序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇小學數(shù)學優(yōu)秀課例范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1.貧困山區(qū)小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

貧困山區(qū)由于歷史的原因，經(jīng)濟、文化相對落后，師資的薄弱制約著教堂質量的提高；交通不便，經(jīng)濟條件的限制，教師外出學習較少，信息量攝入不足；部分小學數(shù)學教師教育觀念陳舊，教法落后，教堂手段老一套，課堂教學與當前的素質教育的要求顯然不適應。

2.提高山區(qū)小學數(shù)學教學質量的對策

2.1 有效利用山區(qū)的數(shù)學課程資源

貧困山區(qū)受經(jīng)濟發(fā)展的制約，雖不能像城里學生那樣，運用多媒體、購買各式各樣的學具、到大超市購物、到游樂場休閑、到花園參觀，但農村也有農村的優(yōu)勢，有城里所不具備的課程資源。只要開支腦筋，細心觀察，用心發(fā)現(xiàn)，同樣能不花錢而起到同樣的效果。

2.1.1 學生身體所提供的課程資源

學生的身體是最豐富而又最容易利用的課程資源。如正常人的手指是一年級數(shù)數(shù)教學的好資源，通過十個手指的數(shù)量，還可讓學生加深對十進制計數(shù)法的理解；人體器官的分布，是沿著人體中線呈左右對稱的，是初步認識軸對稱圖形的好素材；人頭部的形狀可以幫助學生初步認識球體等等。

2.1.2 學生學習生活所提供的課程資源

學生的課本、文具、桌椅、教室等的形狀與體積是認識各種幾何圖形的最方便的學具；學生學習生活中各種物品的質量，讓學生通過掂、估、測、再掂的體驗過程，形成質量單位的正確觀念；

廣大山區(qū)小學數(shù)學教師要轉變"教材是唯一的課程資源"的觀念，充分體現(xiàn)"教師是重要的課程資源"，提高教師對于課程資源的識別、開發(fā)和運用的意識與能力，發(fā)揮自身優(yōu)勢，靈活使用教材，在師生生活中去尋找適合于師生學習的課程資源，"提供給學生豐富的課程資源"，讓學生在數(shù)學學習中操作、體驗、思考，變"教師講數(shù)學"為讓學生"做數(shù)學、體會數(shù)學"，在豐富多彩的數(shù)學課堂中，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

2.2 構建貧困山區(qū)體現(xiàn)素質教育課堂教學結構基本模式

課堂教學是素質教育的主陣地。提高教學質量的關鍵在于課堂教學，課堂教育效率的高低取決于教師的主導作用和學生的主體作用。要提高貧困山區(qū)數(shù)學課堂的教學效率，應從舊的教學圈子中走出來。建立起在教師的主導作用下，充分體現(xiàn)學生主體意識的課堂新形式，其核心是以數(shù)學思維方法和數(shù)學知識合理組合的教堂模式，促進學生認知發(fā)展，提高學生知識素質和智力素質，這也是我們要探索的山區(qū)小學數(shù)學教學改革的路子。

2.3 開展山區(qū)各科的教研活動

2.3.1 "學、備、說、做、評、結"一體化的教研活動

基于山區(qū)教師教研教學理論水平相對低下的狀況，我們要自上而下進行"學、備、說、做、評、結"的一體化的教研活動。我們要求說課要說出教材所處的地位和作用，說教法和學法，說教學程序，每一節(jié)說課都要建立在理論依據(jù)的基礎上。課型設計要體現(xiàn)教改方向，體現(xiàn)素質教育要求。參加觀摩活動的教師都參與評課，評課每說明一個觀點都要有理論依據(jù)。

2.3.2 開展教學"十佳"教師或優(yōu)秀課例評選活動

為了發(fā)揮骨干的作用，以骨干帶全體，達到整體提高的目的，要開展小學數(shù)學教學"十佳"教師或優(yōu)秀課例評選活動。活動從下而上，先由學校科組選出鎮(zhèn)內片最佳人選參加全鎮(zhèn)教學競賽，選出鎮(zhèn)的候選人，再參加由幾個鎮(zhèn)組成的協(xié)作片的教研活動，選出"十佳"教師候選人，或鎮(zhèn)級優(yōu)秀課例最后集中城區(qū)觀摩活動，再根據(jù)教師平時的教學業(yè)績、師德產生小學數(shù)學教學"十佳"教師或優(yōu)秀課例。

2.3.3 開展集體備課活動

備好課是上好課的前提。為了使各校教學平衡發(fā)展，必須發(fā)揮各校數(shù)學科組的作用。堅持進行集體備課活動，以校數(shù)學科組為單位，每周舉行一次，有中心發(fā)言人，要求備出教材的重點、難點和關鍵，備習題設計。每周開展一次研究課活動，集體評議，共同提高。

2.4 走進生活――激發(fā)山區(qū)學生學習數(shù)學的興趣

數(shù)學知識的生活化，就是通過將數(shù)學教材中枯糙、脫離學生實際的數(shù)學知識還原，取之于學生生活實踐并具有一定真實意義的數(shù)學問題，以此來溝通"數(shù)學與現(xiàn)實生活"的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。新版的小學數(shù)學課本也正朝這個方向在努力，在教學中，要尤為重視。

在教學中，要重視以學生熟悉的，并貼近他們生活實際的數(shù)學問題取代脫離生產生活實際的數(shù)學問題。如在教學第六冊"歸一應用題"例一時，要把教材中的題目"一輛汽車3小時行120千米。照這樣計算，5小時行多少千米？"作為"試一試"，之前，以"小明買4本筆記本用去了16元，照這樣計算，買6本筆記本需要多少錢？"由于要知道"買6本筆記本需要多少錢，必須先知道筆記本的單價"這一認識是學生生活經(jīng)驗中早已具備的，因而在解答時，更顯得得心應手。又如，在教學第六冊例3"挖一條水渠，計劃每天挖30米，8天挖完。實際每天挖40米，實際每天挖多少米？"，教學時也將例題作一點修改"小明家夏天吃冷飲，一家人計劃每天吃3塊，30天吃完，實際每天吃了5塊，實際幾天吃完？"由于要求"實際幾天吃完，必須知道冷飲有多少塊"這又是學生喜聞樂見的，在解答時充分調動了學生的積極性，學生興趣盎然，思維也活躍了。

篇(2)

以全面推進我班小學數(shù)學課程改革為目標，以提高教學質量、促進學生全面發(fā)展為核心，以加強學科建設為重點，區(qū)域性推進校本教研，為大面積促進教師的專業(yè)化成長提供更有效的服務。

二、工作目標：

1、整體規(guī)劃教研工作，依據(jù)《小學數(shù)學學科建設標準》，開展學科建設系列活動，組織、引導學校對照《標準》，自主改善數(shù)學教學條件，加強教學管理，促進學校逐步完善學科教研組教學研究機制，提高組本教研質量，提升校本教研的品質，向市推出有校本特色的數(shù)學教研組。

2、全面落實繼續(xù)教育校本研修學分制管理工作，激發(fā)教師參與各級各類區(qū)本、校本研修活動的熱情，強化教師專業(yè)發(fā)展的內驅力。深入開展 “專題研討”、“校本研究”、“課題研究” 等活動，推進全校小學數(shù)學課程改革，初步建立數(shù)學教研網(wǎng)絡，樹立數(shù)學教育科研品牌。

3、樹立“實踐第一、服務第一”的理念，深入學校，深入課堂，深入農村，提供優(yōu)質服務，發(fā)揮橋梁紐帶作用和專業(yè)引領作用，幫助教師轉變觀念，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高課堂教學效率，促進學生全面發(fā)展。以專題課堂教學研討為載體，著力解決薄弱學校現(xiàn)存的教學問題，使課堂教學水平在原有基礎上實現(xiàn)新的增長。

三、主要工作及措施：

1、開展學科建設系列活動。根據(jù)秦市盧龍縣《小學數(shù)學學科建設標準》，開展“立足校本教研 加強學科建設”專題活動，選擇點校開展實驗，不斷完善學科特色。3、抓好教師培訓。開展兩次新教材專題研討活動，圍繞專題，既有課例研究，又有理論探討，力求理論和實踐相結合，讓更多教師尤其是農村教師更主動地參與新教材研討，提高教材培訓的實效性，促進教師主動發(fā)展；加強對骨干教師的培訓，建立一支優(yōu)秀的數(shù)學教師教研隊伍。

4、開展“數(shù)學作業(yè)評價主體的轉變”、“ 數(shù)學作業(yè)評價過程研討”、數(shù)學課怎樣體現(xiàn)“數(shù)學味”專題系列活動、“怎樣幫助學生整理復習”教學研討、“送教下鄉(xiāng)”、“立足校本教研 加強學科建設” 、“小學數(shù)學教師教學論壇”等專題教研活動，促進教師把先進的教育理念轉化為教學行為，提高教育教學水平。

5、開展各種競賽。舉辦 “優(yōu)秀案例”與“教學故事”比賽，展示數(shù)學教師教學中的點滴感悟，突顯數(shù)學教師自我成長的心路歷程，增強全校數(shù)學教師的團隊意識。推選團體會員學校的教師參加比賽；

篇(3)

（一）加強自身學習，提高素質。

在本年度里，新課程改革仍是教研工作的重頭戲，引領課程改革，既要加強理論學習，主要圍繞以下幾方面進行學習：一是學習了《數(shù)學課程標準》和各年級教材的要求，力求做到熟悉教教材，掌握教材。二是學習了明德學校的“數(shù)學分層測試卡”的相關書籍，在學習中認真領會“以學生為本，使每一個學生在每一節(jié)課數(shù)學學習中都能有成功的體驗”思想，感悟專家的各種講座實質，并且及時反思自己的工作，寫下自己的感想。三是積極參加教育系統(tǒng)的學習工程的學習活動，自己選擇了蘇霍姆林斯基的《給教師的100建議》一書進行學習，通過學習進一步用專業(yè)理論充實知識底蘊，除此之外認真學習了齊齊哈爾市教育局下發(fā)的《齊齊哈爾市教育局關于構建普通中小學課堂教學模式的指導意見》（試行稿）、《齊齊哈爾市教育局關于普通中小學校本教研工作的指導意見》（試行稿）等相關文件，領會其精神實質并認真做好學習筆記。

（二）立足課堂，做好常規(guī)調研。本年度借集中調研和教育教學管理評估檢查的契機，先后在3月和9、10月份，深入10個鄉(xiāng)9所鄉(xiāng)直小學和1所村校和6所局直小學進行聽課評課導課，聽評課在百節(jié)之上，在聽課的過程中，及時與做課教師平等交流，充分肯定教師的優(yōu)點，提出可操作的建議，扎實有效做好常規(guī)調研工作。

（三）加強學科教師隊伍建設，做好青年教師“升格”培養(yǎng)、骨干教師“風格”培養(yǎng)工作。深入基層學校，走進青年教師（長山馮春明、東陽王芳、張敏、寶山高麗等）和學科骨干教師（實驗馮敏、五小張艷玲、東陽李成娟等）的課堂，一同探討教學中的問題，引領青年教師反思自己的教學，盡快提升教育教學的能力。

（四）為全縣教學教研活動提供研討的課例。在本學年的兩次全縣小學教研教學活動中，提供了6節(jié)數(shù)學展示課例，都收到了良好的效果。

（五）有效實施“五個一”工程，進行了學科校本培訓工作。在局領導、校領導的指示指導下在4月24、25日進行了小學數(shù)學校本集中培訓，本次培訓充分準備，精心布置，在培訓中展示研討了數(shù)學學科不同課型的5節(jié)課，真正做到了以課例為研討的依托，積極引領參訓教師探索教學內容和教學方法，探討教學策略和學習方法，提升課堂教學質量，提升教師實施教學的技能。

（六）四月份組織骨干教師參加了齊齊哈爾市的首屆小學數(shù)學教師基本功大賽。在本次活動中，積極推薦參賽選手，參加競賽的選手有東陽鄉(xiāng)直小學的李成娟、王芳老師，音河鄉(xiāng)興十四小學的馬春波老師，指導參賽選手做好賽前準備，最終3位選手都以較好的成績進行了展示。

（七）充分利用網(wǎng)上資源（黑龍江省uc小學教研在線）開展網(wǎng)上教研活動，全面提高我縣小學數(shù)學教研水平。本學年借小學數(shù)學教師基本功大賽的契機，組織10個鄉(xiāng)6所局直小學的部分骨干教師積極網(wǎng)絡中進行同備一節(jié)課的教研活動，這樣的大型的多人次的網(wǎng)絡教研是首次，讓更多的人分享到網(wǎng)絡的資源，感受到網(wǎng)絡的教研魅力，我縣有8名教師的論文和案例獲得了網(wǎng)絡教研優(yōu)秀成果獎。

（八）積極參與專項調研。在教育局指示下，在我校領導的帶領下，參與了全縣的中小校的調研工作，在此次調研工作中，我負責的是調研要點中的6至10項。從作業(yè)、測試后質量分析、校園文化建設、在校體育活動時間、德育活動計劃5個方面進行了檢查。從檢查情況來看，各校均高度重視此次檢查工作，都相應作了認真的安排；從檢查結果來看，各校都有自已的特點。總的情況是：作業(yè)量及批改情況，體現(xiàn)在作業(yè)本上的量是適量的，教師批改及時，多數(shù)教師批閱比較認真，有的有激勵性語言；大多數(shù)學校的學生本面整潔、書寫認真規(guī)并且能在教師的指點下修改錯誤，通過作業(yè)達到溫習鞏固的目的。

（九）積極參與評估工作。在此項工作中，承擔了現(xiàn)場組的組長工作并完成了成果展示和小學組的材料匯總。

（十）認真做好期末命題（本年度命題18套）、測試、成績統(tǒng)計、測試后的分析工作。

（十一）積極參與明德學校的課題實踐活動。按要求及時向上反饋信息，深入六所實驗學校，與一線教師共同探討如何使用《分層測試卡》，隨同課題組成員進行了全面檢查。在課題實驗的擴大階段協(xié)助教育局普教

股做了基礎性的調查積極相關的信息反饋，收集了相關的資料。（十二）其它工作。

1、積極參與“國培”的網(wǎng)絡活動，督促并輔導參訓教師完成學習任務。

2、參與了幼教開展的教研活動。

3、參加了興隆鄉(xiāng)中心學校的青年教師課堂教師競賽活動。

篇(4)

關鍵詞：小學數(shù)學 優(yōu)質課堂 課堂質量

近些年，小學數(shù)學課堂已經(jīng)逐漸受到教育者和社會各界的關注。小學數(shù)學作為小學教育最重要的部分之一，對培養(yǎng)學生思維能力、創(chuàng)新能力和問題分析能力有著不可忽視的作用。因此，教育者應當順應新課改的要求，對教學方法和教學手段進行創(chuàng)新和改革，提高小學數(shù)學課堂的教學效率，優(yōu)化課堂質量。

一、明確小學數(shù)學教育目標，實現(xiàn)內容與目標的統(tǒng)一

隨著教學改革的步伐，小學數(shù)學的課程改革也在不斷進行，在教學改革的過程中，教育者應當不斷明確小學數(shù)學的教育目標。然而，還有很多教師還受傳統(tǒng)教學觀念的影響，只注重學生的學習成績，忽視了學生的個人能力發(fā)展、教師要摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，通過小學數(shù)學教育，提高學生的綜合素質能力，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，養(yǎng)成良好的思維習慣。但隨著課程改革，教學內容在一直的變化，但在變化過程中依然一直保持著相似性，教育者應當對教學內容進行研究，根據(jù)改革過程中一直不變的相似內容，發(fā)現(xiàn)小學數(shù)學教學的核心內容，并使教學內容與教學目標完成統(tǒng)一，堅定小學數(shù)學教學的方向，以便開展教學，并對教學方法和教學模式進行改革。從而將教學內容與教學目標結合起來，有針對性的開展教學工作，使小學數(shù)學課堂更加高效，更加貼合教學目標，使小學數(shù)學優(yōu)質課堂得以實現(xiàn)。

二、對小學數(shù)學的教學方法進行創(chuàng)新和改革，全面開展素質教育

想要實現(xiàn)小學數(shù)學優(yōu)質課堂，教育者應當針對教學目標和教學內容，并根據(jù)學生的實際情況對教學方法和教學模式進行改革。小學生性格活潑，喜歡接觸新鮮事物，并對他們感興趣的事物能夠保持較長時間的注意力。教師應當抓住小學生的特點，對教學方法進行創(chuàng)新和改革，激發(fā)小學生的學習興趣，充分調動小學生的學習積極性，讓小學生可以主動的投入到學習過程中，從而有效提高小學課堂的教學效率，從而實現(xiàn)小學數(shù)學優(yōu)質課堂。

例如，在小學數(shù)學人教版五年級上冊第七課數(shù)學廣角《植樹問題》中，教師可以引導學生結合實際生活，通過小組討論的形式對植樹問題進行學習，利用新穎的教學方法，來激發(fā)學生的學習興趣，“興趣是最好的老師”，學生在新穎的教學模式下可以自由發(fā)揮，通過自主學習的方式，利用所學知識，完成對小學數(shù)學的學習。教師在學生自主學習的過程中只起到引導和答疑的作用，完全讓學生自主的完成學習過程，提高課堂效率，提高小學數(shù)學的教學質量，形成優(yōu)質課堂。

三、以學生為主體，將課堂話語權交給學生

在新課程背景下，小學數(shù)學的教學模式得到了改變，順應教育改革的要求，“一言堂”的教學模式已經(jīng)不再適用于當代學生，教師在教學過程中應當以學生為主體，一切從學生的實際需求出發(fā)，將課堂的話語權交給學生。在小學數(shù)學教學的過程中，教師只起到輔助作用，實行以學生為主體的教學模式，讓學生通過自主學習的方式完成對教學內容的學習，促使學生積極思考，養(yǎng)成良好的思維方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

在學生自主學 習的過程中，教師應當時刻觀察學生的學習狀態(tài)和學習進度，并及時發(fā)現(xiàn)學生學習過程中存在的問題，并及時加以引導。例如，在學生自主學習的過程中，教師發(fā)現(xiàn)某一組的學生討論不熱烈，學習進度落后，教師可以主動上前詢問：“哪里出現(xiàn)問題了？是不是遇到什么困難了？需不需要我的幫助？”并引導學生克服困難，從而讓學生喜歡上自主學習，并可以將自主學習方法應用到其他科目的學習中，對學生的成長，和以后的學習生活有著不可忽視的作用。

四、通過開展實踐教學，培養(yǎng)學生的實踐能力

教師要針對教學內容，安排適當?shù)膶嵺`教學環(huán)節(jié)，讓學生主動參與到實踐教學的過程中，將從課堂上學習到的知識應用到實際當中，使學生進一步的記憶知識，從而做到活學活用，全面增強學生的綜合素質能力。

培養(yǎng)學生的實踐能力不是一句口號，教育者應當付諸于實踐，多為學生提供實踐的機會，引導學生在實踐中不斷扎實已經(jīng)掌握的知識，在實踐中探究和理解數(shù)學的真正意義，建立有效的思維方式，形成良好的學習習慣。在學生實踐的過程中，教育者應當做到，學生能夠自己做的，教師堅決不插手，學生可以自己來表達的，教師堅決不代替學生說，學生可以自己研究出的，教師堅決不直接告訴學生結果。以此來增強學生的實踐能力，讓學生通過自主學習來解決問題，給予學生更多自由發(fā)揮的空間，使學生體會成功帶來的喜悅，從而增強學生的自信心，使學生真正成為教學課堂的主人；提高教學質量，實現(xiàn)優(yōu)質課堂。

五、結語

綜上所述，小學數(shù)學是一門非常重要的科目，通過小學數(shù)學的學習，可以有效的鍛煉學生的思維模式，使學生養(yǎng)成良好的思維習慣。而實現(xiàn)小學數(shù)學優(yōu)質課堂，需要教師從多方面入手，結合實際情況，針對教學內容對教學方法和教學模式進行改革，激發(fā)小學生的學習興趣，提高小學課堂的教學效率，從而實現(xiàn)優(yōu)質課堂。同時，教師也要注意學生的實踐能力培養(yǎng)，將教學內容中增加更多的實踐內容，從而全面提高小學生的綜合素質能力。

參考文獻：

[1] 索桂芳，薛彥華，趙明錄，高翠任，王帥.新課程體系下小學數(shù)學探究式教學模式的構建[J].河北師范大學學報，2007，（05）：128-132.

[2]董玉琦，包正委，劉向永，王靖，伊亮亮.CTCL：教育技術學研究的新范式（2）――從“媒體應用”“課程整合”到“學習技術”[J].遠程教育雜志，2013，（02）：3-12.

篇(5)

魏潔:江蘇省特級教師，南京市五老村小學副校長。曾獲江蘇省勞動模范、省先進教育工作，省電化教育先進個人，南京市勞動模范，南京市十大杰出青年、南京市名師、市學科帶頭人，市優(yōu)秀青年教師等榮譽稱號。多次在在全國各地進行公開觀摩教學講座，多篇論文獲各級獎。參與國標本蘇教版數(shù)學實驗教材編寫實驗工作。

今天聽了魏潔校長的講座《解決問題基本策略的研究與教學》，啟發(fā)很大。魏校長雖為校長，但她仍然奮斗在教育第一線，為人謙遜，學識豐富，欽佩之心油然而生。這次講座她通過大量的教學課例（關于解決問題方面的）向我們學員闡明了“解決問題”所采用的一些基本策略。她強調“解決問題”課需要關注對數(shù)量關系進行分析；該分析的問題一定要分析，而且要說透、說明白。需要對計算、算法算理二者兼顧，要注重在講解算法算理的過程中進行數(shù)量關系的分析。分析法，綜合法是最基本的解決問題的方法，不可丟棄。在分析中培養(yǎng)孩子有序的表達能力。

魏校長的精彩講座給我留下了深刻印像，明天去五老村小學觀摩，她還會給我們奉上更為精彩的課堂教學大餐。我更加期待！！！

第 7 天

今天參觀了南京市五老村小學，這是南京市一所有著悠久歷史的知名小學。它的辦學理念是：培養(yǎng)胸懷世界的中國人！讀中華經(jīng)典文章，明理睿智；玩?zhèn)鹘y(tǒng)體育游戲 ，強體健身；賞民間傳統(tǒng)藝術， 優(yōu)雅氣質；看世界優(yōu)秀影片，放眼全球。由此可以可以看出它具有濃郁的民族傳統(tǒng)特色。通過學校編輯的短片更加驗證了這一點。他們的各項活動開展的有聲有色。例如晨讀三字經(jīng)、弟子規(guī)等；體育課開展民間傳統(tǒng)活動：滾鐵環(huán)、抖空竹、踢毽子等；美術課開展畫京劇年譜、制作花燈風箏；還開設電影課，讓學生了解世界，寫觀后感等；數(shù)學課開展《小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法的研究》……每個班也各有特長，有：跳繩特長班、踢毽子特長班、抖空竹特長班、悠悠球特長班，誦讀特長班……

上午首先聽取了學校張蕙主任的匯報《小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法的研究》。然后觀摩了兩節(jié)公開課：陸小蓓老師的《認識百分數(shù)》，魏潔老師的《解決問題的策略》。最后上課的老師和我們聽課的老師進行了現(xiàn)場互動交流，南京師范大學的馬復教授也對這兩堂課進行了精彩點評。下午學校安排了一節(jié)班會活動課《用快樂大腳去奔跑》，孩子的天真可愛激起了聽課老師們的陣陣掌聲。然后四位班主任老師交流了她們在班主任工作中的點滴經(jīng)驗。

《認識百分數(shù)》這堂課給我感覺是一個字“虛”。有“浮”、“失真”的感覺，像是排練過的。僅是個人觀點。

《解決問題的策略》這堂課給我的感覺是一個字“實”。再次領略了大“家”的風范。整堂課真正詮釋了新課程教學理念：充分體現(xiàn)了學生的主體性，教師始終扮演著引導者的角色。教師思路清晰，注重引導，盡可能讓學生多說多做，盡可能的給孩子表達的機會。對孩子的每一句表達都認真傾聽，并適時給予激勵性的鼓勵表揚。

校風：博愛 誠實 勤奮

篇(6)

1、感謝

感謝學校給予我這么好的學習機會，感謝各位同仁的支持！我們的學校并不大，師資的配備也不太足，在這樣的情況下，如果沒有校長的深謀遠慮與同事們的鼎力支持，學校是不可能派出了如此龐大的隊伍外出學習的。在此，請允許我代表有幸參加本次學習的老師，對各位表示衷心地感謝，謝謝大家！

2、感動

本次外出學習的老師的敬業(yè)與好學讓我深深感動。我們是周四下午放學后才出發(fā)的，到了酒店已經(jīng)九點半了，負責接待的工作人員都已經(jīng)回房休息了，他們說我們是最晚報到的。為了少耽誤工作，老師們不辭勞苦。在學習的過程中，大家沒有觀光，沒有休閑；有的只是忘我地學習、積極地進取。老師們上課都爭坐前排，為了保留前排的好座位，不惜犧牲休息的時間；課后，大家不是交流學習的收獲就是爭相閱讀名師名著；就是在回程的車上，大家都紛紛談論著學習的收獲和感悟，讓同車的乘客都發(fā)出了由衷的贊嘆。

3、感慨

這次學習不僅讓我們大開眼界，也讓我們發(fā)出了由衷地感慨：不學習就要落后了。的確，多年的實踐賦予了新一輪課程改革許多新的內涵，也讓我們明確了一些未來課程改革的方向。先談談語文學科吧，當今的課堂教學已經(jīng)告別課改初期的困惑，走出了“泛語文”“非語文”的尷尬，向它的本來面目回歸。課程標準明確指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。我們觀摩的課例無一例外地展現(xiàn)了語文學科工具性與人文性完美統(tǒng)一這個特點。

對于語文的工具性，華中師范大學楊再隋教授在報告中指出：在閱讀中“著重培養(yǎng)感受語言、理解語言、積累語言、運用語言的能力”的同時要處理好閱讀與表達的關系，課堂上不但讓學生讀懂（理解），更重要的是讓學生學會表達（運用），引導學生學習作者的表達方法。他特別強調提高學生運用語言的能力是下一階段語文課程改革發(fā)展的趨勢。他倡議課堂上多作說話練習和小練筆訓練，提高學生運用語言的能力。

而對于語文學科的人文性，竇桂梅老師則認為，語文教育的發(fā)展模式必須要體現(xiàn)一種人文的關愛，必須從人的素質發(fā)展的規(guī)律出發(fā)改革小學語文教學。她提出的“三個超越”——超越教材、超越課堂、超越教師——可以說是她教學思想的集中體現(xiàn)。她認為：語文的工具與人文是互動雙向的，人文關照工具，工具負載人文，就像一枚硬幣的兩面一樣，是不可分割的整體。這樣語文就不僅是一種交際工具，更是成了人的生命活動，情感活動和心靈活動。

關于語文工具性與人文性完美統(tǒng)一，在本次活動中的課例均有較好的體現(xiàn)，接下來發(fā)言的老師會作詳細的闡述，我們還訂購了一些光盤供老師們參考，在此，我就不對具體的課例作深入的剖析了。

這次學習讓我感觸最深的還是那精彩的數(shù)學課堂，本人讀中文專業(yè)，從事語文教學工作將近二十年，自以為懂得欣賞語文，所以很喜歡觀摩高質量的語文課。但我不喜歡聽數(shù)學課，總以為數(shù)學雖然精煉，但過于干癟；雖然理性，但缺乏形象。這次學習讓我猶如井底之蛙躍上了井沿，看到了美麗而廣闊的數(shù)學天空。我們都情不自禁地感慨：數(shù)學也可以像詩一般的美妙。張齊華老師“圓的認識”一課，巧妙地運用了多媒體手段輔助教學，那豐富多彩的畫面，和諧美妙的音樂加上的娓娓動聽的講述，都給予了聽者強烈的感觀刺激，帶來了美好的享受。如果把這精彩的一課比作一幅絢麗繽紛的油畫，那么黃愛華老師執(zhí)教的“乘數(shù)中間有0的乘法”一課則是純粹的白描，除了一臺簡單的投影儀外，憑借的就是一張嘴、一支粉筆，展示了教者深厚的內功和先進的理念。無疑兩節(jié)課在教法上大相徑庭，但它們卻取得了異曲同工的教學效果，都是高效的數(shù)學課堂。讓人不禁感嘆：教無定法，貴在得法。這兩節(jié)優(yōu)秀的課例，我們也訂購了光盤供大家參考。

縱觀整場研討報告會，我們感悟到了小學數(shù)學新課標的改進方向，由原來的“雙基”逐步發(fā)展成“四基”，即基本知識、基本技能、基本數(shù)學思想和基本數(shù)學活動經(jīng)驗。同時會上展示的多節(jié)活動課，都非常注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維方法，這也許會成為未來數(shù)學課程改革的趨向。

篇(7)

【關鍵詞】 幸福課堂；體驗；互動

隨著時代的變化，小學數(shù)學的教學理念也在逐漸發(fā)生著變化，現(xiàn)在的數(shù)學課堂，更注重學生的幸福程度，而不再是一味注重教學進度的完成. 在過去的數(shù)學課堂教學過程中，教師受傳統(tǒng)教育觀念的影響，老師在課堂講解的時間過長，學生被動接受，不能主動構建，自主發(fā)揮學習能力的時間較短. 而且，過去的教學過程中，學生的壓力過大，教學評價方式單一，導致許多學生的數(shù)學學習缺乏幸福感. 小學幸福課堂的實施，教師要利用新的教學理念，豐富課堂的教學方法，例如師生課堂對話互動，活動體驗等，這樣利于師生平等，利于數(shù)學教學的提高.

一、豐富課堂教學方法

多樣化的教學方法的利用，能夠充實學生的數(shù)學學習生活，讓學生體會到學習中的樂趣，增加學生的幸福感. 而在以往的教學過程中，教學方法傾向單一化，完全以老師為主導，學生在教學中的主體地位無法得到深刻體現(xiàn)，學生無法從教學過程中感受到幸福，不利于學生的健康成長. 豐富課堂教學方法，應該包括多種課堂環(huán)節(jié)，如：教師講解、學生思考、師生互動、小組合作探討、游戲環(huán)節(jié)、實踐環(huán)節(jié)，在進行教學的過程中要遵循師生平等、教學相長、團結友愛的原則. 這樣，可以讓數(shù)學課堂豐富起來，從多方位、多角度讓學生學習，讓學生更加幸福.

例如，我班的數(shù)學課堂徹底改變了以往的教學模式：在課堂的教學階段，我會設置一些趣味性的數(shù)學問題引導學生學習，在提問之后，與學生進行親切的溝通、交流，慢慢引導學生進行知識的理解、學習. 對于一些值得探討的問題，我會將學生分成小組，以組為單位進行討論，充分發(fā)揮學生的自主學習能力；對于需要學生獨立思考的地方，我會留出課堂時間讓學生進行深入思考，提高學生的思維能力.

通過采取這種多樣化的教學方法，我班的學生對于數(shù)學課堂的恐懼感消失了，普遍從多樣化的教學方式中感受到了幸福，學習的過程中更加有意義.

二、構建師生對話互動課堂

對話互動課堂是指老師作為學習的引導者，與學生進行互動溝通、交流，在互動的過程中讓學生學習知識，完成一定的教學目標. 對話互動課堂的實施，能夠改變過去教學過程中教師處于完全主導地位，學生被動接受知識的局面，讓學生能夠從教學的過程中體驗到平等、幸福. 教學面向的主體對象是學生，因此對話互動課堂能夠讓學生更多的參與到教學當中，在與老師互動的過程中發(fā)展、進步. 在對話互動過程中，老師要合理地引導學生同老師進行平等對話，讓所有的學生都參與到互動中來，增加學生的話語權.

以蘇教版小學數(shù)學教材三年級下冊第八單元“認識分數(shù)”為例：首先，我向學生提出了幾個問題：如果一個蘋果的價錢是3元，而一個菠蘿的價錢是9元，菠蘿的價錢是蘋果的三倍，那么蘋果的價錢是菠蘿的多少呢？學生的好奇心被調動起來了，都積極參與到這個思考當中來，然后我讓學生通過查閱教材來了解分數(shù). 查閱完畢之后，我跟學生之間開展了對話. 學生回答：“9是3的三倍，因此，3就是9的三分之一”，我說，“對，這就是我們本次課的教學內容，你們還能找出生活中的其他例子來說明分數(shù)的應用嗎？”許多學生躍躍欲試，暢所欲言，課上通過師生、生生之間的對話交往，讓學生在探索交流中增強了解決問題的能力，幸福課堂教學圓滿進行.

三、關注學生的活動體驗

活動體驗教學，是指讓學生參加更多的教學活動來體驗數(shù)學學習的樂趣，進而增加學生在數(shù)學課堂教學過程中的幸福體驗程度. 數(shù)學教學不能僅僅采取講課體驗的方式，活動體驗的方式可以讓學生的學習過程豐富起來，學生對于在體驗過程中學到的知識的印象會更加深刻，對于知識的理解程度也會增加. 在教學方面，老師要精心準備各類教學體驗活動，保證學生從活動中能夠學到知識，體驗到幸福課堂的含義.

以蘇教版小學數(shù)學為例：在學習“多邊形面積的計算”這一節(jié)之后，為了增加學生的動手實踐能力，我將學生帶到操場，讓學生自己在土地上劃分一些區(qū)域，然后利用卷尺等工具進行測量，并且求出面積. 學生參與積極性極高，許多學生表現(xiàn)優(yōu)秀. 這樣的活動體驗課，增加了數(shù)學課堂的樂趣，無形中提升了學生的幸福感.

四、全方位的教學評價模式

教學評價的目的是為了對學生一定階段內的表現(xiàn)作出評價，讓學生對于自己有一個明確的認識，進而提高學生自我分析、自我提高的能力. 而現(xiàn)在大多數(shù)的教學評價方式，主要是憑借學生的期末考試成績來判斷，這種僵化評價模式，無法將學生的平時表現(xiàn)納入考核體系，抹殺了學生其他方面的表現(xiàn)，不能夠全面對學生進行評價，這讓多數(shù)學生都無法體驗幸福的教學過程. 因此，老師在進行教學評價時，要綜合考慮學生課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、課外表現(xiàn)等. 提高教學評價的科學化，增加學生的幸福感.

小學數(shù)學幸福課堂的進行，需要學校、教師、學生三方面的共同努力，和諧師生關系的建立，多樣化的教學方式、生活化教學策略的實施，讓我們的數(shù)學課堂充滿生命的活力，使我們的課堂成為平等對話、互動交往的舞臺，使學生們感受到數(shù)學課堂的幸福，健康、幸福、快樂地成長.

【參考文獻】