序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初中思想政治教育內(nèi)容范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；初中思想政治教育；措施

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）09-166-01

本文作者根據(jù)自己實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，分析了如今初中思想政治教學(xué)工作中的難點(diǎn)，并且提出一些個(gè)人關(guān)于創(chuàng)新初中思想政治教育工作的觀點(diǎn)，為了建立更適合新時(shí)期發(fā)展的初中思想政治教育工作，更好的有利于學(xué)生。

一、目前初中思想政治教育工作的難度

1、簡(jiǎn)單的思想政治教育內(nèi)容、教育方法太老套

當(dāng)前的思想政治教育基本上缺少訓(xùn)練和實(shí)際考驗(yàn)，簡(jiǎn)單的教導(dǎo)知識(shí)的情況十分嚴(yán)重。這樣只是重視書本內(nèi)容，缺乏具體實(shí)踐，讓思想政治教育顯得沒有活力，索然無味，學(xué)生沒有半點(diǎn)興趣。教育的成果通常和老師使用的方法密切相關(guān)，只有被學(xué)生接受的教育方法，才能夠稱為合理有效的教育。所以，在思想政治教育工作中一定要采取合理的教學(xué)方式。

首先，在思想政治教育工作中，老師仍然使用“我來告訴你，你只要聽我”的舊方式，這么做不可避免的致使老師和學(xué)生的關(guān)系危急，將無法實(shí)現(xiàn)教育該有的成果。

其次，有些學(xué)校、有些老師依舊將填鴨式、注入式等老套的教學(xué)方式作為主要的教育方法，沒有將書本內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際，更沒有把基本觀念、思想理念與生活題材想融合。雖然有的老師很想勇敢的實(shí)施改革和創(chuàng)新，但是因?yàn)閼?yīng)試教育的原因，不得不考慮到學(xué)生的考試成績(jī)，進(jìn)退兩難，進(jìn)而影響了自己改革、創(chuàng)新教學(xué)方式的熱情。

2、薄弱的自我教育意識(shí)

初中時(shí)期正是心理斷乳期，然而我們并未將外部注入與啟發(fā)學(xué)生的自覺性相結(jié)合，因此導(dǎo)致學(xué)生缺少自我教育的意識(shí)。從社會(huì)學(xué)的立場(chǎng)分析，外部注入是一個(gè)社會(huì)教育的過程，人的自覺性是一個(gè)個(gè)體內(nèi)化的過程。只是外部注入，但不重視社會(huì)個(gè)體消化了多少性格元素和思想觀點(diǎn)，培養(yǎng)思想政治素質(zhì)是沒有意義的。因此，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生踴躍參加各種學(xué)校組織的集體活動(dòng)，投身于一些有利于學(xué)生身心發(fā)展的系列主題活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生的自我教育意識(shí)。

3、老師理解的思想政治教育理念不完全

老師對(duì)學(xué)生開展思想政治教育時(shí)，前提一定要個(gè)人接受或完全、充分地把握社會(huì)需求，把書本內(nèi)容所反應(yīng)的和教學(xué)的提綱所要求的社會(huì)需求內(nèi)化為自己的觀念，從而，要將教學(xué)大綱所要求的和書本的內(nèi)容所呈現(xiàn)的社會(huì)要求轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱乃枷耄缓蠼?jīng)過自己教授給學(xué)生。否則，不僅實(shí)現(xiàn)不了教育目標(biāo)，并且與社會(huì)要求不相符。老師在現(xiàn)實(shí)中因?yàn)樽约旱慕?jīng)驗(yàn)、認(rèn)知能力和邏輯思維以及思想領(lǐng)悟能力等原因，沒能夠正確地掌握思想政治教育的要求，致使在過程中思想政治教育輕視實(shí)質(zhì)重視現(xiàn)象，內(nèi)容少且形式多，缺少清楚的認(rèn)識(shí)在許多教學(xué)過程中，無法解決學(xué)生存在的迷惑。

二、初中思想政治教學(xué)工作改革的幾項(xiàng)措施

1、改變教學(xué)方法，建立新的初中思想政治教學(xué)方式

在現(xiàn)在的課改下，教學(xué)過程應(yīng)該是教師和學(xué)生之間的溝通，彼此互動(dòng)，共同成長(zhǎng)的過程，課堂的主體為學(xué)生，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的加入者、共同者、推動(dòng)者和指導(dǎo)者。所以，為了做一個(gè)更好的初中思想政治教學(xué)工作，不僅在教學(xué)上要換位思考，構(gòu)建新的教學(xué)觀念，還一定要改變教學(xué)方式，建設(shè)一個(gè)新的初中思想政治教學(xué)方法。因此，激發(fā)學(xué)生的主體主動(dòng)投入，勇于探索和實(shí)行師生相互的交流。這要求在中學(xué)思想政治授課中，應(yīng)擅長(zhǎng)構(gòu)造情境。設(shè)立多彩的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)志趣，激勵(lì)學(xué)生求學(xué)的熱情。還可以利用這些方法創(chuàng)建情境：靈活導(dǎo)入，吸引心、眼睛；使用漫畫，開了學(xué)習(xí)；仿真顯示，現(xiàn)場(chǎng)表演等，以滿足新世紀(jì)初中思想政治教學(xué)的工作。

2、改變教學(xué)觀念，創(chuàng)造新的初中思想政治教學(xué)目的

要想更好地展開初中思想政治教育工作，的的確確達(dá)到思想政治教育的目標(biāo)，一定要改變以往的應(yīng)試教育的概念，初中思想政治工作融入全面素質(zhì)教育的軌道，以便建立一個(gè)新的政治教學(xué)目標(biāo)。也就是說，在教學(xué)中，我們必須注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重發(fā)展自己的能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、理解和解釋，讓學(xué)生更多地參與到課程中，因此，“融入角色”才會(huì)發(fā)生的共鳴。學(xué)生和教師的關(guān)系就像是旅客和導(dǎo)游的作用，主要是動(dòng)機(jī)、組織、靈感的作用。只有用這種方法我們才能真正使政治課從知識(shí)到實(shí)踐，只有這樣才能保證教學(xué)改革的成功。

3、改變老師角色，建立新的初中思想政治教學(xué)講堂

由于社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，對(duì)初中思想政治工作的進(jìn)行提出了較多的條件，特別是現(xiàn)在的初中學(xué)生接觸各種各樣的信息，更多更豐富的社會(huì)環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教學(xué)工作就更加重要。因此這這種情況下，初中思想政治教師務(wù)必轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，改變老師角色，最需要強(qiáng)調(diào)的是老師用語言和身體為學(xué)生帶來微妙的影響。也就是說重視與學(xué)生進(jìn)行精神上的交流，，使老師之前的角色不僅產(chǎn)生變化，而且要不斷添加新的角色，老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的指導(dǎo)者、推動(dòng)者。進(jìn)而的的確確的使思想政治教育工作變成為學(xué)生計(jì)劃的教育工作，極大的促進(jìn)了學(xué)生投入到課堂的熱情，提升初中思想政治教學(xué)工作的教學(xué)水平。

總而言之，中學(xué)思想政治教育工作是一個(gè)多而迷亂卻又十分主要的工作，在如今的時(shí)代尤其重要。在新的時(shí)代，中學(xué)思想政治教育工作不僅要求所有教育工作者要擁有很高的責(zé)任心，并且也要有忘我的工作精神和腳踏實(shí)地的精神，用有效的思想政治教育工作，提高校園氣氛，構(gòu)建和諧校園。

參考文獻(xiàn)：

[1] 何愛蓉.走向生活世界的初中思想政治教育[J].中國校外教育 2010-01-10.

篇(2)

【關(guān)鍵詞】初中政治教育;生活化;

一、引言

初中教育對(duì)人生有著非常重要的作用，學(xué)生在這一時(shí)期開始形成自己獨(dú)立的思想，在這一階段，學(xué)生的能力、素質(zhì)等各方面都開始發(fā)展。教師必須抓住學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵期，采取行之有效的教學(xué)策略，努力培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操和政治抱負(fù)，從而提高初中政治課堂教學(xué)效率。筆者對(duì)初中政治的生活化教學(xué)手段進(jìn)行剖析，闡述初中政治教育生活化的內(nèi)涵，提出進(jìn)行初中政治生活化教育的對(duì)策。

二、初中政治教育生活化的內(nèi)涵

初中政治教育生活化，是指教育工作者在初中思想政治教學(xué)過程中要確立初中生在教學(xué)中的主體地位，把初中學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)知識(shí)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)融合，其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。①政治性：雖然初中思想政治教學(xué)生活化側(cè)重以人為本，但是思想政治教育有它自身獨(dú)有的特點(diǎn)，它與其他教育活動(dòng)有著本質(zhì)的區(qū)別，也就是具有很強(qiáng)的政治性，即為社會(huì)服務(wù)。我國初中思想政治教育生活要以馬列主義為指導(dǎo)思想，為大眾服務(wù)，體現(xiàn)出社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)。②實(shí)踐性：初中思想政治教育生活化提倡的是將教學(xué)與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行緊密結(jié)合，改變傳統(tǒng)的純粹注重書本理論知識(shí)而忽視實(shí)踐的狀況，主張要以學(xué)生的個(gè)性化和生活化作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，并在實(shí)踐中真正落到實(shí)處。③評(píng)價(jià)性：生活實(shí)踐不單單是思想政治教育生活化的重要內(nèi)容和載體，還是初中思想政治教育生活化的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，只有學(xué)生真正將自身參與到社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中以后，才能將思想政治教育的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的個(gè)人意識(shí)，形成良好的思想道德觀念及行為。

三、如何實(shí)現(xiàn)初中政治教育生活化

前面講到初中政治教育生活化的內(nèi)涵和特點(diǎn)，那么如何推進(jìn)初中政治教育生活化？總體來說，就是要把課本內(nèi)容和知識(shí)真正應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，讓政治教育在生活中得到充分展示，最終達(dá)到教學(xué)的目的。具體可從以下幾方面著手。

1.以學(xué)生為主體，創(chuàng)新教學(xué)手段

初中政治教育必須以學(xué)生為主體。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，老師們只注重向?qū)W生傳授知識(shí)，沒有考慮學(xué)生的實(shí)際需要和接受能力，結(jié)果這種授課方式使授課過程乏味，學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)毫無興趣。生活化思維下的政治教學(xué)模式，在很大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，教師將政治理論知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合在一起，使同學(xué)們能更好地把握學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，刺激同學(xué)們學(xué)習(xí)政治課程的主動(dòng)性。

2.思想政治教育取材一定要源于生活

初中思想政治教育要解決的問題，說白點(diǎn)就是學(xué)什么、教什么的問題，教學(xué)目標(biāo)就是要求教師通過給學(xué)生傳遞政治知識(shí)，讓學(xué)生能夠熟練掌握，并且做到學(xué)以致用。這樣看來，實(shí)現(xiàn)政治教育的生活化，就要把生活的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與課本知識(shí)有機(jī)融合，以此來確定授課的目標(biāo)。貼合生活實(shí)際的政治教育就是最美的教育。政治教育的素材來自生活實(shí)際，可以使政治知識(shí)富有生命力。教育工作者一定要密切關(guān)注生活中的政治并及時(shí)給予指導(dǎo)，從而使教育保持與時(shí)俱進(jìn)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，政治教育逐漸成為社會(huì)化服務(wù)的一種重要手段，這就需要它能為社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

3.堅(jiān)持以人為本的價(jià)值理念

當(dāng)前，無論是國家層面還是社會(huì)層面，處處講究以人為本。這樣的背景下，初中政治教育更應(yīng)把以人為本的理念貫穿到整個(gè)授課過程中。在課堂上，學(xué)生是主體，要做到以人為本，具體來講，就是要了解學(xué)生的實(shí)際需要，了解學(xué)生的興趣和思想，在授課的過程尊重每位學(xué)生，充分考慮學(xué)生的意見和建議，結(jié)合課本知識(shí)及生活實(shí)際，及時(shí)對(duì)授課方式和講課內(nèi)容作出調(diào)整。在日常生活中，也要關(guān)心和體貼學(xué)生，一是要著重鍛煉學(xué)生的政治思維，讓他們主動(dòng)關(guān)心社會(huì)新聞，國家大事；二是學(xué)生能夠參與到政治生活的討論與實(shí)踐中，自覺地接受教學(xué)的熏陶感染，獲得知識(shí)，提高能力，實(shí)現(xiàn)精神的愉悅，思想的升華，使學(xué)生終生難忘。

4.政治教育的授課要結(jié)合生活的真實(shí)體驗(yàn)

新的社會(huì)背景下，初中政治教育應(yīng)當(dāng)摒棄落后的“輸入式”教育，在老師和學(xué)生之間重新建立起相互尊重的關(guān)系。不是片面強(qiáng)調(diào)政治學(xué)習(xí)的理論化內(nèi)容，而是要講求真實(shí)感受，讓學(xué)生在內(nèi)心深處真正感受到思想政治教育的重要性。生活化的初中政治教育，要讓同學(xué)們通過對(duì)生活的深刻體驗(yàn)和領(lǐng)悟，去生成自己的人格特征。離開人們的生活實(shí)踐，政治教育過程會(huì)顯得極其空洞而且毫無樂趣可言。

四、結(jié)論

綜上所述，初中思想政治教育生活化是時(shí)展的要求，在課改的大形勢(shì)下，廣大政治教師一定要轉(zhuǎn)變過去的傳統(tǒng)觀念，真正將教學(xué)工作與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，不僅有利于初中生接受知識(shí)，而且對(duì)于教師改變教學(xué)模式也非常有幫助。

作者:曾令銀 單位：江西省贛州市于都縣于都中學(xué)

【參考文獻(xiàn)】

[1]尹蕾.網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化研究[D].成都：電子科技大學(xué)，2013.

[2]韋善鋒.淺談初中思想政治教育的生活化[J].中學(xué)教學(xué)參考，2013（09）.

篇(3)

關(guān)鍵詞： 初中思想政治教育 新媒體 挑戰(zhàn)

隨著手機(jī)、電腦、iPad等上網(wǎng)工具的普及，新媒體時(shí)代已經(jīng)到來，不可否認(rèn)的是，人們已經(jīng)進(jìn)入“媒介化生存時(shí)代”，新媒體時(shí)代人們的思維方式、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)模式等都在發(fā)生巨大變化。借助新媒體開展初中思想政治教育工作具有明顯的實(shí)效性和導(dǎo)向性，思想政治教師必須充分估計(jì)和認(rèn)識(shí)新媒體對(duì)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的影響，更應(yīng)意識(shí)到新媒體這種模式給初中思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)，積極探索新媒體時(shí)代加強(qiáng)思想政治教育的新途徑和新方法，對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)，努力完成傳統(tǒng)教育方式與新媒體之間的融合與過渡。

1.新媒體時(shí)代初中思想政治教育的挑戰(zhàn)

1.1對(duì)初中思想品德教育傳統(tǒng)理念的挑戰(zhàn)。

新媒體時(shí)代，越來越多的中學(xué)生都在“我的地盤我做主”思潮的影響下，逐漸形成更加獨(dú)立、主觀、自我的權(quán)利意識(shí)和平等意識(shí)，過去傳統(tǒng)媒體處于對(duì)信息渠道的壟斷地位，當(dāng)下新媒體方式打破了傳統(tǒng)媒體的信息壟斷地位，這種變化要求我們適時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“講授式、灌輸式”教育理念。

1.2對(duì)初中思想品德教育方式的挑戰(zhàn)。

傳統(tǒng)教學(xué)理念下，初中思想品德教育主要采取了“填鴨式”、“灌輸式”教育教學(xué)方式，主要通過課堂這種單一的渠道向?qū)W生灌輸和傳播特定的知識(shí)和信息，學(xué)生不需要發(fā)表任何意見，只需將課堂講授內(nèi)容“死記硬背”便可在考試中得到高分。新媒體時(shí)代，初中生可以通過各種渠道，特別是通過電腦、手機(jī)連接網(wǎng)絡(luò)獲取各類信息，這都會(huì)對(duì)其思維方式、世界觀、人生觀和價(jià)值觀等方面產(chǎn)生潛移默化的影響。初中思想品德教育方式應(yīng)該積極扭轉(zhuǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，而不是一味灌輸和打壓。

1.3對(duì)學(xué)生媒介素養(yǎng)的挑戰(zhàn)。

新媒體時(shí)代的一個(gè)典型特征就是信息量相當(dāng)大，海量的信息既可以為初中生帶來豐富的、多角度的實(shí)事解讀，過多的信息又會(huì)分散注意力，甚至是誤導(dǎo)。再加上初中生世界觀、人生觀和價(jià)值觀正在形成，如果過多接觸到負(fù)面信息就會(huì)影響其對(duì)社會(huì)的正確認(rèn)識(shí)。新媒體時(shí)代學(xué)生接觸到的是直接的、未經(jīng)任何過濾和篩選的信息，這就要求學(xué)生在海量信息面前具有明辨是非的能力，即對(duì)學(xué)生的媒介素養(yǎng)將是巨大挑戰(zhàn)。

1.4對(duì)初中思想品德教育隊(duì)伍的挑戰(zhàn)。

新媒體時(shí)代，各種應(yīng)用方式應(yīng)接不暇，博客、微博、微信……新媒體技術(shù)和應(yīng)用方式層出不窮，而由于好奇心的驅(qū)使，學(xué)生總是走在“潮流”的最前端，是各種新媒體方式的最早接觸者和使用者，這就使得傳統(tǒng)的思想政治教育工作處于夾縫境地，給初中思想政治教育隊(duì)伍帶來巨大挑戰(zhàn)，初中思想品德教師除了要完成日常工作任務(wù)外，還必須通過各種新媒體積極了解學(xué)生的“思想動(dòng)態(tài)”，這樣才能和學(xué)生有“對(duì)話平臺(tái)”。

2.初中思想政治教育如何應(yīng)對(duì)新媒體的挑戰(zhàn)

面對(duì)新媒體帶來的種種挑戰(zhàn)，初中思想政治教育必須積極尋找應(yīng)對(duì)策略，提高思想品德教育有效性。

2.1轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)初中思想政治教育的實(shí)效性。

初中思想政治教師必須在思想上接受新媒體，克服偏見，樹立對(duì)新媒體“批判地繼承”思想，能夠看到新媒體強(qiáng)大的影響力，吸收新媒體中積極向上的信息，增強(qiáng)初中思想政治教育工作的實(shí)效性。在新媒體主導(dǎo)的時(shí)代，必須確立學(xué)生的主體地位，初中生通過各種媒體信息，可能已經(jīng)對(duì)當(dāng)下的一些時(shí)事熱點(diǎn)有了看法，此時(shí)教師切不可只注重灌輸，必須因勢(shì)利導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，尊重學(xué)生看法。

2.2借助新媒體應(yīng)用方式，增強(qiáng)思想政治教育的滲透力。

初中思想政治教師應(yīng)該開設(shè)博客、微博、微信等交流平臺(tái)，借助這些課外平臺(tái)，掌握學(xué)生的思想動(dòng)向，并借助新媒體交流平臺(tái)進(jìn)行心理咨詢、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等，針對(duì)初中生關(guān)注的一些熱點(diǎn)問題，以不同于課堂嚴(yán)肅的氛圍與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，將弘揚(yáng)主旋律的思想政治教育滲透到初中生的學(xué)習(xí)和生活中。

2.3積極培養(yǎng)和提高初中學(xué)生的媒介素養(yǎng)。

新媒體時(shí)代學(xué)生接觸到的是直接的、未經(jīng)任何過濾和篩選的信息，這就要求初中思想政治教師加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)辨別意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息面前的免疫力，灌輸初中生必須為自己的網(wǎng)絡(luò)傳播行為負(fù)責(zé)的思想。

2.4優(yōu)化教師隊(duì)伍。

初中思想政治教師在完成日常教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究新媒體的特點(diǎn)和規(guī)律，熟練運(yùn)用各種新出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及衍生工具，使得思想政治教師不再和學(xué)生之間存在“思想鴻溝”。

3.結(jié)語

對(duì)于初中思想政治教育而言，新媒體是一把“雙刃劍”，通過新媒體加強(qiáng)對(duì)初中生的思想政治教育，既是對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)方式的挑戰(zhàn)，又帶來了教學(xué)模式的根本性轉(zhuǎn)變，這就要求初中思想政治工作者轉(zhuǎn)變觀念，努力掌握新媒體的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)各種新出現(xiàn)的新媒體應(yīng)用方式，提高思想品德課程的實(shí)效性和發(fā)展性。

參考文獻(xiàn)：

篇(4)

 

教科文組織將新媒體定義為網(wǎng)絡(luò)媒體，而我國學(xué)者則認(rèn)為新媒體是一個(gè)相對(duì)的概念，是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言的，例如電視相對(duì)于廣播來說就是新媒體，筆者比較同意我國學(xué)者對(duì)于新媒體的界定，那么發(fā)展到今天，新媒體主要指的是那些在新技術(shù)支撐下發(fā)展起來的媒體形式，例如數(shù)字電影、數(shù)字電視、手機(jī)微信等等。

 

一、新媒體的特點(diǎn)分析

 

當(dāng)前以數(shù)字技術(shù)為依托的新媒體最大的特點(diǎn)就是成功的打破了各種媒介的之間的存在的壁壘，使得信息的傳播不再受地域的控制，其所具有的特點(diǎn)可以總結(jié)如下：

 

1.開放性。網(wǎng)絡(luò)最大的特點(diǎn)就是不受任何的地域限制，另外其信息存儲(chǔ)量也是非常驚人的。從技術(shù)角度來說任何人都可以進(jìn)行信息的，那么基于網(wǎng)絡(luò)發(fā)展起來的新媒體所提供的信息就使得終身教育成為了一種不知不覺的行為。

 

2.交互性。新媒體上的信息能夠進(jìn)行評(píng)論及互動(dòng)，打破了傳統(tǒng)媒體的單向思維。

 

3.多樣性：新媒體融合了聲音、畫面、文字于一體，那么用戶就可以根據(jù)喜愛和需求去檢索需要的信息種類。

 

二、初中生運(yùn)對(duì)新媒體的運(yùn)用情況

 

新媒體的運(yùn)用情況直接關(guān)系到對(duì)學(xué)生的影響，所以筆者在該部分主要通過調(diào)研來開展研究。筆者選取了新疆地區(qū)普通初中院校的200名在校生進(jìn)行調(diào)研，具體涉及的調(diào)研內(nèi)容為對(duì)新媒體的使用情況和接觸情況。

 

1.初中生使用新媒體情況調(diào)研結(jié)果。

 

下表為筆者所調(diào)研的200名初中生接觸新媒體的時(shí)間以及每日使用新媒體的時(shí)間調(diào)研表。

 

從上表的調(diào)研結(jié)果可以看出，初中生當(dāng)中有超過80%的學(xué)生有超過一年的新媒體接觸時(shí)間，而每日接觸新媒體的時(shí)間0.5-1.5小時(shí)的人數(shù)占到了絕大多數(shù)。

 

2.使用新媒體類型調(diào)研結(jié)果。

 

筆者在調(diào)研當(dāng)中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生使用新媒體的目的都是為了娛樂和交流，那么他們接觸的新媒體類型就主要集中在了QQ、微信、MSN等上，另外百度視頻、愛奇藝視頻等APP也是應(yīng)用的比較多的。

 

三、新媒體對(duì)初中思想政治教育的帶動(dòng)作用

 

新媒體能夠豐富初中思想政治的教育內(nèi)容、拓寬學(xué)生的知識(shí)面、使得學(xué)生的思想更為開放。那么在新媒體的帶動(dòng)下，初中思想政治教育在教學(xué)內(nèi)容上、教師思想上、教育手段上都起著什么樣的帶動(dòng)作用呢?

 

1.新媒體豐富了初中思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容。

 

培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)是初中思想政治教育的核心，但是我國當(dāng)前的初中思想政治教育卻過分的注重知識(shí)的講授，忽視能力和情感方面的教育;另外在教學(xué)內(nèi)容上還存在著脫離生活實(shí)際的現(xiàn)象;所以盡快的提高初中思想政治教學(xué)內(nèi)容的生活化和趣味性至關(guān)重要。例如我們可以將央視比較火的“家風(fēng)”節(jié)目引入到初中思想政治教育課程當(dāng)中，讓學(xué)生能夠體會(huì)到中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，并且學(xué)生在課下看后，教師可以在課上組織學(xué)生進(jìn)行討論，這樣就能讓學(xué)生對(duì)家風(fēng)的理解程度更深。

 

2.新媒體能夠幫助教師思想和素養(yǎng)上得到提高。

 

當(dāng)前課堂的話語權(quán)已經(jīng)不再僅僅是學(xué)生了，但是教師卻無法及時(shí)的掌握到學(xué)生的文化心理和思維方式。那么在進(jìn)行思想政治教學(xué)的時(shí)候必然會(huì)出現(xiàn)一些不足，所以教師就應(yīng)該不斷的更新知識(shí)體系，提高思想和素養(yǎng)，盡快的掌握網(wǎng)絡(luò)思維，把握網(wǎng)絡(luò)德育、網(wǎng)絡(luò)心理等，所以這對(duì)于教師來說是一個(gè)重大的改變，也是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)提高自己的過程。

 

3.新媒體為初中思想政治課堂創(chuàng)新了教學(xué)方法。

 

傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)方式主要是教師課堂說教和與學(xué)生面對(duì)面的對(duì)話，新媒體進(jìn)入校園，并逐漸參與課堂教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師可以通過學(xué)生常用的論壇(如班級(jí)群)、電子郵件、微博微信客戶端及在線聊天等形式將教學(xué)內(nèi)容上傳給學(xué)生，開展多種形式的思想政治教學(xué)活動(dòng)，與學(xué)生達(dá)到良好的教學(xué)互動(dòng)，從而達(dá)到教學(xué)目的。

 

4.新媒體優(yōu)化初中思想政治教育的教學(xué)手段。

 

長(zhǎng)期以來初中思想政治教育都是以課堂教學(xué)為主的，那么新媒體的出現(xiàn)則為其開拓了思路。多媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸的在初中院校得到普及，那么我們進(jìn)一步去進(jìn)行教學(xué)手段的優(yōu)化則就容易的多了，例如我們可以通過建立網(wǎng)上德育網(wǎng)站，并在網(wǎng)站上建立起德育功能板塊，通過教師的調(diào)查問卷來了解學(xué)生的德育情況，還可以通過在網(wǎng)站上視頻、文字等來幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，通過一些具有教育意義的視頻資料幫助學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)犯罪的危害宣傳。另外學(xué)校還可以在校園內(nèi)設(shè)置公共平臺(tái)，在公共平臺(tái)上接入網(wǎng)絡(luò)，保證學(xué)生能夠在任何的時(shí)間和地點(diǎn)都可以進(jìn)行咨詢的獲取，這樣就能夠保證學(xué)生在課余時(shí)間來提高思想得到素質(zhì)。

 

結(jié)語：總之，新媒體具有開放性、交互性和多樣性的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，能夠豐富初中思想政治的教育內(nèi)容、拓寬學(xué)生的知識(shí)面、使得學(xué)生的思想更為開放，其在教學(xué)內(nèi)容上、教師思想上、教育手段上能夠有效的帶動(dòng)初中思想政治教育;新媒體為我們呈現(xiàn)了一個(gè)精彩紛呈的世界，極大地豐富了我們的文化 娛樂生活，但是它大多時(shí)候?yàn)槲覀兲峁┑氖且粋€(gè)虛擬的世界，既然是虛擬的那么就存在真與假的問題，隨之而來的是辨別是與非的問題。而心智尚未成熟的初中生在新媒體的參與過程中尤其應(yīng)該引起我們的關(guān)注與關(guān)心，這是我們?nèi)鐣?huì)的責(zé)任，更是我們每一個(gè)思想政治教育工作者的責(zé)任。作為初中思想政治教育工作者，我們必須深刻認(rèn)識(shí)到新媒體對(duì)初中學(xué)生的影響，切實(shí)利用好新媒體的優(yōu)勢(shì)，不斷改善教學(xué)方式，提升思想政治教育的效果。

篇(5)

[關(guān)鍵詞]大眾傳媒；中學(xué)生；思想政治；教育

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-0278（2015）01-154-01

以往的初中，教育的重點(diǎn)并不在學(xué)生的思想政治教育上，而是方面的中考、高考的考試科目上，思想政治考試也只是象征性的考試，部分學(xué)校采取的甚至是開卷考試，而就算是閉卷考試，內(nèi)容和答案也只是書本上的摸一個(gè)段落，可是說是生搬硬套課本上的內(nèi)容，并沒有讓學(xué)生深入的了解到思想政治教育的精髓所在，所以中學(xué)生的思想政治觀念比較薄弱，很容易受到外來因素的影響，其中大眾傳媒對(duì)中學(xué)生思想的影響最為直接。

一、紙質(zhì)媒介對(duì)中學(xué)生思想政治教育的影響分析

紙質(zhì)的傳媒媒介，主要是由報(bào)紙和雜志組成，其中報(bào)紙是最為古老、歷史最悠久的傳統(tǒng)媒介，并且內(nèi)容也較為豐富，與雜志不同的是，雜志會(huì)分為時(shí)尚、軍事、房屋等類別，但報(bào)紙由于每天都會(huì)出版，所以內(nèi)容更加的全面，而且新聞性質(zhì)較強(qiáng)，內(nèi)容會(huì)涉及一些當(dāng)下最新、最熱門的時(shí)間、話題，可以說報(bào)紙的信息更新速度最快最多，這方面可以補(bǔ)充學(xué)生在學(xué)校內(nèi)思想政治教育的不足之處。因?yàn)檎n本畢竟內(nèi)容有限，只能記載較重要較精簡(jiǎn)的內(nèi)容，所以其內(nèi)容中學(xué)生難免會(huì)感到鼓噪和難懂，但報(bào)紙、雜志的語言、文字就比較生活化，而不同地域的報(bào)紙又會(huì)因?yàn)椴煌赜蛉藗冋f話、生活方式的不同，內(nèi)容、文字的結(jié)構(gòu)又會(huì)有所調(diào)整，以適合本地人可以更好的了解其報(bào)道的內(nèi)容，這樣在中學(xué)生閱讀的時(shí)候，就可以更好的理解其內(nèi)容所表達(dá)的含義，最后可以達(dá)到在思想政治教育上不再是空談理論，而是可以結(jié)合到事實(shí)、生活中。

不過，初中生的課業(yè)量會(huì)比小學(xué)時(shí)期加重很多，特別初中三年級(jí)的時(shí)候，因?yàn)榧磳⒚媾R中考，所以學(xué)生會(huì)格外的辛苦，在學(xué)校和家中由于長(zhǎng)時(shí)間的面對(duì)各種課本和文字，所以會(huì)對(duì)報(bào)紙上密密麻麻的文字差生厭煩感，轉(zhuǎn)而注意上面圖片較多的娛樂、時(shí)尚新聞，這是紙質(zhì)媒介對(duì)中學(xué)生思想政治教育影響的不利之處。

二、影視媒體對(duì)中學(xué)生思想政治教育的影響分析

隨著中國傳媒業(yè)、影視業(yè)的飛速發(fā)展，現(xiàn)在每一家每一戶都有電視，并且電視頻道、種類也越來越多樣化，而且視覺效果更加的生動(dòng)。以往的紙質(zhì)媒介，大多數(shù)初中學(xué)生都有所抵觸，其中很大程度上是因?yàn)樵趯W(xué)校書本已經(jīng)看得夠多了，所以對(duì)同樣式紙質(zhì)的充滿文字的報(bào)紙、雜志興趣不大。而影視節(jié)目中的電影、電視劇、娛樂節(jié)目、新聞等等，其內(nèi)容就比較靈動(dòng)，而且內(nèi)容豐富，不單一，在電影和電視劇中出現(xiàn)的中國思想政治方面的內(nèi)容，更加容易被中學(xué)生吸收和接受。

影視類的傳媒，明星占據(jù)了重要的位置，初中生正是追星的年紀(jì)，部分學(xué)生的思想在一定程度上會(huì)受到明星效應(yīng)的影響，他們會(huì)在某種程度上去模仿明星的喜好，比如：打扮、言行舉止等。這些都是對(duì)學(xué)生思想的改變和影響，而且現(xiàn)代關(guān)于中國政治題材的電影、電視劇和節(jié)目越來越多，老師可以根據(jù)情況適當(dāng)選取其中一個(gè)影視或節(jié)目，讓學(xué)生結(jié)合思想政治的課題，去從多角度的進(jìn)行分析和理解，用學(xué)生喜歡的影視來提高其學(xué)習(xí)思想政治的積極性，以及對(duì)思想政治的理解，改變以往初中學(xué)生的思想政治教育只是飄在表面，不能深入到學(xué)生的思想中。

三、網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生思想政治教育的影響分析

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)和幾年來猛烈的發(fā)展勢(shì)頭，大大影響了報(bào)紙、雜志和影視等媒介的運(yùn)營模式，大部分的報(bào)紙和雜志都針對(duì)網(wǎng)絡(luò)推出了自己的電子版刊物。網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)是傳播的速度快、隱秘性高，并且限制較低，而且內(nèi)容比之紙質(zhì)和影視媒介更加的復(fù)雜和全面，而網(wǎng)絡(luò)由于管理起來比較困難，所以在網(wǎng)絡(luò)上針對(duì)某一話題觀點(diǎn)也更加的多樣，雖然其中有很多錯(cuò)誤的不利于中學(xué)生思想政治教育的言語，但適當(dāng)?shù)姆疵娼滩模欣谒枷胝谓逃ぷ鞯拈_展，在這方面老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的引導(dǎo)，多角度的分析，以免讓“反面教材”對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。

老師也可以利用網(wǎng)絡(luò)的龐大資源，令學(xué)生可以更加全面主動(dòng)的參與到思想政治教育中，變被動(dòng)為主動(dòng)，其中一些因?yàn)榉N種原因很少在課堂上發(fā)言的學(xué)生，則可以利用網(wǎng)絡(luò)的身份隱秘性來對(duì)思想政治話題表達(dá)自己的想法，并且可以讓一些迷戀網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生，在上網(wǎng)的同時(shí)增加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，老師利用時(shí)下網(wǎng)絡(luò)流行的話題，來開展思想政治教育，可以令學(xué)生感覺思想政治更加貼近自己的生活，不再是存在與腦海中的想法和空話。但在利用網(wǎng)絡(luò)提高思想政治教育效果的時(shí)候，老師要注意控制學(xué)生上網(wǎng)的時(shí)間，對(duì)于身體和思想都處于發(fā)育期的中學(xué)生來說，上網(wǎng)的時(shí)間過長(zhǎng)，將不利于他們的成長(zhǎng)。

篇(6)

【關(guān)鍵詞】思想政治；創(chuàng)造性思維；途徑策略

一、創(chuàng)造性思維以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要性

1.創(chuàng)造性思維及其特征

所謂創(chuàng)造性思維旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和革新能力，從而富有探索精神和主觀能動(dòng)性以達(dá)到在現(xiàn)有條件和基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)新事物、尋找新規(guī)律、總結(jié)新理論、創(chuàng)造新方法等。創(chuàng)造性思維是一切發(fā)明和創(chuàng)造的靈感來源，更是提升國家創(chuàng)新能力和核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要基礎(chǔ)。在思想政治授課中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維是指學(xué)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)世界中的哲學(xué)現(xiàn)象充滿好奇心和探索精神，通過獨(dú)立分析和思考，以政治思維從中發(fā)現(xiàn)問題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行深入研究并最終將其解決。創(chuàng)造性思維具體包括求異性思維、探索性思維以及開創(chuàng)性思維。

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要性

國家、社會(huì)對(duì)于人才創(chuàng)造性能力的重視程度越來越高，創(chuàng)造性能力已經(jīng)成為優(yōu)質(zhì)人才必備的一項(xiàng)基本素質(zhì)。在思想政治的授課過程中，由于知識(shí)的深度、廣度較之小學(xué)政治而言具有明顯的不同，對(duì)于學(xué)生自身能力的要求也更加嚴(yán)格，因此，在初中思想政治的授課實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，對(duì)于輔助教學(xué)開展、提升學(xué)生素質(zhì)以及開發(fā)學(xué)生情感等都具有十分重要的作用。在此，將在思想政治教育中培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)造性思維的作用概括為以下三點(diǎn)：

第一，在初中思想政治授課實(shí)踐中培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)造性思維有利于確保受教育者的教學(xué)主體地位，增強(qiáng)受教育者在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性；

第二，在初中思想政治授課實(shí)踐中培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)造性思維有利于激發(fā)受教育者的情感抒發(fā)，通過主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)與探索，完成知識(shí)的獲取過程；

第三，在初中思想政治授課實(shí)踐中培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)造性思維有利于受教育者邏輯思維的完善，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方位、多角度的提升，進(jìn)而提升自身素質(zhì)。

二、初中思想政治教育的現(xiàn)狀分析

近年來，由于受到升學(xué)壓力的影響，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，常常僅將關(guān)注的重點(diǎn)放在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)速度方面，并將其視為教學(xué)的核心任務(wù)。而事實(shí)并非如此，忽視了創(chuàng)造性的教育，對(duì)于課堂教學(xué)具有十分嚴(yán)重的負(fù)面作用。因此，針對(duì)當(dāng)前初中思想政治教學(xué)的現(xiàn)狀，將思想政治教育存在的問題歸納為三個(gè)主要方面：

第一，低年級(jí)學(xué)生對(duì)于思想政治課程的興趣明顯高于高年級(jí)，并且在年級(jí)高度與對(duì)思想政治課程的感興趣程度之間形成了較為明顯的反比例關(guān)系；

第二，相當(dāng)一部分學(xué)生抱著“思想政治課程可有可無”的想法，認(rèn)為思想政治課程的學(xué)習(xí)對(duì)于總成績(jī)并無太大益處，而數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等才是學(xué)習(xí)的重中之重。

第三，許多學(xué)生喜歡通過自學(xué)的方式學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)，而比較排斥課上教學(xué)，他們認(rèn)為教師在教學(xué)過程中所傳授的知識(shí)與自我知識(shí)儲(chǔ)備之間存在明顯的距離。

三、思想政治教育中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略研究

分析當(dāng)前初中思想政治教學(xué)過程中存在的問題的主要目的在于為其提出有效解決措施提供依據(jù)。依據(jù)上述問題的分析，提出在思想政治教育中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的幾點(diǎn)措施策略：

1.從教學(xué)內(nèi)容入手，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

初中思想政治教學(xué)主要依托于教材進(jìn)行開展，教材是經(jīng)過諸多思想政治學(xué)家多年的積累和總結(jié)，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中的精髓部分升華為理論，從而形成的集知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)于一體，融理論與情感為一身的教學(xué)資料。思想政治教材中既包含豐富的理論知識(shí)，又蘊(yùn)含豐富的情感哲理，是理論知識(shí)與感性認(rèn)識(shí)的完美結(jié)合。初中思想政治教材中大都是源自古今中外的思想、政治精髓，可謂是“內(nèi)心情感的結(jié)晶”。例如，在粵教版初中思想政治教材，《珍愛生命》一課，在課堂教學(xué)開始階段，將兩幅具有對(duì)比性的圖畫附于黑板，一幅描繪的是“萬里晴空之上，大雁翱翔、馬兒吃草……”，另一幅描繪的是“天空烏云密布，土地干裂、馬兒無處覓食……”。教師可以為學(xué)生給予足夠的時(shí)間進(jìn)行思考——上述兩幅圖畫各自代表什么內(nèi)涵，通過“什么”式的提問，促使學(xué)生自發(fā)性的調(diào)動(dòng)思維。

2.利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

課堂教學(xué)是課程教育的一個(gè)重要方式，其主要任務(wù)在于向?qū)W生傳授教學(xué)知識(shí)之外，還要為學(xué)生解答在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的困惑和疑問，而對(duì)于問題的解決過程，創(chuàng)造性思維就顯得尤為重要。為了思想政治教育中創(chuàng)造性思維的形成，可以將當(dāng)前發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)、電子計(jì)算機(jī)技術(shù)等融入課堂教學(xué)，從而為課堂教學(xué)創(chuàng)造出接近實(shí)際的、有利于課程開展的教學(xué)情景，進(jìn)而使學(xué)生在情景的作用下自發(fā)開展創(chuàng)造。例如，在粵教版初中思想政治教材，《誠實(shí)守信》一課，在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，利用多媒體教學(xué)設(shè)施播放韓紅創(chuàng)作的一首歌——《天亮了》，并在歌曲播放的過程中，為學(xué)生講述歌曲背后的故事，“在某個(gè)秋天，一對(duì)夫妻攜孩子去游玩，在乘坐纜車的過程中，由于纜車本身的質(zhì)量問題并且沒有合法的許可證，造成了悲慘事故……”。曲終，同學(xué)仍沉浸在歌曲的情節(jié)之中，進(jìn)而，教師進(jìn)行提問“你認(rèn)為誠信對(duì)于一個(gè)人是否重要？它的重要意義在于哪些方面”，通過提問，將學(xué)生從歌曲情境中逐漸過渡到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)，利用情景和問題的雙重作用，使學(xué)生深入思考，更加促進(jìn)創(chuàng)造性思維的形成。

3.改革作業(yè)方式，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

對(duì)于課程教學(xué)而言，由于課堂教學(xué)時(shí)間相對(duì)有限，因此，在有限的時(shí)間內(nèi)充分調(diào)動(dòng)一切可以利用的教學(xué)資源，從而提升教學(xué)效果，則是當(dāng)前在思想政治教育中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要問題之一，因此，可以充分利用課后布置作業(yè)的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性思維的鞏固和完善。例如，在粵教版初中思想政治教材，《走進(jìn)中學(xué)》一課，可以為學(xué)生布置一項(xiàng)設(shè)計(jì)“班徽、班訓(xùn)”的課后作業(yè)，對(duì)于易于實(shí)踐的設(shè)計(jì)可以選擇將設(shè)計(jì)的成果以實(shí)物的形式上交作業(yè)，對(duì)于較為復(fù)雜的設(shè)計(jì)可以采用設(shè)計(jì)圖畫的形式上交作業(yè)，如此，既延續(xù)了情感體驗(yàn)式教學(xué)，又豐富了作業(yè)布置形式。更加重要的是，通過此種作業(yè)方式，可以使學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人才智，更加促進(jìn)創(chuàng)造性思維的形成。

4.敢于大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

質(zhì)疑能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有敢于質(zhì)疑，才能在質(zhì)疑的思考中更加深入的研究和分析，從而達(dá)到更好地培養(yǎng)創(chuàng)新思維的目的。例如，在上述第二點(diǎn)建議當(dāng)中的自由發(fā)言階段，每一位學(xué)生都有自己的想法和見解，因而，對(duì)于他人的見解未必會(huì)是完全的贊同或者完全的反對(duì)。因此，在自由發(fā)言階段，每一位同學(xué)都可以對(duì)他人的見解提出質(zhì)疑，并相應(yīng)闡述自我觀點(diǎn)，且為之尋求依據(jù)作為支撐。通過大膽的質(zhì)疑-反質(zhì)疑過程，可以使學(xué)生的思維更加活躍，從而更深層次的調(diào)動(dòng)創(chuàng)造性思維。

四、結(jié)論

初中教育是國民基礎(chǔ)教育的重要組成部分，而思想政治教育又是初中教育的重要教育環(huán)節(jié)。本文針對(duì)當(dāng)前初中思想政治教育存在的問題進(jìn)行了深入分析，并在此基礎(chǔ)上，提出在初中思想政治教育中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的途徑和策略：從教學(xué)內(nèi)容入手，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維；利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維；改革作業(yè)方式，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維；敢于大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。文章的策略建議對(duì)于實(shí)際教學(xué)具有實(shí)際的指導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)：

篇(7)

要想做好高職學(xué)生的思想政治教育工作，首先必須正確認(rèn)識(shí)和把握高職院校學(xué)生思想政治教育的特殊性，積極探索高職大學(xué)生思想政治教育的新途徑、新辦法，努力體現(xiàn)時(shí)代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性。

【關(guān)鍵詞】

高職院校;思政教育;方略

高職教育作為改革開放以來發(fā)展起來的一種特殊類型的高等教育，它既有高等教育的共性，同時(shí)又有自己鮮明的個(gè)性。

要想做好高職學(xué)生的思想政治教育工作，首先必須正確認(rèn)識(shí)和把握高職院校學(xué)生思想政治教育的特殊性，積極探索高職大學(xué)生思想政治教育的新途徑、新辦法，努力體現(xiàn)時(shí)代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性。

一、高職思政教育的對(duì)象

（一）高職院校生源的綜合素質(zhì)參差不齊，對(duì)高職院校的思想政治教育構(gòu)成較大的挑戰(zhàn)

高職院校在高等教育體系中具有“先天”的劣勢(shì)，招生主要有兩條渠道：一是招收普通高考最后一批錄取的高中生，二是招收“三校”（即中專、技校、職高）技能高考學(xué)生，極少數(shù)學(xué)校還有五年一貫制高職錄取的初中畢業(yè)生。

（二）“90后”大學(xué)生，一個(gè)時(shí)代的青年有一個(gè)時(shí)代的鮮明特征，不同時(shí)代的大學(xué)生需要不同的教育方式。

“90后”大學(xué)生普遍為獨(dú)生子女，大都成長(zhǎng)的家庭環(huán)境相對(duì)優(yōu)越，社會(huì)環(huán)境相對(duì)復(fù)雜，從小衣食無憂，可以享受到豐富的物質(zhì)產(chǎn)品。另一方面他們身處的社會(huì)大環(huán)境則是各種新事物層出不窮的時(shí)代，視野開闊，知識(shí)豐富。弱點(diǎn)是自我意識(shí)過于強(qiáng)烈，喜歡攀比，心理承受能力比較脆弱。

二、高職思政教育的問題和現(xiàn)狀

（一）重職業(yè)技能培養(yǎng)，輕思想政治教育

一些高職院校只認(rèn)識(shí)到高等職業(yè)教育對(duì)學(xué)生的工具性，而忽視了價(jià)值性。他們注重教給學(xué)生一門技術(shù)，一種生存技能，但卻沒有解決好學(xué)生的政治信念、倫理道德等問題。因而，思想政治教育有時(shí)出現(xiàn)“學(xué)校成天喊、老師不想管、學(xué)生有反感”的局面。

（二）對(duì)高職院校思想政治教育的特性缺乏科學(xué)正確的認(rèn)識(shí)

作為近幾年才從各類中專學(xué)校升格而成的大多數(shù)高職院校，由于欠缺組織實(shí)施大學(xué)生思想政治教育工作的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致他們?cè)诮M織開展工作時(shí)更多地照搬一些綜合性普通高校的做法，從而難以取得實(shí)效。

（三）對(duì)思想政治教育定位不清，有被邊緣化、局部化、應(yīng)試化等趨勢(shì)

高職院校思想政治教育由于缺乏自己的學(xué)科支撐、專業(yè)建設(shè)，因而，學(xué)校重主體學(xué)科建設(shè)、主體專業(yè)建設(shè)，輕思想政治教育方面的物力、財(cái)力保障，出現(xiàn)思想政治教育被邊緣化情況。

（四）思想政治教育工作組織機(jī)制不完善

目前，大多數(shù)高職院校的思想政治教育工作主要有兩條主渠道：一是思想政治理論課教學(xué)，二是學(xué)生工作。大多數(shù)院校由一名副校長(zhǎng)分管教學(xué)，由一名黨委副書記分管學(xué)生工作，由于各自工作的出發(fā)點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)不同，存在著各自為政、互相扯皮的現(xiàn)象，缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃和統(tǒng)一指導(dǎo)。

（五）教育方法陳舊落后、呆板單一

大多數(shù)高職院校思想政治教育普遍存在著方法手段陳舊落后、機(jī)械呆板的狀況，傳統(tǒng)的“理論說教”仍然是當(dāng)前許多高職院校開展思想政治教育的主要方法。

三、高職思政教育的方略

（一）確立以人為本的思想政治教育理念，樹立多元化的人文關(guān)懷氛圍

大學(xué)生思想政治教育工作要以學(xué)生為中心，在教育過程中注重發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生的需要，積極啟發(fā)和引導(dǎo)大學(xué)生開展自我教育，做到一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切。

（二）健全思想政治教育機(jī)制，實(shí)現(xiàn)全員育人、全方位育人、全過程育人

“思想政治教育機(jī)制是指思想政治教育運(yùn)行過程中各構(gòu)成要素由于某種機(jī)理形成的因果聯(lián)系和運(yùn)轉(zhuǎn)方式。”高職院校必須加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立高效工作隊(duì)伍，健全管理制度、保障資金投入，努力實(shí)現(xiàn)全員育人、全方位育人、全過程育人。

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。高職院校應(yīng)成立以黨委書記或副書記為組長(zhǎng)、分管副院長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，各部門領(lǐng)導(dǎo)參加的學(xué)生思想政治教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期研究部署、檢查總結(jié)學(xué)生思想政治教育工作，形成各部門共同參與、相互配合、齊抓共管的育人“合力”。

2、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。要推動(dòng)高職院校思想政治教育創(chuàng)新，關(guān)鍵是要有一支政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)正派的思想政治教育隊(duì)伍。

3、強(qiáng)化制度管理。高職院校要制定和完善有關(guān)規(guī)定、政策，明確職責(zé)任務(wù)，擬定考核辦法，加大監(jiān)督、評(píng)估和激勵(lì)力度。

4、保障資金投入。高職院校應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際落實(shí)經(jīng)費(fèi)投入，為思想政治教育提供教學(xué)科研條件，為學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、參觀考察、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等活動(dòng)提供物力、財(cái)力支持。

（三）創(chuàng)新思想政治教育方法，豐富學(xué)生踐行途徑

思想政治教育必需從單向灌輸向互動(dòng)交流轉(zhuǎn)變，同時(shí)做好以下三個(gè)結(jié)合。

1、理論講授與輿論引導(dǎo)相結(jié)合。就高職院校思想政治理論課而言，思想政治理論課教師應(yīng)根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過系統(tǒng)教學(xué)與專題教育相結(jié)合，在教學(xué)中要運(yùn)用啟發(fā)式、參與式、研究式等多種教學(xué)方法，不斷激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

2、解疑釋惑與心理疏導(dǎo)相結(jié)合。思想政治教育工作者既要引經(jīng)據(jù)典，更要循循善誘、深入淺出、及時(shí)化解學(xué)生思想困惑，做到以知啟人、以理服人、以情動(dòng)人。

3、情境體驗(yàn)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。高職院校思想政治教育不僅要加強(qiáng)理論知識(shí)的教育，還應(yīng)讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，把理論知識(shí)真正內(nèi)化為自己的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法和信仰。

總之，高職院校思想政治教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須堅(jiān)持社會(huì)主義方向，以人為本，結(jié)合高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)模式，不斷完善教育內(nèi)容、創(chuàng)新方法、健全機(jī)制，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

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