序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇小學德育的重要性范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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【中圖分類號】 G621 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2016）21―0018―01

德育是教育者根據一定社會和受教育者的需要，遵循品德形成規律，采用言教、身教等有效手段，通過內化和外化，發展受教育者的思想、政治、法制和道德幾方面素質的系統活動過程。

一、小學生德育的重要性

孩子是祖國的未來，是祖國的希望。可是由于年齡小、知識少、閱歷淺和缺乏社會生活經驗，又具有強烈的求知欲，正處于人的發展的基礎階段。兒童的品德行為正處在由低級向高級發展的過程階段，可塑性強，只要正確地引導，就能促進兒童向健康的方向發展，變得更加優秀。反之，如果在德育的某一環節上出現偏差，則將使兒童向不良的方向發展，就成了大家眼中的“壞孩子”。因此加強小學生的思想教育是擺在我們學校和家長面前的一項重要任務，思想教育必須從小學生抓起。它對于人品的養成，起著決定性的作用。讓小學生及時了解思想道德的內容，他們就可以用它來規范自己的行為，指導自己的行為，知道自己什么事該做，什么事不該做。九層之臺，起于壘土。小學生的思想道德教育，對他們的一生都會產生深遠的影響。

二、小學生德育的實施策略

小學生思想品質受多方面的影響，所以，學校、家庭、社會必須共同參與、相互配合、形成合力，才能真正完成學生良好品德形成這一艱巨的任務。

1. 學校方面。小學生喜歡模仿老師的言行，因此教師要注意嚴格要求自己，不斷加強學習，提高自己的思想認識水平，牢固樹立熱愛教育、獻身教育的信念。教書育人，為人師表。學校對教師的評價要建立科學的評價機制，把政治理論水平、育人效果、師德作為衡量教師的重要內容，而不要單一憑分數論高低。教師對學生的評價應該把班主任單獨評議改成與自評、互評、家長評議相結合；縮短評議時間，及時與家長溝通。保護學生自尊心，培養集體榮譽感。發現好的學生及時表揚鼓勵，對差生不體罰、不歧視，尊重愛護他們，使他們克服自卑心理，在集體中充分肯定他們的點滴進步，讓他們看到希望，感到有了前途，有了奮斗目標，有了人生價值，認識到個人成長離不開集體，要為集體的榮譽而奮斗。良好的環境，正確的班風、學風對小學生的道德行為習慣的形成很重要。當然，學校良好的環境不是一朝一夕就能形成的，它需要教育工作者長期不懈的努力，采取“積土成山”“積水成淵”的教育方法，使學生“積善成德”，形成良好的道德品質和行為習慣。

我們常對學生進行愛國主義的思想教育，但學生對于實際的意義不甚明確，我們不僅要從理論上對學生進行教育，而更應該教育學生知道什么樣的行為才算是愛國主義。要讓學生知道要愛國，首先要愛家鄉、愛學校，讓他們從小事做起。教師要引導學生創建優美的校園環境，讓學校內的一草一木都成為我們教育學生的陣地，使學生在不知不覺中得到提高。只有教育的思想正確，把學校德育擺在重要位置，才能把學校真正辦成為培養社會主義建設人才的基地。

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一、切實抓好學生的日常行為規范，加強思想教育

一般情況下，對學生進行思想教育以及綜合素質的培養，要適時給予“嚴格”的要求，同時也要加入教育者對被教育者強烈的熱愛。在很長一段時間里，我看到學生在課堂上學習很緊張，于是我就利用一切可以利用的時間來提高他們的學習能力，培養他們愛好學習的習慣。提醒他們日常習慣是在潛移默化中逐步形成的。比如，讀書時要求全班同學都拿起課本做到手到、眼到、口到和心到；只要學生寫作業，我就及時糾正不良的握筆姿勢，提醒學生一定要堅持好；當學生回答問題時，我要求他們養成口齒清楚、站姿端正的良好習慣；在課堂上要求他們要注意聽課，認真聽取教學內容的分析，只有考慮到這些，才能提高學生的自身素質。

二、作為班主任對學生要多表揚少批評，自己要為人師表，以身作則

在自己的教學班級里進行基礎教育教學和管理班級時，對學生的表揚要恰當合理，讓他們的積極表現像原子裂變一樣發生連鎖的良好反應。例如，在上課鈴響過后，有的學生在喧鬧，不愿意做上課準備，如果粗暴地批評就會產生不好的影響，如果點名批評，其他同學會幸災樂禍。不如找個已經準備好上課的同學進行表揚，這樣其他吵鬧的學生便會安靜下來，認識到自己的表現是不對的。另外，表揚有時具有“批評”的作用，這是不傷害學生自尊心的另一種批評教育。作為一名小學班主任，我?？吹綄W生身上表現出的一些積極因素，然后用這些積極因素去影響一些學生的消極不良因素，把“批評”融入表揚之中。如在學習上樹立一些好的學生作為榜樣；勞動上樹立一些愛好勞動的學生為榜樣；行為習慣上樹立一些同學為榜樣；守紀律方面也樹立某些同學為榜樣……這樣有利于學生在各個方面互相學習，進一步達到管理班級和教學的目的。作為一名小學班主任，我在班級管理和教育教學中，在尊重每一位學生的情況下，給學生講做人要懂禮貌，挖苦譏諷行為不能出現在班級以及校園里；和學生一起打掃校園環境衛生和教室里的衛生，學生樹立熱愛勞動的觀念，凡是臟活和難活都是我去帶頭去做。有一次，一個一年級學生胃不舒服，忍不住嘔吐了一地，值日的學生都不愿意去清理，我就毫不猶豫地上前清理干凈。在學習上，為了讓學生工整地書寫每一個字詞，我在講課時特別注意自己的板書。漸漸地，自己的言傳身教就對學生起到了一種潛移默化的教育作用。在推進新課標教學的當下，班主任更應注意自身素質的培養與提高，把自身的職業道德充分展現出來，用很高的道德標準去影響自己的學生，做學生正確的引路人。

三、班主任在樹立良好的班風時，要注意自身的表現

對學生的積極表現要給予正確的評價，要認識到這種評價是一種很好的教育方法，對班級每一位學生都有約束與激勵的作用。因為在批評表揚的具體過程中，正確的評價制度具有一般思想教育所達不到的良好效果。所以，小學班主任要在班內制定完善的評定評價制度，引導學生互相觀察、互相提醒，在合適的時間段進行一次集體總結評價，形成“好人好事要表揚，不良現象定批評”的風氣。比如，有的學生不注意自己的一言一行，對一些小事情不屑于顧，懶惰思想比較突出，常常出現放學后不關緊窗戶，晚自習下課后不去關燈；隨手丟棄垃圾，在樓梯上打鬧，在寢室里在上下鋪打鬧，在教室里互相追趕等。作為班主任，看到這些現象，應該及時給學生開生活會，有目的地組織開展《愛護校園、愛護公物》《反對浪費、珍惜糧食》《安全教育》等主題班會。在主題班會上對小事該不該認真去做，環境究竟怎么去愛護，日常生活中應該注意哪些安全隱患，多方面、多角度討論，最后得出結論：“校園就是家園應該維護”“保護環境要從自身做起”“浪費可恥，勤儉光榮”。事實證明，良好的評價制度很好地激勵了學生的自我提升意識，并逐漸地影響到了所有的學生在課堂上和生活中的行為，這是教育的一種很好的方法。

四、班主任要堅持做好后進生的思想轉化工作

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一、結合數學教學中德育因素的構成滲透德育教育

雖然數學教學是以教學數學知識為主，但是在我們平時的教學過程中根本沒有發現很多知識點本身就包含有德育因素，所以我們要結合教學過程抓住德育因素有機自然、適時適量地進行滲透。例如在學習“圓周率”這一知識的時候，可以向學生介紹南北朝時期偉大的數學家和天文學家祖沖之的有關事跡，他是世界上第一個把圓周率的值精確到小數點后第六位的人，從而培養學生的民族自豪感和愛國熱情。再如：在教學“元、角、分”時，可教育學生人民幣是國家的財產，代表著國家的尊嚴，我們應該愛護好人民幣。希望全班同學在平時的生活中都能做到勤儉節約，合理地使用人民幣。使學生在掌握知識的同時，引導學生正確的價值觀。同時練習也是學習數學不可缺少的部分，學生們對于練是興趣索然。尤其是低年級的孩子生性活潑，喜愛游戲，對自己的行為約束性差，注意力易分散，如何提高他們的興趣并保持住他們的興趣，是我們面臨的主要問題。

二、緊扣教學內容滲透德育教育

在數學教學中，結合教學內容使德育理論系統化、具體化，同時，又可以使數學德育實踐更加科學化、規范化，對于小學數學教育，可采用如下幾種方法：

1、采取轉化法。

所謂轉化”就是指將未解決的或待解決的問題，通過某種途徑轉化為已解決的或易解決的問題。在數學教學中，最終使原問題獲得解決的一種方法原則就是把數學中的原理和方法，轉化成學生的一般的世界觀和思想方法，對學生進行情感、態度價值觀教育。例如，在立體圖形的教學中，讓學生親自動手操作，拼拼擺擺，動腦思考，順乎自然地推導出圓的面積公式和圓的周長以及圓柱圓椎的體積公式，從中領悟出“實踐出真知”的觀點。再如，教學正、反比例的知識時，引導學生從中悟出對立統一和聯系、轉化的觀點，受到辯證唯物主義的教育。這些都是運用轉化法能達到的。

2、采取對比法。

所謂對比法，就是抓住事物之間邏輯聯系，在教學應用題時通過對不同的算式、圖形、解題思路進行對比，可使學生從中發現規律，由此及彼進行比較。一方面使學生有比較，有鑒別，掌握知識；另一方面使學生學會了分析問題、解決問題的能力，領悟出事物發展變化的原理。數學學科滲透德育，不光以教材為基礎，必要時還要適當組織學生參加社會實踐活動及德育活動，使之相得益彰。

3、采取聯系法。

《數學課程標準》中指出的“要將數學與其他學科密切聯系起來，從其他學科中挖掘可以利用的資源”，例如，學習統計知識，可結合小學五年級《綜合實踐》下冊統計“白色污染”，增強學生的環保意識。又例如，在教學《比例尺》這部分內容時，練習中，我要求學生們找一張中國地圖量一量：北京和臺北之間的圖上距離，算出實際距離。使孩子們了解北京到臺北的實距距離與家鄉到北京的實際距離差不多遠。我在此結合臺灣的局勢，對學生進行愛國主義教育。又如一節數學活動課《節約能源》可以聯系自然知識――能源，擴大學生的知識面。將數學知識遷移到其他學科，使學生不僅提高了知識學習的效率，而且逐漸樹立起普遍聯系、轉化的觀點。

三、結合實踐活動滲透德育教育

在課內，教師不僅寓德育教育于數學過程，還應鼓勵和指導學生通過課外閱讀，社會調查等途徑搜集、占有資料，從中受到教育，如六年級學生學習統計知識后，組織一次“我是小小交通員”的數學調查和訪問活動，到交通路口測算不同時間段車流量；訪問交警，把測算和調查數據進行歸納整理，動手制作統計圖，動腦編應用題，使學生了解到隨著城市的發展，車輛數量的巨增所涉及到的空氣污染噪聲污染等實際問題，讓他們提出解決方案，提出建議。通過調查使自己意識到環保的重要性。這樣不僅使學生的智力得到發展，人際交往、思維方式，行為規范等方面也得到鍛煉，受到思想品德教育和美育熏陶。寓教育于學習之中，寓教育于活動之中。四、善于聯系生活實際，攝取有關信息，滲透思想品德教育。

數學是一門聯系性極強的學科，數學知識來源于生活，應用于生活，數學就在我們身邊。所以，在教學中，教師要善于聯系學生的生活實際，攝取有關德育信息，及時滲透思想品德教育。例如，一位老師在教學“時、分”的認識時，她是這樣引入課題的：演示舉世矚目的中國“神舟五號”成功升空的畫面，讓學生說出“神舟五號”發射時間是幾時？結束時，再演示“神舟五號”成功返回的畫面，讓學生說出“神舟五號”返回的時間是幾時？教師通過聯系生活中出現的振奮人心的大喜事來引出課題和收尾，這樣既能及時讓學生了解一些外界的信息，又能及時對學生進行愛國主義教育，激勵學生奮發向上。又如，很多老師在教學統計的知識時，都很善于聯系生活實際，如調查改革開放前后家庭擁有電視機、電冰箱、摩托車、小轎車的數量進行教學；或者收集歷屆奧運會獲獎的金、銀、銅牌數進行教學，類似這樣聯系生活實際，攝取現實生活中與數學緊密相關的新穎信息，對學生進行德育教育，不僅能讓學生感受到改革開放的成果，聽到經濟飛速發展的心聲，而且能激發學生熱愛祖國，為報效祖國而奮發讀書的熱情。

四、結合訓練滲透德育教育

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關鍵字：小學數學 德育教育 缺失 重構

一、小學數學德育滲透缺失的體現

1.教師忽視德育的重要性

現階段我國很多小學教師仍然沒有認識到德育的重要性，尤其是對于理科類的數學教師來說，部分會認為德育靠思想品德等文科類學科解決，數學學科不需要滲透德育；還有些教師認為數學教學中無需也很難展開德育工作，自己只要教好數學知識就可以了……所以很多數學教師在教學過程中，為了應付德育教育要求，只對課本上的德育做表面文章，忽視教材中隱形德育的挖掘，一言帶過，不去深入研究德育內容，更有甚者只追求教學效率，要求學生能寫會算就行，完全放棄德育工作。

2.教師起不到德育榜樣的作用

言傳身教一直是人們對教師的要求，但是筆者認為，在對學生進行德育教育時，身教要比言傳更重要，孔子曾說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！保褪菑娬{教師首先應該從身教做起，時時刻刻給學生樹立榜樣，用自己的實際行動影響學生、感染學生，這遠遠要比經常給學生講大道理來的實際的多。而對于認知初步形成的小學生來說，教師的任何行為都代表著道德標準要求，如果教師自身道德品質不高，對小學生的負面影響無疑是巨大的?，F階段我國小學教師隊伍整體素質參差不齊，尤其是師資匱乏的農村小學，很多教師都沒有專業教育學經歷，缺乏教師專業素養，甚至很多當地“赤腳教師”素質低下，行為舉止不文明，滿口臟話，打罵、體罰學生現象時有發生，對學生產生很多消極影響。

3.落后的教學手段阻礙德育的順利進行

正確的數學思想、數學方法能夠幫助學生養成良好的邏輯思維能力，為德育的順利展開打下基礎。但是在實際教學過程中，大部分教師只注重取得教學目標，忽視學生數學思想和方法的培養，學生只能被動地接受知識，并不能真正地掌握，久而久之，學生就會失去學習興趣，德育工作也很難展開。

4.德育工作脫離實際，不符合小學生特點

教育心理學倡導對學生的德育滲透必須符合學生的心理和生理特征、認知和思維發展水平，對于小學生來說，能夠認知和理解的知識畢竟有限。但有些教師盲目進行德育滲透，不顧學生認知水平的高低，照搬德育教育方法，沒有結合學生實際，從而導致教師所講內容不是高于就是低于學生認知能力，學生不是聽不懂就是已經了解從而失去學習興趣，使得德育滲透成為無用功。

二、小學數學德育滲透的重構途徑

1.教師從思想上重視德育教育

要重構德育滲透，小學教師必須首先從思想上認識到德育的重要性，認識到小學數學不但要教授知識，對學生的品德教育也同樣重要。教師要主動隨時留意國家時事政治，留意教學前沿動向，因為數學是一門不斷發展、不斷變化的學科，并不斷注意結合現代化教學理論、先進教學方法進行德育滲透。比如在小學數學課堂上采用多媒體等教學設備進行德育滲透，播放一些和數學知識相關的德育事件的視頻、PPT或者電影，一方面可以激發學生的學習興趣，另一方面使德育事件更加直接、形象地表現出來，使學生更容易接受和理解，記憶也更加深刻。

2.教師做好德育榜樣

首先教師要注重對自身道德素質的培養，做一個有高尚道德和人格魅力的人，用高尚道德和人格魅力來影響和感染學生，使學生信服；其次要嚴于律己，這樣才有資格要求學生。教師的所有言行舉止和行為作風都會在學生的心里形成鮮明的特色定式，其自身的愛好、衣著、發型等都直接或間接的影響著學生的心里，有可能被學生加以效仿，這種影響往往是無形的、不受控制的，比如教師批改作業時長短整齊劃一的對勾、板書時標準規范的符號都能給學生帶來影響，所以教師要嚴格的要求自己，絕對不能因為自身作為的欠缺給學生不正確的引導和不好的影響，；最后教師在數學教學過程中，要時刻表現出文明的舉止、樸實的態度和整潔的衣著，尤其是要注重自身對學生思想上的影響，自己正確的觀念、進步的思想和正派的作風，能夠給學生做出最好的榜樣，真正做到身教。

3.注重數學教材隱形德育的深入挖掘

隨著中小學課程教材改革的不斷深入，小學數學教材內容也越來越寬廣、內涵也越來越豐富，在教材中有很多隱性的、豐富的德育信息需要教師進行深入挖掘，盡可能地使用多種多樣的方式開展小學德育滲透工作，在傳播給學生數學知識的同時，也給予學生情感、態度與價值觀的熏陶和感染，讓德育時時刻刻都滲透在數學教學中。比如小學五年級下冊數學課本中，在介紹異分母分數加、減法時，以生活垃圾及分類為例，不但讓學生學會了異分母分數加減的方法，還在無形中給學生以德育教育，讓學生知道生活垃圾的危害、分類和保護環境的重要性。

4.開展多種課外活動，注重德育知識的實踐應用

學習數學知識最大的意義在于回歸生活，利用所學知識解決實際問題，德育也是如此。從小學數學課本中獲得的德育知識很多都是緊密聯系日常生活的，教師不僅要注重在數學課堂上融入德育，還要多組織開展多種課外活動，比如課外作業、課外閱讀、社會調查等，深化拓展學生在課堂所學的德育知識，使各方面都成為小學生德育的助力劑。

參考文獻：

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【關鍵詞】小學語文；德育教學；見解

一、小學語文教育中德育的重要性

（一）在小學語文教育中滲透德育，是提高學生綜合素質的必然要求。新一輪課改以來，國家和社會都越來越關注小學教育的重要性，學生的成長不僅僅體現在成績上，更體現在學生的綜合素質上。為此國家也在不斷呼吁重視德育，尤其是小學語文教育中的德育。小學語文教育起著基礎性作用。在小學語文教育的過程中，做好德育工作對于提高學生的綜合素質，有著重要意義。（二）在小學語文教育中滲透德育，是新課改的必然要求。目前國家對學生的評判，不再是單純的看成績，而更多的是看學生綜合素質的培養。加強在語文教育中德育的滲透是小學德育教育的重要組成部分。重視小學語文教育中的德育，一方面是新課改的必然要求，另一方面也是提升小學教育質量的關鍵。作為一名小學語文教育工作者，必須對此有著充分的認識。（三）在小學語文教育中滲透德育，對一個人的成長至關重要。小學時期是一個人的成長時期，小學階段的教育對于學生的成長，有著很深的影響。小學階段也是學生性格形成的階段，一個人的性格如何，不僅在于學生的先天條件，更在于后天培養。學生要想成為一個有素質，有道德的人，就必須重視小學教育中的德育，尤其是語文教學過程中的德育。（四）在小學語文教育中滲透德育，是小學德育工作中的重要內涵。語文，是一種社科類的課程。語文教育是提高學生內涵的重要手段。語文教育對于滲透德育有著先天優勢。在語文教育中滲透德育，對于做好小學德育起著關鍵作用。

二、充分利用教材挖掘德育素材

在小學語文教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在教學成語的來源的時候，可以列出我國古代的一些例子給學生講解，這樣一方面學生掌握了知識，另一發面也從中體會到我國禮儀之國的楷范。在抗戰中涌現出的英雄人物教學中可以對學生進行珍惜今天的美好生活的教育。在教學祖沖之時，可以介紹圓周率是我國的一位偉大的數學家和天文學家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值的計算精確到小數點后6位小數的人。并講述了祖沖之在追求數學道路上的感人故事，這樣既可以學生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性，另一方面也可以學生培養不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神。可以說是一舉多得。這樣的例子在語文中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。

三、加強師生之間的溝通，激發道德情感

小學生如果有不良的道德行為，往往由于各方面的壓力，他們總是認為教師和學生都不愿意跟他們交流溝通，所以，即使有教師和學生主動與他們接觸，但是他們為了保護自己往往采取回避的態度或者對抗的態度。對于小學生的這種行為，教師要充分理解他們，不要放任不管、對這種學生失去輔導的信心。小學語文教學要求調動起學生的互動性，加強他們之間的溝通，實現相互扶持，滲透道德教育，糾正那些具有不良行為的學生。在具體教學過程中，教師可以利用課前的幾分鐘時間，與學生進行零距離溝通，激發學生的道德情感；在課堂教學中教師也要與學生做好交流，共同來學習課本，共同深入解讀課文內容，拉近師生之間的關系；課后的交流和溝通也是非常重要的，教師在批改作業時要及時發現學生德育方面的問題，明確改正方法等?？偠灾?，語文教師要加強與學生之間的溝通，拉近師生之間的距離，充分體會教學中的道德情感。

四、教學與實際相結合來滲透德育

對于小學生而言，他們能夠體會的思想都是比較直觀的，對于一些抽象的事物理解能力較弱。因此，在教學過程中，將所教知識或者思想融入到實際中去是一種較好的而且也是小學生容易接受的一種教學方法。例如在學習《站起來》這一課時，教師要引導學生深刻理解主人公在困難和挫折面前永不被打倒，一次次站起來的那種毅力和勇氣。然后聯系實際，現在的孩子都是家中的寶貝，家長們都不愿讓孩子承受一些壓力，孩子要什么給什么，將孩子的未來都已經規劃好，每當孩子遇到一點問題和困難時，不讓孩子試圖去面對、去解決，而是代替孩子解決。這種教育方式，導致現在很多孩子每當獨自遇到困難和挫折時就垂頭喪氣，或者怨天尤人。而在這種環境下，教師應該將教材中的堅強毅力以及遇到困難不輕易放棄的韌勁，讓學生去學習、去領悟，使他們能夠自己解決實際生活中遇到的一些困難。

五、通過語文活動進行德育滲透

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小學語文在教學當中應注重德育教育的滲透，因為語文具有工具性和人文性的雙重功能。而且小學階段是學生思想、思維形成的一個時期，對學生的德育教育就變得非常的重要。語文教學中德育教育的滲透不僅可以培養良好的思想品德，還提高了學生的語文能力。如何在小學語文教育中滲透德育教育是目前需要解決的重要問題。

一、小學語文教育中德育教育的重要性

（一）小學語文教育中滲透德育教育可以提高學生綜合素質

隨著新課程改革的推進和深入，國家越來越重視小學教育的重要性，素質教育下，單純的提高學生的成績已經不能滿足教育的發展，在重視成績的同時，也不能忽視德育教育的重要性。小學語文教育在素質教育中起著基礎性的作用，做好德育教育對于提高小學生的綜合素質起著很大的作用。

（二）小學語文教育中滲透德育教育是新課改的必然要求

隨著新課程的改革，對于學生的評價標準已經不單純的看學生的成績，更重視學生的德育素質[1]。目前，加強德育教育在語文教學中的滲透已經成為小學教育中的重要組成部分。重視小學語文教育中的德育教育是新課程改革的必然要求，也是提升教學質量的重要手段。

（三）小學語文教育中滲透德育對一個人的成長至關重要

小學時期是一個人思想形成的階段，小學的教育對學生的成長有著很深的影響。學生性格的形成也是在小學階段，學生性格的好壞不僅取決于先天的條件，更重要的是后天的培養。想要學生成為一個有素質、有涵養的人，就必須重視小學語文教育中的德育教育。

（四）小學教育中滲透德育教育是小學德育工作的重要內涵

作為一門社會學科，語文是提高學生內涵的重要方法。語文學科在滲透德育教育時有著先天的優勢，在語文教學中滲透德育教育起著關鍵的作用。

二、小學語文教學中德育的誤區

雖然我國教育改革正在進行，小學語文教學中滲透德育工作也一直在改進，但是由于我國傳統教育模式的束縛，我國的德育教育仍存在一些誤區[2]。

首先，我國小學語文教學中重視智育，而忽視了德育。我國的教育大多都只是應試教育，語文教學也成了一種升學的工具，教師忽視了對學生能力的培養，德育方面也不甚重視，這樣就導致語文教學中德育的滲透只停留在理論層面，沒有任何的意義。

其次，我國小學語文教學中的德育教育忽視了學生的主體性。德育教育采用灌輸式的傳授方式很難使學生在內心深處接受德育教育。目前，我國德育教育主要就是關注學生對德育知識的掌握程度，忽視了學生內在思想和情感的轉變。很多小學生都不喜歡寫讀后感，就會在一些參考資料上抄錄，但是老師發現后也不追究，默認了學生的這種行為，這就完全忽視了學生內心情感和思想的升華，語文教學也就沒有承擔滲透德育教育的責任。

三、小學語文教育中德育教育的滲透策略

首先，小學語文教育中德育教育的滲透應結合語文教育的特點和語文教育的規律來實施；其次，應重視體制機制的建設，應努力將語文教育的考核機制與教育機制相結合。完善的機制才能制定出正確的德育方案；再次，應重視學生的主動性，隨著新課改的推進，語文教育不能采用傳統的教育模式，老師在授課時應提高學生的積極性，加強師生之間的感情；最后，老師在教學中應以身作則，起帶頭作用[3]。

（一）根據語文教育的規律和特點來設計德育教育的滲透。語文教育是眾多學科中最具有特點的一門學科，不僅是一門社會性學科還是一門溝通性很強的學科。語文教育中文本是非常重要的，它可以深化德育的內涵。例如我們在學習陸游《示兒》時，我們就可以感受到陸游強烈的愛國之情。在這種情感下可以激發出學生的愛國情感，在語文教學過程中必須實現德育教育的滲透。

（二）建立完善的語文教育考核機制。語文考核機制不僅僅針對于學生，也針對于教學的老師?？茖W的考核機制可以形成一個健康的教學機制，相反，不合理的考核機制會扭曲教學機制。在小學語文教學中滲透德育，就必須建立一個科學、合理的語文教育考核機制。在設計語文考核機制時，應注重德育教育，考核學生時也應將文化課成績與德育成績結合來評價[4]。

（三）在語文教學中重視學生的主動性和師生之間的互動性。德育教育是人與人之間溝通的過程，獨立的德育做得好是起不到任何作用的，因為德育教育的效果好壞只有通過人與人之間的溝通中才能表現出來。教學可以分為兩部分，一部分是“教”，另一部分是“學”，兩者是相輔相成的。在語文教學中必須注重學生的主動性，不斷激發學生的興趣和接受學生的意見。

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培養小學生高尚的品德是小學教育的重要目標，良好的理解能力是培養高尚品德的基礎，作文教學作為小學語文教學中的重要部分不僅可以培養小學生的理解能力和認知能力，而且也可以培養小學生高尚的品德，因此應該在小學作文教學中滲透德育。本文將分析德育在小學作文教學中的重要性并探尋在作文教學中加強德育的措施。

【關鍵詞】

小學階段 語文教學 德育滲透

在小學生的生活中接觸最多的就是父母，老師和同學，其中教師是專門負責教育小學生們的人員，教師們不僅教會小學生們知識，培養小學生的能力，最重要的是要培養小學生高尚的品德，因此在小學作文教學中教師們也應該滲透德育，在小學作文教學應該注意結合小學生們的理解力和性格特點進行德育的滲透。

1.在小學作文教學中滲透德育的重要性

品德是做人的根本，小學階段的德育能夠從某種程度上決定一個人一生的品德和素養，因此在小學階段教師們既應該重視傳授課業知識，還應該重視培養小學生們的高尚品德，培養小學生們的品德可以通過直接和間接的方式來培養，思想品德課程的設置就屬于培養學生品德的直接方式，除了專門的思想品德課程之外，小學作文教學也是進行德育的重要途徑，在小學作文教學中滲透德育的方式可以是直接的也可以是間接的。在小學作文教學中滲透德育具有重要意義：首先，小學語文教學中滲透的德育可以讓小學生們表達出自己內心的真情實感，教師通過學生的寫作內容可以判斷學生們的品德培養和性格塑造的具體情況，有利于教師實時掌握學生品德的發展情況，進而選擇德育的方式和主要內容;其次，小學語文教學中滲透的德育能夠潛移默化地影響學生，培養小學生們高尚的道德品質，提高小學生辨別是非對錯善惡美丑的能力，讓小學生們認識到不能夠做有違公共道德的事情，不能夠做違法亂紀的事情;再次，小學語文教學中滲透的德育在提高小學生道德素養的同時，也提高了小學生的綜合素養，進而提升我國下一代的整體道德素養，當這些小學生長大進入工作崗位之后也能夠嚴格要求自己，因此可以說小學語文教學中滲透的德育對于小學生今后的發展以及我國社會的發展具有深遠的影響。

2.在小學作文教學中滲透德育的策略

2.1在寫作素材積累的過程中引導學生

小學生的寫作素材主要來自于語文課本和課外讀物，小學生在積累語文課本中的素材與積累課外讀物的素材過程中，教師都可以滲透德育。目前立意新穎的小學生作文可以得到老師的肯定，在考試中此類的作文也比較容易得高分，因此很多小學生更喜歡在語文教材之外尋找能夠幫助寫作的素材，針對這種情況一方面小學語文作文教師應該引導學生閱讀一些名人故事，這些名人故事必須是具有教育意義的名人故事和事跡，小學生非常崇拜英雄，喜歡學習英雄的行為和品質，小學語文作文教師應該幫助學生選擇具有榜樣作用的名人事跡，保證能夠對培養小學生的道德品質產生積極的影響;另一方面，小學語文作文教師應該讓學生意識到教材的重要性，讓學生們注意到語文教材中有用的素材，并在指導小學生學習課本中的素材的過程中滲透德育。除此之外，小學語文作文教師還應該鼓勵學生們認真觀察生活，生活中的很多現象都可以作為寫作時可以用到的素材，并定期對學生的觀察成果進行評價，如有些小學生會看到生活中有些子女對自己的父母不孝順，不履行贍養父母的責任，致使很多老人無家可歸，小學語文作文教師就應該告訴學生們這是錯誤的行為，讓學生們意識到尊敬父母孝順父母是正確的做法，是一種美德，小學生們就會不自覺地去做能夠體現美德的事情，讓學生們逐漸培養起高尚的品德，這種基本的是非判斷力能夠在寫作的過程中得到體現，能夠幫助小學生們寫出高水平的作文。因此小學語文作文教師在小學生積累素材過程中滲透德育可以從課本素材的積累，課外素材的積累和生活素材的積累等方面入手。

2.2在傳授學生寫作技巧的過程中滲透德育

小學語文作文教師向小學生傳授寫作技巧時，也可以滲透德育。在教導小學生寫作時，小學語文作文教師應該告訴學生們作文中所體現的思想必須是正面的積極的，不能夠贊揚違背社會道德的人物和思想，這是作文中比較基本的技巧和要求，通過向學生們傳授這樣的寫作要求和技巧，小學生們就可以領會到高尚的道德情操是為人們所認同和贊揚的，不能夠做一個道德敗壞的人，教師的引導幫助小學生形成了正確的價值觀，也就達到了滲透德育的目的。

2.3在布置寫作題目時滲透德育

在給小學生們布置寫作人物時，小學語文作文教師應該挑選具有警示作用或者教育意義的題目，如讓小學生們寫出對某件事物的看法，或者是讓小學生談談某件事給自己的啟示，這樣的題目可以讓小學生們去思考社會中的一些事，鍛煉小學生們判斷是非對錯的能力，而且小學語文作文教師也可以通過這種方式來了解小學生的思想動態。

2.4在批改作文時滲透德育

小學語文作文教師對小學生作文進行批改的過程既是了解小學生寫作水平的過程，也是了解小學生思想動態和道德品質的過程，在了解小學生思想動態和道德品質之后，小學語文作文教師應該寫一些評語，如果小學生的作文寫得好而且體現出小學生高尚的道德情操，那么教師就應該使用鼓勵性的語言，如果小學生在作文中表現出了錯誤的想法，或者是贊揚了沒有道德的人，教師應該及時糾正這種錯誤，小學生非常重視語文作文教師查閱作文之后所給的評語，教師們應該重視起這個過程，在寫評語的過程中積極滲透德育，能夠起到意想不到的作用。

【結 語】

在小學作文教學中滲透德育是非常重要的，不僅能夠幫助小學生培養高尚的品德，而且能夠影響祖國未來接班人的整體素質，應該得到廣大師生的重視，在具體操作中小學作文教師可以引導學生積累素材的過程中滲透德育，在傳授學生寫作技巧的過程中滲透德育，在布置寫作題目時和批改作文時滲透德育。

【參考文獻】

【1】肖平華.寓德于教，教書育人--論在小學作文教學中的德育滲透【J】.吉林畫報（教育百家 A），2013（5）