序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇化學(xué)品化學(xué)分析范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：化學(xué)分析 課程定位 教學(xué)目標(biāo)

新時期高職院校的學(xué)生，多數(shù)是高考的“落榜生”，在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)自覺性、理論功底方面都較差。高職的學(xué)生更加注重的是動手操作能力，更加注重跟企業(yè)結(jié)合緊密的程度。想要對該課程進(jìn)行更好的設(shè)計，滿足企業(yè)的需求，就需要深入企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)需求，做好課程定位和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計。文章從實際情況出發(fā)，以山東輕工職業(yè)學(xué)院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的核心課程――化學(xué)分析技術(shù)為實例，探討如何對課程進(jìn)行準(zhǔn)確定位和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計。

一、課程定位

1.調(diào)研分析

通過對淄博永大化工有限公司、山東金城醫(yī)藥化工有限公司等二十多家企業(yè)走訪和調(diào)研，分析研討，確定化學(xué)分析技術(shù)崗位群的崗位職責(zé)：認(rèn)真執(zhí)行質(zhì)量管理規(guī)章制度，嚴(yán)格按照國家或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行化驗操作；負(fù)責(zé)對原料檢驗，并出具檢驗報告；負(fù)責(zé)化驗室的安全管理和定期檢查；負(fù)責(zé)化驗室設(shè)備器具的建檔、維護(hù)保養(yǎng)；負(fù)責(zé)符合生產(chǎn)實際的實驗方法研究與改進(jìn)；及時向主管部門上報質(zhì)量檢驗信息。各企業(yè)對化學(xué)檢驗的要求是一致的，具備化學(xué)檢驗基本操作技能和能夠進(jìn)行數(shù)據(jù)分析出具報告。

2.課程設(shè)計理念

（1）以化學(xué)分析檢驗?zāi)芰榕囵B(yǎng)“目標(biāo)”，由知識、技能、德育三大要素構(gòu)建成體系，通過改革課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)并加以有效實施，最終達(dá)到預(yù)期的該課程培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）以化工企業(yè)化學(xué)產(chǎn)品的具體檢驗作為“主線”，以化工企業(yè)化學(xué)產(chǎn)品檢驗質(zhì)量為根本，以真實的檢測為導(dǎo)向，科學(xué)設(shè)計、程序化，c撥操作的關(guān)鍵和要點，做到“教、學(xué)、做”一體化，使學(xué)生能夠全面掌握分析檢驗的知識和技能。

（3）以化學(xué)產(chǎn)品檢驗要求作為基本“單位”，以具體檢驗分析產(chǎn)品為載體，建立全新的授課模式，擺脫以傳統(tǒng)知識灌輸?shù)姆绞剑瑢⒔虒W(xué)內(nèi)容設(shè)計為多個實驗，所有的教學(xué)都圍繞實驗的完成、出具準(zhǔn)確報告展開。

（4）基于化學(xué)分析完成的過程考核方法，采取試卷、實操和平常考核相統(tǒng)一的考核方式。三種方式均以化學(xué)分析完成為導(dǎo)向。此外，兼顧平時表現(xiàn)及學(xué)習(xí)態(tài)度，在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性，養(yǎng)成認(rèn)真扎實的工作作風(fēng)和習(xí)慣。

3.課程設(shè)計思路

通過調(diào)查研究，與行業(yè)企業(yè)專家研討，確立化學(xué)檢驗所需能力，校企合作開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)，對分析檢驗教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，共建滿足實際能力要求的訓(xùn)練體系。具體設(shè)計思路分為三步：第一步，進(jìn)行化學(xué)分析技術(shù)人才社會需求的調(diào)查與分析，確定化學(xué)分析技術(shù)人才的主要就業(yè)崗位；第二步，根據(jù)化學(xué)分析技術(shù)人才的主要就業(yè)崗位，得出相關(guān)畢業(yè)生的典型工作崗位；第三步，根據(jù)典型工作崗位確定典型工作任務(wù)以及完成這些典型工作任務(wù)所應(yīng)該具備的專業(yè)技術(shù)能力；第四步，根據(jù)完成化學(xué)產(chǎn)品檢驗工作所應(yīng)該具備的專業(yè)能力歸納出學(xué)生需要掌握的知識；第五步，根據(jù)化學(xué)分析技術(shù)在現(xiàn)實中的作用，歸納為13個實驗，所有的理論和實踐知識圍繞實驗開展，然后以13個實驗為核心，將理論內(nèi)容和實踐內(nèi)容重新融合。

二、課程目標(biāo)

1.總目標(biāo)

使學(xué)生掌握化學(xué)檢驗的基本測定方法，具備化學(xué)產(chǎn)品分析和檢測方面的能力，能夠完成化學(xué)品的檢測；準(zhǔn)確完成分析報告，提供結(jié)論；為水處理、儀器分析、化工實驗設(shè)計等后繼課程的開設(shè)打好基礎(chǔ)，為從事產(chǎn)品分析、水處理等崗位奠定基礎(chǔ)。

2.具體目標(biāo)

本課程的具體目標(biāo)分解如下。

（1）知識目標(biāo)。要求了解課程的任務(wù)和作用，了解誤差的計算，了解四大滴定分析方法的基本原理，自行進(jìn)行基本實驗設(shè)計，并能夠應(yīng)對相關(guān)問題，能夠出具完整數(shù)據(jù)報告。

（2）能力目標(biāo)。專業(yè)能力：具有化學(xué)分析中的誤差與數(shù)據(jù)處理能力，具有各種常見標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制與標(biāo)定能力，具有化學(xué)分析常用儀器的使用與校準(zhǔn)能力，能利用化學(xué)分析技術(shù)進(jìn)行生產(chǎn)控制，能進(jìn)行原材料及成品的化學(xué)成分檢驗與測定。

篇(2)

【關(guān)鍵詞】實驗室 化學(xué)品 急救 處置

一、引言

天津危化品倉庫爆炸給我們帶來了慘痛的教訓(xùn)，如何科學(xué)的處理化學(xué)品事故的相關(guān)知識急需進(jìn)行普及。而隨著經(jīng)濟(jì)、教育的快速發(fā)展，各事業(yè)單位、檢測機(jī)構(gòu)、企業(yè)、學(xué)校等化學(xué)分析實驗室快速的增加，一旦對危化品的管理、培訓(xùn)、處置不到位就會造成事故的發(fā)生及處理錯誤，從而造成更大的損失。

二、化學(xué)分析實驗室常見危化品分類

1.有毒物質(zhì)

如無機(jī)藥品氰化物、氫氰酸、汞、黃磷、Cr、Ar、Cd、Be相關(guān)化合物；有機(jī)藥品烷基化試劑、苯胺、生物堿等；氣體鹵素、溴化氫、一氧化碳等。此類物質(zhì)一旦進(jìn)入人體，能引起某些器官和系統(tǒng)病例改變，從而危及生命。

2.易燃

易燃液體汽油、苯、甲苯、乙醇、乙醚、丙酮等，此類物質(zhì)易揮發(fā)，遇明火易燃，蒸汽與空氣的混合物達(dá)到爆炸極限范圍，遇明火、火星均可能發(fā)生猛烈爆炸；易燃固體硫磺、紅磷、鎂粉等，此類物質(zhì)著火點低，與蒸汽或粉塵與空氣混合達(dá)到一定程度，遇明火或火星能激烈燃燒或爆炸，跟氧化劑接觸易燃燒或爆炸；自燃和遇水燃燒品白磷、鉀、鈉、氫化鈉等，跟空氣接觸或遇水燃燒。

3.易爆

可燃性氣體氫氣、乙烯、乙炔等與空氣混合至爆炸極限，一旦有熱源誘發(fā)，極易發(fā)生爆炸；三硝基甲苯、硝化甘油、硝化纖維、苦味酸等受摩擦、震動、撞擊、高溫能引起激烈的爆炸；過氧化鈉、過氧化鋇、過硫酸鹽、硝酸鹽、高錳酸鉀、氯酸鹽等強(qiáng)氧化劑與還原劑接觸易發(fā)生爆炸。

4.溶劑

第一類溶劑苯（2ppm）、四氧化碳（4ppm）、1.2―二氯乙烷（5ppm）已知可以致癌并被強(qiáng)烈懷疑對人和環(huán)境有害；第二類溶劑無基因毒性但有致癌性的溶劑，如：氯苯、氯仿、環(huán)已烷、二氯甲烷；第三類溶劑戊烷、甲酸、乙酸、乙醚、丙酮、苯甲醚、1-丙醇、2-丙醇，此類溶劑為遇人體低毒的溶劑，毒性較低，基因毒性研究結(jié)果呈陰性，但尚無這些統(tǒng)計的長期毒性或致癌的數(shù)據(jù)，在無需論證的情況下，殘留溶劑的劑量不高于5%是可以接受的，但高于此值需證明其合理性。

5.腐蝕性物質(zhì)

三氟乙酸、液溴。液氮、強(qiáng)酸、強(qiáng)堿、強(qiáng)氧化劑、溴、磷、鈉、鉀等物質(zhì)都會灼傷皮膚。

三、急救及應(yīng)急處理

火情處理，首先在實驗室內(nèi)嚴(yán)禁吸煙，在使用易燃?xì)怏w和易燃試劑的實驗室不得使用明火。在發(fā)生火災(zāi)后應(yīng)科學(xué)處置，易燃固體、易燃?xì)怏w、易燃液體和帶電物體著火時，應(yīng)使用干粉滅火器滅火；導(dǎo)線或電器著火時，應(yīng)先斷電，再用干粉滅火器滅火，切不可用泡沫滅火器，此滅火器導(dǎo)電；衣服著火時，應(yīng)盡快地脫掉衣服，并用水滅火，或就地滾動，切忌外跑。

藥品溢潑處理，溶劑灑出避免點火及可做引起火花之任何動作，去最近的地方，拿噴灑吸收溶劑之干粉，將噴灑吸收劑由外而內(nèi)灑在濺有溶劑處；酸和堿如灑出去最近的地方，取中和酸（堿）劑，由外向內(nèi)噴灑，用試紙測試是否還在該濺灑處，用肥皂水清理濺灑處。

試劑，有機(jī)試劑（三氯甲烷、四氯甲烷、乙醚、苯、丙酮、乙烷）等低沸點有機(jī)溶劑，一定要遠(yuǎn)離火源和熱源，裝有上述試劑的試劑瓶封嚴(yán)，并放在陰涼處保存，使用有毒有機(jī)溶劑時應(yīng)在通風(fēng)櫥內(nèi)操作，使用濃硝酸、濃鹽酸、濃硫酸、高氯酸及氨水時，應(yīng)在通風(fēng)櫥中操作。如濺入皮膚或眼內(nèi)，應(yīng)立即使用水清洗，然后用5%NaHCO3沖洗。

廢液處理，廢棄的溶液應(yīng)按有機(jī)及無機(jī)進(jìn)行分類，嚴(yán)禁將不同類別的液體混放在同一個瓶中。裝有廢液的容器必須具有明顯的標(biāo)識，標(biāo)識上應(yīng)注明該廢液的名稱、組成、濃度、日期及該溶液廢棄人的姓名。將裝有廢液的容器放在指定地點，統(tǒng)一處理，嚴(yán)禁將有毒、有害、強(qiáng)腐蝕性試劑及液體倒入水池中。廢棄的洗液不得倒入下水道，應(yīng)裝入試劑瓶統(tǒng)一處理。

儀器使用，操作儀器使用者必須認(rèn)真閱讀操作規(guī)程，經(jīng)過培訓(xùn)方可上機(jī)操作，必須嚴(yán)格按照操作規(guī)范進(jìn)行操作。遇到儀器發(fā)生故障，立即向管理人員報告，不得擅自處理，使用水、電發(fā)現(xiàn)安全隱患應(yīng)立即報告，及時處理。離開實驗室應(yīng)檢查儀器、水、電、門、窗是否關(guān)好，夏季應(yīng)檢查空調(diào)是否關(guān)閉。

四、事故的防患

應(yīng)建立規(guī)范對人員和操作進(jìn)行規(guī)范：

人員：實驗室是一個大集體，所以各個項目的東西一定要收好，每個人的都要有固定區(qū)域，自己的實驗物品及待用的瓶瓶罐罐一定要放回自己的區(qū)域，以免誤用；試劑的配制要養(yǎng)成貼標(biāo)簽的習(xí)慣，標(biāo)簽內(nèi)容包括配制日期、使用期限、濃度、配制者試劑的配制要養(yǎng)成貼標(biāo)簽和配置的日期；稱藥品時要小心操作，不僅要注意安全也要注意不要造成污染；保護(hù)措施，有的實驗室應(yīng)戴手套，口罩等防護(hù)用品，不要圖一時方便，給自己的身體帶了傷害。

操作規(guī)范：所有藥品、標(biāo)樣、溶液都應(yīng)有標(biāo)簽，絕對不要在容器內(nèi)裝入與標(biāo)簽不相符的物品；禁止使用實驗室的器皿裝食物；開啟高壓氣瓶時，應(yīng)緩慢，并不得將出口對人；要建立安全員制度和安全登記本，健全崗位責(zé)任制，每天下班前應(yīng)檢查水、電、煤氣等，確保安全。應(yīng)形成紙版制度，張貼于顯要位置并使實驗室每位人員熟知。

五、結(jié)束語

綜上所述，作為實驗室人員不僅要懂得實驗室常見事故及處置，更應(yīng)該從操作人員培訓(xùn)、嚴(yán)格按照操作規(guī)范操作做起，避免事故的發(fā)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊柳.化學(xué)實驗室安全管理及救護(hù)措施[J].科學(xué)教育，2012，02.

[2]王紅霞.高校化學(xué)實驗室安全管理小議[M].太原職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009，03.

篇(3)

關(guān)鍵詞：食品、微量元素、檢驗方法

中圖分類號： F407 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

前言

當(dāng)下，我國食品中添加各種添加劑、防腐劑等現(xiàn)象屢禁不止，致使食品中含有有害人們身體健康的微量元素，一旦人們長期食用將會給人們的身體健康造成嚴(yán)重的危害。針對此種情況，即便呼吁人們不要購買含有有害微量元素的食品，但是由于人們無法通過肉眼辨別食物是否含有有害的微量元素，還是無法科學(xué)的購買到安全食品。此時，對食品中微量元素進(jìn)行檢驗顯得尤為重要，其能夠準(zhǔn)確的檢測出食品中是否含有有害的微量元素。目前，提出的幾種現(xiàn)代檢測方法的檢測效果更好，如原子吸收分光光度法、氫化物發(fā)生―原子熒光光譜法、電化學(xué)分析法等。相信在不遠(yuǎn)的將來，會有更多更有效的微量元素檢驗方法被推出，為人們鑒別出安全食品。

1、食品中微量元素檢驗的重要性

在當(dāng)下，我國經(jīng)濟(jì)水平不斷的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不斷的進(jìn)步。這對于我國來說是非常有利的，其能夠推動中國經(jīng)濟(jì)更加迅速的發(fā)展，從而提高我國的綜合實力。但是，相對的，有利就有弊。科學(xué)技術(shù)進(jìn)步所產(chǎn)生的弊端已經(jīng)體現(xiàn)在人們?nèi)粘Ｉ钪校称分懈鞣N含有有害微量元素的防腐劑等就是其中一方面。一旦食品中含有有害微量元素，將會給人們的身體健康帶來嚴(yán)重的危害。為了避免人們的健康受到危害，對食品中的微量元素進(jìn)行檢驗，確定食品中是否存在含有有害的微量元素是十分必要的，此舉可以盡量避免人們通過食物攝取有害的微量元素，給身體帶來健康隱患。只有通過對食品中微量元素進(jìn)行檢驗，才能夠確定食品中是否存在汞、鉛、砷等有害身體健康的微量元素，不同的微量元素對人的身體所造成的傷害不同，如一些元素使用后將會表現(xiàn)的非常明顯，一些微量元素使用后幾乎沒有任何影響，如若有害的微量元素積累到一定程度上，將會導(dǎo)致給人的身體造成嚴(yán)重的危害。然而，無論任何性質(zhì)的有害微量元素都回給人們的身體造成一定危害，應(yīng)用食品微量元素檢驗方法控制食品質(zhì)量，才能夠為人們提供安全食品。

2、食品中微量元素的現(xiàn)代檢驗方法

在我國經(jīng)濟(jì)水平不斷提高的背景下，人民的素質(zhì)有很大提高，相應(yīng)的對自身身體健康的保健意識增強(qiáng)，針對當(dāng)前食品中存在防腐劑等化學(xué)品的情況比較排斥。但是，由于人們對食品檢查相關(guān)知識掌握的比較少，無法分別出食品質(zhì)量的好壞，尤其是無法通過肉眼觀察出含有有害微量元素的食品，這使得含有有害微量元素的食品依舊存在市場中。為了杜絕此種情況的出現(xiàn)，采用現(xiàn)代檢驗方法對食品進(jìn)行檢測，準(zhǔn)確的檢測出食品中是否存在有害微量元素，進(jìn)而實現(xiàn)為人們篩選健康的食品。

2.1 食品樣品處理

采用現(xiàn)代檢驗方法對食品進(jìn)行檢驗前，需要對所要檢驗的食品進(jìn)行處理，再應(yīng)用現(xiàn)代檢驗方法進(jìn)行具體的檢測，才能夠發(fā)揮檢驗方法的作用。食品樣品的處理主要是 ：

2.1.1 干法灰化處理

進(jìn)行干法灰化處理的目的是將食品中存在的雜物去除，避免其影響到檢驗結(jié)果。具體的處理內(nèi)容為，將定量的食品樣品放置在坩堝中，用微火對坩堝進(jìn)行燒制，將實物樣品中的水分或其他易揮發(fā)的物質(zhì)清除，再將食品進(jìn)行高溫處理，并在其中加入鹽酸溶液，用火煮沸，得到能夠應(yīng)用于檢測的樣品。

2.1.2 濕法消化處理

濕法消化處理方法是一種非常有效的樣品處理方法，其處理的思路是通過有氧分解方式將樣品分解成檢驗所需的樣本。濕法消化處理主要是應(yīng)用等氧化劑對食品進(jìn)行分解，如若為了提高分解速度，也可以在其中加入催化劑，增加食品樣品分解速度，促使食品成為現(xiàn)代檢驗方法所需的樣品。

2.2 食品微量元素的現(xiàn)代檢驗方法

在當(dāng)前這個現(xiàn)代社會中，應(yīng)用于食品微量元素檢驗的現(xiàn)代檢測方法有多種，能夠有效的、準(zhǔn)確的檢驗出食品中是否存在對人們身體有害的微量元素，對于保證食品安全非常有用。

2.2.1 原子吸收分光光度法

此種微量元素檢驗方法是以原子對特征光吸收的特點為基礎(chǔ)研究出來的一種微量元素相對測量方法。原子吸收分光光度法的基本原理是依照光源能夠輻射出待測元素的特征光普在蒸汽影響下，觀察基態(tài)原子吸收情況。所用的儀器為原子吸收分光光譜儀,其中原子化系統(tǒng)是重要組成部分,其作用是將樣品中的待測元素轉(zhuǎn)化為自由態(tài)原子蒸氣。原子化裝置一般包括火焰原子化系統(tǒng)、石墨爐(無火焰)原子化系統(tǒng)和氫化物發(fā)生器三種類型。應(yīng)用原子吸收分光光度法對處理的食品樣品進(jìn)行檢測，能夠非常準(zhǔn)確的檢測出其中元素的種類，進(jìn)而確定食品中是否存在有害的微量元素。應(yīng)用原子吸收分光光度法對樣品進(jìn)行具體的檢測內(nèi)容是采用原子吸收分光光普儀器度對食品樣品進(jìn)行檢測，應(yīng)用光源輻射樣品中含有的元素，并對樣品進(jìn)行蒸發(fā)處理，促使樣品中的基態(tài)原子在進(jìn)行氫化處理后能夠確定樣品中含有的微量元素種類。原子吸收分光光度法具有精確度高、準(zhǔn)確性好、消除干擾、易實現(xiàn)自動化、選擇性佳的特點，促使其成為食品微量元素檢測的現(xiàn)代檢測手段之一。

2.2.2 氫化物發(fā)生―原子熒光光譜法

原子熒光光譜法具有多種特點，如元素分析性較強(qiáng)、受干擾的可能性小、能夠?qū)Χ喾N元素同時進(jìn)行分析等等。在元素檢測中同樣屬于一種重要的檢驗手段，此種檢驗手段是從每種元素特定的原子熒光強(qiáng)度出發(fā)，對樣品中的元素含量進(jìn)行檢測，從而準(zhǔn)確的檢測出樣品中含有的微量元素以及有害元素。氫化物發(fā)生―原子熒光光譜法除了應(yīng)用元素具有的特定原子銀光強(qiáng)度的特征外，還需要應(yīng)用到氫化物，通過應(yīng)用氫化物對所檢測的樣品進(jìn)行氫化處理或者應(yīng)用磷酸 - 酒石酸對樣品進(jìn)行處理，進(jìn)而消除共存離子的干擾，提高氫化物―原子熒光光譜法的檢驗結(jié)果，可應(yīng)用于室溫原子化下對保健食品中的痕量鍺的測定。

2.2.3 電化學(xué)分析法

電化學(xué)分析法是進(jìn)行微量元素檢驗中比較常用的一種分析方法。因為，電化學(xué)分析中所應(yīng)用的極普法和離子選擇電極法具有良好的應(yīng)用性，尤其是檢測食品樣品，能夠測定出其中存在的色素、糖精以及微量元素等等。應(yīng)用電子分析法進(jìn)行食品檢測的具體方法是將食品樣品應(yīng)用電勢電解的方法進(jìn)行控制，目前,在食品樣品的元素分析中,溶出伏安法是一種較為先進(jìn)的電化學(xué)分析方法。應(yīng)用伏安分析法對其中的汞電極進(jìn)行分析，并應(yīng)用伏安技術(shù)對樣品進(jìn)行處理，是樣品中的元素從電極上融入到溶液中，繪制出樣品的伏安曲線。此時樣品溶液中電解電流的成分增大，再結(jié)合充電電流進(jìn)行分析，通過這種有效的分析能夠樣確定品中的微量元素。由此可見，電化學(xué)分析法是一種非常有效、靈敏的微量元素分析法，將其應(yīng)用到食品中微量元素檢測當(dāng)中是非常適合的。

結(jié)束語

食品中微量元素的檢測方法很多，有原子吸收分光光度法、氫化物發(fā)生―原子熒光光譜法、電化學(xué)分析方法等，除了本文介紹的方法之外，還有很多其他的方法來測定食品中的微量元素是否都符合要求。為了人們購買安全食品的要求，應(yīng)不斷加強(qiáng)對食品中微量元素的分析測試方法的研究，從而將微量元素的分析檢測技術(shù)推進(jìn)到一個更新更高的水平。

參考文獻(xiàn)

[1]邱秀玉.微波消解氫化物原子熒光法用于食品中砷和汞同時測定的研究 [J]. 福建輕紡.2005(08).

[2]石杰,宋慶國,趙開樓,曹豐璞,郭瑋.斷續(xù)流動氫化物發(fā)生-原子熒光光譜法同時測定茶葉中的痕量鉍、鎘[J].食品科學(xué).2005(07).

[3]王文海.原子吸收光譜法在食品金屬元素分析中的應(yīng)用[J].內(nèi)蒙古石油化工,2002,28(2):34-36.

篇(4)

關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì) 培養(yǎng)模式 精細(xì)化工

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.19.017

1 前言

石油化工生產(chǎn)技術(shù)（精細(xì)化工）專業(yè)為廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院2012年新開設(shè)專業(yè)。為深入貫徹落實《廣州市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的有關(guān)要求，以培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的具有創(chuàng)新思維、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)人才為宗旨，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，突出學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，因此積極探索提升學(xué)生綜合素質(zhì)的石油化工生產(chǎn)技術(shù)（精細(xì)化工）專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的研究具有重要的現(xiàn)實意義。

目前，高職院校開展創(chuàng)新型人才培養(yǎng)存在著以下現(xiàn)狀：第一，相對于重點大學(xué)而言起步晚，學(xué)校的層次低；第二，師資力量不雄厚，能進(jìn)行科研的教師水平還有待提高；第三，生源質(zhì)量不夠高，英語水平也較低；第四，國內(nèi)目前高職院校尚缺乏適合創(chuàng)新型人才教學(xué)的培養(yǎng)傳統(tǒng)，必然會產(chǎn)生學(xué)習(xí)掌握基本知識的技能式人才培養(yǎng)和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)之間的矛盾[1-2]。

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高職學(xué)校培養(yǎng)高技能人才的有效途徑。要完成好培養(yǎng)高端技能人才的任務(wù)，必須走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的改革發(fā)展之路，這是高職教育改革發(fā)展的必由之路。實施產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

培養(yǎng)大學(xué)生人才的各種能力中，最難能可貴之處在于對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)應(yīng)貫穿于大學(xué)生教育過程，在教學(xué)及管理上都應(yīng)為其創(chuàng)造必要的條件。而科研項目是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的主要途徑，把科研能力培養(yǎng)引入到教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生獨立思考，更加積極地獵取信息，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。進(jìn)行科研活動，需要多種能力運(yùn)作，需要豐富的知識作基礎(chǔ)，這種內(nèi)在要求會使他們自覺地去學(xué)課本以外的知識，主動地深入實際，了解社會，并且開動腦筋思考問題。因此，只有持之以恒培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生的綜合素質(zhì)才能真正提高[3]。

實施產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式，必須以修訂與之相適的人才培養(yǎng)方案為基礎(chǔ)。人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格以及培養(yǎng)過程和方式的總體設(shè)計，是保證教學(xué)質(zhì)量的基本文件，是組織教學(xué)過程、安排教學(xué)任務(wù)的基本依據(jù)。

本研究依據(jù)高等職業(yè)教育關(guān)于人才培養(yǎng)目標(biāo)的新理念、原則、要求、方法和手段，圍繞高等職業(yè)技術(shù)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合化工行業(yè)特點和我院的實際情況，進(jìn)行了石油化工生產(chǎn)技術(shù)（精細(xì)化工）專業(yè)創(chuàng)立提升學(xué)生綜合素質(zhì)的人才培養(yǎng)模式的構(gòu)思和規(guī)劃。

2 研究目標(biāo)、內(nèi)容和關(guān)鍵問題

2.1 研究目標(biāo)

探索一種合適的人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意識和精神。

2.2 研究內(nèi)容

第一，調(diào)研相關(guān)企業(yè)目前的狀況及對石油化工生產(chǎn)技術(shù)（精細(xì)化工）專業(yè)人才未來的需求，對畢業(yè)生在綜合素質(zhì)、技能等方面的要求。

第二，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力為目的，進(jìn)行專業(yè)課程體系的構(gòu)建，包括專業(yè)平臺課、專業(yè)核心課、專業(yè)拓展課等。

第三，教學(xué)和科研創(chuàng)新項目的深度融合。通過師生合作科研項目，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的創(chuàng)新能力。

第四，相應(yīng)的精細(xì)化工、日用化工方面的技能考證的培訓(xùn)，提高學(xué)生的操作技能和分析能力。

第五，學(xué)生參與實習(xí)工廠的規(guī)劃、建設(shè)、設(shè)備的安裝使用，產(chǎn)品的生產(chǎn)和銷售；讓學(xué)生熟悉整個工廠的建設(shè)、運(yùn)作過程，完整的產(chǎn)品生產(chǎn)過程，熟悉小試-中試-大生產(chǎn)的產(chǎn)品研發(fā)路線，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和精神。

2.3 關(guān)鍵問題

第一，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力為目的的專業(yè)課程體系的構(gòu)建。

第二，教學(xué)和科研創(chuàng)新項目的深度融合。

第三，學(xué)生科研的產(chǎn)品的生產(chǎn)與銷售。

3 技術(shù)路線、研究方法、實施方案及計劃

3.1 技術(shù)路線

對石油化工生產(chǎn)技術(shù)（精細(xì)化工）專業(yè)人才的需求和素質(zhì)要求的企業(yè)調(diào)研專業(yè)課程體系的構(gòu)建和教學(xué)計劃的制定教學(xué)和科研創(chuàng)新項目的深度融合，進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能知識的學(xué)習(xí)精細(xì)化工、日用化工方面的技能考證的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的動手技能和分析問題的能力學(xué)生參與實習(xí)工廠的規(guī)劃、建設(shè)、設(shè)備的安裝和使用，熟悉小試-中試-大生產(chǎn)的產(chǎn)品研發(fā)路線，產(chǎn)品的生產(chǎn)和銷售，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)業(yè)意識和精神。

3.2 研究方法

調(diào)查分析法、產(chǎn)學(xué)研一體法、理論實踐結(jié)合法、歸納總結(jié)法。

3.3 實施方案

第一，調(diào)研相關(guān)企業(yè)目前的狀況及對石油化工生產(chǎn)技術(shù)（精細(xì)化工）專業(yè)人才未來的需求，對畢業(yè)生在綜合素質(zhì)、技能等方面的要求， 制訂了工作任務(wù)和專業(yè)能力分析表：

[[序號＼&工作任務(wù)＼&工作過程＼&專業(yè)能力＼&1＼&精細(xì)化工裝置的正常工藝操作。＼&精細(xì)化工裝置的正常開車、運(yùn)行、停車、原料的投料、產(chǎn)品的出料、生產(chǎn)工藝參數(shù)控制等。＼&精細(xì)化工裝置的操作和維護(hù)、工藝流程的熟悉和參數(shù)控制、產(chǎn)品的質(zhì)量控制。＼&2＼&精細(xì)化工產(chǎn)品的配方設(shè)計操作。＼&精細(xì)化工產(chǎn)品的配方設(shè)計、開發(fā)、實驗研究以及產(chǎn)品的中試。＼&產(chǎn)品的配方設(shè)計、實驗開發(fā)、解決生產(chǎn)中的問題。＼&3＼&石油化工生產(chǎn)裝置的正常工藝操作。＼&石油化工生產(chǎn)裝置的正常開車、運(yùn)行、停車、原料的投料、產(chǎn)品的出料、生產(chǎn)工藝參數(shù)控制等。＼&大型機(jī)泵、反應(yīng)器、精餾塔等設(shè)備操作，裝置操作平衡調(diào)節(jié)等；DCS操作，產(chǎn)品質(zhì)量調(diào)節(jié)，常用助劑的配置與加入。＼&4＼& 原料及產(chǎn)品的質(zhì)量性能分析操作。＼&原料的性能檢測、產(chǎn)品的質(zhì)量檢測分析 。＼& 化學(xué)分析和儀器分析能力。＼&]]

第二，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力為目的，進(jìn)行專業(yè)課程體系的構(gòu)建，包括專業(yè)平臺課、專業(yè)核心課、專業(yè)拓展課等。

專業(yè)技術(shù)平臺課：高等數(shù)學(xué)、化工機(jī)械與設(shè)備、化工制圖與CAD、安全生產(chǎn)與環(huán)境保護(hù)、石油化工專業(yè)英語、化學(xué)化工理論基礎(chǔ)、化工單元操作及仿真技術(shù)、精細(xì)有機(jī)合成技術(shù)、石油加工技術(shù)、化學(xué)分析技術(shù)、認(rèn)識實習(xí)。

專業(yè)技術(shù)核心課：精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)工藝、日用化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)、儀器分析技術(shù)。

專業(yè)拓展與延伸課：市場營銷與策劃、化工自動化及儀表。

第三，根據(jù)職業(yè)教育的特點和教育部16號文的精神，精心設(shè)計教學(xué)模式，主要實行理論實踐一體化、工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動、校企合育等教學(xué)模式，使學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能，并通過師生合作科研項目，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的創(chuàng)新能力，使教學(xué)和科研創(chuàng)新項目深度融合。

理論和實踐教學(xué)一體化：根據(jù)精細(xì)化工行業(yè)的特點和教育部16號文的要求[4]，注重生產(chǎn)性實訓(xùn)，并將實訓(xùn)和理論有機(jī)結(jié)合在一起，進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。目前本專業(yè)已建立精細(xì)化工產(chǎn)品研發(fā)實訓(xùn)室以及一噸和兩噸規(guī)模的2套精細(xì)化工產(chǎn)品生產(chǎn)裝置，為本專業(yè)課程的教學(xué)提供了強(qiáng)有力的支持。在生產(chǎn)現(xiàn)場，由企業(yè)專家和雙師素質(zhì)的教師進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，做到了課堂與生產(chǎn)實習(xí)地點一體化。

工學(xué)結(jié)合模式：為提高學(xué)生的實踐技能和綜合素質(zhì)，利用學(xué)院合作企業(yè)多的優(yōu)勢，安排了部分理論授課及工藝操作實訓(xùn)項目到企業(yè)去完成。 如針對石油加工技術(shù)部分的教學(xué)，分為以下幾步來完成：一是認(rèn)識實習(xí)，使學(xué)生對石油加工裝置如常減壓裝置、催化裂化裝置等有一個總體認(rèn)識；二是課堂理論講授單元知識和石油加工工藝流程、主要工藝操作條件等并結(jié)合仿真進(jìn)行教學(xué)；三是校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)裝置操作；四是頂崗實習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)入石化企業(yè)，進(jìn)行石油加工技術(shù)工作崗位的實際操作，熟悉裝置的開停工及正常操作方案，結(jié)合實際操作經(jīng)驗，分析常見事故現(xiàn)象、原因，找出合適的處理方法。

任務(wù)驅(qū)動，創(chuàng)新項目和教學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式：本課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地掌握精細(xì)化學(xué)品、日用化學(xué)品和石油加工生產(chǎn)過程的基本知識和主要生產(chǎn)操作技能。圍繞這個任務(wù)，結(jié)合學(xué)院提出的對學(xué)生創(chuàng)新項目的要求，展開了針對精細(xì)化學(xué)品、日用化學(xué)品生產(chǎn)過程各個模塊的學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主體，教師為輔，進(jìn)行創(chuàng)新項目導(dǎo)向法教學(xué)。例如殺菌護(hù)膚洗手液的研發(fā)項目，首先，由教師下達(dá)研發(fā)任務(wù)：熟悉殺菌護(hù)膚洗手液所需的各種原料性能、研究和實訓(xùn)中所用的各種設(shè)備和儀器以及正確的生產(chǎn)操作方法；其次，結(jié)合所學(xué)的配方設(shè)計原理，由學(xué)生制定適合的配方和正確的加料操作順序及操作方法，然后獲得教師認(rèn)可；最后，學(xué)生按照已確定的配方和工作步驟來工作；結(jié)合產(chǎn)品的性能評價和學(xué)生完成操作后的自評和互評，由教師對操作成績進(jìn)行檢查評分。整個教學(xué)過程中教師始終以促進(jìn)者、引導(dǎo)者的角色出現(xiàn)，而學(xué)生為自己的學(xué)習(xí)承擔(dān)了更多的責(zé)任。

校企結(jié)合模式：通過與中石化廣州石化等大型企業(yè)合作，構(gòu)建 校企合育的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生具有石油化工生產(chǎn)操作方面的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，能勝任石油化工生產(chǎn)操作、工藝運(yùn)行、技術(shù)管理等職業(yè)崗位。校企共育就是學(xué)校和企業(yè)共同確立本專業(yè)的辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)，共同制定基于工作過程的課程標(biāo)準(zhǔn)、考核方案，共同編寫教材，共同參與教學(xué)過程，共同考核與評價學(xué)生，共同建設(shè)實訓(xùn)基地，進(jìn)行全方位的校企合作、共同育人。目前本專業(yè)與相關(guān)企業(yè)建立了校外實訓(xùn)基地，并被評為廣州市示范性實訓(xùn)基地。

多種教學(xué)模式的合理應(yīng)用，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生的化工操作技能，學(xué)生的專業(yè)技能在實干中得到了培養(yǎng)。培養(yǎng)了未來崗位群所需技能，實現(xiàn)了學(xué)生畢業(yè)后的 “無縫”對接上崗。

第四，通過精細(xì)化工生產(chǎn)與分析方面的技能考證的培訓(xùn)，提高學(xué)生的操作技能和分析能力。

第五，學(xué)生參與實習(xí)工廠的規(guī)劃、建設(shè)、設(shè)備的安裝使用，產(chǎn)品的生產(chǎn)和銷售；讓學(xué)生熟悉整個工廠的建設(shè)、運(yùn)作過程，完整的產(chǎn)品生產(chǎn)過程，熟悉小試-中試-大生產(chǎn)的產(chǎn)品研發(fā)路線，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和精神。

3.4 具體實施計劃

2012年9月-2013年6月，調(diào)研相關(guān)企業(yè)目前的狀況及對石油化工生產(chǎn)技術(shù)（精細(xì)化工）專業(yè)人才未來的需求，對畢業(yè)生在綜合素質(zhì)、技能等方面的要求。確定以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力為目的核心技能，進(jìn)行專業(yè)課程體系的構(gòu)建，包括專業(yè)平臺課、專業(yè)核心課、專業(yè)拓展課等，使學(xué)生對自己的專業(yè)和未來所從事的行業(yè)有清楚的認(rèn)識和認(rèn)同感。

2013年6月-2014年6月，主要進(jìn)行專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有開發(fā)精細(xì)化工產(chǎn)品和分析產(chǎn)品性能的能力，獲得相應(yīng)的技能證書，提高就業(yè)能力。

2014年6月-2015年6月，開發(fā)出幾種常用的產(chǎn)品，如洗手液、洗衣液等，并用于生產(chǎn)。在滿足學(xué)校學(xué)生和教師的需用的基礎(chǔ)上，投放市場，有一定的經(jīng)濟(jì)收益。學(xué)生具有一定的創(chuàng)業(yè)意識和精神。并為未來學(xué)生自己創(chuàng)業(yè)打下一定的基礎(chǔ)。

4 預(yù)期成果及經(jīng)濟(jì)效益

第一，學(xué)生對自己的專業(yè)和未來所從事的行業(yè)有清楚的認(rèn)識和認(rèn)同感。

第二，學(xué)生具有開發(fā)精細(xì)化工產(chǎn)品和分析產(chǎn)品性能的能力，獲得相應(yīng)的技能證書，提高就業(yè)能力。

第三，開發(fā)出幾種常用的產(chǎn)品，如洗手液、洗衣液等，并用于生產(chǎn)。在滿足學(xué)校學(xué)生和教師的需用的基礎(chǔ)上，投放市場，獲得一定的經(jīng)濟(jì)收益。

第四，學(xué)生具有一定的創(chuàng)業(yè)意識和精神，并為未來學(xué)生自己創(chuàng)業(yè)打下一定的基礎(chǔ)。

5 本研究的特色與創(chuàng)新

第一，在培養(yǎng)學(xué)生精細(xì)化工產(chǎn)品開發(fā)與生產(chǎn)技能的同時，利用石化工程系專業(yè)群的平臺，拓寬專業(yè)技能，學(xué)生也要掌握一定的石油加工技術(shù)。

第二，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)方面，將專業(yè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新科研項目以及生產(chǎn)性實訓(xùn)結(jié)合在一起，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇付保，黎健杏.加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，培養(yǎng)高技能人才[J].高等職業(yè)教育-天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報，2009，18（1）：27-30.

[2]黎彧，林春曉.高職化工創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實踐[J].廣東微量元素科學(xué)，2007，14（10）：65-69.

[3]黎彧，馬麗南，向華.提高化工類高職生自主創(chuàng)新能力的教學(xué)實踐研究[J].廣東微量元素科學(xué)，2011，（9）：53-58.

[4]教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見[Z].教高[2006]16號.

作者簡介：侯慧玉（1976-），女，博士，工程師，主要從事石油化工及精細(xì)化工產(chǎn)品的教學(xué)與科研工作，多篇，廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院，廣東廣州 510075

袁寧寧，廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院，廣東廣州 510075

篇(5)

摘 要：實驗室的安全管理體系的運(yùn)行，是個經(jīng)驗積累、不斷改進(jìn)的過程，實驗室對已識別的危險源及其安全管理方式，隨著實驗室的安全管理體系的不斷運(yùn)行，要進(jìn)行定期評價，總結(jié)分析，并進(jìn)行更新，以求更加合理，控制方式更具有可操作性。本文闡述了在建材檢測實驗室管理工作中，安全管理的重要性以及必要的工作程序和注意事項。

關(guān)鍵詞：建材檢測；實驗室；安全管理

1 加強(qiáng)建材檢測實驗室安全管理的目的

加強(qiáng)建材檢測實驗室的安全管理，具有巨大的作用與意義，不僅確保實驗室工作人員的生命健康安全，對周邊地區(qū)的危害也隨之降低，而且能夠使實驗室達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，建立安全的工作環(huán)境。建材實驗室的存在一些潛在的危險，下面我們就來具體闡述下這些危害，以使工作人員更加明確安全管理的目的與必要性。建材危害主要集中在有些建材物質(zhì)有些本身易燃易爆或者是有刺激性（油漆涂料、建筑玻璃、建材化工原料等），遇到某些物質(zhì)會發(fā)生爆炸或者是火災(zāi)，另外一些建材中的一些物質(zhì)還是造成慢性中毒積聚的載體，會產(chǎn)生一些致癌的物質(zhì)等等。物理危害主要是一些燙傷、機(jī)械傷害、噪音或者是采光異常等等。關(guān)于建材實驗室，已經(jīng)有明文規(guī)定：實驗室里的工作人員、機(jī)器設(shè)備以及設(shè)施環(huán)境、檢測方法等要嚴(yán)格遵守規(guī)定，明確了建材實驗室的安全管理工作，實驗室工作人員的素質(zhì)提升也是一個需要注意的方面，這些都說明了加強(qiáng)實驗室安全管理的目的是將安全隱患及時找出，并將其及時排除，確保實驗室的安全。

2 建材實驗室可能出現(xiàn)的危險源

2.1 安全意識

安全意識淡薄。常常在實驗課程前，教師都會對參加實驗的學(xué)生進(jìn)行安全教育，但是經(jīng)常是流于形式，學(xué)生的安全意識淡薄，未真正重視。此外，當(dāng)發(fā)生事故后，有些教師缺乏必要的救護(hù)知識，一旦出現(xiàn)緊急情況便手足無措，不能使事故消滅或控制到最小程度。

2.2 燒傷

在進(jìn)行化學(xué)分析實驗時，皮膚的燒傷，常常是由于接觸具有腐蝕性或刺激性的藥品，火焰、電流等而引起的。各種燒傷的主要危險性是身體組織損傷。

2.3 樣品接收、搬運(yùn)，可能存在搬運(yùn)方式的不合理使樣品跌落或傾倒而造成的傷害；由樣品形狀（如尖角、毛刺等）可能造成的傷害。

2.4 中毒

由于某種物質(zhì)侵入人體而引起局部刺激或整個機(jī)體功能障礙的疾病都稱為中毒。例如試驗中常見的毒氣體是硫酸煙，鹽酸蒸汽，硝酸或氮的氧化物，硫化氫等。

2.5 滲漏水災(zāi)

有些學(xué)院的實驗室分布安排不夠合理，一些精密儀器或化學(xué)藥品實驗室安放位置靠近窗戶，一時疏忽忘關(guān)窗戶就會造成雨水飄散，上一層實驗室忘記關(guān)閉水龍頭，就會造成屋頂滲漏，損壞下層實驗室儀器的現(xiàn)象發(fā)生。

2.6 試驗操作

拉伸過程試樣夾持不牢、試樣異常斷裂引起試樣墜落可能造成的傷害；試樣放置不穩(wěn)或設(shè)備配重沒拿穩(wěn)墜落可能造成的傷害；沖擊后試樣飛出、沖擊擺錘擺動可能造成的傷害；低溫沖擊用的冷卻劑可能造成的傷害；試驗前安裝樣品不慎、試驗后樣品飛出可能造成的傷害；抗彎試驗時試樣發(fā)生脆斷，造成樣品飛出可能造成的傷害；杭壓時，加載速度太快或樣品為脆性材料引起樣品脆裂飛出可能造成的傷害。設(shè)備卸荷復(fù)位、卸下（移開）樣品時可能存在機(jī)械傷害等。

2.7 儀器設(shè)備

儀器設(shè)備事故分儀器傷人和設(shè)備損壞。引發(fā)事故的原因是缺乏保護(hù)裝置和設(shè)備老化、超負(fù)荷、超載使用造成的。特種設(shè)備的使用不按安全操作規(guī)程操作或防護(hù)措施不當(dāng)就會引起事故。

2.8 火災(zāi)及爆炸

實驗室失火的原因，主要是對加熱設(shè)備和電器設(shè)備使用不當(dāng)或?qū)σ兹嘉锏谋９芎褪褂貌划?dāng)。常用的易燃液體有乙醚、 酒精、丙酮、笨等。這些液體容易氣化， 蒸汽遇到火焰就可燃燒。

2.9 其它因素

外來人員的現(xiàn)場參觀、或客戶的現(xiàn)場目擊試驗可能存在外來人員對風(fēng)險來源不了解可能帶來的觸電或機(jī)械傷害等。

3 建材檢測實驗室的安全管理

3.1 健全和完善安全管理制度

實驗室是進(jìn)行各專業(yè)實驗教科研的重要場所，安全管理是實驗室管理的一項重點內(nèi)容，安全規(guī)章制度的建立和健全是安全管理實施過程中必不可少的。例如：崗位安全責(zé)任制度，安全應(yīng)急預(yù)案，實驗室意外事故具體處理辦法，壓力容器安全使用管理辦法，放射性防護(hù)管理制度，實驗室“三廢”處置管理辦法，易燃、易爆、劇毒化學(xué)品管理制度以及實驗室定期安全排查制度等。

3.2 保持實驗室內(nèi)部環(huán)境

試驗室要保持安靜、整潔的環(huán)境和良好的秩序，試驗室內(nèi)不準(zhǔn)吸煙、不準(zhǔn)亂放雜物、不準(zhǔn)堵塞安全通道、不準(zhǔn)私拉亂接電線、不準(zhǔn)違反操作規(guī)程、不準(zhǔn)將消防器材挪做它用、不準(zhǔn)違規(guī)存放易燃易爆藥品、物品。

3.3 加強(qiáng)安全知識培訓(xùn)

實驗室負(fù)責(zé)人應(yīng)加強(qiáng)本室人員的安全知識培訓(xùn)學(xué)習(xí)，安全防護(hù)教育放在首位，從理論知識培訓(xùn)學(xué)習(xí)到試驗演示性操作，反復(fù)強(qiáng)調(diào)安全的重要性。實驗時根據(jù)試驗的情況和性質(zhì)進(jìn)行必要的防護(hù)。根據(jù)試驗可能發(fā)生的危險事故佩戴必要的防護(hù)工具，在進(jìn)行有可能碰、 刺激或燒傷眼睛的工作時，必須穿好實驗服，戴好橡膠手套，防護(hù)面具，防毒面具等。

3.4 運(yùn)用信息化手段加強(qiáng)安全管理

為了實現(xiàn)建材實驗室安全管理規(guī)范化，提高效率，消除隱患，在工作上，應(yīng)引入信息化管理手段。建材實驗室安全管理信息化手段是利用先進(jìn)的計算機(jī)系統(tǒng)技術(shù)將實驗室中設(shè)備、儀器、藥品、資料等各種涉及安全的資源進(jìn)行信息化處理的輔手段。在該系統(tǒng)內(nèi)，建立實驗室明細(xì)賬，按總賬及儀器編號順序一物一頁記賬，詳細(xì)登記儀器的品名、規(guī)格、產(chǎn)地、來源、數(shù)量和金額等。

3.5 安全有序、科學(xué)合理、整齊美觀地存放試劑藥品

管理人員應(yīng)按以下三個要求貯存種類繁多的化學(xué)試劑藥品：一是按貴重品、腐蝕品、易揮發(fā)品、易爆品、易燃品、劇、麻醉品等方面屬性，嚴(yán)格區(qū)別化學(xué)試劑藥品的性質(zhì)。二是先按固體、液體試劑藥品分類，后按有機(jī)物、無機(jī)物、危險品、低溫貯存品等方面屬性再次分類，分別按類按序整齊排列，造冊登記。三是主動地根據(jù)各自性質(zhì)采取差異性措施，科學(xué)、合理地把各類化學(xué)試劑藥品存放在由耐腐蝕、避光、防塵材料制成的貯存柜。貯存柜應(yīng)擺放在遠(yuǎn)離明火且消防器材、設(shè)施完備的安全位置。首先，使用具有密封塞或加蓋后蠟封的容器保存易受潮、易揮發(fā)、易氧化、易變質(zhì)、易失水風(fēng)化和易吸收二氧化碳的試劑。其次，避光保存見光易氧化、分解、變色的試劑。再次，在遠(yuǎn)離火源、陰涼通風(fēng)的位置分別專柜單獨存放腐蝕品、易燃品、劇、爆炸品等，同時，對于這類藥品中的危險品，應(yīng)內(nèi)存于保險柜，雙鎖管理，建立一覽表和領(lǐng)用登記冊，嚴(yán)格控制取用量，并回收和保管好剩余部分；在低溫干燥的位置保存高活性試劑。值得注意的是，不得把滅火、防護(hù)方法與化學(xué)性質(zhì)相互抵觸的化學(xué)危險物品存放在同一柜或儲存室內(nèi)。

結(jié)束語：

實驗室安全事故的發(fā)生具有一定規(guī)律性，不是偶然和難以預(yù)料的，往往由人、物、環(huán)境三個方面的因素造成。我們對安全問題絕不能存僥幸心理，應(yīng)針對建材檢測實驗室安全管理的現(xiàn)狀，深入探究事故隱患，建立健全安全管理制度，做好安全事故防范措施，確保萬無一失。

參考文獻(xiàn)：

[1]如何做好高校化學(xué)實驗室的管理工作[J]. 李吉海. 化工管理. 2014（24）

[2]化學(xué)實驗室火災(zāi)原因分析及防控措施探討[J]. 蔣軍. 寧夏師范學(xué)院學(xué)報. 2013（03）

篇(6)

【關(guān)鍵詞】 乳化硅油 二甲基硅油 乳化試劑

1 引言

新型的綠色環(huán)保材料-乳化硅油具有相對穩(wěn)定的各種化學(xué)性質(zhì)，可以耐高溫、低溫，同時也具有很好的疏水性或是性，且具有較低的表界面張力、介電常數(shù)等等。硅油的這些特性使其廣泛應(yīng)用于精細(xì)化學(xué)品的各個領(lǐng)域，但是疏水性好限制了其在水體系中的應(yīng)用，因此硅油的乳化漸漸走進(jìn)大眾視線，成為當(dāng)下受科研工作者喜歡的研究課題，乳化硅油廣泛應(yīng)用于紡織品、化妝品、消泡劑等領(lǐng)域。乳化硅油是水溶性的硅乳液，是以優(yōu)質(zhì)硅為主要原料，與乳化劑、防腐劑、水等物質(zhì)經(jīng)過合理的工藝方法配制而成的。配置乳化硅油，要想乳化硅油的穩(wěn)定性好，實驗時，除了配制合適的乳化劑外，還需要選擇的一個合適的乳化方法。配制乳液的方法主要有四種：轉(zhuǎn)相乳化方法、交替添加乳化劑、自然乳化和機(jī)械強(qiáng)制乳化方法。

2 實驗部分

2.1 儀器與試劑原料

（1）HH-數(shù)顯恒溫水浴鍋（江蘇金壇市榮華儀器制造有限公司）；羧甲基纖維素（中國醫(yī)藥集團(tuán)上海化學(xué)試劑公司）；吐溫-60（化學(xué)純）；司班-60（化學(xué)純，上海三浦化工有限公司）。（2）主要原料為二甲基硅油（其無味無毒，具有良好的化學(xué)穩(wěn)定性、電緣性和粘結(jié)性，物質(zhì)粘度范圍極廣，其凝固點相對偏低，閃點相對高，疏水性能好，并具有很高的抗剪能力）。

2.2 實驗步驟

為研究硅油含量以及乳化劑tween-60、span-60配比對乳化硅油含量的影響，本實驗步驟如下：（1）在干燥的500mL的燒杯中加入一定質(zhì)量（20g左右）的硅油，升溫到75℃?zhèn)溆茫唬?）向備用的硅油中按不同的實驗條件加入一定質(zhì)量的tween-60，攪拌均勻；（3）隨后加入一定質(zhì)量的span-60，攪拌均勻；（4）將去離子水預(yù)熱到75℃?zhèn)溆茫唬?）向燒杯中緩慢加入75℃的去離子水，控制加入速度先慢后快。記錄加入去離子水的體積和加入時間，以毫升每分鐘為計量單位；（6）加入的水量控制在270mL；（7）另配制1%濃度的羧甲基纖維素溶液備用；（8）在不分層的乳化液中加入10mL纖維素溶液攪拌均勻，冷卻至室溫，留樣觀察，到有油珠析出，計算穩(wěn)定乳化的時間。定期觀察乳液是否分層，觀察時間最少為三個月方可下定結(jié)論。

2.3 實驗記錄

實驗記錄的數(shù)據(jù)以及實驗過程中的問題一定要做好記錄或是標(biāo)注，尤其是加入的水量以及加入水的時間，兩次加水之間的間隔。同時為了更好的了解乳化實驗所需要的各種條件，我們還需要對初步乳化之后的乳化液進(jìn)行簡單的判斷與對比（如：實驗結(jié)束時的乳化液表面是否有油層，加入的羧甲基纖維素鈉的含量以及是否加入時進(jìn)行了一定程度的攪拌等等注意事項）。

2.4 實驗結(jié)果討論

乳化劑的主要作用是為了降低界面張力，提高乳液的穩(wěn)定性，促進(jìn)乳液的形成。乳化硅油乳化之后的穩(wěn)定性跟很多的因素有直接或是間接的關(guān)系。在配置乳化劑的時候，硅油的含量可以有不同的變化，但是，司班與吐溫的含量維持在1：1最為合適，乳化最為完全，呈完全均相。

2.4.1 硅油含量對乳化的影響

硅油的乳化含量對實驗結(jié)果有重要的影響。硅油含量對于實驗的影響主要體現(xiàn)在兩方面來研究，一方面是加入的水的量的多少，另一個方面是司班吐溫的比例的多少。

（1）將一定質(zhì)量硅油加熱到預(yù)設(shè)溫度，再攪拌的條件下分別先后加入一定質(zhì)量司班、吐溫，然后先快后慢的緩慢加入加熱好的去離子水。根據(jù)水的密度計算乳化硅油的含量。經(jīng)過整理數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，研究多組實驗數(shù)據(jù)，當(dāng)硅油的乳化含量越是接近10%時，乳化劑的穩(wěn)定性越好。在實驗的過程中，硅油含量的變化主要是從水的含量來變化研究的，經(jīng)過一系列的研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)乳化液中水的含量維持在170ml左右時實驗更易成功。（2）下面再來研究硅油與司班-60和吐溫-60總質(zhì)量配比對實驗的影響。

通過以上數(shù)據(jù)整理，我們可以簡單的認(rèn)為，硅油與乳化劑的含量配比為10%，與司班吐溫的配比為20：6時實驗容易成功，即如表1、表2所示。

2.4.2 司班吐溫含量配比對乳化的影響

司班吐溫配比對實驗結(jié)果有重要的影響。將硅油加熱到預(yù)設(shè)溫度，再攪拌的條件下分別先后加入司班、吐溫，然后先快后慢的緩慢加入加熱好的去離子水。通過實驗實例分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)乳化液中的司班與吐溫比例越接近1：1，乳化之后的乳化液越接近于穩(wěn)定狀態(tài)，乳化劑的穩(wěn)定性越好。在實驗過程中，我們將每一組實驗數(shù)據(jù)都進(jìn)行了詳細(xì)的記錄，通過對這些數(shù)據(jù)的深入研究和計算，我們可以得到一些簡單的數(shù)據(jù)結(jié)果，并對其進(jìn)行了整理。研究數(shù)據(jù)結(jié)果整理可得到如下表3。

2.4.3 攪拌時間對乳化的影響

攪拌時間對乳化的影響如表4所示。

通過對乳化時間的研究，我們不難得出一個結(jié)論，二甲基硅油乳化的時間并不是越久越好的，而是圍繞著二甲基硅油攪拌為120分鐘，加入司班吐溫之后繼續(xù)攪拌為120分鐘時是最合適的攪拌時間。

3 實驗結(jié)論

制備乳化硅油，以二甲基硅油作為原料，司班-60和吐溫-60為乳化劑可以成功的制備硅油乳液，制得的乳液中司班吐溫的比例為3：3，并且在硅油的含量為10%時實驗最易成功。快速攪拌也是實驗成功的一個重要因素。乳化設(shè)備要求不高，并且原料易得，制備方案綜合成本低，具有一定的競爭力，適合應(yīng)用在醫(yī)藥、食品以及化妝品等行業(yè)。同時，隨著科研實驗的不斷增加，我們將會獲得更多的實驗數(shù)據(jù)及實驗成果，通過研究這些實驗數(shù)據(jù)和不斷的實驗，我們終將會更好的利用硅油或是乳化硅油為我們的生活提供更多的便利。

參考文獻(xiàn)：

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[2]焦學(xué)瞬，張瓊，安家駒.消泡劑制備與應(yīng)用[M].中國輕工業(yè)出版社，1999-4-2.

[3]辛松民，王璐.有機(jī)硅合成及產(chǎn)品應(yīng)用[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2000：410-413.

[4]周祖康，顧惕人，馬季銘.膠體化學(xué)基礎(chǔ)[M].北京：北京大學(xué)出版社，1987：30.

篇(7)

羊絨是我國珍貴的特種動物纖維，由于其化學(xué)性質(zhì)與羊毛相近，鑒別非常困難。利用顯微鏡鑒別山羊絨是目前行之有效的方法之一，但由于類山羊絨的不斷出現(xiàn)和山羊絨鱗片結(jié)構(gòu)的變異，山羊絨與類山羊絨的鱗片鑒別特征相近，比較容易產(chǎn)生誤判。本文通過比較近紅外技術(shù)以及顯微鏡試驗方法在羊絨羊毛鑒別上的優(yōu)劣勢，提出近紅外技術(shù)應(yīng)用于羊毛羊絨實際鑒別工作中的幾點可行性方案。

關(guān)鍵詞： 羊毛；羊絨；檢測；近紅外光譜；可行性

羊絨屬于稀有的特種動物纖維，是一種珍貴的紡織原料，國外稱其為“纖維的鉆石”、“軟黃金”。由于山羊絨和綿羊毛在化學(xué)組成上非常相似，近20 年間，盡管國內(nèi)及國際上的研究人員不斷努力，尋求DNA 技術(shù)、計算機(jī)圖像識別技術(shù)等方法鑒別山羊絨與其他動物纖維，但目前的羊絨鑒別仍然主要是依靠顯微鏡觀察。在國際市場上，羊絨制品的質(zhì)量良莠不齊。不少商家為了降低價格成本，加入羊毛以及其他纖維，特別是羊羔毛、超細(xì)羊毛、剝鱗毛、牦牛絨等，有時制假者對羊毛拉細(xì)和去鱗等處理后，顯微鏡方法也難以奏效。

近紅外光譜是20 世紀(jì)90 年代以來發(fā)展最快、最引人注目的光譜分析技術(shù)，其與化學(xué)計量學(xué)結(jié)合時能在一定程度上抵消其光譜峰重疊、信息弱等缺點。目前近紅外技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于醫(yī)藥、化工、農(nóng)產(chǎn)品檢測等各個行業(yè)和部門。在近紅外譜區(qū)，對紡織工業(yè)中紡織材料，紡織化學(xué)品、織物上整理劑的分析以及反應(yīng)過程、反應(yīng)機(jī)理的研究都已經(jīng)成功應(yīng)用在實際生產(chǎn)過程中，隨著近紅外光譜技術(shù)的發(fā)展，及其分析速度快，無需前處理，分析過程中無需化學(xué)試劑屬于綠色分析等優(yōu)點，紡織工業(yè)中應(yīng)用近紅外光譜技術(shù)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控和定量、定性分析織物的組分及物理參數(shù)等越來越廣泛[1] 。

由于羊絨的優(yōu)異性能和產(chǎn)量稀少、價格昂貴等原因，為維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益，保證羊絨產(chǎn)品質(zhì)量， 提高我國羊絨市場在國際貿(mào)易中的地位，尋找快速準(zhǔn)確的羊絨鑒別方法已成為當(dāng)務(wù)之急。本文通過對比近紅外技術(shù)以及顯微鏡試驗方法在羊絨羊毛檢測上的優(yōu)劣勢，提出近紅外技術(shù)應(yīng)用于羊毛羊絨實際鑒別工作中的幾點可行性方案。

1 山羊絨與綿羊毛檢測工作現(xiàn)狀

1.1 顯微投影法

目前常用的檢測方法是光學(xué)投影顯微鏡法，其原理是根據(jù)特種動物纖維與綿羊毛的鱗片結(jié)構(gòu)特征區(qū)別：（1） 羊絨鱗片比羊毛薄，在顯微鏡下光線的透過性能好，透光均勻，纖維亮度均勻，無陰影感；而羊毛纖維的鱗片厚，透光不均勻，毛干多陰影感。（2） 羊絨鱗片包覆毛干緊密，翹角很小，比較光滑平貼；而羊毛由于鱗片比較厚，導(dǎo)致翹角大，表面突起較多，缺少平滑感。（3） 羊絨鱗片長度較長，間距大，排列密度大；羊毛的鱗片長度短，間距小，排列密度小。（4） 羊絨纖維毛干均勻，很少扭轉(zhuǎn)，變形；而羊毛纖維毛干不均勻，扭轉(zhuǎn)較多[2]。盡管羊絨、羊毛纖維存在以上這些特征的差別，但有時候這些特征區(qū)別非常細(xì)小。纖維投影法操作的具體步驟是利用人眼在投影顯微鏡下（放大500倍）逐根分辨出各類纖維1500根，并分別記錄其根數(shù)，同時測量其直徑，通過公式計算出特種動物纖維與綿羊毛的重量百分比[3]。

1.2 顯微投影法的優(yōu)缺點

由于羊絨、羊毛屬于天然纖維，其形態(tài)不斷受到環(huán)境和品種的影響而變化，有經(jīng)驗的檢驗人員能夠?qū)ρ蚪q羊毛進(jìn)行鑒別，因此依靠人眼辨別仍然是目前羊絨羊毛鑒別的主要方法，而且這種方法的成本較低。

但是受到顯微鏡放大倍數(shù)和景深的限制，圖像分辨率較低，受樣品顏色影響較大，如果是深色樣品需使用保險粉脫色再測，對樣品會有一定損傷，造成辨別難度加大，而且一般為暗室操作，一個樣品的測試時間大約1小時左右，對檢驗人員的視力影響較大。其檢驗結(jié)果的準(zhǔn)確性在很大程度上依賴于檢驗人員的經(jīng)驗，是一項主觀檢驗。因此，相同樣品在不同實驗室檢驗，得到的結(jié)果可能存在差異。

2 近紅外檢測技術(shù)在羊絨羊毛鑒別方面的進(jìn)展

2.1 近紅外法

近年來應(yīng)用近紅外光譜對紡織品及羊絨羊毛進(jìn)行鑒別的研究越來越多，其中趙國《利用近紅外光譜技術(shù)進(jìn)行羊毛、羊絨鑒別》利用5批羊毛羊絨共30個樣品采用定性方法進(jìn)行了建模，并采用模型對原樣品進(jìn)行了驗證，驗證結(jié)果良好[4]。蘇桂芳等《可見—近紅外光譜用于鑒別山羊絨與細(xì)支綿羊毛的研究》中應(yīng)用可見—近紅外光譜方法并結(jié)合主成分分析和人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，選用了30個樣品建立了山羊絨與綿羊毛的鑒別模型，運(yùn)用此模型能夠準(zhǔn)確地對山羊絨和細(xì)支綿羊毛的16個未知樣品進(jìn)行辨別[5]。袁洪福等《紡織纖維及其制品非破壞性快速鑒別方法的可行性研究》中提到利用不同顏色、不同形態(tài)和結(jié)構(gòu)的羊毛羊絨原料、混紡產(chǎn)品共79個樣品進(jìn)行研究，采用系統(tǒng)樹方法對樣品光譜數(shù)據(jù)進(jìn)行無監(jiān)督聚類分析。采用主成分算法對光譜數(shù)據(jù)進(jìn)行壓縮，通過主成分模式空間作圖法分析樣品的聚類和區(qū)分情況。采用SIMCA算法研究組成相近樣品的纖維差別，使用馬氏距離區(qū)分不同種類的樣品。采用微分和多元光散射校正算法消除噪聲和基線漂移對光譜數(shù)據(jù)的影響。當(dāng)剔除7個異常樣本后，羊絨、羊毛和二者的混紡之間獲得清晰分離[6]。以上這些研究都表明了采用近紅外進(jìn)行羊絨、羊毛定性定量檢測的可行性。

2.2 近紅外光譜技術(shù)的優(yōu)缺點

近紅外光線具有很強(qiáng)的穿透能力，在檢測羊絨羊毛樣品時，不需要進(jìn)行任何前處理就可以穿透，也不需要任何化學(xué)試劑，對樣品無破壞，節(jié)省大量的人力和物力。和常規(guī)分析方法相比，測試重現(xiàn)性好，分析成本低，對操作人員的要求不苛刻，經(jīng)過簡單的培訓(xùn)就可勝任工作。既不會對環(huán)境造成污染，又可以節(jié)約大量的試劑費(fèi)用。