不牢固異常是一些計算問題，基礎、中級財務會計的知識模糊不清楚。在實際操作的過程中，在發現有很多問題自我不知如何下手，沒有辦法解決問題。僅有經過學習和實訓功過了，在課堂上認真的學習理論知識，在實踐的過程中把學到的理論知識應用到實踐中，才能夠更好更快地解決問題。

3、在記帳過程中，由于種種原因遇到了很多問題，可是經過對癥下藥，采用錯帳更正方法，一般有劃線更正法、補充登記法、紅字更正法三種，而不是填補、挖改。這是我在作帳時要注意的一點。在實訓中我也學會了原始憑證與證帳憑證、各明細帳與總帳核對等。這是十分繁瑣，也是十分重要的，否則會功虧一簣，徒勞無功。在實訓中最能體會的是累、煩!可是最終我還是堅持下來了，我為自我感到驕傲，我想這也是我負責、用心表現吧!Yjbys

(二)提議

可是作為一名即將走進社會的學生，能夠很好的掌握書本上的知識并且靈活運用是十分實在和重要的，可是作為今后的一位會計人員職業道德也必須培養誠信，一個人如果沒有良好的誠信品德，就不可能有堅定的的信念。所以要想做一個好的會計員，要想做一個對國家有用的人，就必須要以誠信為本。證據，在此刻的法制社會，無論做什么都要講究證據，我們都明白作為會計人員在進行填制記賬憑證和登記賬簿時，都以證據進行操作，沒有合法的憑證做依據來證明業務是否發生，則不能夠進行賬務處理。所以在會計中，講證據是最重要的。敬業精神，經過兩年多的學習我們都明白會計行業中更需要敬業精神，我們整天與數字打交道如果不敬業、不謹慎的對待工作，那將產生很大的損失。所以敬業不僅僅是對企業負責更是使對自我的負責。要學會不做假賬，這是作為一個會計人員最起碼的道德準則，也是一個會計人員最難遵守的原則。其中的矛盾實在難說，作為新一代會計人員，就應當堅守這一基本會計準則，為國家做出自我的一點犧牲，奉獻自我的一點力量。做為一名會計人員必然要與金錢打交道，每一天要接觸許多錢，這就要我們每一位會計人員做到無私。是自我應當拿的工資或獎金就一分不少的拿到，不是自我的錢即使是一分也不拿，要做

到嚴以律己、謹慎對事的良好的職業道德。靈活要求我們做會計的應當學會善于交際，與領導之間、與同事之間、與同行之間以及與業務往來客戶打好人際關系，在不違背做人原則和會計原則、法規的基礎上處理好人際關系，這對我們的工作有很好的幫忙。

財務會計實訓個人工作總結3

財務會計實訓的建設主要是為了提高我們的實際應用水平。在實訓過程中，經過做分錄，填制憑證到制作賬本來鞏固我們的技能。經過財務會計實訓，使得我們系統地練習企業會計核算的基本程序和具體方法，加強對所學專業理論知識的理解、實際操作的動手本事，提高運用會計基本技能的水平，也是對所學專業知識的一個檢驗。經過實際操作，不僅僅使得我們每個人掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會計工作技能和方法，并且對所學理論有一個較系統、完整的認識，最終到達會計理論，會計實踐相結合的目的。

我們以模擬企業的經濟業務為實訓資料，運用會計工作中的證、賬等對會計核算的各步驟進行系統操作實驗，包括賬薄建立、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對賬、結賬等。在學了一個學期的基礎會計之后，我們雖然掌握了理論知識，但對于把這些理論運用到實踐還是有必須難度，不能夠把理論和實踐很好地結合起來。眾所周知，作為一個會計人員如果不會做賬，如果不能夠把發生的業務用賬的形式體現出來，那么就不能算做會計。于是在大二第一個學期我們開了這門會計實訓課。

在實訓中，我們首先掌握了書寫技能，如金額大小寫，日期，收付款人等等的填寫。之后填寫相關的數據資料。再繼續審核和填寫原始憑證。然后根據各項經濟業務的明細賬編制記賬憑證。根據有關記賬憑及所附原始憑證逐日逐筆的登記現金日記賬、銀行存款日記賬以及其他有關明細賬;往后我們會編制科目匯總表，進行試算平衡。根據科目匯總表登記總分類賬。并與有關明細賬、日記賬相核對;最終要編制會計報表;將有關記賬憑證、賬頁和報表加封皮并裝訂成冊并寫實訓總結。

在本次會計實訓中，我們實訓的資料以一個較大的模擬單位的會計資料為基礎，結合專業教材的資料，對會計主體的必要簡介，相關資料的供給，有關經濟業務的提示和說明等等。在實訓中，我們充當單位的記賬人員，掌握了應當如何處理具體的會計業務和如何進行相互配合，彌補我們在課堂學習中實踐知識不足的缺陷，掌握書本中學不到的具體技巧，縮短從會計理論學習到實際操作的距離，也可經過實訓的仿真性，使我們感到實訓的真實性，增強進取參與實訓的興趣。

我們將教材的理論知識學完以后，進行這次綜合模擬實訓。實訓重在動手去做，把企業發生的業務能夠熟練地反映出來，這樣才能證明作為一個會計人員的實力。比如課本上及會計模擬實驗中有原始憑證、記帳憑證、總賬、明細賬、銀行存款日記賬等的填制，雖然此刻還有點手生，但只要細心，一步步的填制，我對自我往后熟練的填寫很有信心。然后就要把實訓書上各種單子、憑證剪下來附到記賬憑證后面，方便以后的查看，最終就是裝訂成冊。

作為一名未來的會計人員，我們此刻剛剛起步，往后會學到更多的東西，并且有很多東西需要我們自我去挖掘。況且會計學科是一門實踐操作性很強的學科，所以會計理論教學與會計模擬實訓如同車之兩輪、鳥之兩翼，兩者有機銜接、緊密配合，才能顯著提高我們掌握所學資料的質量。還有就是作為一名未來的會計人員，我們應當具有較高的職業道德和專業素養。所以我們學校本著理論結合實際的思想，讓我們學習實訓課使我們不僅僅在理論上是強的，在動手本事更是強者。這樣我們在三年畢業后走出校門才能更好地投入到工作中去。

實訓的第一天做了分錄，雖然之前從來沒有實訓過，但感覺對這樣的工作也不是太陌生，但只是粗略的沒有那個“氛圍”，并且還是和同學們在底下自我做。教師在上邊簡單的提點一下!當教師說開始登記憑證時，應對著實訓時自我桌上的做賬用品，我有種無從下手的感覺，久久不敢下筆，深怕做一步錯一步，之后在教師的耐心指導下開始一筆一筆地登記。很快的，一個原本平常上課都覺得漫長的下飛速過去了，但手中的工作還遠遠未到達自我所期望的要求進度。晚上繼續忙當天沒做完的任務。可是話又說回來了，看到自我做的賬單心里還是很高興的。雖然很累，可是很充實!有了前兩天的經驗，接下來的填制原始憑證;根據原始憑證，填記帳憑證，再根據記帳憑證填總分類帳和各種明細帳，現金日記帳銀行日記帳：填制資產負債表和利潤表等等的工作就相對熟練多了。可是我明白我離真正意義上的會計師還很遠很遠，可是我不擔心，因為我正在努力的學習這些知識。

經過這些天的手工記賬，使我的基礎會計知識在實際工作中得到了驗證，并具備了必須的基本實際操作本事。在取得實效的同時，我也在操作過程中發現了自身的許多不足：比如自我不夠心細，經常看錯數字或是遺漏業務，導致核算結果出錯，引起不必要的麻煩;在實訓中幾乎每一筆業務的分錄都是教師講解但實際工作中還須自我編制會計分錄，在這方面我還存在著必須的不足，今后還得加強練習。

經過這學期會計實訓，深刻的讓我體會到會計工作在企業的日常運轉中的重要性，以及會計工作對我們會計從業人員的嚴格要求。在實際操作過程中我找出自身存在的不足，對今后的會計學習有了一個更為明確的方向和目標。經過實訓，我們對會計核算的感性認識進一步加強。加深理解了會計核算的基本原則和方法，將所有的基礎會計、財務會計和成本會計等相關課程進行綜合運用，了解會計內部控制的基本要求，掌握從理論到實踐的轉化過程和會計操作的基本技能;將會計專業理論知識和專業實踐，有機的結合起來，開闊了我們的視野，增進了我們對企業實踐運作情景的認識，為我們畢業走上工作崗位奠定堅實的基礎。

財務會計實訓個人工作總結4

畢業實踐環節是大學生在完成全部課程之后、走向社會之前最真實的一個模擬實驗，對于我們財會專業的學生，平時注重理論學習，缺乏實踐鍛煉，所以實習顯得尤為重要。此次會計實務實習目的主要是為了經過寫會計分錄，填制各種憑證到記賬、報表等一系列實務實訓，提高我們的實際應用水平，使得我們能夠真正系統的練習財務會計核算的基本程序和具體方法，進而加強對我們以前所學專業理論知識的理解，提高我們實際操作的動手本事，提高運用會計基本技能的水平。

在本次實習過程中，我系統掌握了填制和審核原始憑證與記賬憑證、登記賬簿、以及編制報表的會計工作技能和方法，并且對所學理論有一個較系統、完整的認識，經過此次實習，我們將會計理論和會計實踐相結合，并有以下深刻體會。

一、扎實的理論知識是前提

在實習以前，我總以為經過學習，自身所學的會計理論知識已經扎實，主觀認為所有的工作都一樣，只要掌握了規律就沒什么問題。可是實際過程中我才發現，我們平時所學的遠遠不夠，在細節方面更是錯誤百出，比如我們書寫的技能，如金額的大小寫、日期書寫的規范性等等。此外，我們根據相關的實習數據資料，在填寫原始憑證、記賬、編制各種賬表時屢屢受阻，回想原因，大多都因為平時理論知識不夠扎實，經不住實戰的考驗，這也是我在本次實習過程中得到的一個重要教訓。

二、理論聯系實際是關鍵

經過此次的實習過程我還發現，僅僅有熟練的理論知識對于我們會計人員來說是遠遠不夠的，我們已經學習了這么長時間的會計，能夠說基本上對會計已經耳目能熟了，有關會計的專業基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我們都基本掌握。可是在這次實習過程中仍然很吃力，這使我認識到會計理論如果離開實踐過程皆為零，實際操作對于會計人員來說至關重要，離開實踐環節的會計理論只是紙上談兵，在財會人員的工作中行不通。

三、足夠的耐心、細心是保障

會計工作本來就是繁瑣的工作，在這次實習的過程中我們深刻體會到了一點。在開始的實習過程中，整天要對著那枯燥無味的賬目和數字而心生煩悶、厭倦，以致于簡單的填寫憑證、記賬都會錯漏百出，試算不平。出錯越多，越是心浮氣躁，越是心浮氣躁，出錯就越多，構成惡性循環。到之后，我認識到了這一不足之處之后，就靜下心來，仔細研究分析，不但速度加快了，效率也提高了，起到了事半功倍的效果。所以，在財會工作中切忌粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。其實做任何事都一樣，都需要有一顆平常心。

財務會計實訓個人工作總結5

一、實訓目的

經過會計綜合實訓，我們熟練的掌握所學的全部會計專業理論知識，提高綜合職業本事和品德素養，為企業定崗實習和從事實際會計工作奠定基礎.會計綜合實訓是將財務與業務有機結合，使學生熟悉企業業務流程和財務部門工作流程.

二、實訓資料及程序

1、啟用賬簿期初資料過賬試算平衡

2、分析業務資料熟悉業務流程填制原始憑證傳遞單據記賬憑證填制與審核過賬

3、熟悉成本結轉流程編制成本計算單填制結轉成本記賬憑證并審核過賬

4、結轉利潤前對賬查賬填制結賬利潤記賬憑證并審核過賬填制利潤分配計算表填制結轉利潤分配記賬憑證并審核過賬

5、編制科目匯總表登記總賬對賬月結年結

6、編制資產負債表、利潤表編制現金流量表所有者權益變動表

7、編制增值稅、營業稅、城市維護建設稅、教育費附加、車船稅、城鎮土地使用稅、印花稅、企業所得稅、個人所得稅等納稅申報表8、賬簿、憑證裝訂整理歸檔

三、實訓中的疑難問題及解決辦法

1、在計算應收賬款的壞賬準備的時候，因為沒有搞清楚計算基礎是多少，在向同學請教之后，問題得到了解決，憑證也順利的填列出來

2、在最終的計算企業所得稅的時候，因我這方面知識比較薄弱，在向教師詢問請教，加上自我課下重新復習加強，最終把這方面的知識掌握了。

四、實訓總結及收獲

篇(3)

關鍵詞:興趣;情景教學;新型師生關系;模擬實習;社會調查

中圖分類號:G424.1文獻標識碼:A文章編號:16723198(2010)01019102

興趣是最好的老師,學習興趣和個體需要有著密不可分的關系;從這一角度來看,需要是學習興趣的前提,決定和影響學習興趣的因素可以概括為三個方面:一是學習對新事物、新知識、新信息產生渴求感;二是學習者本身因性格、情緒等特性,對學習活動和思維過程產生趣味感。三是學生通過學習和運用所學知識,能夠滿足自身的成就感。如何提高學生的學習興趣以及提高教學質量呢?回顧自己多年的教學實踐,行之有效的培養學生興趣的方法我認為可從以下方面著手:

(1)實地情景教學。初學《基礎會計》入門是較為重要的,為增強學生對會計的認識,可以首先帶領學生參觀企業、公司的會計崗位,但必須選擇較正規與全面的企業財務科(這點在目前是比較難做到的,但卻是很有效的教學方法)。看會計信息載體(證,帳,表),請崗位人員講解業務,看會計業務操作,觀察業務流程。

(2)上好開學第一堂課,激發學生學習的興趣,將學生引入吸取會計學科知識的大門。“好的開始等于成功的一半”,因此上好開學第一堂會計課,對于培養學生今后學習會計的興趣尤為重要。學生剛開始接觸《會計》這門課程,既感陌生而又感到新鮮好奇。我在教學過程中,注重以生動活潑的教學方式把學生帶入會計學科知識的殿堂,認真備課,精選課程內容,收集趣味性強、啟發性高的輔助課外素材,確保在第一節課給學生留下深刻的印象,從而激發他們的學習積極性,使他們對會計這門學科產生濃厚的興趣,為今后進一步的學習打下堅實的基礎。如在2005年下學期我教了兩個財會一年班級。在一次段考中,有一個班的學生考試成績差。我就要求每個同學寫一份考后感想(包括對老師的建義)。其中有位同學這樣寫道:譚老師,我深深地記得,您給我們上第一堂課時,我聽得得津津有味,我也自認為是班上聽得最認真的一個。就在那時,我對會計基礎這門課程產生了濃厚的興趣。具體怎么上好這關鍵的第一節課?我按由淺入深、貼近生活實際的原則分以下幾個步驟進行:首先,從學生熟悉的生活環境入手,利用大量課外會計參考資料,結合生活實踐,精心設計問題情境,引入所要講授的課題,使學生對會計這門學科產生的第一印象是生動有趣,從而保持高度的學習熱情進入下一階段的學習。心理學研究表明,當學習內容和學生熟悉的生活情境越貼近,學生自覺接納知識的程度就越高。所以,我有意識挖掘教學內容中的生活情境,讓會計知識貼近生活,讓學生感悟到會計在日常生活工作中的作用與價值,引起一種學習的需要。接著我給學生介紹會計這門課程在當今市場經濟、社會生活中的重要地位:如:單位采購物資需要記帳,建筑商品房需要核算成本等,這些都離不開會計,而企業要考核經濟效益,選擇最佳決策等就更離不開會計。這樣使學生認識到會計和我們的經濟生活是息息相關的,學好會計不止是一種學習任務,同時也是今后走向社會的求職本領,從而在思想上重視會計學習。我再結合學科的特點,用自擬的形象化語言,對各知識點進行描述,使學生在輕松愉快的氣氛中,對會計產生興趣。

(3)建立新型的師生關系,為教學創新提供有利條件,建立互動式的雙向交流、溝通渠道教學創新要取得實效,學生的積極參與、情商開發至關重要。就是師生間要建立相互尊重、親密無間的溝通交流渠道,形成新型的師生關系。新型的師生關系是相對平等的關系。要建立這種關系,教師必須放下“師道尊嚴”的架子,將自己定位于學生平等的學習參與者、合作者、服務者,虛心傾聽學生對知識的理解,尊重學生的觀點,樂于接受學生言之有理的不同見解,敢于懷疑自己的觀點,從而在與學生的平等交往中思想互相碰撞、互相激發、互相接納、互相融合。在這種平等關系中,教師本身也深得教益,學生在被教的同時反過來也在教育教師,兩者共同成長。在這種新型的師生關系中,我進行了以下嘗試:

①充分尊重學生,讓學生在學習過程中找回“真我”的感覺。作為一名教師,如果沒有靈魂深處對學生的熱愛和尊重,便無法形成新型的師生關系。為此,我更多地是給學生以褒揚,讓學生感受到做人的尊嚴,享受到被尊重的歡樂,感受到自己的價值。

②真誠對待學生,在教學交往中走進學生的心靈針對職專學生的心理要求,我采用個別談心、個別交流的方式和他們推心置腹地對話,真心地啟發、解釋、勸說、誘導,使他們真真切切地感受到老師是真心關心他們,愛護他們,是為他們著想的,使他們領悟到自己的不足和錯誤,心悅誠服地接受老師的批評和指導。總之,以真誠贏得真誠,以心靈感受心靈,達到師生心心相印,心心相通的境界。

③用心去把握學生的心理特點,建立良好的教學氛圍,激發學生。職專學生學習基礎差,自控能力更差,為此,教師必須更新教育理念,牢固確立以學生為主體的現代教育觀:教師不講師道尊嚴,而是虛懷若谷,與學生平等相處,能容忍學生的出格想法與做法,學生就會感到課堂輕松,沒有恐懼感。教師在課堂上與學生合作對話,讓沉悶的課堂活起來,讓每朵思維的火花燃起來,讓課堂煥發生命活力,給學生創造一個生動活潑、民主自由的學習氛圍。 另外,在創造良好的教學氛圍的同時,還應激發學生的學習興趣,學生有了興趣,學習熱情必然高漲,學習效率必然顯著提高。因此,我動足腦筋,增強課堂的趣味性,并在課堂上盡量列舉一些學習看得見,聽得見,摸得著,想得出的例子,提高教學效果。這樣,學生就會興趣盎然,變厭倦課堂為向往課堂,變“要我學”為“我要學”,變“苦學”為“樂學”,學習積極性才會高漲,學習效率才能提高。

(4)邊教邊模擬教學。在會計課堂教學中,若是老師只注重把要掌握的理論和操作教給他們,他們會覺得老師講課疊疊不休,所講內容不知如何使用,很難集中精神聽下去。本專業作為一門實踐性比較強的專業在教學中講練結合,講做結合顯得尤為重要,因此,我在注重精講基本理論的基礎上讓學生多練習,多動手進行會計基礎技能的操作,既避免教材的枯燥無味,又有利于逐步鞏固所學的知識。例如在講到“帳簿的登記”一節時,如果僅在課堂上講授如何操作,表面看看如何操作,往往流于表面,而讓學生按照要求,模擬企業會計實務中的“帳薄登記”的工作實際,練帳與明細帳平行登記;在講到帳務處理程序時,練習科目匯總表的編制;在講到會計報表時,練習會計報表的編制,讓學生從理論化的書本知識走近實踐,改變被動的灌輸式教育,由學生自己動手操作,一點一滴地領會課本知識,在實際操作中將書本知識烙印在大腦中。這樣一來不僅使學生提高學習的積極性,而且對這一部分知識及基本技能的掌握得到了鞏固。

(5)聘請有豐富經驗且頗具影響力知名人物作報告。一次成功的演講,除了啟迪人心,傳播真理,培養情感外,最終目的是喚起聽眾的行動和實踐,使之投身于改造主、客觀世界的社會活動中。我于一九九一年參加工作,至今已有十四個年頭了。但仍清楚的記得:那是我還在長沙商業職業學院就讀時,當時學校邀請了本校畢業生、當時商界名人――長沙大廈彭總經理來校作報告。 彭總的報告可謂旁征博引,高屋建瓴,深入淺出,充足典型的案例分析、淺白明了的實踐經驗、密切聯系實際的理論指導,使全校師生受益匪淺。彭總經理富有激情、講得投入,所選取的例子來源于身邊,十分貼近生活實際,對學生們在今后學習生活起到了指點迷津和拋磚引玉的作用。聽課師生聽得認真、記得細致,1個半小時的講座,會場上鴉雀無聲。那次的報告激發了我對會計濃厚的興趣,以至后來我學習動力之一。

(6)校內模擬實習。這是一種在校內實驗室進行的以一個企業一個生產經營周期的基本業務以及前期的有關資料為基礎,通過一整套真實的會計憑證、帳簿、報表,模擬企業財會部門會計實務處理的實踐性教學形式。校內模擬實習的關鍵是實習資料的仿真性和內容的完整性以及對模擬實習的指導和考核。從模擬實習的內容上看,不僅包括會計核算,還應包括財務管理和財務分析;從實習手段上看,既要進行手工模擬實習,又要進行電算化模擬實習,一般先進行手工模擬實習,后舉行電算化模擬實習。校內模擬實習,其目的在于培養學生根據會計學的基本原理和方法進行實務操作的適應能力和執業判斷能力。以便能迅速適用工作需要。

(7)校外生產實習。這是一種直接讓學生到校外實習基地跟班或頂班參加會計實務工作的實踐性教學形式。校外實習一般屬崗前練兵,是教學環節不可缺少的重要組成部分,它屬于綜合性實習,其實習內容涉及廣,包括會計核算、財務管理、審計、稅收、金融等諸方面的業務。除此之外,通過校外實習,鍛煉學生語言表達能力、社會交往能力、團結協作能力等。校外實習的目的主要是對學生綜合能力和素質的鍛煉和培養。

(8) 社會調查。這是一種利用校外實習機會或特定安排一定時間開展多種形式的專題調查、并撰寫專題報告的實踐性教學形式。社會調查一般由學生獨立完成,調查的內容和形式也可由學生自主選擇,學校和教師主要做好組織、動員和事后的交流、檢查工作。社會調查是學生深入實際了解社會獲取信息的有效途徑,是對學生理論聯系實際和觀察、分析、表達、交際、合作及解決現實問題能力的培養。

參考文獻

[1] 扈中平.現代教育理論[M].北京:高等教育出版社,2007.

[2]鄧志革.心理健康教程[M].長沙:中南大學出版社,2003.

篇(4)

(2)上好開學第一堂課,激發學生學習的興趣,將學生引入吸取會計學科知識的大門。“好的開始等于成功的一半”,因此上好開學第一堂會計課,對于培養學生今后學習會計的興趣尤為重要。學生剛開始接觸《會計》這門課程,既感陌生而又感到新鮮好奇。我在教學過程中,注重以生動活潑的教學方式把學生帶入會計學科知識的殿堂,認真備課,精選課程內容,收集趣味性強、啟發性高的輔助課外素材,確保在第一節課給學生留下深刻的印象,從而激發他們的學習積極性,使他們對會計這門學科產生濃厚的興趣,為今后進一步的學習打下堅實的基礎。如在2005年下學期我教了兩個財會一年班級。在一次段考中,有一個班的學生考試成績差。我就要求每個同學寫一份考后感想(包括對老師的建義)。其中有位同學這樣寫道:譚老師,我深深地記得,您給我們上第一堂課時,我聽得得津津有味,我也自認為是班上聽得最認真的一個。就在那時,我對會計基礎這門課程產生了濃厚的興趣。具體怎么上好這關鍵的第一節課?我按由淺入深、貼近生活實際的原則分以下幾個步驟進行:首先,從學生熟悉的生活環境入手,利用大量課外會計參考資料,結合生活實踐,精心設計問題情境,引入所要講授的課題,使學生對會計這門學科產生的第一印象是生動有趣,從而保持高度的學習熱情進入下一階段的學習。心理學研究表明,當學習內容和學生熟悉的生活情境越貼近,學生自覺接納知識的程度就越高。所以,我有意識挖掘教學內容中的生活情境,讓會計知識貼近生活,讓學生感悟到會計在日常生活工作中的作用與價值,引起一種學習的需要。接著我給學生介紹會計這門課程在當今市場經濟、社會生活中的重要地位:如:單位采購物資需要記帳,建筑商品房需要核算成本等,這些都離不開會計,而企業要考核經濟效益,選擇最佳決策等就更離不開會計。這樣使學生認識到會計和我們的經濟生活是息息相關的,學好會計不止是一種學習任務,同時也是今后走向社會的求職本領,從而在思想上重視會計學習。我再結合學科的特點,用自擬的形象化語言,對各知識點進行描述,使學生在輕松愉快的氣氛中,對會計產生興趣。

(3)建立新型的師生關系,為教學創新提供有利條件,建立互動式的雙向交流、溝通渠道教學創新要取得實效,學生的積極參與、情商開發至關重要。就是師生間要建立相互尊重、親密無間的溝通交流渠道,形成新型的師生關系。新型的師生關系是相對平等的關系。要建立這種關系,教師必須放下“師道尊嚴”的架子,將自己定位于學生平等的學習參與者、合作者、服務者,虛心傾聽學生對知識的理解,尊重學生的觀點,樂于接受學生言之有理的不同見解,敢于懷疑自己的觀點,從而在與學生的平等交往中思想互相碰撞、互相激發、互相接納、互相融合。在這種平等關系中,教師本身也深得教益,學生在被教的同時反過來也在教育教師,兩者共同成長。在這種新型的師生關系中,我進行了以下嘗試:

①充分尊重學生,讓學生在學習過程中找回“真我”的感覺。作為一名教師,如果沒有靈魂深處對學生的熱愛和尊重,便無法形成新型的師生關系。為此,我更多地是給學生以褒揚,讓學生感受到做人的尊嚴,享受到被尊重的歡樂,感受到自己的價值。

②真誠對待學生,在教學交往中走進學生的心靈針對職專學生的心理要求,我采用個別談心、個別交流的方式和他們推心置腹地對話,真心地啟發、解釋、勸說、誘導,使他們真真切切地感受到老師是真心關心他們,愛護他們,是為他們著想的,使他們領悟到自己的不足和錯誤,心悅誠服地接受老師的批評和指導。總之,以真誠贏得真誠,以心靈感受心靈,達到師生心心相印,心心相通的境界。③用心去把握學生的心理特點,建立良好的教學氛圍,激發學生。職專學生學習基礎差,自控能力更差,為此,教師必須更新教育理念,牢固確立以學生為主體的現代教育觀:教師不講師道尊嚴,而是虛懷若谷,與學生平等相處,能容忍學生的出格想法與做法,學生就會感到課堂輕松,沒有恐懼感。教師在課堂上與學生合作對話,讓沉悶的課堂活起來,讓每朵思維的火花燃起來,讓課堂煥發生命活力,給學生創造一個生動活潑、民主自由的學習氛圍。另外,在創造良好的教學氛圍的同時,還應激發學生的學習興趣,學生有了興趣,學習熱情必然高漲,學習效率必然顯著提高。因此,我動足腦筋,增強課堂的趣味性,并在課堂上盡量列舉一些學習看得見,聽得見,摸得著,想得出的例子,提高教學效果。這樣,學生就會興趣盎然,變厭倦課堂為向往課堂,變“要我學”為“我要學”,變“苦學”為“樂學”,學習積極性才會高漲,學習效率才能提高。

(4)邊教邊模擬教學。在會計課堂教學中,若是老師只注重把要掌握的理論和操作教給他們,他們會覺得老師講課疊疊不休,所講內容不知如何使用,很難集中精神聽下去。本專業作為一門實踐性比較強的專業在教學中講練結合,講做結合顯得尤為重要,因此,我在注重精講基本理論的基礎上讓學生多練習,多動手進行會計基礎技能的操作,既避免教材的枯燥無味,又有利于逐步鞏固所學的知識。例如在講到“帳簿的登記”一節時,如果僅在課堂上講授如何操作,表面看看如何操作,往往流于表面,而讓學生按照要求,模擬企業會計實務中的“帳薄登記”的工作實際,練帳與明細帳平行登記;在講到帳務處理程序時,練習科目匯總表的編制;在講到會計報表時,練習會計報表的編制,讓學生從理論化的書本知識走近實踐,改變被動的灌輸式教育,由學生自己動手操作,一點一滴地領會課本知識,在實際操作中將書本知識烙印在大腦中。這樣一來不僅使學生提高學習的積極性,而且對這一部分知識及基本技能的掌握得到了鞏固。

(5)聘請有豐富經驗且頗具影響力知名人物作報告。一次成功的演講,除了啟迪人心,傳播真理,培養情感外,最終目的是喚起聽眾的行動和實踐,使之投身于改造主、客觀世界的社會活動中。我于一九九一年參加工作,至今已有十四個年頭了。但仍清楚的記得:那是我還在長沙商業職業學院就讀時,當時學校邀請了本校畢業生、當時商界名人——長沙大廈彭總經理來校作報告。彭總的報告可謂旁征博引,高屋建瓴,深入淺出,充足典型的案例分析、淺白明了的實踐經驗、密切聯系實際的理論指導,使全校師生受益匪淺。彭總經理富有激情、講得投入,所選取的例子來源于身邊,十分貼近生活實際,對學生們在今后學習生活起到了指點迷津和拋磚引玉的作用。聽課師生聽得認真、記得細致,1個半小時的講座,會場上鴉雀無聲。那次的報告激發了我對會計濃厚的興趣,以至后來我學習動力之一。

(6)校內模擬實習。這是一種在校內實驗室進行的以一個企業一個生產經營周期的基本業務以及前期的有關資料為基礎,通過一整套真實的會計憑證、帳簿、報表,模擬企業財會部門會計實務處理的實踐性教學形式。校內模擬實習的關鍵是實習資料的仿真性和內容的完整性以及對模擬實習的指導和考核。從模擬實習的內容上看,不僅包括會計核算,還應包括財務管理和財務分析;從實習手段上看,既要進行手工模擬實習,又要進行電算化模擬實習,一般先進行手工模擬實習,后舉行電算化模擬實習。校內模擬實習,其目的在于培養學生根據會計學的基本原理和方法進行實務操作的適應能力和執業判斷能力。以便能迅速適用工作需要。

(7)校外生產實習。這是一種直接讓學生到校外實習基地跟班或頂班參加會計實務工作的實踐性教學形式。校外實習一般屬崗前練兵,是教學環節不可缺少的重要組成部分,它屬于綜合性實習,其實習內容涉及廣,包括會計核算、財務管理、審計、稅收、金融等諸方面的業務。除此之外,通過校外實習,鍛煉學生語言表達能力、社會交往能力、團結協作能力等。校外實習的目的主要是對學生綜合能力和素質的鍛煉和培養。

(8)社會調查。這是一種利用校外實習機會或特定安排一定時間開展多種形式的專題調查、并撰寫專題報告的實踐性教學形式。社會調查一般由學生獨立完成,調查的內容和形式也可由學生自主選擇,學校和教師主要做好組織、動員和事后的交流、檢查工作。社會調查是學生深入實際了解社會獲取信息的有效途徑,是對學生理論聯系實際和觀察、分析、表達、交際、合作及解決現實問題能力的培養。

參考文獻

[1]扈中平.現代教育理論[M].北京:高等教育出版社,2007.

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[4]劉鋼.發展九種能力讓學生學會如何學習[J].高等教育,2002,(9).

篇(5)

論文關鍵詞：審計案例　課堂教學　實踐　模式

論文摘要：目前傳統的審計課堂教學普遍偏重對審計理論的講授，缺乏對學生解決實際問題能力的培養，難以滿足培養高素質審計人才的需要，審計教育改革也就成為教育界關注的焦點。以傳統審計案例教學模式的缺陷為切入點，對傳統案例教學模式進行改進并構建審計案例新的課堂教學模式，加強課后的實踐教學，使審計案例教學得以廣泛應用和推廣成為可能。

0 引言

審計學課程是會計學專業學生的核心課程，該課程體系中既包括審計的理論又包括了審計的實務，課程的技術性及實踐性極強。審計教學的根本目的是要求學生掌握審計基本理論，掌握審計的基本技能和方法，理論結合實踐，提高學生應用能力。但由于審計的基本理論、基本方法和基本技能在學生看來比較抽象，難以理解，要求學生對會計知識有較好的靈活運用的能力，教學中普遍存在著老師難教、學生難學的問題。為提高審計課程的教學效果，就必須對傳統理論教學模式進行改革，把案例教學進入課堂教學過程中。

1 審計案例教學實施中仍然存在的問題

經過實踐，發現審計案例教學法的實施仍有如下問題：

（1）審計案例的選用不恰當。

目前課堂教學的案例均存在著針對性不強，不夠系統的問題。教師們在備課時所選用的案例多半都是國外的案例或者是上個世紀的案例，要么不能夠有效的跟中國實際相結合，要么就是與現階段的實際情況不相符，而且很多只注重了會計實務的考核，反而忽略了審計的實務操作。

（2）師資能力不足。

進行案例教學需要授課教師具有淵博的專業的學識、豐富的審計實踐經驗，但現實情況是，目前高校的審計授課教師大多缺乏審計實踐經驗，不了解審計的實際工作流程和技巧，很難將較為抽象、晦澀難懂的審計理論放在實際例子中使之具體化、形象化，使之通俗易懂，這是審計課程枯燥、難懂、難學的原因之一，也是制約審計案例教學實施效果的主要原因之一。

（3）學生不習慣、不配合。

長期的應試教育導致學生缺乏學習的主動性、自覺性，學生不僅積極性較差，而且市場經濟的商業化氣息更使學業也帶上了某種功利主義色彩。學生們學好一門課程通常有種種目的，或是為了拿到高分，或為了將來能找到一份好工作，這導致學生注重追逐高分而忽視能力的培養、注重死記硬背而忽視知識的靈活運用。其結果就是案例教學的參與熱情不高或參與了也不配合，導致教師的提問、啟示、分析、點評全成了唱“獨角戲”，最終又回歸到傳統教學模式的老路上。

2 審計案例課堂教學模式的改進

（1）精選審計案例，建立審計案例庫。

審計案例一般可分為審計理論案例和審計實務案例，前者一般可獨立成例，側重于對審計理論的闡釋，不需要有較多的審計實務經驗，教師可以通過查閱中、外文獻資料，搜集電視、新聞等媒體報道，或瀏覽相關網站等方式收集；后者則需要具備較豐富的審計實踐經驗，對被審計單位的實際業務較熟悉，并具備綜合運用多門學科的能力。這部分案例最好是根據授課教師本人的親自實踐編成，或由授課教師對來源于審計實踐的第一手資料加工、整理，使之符合教學要求。總之，審計案例的編寫不能僅靠若干個教師的個人努力，更需要大家齊心協力、集思廣益、互通有無，建立比較成熟、系統的審計案例庫。

（2）科學設置課程，保證充分的課時。

目前，審計課程并沒有象會計課程那樣，分為初級、中級、高級會計等不同級次，以反映教學內容的不同難度，而在實際中，由于課時、專業、學生層次等的不同，授課教師經常將同一門審計課講成審計基礎與原理、審計技術與實務、審計理論與實務等多門課程。建議獨立開設審計學原理，以講授最基本、最必要的審計基礎理論，其課時應盡量壓縮；再單獨開設審計案例課，其課時應充分保證課堂討論的需要。兩門課程之間應注意適當銜接。

（3）采取多種方式，提高師資水平。

針對審計教師大多缺乏審計實踐經驗、實際動手能力差的現狀，建議采取以下多種途徑提高師資能力和水平：①鼓勵教師每隔二年或三年，即運用一學期時間到大型企業的內審部門、會計師事務所或政府審計機構做兼職或脫產實踐，以增強實踐經驗。這要求改變以往主要以課時考核教師工作量的做法，適當壓縮課堂教學工作量，增加一定的實踐工作量。②加強“雙師型”隊伍建設，鼓勵教師參加CIA（國際注冊內部審計師）或CPA考試，取得CIA或CPA資格。③通過網絡培訓等方式，補充專業理論方面的新知識，了解市場環境變化給審計帶來的影響。④適時聘請實務經驗豐富、業務素質過硬的審計實務高手來校進行專題講座。只有師資隊伍的整體素質提高了，審計案例教學有了好的“牽頭人”、“領航人”，才能達到好的教學效果。

（4）改變考核方式，獲得學生認同。

傳統審計課程考核主要采取帶有標準答案的期末閉卷考試形式，平時成績形同虛設，期末試卷的卷面成績幾乎決定了審計課程的最終成績，這種考核制度不能不導致學生“唯分是圖”。以我校為例，專業必修課的平時成績和期末考試成績的比例為3∶7，而平時成績主要依據平時到課率、平時作業的完成情況、課堂回答問題情況等打出，學生之間分數幾乎沒有差別，根本無法反映課堂討論情況，更沒有包括審計實驗、實訓等環節。建議改變傳統的審計考核形式，專門給課題實踐成績一個固定的比例，在平時成績、課堂講授、案例研討、審計實驗等之間建立一個合適的比例。相信以能力培養為核心的考核方式必然會導致學生對能力的重視，最終引起他們對審計案例教學模式的傾心認同。

3 課堂案例教學建議模式

（1）課堂講授方式。

以學生為講授主體，教師進行總結。例如在審計理論課之后開設的審計案例分析課程中，教師提供國內外發生的一些典型審計案件，讓學生以課程小組為單位，選取某個案件，查找相關資料，小組內進行討論、分工協作，并推選代表在課堂上進行該案例的分析。教師對整個分析過程及問題進行概括總結，幫助學生將審計理論與審計實踐有機地結合起來，培養和提高學生的綜合分析問題和解決問題的能力。

（2）課堂討論方式。

該種教學形式主要運用于審計實務部分的課程講授。為使學生充分領會及掌握會計報表審計及審計意見出具類型等知識點，教師根據教學要求編制不同內容的審計案例。可以根據課程內容，分別編制采購與付款循環、銷售與收款循環、生產循環、籌資與投資循環、貨幣資金及會計報表審計等不同內容的綜合性審計實務案例。在案例編寫過程中，力求既與課程知識點相結合，又貼近實際的審計工作，并在教學實踐中不斷進行修訂。在教學使用時，為節約時間，可以將審計案例提前發到學生手上，讓課程小組先進行課下討論。課堂上再組織案例討論，然后教師抽選某個小組進行課堂發言，其他小組進行提問。在這個過程中教師要注意引導，可以就關鍵問題或容易產生混淆的問題讓小組之間展開辯論。教師最后對整個過程進行講評，對案例分析結果進行總結，并就學生們在分析中存在的問題及注意事項進行講評。 轉貼于

（3）案例情景模擬形式。

即借助模擬現實場景，通過設身處地、寓教于樂的教習方式來強化學生對審計理論、審計程序、審計技能的理解和掌握。主要運用于審計理論課程后的綜合案例分析課程。在實際操作時，讓每個課程小組編制一個5-10分鐘的審計案例情景劇，在劇情中穿插一些違反審計準則的錯誤行為，然后以小組為單位，模擬演示該案例。其他小組則以搶答方式指出情景劇中的問題，教師最后進行總結。在案例考核時，可以從內容、表演、參與情況等幾個方面對表演小組予以評價，從搶答情況及指出問題正誤方面對其他小組作出評價。在教學實踐中，學生所模擬的案例情景涉及到業務承接、職業道德、貨幣資金審計、存貨審計等諸多方面。角色涉及被審計單位經理、會計、出納等不同崗位職員及會計師事務所合伙人、項目經理、注冊會計師、審計助理等不同層次審計人員。

在教學過程中，實現了情景表演時小組全員參與，問題搶答時全班參與，既活躍了課堂的氣氛，又調動了學生參與課程教學的積極性，同時又在輕松的環境下達到了掌握知識的目的。在前述教學形式過程中，教師的引導、總結與評價是極其重要的。“授人以魚，不如授人以漁”，不能僅僅局限于某一個案例上，而是要通過教師的總結，將案例分析的目的定位在對相應的審計理論的理解上，以及具體審計技術、審計方法的掌握上。

4 課后實踐教學

（1）校內模擬審計。

模擬審計是在案例教學的基礎上對審計實踐各環節的一次綜合模擬。目的是為學生創造一個極為方便的接觸實際的條件，使學生無須走出校門也能在較短的時間內親身體驗到比較系統、全面的審計工作全過程，掌握財務報表審計的基本程序和具體方法，有利于加強對審計基本理論的理解、基本方法的運用和基本技能的訓練，將專業理論和審計實務緊密結合。

校內模擬審計包括兩個部分：手工審計模擬和計算機審計模擬。其中，手工審計模擬主要是結合審計學原理、內部控制、企業財務審計、經濟效益審計等專業主干課的學習，重點模擬審計技術方法在實際中的應用。審計模擬中使用的指導教材可以是教師自主編寫的教材，強調審計檢查、計算、分析程序的基本功訓練。模擬實習資料取材于公司的實務，并根據其大量真實的核算資料分析、篩選、增補而成。要求審計實習者完成財務報表審計的基本程序，即從取證到編制審計工作底稿，直至撰寫審計報告，完成審計工作底稿歸檔的全部過程。學生的模擬實習安排在大四上學期進行，共安排8周的時間。這為沒有真正接觸過審計工作，對審計中的審查程序、專業技術方法、職能崗位缺乏感性認識的學生提供了極好的鍛煉機會。計算機審計模擬則是模擬操作相關審計軟件，要求學生完成審計工作底稿、審計報告的編制復核、整理任務，掌握相關審計證據的獲取方法，模擬審計檔案的歸檔管理。當然，這部分也可以穿插在課堂教學過程中進行，起到理論結合實踐的效果。

（2）校外審計實習。

審計實習可以幫助學生進一步接觸社會、了解社會，實現理論與實踐更好的結合。一方面通過在校期間階段性的審計實習，可以讓學生更好地將課堂上學到的知識和實際相結合，及時了解課本理論與現實工作的差異，彌補理論學習中存在的不足；另一方面畢業實習是學生就業前的一項重要準備工作，可以讓學生熟悉將來可能承擔的工作，盡快把知識轉化成生產力。

審計實習包括在校期間階段性實習和畢業實習。其中，在校期間階段性實習主要是根據本課程的進度和學生的不同學習情況及興趣取向，將學生分批、分期送入審計實踐基地接觸真實審計實務；畢業實習則是在畢業前（一般在大四上學期期末安排兩個月時間）安排學生實習，可以由學校統一安排學生到實習基地參與審計，也可以由學生自己選擇實習單位進行實習。在實習期內，每位學生至少參與一個完整的審計業務，從而切實提高其對審計問題的分析與處理能力。

參考文獻

［1］汪燕芳.審計案例教學模式探析［J］.湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2007，（11）.

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    1.會計循環

    教師按照企業實際材料,讓學生親身感受工作流程,按照會計循環獨立操作。要求準確運用會計科目、借貸方向、金額等。為確保實習效果,要求整個模擬實習真實、具體,并盡可能地發放大量原始憑證。要求學生獨立完成編寫、填制、審核原始憑證,填制記賬憑證,編制匯總記賬憑證,登記各種總賬和明細賬,編制會計報表及其附注,依次完成整個會計流程。提高學生的實際動手能力,達到除熟練運用理論知識外,還能鍛煉實踐技能的目的。

    2.會計電算化

    結合專業特征選擇會計電算化軟件,按照會計流程處理相應的會計實際工作,并打印出憑證及報表。

    3.總結

    會計流程從月初到月底,在總賬試算平衡以后,會計便可據此編制會計報表,包括資產負債表和利潤表,然后將編好的會計報表,經過裝訂后交給任課教師,進行驗收。此時,會計流程基本完成。這時,我們可以組織學生討論,總結經驗。任課教師指導評價各組的“工作業績”,找出存在的主要問題,指出不足。對存在的通病,任課教師統一指導,重點強調,力爭改正錯誤,以利下一步共同提高。

    二、分析會計流程實踐出現的問題

    一是學生對會計科目運用不夠準確,容易混淆,方向經常記錯,造成賬面不平衡,沒法結賬,給月末會計結賬增加了較大的工作量。二是會計格式填寫不夠熟練,不注重細節。會計模擬實習為學生提供了自制的和企業的原始憑證,有些原始憑證一式多聯,各聯都有各聯的用途,而有些則是單聯。對此,在實習操作的過程中,學生看到只要與某一項經濟業務有聯系,也不核對每聯原始憑證的用途,就全部附在記賬憑證的后面。這樣,有的原始憑證只有一聯單,學生不熟悉其余各聯的格式,影響了原始憑證的審查力度。三是會計環節混淆,權限不分。四是由于涉及稅金比較單一,到社會中這方面有些匱乏。

    三、改進會計實習教學的辦法

    1.指導學生多學多練

    教師利用理論課多講實際例子,讓學生多熟悉會計科目以及相互之間的轉變,準確把握借貸方向。將每張憑證的用途講解清楚,在模擬實習時盡量貼近實際。

    2.增加實踐學習資料

    教師多聯系企業及稅務部門,了解會計稅務更新知識,增加實際例子,讓學生深入了解稅務登記方法,到企業可以順利適應崗位要求。

    3.改進模擬實習教學方式

    教師將原有的模擬實習方式再擴大,多設置一些與財務關系密切的部門崗位,比如:倉庫保管、銷售人員、車間管理統計等。只要憑證涉及的業務,就都要有相應崗位,讓學生每次實習都要輪換崗位,讓學生在每個崗位上都體驗工作任務及職責,增加學生的感性認識。

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關鍵詞:基礎會計;教學改革;教學方法;探索

教育部教高[2006]16號文件指出:高等職業教育作為高等教育發展中的一個類型,肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命。為高職教育的教學改革提出了新的改革方向。在4年的基礎會計的教學中,筆者總結了一些方法和經驗,旨在與同行們多做交流,相互提高,共同進步。

一、《基礎會計》教學中存在的問題

對于初學者而言,基礎會計屬一門全新的課程,其理論體系和學習方法,甚至語言表述與以往學習過的課程迥異,從而導致入門難;而且《基礎會計》講述的內容較多且分散,使得在學習過程中難以抓住重點。更重要的是,高等職業院校的學生相對于本科院校的學生,自身還存在一定的特點,比如,文化基礎相對薄弱、學習積極性主動性不高、自學意識相對較差,容易產生厭學情緒和畏難情緒、集體意識稍差,容易以自我為中心等等,這就給《基礎會計》的教學增加了更大的難度。

二、解決方案

(一)選擇最適合的教材

“工欲善其事必先利其器”,好的教材科能幫助我們在教學的過程中輕松地進行內容的整合和選取,可以掌握行業最前沿的知識。選擇教材和教參的標準有:

1、內容最準確。《基礎會計》的內容會隨著經濟法、會計法、稅法等各種法律、法規的更新隨時變更,因此,在選擇教材和教參的時候,一定要選擇以我國最新企業會計準則為依據,力求反映會計理論和會計實務改革和發展的教材,否則,會讓學生學習陳舊的知識,對學生造成誤導。

2、結構最合理。在教學內容的安排上,應該本著深入淺出、循序漸進的原則,在選取教材時,應選取將主要經營過程核算和會計憑證應用分開介紹,重點、難點分散,這樣更使教者易教、學者易學。

3、特色最鮮明。在選擇教材時,選擇以仿真的原始憑證來反映經營過程一套連續的經濟業務,這樣可以使學生學會通過原始憑證判斷經濟業務,并完成從填制記賬憑證到登記各種賬簿,再到編制會計報表的全過程訓練。

4、實用性最強。為適應高職教育開放性教學的要求,充分考慮到學生的接受能力,教材應選取“以實例滲透概念”的闡述方法,力求打破“概念主導型”的內容體系和闡述方法,便于學生自學。

5、有配套習題。《基礎會計》是一門實用性和操作性很強的學科,而且,內容既多又瑣碎,要想很好地掌握,必須進行大量的練習和實訓。

(二)科學合理的教學方法

基于對高職教育新理念新思想的系統思考,筆者以“工作過程系統化”的課程設計原則,對《基礎會計》的課程結構、課程內容做了大膽改革,拋棄了傳統的教學設計。借用多媒體教學手段和大量的實用教具,依托逼真連貫的會計業務實例,實現師生一體、教學一體、學做一體的教學做一體化教學模式。具體體現在:

1、合理安排教學環節。在每一個教學環節中,通過告知重點、難點,讓學生對本次課有一個整體把握,然后用案例引入課題,再讓學生動手操練。在操練的過程中,通過實地的指導深化所學知識,對本節課進行總結歸納,最后通過作業和練習鞏固學習效果。

2、靈活多樣的教學方法。在教學過程中,運用講授、設問、討論、啟發引導、課堂練習、個別指導的方式提高教學效果。同時,筆者在自己的博客中上傳了課件、習題答案、課后練習題等,讓學生可以在課后自己復習。同時,還可以和學生進行網上的交流和互動,解答學生疑難問題。

3、豐富使用的教學手段。在教學手段上主要利用板書提示、課件演示和實物展示。在合理的時間內完成以學生為主體,教-學-做一體化的教學過程。多媒體教學的重要的特點就是形象、直觀、信息量大,同時可以借助靈活多樣的形式、奇妙的動畫效果,吸引學生注意力,達到預期的教學效果。同時,多媒體教學還有一個最重要的特點就是能把一個知識點演化成一個過程,比如,在講到會計等式時,會計等式有4個公式,這樣就有3個變化過程,如果使用傳統的教學手段,很難講的清楚透徹,在采用多媒體教學時,就可以講得很清晰。

4、充分發揮兼職教師作用。校外兼職教師都是具有豐富的實踐經驗企業在職人員,在講到有關實訓知識的時候,請兼職教師輔導,講解理論知識和實際工作中的不同,如何靈活應用所學的知識,如何避免常見的錯誤。通過這種方式,學生的學習積極性很高,學習效果也比較好。

(三)重視實習、實訓

《基礎會計》是一門實踐性非常強的學科,另外,國家對高職教育的理論課和實踐課的比例有明確的要求,要求實踐課程不少于總學時的50%,在幾年的教學中,筆者非常注意實踐課程的數量和質量,使實踐課時占到總學時的60%左右,我們的實習、實訓主要有以下幾種方式。

1、實地參觀。《基礎會計》的第一節課就是到本校的財務部門或者到我系的校外實習基地的財務部門進行實地參觀學習。通過參觀,讓學生對會計工作的內容有一個大致的了解,明白會計是干什么的,對會計工作的基本流程有一個初步的認識,明白會計工作是怎么進行的。這樣,不僅讓學生了解了相關的知識,還增強了學習的興趣和信心。

在教學的過程中,帶學生到當地的稅務機關參觀考察,讓學生了解納稅的基本流程。到銀行等金融機構參觀,讓學生了解一些原始憑證的處理程序。另外,每月學校的財務部門匯總和分配工資,以及進行財產清查等一些會計實務時,組織學生進行實地參觀,以實現理論和實踐的結合。

2、校內實訓。為了提高教學質量,永城職業學院建立了兩個會計模擬實訓室,并配備了學生實驗臺、會計流程圖、各種原始憑證樣本、記賬憑證、各種賬簿、會計科目章、模擬會計章、各種報表、計算器等各種工具,可以對會計工作進行全真模擬。

在實訓室,要求學生完成包括設賬、填制和審核原始憑證、填制和審核記賬憑證、登記賬簿、成本核算、財產清查及處理、編制財務會計報告一整套的會計處理程序。在實訓過程中,把學生按照企業的會計部門建制分成若干個小組,每個小組成員都要扮演不同的角色進行全真模擬,每個人的角色一個月輪換一次,這樣,不僅完成了全真模擬,還讓學生全面掌握在實際工作中不同工種的不同工作職責,又增強了學生的團結協作精神和集體意識,可謂一舉多得。

3、校外實習。在理論課基本結束以后,安排1-2個月的時間讓學生到校外實習基地進行教學頂崗實習,在實習過程中,每天要寫實習日志,記錄一天所完成的工作,實習結束以后撰寫實結,總結經驗,找出不足。通過校外實習,不僅鞏固和應用了所學的知識,更能親身體驗會計工作的本職,實現在校學習和將來工作的無縫對接,在實習中,學生還改掉了散漫、自我中心的壞毛病,組織性和紀律性都有所提高。

4、鼓勵考證。為了檢驗學習效果,更為了學生以后的就業,鼓勵學生考取會計從業資格證書。50%的學生報考了會計從業資格證書的考試,在師生的共同努力下,通過率達到80%,不僅檢驗了學習效果,還為學生將來的就業開辟了新的道路。

三、今后努力方向

隨著經濟的發展,社會的進步,會計工作在社會經濟中的作用越來越重要,社會的需要為《基礎會計》的教學提出了更高的要求,《基礎會計》的教學改革任重道遠,需要在不斷地教學實踐中探索新的思路和方法。

(一)進一步擴充教學資源

永城職業學院的《基礎會計》已經全部實現了多媒體教學,筆者建立和完善了兩套理論課件、一套實訓課件及實訓練習題。但是這還遠遠不夠,首先,建立《基礎會計》的習題庫,擴充盡量多的習題,供學生自主練習,同時也有利于筆者針對不同的學生進行針對性輔導。其次,筆者正在申請《基礎會計》的教學論壇,從事《基礎會計》理論教學同行交流經驗,以期提高自己的教學水平。另外,正在籌備自編教材,讓教學工作得心應手。最后,加強和兄弟院校的交流與合作,實現資源共享,探索最新的教學模式。

(二)開拓校外實習新渠道

由于學時安排的限制,學生的校外實習時間有點短暫,很難滿足教學目標的要求,因此今后應致力于開辟學生校外實習的新渠道,比如,2009年的暑期,筆者動員一部分有志于從事會計工作的同學到校外實習基地或者自己聯系實習單位進行實習,并在網上對學生的實習進行指導和監督。相信通過不斷地探索,會有更多更好的方法實現這一目標。

(三)提升自身素質

作為一名教育工作者,不斷提高個人素質是工作的需要,同時也是自身的需要,因此,在今后的工作中我會努力提高自身素質,包括提高學歷、考取更高級的職稱以及提高科研水平等。

以上就是筆者對高職《基礎會計》教學改革的探索和幾點設想,在今后的教學實踐中應不斷地探索最適合的教學方法,提高教學水平,旨在為社會培養更多的建設人才。

參考文獻:

1、曲洪山.新編基礎會計[M].大連理工大學出版社出版社,2008.

2、禹阿平.新編基礎會計[M].大連理工大學出版社出版社,2008.

3、張志忠.會計基礎[M].西南財經大學出版社,2008.