序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇小學計算機教學范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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關鍵詞：計算機；教學；評價；特點

教學評價作為教學過程的一個重要環節，存在于一切教學活動中，不同教學活動的教學評價在其評價目標、評價內容和評價方式方法等方面都存在著一定的差異。小學計算機課程具有基礎性、普及性、科學性、操作性等特點，與之相應，小學計算機教學評價也體現出自身的特點。了解和把握這些特點，對計算機基礎課程教學評價順利、有效地進行有著極為重要的意義。

一、注重計算機實驗學科特征

計算機是一門實踐性很強的學科，實踐課程量大于或等于理論課程量。因此，在不忽略理論知識的同時，計算機學科的教學評價更應突出其實驗學科的特征。在教學評價的過程中，要注意理論與實踐的結合，引進科學的教學評價原則。計算機教學是通過課堂演示、學生實驗和對日常生活中接觸到的與計算機科學有關知識的學習來實現的。小學計算機教學評價的目標應該包含兩方面的內容：一是考查學生對小學計算機基礎知識的了解、理解、掌握和應用程度；二是考查學生計算機操作的基本能力。只有這樣，才有可能對直接或間接與教學相關的諸多要素提供可靠的評鑒資料。

二、區別評價對象的層次差異

計算機基礎課教學評價中存在著很多難以量化的因素。檢查學生對計算機知識的理解和掌握程度，特別是考查學生計算機操作和應用的基本技能，是較難客觀量化的對象，這是不能直接進行測量的。這時，可以把對學生基本操作能力的要求分成三個水平的層次：第一類是初步掌握了上機操作要求，但速度很慢甚至出現個別差錯；第二類是基本掌握了連續的上機操作要求；第三類是很熟練地掌握了上機操作要求，效率很高，并且能自我修正。這其中含有許多不精確的成分，如把握不好，必然給教學評價造成誤差。另外，計算機科學具有綜合性的特點，計算機課程常常要對理論性教學與實踐性教學環節進行綜合評定，這一方面增加了制定和分析評價的價值基準的難度，另一方面也使得評價過程更加復雜化，評價形式更加多樣化。因此，在教學評價具體實施時，應充分考慮這些因素，教師之間要有統一的認識和標準。

三、考慮評價的地區差異

小學計算機教學評價存在著地區差異。計算機教學需要硬件的支持，教學過程和教學效果在很大程度上依賴于機器設備的數量與質量。由于我國各個地區之間經濟發展水平的不平衡，東西部之間差距較大，因而在計算機教學的師資配置、教學條件方面存在著巨大差異，特別是在機房建設方面。由于資金問題，許多地方仍然滯留在比較低的層面上。因此，在大范圍內進行計算機教學評價還有一定的困難，教學評價通常局限在一定的范圍內。評價過程中，評價的實施者在確定評價目標、評價內容及評價方式和方法等方面應當充分考慮本地區的實際情況，制定出較為合理的評價方案。

四、強調評價的發展性

隨著計算機科學的不斷發展，計算機教育的目標不斷提高，價值標準也隨之發生變化。以前是DOS平臺，現在是Windows平臺，兩者的評價標準顯然大不相同。此外，計算機課程內容的更新要比普通課程快得多，造成計算機教育評價的可變性，增加了評價的難度。評價內容及標準隨著教學內容的更新而不斷改變。

由于教學評價沒有十分確定的量化標準，所以教師會通過調整試題難度來確定標準，這就使不同考試分數之間的比較出現了困難。另外，教學評價的誤差也可能歸咎于試卷設計、考試過程和學生自身等三個方面。而很多因素是很難控制的，但是教學評價的優劣是客觀存在的。既然差異是明顯的，那么就完全能用一個數量級表現出來，即小學計算機教學是完全可測量的。不但學習成績可以測量，而且還可把德育測量也具體化。如可編制一些測量項目，其內容包括道德品質、學習態度、學習紀律、興趣愛好，讓學生口答來進行考察。當然，進行這類道德教育方面的測量光靠書面測量是不行的，需要有科學的評價技術，更需要高度負責的精神。

在課程中設計和使用評價，是提高教育教學質量的重要方法。計算機教學評價的方式也是多元化的，沒有一個固定的模式。對于計算機教學中更多的評價機制及策略的引入，還需要更多教師、教學研究人員的不斷努力與探索。

參考文獻：

[1]袁振國.當代教育學[M].教育科學出版社，1999.

[2]烏美娜.教學設計[M].高等教育出版社，1994.

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關鍵詞：小學計算機；探究意識；激發興趣；操作方法

中圖分類號：G623.58 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）08-0155-02

小學計算機課程的教授的重要任務就是激發學生的興趣，提高其運用計算機的意識，為今后的學習和生活打下必要的基礎。那么，如何把這一科教好呢？筆者總結出如下幾條經驗。

一、小學計算機教師要激發學生敢于動手操作的勇氣，樹立探究意識

隨著計算機走進社會的各個角落，小學生對計算機必然會產生興趣的探究欲望，但由于在學校內上課，機房相對造價高昂，學校也制定了嚴格的操作制度，很多學校嚴格禁止學生多項操作，管得非常多，所以小學生上課總是戰戰兢兢的，不敢過多地進行學習研究，有些學生甚至產生了不上計算機課的想法。針對這一情況，筆者準備了計算機發展史這一資料，只想告訴學生計算機凝聚了人類的智慧，它是社會進步的標志，能夠解決很多常規解決不了的問題。只要我們能夠正確使用，一定可以成為它的主人，并讓它為我們服務。我們為了更好地保護和使用計算機，特制定了以下注意事項，想讓大家一塊兒來發揮計算機之長。然后筆者就公布了使用注意事項，不要頻繁地開關機，當計算機運轉慢時，可以重啟或注銷等。筆者還對學生手把手地進行了開關機方法的傳授。在這種溫情教育的氛圍中，學生都聽得興趣盎然，各項操作也非常規范，教學效果比較好。

二、小學計算機教師要下大力度激發學生的探求興趣

興趣是最好的老師。教師只有激發起學生強烈的求知欲，才能讓其真正地愛上上計算機課，并產生迎難而上的勇氣，從而掌握基本的操作本領。筆者在平日授課中，一直善于激發學生的探究欲望，從而達到了“教是為了不教”的效果。比如，在“記識鍵盤”那一講中，筆者為了讓學生更快更好地記住鍵盤上的字母，就特意下載了一些練習指法的小游戲，如小鴨子過河，或幫助小兔子逃脫大灰狼的追殺等。這樣的授課形式，一方面激發了學生的學習興趣，另一方面也達到了理想的教學效果。在重重闖關游戲中，學生很快熟悉了鍵盤，并掌握了指法，起到了事半而功倍的教學效果。再如“WORD”文檔的教學，筆者不是孤立地對其功能一項一項進行解讀，像在讀說明書，而是讓學生先把自己的小作文錄進去，然后對其進行全方位的設置，編輯，最后打印出來，裝訂成冊，張貼出去公示。經過這樣的教學，學生的成就感出來了，自信心了得到了培養，真正做到了學以致用。

三、小學計算機教師要教給學生操作方法，讓學生由“學會”轉為“會學”

計算機課程學得好就會學生適應現代信息社會的學習和工作打下了良好的基礎，它是一門獨立的知識性和技能性相結合的基礎學科。其重要性不言而喻。在小學計算機教學中，教學目標一般設定基本操作和簡單常識，而當小學生去操作計算機時，不免會遇到各種各樣的困難，這時，我們就要充分發揮學生的積極性，教給學生解決問題的方法和途徑，從而達到讓其獨立思考、自主操作的目的，由學會知識，轉換為學會學習的方法。筆者在教授小學生計算機課時，非常注重學習方法的講授。比如筆者在教學生鼠標的操作方法時，一開始就告訴了學生鼠標的功作用操作方法，單擊、雙擊、拖動均有哪些功用，并區分了三者的操作步驟，以后學生在操作中就很容易掌握這一點了。

四、小學計算機教師要運用多種方式讓學生樂學

大力激發學生的求知欲望是很好的提升教學效果的手段。計算機教學單純靠課上這四十分鐘是遠遠不夠的，第二課堂正進培養創新人才的樂土，它不僅打破了教學中學生齊步走的局限性，更能發揮學生特長，而且大多數學生通過QQ等交流工具進行互相探討、交流和學習，讓學生獲得了更多更深廣的知識，為培養高素質人才打下了堅實的基礎。筆者在第二課堂的教學中，依據學生不同層次進行了分組，組成了不同的“社團”，如文字編輯、網絡組和編程組等，每組學生帶走不同的學習任務，從而進行不同的探究，最后匯總時，使學生成果得到了倍增。如文字編輯小組的學生負責《校園文學》的編輯排版，網絡組負責通過Internet，圍繞一個主題進行各種信息的搜集和整理，開拓了學生視野，補充了課堂教學容量不足的缺陷，還結交了一批網友，體驗到了不一樣的學習樂趣。編程小組的學生可以自己創作一些小樂曲，或畫出種不同的圖形，也可以改裝簡單的小游戲，從而培養了學生的觀察力、想象力和創新能力。

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一、激發興趣，主動學習

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”興趣對學習有著神奇的內驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。小學生學習的直接動力是情感，他們對感興趣的就愛學，否則就不想學。著名教育家陶行知曾從豐富的教育經驗中指出：“學生有了興趣，就肯用全副精神去做事，學與樂不可分。”

小學生的最主要特點是好奇、好動。根據這一特點，我們引入新課經常寓于游戲之中。在進行鼠標練習的教學中，我只進行簡單的演示，而后給予學生足夠的時間，讓學生在玩中練、練中玩，利用“紙牌”、“掃雷”游戲進行練習，充分動手實踐，結果大多數學生自己都找到了其中的一些小訣竅和一些參數的設置，這樣教師再進行小結并表揚這些同學，使他們有一種自己成功獲得知識的喜悅感和自豪感。“學習是一個主動的過程，使學生對學習產生興趣的最好途徑就是使學習者主動卷入學習，并從中體會到自己有能力來應付外部世界。”在教學過程中，教師要激發學生的好奇心和求知欲，鼓勵學生主動思考，勤學好問。因為每個人都蘊藏著無限的潛在創造力，問題是缺少一把打開這座神秘宮殿的鑰匙。

二、嘗試自學，動手實踐

在計算機課堂教學中，教師只能是課堂活動的組織者、把關者、指導者、策劃者，他只起指導、啟發、達成共識的作用。這不僅能深化教學內容，充分發揮學生的主體性，把學生的興趣推向，而且還有利于拓展學生思維，培養學生的創新能力和自學能力。在教學中，通過找出已經學過的知識與要學習的知識之間的聯系與區別，有利于教學中突破難點，也能使學生輕易地掌握教學重點。

如教學“桌面的秘密”一課，我在教學完“怎樣改變桌面圖案”后，讓學生試著自己去改變屏幕保護程序、改變外觀等，并熟悉對話框的操作。在三項顯示屬性修改完后，我再讓學生用剛才所學的方法自己去修改“顯示”屬性，讓學生積極把學過的舊知和新知有機地結合起來，學生不但學得輕松，還容易掌握，從而真正做到了輕負、高效。

三、實踐小結，體驗成功

實踐是創新精神與自學能力的集中體現，是訓練學生自學能力和創新能力的最佳途徑，教學中給予學生充分的時間進行實踐操作，能強化學生自主學習的成功體驗。在操作中，教師要根據不同層次學生的提問，解答學生提出的各種疑問并分層指導，滿足各層次學生的需求，進而達到個性發展的目的。學生上機時，教師巡視指導，及時對學生進行提問、輔導、答疑，檢查每一個學生實踐操作的程度。教學邊框和底紋時，只詳細講解對話框中的一個標簽——“邊框”的操作，至于“頁面邊框”和“底紋”兩個標簽，讓學生自己去體會它的使用方法。對好學的學生，提供方便，放手讓他們鉆研下去。學生知道了，但說不清楚，我就讓他到教師機上演示給其他同學看，并讓其他同學討論，一起歸納出“所有文件夾”框的作用，用它查找文件方便、直觀、快捷。在每堂課即將結束時，進行作品展示。

四、師生平等，面向全體

教師應以班集體中的一員的角色出現，要和學生建立民主平等的師生關系，才能營造出愉快、和諧的學習氣氛。讓持有不同觀點的學生，敢于發表自己的見解，能夠敏銳地發現所謂“待進生”的閃光點，以獨特的眼光去理解、關懷奇才、怪才。在計算機教學中，我始終認為沒有好壞學生之分，沒有智力的差別，差別的是大腦的思維，動手的多少。

五、含蓄批評，提高實效

教學批評，是提高教學質量的重要環節。但許多學生由于定式往往對此充耳不聞、視而不見，使得教學批評收效甚微。其實，學生在學習中發生差錯是難免的，此時，教師若嚴厲地指責和批評，容易使學生產生逆反心理或者是口服心不服。

六、互相協助，共同進步

主體之間的思想相互碰撞會產生火花，主體之間相互協作學習能有效地提高各個主體的集體協作能力、人際關系處理能力，培養學生的團隊精神，在合作中相互協作、相互幫助、群策群力，共同完成相應的教學任務。在信息技術教學中，小組協作式教學可以采用模擬課題式分組教學的形式。

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關鍵字：計算機教學 中小學 策略

一.小學計算機教育的現況

我們通過實際調研發現這樣的結果，大約88%的小學能夠根據國家對計算機課程的要求，每周安排一節電腦教學課程，僅有特別少數學校能夠每周安排兩節或更多的課程來推動小學計算機的教學工作，而且存在部分教師上課不認真，只是敷衍了事的情況，教師們認為授課時間少，作業布置下去，再反饋時間長，不利于知識的吸收哦。

從師資力量和計算機的教學老師的水平來看也是參差不齊，能夠真正達到計算機教學標準的老師僅為全體教師總人數的一半左右，剩下另一半都是非計算機的專業老師，對教學方法及方式掌握程度較差。此外，計算機的師資條件也存在一定問題，超過85%的計算機老師僅為本科學歷，高學歷師資在小學中少之又少。

二.小學生計算機教學中存在的問題分析

2.1課時設置不足，教學內容取舍困難。由于學校對計算不夠重視，計算機教室在制定教學計劃時，得到的資源嚴重不住，不知道如何能夠更好的提升教學質量。如果嚴格的按照國家規定的教學大綱來進行計算機教學，恐怕教學任務也僅僅能夠完成一半，另一半根本不可能完成。如果不按照教材內容講解，學生們則又會反饋出老師教學不認真，不備課等不客觀的現在，這些問題都容易形成師生之間的矛盾，導致小學計算機教育質量難以提高。

2.2計算機硬件條件差，課堂教學枯燥無味由于信息技術課教師。在小學教師教學過程中，由于計算機硬件方面資源的匱乏導致，計算機課堂一般組織形式都是教師的"獨角戲"，也就是教師一個人站在講臺上，完全一個人講述，完全不顧及學生的感受。這樣的課堂組織不方式顯然不能適應新時代的需要，無法調動學生們學習的積極性，無法達到促使學生思維發散的目的。當今課程對組織形式的需求往往是多角度、豐富性與多邊性并重的，小學老師需要將自身的知識、靈感、教學經驗等內容深深的融入課堂教育之中，促進課堂組織形式的變化，提高教學水平。

2.3難以激發學生的學習積極性。《計算機教育》這門課程本來傳授起來就有一定的難度，盡管老師給了學生們一成績，而且這個成績與學生們的升學毫無關系，也不會影響學生們期末考試的排名，這樣的教學可以說是失敗的，不僅不會促使學生們努力學習計算機，而且還會影響教師的教學積極性。盡管有相當一部分學校已經注意到這樣的問題存在，但是課余課程和設備問題的限制，都無法根本解決這樣的問題。

三.提升中小學計算機教學質量的對策

3.1加強計算機硬件建設。對于條件比較好的學校，可以提升計算機教學的硬件條件，進一步將小學校園內部的校園網，多媒體電子課程等相關教學資源完善，其他學校可以按照自身的條件逐步加強硬件條件。但是計算機硬件的建設要滿足基本教學環境的要求，滿足教師對于多媒體教學相關器材和軟件的要求，滿足教學中對現代教育技術手段的應用的要求，只有滿足上述三個要求，才能實現更高水平的計算機教育。

3.2開創計算機小組學習模式。小學計算機老師可以根據學生們對知識掌握的程度對學生們進行分組，成立若干的計算機學習小組，小組內要有優等生和較差的學生，給每個小組布置不同的任務，促使優等生主動將自身的解題技巧和解題思路傳授給差等生，從而使得組內的每個成員的學習能力都得到不同程度的提高，優等生可以通過對差等生的講解促進對知識更深的理解，差等生可以借助優等生的解題思路和解題技巧提高自身的解題能力，在這樣的小組式的教學中更有利于學生們的互助共同提高學習成績。

3.3多種教學手段，提高教學效率。計算機實驗課堂教學過程中采用多種現代化教學手段，將教學內容生動形象的體現在學生面前。利用實驗室配置的計算機、投影儀等設備，應用多媒體技術，可以將實驗內容和操作演示直觀的播放，在進行復雜而又關鍵的步驟時可以重復的演示，相對于復雜的實物操作演示這是非常方便的。在做實際操作時，學生如忘記了實驗步驟，還可再次觀看操作演示，這樣可以大大的降低教師的勞動量，同時又深化了學生對實驗內容的理解，直觀而且形象。

四.結束語

總之，計算機教師們要逐步建立起能夠適應小學計算機教學的教育教學機機制，，積極解決教育教學中存在的實際問題，提高教育教學質量。要扎扎實實的提高計算機的講學質量來帶動學生們的學習成績提升，因此，這就需要計算機老師根據計算機這門課程獨特的特點開展教學，不斷改進創新，適應新時代的更深層次的需求，教學要滿足學生，啟發學生們的學習熱情，讓學生們真正的從心里愿意學習計算機這門課程。

參考文獻

[1]張波，魏紅艷，隋淼.計算機輔助體育教學[J].中國體衛藝教育

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關鍵詞：興趣 游戲 競賽 鼓勵 展示

一、教學時間控制在15分鐘，進一步激發學生學習熱情

從目前各中小學信息技術課程的教學情況來看，中小學信技術課程教學基本上是在計算機教室里面完成的。而根據教專家研究表明，中小學生在機房的注意力集中時間約為15鐘左右，因此，一堂信息技術課中教師講解的時間不要超過15分鐘。當人對某一事物感興趣時，認識就快；如果毫無興趣，認識就慢，或者不予接受。就小學生的心理特點來看，一般說來，對他們學習興趣起主導作用的就是興趣，作用時間也較長。并根據小學生的身心發展特點，適時地培訓小學生的興趣是關鍵。在信息技術課程中，學生往往對接觸計算機的興趣很大，愿意動手操作；而對于學習計算機原理知識的興趣就小多了。在教學內容上，也應力求注意培養學生的學習興趣。例如，可根據小學生的心理特征，有意識地介紹一些游戲軟件、應用軟件和繪畫軟件等，讓他們在比較輕松的學習情境中了解計算機知識，掌握計算機的基本操作技能。[1]

二、選好上課內容，訓練學生的基本操作技能

小學計算機教學既不同于中學計算機教學，小學的計算機教學側重于計算機的基礎知識和認識一些應用軟件。小學計算機教學正處于基礎階段，它是初級、中級階段計算機的墊基石。在教學實踐中，要把握以下內容：

1.鍵盤操作訓練

鍵盤操作是學生學習計算機的基礎，它是一項復雜且具有一定難度的技術，要掌握好這項技術，只有反復練習，才能對鍵盤深刻的鍵位印象。作為老師應該正確地示范講解、同時也要耐心地指導說明。

2.文字輸入訓練

在學生熟練地掌握指法后，再學習文字輸入，文字輸入是為小學的計算機學習奠定基礎。讓學生了解幾種輸入法的類型，如現今好用的搜狗拼音、谷歌拼音和萬能五筆輸入法在應用實際操作中應用比較多，這三種輸入法更先進、更智能化。

三、隨機補充，激發學生的學習興趣

在計算機機房內上課，由于每個班學生多，兩個人用一臺計算機，他們要相互協作完成作業。為了調動學生的積極性和主動性，激發學生的興趣，在教學時采用了以下做法：精選軟件，誘發學生興趣。每個人對新事物都會感興趣，對于計算機這一新事物，學生尤其感到好奇。可是長期進行鍵盤訓練，學生就會失去先前的那份好奇。針對這一情況，在教學時，選用了金山打字通這一軟件，這種軟件聲情并茂，精彩的畫面、優美的樂曲和直觀而形象常常是誘發學生學習的催化劑，學生使用后愛不釋手。穿插游戲，激發學生的興趣。

四、組織競賽，強化學生興趣

在計算機教學中，“任務驅動”教學法正好給了學生這樣一個機會。在一堂課上，不可能所有學生的學習進度一樣，“任務驅動”讓學生在每一堂課上為著“任務”、為著制作一件“成品”或“半成品”去動手操作，去克服遇到的各種困每個學生都有好強心和好勝感，都有較強的榮譽感，針對這一特點，可組織學生開展競賽，“賽”是為了提高學生的學習興趣，增強學生的學習積極性，不定時的競賽，既活躍了學習氣氛，也增添了學生學習的主動性，學生在競賽過程中達到了“練”的目的。經常組織學生進行各種競賽：鍵盤操作比賽、文字錄入比賽、漢字輸入比賽，最后獲勝者給予一定獎勵；不僅使學生學過的內容得以理解和消化，還使學生的操作能力得到鍛煉和提升，收到了良好的教學效果。

五、時時表揚鼓勵學生很管用

學生在學習和操作過程中遇到困難是難免的，要積極鼓勵他們開動腦筋，自己解決，不到萬不得已，不求助于教師。教師要善于引導鼓勵，學生在老師鼓勵下獲得真知，慢慢養成良好上機習慣，教師要多去表揚，讓學生感受到成功的喜悅。當然，有時電腦因為軟件本身或者系統出現的錯誤或者提示信息的一類問題，這些問題很可能是學生從未接觸過的，如系統安裝的殺毒軟件提示升級了，或者打開軟件時彈出選擇窗口，保存文件時提示文件已經存在等等。但如果不注意應對，也會成為教學過程中一個不小的干擾，學生可能會一個勁兒地尋求老師的幫助。其實，教師應該明確地讓學生知道：這不是什么大的“錯誤”，而是電腦很友好地表示，就像平時把鼠標移到圖標上會顯示出名稱來一樣，這類“錯誤”是提示你如何解決問題，或者是如何讓操作更簡便、更符合自己的要求。出現這類“錯誤”時，教師要及時引導學生認真觀察，仔細分析屏幕提示信息，然后做出相應的選擇。長此以往，學生遇到新問題時，首先就會去仔細觀察，認真思考，嘗試自己解決，而不是坐等著尋求他人的幫助。

六、作品展示

作品展示是計算機課堂中的必備環節，它不僅是對本課新知識掌握程度的測試，也可以得到及時反饋，提高教學質量。小學生的認知規律就是身心發展方面還沒有定型，有喜歡被表揚的心態。它們學習某一知識，總希望看到自己的成績，特別是能得到教師的表揚或其它同學的羨慕，將激勵他們樹立自信心，感到自豪和驕傲，從而積極主動的去學習。例如在教學畫圖以后，讓學生做好的作品，然后選出代表性或個性化的作品進行展示，通過全班同學觀看后，學生們就有畫圖的思路了，就能根據別人的作品結合自己想象更好地完成自己的作品了。相互學習、取長補短從而提高學生的學習積極性，讓他們在實踐中品嘗成功的喜悅。這樣不僅使這些同學感到自己的成績得到了肯定和贊揚，同時也使其他同學羨慕的不得了，從而更加積極主動的投入到學習中去。教師在展示學生作品的同時也要利用夸獎的語言，激發小學生學習計算機的興趣，同學們的成績得到教師的承認、肯定和贊揚，學習起來就會信心百倍，興致盎然。

總之，小學的計算機教學要多注重實踐操作，教師要創設各種情景，讓學生多實踐操作練習，實踐操作中要注重多鼓勵、多表揚，從而增強學生學習計算機的信心。俗話說，教無定法，教師需要多了解學生，多應用一些適宜的教學方法，才能不斷地滿足學生的需要。使每堂信息技術課取得較好的教學效果。

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關鍵詞:小學;計算機教學;創新能力

小學對于一個學生說，是奠定未來發展的最佳時期，這一階段形成創新意識和能力，是今后生活中所需要的獨立自主等意識的來源。創新意識的重要性使得新課標在制訂教學目標時十分關注這一方面，尤其是在小學教學過程中。例如計算機教學，本身計算機就屬于一個開發創新意識的課程，因此，在教學改革后不僅僅只學習課本知識，還要求學生們可以發現問題，并主動提出、解決問題。使學生在動手的過程中養成良好的動腦習慣。

1發現學生興趣點，用趣味激發學生創新意識，提高學習動力

“興趣才是最好的老師。”學生在課堂上的積極性絕大部分依賴老師的教育，只有在充滿熱情的學習氛圍里，學生的學習積極性才能得到更好地激發。因此，在針對計算機教學，老師應當更加注意教學方法。(1)教學內容吸引力的提升，一個好的教學教案，能夠在教師教學過程中起到畫龍點睛的作用。“良好的開端是成功的一半”，具有吸引力的教學可以使學生在知識導入過程中更加注意力集中，對知識的掌握與學習更能充滿積極性。精彩新穎的教學模式不失為培養創新思維的有效方法。(2)教學載體的優質化。在教學過程中可以發現，一些學生并不十分歡迎課程本身，但對于課程來臨還是充滿期待。例如計算機課，學生們對計算機的興趣極濃，平時的學生對于用計算機打游戲等很在意，因此在教學過程中應當根據學生愛玩的天性，將打字、指法練習等通過小游戲來實現，在游戲中學習既能培養興趣，還能促進學生創新能力等提升。(3)教學語言的靈活化。課堂氛圍的好壞其中關鍵在于老師的語言特色，一些教師之所以成為學生的良師益友，那是因為在教學過程中注重語言等方面的魅力，有助于拉近師生之間距離。尤其像計算機知識這樣的空洞知識，更加需要簡潔風趣的語言表達，把知識文藝化，引起學生們的興趣，調動學生學習的積極性。

2關于如何培養小學生創新能力

2．1質疑精神的存在是獨立思考的前提條件

學生應當有對問題合理性質疑的習慣，這樣才能正確認識事物。傳統中的師生關系，學生處于被接受狀態，這對學生學習知識有很大幫助，但另一方面壓制了學生創新能力。學生逐漸失去探索思想以及提出問題的動力，缺少發散性思維。因此在教學過程中，教師等職責不能僅僅局限于教授知識，更多的是開創培養學生突破思維定勢，更多地參與解答問題，提倡學生質疑精神等方面的教學模式。

2．2尊重教學材料，融入創新思維

課堂教學中，教師最有力的依據就是教材。將學生置于課堂的主置，充分發揮教材的作用，營造學習氛圍，是調動學生創新意識的重要條件。通過不同的方式方法使得學生對于教材充滿好奇心與探究熱情，這一過程是需要長時間的磨練積累的。(1)肯定學生，認可學生資助思考能力。對學生獨立思考以及獨立學習能力予以支持。教師可以在課堂上，將學習的主動權交給學生，通過引導學生自己提出問題，促進集體交流協作，推動師生之間、學生之間的良好關系發展，使得學生自主萌生創造性思想。(2)積極培養學生的想象力。創新意識最中心的思想就是具有豐富的想象力。因此，在教學過程中，應改變現有的面對面文字版的知識引導方式，激發學生對知識點的好奇心。例如，探討鼠標如何在電腦上工作，老師盡可以進行相關情景設計，讓學生自發的尋找鼠標呈現的狀態，比賽總結不同狀態下鼠標所起的作用。這樣不僅使得這一知識深深的印入學生們的腦海，還大大的提升學習興趣，調動了課堂氣氛，提高了學生創新性的訓練效果。

2．3持之以恒的學習，不能半途而廢

一切成功都離不開堅持不懈，因此，學生在培養創新思想與能力時，最應當注重的就是保持毅力。一次成功的課堂教學固然能夠引起學生們對知識的興趣，若是想得到最好的結果，教師和學生都應該持之以恒。計算機知識點的學習，必須結合不斷的上機練習，除此之外還應該參與更多的實踐活動，解決實際問題的從而激發學生創造能力。

2．4考核知識點，形成創新循環學習

計算機知識學習一段時間后應當進行上機考試，以便考察知識點的學習情況。形成學習，考核，再學習的過程。

2．5多模式推動學習

利用學生活潑好戰的心情，進行相關知識競賽，通過競爭的大環境提高學生學習的積極性。不僅可以快速消化知識點，還能鍛煉學生各項能力，養成良好的學習、競爭行為。

3結語

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1.聲情并茂，激發學生學習興趣

《計算機教學參考資料》中幾乎每一課的教材分析和教法建議都強調要以激發學生學習興趣作為教學要點，這雖然是一種教法建議，但確有道理。在《論語?雍也》中，孔丘曾曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”其中道理不言而喻。看來學生學習的真正動力就在于他們的興趣。而激發他們的興趣，增強他們的學習主動性就成了當務之急。因此，新學期開始時的幾節電腦課看似簡單，卻不容忽視。

例如在講解《認識計算機》這一課時，因為本課所涉及的理論方面知識較多，因此本課的教學就特別需要教師重視多種教學方法和手段的運用。要盡量避免在學生初識計算機時套著模塊和純文字去講，概念來概念去，因為這樣會使所講內容顯得呆板，讓許多學生特別是小學生感到計算機很深奧、很神秘。在受調查的一些地區，由于學校設施條件的限制，授課老師將計算機講得像象牙塔中的貴重物品一樣神圣無比。有些學校把計算機放在裝飾豪華的教室中，烘托出計算機的珍貴，使得小學生一開始接觸就很拘謹和陌生，甚至產生畏懼感。這兩種做法無疑是不可取的，我們要讓學生認識和接受一件新事物，首先就必須激發他們對該事物的興趣，而對新事物興趣的產生就需要教師慢慢地引導和培養。因此我建議在本課的教學中最好能以豐富的圖飾或多媒體手段，再結合繪聲繪色的講解，給學生展現一個繽紛的計算機世界，激發起學生學習計算機的興趣。如何達到繪聲繪色的程度呢？在此我建議教師結合小學生的認知特征，以講故事的形式融知識于故事中，將計算機各組成部件擬人化并讓學生分別來扮演其中角色，將知識完全融入到故事和游戲中。這樣教學很容易就把學生的注意力集中吸引住。如果整堂課都能在這種輕松愉快的氛圍中進行的話，我想應該會取得“事半功倍”的效果，因為“興趣是最好的老師”。

2.設定目標，啟發學生學習的興趣

目標是一個人奮斗的啟明星，只有目標明確才會去努力爭取目標的實現。針對實際確立目標，激勵學生拼搏進取，促使他們自覺地朝著預定的目標不懈地努力追求。為此我采用遠景目標與近景目標相結合的方法：遠景目標，告訴學生要使本國在世界經濟競爭中處于領先地位，就必須把發展信息技術作為新世紀社會和經濟發展的一項重大戰略目標，而計算機是掌握和運用信息技術的重要工具，隨著社會的變革，計算機的應用將對人類日常生活和科學技術起著十分重要的作用。二十一世紀的文盲不是不識字，而是不會操作計算機，不懂如何獲取和處理信息技術的人，讓學生從認識上領悟到學習計算機的重要性和迫切性。近景目標，上課伊始，展示目標，在課堂上不斷創設情境，引發學生的好奇心和求知欲，從而調動學生學習的積極性，使學生自覺地投入到學習中去，激發進取心。

3.利用競賽，激勵學生的學習興趣

競爭才有進取，有比賽才有提高。如今的小學生爭強好勝，學生對競賽性的活動感興趣，而對于指法練習和文字輸入練習這兩部分內容，學生學起來感到枯燥無味。因為信息技術課是一門實踐性很強的課程，用“紙上談兵”、“水中望月”的方法教學是不行的，學生沒有足夠的上機操作訓練，就無法掌握操作方法。于是我便有意識地組織一些頗具競爭性的上機操作比賽，讓學生在賽中練。如一分鐘打字，十分鐘文章輸入練習，比比誰的速度又快又準確。這樣不僅激發了學生的興趣，調動了學生主動學習的積極性，而且提高了學生對鍵盤操作及漢字錄入的熟練程度。在課堂中，我還經常讓學生賽一賽、比一比誰的能力強、進步快，并讓進步快的學生當一回“小老師”，進行現身說法，從而使優秀者百尺竿頭，更進一步，使后進者見賢思齊，后來居上。這樣人人參與，個個爭先的競爭局面逐步形成，刻苦學習也蔚然成風。

4.講究實用，以“玩”促學

計算機說到底是一種工具，要鼓勵學生把這種工具應用到日常學習和生活中，“學以致用”是學生進行成功體驗的最好方式。許多學過電腦的人都曾感慨地說：“電腦是‘玩’會的。”學電腦的目的是為了用電腦。因此，小學電腦教學不宜對小學生空談枯燥的理論或他們難以掌握的命令，而是應從“玩”字上下工夫，選好切入點，讓他們在“玩”中接觸電腦、感知電腦，即讓孩子們在“玩”中學，在學中“玩”。

5.注重巧練，以“練”促學

練習是課堂教學中不可缺少的組成部分。有效的練習不僅鞏固知識、形成技能，而且啟發思維、培養能力。許多電腦知識是在反復、大量的使用中才能熟悉、體會、掌握的。因此，會用之后，還要多加練習。但這里講的“練”，并不是簡單、機械、重復的練習，而應該是經過精心挑選的、能啟發學生思維的，同時也應是能喚起學生主動學習電腦積極性的練習。讓學生在練習的過程中自覺或不自覺地領悟一些深刻的道理。“練”的過程中，應注意一要扶放結合。電腦是一門綜合性的學科，它與各個學科都有聯系，應用于各個領域。因此，教學生學電腦，培養的是其駕馭電腦的能力，而不應是一種或幾種具體的操作，應該讓學生學習電腦知識的方法。更關鍵的是讓他們在使用電腦的過程中自己發現問題，自己思考問題，自己分析問題，自己解決問題。如果學生實在不能獨立解決問題或有疑問，教師再給予必要的、關鍵性的指點。二要嚴把質量關。教師可在課前設計多組練習，每組練習各有側重，針對學生存在的問題，要有選擇地提供練習題。對學生不易掌握的內容可以多練，對學生掌握較好的內容就可以少練，對那些特殊學生教師也可以提供特殊練習。這樣既照顧了學生的個體差異，又保證了訓練效果。三要注重基礎，加強訓練。如在打字練習時，讓學生輸入自己寫的一段話，比輸入書本上的一段話興趣更濃。這樣既調動了學生練習時的興趣，又能讓學生實際應用漢字輸入法及靈活處理實踐中的細節問題，使學生在樂學、趣學中將書本理論知識變為自己的知識，豐富實踐經驗，提高操作技能。

6.自編兒歌，誘發學生的學習興趣