序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇工商專業論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

論文關鍵詞：房地產專業教育現代化

新華社入2003年1月5日電文“房地產業‘三外’現象預警風險”指出，在房地產領域，外行業插手、外來人涉足、外來錢染指的現象很嚴重，眾多業務和房地產毫不相干的上市公司也加人這一潮流。這一狀況，不但導致我國房地產業出現泡沫，也會導致金融業的高風險，甚至危及我國經濟的健康發展。與房地產業的“三外”現象相對應，在我國高等教育中，也存在把“房地產”分別歸屬于工程管理、公共管理、工商管理“三專業”的現象，共同的原因是深受計劃經濟時代的理念約束。加人WTO后，無論是房地產行業，還是房地產業專業教育都必須“現代化”。

一、房地產專業教育現代化的內容和墓礎

從行業實踐看，現代不動產管理是綜合性管理活動，專業內容涉及經濟、管理、法律、金融、投資及少量的工程知識。這一學科產生的基礎和存在的原因，在于這一行業中市場規律和管理規律的特殊性，以及開發過程和交易過程的復雜性、專業性，專業內容涉及范圍廣泛。其中，不動產市場規律的特殊性，表現在沒有統一的市場、產品的非標準化(區位特性不同)、交易時產品不可移動交割等方面。房地產行業工作實踐中，有估價、經紀、、法律服務、資產管理，也包括征地拆遷、報建、報批、項目籌資、風險管理、投資決策、資本運營、預結算、工程管理等各個方面，這些工作所需要的大部分都是“法商管理”專業知識。

“法商管理”是房地產專業教育現代化的主要內容。法商管理是以財經、政法類專業知識為主的法商綜合應用管理，內容涉及經濟、管理、營銷、金融、投資、保險、會計、財經、政法等方面。由于其專業細分程度高，學科設置齊全，內容實用性強，能較好適應現代不動產行業發展綜合性強、涉及面廣的特點和要求。現代不動產行業管理中，還包含少量工程、規劃知識。以法商綜合管理為基礎，經過專業資源整合，可以辦起“現代不動產”管理這一新興專業。美國著名不動產學者查爾斯·H溫茨巴奇等人所編寫的《現代不動產》一書，為我們展示了美國現代不動產管理專業內容的全貌，主要內容也是法商管理的綜合知識。從國外高等院校不動產教育的先進經驗來看，不動產類專業作為一門應用管理專業，綜合性強，專業性內容含量高，并非哪類專業基礎都能辦好。即使是有土木建筑專業的工科院校，也不一定在辦房地產類專業方面具有優勢，這與一般人頭腦中的印象相反。在國際上，法商院校興辦的“不動產管理”專業教育，是最具發展潛力的。

國外高等教育的先進經驗表明，現代房地產管理教育應以法商管理的綜合知識為基礎。

二、房地產專業教育現代化的規范和引導

辦好不動產專業教育，重視專業人才培養，規范和引導我國房地產專業教育現代化，可從以下方面進行。

(一)搞好學科管理和指導

建議由國家教育部組織，聯合國家建設部、國家土地管理部門、國家司法部門、國家資產管理部門，組織各大高等院校不動產相關專業的學者，成立“現代不動產管理”學科和專業教育指導委員會，規范和發展我國高校現有的房地產類專業教育。 目前各個高校的房地產專業教育，分屬于“公共管理、工商管理、工程管理”三個不同專業，這是計劃經濟觀念的產物，必須加以規范和統一協調，才能有利于房地產專業教育的發展。

(二)主要由具有法商專業資源的院校來興辦

從專業特點和內容看，興辦現代不動產專業教育，具有法商專業資源的院校更有優勢和潛力。以廣東商學院為例，房地產專業教育歸屬于工商管理學院，在房地產營銷、投資、資本運營、估價、工程管理等方面的師資，已有一定的基礎。此外，廣東商學院金融學院的房地產金融、法學院的房地產法也有相應的師資。再加上正在籌建的行政與公共管理專業，若能進行資源整合，做好專業發展規劃，可以發揮出巨大的潛力，在廣東高校群同類教育競爭中有鮮明特點和相對優勢。

(三)做好專業發展的規劃定位

第一，“房地產經營管理”是個大專業，學歷層次以研究生和本科教育為主，還可考慮設置“房地產金融投資”、“房地產法律”等專業方向。若僅以其中的“物業管理”作為專業，則可發展專科教育。因為房地產是應用學科，綜合性強，涉及面廣，不是專科兩年所能學透的，否則學生畢業后，將難于勝任相關工作。

第二，專業內容規劃可包括不動產營銷咨詢、不動產開發、不動產金融投資、不動產法律服務、不動產估價經紀、不動產公共管理。培養目標面向國土房管、稅務等行政事業單位、金融機構、專業中介機構(律師所、估價所、經紀所、行、咨詢公司等)。

第三，加強師資隊伍建設。一方面整合現有的房地產專業師資，另一方面吸納相關基礎學科的人才。房地產是新興學科，目前國內房地產類專業方向，具有博士學位授予權的高校僅有人民大學、清華等少數幾家高校。部分高校若引進房地產類的博士、教授有困難，但是，如果有選擇地吸納房地產相關的基礎學科、傳統學科的專家、教授，如經濟學、經濟地理、城市規劃、建筑理論、建筑歷史、區域經濟、民法學等學科的人才，這些領域有很多高層次人才，也有興趣從事不動產這一專業，吸納這些方面的人才并不困難。

(三)做好相關學科的分工協調

不動產管理的學科有“不動產開發”、“不動產金融”、“不動產法律”、“不動產估價”、“不動產投資”、“物業管理，’(本質是資產管理與服務)等，而“城市規劃”、“工商管理”、“公共管理”、“工程管理”只是不動產管理的相關基礎。

(四)與國際不動產教育接執

篇(2)

根據湖南交通工程學院服務“大湘南示范區”和“教學應用型高校”的辦學轉型要求，工商管理專業主動適應國家戰略和地方經濟社會發展需要，堅持開放辦學，堅持“官—產—學”合作，大力推進校企合作、校社合作和校校合作，積極引進和利用社會資源，優化教學團隊，改革人才培養模式，培養能服務“三區”的技能過硬、動手能力強的應用型工商管理專業人才，努力將學校工商管理專業辦成特色鮮明、有重要影響的精品專業。專業發展實施措施和目標表現為“12345”：即1個目標、2個立足、3個合作、4個方向，5大特點。具體地說，“1個目標”即整合校內外資源，注重辦學特色，優化教學團隊，改革人才培養模式，努力將工商管理專業辦成在大湘南有地方特色的精品專業；“2個立足”即立足大湘南示范區，立足湖南新型工業化；“3個合作”即校政合作、校企合作、校校合作，走“官產學聯合、資源優勢互補、產學聯動，教學帶科研、科研促教學，理論與實踐并重，以社會服務和人才培養來檢驗教學科研成果”的多位一體的辦學新模式；“4個方向”即工商管理重點發展的專業方向是“旅游管理”、“企業戰略決策與發展”、“人力資源管理”和“財務管理”；“5大特點”即通過專業綜合改革后，工商管理專業培養的人才具有五大特點：一是理論基礎扎實，文化素質好；二是專業技能過硬，動手能力強；三是有較強社會適應能力，能為當地經濟發展出謀劃策；四是至少能熟練的掌握一門外語，對國際商務知識具有較強的靈活應用能力；五是熟悉大湘南示范區、湘商企業文化的專業人才。“12345”是一種新的教學模式，在一定的教育思想控制之下來實現特定的教學目標和教學模式的創建。這種教學模式，通常是依據教學規律和原則，歸納、概括和抽象的形式。它是一種教學的操作系統和平臺，通常呈現出典型、穩定、易于學習和有效性的基本特征。優化的“12345”系統的一種新的教學模式，是高等教育工作者共同探索、創建的一個成績，是他們的成功實踐的一種總結與升華。

二、STS背景下地方高校工商管理類專業實施

“12345”制創新型教學模式改革的對策工商管理類專業教學模式的改革和創新已是刻不容緩。傳統的教學模式已不利于培養學生的發散思維、批判性思維和創造性思維。湖南交通工程學院工商人才教學改革的總體思路是以“讓學生更好地走向社會”為導向，努力克服國內傳統的工商人才培養缺陷和問題，提出適合地方高校轉型背景下工商管理專業未來發展的教學改革方案，為探索湖南交通工程學院自己的技能型工商人才培養的道路積累新鮮經驗。近年來，我們對地方高校辦學模式進行了積極探索和創新，結合湖南交通工程學院工商管理類專業的教學實踐，我們在發現缺陷的同時，大膽地提出了加強實踐教學環節，突出學生知識在實踐中升華的“12345”制辦學模式。具體有以下幾個方面的對策。

1、變集中時間實習為分段實習

過去工商專業實行前三年學生在校集中學習，最后一年外出畢業實習的傳統模式。此次教學改革采用課堂教學與行業實習穿行的三明治式教學模式，即將最后一年的畢業實習安排分為兩個階段進行：第一階段（6個月）是專業技能實習，安排在大二第一學期；第二階段（6個月）是畢業管理實習，安排在大四的第一學期。第三學期的課程，課程安排符合學院教學計劃修訂的框架和基本要求。前期專業技能實習的其優點是：使學生在專業技能實習中盡早明確學習目標、克服學習中的盲目性，提高學習興趣和積極性；通過專業技能實習讓學生了解行業特點，以便早日規劃自己的職業生涯，清晰定位自己畢業后的發展方向，從而為畢業管理實習和選擇就業崗位打好基礎，提高潛在的就業率。

2、變自由實習為有組織的集中實習

過去通常由學生自己找實習單位或分院安排學生小組分散實習，實習單位參差不齊，實習目標、時間和計劃無法統一和明確，實習內容隨意性強，通常要以實習單位的崗位需要為主，導致了實習管理困難，實習效果差，無法達到國際工商人才培養的實踐教學要求。現在采用與企業合作，將學生分成2—4個實習團隊，統一安排到大中型企業的一線崗位并定期輪崗。并與企業共同制定統一完善的實習計劃和嚴格的實習管理方案，企業為學生和教師提供了良好的實習條件，從而保證了實習具有良好的綜合效益，并且與品牌企業建立起長期戰略合作關系。

3、變傳統授課方法改革為創新教學模式

工商管理是實踐性很強的專業，但多年來國內工商管理專業一直沿用著理論與實踐脫節的課程講授模式，在教室中空洞講授企業的實操和技能課程，加上試驗教學條件有限，學生學完課程下去實習和畢業到工作崗位無法支撐和運用。其結果是用人企業覺得地方高校本科畢業生還不及高職專科學生，這正國家倡導地方高校向技術大學轉型的真正原因，也是地方高校健康、有序持續發展的大勢所趨，只有盡快轉型，才能真正克服目前地方高校重理論輕實踐、教學方法陳陋、沒有穩定的教學實踐基地、“雙師型”教師短缺等缺點，以培養更多的為社會所需的技能型人才。由于工商管理專業是一門實踐性和操作性很強的應用型專業，而不少教師都從高校畢業后直接進入學校教書，缺乏在企業一線工作的實踐教學經驗，加之，一些高校在師資培訓工作中難以進行企業管理與經營上的實訓，因此，工商管理專業老師如何把書本知識變為有用的、可操作性的技能傳遞給學生，這是實踐教學的難點。為此，湖南交通工程學院在工商管理專業教學改革方面提出了以強化實踐教學環節，突出學生知識在實踐中升華的“12345”制創新型辦學模式改革。這種教學模式強調以人為本，學生是學習主體的新的人才培養觀。重點是圍繞“12345”制技能型人才培養目標，科學地進行學時分布改革。

（1）入學后的前三個學期，學生在學校學習理論。這個時期主要是對工商管理這一學科的理論體系做全面的介紹和講解，使學生接受系統的專業基礎理論教育。同時應用案例分析，模擬實踐教學手段，使學生掌握運用現代科技理論分析和解決問題的方法和思維模式。

（2）第3學期是實踐教學階段。這期間將主要教學分成兩半，前十個星期，學校的研究期間，主要生產實踐中的關鍵理論和實踐課程，著重于學生的就業心態，制定相應的輔導計劃；從十一周的準備，下半學期的實驗實習期的過程中，完成學校的教學實踐基地。主要任務是指導教師引導和指導，在實踐基礎上一邊看一邊指導學習，在實習基地正規管理下正式開始生產管理實踐培訓（即崗前培訓）。

（3）第7學期是一個獨立的實踐教學階段。在這期間，在實習基地，由基地按正式工作人員的管理模式，為學生實踐教學，學校只定期派教師了解學生實習基地，解決和幫助學生在實習過程中問題的分析和思考以及基地管理咨詢交流，共同研究探索新的教學管理模式下的新問題和新現象。

篇(3)

【關鍵詞】內部控制 酒店采購

一、HY酒店采購業務流程現狀

HY酒店是一家國有四星級酒店，隸屬于XY集團（以下簡稱“投資集團”）下屬的BX酒店集團（以下簡稱“酒店集團”）。HY酒店設有餐飲部、客房部、財務部等八個部門。

HY酒店的采購業務分別由三個采購主體進行：

一是投資集團內的專業采購公司WX公司，負責投資集團內所有公司的辦公用品、辦公家具等通用性物資及所有設備的采購;

二是酒店集團采購部，負責酒店生產原材料采購，包括餐飲用的肉類、海鮮、蔬菜、水果、等以及客房用的一次性用品、布草等;

三是HY酒店財務部下設的采購組，負責上述兩項以外的物資采購，如維修用的配件材料等。采購組設置采購主管、驗貨員、倉庫管理員崗位。

HY酒店采購業務主要環節具體如下：

（一）采購計劃

酒店于每年11月制定下一年度通用性物資及所有設備的采購計劃，報酒店董事會審批。

（二）申請采購

1.生鮮類食材由餐飲部的廚師填寫紙質《每日市場采購單》，在每天晚上8點30分前提交驗貨員，由驗貨員傳真給供應商訂貨。

2.除生鮮類食材以外的物品，由使用部門填寫紙質《采購申請單》，經使用部門經理、財務部經理、酒店總經理順序審批后交采購主管執行采購。

（三）供貨商選擇、定價與訂立合同

1.酒店的食材及客房用品由酒店集團統一以招標的方式選定供應商，并與供應商簽訂框架協議，確定供應價格，各下屬酒店根據實際需求向供應商訂貨、結算。

2.酒店通用性物資及所有設備的采購由WX公司直接作為供應商，酒店與WX公司簽訂采購合同。

3.除上述兩項以外的其他物資，如維修用的配件材料，由采購主管在市場上直接采購，未簽訂合同。

（四）驗收

1.酒店每天購進的食材由餐飲部廚師與驗貨員共同驗收，驗貨員將驗收后的貨物清單錄入酒店管理信息系統。

2.除食材以外的其他物資、設備，由倉庫管理員驗收，倉庫管理員將驗收后的貨物清單錄入酒店管理信息系統。

（五）付款

采購人員定期與供應商對賬，根據發票、進貨單據填寫《支票申請單》，經成本會計、財務部經理、總經理順序審批后交出納辦理付款手續。

二、HY酒店采購業務流程內部控制存在的問題

雖然，HY酒店在采購業務流程中建立了一系列內部控制制度，來規范采購行為，但以《企業內部控制應用指引第7號――采購業務》（以下簡稱“《應用指引》”）及相關規范的要求來看，還是存在一些問題，主要有：

第一，采購計劃不完整。酒店每年的采購計劃僅包括通用性的物資和設備購置，而食材、維修所用的配件材料都沒有制定采購計劃。根據《應用指引》：“采購計劃安排不合理，市場變化趨勢預測不準確，造成庫存短缺或積壓，可能導致企業生產停滯或資源浪費”。采購計劃不完整將導致庫存安排的不合理，進而影響酒店的產品與服務。

第二，采購申請制度不完善。按照《應用指引》：“企業應當建立采購申請制度，依據購買物資或接受勞務的類型，確定歸口管理部門，授予相應的請購權，明確相關部門或人員的職責權限及相應的請購和審批程序。”酒店使用的肉類、蔬菜等食材具有采購次數頻繁，使用量難以預計的特點，但是HY酒店僅憑餐飲部廚師填寫的《每日市場采購單》就進行訂貨，沒有進行職責權限劃分，缺乏必要的審批程序，不利于風險管控。

第三，酒店維修所用的配件材料采購流程缺失。配件材料采購是HY酒店自行組織采購的主要內容，但該項采購業務在計劃、選擇供應商、定價、訂立合同等各個環節均存在缺失，存在一定的管理漏洞。

第四，驗收與倉庫保管職責未分離。在驗收的環節中，倉庫管理員即負責驗收貨物又負責倉庫保管，驗收與倉庫保管職責未相互獨立。

第五，供應過程管理及采購業務后評估制度的缺失。根據《應用指引》“企業應當加強物資采購供應過程的管理，依據采購合同中確定的主要條款跟蹤合同履行情況，對有可能影響生產或工程進度的異常情況，應出具書面報告并及時提出解決方案”，同時《應用指引》強調企業應當建立采購業務后評估制度。但是這兩個環節在HY酒店的采購業務流程中都沒有建立。

三、HY酒店采購業務流程內部控制改進措施

（一）編制完整的采購計劃

酒店應把食材、維修配件材料等納入每年采購計劃，這樣才能使采購部門完整掌握需求信息，統籌安排，避免與生產經營不協調。由于酒店業務具有不可預知性，有多少客人入店、客人喜好什么類型的餐食，設施設備發生故障的時間、頻率，都是不可預計的，因此，食材、維修配件材料的采購計劃還要從年度計劃分解為季度計劃和月度計劃，根據實際業務發生情況、庫存量，進行動態調整，制定與實際情況相符的采購計劃。

（二）完善請購制度

食材的申請采購環節要進行職責權限的劃分，建立相應的申請審批程序，食材的歸口管理部門是餐飲部，餐飲部負責人應承擔起確認采購需求的責任，因此，應由餐飲部廚師填寫采購申請單據，經餐飲部負責人審批后再提交給驗貨員進行訂貨。

（三）建立配件材料采購完整的業務流程

1.建立供應商選擇機制。酒店首先應建立科學的供應商評估和準入制度，對供應商資質信譽情況的真實性和合法性進行審查，按照生產廠家商經銷商批發商專業供應商的篩選順序，確定合格的供應商清單;其次，建立供應商管理信息系統和淘汰制度，對所供應的物資或勞務的質量、價格及服務等進行實時管理和考核評價，根據考核結果對供應商進行合理調整。

2.合理確定采購價格。酒店應將常年所需的、品種相對確定、數量消耗有規律的配件材料信息進行匯總，采取每年一次性集中招標采購的方式，確定品種、價格，實際需要時，按實際數量采購。

3.訂立采購合同。按照規定權限簽署配件材料的采購合同，明確雙方權利、義務和違約責任，保證產品的質量。

（四）驗收和保管職責分離

驗貨員及倉庫管理員的工作職責應重新界定，驗貨員不僅要負責食材的驗收，而且要負責酒店其他物資的驗收，但不接觸入賬記錄;另一方面，倉庫管理員應僅僅負責倉庫保管的職責，錄入貨物入庫信息。通過重新界定驗貨員、倉庫管理員的崗位職責，對驗收、保管職責進行分離。

（五）建立供應過程管理及采購業務后評估制度

采購主管應根據采購合同建立合同臺賬，跟蹤采購合同中主要條款的履行情況，對異常情況采取必要措施，保證需求物資的及時供應。建立采購業務的后評估制度，定期對采購計劃、采購渠道、采購價格、采購質量、等采購供應活動進行專項評估和綜合分析，以便及時發現采購業務薄弱環節，不斷優化采購流程。

參考文獻

[1]中華人民共和國財政部等制定.企業內部控制規范.北京.中國財政經濟出版社，2010年.

篇(4)

目前，我國高等職業院校電子商務迎來快速發展期，但青年電子商務師資隊伍存在實踐能力不達標、缺少完善的考評體系、缺少政策導向等問題。因此，如何培養青年教師專業實踐能力成為有待解決的問題。文中從樹立正確的教育理念、制定切實可行的教師培養方案建立校內、外專業實踐平臺等方法培養教師專業實踐能力，在一定程度上提升電子商務教師的專業技能，從而為社會培養、輸送更多優秀的、應用型電子商務人才。

關鍵詞：

電子商務專業；青年教師；專業實踐能力；培養策略

電子商務作為一門實踐性較強的學科，目前，電子商務行業迎來蓬勃發展期，各地區政府分別出臺一系列政策大力扶持該行業的發展。隨著電子商務的發展，越來越多的傳統企業慢慢開始觸網觸電，通過入駐天貓、京東、阿里巴巴等電子商務平臺開展網絡宣傳和銷售工作。基于這種背景下，各個企業對電子商務人才的需求量日益增加。電子商務包含多個方面的知識，與工商、經濟、信息技術、物流管理等學科有密切的聯系，這一特征決定電子商務是一門綜合性較強的學科。由于高校推行“工學結合”的人才培養模式，培養優秀的電子商務人才顯得更加重要。目前，我國高等院校電子商務教育發展規模不容小覷，高職院校作為培養技能型、實用型人才的重要機構，想要培養適合企業要求的電子商務專業人才，必須配備一支具有較強實踐技能的專業老師。但多數高校電子商務青年教師專業實踐能力薄弱，這種現象嚴重影響所培養電子商務人才的質量。因此，探索青年教師專業實踐能力培養方法非常迫切。

1、電子商務專業培養教師專業實踐能力的重要性

高校電子商務專業教師是具備特殊知識和能力結構的復合型人才，高校電子商務專業教師是指能夠開展相應領域工作的能力，主要包括實踐操作能力、電腦、實驗器材、生產工具等使用能力、指導學生學習、開展科研工作等。我國教育部門針對高校強化師資隊伍建設、提高教師的實踐能力提出明確的規定和要求，高校電子商務專業教育工作緊緊圍繞電子商務職業和技能兩個方面展開，要求培養具備超強實踐操作能力和解決問題能力的學生。但是，想要培養綜合型、技能型高級人才，必須配備較強專業實踐能力的師資團隊。專業實踐能力是高校電子商務老師能力結構中的重要組成部分，也是目前高校專業老師有待提升的能力，是建設雙師型師資團隊的重點內容。因此，提升高校教師專業實踐能力，成為高校教育培養目標的關鍵環節。

2、高校電子商務青年教師專業實踐能力現狀

青年教師雖然具備較高的理論素養，但對培養學生職業能力的經驗和方法明顯不足，無法保障電子商務專業學生真正意義上掌握所學的理論知識和職業能力。出現這種情況主要原因在于青年教師專業實踐能力薄弱，在組織、示范實訓課程方面的能力不足。長此以往，高校電子商務專業教學質量和效果出現嚴重的問題。

2.1青年教師專業實踐能力水平不高

高校電子商務專業的師資團隊主要包括高校原計算機、市場營銷專業、管理專業的老師；高校青年畢業生；從企業引入的電子商務老師。根據電子商務在我國發展的情況分析，電子商務專業確是一門復合性強的學科，不單單要培養學生懂得技術，也要將電子商務經營轉變為具體的工作流程。從計算機、經濟管理等專業調整過來的青年教師，他們本身專業知識不扎實，顯然這類老師的師資無法達到教育要求。自高校畢業的青年老師缺少豐富的專業技能和工作經驗，加之，青年教師對電子商務職業教育理解不夠，極易出現重視書本知識、輕視技能的情況。同時，多數青年教師沒有電子商務企業實際工作經驗和經歷，缺乏分析電子商務企業經營中常見問題的能力，無法有效指導學生開展相應的實習操作，導致理論知識與實踐能力嚴重脫節。雖然高職院校工作比較穩定，但收入偏低，很難吸引電子商務專業教師。我國推行的任職制度對由企業調職到事業單位設定一定門檻，并不具備吸引豐富實踐經驗的電子商務專業人才的優勢。必須注意，電子商務在我國發展時間較短，多數從事電子商務的人才都很年輕，并不具備較高的職稱和學歷，根本無法進入高校任職。因此，青年教師在專業實踐能力、企業文化等方面的知識有待加強。

2.2電子商務專業實踐能力培養重視度不夠

多數高校雖然意識到電子商務專業老師具備較強實踐能力的重要性，但并未落實到實踐中。為了節約辦學成本，部分高校并未配備充足的電子商務專業老師，已有的老師教學任務繁重。同時，忽視老師借助實踐活動提升自身的專業實踐能力，導致電子商務老師理論知識與實踐脫軌。師者，傳道授業解惑也，部分青年老師認為實踐操作是體力勞動者該干的工作，與高級知識分子這一身份嚴重不符。試想，如果電子商務專業的老師都缺少相應的實踐能力，何談為學生傳道、解惑。

2.3缺少完善的電子商務專業培養條件

高校開展的電子商務課程對社會影響力較小，與其聯合、合作辦學的企業少之又少。某些合作企業多數為短期行為，因此，借助企業輔助提升青年教師實踐能力的效果甚微。同時，電子商務專業培養雙師型師資團隊還處于初級階段，對實踐教學、培養教師的實踐能力重視度不足，缺乏充足的資金支持，并未制定有效的措施輔助執行，效果自然不理想。

2.4缺少健全的實踐能力評價體系

目前，從培養電子商務青年教師專業實踐能力的角度來說，還缺少科學有效的政策導向。現階段，多數電子商務專業教師的實踐能力考核處在真空狀態，教育管理部門并未頒布高效可行的實踐能力考評制度。同時，高校老師職稱評定內容中并沒有把電子商務劃分獨立的內容展開評價，電子商務依然隸屬于管理科學工程中，強調教師的學歷、科研論文數量等內容，對電子商務老師專業技能、指導學生實訓等方面缺乏合理的考評體系。部分高校電子商務專業一直沿用傳統的教學方法，缺少必備的實訓場地和實習基地。高校并未針對電子商務專業設立相應的獎勵制度，該專業老師的專業技能價值無法得到應有的體現，鉆研、提升實踐技能的積極性得不到相應的鼓勵和激發。

3、電子商務專業青年教師專業實踐能力培養方法

3.1樹立正確的教育理念

高校電子商務教育主要培養技能型、應用型人才，校企合作、工學結合是高校培養人才的主要模式。因此，高校電子商務專業教師應具備雙師素質。教育主管部門要大力宣傳高校教育新理念，加強各項監督和管理力度，督促高校實施符合新時展的電子商務人才培養模式。各大高校要針對電子商務教育教學實施改革，采用科學有效的措施，促進雙師型師資團隊的建設。同時，電子商務教師要勇于適應新的教育形式，通過兼職、頂崗、培訓等形式提升自身職業素質，從而提高電子商務專業實踐能力。

3.2制定可行性的教師培養方案

根據青年教師的來源不同，采取針對性的培養措施，從而提升電子商務教師綜合素質和專業實踐能力。高校可以組織青年教師參與進修班、講習班、學科培訓班進行深造，也可以為這些青年教師提供與所教授專業相一致的大中型企業進行學習，通過掛職鍛煉、與企業共同研發項目等手段，讓青年教師在具體的職業環境中培養實踐能力。通過上述方法有利于改變高校電子商務專業師資結構，提升教師的專業實踐能力。同時，鼓勵青年教師學習最前沿的學科知識，不斷改善原來的教學方法和手段，提升自身的教育能力和教學質量。

3.3建立完善的教師專業實踐活動保障機制

教育主管部門可根據我國電子商務發展國情，制定電子商務師資隊伍建設的短期和長期目標，并投入相應的資金確保其順利實施。創建完善的高校電子商務教師檔案庫，及時了解電子商務師資隊伍發展情況，加大對高校電子商務師資建設正確指導。政府有關部門可以牽頭建立高水準的培訓和實踐基地，承擔我國電子商務專業師資培訓任務，促使我國電子商務教師培養向著規范化、制度化的方向發展。高校制定每位入職的教師一年內必須通過實踐教學能力考核，接受實踐教學能力考核的教師可在自己任教的專業內任選一個關鍵點，進行現場教學。這種實踐考核重點考查教師實踐和理論教學能力是否達到標準要求。對不達標的教師給予再培訓或者轉崗處理。通過上述評價考核制度，有利于培養、鍛煉青年教師的電子商務專業實踐能力，對改善其教學效果產生重要影響。

3.4改革高校傳統的人事管理制度

我國原教育部部長曾指出：“高職院校人事制度改革的核心，必須建立以“就業為導向”，加強技能性、實踐性教學的師資隊伍”。高校必須改革傳統的人事制度，創建高效的吸引人才、使用人才機制，為培養電子商務人才創設最佳的環境。同時，要把培養和引進電子商務人才相互結合，制定一系列優惠政策，吸引更多優秀人才進入高校電子商務教育團隊中。教育主管部門和高校應制定合理的教師評聘方案、不斷完善人事聘用制度、職稱評定等內容，在教師進修、職務晉升、工資福利等方面向技能型教師傾斜，做到理論知識與技能并重，促進雙師型教師隊伍的建設。

3.5構建校內、校外專業實踐平臺

產學研相互結合是針對電子商務青年教師開展繼續教育、提升其專業技能和素質的有效途徑。高校電子商務專業嚴格按照專業建設要求，加強與電子商務企業、科學研究機構的聯系，遵循互利互惠的原則，創設高校電子商務教育、運營、科學研究為一體的實踐基地。青年教師通過參與基地的實踐工作，與企業、科研單位進行合作，不斷優化自身知識結構，在實戰中提升實踐能力和創新能力。同時，高校可鼓勵青年教師參與或指導學生參加各類與電子商務相關的技能比賽，通過指導學生參加技能比賽，不僅能有效擴大學校的知名度和社會影響力，也可提升學生的實踐能力和競爭力，對教師提升自身的綜合素質和專業技能發揮著重要作用。

結束語

總之，在電子商務蓬勃發展的今天，電子商務教師實踐能力不足嚴重影響人才的培養質量，對電子商務行業的發展產生不利的影響。因此，高校可以不斷探索培養青年教師實踐能力有效的途徑，制定一系列制定政策，提高電子商務專業青年教師的實踐能力。同時，電子商務青年教師也要積極主動學習，不斷提升自身的實踐能力，確保所培養的電子商務專業人才具有過硬的實踐能力。

參考文獻：

[1]吳毅.提高電子商務專業學生實踐技能探究[J].全國商情•理論研究,2013,41(32):74-75.

[2]陳杰.高職院校電子商務專業教師實踐能力培養研究[J].電子商務,2013,25(12):80-81.

[3]劉杰.高職電子商務專業教師實踐能力培養研究[J].現代經濟信息,2015,23(12):371-372.

[4]劉喜詠.論電子商務專業學生的實踐應用能力培養[J].電子制作，2015,11(4):206-206,207.

[5]邵洵.高職院校電商專業創業能力培養芻議[J].課程教育研究（新教師教學）,2015,13(4):30-30.

[6]李勇,鄧孝君,鄧滿英等.電子商務專業人才綜合能力提升策略[J].中國商貿,2014,21(13):216-218.

[7]郭汝惠.基于實踐能力培養的電子商務專業教學改革[J].北京廣播電視大學學報,2013,9(1):37-41.