序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇工程經(jīng)濟(jì)學(xué)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：工程經(jīng)濟(jì)學(xué)；應(yīng)用型教學(xué)；工程管理

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3198（2013）08-0128-01

1引言

《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》是工程管理專業(yè)的一門學(xué)科基礎(chǔ)課，也是專業(yè)教育體系中經(jīng)濟(jì)平臺(tái)的核心課程，是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科。作為一門工程學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)相交叉的邊緣學(xué)科，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)主要研究如何應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理提高工程效益。目的在于培養(yǎng)工程管理專業(yè)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識(shí)，構(gòu)建市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)觀念，具備從經(jīng)濟(jì)的角度選擇最優(yōu)技術(shù)方案解決實(shí)際問題的基本能力。

2應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)

應(yīng)用型人才承擔(dān)的主要任務(wù)是將科學(xué)原理、發(fā)明創(chuàng)造或已知規(guī)律應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)和生活的各個(gè)領(lǐng)域，其培養(yǎng)教育是一種專業(yè)性通才教育，既強(qiáng)調(diào)學(xué)生系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)也要使學(xué)生具備步入就業(yè)崗位的素養(yǎng)與能力，即培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的綜合能力。這與普通本科高校培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、研究型人才的目標(biāo)不同，傳統(tǒng)的本科教學(xué)模式自然也不能照搬套用。

3工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程應(yīng)用型教學(xué)的具體措施

從應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程的教學(xué)目標(biāo)可以界定為：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論和分析方法，具備一定的經(jīng)濟(jì)思維和市場(chǎng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)原理解決實(shí)際工程問題的能力。本文結(jié)合筆者在教學(xué)過程中的一些體會(huì)，對(duì)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程在應(yīng)用型教學(xué)方面的思路做一些探討。

3.1闡述學(xué)科實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在第一堂課的授課中，除了介紹課程性質(zhì)、特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法等內(nèi)容外，可以從多個(gè)角度向?qū)W生闡述工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科重要性：首先，作為工程管理專業(yè)重要的主干課程之一，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是眾多高校研究生考試筆試或復(fù)試的科目，是工程管理專業(yè)學(xué)生考研的專業(yè)課之一。其次，從行業(yè)現(xiàn)狀來說，要求學(xué)生畢業(yè)后必須取得相應(yīng)的資格證書才能從事本專業(yè)工作，而工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是注冊(cè)監(jiān)理工程師、一級(jí)建造師、注冊(cè)造價(jià)師等資格考試的重要考核內(nèi)容。最后，從就業(yè)方面考慮，隨著咨詢行業(yè)的發(fā)展，項(xiàng)目咨詢、投資評(píng)價(jià)等工作具有良好的發(fā)展前景，是學(xué)生就業(yè)的選擇方向之一。總之，通過緊密結(jié)合實(shí)際的論證，讓學(xué)生明確工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的應(yīng)用領(lǐng)域，充分激發(fā)其學(xué)習(xí)這門課程的積極性。

3.2板書結(jié)合多媒體教學(xué)，解決內(nèi)容多課時(shí)少的矛盾

在授課內(nèi)容的安排上，以本校采用的劉曉君主編的《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》（第2版）教材為例，40課時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。為解決這一矛盾，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)進(jìn)行精心安排，在教學(xué)形式的安排上有所側(cè)重。涉及計(jì)算內(nèi)容較多的部分，如資金時(shí)間價(jià)值、方案經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)、設(shè)備更新等章節(jié)，主要采用板書推導(dǎo)，幫助學(xué)生充分理解相關(guān)概念、公式，并結(jié)合習(xí)題加深學(xué)生對(duì)計(jì)算過程的理解。以常用的六個(gè)復(fù)利公式為例，要求學(xué)生必須掌握下面兩個(gè)公式，進(jìn)而能夠推導(dǎo)出其他四個(gè)常用公式：

而對(duì)于財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)、國民經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)等章節(jié)，主要利用多媒體教學(xué)引入實(shí)際案例，直觀展示相關(guān)的財(cái)務(wù)報(bào)表，從而增強(qiáng)授課過程的生動(dòng)性，提高授課效果。

3.3引入案例教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐

工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門與日常生活中的現(xiàn)實(shí)問題密切聯(lián)系的學(xué)科，其應(yīng)用性很強(qiáng)。一味采用灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)過程較吃力，在畢業(yè)后遇到實(shí)際問題時(shí)往往也一臉茫然。這與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳。因此，在教學(xué)過程中很有必要引入案例教學(xué)。通過引入現(xiàn)實(shí)生活中的問題，啟發(fā)學(xué)生思考，舉一反三。在解決這些日常生活問題的過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)增強(qiáng)其解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題的能力。例如對(duì)于資金等值計(jì)算公式的應(yīng)用，以當(dāng)前購房貸款的問題為例，讓學(xué)生分別思考不同還貸方式下資金的還款情況，通過對(duì)一系列問題的解答，學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)基本都能消化，授課效果大大提高。對(duì)于資金時(shí)間價(jià)值、財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)、設(shè)備更新等章節(jié)，應(yīng)用案例教學(xué)法都較適宜。當(dāng)然，這里的案例的選取也要有所斟酌，緊密結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)問題，選取那些特色鮮明、時(shí)效性高又為學(xué)生熟悉的經(jīng)濟(jì)問題，幫助學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)提升能力。

3.4結(jié)合Excel軟件，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力訓(xùn)練

工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程內(nèi)容是定性與定量的結(jié)合，其中涉及大量經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的計(jì)算，如計(jì)算復(fù)利、凈現(xiàn)值（NPV）、內(nèi)部收益率（IRR）及編制財(cái)務(wù)報(bào)表等問題。在解決了“知其所以然”后，對(duì)于應(yīng)用型本科學(xué)生來說更重要的是熟練而準(zhǔn)確地“知其然”。利用Excel軟件強(qiáng)大的函數(shù)與數(shù)據(jù)處理能力，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用，解決實(shí)際問題分析中面臨的計(jì)算量大、數(shù)據(jù)繁雜等問題，從龐大的手工計(jì)算工作中解脫出來，快速、準(zhǔn)確地得到分析結(jié)果，從而給出評(píng)價(jià)結(jié)論。從這個(gè)意義上來說，強(qiáng)化學(xué)生Excel軟件的應(yīng)用能力在工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程應(yīng)用型教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引起重視。

3.5考核方式多樣化，綜合評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)效果

考核方式上，課程成績由兩部分組成，平時(shí)成績占30%（出勤5%，課堂表現(xiàn)5%，作業(yè)20%），期末考試成績占70%。其中，平時(shí)作業(yè)部分包括課堂討論的案例以及課后練習(xí)題，考慮到一些同學(xué)存在的怠于思考、抄襲作業(yè)的行為，在作業(yè)題目的設(shè)置上通過給出不同題目、不同數(shù)據(jù)、小組作業(yè)題、選做題等形式，激勵(lì)學(xué)生平時(shí)就加強(qiáng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，避免考前突擊，應(yīng)付過關(guān)。這樣，讓主動(dòng)學(xué)習(xí)的同學(xué)學(xué)的更有樂趣，讓學(xué)習(xí)較為被動(dòng)的同學(xué)感受到一定壓力而自主學(xué)習(xí)，從而更客觀、綜合地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4結(jié)語

當(dāng)前，就業(yè)難度不斷加大，社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的質(zhì)量提出了新的要求。那些具備一定實(shí)踐能力的學(xué)生往往更受用人單位的青睞。然而，限于在校學(xué)習(xí)時(shí)間的局限性，多數(shù)學(xué)生很少有專門的時(shí)間參加系統(tǒng)的社會(huì)實(shí)踐。因此，在教學(xué)中如何教會(huì)學(xué)生融會(huì)貫通，將所學(xué)應(yīng)用于解決實(shí)際問題，這是高校教師應(yīng)當(dāng)思考的問題。對(duì)于應(yīng)用型本科院校教師而言，在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)不斷豐富提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備，緊密結(jié)合工程實(shí)踐，講解學(xué)科理論的同時(shí)將實(shí)踐問題穿插其中，潛移默化中幫助學(xué)生提升其理論應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)踐問題的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]劉曉君.工程經(jīng)濟(jì)學(xué)[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2007.

[2]陳小虎.應(yīng)用型本科教育內(nèi)涵解析及其人才培養(yǎng)體系構(gòu)建[J].江蘇高教，2008，（1）.

篇(2)

工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程建議學(xué)時(shí)為64學(xué)時(shí)，課程內(nèi)容依據(jù)工程造價(jià)專業(yè)“專業(yè)課程與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目表”中的“技能考核項(xiàng)目與要求”工作項(xiàng)目設(shè)置。以項(xiàng)目可行性研究中常用的經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)方式為典型工作過程，以來源于實(shí)踐的案例為載體，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行序化。通過教學(xué)模式設(shè)計(jì)、教學(xué)方法設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的靈活運(yùn)用、教學(xué)目標(biāo)的開放性設(shè)計(jì)、教學(xué)考核方法改革等，保證學(xué)生專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力的全面培養(yǎng)。

2課程目標(biāo)

工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約意識(shí)、經(jīng)濟(jì)分析能力、方案選擇與評(píng)價(jià)能力，具體目標(biāo)分為能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)，其中能力目標(biāo)包括能進(jìn)行基本經(jīng)濟(jì)計(jì)算，能進(jìn)行方案比選，能進(jìn)行工程項(xiàng)目的財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)，能進(jìn)行工程項(xiàng)目的國民經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)；知識(shí)目標(biāo)包括掌握資金時(shí)間價(jià)值的基本概念、基本原理與計(jì)算方法，掌握各種類型方案的經(jīng)濟(jì)比選方法，熟悉投資估算與融資的相關(guān)知識(shí)，掌握工程財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)與經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)方法；情感目標(biāo)包括能把資金和人類勞動(dòng)相結(jié)合，尊重資金的價(jià)值規(guī)律，培養(yǎng)節(jié)約意識(shí)以及正確合理地使用資金的意識(shí)，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，遵守財(cái)務(wù)制度及稅法規(guī)定，對(duì)所學(xué)知識(shí)活學(xué)活用，能用經(jīng)濟(jì)知識(shí)解釋日常現(xiàn)象，培養(yǎng)對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新能力。

3內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

在教學(xué)中可將工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)板塊：基本原理板塊、方案比選板塊、經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)板塊。基本原理部分要求學(xué)生通過系統(tǒng)掌握經(jīng)濟(jì)分析的基本原理、基本技術(shù)方法，能用基本經(jīng)濟(jì)理論解釋日常的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、解決簡單的經(jīng)濟(jì)問題，這一部分建議分配18學(xué)時(shí)；方案比選部分要求學(xué)生通過掌握不同類型方案的比選方法，能夠從不同方案中選出最優(yōu)方案，這一部分建議分配12學(xué)時(shí)；經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)部分又分為財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)和國民經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)，財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)部分建議分配16學(xué)時(shí)，要求學(xué)生通過熟悉財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)的方法、步驟，能根據(jù)給出的資料運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)，以判別項(xiàng)目的財(cái)務(wù)可行性；國民經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)部分建議分配14學(xué)時(shí)，要求學(xué)生通過熟悉國民經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)的原理、方法、步驟，能根據(jù)給定的材料進(jìn)行國民經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)，以判別項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)可行性。另外可以安排4個(gè)學(xué)時(shí)的機(jī)動(dòng)學(xué)時(shí)以供任課教師靈活掌握。

4教學(xué)實(shí)施

4.1教學(xué)方法

主要采用課堂練習(xí)法、案例分析法、主題討論法、課外實(shí)踐法等多種教學(xué)方法，并注意講課時(shí)巧用表達(dá)技巧。課堂練習(xí)法：邊講邊練，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。案例分析法：此方法貫穿了整個(gè)教學(xué)的全過程，每一部分的知識(shí)都有相關(guān)案例與之配套，有的是通過案例分析引入所學(xué)知識(shí)，有的是教學(xué)過程中不斷引入相對(duì)應(yīng)的案例，通過案例讓學(xué)生更深刻地理解所學(xué)知識(shí)。主題討論法：不定期地選擇具有現(xiàn)實(shí)意義的主題內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行討論，通過教師引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問題，學(xué)會(huì)搜集相關(guān)信息資料，在小組內(nèi)討論，并總結(jié)討論結(jié)果，在課堂上大膽發(fā)言。此過程中一定注意教師的身份，以學(xué)生為主，教師只是引導(dǎo)者。通過主題討論法，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶與理解，從而達(dá)到教學(xué)目的。課外實(shí)踐法：通過讓學(xué)生親自到社會(huì)中實(shí)踐來學(xué)習(xí)相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)分析知識(shí)。巧用表達(dá)技巧：多用比喻、舉例等方法，靈活表達(dá)，讓道理淺顯易懂。多種教學(xué)方法的靈活應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)該門課程的教學(xué)效果。

4.2考核評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)應(yīng)結(jié)合課堂發(fā)言、課后作業(yè)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、操作技能等方面，采取過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合、理論評(píng)價(jià)與實(shí)踐評(píng)價(jià)相結(jié)合的模式，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)能力；注重平時(shí)的評(píng)分匯集。成績的具體考核主要從學(xué)生的出勤情況、實(shí)際動(dòng)手能力、理論知識(shí)的運(yùn)用與掌握情況、完成作業(yè)情況等方面進(jìn)行評(píng)定，制定評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中可劃分學(xué)習(xí)小組，每一知識(shí)模塊學(xué)完后，由小組對(duì)各個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行內(nèi)部互評(píng)，由老師結(jié)合學(xué)生的考勤、筆記、作業(yè)及發(fā)言進(jìn)行打分，最后加權(quán)平均給出本階段學(xué)習(xí)成績。為鼓勵(lì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)積極性，可將平時(shí)成績比重提高，將期末考試成績比重降低。

4.3教材選用與編寫

選用教材時(shí)，教材內(nèi)容應(yīng)與工程技術(shù)緊密結(jié)合；深度應(yīng)符合高職高專的學(xué)生特點(diǎn)，以理論知識(shí)夠用為度、注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)；知識(shí)點(diǎn)應(yīng)前后呼應(yīng)，安排合理；教材的編寫應(yīng)符合該課程標(biāo)準(zhǔn)要求；應(yīng)多附一些案例和練習(xí)；項(xiàng)目選取要科學(xué)、符合該門課程的工作邏輯、能形成系列，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中逐步提高職業(yè)能力，同時(shí)要考慮可操作性。

4.4教學(xué)條件

教輔材料要力求接近實(shí)際，最好是來源于生產(chǎn)生活實(shí)際的案例與情境，并開發(fā)課程的習(xí)題、參考文獻(xiàn)等內(nèi)容，向?qū)W生開放，以利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)；教師資源方面應(yīng)由專業(yè)知識(shí)豐富的教師授課；班級(jí)容量不宜過大，最好單班授課，班容量不超過60人，以保證教學(xué)質(zhì)量；充分利用各種信息技術(shù)，例如網(wǎng)絡(luò)、多媒體課件等，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的便利條件。例如加大課程的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，把與課程有關(guān)的文獻(xiàn)資料、教學(xué)大綱、電子教案、教學(xué)課件、習(xí)題、教學(xué)視頻、經(jīng)濟(jì)分析的相關(guān)前沿信息、與職業(yè)資格考試相關(guān)的資料、學(xué)生與教師的互動(dòng)等都放到網(wǎng)上，充分地為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供環(huán)境條件；該課程課內(nèi)實(shí)訓(xùn)可在教室完成，課外實(shí)訓(xùn)可通過畢業(yè)實(shí)習(xí)由學(xué)生選擇性完成；根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)開發(fā)教學(xué)課件、案例庫、試題庫，以應(yīng)用于教學(xué)與學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)，支持課程教學(xué)和學(xué)習(xí)過程。

5其它說明

篇(3)

工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)論文范文一：工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)課程實(shí)踐教學(xué)改革

一、課程實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

1.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置較少

目前，我校工程造價(jià)專業(yè)《工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)》課程的設(shè)置中只有課堂教學(xué)部分，實(shí)踐教學(xué)包含在課堂教學(xué)內(nèi)容中。沒有設(shè)置課程實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)這兩個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，而在課堂教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)大多僅局限于習(xí)題練習(xí)與少量的案例分析，與實(shí)際的工程經(jīng)濟(jì)分析內(nèi)容脫節(jié)較多。沒有課程實(shí)訓(xùn)及畢業(yè)設(shè)計(jì)這兩個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置，使學(xué)生學(xué)過理論基礎(chǔ)知識(shí)之后，不能將理論更好地運(yùn)用到實(shí)踐中去。并且在畢業(yè)的時(shí)候，有可能會(huì)對(duì)工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生遺忘。

2.實(shí)踐教學(xué)課時(shí)不夠

該課程課堂教學(xué)總共48課時(shí)，其中理論教學(xué)課時(shí)數(shù)為32課時(shí)，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)數(shù)為16課時(shí)，16課時(shí)的實(shí)踐教學(xué)大多為前面理論教學(xué)的習(xí)題練習(xí)。并且由于總共的課時(shí)數(shù)只有48學(xué)時(shí)，因此在工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)教學(xué)內(nèi)容上，只能夠?qū)⑶懊娴默F(xiàn)金流量分析、方案評(píng)選、盈虧平衡分析、敏感性分析等基礎(chǔ)內(nèi)容介紹完，后面的財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)內(nèi)容以及可行性研究部分的內(nèi)容。只為學(xué)生進(jìn)行介紹性的講解，實(shí)際練習(xí)內(nèi)容較少。學(xué)生綜合運(yùn)用理論基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行整體項(xiàng)目的財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)以及項(xiàng)目的可行性研究練習(xí)分析較少。

3.電子表格EXCEL軟件運(yùn)用不夠充分

工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)包括定量分析與定性分析，其中定量分析占主要部分。在定量分析中，工程實(shí)際的經(jīng)濟(jì)分析都有可能會(huì)用到Excel軟件來處理函數(shù)計(jì)算及數(shù)據(jù)整理，其實(shí)踐操作過程都離不開Excel軟件的運(yùn)用。但是在該課程中，由于教學(xué)條件有限，只注重理論部分的教學(xué)。對(duì)于Excel軟件的操作運(yùn)用，并沒有給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，而只是做概要的介紹。很多學(xué)生對(duì)該軟件不熟悉、不熟練，甚至有些學(xué)生根本不會(huì)運(yùn)用Excel軟件進(jìn)行經(jīng)濟(jì)分析。因此，造成了該課程與實(shí)際運(yùn)用有一定的脫節(jié)。

二、課程實(shí)踐教學(xué)改革措施

為了提高工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)課程的教學(xué)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，該課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置改革迫在眉睫。針對(duì)上述分析的實(shí)踐環(huán)境中存在問題以及多年工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，建議可以通過以下幾個(gè)步驟來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的改革。

1.增加多樣化的課程實(shí)踐環(huán)節(jié)

首先，增加課程課堂教學(xué)的總課時(shí)數(shù)，及其中實(shí)踐環(huán)節(jié)課時(shí)數(shù)。課堂教學(xué)課時(shí)，由以前的48課時(shí)增加為64課時(shí)，增加財(cái)務(wù)分析及可行性研究等方面內(nèi)容的講解。并搭配進(jìn)行案例分析及習(xí)題練習(xí)，使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。其次，由于前面分析本課程沒有課程實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)這兩個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。因此在以后的教學(xué)計(jì)劃中，應(yīng)考慮增設(shè)這兩個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過課堂教學(xué)、課程實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)這三個(gè)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。

2.在課堂教學(xué)中融入案例教學(xué)分析

本課程的案例教學(xué)非常重要，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再適當(dāng)增加實(shí)際案例，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。將前面所學(xué)的現(xiàn)金流量分析、方案比選、盈虧平衡分析等分散的理論、公式，融合在一起通過案例的方式進(jìn)行表現(xiàn)出來，并進(jìn)行綜合練習(xí)。并且可以在案例中引入Excel軟件的應(yīng)用講解，向?qū)W生演示怎樣整理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，怎樣處理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。并通過基礎(chǔ)數(shù)據(jù)編制相應(yīng)的計(jì)算表格，將各種表格聯(lián)系起來進(jìn)行計(jì)算。最后，通過案例教學(xué)重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)工程項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)效益評(píng)價(jià)的方法的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)Excel軟件應(yīng)用

定量分析是工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)在工程實(shí)際運(yùn)用中的一個(gè)重要特點(diǎn)，它包含了大量的函數(shù)模型及經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)的分析計(jì)算。而Excel軟件強(qiáng)大的函數(shù)與數(shù)據(jù)處理功能，正好能夠完成工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)定量分析這一任務(wù)。并且能夠構(gòu)建直觀簡明的計(jì)算表格，將各個(gè)表格通過數(shù)學(xué)公式及模型聯(lián)系起來，對(duì)項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)分析具有非常重要的作用。在本課程的課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將Excel軟件的基本操作向?qū)W生講解。并且通過課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，將課堂教學(xué)所講解的Excel內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。例如，在課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)相應(yīng)的綜合練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用Excel軟件自己構(gòu)建計(jì)算表格，練習(xí)資金時(shí)間價(jià)值的計(jì)算、運(yùn)用軟件函數(shù)計(jì)算NPV、IRR等經(jīng)濟(jì)指標(biāo)、通過函數(shù)的計(jì)算繪制盈虧平衡圖及進(jìn)行敏感性分析的計(jì)算，并在Excel軟件中繪制敏感性分析圖，最終完成一個(gè)項(xiàng)目的綜合的財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)。由此使學(xué)生在扎實(shí)理論基礎(chǔ)上，能夠正確運(yùn)用Excel軟件來強(qiáng)化實(shí)踐操作。

4.在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中編制可行性研究報(bào)告

可行性研究是工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)的重要內(nèi)容，可行性研究報(bào)告是從經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等方面對(duì)項(xiàng)目可行或不可行做出的評(píng)價(jià)，編制可行性研究報(bào)告是將所學(xué)的工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)內(nèi)容進(jìn)行融會(huì)貫通。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，增加學(xué)生編制可行性研究報(bào)告的內(nèi)容，主要考察學(xué)生對(duì)工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)知識(shí)的掌握情況以及學(xué)生對(duì)理論的實(shí)踐運(yùn)用的綜合能力。由教師提供一定的建設(shè)項(xiàng)目資料，由學(xué)生自行進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)地調(diào)查，項(xiàng)目預(yù)測(cè)分析，收集項(xiàng)目相關(guān)經(jīng)濟(jì)分析基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。再將搜集到的資料結(jié)合Excel軟件進(jìn)行分析匯總，構(gòu)建經(jīng)濟(jì)分析表格、模型。最后運(yùn)用Excel計(jì)算出建設(shè)項(xiàng)目相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，并進(jìn)行歸納、總結(jié)編制可行性研究報(bào)告。從而將書本上所學(xué)的理論知識(shí)充分地與實(shí)踐結(jié)合，為將來進(jìn)入工作崗位并且順利上崗奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中，實(shí)踐教學(xué)雖然非常重要。但是我們也必須認(rèn)識(shí)到，實(shí)踐教學(xué)必須在掌握基本理論的前提下才能進(jìn)行。因此，要做到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。并且各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)還要循序漸進(jìn)，相互配合。這樣才能達(dá)到提高工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)課程的教學(xué)的效果，滿足工作崗位的需求。

工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)論文范文二：工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)課程實(shí)踐教學(xué)改革

一、課程實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

1.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置較少

目前，我校工程造價(jià)專業(yè)《工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)》課程的設(shè)置中只有課堂教學(xué)部分，實(shí)踐教學(xué)包含在課堂教學(xué)內(nèi)容中。沒有設(shè)置課程實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)這兩個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，而在課堂教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)大多僅局限于習(xí)題練習(xí)與少量的案例分析，與實(shí)際的工程經(jīng)濟(jì)分析內(nèi)容脫節(jié)較多。沒有課程實(shí)訓(xùn)及畢業(yè)設(shè)計(jì)這兩個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置，使學(xué)生學(xué)過理論基礎(chǔ)知識(shí)之后，不能將理論更好地運(yùn)用到實(shí)踐中去。并且在畢業(yè)的時(shí)候，有可能會(huì)對(duì)工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生遺忘。

2.實(shí)踐教學(xué)課時(shí)不夠

該課程課堂教學(xué)總共48課時(shí)，其中理論教學(xué)課時(shí)數(shù)為32課時(shí)，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)數(shù)為16課時(shí)，16課時(shí)的實(shí)踐教學(xué)大多為前面理論教學(xué)的習(xí)題練習(xí)。并且由于總共的課時(shí)數(shù)只有48學(xué)時(shí)，因此在工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)教學(xué)內(nèi)容上，只能夠?qū)⑶懊娴默F(xiàn)金流量分析、方案評(píng)選、盈虧平衡分析、敏感性分析等基礎(chǔ)內(nèi)容介紹完，后面的財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)內(nèi)容以及可行性研究部分的內(nèi)容。只為學(xué)生進(jìn)行介紹性的講解，實(shí)際練習(xí)內(nèi)容較少。學(xué)生綜合運(yùn)用理論基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行整體項(xiàng)目的財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)以及項(xiàng)目的可行性研究練習(xí)分析較少。

3.電子表格EXCEL軟件運(yùn)用不夠充分

工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)包括定量分析與定性分析，其中定量分析占主要部分。在定量分析中，工程實(shí)際的經(jīng)濟(jì)分析都有可能會(huì)用到Excel軟件來處理函數(shù)計(jì)算及數(shù)據(jù)整理，其實(shí)踐操作過程都離不開Excel軟件的運(yùn)用。但是在該課程中，由于教學(xué)條件有限，只注重理論部分的教學(xué)。對(duì)于Excel軟件的操作運(yùn)用，并沒有給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，而只是做概要的介紹。很多學(xué)生對(duì)該軟件不熟悉、不熟練，甚至有些學(xué)生根本不會(huì)運(yùn)用Excel軟件進(jìn)行經(jīng)濟(jì)分析。因此，造成了該課程與實(shí)際運(yùn)用有一定的脫節(jié)。

二、課程實(shí)踐教學(xué)改革措施

為了提高工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)課程的教學(xué)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，該課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置改革迫在眉睫。針對(duì)上述分析的實(shí)踐環(huán)境中存在問題以及多年工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，建議可以通過以下幾個(gè)步驟來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的改革。

1.增加多樣化的課程實(shí)踐環(huán)節(jié)

首先，增加課程課堂教學(xué)的總課時(shí)數(shù)，及其中實(shí)踐環(huán)節(jié)課時(shí)數(shù)。課堂教學(xué)課時(shí)，由以前的48課時(shí)增加為64課時(shí)，增加財(cái)務(wù)分析及可行性研究等方面內(nèi)容的講解。并搭配進(jìn)行案例分析及習(xí)題練習(xí)，使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。其次，由于前面分析本課程沒有課程實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)這兩個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。因此在以后的教學(xué)計(jì)劃中，應(yīng)考慮增設(shè)這兩個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過課堂教學(xué)、課程實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)這三個(gè)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。

2.在課堂教學(xué)中融入案例教學(xué)分析

本課程的案例教學(xué)非常重要，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再適當(dāng)增加實(shí)際案例，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。將前面所學(xué)的現(xiàn)金流量分析、方案比選、盈虧平衡分析等分散的理論、公式，融合在一起通過案例的方式進(jìn)行表現(xiàn)出來，并進(jìn)行綜合練習(xí)。并且可以在案例中引入Excel軟件的應(yīng)用講解，向?qū)W生演示怎樣整理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，怎樣處理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。并通過基礎(chǔ)數(shù)據(jù)編制相應(yīng)的計(jì)算表格，將各種表格聯(lián)系起來進(jìn)行計(jì)算。最后，通過案例教學(xué)重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)工程項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)效益評(píng)價(jià)的方法的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)Excel軟件應(yīng)用

定量分析是工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)在工程實(shí)際運(yùn)用中的一個(gè)重要特點(diǎn)，它包含了大量的函數(shù)模型及經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)的分析計(jì)算。而Excel軟件強(qiáng)大的函數(shù)與數(shù)據(jù)處理功能，正好能夠完成工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)定量分析這一任務(wù)。并且能夠構(gòu)建直觀簡明的計(jì)算表格，將各個(gè)表格通過數(shù)學(xué)公式及模型聯(lián)系起來，對(duì)項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)分析具有非常重要的作用。在本課程的課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將Excel軟件的基本操作向?qū)W生講解。并且通過課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，將課堂教學(xué)所講解的Excel內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。例如，在課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)相應(yīng)的綜合練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用Excel軟件自己構(gòu)建計(jì)算表格，練習(xí)資金時(shí)間價(jià)值的計(jì)算、運(yùn)用軟件函數(shù)計(jì)算NPV、IRR等經(jīng)濟(jì)指標(biāo)、通過函數(shù)的計(jì)算繪制盈虧平衡圖及進(jìn)行敏感性分析的計(jì)算，并在Excel軟件中繪制敏感性分析圖，最終完成一個(gè)項(xiàng)目的綜合的財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)。由此使學(xué)生在扎實(shí)理論基礎(chǔ)上，能夠正確運(yùn)用Excel軟件來強(qiáng)化實(shí)踐操作。

篇(4)

關(guān)鍵詞 工程經(jīng)濟(jì)學(xué) 教學(xué)范式 改革

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.07.035

"Engineering Economics" Teaching Model Reform Analysis

TAN Jian

（School of Management Science， Guizhou University of Finance And Economics， Guiyang， Guizhou 550004）

Abstract Teaching Paradigm reform can promote classroom teaching and improve teaching quality， students' self-learning ability and professional learning ability has been significantly enhanced. In this paper， "Engineering Economics" Teaching Model Reform practice， teaching achievements are analyzed and pointed out existing problems， to provide a reference for the experience of teaching reform paradigm.

Key words engineering economics; teaching model; reform

0 引言

課程教學(xué)作為大學(xué)教學(xué)的基本組織形式，是高校人才培養(yǎng)的主要途徑和中心環(huán)節(jié)，承載著高校人才培養(yǎng)的主要任務(wù)。切實(shí)提高課程教學(xué)的有效性，推動(dòng)課程教學(xué)范式深刻徹底的轉(zhuǎn)變，已成為深化教育教學(xué)改革、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量必須突破的瓶頸。通過教學(xué)范式改革的深化，使得課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量得到提高、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和專業(yè)學(xué)習(xí)能力得到顯著增強(qiáng)、學(xué)校的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)得到進(jìn)一步提升。

工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)范式改革的目標(biāo)最主要的是強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，通過該課程教學(xué)范式改革，來提高學(xué)生自學(xué)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)，通過教學(xué)與科研相結(jié)合的方式，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的自主獲取能力。其次是確立新型梯度課程教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)從知識(shí)教授轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸R(shí)傳遞―融會(huì)貫通―拓展創(chuàng)造” 的梯度漸進(jìn)目標(biāo)。“知識(shí)傳遞”是課程教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)，“融會(huì)貫通”是課程教學(xué)目標(biāo)的展開，“拓展創(chuàng)造”是課程教學(xué)目標(biāo)的表現(xiàn)。最后樹立教學(xué)范式改革理念，通過教與學(xué)的協(xié)同促使教學(xué)與學(xué)習(xí)更富有效率，并且教師與學(xué)生要在平等的氛圍中進(jìn)行教學(xué)溝通，提高學(xué)生主動(dòng)探究、獨(dú)立思考和解決問題能力。

1 工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程改革方案分析

1.1 總體思路

本課程堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以基礎(chǔ)理論為基礎(chǔ)，以實(shí)踐為核心，培養(yǎng)綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力的教學(xué)范式改革思路。

（1）掌握工程經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)知識(shí)是進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐的基礎(chǔ)。學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)解決具體問題的時(shí)候，實(shí)際是多學(xué)科知識(shí)綜合作用的結(jié)果。因而本課程注重與其他相關(guān)課程的結(jié)合。（2）注重實(shí)踐能力培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生過程中，不僅要使其掌握從事工程經(jīng)濟(jì)實(shí)踐活動(dòng)的基本知識(shí)，更要注重其實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)踐能力培養(yǎng)內(nèi)容包括實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)更新論證、實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)整合及體系的建立、實(shí)踐能力跨學(xué)科培養(yǎng)探索。（3）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)能力，終生學(xué)習(xí)是本課程的終極要求。工程經(jīng)濟(jì)實(shí)踐活動(dòng)中會(huì)遇到許多新問題、新情況、新挑戰(zhàn)，不同類型的項(xiàng)目要求靈活運(yùn)用已有知識(shí)和新知識(shí)，因而要求學(xué)生有不斷學(xué)習(xí)，接受新知識(shí)、新事物，培養(yǎng)新能力的意愿和能力。這就要求營造一種不斷學(xué)習(xí)和探索創(chuàng)新的氛圍。（4）培養(yǎng)創(chuàng)新能力，項(xiàng)目的獨(dú)特性決定了創(chuàng)新的必要性。實(shí)踐是創(chuàng)新的根本，創(chuàng)新始于實(shí)踐，終于實(shí)踐，實(shí)踐貫穿于創(chuàng)新的始終。

1.2 方案突破性分析

提高自主、自學(xué)能力是改革的一項(xiàng)重要目標(biāo)。在本次課程改革中，按照方案，課堂討論采用學(xué)生講課，教師補(bǔ)充完善總結(jié)，學(xué)生與教師共同提問、共同討論解答的方式，以掌握課本知識(shí)為主，拓展課本相關(guān)知識(shí)為輔的方式，培育學(xué)生自主自學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并取得了很好的教學(xué)效果。由于“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”實(shí)際涉及的知識(shí)面很廣，要充分理解課本知識(shí)需要拓展課本外的相關(guān)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)，因此通過教師備課事先擬定好相關(guān)知識(shí)問題，并在課堂上以提問的形式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并通過查閱相關(guān)資料進(jìn)行解答，在達(dá)到更全掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生自主自學(xué)的習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前一周布置給需要講述的小組，以便給予講課小組充分的準(zhǔn)備時(shí)間來講授及回答其他小組提出的問題，同時(shí)也給其他小組充分的預(yù)習(xí)時(shí)間;學(xué)生討論題目在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的掌握情況設(shè)定，為學(xué)生所認(rèn)可。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容按期完成，有關(guān)改革部分內(nèi)容也得到了良好反響，學(xué)生參與積極性較高。

2 工程經(jīng)濟(jì)學(xué)取得的教改效果

通過教學(xué)范式改革，最主要也是最重要的成果是很大程度地培養(yǎng)和提高了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)與積極思考的習(xí)慣與能力，具體來說有如下幾個(gè)方面：

2.1 學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)

（1）學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)。以往的課堂教學(xué)，學(xué)生很少有上臺(tái)講課的機(jī)會(huì)，故缺少經(jīng)驗(yàn)，在上課時(shí)尤其需要教師在教學(xué)形式上在加以指導(dǎo)。經(jīng)過多次強(qiáng)調(diào)及同學(xué)間的相互觀摩，學(xué)生慢慢地習(xí)慣抬頭看下面同學(xué)了，而不是自己看課件、看電腦;努力地使自己表現(xiàn)得有自信;知道講述中要多加一些設(shè)問。每個(gè)學(xué)生講解完后教師或者同學(xué)對(duì)其講解水平和講解內(nèi)容都給予適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，多加以鼓勵(lì)，一段時(shí)間下來，學(xué)生在教學(xué)形式上有了不少進(jìn)步。

（2）課堂氣氛的培養(yǎng)。長久以來，學(xué)生習(xí)慣于“聽”課，不習(xí)慣于發(fā)表自己的想法，不習(xí)慣于自由討論。現(xiàn)在按照教改方案，每次上課均有學(xué)生講解一些內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在下面提問。學(xué)期剛開始時(shí)在下面提問的學(xué)生很少，氣氛有點(diǎn)僵，但慢慢地，下面學(xué)生“發(fā)難”的多起來了，也會(huì)有人在下面幫助解答，課堂氣氛已較前有了長足的進(jìn)步，對(duì)于不同的意見會(huì)及時(shí)提出。自己以前經(jīng)常懸著的心也越來越放松了，有些問題沒有想到的，或由于時(shí)間關(guān)系不能及時(shí)解答的，會(huì)在以后的課間時(shí)間里或在網(wǎng)站上與學(xué)生相互討論。當(dāng)然，教師事先準(zhǔn)備一些問題也很必要，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和氣氛，也可以更好地理解補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容。

（3）學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)。為了在臺(tái)上更好地講解題目，學(xué)生必須認(rèn)真地去查資料、做課件，這對(duì)學(xué)習(xí)能力本身就是一種很好的鍛煉;為了能更好地回答同學(xué)們的課堂提問，講授的小組學(xué)生必須去認(rèn)真看書和查有關(guān)資料，避免了學(xué)生平時(shí)不學(xué)習(xí)，考前抱佛腳的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)變得更主動(dòng)，不再是臨考前的應(yīng)付。通過引導(dǎo)提問及教師鼓勵(lì)，學(xué)生圍繞著課本，積極去思考與發(fā)現(xiàn)相關(guān)的問題越來越多，通過問題的提出并查閱相關(guān)資料，也在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與積極思考的習(xí)慣。

（4）知識(shí)層面上的拓展。課堂討論拓寬了學(xué)生視野。比如第三章的討論題目：企業(yè)折舊方式的選取對(duì)企業(yè)利潤有何影響？對(duì)國家稅收有何影響？通過討論，不僅了解了企業(yè)折舊方式對(duì)工程項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)中收益的影響，還了解到對(duì)國家稅收的影響，也進(jìn)一步加深了學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)的財(cái)務(wù)管理學(xué)的知識(shí)。因?yàn)槊恳粋€(gè)題目都是我們精心設(shè)計(jì)，對(duì)每一個(gè)題目學(xué)生在討論過程中又都投入了相當(dāng)?shù)木Γ嗜嗤瑢W(xué)收獲頗豐，而這其中許多延伸內(nèi)容本來是課堂中不會(huì)涉及到的。

2.2 教師自身教學(xué)水平的不斷提升

在實(shí)施課程教學(xué)范式改革的基礎(chǔ)上，作為教師，通過課堂教學(xué)的把握以及對(duì)自己視頻教學(xué)的反復(fù)觀摩，促使我在課后能有效反思“我的教學(xué)有效嗎”？這不僅是對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)策略的不同選擇所帶來不同教學(xué)效果的自我審視，還是對(duì)教學(xué)本質(zhì)、教學(xué)中的師生關(guān)系及教材資源的關(guān)系等多方面的認(rèn)識(shí)，尤其是對(duì)教學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，教師的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)價(jià)值都是圍繞教學(xué)本質(zhì)而建立的，從而不斷改進(jìn)不足，提升自身的教學(xué)水平。

2.3 工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

從“教師主導(dǎo)課堂、講授為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處熤笇?dǎo)、學(xué)生積極參與、課堂討論結(jié)合”的教學(xué)模式。為提升學(xué)生的能力，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程有必要使得學(xué)生積極參與并進(jìn)行課堂討論。為實(shí)現(xiàn)課改的長效性，積極摸索工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂教學(xué)的新路子和新方法，該課程采取小班教學(xué)，學(xué)生積極參與并開展課堂討論，更好地實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而使學(xué)生的綜合能力得到培養(yǎng)。

4 存在的問題

目前存在的問題主要是自主學(xué)習(xí)時(shí)間的調(diào)控。時(shí)間由二部分決定，一是講解時(shí)間，二是學(xué)生提問討論時(shí)間。對(duì)每一節(jié)自主講述內(nèi)容事先要求學(xué)生能控制在 30分鐘之間，但每節(jié)的重要性程度不同，講述展開程度不一，講述時(shí)間也會(huì)差異較大。由于內(nèi)容多，學(xué)生提問多，討論又用了 較多時(shí)間，這樣每一節(jié)自主學(xué)習(xí)內(nèi)容所花時(shí)間過多，影響課程進(jìn)度。學(xué)生討論熱烈也帶來了時(shí)間控制的問題。學(xué)生提了很多，需要解答，需要花費(fèi)很多時(shí)間，如果講授的小組仍有一些問題不能解答，我的答疑總結(jié)又花去了一部分時(shí)間，所學(xué)內(nèi)容竟比教學(xué)大綱深了許多。

對(duì)于這種情況，以后自主學(xué)習(xí)章節(jié)內(nèi)容設(shè)定時(shí)需作適當(dāng)調(diào)整，控制內(nèi)容。對(duì)于后一種情況，雖然會(huì)影響自己講課時(shí)間，但是應(yīng)該鼓勵(lì)而不是去控制，希望能培養(yǎng)良好的討論氛圍。

5 總結(jié)

課程教學(xué)范式改革作為本科教學(xué)改革工作重心，堅(jiān)持現(xiàn)代主流教學(xué)范式的核心理念，推動(dòng)教師、學(xué)生、管理者實(shí)現(xiàn)觀念轉(zhuǎn)變，緊密圍繞人才培養(yǎng)的目標(biāo)，進(jìn)行深入研究，形成既符合現(xiàn)代教學(xué)理念，又體現(xiàn)課程個(gè)性化的教學(xué)范式，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善和優(yōu)化。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)范式改革雖然取得了一定的成功，但還有些課堂教學(xué)細(xì)節(jié)問題需要不斷完善。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉輝，國秀琴，葉茂林.基于提高師生共同前進(jìn)自動(dòng)力的教學(xué)范式改革[J].經(jīng)濟(jì)師，2007.1：128-129.

[2] 張國帥，韓愛華.《應(yīng)用多元統(tǒng)計(jì)分析》課程教學(xué)范式改革研究[J].才智，2013.30：181-182.

[3] 李放放，王遠(yuǎn)均.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè) 促進(jìn)教學(xué)范式改革[J].中國高等教育，2014.8：50-51.

篇(5)

學(xué)生態(tài)度

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)效果影響非常大。如何幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的積極性，貫穿教學(xué)整個(gè)過程，包括前期準(zhǔn)備、教學(xué)方法、作業(yè)改進(jìn)、評(píng)價(jià)系統(tǒng)這些維度的工作都能影響學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。除此之外，課題組還設(shè)計(jì)了“先曉之理”方法。即在第一節(jié)《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》課上，對(duì)《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》的重要性和對(duì)學(xué)生們以后的益處講清講透，讓學(xué)生們真正理解學(xué)習(xí)的意義，明確學(xué)習(xí)的目的，從而幫助學(xué)生自己保持長期的旺盛的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)方法

主要是指在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，包括充分利用多媒體PPT、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、加強(qiáng)討論、案例法等方法。

1多媒體PPT。目前高校，很多課程的教學(xué)學(xué)時(shí)被壓縮，《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》亦然。在這種情況下，在極其有限的學(xué)時(shí)內(nèi)如何讓學(xué)生盡可能多地有所收獲，應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體PPT上課時(shí)板書省略、表達(dá)手段多元、信息量大、教學(xué)速度較快的優(yōu)勢(shì)，讓多媒體PPT幫助以更直觀、更快捷、更有效的方式實(shí)行課堂教學(xué)。

2知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)手把《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》的知識(shí)點(diǎn)按照相互之間的關(guān)系和聯(lián)系，整理成直觀的、并于理解的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。這樣，一來通過學(xué)生自己動(dòng)手的方式深刻理解知識(shí)，領(lǐng)悟知識(shí);二來通過知識(shí)結(jié)構(gòu)圖去準(zhǔn)確理解知識(shí)之間相互聯(lián)系，明白知識(shí)框架和教學(xué)重點(diǎn)。

3加強(qiáng)討論。在《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)中，加強(qiáng)討論顯得尤其重要。通過討論，學(xué)生學(xué)會(huì)怎么更全面更深刻地去思考一個(gè)復(fù)雜問題。通過說明自己的觀點(diǎn)和其背后的邏輯和依據(jù)，傾聽別人的觀點(diǎn)和其背后的邏輯和依據(jù)，學(xué)生既明白了自己的局限所在，也可以更深刻地理解相關(guān)概念和理論。

4案例法。《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》的實(shí)踐性要求強(qiáng)，針對(duì)目前缺乏與實(shí)踐連接的問題，實(shí)行案例教學(xué)和案例研討，突出現(xiàn)實(shí)性，用現(xiàn)實(shí)中的事例或案例，通過問題或任務(wù)的設(shè)置，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生動(dòng)手摸索，激發(fā)學(xué)生的興趣。案例法有助于提高學(xué)生的理解能力和分析問題解決問題的動(dòng)手能力。

作業(yè)改進(jìn)

作業(yè)改進(jìn)方面，主要包括大作業(yè)研究式訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)等方法。

1大作業(yè)研究式訓(xùn)練。大作業(yè)研究式訓(xùn)練主要通過布置部分少而精的需要學(xué)生認(rèn)真思考研究和動(dòng)手解決的大作業(yè)，將學(xué)生推向“實(shí)際中的人”的位置，從而變被動(dòng)學(xué)習(xí)、被動(dòng)灌輸為主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)解決，鼓勵(lì)學(xué)生敢于突破舊有的學(xué)習(xí)定式和思維習(xí)慣，而代之以研究者和問題解決者的思維方式。

2課程設(shè)計(jì)。在原有基礎(chǔ)上，增加課程設(shè)計(jì)這一作業(yè)方式和環(huán)節(jié)，必要時(shí)可以留一定課時(shí)予以配合，從而強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)和思維技能訓(xùn)練。

評(píng)價(jià)系統(tǒng)

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)系統(tǒng)的改進(jìn)，主要包括平時(shí)考評(píng)改進(jìn)、考試改進(jìn)和評(píng)價(jià)成績系統(tǒng)改進(jìn)。

1平時(shí)考評(píng)改進(jìn)。包括對(duì)出勤情況、平時(shí)作業(yè)情況、平時(shí)討論和回答問題情況等量化給分，讓分給得有依據(jù)，督促學(xué)生重視學(xué)習(xí)過程，改變只重視考試的情況。針對(duì)大班上課情形，對(duì)出勤情況采用隨機(jī)點(diǎn)名制予以完善。

2考試改進(jìn)。針對(duì)《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程特點(diǎn)，改進(jìn)考試方法:如答題時(shí)允許學(xué)生攜帶一張?zhí)囟ù笮〉募垼厦婵墒殖瓊€(gè)人認(rèn)為的重點(diǎn)和難點(diǎn);或根據(jù)提供的基本資料撰寫工程可行性報(bào)告或建設(shè)項(xiàng)目后評(píng)價(jià)報(bào)告。這樣可幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用知識(shí)，達(dá)到更好地理解和掌握知識(shí)的目的。

3評(píng)價(jià)成績系統(tǒng)。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)成績系統(tǒng)進(jìn)行改進(jìn)，改變既往只重視期末考試成績的習(xí)慣，發(fā)揮評(píng)價(jià)體制的導(dǎo)向作用，將平時(shí)考評(píng)、期中考試成績和期末考試成績相結(jié)合，多階段綜合評(píng)價(jià)。課程評(píng)價(jià)成績中，平時(shí)考評(píng)分?jǐn)?shù)占30%，期中考試成績占20%，期末考試成績占50%。在這種評(píng)價(jià)體制的引導(dǎo)下，學(xué)生上課和過程中更加主動(dòng)積極。

實(shí)際應(yīng)用和效果

課題組連續(xù)兩年采用隨機(jī)選擇方法，各分若干《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)班級(jí)的一半為A、B組，A組按照以前傳統(tǒng)的方法授課，B組將上述總結(jié)設(shè)計(jì)的“五維十三法”應(yīng)用于教學(xué)中，采用相關(guān)者滿意度方法進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計(jì)評(píng)估，其中滿意度量值表見表1。各方權(quán)重、各方滿意度打分主要依據(jù)、發(fā)放份數(shù)和回收份數(shù)見表2。其中回收1為第一年回收，回收2為第二年回收。加權(quán)平均得滿意度分值，第一年A組為5.8，B組為6.7。第二年A組為5.7，B組為6.9。結(jié)果顯示兩年B組滿意度的得分都明顯較高，從一個(gè)角度證明了“五維十三法”的有效性。

篇(6)

一、線性內(nèi)插法的原理

線性插值是數(shù)學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)等領(lǐng)域廣泛使用的一種簡單插值方法。假設(shè)已知AB兩點(diǎn)坐標(biāo)分別為（X1，Y1）、（X2，Y2），設(shè)C（X0，Y0）

二、線性內(nèi)插法在工程經(jīng)濟(jì)學(xué)中應(yīng)用

線性內(nèi)插法在工程經(jīng)濟(jì)學(xué)中應(yīng)用很廣泛，如投資回收期、內(nèi)部收益率、復(fù)利系數(shù)及累計(jì)概率等都可以利用線性內(nèi)插法求解，同時(shí)利用這種方法還可以避免記憶一些復(fù)雜繁瑣的公式。下面結(jié)合實(shí)例來介紹內(nèi)插法在工程經(jīng)濟(jì)學(xué)中的具體應(yīng)用。

（一）求系數(shù)

1、非整數(shù)利率

在復(fù)利因子的附表中，我們可以輕松找到一些整數(shù)利率的復(fù)利系數(shù)，但是卻無法得到非整數(shù)利率的復(fù)利系數(shù)，利用線性內(nèi)插法就可以解決這個(gè)問題。

例1：求（F/P，5.5%，9）。在復(fù)利因子的附表中，通常我們可以查到（F/P，5%，9）=1.5513，（F/P，6%，9）=1.6895，在不使用公式法求解的情況下，可以利用線性內(nèi)插法求取。

解：（F/P，5.5%，9）=+1.5513=1.6204

2、非整數(shù)年數(shù)

工程經(jīng)濟(jì)學(xué)中一些非整數(shù)年份求解也可以利用線性內(nèi)插法。

例2：求（F/P，8%，7.9）。在復(fù)利因子的附表中，通常我們可以查到（F/P，8%，7）=1.7138，（F/P，8%，8）=1.8509，在不使用公式法求解的情況下，可以利用線性內(nèi)插法求取。

解：（F/P，8%，7.9）= =1.8372

（二）求年數(shù)

例3：已知（P/A，10%，n）=4，求n。

解：查表可知（P/A，10%，6）=4.3553，（P/A，10%，5）=3.7908

利用線性內(nèi)插法可得n=+5=5.37

（三）求利率

例4：已知（P/A，i，9）=5，求i。

解：查表可知（P/A，12%，9）=5.3282，（P/A，14%，9）=4.9164

利用線性內(nèi)插法可得i =+12%=13.59%

（四）求投資回收期

在多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)投資回收期時(shí)常因記不住公式，求解時(shí)出現(xiàn)困難。如果內(nèi)利用線性內(nèi)插法，既避免了記憶繁瑣的公式，又容易理解。

例5：某項(xiàng)目現(xiàn)金流量表如下表，求該項(xiàng)目靜態(tài)和動(dòng)態(tài)投資回收期。（ic =10%）

解：利用線性內(nèi)插法可得：

Pt =+4=4.88年

Pt ==5.84年

（五）求內(nèi)部收益率

對(duì)于內(nèi)部收益率IRR的求解也是很多學(xué)生頭疼的地方，如果利用線性內(nèi)插法，既無需背誦公式，又容易理解。

例6：某項(xiàng)目當(dāng)i =20%時(shí)，NPV=3.19萬元，當(dāng)i =25%時(shí)，NPV=-8.11萬元，求該項(xiàng)目的IRR。

解：IRR=+20%=21.41%

（六）求凈現(xiàn)值≥0的概率

在風(fēng)險(xiǎn)估計(jì)中，要計(jì)算項(xiàng)目凈現(xiàn)值≥0的概率，同樣也可以使用線性內(nèi)插法。

例7：某項(xiàng)目凈現(xiàn)金流量未來可能發(fā)生7種狀態(tài)，如下表，求P（NPV≥0）。

解：P（NPV

P（NPV≥0）=1- P（NPV

三、結(jié)語

線性內(nèi)插法計(jì)算簡單，容易理解。熟練掌握內(nèi)插法的使用方法和技巧，對(duì)于學(xué)好該課程將帶來極大的方便。本文基于作者對(duì)于工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，將線性內(nèi)插法在本學(xué)科的使用進(jìn)行了系統(tǒng)的歸納，希望對(duì)大家有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

篇(7)

工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程設(shè)置的目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握方案選優(yōu)、項(xiàng)目評(píng)價(jià)等工程經(jīng)濟(jì)分析能力，這正是工程管理卓越工程師必備的工程實(shí)踐能力之一。因此，基于卓越工程師培養(yǎng)訴求的工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程改革，不僅要研究和構(gòu)建基于工程經(jīng)濟(jì)分析能力的教學(xué)內(nèi)容，而且要注重與之相適應(yīng)的教學(xué)方法的改革和研究。那么，如何將研究性教學(xué)應(yīng)用到工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，不僅關(guān)系到學(xué)生工程經(jīng)濟(jì)分析能力的培養(yǎng)，而且關(guān)系到工程管理卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。文章對(duì)比分析研究性教學(xué)和傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，得出工程經(jīng)濟(jì)學(xué)適合采用研究性教學(xué)的模塊，選取財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)模塊，分析基于案例的討論式教學(xué)的組織和設(shè)計(jì)，最后指出研究性教學(xué)應(yīng)注意的問題。

一、研究性教學(xué)與講授式教學(xué)之比較

研究性教學(xué)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，將學(xué)習(xí)知識(shí)與研究問題相結(jié)合，將自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，在思考、分析和探究問題的過程中獲取、應(yīng)用和更新知識(shí)，在解決問題的過程中培養(yǎng)和訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)、研究和解決問題的能力，在團(tuán)隊(duì)交流與合作學(xué)習(xí)過程中形成和提高素養(yǎng)，從而有效地提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力研究性教學(xué)與傳統(tǒng)的講授式教學(xué)有顯著區(qū)別。

傳統(tǒng)的講授式教學(xué)對(duì)學(xué)生獲得知識(shí)很有益處，但很難培養(yǎng)學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)。因此，推進(jìn)研究性教學(xué)，是教學(xué)改革的必然要求，也是培養(yǎng)卓越工程師的應(yīng)然要求。

二、研究性教學(xué)的實(shí)施范圍

任何一種教學(xué)方法都不是萬能的，都有局限性，研究性教學(xué)也不例外。倡導(dǎo)研究性教學(xué)，并不是以其為主，而是從實(shí)際出發(fā)，積極采用以發(fā)揮其固有的優(yōu)越性。應(yīng)該看到，兩種教學(xué)方法各有所長，相輔相成，在課程教學(xué)中缺一不可。

工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是工程管理經(jīng)濟(jì)平臺(tái)課程中一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用工程經(jīng)濟(jì)學(xué)理論進(jìn)行方案選優(yōu)、項(xiàng)目評(píng)價(jià)的一門實(shí)踐性較強(qiáng)課程，故工程經(jīng)濟(jì)學(xué)適合采用研究性教學(xué)。但由于該課程是專業(yè)基礎(chǔ)課，涵蓋了相當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)理論和經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)知識(shí)，這仍然需要講授式教學(xué)，使得學(xué)生盡快掌握基礎(chǔ)理論和知識(shí)，為研究性教學(xué)打下基礎(chǔ)。

三、研究性教學(xué)的組織與設(shè)計(jì)

研究性教學(xué)是一種教學(xué)方法體系，按照教學(xué)專題內(nèi)容的性質(zhì)和教學(xué)方式劃分，主要有基于問題的探究式教學(xué)、基于案例的討論式教學(xué)和基于項(xiàng)目的參與式教學(xué)文章重點(diǎn)分析基于案例的討論式教學(xué)的組織和設(shè)計(jì)。

項(xiàng)目財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)模塊，是一個(gè)知識(shí)應(yīng)用模塊，經(jīng)過此模塊教學(xué)，學(xué)生應(yīng)能針對(duì)具體項(xiàng)目開展財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)，所以該模塊適宜采用案例討論式教學(xué)。筆者在教學(xué)過程中以新設(shè)法人建設(shè)項(xiàng)目為例開展示范教學(xué)，組織過程如下。

(1)簡單講解財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)的概念和基本步驟。

(2)描述實(shí)際案例工程的背景、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，提出要求:①討論基礎(chǔ)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，以及如何利用基礎(chǔ)數(shù)據(jù)編制財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)輔助報(bào)表;②討論財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)輔助報(bào)表與財(cái)務(wù)報(bào)表之間的關(guān)系;③討論如何應(yīng)用Excel軟件把報(bào)表之間、數(shù)據(jù)之間銜接起來形成信息流;④討論建設(shè)投資借款在不同還款方式下利息計(jì)算公式，討論量入償付法的本金償還額確定;⑤討論如何應(yīng)用Excel財(cái)務(wù)函數(shù)來計(jì)算評(píng)價(jià)指標(biāo)。

(3)學(xué)生分組，每組限定4-5人，自由組合形成討論小組，參照《建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)方法與參數(shù)(第三版)》，把基本理論和知識(shí)點(diǎn)串接起來，由于課堂時(shí)間有限，給予一定的課內(nèi)討論時(shí)間，更多需要學(xué)生課外討論完成，在此期間，學(xué)生可以隨時(shí)尋求教師的幫助。

(4)自主學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)自己分工內(nèi)容，收集和整理財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)相關(guān)的資料，初步形成財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)知識(shí)架構(gòu)，提出分工內(nèi)容的解決思路和方法。

(5)小組討論。各組學(xué)生集中對(duì)案例進(jìn)行討論和分析，應(yīng)用EXCEL軟件編制財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)輔助報(bào)表和財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)基本報(bào)表。最后，梳理財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)思路，串聯(lián)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、輔助報(bào)表、基本報(bào)表、指標(biāo)分析計(jì)算等信息流，結(jié)合定性分析，撰寫財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)分析報(bào)告，得出結(jié)論。

(6)課堂交流和點(diǎn)評(píng)。各小組推選代表，在教師主持下，講解案例報(bào)表編制、報(bào)表間信息流、評(píng)價(jià)指標(biāo)計(jì)算、不確定分析和財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)分析報(bào)告，最后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

(7)布置課程設(shè)計(jì)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用EXCEL進(jìn)行財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)的能力。

在財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)模塊開展基于案例的討論式教學(xué)，最好結(jié)合課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行，可彌補(bǔ)財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)模塊課時(shí)不足狀況。通過此方式開展教學(xué)，首先，可增加該模塊的趣味性和真實(shí)性，激發(fā)學(xué)生探求問題解決方式;其次，增加了討論、文獻(xiàn)檢索、互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生分析問題、解決問題、自主學(xué)習(xí)和協(xié)作等能力;最后，案例教學(xué)結(jié)束后，穿插課程設(shè)計(jì)，進(jìn)一步加強(qiáng)了知識(shí)掌握和能力提高。

四、研究性教學(xué)應(yīng)注意的問題

要有效實(shí)施研究性教學(xué)，應(yīng)注意以下幾個(gè)問題。

(一)教師角色更新

研究性教學(xué)中教師從教學(xué)主體、教學(xué)控制者變成教學(xué)組織者、參與者，從講授知識(shí)點(diǎn)變成設(shè)計(jì)工程實(shí)際問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練，所以，教師必須從觀念、知識(shí)、能力等方面進(jìn)行更新。

(二)教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

研究性教學(xué)過程要開展小組討論、師生互動(dòng)，而現(xiàn)在教學(xué)多是大班授課，少則兩個(gè)班，多則四個(gè)班，階梯教室坐得滿滿的，分組討論難以進(jìn)行，所以應(yīng)啟動(dòng)小班授課制和討論式教室建設(shè)計(jì)劃。研究性教學(xué)雖然以教室為中心，但已延伸到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。討論式學(xué)習(xí)遇到問題，如不能及時(shí)溝通，會(huì)影響學(xué)生討論進(jìn)度和熱情，雖然有QQ，Email和吃信等現(xiàn)代化的通信工具，但存在溝通零散，信息集成效果差等缺點(diǎn)，課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)刻不容緩，在該平臺(tái)上不僅教師可進(jìn)行課后輔導(dǎo)、材料發(fā)放、重點(diǎn)問題講解，而且學(xué)生組內(nèi)可進(jìn)行在線交流、知識(shí)分享、提交成果等。

(三)研究問題的設(shè)計(jì)