序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇小學(xué)教育教師論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

第一，今年與三年前的上屆南海區(qū)骨干教師相比，我校的數(shù)量翻了一番多，由原來的6位南海區(qū)級以上骨干老師變成現(xiàn)在的13名區(qū)級以上名校長、名班主任和學(xué)科骨干教師，擁有骨干老師數(shù)量比例在南海區(qū)公辦學(xué)校處于首位。其中謝景如校長被聘為廣東省教育學(xué)院客座教授，劉志偉主任被評為中學(xué)特級教師、廣東省教育家培養(yǎng)對象、廣東省中小學(xué)名師工作室主持人，謝景如、劉志偉、關(guān)娜紅、黎淑枝等十三位老師成為市、區(qū)的骨干校長、首席教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師。第二，近六年有50多人先后在區(qū)級以上的教學(xué)比賽中獲一等獎，在各級報紙雜志上發(fā)表教育教學(xué)改革文章50多篇，獲獎?wù)撐?00多篇。其中，劉志偉教師論文在教育部組織的全國基礎(chǔ)教育課程改革成果評比獲一等獎。第三，學(xué)校教師編寫的《科技與創(chuàng)新》、《藝術(shù)與欣賞》和《半命題作文的寫作》三種校本教材已由科學(xué)教育出版社出版發(fā)行，部分內(nèi)容在《廣東科技報》連續(xù)轉(zhuǎn)載43期。

二、通過教科研特色，有效提高了學(xué)校的辦學(xué)效益

第一，近十年來我校升中考試成績在南海區(qū)公辦學(xué)校保持第一。第二，近六年學(xué)生比賽獲省級以上獎勵的有683人次、國家級的有412人次，57件作品獲國家專利。其中，科技創(chuàng)新、頭腦奧林匹克創(chuàng)新、天文奧林匹克、物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)、地理等競賽成績均居佛山市、南海區(qū)前列。值得一提的是，學(xué)校參加在美國舉行的第27屆、第28屆、第29屆、第31屆和第33屆世界頭腦奧林匹克創(chuàng)新總決賽獲得四個冠軍、一個亞軍和兩個最佳創(chuàng)造力獎，成為本項目比賽成績的世界最好紀錄學(xué)校，參加全國青少年創(chuàng)意大賽連續(xù)六年獲得金獎，參加第23屆、第24屆和第26屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽均獲得獎勵，參加第五屆全國少年兒童“爭當小實驗家”科學(xué)體驗活動獲兩個金獎其中洪浩源同學(xué)獲總分第一名、。

三、通過教科研特色，有效彰顯了學(xué)校的辦學(xué)特色

篇(2)

一、調(diào)查內(nèi)容及過程

（一）調(diào)查內(nèi)容

為盡量確保調(diào)查的覆蓋面和客觀性，本次調(diào)查分別從學(xué)校、教師、學(xué)生三個角度擬定了3份調(diào)查問卷，每份問卷內(nèi)容大致從自然狀況、現(xiàn)有信息資源狀況、現(xiàn)有資源利用狀況、資源需求狀況四個方面設(shè)計。

（二）調(diào)查過程

1. 了解情況，擬定調(diào)查問卷。

2. 聯(lián)系調(diào)查學(xué)校，制定調(diào)查計劃。

3. 深入學(xué)校調(diào)查，指導(dǎo)填寫調(diào)查問卷。

4. 回收問卷，統(tǒng)計分析。

5. 完成調(diào)查報告。

（三）調(diào)查范圍

本次調(diào)查涉及鐵東區(qū)5所中小學(xué)校，總計發(fā)放學(xué)校問卷5份，教師問卷100份，學(xué)生問卷300份，收回有效問卷依次分別為5份，95份，290份。

二、調(diào)查結(jié)果

（一）學(xué)校方面

1. 現(xiàn)有信息資源狀況。5所學(xué)校都有專門的圖書室、閱覽室、宣傳板報；總計藏圖書30萬冊，電子圖書900冊，擁有報刊50種，每所初中及小學(xué)均有2個以上實驗室，其中九中有5個實驗室，每所小學(xué)均有1個科學(xué)實驗室；3所學(xué)校有專門的校園廣播站，保存有教師教學(xué)課件，占所調(diào)查學(xué)校的90%；課件總計1000個，平均每所學(xué)校200個；5所學(xué)校保存教師論文，占所調(diào)查學(xué)校的80%；論文總計600篇，平均每所學(xué)校120篇；5所學(xué)校圖書室和閱覽室有專職負責(zé)人；2所學(xué)校校園廣播站有專職負責(zé)人，占有廣播站學(xué)校的40%；2所學(xué)校有校園網(wǎng)站，有教師電子備課室，占所調(diào)查學(xué)校的40%；其中，2所學(xué)校校園網(wǎng)站有專職負責(zé)人，占有網(wǎng)站學(xué)校的80%；具備1個微機室的學(xué)校有5所；所調(diào)查學(xué)校總計有電腦250臺，平均每所學(xué)校50臺；其中，250臺可以上網(wǎng)，第九中學(xué)每個教研組配1臺電腦，每個班主任配1臺筆記本電腦。

2. 現(xiàn)有資源利用狀況。

（1）圖書報刊借閱情況。5所學(xué)校認為現(xiàn)有圖書和期刊基本能滿足需要。圖書周借閱率平均為10%，報刊周閱讀100人次，周閱讀率平均為10%。

（2）校園網(wǎng)利用情況。已建有校園網(wǎng)站的2所學(xué)校普遍認為，利用校園網(wǎng)站開展了許多教育教學(xué)活動，效果很好。如，利用校園網(wǎng)站進行教育教學(xué)管理，課程資源整合，開展校園文化建設(shè)，收發(fā)重要新聞，宣傳學(xué)校組織的大型活動，下載教學(xué)資源，組織學(xué)生就某些問題或知識點進行討論，給學(xué)生提供了大量的文字、圖片資料等。

（3）校園廣播站利用情況。有校園廣播站的3所學(xué)校中，有2所每天廣播時間分別為半小時和15分鐘。

（4）實驗室使用情況。有3所學(xué)校實驗室平均每周使用9次以上；2所學(xué)校每二周使用1次。有4所學(xué)校反映實驗器材利用率較高，使用效果令人滿意。只有2所偏遠的小學(xué)實驗儀器短缺，滿足不了教學(xué)需要。

（二）教師方面

1. 資源利用及教研情況。

（1）工作中，除了從教材、教輔材料中得到教育信息，有效利用網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)信息的加工、整理、上傳和有效管理；通過QQ群、網(wǎng)絡(luò)博客等媒體操作，實現(xiàn)科研資源信息的共享，通過報刊、雜志的摘錄等。

（2）教師教研情況。90%的教師每周集體備課達到2小時左右；45%的教師平均每兩月參加一次有主題的教研活動；有80%的教師每學(xué)期上一次公開課。其中，25%的教師為了自身提高，愿意上公開課；認為自己上公開課收獲較大的教師占70%；認為觀摩他人的課收獲較大的教師占85%；有5%的教師認為準備公開課費時費力，不愿上。參加校外業(yè)務(wù)培訓(xùn)或教研會議每學(xué)期1次以上的教師占90%；70%的教師能把培訓(xùn)的收獲與自己的教育教學(xué)結(jié)合起來；5%的教師不能把學(xué)習(xí)所得落實到教育教學(xué)中；1%的教師認為培訓(xùn)或會議作用不大，不愿參加。

2. 自身能力提高。

（1）讀書狀況。80%的老師喜歡讀書、看報、閱讀雜志、閱讀教輔資料，10%的老師讀得很少，10%的老師不喜歡。

（2）計算機使用狀況。根據(jù)教學(xué)需要從互聯(lián)網(wǎng)上查尋資料并下載，80%的教師能獨立完成；10%操作不熟練，5%不常用。根據(jù)課程內(nèi)容需要，30%的教師經(jīng)常使用課件；50%上公開課時使用；10%每學(xué)期僅使用3次左右。有50%的教師結(jié)合教學(xué)需要能獨立制作課件；30%請他人幫助制作；10%使用他人做完的；10%不會做。

（三）學(xué)生方面

1. 資源利用及學(xué)生個人成長狀況。

（1）除了閱讀課外有關(guān)著作、教輔材料，學(xué)生從其他途徑獲取信息情況，有效利用網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)信息的搜集、整理，通過QQ群、網(wǎng)絡(luò)博客等媒體操作，實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源信息的共享。

（2）電腦使用目的。關(guān)于使用電腦的目的，75%的學(xué)生認為可以擴大知識面，搜集學(xué)習(xí)資料；55%的學(xué)生認為可以學(xué)習(xí)計算機知識并練習(xí)操作；15%的學(xué)生用來收發(fā)電子郵件；50%的學(xué)生進行寫作練習(xí)；30%的學(xué)生打游戲；35%的學(xué)生上網(wǎng)聊天。

2. 信息資源利用狀況。

（1）讀書狀況。60%的學(xué)生喜歡讀書，學(xué)輔材料、作文類、雜志類、中外名著類、意林等應(yīng)有盡有，25%的學(xué)生不喜歡或讀的很少，15%的學(xué)生不讀書。

（2）電腦使用狀況。有80%的學(xué)生家庭擁有電腦；20%的家庭暫時還沒有。有25%的學(xué)生父母允許其自由使用電腦；30%的學(xué)生父母允許其一天使用一次電腦；20%的學(xué)生父母允許其一周使用一次電腦；10%的學(xué)生父母允許其每月使用一次電腦；15%的學(xué)生父母不允許其使用電腦。

（3）對現(xiàn)在學(xué)校信息資源滿意狀況。300份小學(xué)生有效問卷中，有240名學(xué)生表示滿意，滿意度為80%。

三、調(diào)查結(jié)果分析

本次調(diào)查涉及鐵東區(qū)5所中小學(xué)校，有1所中學(xué)，4所小學(xué)，所調(diào)查學(xué)校、教師、學(xué)生都能認真如實填寫問卷，因此調(diào)查結(jié)果可信。通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的詳細統(tǒng)計和分析，可以得出以下結(jié)論。

（一）農(nóng)村中小學(xué)在建設(shè)過程中積累了一定數(shù)量的教育信息資源和管理信息資源的經(jīng)驗

1. 教師本身的學(xué)習(xí)與教研活動，也豐富了學(xué)校的教育信息資源。每周的集體備課、有主題的教研活動、每學(xué)期的公開課活動，教師之間聽課評課、相互討論、共同切磋，校外培訓(xùn)歸來后的匯報交流，等等，都是各校的常規(guī)教研活動。這些活動的正常開展，無疑開闊了教師們的視野，提高了教師們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。他們中的一大部分經(jīng)常去新華書店、圖書館購買、借閱書籍，并經(jīng)常利用互聯(lián)網(wǎng)搜集信息，寫一些感悟類文章或論文。他們的言行舉止在學(xué)生中樹立了良好的形象，使學(xué)生有意效仿，敬師樂學(xué)。這些在一定程度上也豐富了學(xué)校的教育信息資源。

2. 圖書室、閱覽室建設(shè)比較完善。幾所農(nóng)村中小學(xué)，都建立了比較完善的圖書室、閱覽室，藏書比較豐富，期刊種類也較多，圖書借閱有的還實施了電子化管理，極大地方便了師生的借閱和管理，為師生利用教育信息資源提供了方便條件。

3. 校園廣播站及宣傳板報利用率較高。幾所學(xué)校能充分發(fā)揮校園廣播站及宣傳板報的作用，及時傳播校內(nèi)外的教育信息。廣播內(nèi)容大致為國內(nèi)外時事要聞、校園新聞、歷史上的今天、師生先進事跡、美文賞析、每周一歌、衛(wèi)生防疫知識、安全教育常識等。普遍認為效果不錯，受到學(xué)生歡迎。結(jié)合節(jié)日、紀念日活動及一個時期的國內(nèi)要事等，幾乎每所學(xué)校的每個班級也都有自己的宣傳陣地。學(xué)生自己動手搜集信息、整理信息，既受到了教育，又鍛煉了能力。

4. 實驗室建設(shè)基本令人滿意。學(xué)校實驗室建設(shè)基本達標；中學(xué)理化生實驗室設(shè)備基本可以滿足教學(xué)需要，為學(xué)生實驗技能的訓(xùn)練提供了一定條件。每所學(xué)校至少有1個微機室，多數(shù)基本能滿足學(xué)生上課需要。

5. 儲備資料庫教師自制教學(xué)課件、教育教學(xué)論文及教學(xué)案例等。這樣可以達到資源儲備，經(jīng)驗積累、借鑒、共享的目的，并為學(xué)校的整體發(fā)展提供了一定的軟件基礎(chǔ)。

（二）農(nóng)村中小學(xué)教育信息資源的開發(fā)和利用還不均衡，各校教育信息管理經(jīng)驗還不足，差異較大

1. 區(qū)域差別較明顯。從第九中學(xué)來看，學(xué)校教育信息資源配置設(shè)備比較先進，質(zhì)量比較好，資源利用率較高，這與該校領(lǐng)導(dǎo)高度重視有關(guān)。其它4所小學(xué)相對薄弱些，資源配置比較落后。

2. 藏書數(shù)量和質(zhì)量不等。室藏圖書有的達到7萬冊，有的還不足2萬冊；有的勉強達到，但多半圖書年代久遠，比較陳舊，質(zhì)量較差，利用率較低。有的學(xué)校期刊訂閱50多種，有的僅有10種，只能在校領(lǐng)導(dǎo)處傳閱，一般教師和學(xué)生較少有機會借閱。

3. 硬件設(shè)施建設(shè)不均衡。第九中學(xué)擁有100多臺電腦，其它小學(xué)有的僅有30臺；第九中學(xué)建有2個微機室，其它只有1個；有的學(xué)校電腦都可以上網(wǎng)，有的只有2臺可以上網(wǎng)；有的學(xué)校沒有教師電子備課室，還沒建成校園網(wǎng)站。多數(shù)學(xué)校反映電腦數(shù)量不夠，設(shè)備配置陳舊；已建網(wǎng)的還需要增加寬帶。

4. 師生在開發(fā)利用資源的能力上存在差異。雖然絕大多數(shù)教師能夠熟練地從互聯(lián)網(wǎng)上查尋信息并下載，但還有極少數(shù)教師操作能力較差，基本不會利用網(wǎng)絡(luò)；大多數(shù)教師能夠根據(jù)教學(xué)需要獨立制作課件，并在教學(xué)中經(jīng)常使用，還有一部分教師自己不會做，只有在學(xué)校要求的情況下才做，如上公開課、在讀寫方面，仍有部分教師閱讀書報的時間有限，撰寫教學(xué)文章比較被動，有的甚至上網(wǎng)下載或抄襲。有時計算機課內(nèi)容的安排也比較隨意。

5. 現(xiàn)有資源開發(fā)和利用還不夠充分。圖書報刊借閱率不高，大部分圖書呈閑置狀態(tài)；有的學(xué)校實驗儀器設(shè)備保存完好，但使用不夠充分；有的學(xué)校電腦設(shè)備也成擺設(shè)，限制師生合理使用；有的學(xué)校計算機課時數(shù)還不能按大綱要求保證。有的學(xué)校校訓(xùn)、班風(fēng)建設(shè)還需重視。特別是學(xué)生，對有關(guān)教育信息資源的利用還很有限，尤其需要對其進行閱讀和上網(wǎng)等方面的指導(dǎo)。

四、對策與建議

1. 加強管理，落到實處。管理是質(zhì)量和效益的保證，教育信息資源的開發(fā)和利用更需要科學(xué)的管理。教育信息資源的歸類與匯總要規(guī)范、合理、系統(tǒng)。學(xué)校應(yīng)制定相應(yīng)的制度和措施，既對資源的開發(fā)利用狀況有所把握，也對即將投入的各種資源有所計劃；各校應(yīng)有專人負責(zé)，每項工作都要及時反饋，落到實處，明確其開發(fā)的意義和作用。

2. 加大投入，更新設(shè)施。巧婦難為無米之炊。對硬件條件較差的學(xué)校，有關(guān)部門應(yīng)盡快想方設(shè)法幫助解決設(shè)施問題；對設(shè)備配置已經(jīng)陳舊的學(xué)校，有關(guān)部門要有計劃分期分批地解決。教學(xué)理念、新課程改革與實施、一線課堂教育教學(xué)指導(dǎo)。應(yīng)盡快建立電子圖書館，充分發(fā)揮網(wǎng)上資源的優(yōu)勢，有利于師生自主學(xué)習(xí)；應(yīng)有選擇地購買一些優(yōu)質(zhì)資源庫，配套的教學(xué)光盤、指導(dǎo)光盤等。要調(diào)動廣大教師共同參與、合作建庫，使教學(xué)資源庫內(nèi)容不斷充實、更新、豐富網(wǎng)絡(luò)遠程信息教育。

3. 強化培訓(xùn)，提高能力。現(xiàn)在社會是信息時代，教育信息發(fā)展也是飛速的。對信息資源管理人員的培訓(xùn)迫在眉睫，可以開設(shè)網(wǎng)上培訓(xùn)專欄，也可以組織一些切合實際的培訓(xùn)。各校都比較缺乏專業(yè)、懂行的圖書室、實驗室及網(wǎng)絡(luò)管理人員，對他們進行思想和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師運用儀器設(shè)施的操作技能，讓教師走在時代信息的前端。

4. 培養(yǎng)典型，以點帶面。對信息資源開發(fā)和使用效果較好，學(xué)校要繼續(xù)扶持，高度重視，幫助總結(jié)經(jīng)驗，培養(yǎng)典型；以點帶面、典型引路、資源共享的理想效果。

5. 加強指導(dǎo)，因地制宜。應(yīng)結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的實際情況，開發(fā)使用教育信息資源。對學(xué)生的讀書、實驗、上網(wǎng)，也要有針對性地進行指導(dǎo)。學(xué)校圖書館、閱覽室應(yīng)增加對學(xué)生開放的時間，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀有益于身心健康的書刊，指導(dǎo)學(xué)生多思考、多實驗，教育他們愛護實驗設(shè)備，熱愛科學(xué)，追求真理；要保證計算機課的課時和質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)學(xué)生明辨是非，健康上網(wǎng)，提高自控能力。